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Jornal da Repblica

Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010


Srie I, N. 46 Pgina 4433
Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010
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Srie I, N. 46
PUL|6AA0 0F|6|AL 0A REPUL|6A 0EH06RAT|6A 0E T|H0R - LE8TE
SUMRIO
PRESIDENTE DA REPUBLICA :
Despacho do Presidente da Repblica n. 3 /2010 de 9 de
Dezembro ........................................................................... 4433
TRIBUNAL DE RECURSO:
DIRECTIVA N 06 / 2010 ...................................................4433
GOVERNO :
DECRETO-LEI N. 22/2010 de 9 de Dezembro
Lei Orgnica do Ministrio da Educao .........................4434
DECRETO-LEI N 23/2010 de 9 de Dezembro
Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos
Professores do Ensino Bsico e Secundrio (Estatuto da
Carreira Docente) ..............................................................4451
Despacho do Presidente da Repblica n. 3 /2010
de 9 de Dezembro
Considerando a proposta do Conselho de Agraciamentos e
Ordens Honorficas para a atribuio do Prmio Direitos
Humanos "Srgio Vieira de Mello" 2010, III Edio, nos termos
do n 2 do Artigo 2 do Decreto Presidencial 35/2010 de 16 de
Setembro.
E, no uso da competncia que me confere o n 2 do Artigo 2
do Decreto Presidencial 35/2010 de 16 de Setembro combinado
com o n 1 do Artigo 7 do Decreto-Lei 15/2009, de 18 e Maro,
atribuo o Prmio Direitos Humanos "Srgio Vieira de Mello"
2010, III Edio aos seguintes nomeados:
1. Simone Barbosa de Assis / Projecto Casa Vida
2. HIAM-Health
3. Hope Family Community
4. Escola Primria e Jardim de Infncia Maria Auxiliadora
5. Orfanato Santa Bakhita
6. Soraya Vieira Nepomuceno / Escola Pr-Primria Arca Infantil
Publique-se.
Jos Ramos-Horta
Presidente da Repblica Democrtica de Timor-Leste
Assinado no Palcio Presidencial Nicolau Lobato, aos nove
dias do ms de Dezembro do ano de dois mil e dez.
DIRECTIVA N 06 / 2010
Na sequncia da entrada em vigor do Decreto-Lei 27/2009, de
9 de Setembro, sobre o regime juridico dos funcionrios de
justia e dos servios das secretarias dos Tribunais, do
Ministrio Pblico e da Defensoria Pblica, foi emanada a
Directiva n 07/2009, de 9 de Setembro, publicada no Jornal da
Repblica N 45 I srie, de 16 de Dezembro de 2009, a qual
procedeu a vrias nomeaes interinas de oficiais de justia
para funes de escrivo adjunto e de chefes de seco.
No artigo 3 dessa Directiva foi estabelecido o seguinte: Por
no haver oficial de justia com a categoria de escrivo adjunto
para poder ser nomeado para as funes de chefe de seco
crime e chefe de seco cvel no Tribunal Distrital de Dili e no
Tribunal Distrital de Baucau, previstos no artigo 88, n 2,
alneas b) e c), do Decreto-Lei 27/2009, nomeio interinamente
para as funes de escrivo adjunto e de chefe de seco,
pelo perodo de 1 ano, renovvel, ao abrigo do artigo 84 deste
diploma, os oficiais de justia Agapito Soares Santos, Sebastio
Marcos Soares, Antnio Fernandes e Leo Amaral, que tem
sido at aqui os responsveis dessas seces, ficando
a) Agapito Soares Santos a exercer interinamente as funes
de chefe da seco crime no Tribunal Distrital de Dili,
b) Sebastio Marcos Soares a exercer interinamente as funes
de chefe de seco cvel do Tribunal Distrital de Dili,
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a) Antnio Fernandes a exercer interinamente as funes de
chefe da seco crime no Tribunal Distrital de Baucau,
b) Leo Amaral a exercer interinamente as funes de chefe
da seco cvel do Tribunal Distrital de Baucau.
Nos termos do artigo 4 da referida Directiva 7/2009, estas
nomeaes produziram efeitos desde 10 de Setembro de 2009,
pelo que o prazo de 1 (um) ano terminou no dia 9 de Setembro
de 2010.
Acontece que se mantm os condicionalismos referidos no
artigo 3 da Directiva 7/2009, pois no existem ainda oficiais de
justia com a categoria de escrivo adjunto nem outros que
renam os requisitos para o preenchimento dessa categoria
para, assim, serem nomeados para as funes de chefe de
seco, pelo que importa proceder renovao das nomeaes
interinas dos funcionrios acima referidos.
Assim, no uso das competncias conferidas pelo actual artigo
17 do Regulamento 11/2000, alterado pelo Regulamento 25/
2001, todos da UNTAET, e pelo Decreto-Lei 27/2009, de 9 de
Setembro, o Presidente do Tribunal de Recurso, em
substituio, estabelece o seguinte:
Artigo 1
Por continuar a no haver oficiais de justia com a categoria
de escrivo adjunto para poderem ser nomeados para as
funes de chefes de seco crime e chefe de seco cvel no
Tribunal Distrital de Dili e no Tribunal Distrital de Baucau,
previstos no artigo 88, n 2, alneas b) e c), do Decreto-Lei 27/
2009, renovo, por mais 1 (um) ano as nomeaes interinas
para as funes de escrivo adjunto e de chefe de seco, os
oficiais de justia Agapito Soares Santos, Sebastio Marcos
Soares, Antnio Fernandes e Leo Amaral, que tm sido at
aqui os responsveis dessas seces, continuando
a) Agapito Soares Santos a exercer, interinamente, as funes
de chefe da seco crime no Tribunal Distrital de Dili,
b) Sebastio Marcos Soares a exercer, interinamente, as fun-
es de chefe de seco cvel do Tribunal Distrital de Dili,
a) Antnio Fernandes a exercer, interinamente, as funes de
chefe da seco crime no Tribunal Distrital de Baucau,
b) Leo Amaral a exercer, interinamente, as funes de chefe
da seco cvel do Tribunal Distrital de Baucau.
Artigo 2
Esta directiva produz efeitos data de 10 de Setembro de 2010
*
Publique-se no Jornal da Repblica.
Dili, 29 de Novembro de 2010
Maria Natrcia Gusmo Pereira
Presidente do Tribunal de Recurso, em substituio
DECRETO-LEI N. 22/2010
de 9 de Dezembro
Lei Orgnica do Ministrio da Educao
Nos termos do artigo 24. do Decreto-Lei n. 7/2007, de 5 de
Setembro, que aprova a estrutura orgnica do IV Governo
Constitucional, o Ministrio da Educao o rgo central do
Governo de concepo, execuo, coordenao e avaliao
da poltica, definida e aprovada pelo Conselho de Ministros,
para as reas da educao e da cultura, competindo-lhe as
funes atribudas naquele diploma.
O Decreto-Lei 2/2008, de 16 de Janeiro veio dotar o Ministrio
da Educao da estrutura organizacional necessria ao
desenvolvimento das primeiras polticas do IV Governo
Constitucional em sede de Educao e Cultura.
Na sequncia do enorme esforo desenvolvido, desde ento,
no seio do Ministrio da Educao, para a definio do
planeamento estratgico de mdio e longo prazo, para a
elaborao de um quadro legal consistente, coerente, exigente
e eficaz, chegado o momento de readaptar a estrutura
organizacional do Ministrio da Educao, por forma a melhor
responder s necessidades de reforma do sistema que o
planeamento e o quadro legal determinam.
Para responder aos desafios de desenvolvimento de um sistema
de educao e ensino de qualidade, centrado no sucesso es-
colar e na excelncia do modelo de ensino e aprendizagem, o
Ministrio da Educao deve dotar-se de uma estrutura
funcional e dinmica, de maior abrangncia territorial e com
melhor definio dos seus diferentes servios, centrais,
regionais e distritais, para melhorar as necessidades das
Escolas e s responsabilidades impostas pela legislao
entretanto aprovada.
O presente sistema organizacional consagra a criao de quatro
Direces-Gerais, estruturas que agrupam nos principais
sectores da Educao as Direces Nacionais j existentes.
Afirmam-se as Direces Regionais como estruturas
determinantes da implementao das polticas educativas e
consagram-se as Direces Distritais como unidades de
execuo e operacionalidade das medidas educativas.
Assim,
O Governo decreta, nos termos do n 3 do artigo 115 da
Constituio da Repblica e no respeito pelo disposto artigo
24 do Decreto-Lei n 7/2007, de 5 de Setembro, para valer
como lei, o seguinte:
CAPTULO I
NATUREZA, ATRIBUIES E TUTELA
Artigo 1
Natureza
O Ministrio da Educao o rgo central do Governo
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responsvel pela concepo, execuo, coordenao e
avaliao da poltica, definida e aprovada pelo Conselho de
Ministros, para as reas da educao, cincia, tecnologia e
cultura.
Artigo 2
Atribuies
Constituem, nomeadamente, atribuies do Ministrio da
Educao:
a) Desenvolver as medidas de planeamento e os projectos
legislativos e regulamentares necessrios prossecuo
das polticas definidas para as suas reas de tutela;
b) Consolidar o uso das Lnguas Oficiais no sistema de Educa-
o e Ensino, nos termos definidos pela Lei de Bases da
Educao, enquanto pressuposto de desenvolvimento de
todo o sistema educativo;
c) Assegurar a acreditao, o desenvolvimento e a adminis-
trao de uma rede de Educao Pr-Escolar, nos termos
previstos na Lei de Bases da Educao, que permita a
preparao das crianas para a integrao com sucesso no
sistema de Ensino Bsico;
d) Garantir, acreditar e administrar com base em critrios de
qualidade e legalidade, um sistema de ensino bsico uni-
versal, obrigatrio e tendencialmente gratuito;
e) Acreditar, desenvolver e administrar um sistema de ensino
secundrio geral de abrangncia nacional e, consolidar e
alargar, um sistema de ensino secundrio tcnico-
vocacional, enquanto medida de poltica educativa de
grande relevncia para a formao de quadros intermdios
que sirvam as necessidades de desenvolvimento
econmico do Pas;
f) Elaborar e implementar os currculos dos vrios graus de
educao e ensino e desenvolver as metodologias
pedaggicas mais eficientes para o sucesso escolar;
g) Planificar, desenvolver, coordenar e acreditar a formao
de nvel superior no Pas e no exterior, fundamentada no
princpio de equidade e desenvolvida atravs de sistemas
de ensino Universitrio, Politcnico e Ps-Secundrio;
h) Regular os mecanismos de equiparao de graus acad-
micos;
i) Desenvolver polticas de promoo da formao ps-
graduada e da investigao cientfica, por forma a contribuir
para o desenvolvimento social, econmico e tecnolgico
do Pas;
j) Garantir a formao do pessoal docente;
k) Assegurar, atravs da cooperao com outros departa-
mentos governamentais e de parcerias ou protocolos com
entidades do sector privado e cooperativo, o desenvol-
vimento de uma rede de formao tcnica e profissional
que responda s necessidades actuais e futuras do Pas
em matria de recursos humanos qualificados;
l) Desenvolver os mecanismos necessrios para a correcta
administrao e gesto do pessoal docente e no docente
do sector da Educao;
m) Promover uma poltica de ensino recorrente, que garanta a
erradicao do analfabetismo, o desenvolvimento da
literacia, do ensino especial e inclusivo;
n) Promover a introduo gradual e sustentada das novas
tecnologias de informao e comunicao no funciona-
mento dos servios administrativos, escolares e nas
metodologias e processos educativos e formativos;
o) Garantir um sistema gil e eficiente de desenvolvimento e
manuteno das infra-estruturas da Educao, de forma a
garantir uma rede de oferta pblica de educao e ensino
de mbito nacional;
p) Implementar um sistema de Inspeco dos servios de
Educao que garanta o princpio da legalidade, a
implementao das polticas de desenvolvimento para as
Escolas e de execuo dos programas curriculares e
orientaes pedaggicas;
q) Velar pela conservao, proteco, e valorizao do patri-
mnio histrico e cultural diverso de Timor-Leste,
designadamente o seu patrimnio arquitectnico,
etnogrfico, lingustico, literrio, artesanal, os costumes e
tradies e as artes em geral;
r) Promover, apoiar e difundir uma poltica lingustica que
contribua para o fortalecimento da identidade e unidade
nacionais, atravs da promoo da diversidade lingustica
timorense e atravs da promoo das suas lnguas de
educao e conhecimento;
s) Proteger os direitos relativos criao artstica e literria e
promover uma indstria cultural enquanto factor de
desenvolvimento social e econmico do Pas;
t) Apoiar e incentivar a descentralizao das polticas
educativas e culturais, assegurando a sua implementao
e o seu desenvolvimento integrado;
u) Estabelecer mecanismos de colaborao e de coordenao
com outros rgos do Governo com tutela sobre reas
conexas.
Artigo 3
Tutela e superintendncia
1. O Ministrio da Educao superiormente tutelado pelo
Ministro da Educao que o superintende e por ele res-
ponde perante o Primeiro-Ministro e o Conselho de
Ministros.
2. O Ministro da Educao coadjuvado de acordo com o
disposto na Lei Orgnica do Governo, pelo Vice-Ministro
e pelo Secretrio de Estado da Cultura.
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CAPTULO II
ESTRUTURA ORGNICA DO MINISTRIO DA
EDUCAO
SECO I
ADMINISTRAO DIRECTA
Artigo 4
Servios centrais
1. So servios centrais de administrao directa do Ministrio
da Educao, directamente tutlados pelo Ministro da
Educao ou pelas entidades coadjuvantes:
a) Direco-Geral de Servios Corporativos;
b) Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e
Desenvolvimento Curricular;
c) Direco-Geral do Ensino Superior;
d) Direco-Geral da Cultura;
e) Inspeco-Geral da Educao.
f) Unidade de Infra-Estruturas e Manuteno dos Equipa-
mentos da Educao;
g) Unidade de Media Educativa.
2. A Direco Geral de Servios Corporativos tem poder
hirrquico sobre os seguintes servios:
a) Direco Nacional do Plano, Estatstica e Tecnologias
de Informao;
b) Direco Nacional de Finanas e Logstica;
c) Direco Nacional de Aprovisionamento;
d) Direco Nacional dos Recursos Humanos;
e) Direco Nacional da Aco Social Escolar;
3. A Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e
Desenvolvimento Curricular tem poder hirrquico sobre
os seguintes servios:
a) Direco Nacional da Educao Pr-Escolar;
b) Direco Nacional do Ensino Bsico;
c) Direco Nacional do Ensino Secundrio Geral;
d) Direco Nacional do Ensino Secundrio Tcnico-
Vocacional;
e) Direco Nacional do Currculo e Avaliao Escolar;
f) Direco Nacional do Ensino Recorrente;
4. A Direco-Geral do Ensino Superior tem poder hirrquico
sobre os seguintes servios:
a) Direco Nacional do Ensino Superior Universitrio;
b) Direco Nacional do Ensino Superior Tcnico;
c) Direco Nacional de Desenvolvimento das Cincias e
Tecnologias;
5. A Direco-Geral da Cultura tem poder hirrquico sobre os
seguintes servios:
a) Direco Nacional do Patrimnio Cultural;
b) Direco Nacional dos Museus e Bibliotecas;
c) Direco Nacional das Artes, Cultura e Indstrias Criati-
vas Culturais;
Artigo 5
Servios desconcentrados
1. No mbito da organizao regional do Ministrio da
Educao funcionam os seguintes servios descon-
centrados:
a) Direco Regional de Educao I (Distritos de Baucau,
Viqueque, Lautm e Manatuto);
b) Direco Regional de Educao II (Distritos de Dli,
Liqui e Aileu);
c) Direco Regional de Educao III (Distritos de Ainaro
e Manufahi e Covalima);
d) Direco Regional de Educao IV (Distritos de Ermera
e Bobonaro);
e) Direco Regional de Educao de Oe-Cusse.
2. Ainda no mbito da organizao territorial de servios
desconcentrados do Ministrio, criada uma Direco
Distrital de Educao em cada capital de Distrito, nos termos
e para os efeitos dispostos no presente diploma.
SECO II
ADMINISTRAO INDIRECTA
Artigo 6
Servios descentralizados
1. No mbito da sua administrao indirecta e para prosse-
cuo da poltica educativa, o Ministrio da Educao tu-
tela e superintende servios descentralizados, dotados de
diferentes nveis de autonomia, cujos estatutos prprios
so aprovados na forma de Decreto-Lei do Governo.
2. So servios descentralizados do Ministrio da Educao,
nos termos do nmero anterior:
a) A Universidade Nacional de Timor Lorosae (UNTL);
b) O Instituto Nacional de Formao de Docentes e Profis-
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sionais da Educao (INFORDOPE);
c) A Agncia Nacional para a Avaliao e Acreditao
Acadmica (ANAAA);
d) A Biblioteca Nacional de Timor-Leste;
e) O Museu Nacional de Timor-Leste.
3. Integram ainda o Ministrio da Educao os estabeleci-
mentos pblicos de educao pr-escolar e de ensino
bsico e secundrio, cujos regimes de administrao e ges-
to so aprovados por Decreto-Lei do Governo.
4. O Ministrio da Educao pode ainda legislar para a criao
de outras entidades descentralizadas que promovam a sua
poltica educativa, designadamente a criao de Institutos
Politcnicos ou outras instituies do ensino tercirio.
Artigo 7
Universidade Nacional Timor Lorosae UNTL
A Universidade Nacional de Timor Lorosae (UNTL) o
estabelecimento pblico de ensino universitrio, dotado de
autonomia administrativa, cientfica e pedaggica, sob tutela
e superintendncia do Ministro da Educao.
Artigo 8
Instituto Nacional de Formao de Docentes e Profissionais
da Educao
O Instituto Nacional de Formao de Docentes e Profissionais
da Educao, abreviadamente INFORDOPE um estabeleci-
mento pblico dotado de autonomia administrativa e cientfica,
sob a tutela e superintendncia do Ministro da Educao, com
a competncia de promover a formao profissional do pessoal
docente e dos funcionrios no docentes do sistema educativo.
