Srie I, N. 46 Pgina 4433 Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 $ 2.25 Srie I, N. 46 PUL|6AA0 0F|6|AL 0A REPUL|6A 0EH06RAT|6A 0E T|H0R - LE8TE SUMRIO PRESIDENTE DA REPUBLICA : Despacho do Presidente da Repblica n. 3 /2010 de 9 de Dezembro ........................................................................... 4433 TRIBUNAL DE RECURSO: DIRECTIVA N 06 / 2010 ...................................................4433 GOVERNO : DECRETO-LEI N. 22/2010 de 9 de Dezembro Lei Orgnica do Ministrio da Educao .........................4434 DECRETO-LEI N 23/2010 de 9 de Dezembro Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos Professores do Ensino Bsico e Secundrio (Estatuto da Carreira Docente) ..............................................................4451 Despacho do Presidente da Repblica n. 3 /2010 de 9 de Dezembro Considerando a proposta do Conselho de Agraciamentos e Ordens Honorficas para a atribuio do Prmio Direitos Humanos "Srgio Vieira de Mello" 2010, III Edio, nos termos do n 2 do Artigo 2 do Decreto Presidencial 35/2010 de 16 de Setembro. E, no uso da competncia que me confere o n 2 do Artigo 2 do Decreto Presidencial 35/2010 de 16 de Setembro combinado com o n 1 do Artigo 7 do Decreto-Lei 15/2009, de 18 e Maro, atribuo o Prmio Direitos Humanos "Srgio Vieira de Mello" 2010, III Edio aos seguintes nomeados: 1. Simone Barbosa de Assis / Projecto Casa Vida 2. HIAM-Health 3. Hope Family Community 4. Escola Primria e Jardim de Infncia Maria Auxiliadora 5. Orfanato Santa Bakhita 6. Soraya Vieira Nepomuceno / Escola Pr-Primria Arca Infantil Publique-se. Jos Ramos-Horta Presidente da Repblica Democrtica de Timor-Leste Assinado no Palcio Presidencial Nicolau Lobato, aos nove dias do ms de Dezembro do ano de dois mil e dez. DIRECTIVA N 06 / 2010 Na sequncia da entrada em vigor do Decreto-Lei 27/2009, de 9 de Setembro, sobre o regime juridico dos funcionrios de justia e dos servios das secretarias dos Tribunais, do Ministrio Pblico e da Defensoria Pblica, foi emanada a Directiva n 07/2009, de 9 de Setembro, publicada no Jornal da Repblica N 45 I srie, de 16 de Dezembro de 2009, a qual procedeu a vrias nomeaes interinas de oficiais de justia para funes de escrivo adjunto e de chefes de seco. No artigo 3 dessa Directiva foi estabelecido o seguinte: Por no haver oficial de justia com a categoria de escrivo adjunto para poder ser nomeado para as funes de chefe de seco crime e chefe de seco cvel no Tribunal Distrital de Dili e no Tribunal Distrital de Baucau, previstos no artigo 88, n 2, alneas b) e c), do Decreto-Lei 27/2009, nomeio interinamente para as funes de escrivo adjunto e de chefe de seco, pelo perodo de 1 ano, renovvel, ao abrigo do artigo 84 deste diploma, os oficiais de justia Agapito Soares Santos, Sebastio Marcos Soares, Antnio Fernandes e Leo Amaral, que tem sido at aqui os responsveis dessas seces, ficando a) Agapito Soares Santos a exercer interinamente as funes de chefe da seco crime no Tribunal Distrital de Dili, b) Sebastio Marcos Soares a exercer interinamente as funes de chefe de seco cvel do Tribunal Distrital de Dili, Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4434 a) Antnio Fernandes a exercer interinamente as funes de chefe da seco crime no Tribunal Distrital de Baucau, b) Leo Amaral a exercer interinamente as funes de chefe da seco cvel do Tribunal Distrital de Baucau. Nos termos do artigo 4 da referida Directiva 7/2009, estas nomeaes produziram efeitos desde 10 de Setembro de 2009, pelo que o prazo de 1 (um) ano terminou no dia 9 de Setembro de 2010. Acontece que se mantm os condicionalismos referidos no artigo 3 da Directiva 7/2009, pois no existem ainda oficiais de justia com a categoria de escrivo adjunto nem outros que renam os requisitos para o preenchimento dessa categoria para, assim, serem nomeados para as funes de chefe de seco, pelo que importa proceder renovao das nomeaes interinas dos funcionrios acima referidos. Assim, no uso das competncias conferidas pelo actual artigo 17 do Regulamento 11/2000, alterado pelo Regulamento 25/ 2001, todos da UNTAET, e pelo Decreto-Lei 27/2009, de 9 de Setembro, o Presidente do Tribunal de Recurso, em substituio, estabelece o seguinte: Artigo 1 Por continuar a no haver oficiais de justia com a categoria de escrivo adjunto para poderem ser nomeados para as funes de chefes de seco crime e chefe de seco cvel no Tribunal Distrital de Dili e no Tribunal Distrital de Baucau, previstos no artigo 88, n 2, alneas b) e c), do Decreto-Lei 27/ 2009, renovo, por mais 1 (um) ano as nomeaes interinas para as funes de escrivo adjunto e de chefe de seco, os oficiais de justia Agapito Soares Santos, Sebastio Marcos Soares, Antnio Fernandes e Leo Amaral, que tm sido at aqui os responsveis dessas seces, continuando a) Agapito Soares Santos a exercer, interinamente, as funes de chefe da seco crime no Tribunal Distrital de Dili, b) Sebastio Marcos Soares a exercer, interinamente, as fun- es de chefe de seco cvel do Tribunal Distrital de Dili, a) Antnio Fernandes a exercer, interinamente, as funes de chefe da seco crime no Tribunal Distrital de Baucau, b) Leo Amaral a exercer, interinamente, as funes de chefe da seco cvel do Tribunal Distrital de Baucau. Artigo 2 Esta directiva produz efeitos data de 10 de Setembro de 2010 * Publique-se no Jornal da Repblica. Dili, 29 de Novembro de 2010 Maria Natrcia Gusmo Pereira Presidente do Tribunal de Recurso, em substituio DECRETO-LEI N. 22/2010 de 9 de Dezembro Lei Orgnica do Ministrio da Educao Nos termos do artigo 24. do Decreto-Lei n. 7/2007, de 5 de Setembro, que aprova a estrutura orgnica do IV Governo Constitucional, o Ministrio da Educao o rgo central do Governo de concepo, execuo, coordenao e avaliao da poltica, definida e aprovada pelo Conselho de Ministros, para as reas da educao e da cultura, competindo-lhe as funes atribudas naquele diploma. O Decreto-Lei 2/2008, de 16 de Janeiro veio dotar o Ministrio da Educao da estrutura organizacional necessria ao desenvolvimento das primeiras polticas do IV Governo Constitucional em sede de Educao e Cultura. Na sequncia do enorme esforo desenvolvido, desde ento, no seio do Ministrio da Educao, para a definio do planeamento estratgico de mdio e longo prazo, para a elaborao de um quadro legal consistente, coerente, exigente e eficaz, chegado o momento de readaptar a estrutura organizacional do Ministrio da Educao, por forma a melhor responder s necessidades de reforma do sistema que o planeamento e o quadro legal determinam. Para responder aos desafios de desenvolvimento de um sistema de educao e ensino de qualidade, centrado no sucesso es- colar e na excelncia do modelo de ensino e aprendizagem, o Ministrio da Educao deve dotar-se de uma estrutura funcional e dinmica, de maior abrangncia territorial e com melhor definio dos seus diferentes servios, centrais, regionais e distritais, para melhorar as necessidades das Escolas e s responsabilidades impostas pela legislao entretanto aprovada. O presente sistema organizacional consagra a criao de quatro Direces-Gerais, estruturas que agrupam nos principais sectores da Educao as Direces Nacionais j existentes. Afirmam-se as Direces Regionais como estruturas determinantes da implementao das polticas educativas e consagram-se as Direces Distritais como unidades de execuo e operacionalidade das medidas educativas. Assim, O Governo decreta, nos termos do n 3 do artigo 115 da Constituio da Repblica e no respeito pelo disposto artigo 24 do Decreto-Lei n 7/2007, de 5 de Setembro, para valer como lei, o seguinte: CAPTULO I NATUREZA, ATRIBUIES E TUTELA Artigo 1 Natureza O Ministrio da Educao o rgo central do Governo Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4435 responsvel pela concepo, execuo, coordenao e avaliao da poltica, definida e aprovada pelo Conselho de Ministros, para as reas da educao, cincia, tecnologia e cultura. Artigo 2 Atribuies Constituem, nomeadamente, atribuies do Ministrio da Educao: a) Desenvolver as medidas de planeamento e os projectos legislativos e regulamentares necessrios prossecuo das polticas definidas para as suas reas de tutela; b) Consolidar o uso das Lnguas Oficiais no sistema de Educa- o e Ensino, nos termos definidos pela Lei de Bases da Educao, enquanto pressuposto de desenvolvimento de todo o sistema educativo; c) Assegurar a acreditao, o desenvolvimento e a adminis- trao de uma rede de Educao Pr-Escolar, nos termos previstos na Lei de Bases da Educao, que permita a preparao das crianas para a integrao com sucesso no sistema de Ensino Bsico; d) Garantir, acreditar e administrar com base em critrios de qualidade e legalidade, um sistema de ensino bsico uni- versal, obrigatrio e tendencialmente gratuito; e) Acreditar, desenvolver e administrar um sistema de ensino secundrio geral de abrangncia nacional e, consolidar e alargar, um sistema de ensino secundrio tcnico- vocacional, enquanto medida de poltica educativa de grande relevncia para a formao de quadros intermdios que sirvam as necessidades de desenvolvimento econmico do Pas; f) Elaborar e implementar os currculos dos vrios graus de educao e ensino e desenvolver as metodologias pedaggicas mais eficientes para o sucesso escolar; g) Planificar, desenvolver, coordenar e acreditar a formao de nvel superior no Pas e no exterior, fundamentada no princpio de equidade e desenvolvida atravs de sistemas de ensino Universitrio, Politcnico e Ps-Secundrio; h) Regular os mecanismos de equiparao de graus acad- micos; i) Desenvolver polticas de promoo da formao ps- graduada e da investigao cientfica, por forma a contribuir para o desenvolvimento social, econmico e tecnolgico do Pas; j) Garantir a formao do pessoal docente; k) Assegurar, atravs da cooperao com outros departa- mentos governamentais e de parcerias ou protocolos com entidades do sector privado e cooperativo, o desenvol- vimento de uma rede de formao tcnica e profissional que responda s necessidades actuais e futuras do Pas em matria de recursos humanos qualificados; l) Desenvolver os mecanismos necessrios para a correcta administrao e gesto do pessoal docente e no docente do sector da Educao; m) Promover uma poltica de ensino recorrente, que garanta a erradicao do analfabetismo, o desenvolvimento da literacia, do ensino especial e inclusivo; n) Promover a introduo gradual e sustentada das novas tecnologias de informao e comunicao no funciona- mento dos servios administrativos, escolares e nas metodologias e processos educativos e formativos; o) Garantir um sistema gil e eficiente de desenvolvimento e manuteno das infra-estruturas da Educao, de forma a garantir uma rede de oferta pblica de educao e ensino de mbito nacional; p) Implementar um sistema de Inspeco dos servios de Educao que garanta o princpio da legalidade, a implementao das polticas de desenvolvimento para as Escolas e de execuo dos programas curriculares e orientaes pedaggicas; q) Velar pela conservao, proteco, e valorizao do patri- mnio histrico e cultural diverso de Timor-Leste, designadamente o seu patrimnio arquitectnico, etnogrfico, lingustico, literrio, artesanal, os costumes e tradies e as artes em geral; r) Promover, apoiar e difundir uma poltica lingustica que contribua para o fortalecimento da identidade e unidade nacionais, atravs da promoo da diversidade lingustica timorense e atravs da promoo das suas lnguas de educao e conhecimento; s) Proteger os direitos relativos criao artstica e literria e promover uma indstria cultural enquanto factor de desenvolvimento social e econmico do Pas; t) Apoiar e incentivar a descentralizao das polticas educativas e culturais, assegurando a sua implementao e o seu desenvolvimento integrado; u) Estabelecer mecanismos de colaborao e de coordenao com outros rgos do Governo com tutela sobre reas conexas. Artigo 3 Tutela e superintendncia 1. O Ministrio da Educao superiormente tutelado pelo Ministro da Educao que o superintende e por ele res- ponde perante o Primeiro-Ministro e o Conselho de Ministros. 2. O Ministro da Educao coadjuvado de acordo com o disposto na Lei Orgnica do Governo, pelo Vice-Ministro e pelo Secretrio de Estado da Cultura. Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4436 CAPTULO II ESTRUTURA ORGNICA DO MINISTRIO DA EDUCAO SECO I ADMINISTRAO DIRECTA Artigo 4 Servios centrais 1. So servios centrais de administrao directa do Ministrio da Educao, directamente tutlados pelo Ministro da Educao ou pelas entidades coadjuvantes: a) Direco-Geral de Servios Corporativos; b) Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e Desenvolvimento Curricular; c) Direco-Geral do Ensino Superior; d) Direco-Geral da Cultura; e) Inspeco-Geral da Educao. f) Unidade de Infra-Estruturas e Manuteno dos Equipa- mentos da Educao; g) Unidade de Media Educativa. 2. A Direco Geral de Servios Corporativos tem poder hirrquico sobre os seguintes servios: a) Direco Nacional do Plano, Estatstica e Tecnologias de Informao; b) Direco Nacional de Finanas e Logstica; c) Direco Nacional de Aprovisionamento; d) Direco Nacional dos Recursos Humanos; e) Direco Nacional da Aco Social Escolar; 3. A Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e Desenvolvimento Curricular tem poder hirrquico sobre os seguintes servios: a) Direco Nacional da Educao Pr-Escolar; b) Direco Nacional do Ensino Bsico; c) Direco Nacional do Ensino Secundrio Geral; d) Direco Nacional do Ensino Secundrio Tcnico- Vocacional; e) Direco Nacional do Currculo e Avaliao Escolar; f) Direco Nacional do Ensino Recorrente; 4. A Direco-Geral do Ensino Superior tem poder hirrquico sobre os seguintes servios: a) Direco Nacional do Ensino Superior Universitrio; b) Direco Nacional do Ensino Superior Tcnico; c) Direco Nacional de Desenvolvimento das Cincias e Tecnologias; 5. A Direco-Geral da Cultura tem poder hirrquico sobre os seguintes servios: a) Direco Nacional do Patrimnio Cultural; b) Direco Nacional dos Museus e Bibliotecas; c) Direco Nacional das Artes, Cultura e Indstrias Criati- vas Culturais; Artigo 5 Servios desconcentrados 1. No mbito da organizao regional do Ministrio da Educao funcionam os seguintes servios descon- centrados: a) Direco Regional de Educao I (Distritos de Baucau, Viqueque, Lautm e Manatuto); b) Direco Regional de Educao II (Distritos de Dli, Liqui e Aileu); c) Direco Regional de Educao III (Distritos de Ainaro e Manufahi e Covalima); d) Direco Regional de Educao IV (Distritos de Ermera e Bobonaro); e) Direco Regional de Educao de Oe-Cusse. 2. Ainda no mbito da organizao territorial de servios desconcentrados do Ministrio, criada uma Direco Distrital de Educao em cada capital de Distrito, nos termos e para os efeitos dispostos no presente diploma. SECO II ADMINISTRAO INDIRECTA Artigo 6 Servios descentralizados 1. No mbito da sua administrao indirecta e para prosse- cuo da poltica educativa, o Ministrio da Educao tu- tela e superintende servios descentralizados, dotados de diferentes nveis de autonomia, cujos estatutos prprios so aprovados na forma de Decreto-Lei do Governo. 2. So servios descentralizados do Ministrio da Educao, nos termos do nmero anterior: a) A Universidade Nacional de Timor Lorosae (UNTL); b) O Instituto Nacional de Formao de Docentes e Profis- Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4437 sionais da Educao (INFORDOPE); c) A Agncia Nacional para a Avaliao e Acreditao Acadmica (ANAAA); d) A Biblioteca Nacional de Timor-Leste; e) O Museu Nacional de Timor-Leste. 3. Integram ainda o Ministrio da Educao os estabeleci- mentos pblicos de educao pr-escolar e de ensino bsico e secundrio, cujos regimes de administrao e ges- to so aprovados por Decreto-Lei do Governo. 4. O Ministrio da Educao pode ainda legislar para a criao de outras entidades descentralizadas que promovam a sua poltica educativa, designadamente a criao de Institutos Politcnicos ou outras instituies do ensino tercirio. Artigo 7 Universidade Nacional Timor Lorosae UNTL A Universidade Nacional de Timor Lorosae (UNTL) o estabelecimento pblico de ensino universitrio, dotado de autonomia administrativa, cientfica e pedaggica, sob tutela e superintendncia do Ministro da Educao. Artigo 8 Instituto Nacional de Formao de Docentes e Profissionais da Educao O Instituto Nacional de Formao de Docentes e Profissionais da Educao, abreviadamente INFORDOPE um estabeleci- mento pblico dotado de autonomia administrativa e cientfica, sob a tutela e superintendncia do Ministro da Educao, com a competncia de promover a formao profissional do pessoal docente e dos funcionrios no docentes do sistema educativo. Artigo 9 Agncia Nacional para a Avaliao e Acreditao Acadmica A Agncia Nacional para a Avaliao e Acreditao Acadmica um estabelecimento pblico dotado de autonomia administrativa, tcnica e cientfica, que promove a avaliao da qualidade e a acreditao dos estabelecimentos do ensino superior. Artigo 10 Biblioteca Nacional de Timor-Leste A Biblioteca Nacional de Timor-Leste um estabelecimento pblico sob a tutela e superintendncia do Ministro da Educao, com autonomia administrativa, funcional e financeira, destinado a promover e proporcionar o acesso ao conhecimento cientfico e literrio, a estimular hbitos de leitura nos timorenses em todo o territrio nacional. Artigo 11 Museu Nacional de Timor-Leste O Museu Nacional de Timor-Leste um estabelecimento pblico sob a tutela e superintendncia do Ministro da Educao, com autonomia administrativa, funcional e financeira, destinado a promover e divulgar aos timorenses o seu patrimnio histrico e cultural, sob todas as formas. SECO III GABINETES DE ASSESSORIA Artigo 12 mbito 1. Os Gabinetes de assessoria prestam servios de assistncia tcnica especializada ao Ministro da Educao, sob a coordenao do Chefe de Gabinete e no detm competn- cias administrativas. 