UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA Escuela de Ciencias de la Comunicacin Departamento de Estudios de Postgrado Doctorado en Comunicacin Social

Diseo de tesis doctoral

CIVILIZACIN DE LA IMAGEN: Utilizacin de las tecnologas de las comunicaciones digitales (TCD) en la educomunicacin

Autor: Meir Finkel Ettingher

GUATEMALA, Agosto de 2011

CONTENIDO GENERAL
PROYECTO DE TESIS DOCTORAL PLAN DE INVESTIGACIN (DISEO DE TESIS) PRESENTACIN 1. INTRODUCCIN 2. RESUMEN 3. INTRODUCCIN GENERAL 4. MARCO CONCEPTUAL 4.1 Delimitacin del contexto 4.2 Delimitacin del tema 4.3 Objetivos de la investigacin 4.3.1 Objetivo general de la investigacin 4.3.2 Objetivos especficos de la investigacin 4.4 Objetivos especficos (las preguntas a investigar) 4.5 Hiptesis 4.5.1 Justificacin y fundamento 4.5.2 Teoras que explican el tema 4.5.3 Teora de la educomunicacin 4.5.4 Explicacin del fenmeno tecno-educativo 4.5.5 Conceptos principales 4.5.6 Construccin de la educacin 4.5.7 Construccin del aprendizaje 5. MARCO METODOLGICO 5.1 Problema 5.2 Mtodo 5.3 Muestra 5.3.1 Los sujetos a estudio 5.4 Antecedentes 5.5 Contextos 5.5.1 Contexto econmico 5 5 5 8 8 11 14 14 15 16 16 16 17 18 18 18 19 19 20 20 20 22 22 22 23 23 24 26 26

5.5.2 Contexto social 5.5.3 Contexto educativo 5.5.4 Contexto terico 5.5.5 Contexto tecnolgico 5.6 Tipo 5.6.1 Histrica 5.6.2 Terica 5.6.3 Emprica 5.7 Enfoque 5.8 Diseo 5.8.1 No experimental 5.8.2 Descriptivo 5.8.3 Experimental 5.9 Variables 5.91 Variables independientes (VI): lenguaje, conocimiento e imagen 5.9.2 Variables dependientes (VD): palabras, gestin del conocimiento y signos 5.10 Indicadores

26 27 27 28 28 28 29 29 29 30 30 31 31 31 31 32 34 34 35 36 36 37 37 38 39 39 40 41 43 43

Tabla No. 1: Distribucin las variables y sus indicadores Tabla No. 2: Distribucin las variables, ndices y unidades de medida y medicin 5.11 Descriptores

Tabla No. 3: Definicin terica de las variables 5.12 Recoleccin de datos 5.13 Instrumentos de medicin

Tabla No. 4: Los instrumentos y sus tcnicas 6. MARCO TERICO 6.1 Teoras, pensadores, corrientes y escuelas 6.2 Construccin terica 6.3 Aspecto central

7. MARCO OPERATIVO 7.1Recursos

8. CONSIDERACIONES TICAS 8.1 Importancia de la investigacin 8.2 Origen de la investigacin 8.3 Relevancia de la investigacin 8.4 tica en la investigacin cientfica

44 44 44 44 45 47 47 47 47 47 48 48 49 50 51 51 64 65 66 67 68 69 73 82 83 85

9. BIBLIOGRAFA 9.1 Referencias bibliogrficas 9.1.1 FUENTES PRIMARIAS 9.1.2 FUENTES DE INFORMACIN 9.2 Conocimientos cientficos 9.3 Mtodo de grupo focal 9.4 Conocimientos populares 9.5 Fuentes de conocimientos populares 9.6 Conocimientos crticos 9.6.1 FUENTES SECUNDARIAS 9.7 Fuentes documentales 9.8 Fuentes documentales de divulgacin 9.9 Fuentes complementarias 9.10 Fuentes de documentos de investigacin 9.11 Fuentes en espaol 9.12 Fuentes en ingls 9.12.1 BIBLIOWEB 9.13 Glosario

Anexo 1: GUIA DE ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA Anexo 2: CUESTIONARIO Anexo 3 : Internet en Guatemala: desarrollo histrico aos 2004, 2006 y 2009

PROYECTO DE TESIS DOCTORAL

PLAN DE INVESTIGACIN (DISEO DE TESIS) PRESENTACIN El Consejo Acadmico de Postgrado de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad San Carlos de Guatemala en el marco de su normativo y reglamento y acuerdos del Sistema de Estudios de Postgrado SEP, dio la aprobacin del proyecto de tesis, cuyo tema fue recibido en la primera semana de julio del presente ao, y cuyo ttulo qued registrado como: CIVILIZACIN DE LA IMAGEN: Utilizacin de las tecnologas de las comunicaciones digitales (TCD) y su aplicacin en la educomunicacin De acuerdo a los lineamientos establecidos en el programa doctoral, el estudio de la tesis doctoral es producto de un proceso de maduracin conforme avanzan los saberes tericos y prcticos. ETAPA I: Elaboracin del proyecto de tesis 1. Seleccin del tema a investigar y delimitacin del problema objeto de estudio dentro de las lneas definidas, elaboracin del plan de investigacin, investigacin bibliogrfica, que lo sustente y sus presentaciones. Debe presentarse al Consejo Acadmico de Postgrado en el mes de junio. (Segundo ao, primer semestre) 2. Construccin del marco terico, diseo de la investigacin, presentacin y defensa de acuerdo a la construccin terica. (Segundo semestre, segundo ao). Esta etapa constituye un proceso que dio inicio desde el primer ao y en cada etapa se van incorporando nuevos contenidos tericos y/o enfoques

metodolgicos orientados a la elaboracin de instrumentos que servirn para el trabajo de campo a realizarse en la siguiente fase. ETAPA II: Trabajo de campo (tercer ao, primer semestre) 1. Redaccin y validacin de instrumentos (2 meses)
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2. Recoleccin de datos (guiado por el tutor-facilitador) 3. Administracin de los instrumentos y anlisis de datos. 4. Reuniones peridicas con el tutor. El estudiante con la gua de su asesor presenta los avances al tutor-facilitador (profesor del seminario). No debe descuidarse en esta etapa los objetivos propuestos segn la programacin especfica. Para cumplir con el planteamiento de de Postgrado en concordancia con el Sistema de Estudios de Postgrado SEP/USAC se tuvo que evaluar la postura de diferentes autores expertos en la elaboracin de tesis doctoral. Umberto Eco (2000) en su libro Cmo se hace una tesis, indica las tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura de una tesis doctoral. Estelle Phillips y Dereck Pugh (2001) escribieron Cmo obtener un doctorado, indicando el sistema de formacin doctoral, el proceso deductivo a partir de la bibliografa y el proceso inductivo a partir de una investigacin basada en encuestas. Roberto Hernndez Sampieri, et. Al. (2006) representa la mxima autoridad en el campo de la metodologa de la investigacin al admitir la utilizacin mixta de un enfoque cuantitativo en combinacin de un enfoque cualitativo sin reir con el paradigma cientfico como lo plantea Thomas Kuhn en su obra La estructura de las revoluciones cientficas. Edeliberto Cifuentes Medina (2009) catedrtico de la USAC y profesor invitado de FLACSO escribi La aventura de investigar: El plan y la tesis representa la perspectiva sancarlista en esta materia como resultado de apuntes, ideas, esquemas, reflexiones y conclusiones resultantes de su trabajo de investigador y como asesor de tesis en la Universidad San Carlos de Guatemala por ms de 20 aos. Francisco Sandoval, et. al. (2007) director de investigacin y tesis de la Universidad Rafael Landvar es socilogo investigador para la UNESCO y autor de Investigacin: Fundamentos y Metodologa representa una de las mentes
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brillantes guatemaltecas en la bsqueda de los indicios y evidencias durante el proceso de investigacin que caracteriza la ciencia moderna: rigurosidad, honestidad, responsabilidad y profesionalismo que se requiere la realizacin de la investigacin cientfica.

La combinacin de conocimientos de los autores europeos, mexicanos y guatemaltecos aqu mencionados obliga a pensar en un diseo de tesis doctoral que incluya los siguientes apartados: 1.- Titulo: entidad acadmica, fecha 2.- Resumen: extracto, sntesis 3.- ndice: contenido, tablas 4.- Introduccin: presentacin, introduccin general 5.- Marco conceptual Delimitacin del tema (marco conceptual) Objetivos de la investigacin Objetivos especficos (las preguntas a investigar) Hiptesis

6.- Marco metodolgico, mtodos, contextos: tipo, enfoque, diseo, variables, indicadores y descriptores. Recoleccin de datos e instrumentos de medicin. 7.- Marco terico, referencia, significacin: estudios preliminares y competencia de los investigadores. Teoras, pensadores, corrientes y escuelas. 8.- Marco operativo: cronograma, diagrama de flujo. 9.- Consideraciones ticas (marco reflexivo) propiedad intelectual 10.-Bibliografa: referencias bibliogrficas, biblioweb, glosario

1. INTRODUCCIN
El diseo de investigacin constituye el plan general del investigador, as mismo el diseo del proyecto de tesis intentar dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las interrogantes planteadas en el apartado de preguntas a investigar en este mismo documento como parte del marco conceptual de esta investigacin (p. 18). De modo que se acenta el nfasis en la dimensin estratgica del proceso de investigacin en la bsqueda de una solucin al dilema expuesto en la hiptesis de investigacin y comprobar su viabilidad segn un patrn de decisiones coherente, unificador, que lleva el propsito en trminos de los objetivos a largo plazo, las estrategias que el investigador adoptar para generar informacin exacta e interpretable como resultado de los programas de accin, y las prioridades en la asignacin de recursos (marco operativo). El diseo tambin deber especificar los pasos que habrn de tomarse para controlar las variables extraas y seala cundo, en relacin con otros acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en que se realizar el estudio. Esto quiere decir que el investigador deber decir dnde habrn de llevarse a cabo las intervenciones y la recoleccin de datos en concordancia al microtexto local (Guatemala) en el contexto global (Mundo) respondiendo adecuadamente a las oportunidades y amenazas que caracterizan la sociedad guatemalteca concentrada en el rea urbana con nfasis en los sujetos econmicamente activos que saben leer y escribir y que utilizan ms de un dispositivo tecnolgico digital inmerso en la cultura de la civilizacin moderna.

2. RESUMEN
El socilogo Anthony Guiddens, Premio prncipe de Asturias (2002) indica que la civilizacin representa una cualidad humana inmersa en la cultura de su poca. As se encuentra la civilizacin ms primitiva donde quedaron plasmadas en las paredes de las cavernas las imgenes rupestres de la civilizacin de la cultura agraria (agricultura); la poca de la edad media y las imgenes iconogrficas de una cultura religiosa; la revolucin industrial de Bell (1973) y el postmodernismo de
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Drucker (1996) caracteriz una civilizacin que reproduca su realidad por medio de imgenes de arte, alternativas y de protesta (cultura urbana); la sociedad del conocimiento de Joyanes (1997) donde todo se puede digitalizar transformando las imgenes en realidad virtual (cultura digital). Karl-Heinz Hillmann, fundador de la seccin de sociologa econmica de la asociacin alemana de sociologa (1988) indica que la etimologa de civilizacin viene del latn y se refiere al ciudadano. No obstante este trmino sociolgico se emplea con varios significados, en especial a lo referente con la cultura, a los conocimientos y habilidades transferidos en forma generacional. Desde el punto de vista de la filosofa de la cultura. La civilizacin se interpreta, por un lado, como el estadio ms elevado, que supera todos los estadios primitivos en el desarrollo de la cultura de las personas ilustradas y dominadoras de la naturaleza de la sociedad generando el enfoque etnocentrista en el progreso de la civilizacin dadas las condiciones de cada poca (Hillmann, 2001). La imagen segn Hillmann es un modelo de representacin simblica y estructurada que tiene una persona, una sociedad o la especie humana en general. La imagen es el vehculo cultural en que la sociedad valoriza su poca, informa de sus avances polticos, econmicos, sociales, tecnolgicos, culturales, educativos y ticos. As se puede reconocer las tres eras de la imagen: imagenmateria, imagen-flmica e imagen-digital (Brea, 2010). La Teora de la imagen de W.J.T. Mitchell obtuvo en el ao 1996 el premio Charles Rufus Morey de la College Art Association, hace referencia a la narrativa visual que representa la comunicacin visual a travs de la imagen, adquiriendo un carcter que se sita a mitad del caminoentre el paradigma de Kuhn y la iconologa de Panofsky. Las artes visuales se relacionan con el lenguaje por medio de un giro pictorial de una cultura totalmente dominada por imgenes a escala global al transformar la utpica Aldea Global de McLuhan en una realidad postlingstica de la imagen (2009).

Las tecnologas de las comunicaciones digitales (TCD) son el resultado de la proliferacin de las tecnologas digitales que mantienen inmersa a toda la sociedad en la utilizacin y aplicacin de la tecnologa de la informacin y comunicacin (TIC). Cabe hacer notar que las primeras son el plural en tanto que sus predecesoras son en singular (tema que se ampliar en el marco terico de este documento). La imagen digital es una produccin humana, es una creacin mental que permite imaginar, crear y entretenerse. Este entretenimiento humano tiene sus limitaciones, a pesar de ello, el mtodo cientfico nacido, desarrollado y estudiado en este contexto, permite averiguar hasta dnde llegan estos lmites. Las imgenes visuales en la sociedad son estmulos poderosos para la mente humana donde se inserta en el proceso de comunicacin con ayuda de instrumentos de percepcin con una carga de informacin que permite definir la proveniencia de la significacin de las imgenes visuales y su destino, cuando se vincula a la difusin del conocimiento surge la interdisciplinariedad entre educacin, comunicacin e imagen. Con elemento adicionales como el lenguaje y la codificacin por medio de la escritura y los textos. Se debe agregar a este proceso de educomunicacin visual el contexto, el canal, la audiencia y el contenido, entre otros (Mitchell, 2009). El acto perceptivo-cognitivo inherente a la educomunicacin produce una gran cantidad de informacin que da acceso al contenido y consecuentemente al conocimiento, a los saberes y al entendimiento. La imgenes y los textos as concebidos han devenido factores poderosos en la percepcin, evaluacin y divulgacin de ideas sobre educacin. (Fischmann, 2006). Educomunicacin es la interaccin de la comunicacin en la educacin. Se puede definir como "educacin en materia de comunicacin" incluye todas las formas de estudiar, aprender y ensear, en el contexto de la utilizacin de los medios de comunicacin como artes prcticas y tcnicas cientficas. Coinciden los estudiosos consultadis (Mitchell, Fischmann, Brea, Villafa, Bronowsky, Kapln, Barthes, Zunzunegui,Fabbri, Vilches, Eco, Belting y Martn, entre otros) sobre este fenmeno y a la vez proceso convergente entre la educacin (como proceso de
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difusin del conocimiento) y la comunicacin (tambin proceso de difusin del conocimiento) al reconocer la imagen como clave en el mbito de la comunicologa. Para Paulo Freire quien sustentaba una corriente de pensamiento dialgica donde incluy la convergencia de la educacin y la comunicacin identificndolos como dos procesos que forman parte de un mismo fenmeno. La educomunicacin (2009). Para Mario Kapln la educomunicacin forma parte de la metodologa didctica prevaleciente en la sociedad el conocimiento y por lo tanto considera que la cibereducacin forma parte de la pedagoga digital

correspondiente a esta poca (1998).

