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PREPARATORIA ABIERTA METODOLOGA DEL APRENDIZAJE

Este curso esta diseado bsicamente para el estudiante independiente. Muy probablemente hace ya tiempo que usted dej los estudios, este curso lo ayudar a aprender a estudiar. Aprender eficientemente no es una cualidad con la que se puede haber nacido. Es una habilidad que usted puede aprender a desarrollar.

LECCIN 1 CONDICIONES PARA UN ESTUDIO EFECTIVO 1. PLANES Y HORARIOS. El primer paso para iniciar el estudio es la organizacin de nuestro tiempo donde incluyamos al estudio como parte esencial. Un Plan es un proyecto general del proceso de estudio, y suele cubrir un periodo escolar o un ao. Un horario es una divisin ms detallada del tiempo de cada da, y comprende no slo el estudio, sino, a las dems actividades de la vida. 2. UN PLAN PANORMICO. Requiere de una perspectiva total (visin) del curso o de lo que se va a realizar y saber realmente cuales son sus capacidades. 3. UN HORARIO SEMANAL. Es un resumen completo de todas las actividades diarias tratando de organizarse incluyendo las horas que se le van a dedicar al estudio. 4. CUNTO TIEMPO PARA ESTUDIAR?

Planee 5 o 6 sesiones de estudio a la semana, una por cada da. No estudiar menos de una hora. No estudiar ms de tres horas sin descanso. El estudio debe ser sistemtico y continuo. Se debe estudiar temprano en la maana evitando horas avanzadas del da. Se debe iniciar con el repaso de lo anterior. Deben tomarse de 5 a 10 minutos de descanso entre cada hora de estudio. Incluya en su horario de estudio la recreacin y el descanso.

5. DNDE ESTUDIAR?

Siempre en el mismo lugar para que cree un hbito. Elija una habitacin fresca, con buena luz y bien ventilada. Lejos de distracciones, ya sean personas o cosas como la radio. La habitacin debe tener todos los materiales que necesitara.

LECCIN 2 APRENDIZAJE EFICIENTE 1. ATENCIN E INTERS. En el proceso de aprendizaje es muy importante conservar la atencin e inters hacia la materia que se estudia para lograr su aprovechamiento. Adems, debemos reconocer las etapas de la memoria y la forma en que trabaja.

Concentre su atencin en el tema de estudio. No haga caso del ruido, hambre, calor, etc., deshgase de cualquier distractor. Organice sus pendientes en el horario, para que no tenga que pensar en ellos. Si se distrae, cambie de tema de estudio rpidamente. Relacione lo que estudia con la vida diaria, principalmente con su vida.

2. MEMORIA

Etapa 1. Se progresa poco porque el tema es nuevo. Etapa 2. Hace rpidos progresos. Etapa 3. La Planicie, se estanca, hay que perseverar para llegar a la siguiente etapa. Etapa 4. Vuelve el progreso rpido, ya se domina el tema; la Cumbre.

4 3 2 1

100%

50%

etapas de la memoria

curva del olvido

3. LA CURVA DEL OLVIDO. Es un proceso natural de la memoria el perder con rapidez la mitad de lo aprendido; pero, despus, la declinacin es lenta. Una persona que es buena para memorizar es una persona con buenos hbitos de estudio.

Reglas para una buena memoria a. Jams trate de memorizar lo que no comprenda. b. Repase las notas, lecturas, etc., dentro de un lapso de doce horas siguientes al momento de haberlas ledo o elaborado. c. d. e. f. g. h. i. j. k. Domine cada tpico antes de abandonarlo. Comience cada sesin con el repaso de la clase anterior. Sobre aprenda. No se detenga cuando apenas haya aprendido algo. Seleccione los puntos importantes a aprender. Organice los puntos seleccionados. Use la memorizacin activa (recitando o escribiendo) para ayudar a la memoria. Repase su material en una secuencia lgica. Fragmente un extenso material de estudio en trozos manejables. Vlgase del ritmo cuando aprenda de memoria.

4. DIFERENCIAS ENTRE ESTUDIANTES Existen diferencias entre los estudiantes como: la experiencia, los conocimientos previos, la edad (el adulto aprende lentamente, pero mejor) y la motivacin. 5. MOTIVACIN, METAS Y CONCIENCIA DEL PROPIO PROGRESO La motivacin es una parte fundamental para el xito del estudiante. Hay diferentes tipos de motivaciones, todas son importantes: sacar adelante a la familia, ser profesional, mejorar el empleo, etc.