Artigo 9
Agncia Nacional para a Avaliao e Acreditao Acadmica
A Agncia Nacional para a Avaliao e Acreditao Acadmica
um estabelecimento pblico dotado de autonomia
administrativa, tcnica e cientfica, que promove a avaliao
da qualidade e a acreditao dos estabelecimentos do ensino
superior.
Artigo 10
Biblioteca Nacional de Timor-Leste
A Biblioteca Nacional de Timor-Leste um estabelecimento
pblico sob a tutela e superintendncia do Ministro da
Educao, com autonomia administrativa, funcional e
financeira, destinado a promover e proporcionar o acesso ao
conhecimento cientfico e literrio, a estimular hbitos de leitura
nos timorenses em todo o territrio nacional.
Artigo 11
Museu Nacional de Timor-Leste
O Museu Nacional de Timor-Leste um estabelecimento
pblico sob a tutela e superintendncia do Ministro da
Educao, com autonomia administrativa, funcional e
financeira, destinado a promover e divulgar aos timorenses o
seu patrimnio histrico e cultural, sob todas as formas.
SECO III
GABINETES DE ASSESSORIA
Artigo 12
mbito
1. Os Gabinetes de assessoria prestam servios de assistncia
tcnica especializada ao Ministro da Educao, sob a
coordenao do Chefe de Gabinete e no detm competn-
cias administrativas.
2. Os Gabinetes de assessoria so compostos por consultores,
dos quais designado um Coordenador, e pelo pessoal
administrativo de apoio s suas funes de assessoria.
Artigo 13
Gabinete Jurdico e de Cooperao
O Gabinete Jurdico e de Cooperao presta assessoria espe-
cializada ao Ministro da Educao, nas seguintes reas:
a) Elaborao do quadro legal e regulamentar do sector da
Educao;
b) Prestao de assessoria jurdica em todas as matrias per-
tinentes dos servios que compem o sistema educativo;
c) Formao jurdica pertinente aos quadros do Ministrio da
Educao relativamente ao quadro legal vigente para o
sector;
d) Propor os procedimentos necessrios para garantir imple-
mentao do quadro legal vigente para o sector da
Educao;
e) Prestar apoio jurdico aos servios de Inspeco-Geral do
Ministrio;
f) Prestar a assessoria tcnica ao Ministro para garantir o
desenvolvimento, a coordenao e a eficincia da
Cooperao no sector da Educao;
g) Coordenar a sua actuao com o Gabinete de Anlise
Estratgica e Modernizao em todas as matrias tecnica-
mente relevantes.
Artigo 14
Gabinete de Anlise Estratgica e Modernizao
O Gabinete de Anlise Estratgica e Modernizao presta
assessoria especializada ao Ministro da Educao, nas
seguintes reas:
a) Assessoria para a monitorizao da implementao do Pla-
no Estratgico da Educao;
b) Assessoria para a eficincia da implementao das polticas
educativas;
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c) Apresentao de propostas para a melhoria do funcio-
namento e coordenao entre os servios de administrao
directa e indirecta e entre os servios centrais e regionais e
distritais da Educao;
d) Assessoria para a eficiente descentralizao dos servios
de educao e para a eficiente implementao das polticas
educativas nas escolas.
e) Coordenao com o Gabinete Jurdico e de Cooperao em
todas as matrias tecnicamente relevantes.
Artigo 15
Gabinete de Protocolo e Assessoria de Imprensa
O Gabinete de Protocolo e Assessoria de Imprensa presta
assessoria especializada ao Ministro da Educao, nas
seguintes reas:
a) Assessoria de Imprensa ao Ministrio da Educao;
b) Assessoria de Protocolo ao Ministrio da Educao;
c) Coordenao da calendarizao e realizao dos eventos
acadmicos e culturais.
SECO IV
RGOS CONSULTIVOS
Artigo 16
rgos Consultivos
So rgos de consulta interna do Ministro da Educao:
a) A Comisso Nacional de Educao;
b) O Conselho Executivo;
c) Conselho de Coordenao.
Artigo 17
Comisso Nacional da Educao
1. A Comisso Nacional de Educao o rgo colectivo de
consulta do Ministro, que faz a avaliao peridica das
actividades do Ministrio, competindo-lhe, nomeadamente:
a) Fazer apreciao e avaliao da poltica educativa, da
sua implementao e do impacto no seio da comuni-
dade;
b) Avaliar os planos, programas e quadro legal do Minis-
trio;
c) Analisar, periodicamente, as actividades do Ministrio
e os resultados alcanados, propondo medidas
alternativas de trabalho para melhoria dos servios;
d) Promover o intercmbio de experincias e informaes
entre todos os servios e organismos do Ministrio e
entre os respectivos dirigentes e a sociedade civil;
e) Realizar as demais actividades que lhe forem atribudas.
2. A Comisso Nacional de Educao tem a seguinte com-
posio:
a) O Ministro da Educao;
b) O Vice-Ministro da Educao;
c) O Secretrio de Estado da Cultura;
d) O Reitor da Universidade Nacional Timor Lorosae -
UNTL;
e) Entidades representativas da Igreja e das confisses
religiosas;
f) Entidades representativas da sociedade civil;
g) A Embaixadora da Boa-vontade para a Educao;
h) Demais organizaes ou entidades convidadas pelo
Ministro.
3. A Comisso pode propor a elaborao de um Regulamento
Interno de funcionamento.
Artigo 18
Conselho Executivo da Educao
1. O Conselho Executivo o rgo consultivo interno do
Ministro da Educao, de apoio directo deciso, a quem
cabe estudar e propor as polticas, os planos educativos e
legislativos, bem como estabelecer as respectivas
prioridades.
2. O Conselho Executivo tem a seguinte composio:
a) O Ministro da Educao;
b) O Vice-Ministro da Educao;
c) O Secretrio de Estado da Cultura;
d) Os Directores-Gerais;
e) O Inspector-Geral.
Artigo 19
Conselho de Coordenao da Educao
1. O Conselho de Coordenao da Educao o rgo interno
de consulta alargada do Ministro da Educao, a quem
cabe velar pela coerncia administrativa, pela uniformidade
dos procedimentos e das decises, bem como pela
eficincia na transmisso e execuo hierrquica das
polticas superiormente definidas.
2. O Conselho de Coordenao da Educao tem a seguinte
composio:
a) O Ministro da Educao;
b) O Vice-Ministro da Educao;
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c) O Secretrio de Estado da Cultura;
d) Os Directores-Gerais;
e) O presidente do Instituto Nacional de Formao de
Docentes e Profissionais da Educao (INFORDOPE);
f) Os Directores Nacionais;
g) Os Directores Regionais;
h) Os Directores Distritais;
i) O Inspector-Geral;
j) Os Subinspectores-Gerais.
CAPTULO III
SERVIOS DE ADMINISTRAO DIRECTA
SECO I
DIRECES - GERAIS
SUBSECO I
DISPOSIES GERAIS
Artigo 20
mbito e competncias comuns
1. As Direces-Gerais do Ministrio da Educao garantem
a execuo das polticas educativas superiormente
definidas, administram os servios de sua directa
competncia e esto organizadas nas seguintes reas:
a) Direco-Geral de Servios Corporativos;
b) Direco-Geral da Administrao Escolar e da Inovao
e Desenvolvimento Curricular;
c) Direco-Geral do Ensino Superior;
d) Direco-Geral da Cultura;
2. As Direces-Gerais, no mbito da sua rea de interveno,
desempenham as seguintes competncias comuns:
a) Execuo das orientaes superiormente definidas para
a implementao do plano estratgico, para a moderniza-
o dos servios do Ministrio e para a implementao
da legislao e regulamentao relevantes;
b) Execuo das competncias prprias atribudas pelo
presente diploma;
c) Administrao e orientao das Direces Nacionais e
servios desconcentrados da sua rea de competncia.
3. As Direces-Gerais so dirigidas por um Director-Geral,
recrutado e nomeado nos termos da Lei.
4. As Direces Nacionais so dirigidas por um Director Nacio-
nal, recrutado e nomeado nos termos da Lei.
SUBSECO II
DIRECO-GERAL DE SERVIOS CORPORATIVOS
Artigo 21
Direco-Geral de Servios Corporativos
1. A Direco-Geral de Servios Corporativos o rgo do
Ministrio responsvel pela implementao das polticas
superiormente definidas para as reas financeira,
oramental, logstica, de aprovisionamento, de planea-
mento, de informatizao e de controlo financeiro dos
projectos de aco social escolar.
2. A Direco-Geral de Servios Corporativos, na prossecuo
das orientaes superiomente definidas, desempenha as
seguintes competncias prprias:
a) Coordenao dos procedimentos de elaborao da
proposta anual de oramento;
b) Controlo sobre a execuo das despesas relativas ao
oramento do Ministrio;
c) Coordenao e desenvolvimento do programa de infor-
mao estatstica e respectivos indicadores de desem-
penho do sector da Educao;
d) Recolha e organizao da informao relativa ao
desenvolvimento e implementao do plano estratgico
da Educao e dos respectivos planos anuais, pluria-
nuais e sectoriais de aco, em coordenao com o
Chefe do Gabinete do Ministro;
e) Garantia de conformidade na gesto e administrao
dos recursos humanos, do plano estratgico e dos
planos anuais e sectoriais de aco;
f) Coordenao do processo de avaliao de desempenho
dos Professores, em colaborao com as outras
entidades competentes;
g) Coordenao dos procedimentos de recrutamento,
colocao, mobilidade, ingresso, progresso e acesso
dos Professores e dos funcionrios do Ministrio, dos
cargos de direco e chefia em todo o sector educativo,
em colaborao com as outras entidades competentes;
h) Coordenao das polticas superiormente definidas para
a qualificao e gesto dos recursos humanos da
Educao, em particular as polticas relativas a
recrutamento, seleco e carreiras;
i) Manter actualizada a Carta Escolar do sistema Educativo
enquanto ferramenta de planeamento da rede de oferta
pblica de educao e de gesto dos recursos humanos
da Educao;
j) Propor a criao, modificao ou extino de
estabelecimentos de educao e ensino;
k) Propor medidas e planos de gesto, administrao e
formao de pessoal do sector da Educao;
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l) Implementar a poltica de aprovisionamento e garantir a
logstica do Ministrio;
m) Coordenar o planeamento, a elaborao da proposta
financeira e a execuo de despesa dos programas de
aco social escolar;
n) Promover e assegurar os procedimentos administrativos
relativos a entradas e sadas de documentos no
Ministrio, bem como processar o respectivo arquivo;
o) Fornecer o apoio solicitado pelo Ministro para a promo-
o da poltica de cooperao internacional e das
demais competncias que lhe so prprias;
3. A Direco-Geral de Servios Corporativos, no uso das
suas competncias prprias, tem o poder hierrquico de
administrao das seguintes Direces Nacionais:
a) Direco Nacional do Plano, Estatstica e Tecnologias
de Informao;
b) Direco Nacional de Finanas e Logstica;
c) Direco Nacional de Aprovisionamento
d) Direco Nacional de Recursos Humanos;
e) Direco Nacional de Aco Social Escolar.
Artigo 22
Direco Nacional do Plano, Estatstica e Tecnologias de
Informao (DNPETI)
1. A Direco Nacional do Plano, Estatstica e Tecnologias de
Informao o servio central responsvel pela execuo
das medidas superiormente definidas para a recolha da
informao necessria ao planeamento estratgico, para a
recolha e tratamento da informao estatstica e para a
execuo do desenvolvimento das tecnologias de
informao e da informatizao do sector da Educao.
2. Compete, designadamente Direco Nacional do Plano,
Estatstica e Tecnologias de Informao:
a) Proceder, nos termos da lei, recolha, tratamento e
divulgao das estatsticas sectoriais e assegurar as
necessrias ligaes com o sistema nacional de
estatstica;
b) Produzir e desenvolver os indicadores de desempenho
do sistema educativo para apoio deciso poltica;
c) Execuo da poltica para as Tecnologias de Informao
e informatizao do sector da Educao;
d) Recolha de Informao e execuo das orientaes
superiormente definidas para a implementao do Plano
Estratgico;
e) Elaborao e actualizao da Carta Escolar do Pas, em
colaborao com os servios de infra-estruturas e
manuteno de equipamentos;
f) Realizao dos estudos de previso da evoluo do
sector educativo, de forma a tornar perceptveis as suas
tendncias e antecipar propostas de soluo das
necessidades;
g) Programao e execuo de sistemas de informao,
monitorizao e avaliao das instituies e servios
do sistema educativo;
h) Manter actualizado o levantamento das fontes de
informao em educao nacionais e estrangeiras e os
dados relativos sua consulta e divulgao.
Artigo 23
Direco Nacional de Finanas e Logstica (DNFL)
1. A Direco Nacional de Finanas e Logstica o servio
central responsvel pela execuo das medidas
superiormente definidas para a elaborao e execuo do
oramento anual, para a execuo dos procedimentos de
gesto logstica do patrimnio do Ministrio da Educao.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional de Finanas
e Logstica:
a) Recolher a informao necessria para a preparao do
oramento do Ministrio e assegurar a sua execuo,
bem como a fiscalizao do seu cumprimento;
b) Verificar a legalidade das despesas e autorizar o seu
pagamento, sem prejuzo de deciso final do Director-
Geral;
c) Assegurar, sem prejuzo da competncia dos servios
dotados de autonomia administrativa e financeira, a
gesto financeira e patrimonial do Ministrio;
d) Gerir os recursos materiais e patrimoniais do Ministrio,
bem como dos servios descentralizados de
administrao directa;
e) Assegurar o processamento dos vencimentos, abonos,
salrios e outras remuneraes, devidos aos funcion-
rios, bem como o processamento dos descontos, nos
termos propostos pela Direco Nacional de Recursos
Humanos e aprovados pelo competente Director-Geral;
f) Velar pela manuteno, operacionalidade e segurana
das instalaes e equipamentos afectos ao Ministrio;
g) Manter actualizada a inventariao dos bens do patri-
mnio do Estado afectos ao Ministrio;
h) Executar as demais tarefas determinadas no uso das
suas competncias pela Direco-Geral de Servios
Corporativos.
Artigo 24
Direco Nacional de Aprovisionamento (DNA)
1. A Direco Nacional de Aprovisionamento o servio
responsvel pela execuo de aprovisionamento e pelo
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controlo dos processos e procedimentos de aquisio de
bens, servios e obras, no mbito do Ministrio da
Educao, nos termos estabelecidos no Regime Jurdico
do Aprovisionamento e legislao complementar.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional de
Aprovisionamento:
a) Realizar as actividades relacionadas com a elaborao,
execuo, acompanhamento e avaliao dos planos
anuais e plurianuais, no que respeita ao aprovisio-
namento do Ministrio;
b) Elaborar e fornecer informaes e indicadores de base
estatstica sobre as actividades de aprovisionamento,
em coordenao com a Direco Nacional de Finanas
e Logstica;
c) Garantir, dentro dos limites razoveis, a padronizao
dos equipamentos, materiais e suprimentos destinados
Administrao Pblica;
d) Propor a actualizao e optimizao do sistema de
aprovisionamento, segundo as melhores prticas de
gesto de projectos, consistentes com os padres
internacionais;
e) Gerir os contratos de aprovisionamento, nos termos
estabelecidos na lei, designadamente nos do Regime
Jurdico dos Contratos Pblicos;
f) Supervisionar, na rea das suas atribuies, a adju-
dicao e gesto de obras de construo, transfor-
mao e beneficiao;
g) Quaisquer outras que lhe sejam legalmente atribudas.
Artigo 25
Direco Nacional de Recursos Humanos (DNRH)
1. A Direco Nacional de Recursos Humanos o servio
central responsvel pela execuo das medidas
superiormente definidas para a administrao e poltica de
gesto e qualificao dos recursos humanos do sector da
Educao.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional de
Recursos Humanos:
a) A execuo do processo de avaliao de desempenho
dos Professores, em colaborao com as outras
entidades competentes;
b) A execuo dos procedimentos de recrutamento, colo-
cao, mobilidade, ingresso, progresso e acesso dos
Professores e dos funcionrios do Ministrio, cargos
de direco e chefia, em colaborao com as outras
entidades competentes;
c) A execuo dos procedimentos relativos determinao
dos vencimentos, outros complementos, frias, demais
licenas e faltas dos Professores e funcionrios do
Ministrio;
d) Recolher a informao necessria para fornecer ao Di-
rector-Geral as necessidades de alocao de pessoal
docente e no docente;
e) Execuo dos procedimentos relativos elaborao
dos horrios escolares;
f) Implementao das polticas superiormente definidas
para o desenvolvimento gesto dos recursos humanos
da Educao, em particular as polticas relativas a
recrutamento, seleco e carreiras.
g) Promover a abertura dos concursos e os procedimentos
anuais de colocao de docentes;
h) Preparar o expediente relativo a nomeaes, promoes
e progresses na carreira, bem como o expediente
relativo seleco, recrutamento, exonerao, aposen-
tao e mobilidade dos recursos humanos da Educao;
i) Garantir a recolha de informao necessria, em
colaborao com a Direco Nacional do Plano, Estats-
ticas e Tecnologias da Informao, para ter um base de
dados informtica e actualizada de gesto e adminis-
trao dos recursos humanos da Educao;
j) Organizar e manter actualizados e em segurana os
processos individuais, o cadastro e o registo biogrfico
do pessoal afecto ao Ministrio em suporte documen-
tal e electrnico;
k) Cumprir as determinaes necessrias elaborao dos
manuais de procedimentos e conduta para a gesto e
administrao dos recursos humanos;
l) Colaborar nos procedimentos administrativos
disciplinares dos recursos humanos da Educao e
garantir a implementao das medidas disciplinares
aplicadas;
m) Monitorizar a implementao das polticas de recursos
humanos e fornecer a informao relevante ao Direc-
tor-Geral competente;
n) Auxiliar o Director-Geral de Servios Corporativos na
coordenao dos procedimentos de avaliao de
desempenho dos recursos humanos da educao;
o) Propor e promover, em coordenao com o Instituto de
Formao de Docentes e Profissionais da Educao, a
formao profissional dos funcionrios e agentes dos
servios de administrao directa do Ministrio da
Educao;
p) Propor os critrios e as prioridades para a formao
profissional dos funcionrios e agentes do Ministrio;
q) Propor modelos de formao profissional adequados
s necessidades dos funcionrios e agentes do
Ministrio;
r) Proceder avaliao da formao profissional realizada
na rea de competncia da Direco-Geral;
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s) Elaborar propostas de programas completos de
formao profissional.