3. INTRODUCCIN GENERAL
La educacin como vector principal de desarrollo humano es el agente de cambio que se necesita para modificar las estructuras sociales (sistemas de relaciones, creacin de comunidades virtuales, vinculacin entre miembros de una sociedad, organizacin eco social, entre otros en el contexto de esta investigacin) hacia la Sociedad de la Imagen, una sociedad duradera, estable, estructurada en red y que evoluciona culturalmente cada vez en forma ms compleja (Morin, 2006) y por lo tanto la transformacin de la forma en que se educa deber incluir en sus prcticas pedaggicas la utilizacin de la metodologa digital a travs del ciberespacio (Gibson, 1984) por medio de lo que se denomina en el ttulo de esta tesis el trmino educomunicacin. La educomunicacin es un valor intrnseco de los seres humanos, en su evolucin han desarrollado las tecnologas de las comunicaciones digitales (TCD), que son parte inseparable de la naturaleza humana. Es la interaccin de la comunicacin en la educacin y se puede definir como "educacin en materia de comunicacin" incluye todas las formas cognitivas y metacognitivas (Burn, 2002) de estudiar, aprender y ensear, en el contexto de la utilizacin de los medios de comunicacin como artes prcticas y tcnicas cientficas. El trmino educomunicacin se emplea para expresar varios conceptos, cada uno con su matriz propia: Educacin A la comunicacin (modelo), educacin PARA la
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comunicacin (contenidos), educacin EN la comunicacin (procesos), educacin CON la comunicacin (recursos), la comunicacin COMO (estructura) educadora. En este aspecto, la educomunicacin contribuye a organizar el trabajo, la vida familiar y en general a la colectividad, est dentro del pensamiento biosocial, ecosocial, psicoanaltico, psicopedaggico y psicosocial al conformar un sistema similar a un organismo red; identificado en la era industrial como sociedad orgnica y en la era digital como sociedad red (Castells, 2004) o como la acuo Luis Joyanes en el ao 1997 cibersociedad. Para investigar lo antes expuesto, en esta tesis se establecen dos categoras con tres objetivos especficos en cada una: 1. Categora general: Integrada por las variables independientes, lenguaje, conocimiento e imagen. 2. Categora especfica: Integrada por las variables dependientes, palabras, gestin del conocimiento y signos. En este ensayo se desarrollar las caractersticas del lenguaje como producto del conocimiento en la era digital, se buscar demostrar metodolgicamente (incluye el problema de investigacin) los objetivos planteados utilizando los mtodos, hipottico-deductivo (doxa) y el lgico-inductivo (praxis), que por un lado permita la recopilacin de datos (as como sus variables, indicadores y descriptores) y opiniones de los grupos de enfoque, as como deducir de los documentos y las fuentes bibliogrficas informacin cualitativa; en tanto que por otro lado, se podr inducir de las observaciones empricas y de las encuestas, informacin cuantitativa. El lenguaje: Se estableci una correlacin determinante entre el conocimiento, la cibersociedad y las tecnologas de las comunicaciones digitales manifiesta en forma de lenguaje. Queda determinado el lenguaje como la variable independiente (VI) que es la herramienta comunicativa y todas las dems interacciones digitales (correo electrnico, foros, Internet, etc.) como los instrumentos en la utilizacin de
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las plataformas tecnolgicas donde los procedimientos de comunicacin, en los procesos culturales, y en el intercambio de informacin para la generacin del conocimiento en la sociedad del conocimiento bajo la figura de capital intelectual. El conocimiento: Queda establecido que el contenido del lenguaje es el conocimiento, se requiere identificar el proceso de produccin del conocimiento, su generacin y regeneracin para transformarlo en un activo intelectual. Esta variable independiente (VI) hace referencia a un valor econmico en el siglo XXI en forma de ciencia, tecnologa e innovacin. Se requiere producir y generar conocimiento pero su difusin y conservacin por medio de la educomunicacin es un activo socioeconmico. La imagen: Es la evolucin y revolucin de la identidad individual hacia una identidad terrenal, con la digitalizacin del conocimiento (VI) y su manifestacin en forma grfica, fotogrfica y dems manifestaciones que hacen referencia a la proyeccin humana, social y planetaria. La imagen es la proyeccin del conocimiento intrnseco en el lenguaje, como cdigo de comunicacin e interaccin. Las palabras: Importante fuente de conocimiento conforman la variable dependiente (VD), su articulacin con otras palabras convergen en significantes y significados en la comprensin del conocimiento, se trata de un proceso de la innovacin continua de la creatividad. La gestin del conocimiento: Es el capital intelectual (VD) u otros activos intangibles que generan valor en las organizaciones mediante la capacidad cognitiva de transformar la informacin en conocimiento mediante la generacin y captacin, estructuracin, organizacin, transmisin y difusin libre del

conocimiento en forma sistemtica, dinmica, operacional y compleja a travs del Internet. Los signos: Funcionamiento de los signos (VD) en las estructuras y procesos del conocimiento, y su integracin en los sistemas de informacin y los procesos de intercambio de conocimientos.
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4. MARCO CONCEPTUAL
4.1 Delimitacin del contexto Marshall McLuhan haba anticipado una fuerza

El profeta de la ciberntica

energtica envolvente y universal, una especie de atmsfera expansiva que irradiaba sus ondas y crepsculos por todas partes del planeta, transformando la fragmentada tierra en una Aldea Global. Quiere decir que este mundo se encuentra globalizado desde que dej de ser cuadrado. Un error muy comn que la gente comete es creer que globalizacin es un concepto reciente. El efecto de este fenmeno tecno-social es una fuerte tendencia a la integracin mundial de la comunicacin, de la informacin, del transporte, del intercambio de bienes y de servicios, as como las nuevas dimensiones de las relaciones con el espacio y el tiempo. Por esta razn extensa e inmediata que plantea la globalizacin por medio de las tecnologas digitales, la demarcacin del tema de la civilizacin de la imagen debe enmarcarse en la historia, desde su descubrimiento, pasando por su

transformacin, desarrollo histrico y evolucin. Otra caracterstica que dificulta delimitar el tema es la realidad virtual en combinacin con la realidad presencial presentan una realidad vivencial cargada con informacin desbordante, cmo nunca haba visto la humanidad. Como se mencion antes se trata del ciberespacio, de la historia, del tiempo y de los dems elementos que integran el sistema social mundial como extenso e inmediato que demuestran los avances de la humanidad apoyada en los aportes tecnolgicos, en especial el internet, en un mundo convertido en una Aldea Global, donde a los dispositivos digitales porttiles les subyacen las renovadas estructuras sociales en donde se interacta y se interacciona mediante imgenes que tendrn en contacto permanente a las individuos con otros sistemas y con otras personas.

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4.2 Delimitacin del tema

La expresin verbal en forma oral o escrita es el lenguaje que transporta conocimientos, los difunde y los comparte por medio de mltiples medios digitales de comunicacin, quiere decir que ni el lenguaje ni la comunicacin constituyen lmite alguno para el desarrollo de esta investigacin, al igual que la globalizacin y la proliferacin de las tecnologas digitales. Es muy difcil delimitar el efecto de la implantacin tecnolgica en la transformacin social y educativa por causa de la educomunicacin y su expansin planetaria por la integracin de las TIC en todos los mbitos de la humanidad. No obstante los actos de objetivacin de la realidad mediante el uso de la imagen si delimita el tema como acto de conocimiento en condiciones de independencia de quien lo enuncia tanto como de aquellos que manifiestan sntomas del problema que se est investigando, y ser la base al diagnstico de una delimitacin que logre enmarcar la pregunta de investigacin. En forma concreta se puede afirmar que el alcance es planetario, en tanto que el lmite es humano. Circunscribindose a la Sociedad del Conocimiento en Guatemala, el alcance es la sociedad guatemalteca urbana econmicamente activa vinculada a la cantidad de computadoras de alta tecnologa, y el lmite su poblacin rural tecnolgicamente pasiva, en particular las personas analfabetas. Por ser un tema inacabado y en constante evolucin y transformacin se puede delimitar este trabajo de investigacin a las TIC enfocadas a la Guatemala digital con menos de medio milln de computadoras (Clark, 2007) y ms del milln y medio de usuarios de redes sociales (Prensa Libre, 2011). Los datos anteriores enmarcan a los que se encuentran inmersos en las TCD y por lo tanto se debe circunscribir la investigacin al campo de la cibereducacin y a la transformacin del pensamiento como paso inicial de la transformacin de Guatemala hacia la cibersociedad.
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4.3 Objetivos de la investigacin 4.3.1 Objetivo general de la investigacin

Evaluar el nivel de inmersin que las personas tienen en las TCD y la posibilidad de su utilizacin por parte de catedrticos y de estudiantes, as como conocer el nivel de importancia que le dan al e-learning para la difusin del conocimiento. Difundir la importancia del uso de las TCD utilizando las mismas tecnologas TIC. Por medio del lenguaje visual que ofrecen los medios de comunicacin visual que utilizan estas tecnologas digitales, por ejemplo: transmisin de imgenes en pantallas LED que visualizan en forma grfica lo que se pretende transmitir. 4.3.2 Objetivos especficos de la investigacin Observar cmo se han llevado a cabo los cambios que ha tenido la sociedad guatemalteca digitalmente activa en su evolucin hacia la cibersociedad ante la proliferacin de ms de cinco mil cibercafs (Clark, 2007) y los telecentros promovidos por el CONCYT, y finalmente en la utilizacin de las plataformas tecnolgicas educativas en la educacin superior en Guatemala. Identificar las herramientas, instrumentos, procesos y modelo ms apropiados para ser utilizados como parte de la metodologa didctica apoyada en tecnologas. Calificar los dispositivos digitales mediante el cual los usuarios realizan actividades (educativas) virtuales. Los que los mantienen inmersos en el ciberespacio. Medir el desempeo de los usuarios en los foros virtuales y dems tecnologas de las comunicaciones digitales TCD. Evaluar la aceptacin o rechazo del uso de las TIC en las clases presenciales (mixto) poniendo en prctica la educomunicacin. Verificar si las TICs son la causa de los cambios estructurales (Guiddens, 2004) en la sociedad guatemalteca hacia la sociedad red (Castells, 2006) por medio de
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lo que representa las redes sociales y su efecto es la aparicin de la Cibersociedad. Analizar cules son los usos pedaggicos, la magnitud y la importancia de los cambios tecnolgicos, educativos y sociales que han propiciado el uso del elearning a travs de las tecnologas de las comunicaciones Digitales (TCD) en las entidades que imparten educacin superior. Interpretar cules son las caractersticas tcnicas, las causas y los efectos que han tenido la utilizacin de Internet, en particular y la aplicacin de las Tecnologas de las Comunicaciones Digitales (TCD), en general, desde el punto de vista de la educacin superior en Guatemala. 4.4 Objetivos especficos (las preguntas a investigar)

1. Realmente las personas inmersas en las TIC (en la sociedad guatemalteca) utilizan dispositivos para manejar imgenes digitales?

2. Cules sern las razones por las que muchos guatemaltecos no se dan cuenta de los cambios socioeconmicos que proporcionan la utilizacin de las TIC?

3. Cules son las consecuencias de la implantacin de las TCD en forma de educomunicacin en la didctica educativa guatemalteca?

4. Cul ser la tendencia en el manejo de la educacin apoyada por las tecnologas TIC y el conocimiento en la cibersociedad guatemalteca?

Batera de preguntas adicionales

Qu son las tecnologas de las comunicaciones (TCD)? Cul es la diferencia entre TIC y TCD? Cmo son utilizadas las TCD en la educacin superior? Quines utilizan las TCD en la educacin superior? Por qu es importante implantar una plataforma tecnolgica educativa?
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Cul es el impacto de las TCD en la transformacin educativa superior? De qu manera la transformacin educativa transformar la sociedad? Cmo contribuyen las TCD a la superacin personal de los usuarios? Cul es el valor de las TCD en la calidad educativa superior? Por qu se deben utilizar las TCD en las entidades educativas superiores?

4.5 Hiptesis

La utilizacin del lenguaje visual por medio de las imgenes digitales facilitar la comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje mediante mtodos didcticos digitales denominado educomunicacin sobre la infraestructura tecnolgica y social en la formacin de comunidades virtuales que utilicen los foros de discusin y de redes sociales virtuales que utilicen los blogs en la generacin de contenido, la interaccin visual as como el intercambio de conocimiento por medio de imgenes en la transformacin de la cultura hacia la cibersociedad. 4.5.1 Justificacin y fundamento Poner tecnologa significa poner tcnica y desarrollar herramientas tiles en las actividades humanas, en muchos casos, para realizar determinada tarea se debe innovar, cambiar, evolucionar. La tecnologa ha vivido a la par de la humanidad desde siempre, como parte de sus herramientas de sobrevivencia y comunicacin; pero, con la proliferacin de las computadoras y difusin de los programas para ponerlas a funcionar, el concepto tecnologa ha tenido que volverse a plantear. El nuevo planteamiento objeto de esta investigacin es que el uso intensivo del foro de discusin (forum) es el punto de partida para la educacin del e-campus. 4.5.2 Teoras que explican el tema Desde una perspectiva sociolgica Anthony Guiddens indica que los seres

humanos se materializan en su dignidad humana al unirse y formar comunidades. El agente amalgamador es la comunicacin y esta se realiza por medio de redes
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de comunicacin. Mismas que han evolucionado desde el telgrafo, al telfono y ms recientemente a la VTC (video-tele-conferencia). La sociedad en red, sea su origen telefnico (en cobre, celular o VoIP), sea en su origen por el internet (casa, trabajo o cibercaf), es una sociedad con nuevas estructuras e infraestructuras relacionadas a la economa del conocimiento. 4.5.3 Teora de la educomunicacin En la formacin educativa siempre hay cabida para ms informacin, nuevas fuentes de enriquecimiento del conocimiento, para facilitar a los estudiantes su ingreso a las universidades, y ya en ese mbito, desenvolverse con dominio. La participacin de los estudiantes en la cultura contempornea les permite aprovechar los elementos positivos que los medios alternativos les facilitan. Es lo que se ha dado por llamar EDUCOMUNICACIN. La educomunicacin es la integracin de la educacin con la comunicacin. Una relacin directa en el plano del estudio y de la investigacin. En este contexto, el beneficio de utilizar medios alternativos para la educacin se encuentra en la liberacin de la produccin del conocimiento, la reflexin de temas muy variados, intercambios de experiencias, entre otros. Favorece la libre expresin de los estudiantes, posibilitan las respuestas a los problemas que enfrentan los estudiantes, provoca la reflexin, favorece el proceso enseanza-aprendizaje, ofrece una oportunidad de participacin real del estudiante como protagonista. 4.5.4 Explicacin del fenmeno tecno-educativo La sociedad guatemalteca pasa por un proceso de adaptabilidad frente a la evolucin que sufren los dispositivos tecnolgicos. La educacin apoyada por estas tecnologas es la forma de enfrentar el fenmeno tecno-social que se vive actualmente.