Siempre tenga presente su aspiracin vocacional, es decir, lo que quiere ser o lograr a largo plazo. Empiece con metas a corto plazo que sean reales, que sea capaz de lograrlas; definitivas, que una vez superadas no haya que repetirlas. Ejemplo: Aspiracin vocacional = terminar una carrera profesional. Meta a corto plazo = acreditar metodologa del aprendizaje. Meta a mediano plazo = terminar la preparatoria abierta. Adquiera el hbito de verificar su progreso, sea sincero con usted mismo, le ayudara a conocer sus errores y remediarlos. Busque la manera de aumentar su inters por el tema; lea, pregunte, platique, etc.

6. COMPRENSIN. Es el punto fundamental del aprendizaje, sino estamos comprendiendo, el estudio no es efectivo; incluso, cuando necesitamos memorizar algo, sino lo comprendemos primero no tendr buenos resultados. La reflexin sobre lo estudiado nos llevar a la comprensin. Sugerencias para estimular la comprensin: Procure organizar el material del modo que sea mejor para usted. Relacione el nuevo material con sus conocimientos anteriores. Busque ejemplos que ilustren el tpico. Busque analogas1 entre el tpico y otras cosas. Pregntese a s mismo cmo puedo aplicar este conocimiento? Pregntese a s mismo qu me da a entender el autor? Pregntese a s mismo cambia este conocimiento mis viejas ideas? Pregntese a s mismo a dnde puede conducir este nuevo conocimiento?, qu consecuencias tiene? 7. APRENDIZAJE DE MEMORIA Y COMPRENSIN RUTINARIOS. Tambin son tiles como en el aprendizaje de otros idiomas o frmulas matemticas, pero nunca se debe aprender algo de memoria sin comprenderlo primero, porque si no lo comprendemos y se cambia el orden de las cosas no vamos a saber que es sobre lo mismo. 8. ORGANIZACIN DEL MATERIAL DE ESTUDIO. El que estudia es usted, as que el material debe estar organizado de la manera que a usted se le facilite ms, siempre y cuando lleve un orden, ya sea por fechas, hechos, personalidades, etc. No olvide relacionar los hechos para aumentar su inters en el tema, y tambin ir verificando y poniendo su material en un orden nuevo o construyendo sus propios diagramas2 y grficas3. 9. RELACIONES DE LA MATERIA CON EL MUNDO EXTERIOR. La clave del xito es la motivacin y la curiosidad. La curiosidad ayuda al aprendizaje inteligente, al irnos formulando preguntas vamos relacionando lo aprendido con el mundo exterior y vamos reflexionando sobre lo aprendido, lo cual hace que el conocimiento que adquirimos no se quede en un dato sino que se vuelva parte de nuestra vida y lo aprovechemos de la mejor manera. 10. USO DE LA DISCUSIN PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE Y LA COMPRENSIN INDIVIDUAL. La discusin le dar nuevas ideas y comprensin al escuchar las ideas y experiencias de otras personas. La discusin comprueba su conocimiento y comprensin. La discusin le proporciona nuevas ideas y nueva comprensin. La discusin es una reordenacin activa del nuevo material en su mente.
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Relacin de semejanza entre dos o ms cosas distintas. Representacin grfica de las partes de un conjunto. 3 Representacin por medio del dibujo.

11. DESARROLLO DE LOS HBITOS DE APRENDIZAJE. Los hbitos son modelos de comportamiento4 profundamente arraigados. No cambian fcilmente. Si desea estudiar efectivamente debe cambiarlos definitivamente. Haga primero una lista de aquellos hbitos y actividades que estorben su estudio. Incluya los malos hbitos de estudio, tales como las actividades que lo distraigan, como la televisin. Haga una lista de los buenos hbitos de estudio que necesita desarrollar. Decdase a hacer una ruptura con lo enlistado.