2. Os Gabinetes de assessoria so compostos por consultores, dos quais designado um Coordenador, e pelo pessoal administrativo de apoio s suas funes de assessoria. Artigo 13 Gabinete Jurdico e de Cooperao O Gabinete Jurdico e de Cooperao presta assessoria espe- cializada ao Ministro da Educao, nas seguintes reas: a) Elaborao do quadro legal e regulamentar do sector da Educao; b) Prestao de assessoria jurdica em todas as matrias per- tinentes dos servios que compem o sistema educativo; c) Formao jurdica pertinente aos quadros do Ministrio da Educao relativamente ao quadro legal vigente para o sector; d) Propor os procedimentos necessrios para garantir imple- mentao do quadro legal vigente para o sector da Educao; e) Prestar apoio jurdico aos servios de Inspeco-Geral do Ministrio; f) Prestar a assessoria tcnica ao Ministro para garantir o desenvolvimento, a coordenao e a eficincia da Cooperao no sector da Educao; g) Coordenar a sua actuao com o Gabinete de Anlise Estratgica e Modernizao em todas as matrias tecnica- mente relevantes. Artigo 14 Gabinete de Anlise Estratgica e Modernizao O Gabinete de Anlise Estratgica e Modernizao presta assessoria especializada ao Ministro da Educao, nas seguintes reas: a) Assessoria para a monitorizao da implementao do Pla- no Estratgico da Educao; b) Assessoria para a eficincia da implementao das polticas educativas; Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4438 c) Apresentao de propostas para a melhoria do funcio- namento e coordenao entre os servios de administrao directa e indirecta e entre os servios centrais e regionais e distritais da Educao; d) Assessoria para a eficiente descentralizao dos servios de educao e para a eficiente implementao das polticas educativas nas escolas. e) Coordenao com o Gabinete Jurdico e de Cooperao em todas as matrias tecnicamente relevantes. Artigo 15 Gabinete de Protocolo e Assessoria de Imprensa O Gabinete de Protocolo e Assessoria de Imprensa presta assessoria especializada ao Ministro da Educao, nas seguintes reas: a) Assessoria de Imprensa ao Ministrio da Educao; b) Assessoria de Protocolo ao Ministrio da Educao; c) Coordenao da calendarizao e realizao dos eventos acadmicos e culturais. SECO IV RGOS CONSULTIVOS Artigo 16 rgos Consultivos So rgos de consulta interna do Ministro da Educao: a) A Comisso Nacional de Educao; b) O Conselho Executivo; c) Conselho de Coordenao. Artigo 17 Comisso Nacional da Educao 1. A Comisso Nacional de Educao o rgo colectivo de consulta do Ministro, que faz a avaliao peridica das actividades do Ministrio, competindo-lhe, nomeadamente: a) Fazer apreciao e avaliao da poltica educativa, da sua implementao e do impacto no seio da comuni- dade; b) Avaliar os planos, programas e quadro legal do Minis- trio; c) Analisar, periodicamente, as actividades do Ministrio e os resultados alcanados, propondo medidas alternativas de trabalho para melhoria dos servios; d) Promover o intercmbio de experincias e informaes entre todos os servios e organismos do Ministrio e entre os respectivos dirigentes e a sociedade civil; e) Realizar as demais actividades que lhe forem atribudas. 2. A Comisso Nacional de Educao tem a seguinte com- posio: a) O Ministro da Educao; b) O Vice-Ministro da Educao; c) O Secretrio de Estado da Cultura; d) O Reitor da Universidade Nacional Timor Lorosae - UNTL; e) Entidades representativas da Igreja e das confisses religiosas; f) Entidades representativas da sociedade civil; g) A Embaixadora da Boa-vontade para a Educao; h) Demais organizaes ou entidades convidadas pelo Ministro. 3. A Comisso pode propor a elaborao de um Regulamento Interno de funcionamento. Artigo 18 Conselho Executivo da Educao 1. O Conselho Executivo o rgo consultivo interno do Ministro da Educao, de apoio directo deciso, a quem cabe estudar e propor as polticas, os planos educativos e legislativos, bem como estabelecer as respectivas prioridades. 2. O Conselho Executivo tem a seguinte composio: a) O Ministro da Educao; b) O Vice-Ministro da Educao; c) O Secretrio de Estado da Cultura; d) Os Directores-Gerais; e) O Inspector-Geral. Artigo 19 Conselho de Coordenao da Educao 1. O Conselho de Coordenao da Educao o rgo interno de consulta alargada do Ministro da Educao, a quem cabe velar pela coerncia administrativa, pela uniformidade dos procedimentos e das decises, bem como pela eficincia na transmisso e execuo hierrquica das polticas superiormente definidas. 2. O Conselho de Coordenao da Educao tem a seguinte composio: a) O Ministro da Educao; b) O Vice-Ministro da Educao; Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4439 c) O Secretrio de Estado da Cultura; d) Os Directores-Gerais; e) O presidente do Instituto Nacional de Formao de Docentes e Profissionais da Educao (INFORDOPE); f) Os Directores Nacionais; g) Os Directores Regionais; h) Os Directores Distritais; i) O Inspector-Geral; j) Os Subinspectores-Gerais. CAPTULO III SERVIOS DE ADMINISTRAO DIRECTA SECO I DIRECES - GERAIS SUBSECO I DISPOSIES GERAIS Artigo 20 mbito e competncias comuns 1. As Direces-Gerais do Ministrio da Educao garantem a execuo das polticas educativas superiormente definidas, administram os servios de sua directa competncia e esto organizadas nas seguintes reas: a) Direco-Geral de Servios Corporativos; b) Direco-Geral da Administrao Escolar e da Inovao e Desenvolvimento Curricular; c) Direco-Geral do Ensino Superior; d) Direco-Geral da Cultura; 2. As Direces-Gerais, no mbito da sua rea de interveno, desempenham as seguintes competncias comuns: a) Execuo das orientaes superiormente definidas para a implementao do plano estratgico, para a moderniza- o dos servios do Ministrio e para a implementao da legislao e regulamentao relevantes; b) Execuo das competncias prprias atribudas pelo presente diploma; c) Administrao e orientao das Direces Nacionais e servios desconcentrados da sua rea de competncia. 3. As Direces-Gerais so dirigidas por um Director-Geral, recrutado e nomeado nos termos da Lei. 4. As Direces Nacionais so dirigidas por um Director Nacio- nal, recrutado e nomeado nos termos da Lei. SUBSECO II DIRECO-GERAL DE SERVIOS CORPORATIVOS Artigo 21 Direco-Geral de Servios Corporativos 1. A Direco-Geral de Servios Corporativos o rgo do Ministrio responsvel pela implementao das polticas superiormente definidas para as reas financeira, oramental, logstica, de aprovisionamento, de planea- mento, de informatizao e de controlo financeiro dos projectos de aco social escolar. 2. A Direco-Geral de Servios Corporativos, na prossecuo das orientaes superiomente definidas, desempenha as seguintes competncias prprias: a) Coordenao dos procedimentos de elaborao da proposta anual de oramento; b) Controlo sobre a execuo das despesas relativas ao oramento do Ministrio; c) Coordenao e desenvolvimento do programa de infor- mao estatstica e respectivos indicadores de desem- penho do sector da Educao; d) Recolha e organizao da informao relativa ao desenvolvimento e implementao do plano estratgico da Educao e dos respectivos planos anuais, pluria- nuais e sectoriais de aco, em coordenao com o Chefe do Gabinete do Ministro; e) Garantia de conformidade na gesto e administrao dos recursos humanos, do plano estratgico e dos planos anuais e sectoriais de aco; f) Coordenao do processo de avaliao de desempenho dos Professores, em colaborao com as outras entidades competentes; g) Coordenao dos procedimentos de recrutamento, colocao, mobilidade, ingresso, progresso e acesso dos Professores e dos funcionrios do Ministrio, dos cargos de direco e chefia em todo o sector educativo, em colaborao com as outras entidades competentes; h) Coordenao das polticas superiormente definidas para a qualificao e gesto dos recursos humanos da Educao, em particular as polticas relativas a recrutamento, seleco e carreiras; i) Manter actualizada a Carta Escolar do sistema Educativo enquanto ferramenta de planeamento da rede de oferta pblica de educao e de gesto dos recursos humanos da Educao; j) Propor a criao, modificao ou extino de estabelecimentos de educao e ensino; k) Propor medidas e planos de gesto, administrao e formao de pessoal do sector da Educao; Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4440 l) Implementar a poltica de aprovisionamento e garantir a logstica do Ministrio; m) Coordenar o planeamento, a elaborao da proposta financeira e a execuo de despesa dos programas de aco social escolar; n) Promover e assegurar os procedimentos administrativos relativos a entradas e sadas de documentos no Ministrio, bem como processar o respectivo arquivo; o) Fornecer o apoio solicitado pelo Ministro para a promo- o da poltica de cooperao internacional e das demais competncias que lhe so prprias; 3. A Direco-Geral de Servios Corporativos, no uso das suas competncias prprias, tem o poder hierrquico de administrao das seguintes Direces Nacionais: a) Direco Nacional do Plano, Estatstica e Tecnologias de Informao; b) Direco Nacional de Finanas e Logstica; c) Direco Nacional de Aprovisionamento d) Direco Nacional de Recursos Humanos; e) Direco Nacional de Aco Social Escolar. Artigo 22 Direco Nacional do Plano, Estatstica e Tecnologias de Informao (DNPETI) 1. A Direco Nacional do Plano, Estatstica e Tecnologias de Informao o servio central responsvel pela execuo das medidas superiormente definidas para a recolha da informao necessria ao planeamento estratgico, para a recolha e tratamento da informao estatstica e para a execuo do desenvolvimento das tecnologias de informao e da informatizao do sector da Educao. 2. Compete, designadamente Direco Nacional do Plano, Estatstica e Tecnologias de Informao: a) Proceder, nos termos da lei, recolha, tratamento e divulgao das estatsticas sectoriais e assegurar as necessrias ligaes com o sistema nacional de estatstica; b) Produzir e desenvolver os indicadores de desempenho do sistema educativo para apoio deciso poltica; c) Execuo da poltica para as Tecnologias de Informao e informatizao do sector da Educao; d) Recolha de Informao e execuo das orientaes superiormente definidas para a implementao do Plano Estratgico; e) Elaborao e actualizao da Carta Escolar do Pas, em colaborao com os servios de infra-estruturas e manuteno de equipamentos; f) Realizao dos estudos de previso da evoluo do sector educativo, de forma a tornar perceptveis as suas tendncias e antecipar propostas de soluo das necessidades; g) Programao e execuo de sistemas de informao, monitorizao e avaliao das instituies e servios do sistema educativo; h) Manter actualizado o levantamento das fontes de informao em educao nacionais e estrangeiras e os dados relativos sua consulta e divulgao. Artigo 23 Direco Nacional de Finanas e Logstica (DNFL) 1. A Direco Nacional de Finanas e Logstica o servio central responsvel pela execuo das medidas superiormente definidas para a elaborao e execuo do oramento anual, para a execuo dos procedimentos de gesto logstica do patrimnio do Ministrio da Educao. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional de Finanas e Logstica: a) Recolher a informao necessria para a preparao do oramento do Ministrio e assegurar a sua execuo, bem como a fiscalizao do seu cumprimento; b) Verificar a legalidade das despesas e autorizar o seu pagamento, sem prejuzo de deciso final do Director- Geral; c) Assegurar, sem prejuzo da competncia dos servios dotados de autonomia administrativa e financeira, a gesto financeira e patrimonial do Ministrio; d) Gerir os recursos materiais e patrimoniais do Ministrio, bem como dos servios descentralizados de administrao directa; e) Assegurar o processamento dos vencimentos, abonos, salrios e outras remuneraes, devidos aos funcion- rios, bem como o processamento dos descontos, nos termos propostos pela Direco Nacional de Recursos Humanos e aprovados pelo competente Director-Geral; f) Velar pela manuteno, operacionalidade e segurana das instalaes e equipamentos afectos ao Ministrio; g) Manter actualizada a inventariao dos bens do patri- mnio do Estado afectos ao Ministrio; h) Executar as demais tarefas determinadas no uso das suas competncias pela Direco-Geral de Servios Corporativos. Artigo 24 Direco Nacional de Aprovisionamento (DNA) 1. A Direco Nacional de Aprovisionamento o servio responsvel pela execuo de aprovisionamento e pelo Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4441 controlo dos processos e procedimentos de aquisio de bens, servios e obras, no mbito do Ministrio da Educao, nos termos estabelecidos no Regime Jurdico do Aprovisionamento e legislao complementar. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional de Aprovisionamento: a) Realizar as actividades relacionadas com a elaborao, execuo, acompanhamento e avaliao dos planos anuais e plurianuais, no que respeita ao aprovisio- namento do Ministrio; b) Elaborar e fornecer informaes e indicadores de base estatstica sobre as actividades de aprovisionamento, em coordenao com a Direco Nacional de Finanas e Logstica; c) Garantir, dentro dos limites razoveis, a padronizao dos equipamentos, materiais e suprimentos destinados Administrao Pblica; d) Propor a actualizao e optimizao do sistema de aprovisionamento, segundo as melhores prticas de gesto de projectos, consistentes com os padres internacionais; e) Gerir os contratos de aprovisionamento, nos termos estabelecidos na lei, designadamente nos do Regime Jurdico dos Contratos Pblicos; f) Supervisionar, na rea das suas atribuies, a adju- dicao e gesto de obras de construo, transfor- mao e beneficiao; g) Quaisquer outras que lhe sejam legalmente atribudas. Artigo 25 Direco Nacional de Recursos Humanos (DNRH) 1. A Direco Nacional de Recursos Humanos o servio central responsvel pela execuo das medidas superiormente definidas para a administrao e poltica de gesto e qualificao dos recursos humanos do sector da Educao. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional de Recursos Humanos: a) A execuo do processo de avaliao de desempenho dos Professores, em colaborao com as outras entidades competentes; b) A execuo dos procedimentos de recrutamento, colo- cao, mobilidade, ingresso, progresso e acesso dos Professores e dos funcionrios do Ministrio, cargos de direco e chefia, em colaborao com as outras entidades competentes; c) A execuo dos procedimentos relativos determinao dos vencimentos, outros complementos, frias, demais licenas e faltas dos Professores e funcionrios do Ministrio; d) Recolher a informao necessria para fornecer ao Di- rector-Geral as necessidades de alocao de pessoal docente e no docente; e) Execuo dos procedimentos relativos elaborao dos horrios escolares; f) Implementao das polticas superiormente definidas para o desenvolvimento gesto dos recursos humanos da Educao, em particular as polticas relativas a recrutamento, seleco e carreiras. g) Promover a abertura dos concursos e os procedimentos anuais de colocao de docentes; h) Preparar o expediente relativo a nomeaes, promoes e progresses na carreira, bem como o expediente relativo seleco, recrutamento, exonerao, aposen- tao e mobilidade dos recursos humanos da Educao; i) Garantir a recolha de informao necessria, em colaborao com a Direco Nacional do Plano, Estats- ticas e Tecnologias da Informao, para ter um base de dados informtica e actualizada de gesto e adminis- trao dos recursos humanos da Educao; j) Organizar e manter actualizados e em segurana os processos individuais, o cadastro e o registo biogrfico do pessoal afecto ao Ministrio em suporte documen- tal e electrnico; k) Cumprir as determinaes necessrias elaborao dos manuais de procedimentos e conduta para a gesto e administrao dos recursos humanos; l) Colaborar nos procedimentos administrativos disciplinares dos recursos humanos da Educao e garantir a implementao das medidas disciplinares aplicadas; m) Monitorizar a implementao das polticas de recursos humanos e fornecer a informao relevante ao Direc- tor-Geral competente; n) Auxiliar o Director-Geral de Servios Corporativos na coordenao dos procedimentos de avaliao de desempenho dos recursos humanos da educao; o) Propor e promover, em coordenao com o Instituto de Formao de Docentes e Profissionais da Educao, a formao profissional dos funcionrios e agentes dos servios de administrao directa do Ministrio da Educao; p) Propor os critrios e as prioridades para a formao profissional dos funcionrios e agentes do Ministrio; q) Propor modelos de formao profissional adequados s necessidades dos funcionrios e agentes do Ministrio; r) Proceder avaliao da formao profissional realizada na rea de competncia da Direco-Geral; Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4442 s) Elaborar propostas de programas completos de formao profissional. Artigo 26 Direco Nacional de Aco Social Escolar (DNASE) A Direco Nacional Aco Social Escolar o servio central responsvel pela execuo das medidas superiormente definidas para a elaborao e execuo financeiras de todas as medidas de aco social escolar promovidas pelo Ministrio da Educao no sistema de educao pr-escolar e de ensino bsico e secundrio, designadamente: a) Programas de Merenda Escolares; b) Programa de Concesses Escolares; c) Programa de Transporte Escolar; d) Sade Pblica Escolar; e) Outros Programas de Aco Social Escolar. SUBSECO III DIRECO-GERAL DE ADMINISTRAO ESCOLAR, INOVAO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR Artigo 27 Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e Desenvolvimento Curricular 1. A Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e Desenvolvimento Curricular o rgo do Ministrio responsvel pela implementao das polticas superior- mente definidas para a acreditao, monitorizao, administrao e gesto do sistema de educao pr-esco- lar e de ensino bsico e secundrio, pelo desenvolvimento da poltica educativa em matria de desenvolvimento e inovao curricular e pedaggico e ainda pelo desenvolvi- mento das polticas de educao recorrente. 