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4.5.5 Conceptos principales Auxiliado en las teoras de Vygotzky, Guiddens y Castells para explicar el proceso enseanza-aprendizaje frente a los cambios sociales que impulsa la tecnologa, se pudo establecer los principales conceptos dentro del marco constructivista. 4.5.6 Construccin de la educacin La educacin apoyada en las ciencias de la comunicacin es ms que una relacin de ciencias auxiliares. La educacin en la comunicacin se apoya en los medios alternativos que sirven de sustento para crear nuevas realidades, a travs de la forma que emplean el lenguaje, el canal, el contenido, entre otros elementos de este sistema de educomunicacin. En este contexto, el beneficio de utilizar medios alternativos para la educacin se encuentra en la liberacin de la produccin del conocimiento, la reflexin de temas muy variados, intercambios de experiencias, entre otros. En la educacin hay que establecer una relacin interactiva con los medios de comunicacin alternativos. Favorece la libre expresin de los estudiantes, posibilitan las respuestas a los problemas que enfrentan los estudiantes, provoca la reflexin, favorece el proceso enseanza-aprendizaje, ofrece una oportunidad de participacin real del estudiante como protagonista. 4.5.7 Construccin del aprendizaje En la formacin educativa siempre hay cabida para ms informacin, nuevas fuentes de enriquecimiento del conocimiento, para facilitar a los estudiantes su ingreso a las universidades, y ya en ese mbito, desenvolverse con dominio. La participacin de los estudiantes en la cultura contempornea les permite aprovechar los elementos positivos que los medios alternativos les facilitan.

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Esa prctica de auto-aprendizaje es lo que se ha dado por llamar educacin en la red. El aprendizaje basado en la tecnologa es la integracin de la educacin con las tecnologas de la informacin y comunicacin. Una relacin directa en el plano del estudio y de la investigacin. En este contexto, el beneficio de utilizar medios tecnolgicos para la educacin estimula el aprendizaje, el autoaprendizaje. Los estudiantes desarrollan su creatividad y encuentran liberacin en la produccin del conocimiento, la reflexin de temas muy variados e intercambios de experiencias, entre otros.

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5. MARCO METODOLGICO
En el presente apartado se desarrollarn las caractersticas del rea de la investigacin, los aspectos metodolgicos en el que se incluye: el problema, el mtodo y la muestra. Se dar una explicacin del significado que tiene cada variable dentro de la investigacin. Se propondr un instrumento en el que las diferentes variables son incluidas as como sus indicadores en la medicin de cada una de ellas, con relacin al anlisis estadstico. De igual manera se establecern los pasos y las acciones a seguir en busca de respuestas al efecto de la implantacin tecnolgica en la educacin por medio de la educomunicacin digital y se registrarn en forma sistemtica todos los hallazgos relacionados con el problema de investigacin por medio de unas sucesin estructurada de acciones fsicas ejecutadas con el objeto de desarrollar un perfil del usuarios de las TCD. 5.1 Problema Para conocer las causas del problema de investigacin se hace necesaria la aplicacin del mtodo cientfico en la identificacin de las caractersticas, magnitud e importancia del problema que aborda esta investigacin, as como los aspectos metodolgicos que han de incluirse y el mtodo de investigacin y su respectiva muestra ayudar a reconocer los efectos del fenmeno bajo investigacin. 5.2 Mtodo Para el desarrollo de esta investigacin se utiliz el mtodo cientfico basado en una metodologa que vincula el mtodo hipottico-deductivo, o en palabras de Karl Popper, donde indica que el concepto moderno de ciencia y el de las teoras cientficas son esencialmente hipotticas o coyunturales (2005). Por tratarse de una investigacin donde el sujeto investigado es abordado desde lo cualitativo, en tanto que el objeto investigado es abordado desde lo cuantitativo; consecuentemente es improbable que se pueda investigar sin tomar en cuenta la investigador, lo que obliga a pensar en un mtodo transdisciplinario que
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traspase las fronteras metodolgicas de tipo ontolgico, fenomenolgico o complejo por igual. Por lo que el trabajo que se llevar a cabo ser de carcter hbrido tomando en cuenta, como indica Edgar Morin, todos los elementos constitutivos por separado y juntos en la totalidad conformada en un tejido unido y mltiple (2006). 5.3 Muestra El universo lo integran los trece millones y medio de guatemaltecos, la poblacin econmicamente activa, en general, la integran tres millones y medio de trabajadores, mientras que la poblacin tecnolgicamente activa especfica para esta investigacin se seleccion en funcin de la cantidad de usuarios inscritos en redes sociales (milln y medio) y datos obtenidos de importaciones y estudios de mercado que indican la existencia de medio milln de computadoras de alta tecnologa en manos de usuarios de ambos sexos, con edad comprendida entre 18 y 45 aos de los segmentos medio (C+), adems se circunscribi al rea urbana donde la concentracin de computadoras en ms densa (70%), y en forma especfica se enmarc en habitantes de la Ciudad de Guatemala. 5.3.1 Los sujetos a estudio Siendo sta una investigacin cientfica de tipo cualitativa y cuantitativa cuenta con dos tipos de sujetos. Lo cualitativo est conformado por seres sociales que adoptan diferentes posturas en su contexto y que sern seleccionados por cumplir con el perfil deseado y definido por la muestra para obtener informacin responsable, inteligente y con vocacin de servicio. Lo cuantitativo se refiere a las mquinas, quiere decir, la prestacin que se recibe de la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin. En el caso de los sujetos humanos, cabe mencionar que se trata de personas tecnolgicamente activas (inmersas en las TIC) que estarn dispuestas a someterse a las diferentes experiencias cientficas (encuestas, entrevistas y

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grupos focales) para recabar informacin verdica que responda a la realidad nacional en el siglo XXI. La informacin clave sobre la prestacin del servicio que prestan las TIC se obtendr principalmente del anlisis cuantitativo y de los resultados de los experimentos realizados sobre las plataformas tecnolgicas educativas ms frecuentes (dokeos, drupal y moodle). 5.4 Antecedentes Las observaciones fenomenolgicas acerca del tema por investigar, las personas involucradas, los usuarios de la tecnologa, la cultura, la poltica, economa, sociedad y educacin, para mencionar algunos aspectos que se deben tomar en cuenta para poder empezar a construir el conocimiento sobre bases

epistemolgicas del conocimiento, de los sistemas y de la complejidad. Para la elaboracin profesional de esta investigacin no se puede asumir nada, se tendr de deducir en forma ontolgica la informacin recabada de fuentes fidedignas para ser transformada en conocimiento pertinente en forma posterior. Por otro lado se podr tomar en cuenta en forma inductiva los elementos constitutivos y los factores involucrados en el tejido cientfico resultante del trabajo experimental y de campo. Los datos resultantes de las actividades no experimentales y experimentales por igual pasarn a la fase deductiva de la informacin y conocimientos contenidos en el reporte cientfico, lo que servir de fundamento para resolver los problemas que requieres un procedimiento emprico. Tanto elementos, como factores y resultados debern ser evaluados tomando en cuenta el contexto local en el marco de la globalizacin, las estructuras sociales emergentes y la infraestructura donde se lleva a cabo la interaccin bio-socio-antropolgica (Morin, 2006) que se mantiene evolucionando da a da para bien o para mal inmersos en la globalizacin tecnolgica.

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Todos los aos se puede bajar de internet The Global Information Tchnology report (disponible en: http://www.weforum.org/reports/global-information-

technology-report-2010-2011-0) donde se califica a todos los pases con relacin a su inmersin, penetracin, conocimiento y aplicacin de las tecnologas (ereadiness). En el ao 2002, en el marco de la Universidad Pontificia de Salamanca, el Dr. Jess de la Cruz Escoto descubri las caractersticas propias de la sociedad celular en Guatemala; en el ao 2006 se realiz una investigacin profunda bajo normas de la IUT (unin internacional de telecomunicaciones) y se present en el marco de la Universidad del Valle de Guatemala en el ao 2007 un estudio detallado de e-readiness Guatemala realizada con fondos de FODECYT a cargo de Fred Clack (disponible en: http://www.itu.int/ITU-

D/cyb/events/2007/buenos-aires/docs/clark-e-Readiness-guatemala-buenos-airesoct-07.pdf). En el ao 2008 en la facultad de ingeniera, concretamente en la Escuela de ciencias y sistemas de la Universidad San Carlos de Guatemala se present la tesis que aborda las TIC en Guatemala desde la perspectiva de la ingeniera, disponible en: http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/08/08_8698.pdf De igual manera en el ao 2009 se present a la comunidad de cientficos de CONCYT el documento denominado Agenda Nacional de la Sociedad de la informacin realizado con fondos de BID y cuyo resumen ejecutivo se encuentra disponible en: http://www.concyt.gob.gt/comibase/com-

listas/concyt/uploads/planes/GUATE_RESUMEN_EJECUTIVO_FINAL_NOV_28.p df El documento completo se encuentra disponible en internet:

(http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/GUATE_CSM_FINAL.pdf ) En el ao 2010 se present bajo el auspicio de la Universidad Panamericana de Guatemala la tesis doctoral denominada Desarrollo histrico de la Sociedad del Conocimiento en Guatemala, disponible en: http://upana.edu.gt/web/upana/tesiscomunicacion/doc_view/600-t-c4-16-f49925

Se encuentran otros documentos fidedignos de entidades cientficas que abordan el tema sobre ciencia, tecnologa e innovacin publicado en el ao 2008 pero proyectado al ao 2012 disponible en: http://www.concyt.gob.gt/comibase/comlistas/concyt/uploads/planes/ProgramaNacCTI2008-2012-no-Foficial.pdf Por otro lado Fundesa y Pronacom presentaron avances y retos 2005-2015 en forma conjunta para mejorar el ndice de hacer negocios de Guatemala, documento disponible en:

http://www.pronacom.org/web/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&g id=150&Itemid=96 La misma entidad public una estrategia 2008-2011de nacin en:

http://www.fundesa.org.gt/cms/content/files/c_civica/charla_objetivocompetitividad.pdf 5.5 Contextos 5.5.1 Contexto econmico La globalizacin ha dejado atrs los preceptos industriales para avanzar en el campo de la robtica, y ms recientemente, la tecnologa digital (biotecnologa, nanotecnologa, genoma, etc.) que vino a revolucionar la tecnologa mecnica o elctrica. (Stiglitz, 2006). El surgimiento de una nueva cultura masificada, meditica e informacional ligada a los avances tecnolgicos ha generado la aparicin de movimientos globales con nuevos productos culturales que discrepan frente a la apertura planetaria que plantea la globalizacin. 5.5.2 Contexto social La transculturacin como consecuencia del traspaso de la poca industrial hacia la poca digital, ha provocado cambios en las estructuras sociales con la formacin de comunidades virtuales, generacin de redes sociales y cambios

socioeconmicos profundos ligados con las tecnologas digitales al promover y

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reconocer la incorporacin del conocimiento a los factores econmicos tradicionales de produccin, consecuentemente cambios de las estructuras y los procesos sociales la praxis social que comprenden las interacciones con las TIC. (Drucker, 1996). 5.5.3 Contexto educativo La comunicacin para la educacin es la clave para la transmisin del conocimiento en forma didctica en el aula caracterizada por una relacin interpersonal entre docente y dicente constituyendo un autntica esfuerzo por la misma causa: la optimizacin de los aprendizajes. Si la relacin es adecuada, el trabajo del docente se desempear en una forma ms eficaz y ms eficiente favoreciendo el proceso enseanza-aprendizaje al cultivar el inters entre los estudiantes con la intencin de motivar o influir sobre las conductas de stos de manera que asuman un papel protagnico en su propia educacin. De esta manera el sistema educativo incorpora el conocimiento estructurado en forma compleja como parte de un andamiaje fundamental que surge ante una transformacin curricular apoyada en las TIC como el alma de la nueva educacin digital con dominio interdisciplinario requerido para resolver los problemas que conciernen a su vida y a su propia realidad. Las barreras entre las disciplinar comienzan a debilitar permitiendo la porosidad del conocimiento de una disciplina con otra, una interrelacin que va ms all de la interdisciplinariedad, cae en la transdisciplinariedad. 5.5.4 Contexto terico Las bases tericas que alimentarn esta investigacin abordarn diferentes temas, todos relacionados con las ciencias sociales desde su definicin en el contexto de la sociologa, cuando surge la misma en forma natural, hasta llegar a ser parte fundamental del quehacer de las estructuras que integran la sociedad guatemalteca en el siglo veintiuno. En este sentido se tomar en cuenta las implicaciones sociales de la incorporacin da les altas tecnologas digitales en las actividades de la actual sociedad guatemalteca. Al tomar en cuenta que esta
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investigacin se focaliza en sujetos que se encuentran inmersos en el ciberespacio y tienen acceso a los servicios tecnolgicos y que tienen posibilidad de incorporar muchos dispositivos digitales a sus vidas. Las tecnologas digitales estn cambiando los paradigmas bsicos de la humanidad, el modo de pensar, de comportarse, trabajar, de estudiar e incluso la forma de descansar. 5.5.5 Contexto tecnolgico Las tecnologas siempre han acompaado a la humanidad, de ah su naturaleza humana, por ser creacin de la mente humana y parte intrnseca de las comunicaciones humanas, puesta de manifiesto en la transicin de las tecnologas anlogas hacia las tecnologas digitales. Todo se ha digitalizado y todo converge en las tecnologas digitales, con el surgimiento de la cibersociedad, y la utilizacin de las mismas en la educacin por medio de la metodologa denominada educomunicacin. El impacto de la transformacin del pensamiento causado por la inclusin de las TCD en el desarrollo de las personas, hacia la cibersociedad, afecta en todos los mbitos de la vida humana (Joyanes, 1997). El contexto tecnolgico guatemalteco se circunscribe a la cantidad de usuarios suscritos a internet, la disponibilidad e tener acceso a internet en forma alternativa, la cantidad de computadoras nuevas que se instalan anualmente y el creciente nmero de usuarios de las redes sociales (Clark, 2007). 5.6 Tipo 5.6.1 Histrica La perspectiva histrica articula el tiempo presente, el tiempo pasado y el tiempo futuro (inescapable sensacin de estar atrapados en una estructura moriniana que se muestra como pasado-presente-futuro) en sus distintos perodos que conforman la realidad del momento. Esto pone a cuestionar si el tiempo es singular o plural? Encontrando que indistintamente de su singularidad o pluralidad la existencia de una trayectoria temporal yuxtapuesta al pasado y subyacente al futuro. (Morin, 2006).
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5.6.2 Terica Se explicar en forma conceptual y analtica las causas de la implantacin tecnolgica y sus efectos en la estructura social. Se desarrollar un extenso marco terico, donde se indicar el fundamento terico de la EDUCOMUNICACIN, el desarrollo terico del fenmeno socioeducativo apoyado por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), as como la referencia terica que evidenciar la relacin entre evolucin tecnolgica y evolucin humana. Esa evolucin humana traer como consecuencia una transformacin educativa y consecuentemente la transformacin social hacia una nueva estructura social caracterizada por las actividades que realiza la cibersociedad. 5.6.3 Emprica Se realizarn varias actividades de una manera formal y en condiciones controladas de manera de experimentar en diferentes plataformas educativas su funcionamiento y aceptacin por parte de los usuarios y obtener las mediciones de frecuencia de uso de estas plataformas propuestas en esta investigacin. De igual manera se realizarn grupos de enfoque y encuestas segn la cantidad de casos que registre la muestra. Estas mediciones demostrarn la magnitud, intensidad y frecuencia de la actividad tecnolgica y la inmersin de los usuarios en las TCD. 5.7 Enfoque Esta investigacin se caracterizar por su interdisciplinaridad al utilizar distintas metodologas disciplinarias (comunicacin, historia, literatura, sociologa,