LECCIN 3 LECTURA Hay muchos tipos de lectura, cada uno con su propia finalidad, cada uno adecuado para una ocasin especfica. 1. REVISIN RAPIDA. Es una bsqueda muy rpida de algn punto importante. Puede ser el nmero de una pgina, un ttulo o una palabra clave. El punto esencial es que usted deliberadamente ignora todo menos el objeto de su bsqueda. HOJEAR. Se parece mucho a la revisin rpida, slo que en esta no se busca nada en particular. Simplemente se est viendo qu hay ah. Por ejemplo, cuando se toma un libro y se hojea viendo las ideas principales en los prrafos, los encabezados, etc. LECTURA DE ESTUDIO. Es el tipo de lectura que asociamos con el estudio. Es lento y repetitivo. La meta es dominar lo que se est leyendo. Puede suponer varias lecturas y el tomar notas que resuman lo que se ha ledo. LECTURA LIGERA. Es ste modo como la mayora de la gente lee. Son lecturas rpidas y superficiales como las novelas de aventuras, peridicos, revistas, etc. LECTURA PALABRA POR PALABRA. Hay ciertos tipos de material que demandan una lectura palabra por palabra. Un ejemplo es cuando nos remitimos a textos cientficos o demasiado tcnicos, a frmulas matemticas y lenguas extranjeras. HABILIDADES PARA LEER MEJOR. Se ha descubierto que los adultos leen a menos de 250 palabras por minuto (ppm) cuando podran llegar a 500 ppm en materias ligeras o familiares. An a 250 ppm su comprensin del material ligero es del 60 por ciento. Como estudiante serio se debe proponer a leer de 400 a 500 ppm y alcanzar un 80-90 por ciento de comprensin en las materias ligeras. DEFECTOS Y CORRECCIN DE LOS DEFECTOS DE LA LECTURA.

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Las diferentes maneras en que se relacionan los individuos dentro de su entorno social.

Falla en la velocidad de la lectura. Ejerctese en la lectura de material ligero a la mayor velocidad que sea posible, imponindose la exigencia de no detenerse ni volver atrs durante la lectura. Lea peridicos. Pronunciacin de las palabras escritas (subvocalizacin). Practique la lectura mucho ms rpidamente de los que se puede hablar. Escaso vocabulario. Aumente su vocabulario por medio de la lectura, el diccionario, enciclopedias, crucigramas, etc. Nmero excesivo de detenciones de la vista. Practique fijando deliberadamente su vista sobre puntos especficos de la pgina y procure ver todas las palabras desde tales puntos. Regresiones de la vista. Practique su lectura manteniendo el movimiento de sus ojos a travs de la pgina. Concntrese para obligarlos a seguir la lnea, venciendo la tentacin de volver atrs.

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AMPLIACIN DE SU VOCABULARIO. El vocabulario normal del habla cotidiana va de las 2000 a las 3000 palabras. Una persona comn tiene un vocabulario potencial (es decir, palabras que conoce, haga o no uso de ellas) de 20,000 a 25,000 palabras, en tanto que su vocabulario activo se aproxima a un nivel de 3000. Para el estudio es necesario un vocabulario potencialmente mnimo de 25,000 palabras. Para llevar a cabo satisfactoriamente en casa el estudio es necesario un nivel de 40,000 palabras. Para mejorar el vocabulario se utiliza: Amplia lectura. Para ver como se usan las palabras en los diferentes contextos5. Uso de nuevas palabras. Use nuevas palabras deliberadamente. Consulta de diccionario. No se brinque palabras que no conozca en sus lecturas, bsquelas en su diccionario. 2 I L 2 R. Significa: a. Inspeccione. Inspeccionar es parecido a hojear, le da una impresin general del tipo de libro que va a leer, sabr si es el correcto. En la inspeccin de un libro atienda a los siguientes puntos: o Ttulo o Autor o Fecha de edicin o Lectura de ndice o Lectura de los ttulos de los captulos o Familiarizacin del ndice. b. Interrguese. Antes de leer el libro debemos hacernos una serie de preguntas con la finalidad de leer con un propsito determinado; tambin, lea los primeros y los ltimos prrafos, despus del primero y el ltimo captulo. o Qu es lo que usted espera obtener del libro? o Por qu esta leyendo el libro? o Qu puntos le interesaron? o Es el libro importante de leer?

Conjunto de circunstancias en que se sita un hecho.

c. Lea. Atienda a la posicin general del autor en un captulo as como a la idea bsica de cada prrafo. Luego debe ir al detalle. o Qu evidencia da el autor para sostener su argumentacin? o Qu propsitos tiene el autor al elegir estos diagramas e ilustraciones? o Considere la argumentacin total del autor. o Slo debe criticar al autor, de comprender sus argumentos. d. Recuerde. Esta etapa implica el propsito de fijar en la memoria las principales ideas de la seccin que se han de recordar. Lo mejor para ello es recitarlas en voz alta o redactarlas en forma de notas. e. Revise. Esta etapa constituye la comprobacin posterior. Vuelva sobre el captulo y compruebe la exactitud de su recuerdo. Haga una nota especial de cualquier punto importante que no haya recordado o que haya recordado incorrectamente.