2. A Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e Desenvolvimento Curricular desempenha as seguintes competncias prprias: a) Acreditar e avaliar os estabelecimentos de educao pr-escolar e ensino bsico e secundrio; b) Coordenar a implementao das polticas de adminis- trao e gesto das escolas; c) Promover as medidas necessrias em matria de educao especial e inclusiva; d) Promover programas de desenvolvimento de capa- cidades tcnicas e vocacionais; e) Garantir a operacionalidade e execuo dos programas de aco social escolar; f) Auxiliar a Direco-Geral de Servios Corporativos, no levantamento das necessidades dos quadros de pessoal docente e do pessoal no docente das escolas; g) Estabelecer a estrutura organizacional dos estabe- lecimentos de educao e ensino; h) Colaborar na elaborao de manuais de gesto e admi- nistrao destinados aos cargos de direco e chefia das Escolas; i) Propor, em colaborao com a Direco-Geral do Ensino Superior, medidas de racionalizao de fluxos escolares, designadamente nos ensinos secundrio e tcnico- profissional, tendo em vista uma adequada compatibilizao dos recursos materiais, tcnicos e humanos disponveis com a desejvel melhoria dos nveis de educao e formao; j) Coordenar a elaborao e aprovao dos currculos dos vrios graus de educao e ensino e formular os planos de implementao e monitorizao; k) Estabelecer o quadro de organizao pedaggica dos estabelecimentos de ensino, incluindo as modalidades de ensino especial; l) Coordenar a aprovao de manuais escolares e de mate- rial de apoio pedaggico e didctico; m) Coordenar a elaborao do plano de estudos, programas, mtodos e outros materiais de ensino e aprendizagem, bem como definir tipologias de material didctico e proceder ao seu acompanhamento sistemtico; n) Coordenar e avaliar o desenvolvimento dos planos educativos, a nvel pedaggico e didctico; o) Coordenar a poltica de avaliao de alunos; p) Promover polticas e prticas efectivas de educao inclusiva para responder s vrias necessidades, a todos os nveis educativos, desde a pr-primria, bsica, secundria e tcnico-profissional, at educao recorrente para adultos; q) Estabelecer estratgias e implementar bibliotecas escolares aos nveis do ensino bsico e secundrio. 3. A Direco-Geral de Administrao Escolar, Inovao e Desenvolvimento Curricular, no uso das suas competncias prprias, tem o poder hierrquico de administrao dos seguintes servios: a) Direco Nacional do Currculo e Avaliao Escolar; b) Direco Nacional da Educao Pr-Escolar; c) Direco Nacional de Ensino Bsico; d) Direco Nacional de Ensino Secundrio Geral; e) Direco Nacional de Ensino Secundrio Tcnico- Vocacional; f) Direco Nacional do Ensino Recorrente. Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4443 Artigo 28 Direco Nacional de Currculo e Avaliao Escolar (DNAE) 1. A Direco Nacional de Currculo e Avaliao Escolar o servio central responsvel pela execuo das medidas superiormente definidas para a elaborao e implementao dos programas e contedos curriculares e pedaggicos nos estabelecimentos de educao pr-escolar e de ensino bsico e secundrio. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional de Currculo e Avaliao Escolar: a) Assegurar a permanente adequao dos planos de estudos e programas das disciplinas aos objectivos do sistema educativo e diversidade scio-cultural dos distritos; b) Assegurar a sequncia normal de estudos, dentro de uma articulao harmnica dos objectivos dos vrios nveis educativos e das capacidades individuais dos alunos; c) Desenhar, elaborar ou mandar elaborar documentao pedaggica de apoio s actividades de ensino; d) Produzir e assegurar a difuso de documentao peda- ggica de informao e apoio tcnico aos agentes e parceiros educativos, atravs de suportes diversifi- cados; e) Elaborar normas e critrios de avaliao do rendimento escolar e propor medidas adequadas em situaes de rendimento negativo dos alunos; f) Organizar, em colaborao com as escolas, atravs das direces regionais, os sistemas de informao necessrios produo de instrumentos de avaliao das aprendizagens; g) Promover, assegurar e orientar as vrias modalidades especiais de educao escolar, designadamente a educao especial e o ensino distncia; h) Promover a integrao socioeducativa dos indivduos com necessidades educativas especiais; i) Elaborar os exames nacionais e proceder sua respectiva avaliao; j) Propor medidas que garantam a adequao da tipologia dos estabelecimentos de educao e ensino e dos equipamentos didcticos s necessidades do sistema educativo e colaborar na actualizao permanente do respectivo inventrio e cadastro; k) Promover e implementar bibliotecas nas escolas bsicas e secundrias. Artigo 29 Direco Nacional da Educao Pr-Escolar 1. A Direco Nacional de Educao Pr-Escolar o servio central responsvel pelas orientaes superiormente definidas para implementar, acreditar e monitorizar a administrao e gesto do sistema de Educao Pr-Esco- lar, assim como ajudar a desenvolver os programas de actividades extracurriculares nas escolas, nos termos da Lei de Bases da Educao e regulamentao conexa. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional da Educao Pr-Escolar: a) Garantir os mecanismos de acreditao dos estabele- cimentos de educao pr-escolar; b) Proceder monitorizao das polticas de administrao e gesto escolar nos termos da lei e da sua rea de competncia; c) Executar os Programas de Aco Social Escolar da sua rea de competncia; d) Colaborar no levantamento da informao necessria elaborao da Carta Escolar, ao desenvolvimento do sistema de informao estatstica da Educao e administrao e gesto dos recursos humanos; e) Propor medidas de formao relevantes aos servios competentes; f) Desenvolver e ajudar a implementar os programas de actividades extracurriculares; g) Garantir a satisfao das necessidades logsticas, didcticas, informticas e outras dos Estabelecimentos de educao da sua rea de competncia, para a prossecuo eficiente da poltica educativa. Artigo 30 Direco Nacional do Ensino Bsico 1. A Direco Nacional do Ensino Bsico o servio central responsvel pelas orientaes superiormente definidas para implementar, acreditar e monitorizar a administrao e gesto do sistema de Ensino Bsico, assim como ajudar desenvolver os programas de actividades extracurriculares nas escolas, nos termos da Lei de Bases da Educao e regulamentao conexa. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino Bsico: a) Garantir os mecanismos de acreditao dos estabele- cimentos de bsico; b) Proceder monitorizao das polticas de administrao e gesto escolar nos termos da Lei e da sua rea de competncia; c) Executar os Programas de Aco Social Escolar da sua rea de competncia; d) Colaborar no levantamento da informao necessria elaborao da Carta Escolar, ao desenvolvimento do sistema de informao estatstica da Educao e Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4444 administrao e gesto dos recursos humanos; e) Propor medidas de formao relevantes aos servios competentes; f) Desenvolver e ajudar a implementar os programas de actividades extracurriculares; g) Garantir a satisfao das necessidades logsticas, didcticas, informticas e outras dos Estabelecimentos de ensino da sua rea de competncia, para a prossecuo eficiente da poltica educativa. Artigo 31 Direco Nacional do Ensino Secundrio Geral 1. A Direco Nacional do Ensino Secundrio Geral o servio central responsvel pelas orientaes superiormente definidas para implementar, acreditar e monitorizar a administrao e gesto do sistema de Ensino Secundrio Geral, assim como ajudar desenvolver os programas de actividades extracurriculares nas escolas, nos termos da Lei de Bases da Educao e regulamentao conexa. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino Secundrio Geral: a) Garantir os mecanismos de acreditao dos estabele- cimentos de secundrio geral; b) Proceder monitorizao das polticas de administrao e gesto escolar nos termos da lei e da sua rea de competncia; c) Executar os Programas de Aco Social Escolar da sua rea de competncia; d) Colaborar no levantamento da informao necessria elaborao da Carta Escolar, ao desenvolvimento do sistema de informao estatstica da Educao e administrao e gesto dos recursos humanos; e) Propor medidas de formao relevantes aos servios competentes; f) Desenvolver e ajudar a implementar os programas de actividades extracurriculares; g) Garantir a satisfao das necessidades logsticas, didcticas, informticas e outras dos Estabelecimentos de ensino da sua rea de competncia, para a prossecuo eficiente da poltica educativa. Artigo 32 Direco Nacional do Ensino Secundrio Tcnico- Vocacional 1. A Direco Nacional do ensino Secundrio Tcnico- Vocacional o servio central responsvel pelas orientaes superiormente definidas para implementar, acreditar e monitorizar a administrao e gesto do sistema de Ensino Secundrio Tcnico-Vocacional, assim como desenvolver os programas de actividades extracurriculares nas escolas, nos termos da Lei de Bases da Educao e regulamentao conexa e ainda propor programas especficos de formao especializada de Docentes. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino Secundrio Tcnico-Vocacional: a) Garantir os mecanismos de acreditao dos estabele- cimentos de ensino secundrio tcnico-vocacional; b) Proceder monitorizao das polticas de administrao e gesto escolar nos termos da Lei e da sua rea de competncia; c) Executar os Programas de Aco Social Escolar da sua rea de competncia; d) Colaborar no levantamento da informao necessria elaborao da Carta Escolar, ao desenvolvimento do sistema de informao estatstica da Educao e administrao e gesto dos recursos humanos; e) Propor medidas de formao relevantes aos servios competentes; f) Desenvolver e ajudar a implementar os programas de actividades extracurriculares; g) Garantir a satisfao das necessidades logsticas, didc- ticas, informticas e outras dos Estabelecimentos de ensino da sua rea de competncia, para a prossecuo eficiente da poltica educativa. Artigo 33 Direco Nacional do Ensino Recorrente 1. A Direco Nacional do Ensino Recorrente o servio responsvel pelo desenvolvimento e implementao dos Programas Nacionais de Literacia e Equivalncia do Ensino Recorrente, dirigidos populao fora do sistema de ensino formal. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino Recorrente, nos termos da Lei da Bases da Educao: a) Eliminar o analfabetismo, literal e funcional; b) Contribuir para a reintegrao no sistema de ensino dos que o abandonaram precocemente; c) Promover um sistema de ensino recorrente para aqueles que no tm possibilidade de integrar o sistema normal de ensino; d) Estabelecer o quadro de organizao do ensino para a populao fora do sistema de ensino formal; e) Elaborar, em cooperao com outros servios competen- tes, um Programa Nacional de Literacia, atravs de programas de ensino distncia e outros; f) Desenvolver, implementar, monitorizar e avaliar o programa de equivalncia do ensino recorrente, em Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4445 cooperao com outros servios competentes; g) Desenvolver programas dirigidos populao fora do ensino, nas reas da lngua, literacia e aritmtica; h) Implementar a elaborao de manuais e outros materiais de ensino dirigidos ao ensino recorrente; i) Promover a criao de Centros Comunitrios de Aprendizagem, adaptados s necessidades prprias das comunidades locais; j) Promover a articulao dos programas de educao recorrente com os cursos promovidos pelas escolas tcnicas e vocacionais; k) Estabelecer padres e mecanismos de avaliao dos programas e projectos de ensino no formal, em colaborao com as direces regionais; l) Coordenar os processos de equivalncia decorrentes das opes de educao e formao desenvolvidas; m) Elaborar os exames nacionais e proceder sua respec- tiva avaliao; n) Definir as habilitaes, competncias e condies pro- fissionais necessrias para o pessoal docente consignado ao ensino recorrente. SUBSECO IV DIRECO-GERAL DO ENSINO SUPERIOR Artigo 34 Direco-Geral do Ensino Superior 1. A Direco-Geral do Ensino Superior o rgo do Ministrio responsvel pela prossecuo da poltica educativa para todo o ensino superior, designadamente o ensino superior universitrio, o ensino superior tcnico e para a promoo do conhecimento e do desenvolvimento da investigao, cincia, e tecnologia. 2. A Direco-Geral do Ensino Superior desempenha as seguintes competncias prprias: a) Estabelecer o quadro de organizao, acreditao e acesso ao ensino superior; b) Propor a criao legal de Institutos Politcnicos e definir as polticas e prioridades relativas reorganizao ou criao de estabelecimentos de ensino Universitrio; c) Definio de polticas e prioridades relativas reorgani- zao ou criao de estabelecimentos de ensino Poli- tcnico; d) Definio e execuo de polticas e prioridades relativas reorganizao ou criao de outros estabelecimentos de ensino tercirio; e) Assegurar e orientar as modalidades de ensino profissional ou profissionalizante ps-secundrio; f) Assegurar padres de acreditao s instituies de ensino superior no Pas; g) Estabelecer contactos e relaes de cooperao com instituies do ensino superior e ligadas investigao cientfica e ao desenvolvimento da tecnologia; h) Promover a articulao entre o ensino superior, a cincia, a tecnologia e a investigao a fim de assegurar um desenvolvimento sustentado; i) Desenvolver projectos de investigao cientfica, individualmente ou em cooperao com outras instituies ou entidades do sector pblico ou privado, que prossigam os objectivos de aplicao da investigao cientfica e da tecnologia ao desenvolvi- mento social, cultural, econmico do Pas. j) Propor critrios legais para o acesso ao ensino superior e a atribuio de bolsas de estudo e de investigao, tendo em conta o desenvolvimento do ensino superior no Pas e da investigao; k) Prestar apoio tcnico, logstico e material aos estabele- cimentos do ensino tcnico e de ensino superior, com salvaguarda da sua autonomia prpria; l) Estabelecer regras e supervisionar as aces relativas ao ingresso no ensino superior, em articulao com os estabelecimentos de ensino e Servios Regionais; m) Instruir os processos sobre os pedidos de reconhe- cimento oficial de instituies e cursos de ensino su- perior privado e cooperativo, bem como do ensino tcnico profissional; n) Assegurar, em colaborao com os servios pertinentes, o depsito e o registo dos planos de estudo e currculos dos cursos ministrados nas instituies de ensino tcnico e de ensino superior; o) Organizar os processos sobre o reconhecimento de diplomas e equivalncias de habilitaes de nvel tcnico e superior, nacionais e estrangeiros; p) Propor medidas de racionalizao de fluxos escolares, designadamente nos ensinos secundrio e tcnico- profissional, recorrendo, se tal se mostrar aconselhvel, a parcerias com outros servios do sector pblico ou do sector privado e cooperativo tendo em vista uma adequada compatibilizao dos recursos materiais, tcnicos e humanos disponveis com a desejvel melhoria dos nveis de educao e formao; q) Promover a articulao entre o ensino superior, a cincia, a tecnologia e a investigao a fim de assegurar um desenvolvimento endgeno sustentado; r) Monitorizar e garantir a execuo dos projectos de investigao cientfica, individualmente ou em cooperao com outras instituies ou entidades do sector pblico ou privado, que prossigam os objectivos Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4446 de aplicao da investigao cientfica e da tecnologia ao desenvolvimento social, cultural, econmico do Pas; s) Colaborar na definio da carreira docente do ensino superior, articulada com a carreira de investigador. 3. A Direco-Geral do Ensino Superior, no uso das suas competncias prprias, tem o poder hierrquico de administrao dos seguintes servios: a) Direco Nacional do Ensino Superior Universitrio; b) Direco Nacional do Ensino Superior Tcnico; c) Direco Nacional de Desenvolvimento das Cincias e Tecnologias. Artigo 35 Direco Nacional do Ensino Superior Universitrio 1. A Direco Nacional do Ensino Superior Universitrio o servio responsvel pela execuo e implementao da poltica educativa em matria de organizao, administrao e desenvolvimento do sistema de ensino Universitrio. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino Superior Universitrio: a) Monitorizar o quadro de organizao, acreditao e acesso ao ensino superior; b) Executar as polticas relativas ao licenciamento de estabelecimentos de ensino universitrio; c) Auxiliar as entidades competentes em matria de acreditao s instituies de ensino universitrio no Pas; d) Implementar as relaes de cooperao superiormente definidas, com universidades, associaes e outras instituies, regionais e internacionais, de nvel universitrio; e) Executar as polticas de apoio tcnico, logstico e mate- rial aos estabelecimentos do ensino universitrio, com salvaguarda da sua autonomia prpria; f) Supervisionar as aces relativas ao ingresso no ensino universitrio, em articulao com os estabelecimentos de ensino e Servios Regionais; g) Instruir os processos sobre os pedidos de reconhe- cimento oficial de instituies e cursos de ensino uni- versitrio privado e cooperativo; h) Assegurar, em colaborao com a Direco-Geral da Administrao Escolar, Inovao e Desenvolvimento Curricular, o depsito e o registo dos estudantes, dos planos de estudo e currculos dos cursos ministrados nas instituies de ensino tcnico e de ensino supe- rior; i) Organizar os processos sobre o reconhecimento de diplomas e equivalncias de habilitaes de nvel universitrio. Artigo 36 Direco Nacional do Ensino Superior Tcnico 1. A Direco Nacional do Ensino Superior Tcnico o servio responsvel pela execuo e implementao da poltica educativa em matria de organizao, administrao e desenvolvimento do sistema de ensino politcnico. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Ensino Superior Tcnico: a) Estabelecer o quadro de organizao, acreditao e acesso ao ensino politcnico; b) Definio de polticas e prioridades relativas reorga- nizao ou criao de estabelecimentos de ensino politcnico; c) Assegurar padres de acreditao s instituies de ensino politcnico no Pas; d) Estabelecer contactos e relaes de cooperao com institutos politcnicos; e) Prestar apoio tcnico, logstico e material aos esta- belecimentos do ensino politcnico, com salvaguarda da sua autonomia prpria; f) Supervisionar as aces relativas ao ingresso no ensino politcnico, em articulao com os estabelecimentos de ensino e Servios Regionais; g) Instruir os processos sobre os pedidos de reconheci- mento oficial de instituies e cursos de ensino politcnico privado e cooperativo; h) Assegurar, em colaborao com a Direco Nacional do Currculo e Avaliao, o depsito e o registo dos estudantes, dos planos de estudo e currculos dos cursos ministrados nas instituies de ensino politcnico; i) Organizar os processos sobre o reconhecimento de diplomas e equivalncias de habilitaes de nvel tcnico e superior; j) Propor medidas de racionalizao de fluxos escolares, se tal se mostrar aconselhvel, a parcerias com outros servios do sector pblico ou do sector privado e cooperativo tendo em vista uma adequada compatibilizao dos recursos materiais, tcnicos e humanos disponveis com a desejvel melhoria dos nveis de educao e formao. Artigo 37 Direco Nacional de Desenvolvimento das Cincias e Tecnologias 1. A Direco Nacional de Desenvolvimento das Cincias e Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4447 Tecnologias o servio central responsvel pela execuo das medidas superiormente definidas para a execuo dos planos de Bolsas de Estudo a atribuir a estudantes candidatos s reas de especializao aos nveis de mestrado e doutoramento do ensino superior, de Bolsas de Investigao, assim como para a execuo do plano de desenvolvimento da cincia e tecnologia ao servio do desenvolvimento econmico e social do Pas. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional de Desen- volvimento das Cincias e Tecnologias: a) Assegurar a implementao da poltica de concesso de bolsas de estudo e de investigao e gerir as operaes relativas aos concursos de acesso a vagas disponveis; b) Acompanhar a situao acadmica e social dos for- mandos e dos universitrios, especialmente dos bolseiros; c) Assegurar o acesso, a recolha, o tratamento e a difuso da informao cientfica e tcnica; d) Elaborar e manter actualizado o inventrio do potencial cientfico e tecnolgico nacional; e) Apoiar os quadros recm-formados na sua insero profissional, aps a concluso da graduao; f) Promover a articulao entre o ensino superior, a cincia, a tecnologia e a investigao a fim de assegurar um desenvolvimento endgeno sustentado; g) Monitorizar e garantir a execuo dos projectos de investigao cientfica, individualmente ou em cooperao com outras instituies ou entidades do sector pblico ou privado, que prossigam os objectivos de aplicao da investigao cientfica e da tecnologia ao desenvolvimento social, cultural, econmico do Pas. SUBSECO V DIRECO - GERAL DA CULTURA Artigo 38 Direco-Geral da Cultura 1. A Direco-Geral da Cultura o servio central responsvel pela coordenao e execuo das polticas definidas no mbito da preservao do patrimnio cultural, da proteco dos direitos, e da promoo e apoio das actividades culturais e da e gesto de museus e bibliotecas. 2. A Direco-Geral da Cultura desempenha as seguintes competncias prprias: a) Promover a defesa e consolidao da identidade cul- tural timorense; b) Promover actividades culturais que visem o conheci- mento e divulgao do patrimnio histrico, antro- polgico, arqueolgico e museolgico de Timor-Leste, incentivando a participao e interveno das escolas; c) Promover ou auxiliar a edio de livros e documentos, discos, diapositivos e outras formas de gravao, filmes e vdeos de interesse cultural e a aquisio de obras de arte; d) Fomentar a execuo de projectos inovadores nas diferentes reas culturais e promover a sua divulgao; e) Fomentar, desenvolver e divulgar, atravs de suportes diversificados, as actividades culturais e promover intercmbios a nvel nacional e internacional; f) Propor a legislao que consagre a criao de Escolas ou Institutos que promovam a poltica cultural estabelecida no presente diploma, na lei de bases da educao, no plano estratgico do Ministrio ou na poltica nacional de cultura; g) Coordenar com o Instituto Nacional de Lingustica a padronizao das lnguas oficiais e nacionais, bem como todas as publicaes em lnguas locais; 3. A Direco-Geral da Cultura, no uso das suas competncias prprias, tem o poder hierrquico de administrao dos seguintes servios: a) Direco Nacional do Patrimnio Cultural; b) A Direco Nacional dos Museus e Bibliotecas; c) Direco Nacional das Artes, Cultura e Indstrias Criativas Culturais.
Artigo 39 Direco Nacional do Patrimnio Cultural 1. A Direco Nacional do Patrimnio Cultural o servio central responsvel pela execuo das medidas superiormente definidas para a preservao do patrimnio cultural de Timor-Leste. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional do Patrimnio Cultural: a) Gesto, preservao e divulgao do patrimnio arquitectnico, arqueolgico e etnogrfico; b) Registo e inventariao do patrimnio cultural; c) Classificao do patrimnio cultural; d) Gesto do sistema de pedidos de autorizao para in- vestigao cientfica e) Proceder inventariao, estudo e classificao dos bens mveis e imveis que constituem elementos do patrimnio cultural; f) Organizar e manter actualizado o seu cadastro e asse- gurar a sua preservao, defesa e valorizao. Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4448 Artigo 40 Direco Nacional dos Museus e Bibliotecas 1. A Direco Nacional dos Museus e Bibliotecas o servio central responsvel pela execuo das medidas superiormente definidas para a criao e administrao de uma rede de Museus e Bibliotecas em Timor-Leste. 2. Compete, designadamente, Direco Nacional de Museus e Bibliotecas: a) Gesto da Biblioteca e Arquivo Nacionais de Timor- Leste; b) Gesto da rede pblica de bibliotecas; c) Gesto do Museu Nacional de Timor-Leste; d) Gesto da rede pblica de museus. Artigo 41 Direco Nacional das Artes, Cultura e Indstrias Criativas Culturais 1. A Direco Nacional de Artes, Cultura e Indstrias Criativas Culturais o servio central responsvel pela execuo das medidas superiormente definidas para desenvolver as Artes e a Cultura como formas de expresso da identidade timorenses e como facto de desenvolvimento econmico, social, cultural do Pas. 2. Compete Direco Nacional Artes, Cultura e Indstrias Criativas Culturais: a) Gesto, preservao e divulgao das expresses de cultura tradicional, designadamente msica, dana, artesanato e lnguas; b) Gesto e preservao da histria oral; c) Promoo e dinamizao das indstrias criativas culturais, designadamente a fotografia, cinema, teatro, artes plsticas, entre outras. d) Inventariar e apoiar as associaes cientficas e culturais e fomentar o intercmbio tcnico e cientfico com organismos congneres, nomeadamente o Instituto Nacional de Lingustica; e) Apoiar tecnicamente, em colaborao com o Instituto Nacional de Formao de Docentes e Profissionais da Educao, a formao descentralizada de gestores, animadores e divulgadores de projectos e de actividades de ndole cultural e artstica; f) Promover o desenvolvimento das Artes enquanto fac- tor de desenvolvimento econmico e social do Pas. SECO II UNIDADE DE INFRA-ESTRUTURAS E MANUTENO DE EQUIPAMENTOS DA EDUCAO Artigo 42 Unidade de Infra-estruturas e Manuteno de Equipamentos da Educao (UNIME) 1. A Unidade de Infra-Estruturas e Manuteno de Equipa- mentos da Educao o servio directamente responsvel perante o Ministro da Educao pela execuo das medidas superiormente definidas para o desenvolvimento e manuteno do Parque Escolar. 2. Compete, designadamente, Unidade de Infra-Estruturas e Manuteno de Equipamentos da Educao: a) Estudar e formular propostas e projectos de construo, aquisio ou locao de infra-estruturas, equipamentos e outros bens necessrios prossecuo das funes e polticas definidas pelo Ministrio; b) Assegurar a realizao do expediente necessrio construo e aquisio de edifcios e demais infra- estruturas, viaturas e outros bens mveis, destinados aos organismos e servios do Ministrio; c) Assegurar a proviso dos estabelecimentos de ensino com equipamentos e outros materiais indispensveis realizao das polticas educativas; d) Elaborar e executar programas anuais e plurianuais de construo, aquisio, manuteno e reparao de in- fra-estruturas e equipamentos educativos, em funo das necessidades e perspectivas de desenvolvimento do sistema educativo. SECO III UNIDADE DE MEDIA EDUCATIVA Artigo 43 Unidade de Media Educativa A Unidade de Media Educativa o servio responsvel pela aprendizagem atravs da televiso, rdio e publicaes do Ministrio da Educao, nas seguintes reas: a) Promoo, em coordenao com outros servios do Minis- trio, das polticas de media educativa do Ministrio; b) Concepo e emisso dos programas educativos e culturais atravs da televiso e rdio do Ministrio ou em parceria com outras entidades de Comunicao Social; c) Promover e apoiar a elaborao e edio de publicaes especializadas nas reas das cincias da educao, da inovao educacional e da cultura. SECO IV INSPECO-GERAL DA EDUCAO Artigo 44 Inspeco-Geral da Educao 1. A Inspeco-Geral da Educao o servio tutelado e Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4449 superintendido pelo Ministrio da Educao, dotado de autonomia tcnica e administrativa, com poder disciplinar e com competncias de controlo e fiscalizao sobre o sec- tor da Educao. 2. Sem prejuzo das competncias legais de outras entidades da Administrao Pblica, compete Inspeco-Geral da Educao: a) Fiscalizar e exercer a disciplina relativamente aco administrativa, financeira e patrimonial de todos os servios que compem o sistema educativo; b) Colaborar no procedimento de avaliao de desempenho de todo o pessoal do sistema educativo; c) Proceder fiscalizao das medidas de administrao e gesto escolar consagradas na lei e regulamentos; d) Proceder instaurao e instruo dos processos disciplinares em relao a todos os funcionrios e agentes do sistema educativo, sem prejuzo das competncias prprias de outros servios ou entidades nos termos da lei geral aplicvel; e) Propor ou colaborar na preparao de medidas que visem o aperfeioamento e a melhoria do funcio- namento do sistema educativo; f) Realizar inspeces, auditorias, averiguaes e inquritos e sindicncias, no mbito das suas com- petncias, aos estabelecimentos de educao e ensino e demais servios do Ministrio, sem prejuzo das competncias prprias de outros servios de inspeco; g) Verificar e assegurar o cumprimento das disposies legais e das orientaes superiormente definidas; h) Emitir parecer tcnico sobre os assuntos submetidos pelo Ministro da Educao; i) Exercer outras atribuies que lhe forem cometidas superiormente ou resultem das normas aplicveis. 3. Para a prossecuo das suas competncias, a Inspeco- Geral organiza-se, a nvel central, nas reas de Inspeco de Administrao e Finanas e de Inspeco da Administrao Escolar e, em Ncleos de Inspeco, a nvel distrital, sob a responsabilidade de um Superintendente Distrital. 4. A Inspeco-Geral da Educao chefiada por um Inspec- tor-Geral de Educao, equiparado para efeitos legais e profissionais a Director-Geral e coadjuvado por dois Subinspectores-Gerais, cada um adstrito a uma das reas referidas no nmero anterior, equiparados para efeitos legais a Directores Nacionais. 5. Os Superintendentes Distritais so equiparados a Directores Distritais para todos os efeitos legais. 6. Os Inspectores Escolares so equiparados a Directores de Escola para todos os efeitos legais. CAPTULO III SERVIOS DESCONCENTRADOS DE ADMINISTRAO DIRECTA SECO I DISPOSIES GERAIS Artigo 45 mbito e modalidades 1. O Ministrio da Educao prossegue a implementao das polticas educativas no territrio nacional atravs de servios desconcentrados, de mbito regional e distrital, com o objectivo ltimo de promover um sistema de educao e ensino de qualidade e eficiente, que sirva o desenvolvimento humano e cientfico dos alunos. 2. O Ministrio da Educao dispe de Direces Regionais e de Direces Distritais, nos termos do disposto no artigo 5 do presente diploma. 3. As Direces Distritais sero descentralizadas no sentido da sua integrao nos Municpios, em termos a definir por diploma prprio do Governo. SECO II DIRECES REGIONAIS Artigo 46 mbito e competncias 1. As Direces Regionais so os servios desconcentrados de mbito regional do Ministrio da educao e que, prosseguem as atribuies do Ministrio da Educao, em colaborao com os servios centrais competentes, em matria de orientao, coordenao e apoio aos estabelecimentos de educao do ensino secundrio geral, tcnico-vocacional e programas de equivalncia a este nvel. 2. Compete, designadamente, s Direces Regionais: a) Implementao das polticas definidas pelo Ministro da Educao e coordenadas pelas Direces-Gerais; b) Controlo financeiro e monitorizao da execuo da despesa nos estabelecimentos de educao e ensino da sua rea de competncia; c) Garantia de coordenao entre as escolas e os servios centrais do Ministrio, com excepo das competncias prprias das Direces Distritais; d) Coordenar e organizar a recolha distrital de informaes necessrias aos servios centrais do Ministrio, com vista ao acompanhamento da poltica educativa nacional e avaliao sistemtica dos seus resultados, designadamente a informao relevante para administrao e gesto de recursos humanos, a informao estatstica da educao e a informao relativa execuo dos programas de aco social es- colar; Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4450 e) Monitorizar implementao e execuo dos programas de aco social escolar; f) Executar as medidas superiormente definidas em matria de administrao e gesto do sistema de ensino secundrio geral e tcnico vocacional; g) Coordenar os trabalhos das Direces distritais em matria de realizao de exames e demais provas de avaliao de alunos; h) Garantir, na sua rea de competncia, a implementao dos projectos de informatizao e desenvolvimento de tecnologias de informao superiormente definidas; i) Preparar as propostas do plano anual e de mdio prazo, bem como a proposta de oramentos; j) Cooperar com os outros servios, organismos e entidades, tendo em vista a realizao de aces conjuntas em matria de educao. 3. As Direces Regionais so dirigidas por um Director Re- gional, equiparado para todos os efeitos a director nacional, que depende hierarquicamente dos Directores Gerais das respectivas reas de competncia. 4. As Direces Regionais estruturam-se em Departamentos. SECO III DIRECES DISTRITAIS Artigo 47 mbito e competncias 1. As Direces Distritais so rgos executivos, operacionais, que executam as decises emanadas dos servios centrais e das Direces Regionais. 2. As Direces Distritais detm competncias prprias no mbito da execuo das polticas superiormente definidas para a gesto do sistema de educao pr-escolar, ensino bsico e recorrente, designadamente: a) Garantia de execuo das polticas educativas na componente logstica, designadamente em matria de armazenamento e distribuio de materiais escolares, manuais didcticos e escolares, equipamentos, logstica inerente implementao dos programas de aco so- cial escolar, entre outros; b) Assegurar a divulgao de orientaes dos servios centrais e de informao tcnica s escolas e aos utentes; c) Recolha de toda a informao estatstica definida pela competente Direco Regional de Educao, designadamente em matria de administrao e gesto de recursos humanos; d) Implementao das decises emanadas da Direco Regional competente em matria de informatizao do sistema educativo e em matria de desenvolvimento e aplicao de tecnologias da informao nas escolas; e) Execuo e desenvolvimento por iniciativa prpria da poltica cultural; f) Apoio Unidade de Infra-Estruturas e Manuteno dos Equipamentos da Educao em todas as matrias que sejam requeridas; g) Recolha e transmisso para os servios centrais e regionais de toda a informao pertinente proveniente das Escolas; h) Poder de realizao de determinados procedimentos e actos administrativos de auxlio ao funcionamento do sistema educativo, a definir por Despacho Ministerial. 