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INTRODUCCIÓN
En nuestro centro, dadas las características que en estos aspectos presenta gran
parte del alumnado, es una prioridad del profesorado mejorar la convivencia en el seno
de la comunidad escolar, entendiéndolo también como una oportunidad para articular en
torno al mismo un proceso de innovación de la educación escolar, de tal modo que
aborde la introducción de cambios y mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
la organización del centro y las relaciones institucionales e interpersonales.
Todo esto nos llevó el curso 2003-2004 a solicitar la colaboración del Equipo de
Convivencia Escolar de la Consejería de Educación, que realizó una serie de
actuaciones en 1º de E. Primaria. Asimismo se produjo un proceso de diagnóstico de la
situación del Colegio que nos llevó a establecer los siguientes ámbitos de mejora:
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ANÁLISIS DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DEL CENTRO
Ante cualquier situación que les molesta responden de forma violenta (violencia
física o verbal) con los compañeros y con malos modos hacia los profesores.
Esto suele ocurrir tanto en clase como en el patio, tanto en situaciones de juego
como de aprendizaje y sin diferencias de sexo o de edad. La falta de respeto hacia los
profesores se da con más frecuencia a partir de 3º de Primaria. No obstante hay que
reseñar que cuando salen fuera se suelen portar mejor y se da más esta situación en el
ámbito escolar que en la calle.
Por último indicar que este tipo de conductas no supone un problema para los
alumnos ya que ellos lo ven como la forma natural de actuar.
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3.- Indisciplina
Existe una falta de cumplimiento de las normas por parte de los alumnos y los
padres.
En las aulas suele haber salidas sin motivos a otras clases ( a pedir material), no
se guarda el orden correctamente en las filas, los padres no respetan el horario de
entrada y salida del Colegio, en el recreo los niños se mojan en la fuente, no acuden a la
fila cuando suena el timbre, tiran los papeles al suelo.
Los niños se dan cuenta de que cada profesor actúa de una manera y se
aprovechan de la situación, ya que existe falta de coordinación entre los maestros para
sancionar los problemas de indisciplina.
Ante cualquier estrategia que el profesor utiliza para motivar a los alumnos en su
proceso de aprendizaje, éstos muestran desinterés y actitudes negativas hacia el mismo.
Se suele dar en todos los ciclos excepto E. Infantil, aumentando según la edad.
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Así pues, descritos y analizados los principales problemas de nuestra comunidad
educativa, queda justificada la necesidad de elaborar un PLAN DE MEJORA DE LA
CONVIVENCIA para poder atajar en lo posible estos problemas y mejorar la calidad de
la enseñanza en nuestro centro.
Una vez analizados los problemas y los aspectos positivos del Centro,
establecemos como necesidades prioritarias del Colegio las siguientes:
Aunque las normas son claras y conocidas por todos, no se aplican por todos los
maestros por igual. Existen diferentes criterios tanto a la hora de aplicarlas como de
establecer los cauces de resolución de conflictos. Por lo tanto es necesario mejorar la
coordinación puesto que es un elemento imprescindible para mejorar la convivencia.
Gestión de conflictos
Uno de los problemas principales del Centro es la forma en que los alumnos
resuelven los conflictos, a pesar de las estrategias utilizadas en las aulas, por lo que es
necesario buscar nuevas formas de gestión de los conflictos y del aula para que los
alumnos sean capaces de resolver los problemas de forma no violenta, y adquieran una
mayor competencia social para desenvolverse en el Centro y en el aula. Para esto es
indudable la importancia de la implicación de las familias.
La acción tutorial
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La colaboración familia-tutor debe ser una necesidad prioritaria ya que para
llevar a cabo una educación en valores, se necesita tener una misma línea de actuación
tanto desde el colegio como desde las casas, cosa que actualmente no se produce.
Se debe dar más participación a los alumnos en la regulación de los aspectos
sociales, así como favorecer los trabajos en grupo y el aprendizaje cooperativo, ya que
así sienten las normas y las actuaciones de organización como propias,
interiorizándolas, por lo que les son más fáciles de respetar y cumplir.