psicologa, pedagoga, complejidad, entre otros); para descomponer los elementos que integraron el tejido tecno-social en el campo educativo en el que se reconoci que la educomunicacin por su carcter mixto requiere la necesidad de un enfoque ms complejo, un enfoque hbrido de esta investigacin para comprender medir y explicar los fenmenos tecnolgico, educativo y social ligados a los efectos de la transformacin tecnolgica.
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El enfoque cualitativo que se plantea es porque se trata de sujetos humanos que se encuentran inmersos en la utilizacin y aplicacin de las TIC en sus actividades diarias, pero con ms intensidad en sus actividades didcticas. Este enfoque es ms flexible; permite e incluso estimula la realizacin de ajustes, a fin de sacar provecho a la informacin reunida en las fases tempranas de su realizacin Un enfoque cuantitativo permitir realizar mediciones de las prestaciones que producen las TCD por medio del uso de plataformas tecnolgicas educativas, repositorios de documentos, foros de discusin, correo electrnico y envo de mensajes de texto desde otros dispositivos hacia los celulares y viceversa. Este enfoque servir para medir el desempeo de sta dualidad, la cantidad de usuarios que utilizan las TIC, el nivel de aceptacin (o rechazo) de la implantacin tecnolgica en la educacin, y finalmente, los resultados empricos de la nueva cibersociedad guatemalteca. Este tipo de enfoque suele ser altamente

estructurado, de modo que el investigador especifica las caractersticas principales del diseo antes de obtener un solo dato. 5.8 Diseo Se requerir un diseo multidimensional que permitir recoger y evaluar la informacin en un periodo de tiempo determinado, el registro de los datos y la parte emprica, de tal manera que el diseo constar de tres partes: La no experimental, la parte descriptiva y la parte experimental. 5.8.1 No experimental El diseo ser no experimental o transeccional ya que los datos se recolectarn en forma transversal en un solo momento a una muestra homognea en un mismo lugar, implica la recoleccin de datos en un solo corte en el tiempo, adems de que de esta manera no ser posible manipular las variables o asignarlas en forma aleatoria. En ellos el investigador observa los fenmenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.

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5.8.2 Descriptivo Los resultados de las mediciones realizadas, identificaron las caractersticas del fenmeno observado e identificaron las propiedades de la naturaleza del fenmeno. Tambin se cumpli con ser un diseo descriptivo con registros del proceso, se indag la incidencia y los valores en que manifestaron las variables) por no contar con mediciones previas ni grupos de control en un momento determinado de tiempo. 5.8.3 Experimental Se realizarn experimentos en diferentes plataformas tecnolgicas educativas (dokeos, drupal y moodle), circunscribindose a las variables de las TCD vinculadas con esta investigacin, tal cual, sin modificarlas, y se tomarn en

cuenta los cambios en las variables y sus indicadores (lenguaje, conocimiento, imagen, palabras, gestin del conocimiento y signos) se podr de esta manera determinar el efecto de las TCD en la estructura social con la formacin de comunidades virtuales y el crecimiento de usuarios en las redes sociales. Por los rigurosos controles de medicin que se tomarn en cuenta para realizar la experimentacin se puede considerar un diseo experimental (relacin causaefecto) donde el investigador tiene un papel activo. 5.9 Variables

5.9.1 Variables independientes (VI): lenguaje, conocimiento e imagen

El lenguaje: Se establecer una correlacin determinante entre el conocimiento, la cibersociedad y las TCD manifiesta en forma de lenguaje. Quedar determinado el lenguaje como la variable independiente (VI) que es la herramienta comunicativa y todas las dems interacciones digitales (correo electrnico, foros, internet, etc.) como los instrumentos en la utilizacin de las plataformas tecnolgicas donde los procedimientos de comunicacin, en los procesos
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culturales, y en el intercambio de informacin para la generacin del conocimiento en la sociedad del conocimiento bajo la figura de capital intelectual.

El conocimiento: Quedar establecido que el contenido del lenguaje es el conocimiento, se requerir identificar el proceso de generacin del conocimiento, su generacin y regeneracin para transformarlo en capital intelectual. Esta variable independiente (VI) hace referencia a un valor econmico en el siglo XXI en forma de ciencia, tecnologa e innovacin. Se requiere producir y generar conocimiento pero su difusin y conservacin es un activo socioeconmico.

La imagen: Es la evolucin y revolucin de la identidad individual hacia una identidad terrenal, con la digitalizacin del conocimiento y su manifestacin en forma grfica, fotogrfica y dems manifestaciones visuales que hacen referencia a la proyeccin humana, social y planetaria. La imagen es la proyeccin del conocimiento intrnseco en el lenguaje, como cdigo de comunicacin e interaccin.

5.9.2 Variables dependientes (VD): palabras, gestin del conocimiento y signos

Son las variables que tienen una relacin de dependencia directa con el lenguaje. Cualquier variacin en el contexto del lenguaje como variable independiente tendr un efecto sobre las variables dependientes declaradas a continuacin: Las palabras: Importante fuente de conocimiento, su articulacin con otras palabras convergen en significantes y significados en la comprensin del conocimiento, se trata de un proceso de la innovacin continua de la creatividad.

La gestin del conocimiento: Es el capital intelectual u otros activos intangibles que generarn valor en las organizaciones mediante la capacidad cognitiva de transformar la informacin en conocimiento mediante la generacin y captacin,

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estructuracin, organizacin, transmisin y difusin libre del conocimiento en forma sistemtica, dinmica, operacional y compleja a travs del internet.

Los signos: Funcionamiento de los signos en las estructuras y procesos del conocimiento, y su integracin en los sistemas de informacin y los procesos de intercambio de conocimientos.

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 5.10 Indicadores Tabla No. 1 Distribucin de las variables y sus indicadores VARIABLES 1. Lenguaje 2. Conocimiento 3. Imagen 4. Palabras 5. Gestin del conocimiento 6. Signos Fuente: Elaboracin propia. Mayo, 2011.
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INDICADORES Comunicacin Contenido Informacin Cdigo Epistemologa Conciencia Cultura Ciencia Idea Concepto Representacin Pensamiento Expresin Discurso Nocin Morfema Capital intelectual Talento Autopoiesis Cognicin Significado Proyeccin Atributo Fotografa

Tabla No. 2 Distribucin las variables, ndices y unidades de medida y medicin

Variables independientes LENGUAJE Mtodo/ Tcnica Anlisis de contenido en medios de comunicacin Unidades de medida Valores estadsticos Unidades de medicin Muestreo

CONOCIMIENTO

IMAGEN

Variables dependientes

ndices La informacin, los datos y el conocimiento frente a la globalizacin. El lenguaje como vector de difusin del conocimiento. La produccin del conocimiento para el trabajo eficiente y competitivo. En la creacin de conocimiento en la sociedad del conocimiento. La transformacin de las estructuras sociales. Utilizacin de la imagen como recurso comunicacional global. ndices

Encuesta

Valor cuantitativo cualitativo

Registro

Observacin

Valoracin

Contexto

La transculturacin que produce la tecnologa. LAS PALABRAS Surgen nuevas palabras. La implantacin LA GESTIN DEL tecnolgica: soporte, mantenimiento, CONOCIMIENTO actualizacin y capacitacin. Acceso universal a Internet y sus mltiples plataformas digitales. Valoracin del capital intelectual como activo intangible. La transformacin tecnolgica afecta lo LOS SIGNOS social y cultural. El surgimiento de grupos por medio de foros de discusin utilizando nuevos signos para un mismo lenguaje.

Mtodo/ Tcnica Focus group

Unidades de medida Frecuencia de criterios Valores semnticos

Anlisis lgico reflexivo

Unidades de medicin Registro Contexto Microtexto Contexto Microtexto

Anlisis hipottico deductivo

Entrevista

Unidades profundas

Pronsticos

Fuente: Elaboracin propia. Mayo, 2011.

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 5.11 Descriptores Tabla No. 3: Definicin terica de las variables

Variables INDEPENDIENTE LENGUAJE Descriptores La informacin, los datos y el conocimiento frente a la globalizacin. El lenguaje como vector de difusin del conocimiento. La produccin del conocimiento para el trabajo eficiente y competitivo. La transformacin de las estructuras sociales orientado a nivel planetario. Caracterstica Representan la gran herramienta de donde se desprenden los instrumentos. Dispositivos, plataformas e integracin. Representacin que ilustra la realidad. Se trata de un proceso de la mejora continua con la aparicin de nuevas y renovadas ideas, tcnicas, productos o servicios que se producen al poner en prctica la creatividad. Relacionado con el capital intelectual otros activos que dan valor en las organizaciones, es la capacidad cognitiva de transformar la informacin en conocimiento y conservacin. Resultado de incorporar la comunicacin, abre un espacio a sistemas de informacin y de intercambios. Observacin La productividad para el trabajo eficiente y competitivo. La educacin es vector de difusin del conocimiento. La proyeccin de la identidad frente a la globalizacin. El acceso difusin intercambio de la informacin facilita la generacin del conocimiento y las ideas. Estimulando la transformacin social por la trasformacin educativa hacia el desarrollo humano. La implantacin tecnolgica: acceso, soporte, mantenimiento y actualizacin. Acceso universal a Internet y modelos. Valoracin del capital intelectual El conocimiento es factor de cambio y de desarrollo. La transformacin socioeconmica, cultural y educativa. El surgimiento de grupos por medio de foros de discusin.

CONOCIMIENTO

IMAGEN

DEPENDIENTE La transculturacin que produce la tecnologa. Surgen nuevas palabras. El impacto en todas las actividades cotidianas por la conexin y la digitalizacin por medio del acceso, se comparte, intercambia y difunde la informacin y el conocimiento. En la creacin de conocimiento en la sociedad del conocimiento. La implantacin tecnolgica: LA GESTIN DEL soporte, mantenimiento, actualizacin y capacitacin. CONOCIMIENTO Acceso universal a Internet y sus mltiples plataformas digitales. Valoracin del capital intelectual como activo intangible. Utilizacin del conocimiento como en nuevo recurso econmico global en la produccin de riqueza local. La transformacin tecnolgica afecta lo social y LOS SIGNOS cultural. Surge como factor de cambio y de desarrollo. Creacin de comunidades virtuales y redes sociales con nuevos lenguajes. LAS PALABRAS

Fuente: Elaboracin propia. Mayo, 2011.

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 5.12 Recoleccin de datos Los datos tericos se originarn de encuestas que se realizarn entre personas que conforman la muestra declarada para la realizacin de esta tesis doctoral. De entrevistas semiestructuradas en profundidad de donde se espera obtener informacin pertinente, realizadas a expertos que son especialistas en TIC cuyo prestigio ha traspasado las fronteras de Guatemala. Los datos empricos acerca del tipo de plataforma tecnologa educativa ms apropiada para la utilizacin entre estudiantes y catedrticos en sus clases sern el resultado de un plan piloto y su posterior experimentacin a ser realizada en forma presencial y virtual bajo estrictos controles administrativos y registros profesionales. Las unidades de anlisis sern: El tiempo que dedican los usuarios en la utilizacin de la plataforma tecnolgica educativa, el uso de los repositorios de documentos en las diferentes opciones que ofrece el internet, la participacin en los foros de discusin moderados por los profesores y la comunicacin asincrnica entre los estudiantes por medio del correo electrnico. 5.13 Instrumentos de medicin

Encuesta Entrevista Experimentacin Taller inductivo Anlisis deductivo Gua de grupo focal Cuadro de cotejo (variables)

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Tabla No. 4 Los instrumentos y sus tcnicas TCNICAS 1. Encuesta INSTRUMENTO Encuesta SUJETOS Al grupo homogneo determinado como la muestra investigacin 2.Entrevistas a profundidad Entrevista Catedrticos y estudiantes de campus universitarios 3. Plan piloto Experimentacin Catedrticos de la USAC 4. Taller especializado Taller inductivo Capacitacin Ciudad Universitaria Dirigida por Dr. LUGAR Encuentros intelectuales y universidades Guatemala

experimental realizada Meir Finkel con computadoras

5. Cuadro cotejo para anlisis de documentos 6. Discusin en grupo 7. Anlisis de contenido de noticias de Prensa Libre y otros medios

Anlisis deductivo

Textos y tratados de la fuente primaria

Guatemala

Gua de grupo focal Cuadro de cotejo (variables)

Doctorandos de la USAC Unidad de anlisis (noticia). Cuntas y cmo estn clasificadas

USAC

Prensa Libre y otros medios de comunicacin (Guatemala)

Fuente: Elaboracin propia. Mayo, 2011.

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6. MARCO TERICO
6.1 Teoras, pensadores, corrientes y escuelas La construccin del marco terico, para esta investigacin deber englobar una serie de ideas y concepciones que requerirn una revisin, evaluacin y sntesis del conocimiento generado por pensadores contemporneos de la talla de Jeremy Rifkin y Tomas Friedman, as como conocimiento producido por corrientes cientficas de escuelas europeas liderados por el pensador universal Edgar Morin y escuelas americanas liderados por el espaol Manuel Castells desde la Universidad de Berkeley en California. Este apartado recoge las teoras en tres grandes conjuntos: El conocimiento per se Paradigma Ideas Inters general Mtodo Modelo

Las concepciones generales El problema de investigacin

Teora social

Teora sustantiva

Inters por el tema

El estilo de esta investigacin se fundamenta en las normas APA, el estilo de redaccin segn la RAE y en general utilizando todas las normas recomendadas por la USAC. PARADIGMA segn Thomas Samuel Kuhn es un modelo o esquema orientado a observar en forma disciplinada el contenido temtico sustantivo desde diferentes perspectivas, siendo estas: Supuestos ontolgicos Supuestos epistemolgicos Supuestos axiolgicos Supuestos metodolgicos Supuestos fenomenolgicos

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TEORA SOCIAL segn el socilogo Anthony Guiddens puede ser estudiado como parte del sistema y de las reglas de cmo el mundo funciona en realidad. TEORA SUSTANTIVA para Martn Heidegger constituye un nuevo tipo de sistema cultural que reestructura por completo el mundo social con objeto de establecer un control significativo. Segn Justo villafae (2006) se debe plantear el estudio de los procesos bsicos sobre los que la imagen se sustenta. TEORA DE LA IMAGEN estudia el lenguaje icnico por intermedio de la semitica, estudia los sistemas de representacin visual, a la teora de la imagen le subyace la teora del arte explicada a su vez por la teora clsica de la Psicologa de la Imagen (percepcin visual) de la escuela Gestald (Vocablo alemn que significa forma, unin. Fue iniciado por Max Wertheimer en la formulacin de una serie de leyes de agrupacin y las leyes del movimiento aparente" (1912). Es conveniente recordar que gracias al proceso de conceptualizacin visual, el individuo adquiere una gran cantidad de imgenes genricas que son

equivalentes estructurales de otros tantos estmulos de la realidad. Las bases tericas que alimentaron esta investigacin se apoyan en diferentes temas, todos relacionados con las ciencias sociales desde su definicin en el contexto de la sociologa, cuando surge la misma en forma natural, hasta llegar a ser parte fundamental del quehacer de las estructuras que integran la sociedad guatemalteca en el siglo XXI. 6.2 Construccin terica El andamiaje metodolgico que subyace a una buena teora cientfica que surge desde sus fundamentos epistemolgicos hasta los problemas de observacin y medicin como parte inherente de produccin que contribuya a la generacin de conocimiento, sus indicios e interpretaciones.