3. As Direces Distritais so dirigidas por um Director Distrital, que coordena a actividade dos Chefes de Seco. 4. Em todas as matrias cuja competncia no provenha das respectivas Direces Regionais, as Direces Distritais respondem directamente perante as competentes Direces-Gerais. CAPTULO V DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS Artigo 48 Legislao complementar 1. Sem prejuzo do disposto no presente diploma, compete ao Ministro da Educao aprovar por diploma ministerial prprio a regulamentao da estrutura orgnico-funcional das Direces-Gerais, nacionais, regionais e distritais. 2. O quadro de pessoal e as carreiras especficas, bem como a existncia e nmero de quadros de direco e chefia so aprovados por diploma ministerial do Ministro da Educao e pelos ministros responsveis pelas reas das Finanas e da Administrao Estatal. 3. O diploma ministerial mencionado no nmero anterior deve ser aprovado dentro de sessenta dias aps a entrada em vigor do presente diploma. Artigo 49 Delegao de Competncias 1. O Ministro da Educao delega no Vice-Ministro as competncias prprias relativas administrao e gesto escolar do ensino no superior, constantes do presente diploma, nos termos definidos na Lei Orgnica do Governo. 2. O Ministro da Educao delega no Secretrio de Estado da Cultura as competncias prprias, relativas rea da Cultura, constantes do presente diploma. 3. O Ministro da Educao pode delegar competncias nos Directores-Gerais. Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4451 Artigo 50 Norma revogatria revogado o Decreto-Lei 2/2008, de 16 de Janeiro e todas as disposies legais e regulamentares que contrariem o presente diploma. Artigo 51 Entrada em vigor O presente diploma legal entra em vigor no dia seguinte data da sua publicao. Visto e aprovado em Conselho de Ministros, a 15 de Setembro de 2010, O Primeiro-Ministro, ____________________ Kay Rala Xanana Gusmo O Ministro da Educao, ____________________ Joo Cncio Freitas, Ph.D. Promulgado em 03 / 11 / 10 Publique-se. O Presidente da Repblica, ______________ Jos Ramos-Horta DECRETO-LEI N 23/2010 de 9 de Dezembro Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos Professores do Ensino Bsico e Secundrio (Estatuto da Carreira Docente) Prembulo O desenvolvimento de um sistema de educao e ensino de qualidade, promotor dos valores essenciais da formao humana e cientfica dos futuros cidados de Timor-Leste, um objectivo estratgico do IV Governo Constitucional. Para a prossecuo deste objectivo, a classe Docente representa um papel fundamental e to melhor ser o sistema de Educao e Ensino quo mais e melhor qualificados forem os docentes Timorenses. A transio para a independncia de Timor-Leste observou um perodo muito difcil de manuteno do sistema de Educao e Ensino e foi o esforo e dedicao de muitos Timorenses, com ou sem as devidas qualificaes para a docncia, que permitiu nunca interromper o funcionamento do sistema. Vencida essa difcil tarefa, urge organizar a actividade docente sob a gide de princpios nobres de qualificao, mrito, solidariedade e dignidade profissional. A especificidade do exerccio da actividade docente no oferece dvidas quanto necessidade de dotar a classe de um Estatuto de Carreira prprio. Foi nesse sentido que o IV Governo Constitucional iniciou, em conjunto com as entidades representativas da classe e com as demais entidades do Estado responsveis pela administrao e gesto dos recursos humanos da Adminisdtrao Pblica Timorense, o esforo para desenvolver um estatuto Profissional que congregasse as vontades e desgnios de todos. Foi mais um desafio vencido e o Estatuto que ora se aprova rene o consenso de todos os intervenientes. Desta forma, o Estatuto da Carreira Docente aprova uma forma prpria de organizao da classe docente, promove mecanismos de formao e avaliao do desempenho dos docentes que garantam a qualidade do sistema de educao e ensino, consagra os Princpios do Mrito e da Qualificao, assegura o reconhecimento da experincia adquirida ao longo dos tempos e garante que todos os docentes que exercem funes anteriormente entrada em vigor do presente Estatuto tero acesso formao e qualificao condignas para o cabal e meritrio desempenho das funes de elevada responsabilidade que so chamados a exercer: educar e ensinar as crianas de Timor-Leste, preparando o futuro da Nao. Assim, O Governo decreta, nos termos do n3 do artigo 115 da Constituio da Repblica, conjugado com o disposto no artigo 50 da Lei 14/2008 de 29 de Outubro, para valer como Lei, o seguinte: CAPTULO I DISPOSIES GERAIS Artigo 1 mbito de Aplicao 1. O Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos Professores dos Ensinos Bsico e Secundrio, adiante designado por Estatuto, aplica-se aos Docentes, qualquer que seja o nvel, ciclo de ensino ou rea de formao, que exeram funes nas diversas modalidades de educao ou ensino, no mbito dos estabelecimentos pblicos de educao Pr-Escolar e de Ensino Bsico e Secundrio sob a tutela do Ministrio da Educao ou por si acreditados e ainda, com as necessrias adaptaes, aos docentes em exerccio efectivo de funes em estabelecimentos ou instituies de educao ou ensino Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4452 no-superior, dependentes ou sob a tutela de outros Ministrios. 2. O presente Estatuto aplica-se ainda aos docentes que in- tegram a Carreira e que, por determinao do Ministrio da Educao, exercem funes, a ttulo especial, de formao e ainda de educao e ensino no sector no-formal ou extra-escolar. Artigo 2 Objecto Para efeitos de aplicao do presente Estatuto, considera-se pessoal docente aquele que detm as habilitaes acadmicas definidas na Lei de Bases da Educao e obtm do Ministrio da Educao a habilitao profissional para o desempenho de funes de educao ou de ensino nos sistemas de educao e ensino previstos no artigo anterior, com carcter permanente, sequencial e sistemtico, ou a ttulo temporrio. SECO II PRINCPIOS FUNDAMENTAIS Artigo 3 Enquadramento A actividade do Pessoal Docente desenvolve-se de acordo com os princpios fundamentais consagrados na Constituio da Repblica Democrtica de Timor-Leste, na Lei de Bases da Educao e no presente diploma. Artigo 4 Princpio da qualidade do sistema de Educao e de Ensino 1. A qualidade do sistema de educao e de ensino pres- suposto do desenvolvimento humano e do progresso econmico, social e cultural de Timor-Leste. 2. A qualificao acadmica e contnua do Pessoal Docente constitui factor determinante para o bom desenvolvimento do sistema de educao e ensino e para sucesso escolar dos alunos. 3. Compete ao Ministrio da Educao implementar as medidas necessrias ao cumprimento do princpio ora consagrado. Artigo 5 Valorizao do mrito, da qualificao e da experincia O presente Estatuto baseia-se na implementao de critrios de elevada qualidade para a formao inicial e contnua do pessoal docente, assim como no reconhecimento do mrito profissional como pressuposto de progresso na carreira e ainda na experincia como valor essencial ao desempenho de funes de maior responsabilidade nos estabelecimentos de educao e ensino. Artigo 6 Princpio da obrigatoriedade da formao contnua e intensiva 1. No mbito do exerccio das suas funes, o pessoal docente e os aspirantes Carreira Docente esto obrigados aos programas de formao definidos, acreditados e assegurados pelo Ministrio da Educao ou pelas entidades que tutela ou pelas entidades com que acorde para o efeito. 2. As diferentes modalidades de formao do pessoal docente prosseguem o objectivo de ensino e desenvolvimento do seu quadro obrigatrio de competncias. Artigo 7 Avaliao de desempenho O presente Estatuto consagra um sistema prprio de avaliao de desempenho, nos termos das funes especficas que compreendem o exerccio da docncia. Artigo 8 Princpio da Igualdade Todos tm direito igualdade de oportunidades na obteno de qualificao acadmica, na formao, no ingresso, acesso e progresso na Carreira, sem discriminao de qualquer espcie, designadamente de gnero, credo, raa ou orientao de qualquer espcie. Artigo 9 Princpio da flexibilidade funcional e mobilidade geogrfica do pessoal docente 1. Sem prejuzo do disposto na Lei geral, o Ministrio da Educao responsvel pela adopo de medidas que garantem a satisfao das necessidades de colocao de docentes em todo o territrio nacional, designadamente: a) Criao de um regime especial de incentivos; b) Desenvolvimento de cursos de formao contnua que promovam a assimilao de novas competncias funcionais pelos docentes; c) Consagrao de normas, nos procedimentos de colocao e em matria de Quadro de Pessoal, que promovem a mobilidade dos docentes. SECO III NORMAS ESPECIAIS Artigo 10 Ensino Particular e Cooperativo 1. Nos termos do disposto na Constituio da Repblica e na Lei de Bases da Educao, o Estado reconhece o valor do ensino particular e cooperativo como expresso concreta da liberdade de aprender e de ensinar. 2. O ensino particular e cooperativo organiza-se e funciona nos termos de Estatuto prprio, competindo ao Estado apoi-lo nas vertentes pedaggica, tcnica e financeira para a prossecuo do dever de prestao de um servio pblico de educao bsica universal, obrigatria e tendencial- mente gratuita. Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4453 3. A cooperao entre o Estado e os Estabelecimentos que compem o ensino particular e cooperativo obedecem a regulamentao prpria em tudo o que o presente Estatuto requeira adaptaes, designadamente em matria de destacamento de docentes do sistema de educao e ensino pblicos e das metodologias de avaliao de desempenho que a eles se apliquem. Artigo 11 Regime Transitrio Especial O presente Diploma consagra um Regime Transitrio Especial para a definio dos critrios e pressupostos necessrios para a certificao de equivalncia e integrao na Carreira Docente dos funcionrios e agentes da administrao que presentemente desempenham funes de educao e ensino nos Estabelecimentos de Educao Pr-Escolar e de Ensino Bsico e Secundrio e que no detm as habilitaes acadmicas definidas na Lei de Bases da Educao para o exerccio da docncia. CAPTULO II QUADRO DE COMPETNCIAS OBRIGATRIAS DO PESSOAL DOCENTE SECO I DISPOSIES GERAIS Artigo 12 mbito e objecto 1. O Quadro de Competncias Obrigatrias do Pessoal Docente estabelece o conjunto de capacidades que cada Docente tem que possuir e desenvolver para ingressar, progredir e aceder na Carreira. 2. O Quadro de Competncias Obrigatrias do Pessoal Docente organiza-se nos seguintes sectores do conhecimento: a) Domnio das Lnguas Oficiais; b) Conhecimento tcnico-cientfico na respectiva rea e grau de ensino; c) Tcnicas pedaggicas; d) tica Profissional. Artigo 13 Objectivos 1. O Quadro de Competncias do Pessoal Docente prossegue os seguintes objectivos: a) Promover o desenvolvimento profissional do Pessoal Docente; b) Criar mecanismos e procedimentos de controlo de qualidade do Ensino; c) Delimitar o mbito de actuao das entidades com- petentes para a formao de Docentes; d) Delimitar o mbito de actuao das entidades competentes em matria de avaliao de desempenho; e) Servir de matriz para a elaborao do programa especial de formao intensiva dos funcionrios e agentes da Administrao que exercem funes como Educadores de Infncia e Professores do ensino bsico e secundrio at entrada em vigor do presente Estatuto e no detm as habilitaes acadmicas exigidas por Lei para o exerccio de funes de docncia. SECO II QUADRO DE COMPETNCIAS OBRIGATRIAS Artigo 14 Domnio das Lnguas Oficiais No domnio das lnguas oficiais pelo pessoal docente, o Quadro Obrigatrio de Competncias promovido e avaliado na obedincia aos seguintes critrios: a) Adquirir proficincia nas lnguas Ttum e Portuguesa nos domnios da fala, escrita, compreenso e leitura, durante a formao inicial; b) Adquirir nveis mais exigentes de proficincia nas lnguas Ttum e Portuguesa como pressuposto de progresso e acesso na Carreira Docente; c) Deter o domnio proficiente do lngua portuguesa enquanto lngua principal de instruo e de aquisio da cincia e do conhecimento, designadamente atravs do uso de linguagem tcnica e de diferentes recursos estilsticos, para melhor compreenso dos alunos. Artigo 15 Conhecimento Tcnico Para efeitos de aquisio e desenvolvimento de conhecimento tcnico e cientfico na respectiva rea de educao ou ensino, o Quadro Obrigatrio de Competncias promovido e avaliado na obedincia aos seguintes critrios: a) Demonstrao de amplo conhecimento da matria leccio- nada ou a leccionar e cumprimento do programa curricular da sua rea e grau de ensino; b) Capacidade de organizao lgica e sistemtica dos con- tedos leccionados ou a leccionar; c) Capacidade de desenvolvimento de material didctico, no respeito pelo programa curricular, para melhor adequao dos recursos pedaggicos s necessidades dos alunos; d) Capacidade de adequao do contedo programtico realidade existente para melhor compreenso dos alunos; e) Quando relevante, o conhecimento das teorias de desen- volvimento infantil aplicadas educao das crianas; f) Quando relevante, a capacidade de aplicar tcnicas de educao e ensino inclusivos para alunos com necessidades educativas especiais; Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4454 g) Conhecimento da herana cultural, valores, costumes e identidade da sociedade timorense e do modo com estes devem ser integrados no ensino dos alunos. Artigo 16 Tcnicas Pedaggicas No mbito da aquisio das tcnicas pedaggicas necessrias ao exerccio das funes docentes, o Quadro Obrigatrio de Competncias promovido e avaliado na obedincia aos seguintes critrios: a) Conscincia das diferenas existentes entre alunos e garan- tir, atravs de diferentes metodologias de ensino, a absoro homognea pelos alunos dos contedos programticos; b) Elaborao de planos de ensino de curto e mdio prazo atendendo s caractersticas especficas de cada turma e dos seus alunos; c) Desenvolver metodologias de ensino que promovam a mo- tivao dos alunos para a aprendizagem; d) Utilizao de um sistema de avaliao contnua dos alunos que lhes permita identificar as suas carncias ou mais- valias; e) Promover um padro de disciplina e de interaco entre os alunos que permita o desenvolvimento de um ambiente saudvel e respeito pelo ensino; f) Promover a educao cvica dos alunos; g) Fomento da criatividade, da disciplina, da capacidade orga- nizativa e de trabalho dos alunos. Artigo 17 tica Profissional Para o correcto desenvolvimento da tica profissional e deontolgica da classe docente, o Quadro Obrigatrio de Competncias promovido e avaliado na obedincia aos seguintes critrios: a) Respeito e cumprimento dos princpios fundamentais, normas deontolgicas e direitos e deveres gerias aplicveis a todos os funcionrios e agentes da administrao pblica; b) Cumprimento dos direitos e deveres prprios do exerccio da docncia consagrados no presente Estatuto ou em regulamentao conexa; c) Capacidade de estabelecer bom relacionamento com os alunos, encarregados de educao, membros da comunidade e pessoal escolar, de forma a promover a dignidade do Estabelecimento de Ensino e o dilogo e comunicao entre os intervenientes no Sistema de Ensino; d) Capacidade de reconhecer e promover a integrao social e escolar dos diferentes hbitos culturais e lingusticos; e) Sentido de justia, dignidade, independncia, no- discriminao e bom senso na avaliao dos alunos; f) Promoo do respeito cvico e social pelo Ensino, pela Escola, pelos Docentes e pelos Alunos; g) Capacidade de auxlio na resoluo dos problemas de organizao da sala de aula e do Estabelecimento de Ensino; h) Interaco com alunos e demais Docentes na auto-avaliao dos seus mtodos de ensino; i) Capacidade de promover a aprendizagem e formao contnuas; j) Capacidade de promover o civismo e cidadania; k) Respeito pelas Leis do Sistema de Ensino e pelas Leis da Repblica. Artigo 18 Implementao No respeito pelas normas plasmadas no presente Captulo, a definio dos contedos programticos e modelos de implementao e monitorizao do Quadro de Competncias Obrigatrias do Pessoal Docente, para as diferentes modalidades de formao, definido por Diploma Ministerial prprio. CAPTULO III FORMAO SECO I DISPOSIES GERAIS Artigo 19 mbito 1. A formao do pessoal docente, em todas as suas moda- lidades, desenvolve-se de acordo com os princpios gerais constantes da Lei de Bases da Educao e nos termos dos contedos programticos definidos em sede de Quadro Obrigatrio de Competncias. 2. O Pessoal Docente est sujeito aos programas de formao definidos pelo Ministrio da Educao, atravs dos servios competentes ou das entidades por si acreditadas. 3. Sem prejuzo do disposto nos artigos seguintes, os contedos programticos e os modelos de realizao dos programas de formao do Pessoal Docente so objecto de regulamentao prpria. Artigo 20 Objectivos 1. O Ministrio da Educao garante a realizao das diferentes modalidades de formao do pessoal docente com o objectivo de promover a qualidade do sistema de educao Pr-Escolar, do sistema de Ensino Bsico e Secundrio e das modalidades especiais do ensino escolar. Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4455 2. A formao do pessoal docente, em todas as suas modalidades, realizada no respeito pelo seu Quadro Obrigatrio de Competncias, devidamente adaptado ao tipo especfico de formao a prosseguir, no respeito pelo Princpio da Qualidade do Sistema de Educao e Ensino consagrado no presente Estatuto. 