En cuanto a la educación en valores, la necesidad es su planificación ya que sí se
aborda continuamente pero no de forma programada (currículum oculto).
En general el clima del Centro presenta pocas necesidades, sólo cabe resaltar el
control de acceso de personas externas al colegio, así como las salidas de alumnos del
Centro en horas lectivas, ya que son causa de interrupciones y, a veces, tensiones
innecesarias.
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Problemas Necesidades Objetivos Actuaciones
-Necesidad de desarrollar en los -Desarrollar en los alumnos -Realización y puesta en marcha de
alumnos habilidades sociales. habilidades sociales. un programa de habilidades sociales.
-Necesidad de llevar a cabo -Llevar a cabo estrategias comunes -Establecimiento de un sistema de
estrategias del profesorado para del profesorado para gestionar responsabilidades en el aula.
gestionar los conflictos entre los conflictos entre los alumnos. -Elaboración de normas en el aula.
Respuestas violentas por parte del alumnos. -Establecer cauces adecuados para -Implantación de forma sistemática
alumno a la hora de resolver -Necesidad de establecer cauces resolver conflictos. de actividades tales como asambleas,
conflictos. adecuados para resolver conflictos. -Establecer pautas de coordinación debates, tutorías, en las que se
-Necesidad de coordinación entre el en la resolución de conflictos: trabajen conflictos y educación en
profesorado en la resolución de padres-profesores, profesores entre valores.
conflictos. sí, EOEP. -Establecimiento de sistemas de
-Necesidad de establecer pautas de premios.
actuación comunes con los padres -Escuela de padres.
para la resolución de conflictos.
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Objetivo: Propiciar la coordinación del profesorado y la participación del alumno en la resolución de conflictos
Actuaciones Temporalización Responsables Recursos
-Realización y puesta en marcha de un programa de Todo el curso. Claustro de Profesores y EOEP -EOEP.
habilidades sociales. -Ayuntamiento.
-AMPA.
-Establecimiento de un sistema de Todo el curso. Tutores y equipo docente. -PAT.
responsabilidades en el aula. -Protocolos para desarrollar
asambleas.
Mes de septiembre. Tutores.
-Elaboración de normas en el aula.
Supervisión, evaluación e institucionalización: Jefatura de Estudios incluirá estos aspectos en las reuniones de coordinación de ciclo. En la C.C.P. se
revisará el cumplimiento de acuerdos y la posibilidad de revisar el P.A.T. para incorporar estos aspectos.
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Problemas Necesidades Objetivos Actuaciones
-Valorar la enseñanza como algo útil -Elección de delegado de curso.
y relevante para su vida. -Elaboración participativa de las
-Reforzar la motivación del -Propiciar un ambiente receptivo ante normas de funcionamiento y
alumnado. el proceso enseñanza-aprendizaje. sanciones pensadas y llevadas a cabo
-Cumplir las normas establecidas en por el grupo clase.
Dificultad para impartir clases el centro y en el aula. -Utilizar la acción tutorial para
-Crear hábitos de trabajo basados en cohesionar al grupo con actividades
rutinas. de aprendizaje cooperativo.
-Fomentar y valorar las habilidades -Puntuar la actitud y el trabajo diario
sociales. de clase, incentivando su formación
-Mejorar la gestión del aula. personal.
-Realizar actividades que partan de
sus propios intereses.
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Objetivo: Propiciar un ambiente receptivo ante el proceso enseñanza-aprendizaje
Actuaciones Temporalización Responsables Recursos
-Elección de delegados de curso. -Reglamento de Régimen Interno.
Durante el mes de Tutor en colaboración con el equipo -Plan de Acción Tutorial.
-Elaboración participativa de las normas de septiembre. docente correspondiente. -Implicación de los alumnos.
funcionamiento y sanciones, pensadas y llevadas
a cabo por el grupo clase.
-Utilizar la acción tutorial para cohesionar al A partir de octubre (todo Tutor en colaboración con el equipo -Implicación de los padres.
grupo con actividades de aprendizaje el año). docente correspondiente. -Hoja de seguimiento.
cooperativo. -Agenda.