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El marco terico es un proceso deductivo en el descubrimiento del sistema de ideas acerca de cmo funcionan las cosas, de cmo es la realidad, los fenmenos y procesos vitales. Segn Ruth Sautu, este marco es una estructura deductiva cuyo contenido descriptivo se deriva de un razonamiento terico deductivo (2003). Para Kerlinger, una teora es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan un punto de vista sistemtico de los fenmenos mediante la especificacin de relaciones entre variables, con el propsito de explicar y predecir los fenmenos (1988). Una teora debe tener una metodologa de accionar y poder desarrollar una disciplina en forma cientfica. Con relacin al sistema de produccin y creacin de la imagen, as como su naturaleza creativa e icnica, en el anlisis de la

significacin plstica, sinttica y semntica de la imagen como representacin visual de la realidad, su contexto, circunstancia y coyuntura. Otros autores consultados a travs de sus obras, Manuel Castells (2001) y Luis Joyanes (1997), coinciden que el mundo se ha globalizado, en parte, gracias a las TIC y que consecuentemente ha habido una evolucin tecno-social, y que puede ser percibida desde siete diferentes perspectivas: la poltica, la econmica, la social, la tecnolgica, la educativa, la cultural y la tica. 6.3 Aspecto central Las referencias y las significaciones que se esperan obtener de la investigacin sobre la imagen desde una disciplina cientfica se reflejar como un saber bsico para su aplicacin en la representacin del mundo y la interpretacin de la realidad. En ocasiones las teoras se orientan hacia el sentido de la imagen (enfoque semitico) o hacia al anlisis de la forma visual (planteamiento formalista).

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La naturaleza icnica es el componente esencial y especfico de la imagen. Toda imagen posee una significacin plstica que puede ser analizada formalmente a partir de categoras especficamente icnicas. Surge as la bsqueda de una explicacin sobre la emergente civilizacin de la imagen que desde la perspectiva de Jeremy Rifkin la utilizacin de las altas tecnologas digitales y mviles que caracterizan una sociedad de la imagen como parte de la evolucin y transformacin hacia una nueva sociedad digital subyacente ala cibvilizacin de la imagen (2010). Segn Villafae (2006) toda imagen constituye un modelo de la realidad y se constituyen en cutro tipos: imgenes mentales (sensoriales, psquicas), imgenes naturales que surgen del entorno (percepcin, visin), imgenes creadas son

vehculos de comunicacin (sistema visual, mediadores). Y ms recientemente el estudio de las imgenes de sntesis de la doctora Diana Guzmn de Mxico (2005) son las creadas en forma digital (virtual, simulacin). Explicar la teora de la imagen desde las tres estructuras subyacentes: la espacial, la temporal y la de relacin. Dos procesos cognitivos: la sensacin y la percepcin. El objeto cientfico de la teora de la imagen es explicar su naturaleza icnica: seleccin de la realidad, utilizacin de recursos plsticos y la ordenacin de dichos recursos de manera sintctica. Al final el resultado de la misma teora de la imagen se fundamenta desde lo cognitivo, psicolgico y lingstico.

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7. MARCO OPERATIVO
Los aspectos operativos son los modos de procedimiento y la serie de pasos que el investigador debe seguir en el proceso de producir una contribucin al conocimiento. En el caso de esta investigacin se puede tomar en cuenta la dimensin objetiva de la experiencia cromtica. La longitud de onda y su amplitud son las magnitudes que definen un color fsicamente; hay otros conceptos, variables e indicadores que se desarrollarn en la medida que avanzar la investigacin. El proceso de la investigacin requir trabajar con numerosas fuentes de informacin para recopilar los datos relevantes para alcanzar los

objetivos. Siendo stas los tratados escritos en forma directa por autores expertos de reconocido prestigio mundial, los medios de comunicacin, el Internet, informes, documentos varios, acuerdos y leyes. 7.1 Recursos Humano: El investigador (sujeto) y lo observado (objeto). Material: La bibliografa y las fuentes de informacin Econmico: Recursos financieros para el trabajo de campo e impresiones Fsico: El mobiliario, la oficina y el equipo de cmputo as como el software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) es un programa estadstico informtico muy usado en las ciencias sociales Tecnolgico: Acceso a internet, plataformas tecnolgicas educativas Ficha tcnica del investigador: Miembro propietario por parte del CONCYT de la red internacional de cientficos guatemaltecos y diploma de la Universidad Panamericana de Guatemala que lo acredita como investigador Manejo de los datos: Bsqueda, seleccin, procesamiento, almacenamiento y transmisin Experimentacin: Prueba piloto o ensayo, a manera de prueba Personas involucradas: Investigador, institucin, entrevistados, encuestados Cronograma: Planificacin de la ejecucin en el tiempo con diagrama Gantt Informe: Presentacin de resultados, conclusiones y recomendaciones

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8. CONSIDERACIONES TICAS
8.1 Importancia de la investigacin Para poder determinar el grado de importancia del tema que se desarrolla, ha de responderse una pregunta clave: Puede la utilizacin de internet y la aplicacin de las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de modelos cibersociales sobre plataformas tecnolgicas educativas y de comunicacin digital (educomunicacin) con nfasis en los foros de discusin y la generacin de contenidos en los blogs propiciar el cambio tecnolgico y social de Guatemala hacia una cibersociedad y formar parte de la civilizacin de la imagen? 8.2 Origen de la investigacin El tema de la relacin hombre-mquina surge durante la revolucin industrial y la produccin moderna en lneas de trabajo que incluan maquinas y hombres en sistema de las fbricas. A mediados del siglo XX, cientficos como Claude Shannon, Warren Weaver, Paul Lazarfelt, Heinz Von Foerster, Ludwig Von Bertalanffy, Gregory Bateson, Jean Piaget, entre otros despejaron la incgnita de la dicotoma hombre-mquina por medio de diferentes teoras matemticas, fsicas, sistmicas y sociolgicas. La complejidad que presentan estas investigaciones y modelos de interaccin sistmica y orgnica han transformado la dicotoma en dualidad hombre-mquina de una manera interconectando los comandos humanos con las acciones tcnicas mediadas por computadora. 8.3 Relevancia de la investigacin La investigacin se propone demostrar la importancia de apoyarse en las TCD en todas las actividades humanas con nfasis en las actividades educativas sobre plataformas tecnolgicas que permiten la interaccin entre todos los elementos, la interrelacin entre todos los protagonistas y la intercomunicacin asincrnica.
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Segn el socilogo Manuel Castells, los seres humanos buscan unirse en tribus, comunidades y sociedades formando redes sociales (no necesariamente de carcter tecnolgico) las que han evolucionado con la proliferacin de las TCD y las opciones para construir comunidades virtuales y participar de las redes sociales por medio de internet. A este fenmeno tecno-social Castells lo denomina sociedad red (2006). La relevancia de este tema radica en la realidad contempornea donde todo se ha digitalizado, inclusive el ser humano, como indica Nikolas Negroponte al afirmar que el hombre es un ser digital (1996). 8.4 tica en la investigacin cientfica La tica es el ncleo y corazn de los debates contemporneos en la bsqueda (inacabada) por resolver los problemas de nuestra poca planetaria, y que forman parte de las interacciones entre humanos, entre humanos y sus tecnologas, entre humanos y la naturaleza, entr t y yo. Todos formamos parte de la problemtica del crecimiento demogrfico que abusa de los recursos naturales causando cambios climticos que influyen negativamente en la situacin econmica mundial. El enfoque clsico se centra en el dominio ontolgico de la naturaleza por el hombre con su investigacin cientfica, herramientas tecnolgicas e instrumentos matemticos realidad (exterior e interior). Sin darse cuenta que la naturaleza se iba a rebelar en forma revolucionaria con lluvias incesables (se rompi el cielo!), terremotos y tsunamis que destruyen plantas de energa nuclear!!! El planteamiento recin expuesto presenta un enfoque ontolgico basado en la certeza cientfica que rige el pensamiento de los ltimos quinientos aos. Romper este paradigma (utilizando la expresin de Kuhn) tiene aspectos que podran reir con las ciencias (duras o blandas) al plantearse una nueva cultura que plantea una explicacin hbrida entre varias disciplinas como un camino hacia una alternativa cientfica que propone esta tesis.

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Plantear un nuevo mtodo que lejos de abandonar los anteriores se apoya en ellos para enfocarse en lo que Morin identifica como unitas multiplex fundamentado sobre bases ticas inclusivas e integradoras entre diferentes sistemas, su forma de comunicacin y dinmica compleja representa el reto de esclarecer la realidad sobre los efectos ms que sobre las causas, ms sobre las consecuencias que a la problemtica y ms sobre los resultados que de los motivos que los ocasionaron. En este sentido, la tica resulta ser una condicin humana en el contexto social que surge de las creencias y las normas bio-antropo-sociolgicas (Morin, 2006) que tiene que ver con la supervivencia y la sobrevivencia por igual. En el primer caso hace referencia al legado cultural que se deja a quienes nos sobrevivirn, mientras que en el segundo caso se refiere a la lucha por no morir mediante el instinto de sobrevivencia. El factor comn a ambas es el esfuerzo por transmitir los valores (como el honor, la palabra, la libertad, la solidaridad, la generosidad y la empata) a las futuras generaciones y la lucha por defender estos valores, en especial manera, la tica. Por ms vueltas que se le quiera dar al tema siempre desemboca en la cualidad mltiple individuo/sociedad/especie manifiesta como conocedor (sujeto) y como conocido (objeto) en la bsqueda por esclarecer la realidad humana y fortalecer con soluciones efectivas los problemas de la era planetaria. Son problemas que desde una perspectiva clsica tiene que ver con la prdida de los valores individuales, la miopa social y la conservacin de la especie humana. La tica en el campo de las ciencias tiene por finalidad quitarle el velo que la humanidad tiene frente a sus ojos, tomando conciencia en la integracin de los valores religiosos, el honor de la familia y la responsabilidad social en cuidar que no se debiliten los fundamentos al dejar en manos de polticos el control de sus descubrimientos cientficos y avances tecnolgicos; puesto de manifiesto en las guerras, en los experimentos con seres humanos y en la destruccin masiva.

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9. BIBLIOGRAFA
9.1 Referencias bibliogrficas 9.1.1 FUENTES PRIMARIAS El proceso de la investigacin requerir trabajar con numerosas fuentes con datos para recopilar los conocimientos ms relevantes para alcanzar los objetivos.

Siendo estas fuentes: los tratados escritos por expertos, los medios de comunicacin, el internet, informes, documentos varios, acuerdos y leyes. 9.1.2 FUENTES DE INFORMACIN Entre las fuentes por consultar se recoger informacin popular de personas, peridicos, revistas, medios de comunicacin en general. As mismo se consultarn diccionarios virtuales y diccionarios enciclopdicos para esclarecer conceptos y aclarar definiciones sobre el tema por investigar. 9.2 Conocimientos cientficos El mtodo de entrevistas en profundidad con expertos es una fuente fidedigna que puede aportar valiosa informacin de acadmicos y expertos en la materia. 1. Dr. Jess de la Cruz Escoto, (2002). Sociedad del Conocimiento: Retos, oportunidades y estrategias para Guatemala a principios del siglo XXI, Madrid: Universidad Pontificia de Salamanca. 2. Dr. Obert Alejaandro Ortiz Rodriguez, (2010). http://obalor.blogspot.com http://lideresdecolombia.blogspot.com, Bogot: Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD. 3. Dr. Julio Csar Das, (2010). Director Sistema de estudios de Postgrado, Guatemala: USAC. 4. Dr. Nicolas Malinowsky, (2011). Director acadmico Multiversidad Edgar Morin, Mxico: Multiversidad/UNESCO.

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9.3 Mtodo de grupo focal Para esta metodologa se invitarn a destacados acadmicos para conformar el grupo focal que se realizar con motivo de esta investigacin y tendr una duracin que comprender vaias sesiones para finalizar con la ronda de debates, consecuentemente se podr contar con recopilacin de escritos serios realizados por los participantes propuestos: 1. Dra. Lesvia Morales 2. Dr. ngel Valdez 3. Dr. Eduardo Caldern 4. Dr. Luis Alberto Ramrez 5. Dr. Rafael Menda 6. Dr. Francisco Sandoval 7. Dr. Francisco Mndez 8. Dr. Carlos Interiano 9. Dr. Demetrio Cojt 9.4 Conocimientos populares La informacin popular se buscar a partir del anlisis de medios de comunicacin y otros dispositivos digitales que se encuentran en esta seccin bibliogrfica. Prensa: Monitoreo y anlisis de contenido de artculos relacionados con el tema investigado. Prensa Libre, publicaciones en el perodo comprendido del ao 2011.