3. Os modelos de formao definidos e consagrados respeitam o ordenamento jurdico e os usos e costumes da Repblica Democrtica de Timor-Leste e devem basear-se tambm no conhecimento e melhores prticas existentes. SECO II MODALIDADES DA FORMAO Artigo 21 Modalidades A formao do Pessoal Docente dividida em 3 nveis distintos: a) Formao Inicial; b) Formao Contnua; c) Formao Especializada; Artigo 22 Formao Inicial 1. A formao inicial, ou acadmica, de educadores de infncia e de professores do ensino bsico e secundrio a que confere a habilitao acadmica necessria para a candidatura ao ingresso na carreira docente no respectivo nvel e grau de educao ou ensino. 2. A formao inicial visa dotar os candidatos profisso das competncias obrigatrias ao exerccio da docncia e ainda das prticas necessrias participao activa na vida Es- colar e na relao com a comunidade que a envolve; 3. A formao inicial obtm-se das seguintes formas: a) Atravs de cursos acadmicos acreditados do nvel superior de Bacharelato ou Licenciatura, especifica- mente orientados para a via da educao e ensino; b) Atravs de formao inicial complementar integrada em currculos de cursos acadmicos acreditados do nvel superior de Bacharelato ou Licenciatura que no so especificamente orientados para a via do ensino. Artigo 23 Formao Contnua 1. A formao contnua destina-se a assegurar a actualizao, o aperfeioamento e a reconverso, diversificao e flexibili- dade funcionais da actividade profissional do pessoal docente, promovendo objectivos de desenvolvimento na carreira e de mobilidade. 2. A formao contnua sempre parte integrante do horrio de trabalho e do contedo funcional do pessoal docente. 3. Os resultados obtidos em sede de formao contnua relevam para efeitos de: a) Avaliao de desempenho; b) Progresso na carreira; c) Procedimentos de colocao de docentes; d) Acesso a cargos de direco e chefia. 4. A formao contnua assegurada pelo servio competente do Ministrio da Educao, sem prejuzo deste poder acordar a sua realizao com instituies vocacionadas para o efeito. Artigo 24 Formao Especializada A formao especializada destina-se a dotar os docentes da qualificao necessria para o desempenho de funes ou actividades educativas especializadas, designadamente para as modalidades Especiais de Educao Escolar e para as actividades do ensino tcnico-vocacional e tecnolgico desenvolvido no sistema de ensino secundrio. CAPTULO IV VINCULAO Artigo 25 Modalidades 1. A relao jurdica de emprego do pessoal docente pode revestir a forma de: a) Nomeao; b) Contrato de Trabalho a Termo Certo. 2. A nomeao pode ser provisria, por tempo indeterminado ou em comisso de servio. Artigo 26 Nomeao provisria O primeiro provimento em lugar de ingresso na categoria profissional de Assistente reveste a forma de nomeao provisria. Artigo 27 Nomeao por tempo indeterminado 1. A Nomeao por tempo indeterminado o provimento em lugar de acesso ao quadro da categoria profissional de Professor ou de Professor Snior. 2. A nomeao provisria converte-se em nomeao por tempo indeterminado em lugar de acesso ao quadro da categoria profissional de Professor no ano lectivo subsequente concluso do perodo probatrio desde que cumpridos cumulativamente os seguintes pressupostos: a) Aproveitamento com a classificao mnima de Bom Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4456 nos procedimentos de avaliao de desempenho realizados durante o perodo que compreende a durao normal de cada escalo; b) Aproveitamento no Exame de Aferio de Conhecimentos do Quadro Obrigatrio de Competn- cias, que se realiza apenas para os docentes que cumpriram o pressuposto consagrado na alnea ante- rior. 3. A nomeao por tempo indeterminado aplica-se ainda aos casos de docentes contratados que preencham os requisitos de candidatura para acesso a lugar de quadro da categoria profissional de Professor e obtenham aprovao no Exame de Aferio de Conhecimentos do Quadro Obrigatrio de Competncias. Artigo 28 Nomeao em Comisso de Servio 1. A nomeao em comisso de servio aplica-se ao exerccio, por docentes, de cargos de direco e chefia, em estabeleci- mentos pblicos de educao pr-escolar e de ensino bsico e secundrio, ou nos demais cargos da Administra- o Pblica e obedece aos requisitos previstos e consagra- dos no regime de carreiras e cargos de direco e chefia da administrao pblica. 2. O docente nomeado em comisso de servio conserva os direitos inerentes sua posio na carreira no quadro de pessoal de origem, designadamente todos os direitos profissionais e de progresso e acesso na Carreira. Artigo 29 Contrato de Trabalho a Termo Certo 1. Para efeitos do presente Estatuto, o contrato de trabalho a termo certo o acordo bilateral, celebrado pelos servios competentes do Ministrio da Educao e pelo qual um docente no integrado na Carreira e nos seus Quadros assegura, com durao determinada e com carcter de subordinao, a satisfao de necessidades especiais ou no-permanentes dos servios. 2. O contrato de trabalho a termo certo pode ser celebrado nos seguintes casos: a) Para preenchimento de necessidades no permanentes nos Estabelecimentos de Educao e Ensino, necess- rias ao seu normal funcionamento e no passveis de preenchimento por docentes dos Quadros de Pessoal; b) Para preenchimento de necessidades resultantes de ausncias temporrias de docentes; c) Para desenvolvimento de projectos no inseridos nas actividades normais dos servios; d) Quando haja convenincia em confiar a tcnicos especializados o ensino de disciplinas tecnolgicas, artticas, vocacionais, lingusticas, de educao espe- cial ou que constituam inovao ou necssidades de coordenao curricular ou pedaggica. 3. Os docentes contratados nos termos da alnea d) do nmero anterior so designados de Professores Convidados. 4. A oferta de emprego publicitada por meio adequado, designadamente atravs de Edital nos servios centrais e regionais do Ministrio da Educao, assim como nos Estabelecimentos de Educao ou ensino que os requerem, em rgo de imprensa de expanso, local, regional ou nacional, incluindo obrigatoriamente, para alm de outros aspectos considerados relevantes: a) A referncia ao tipo de contrato a celebrar; b) O servio a que se destina; c) A funo a desempenhar e o prazo de durao; d) As modalidades de denncia, resoluo ou renovao; e) A proposta de remunerao a atribuir; f) Os critrios especficos para a seleco dos candidatos. 5. Os fundamentos da deciso tomada, bem como os critrios adoptados na deciso, devem constar de acta, que fornecida em certido a qualquer candidato que a solicite. 6. S pode ser contratado o pessoal que possua as habilitaes literrias ou qualificaes profissionais adequadas ao desempenho das respectivas funes. 7. So nulos os contratos de trabalho a termo certo celebrados sem a prvia autorizao do Ministro da Educao ou das entidades a quem este delegue as devidas competncias ou das entidades expressamente competentes por Lei para o efeito. 8. A satisfao das necessidades de educao e ensino concretizadas atravs de contratos de trabalho a termo certo cuja cabimentao no esteja devidamente assegurada em sede de Oramento Geral de Estado, carece de comunicao prvia ao Ministrio das Finanas. 9. Aos casos previstos nas alneas c) e d) do nmero 2 no se lhes aplicvel o disposto nos nmeros 4 e 5, quando seja devidamente autorizado o convite, nos termos do disposto no nmero 7, dirigido a determinado ou determinados docentes, por motivo das especiais caractersticas das funes ou projectos a desempenhar e das qualificaes do ou dos contratados. 10. Aos casos previstos nas alneas a) e b) do nmero 2 so aplicveis os termos do presente Estatuto, designadamente em matria de formao, regime disciplinar e avaliao de desempenho. 11. Sem prejuzo do preenchimento das qualificaes acadmicas necessrias, os professores contratados podem candidatar-se: a) Em concurso para provimento em lugar de ingresso na categoria profissional de Assistente; Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4457 b) realizao de Exame de Aferio de Conhecimentos do Quadro Obrigatrio de Competncias, para acesso a lugar de quadro da categoria profissional de Profes- sor, desde que tenham obtido aproveitamento mnimo de Bom nos 3 ltimos procedimentos de avaliao de desempenho ou aproveitamento de Muito Bom nos 2 ltimos procedimentos de avaliao de desempenho. 12. A definio dos critrios para a candidatura de docentes contratados a vagas na Carreira Docente definida em regulamentao prpria, atravs de Diploma Ministerial. CAPTULO V CARREIRA DOCENTE SECO I DISPOSIES GERAIS Artigo 30 Estrutura 1. O pessoal docente que desempenha funes de educao ou de ensino, nos termos do disposto no nmero 1 do presente diploma, com carcter permanente, sequencial e sistemtico, constitui um corpo especial da Administrao Pblica, dotado de Carreira prpria. 2. A Carreira Docente desenvolve-se pelas categorias profis- sionais hierarquizadas de: a) Assistente; b) Professor; c) Professor Snior. 3. Cada categoria profissional composta por escales, a que correspondem ndices remuneratrios diferenciados ou valores remuneratrios absolutos, de acordo com o anexo I do presente Estatuto e que dele parte integrante. 4. A categoria profissional de Assistente tem a durao determinada de dois anos e composta por um escalo nico. 5. Com excepo da categoria profissional de Assistente, as demais categorias profissionais so compostas por escales de durao de 3 anos, salvo quando do cumprimento dos critrios especiais previstos no presente Estatuto. 6. O acesso categoria profissional de Professor faz-se atravs de nomeao definitiva resultante de concurso para preenchimento de vaga de lugar de quadro. 7. categoria de Professor Snior, alm das funes de pro- fessor, correspondem funes diferenciadas pela sua natureza, mbito e grau de responsabilidade, designada- mente um contedo funcional de menor carga horria lectiva e com direito de candidatura ao exerccio de cargos de direco e chefia no sistema educativo de administrao e gesto escolar. Artigo 31 Recrutamento 1. O Concurso o processo de recrutamento e seleco, nor- mal e obrigatrio, de pessoal docente para preenchimento de vaga, por nomeao, em lugar de quadro de ingresso ou de acesso. 2. Sem prejuzo das competncias prprias das entidades pre- vistas no Estatuto da Funo Pblica e em demais legisla- o relevante, da competncia do Ministrio da Educao a realizao dos procedimentos necessrios para a aferio das necessidades de recrutamento e colocao anual de docentes. 3. O regime de concurso para pessoal docente rege-se pelos princpios reguladores dos concursos para a Administrao Pblica, com as devidas adaptaes previstas no presente diploma e em regulamentao conexa. 4. So requisitos gerais de admisso a concurso: a) Possuir as Habilitaes profissionais legalmente exigidas para a docncia no nvel de ensino e grupo de recruta- mento a que se candidatam. b) No estar inibido do exerccio de funes pblicas ou interdito para o exerccio das funes a que se candidata; c) Possuir o perfil psquico e as caractersticas de perso- nalidade indespensveis ao exerccio da funo; d) Obter aprovao em prova de avaliao de conheci- mentos e competncias. 5. A existncia comprovada de caractersticas de personalidade ou patologias de natureza neuropsiquitrica que ponha em causa a relao com os alunos, assim como a existncia comprovada de problemas de alcoolismo, violncia de qualquer espcie ou toxicodependncia, so fundamento para a inviabilizao de candidatura a concurso e para o exerccio das funes docentes. 6. As condies de candidatura a cada Concurso e de rea- lizao do Exame de Aferio do Quadro Obrigatrio de Competncias so aprovadas por Diploma Ministerial. 7. A regulamentao dos procedimentos dos Concursos pre- vistos no presente Estatuto objecto de regulamentao prpria, ouvidas as organizaes representativas do pessoal docente e as entidades competentes da Adminis- trao Pblica. Artigo 32 Quadros de Pessoal 1. Os quadros de pessoal docente dos estabelecimentos de educao pr-escolar e ensino bsico e secundrio estruturam-se, nos termos da legislao relevante para administrao e gesto do sistema de educao e ensino, da seguinte forma: Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4458 a) Quadros de estabelecimentos integrados de educao e/ou ensino; b) Quadros regionais de pessoal docente. 2. Os quadros de pessoal destinam-se a satisfazer as necessidades permanentes dos estabelecimentos de educao e ensino que os integram. 3. Os procedimentos de criao, de dotao, de preenchi- mento, de organizao, de descriminao dos quadros de pessoal docente, so organizados de forma a garantir a maior flexibilidade gesto dos recursos docentes disponveis e so aprovados por diploma ministerial conjunto dos membros do Governo responsveis pelas reas da Educao e das Finanas, ouvidas as entidades competentes em matria de administrao dos funcionrios e agentes da Administrao Pblica. Artigo 33 Contedo funcional 1. As funes do pessoal docente so exercidas com responsabilidade profissional e autonomia tcnica e cientfica, sem prejuzo do nmero seguinte. 2. O docente desenvolve a sua actividade profissional de acordo com as orientaes de poltica educativa e do Estatuto Profissional a que pertence, observando as exigncias do currculo nacional, dos programas e das orientaes programticas ou curriculares em vigor, bem como do projecto educativo da escola. 3. O contedo funcional do pessoal docente consagra o prin- cpio da diminuio da componente lectiva na categoria profissional de Professor Snior e a incluso de novas responsabilidades em matria de desempenho de cargos de direco, de formao e de pesquisa cientfica e pedaggica. 4. O contedo funcional do pessoal docente conforme aos princpios fundamentais que compem o presente estatuto, ao conjunto de direitos e deveres do pessoal docente e ao respeito pelos alunos enquanto elemento primordial do sistema de educao e ensino. 5. So funes do pessoal docente em geral: a) Leccionar as disciplinas, matrias e cursos para que se encontra habilitado primariamente ou complementar- mente, de acordo com as necessidades educativas dos alunos que lhe estejam confiados e no cumprimento do servio docente que lhe seja atribudo; b) Planear, organizar e preparar as actividades lectivas dirigidas turma ou grupo de alunos nas reas disciplinares ou matrias que lhe sejam distribudas; c) Conceber, aplicar, corrigir e classificar os instrumentos de avaliao das aprendizagens e participar no servio de exames e reunies de avaliao; d) Elaborar recursos e materiais didctico-pedaggicos e participar na respectiva avaliao; e) Promover, organizar e participar em todas as actividades complementares, curriculares e extracurriculares, includas no plano de actividades ou projecto educati- vo da escola, dentro e fora do recinto escolar; f) Organizar, assegurar e acompanhar as actividades de enriquecimento curricular dos alunos; g) Assegurar as actividades de apoio educativo, executar os planos de acompanhamento de alunos determinados pela administrao educativa e cooperar na deteco e acompanhamento de dificuldades de aprendizagem; h) Acompanhar e orientar as aprendizagens dos alunos, em colaborao com os respectivos pais e encarregados de educao; i) Facultar orientao e aconselhamento em matria educativa, social e profissional dos alunos, em colabora- o com os servios especializados de orientao educativa; j) Participar nas actividades de avaliao da escola; k) Orientar a prtica pedaggica supervisionada a nvel da escola; l) Participar em actividades de investigao, inovao e experimentao cientfica e pedaggica; m) Organizar e participar, como formando ou formador, em aces de formao contnua e especializada; n) Desempenhar as actividades de coordenao adminis- trativa e pedaggica que no sejam exclusivamente cometidas ao professor snior; 6. Alm das previstas no nmero anterior, so funes especficas da categoria de professor snior: a) A coordenao pedaggica e curricular do ano, ciclo ou curso, organizada em Departamentos, em colaborao com demais responsveis consagrados em Lei; b) O exerccio das funes de acompanhamento e apoio realizao do perodo probatrio, designadamente atravs das funes de Orientador; c) A elaborao e correco das provas nacionais de avaliao de conhecimentos e competncias para admisso na carreira docente, quando requerido; d) A participao no jri da prova pblica para admisso ao concurso de acesso categoria de professor snior. e) Direito a requerer a diminuio da carga horria lectiva. 7. A regulamentao especfica do contedo funcional dos docentes definida e aprovada em Diploma Ministerial. Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4459 SECO II INGRESSO, PROGRESSO E ACESSO NA CARREIRA Artigo 34 Ingresso 1. O ingresso na carreira docente o procedimento de con- curso destinado promover a entrada na Carreira Docente, atravs do provimento de lugar na categoria profissional de Assistente, depende de vaga disponvel e destina-se realizao do perodo probatrio. 2. O perodo probatrio destina-se a verificar a adequao do docente Assistente ao perfil de desempenho profissional exigvel nos termos do seu Quadro Obrigatrio de Competncias, tem a durao de 2 anos lectivos e cumprido no(s) estabelecimento(s) onde aquele exerce a sua actividade. 3. O perodo probatrio do Assistente acompanhado e apoiado no plano didtico, pedaggico e cientfico, por um professor snior, denominado Orientador, designado pelo respectivo Director do Conselho Directivo do agrupamento de Estabelecimentos de Educao ou Ensino. 4. A componente no lectiva fica adstrita frequncia de aces de formao, assistncia a aulas e trabalhos e relatrio individuais ou de grupo indicados pelo Orientador. 