Artigo 26
Direco Nacional de Aco Social Escolar (DNASE)
A Direco Nacional Aco Social Escolar o servio central
responsvel pela execuo das medidas superiormente
definidas para a elaborao e execuo financeiras de todas as
medidas de aco social escolar promovidas pelo Ministrio
da Educao no sistema de educao pr-escolar e de ensino
bsico e secundrio, designadamente:
a) Programas de Merenda Escolares;
b) Programa de Concesses Escolares;
c) Programa de Transporte Escolar;
d) Sade Pblica Escolar;
e) Outros Programas de Aco Social Escolar.
SUBSECO III
DIRECO-GERAL DE ADMINISTRAO ESCOLAR,
INOVAO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
Artigo 27
Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e
Desenvolvimento Curricular
1. A Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e
Desenvolvimento Curricular o rgo do Ministrio
responsvel pela implementao das polticas superior-
mente definidas para a acreditao, monitorizao,
administrao e gesto do sistema de educao pr-esco-
lar e de ensino bsico e secundrio, pelo desenvolvimento
da poltica educativa em matria de desenvolvimento e
inovao curricular e pedaggico e ainda pelo desenvolvi-
mento das polticas de educao recorrente.
2. A Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e
Desenvolvimento Curricular desempenha as seguintes
competncias prprias:
a) Acreditar e avaliar os estabelecimentos de educao
pr-escolar e ensino bsico e secundrio;
b) Coordenar a implementao das polticas de adminis-
trao e gesto das escolas;
c) Promover as medidas necessrias em matria de
educao especial e inclusiva;
d) Promover programas de desenvolvimento de capa-
cidades tcnicas e vocacionais;
e) Garantir a operacionalidade e execuo dos programas
de aco social escolar;
f) Auxiliar a Direco-Geral de Servios Corporativos, no
levantamento das necessidades dos quadros de
pessoal docente e do pessoal no docente das escolas;
g) Estabelecer a estrutura organizacional dos estabe-
lecimentos de educao e ensino;
h) Colaborar na elaborao de manuais de gesto e admi-
nistrao destinados aos cargos de direco e chefia
das Escolas;
i) Propor, em colaborao com a Direco-Geral do Ensino
Superior, medidas de racionalizao de fluxos escolares,
designadamente nos ensinos secundrio e tcnico-
profissional, tendo em vista uma adequada
compatibilizao dos recursos materiais, tcnicos e
humanos disponveis com a desejvel melhoria dos
nveis de educao e formao;
j) Coordenar a elaborao e aprovao dos currculos dos
vrios graus de educao e ensino e formular os planos
de implementao e monitorizao;
k) Estabelecer o quadro de organizao pedaggica dos
estabelecimentos de ensino, incluindo as modalidades
de ensino especial;
l) Coordenar a aprovao de manuais escolares e de mate-
rial de apoio pedaggico e didctico;
m) Coordenar a elaborao do plano de estudos, programas,
mtodos e outros materiais de ensino e aprendizagem,
bem como definir tipologias de material didctico e
proceder ao seu acompanhamento sistemtico;
n) Coordenar e avaliar o desenvolvimento dos planos
educativos, a nvel pedaggico e didctico;
o) Coordenar a poltica de avaliao de alunos;
p) Promover polticas e prticas efectivas de educao
inclusiva para responder s vrias necessidades, a
todos os nveis educativos, desde a pr-primria,
bsica, secundria e tcnico-profissional, at
educao recorrente para adultos;
q) Estabelecer estratgias e implementar bibliotecas
escolares aos nveis do ensino bsico e secundrio.
3. A Direco-Geral de Administrao Escolar, Inovao e
Desenvolvimento Curricular, no uso das suas competncias
prprias, tem o poder hierrquico de administrao dos
seguintes servios:
a) Direco Nacional do Currculo e Avaliao Escolar;
b) Direco Nacional da Educao Pr-Escolar;
c) Direco Nacional de Ensino Bsico;
d) Direco Nacional de Ensino Secundrio Geral;
e) Direco Nacional de Ensino Secundrio Tcnico-
Vocacional;
f) Direco Nacional do Ensino Recorrente.
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Artigo 28
Direco Nacional de Currculo e Avaliao Escolar
(DNAE)
1. A Direco Nacional de Currculo e Avaliao Escolar o
servio central responsvel pela execuo das medidas
superiormente definidas para a elaborao e implementao
dos programas e contedos curriculares e pedaggicos
nos estabelecimentos de educao pr-escolar e de ensino
bsico e secundrio.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional de Currculo
e Avaliao Escolar:
a) Assegurar a permanente adequao dos planos de
estudos e programas das disciplinas aos objectivos do
sistema educativo e diversidade scio-cultural dos
distritos;
b) Assegurar a sequncia normal de estudos, dentro de
uma articulao harmnica dos objectivos dos vrios
nveis educativos e das capacidades individuais dos
alunos;
c) Desenhar, elaborar ou mandar elaborar documentao
pedaggica de apoio s actividades de ensino;
d) Produzir e assegurar a difuso de documentao peda-
ggica de informao e apoio tcnico aos agentes e
parceiros educativos, atravs de suportes diversifi-
cados;
e) Elaborar normas e critrios de avaliao do rendimento
escolar e propor medidas adequadas em situaes de
rendimento negativo dos alunos;
f) Organizar, em colaborao com as escolas, atravs das
direces regionais, os sistemas de informao
necessrios produo de instrumentos de avaliao
das aprendizagens;
g) Promover, assegurar e orientar as vrias modalidades
especiais de educao escolar, designadamente a
educao especial e o ensino distncia;
h) Promover a integrao socioeducativa dos indivduos
com necessidades educativas especiais;
i) Elaborar os exames nacionais e proceder sua respectiva
avaliao;
j) Propor medidas que garantam a adequao da tipologia
dos estabelecimentos de educao e ensino e dos
equipamentos didcticos s necessidades do sistema
educativo e colaborar na actualizao permanente do
respectivo inventrio e cadastro;
k) Promover e implementar bibliotecas nas escolas bsicas
e secundrias.
Artigo 29
Direco Nacional da Educao Pr-Escolar
1. A Direco Nacional de Educao Pr-Escolar o servio
central responsvel pelas orientaes superiormente
definidas para implementar, acreditar e monitorizar a
administrao e gesto do sistema de Educao Pr-Esco-
lar, assim como ajudar a desenvolver os programas de
actividades extracurriculares nas escolas, nos termos da
Lei de Bases da Educao e regulamentao conexa.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional da Educao
Pr-Escolar:
a) Garantir os mecanismos de acreditao dos estabele-
cimentos de educao pr-escolar;
b) Proceder monitorizao das polticas de administrao
e gesto escolar nos termos da lei e da sua rea de
competncia;
c) Executar os Programas de Aco Social Escolar da sua
rea de competncia;
d) Colaborar no levantamento da informao necessria
elaborao da Carta Escolar, ao desenvolvimento do
sistema de informao estatstica da Educao e
administrao e gesto dos recursos humanos;
e) Propor medidas de formao relevantes aos servios
competentes;
f) Desenvolver e ajudar a implementar os programas de
actividades extracurriculares;
g) Garantir a satisfao das necessidades logsticas,
didcticas, informticas e outras dos Estabelecimentos
de educao da sua rea de competncia, para a
prossecuo eficiente da poltica educativa.
Artigo 30
Direco Nacional do Ensino Bsico
1. A Direco Nacional do Ensino Bsico o servio central
responsvel pelas orientaes superiormente definidas
para implementar, acreditar e monitorizar a administrao e
gesto do sistema de Ensino Bsico, assim como ajudar
desenvolver os programas de actividades extracurriculares
nas escolas, nos termos da Lei de Bases da Educao e
regulamentao conexa.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino
Bsico:
a) Garantir os mecanismos de acreditao dos estabele-
cimentos de bsico;
b) Proceder monitorizao das polticas de administrao
e gesto escolar nos termos da Lei e da sua rea de
competncia;
c) Executar os Programas de Aco Social Escolar da sua
rea de competncia;
d) Colaborar no levantamento da informao necessria
elaborao da Carta Escolar, ao desenvolvimento do
sistema de informao estatstica da Educao e
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administrao e gesto dos recursos humanos;
e) Propor medidas de formao relevantes aos servios
competentes;
f) Desenvolver e ajudar a implementar os programas de
actividades extracurriculares;
g) Garantir a satisfao das necessidades logsticas,
didcticas, informticas e outras dos Estabelecimentos
de ensino da sua rea de competncia, para a
prossecuo eficiente da poltica educativa.
Artigo 31
Direco Nacional do Ensino Secundrio Geral
1. A Direco Nacional do Ensino Secundrio Geral o servio
central responsvel pelas orientaes superiormente
definidas para implementar, acreditar e monitorizar a
administrao e gesto do sistema de Ensino Secundrio
Geral, assim como ajudar desenvolver os programas de
actividades extracurriculares nas escolas, nos termos da
Lei de Bases da Educao e regulamentao conexa.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino
Secundrio Geral:
a) Garantir os mecanismos de acreditao dos estabele-
cimentos de secundrio geral;
b) Proceder monitorizao das polticas de administrao
e gesto escolar nos termos da lei e da sua rea de
competncia;
c) Executar os Programas de Aco Social Escolar da sua
rea de competncia;
d) Colaborar no levantamento da informao necessria
elaborao da Carta Escolar, ao desenvolvimento do
sistema de informao estatstica da Educao e
administrao e gesto dos recursos humanos;
e) Propor medidas de formao relevantes aos servios
competentes;
f) Desenvolver e ajudar a implementar os programas de
actividades extracurriculares;
g) Garantir a satisfao das necessidades logsticas,
didcticas, informticas e outras dos Estabelecimentos
de ensino da sua rea de competncia, para a
prossecuo eficiente da poltica educativa.
Artigo 32
Direco Nacional do Ensino Secundrio Tcnico-
Vocacional
1. A Direco Nacional do ensino Secundrio Tcnico-
Vocacional o servio central responsvel pelas orientaes
superiormente definidas para implementar, acreditar e
monitorizar a administrao e gesto do sistema de Ensino
Secundrio Tcnico-Vocacional, assim como desenvolver
os programas de actividades extracurriculares nas escolas,
nos termos da Lei de Bases da Educao e regulamentao
conexa e ainda propor programas especficos de formao
especializada de Docentes.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino
Secundrio Tcnico-Vocacional:
a) Garantir os mecanismos de acreditao dos estabele-
cimentos de ensino secundrio tcnico-vocacional;
b) Proceder monitorizao das polticas de administrao
e gesto escolar nos termos da Lei e da sua rea de
competncia;
c) Executar os Programas de Aco Social Escolar da sua
rea de competncia;
d) Colaborar no levantamento da informao necessria
elaborao da Carta Escolar, ao desenvolvimento do
sistema de informao estatstica da Educao e
administrao e gesto dos recursos humanos;
e) Propor medidas de formao relevantes aos servios
competentes;
f) Desenvolver e ajudar a implementar os programas de
actividades extracurriculares;
g) Garantir a satisfao das necessidades logsticas, didc-
ticas, informticas e outras dos Estabelecimentos de
ensino da sua rea de competncia, para a prossecuo
eficiente da poltica educativa.
Artigo 33
Direco Nacional do Ensino Recorrente
1. A Direco Nacional do Ensino Recorrente o servio
responsvel pelo desenvolvimento e implementao dos
Programas Nacionais de Literacia e Equivalncia do Ensino
Recorrente, dirigidos populao fora do sistema de ensino
formal.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino
Recorrente, nos termos da Lei da Bases da Educao:
a) Eliminar o analfabetismo, literal e funcional;
b) Contribuir para a reintegrao no sistema de ensino dos
que o abandonaram precocemente;
c) Promover um sistema de ensino recorrente para aqueles
que no tm possibilidade de integrar o sistema normal
de ensino;
d) Estabelecer o quadro de organizao do ensino para a
populao fora do sistema de ensino formal;
e) Elaborar, em cooperao com outros servios competen-
tes, um Programa Nacional de Literacia, atravs de
programas de ensino distncia e outros;
f) Desenvolver, implementar, monitorizar e avaliar o
programa de equivalncia do ensino recorrente, em
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cooperao com outros servios competentes;
g) Desenvolver programas dirigidos populao fora do
ensino, nas reas da lngua, literacia e aritmtica;
h) Implementar a elaborao de manuais e outros materiais
de ensino dirigidos ao ensino recorrente;
i) Promover a criao de Centros Comunitrios de
Aprendizagem, adaptados s necessidades prprias
das comunidades locais;
j) Promover a articulao dos programas de educao
recorrente com os cursos promovidos pelas escolas
tcnicas e vocacionais;
k) Estabelecer padres e mecanismos de avaliao dos
programas e projectos de ensino no formal, em
colaborao com as direces regionais;
l) Coordenar os processos de equivalncia decorrentes
das opes de educao e formao desenvolvidas;
m) Elaborar os exames nacionais e proceder sua respec-
tiva avaliao;
n) Definir as habilitaes, competncias e condies pro-
fissionais necessrias para o pessoal docente
consignado ao ensino recorrente.
SUBSECO IV
DIRECO-GERAL DO ENSINO SUPERIOR
Artigo 34
Direco-Geral do Ensino Superior
1. A Direco-Geral do Ensino Superior o rgo do Ministrio
responsvel pela prossecuo da poltica educativa para
todo o ensino superior, designadamente o ensino superior
universitrio, o ensino superior tcnico e para a promoo
do conhecimento e do desenvolvimento da investigao,
cincia, e tecnologia.
2. A Direco-Geral do Ensino Superior desempenha as
seguintes competncias prprias:
a) Estabelecer o quadro de organizao, acreditao e
acesso ao ensino superior;
b) Propor a criao legal de Institutos Politcnicos e definir
as polticas e prioridades relativas reorganizao ou
criao de estabelecimentos de ensino Universitrio;
c) Definio de polticas e prioridades relativas reorgani-
zao ou criao de estabelecimentos de ensino Poli-
tcnico;
d) Definio e execuo de polticas e prioridades relativas
reorganizao ou criao de outros estabelecimentos
de ensino tercirio;
e) Assegurar e orientar as modalidades de ensino
profissional ou profissionalizante ps-secundrio;
f) Assegurar padres de acreditao s instituies de
ensino superior no Pas;
g) Estabelecer contactos e relaes de cooperao com
instituies do ensino superior e ligadas investigao
cientfica e ao desenvolvimento da tecnologia;
h) Promover a articulao entre o ensino superior, a cincia,
a tecnologia e a investigao a fim de assegurar um
desenvolvimento sustentado;
i) Desenvolver projectos de investigao cientfica,
individualmente ou em cooperao com outras
instituies ou entidades do sector pblico ou privado,
que prossigam os objectivos de aplicao da
investigao cientfica e da tecnologia ao desenvolvi-
mento social, cultural, econmico do Pas.
j) Propor critrios legais para o acesso ao ensino superior
e a atribuio de bolsas de estudo e de investigao,
tendo em conta o desenvolvimento do ensino superior
no Pas e da investigao;
k) Prestar apoio tcnico, logstico e material aos estabele-
cimentos do ensino tcnico e de ensino superior, com
salvaguarda da sua autonomia prpria;
l) Estabelecer regras e supervisionar as aces relativas
ao ingresso no ensino superior, em articulao com os
estabelecimentos de ensino e Servios Regionais;
m) Instruir os processos sobre os pedidos de reconhe-
cimento oficial de instituies e cursos de ensino su-
perior privado e cooperativo, bem como do ensino
tcnico profissional;
n) Assegurar, em colaborao com os servios pertinentes,
o depsito e o registo dos planos de estudo e currculos
dos cursos ministrados nas instituies de ensino
tcnico e de ensino superior;
o) Organizar os processos sobre o reconhecimento de
diplomas e equivalncias de habilitaes de nvel
tcnico e superior, nacionais e estrangeiros;
p) Propor medidas de racionalizao de fluxos escolares,
designadamente nos ensinos secundrio e tcnico-
profissional, recorrendo, se tal se mostrar aconselhvel,
a parcerias com outros servios do sector pblico ou
do sector privado e cooperativo tendo em vista uma
adequada compatibilizao dos recursos materiais,
tcnicos e humanos disponveis com a desejvel
melhoria dos nveis de educao e formao;
q) Promover a articulao entre o ensino superior, a cincia,
a tecnologia e a investigao a fim de assegurar um
desenvolvimento endgeno sustentado;
r) Monitorizar e garantir a execuo dos projectos de
investigao cientfica, individualmente ou em
cooperao com outras instituies ou entidades do
sector pblico ou privado, que prossigam os objectivos
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de aplicao da investigao cientfica e da tecnologia
ao desenvolvimento social, cultural, econmico do
Pas;
s) Colaborar na definio da carreira docente do ensino
superior, articulada com a carreira de investigador.
3. A Direco-Geral do Ensino Superior, no uso das suas
competncias prprias, tem o poder hierrquico de
administrao dos seguintes servios:
a) Direco Nacional do Ensino Superior Universitrio;
b) Direco Nacional do Ensino Superior Tcnico;
c) Direco Nacional de Desenvolvimento das Cincias e
Tecnologias.