Supervisión, evaluación e institucionalización: Jefatura de Estudios incluirá estos aspectos en las reuniones de coordinación de ciclo. En la C.C.P. se
revisará el cumplimiento de acuerdos y la posibilidad de revisar el P.A.T. para incorporar estos aspectos.
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Problemas Necesidades Objetivos Actuaciones
-Mejorar la colaboración padres- -Propiciar la participación de los -Realización de talleres en el aula en
profesores. padres como parte de la comunidad los que colaboren los padres.
educativa.
-Propiciar una actitud positiva hacia -Participación en actividades
la educación escolar de sus hijos. -Mejorar la implicación de los padres complementarias y extraescolares
Falta de colaboración de las familias en el proceso educativo de sus hijos. (otoño, navidad, carnaval,
-Desarrollar su responsabilidad como excursiones).
padres ante la educación de sus hijos.
-Entrevistas individuales periódicas a
-Proporcionar estrategias de la totalidad de los padres.
actuación con los hijos.
-Información escrita a los padres
sobre los objetivos y contenidos de
cada unidad didáctica y los aspectos
de convivencia.
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Objetivo: Propiciar y mejorar la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos.
Actuaciones Temporalización Responsables Recursos
-Realización de talleres en el aula en los que -Durante todo el curso en las -Equipo de Ciclo. -Asesoramiento orientador.
colaboren los padres. fechas establecidas.
-EOEP y otros especialistas.
-Participación en actividades
complementarias y extraescolares (otoño, -Acuerdos reunión de Ciclo y
navidad, carnaval, excursiones). Claustro.
-Información escrita a los padres sobre los -PAT (seguimiento entrevista padres).
objetivos y contenidos de cada unidad
didáctica. -Mancomunidad de Servicios
Sociales.
-A partir de octubre. -EOEP en colaboración con el
-Escuela de padres que proporcione Claustro. -Concejalía de Educación del
información que favorezca el desarrollo de -Servicios Sociales de la Ayuntamiento.
sus hijos. Mancomunidad.
Supervisión, evaluación e institucionalización: Jefatura de Estudios incluirá estos aspectos en las reuniones de coordinación de ciclo. En la C.C.P. se
revisará el cumplimiento de acuerdos y la posibilidad de revisar el P.A.T. para incorporar estos aspectos.
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NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA PROPUESTAS PARA EL
CENTRO
MEJORA DE LA CONVIVENCIA
HÁBITOS
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NORMAS DE CONVIVENCIA PROPUESTAS PARA LOS CICLOS
MEJORA DE LA CONVIVENCIA
E. Infantil 1º Ciclo E.P. 2º Ciclo E.P. 3º Ciclo E.P.
Ayudamos a quien lo necesita. Compartimos lo nuestro con los demás. Pedimos permiso para coger cualquier
material del compañero o del maestro.
Pedimos permiso para coger cualquier
material del compañero o del maestro.
HÁBITOS
E. Infantil 1º Ciclo E.P. 2º Ciclo E.P. 3º Ciclo E.P.
Recogemos el material o los juguetes Los papeles los tiramos a la caja para
después de usarlos. reciclar y los desperdicios a la basura.
Trabajamos sentados.
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CONSECUENCIAS LÓGICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA
NORMAS CONSECUENCIAS
Entramos y salimos en fila de forma ordenada y Volver a bajar o subir de forma correcta.
silenciosa.
Somos puntuales para entrar a clase. Dar explicaciones.
Recuperará en el recreo, en el aula de
recuperación, el tiempo que haya perdido.
Para participar en clase levantamos la mano y No se le da la palabra.
esperamos nuestro turno. Disculpa ante el compañero al que haya
interrumpido.
Tiempo sin intervenir.
Escuchamos y respetamos a nuestros compañeros Pedimos disculpas.
durante sus intervenciones.
Atendemos al maestro cuando explica o da Pedimos disculpas.
instrucciones para realizar la tarea. Recuperar el tiempo perdido en el recreo, en el
aula de recuperación.