5. Em cada procedimento de Avaliao de Desempenho, integrado Relatrio do Orientador com avaliao prpria do perodo probatrio at ao momento. 6. O Orientador pode ainda desempenhar funes de acom- panhamento de Professores de carreira. 7. O Assistente que concla o perodo probatrio com clas- sificao igual ou superior a Bom adquire o direito de admisso Prova de Aferio de Competncias Obrigatrias para acesso categoria profissional de Professor. 8. Se o Assistente obtiver classificao de Suficiente, ser facultada a oportunidade de repetir um ano lectivo de perodo probatrio, no mximo por duas vezes, devendo desenvolver o projecto individual de formao e a aco pedaggica que lhe forem indicados. 9. Se o Assistente obtiver por uma vez a classificao de Insuficiente ou por 3 vezes a classificao de Suficiente na avaliao de desempenho automaticamente exonerado do lugar de quadro em que se encontra provido, cessando funes por inadequao e estando impedido de se candidatar novamente ao exerccio da docncia por um perodo mnimo de 2 anos. 10. Ao Professor Orientador atribuido uma incentivo pecunirio a estabelecer por Diploma Ministrial conjunto dos responsveis pelos sectores das Finanas e da Educao. Artigo 35 Progresso 1. A progresso na carreira docente consiste na mudana de escalo dentro de cada categoria profissional. 2. A Categoria Profissional de Assistente composta por um nico escalo com a durao de 2 anos. 3. A Categoria Profissional de Professor composta por seis escales, com a durao normal de 3 anos cada um. 4. A Categoria Profissional de Professor Snior composta por cinco escales de durao normal de 3 anos cada um, sendo que o cumprimento dos dois ltimos escales confere ao Docente a designao de Professor Titular. 5. O reconhecimento do direito progresso ao escalo seguinte de cada categoria profissional depende da verificao da obteno de classificao mnima de Bom nos procedimentos de avaliao de desempenho realizados durante a permanncia no escalo. 6. O no cumprimento do disposto no nmero anterior em qualquer dos perodos de avaliao de desempenho obriga: a) Ao congelamento da progresso pelo perodo de um ano lectivo; b) A acrescer em mais um ano lectivo a durao do respec- tivo escalo; c) obteno de classificao mnima de Bom no proce- dimento subsequente de avaliao de desempenho. 7. Nos casos em que um docente obtenha em 2 perodos consecutivos de avaliao de desempenho a classificao de Muito Bom, adquire o direito progresso automtica para o escalo seguinte no ano lectivo subsequente. 8. O congelamento da progresso no prejudica os direitos que se adquirem para efeitos de antiguidade. 9. O direito a progredir de escalo vence no subsequente dia 1 de Janeiro de cada ano fiscal, beneficiando de efeitos retroactivos em relao concluso dos procedimentos administrativos que lhe servem de fundamento. 10. A listagem dos docentes com direito adquirido progresso no escalo afixado, no formato disponvel, nos respectivos Estabelecimentos de Ensino. Artigo 36 Acesso 1. Acesso o procedimento que permite ao Docente candidatar- se integrao na categoria Profissional superior da carreira. 2. O recrutamento para provimento de lugar de quadro da categoria de Professor ou de Professor Snior faz-se mediante concurso de acesso, composto por exame de conhecimentos tcnico-cientficos, pedaggicos e lingusticos e no depende de vaga disponvel. 3. O acesso categoria profissional de Professor e Professor Snior faz-se mediante a realizao cumulativa dos seguintes requisitos: Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4460 a) Obteno de classificao mnima de Bom nos 2 ou 3 ltimos procedimentos de avaliao de desempenho, consoante se trate respectivamente de acesso categoria profissional de Professor ou de Professor Snior, ou obteno de classificao de Muito Bom nos dois ltimos procedimentos de avaliao de desempenho, sempre relativas ao ltimo escalo da categoria profissional em que se insere; b) Da obteno de aproveitamento no respectivo Exame de Aferio do Quadro Obrigatrio de Competncias. 4. O docente que acede categoria profissional de Professor e seja detentor do Grau de Licenciatura na sua rea de ensino, integra automaticamente o 2 escalo da categoria. 5. O docente que acede categoria profissional de Professor e seja detentor de grau de Mestre ou Doutor em matria da sua rea de ensino ou em Cincias da Educao ou em Gesto e Administrao Escolar, integra automaticamente o 3 escalo da categoria. 6. O docente que obtenha grau de Licenciatura ou Mestre ou de Doutor em matria da sua rea de ensino ou em Cincias da Educao ou em Gesto e Administrao Escolar, du- rante a permanncia na categoria profissional de Professor ou Professor Snior, adquire o direito de, aquando da progresso de escalo, ser beneficiado com a progresso automtica de mais 1 escalo. Artigo 37 Regulamentao As normas reguladoras dos concursos de acesso e ingresso, das respectivas provas pblicas de conhecimentos, bem como dos procedimentos de recrutamento e provimento a adoptar em caso de concurso deserto, so definidos por Decreto-Lei. SECO III AVALIAO DE DESEMPENHO SUBSECO I DISPOSIES GERAIS Artigo 38 mbito 1. O sistema de avaliao de desempenho aplica-se ao pessoal docente objecto do presente Estatuto, incluindo todos os Professores contratados por perodos iguais ou superiores a 6 meses. 2. O pessoal docente em exerccio de funes de direco ou chefia em estabelecimentos pblicos de educao pr-es- colar ou ensino bsico e secundrio est sujeito ao sistema de avaliao de desempenho previsto para os funcionrios e agentes da Administrao Pblica com idnticas responsabilidades. Artigo 39 Caracterizao e objectivos 1. A avaliao de desempenho tem como finalidade avaliar, responsabilizar e reconhecer o mrito do pessoal docente, em funo da sua produtividade e concretizao do objectivo fundamental de desenvolvimento de um sistema de educao e ensino de qualidade que garanta o sucesso escolar. 2. A avaliao de desempenho visa a inda a prossecuo dos seguintes objectivos: a) Motivar o pessoal docente; b) Melhorar o seu desempenho profissional; c) Garantir a prossecuo do princpio do mrito pessoal na progresso e acesso na Carreira; d) Garantir a avaliao do Quandro Obrigatrio de Compe- tncias dos Professores; e) Melhorar a gesto integrada e monitorizao do pessoal docente. 3. A implementaco do sistema avaliao de desempenho do pessoal docente obedece ao disposto s normas especficas contantes do presente diploma e demais regulamentao conexa e tem como regime subsidirio, com as necessrias adaptaes, a legislao aplicvel Administrao Pblica em geral. SUBSECO II PRINCPIOS Artigo 40 Princpios Gerais 1. A avaliao de desempenho baseia-se em critrios objectivos e est subordinada aos princpios da justia, imparcialidade e fundamentao adequada. 2. O desempenho do pessoal docente avaliado de acordo com os critrios definidos no presente estatuto e tendo em conta os objectivos especficos definidos para a rea e grau de ensino de cada docente. 3. Os objectivos da avaliao de desempenho so definidos de forma clara e tm em conta a proporcionalidade entre os resultados a obter a os meios disponveis para a sua concretizao. Artigo 41 Confidencialidade 1. Os procedimentos de avaliao de desempenho tm carcter confidencial, devendo as fichas de avaliao serem arquivadas no processo individual do avaliado. 2. Todos os intervenientes no procedimento de avaliao de desempenho esto sujeitos ao dever de sigilo, com excepo do avaliado. Artigo 42 Periodicidade 1. A avaliao de desempenho anual e o respectivo Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4461 procedimento decorre no perodo e da forma definidos em regulamentao prpria. 2. A ausncia de realizao de procedimento de avaliao de desempenho por motivo no imputvel ao docente determina, para os devidos efeitos, a atribuio da classificao de Bom. SUBSECO III EFEITOS E FACTORES DA AVALIAO DE DESEMPENHO Artigo 43 Classificao A avaliao de desempenho expressa em menes qualitativas de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, obtida atravs de um sistema de avaliao baseado na apreciao quantitativa e qualitativa do servio prestado em relao aos factores de avaliao pr- estabelecidos. Artigo 44 Efeitos da Avaliao de Desempenho 1. A avaliao de desempenho do pessoal docente obrigatoriamente relevante para a produo de efeitos em matria de: a) Progresso e acesso carreira; b) Converso de nomeao provisria em definitiva; c) Acesso aos cargos de direco e chefia da administrao e gesto escolar; d) Renovao do contrato de trabalho a termo certo de docentes; e) Atribuio de prmio ou incentivo de desempenho; f) Fundamentao para instaurao de procedimentos disciplinares. 2. Para efeitos de progresso na carreira necessria a classsificao mnima de Bom nos 3 procedimentos de avaliao realizados durante o perodo de permanncia no escalo. 3. A atribuio de classificao de Muito Bom nos dois primeiros anos de permanncia em determinado escalo determinam a progresso imediata e automtica para o escalo seguinte. Artigo 45 Efeitos da classificao de Insuficiente 1. Tratando-se de docentes providos em lugares de nomeao definitiva, a atribuio da classififcao de Insuficiente implica a abertura imediata de um processo de averiguaes para determinao de uma ou mais das seguintes matrias: a) Averiguao da adequao de suspenso preventiva do docente durante o perodo de averiguaes se a sua permanncia em exerccio de funes se revelar prejudicial ao normal funcionamento dos perodos lectivos que lhe estejam acometidos; b) Determinao de um plano de emergncia de acompan- hamento do docente; c) Submisso dos factos averiguados para as entidades competentes em matria disciplinar para determinao de pena de suspenso de actividade ou de reconverso profissional para funes no docentes na Administrao Pblica. 2. Tratando-se de docentes contratados ou de docentes Assistentes, a classificao de Insuficiente determina, respectivamente, a cessao imediata de funes ou a demisso por inadequao. Artigo 46 Factores da avaliao de desempenho 1. A avaliao de desempenho baseia-se num sistema em que o pessoal docente obrigatoriamente avaliado em relao acada um os seguintes critrios: a) Observao de aulas pelos avaliadores; b) Avaliao da capacidade de aplicao dos contedos do Quadro Obrigatrio de Competncias, em todas as suas vertentes; c) Assiduidade; d) Capacidade de concretizao do dever de integrao da comunidade com a Escola; e) Capacidade e qualidade no desenvolvimento de activi- dades extra-curriculares; f) Aferio dos indicadores de desempenho de execuo do programa curricular e de sucesso escolar; g) Aferio dos resultados das aces de formao contnua realizadas durante o perodo em anlise; h) Os demais critrios determinados em regulamentao prpria. 2. O sistema de avaliao de desempenho baseia-se na atribuio de um valor global a que corresponde uma classificao e que o resultado da ponderao de todos os factores que compem o sistema. 3. O docente avaliado tem ainda direito ao preenchimento de uma ficha de auto-avaliao qual atribuida uma ponderao por comparao com o resultado global da avaliao de desempenho. 4. O sistema de avaliao e desempenho do pessoal docente em exerccio de funes de direco ou chefia previstas em estabelecimentos de educao pr-escolar e ensino bsico Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4462 e secundrio idntico ao determinado para os demais cargos de direco e chefia da Administrao Pblica. 5. Ao sistema de avaliao de desempenho aplicvel aos Assistentes so aditados os critrios prprios do plano de trabalho definido pelo Orientador. 6. O sistema de avaliao de desempenho dos professores sniores sujeita-se ainda anlise de critrios conformes com as exigncias do contedo funcional inerente sua categoria profissional. Artigo 47 Intervenientes no processo de avaliao de desempenho 1. Sem prejuzo do disposto na legislao geral em matria de avaliao de desempenho na Administrao Pblica, com- pete aos servios responsveis pela gesto e administrao dos recursos humanos do Ministrio da Educao a coordenao e homologao dos procedimentos de avaliao de desempenho. 2. A realizao dos procedimentos de avaliao de desem- penho da competncia do detentor do cargo de direco sobre as matrias pedaggicas, curriculares e programticas dentro de cada agrupamento de estabelecimentos ou estabelecimento individual do sistema de educao e/ou ensino. 3. Para efeitos do disposto no nmero anterior, so criadas comisses de coordenao do procedimento de avaliao de desempenho, que podem funcionar por agrupamentos de estabelecimentos de educao e/ou ensino ou atravs de estruturas de mbito distrital ou atravs de estruturas de mbito regional. 4. Compete aos Servios da Inspeco Geral da Educao, no mbito da prossecuo das suas competncias, prover todo o apoio necessrio realizao e validao do procedimento de avaliao de desempenho, assim como garantir a sua fiscalizao e controlo da legalidade. Artigo 48 Fases do Procedimento 1. O procedimento de avaliao de desempenho compreende as seguintes fases obrigatrias: a) Auto-avaliao; b) Avaliao e classificao; c) Homologao. 2. O procedimento de avaliao de desempenho compreende as seguintes fases facultativas: a) Reclamao, da classificao da avaliao de desempenho; b) Recurso hirrquico da homologao da classificao da avaliao de desempenho. Artigo 49 Regulamentao 1. Sem prejuzo do disposto na presente Seco, a regula- mentao do sistema de avaliao e desempenho faz-se por Diploma Ministerial, sob consulta prvia da ou das entidades responsveis pelo recrutamento, avaliao e disciplina dos funcionrios e agentes da Administrao Pblica. 2. A regulamentao especfica do sistema de avaliao de desempenho compreende, designadamente, as seguintes matrias: a) Procedimentos e relao de competncias na coorde- nao, execuo, homologao e fiscalizao do processo de avaliao de desempenho; b) Sistema de classificao; c) Regime de reclamao e recurso; d) Efeitos da avaliao; e) Garantias do processo de avaliao. 3. Os resultados da avaliao de desempenho podem legitimar a instaurao de procedimentos disciplinares, designadamente sanes de transferncia temporria ou definitiva para o exerccio de funes no educativas. 4. A ausncia de procedimentos de avaliao de desempenho a docentes, por motivo imputvel ao Estado, seja no exerccio de funes educativas ou no, presume a favor do docente a classificao de Bom. SECO IV REGIME REMUNERATRIO, DE SUBSDIOS E DE INCENTIVOS Artigo 50 Remunerao 1. O pessoal docente beneficia do regime salarial constante do Anexo I ao presente Estatuto e que dele parte integrante. 2. O pessoal docente beneficia ainda, de entre os suplementos consagrados na Lei geral, daqueles que lhe sejam atribudos pelas entidades competentes para o recrutamento, administrao, avaliao e disciplina dos funcionrios e agentes da administrao pblica. Atravs de orientao transposta para Diploma Ministerial. Artigo 51 Incentivos e subsdios 1. Os docentes que integram a Carreira Docente beneficiam de incentivo especial para leccionar em reas remotas. 2. Compete entidade responsvel pela gesto dos funcio- nrios e agentes da administrao pblica a definio do regime geral de incentivos para desempenho de funes em reas remotas. Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4463 3. O pessoal docente beneficia ainda dos demais incentivos e subsdios consagrados para os funcionrios e agentes da administrao pblica. 4. O Governo pode Decretar a atribuio de um qualuqer sub- sdio ou incentivo especiais para o pessoal docente. SECO V MOBILIDADE E GESTO DE RECURSOS HUMANOS SUBSECO I MOBILIDADE Artigo 52 Formas de mobilidade 1. So instrumentos de mobilidade dos docentes: a) Colocao anual de docentes de Quadro de Estabe- lecimento Integrado de Educao ou Ensino; b) Concurso para recrutamento e colocao de docentes; c) Permuta; d) Requisio e destacamento; e) Transferncia; 2. As regras de mobilidade especial aplicveis aos docentes dos quadros sem componente lectiva atribuida so as definidas em diploma prprio. Artigo 53 Colocao anual O Ministrio da Educao determina colocao anual de docentes no mbito do mesmo quadro de estabelecimento integrado de educao ou ensino, sem prejuzo da rea e grau de ensino de cada docente. Artigo 54 Concurso O concurso visa o preenchimento de vagas existentes nos quadros de pessoal, podendo ainda constituir um instrumento de mobilidade de docentes de um quadro de pessoal para outro. Artigo 55 Permuta 1. A permuta a nomeao recproca e simultnea de docentes pertencentes a quadors de pessoal distintos e mesma categoria, nvel e grau de ensino. 2. A permuta faz-se a requerimento dos interessados ou por iniciativa da Administrao Pblica, com o seu acordo. Artigo 56 Requisio e destacamento Entende-se por requisio e destacamento o exerccio, pelo docente, de funes nas instituies do Estado ou externas Administrao do Estado, mas no seu interesse, a ttulo transitrio, sendo os encargos suportados pelo servio de destino, no caso de requisio, ou pelo servio de origem, no caso de destacamento. Artigo 57 Transferncia 1. A transferncia de um docente, para exerccio de actividades externas aos estabelecimentos de educao e ensino objecto do presente Estatuto, pode consistir nas seguintes modalidades: a) Transferncia para outra Carreira: nomeao de docente, sem prvia aprovao em concurso para lugar vago do quadro de um servio ou organismo da Administrao Pblica, desde que se verifique identidade com os requisitos de habilitaes acadmicas exigidos para o efeito; b) Transferncia para actividades no-docentes: por determinao do Ministrio da Educao, para exerccio de funes de formao, educao e ensino no sector no-formal ou extra-escolar do sistema de educao e ensino, mantendo-se a integrao na carreira docente, com todos os direitos e deveres inerentes. 