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Televisin: Videocasetes del programa A fondo en Guatevisin en 2011. Programas No. 664 y 690 transmitidos el 05/02/2005 y 08/01/2006. Programa TICs y educacin transmitido por Guatevisin el 14/11/2005. Medios Magnticos: CD Informe sobre Desarrollo Humano, 2003, PNUD. CD Decretos del congreso y otras disposiciones, 2003, CENADOJ CD Leyes de Guatemala, 2004, Centro Nacional de Anlisis y documentacin. CD Leyes, acuerdos, reglamentos y otras disposiciones, 2005, CENADOJ CD Tratado de Libre Comercio, Ministerio de Economa, 2006 CD El potencial competitivo de Guatemala, PRONACOM, 2006 CD Tercer informa de los objetivos del milenio, SERGEPLAN, Guatemala, 2010 CD Sistema Nacional de Planificacin, SRGEPLAN, Guatemala, 2011 CD Informe Nacional de desarrollo humano, PNUD, USAID, 2011 CD Informe del Fondo para el logro de los ODM, ONU, 2011 CD Seguridad ciudadana y derechos humanos, UNICEF, OEA, 2011 CD El sistema de salud en Guatemala, PNUD, OPS, USAC, 2011 9.5 Fuentes de conocimientos populares Los instrumentos y experiencias a ser utilizadas como referencia bibliogrfica provendrn de consulta terica de diccionarios y enciclopedias de prestigio. Alvar Ezquerra Manuel, (1989). Gran Diccionario General VOX de la Lengua Espaola, Barcelona: Editorial Bibliograf.
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Belecua Jos Manuel, (1994). Diccionario VOX de Sinnimos y Antnimos, Barcelona: Editorial Bibliograf. Carreter Fernando Lzaro, (1968). Diccionario de Trminos Filolgicos, Madrid: Editorial Gredos. Corripio Fernando, (2000). Diccionario de Ideas Afines, Madrid: Editorial Herder. DRAE, (2005). Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua. Madrid: Editorial Espasa Calpe. Hillmann Karl-Heinz, (2001). Diccionario Enciclopdico de Sociologa, Barcelona: Editorial Herder. Snchez-Escobedo Pedro, (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association, Mxico: Editorial El manual Moderno. 9.6 Conocimientos crticos Los conocimientos que sern adquiridos del razonamiento crtico de textos especializados en metodologa de investigacin forman parte de este apartado. Blaxter L, Hughes C. y Tight M., Barcelona: Editorial Gedisa. Booth W., Colomb G. y Williams J. investigador, Barcelona: Editorial Gedisa. Cifuentes Medina Edeliberto, (2009), La aventura de investigar: El plan y la tesis,Guatemala: Magna Terra Eco Humberto, (2001). Cmo se hace una tesis, Barcelona: Editorial Gedisa. Galindo C., Galindo M. y Torres-Micha A., (1997). Manual de Redaccin e Investigacin, Mxico DF: Editorial Grijalbo. Hernndez Sampieri Roberto, et al., (2006). Metodologa de investigacin, Mxico DF: Editorial McGraw Hill.
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(2000). Cmo se hace una investigacin,

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PNUD, (2010). Guatemala: hacia un Estado para el desarrollo humano, Guatemala: ONU UNESCO, (1998). La educacin: encierra un tesoro, Guatemala: Maya Diversa UNESCO, (2000). Educacin para todos, Guatemala: Maya Diversa UNESCO, (2004). La educacin superior en Guatemala, Guatemala: IESALC. UNESCO, (2005). Poltica pblica de paz y reconciliacin, Guatemala: ACMO UNESCO, (2005). Hacia la construccin de un modelo curricular intercultural en Guatemala, Guatemala: Beller-Palacios UNESCO, (2007). Gua para formar un negocio en Guatemala, Guatemala: Serviprensa UNESCO, (2009). Superar la desigualdad por qu es importante la gobernanza, Guatemala: ONU UNESCO, (2010). Ctedras Unesco, Guatemala: Serviprensa UNESCO, (2010). Las lecciones de la era global, Guatemala: Serigrfica UNESCO, (2011). La lente de la educacin para el desarrollo sostenible, Guatemala: ONU UNESCO, (2011). Reflexiones sobre la lectura en Guatemala, Guatemala: Sergrfica 9.9 Fuentes complementarias Banco Mundial, (2002). Globalizacin, crecimiento y pobreza, Bogot: Editorial Alfaomega. CONCYT, (2005). Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (20052014), Guatemala: Magna Terra Ediciones.

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SENACYT, (2008). Programa Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin en informacin, informtica y comunicaciones 2008-2012, Guatemala: SINCYT UPSA-GUATE Cuadernos, (2005). Boletn semestral, Guatemala: Editorial UPSA. UPSA-GUATE Cuadernos de sociologa, (2006). Globalizacin y desarrollo en Guatemala, Guatemala: Editorial UPSA. 9.10 Fuentes de documentos de investigacin ASIES, (2007). Agenda Nacional 2008-2011, Guatemala: Digrafic ASIES, (2011). Agenda Nacional 2012-2015, Guatemala: Digrafic Clark Fred, (2006). Penetracin y adopcin de Internet y de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones en la Repblica de Guatemala, Guatemala: FODECYT 52-2006. CONCYT, (2006). Memoria de labores 2006, Guatemala: SENACYT. CONCYT, (2007). Indicadores de actividades cientficas, tecnolgicas de innovacin ao 2005, Guatemala: SENACYT. CONCYT, (2007). Logros 2004-2007, Guatemala: SENACYT. CONCYT, (2008). Indicadores de actividades cientficas, tecnolgicas de innovacin ao 2006, Guatemala: SENACYT. Flores Morales Claudia, (2005). Memoria de labores 2004-2005 PRONACOM, Guatemala: Editorial Klaro Comunicacin. Flores Morales Claudia, (2006). Avances (2005-2006) de la Agenda Nacional de Competitividad, Guatemala: Editorial Klaro Comunicacin. FUNDESA, (2010). Informe global sobre TICs, Guatemala: INSEAD ONU, (2005). Cumbre mundial de la sociedad de la informacin, Ginebra: IUT ONU, (2010). Medicin de la sociedad de la informacin, Ginebra: IUT
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PREAL, (2007). Mucho por hacer para la reforma educativa, Washington: Preal PRONACOM, (2005). Agenda Nacional de Competitividad 2005-2015, Guatemala: Editorial Klaro Comunicacin. Scheel Carlos, (2007). Agenda Nacional de la Sociedad de la Informacin y del Conocimiento en Guatemala, Guatemala: PRONACOM. SEGEPLAN, (2006). Hacia el cumplimiento de los objetivos de desarrollo del milenio en Guatemala, Guatemala: Magna Terra editores. SEGEPLAN, (2006). Segundo informe de los ODM, Guatemala: UNESCO. SEGEPLAN, (2010). Tercer informe de los ODM, Guatemala: UNESCO. SENACYT, (2005). Memoria de labores 2005, Guatemala: CONCYT. USAID, (2005). ndice del estado educativo municipal, Guatemala: AED USAID, (2006). Conteo rpido matrcula inicial 2006, Guatemala: AED USAID, (2006). Tasas de rentabilidad de la educacin en Guatemala, Guatemala: AED USAID, (2007). Equidad de la educacin en Guatemala, Guatemala: AED USAID, (2007). Estndares educativos para Guatemala, Guatemala: Mineduc 9.11 Fuentes en espaol Al igual que los libros de especialidad referidos anteriormente, esta seccin contiene las consultas de libros de ciencias auxiliares como psicologa, sociologa, filosofa y otras ciencias afines a la investigacin. Adler Alfred, (1999). Comprender la vida, Barcelona: Ediciones Paids Ibrica. Einstein Albert, (2008). Sobre la teora de la relatividad especial y general, Madrid: Alianza Editorial.

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Fingermann Gregorio, (1960). Lgica y teora del conocimiento, Buenos Aires: Editorial El Ateneo. Freud Sigmund, (2005). Psicologa de las masas, Madrid: Editorial Alianza. Fromm Erich, (1992). Lo inconsciente social, Barcelona: Ediciones Paids Ibrica. Frankl Viktor, (2001). El hombre en busca de sentido, Barcelona: Editorial Herder. Guiddens Anthony, (2004). Sociologa, Madrid: Editorial Alianza. Hessen Johan, (1964). Teora del conocimiento, Madrid: Editorial Espasa Calpe. Hume David, (2002). Investigacin sobre el conocimiento humano, Madrid: Editorial Biblioteca nueva. Khun Thomas, (1988). La estructura de las revoluciones cientficas, Buenos Aires: Editorial Fondo de cultura econmica. Luhmann Niklas, (1998). Complejidad y modernidad, Valladolid, Espaa: Editorial Trotta. Rusell Bertrand, (1983). El conocimiento humano, Barcelona: Editorial Taurus. Popper Karl, (2005). El mito del marco comn, Barcelona: Ediciones Paids Ibrica. Wiener Norbert, (1998). Ciberntica control de la comunicacin entre mquinas, Barcelona: Tusquets Editores 9.12 Fuentes en ingls Estos libros de consulta obligada, algunos en ingls, sirvieron para completar los conceptos bsicos que de otra manera no se hubiesen podido incluir en la bibliografa. Clarke Arthur, (1993). 2001 A space odyssey, New York: Editorial Penguin Books.

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Gates Bill,

(1999). Business at the speed of thought, using a digital nervous

system, New York: Warner Books. Gibson William, (1994). Neuromancer, New York: Editorial Berkley. Mia Irene, (2009). The global information Technology report 2008-2009, Geneva: INSEAD World Economic Forum. Mia Irene, (2010). The global information Technology report 2009-2010, Geneva: INSEAD World Economic Forum. Mia Irene, (2011). The global information Technology report 2010-2011, Geneva: INSEAD World Economic Forum. Stephenson Neal, (1993). Snow Crash, New York: Editorial Bantam Books. UNESCO, (2010). The millennium Development Goals Report, New York: ONU 9.12.1 BIBLIOWEB (Consultas realizadas durante el ao 2011)

La consulta electrnica en Internet ser muy importante por dos motivos, en primer lugar por tratarse de un tema tecnolgico y encontrar la fuente sobre el tema tecnolgico con tecnologa en la tecnologa. En segundo lugar, conociendo la desbordante informacin en internet, se tendr especial cuidado en seleccionar slo autores conocidos y lugares de renombre. Tambin se seleccionarn los temas por consultar filtrando la informacin para conseguir la ms actualizada documentacin con el debido cuidado de evitar contaminar de mentiras y fantasas el contenido de esta investigacin. Ttulo: Ciencia, educacin y sociedad Disponible en: http://www.observatorio.org/colaboraciones/rosales.html Ttulo: Comunidad de desarrolladores Disponible en: http://www.visualbuilder.com/

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Ttulo: Comunidad de tecnlogos Disponible en: http://www.techrepublic.com/ Ttulo: Comunidad virtual para TI Disponible en: http://www.brainbuzz.com/ Ttulo: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa Disponible en: http://www.concyt.gob.gt/ Ttulo: Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin Disponible en: http://www.itu.int/wsis/index-es.html Ttulo: Desarrolladores de foros Disponible en: http://www.devforums.com/ Ttulo: Diccionario de Internet Disponible en: http://www.pcwebopedia.com/ Ttulo: Documentos sobre tecnologa Disponible en: http://www.itpapers.com/ Ttulo: Educomunicacin Disponible en: http://espanol.groups.yahoo.com/group/educomunic/ Ttulo: El Concepto y Alcance de la Gestin Tecnolgica Disponible en: http://jaibana.udea.edu.co/producciones/guillermo_r/concepto.html Ttulo: Enciclopedia en Internet Disponible en: http://www.wikipedia.org Ttulo: Enlace Quich

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Disponible en: http://www.enlacequiche.org/ Ttulo: Foros de discusin Disponible en: http://forums.devshed.com/ Ttulo: Foros de Google Disponible en: http://groups.google.com/ Ttulo: Gestin tecnolgica Disponible http://ingenieria.udea.edu.co/producciones/textos_gestion_tecnologica.html Ttulo: Investigacin, educacin, ciencia y tecnologa para el siglo XXI Disponible en: http://www.colciencias.gov.co/divulgacion/pdfs/informev17n2.pdf Ttulo: La investigacin como metodologa didctica Disponible en: http://www.intec.edu.do/~cdp/docs/investigacionmetodologia.html Ttulo: Los sistemas y tecnologas de informacin en Guatemala Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos15/sistemas-informacionen:

guatemala/sistemas-informacion-guatemala.shtml Ttulo: Metodologa didctica en entornos virtuales de aprendizaje Disponible en: http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero3/ Ttulo: Modelo de formacin e-learning Disponible en: http://www.negociosgt.com/main.php?id=165&show_item=1&id_area=134 Ttulo: Motor de bsqueda Disponible en: http://www.google.com/

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Ttulo: Motor Yahoo Disponible en: http://www.yahoo.com/ Ttulo: Objetivos de desarrollo del milenio Disponible en: http://www.undp.org/spanish/mdg/basics.shtml Ttulo: Penetracin de TICs en Guatemala Disponible en: http://www.itu.int/ITU-D/cyb/events/2007/buenos-aires/docs/clark-eReadiness-guatemala-buenos-aires-oct-07.pdf Ttulo: Portal de desarrolladores Disponible en: http://www.builder.com/ Ttulo: Portal de informtica Disponible en: http://www.lavariable.com/ Ttulo: Portal de Microsoft Disponible en: http://www.msn.com/ Ttulo: Portal de programadores Disponible en: http://www.laweddelprogramador.com/ Ttulo: Portal de programadores Disponible en: http://www.yoprogramo.com/ Ttulo: Portal de tecnologa Disponible en: http://www.peterindia.com/ Ttulo: Portal de tecnologas Disponible en: http://www.timagazine.net/ Ttulo: Protocolo de comunicaciones
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Disponible en: http://www.techtarget.com/ Ttulo: Qu es la Brecha Digital? Disponible en: http://www.labrechadigital.org/ Ttulo: Revista de computacin Disponible en: http://www.pcmagazine.com/ Ttulo: Revista electrnica de la Universidad de Salamanca Disponible en: http://www3.usal.es/teoriaeducacion Ttulo: Teora de la educacin Disponible en: http:// www1.universia.net/CatalogaXXI/C10046PPESII1/E72718/ Ttulo: Tutora en lnea Disponible en: http://www.aprendergratis.com/ 9.13 Glosario Anlogo: Dicho de un aparato o de un instrumento de medida. Que la representa mediante variables continuas, anlogas a las magnitudes correspondientes. Asincrnico: Carente de sincrona. Es aquella comunicacin que se establece entre dos o ms personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia temporal. Autoaprendizaje: es la forma de aprender principalmente por uno mismo. Consiste en aprender mediante la bsqueda individual de la informacin y la realizacin tambin individual de prcticas o experimentos. En el autoaprendizaje, los papeles de alumno y profesor no existen o se intercambian continuamente. Brecha digital: Es una expresin que hace referencia a la diferencia socioeconmica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades tambin se pueden referir a las
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diferencias que hay entre grupos segn su capacidad para utilizar las TICs de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetizacin y capacidad tecnolgica. Call center: Trmino en ingls que hace referencia a un centro de atencin de llamadas donde agentes o ejecutivos de call center, especialmente entrenados realizan llamadas o reciben llamadas hacia clientes, socios comerciales, compaas asociadas u otros. Cibercaf: Es un local pblico donde se ofrece a los clientes acceso a Internet. Para ello, el local dispone de computadoras y usualmente cobra una tarifa fija por un perodo de tiempo determinado para el uso de dichos equipos, incluyendo el acceso a Internet y a diversos programas de cmputo como procesadores de texto, programas de edicin grfica, videojuegos, copia de CD's o DVDs, etc. Los cibercafs han contribuido de forma considerable a la masificacin de Internet, en especial en comunidades de bajo poder adquisitivo, en las que los individuos no pueden soportar el costo de un computador y del acceso a Internet en sus hogares. Ciberntica: Es el estudio interdisciplinario de la estructura de los sistemas reguladores. La ciberntica est estrechamente vinculada a la teora de control y a la teora de sistemas; en trminos tcnicos, se centra en funciones de control y comunicacin, ambos fenmenos externos e internos al sistema. Especial atencin se presta a la retroalimentacin y sus conceptos derivados. Cibersociedad: Surge de la implantacin de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) sobre una comunidad. La eficacia de esta tecnologa modifica en muchos sentidos la forma en la que es posible desarrollar muchas actividades propias de la sociedad moderna. Ciberespacio: Es una realidad virtual que se encuentra dentro de los ordenadores y redes del mundo. Se trata de un tema recurrente en la ciencia ficcin. Se refiere a menudo a los objetos e identidades que existen dentro de la misma red

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informtica, as que se podra decir, metafricamente, que una pgina web se encuentra en el ciberespacio. Complejidad: Es la cualidad de lo que est compuesto de diversos elementos. En trminos generales, la complejidad tiende a ser utilizada para caracterizar algo con muchas partes que forman un conjunto entrelazado. Competencias por contacto: Es una expresin que hace referencia a las capacidades metacognitivas de adquirir destreza en el uso de aparatos o dispositivos de los cuales no se tena conocimiento previo de su utilizacin. Comunidad virtual: Se denomina comunidad virtual a aquella comunidad cuyos vnculos, interacciones y relaciones tienen lugar no en un espacio fsico sino en un espacio virtual como Internet. Conectividad: Es la capacidad de un dispositivo (computadora, impresoras, PDA, celular, iPod, iPad, etc.) de poder ser conectado (generalmente a un PC, a la red u otro dispositivo) sin la necesidad de una computadora, es decir en forma autnoma. Correo electrnico: Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rpidamente (tambin denominados mensajes electrnicos o cartas electrnicas) mediante sistemas de comunicacin electrnica. Por medio de mensajes de correo electrnico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de formatos digitales (datos, imgenes, audio, etc.). Dial-up: Es una forma barata de acceso a Internet en la que el cliente utiliza un mdem para llamar a travs de la Red Telefnica Conmutada (RTC) al nodo del proveedor de Internet para establecer un enlace mdem-a-mdem, que permite que se conecte a Internet. Digital: Referente a los nmeros dgitos y en particular a los instrumentos electrnicos de medida que la expresan con ellos. Son seales electrnicas en trminos de la teora de la informacin, utilizan un cdigo binario.