Pedimos permiso para abandonar el sitio o salir de Dar explicaciones.
clase. Pedir disculpas.
Recuperar el tiempo perdido en el recreo, en el
aula de recuperación.
Respetamos a los compañeros cuando se Disculpa ante el compañero.
equivocan o tienen una opinión distinta a la Hacer algo positivo por él.
nuestra.
Los problemas se resuelven mejor dialogando y Disculpa ante el compañero.
evitando peleas e insultos. Hacer algo positivo por él.
Tarea conjunta.
Nos dirigimos a nuestros compañeros y maestros Disculpa ante el afectado.
por su nombre y de forma respetuosa. Llamarle correctamente.
Hacer algo positivo por él.
Pedimos las cosas por favor y damos las gracias. No se presta lo pedido hasta que se haga
correctamente.
Se devuelve si no ha dado las gracias.
Cuidamos el material del aula y del colegio; Limpiar lo ensuciado.
mantenemos la clase, el patio y el colegio limpios Arreglar o reponer lo estropeado.
y ordenados.
Cuidamos la elaboración y presentación de los Volver a realizar la tarea.
trabajos.
Cuando alguien ajeno entra al aula le tratamos con Disculpas ante la persona que haya entrado.
respeto y guardamos silencio.
Llamamos a la puerta antes de entrar y explicamos Salimos y volvemos a entrar de forma correcta.
el motivo de nuestra visita.
Iremos al aseo durante el recreo. Dar explicaciones.
Recuperar el tiempo perdido en el recreo, en el
aula de recuperación.
Sólo se comerá en clase en fiestas y celebraciones Tirar a la papelera lo que se está comiendo.
autorizadas por el maestro. Traer una unidad de lo que se esté comiendo para
el resto de la clase.
Traemos de casa las tareas y materiales necesarios Dar explicaciones.
propuestos por el maestro. Traer la tarea al día siguiente. Si no la trae hacerla
durante el recreo.
Pedimos permiso para coger cualquier material del Devolver lo que se ha cogido sin permiso y
compañero o del maestro. disculparse.
Arreglar o reponer si lo ha estropeado.
En caso de robo, devolver o reponer lo sustraído y
hacer algo positivo por la víctima del robo.
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CONSECUENCIAS LÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
NORMAS CONSECUENCIAS
Entramos y salimos en fila de forma ordenada y Poner al niño que molesta el último de la fila.
silenciosa. Volver a formar la fila hasta que se realice de una
forma ordenada.
Al entrar nos ponemos el babi y nos sentamos en
la alfombra.
En clase y por el pasillo nos desplazamos andando Vuelve a su clase y sale de nuevo andando y en
y hablamos en voz baja. silencio o voz baja.
Al final del día dejamos la clase ordenada.
Levantamos la mano para hablar en la asamblea. Pierde el turno de palabra y si reincide observa un
tiempo cómo lo hace sus compañeros.
Escuchamos a la maestra y a nuestros compañeros Tiempo fuera. Se va de la alfombra o la asamblea.
cuando tienen el turno de palabra. Proceso de resolución del conflicto contando lo
que ha sucedido.
Atendemos a la maestra cuando explica o da Recuperar el tiempo perdido.
instrucciones para realizar la tarea. Otro compañero le explica la actividad a realizar.
Vamos al aseo de uno en uno. Tiempo fuera de la actividad a realizar. Se pone a
pensar.
Bebemos agua de uno en uno. Tiempo fuera de la actividad a realizar. Se pone a
pensar.
Pedimos permiso para salir de clase. Pedimos disculpas.
Damos explicaciones.
Todos somos amigos y respetamos a los Pedir perdón al compañero y darle un beso.
compañeros.
Los problemas y conflictos con los compañeros se Tiempo fuera de la actividad.
plantean a la maestra y seguimos sus indicaciones. Diálogo sobre el incidente con el alumno.
Pedir perdón al compañero.
Realizar una buena acción por el compañero.