2. A transferncia faz-se a requerimento do docente ou por convenincia de servio, fundamentada em inadequao ou infraco disciplinar. SUBSECO II GESTO DE RECURSOS HUMANOS Artigo 58 Competncia A gesto e colocao do pessoal docente pelos estabele- cimentos de educao e ensino, assegurando todas as suas necessidades pedaggicas e curriculares, realizada atravs dos intrumentos de mobilidade referidos na Subseco ante- rior e da competncia dos servios centrais do Ministrio da Educao responsveis pela gesto dos resursos humanos. Artigo 59 Gesto do sistema 1. At ao final do ms de Julho de cada ano lectivo, os Estabelecimentos Integrados de Educao e Ensino submetem para os competentes servios centrais do Ministrio da Educao a informao complta relativa a: a) Previso de inscrio de alunos para o ano lectivo subsequente, por rea e grau de ensino; b) Previso de necessidade de docentes para o ano lectivo subsequente, por rea e grau de ensino; c) Lista de Horrios lectivos existentes. 2. Na pendncia do ms de Outubro, os servios centrais Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4464 determinam as necessidades de pessoal docente para o ano lectivo subsequente. 3. At ao final do ms de Outubro, os servios centrais elaboram os documentos tcnicos para a realizao dos concursos, colocaes e contrataes relevantes para a satisfao das necessidades do sistema de educao e ensino no ano lectivo subsequente. 4. At ao final do ms de Novembro, os servios centrais submetem aos estabelecimentos integrados de educao e ensino as orientaes para a elaborao dos horrios escolares referentes ao ano lectivo subsequente. 5. At ao final do ms de Fevereiro do respectivo ano lectivo, os estabelecimentos integrados de educao e ensino devem submeter as listas definitivas de alunos inscritos e docentes a leccionar, por rea e grau de ensino, por forma a serem adoptados os mecanismos necessrios supresso de necessidades ainda existentes. SECO VII DURAO DO TRABALHO Artigo 60 Durao semanal 1. O pessoal docente em exerccio de funes obrigado prestao semanal de 40 horas de servio. 2. O horrio semanal dos docentes integra uma componente lectiva e uma componente no lectiva. 3. A componente lectiva compreende o servio desempenhado a leccionar e atinge o limite mximo de 24 horas semanais. 4. A componente no lectiva compreende: As necessidades de formao; As necessidades de preparao dos contedos pedaggicos e curriculares; As actividades extra-curriculares; As relaes com a comunidade; As reunies no mbito do exerccio da docncia; Actividades de pesquisa, investigao e divulgao. Artigo 61 Organizao da componente lectiva A organizao da componente lectiva deve assegurar o respeito pela prossecuo do princpio da qualidade do sistema de educao e ensino na distribuio dos horrios e pelas necessidades de formao de docentes. Artigo 62 Reduo da componente lectiva 1. O acesso categoria profissional de Professor Snior confere uma reduo da componente lectiva. 2. A progresso nos escales da categoria profissional de Professor Snior tambm pode obedecer a uma diminuio da componente lectiva, a estabelecer em diploma ministe- rial prprio. Artigo 63 Regulamentao A regulamentao especfica do disposto na presente seco elaborada por Diploma Ministerial. SECO VIII REGIME DE LICENAS E FALTAS Artigo 64 Licenas Sem prejuzo do disposto no artigos seguintes, ao pessoal docente aplicado, com as necessrias adapataes, o regime de licenas e faltas estabelecidas na Lei geral para os funcionarios pblicos. Artigo 65 Licena anual A licena anual do pessoal docente em exerccio de funes s pode ser gozada nos perodos em que os Estabelecimentos de educao e ensino tm a sua componente lectiva encerrada. Artigo 66 Faltas 1. A falta a ausncia do docente durante a totalidade ou parte do perodo dirio de presena obrigatria no estabelecimento de educao ou ensino, no desempenho das actividades lectivas e no lectivas, ou em local a que deva deslocar-se no exerccio das suas funes. 2. As faltas podem ser contabilizadas por perodos lectivos ou por dias completos. Artigo 67 Prestao efectiva de servio Para efeitos do disposto no presente Estatuto, consideram-se ausncias equiparadas a prestao efectiva de servio, para alm das consagradas em legislao prpria, ainda as seguintes: a) Assistncia na sade a filhos menores; b) Doena; c) Doena prolonagada; d) Prestao de provas de avaliao; e) Licena para fins de estudo; Artigo 68 Dispensa para formao O pessoal docente tem direito a dispensa de servio para todas as aces de formao determinadas pelo Ministrio da Educao. Artigo 69 Acumulao Aos docentes integrados na carreira pode ser autorizada a Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4465 acumulao do exerccio de funes com: a) Actividades de carter ocasional que possam ser consideradas como complemento da actividade docente; b) O exerccio de funes docentes ou de formao e outros estabelecimentos de educao ou ensino. Artigo 70 Regulamentao A regulamentao especfica para a implementao dos re- gimes de licenas e faltas aprovado por Diploma Ministerial. CAPTULO VI REGIME DISCIPLINAR Artigo 71 Aplicao Ao pessoal docente aplicvel, com as devidas adaptaes, o Regime disciplinar dos funcionrios e agentes da administrao pblica, sem prejuzo do disposto nos artigos seguintes. Artigo 72 Infraco disciplinar Constitui infraco disciplinar, ainda que meramente culposa, a violao, desrespeito ou no cumprimento das competncias ticas e dos deveres gerais e especficos que incumbem ao pessoal docente no exerccio das suas funes. Artigo 73 Modalidades das Penas 1. Para alm das modalidades previstas na Lei geral, pode aplicar-se ao pessoal docente a pena de transferncia por inadequao. 2. A pena de transferncia por inadequao impe a necessidade de reclassificar o docente, reintegrando-o em lugar vago de quadro da carreira geral da administrao pblica, por efeito de inadequao aos especiais deveres e competncias necessrios ao exerccio da docncia. 3. A pena de transferncia por inadequao pode resultar de um processo de averiguaes por efeito de classificao de Insuficiente em procedimento de avaliao de desempenho ou pode resultar da prtica de factos que originem queixa e imediata instaurao de processo disciplinar. Artigo 74 Efeitos das Pena de transferncia 1. A aplicao da pena de transferncia por inadequao implica a proibio de reingresso na carreira docente pelo perodo mnimo de 3 anos. 2. A transferncia para um servio da administrao pblica d-se para o grau e escalo equivalentes mais proximos da categoria profissional e escalo em que o docente se encontrava. Artigo 75 Instaurao, instruo e deciso do processo disciplinar 1. Podem mandar instaurar procedimento disciplinar os competentes Directores Escolares, Directores Nacionais, Directores Gerais, o Inspector-Geral ou as entidades em quem estes possam delegar. 2. A Instaurao, instruo e deciso do processo disciplinar a docente da competncia dos servios inspectivos do Ministrio da Educao, nos termos da sua prpria regulamentao. 3. A entidade competente para o recrutamento, avaliao e disciplina dos funcionrios e agentes da administrao tem o poder de ordenar a instaurao, avocar, assistir e homologar a deciso em todo e qualquer processo disciplinar. 4. A deciso processual carece sempre de homologao da entidade competente para o recrutamento, avaliao e disciplina dos funcionrios e agentes da administrao nos prazos definidos em regulamentao prpria. Artigo 76 Garantias So garantidos aos docentes, nos termos do diposto na Lei geral: a) Reclamao; b) Recurso; c) Impugnao; d) Demais medidas garantsticas previstas na Lei. CAPTULO VII REGIME TRANSITRIO ESPECIAL Artigo 77 Objecto As normas constantes do presente Captulo estabelecem os requisitos especiais de integrao na carreira docente de todos os funcionrios pblicos, agentes da administrao e professores contratados que exercem, data de entrada em vigor do Estatuto, funes de docncia nos Estabelecimentos de Educao e Ensino Pr-Escolar, Bsico e Secundrio e que no detm as habilitaes acadmicas definidas pela Lei de Bases da Educao como sendo necessrias para o exerccio da docncia. Artigo 78 Programa de formao intensiva de Professores 1. Os docentes referidos no artigo anterior, esto sujeitos a um programa de formao intensiva determinado pelo Ministrio da Educao, destinado obteno de certificao equivalente s habilitaes acadmicas de Bacharelato ou Licenciatura exigidas pela Lei de Bases da Educao. Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4466 2. O Programa de formao intensiva de Professores baseia- se na aquisio de um nvel proficiente das reas de conhecimento que compem o Quadro Obrigatrio de Competncias do Professores, de forma a garantir a realizao qualititva dos contedos programticos e curriculares e ainda a promover o sucesso escolar. 3. O programa de formao intensiva desenvolvido atravs de um sistema de mdulos com os contedos organizados pelas matrias de conhecimento que compem o Quadro Obrigatrio de Competncias e organizado atravs de 3 diferentes nveis de certificao de ensino e aprendizagem das referidas competncias. 4. Somente o aproveitamento na avaliao aos conhecimentos sobre os mdulos a que o docente sujeito em determinado nvel de certificao o habilita a aceder ao nvel seguinte de certificao. 5. A obteno do terceiro nvel de certificao habilita o docente a integrar automaticamente a carreira prevista no Anexo I ao presente diploma. Artigo 79 Sistema de aferio de qualificaes 1. A integrao dos docentes no programa de formao intensiva determinada pela relao entre as qualificaes que estes detm altura da entrada em vigor do presente estatuto e as necessidades de formao que da resultem para completar os critrios de aquisio de conhecimento determinados pelo contedo programtico e curricular do programa de formao intensiva. 2. Para efeitos do disposto no numero anterior, o Ministrio da Educao aprova por Diploma Ministerial a lista de qualificaes reconhecidas data da entrada em vigor do presente Estatuto e determina o valor a atribuir a cada qualificao ou conjunto de qualificaes que cada pro- fessor detm, para efeitos de aquisio automtica de mdulos e nveis de certificao que compem o programa de formao intensiva de professores, atravs da anlise comparativa dos critrios de conhecimento impostos pelo Quadro Obrigatrio de Competncias. 3. A implementao do disposto no nmero anterior permite definir a formao que cada professor ter que realizar com aproveitamento para poder aceder Carreira Docente nos termos consagrados no Anexo I ao presente diploma. 4. O sistema de aferio de qualificaes previsto no presente artigo permite ainda definir os casos em que as qualifcaes detidas por determinado docente permitem a certificao automtica da equivalncia a Bacharelato ou Licenciatura e o acesso imediato Carreira Docente. Artigo 80 Tabela salarial do programa de formao intensiva 1. Os docentes sujeitos ao programa de formao intensiva de Professores integram transitoriamente a tabela salarial e estrutura transitria de carreira consagradas no Anexo II ao presente diploma e que dele parte integrante. 2. O diploma ministerial a aprovar relativo ao sistema de aferio de qualificaes vai determinar em que nvel e em que escalo cada docente colocado para realizar o programa de formao intensiva. 3. A progresso salarial dos docentes durante o programa de formao intensiva feita verticalmente, por nveis de certificao, ao escalo salarial em que o docente integrado quando inicia o Programa. Artigo 81 Integrao na Carreira Docente 1. Os docentes referidos no artigo anterior que detenham, data de entrada em vigor do presente Estatuto, as qualificaes acadmicas exigidas pela Lei de Bases da Educao para o exerccio da docncia, ou obtenham automaticamente a certificao de equivalncia a Bacharelato ou Licenciatura nos termos do sistema de aferio de qualificaes, integram automaticamente a Carreira prevista no Anexo I ao presente Diploma, com a aplicao das regras de antiguidade ora consagradas. 2. Os docentes que integram automaticamente a Carreira Docente so nomeados para lugar de Ingresso, a ttulo excepcional, na categoria profissional de Professor, em escalo determinado em funo das qualificaes acadmicas de que dispem e da sua antiguidade. 3. A antiguidade, para efeitos do disposto no presente Estatuto, medida em relao aos docentes que so funcionrios pblicos da Administrao e tem por referncia o dia 20 de Maio de 2002, dia da Restaurao da Independncia Nacional. 4. Por cada 3 anos de antiguidade que o docente, funcionrio pblico da Administrao, detenha, obtm o direito de avanar automaticamente um escalo no Ingresso na Carreira Docente. 5. Para efeitos dos clculos mencionados no nmero anterior, os docentes que adquirem direito a avanar um escalo no dia 20 de Maio de 2011, beneficiam do mesmo auto- maticamente a 1 de Janeiro de 2012. 6. Os funcionrios pblicos, elegveis para o disposto no presente artigo, que possuam Licenciatura aquando da entrada em vigor do presente Estatuto, ou obtenham pos- terior certificao de equivalncia a Licenciatura, adquirem o direito a ingressar na Carreira Docente no segundo escalo da categoria profissional de Professor. 7. Os funcionrios pblicos, elegveis para o disposto no presente artigo, que possuam Grau de Mestre ou de Doutor aquando da entrada em vigor do presente Estatuto, adquirem o direito a ingressar na Carreira Docente no terceiro escalo da categoria profissional de Professor. 8. Os critrios de progresso automtica por efeitos de antiguidade e qualificao acadmica, previstos no presente artigo, so cumulativos. 9. O Ministro da Educao aprova, por Despacho, os critrios pelos quais todos aqueles que tenham exercido a docncia com carcter permanente, sequencial e sistemtico, antes Jornal da Repblica Quinta-Feira, 9 de Dezembro de 2010 Srie I, N. 46 Pgina 4467 e depois da restaurao da independncia e que no a exeram aquando da entrada em vigor do presente Estatuto, podem candidatar-se a integrar a nova Carreira Docente. Artigo 82 Excluso na Carreira Docente Todos os docentes que reprovem por trs vezes em exames de avaliao do programa de formao intensiva mantm o seu vnculo funo pblica mas deixam de exercer a docncia, sendo objecto de procedimento de transferncia por inadequao. CAPTULO VIII DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS Artigo 83 Princpio da adequao de critrios Em todos os casos previstos no presente diploma em que sejam requeridos critrios impossveis de cumprir, designadamente os que se refiram a Categorias profissionais ou qualificaes necessrias, vale o princpio de aplicao dos critrios que mais se assemelhem ao requerido. Artigo 84 Subsidariedade O Regime Geral de Carreiras da Administrao Pblica subsidirio do presente Estatuto e da legislao e regulamenta- o conexa. Artigo 85 Entrada em vigor O presente diploma entra em vigor a 1 de Janeiro de 2011. Visto e aprovado em Conselho de Ministros, a 25 de Agosto de 2010, O Primeiro-Ministro, ____________________ Kay Rala Xanana Gusmo O Ministro da Educao, ____________________ Joo Cncio Freitas, Ph.D. Promulgado em 3 / 11 / 10 Publique-se. O Presidente da Repblica, _______________ Jos Ramos-Horta Tabela Salarial do Nivel 1 de Formacao para Professores Grau D em 2010 230 238 247 Tabela Salarial do Nivel 1 de Formacao para Professores Grau E em 2010 174 183 191 Funcionario Permanente Grau D (2010) 223 230 247 Tabela Salarial do Nivel 3 de Formacao para Professores 255 264 272 Tabela Salarial do Nivel 2 de Formacao para Professores 230 238 247 Conclusao deste nivel de Formacao atribui Certificado Nivel 1 e passagem ao nivel seguinte de Formacao Realidade existente no presente Estrutura aplicada aos Docentes que, a data de entrada em vigor do Estatuto, nao Salario/Escaloes ($) Funcionario Permanente Grau E (2010) Estrutura de Salarios Regime Carreira Docente - Carreira Transitoria 166 174 2 3 Conclusao deste Nivel de Formacao atribui Certificado Nivel 2 e passagem ao nivel seguinte de Formacao Conclusao deste Nivel de Formacao atribui Certificado Final de Equivalencia a Bacharelato ou a Licenciatura e acesso automatico Evolucao dos salarios consoante os Docentes obtenham mais qualificacoes, ate a certificacao final, que da acesso automatico a Carreira Docente 183 Estrutura de Salarios existente presentemente para os Professores no Grau E. Estrutura de Salarios existente presentemente para os Professores no Grau D. Categoria 1 4 5 6 7 Categoria 1 2 3 510 560 600 Professor Snior 438 489 374 Assistente $264 Professor 298 310 323 298 Periodo Probatorio 349 264 Estrutura de Salarios Regime Carreira Docente - Carreira Normal Salario/Escaloes ($) Estrutura aplicada automaticamente aos Professores com Bacharelato ou Licenciatura via ensino obtida depois da entrada em vigor do Estatuto 310 Salario inicial para Professor com Licenciatura 400 Exame de Acesso a Categoria de Professor Senior Salario inicial para Professor com Bacharelato Exame de Acesso a Categoria de Professor 400 ANEXO I ANEXO II
De Asilo para A Infância Desvalida Às Escolas Da Irmandade Do Santíssimo Sacramento Da Candelária - o Papel Social Da Igreja Na História Da Educação Carioca