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E-campus: Se trata de un campo universitario virtual donde se realiza la educacin virtual denominada e-learning. E-learning: Es un sistema de educacin electrnico a distancia en el que se integra el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin con elementos pedaggicos (contenidos) para la formacin, capacitacin y enseanza de los usuarios o estudiantes en lnea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educacin a distancia. E-readiness: En espaol es aptitud digital, es el retrato de la situacin de la infraestructura de las tecnologas de informacin y comunicacin (TICs) de un pas y de la capacidad de sus consumidores, empresas y gobiernos de usar las TICs para su beneficio. E-readiness no trata simplemente de la cantidad de computadores, conexiones de banda ancha y telfonos celulares del pas (aunque esos datos sean naturalmente un elemento central de los rankings); tambin depende de una serie de factores como la capacidad de los ciudadanos de utilizar hbilmente la tecnologa digital, la transparencia de los sistemas legales y empresariales, y la medida en que los gobiernos estimulan el uso de tecnologas. Foros de discusin: Tambin conocido como foro de mensajes, foro de opinin o foro de discusin, es una aplicacin web que da soporte a discusiones u opiniones en lnea, tienden a fomentar la creacin de comunidades virtuales. Las discusiones suelen ser moderadas por un coordinador o moderador, quien generalmente introduce el tema, formula la primera pregunta, estimula y gua, sin presionar, otorga la palabra, pide fundamentaciones y explicaciones y sintetiza lo expuesto antes de cerrar la discusin. Gestin del conocimiento: Es un concepto aplicado en las organizaciones, que busca transferir el conocimiento y la experiencia existente entre sus miembros, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organizacin. Usualmente el proceso implica tcnicas para capturar, organizar, almacenar el conocimiento de los trabajadores, para transformarlo en un activo intelectual que preste beneficios y se pueda compartir.
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Gobierno electrnico: Consiste en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos internos de gobierno y en la entrega de los productos y servicios del Estado tanto a los ciudadanos como a la industria. Muchas de las tecnologas involucradas y sus implementaciones son las mismas o similares a aqullas correspondientes al sector privado del comercio electrnico, mientras que otras son especficas o nicas en relacin a las necesidades del gobierno. Hipertexto: Es el nombre que recibe el texto que en la pantalla de una computadora conduce a otro texto relacionado. La forma ms habitual de hipertexto en documentos es la de hipervnculos o referencias cruzadas automticas que van a otros documentos (lectura no lineal). Si el usuario selecciona un hipervnculo, hace que el programa de la computadora muestre inmediatamente el documento enlazado. Innovacin tecnolgica: Se define como el conjunto de las etapas tcnicas, industriales y comerciales que conducen al lanzamiento con xito en el mercado de productos manufacturados, o la utilizacin comercial de nuevos procesos tcnicos. Hace referencia al conjunto de decisiones relativa a la tecnologa creacin, adquisicin, perfeccionamiento, asimilacin y comercializacin , lo que incluye la estrategia tecnolgica y la transferencia de tecnologa. Interdisciplinariedad: Se refiere al tipo de trabajo cientfico que requiere la colaboracin de diversas disciplinas cientficas diferentes y, en general, la colaboracin de especialistas procedentes de diversas reas cientficas diferentes. Se define como un conjunto de disciplinas conexas entre s y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada. Internet: Es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin

interconectadas, que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes fsicas heterogneas que la componen funcionen como una red lgica nica, de alcance mundial. Todo usuario de una computadora personal provista de un
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mdem se puede conectar a Internet a travs de un servidor. Los servicios que ofrecen son la consulta de informacin (sitios web), la mensajera electrnica, el comercio electrnico, etc. Megalpolis: Se aplica al conjunto de reas metropolitanas, cuyo crecimiento urbano acelerado lleva al contacto del rea de influencia de una con las otras. Suelen estar formadas por conurbaciones de grandes ciudades que se amplan con ciudades satlites que pueden ser a su vez satlites de otras ciudades grandes creando una megalpolis. Metacognicin: Es un trmino usado en la psicologa y las ciencias cognitivas para designar la capacidad -al parecer congnita- de los seres humanos de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas, se entiende como la capacidad de comprender y reflexionar respecto al estado mental de s mismo y del prjimo que puede tener un sujeto; tambin incluye la teora de la mente en la capacidad de percibir y as poder llegar a reflexionar y comprender en relacin a las sensaciones propias y del prjimo. Multimedia: Se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza mltiples medios de expresin (fsicos o digitales) para presentar o comunicar informacin. De all la expresin "multi-medios". Los medios pueden ser variados, desde texto e imgenes, hasta animacin, sonido, video, etc. Tambin se puede calificar como multimedia a los medios electrnicos (u otros medios) que permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes plsticas, pero con un alcance ms amplio. Negocios electrnicos: Consiste en la compra y venta de productos o de servicios a travs de medios electrnicos, tales como Internet y otras redes informticas. Originalmente el trmino se aplicaba a la realizacin de transacciones mediante medios electrnicos tales como el Intercambio electrnico de datos, sin embargo con el advenimiento de la Internet y la World Wide Web para referirse principalmente a la venta de bienes y servicios a travs de la
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Internet, usando como forma de pago medios electrnicos, tales como las tarjetas de crdito. Netiquette: Es una palabra derivada del francs tiquette (buena educacin) y del ingls net (red) o network, es el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un usuario en un grupo de noticias, una lista de correo, un foro de discusiones o al usar el correo electrnico. Por extensin se utiliza tambin para referirse al conjunto de normas de comportamiento general en Internet. La Netiqueta no es ms que una adaptacin de las reglas de etiqueta del mundo real a las tecnologas y el ambiente virtual. Pgina web: Es un documento adaptado para ser colocado en Internet y que normalmente forma parte de un sitio web. Su principal caracterstica son los hiperenlaces a otras pginas, siendo esto el fundamento de la web. Una pgina web est compuesta principalmente por informacin (slo texto o multimedia) e hiperenlaces; adems puede contener o asociar datos de estilo para especificar cmo debe visualizarse, o aplicaciones embebidas para hacerla interactiva. Plataforma tecnolgica: Son unidades de apoyo a la investigacin equipadas con la ltima tecnologa y dotadas de personal altamente especializado. La novedad del campo de aplicacin hace que un enfoque de servicio clsico no sea el adecuado y comporta una participacin activa de la plataforma en proyectos de investigacin, redes de educacin, proyectos de desarrollo tecnolgico y convenios que van ms all en tiempos y complejidad del servicio puntual. Portal del conocimiento: Es un sitio web cuyo objetivo es ofrecer al usuario, de forma fcil e integrada, el acceso a una serie de recursos y de servicios, entre los que suelen encontrarse buscadores, foros, documentos, aplicaciones, compra electrnica, etc. Principalmente estn dirigidos a resolver necesidades especficas de un grupo de personas o de acceso a la informacin y servicios de una institucin pblica o privada. Realidad virtual: Es un sistema o interfaz informtico que genera entornos sintticos en tiempo real, representacin de las cosas a travs de medios
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electrnicos o representaciones de la realidad, una realidad ilusoria, pues se trata de una realidad perceptiva sin soporte objetivo, sin red extensa, ya que existe slo dentro del ordenador. Por eso puede afirmarse que la realidad virtual es una pseudorrealidad alternativa, perceptivamente hablando. Sincrnico: Se entiende como un trmino que se refiere a coincidencia en el tiempo o simultaneidad de hechos o fenmenos. Tipo de comunicacin interpersonal que trabaja en tiempo real, permitiendo que mltiples participantes colaboren en grupos al mismo tiempo. Transculturacin: Describe los cambios culturales que representan los cambios de poca. La cultura de la sociedad agraria evolucion hacia la cultura de la sociedad industrial y as hasta la cultura de la sociedad del conocimiento. La transculturacin producida por los cambios de poca ha logrado enriquecer el contenido cultural de las personas que se ven inmersas en este fenmeno antropolgico. Se trata de un proceso gradual por el cual una cultura adopta rasgos de otra hasta culminar en una aculturacin. Generalmente se ha supuesto que la enseanza o intercambio de rasgos va desde una cultura "ms desarrollada" (por ejemplo en cultura tecnolgica) a otra "menos desarrollada" y que esto puede ocurrir sin conflicto, sin embargo se observa que la mayora de las transculturaciones son conflictivas, en especial para la cultura "receptora" mxime cuando los rasgos culturales son impuestos. Transdisciplinariedad: Suele referirse a las formas de investigacin integradoras. Esta acepcin contrasta con la comprensin de la transdisciplinariedad como un principio de unidad del conocimiento ms all de las disciplinas. En cuanto a principio de formas integradoras de investigacin, la transdisciplinariedad comprende una familia de mtodos para relacionar el conocimiento cientfico, la experiencia extra-cientfica y la prctica de la resolucin de problemas. En esta comprensin la investigacin transdisciplinar se orienta hacia los aspectos del mundo real, ms que a aquellos que tienen origen y relevancia slo en el debate cientfico.

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Zapping: Es el acto de saltar programacin o canales en la televisin a pesar que el trmino "zapping" no existe en ingls aunque parezca una palabra inglesa. Esto provoca que la relacin espacio-tiempo cambie y se genere el concepto de cambiar de canal durante la publicidad y quedarse a ver otro programa. Es el hecho de acelerar con el control remoto del video aquellas partes del programa pregrabado y que no resulta interesante, ya se trate de anuncios, o de algunas partes del programa en s que no tiene mucho inters. Lo que realmente se est haciendo es "zapping" pero eliminando o acelerando el tiempo que stos ocupan, cosa que no se puede hacer cuando un programa est en directo (no grabado).

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Anexo 1: GUIA DE ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA I. Datos generales del entrevistado 1. Nombre y apellido 2. Nacionalidad 3. Profesin u oficio 4. Experiencia en aplicacin de TIC 5. Aos de trabajar con TIC II. Entrevista 1. Cul es su conceptualizacin sobre las TICs? 2. En qu radica la importancia de las TICs en la difusin del conocimiento? 3. Cul ha sido su experiencia con las mismas? 4. Describa las ventajas de la aplicacin de las TICs al proceso de enseanza aprendizaje? 5. Cules procesos cognitivos cree usted que se desarrollan en el estudiante con la aplicacin de TICs al aprendizaje? 6. Cul ha sido la mejor experiencia para la evaluacin del conocimiento a travs de cursos o actividades on line? 7. Cules actividades y tareas propician la mejor relacin con los estudiantes a travs de la aplicacin de TICs al proceso de enseanza-aprendizaje? 8. Cul es el perfil de los educadores que aplican exitosamente TICs en Guatemala? 9. Cules son las experiencias exitosas que conocen en la aplicacin de TICs en Guatemala?

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10. Valore la importancia de la aplicacin de TICs en otras reas: economa, comercio, militar, poltica, etc. III. Documentos o materiales trabajados por el entrevistado sobre el tema 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Ponencia en actividad acadmica. Ensayo sobre tema de actualidad tecnolgica. Curso impartido en un centro universitario. Trabajos bsicos: bsqueda con navegadores, biblioweb. Foros en lnea: grupos de discusin, grupos de inters. Cuestionarios: censos, encuestas, test, etc. Material interactivo: multimedios, convergencia digital. Presentaciones multimediales, uso del webquest. Uso de webs: website, blogs, scribd, etc. Wikis: Evaluacin (para construccin de contenidos acadmicos). Mapas conceptuales en Web, chat y Messenger. Fotos (www.flickr.com) y videos (www.youtube.com) en el web. Otros (pginas Web propias, etc.).