Artigo 35
Direco Nacional do Ensino Superior Universitrio
1. A Direco Nacional do Ensino Superior Universitrio o
servio responsvel pela execuo e implementao da
poltica educativa em matria de organizao, administrao
e desenvolvimento do sistema de ensino Universitrio.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino
Superior Universitrio:
a) Monitorizar o quadro de organizao, acreditao e
acesso ao ensino superior;
b) Executar as polticas relativas ao licenciamento de
estabelecimentos de ensino universitrio;
c) Auxiliar as entidades competentes em matria de
acreditao s instituies de ensino universitrio no
Pas;
d) Implementar as relaes de cooperao superiormente
definidas, com universidades, associaes e outras
instituies, regionais e internacionais, de nvel
universitrio;
e) Executar as polticas de apoio tcnico, logstico e mate-
rial aos estabelecimentos do ensino universitrio, com
salvaguarda da sua autonomia prpria;
f) Supervisionar as aces relativas ao ingresso no ensino
universitrio, em articulao com os estabelecimentos
de ensino e Servios Regionais;
g) Instruir os processos sobre os pedidos de reconhe-
cimento oficial de instituies e cursos de ensino uni-
versitrio privado e cooperativo;
h) Assegurar, em colaborao com a Direco-Geral da
Administrao Escolar, Inovao e Desenvolvimento
Curricular, o depsito e o registo dos estudantes, dos
planos de estudo e currculos dos cursos ministrados
nas instituies de ensino tcnico e de ensino supe-
rior;
i) Organizar os processos sobre o reconhecimento de
diplomas e equivalncias de habilitaes de nvel
universitrio.
Artigo 36
Direco Nacional do Ensino Superior Tcnico
1. A Direco Nacional do Ensino Superior Tcnico o servio
responsvel pela execuo e implementao da poltica
educativa em matria de organizao, administrao e
desenvolvimento do sistema de ensino politcnico.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino
Superior Tcnico:
a) Estabelecer o quadro de organizao, acreditao e
acesso ao ensino politcnico;
b) Definio de polticas e prioridades relativas reorga-
nizao ou criao de estabelecimentos de ensino
politcnico;
c) Assegurar padres de acreditao s instituies de
ensino politcnico no Pas;
d) Estabelecer contactos e relaes de cooperao com
institutos politcnicos;
e) Prestar apoio tcnico, logstico e material aos esta-
belecimentos do ensino politcnico, com salvaguarda
da sua autonomia prpria;
f) Supervisionar as aces relativas ao ingresso no ensino
politcnico, em articulao com os estabelecimentos
de ensino e Servios Regionais;
g) Instruir os processos sobre os pedidos de reconheci-
mento oficial de instituies e cursos de ensino
politcnico privado e cooperativo;
h) Assegurar, em colaborao com a Direco Nacional
do Currculo e Avaliao, o depsito e o registo dos
estudantes, dos planos de estudo e currculos dos
cursos ministrados nas instituies de ensino
politcnico;
i) Organizar os processos sobre o reconhecimento de
diplomas e equivalncias de habilitaes de nvel
tcnico e superior;
j) Propor medidas de racionalizao de fluxos escolares,
se tal se mostrar aconselhvel, a parcerias com outros
servios do sector pblico ou do sector privado e
cooperativo tendo em vista uma adequada
compatibilizao dos recursos materiais, tcnicos e
humanos disponveis com a desejvel melhoria dos
nveis de educao e formao.
Artigo 37
Direco Nacional de Desenvolvimento das Cincias e
Tecnologias
1. A Direco Nacional de Desenvolvimento das Cincias e
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Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010
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Tecnologias o servio central responsvel pela execuo
das medidas superiormente definidas para a execuo dos
planos de Bolsas de Estudo a atribuir a estudantes
candidatos s reas de especializao aos nveis de
mestrado e doutoramento do ensino superior, de Bolsas
de Investigao, assim como para a execuo do plano de
desenvolvimento da cincia e tecnologia ao servio do
desenvolvimento econmico e social do Pas.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional de Desen-
volvimento das Cincias e Tecnologias:
a) Assegurar a implementao da poltica de concesso
de bolsas de estudo e de investigao e gerir as
operaes relativas aos concursos de acesso a vagas
disponveis;
b) Acompanhar a situao acadmica e social dos for-
mandos e dos universitrios, especialmente dos
bolseiros;
c) Assegurar o acesso, a recolha, o tratamento e a difuso
da informao cientfica e tcnica;
d) Elaborar e manter actualizado o inventrio do potencial
cientfico e tecnolgico nacional;
e) Apoiar os quadros recm-formados na sua insero
profissional, aps a concluso da graduao;
f) Promover a articulao entre o ensino superior, a cincia,
a tecnologia e a investigao a fim de assegurar um
desenvolvimento endgeno sustentado;
g) Monitorizar e garantir a execuo dos projectos de
investigao cientfica, individualmente ou em
cooperao com outras instituies ou entidades do
sector pblico ou privado, que prossigam os objectivos
de aplicao da investigao cientfica e da tecnologia
ao desenvolvimento social, cultural, econmico do
Pas.
SUBSECO V
DIRECO - GERAL DA CULTURA
Artigo 38
Direco-Geral da Cultura
1. A Direco-Geral da Cultura o servio central responsvel
pela coordenao e execuo das polticas definidas no
mbito da preservao do patrimnio cultural, da proteco
dos direitos, e da promoo e apoio das actividades
culturais e da e gesto de museus e bibliotecas.
2. A Direco-Geral da Cultura desempenha as seguintes
competncias prprias:
a) Promover a defesa e consolidao da identidade cul-
tural timorense;
b) Promover actividades culturais que visem o conheci-
mento e divulgao do patrimnio histrico, antro-
polgico, arqueolgico e museolgico de Timor-Leste,
incentivando a participao e interveno das escolas;
c) Promover ou auxiliar a edio de livros e documentos,
discos, diapositivos e outras formas de gravao,
filmes e vdeos de interesse cultural e a aquisio de
obras de arte;
d) Fomentar a execuo de projectos inovadores nas
diferentes reas culturais e promover a sua divulgao;
e) Fomentar, desenvolver e divulgar, atravs de suportes
diversificados, as actividades culturais e promover
intercmbios a nvel nacional e internacional;
f) Propor a legislao que consagre a criao de Escolas
ou Institutos que promovam a poltica cultural
estabelecida no presente diploma, na lei de bases da
educao, no plano estratgico do Ministrio ou na
poltica nacional de cultura;
g) Coordenar com o Instituto Nacional de Lingustica a
padronizao das lnguas oficiais e nacionais, bem como
todas as publicaes em lnguas locais;
3. A Direco-Geral da Cultura, no uso das suas competncias
prprias, tem o poder hierrquico de administrao dos
seguintes servios:
a) Direco Nacional do Patrimnio Cultural;
b) A Direco Nacional dos Museus e Bibliotecas;
c) Direco Nacional das Artes, Cultura e Indstrias
Criativas Culturais.

Artigo 39
Direco Nacional do Patrimnio Cultural
1. A Direco Nacional do Patrimnio Cultural o servio
central responsvel pela execuo das medidas
superiormente definidas para a preservao do patrimnio
cultural de Timor-Leste.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional do
Patrimnio Cultural:
a) Gesto, preservao e divulgao do patrimnio
arquitectnico, arqueolgico e etnogrfico;
b) Registo e inventariao do patrimnio cultural;
c) Classificao do patrimnio cultural;
d) Gesto do sistema de pedidos de autorizao para in-
vestigao cientfica
e) Proceder inventariao, estudo e classificao dos
bens mveis e imveis que constituem elementos do
patrimnio cultural;
f) Organizar e manter actualizado o seu cadastro e asse-
gurar a sua preservao, defesa e valorizao.
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Artigo 40
Direco Nacional dos Museus e Bibliotecas
1. A Direco Nacional dos Museus e Bibliotecas o servio
central responsvel pela execuo das medidas
superiormente definidas para a criao e administrao de
uma rede de Museus e Bibliotecas em Timor-Leste.
2. Compete, designadamente, Direco Nacional de Museus
e Bibliotecas:
a) Gesto da Biblioteca e Arquivo Nacionais de Timor-
Leste;
b) Gesto da rede pblica de bibliotecas;
c) Gesto do Museu Nacional de Timor-Leste;
d) Gesto da rede pblica de museus.
Artigo 41
Direco Nacional das Artes, Cultura e Indstrias
Criativas Culturais
1. A Direco Nacional de Artes, Cultura e Indstrias Criativas
Culturais o servio central responsvel pela execuo
das medidas superiormente definidas para desenvolver as
Artes e a Cultura como formas de expresso da identidade
timorenses e como facto de desenvolvimento econmico,
social, cultural do Pas.
2. Compete Direco Nacional Artes, Cultura e Indstrias
Criativas Culturais:
a) Gesto, preservao e divulgao das expresses de
cultura tradicional, designadamente msica, dana,
artesanato e lnguas;
b) Gesto e preservao da histria oral;
c) Promoo e dinamizao das indstrias criativas
culturais, designadamente a fotografia, cinema, teatro,
artes plsticas, entre outras.
d) Inventariar e apoiar as associaes cientficas e culturais
e fomentar o intercmbio tcnico e cientfico com
organismos congneres, nomeadamente o Instituto
Nacional de Lingustica;
e) Apoiar tecnicamente, em colaborao com o Instituto
Nacional de Formao de Docentes e Profissionais da
Educao, a formao descentralizada de gestores,
animadores e divulgadores de projectos e de
actividades de ndole cultural e artstica;
f) Promover o desenvolvimento das Artes enquanto fac-
tor de desenvolvimento econmico e social do Pas.
SECO II
UNIDADE DE INFRA-ESTRUTURAS E
MANUTENO DE EQUIPAMENTOS DA EDUCAO
Artigo 42
Unidade de Infra-estruturas e Manuteno de Equipamentos
da Educao (UNIME)
1. A Unidade de Infra-Estruturas e Manuteno de Equipa-
mentos da Educao o servio directamente responsvel
perante o Ministro da Educao pela execuo das medidas
superiormente definidas para o desenvolvimento e
manuteno do Parque Escolar.
2. Compete, designadamente, Unidade de Infra-Estruturas e
Manuteno de Equipamentos da Educao:
a) Estudar e formular propostas e projectos de construo,
aquisio ou locao de infra-estruturas, equipamentos
e outros bens necessrios prossecuo das funes
e polticas definidas pelo Ministrio;
b) Assegurar a realizao do expediente necessrio
construo e aquisio de edifcios e demais infra-
estruturas, viaturas e outros bens mveis, destinados
aos organismos e servios do Ministrio;
c) Assegurar a proviso dos estabelecimentos de ensino
com equipamentos e outros materiais indispensveis
realizao das polticas educativas;
d) Elaborar e executar programas anuais e plurianuais de
construo, aquisio, manuteno e reparao de in-
fra-estruturas e equipamentos educativos, em funo
das necessidades e perspectivas de desenvolvimento
do sistema educativo.
SECO III
UNIDADE DE MEDIA EDUCATIVA
Artigo 43
Unidade de Media Educativa
A Unidade de Media Educativa o servio responsvel pela
aprendizagem atravs da televiso, rdio e publicaes do
Ministrio da Educao, nas seguintes reas:
a) Promoo, em coordenao com outros servios do Minis-
trio, das polticas de media educativa do Ministrio;
b) Concepo e emisso dos programas educativos e culturais
atravs da televiso e rdio do Ministrio ou em parceria
com outras entidades de Comunicao Social;
c) Promover e apoiar a elaborao e edio de publicaes
especializadas nas reas das cincias da educao, da
inovao educacional e da cultura.
SECO IV
INSPECO-GERAL DA EDUCAO
Artigo 44
Inspeco-Geral da Educao
1. A Inspeco-Geral da Educao o servio tutelado e
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superintendido pelo Ministrio da Educao, dotado de
autonomia tcnica e administrativa, com poder disciplinar
e com competncias de controlo e fiscalizao sobre o sec-
tor da Educao.
2. Sem prejuzo das competncias legais de outras entidades
da Administrao Pblica, compete Inspeco-Geral da
Educao:
a) Fiscalizar e exercer a disciplina relativamente aco
administrativa, financeira e patrimonial de todos os
servios que compem o sistema educativo;
b) Colaborar no procedimento de avaliao de desempenho
de todo o pessoal do sistema educativo;
c) Proceder fiscalizao das medidas de administrao e
gesto escolar consagradas na lei e regulamentos;
d) Proceder instaurao e instruo dos processos
disciplinares em relao a todos os funcionrios e
agentes do sistema educativo, sem prejuzo das
competncias prprias de outros servios ou entidades
nos termos da lei geral aplicvel;
e) Propor ou colaborar na preparao de medidas que
visem o aperfeioamento e a melhoria do funcio-
namento do sistema educativo;
f) Realizar inspeces, auditorias, averiguaes e
inquritos e sindicncias, no mbito das suas com-
petncias, aos estabelecimentos de educao e ensino
e demais servios do Ministrio, sem prejuzo das
competncias prprias de outros servios de
inspeco;
g) Verificar e assegurar o cumprimento das disposies
legais e das orientaes superiormente definidas;
h) Emitir parecer tcnico sobre os assuntos submetidos
pelo Ministro da Educao;
i) Exercer outras atribuies que lhe forem cometidas
superiormente ou resultem das normas aplicveis.
3. Para a prossecuo das suas competncias, a Inspeco-
Geral organiza-se, a nvel central, nas reas de Inspeco
de Administrao e Finanas e de Inspeco da
Administrao Escolar e, em Ncleos de Inspeco, a nvel
distrital, sob a responsabilidade de um Superintendente
Distrital.
4. A Inspeco-Geral da Educao chefiada por um Inspec-
tor-Geral de Educao, equiparado para efeitos legais e
profissionais a Director-Geral e coadjuvado por dois
Subinspectores-Gerais, cada um adstrito a uma das reas
referidas no nmero anterior, equiparados para efeitos
legais a Directores Nacionais.
5. Os Superintendentes Distritais so equiparados a Directores
Distritais para todos os efeitos legais.
6. Os Inspectores Escolares so equiparados a Directores de
Escola para todos os efeitos legais.
CAPTULO III
SERVIOS DESCONCENTRADOS DE
ADMINISTRAO DIRECTA
SECO I
DISPOSIES GERAIS
Artigo 45
mbito e modalidades
1. O Ministrio da Educao prossegue a implementao das
polticas educativas no territrio nacional atravs de
servios desconcentrados, de mbito regional e distrital,
com o objectivo ltimo de promover um sistema de
educao e ensino de qualidade e eficiente, que sirva o
desenvolvimento humano e cientfico dos alunos.
2. O Ministrio da Educao dispe de Direces Regionais
e de Direces Distritais, nos termos do disposto no artigo
5 do presente diploma.
3. As Direces Distritais sero descentralizadas no sentido
da sua integrao nos Municpios, em termos a definir por
diploma prprio do Governo.
SECO II
DIRECES REGIONAIS
Artigo 46
mbito e competncias
1. As Direces Regionais so os servios desconcentrados
de mbito regional do Ministrio da educao e que,
prosseguem as atribuies do Ministrio da Educao, em
colaborao com os servios centrais competentes, em
matria de orientao, coordenao e apoio aos
estabelecimentos de educao do ensino secundrio geral,
tcnico-vocacional e programas de equivalncia a este
nvel.
2. Compete, designadamente, s Direces Regionais:
a) Implementao das polticas definidas pelo Ministro da
Educao e coordenadas pelas Direces-Gerais;
b) Controlo financeiro e monitorizao da execuo da
despesa nos estabelecimentos de educao e ensino
da sua rea de competncia;
c) Garantia de coordenao entre as escolas e os servios
centrais do Ministrio, com excepo das competncias
prprias das Direces Distritais;
d) Coordenar e organizar a recolha distrital de informaes
necessrias aos servios centrais do Ministrio, com
vista ao acompanhamento da poltica educativa
nacional e avaliao sistemtica dos seus resultados,
designadamente a informao relevante para
administrao e gesto de recursos humanos, a
informao estatstica da educao e a informao
relativa execuo dos programas de aco social es-
colar;
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e) Monitorizar implementao e execuo dos programas
de aco social escolar;
f) Executar as medidas superiormente definidas em matria
de administrao e gesto do sistema de ensino
secundrio geral e tcnico vocacional;
g) Coordenar os trabalhos das Direces distritais em
matria de realizao de exames e demais provas de
avaliao de alunos;
h) Garantir, na sua rea de competncia, a implementao
dos projectos de informatizao e desenvolvimento de
tecnologias de informao superiormente definidas;
i) Preparar as propostas do plano anual e de mdio prazo,
bem como a proposta de oramentos;
j) Cooperar com os outros servios, organismos e
entidades, tendo em vista a realizao de aces
conjuntas em matria de educao.
3. As Direces Regionais so dirigidas por um Director Re-
gional, equiparado para todos os efeitos a director nacional,
que depende hierarquicamente dos Directores Gerais das
respectivas reas de competncia.
4. As Direces Regionais estruturam-se em Departamentos.
SECO III
DIRECES DISTRITAIS
Artigo 47
mbito e competncias
1. As Direces Distritais so rgos executivos, operacionais,
que executam as decises emanadas dos servios centrais
e das Direces Regionais.
2. As Direces Distritais detm competncias prprias no
mbito da execuo das polticas superiormente definidas
para a gesto do sistema de educao pr-escolar, ensino
bsico e recorrente, designadamente:
a) Garantia de execuo das polticas educativas na
componente logstica, designadamente em matria de
armazenamento e distribuio de materiais escolares,
manuais didcticos e escolares, equipamentos, logstica
inerente implementao dos programas de aco so-
cial escolar, entre outros;
b) Assegurar a divulgao de orientaes dos servios
centrais e de informao tcnica s escolas e aos
utentes;
c) Recolha de toda a informao estatstica definida pela
competente Direco Regional de Educao,
designadamente em matria de administrao e gesto
de recursos humanos;
d) Implementao das decises emanadas da Direco
Regional competente em matria de informatizao do
sistema educativo e em matria de desenvolvimento e
aplicao de tecnologias da informao nas escolas;
e) Execuo e desenvolvimento por iniciativa prpria da
poltica cultural;
f) Apoio Unidade de Infra-Estruturas e Manuteno dos
Equipamentos da Educao em todas as matrias que
sejam requeridas;
g) Recolha e transmisso para os servios centrais e
regionais de toda a informao pertinente proveniente
das Escolas;
h) Poder de realizao de determinados procedimentos e
actos administrativos de auxlio ao funcionamento do
sistema educativo, a definir por Despacho Ministerial.