LECCIN 4 OTRAS TCNICAS DE APRENDIZAJE 1.

ELABORACIN DE NOTAS. El propsito de las notas es auxiliar a la memoria. Se hacen notas de las partes ms importantes y se usan para revisin o referencia. Tambin ayudan a la concentracin y promueven el aprendizaje. Las caractersticas de las buenas notas: a. Concisas b. Breves y claras c. Comprensibles para usted En la elaboracin de las notas de libros: a. No haga notas-resumen hasta que haya ledo las partes importantes. b. No debe hacer notas sobre lo que no entiende. c. Convierta las ideas a su propio lenguaje para asegurar la comprensin. d. Si no puede reexponer las ideas claramente, entonces no las ha entendido. e. Grbese los principales temas y los puntos importantes. f. Las notas deben registrar conclusiones, resultados, etc., de cada captulo de la siguiente manera: o Encabezados de captulos. o Puntos importantes del captulo. o Ilustraciones y argumentos para defender posiciones. o Resultados y conclusiones del captulo.

Notas de conferencias. a. Elabore notas ms completas para poder seleccionar y reorganizar el material despus. b. Repase sus notas despus de la conferencia tan pronto como le sea posible, antes de que los detalles se borren de su memoria. El arreglo de las notas. a. Sangrado y numeracin de las secciones. o Sistema de sangras (comenzar unos renglones ms adentro que los otros). o Diferentes tamaos de encabezados (ttulos, subttulos). o Numerar las distintas divisiones: 1 (a) (b) 1 2 1(b)2 _______________________________ I A 1 2 B 1 a b 2 a b (i) (ii) (iii) IB2b(iii) _______________________________ Sistema Decimal (usado para textos cientficos). 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.3 b. Uso del color.

2. ARCHIVO. Existen dos sistemas bsicos de archivo: Sistema de clasificacin artificial: agrupa el material conforme a una sola caracterstica. El uso de las clasificaciones es delicado por el factor nico elegido arbitrariamente para la clasificacin. Ejemplo: la nacionalidad, pues entre los mejicanos existen muchas diferencias; personas rubias, no es lo mismo un hombre rubio a una mujer rubia.

Sistema de clasificacin natural: se busca sobre todo semejanza, esto nos conduce a dividir a la gente en hombres y mujeres; las cosas vivientes en aves, mamferos, plantas, etc. El sistema alfabtico (un esquema artificial). Esta determinado slo por los accidentes del lenguaje. Es ideal para material que no necesita ser agrupado (los nombres de un directorio telefnico). Archivo por materias (un esquema natural). Aqu agrupa por materias todas las notas. Ejemplo: historia, religin, poltica, etc. Sistemas fsicos de archivo. a. Legajo de hojas sueltas. Entre las ventajas: el material se puede insertar en cualquier punto, el material puede ser subdividido con divisiones tabuladas, el sistema puede extenderse, puede ser reordenado de inmediato. b. Tarjetas de archivo. Son tiles para archivar pequeos artculos de informacin, es fcil poner a las tarjetas un ndice alfabtico con una anotacin clara en las esquinas superior izquierda. Su tamao regular es de 5 x 3 cm.

3. REDACCIN DE ENSAYOS. El arte de escribir un buen ensayo radica en tener algo que decir y en decirlo clara y concisamente.

Comienzo de un ensayo. Seleccione un tpico que domine y entienda bien; si el tema es obligado, lea e investigue sobre el tema antes de empezar a escribir sobre l. Planeacin de un ensayo. a. La atencin al ttulo. El ttulo es lo que le marca los pasos que tiene que dar. El ensayo debe tratar especficamente de lo que ndica el ttulo ni ms ni menos. b. Acopio del material. Antes de iniciar: lea, saque apuntes e ideas, piense como lo va a enfocar, qu material ser incluido, cules ideas, cules teoras merecen desarrollarse. c. Planeacin del esquema. Un esquema es una serie de encabezados con una o ms ideas bajo cada uno, pero bsicamente, es lo que se piensa escribir dndole un orden determinado de acuerdo a lo que piensa comunicar. d. Redaccin del ensayo. Debe ser clara y concisa. El lenguaje rebuscado, las oraciones largas y complicadas, las frases trilladas y los clichs6 deben rechazarse.

Concepto o expresin que, a fuerza de repetirse, se ha estereotipado.

e.