Pedimos las cosas por favor y damos las gracias. Recordamos cómo se piden las cosas y los
animamos a que lo vuelvan a pedir.
Nos dirigimos a compañeros y maestros por su Recordamos cómo se trata a las personas.
nombre y de forma respetuosa. Pedimos disculpas.
Ayudamos a quien lo necesita.
Mantenemos el aula y el patio limpios y ordenados Recoger lo tirado al suelo y echarlo a la papelera.
y tiramos los papeles a la papelera. Limpiar lo ensuciado.
Recogemos el material o juguetes después de No se puede realizar otra actividad hasta que no
usarlos. haya recogido el juego o trabajo anterior.
Cuidamos el material, el mobiliario y las plantas Arreglar lo estropeado en casa o comprar uno
de la clase. nuevo.
Cuidamos la elaboración y presentación de los Volver a realizar la actividad con una presentación
trabajos. más limpia.
Valorar el trabajo realizado (cara triste/cara
contenta).
Nos lavamos las manos cuando las tenemos sucias. Recordar que hay que lavarse las manos.
Comemos el almuerzo sentados. Recordar que se come sentado.
Sentarse en la silla de pensar.
Trabajamos sentados. Cambio de sitio en el aula, se pone en sitio solo.
Tiempo fuera de la actividad.
Saludamos correctamente. Disculparse ante la persona afectada.
Recriminar la conducta y recordar la adecuada.
Llamamos a la puerta antes de entrar y explicamos Repetir la conducta correctamente.
el motivo de nuestra visita.
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ACOGIDA DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INFANTIL
3 AÑOS
• Junio:
- Reunión con los padres para la organización del Periodo de Adaptación, control
de esfínteres.
- Invitamos a los niños de 3 años que comienzan en septiembre a conocer el
colegio. Realizamos juegos y les hacemos un regalo.
• Periodo de Adaptación:
- Actividades para conocerse, conocer la clase y conocer las rutinas.
- Entrada secuenciada.
- Entrevista individualizada con los padres.
4 Y 5 AÑOS
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1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1º día:
2º día:
3º día:
4º día:
• Juegos simbólicos de situaciones que se pueden dar en casa o en otros ambientes. Para
ello solicitaremos la colaboración de los padres. Antes se realizará una reunión para
estructurar las sesiones.
5º día:
• Ya que están interiorizadas las normas, vamos a aplicar las consecuencias (previamente
las tendremos que elaborar).
6º día:
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2º CICLO DE EDICACIÓN PRIMARIA
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NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
• Las puertas del Colegio se cerrarán a las 9 h. y 10 min., siendo obligatorio estar en la fila
a las 9 h.
• Los niños que no hayan entrado a las 9 h. podrán entrar en la hora del recreo, siempre y
cuando traigan un justificante.
• Los niños que deban salir del Colegio en horario lectivo lo harán durante la hora del
recreo y serán recogidos por un adulto.
• Los niños entrarán formados en filas, cada nivel con su tutor, en orden y sin gritar.
• Todo niño que padezca una enfermedad infecto-contagiosa (varicela, piojos, paperas,
etc.) no debería asistir al Colegio hasta su curación.
• Las faltas de asistencia a clase deben ser justificadas por escrito a través de la agenda, de
justificante médico o del modelo que se le proporcionará (Anexo ).
• Los alumnos deberán traer los almuerzos pues no se dejará entrar a los padres o
hermanos en la hora del recreo.
• Fuera de las horas de clase (incluidos recreos) los alumnos sólo podrán permanecer en
las aulas acompañados de un maestro.
• Se usarán correctamente los aseos y no como lugar de diversión. Se permitirá la
utilización de los mismos, en horas de clase, a los niños hasta 2º de E. Primaria. Los
demás lo podrán usar en casos excepcionales.
• En días de lluvia, los recreos se harán en clase con el tutor.
• Los alumnos asistirán al Centro sin teléfono móvil. En caso contrario se le retendrá hasta
que venga su padre o su madre a recogerlo.
Excursiones:
• El número necesario para ir de excursión por ciclo será la mitad más uno.