3. As Direces Distritais so dirigidas por um Director
Distrital, que coordena a actividade dos Chefes de Seco.
4. Em todas as matrias cuja competncia no provenha das
respectivas Direces Regionais, as Direces Distritais
respondem directamente perante as competentes
Direces-Gerais.
CAPTULO V
DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS
Artigo 48
Legislao complementar
1. Sem prejuzo do disposto no presente diploma, compete ao
Ministro da Educao aprovar por diploma ministerial
prprio a regulamentao da estrutura orgnico-funcional
das Direces-Gerais, nacionais, regionais e distritais.
2. O quadro de pessoal e as carreiras especficas, bem como a
existncia e nmero de quadros de direco e chefia so
aprovados por diploma ministerial do Ministro da Educao
e pelos ministros responsveis pelas reas das Finanas e
da Administrao Estatal.
3. O diploma ministerial mencionado no nmero anterior deve
ser aprovado dentro de sessenta dias aps a entrada em
vigor do presente diploma.
Artigo 49
Delegao de Competncias
1. O Ministro da Educao delega no Vice-Ministro as
competncias prprias relativas administrao e gesto
escolar do ensino no superior, constantes do presente
diploma, nos termos definidos na Lei Orgnica do Governo.
2. O Ministro da Educao delega no Secretrio de Estado da
Cultura as competncias prprias, relativas rea da
Cultura, constantes do presente diploma.
3. O Ministro da Educao pode delegar competncias nos
Directores-Gerais.
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Artigo 50
Norma revogatria
revogado o Decreto-Lei 2/2008, de 16 de Janeiro e todas as
disposies legais e regulamentares que contrariem o presente
diploma.
Artigo 51
Entrada em vigor
O presente diploma legal entra em vigor no dia seguinte data
da sua publicao.
Visto e aprovado em Conselho de Ministros, a 15 de Setembro
de 2010,
O Primeiro-Ministro,
____________________
Kay Rala Xanana Gusmo
O Ministro da Educao,
____________________
Joo Cncio Freitas, Ph.D.
Promulgado em 03 / 11 / 10
Publique-se.
O Presidente da Repblica,
______________
Jos Ramos-Horta
DECRETO-LEI N 23/2010
de 9 de Dezembro
Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos
Professores do Ensino Bsico e Secundrio
(Estatuto da Carreira Docente)
Prembulo
O desenvolvimento de um sistema de educao e ensino de
qualidade, promotor dos valores essenciais da formao
humana e cientfica dos futuros cidados de Timor-Leste,
um objectivo estratgico do IV Governo Constitucional.
Para a prossecuo deste objectivo, a classe Docente representa
um papel fundamental e to melhor ser o sistema de Educao
e Ensino quo mais e melhor qualificados forem os docentes
Timorenses.
A transio para a independncia de Timor-Leste observou
um perodo muito difcil de manuteno do sistema de Educao
e Ensino e foi o esforo e dedicao de muitos Timorenses,
com ou sem as devidas qualificaes para a docncia, que
permitiu nunca interromper o funcionamento do sistema.
Vencida essa difcil tarefa, urge organizar a actividade docente
sob a gide de princpios nobres de qualificao, mrito,
solidariedade e dignidade profissional.
A especificidade do exerccio da actividade docente no
oferece dvidas quanto necessidade de dotar a classe de um
Estatuto de Carreira prprio. Foi nesse sentido que o IV
Governo Constitucional iniciou, em conjunto com as entidades
representativas da classe e com as demais entidades do Estado
responsveis pela administrao e gesto dos recursos
humanos da Adminisdtrao Pblica Timorense, o esforo para
desenvolver um estatuto Profissional que congregasse as
vontades e desgnios de todos. Foi mais um desafio vencido e
o Estatuto que ora se aprova rene o consenso de todos os
intervenientes.
Desta forma, o Estatuto da Carreira Docente aprova uma forma
prpria de organizao da classe docente, promove
mecanismos de formao e avaliao do desempenho dos
docentes que garantam a qualidade do sistema de educao e
ensino, consagra os Princpios do Mrito e da Qualificao,
assegura o reconhecimento da experincia adquirida ao longo
dos tempos e garante que todos os docentes que exercem
funes anteriormente entrada em vigor do presente Estatuto
tero acesso formao e qualificao condignas para o cabal
e meritrio desempenho das funes de elevada
responsabilidade que so chamados a exercer: educar e ensinar
as crianas de Timor-Leste, preparando o futuro da Nao.
Assim,
O Governo decreta, nos termos do n3 do artigo 115 da
Constituio da Repblica, conjugado com o disposto no
artigo 50 da Lei 14/2008 de 29 de Outubro, para valer como
Lei, o seguinte:
CAPTULO I
DISPOSIES GERAIS
Artigo 1
mbito de Aplicao
1. O Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos
Professores dos Ensinos Bsico e Secundrio, adiante
designado por Estatuto, aplica-se aos Docentes, qualquer
que seja o nvel, ciclo de ensino ou rea de formao, que
exeram funes nas diversas modalidades de educao
ou ensino, no mbito dos estabelecimentos pblicos de
educao Pr-Escolar e de Ensino Bsico e Secundrio
sob a tutela do Ministrio da Educao ou por si
acreditados e ainda, com as necessrias adaptaes, aos
docentes em exerccio efectivo de funes em
estabelecimentos ou instituies de educao ou ensino
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Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4452
no-superior, dependentes ou sob a tutela de outros
Ministrios.
2. O presente Estatuto aplica-se ainda aos docentes que in-
tegram a Carreira e que, por determinao do Ministrio da
Educao, exercem funes, a ttulo especial, de formao
e ainda de educao e ensino no sector no-formal ou
extra-escolar.
Artigo 2
Objecto
Para efeitos de aplicao do presente Estatuto, considera-se
pessoal docente aquele que detm as habilitaes acadmicas
definidas na Lei de Bases da Educao e obtm do Ministrio
da Educao a habilitao profissional para o desempenho de
funes de educao ou de ensino nos sistemas de educao
e ensino previstos no artigo anterior, com carcter permanente,
sequencial e sistemtico, ou a ttulo temporrio.
SECO II
PRINCPIOS FUNDAMENTAIS
Artigo 3
Enquadramento
A actividade do Pessoal Docente desenvolve-se de acordo
com os princpios fundamentais consagrados na Constituio
da Repblica Democrtica de Timor-Leste, na Lei de Bases da
Educao e no presente diploma.
Artigo 4
Princpio da qualidade do sistema de Educao e de Ensino
1. A qualidade do sistema de educao e de ensino pres-
suposto do desenvolvimento humano e do progresso
econmico, social e cultural de Timor-Leste.
2. A qualificao acadmica e contnua do Pessoal Docente
constitui factor determinante para o bom desenvolvimento
do sistema de educao e ensino e para sucesso escolar
dos alunos.
3. Compete ao Ministrio da Educao implementar as medidas
necessrias ao cumprimento do princpio ora consagrado.
Artigo 5
Valorizao do mrito, da qualificao e da experincia
O presente Estatuto baseia-se na implementao de critrios
de elevada qualidade para a formao inicial e contnua do
pessoal docente, assim como no reconhecimento do mrito
profissional como pressuposto de progresso na carreira e
ainda na experincia como valor essencial ao desempenho de
funes de maior responsabilidade nos estabelecimentos de
educao e ensino.
Artigo 6
Princpio da obrigatoriedade da formao contnua e
intensiva
1. No mbito do exerccio das suas funes, o pessoal docente
e os aspirantes Carreira Docente esto obrigados aos
programas de formao definidos, acreditados e
assegurados pelo Ministrio da Educao ou pelas
entidades que tutela ou pelas entidades com que acorde
para o efeito.
2. As diferentes modalidades de formao do pessoal docente
prosseguem o objectivo de ensino e desenvolvimento do
seu quadro obrigatrio de competncias.
Artigo 7
Avaliao de desempenho
O presente Estatuto consagra um sistema prprio de avaliao
de desempenho, nos termos das funes especficas que
compreendem o exerccio da docncia.
Artigo 8
Princpio da Igualdade
Todos tm direito igualdade de oportunidades na obteno
de qualificao acadmica, na formao, no ingresso, acesso e
progresso na Carreira, sem discriminao de qualquer espcie,
designadamente de gnero, credo, raa ou orientao de
qualquer espcie.
Artigo 9
Princpio da flexibilidade funcional e mobilidade geogrfica
do pessoal docente
1. Sem prejuzo do disposto na Lei geral, o Ministrio da
Educao responsvel pela adopo de medidas que
garantem a satisfao das necessidades de colocao de
docentes em todo o territrio nacional, designadamente:
a) Criao de um regime especial de incentivos;
b) Desenvolvimento de cursos de formao contnua que
promovam a assimilao de novas competncias
funcionais pelos docentes;
c) Consagrao de normas, nos procedimentos de
colocao e em matria de Quadro de Pessoal, que
promovem a mobilidade dos docentes.
SECO III
NORMAS ESPECIAIS
Artigo 10
Ensino Particular e Cooperativo
1. Nos termos do disposto na Constituio da Repblica e na
Lei de Bases da Educao, o Estado reconhece o valor do
ensino particular e cooperativo como expresso concreta
da liberdade de aprender e de ensinar.
2. O ensino particular e cooperativo organiza-se e funciona
nos termos de Estatuto prprio, competindo ao Estado
apoi-lo nas vertentes pedaggica, tcnica e financeira para
a prossecuo do dever de prestao de um servio pblico
de educao bsica universal, obrigatria e tendencial-
mente gratuita.
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Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010
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3. A cooperao entre o Estado e os Estabelecimentos que
compem o ensino particular e cooperativo obedecem a
regulamentao prpria em tudo o que o presente Estatuto
requeira adaptaes, designadamente em matria de
destacamento de docentes do sistema de educao e
ensino pblicos e das metodologias de avaliao de
desempenho que a eles se apliquem.
Artigo 11
Regime Transitrio Especial
O presente Diploma consagra um Regime Transitrio Especial
para a definio dos critrios e pressupostos necessrios para
a certificao de equivalncia e integrao na Carreira Docente
dos funcionrios e agentes da administrao que
presentemente desempenham funes de educao e ensino
nos Estabelecimentos de Educao Pr-Escolar e de Ensino
Bsico e Secundrio e que no detm as habilitaes
acadmicas definidas na Lei de Bases da Educao para o
exerccio da docncia.
CAPTULO II
QUADRO DE COMPETNCIAS OBRIGATRIAS DO
PESSOAL DOCENTE
SECO I
DISPOSIES GERAIS
Artigo 12
mbito e objecto
1. O Quadro de Competncias Obrigatrias do Pessoal
Docente estabelece o conjunto de capacidades que cada
Docente tem que possuir e desenvolver para ingressar,
progredir e aceder na Carreira.
2. O Quadro de Competncias Obrigatrias do Pessoal
Docente organiza-se nos seguintes sectores do
conhecimento:
a) Domnio das Lnguas Oficiais;
b) Conhecimento tcnico-cientfico na respectiva rea e
grau de ensino;
c) Tcnicas pedaggicas;
d) tica Profissional.
Artigo 13
Objectivos
1. O Quadro de Competncias do Pessoal Docente prossegue
os seguintes objectivos:
a) Promover o desenvolvimento profissional do Pessoal
Docente;
b) Criar mecanismos e procedimentos de controlo de
qualidade do Ensino;
c) Delimitar o mbito de actuao das entidades com-
petentes para a formao de Docentes;
d) Delimitar o mbito de actuao das entidades
competentes em matria de avaliao de desempenho;
e) Servir de matriz para a elaborao do programa especial
de formao intensiva dos funcionrios e agentes da
Administrao que exercem funes como Educadores
de Infncia e Professores do ensino bsico e secundrio
at entrada em vigor do presente Estatuto e no detm
as habilitaes acadmicas exigidas por Lei para o
exerccio de funes de docncia.
SECO II
QUADRO DE COMPETNCIAS OBRIGATRIAS
Artigo 14
Domnio das Lnguas Oficiais
No domnio das lnguas oficiais pelo pessoal docente, o Quadro
Obrigatrio de Competncias promovido e avaliado na
obedincia aos seguintes critrios:
a) Adquirir proficincia nas lnguas Ttum e Portuguesa nos
domnios da fala, escrita, compreenso e leitura, durante a
formao inicial;
b) Adquirir nveis mais exigentes de proficincia nas lnguas
Ttum e Portuguesa como pressuposto de progresso e
acesso na Carreira Docente;
c) Deter o domnio proficiente do lngua portuguesa enquanto
lngua principal de instruo e de aquisio da cincia e
do conhecimento, designadamente atravs do uso de
linguagem tcnica e de diferentes recursos estilsticos, para
melhor compreenso dos alunos.
Artigo 15
Conhecimento Tcnico
Para efeitos de aquisio e desenvolvimento de conhecimento
tcnico e cientfico na respectiva rea de educao ou ensino,
o Quadro Obrigatrio de Competncias promovido e avaliado
na obedincia aos seguintes critrios:
a) Demonstrao de amplo conhecimento da matria leccio-
nada ou a leccionar e cumprimento do programa curricular
da sua rea e grau de ensino;
b) Capacidade de organizao lgica e sistemtica dos con-
tedos leccionados ou a leccionar;
c) Capacidade de desenvolvimento de material didctico, no
respeito pelo programa curricular, para melhor adequao
dos recursos pedaggicos s necessidades dos alunos;
d) Capacidade de adequao do contedo programtico
realidade existente para melhor compreenso dos alunos;
e) Quando relevante, o conhecimento das teorias de desen-
volvimento infantil aplicadas educao das crianas;
f) Quando relevante, a capacidade de aplicar tcnicas de
educao e ensino inclusivos para alunos com necessidades
educativas especiais;
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g) Conhecimento da herana cultural, valores, costumes e
identidade da sociedade timorense e do modo com estes
devem ser integrados no ensino dos alunos.
Artigo 16
Tcnicas Pedaggicas
No mbito da aquisio das tcnicas pedaggicas necessrias
ao exerccio das funes docentes, o Quadro Obrigatrio de
Competncias promovido e avaliado na obedincia aos
seguintes critrios:
a) Conscincia das diferenas existentes entre alunos e garan-
tir, atravs de diferentes metodologias de ensino, a absoro
homognea pelos alunos dos contedos programticos;
b) Elaborao de planos de ensino de curto e mdio prazo
atendendo s caractersticas especficas de cada turma e
dos seus alunos;
c) Desenvolver metodologias de ensino que promovam a mo-
tivao dos alunos para a aprendizagem;
d) Utilizao de um sistema de avaliao contnua dos alunos
que lhes permita identificar as suas carncias ou mais-
valias;
e) Promover um padro de disciplina e de interaco entre os
alunos que permita o desenvolvimento de um ambiente
saudvel e respeito pelo ensino;
f) Promover a educao cvica dos alunos;
g) Fomento da criatividade, da disciplina, da capacidade orga-
nizativa e de trabalho dos alunos.
Artigo 17
tica Profissional
Para o correcto desenvolvimento da tica profissional e
deontolgica da classe docente, o Quadro Obrigatrio de
Competncias promovido e avaliado na obedincia aos
seguintes critrios:
a) Respeito e cumprimento dos princpios fundamentais,
normas deontolgicas e direitos e deveres gerias aplicveis
a todos os funcionrios e agentes da administrao pblica;
b) Cumprimento dos direitos e deveres prprios do exerccio
da docncia consagrados no presente Estatuto ou em
regulamentao conexa;
c) Capacidade de estabelecer bom relacionamento com os
alunos, encarregados de educao, membros da
comunidade e pessoal escolar, de forma a promover a
dignidade do Estabelecimento de Ensino e o dilogo e
comunicao entre os intervenientes no Sistema de Ensino;
d) Capacidade de reconhecer e promover a integrao social
e escolar dos diferentes hbitos culturais e lingusticos;
e) Sentido de justia, dignidade, independncia, no-
discriminao e bom senso na avaliao dos alunos;
f) Promoo do respeito cvico e social pelo Ensino, pela
Escola, pelos Docentes e pelos Alunos;
g) Capacidade de auxlio na resoluo dos problemas de
organizao da sala de aula e do Estabelecimento de
Ensino;
h) Interaco com alunos e demais Docentes na auto-avaliao
dos seus mtodos de ensino;
i) Capacidade de promover a aprendizagem e formao
contnuas;
j) Capacidade de promover o civismo e cidadania;
k) Respeito pelas Leis do Sistema de Ensino e pelas Leis da
Repblica.
Artigo 18
Implementao
No respeito pelas normas plasmadas no presente Captulo, a
definio dos contedos programticos e modelos de
implementao e monitorizao do Quadro de Competncias
Obrigatrias do Pessoal Docente, para as diferentes
modalidades de formao, definido por Diploma Ministerial
prprio.
CAPTULO III
FORMAO
SECO I
DISPOSIES GERAIS
Artigo 19
mbito
1. A formao do pessoal docente, em todas as suas moda-
lidades, desenvolve-se de acordo com os princpios gerais
constantes da Lei de Bases da Educao e nos termos dos
contedos programticos definidos em sede de Quadro
Obrigatrio de Competncias.
2. O Pessoal Docente est sujeito aos programas de formao
definidos pelo Ministrio da Educao, atravs dos
servios competentes ou das entidades por si acreditadas.
3. Sem prejuzo do disposto nos artigos seguintes, os
contedos programticos e os modelos de realizao dos
programas de formao do Pessoal Docente so objecto
de regulamentao prpria.