Prrafos. Cada prrafo trata de una idea expone algo. La lgica de un esquema se sigue por la lgica de sus prrafos. o Diagramas e ilustraciones. Son opcionales, usted decidir si los usa o no. o Exposicin del tema. Enuncie claramente su exposicin. La exposicin debe estar respaldada con pruebas, razones y ejemplos. Revisin del ensayo. Busque lo que no se entienda del material, los puntos faltantes o muy rebuscados.

LECCIN 5 PENSAR CON CLARIDAD 1. POR QU PENSAR CON CLARIDAD? Es ms fcil para el hombre sostener sus prejuicios que enfrentar la verdad y tratar de conocer la realidad de las cosas. Pocos piensan con claridad, ms aquellos que si lo hacen logran cosas. Si usted quiere comprender y dominar el mundo, aprenda a pensar con claridad. PRINCIPIOS BSICOS DEL PENSAMIENTO CLARO. Se ha preguntado alguna vez cmo piensa. Uso palabras, imgenes, smbolos? La capacidad de pensar est, pues, estrechamente relacionada con su capacidad de usar los instrumentos inventados por el hombre, aunque, en ocasiones, percibimos algo que anda por nuestra cabeza y no somos capaces de describirlo por ninguno de estos medios. Conceptos, categoras y definiciones. El hombre piensa con conceptos. Un concepto es una clasificacin que nos ayuda a entender el mundo que nos rodea. El hombre forma conceptos para ayudarse a pensar con rapidez y claridad. Formamos conceptos para comunicarnos y el xito de nuestra comunicacin depende de la exactitud con que se encuentran nuestros conceptos. Hay conceptos en los que es fcil ponerse de acuerdo, como mesa; y otros que requieren mayor discusin, como belleza. Las palabras mal definidas impiden pensar con claridad. Prueba. Qu consideramos como prueba? Debemos tener cuidado y usar nuestro criterio para distinguir entre lo verdadero y lo falso. Si alguien lo dijo, si estaba en un libro; hay que cuestionar todo y a todos, buscar varias fuentes. Lo verdadero hoy puede ser falso maana. Es esencial en el estudio trabajar con todas las evidencias disponibles esforzndose por sopesarlas y en alcanzar conclusiones provechosas. Razonamiento Inductivo y Deductivo. Es a travs del razonamiento como procuramos llegar a conclusiones, reglas, leyes y dems principios generales. Muy a menudo, el pensamiento inicial es una corazonada, pero hay que justificar esta intuicin a travs de un proceso posterior ms riguroso.

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a. Pensamiento Inductivo. De la experiencia de nuestros sentidos inferimos cmo es el mundo. As, se dice que toda regla de generalizacin a la que se llegue por una sucesin de observaciones es adquirida mediante un razonamiento inductivo. Por lo tanto, una conclusin inductiva se basa en una acumulacin de cosas que la sustenten. Va de lo particular a lo general. o Un razonamiento inductivo no es ni verdadero ni falso, simplemente se hace ms probable a medida que encontramos ms casos que los sustenten. o Un razonamiento inductivo est basado en la comprobacin de los hechos. Ejemplo: Usted est probablemente convencido de que el sol ha de salir maana, pero no puede probarlo. Si usted cree que saldr maana es por su experiencia previa, es decir, el que usted ha visto que el sol sale todos los das. b. Razonamiento deductivo. Con l intentamos probar leyes y generalizaciones que sean de nuestro inters. Nuestra argumentacin descansa nicamente en la lgica de la argumentacin misma y no en otra evidencia. Caractersticas: o Un razonamiento deductivo adecuadamente formulado siempre es vlido, ya que es exclusivamente una argumentacin lgica. o Su verdad depende de la verdad de sus premisas. o Un razonamiento deductivo no recurre a la evidencia. o Al aceptar o rechazar una argumentacin deductiva, usted no necesita sino considerar su forma lgica. Si sta es correcta en un sentido lgico, entonces es una argumentacin deductiva correcta. Ejemplo: Todos los metales son buenos conductores de calor. Premisas Este cuerpo es un metal. Conclusin Luego este cuerpo es buen conductor de calor. 3. ALGUNOS ERRORES COMUNES EN EL PENSAR. Falacia causal. Aqu el error consiste en suponer que porque a y b ocurren juntos a es causa de b o viceversa. Ejemplo: El polvo de jabn produce burbujas y limpia la ropa. Mucha gente piensa que las burbujas son las que limpian la ropa. De hecho, las burbujas no toman parte en el proceso y no son necesarias. Seleccin de ejemplos inadecuados. Hay que buscar evidencia para sostener una argumentacin, pero si usted no atiende y considera los ejemplos contrarios, bien podra fallar su argumentacin.