• Los niños que no vayan de excursión tienen derecho a asistir a clase y serán atendidos
por los profesores disponibles.
• En el caso de que fuera una excursión con noche, el número de alumnos por profesor
será de fracción de 15.
• Para cualquier salida del Centro se deberá firmar la correspondiente autorización por
parte de los padres o tutores legales. No se podrá asistir a la excursión sin la autorización
firmada.
• Cuando sea una excursión de todo el centro con autobuses:
o El número de alumnos será la mitad más uno del número de niños del Centro.
o Cada niño irá con un acompañante.
o En el caso de que hayan plazas disponibles se completará el autobús por orden de
solicitud. Estas solicitudes deberán pasar por Secretaría donde se le dará un
número de entrada.
• Cuando la excursión sea de todo el Centro y se cumplan todos los requisitos anteriores,
el Centro permanecerá cerrado.
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CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO
Medidas educativas de
Tipificación corrección ¿Quién? Condiciones
Las faltas injustificadas de asistencia a Aviso a los padres por escrito. Primero El Tutor por delegación del
clase. a través de la agenda y por correo Director. Oído el alumno y dando cuenta al Tutor y al Jefe de Estudios.
certificado después. (Anexo )
Las conductas que puedan impedir o Comparecencia ante el Jefe de El Profesor por delegación del
dificultar a sus compañeros el ejercicio Estudios o el Director del centro y Director. Oído el alumno y dando cuenta al Tutor y al Jefe de Estudios.
del derecho o el cumplimiento del deber notificación por escrito a los padres.
del estudio, así como los actos que (Anexo )
perturben el desarrollo normal de las
actividades del centro.
La negativa sistemática a acudir a clase Privación del tiempo de recreo en el El Profesor por delegación del
con el material necesario o a esforzarse aula de recuperación. Director. Oído el alumno y dando cuenta al Tutor.
por realizar las actividades de
aprendizaje indicadas por el profesor o a
trasladar a sus padres o tutores la
información facilitada en el centro.
Los actos de indisciplina, incorrección o Suspensión del derecho a participar en El Director o el Jefe de Estudios -Oído el alumno y el Profesor o Tutor.
desconsideración hacia el profesor u las actividades extraescolares o por delegación del Director. -Comunicación por escrito a los padres.
otros miembros de la comunidad complementarias del centro por un -Los padres podrán presentar reclamación en el plazo de dos días
educativa. período máximo de cinco días lectivos. lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificación, ante
el Director General de Ordenación Académica.
Causar daños en las instalaciones del Realización de tareas educadoras para El Director o el Jefe de Estudios -Oído el alumno y el Profesor o Tutor.
centro, material de éste o de los el alumno o dirigidas a reparar el daño por delegación del Director. -Comunicación por escrito a los padres.
miembros de la comunidad educativa o causado a las instalaciones, material -Los padres podrán presentar reclamación en el plazo de dos días
deteriorar las condiciones de higiene del del centro o a las pertenencias de otros lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificación, ante
centro. miembros de la comunidad educativa, el Director General de Ordenación Académica.
durante cinco días lectivos o la total
reparación del desperfecto.
La incitación o estímulo a la comisión Suspensión del derecho de asistencia al -Oído el alumno, el tutor y el Equipo Directivo.
de una falta contraria a las normas de centro por un periodo máximo de cinco El Director. -Oídos los padres con levantamiento de acta.
convivencia. días lectivos. -Comunicación por escrito a los padres.
-Los padres podrán presentar reclamación en el plazo de dos días
lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificación, ante
el Director General de Ordenación Académica.
-Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar
los trabajos académicos que determine el equipo docente.
• Estas conductas prescriben en el plazo de un mes, contado a partir de la fecha de su comisión y excluidos los periodos no lectivos.
• Las medidas correctoras impuestas prescriben a la finalización del curso escolar.
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
PROCEDIMIENTO ABREVIADO
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CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
PROCEDIMIENTO ORDINARIO
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Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro.
PROCEDIMIENTO ORDINARIO
LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA
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