Artigo 20
Objectivos
1. O Ministrio da Educao garante a realizao das diferentes
modalidades de formao do pessoal docente com o
objectivo de promover a qualidade do sistema de educao
Pr-Escolar, do sistema de Ensino Bsico e Secundrio e
das modalidades especiais do ensino escolar.
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2. A formao do pessoal docente, em todas as suas
modalidades, realizada no respeito pelo seu Quadro
Obrigatrio de Competncias, devidamente adaptado ao
tipo especfico de formao a prosseguir, no respeito pelo
Princpio da Qualidade do Sistema de Educao e Ensino
consagrado no presente Estatuto.
3. Os modelos de formao definidos e consagrados respeitam
o ordenamento jurdico e os usos e costumes da Repblica
Democrtica de Timor-Leste e devem basear-se tambm
no conhecimento e melhores prticas existentes.
SECO II
MODALIDADES DA FORMAO
Artigo 21
Modalidades
A formao do Pessoal Docente dividida em 3 nveis distintos:
a) Formao Inicial;
b) Formao Contnua;
c) Formao Especializada;
Artigo 22
Formao Inicial
1. A formao inicial, ou acadmica, de educadores de infncia
e de professores do ensino bsico e secundrio a que
confere a habilitao acadmica necessria para a
candidatura ao ingresso na carreira docente no respectivo
nvel e grau de educao ou ensino.
2. A formao inicial visa dotar os candidatos profisso das
competncias obrigatrias ao exerccio da docncia e ainda
das prticas necessrias participao activa na vida Es-
colar e na relao com a comunidade que a envolve;
3. A formao inicial obtm-se das seguintes formas:
a) Atravs de cursos acadmicos acreditados do nvel
superior de Bacharelato ou Licenciatura, especifica-
mente orientados para a via da educao e ensino;
b) Atravs de formao inicial complementar integrada em
currculos de cursos acadmicos acreditados do nvel
superior de Bacharelato ou Licenciatura que no so
especificamente orientados para a via do ensino.
Artigo 23
Formao Contnua
1. A formao contnua destina-se a assegurar a actualizao,
o aperfeioamento e a reconverso, diversificao e flexibili-
dade funcionais da actividade profissional do pessoal
docente, promovendo objectivos de desenvolvimento na
carreira e de mobilidade.
2. A formao contnua sempre parte integrante do horrio
de trabalho e do contedo funcional do pessoal docente.
3. Os resultados obtidos em sede de formao contnua relevam
para efeitos de:
a) Avaliao de desempenho;
b) Progresso na carreira;
c) Procedimentos de colocao de docentes;
d) Acesso a cargos de direco e chefia.
4. A formao contnua assegurada pelo servio competente
do Ministrio da Educao, sem prejuzo deste poder
acordar a sua realizao com instituies vocacionadas
para o efeito.
Artigo 24
Formao Especializada
A formao especializada destina-se a dotar os docentes da
qualificao necessria para o desempenho de funes ou
actividades educativas especializadas, designadamente para
as modalidades Especiais de Educao Escolar e para as
actividades do ensino tcnico-vocacional e tecnolgico
desenvolvido no sistema de ensino secundrio.
CAPTULO IV
VINCULAO
Artigo 25
Modalidades
1. A relao jurdica de emprego do pessoal docente pode
revestir a forma de:
a) Nomeao;
b) Contrato de Trabalho a Termo Certo.
2. A nomeao pode ser provisria, por tempo indeterminado
ou em comisso de servio.
Artigo 26
Nomeao provisria
O primeiro provimento em lugar de ingresso na categoria
profissional de Assistente reveste a forma de nomeao
provisria.
Artigo 27
Nomeao por tempo indeterminado
1. A Nomeao por tempo indeterminado o provimento em
lugar de acesso ao quadro da categoria profissional de
Professor ou de Professor Snior.
2. A nomeao provisria converte-se em nomeao por tempo
indeterminado em lugar de acesso ao quadro da categoria
profissional de Professor no ano lectivo subsequente
concluso do perodo probatrio desde que cumpridos
cumulativamente os seguintes pressupostos:
a) Aproveitamento com a classificao mnima de Bom
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nos procedimentos de avaliao de desempenho
realizados durante o perodo que compreende a durao
normal de cada escalo;
b) Aproveitamento no Exame de Aferio de
Conhecimentos do Quadro Obrigatrio de Competn-
cias, que se realiza apenas para os docentes que
cumpriram o pressuposto consagrado na alnea ante-
rior.
3. A nomeao por tempo indeterminado aplica-se ainda aos
casos de docentes contratados que preencham os
requisitos de candidatura para acesso a lugar de quadro
da categoria profissional de Professor e obtenham
aprovao no Exame de Aferio de Conhecimentos do
Quadro Obrigatrio de Competncias.
Artigo 28
Nomeao em Comisso de Servio
1. A nomeao em comisso de servio aplica-se ao exerccio,
por docentes, de cargos de direco e chefia, em estabeleci-
mentos pblicos de educao pr-escolar e de ensino
bsico e secundrio, ou nos demais cargos da Administra-
o Pblica e obedece aos requisitos previstos e consagra-
dos no regime de carreiras e cargos de direco e chefia da
administrao pblica.
2. O docente nomeado em comisso de servio conserva os
direitos inerentes sua posio na carreira no quadro de
pessoal de origem, designadamente todos os direitos
profissionais e de progresso e acesso na Carreira.
Artigo 29
Contrato de Trabalho a Termo Certo
1. Para efeitos do presente Estatuto, o contrato de trabalho a
termo certo o acordo bilateral, celebrado pelos servios
competentes do Ministrio da Educao e pelo qual um
docente no integrado na Carreira e nos seus Quadros
assegura, com durao determinada e com carcter de
subordinao, a satisfao de necessidades especiais ou
no-permanentes dos servios.
2. O contrato de trabalho a termo certo pode ser celebrado
nos seguintes casos:
a) Para preenchimento de necessidades no permanentes
nos Estabelecimentos de Educao e Ensino, necess-
rias ao seu normal funcionamento e no passveis de
preenchimento por docentes dos Quadros de Pessoal;
b) Para preenchimento de necessidades resultantes de
ausncias temporrias de docentes;
c) Para desenvolvimento de projectos no inseridos nas
actividades normais dos servios;
d) Quando haja convenincia em confiar a tcnicos
especializados o ensino de disciplinas tecnolgicas,
artticas, vocacionais, lingusticas, de educao espe-
cial ou que constituam inovao ou necssidades de
coordenao curricular ou pedaggica.
3. Os docentes contratados nos termos da alnea d) do nmero
anterior so designados de Professores Convidados.
4. A oferta de emprego publicitada por meio adequado,
designadamente atravs de Edital nos servios centrais e
regionais do Ministrio da Educao, assim como nos
Estabelecimentos de Educao ou ensino que os requerem,
em rgo de imprensa de expanso, local, regional ou
nacional, incluindo obrigatoriamente, para alm de outros
aspectos considerados relevantes:
a) A referncia ao tipo de contrato a celebrar;
b) O servio a que se destina;
c) A funo a desempenhar e o prazo de durao;
d) As modalidades de denncia, resoluo ou renovao;
e) A proposta de remunerao a atribuir;
f) Os critrios especficos para a seleco dos candidatos.
5. Os fundamentos da deciso tomada, bem como os critrios
adoptados na deciso, devem constar de acta, que
fornecida em certido a qualquer candidato que a solicite.
6. S pode ser contratado o pessoal que possua as habilitaes
literrias ou qualificaes profissionais adequadas ao
desempenho das respectivas funes.
7. So nulos os contratos de trabalho a termo certo celebrados
sem a prvia autorizao do Ministro da Educao ou das
entidades a quem este delegue as devidas competncias
ou das entidades expressamente competentes por Lei para
o efeito.
8. A satisfao das necessidades de educao e ensino
concretizadas atravs de contratos de trabalho a termo
certo cuja cabimentao no esteja devidamente
assegurada em sede de Oramento Geral de Estado, carece
de comunicao prvia ao Ministrio das Finanas.
9. Aos casos previstos nas alneas c) e d) do nmero 2 no se
lhes aplicvel o disposto nos nmeros 4 e 5, quando seja
devidamente autorizado o convite, nos termos do disposto
no nmero 7, dirigido a determinado ou determinados
docentes, por motivo das especiais caractersticas das
funes ou projectos a desempenhar e das qualificaes
do ou dos contratados.
10. Aos casos previstos nas alneas a) e b) do nmero 2 so
aplicveis os termos do presente Estatuto, designadamente
em matria de formao, regime disciplinar e avaliao de
desempenho.
11. Sem prejuzo do preenchimento das qualificaes
acadmicas necessrias, os professores contratados podem
candidatar-se:
a) Em concurso para provimento em lugar de ingresso na
categoria profissional de Assistente;
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b) realizao de Exame de Aferio de Conhecimentos
do Quadro Obrigatrio de Competncias, para acesso
a lugar de quadro da categoria profissional de Profes-
sor, desde que tenham obtido aproveitamento mnimo
de Bom nos 3 ltimos procedimentos de avaliao de
desempenho ou aproveitamento de Muito Bom nos 2
ltimos procedimentos de avaliao de desempenho.
12. A definio dos critrios para a candidatura de docentes
contratados a vagas na Carreira Docente definida em
regulamentao prpria, atravs de Diploma Ministerial.
CAPTULO V
CARREIRA DOCENTE
SECO I
DISPOSIES GERAIS
Artigo 30
Estrutura
1. O pessoal docente que desempenha funes de educao
ou de ensino, nos termos do disposto no nmero 1 do
presente diploma, com carcter permanente, sequencial e
sistemtico, constitui um corpo especial da Administrao
Pblica, dotado de Carreira prpria.
2. A Carreira Docente desenvolve-se pelas categorias profis-
sionais hierarquizadas de:
a) Assistente;
b) Professor;
c) Professor Snior.
3. Cada categoria profissional composta por escales, a que
correspondem ndices remuneratrios diferenciados ou
valores remuneratrios absolutos, de acordo com o anexo
I do presente Estatuto e que dele parte integrante.
4. A categoria profissional de Assistente tem a durao
determinada de dois anos e composta por um escalo
nico.
5. Com excepo da categoria profissional de Assistente, as
demais categorias profissionais so compostas por
escales de durao de 3 anos, salvo quando do
cumprimento dos critrios especiais previstos no presente
Estatuto.
6. O acesso categoria profissional de Professor faz-se atravs
de nomeao definitiva resultante de concurso para
preenchimento de vaga de lugar de quadro.
7. categoria de Professor Snior, alm das funes de pro-
fessor, correspondem funes diferenciadas pela sua
natureza, mbito e grau de responsabilidade, designada-
mente um contedo funcional de menor carga horria lectiva
e com direito de candidatura ao exerccio de cargos de
direco e chefia no sistema educativo de administrao e
gesto escolar.
Artigo 31
Recrutamento
1. O Concurso o processo de recrutamento e seleco, nor-
mal e obrigatrio, de pessoal docente para preenchimento
de vaga, por nomeao, em lugar de quadro de ingresso ou
de acesso.
2. Sem prejuzo das competncias prprias das entidades pre-
vistas no Estatuto da Funo Pblica e em demais legisla-
o relevante, da competncia do Ministrio da Educao
a realizao dos procedimentos necessrios para a aferio
das necessidades de recrutamento e colocao anual de
docentes.
3. O regime de concurso para pessoal docente rege-se pelos
princpios reguladores dos concursos para a Administrao
Pblica, com as devidas adaptaes previstas no presente
diploma e em regulamentao conexa.
4. So requisitos gerais de admisso a concurso:
a) Possuir as Habilitaes profissionais legalmente exigidas
para a docncia no nvel de ensino e grupo de recruta-
mento a que se candidatam.
b) No estar inibido do exerccio de funes pblicas ou
interdito para o exerccio das funes a que se
candidata;
c) Possuir o perfil psquico e as caractersticas de perso-
nalidade indespensveis ao exerccio da funo;
d) Obter aprovao em prova de avaliao de conheci-
mentos e competncias.
5. A existncia comprovada de caractersticas de personalidade
ou patologias de natureza neuropsiquitrica que ponha
em causa a relao com os alunos, assim como a existncia
comprovada de problemas de alcoolismo, violncia de
qualquer espcie ou toxicodependncia, so fundamento
para a inviabilizao de candidatura a concurso e para o
exerccio das funes docentes.
6. As condies de candidatura a cada Concurso e de rea-
lizao do Exame de Aferio do Quadro Obrigatrio de
Competncias so aprovadas por Diploma Ministerial.
7. A regulamentao dos procedimentos dos Concursos pre-
vistos no presente Estatuto objecto de regulamentao
prpria, ouvidas as organizaes representativas do
pessoal docente e as entidades competentes da Adminis-
trao Pblica.
Artigo 32
Quadros de Pessoal
1. Os quadros de pessoal docente dos estabelecimentos de
educao pr-escolar e ensino bsico e secundrio
estruturam-se, nos termos da legislao relevante para
administrao e gesto do sistema de educao e ensino,
da seguinte forma:
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a) Quadros de estabelecimentos integrados de educao
e/ou ensino;
b) Quadros regionais de pessoal docente.
2. Os quadros de pessoal destinam-se a satisfazer as
necessidades permanentes dos estabelecimentos de
educao e ensino que os integram.
3. Os procedimentos de criao, de dotao, de preenchi-
mento, de organizao, de descriminao dos quadros de
pessoal docente, so organizados de forma a garantir a
maior flexibilidade gesto dos recursos docentes
disponveis e so aprovados por diploma ministerial
conjunto dos membros do Governo responsveis pelas
reas da Educao e das Finanas, ouvidas as entidades
competentes em matria de administrao dos funcionrios
e agentes da Administrao Pblica.
Artigo 33
Contedo funcional
1. As funes do pessoal docente so exercidas com
responsabilidade profissional e autonomia tcnica e
cientfica, sem prejuzo do nmero seguinte.
2. O docente desenvolve a sua actividade profissional de
acordo com as orientaes de poltica educativa e do
Estatuto Profissional a que pertence, observando as
exigncias do currculo nacional, dos programas e das
orientaes programticas ou curriculares em vigor, bem
como do projecto educativo da escola.
3. O contedo funcional do pessoal docente consagra o prin-
cpio da diminuio da componente lectiva na categoria
profissional de Professor Snior e a incluso de novas
responsabilidades em matria de desempenho de cargos
de direco, de formao e de pesquisa cientfica e
pedaggica.
4. O contedo funcional do pessoal docente conforme aos
princpios fundamentais que compem o presente estatuto,
ao conjunto de direitos e deveres do pessoal docente e ao
respeito pelos alunos enquanto elemento primordial do
sistema de educao e ensino.
5. So funes do pessoal docente em geral:
a) Leccionar as disciplinas, matrias e cursos para que se
encontra habilitado primariamente ou complementar-
mente, de acordo com as necessidades educativas dos
alunos que lhe estejam confiados e no cumprimento do
servio docente que lhe seja atribudo;
b) Planear, organizar e preparar as actividades lectivas
dirigidas turma ou grupo de alunos nas reas
disciplinares ou matrias que lhe sejam distribudas;
c) Conceber, aplicar, corrigir e classificar os instrumentos
de avaliao das aprendizagens e participar no servio
de exames e reunies de avaliao;
d) Elaborar recursos e materiais didctico-pedaggicos e
participar na respectiva avaliao;
e) Promover, organizar e participar em todas as actividades
complementares, curriculares e extracurriculares,
includas no plano de actividades ou projecto educati-
vo da escola, dentro e fora do recinto escolar;
f) Organizar, assegurar e acompanhar as actividades de
enriquecimento curricular dos alunos;
g) Assegurar as actividades de apoio educativo, executar
os planos de acompanhamento de alunos determinados
pela administrao educativa e cooperar na deteco e
acompanhamento de dificuldades de aprendizagem;
h) Acompanhar e orientar as aprendizagens dos alunos,
em colaborao com os respectivos pais e encarregados
de educao;
i) Facultar orientao e aconselhamento em matria
educativa, social e profissional dos alunos, em colabora-
o com os servios especializados de orientao
educativa;
j) Participar nas actividades de avaliao da escola;
k) Orientar a prtica pedaggica supervisionada a nvel da
escola;
l) Participar em actividades de investigao, inovao e
experimentao cientfica e pedaggica;
m) Organizar e participar, como formando ou formador, em
aces de formao contnua e especializada;
n) Desempenhar as actividades de coordenao adminis-
trativa e pedaggica que no sejam exclusivamente
cometidas ao professor snior;
6. Alm das previstas no nmero anterior, so funes
especficas da categoria de professor snior:
a) A coordenao pedaggica e curricular do ano, ciclo ou
curso, organizada em Departamentos, em colaborao
com demais responsveis consagrados em Lei;
b) O exerccio das funes de acompanhamento e apoio
realizao do perodo probatrio, designadamente
atravs das funes de Orientador;
c) A elaborao e correco das provas nacionais de
avaliao de conhecimentos e competncias para
admisso na carreira docente, quando requerido;
d) A participao no jri da prova pblica para admisso
ao concurso de acesso categoria de professor snior.
e) Direito a requerer a diminuio da carga horria lectiva.
7. A regulamentao especfica do contedo funcional dos
docentes definida e aprovada em Diploma Ministerial.
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SECO II
INGRESSO, PROGRESSO E ACESSO NA CARREIRA
Artigo 34
Ingresso
1. O ingresso na carreira docente o procedimento de con-
curso destinado promover a entrada na Carreira Docente,
atravs do provimento de lugar na categoria profissional
de Assistente, depende de vaga disponvel e destina-se
realizao do perodo probatrio.
2. O perodo probatrio destina-se a verificar a adequao do
docente Assistente ao perfil de desempenho profissional
exigvel nos termos do seu Quadro Obrigatrio de
Competncias, tem a durao de 2 anos lectivos e cumprido
no(s) estabelecimento(s) onde aquele exerce a sua
actividade.