Tautologa. Consiste bsicamente en decir la misma cosa dos veces, pero dando simultneamente a esto la apariencia de una argumentacin. Ejemplo: Los ancianos son personas adultas que merecen respeto. Extensin injustificada del valor de la evidencia. Tratar como verdadera a una evidencia que es insuficiente.

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Ejemplo: Si vemos a un nio de la calle rascarse la cabeza damos por hecho que tiene piojos.

Argumento de autoridad. Es un error creer que algo es irrevocable slo por el hecho de que alguien importante lo dijo o porque est escrito en algn lado.

4. MODOS PARA PENSAR MEJOR Comprenda todas las pruebas y teoras. No espere pensar con claridad sobre cualquier problema sin comprender primero los argumentos de las dems personas.

Busque sus aseveraciones sin prueba. Revise de principio a fin su argumentacin para asegurarse de que todas sus afirmaciones estn fundadas sobre pruebas. Considere pruebas alternativas. a. Haga una lista de las pruebas que us para sostener su caso; b. Otra lista con los argumentos que parezcan contradecir sus pruebas. c. Compare entre s las listas y decida si su argumentacin y sus pruebas necesitan o no modificarse. Observe sus ejemplos. Revise si son los adecuados. Lleve su argumentacin a sus ltimas consecuencias. Extindase lo necesario para que se revelen sus fallas. Evite las palabras y frases emocionales. Las palabras deben ir de acuerdo con los hechos, si usa frases emotivas van a afectar a la imparcialidad de su argumentacin. Considere su tpico desde todos los ngulos posibles. Hay que verlo desde diferentes puntos de vista.

5. RESOLUCIN DE PROBLEMAS. Resolver problemas es tal vez el mejor mtodo tanto para el aprendizaje como para la autoevaluacin de lo que usted ha estudiado. El ponerlos en un nuevo contexto aumenta su habilidad para recordarlos despus.

Analice el problema. Comprndalo por completo. Solucin tentativa. No hay un mtodo fijo, haga conjeturas, use su intuicin. La solucin del problema. Cuando usted haya encontrado lo que le parezca ser una solucin, antela cuidadosamente. Pngala en un orden lgico y justifique con todo cuidado cada uno de los pasos que sigui.

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LECCIN 6 REPASO Y EXAMENES 1. REPASO. No sirve repasar y repasar antes de cada examen, debemos tener un hbito de estudio, esto evitar que olvidemos lo aprendido. Planee sesiones regulares de repaso en su horario de estudio.

Sesiones recomendadas de repaso: a. Inicie cada sesin de estudio con un repaso de la sesin anterior. b. Termine cada semana con un repaso semanal. c. Termine cada mes con un repaso mensual. d. Termine el curso con un repaso total.
R = Sesin de repaso

100%
Tiempo pasado desde la primera vez que se aprendi el tema. Cantidad recordada 1 Da

1 Semana

1 Mes

3 Meses

Caractersticas del material de repaso. a. Deber ir abreviando sus notas. Mejrelas si es necesario. b. Repase sus notas abreviadas. Caractersticas del aprendizaje de repaso. Repasar es simplemente volver sobre el material previamente entendido y memorizado. Evite enfrentarse con material nuevo en las sesiones de repaso. Mtodos de repaso. Haga activo su repaso, evite la lectura pasiva de sus notas. a. Autoevaluese a intervalos regulares. b. Trate algunos problemas que no haba atacado anteriormente. c. Escriba esquemas para algunos posibles ensayos. d. Utilice mtodos de memorizacin como el recitado, la lectura o el recuerdo verbal de sus notas. e. Hable con alguien sobre el tema. f. Verifique la comprensin de sus notas. g. Hgase preguntas sobre lo aprendido.

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PREPARACIN PARA EXMENES Examinando su examen. a. Cuntas preguntas son? b. Qu tipo de preguntas? c. Qu oportunidad tiene de escoger?

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Practicando para los exmenes. a. Practique por lo menos con dos tipos de prueba. b. Permtase slo el tiempo asignado. c. Utilice slo los materiales permitidos. El examen real. a. Un da antes del examen: o Revise el lugar y la hora. o Tenga listo lo que necesitar. b. El da del examen: o Lea las instrucciones cuidadosamente. o Trate de organizar el tiempo para abarcar todas las preguntas. o Conteste las ms fciles primero. o Deje tiempo para una revisin final.

MUCHA SUERTE!

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