3. O perodo probatrio do Assistente acompanhado e
apoiado no plano didtico, pedaggico e cientfico, por
um professor snior, denominado Orientador, designado
pelo respectivo Director do Conselho Directivo do
agrupamento de Estabelecimentos de Educao ou Ensino.
4. A componente no lectiva fica adstrita frequncia de aces
de formao, assistncia a aulas e trabalhos e relatrio
individuais ou de grupo indicados pelo Orientador.
5. Em cada procedimento de Avaliao de Desempenho,
integrado Relatrio do Orientador com avaliao prpria
do perodo probatrio at ao momento.
6. O Orientador pode ainda desempenhar funes de acom-
panhamento de Professores de carreira.
7. O Assistente que concla o perodo probatrio com clas-
sificao igual ou superior a Bom adquire o direito de
admisso Prova de Aferio de Competncias Obrigatrias
para acesso categoria profissional de Professor.
8. Se o Assistente obtiver classificao de Suficiente, ser
facultada a oportunidade de repetir um ano lectivo de
perodo probatrio, no mximo por duas vezes, devendo
desenvolver o projecto individual de formao e a aco
pedaggica que lhe forem indicados.
9. Se o Assistente obtiver por uma vez a classificao de
Insuficiente ou por 3 vezes a classificao de Suficiente na
avaliao de desempenho automaticamente exonerado
do lugar de quadro em que se encontra provido, cessando
funes por inadequao e estando impedido de se
candidatar novamente ao exerccio da docncia por um
perodo mnimo de 2 anos.
10. Ao Professor Orientador atribuido uma incentivo
pecunirio a estabelecer por Diploma Ministrial conjunto
dos responsveis pelos sectores das Finanas e da
Educao.
Artigo 35
Progresso
1. A progresso na carreira docente consiste na mudana de
escalo dentro de cada categoria profissional.
2. A Categoria Profissional de Assistente composta por um
nico escalo com a durao de 2 anos.
3. A Categoria Profissional de Professor composta por seis
escales, com a durao normal de 3 anos cada um.
4. A Categoria Profissional de Professor Snior composta
por cinco escales de durao normal de 3 anos cada um,
sendo que o cumprimento dos dois ltimos escales
confere ao Docente a designao de Professor Titular.
5. O reconhecimento do direito progresso ao escalo
seguinte de cada categoria profissional depende da
verificao da obteno de classificao mnima de Bom
nos procedimentos de avaliao de desempenho realizados
durante a permanncia no escalo.
6. O no cumprimento do disposto no nmero anterior em
qualquer dos perodos de avaliao de desempenho obriga:
a) Ao congelamento da progresso pelo perodo de um
ano lectivo;
b) A acrescer em mais um ano lectivo a durao do respec-
tivo escalo;
c) obteno de classificao mnima de Bom no proce-
dimento subsequente de avaliao de desempenho.
7. Nos casos em que um docente obtenha em 2 perodos
consecutivos de avaliao de desempenho a classificao
de Muito Bom, adquire o direito progresso automtica
para o escalo seguinte no ano lectivo subsequente.
8. O congelamento da progresso no prejudica os direitos
que se adquirem para efeitos de antiguidade.
9. O direito a progredir de escalo vence no subsequente dia
1 de Janeiro de cada ano fiscal, beneficiando de efeitos
retroactivos em relao concluso dos procedimentos
administrativos que lhe servem de fundamento.
10. A listagem dos docentes com direito adquirido progresso
no escalo afixado, no formato disponvel, nos respectivos
Estabelecimentos de Ensino.
Artigo 36
Acesso
1. Acesso o procedimento que permite ao Docente candidatar-
se integrao na categoria Profissional superior da carreira.
2. O recrutamento para provimento de lugar de quadro da
categoria de Professor ou de Professor Snior faz-se
mediante concurso de acesso, composto por exame de
conhecimentos tcnico-cientficos, pedaggicos e
lingusticos e no depende de vaga disponvel.
3. O acesso categoria profissional de Professor e Professor
Snior faz-se mediante a realizao cumulativa dos
seguintes requisitos:
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a) Obteno de classificao mnima de Bom nos 2 ou 3
ltimos procedimentos de avaliao de desempenho,
consoante se trate respectivamente de acesso
categoria profissional de Professor ou de Professor
Snior, ou obteno de classificao de Muito Bom
nos dois ltimos procedimentos de avaliao de
desempenho, sempre relativas ao ltimo escalo da
categoria profissional em que se insere;
b) Da obteno de aproveitamento no respectivo Exame
de Aferio do Quadro Obrigatrio de Competncias.
4. O docente que acede categoria profissional de Professor
e seja detentor do Grau de Licenciatura na sua rea de
ensino, integra automaticamente o 2 escalo da categoria.
5. O docente que acede categoria profissional de Professor
e seja detentor de grau de Mestre ou Doutor em matria da
sua rea de ensino ou em Cincias da Educao ou em
Gesto e Administrao Escolar, integra automaticamente
o 3 escalo da categoria.
6. O docente que obtenha grau de Licenciatura ou Mestre ou
de Doutor em matria da sua rea de ensino ou em Cincias
da Educao ou em Gesto e Administrao Escolar, du-
rante a permanncia na categoria profissional de Professor
ou Professor Snior, adquire o direito de, aquando da
progresso de escalo, ser beneficiado com a progresso
automtica de mais 1 escalo.
Artigo 37
Regulamentao
As normas reguladoras dos concursos de acesso e ingresso,
das respectivas provas pblicas de conhecimentos, bem como
dos procedimentos de recrutamento e provimento a adoptar
em caso de concurso deserto, so definidos por Decreto-Lei.
SECO III
AVALIAO DE DESEMPENHO
SUBSECO I
DISPOSIES GERAIS
Artigo 38
mbito
1. O sistema de avaliao de desempenho aplica-se ao pessoal
docente objecto do presente Estatuto, incluindo todos os
Professores contratados por perodos iguais ou superiores
a 6 meses.
2. O pessoal docente em exerccio de funes de direco ou
chefia em estabelecimentos pblicos de educao pr-es-
colar ou ensino bsico e secundrio est sujeito ao sistema
de avaliao de desempenho previsto para os funcionrios
e agentes da Administrao Pblica com idnticas
responsabilidades.
Artigo 39
Caracterizao e objectivos
1. A avaliao de desempenho tem como finalidade avaliar,
responsabilizar e reconhecer o mrito do pessoal docente,
em funo da sua produtividade e concretizao do
objectivo fundamental de desenvolvimento de um sistema
de educao e ensino de qualidade que garanta o sucesso
escolar.
2. A avaliao de desempenho visa a inda a prossecuo dos
seguintes objectivos:
a) Motivar o pessoal docente;
b) Melhorar o seu desempenho profissional;
c) Garantir a prossecuo do princpio do mrito pessoal
na progresso e acesso na Carreira;
d) Garantir a avaliao do Quandro Obrigatrio de Compe-
tncias dos Professores;
e) Melhorar a gesto integrada e monitorizao do pessoal
docente.
3. A implementaco do sistema avaliao de desempenho do
pessoal docente obedece ao disposto s normas
especficas contantes do presente diploma e demais
regulamentao conexa e tem como regime subsidirio, com
as necessrias adaptaes, a legislao aplicvel
Administrao Pblica em geral.
SUBSECO II
PRINCPIOS
Artigo 40
Princpios Gerais
1. A avaliao de desempenho baseia-se em critrios
objectivos e est subordinada aos princpios da justia,
imparcialidade e fundamentao adequada.
2. O desempenho do pessoal docente avaliado de acordo
com os critrios definidos no presente estatuto e tendo em
conta os objectivos especficos definidos para a rea e
grau de ensino de cada docente.
3. Os objectivos da avaliao de desempenho so definidos
de forma clara e tm em conta a proporcionalidade entre os
resultados a obter a os meios disponveis para a sua
concretizao.
Artigo 41
Confidencialidade
1. Os procedimentos de avaliao de desempenho tm carcter
confidencial, devendo as fichas de avaliao serem
arquivadas no processo individual do avaliado.
2. Todos os intervenientes no procedimento de avaliao de
desempenho esto sujeitos ao dever de sigilo, com
excepo do avaliado.
Artigo 42
Periodicidade
1. A avaliao de desempenho anual e o respectivo
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procedimento decorre no perodo e da forma definidos em
regulamentao prpria.
2. A ausncia de realizao de procedimento de avaliao de
desempenho por motivo no imputvel ao docente
determina, para os devidos efeitos, a atribuio da
classificao de Bom.
SUBSECO III
EFEITOS E FACTORES DA AVALIAO DE
DESEMPENHO
Artigo 43
Classificao
A avaliao de desempenho expressa em menes
qualitativas de Muito Bom, Bom, Suficiente e
Insuficiente, obtida atravs de um sistema de avaliao
baseado na apreciao quantitativa e qualitativa do servio
prestado em relao aos factores de avaliao pr-
estabelecidos.
Artigo 44
Efeitos da Avaliao de Desempenho
1. A avaliao de desempenho do pessoal docente
obrigatoriamente relevante para a produo de efeitos em
matria de:
a) Progresso e acesso carreira;
b) Converso de nomeao provisria em definitiva;
c) Acesso aos cargos de direco e chefia da administrao
e gesto escolar;
d) Renovao do contrato de trabalho a termo certo de
docentes;
e) Atribuio de prmio ou incentivo de desempenho;
f) Fundamentao para instaurao de procedimentos
disciplinares.
2. Para efeitos de progresso na carreira necessria a
classsificao mnima de Bom nos 3 procedimentos de
avaliao realizados durante o perodo de permanncia no
escalo.
3. A atribuio de classificao de Muito Bom nos dois
primeiros anos de permanncia em determinado escalo
determinam a progresso imediata e automtica para o
escalo seguinte.
Artigo 45
Efeitos da classificao de Insuficiente
1. Tratando-se de docentes providos em lugares de nomeao
definitiva, a atribuio da classififcao de Insuficiente
implica a abertura imediata de um processo de averiguaes
para determinao de uma ou mais das seguintes matrias:
a) Averiguao da adequao de suspenso preventiva
do docente durante o perodo de averiguaes se a
sua permanncia em exerccio de funes se revelar
prejudicial ao normal funcionamento dos perodos
lectivos que lhe estejam acometidos;
b) Determinao de um plano de emergncia de acompan-
hamento do docente;
c) Submisso dos factos averiguados para as entidades
competentes em matria disciplinar para determinao
de pena de suspenso de actividade ou de reconverso
profissional para funes no docentes na
Administrao Pblica.
2. Tratando-se de docentes contratados ou de docentes
Assistentes, a classificao de Insuficiente determina,
respectivamente, a cessao imediata de funes ou a
demisso por inadequao.
Artigo 46
Factores da avaliao de desempenho
1. A avaliao de desempenho baseia-se num sistema em que
o pessoal docente obrigatoriamente avaliado em relao
acada um os seguintes critrios:
a) Observao de aulas pelos avaliadores;
b) Avaliao da capacidade de aplicao dos contedos
do Quadro Obrigatrio de Competncias, em todas as
suas vertentes;
c) Assiduidade;
d) Capacidade de concretizao do dever de integrao da
comunidade com a Escola;
e) Capacidade e qualidade no desenvolvimento de activi-
dades extra-curriculares;
f) Aferio dos indicadores de desempenho de execuo
do programa curricular e de sucesso escolar;
g) Aferio dos resultados das aces de formao
contnua realizadas durante o perodo em anlise;
h) Os demais critrios determinados em regulamentao
prpria.
2. O sistema de avaliao de desempenho baseia-se na
atribuio de um valor global a que corresponde uma
classificao e que o resultado da ponderao de todos
os factores que compem o sistema.
3. O docente avaliado tem ainda direito ao preenchimento de
uma ficha de auto-avaliao qual atribuida uma
ponderao por comparao com o resultado global da
avaliao de desempenho.
4. O sistema de avaliao e desempenho do pessoal docente
em exerccio de funes de direco ou chefia previstas em
estabelecimentos de educao pr-escolar e ensino bsico
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e secundrio idntico ao determinado para os demais
cargos de direco e chefia da Administrao Pblica.
5. Ao sistema de avaliao de desempenho aplicvel aos
Assistentes so aditados os critrios prprios do plano de
trabalho definido pelo Orientador.
6. O sistema de avaliao de desempenho dos professores
sniores sujeita-se ainda anlise de critrios conformes
com as exigncias do contedo funcional inerente sua
categoria profissional.
Artigo 47
Intervenientes no processo de avaliao de desempenho
1. Sem prejuzo do disposto na legislao geral em matria de
avaliao de desempenho na Administrao Pblica, com-
pete aos servios responsveis pela gesto e administrao
dos recursos humanos do Ministrio da Educao a
coordenao e homologao dos procedimentos de
avaliao de desempenho.
2. A realizao dos procedimentos de avaliao de desem-
penho da competncia do detentor do cargo de direco
sobre as matrias pedaggicas, curriculares e programticas
dentro de cada agrupamento de estabelecimentos ou
estabelecimento individual do sistema de educao e/ou
ensino.
3. Para efeitos do disposto no nmero anterior, so criadas
comisses de coordenao do procedimento de avaliao
de desempenho, que podem funcionar por agrupamentos
de estabelecimentos de educao e/ou ensino ou atravs
de estruturas de mbito distrital ou atravs de estruturas
de mbito regional.
4. Compete aos Servios da Inspeco Geral da Educao, no
mbito da prossecuo das suas competncias, prover todo
o apoio necessrio realizao e validao do
procedimento de avaliao de desempenho, assim como
garantir a sua fiscalizao e controlo da legalidade.
Artigo 48
Fases do Procedimento
1. O procedimento de avaliao de desempenho compreende
as seguintes fases obrigatrias:
a) Auto-avaliao;
b) Avaliao e classificao;
c) Homologao.
2. O procedimento de avaliao de desempenho compreende
as seguintes fases facultativas:
a) Reclamao, da classificao da avaliao de
desempenho;
b) Recurso hirrquico da homologao da classificao
da avaliao de desempenho.
Artigo 49
Regulamentao
1. Sem prejuzo do disposto na presente Seco, a regula-
mentao do sistema de avaliao e desempenho faz-se
por Diploma Ministerial, sob consulta prvia da ou das
entidades responsveis pelo recrutamento, avaliao e
disciplina dos funcionrios e agentes da Administrao
Pblica.
2. A regulamentao especfica do sistema de avaliao de
desempenho compreende, designadamente, as seguintes
matrias:
a) Procedimentos e relao de competncias na coorde-
nao, execuo, homologao e fiscalizao do
processo de avaliao de desempenho;
b) Sistema de classificao;
c) Regime de reclamao e recurso;
d) Efeitos da avaliao;
e) Garantias do processo de avaliao.
3. Os resultados da avaliao de desempenho podem legitimar
a instaurao de procedimentos disciplinares,
designadamente sanes de transferncia temporria ou
definitiva para o exerccio de funes no educativas.
4. A ausncia de procedimentos de avaliao de desempenho
a docentes, por motivo imputvel ao Estado, seja no
exerccio de funes educativas ou no, presume a favor
do docente a classificao de Bom.
SECO IV
REGIME REMUNERATRIO, DE SUBSDIOS E DE
INCENTIVOS
Artigo 50
Remunerao
1. O pessoal docente beneficia do regime salarial constante
do Anexo I ao presente Estatuto e que dele parte integrante.
2. O pessoal docente beneficia ainda, de entre os suplementos
consagrados na Lei geral, daqueles que lhe sejam atribudos
pelas entidades competentes para o recrutamento,
administrao, avaliao e disciplina dos funcionrios e
agentes da administrao pblica. Atravs de orientao
transposta para Diploma Ministerial.
Artigo 51
Incentivos e subsdios
1. Os docentes que integram a Carreira Docente beneficiam
de incentivo especial para leccionar em reas remotas.
2. Compete entidade responsvel pela gesto dos funcio-
nrios e agentes da administrao pblica a definio do
regime geral de incentivos para desempenho de funes
em reas remotas.
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3. O pessoal docente beneficia ainda dos demais incentivos e
subsdios consagrados para os funcionrios e agentes da
administrao pblica.
4. O Governo pode Decretar a atribuio de um qualuqer sub-
sdio ou incentivo especiais para o pessoal docente.
SECO V
MOBILIDADE E GESTO DE RECURSOS HUMANOS
SUBSECO I
MOBILIDADE
Artigo 52
Formas de mobilidade
1. So instrumentos de mobilidade dos docentes:
a) Colocao anual de docentes de Quadro de Estabe-
lecimento Integrado de Educao ou Ensino;
b) Concurso para recrutamento e colocao de docentes;
c) Permuta;
d) Requisio e destacamento;
e) Transferncia;
2. As regras de mobilidade especial aplicveis aos docentes
dos quadros sem componente lectiva atribuida so as
definidas em diploma prprio.
Artigo 53
Colocao anual
O Ministrio da Educao determina colocao anual de
docentes no mbito do mesmo quadro de estabelecimento
integrado de educao ou ensino, sem prejuzo da rea e grau
de ensino de cada docente.
Artigo 54
Concurso
O concurso visa o preenchimento de vagas existentes nos
quadros de pessoal, podendo ainda constituir um instrumento
de mobilidade de docentes de um quadro de pessoal para outro.
Artigo 55
Permuta
1. A permuta a nomeao recproca e simultnea de docentes
pertencentes a quadors de pessoal distintos e mesma
categoria, nvel e grau de ensino.
2. A permuta faz-se a requerimento dos interessados ou por
iniciativa da Administrao Pblica, com o seu acordo.
Artigo 56
Requisio e destacamento
Entende-se por requisio e destacamento o exerccio, pelo
docente, de funes nas instituies do Estado ou externas
Administrao do Estado, mas no seu interesse, a ttulo
transitrio, sendo os encargos suportados pelo servio de
destino, no caso de requisio, ou pelo servio de origem, no
caso de destacamento.
Artigo 57
Transferncia
1. A transferncia de um docente, para exerccio de actividades
externas aos estabelecimentos de educao e ensino
objecto do presente Estatuto, pode consistir nas seguintes
modalidades:
a) Transferncia para outra Carreira: nomeao de docente,
sem prvia aprovao em concurso para lugar vago do
quadro de um servio ou organismo da Administrao
Pblica, desde que se verifique identidade com os
requisitos de habilitaes acadmicas exigidos para o
efeito;
b) Transferncia para actividades no-docentes: por
determinao do Ministrio da Educao, para exerccio
de funes de formao, educao e ensino no sector
no-formal ou extra-escolar do sistema de educao e
ensino, mantendo-se a integrao na carreira docente,
com todos os direitos e deveres inerentes.
2. A transferncia faz-se a requerimento do docente ou por
convenincia de servio, fundamentada em inadequao
ou infraco disciplinar.
SUBSECO II
GESTO DE RECURSOS HUMANOS
Artigo 58
Competncia
A gesto e colocao do pessoal docente pelos estabele-
cimentos de educao e ensino, assegurando todas as suas
necessidades pedaggicas e curriculares, realizada atravs
dos intrumentos de mobilidade referidos na Subseco ante-
rior e da competncia dos servios centrais do Ministrio da
Educao responsveis pela gesto dos resursos humanos.
Artigo 59
Gesto do sistema
1. At ao final do ms de Julho de cada ano lectivo, os
Estabelecimentos Integrados de Educao e Ensino
submetem para os competentes servios centrais do
Ministrio da Educao a informao complta relativa a:
a) Previso de inscrio de alunos para o ano lectivo
subsequente, por rea e grau de ensino;
b) Previso de necessidade de docentes para o ano lectivo
subsequente, por rea e grau de ensino;
c) Lista de Horrios lectivos existentes.
2. Na pendncia do ms de Outubro, os servios centrais
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determinam as necessidades de pessoal docente para o
ano lectivo subsequente.
3. At ao final do ms de Outubro, os servios centrais
elaboram os documentos tcnicos para a realizao dos
concursos, colocaes e contrataes relevantes para a
satisfao das necessidades do sistema de educao e
ensino no ano lectivo subsequente.
4. At ao final do ms de Novembro, os servios centrais
submetem aos estabelecimentos integrados de educao
e ensino as orientaes para a elaborao dos horrios
escolares referentes ao ano lectivo subsequente.
5. At ao final do ms de Fevereiro do respectivo ano lectivo,
os estabelecimentos integrados de educao e ensino
devem submeter as listas definitivas de alunos inscritos e
docentes a leccionar, por rea e grau de ensino, por forma
a serem adoptados os mecanismos necessrios supresso
de necessidades ainda existentes.
SECO VII
DURAO DO TRABALHO
Artigo 60
Durao semanal
1. O pessoal docente em exerccio de funes obrigado
prestao semanal de 40 horas de servio.
2. O horrio semanal dos docentes integra uma componente
lectiva e uma componente no lectiva.
3. A componente lectiva compreende o servio desempenhado
a leccionar e atinge o limite mximo de 24 horas semanais.
4. A componente no lectiva compreende:
As necessidades de formao;
As necessidades de preparao dos contedos
pedaggicos e curriculares;
As actividades extra-curriculares;
As relaes com a comunidade;
As reunies no mbito do exerccio da docncia;
Actividades de pesquisa, investigao e divulgao.
Artigo 61
Organizao da componente lectiva
A organizao da componente lectiva deve assegurar o respeito
pela prossecuo do princpio da qualidade do sistema de
educao e ensino na distribuio dos horrios e pelas
necessidades de formao de docentes.
Artigo 62
Reduo da componente lectiva
1. O acesso categoria profissional de Professor Snior
confere uma reduo da componente lectiva.
2. A progresso nos escales da categoria profissional de
Professor Snior tambm pode obedecer a uma diminuio
da componente lectiva, a estabelecer em diploma ministe-
rial prprio.
Artigo 63
Regulamentao
A regulamentao especfica do disposto na presente seco
elaborada por Diploma Ministerial.
SECO VIII
REGIME DE LICENAS E FALTAS
Artigo 64
Licenas
Sem prejuzo do disposto no artigos seguintes, ao pessoal
docente aplicado, com as necessrias adapataes, o regime
de licenas e faltas estabelecidas na Lei geral para os
funcionarios pblicos.
Artigo 65
Licena anual
A licena anual do pessoal docente em exerccio de funes
s pode ser gozada nos perodos em que os Estabelecimentos
de educao e ensino tm a sua componente lectiva encerrada.
Artigo 66
Faltas
1. A falta a ausncia do docente durante a totalidade ou
parte do perodo dirio de presena obrigatria no
estabelecimento de educao ou ensino, no desempenho
das actividades lectivas e no lectivas, ou em local a que
deva deslocar-se no exerccio das suas funes.
2. As faltas podem ser contabilizadas por perodos lectivos
ou por dias completos.
Artigo 67
Prestao efectiva de servio
Para efeitos do disposto no presente Estatuto, consideram-se
ausncias equiparadas a prestao efectiva de servio, para
alm das consagradas em legislao prpria, ainda as
seguintes:
a) Assistncia na sade a filhos menores;
b) Doena;
c) Doena prolonagada;
d) Prestao de provas de avaliao;
e) Licena para fins de estudo;
Artigo 68
Dispensa para formao
O pessoal docente tem direito a dispensa de servio para todas
as aces de formao determinadas pelo Ministrio da
Educao.
Artigo 69
Acumulao
Aos docentes integrados na carreira pode ser autorizada a
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acumulao do exerccio de funes com:
a) Actividades de carter ocasional que possam ser
consideradas como complemento da actividade docente;
b) O exerccio de funes docentes ou de formao e outros
estabelecimentos de educao ou ensino.
Artigo 70
Regulamentao
A regulamentao especfica para a implementao dos re-
gimes de licenas e faltas aprovado por Diploma Ministerial.
CAPTULO VI
REGIME DISCIPLINAR
Artigo 71
Aplicao
Ao pessoal docente aplicvel, com as devidas adaptaes, o
Regime disciplinar dos funcionrios e agentes da administrao
pblica, sem prejuzo do disposto nos artigos seguintes.
Artigo 72
Infraco disciplinar
Constitui infraco disciplinar, ainda que meramente culposa,
a violao, desrespeito ou no cumprimento das competncias
ticas e dos deveres gerais e especficos que incumbem ao
pessoal docente no exerccio das suas funes.
Artigo 73
Modalidades das Penas
1. Para alm das modalidades previstas na Lei geral, pode
aplicar-se ao pessoal docente a pena de transferncia por
inadequao.
2. A pena de transferncia por inadequao impe a
necessidade de reclassificar o docente, reintegrando-o em
lugar vago de quadro da carreira geral da administrao
pblica, por efeito de inadequao aos especiais deveres e
competncias necessrios ao exerccio da docncia.
3. A pena de transferncia por inadequao pode resultar de
um processo de averiguaes por efeito de classificao
de Insuficiente em procedimento de avaliao de
desempenho ou pode resultar da prtica de factos que
originem queixa e imediata instaurao de processo
disciplinar.
Artigo 74
Efeitos das Pena de transferncia
1. A aplicao da pena de transferncia por inadequao
implica a proibio de reingresso na carreira docente pelo
perodo mnimo de 3 anos.
2. A transferncia para um servio da administrao pblica
d-se para o grau e escalo equivalentes mais proximos da
categoria profissional e escalo em que o docente se
encontrava.
Artigo 75
Instaurao, instruo e deciso do processo disciplinar
1. Podem mandar instaurar procedimento disciplinar os
competentes Directores Escolares, Directores Nacionais,
Directores Gerais, o Inspector-Geral ou as entidades em
quem estes possam delegar.
2. A Instaurao, instruo e deciso do processo disciplinar
a docente da competncia dos servios inspectivos do
Ministrio da Educao, nos termos da sua prpria
regulamentao.
3. A entidade competente para o recrutamento, avaliao e
disciplina dos funcionrios e agentes da administrao tem
o poder de ordenar a instaurao, avocar, assistir e
homologar a deciso em todo e qualquer processo
disciplinar.
4. A deciso processual carece sempre de homologao da
entidade competente para o recrutamento, avaliao e
disciplina dos funcionrios e agentes da administrao nos
prazos definidos em regulamentao prpria.
Artigo 76
Garantias
So garantidos aos docentes, nos termos do diposto na Lei
geral:
a) Reclamao;
b) Recurso;
c) Impugnao;
d) Demais medidas garantsticas previstas na Lei.
CAPTULO VII
REGIME TRANSITRIO ESPECIAL
Artigo 77
Objecto
As normas constantes do presente Captulo estabelecem os
requisitos especiais de integrao na carreira docente de todos
os funcionrios pblicos, agentes da administrao e
professores contratados que exercem, data de entrada em
vigor do Estatuto, funes de docncia nos Estabelecimentos
de Educao e Ensino Pr-Escolar, Bsico e Secundrio e que
no detm as habilitaes acadmicas definidas pela Lei de
Bases da Educao como sendo necessrias para o exerccio
da docncia.
Artigo 78
Programa de formao intensiva de Professores
1. Os docentes referidos no artigo anterior, esto sujeitos a
um programa de formao intensiva determinado pelo
Ministrio da Educao, destinado obteno de
certificao equivalente s habilitaes acadmicas de
Bacharelato ou Licenciatura exigidas pela Lei de Bases da
Educao.
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2. O Programa de formao intensiva de Professores baseia-
se na aquisio de um nvel proficiente das reas de
conhecimento que compem o Quadro Obrigatrio de
Competncias do Professores, de forma a garantir a
realizao qualititva dos contedos programticos e
curriculares e ainda a promover o sucesso escolar.
3. O programa de formao intensiva desenvolvido atravs
de um sistema de mdulos com os contedos organizados
pelas matrias de conhecimento que compem o Quadro
Obrigatrio de Competncias e organizado atravs de 3
diferentes nveis de certificao de ensino e aprendizagem
das referidas competncias.
4. Somente o aproveitamento na avaliao aos conhecimentos
sobre os mdulos a que o docente sujeito em determinado
nvel de certificao o habilita a aceder ao nvel seguinte
de certificao.
5. A obteno do terceiro nvel de certificao habilita o
docente a integrar automaticamente a carreira prevista no
Anexo I ao presente diploma.
Artigo 79
Sistema de aferio de qualificaes
1. A integrao dos docentes no programa de formao
intensiva determinada pela relao entre as qualificaes
que estes detm altura da entrada em vigor do presente
estatuto e as necessidades de formao que da resultem
para completar os critrios de aquisio de conhecimento
determinados pelo contedo programtico e curricular do
programa de formao intensiva.
2. Para efeitos do disposto no numero anterior, o Ministrio
da Educao aprova por Diploma Ministerial a lista de
qualificaes reconhecidas data da entrada em vigor do
presente Estatuto e determina o valor a atribuir a cada
qualificao ou conjunto de qualificaes que cada pro-
fessor detm, para efeitos de aquisio automtica de
mdulos e nveis de certificao que compem o programa
de formao intensiva de professores, atravs da anlise
comparativa dos critrios de conhecimento impostos pelo
Quadro Obrigatrio de Competncias.
3. A implementao do disposto no nmero anterior permite
definir a formao que cada professor ter que realizar com
aproveitamento para poder aceder Carreira Docente nos
termos consagrados no Anexo I ao presente diploma.
4. O sistema de aferio de qualificaes previsto no presente
artigo permite ainda definir os casos em que as qualifcaes
detidas por determinado docente permitem a certificao
automtica da equivalncia a Bacharelato ou Licenciatura
e o acesso imediato Carreira Docente.
Artigo 80
Tabela salarial do programa de formao intensiva
1. Os docentes sujeitos ao programa de formao intensiva de
Professores integram transitoriamente a tabela salarial e
estrutura transitria de carreira consagradas no Anexo II
ao presente diploma e que dele parte integrante.
2. O diploma ministerial a aprovar relativo ao sistema de
aferio de qualificaes vai determinar em que nvel e em
que escalo cada docente colocado para realizar o
programa de formao intensiva.
3. A progresso salarial dos docentes durante o programa de
formao intensiva feita verticalmente, por nveis de
certificao, ao escalo salarial em que o docente
integrado quando inicia o Programa.
Artigo 81
Integrao na Carreira Docente
1. Os docentes referidos no artigo anterior que detenham,
data de entrada em vigor do presente Estatuto, as
qualificaes acadmicas exigidas pela Lei de Bases da
Educao para o exerccio da docncia, ou obtenham
automaticamente a certificao de equivalncia a
Bacharelato ou Licenciatura nos termos do sistema de
aferio de qualificaes, integram automaticamente a
Carreira prevista no Anexo I ao presente Diploma, com a
aplicao das regras de antiguidade ora consagradas.
2. Os docentes que integram automaticamente a Carreira
Docente so nomeados para lugar de Ingresso, a ttulo
excepcional, na categoria profissional de Professor, em
escalo determinado em funo das qualificaes
acadmicas de que dispem e da sua antiguidade.
3. A antiguidade, para efeitos do disposto no presente Estatuto,
medida em relao aos docentes que so funcionrios
pblicos da Administrao e tem por referncia o dia 20 de
Maio de 2002, dia da Restaurao da Independncia
Nacional.
4. Por cada 3 anos de antiguidade que o docente, funcionrio
pblico da Administrao, detenha, obtm o direito de
avanar automaticamente um escalo no Ingresso na
Carreira Docente.
5. Para efeitos dos clculos mencionados no nmero anterior,
os docentes que adquirem direito a avanar um escalo no
dia 20 de Maio de 2011, beneficiam do mesmo auto-
maticamente a 1 de Janeiro de 2012.
6. Os funcionrios pblicos, elegveis para o disposto no
presente artigo, que possuam Licenciatura aquando da
entrada em vigor do presente Estatuto, ou obtenham pos-
terior certificao de equivalncia a Licenciatura, adquirem
o direito a ingressar na Carreira Docente no segundo
escalo da categoria profissional de Professor.
7. Os funcionrios pblicos, elegveis para o disposto no
presente artigo, que possuam Grau de Mestre ou de Doutor
aquando da entrada em vigor do presente Estatuto,
adquirem o direito a ingressar na Carreira Docente no
terceiro escalo da categoria profissional de Professor.
8. Os critrios de progresso automtica por efeitos de
antiguidade e qualificao acadmica, previstos no presente
artigo, so cumulativos.
9. O Ministro da Educao aprova, por Despacho, os critrios
pelos quais todos aqueles que tenham exercido a docncia
com carcter permanente, sequencial e sistemtico, antes
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e depois da restaurao da independncia e que no a
exeram aquando da entrada em vigor do presente Estatuto,
podem candidatar-se a integrar a nova Carreira Docente.
Artigo 82
Excluso na Carreira Docente
Todos os docentes que reprovem por trs vezes em exames de
avaliao do programa de formao intensiva mantm o seu
vnculo funo pblica mas deixam de exercer a docncia,
sendo objecto de procedimento de transferncia por
inadequao.
CAPTULO VIII
DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS
Artigo 83
Princpio da adequao de critrios
Em todos os casos previstos no presente diploma em que
sejam requeridos critrios impossveis de cumprir,
designadamente os que se refiram a Categorias profissionais
ou qualificaes necessrias, vale o princpio de aplicao
dos critrios que mais se assemelhem ao requerido.
Artigo 84
Subsidariedade
O Regime Geral de Carreiras da Administrao Pblica
subsidirio do presente Estatuto e da legislao e regulamenta-
o conexa.
Artigo 85
Entrada em vigor
O presente diploma entra em vigor a 1 de Janeiro de 2011.
Visto e aprovado em Conselho de Ministros, a 25 de Agosto
de 2010,
O Primeiro-Ministro,
____________________
Kay Rala Xanana Gusmo
O Ministro da Educao,
____________________
Joo Cncio Freitas, Ph.D.
Promulgado em 3 / 11 / 10
Publique-se.
O Presidente da Repblica,
_______________
Jos Ramos-Horta
Tabela Salarial do
Nivel 1 de Formacao
para Professores
Grau D em 2010
230 238 247
Tabela Salarial do
Nivel 1 de Formacao
para Professores
Grau E em 2010
174 183 191
Funcionario
Permanente Grau D
(2010)
223 230 247
Tabela Salarial do
Nivel 3 de Formacao
para Professores
255 264 272
Tabela Salarial do
Nivel 2 de Formacao
para Professores
230 238 247
Conclusao deste nivel de Formacao atribui
Certificado Nivel 1 e passagem ao nivel seguinte
de Formacao
Realidade existente no presente
Estrutura aplicada aos Docentes que, a
data de entrada em vigor do Estatuto, nao
Salario/Escaloes
($)
Funcionario
Permanente Grau E
(2010)
Estrutura de Salarios Regime Carreira Docente - Carreira Transitoria
166 174
2 3
Conclusao deste Nivel de Formacao atribui
Certificado Nivel 2 e passagem ao nivel seguinte
de Formacao
Conclusao deste Nivel de Formacao atribui
Certificado Final de Equivalencia a Bacharelato
ou a Licenciatura e acesso automatico
Evolucao dos salarios consoante os Docentes
obtenham mais qualificacoes, ate a certificacao
final, que da acesso automatico a Carreira
Docente
183
Estrutura de Salarios existente presentemente
para os Professores no Grau E.
Estrutura de Salarios existente presentemente
para os Professores no Grau D.
Categoria
1
4 5 6 7
Categoria
1 2 3
510 560 600
Professor
Snior
438 489
374
Assistente $264
Professor 298 310 323
298
Periodo
Probatorio
349
264
Estrutura de Salarios Regime Carreira
Docente - Carreira Normal
Salario/Escaloes ($) Estrutura aplicada
automaticamente
aos Professores
com Bacharelato
ou Licenciatura via
ensino obtida
depois da entrada
em vigor do
Estatuto
310 Salario inicial para Professor com Licenciatura
400 Exame de Acesso a Categoria de Professor Senior
Salario inicial para Professor com Bacharelato
Exame de Acesso a Categoria de Professor
400
ANEXO I
ANEXO II

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