Anexo 2 CUESTIONARIO: ESTUDIO DE MERCADO: Encuesta sobre el uso de TICs y su importancia en la educacin y su impacto en la sociedad guatemalteca.
Datos Generales a. Sexo: (1) M (2) F b. Edad: (1) <25 (2) 25-40 (3) >40 c. Ocupacin: ______________ 83

Seccin de preguntas No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Pregunta Marque o Conteste A cules de las tecnologas digitales tiene acceso? 1 2 3 4 5 (1) PC,(2) Celular, (3) Internet, (4) Cmara, (5) iPod/mp3 Qu actividades realiza? (1) e-mail, (2)Navegar/buscar, 1 2 3 4 5 (3) Red Social, (4) Fotografas, (5) Estudiar Con el uso de las TICs: (1) Trabajo seguro, (2) Mayores 1 2 3 4 5 ingresos,(3)Conocimientos,(4)Comunicacin,(5)Prestigio Dnde accede a Internet? (1) Casa, (2) Trabajo, (3) 1 2 3 4 5 Universidad, (4) Cibercaf, (5) Inalmbrico/Mvil Con relacin al lenguaje: (1)Recorta palabras, (2)Escribe 1 2 3 4 5 bien, (3) Contenido (Blog, Fotos) (4) webcam, (5) Skype Respecto al conocimiento: (1)Investiga/google,2)Cultura, 1 2 3 4 5 (3) Estudia/Wikipedia, (4) Aprende Ciencia, (5) Descubre Usa la cmara digital? (1) Captar la realidad, (2) Red 1 2 3 4 5 Social, (3) Recuerdos, (4) Fotografas, (5) Arte Las palabras que utiliza? (1) e-mail, (2) Red Social, (3) 1 2 3 4 5 Expresarse, (4) Persuadir, (5) Nuevas expresiones Usted cree que mejorara la calidad educativa usando 1 2 3 4 5 tecnologas? Como Educomunicacin o Cibereducacin (1)Menos/Peor/Desacuerd o (5)Ms/Mejor/Deacuerdo Le interesara a usted realizar curos de capacitacin en 1 2 3 4 5 forma virtual con relacin a su profesin? (1)Menos/Peor/Desacuerd o (5)Ms/Mejor/Deacuerdo Considera usted que se utiliza bien las tecnologas de 1 2 3 4 5 las comunicaciones en la educacin nacional? (1)Menos/Peor/Desacuerd o (5)Ms/Mejor/Deacuerdo Considera usted que limita el acceso? (1) Tiempo, 1 2 3 4 5 (2)Factor econmico, (3) Desinters,(4)No sabe, (5) Otro (5)Especifique: El conocimiento como recurso econmico: (1) Suerte, 1 2 3 4 5 (2)Estudios, (3)Talento, (4) Capacidades,(5) Destrezas (5)Especifique: Cree usted que la gente comprende el significado de la 1 2 3 4 5 utilizacin y aplicacin de las nuevas tecnologas? (1)Menos/Peor/Desacuerd o (5)Ms/Mejor/Deacuerdo La gente sabe utilizar bien las tecnologas digitales en 1 2 3 4 5 su trabajo o en las tareas universitarias o de sus hijos? (1)Menos/Peor/Desacuerd o (5)Ms/Mejor/Deacuerdo A la siguiente afirmacin qu cree? Las personas que 1 2 3 4 5 utilizan las TICs son mejores en sus trabajos o estudios (1)Menos/Peor/Desacuerd o (5)Ms/Mejor/Muy de acuerdo Uso de las imgenes crece con las cmaras en celulares 1 2 3 4 5 o incorporados a otros dispositivos y cmaras digitales (1)Menos/Peor/Desacuerd o (5)Ms/Mejor/Deacuerdo La comunicacin digital por medio de signos: (1) Foto, 1 2 3 4 5 (2) Iconos, (3) Emoticones, (4) Avatar, (5) Smbolos (5)Especifique:

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Anexo 3: Internet en Guatemala: desarrollo histrico aos 2004, 2006 y 2009

Semanario de Prensa Libre No. 14 10 de Octubre de 2004

D fondo

La hija de Internet
Ms de 30 aos despus del primer ensayo de la Red, su segunda
Portada Editorial Claroscuro Columna invitada D todo un poco D frente Opinin Cartas D geografa D portafolio D mundo D fondo D cultura D famosos Se escuchan violines, un chelo, un clarinete y un piano. Sus sonidos se entrelazan, fluyen, se articulan en perfecta armona a pesar de que los instrumentos estn separados por miles de kilmetros. Uno en Sidney, otro en Berln, Madrid, Buenos Aires... Una locura? No, es la nueva Internet, cuya alta velocidad permitir recibir cualquier tipo de informacin casi en tiempo real. Ms de 675 millones de personas utilizan la Red en todo el mundo, segn datos de la Unin Internacional de Telecomunicaciones (ITU) de Naciones Unidas. Esta enorme cantidad de usuarios, que sobrepasa las expectativas de sus creadores, ha transformado esta autopista de la comunicacin en una simple carretera saturada y lenta. Como respuesta a este desfase, un grupo de universidades estadounidense crearon en 1996 una segunda Los cibercafs se han convertido en el versin de la Red de redes que, conocida por el nombre de Internet 2 (I2), llegar a lugar de reunin de los internautas guatemaltecos.

generacin ya conecta a investigadores de todo el mundo.

POR: LILIANA PELLICER FOTOS: CARLOS SEBASTIN

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 D viaje Punto final D archivo Directorio

Guatemala el prximo mes. Hace 12 aos la primera computadora guatemalteca se conect al mundo en un pequeo despacho de la Universidad del Valle. Con tan slo el servicio de correo electrnico una vez al da, naca la Internet en Guatemala. Hoy, 400 mil usuarios utilizan la red en todo el territorio nacional y el pas se prepara para recibir la renovada I2. Sin embargo, esta segunda versin, que ya existe en numerosos pases del mundo, tendr el uso restringido a la educacin, la ciencia y la investigacin. El hecho de que la Internet no fuera diseada para los millones de usuarios que tiene hoy, y que no sea capaz de manejar multimedia o interaccin a tiempo real hizo que naciera una nueva generacin en Estados Unidos. En octubre de 1996, varios cientficos de 34 universidades se reunieron en Chicago para hablar sobre la necesidad de una red de cmputo que permitiera llevar a cabo proyectos avanzados cuyas necesidades tcnicas la Internet ya no poda satisfacer. Actualmente, la mayora de los centros cientficos y educativos del mundo estn conectados a esta nueva red y, aunque su uso es restringido, se cree que habr una rpida transferencia de esta tecnologa a la Internet comercial.

Usos de ciencia ficcin

Las posibilidades de esta nueva red son infinitas. Adems de una mejora en la calidad de servicios y de los mecanismos de seguridad, mediante la ampliacin y optimizacin de los mecanismos de identificacin y confidencialidad, permite la expansin de direcciones IP (conjunto de dgitos que identifica a cada computadora conectada a la Red). Este incremento, de 32 a 128 bits, significa disponer de una cantidad virtualmente ilimitada de direcciones IP y, por tanto, aumenta el nmero de computadoras que se podran conectar a la Red en el futuro. Sin embargo, el avance ms impactante es su velocidad, de 6.22 gigabytes por segundo, ms de mil veces la velocidad actual. De hecho, en abril fue anunciado, en la reunin de miembros de Internet 2 en Arlington, Canad, el ltimo rcord conseguido con esta red: una transmisin de datos a 11 mil kilmetros de distancia (de Los ngeles, Estados Unidos, a Ginebra, Suiza) a un promedio de 6.25 gigabytes por segundo. Esto equivale a mil veces ms rpido que una conexin tpica de ancho de banda de una casa. La unin de estas caractersticas harn posible vivir en carne y hueso aquello que estamos acostumbrados a ver en las pelculas de ciencia ficcin. Diagnosticar enfermedades a larga distancia, manejar instrumental motorizado en un quirfano situado a miles de kilmetros o visitar libreras digitales de audio y vdeo terminar por

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convertirse en una prctica habitual. Pero hay ms. Los grandes avances en realidad virtual han dado lugar a la teleinmersin, sistemas avanzados de telecomunicacin de alta velocidad que permiten reconocer la presencia y el movimiento de individuos, rastrear esa presencia y sus movimientos, para despus permitir su proyeccin en verdaderos entornos de inmersin mltiples, geogrficamente distribuidos, en los cuales estos individuos podran interactuar con modelos generados por ordenador. Esta tcnica tiene el potencial de cambiar significativamente los paradigmas educativos, cientficos y de fabricacin ya que permitira a personas situadas en distintos lugares compartir el mismo entorno virtual e interactuar casi como lo haran si estuvieran en la misma habitacin. Por ejemplo, alumnos de ingeniera mecnica o industrial de distintas universidades del mundo podran trabajar juntos para disear un nuevo puente o brazo de robot mediante esta tcnica. Similar a la teleinmersin es el laboratorio virtual, que facilita el trabajo a grupos de investigadores esparcidos por todo el mundo, pero que comparten proyectos. Ya utiliza esta herramienta, por ejemplo, el Grand Challenge Computational Cosmology Consortium, formado por un grupo de astrnomos tericos e informticos de diferentes universidades estadounidenses, que trabaja en colaboracin para descubrir el origen del universo. Este trabajo de investigacin necesita simulaciones masivas por medio de mltiples supercomputadores que funcionan simultneamente; grandes bases de datos con los resultados de la simulacin; visualizaciones extensas que muestran la evolucin de estrellas y galaxias, y un software compartido que hace posible todo lo anterior. El equipo puede compartir una visin comn de la simulacin y participar de forma interactiva en la computacin colectiva. Tambin permitir tener conversaciones en tiempo real, realizar creaciones artsticas con alta fidelidad, vdeo y audio con miles de canales y mltiples participantes o formar parte, interactivamente, de conciertos e improvisaciones musicales y de baile. En Guatemala, todas estas posibilidades sern una realidad gracias a una iniciativa promovida por Universidad del Valle que, junto al resto de universidades y mediante la creacin de la asociacin Ragie (Red Avanzada Guatemalteca para Educacin e Investigacin), se uni al proyecto Alice (Amrica Latina Interconectada con Europa), establecido para crear una infraestructura de redes de investigacin dentro de Amrica Latina y su interconexin con Europa. Alice, que se enmarca dentro de las acciones del

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programa @LIS de la Comisin Europea, est formada en Amrica Latina por Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Uruguay, Venezuela y, ahora, Guatemala. Creemos que la Internet 2 va a suponer un gran avance para la investigacin y la educacin en el pas. Adems de crear el espacio perfecto de comunicacin entre estudiantes y profesorado, conectar Guatemala al mundo cientfico, explica Luis Furln, director de Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin de la Universidad del Valle. Aunque en un principio beneficiar tan slo a la comunidad acadmica, terminar en un corto espacio de tiempo por convertirse en comercial, tal y como es la Internet de hoy. Entonces los cientficos tendrn que crear Internet 3, luego 4 y as sucesivamente, analiza.

Escaso acceso
Mientras las universidades se preparan para acceder a esta nueva red, el resto de guatemaltecos se conforma con la antigua, que ha cumplido ya 12 aos en el pas. En este periodo, aunque los usuarios han aumentado 515.4 por ciento (de 7 mil en 2000, a 400 mil hoy), gran parte de la poblacin (96.6 por ciento) an no tiene acceso a la Internet. No se tiene en Guatemala un programa adecuado para digitalizar la sociedad, dice Rafael Menda, director Tan slo el 3.4 por ciento de la sociedad guatemalteca utiliza normalmente la Red. de Informacin e Informtica del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa. Adems, existe un problema de actitud, ya que la

gente es temerosa con las nuevas tecnologas y no existe una adecuada capacitacin. Por eso muchos proyectos fracasan, aade. En este punto est de acuerdo Furln: En algunos lugares hay computadoras. Ese no es el problema, sino que no se sabe cmo utilizarlas. A este escaso acceso a las autopistas de la informacin se une la falta de inters del Gobierno de Guatemala, que no crea propuestas ni proyectos sobre este tema, olvidando a nivel legislativo temas como el comercio electrnico, la invasin de la intimidad y confidencialidad de bases de datos y correos electrnicos.

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Sin embargo, no se pueden negar los beneficios que la Internet ha proporcionado (y que proporcionar an ms en el futuro) a la sociedad guatemalteca. Por un lado, la apertura de mente a nivel profesional, comercial, social y cultural que supone estar conectado al resto del mundo. Esta apertura puede traducirse en mejoras de la calidad de vida ya que, por ejemplo, a travs del comercio electrnico, el pequeo productor puede ponerse directamente en contacto con el mayorista, evitando as a los intermediarios y estafadores. En la educacin, la Internet ha destruido barreras espaciales y temporales. De modo que un alumno puede comunicarse con su profesor a cualquier hora o acceder a documentos desde su casa, hasta tal punto que, en algunos pases, se han llegado a crear universidades completamente digitales. Asimismo, a nivel gubernativo puede acercar las instituciones estatales a la sociedad civil, ya que las nuevas tecnologas posibilitan la participacin de la ciudadana en el debate y en la toma de decisiones, as como proporcionar una mayor eficiencia en los procesos burocrticos y optimizar el uso de recursos. Nuestra esperanza es mejorar la calidad de vida de los guatemaltecos, consiguiendo un aumento de sus ingresos, pero tambin dndoles una herramienta de decisin, comenta Rafael Menda. Sin embargo, todos estos beneficios son todava embrionarios, pues mientras los miembros de la comunidad cientfica del pas podrn, dentro de poco, trasmitir datos equivalentes a tres enciclopedias en tan slo un segundo, la mayora del pas es analfabeta a nivel digital. Como analiza el socilogo Carlos Guzmn: La Internet slo tiene incidencia en las clases media y alta de las zonas urbanas de este pas.

Nace la Red
La Internet aparece en 1983 como un proyecto del ejrcito de EE.UU.
En la dcada de los 60, el Ejrcito de Estados Unidos buscaba una forma de mantener las comunicaciones vitales del pas en el caso de una guerra nuclear. Su proyecto contemplaba la eliminacin de cualquier autoridad central, pues sera el primer blanco en caso de un ataque. En este sentido, se pens en una red descentralizada y diseada para operar en situaciones difciles.

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Cada mquina conectada debera tener el mismo estatus y la misma capacidad para mandar y recibir informacin. Los mensajes deberan dividirse en pequeas porciones de informacin, que contendran la direccin de destino, pero sin especificar una ruta especfica para su llegada. Por el contrario, cada paquete buscara la manera de llegar al destinatario por las rutas disponibles. Fue en Inglaterra donde se experiment primero con estos conceptos; y as, en 1968, el Laboratorio Nacional de Fsica de Gran Bretaa estableci la primera red experimental. Al ao siguiente, el Pentgono decidi financiar su propio proyecto y, en 1969, se establece la primera red en la Universidad de California (UCLA). Naca as Arpanet (Advanced Research Projects Agency NETwork), antecedente de la actual Internet. Arpanet creci y ya en 1972 agrupaba a 37 redes. Su naturaleza descentralizada y la disponibilidad sin costo de sus programas permitieron que, en 1977, otro tipo de redes no necesariamente vinculadas al proyecto original empezaran a conectarse. En 1983, el segmento militar de Arpanet decide separarse y formar su propia red, que se conoci como Milnet. Esta fecha puede considerarse oficialmente como el nacimiento de la Internet. La dcada de los 80 supone el auge de esta tecnologa. En esos aos se unen las redes europeas a las estadounidenses y surge Mosaic, el primer navegador de Internet. No ser hasta los 90 cuando las empresas se instalan en el ciberespacio, aparecen los motores de bsqueda y se extienden las herramientas multimedia. Con el tiempo, la Internet pasa a ser lo que hoy todo el mundo conoce, la Red de redes, y su gran cantidad de usuarios llegan a saturarla. Esto obliga a la creacin de una segunda generacin: I2.

Guatemala se conecta
Nueve aos despus del nacimiento de la Internet en Estados Unidos, la Red llega a Guatemala. En 1992, el ingeniero Luis Furln conecta su mquina personal de la Universidad del Valle a la Internet para poder comunicarse con cientficos de otros pases. Poco a poco miembros de otras universidades fueron sintiendo curiosidad y pidindole prestado el aparato que, al poco tiempo, no era suficiente para la demanda. Entonces surgi el proyecto Mayanet, una red de ciencia y tecnologa que unira a las diferentes universidades guatemaltecas (San Carlos, del Valle, Landvar, Francisco Marroqun y la Mariano Glvez).

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Sin embargo, Guatel, que entonces tena el monopolio de las comunicaciones y vea competencia econmica en la nueva tecnologa, pona barreras y tuvo que intervenir el presidente Ramiro de Len Carpio para que se permitiera la conexin a la red. Mayanet comenz a funcionar en diciembre de 1995 y, paralelamente, otras empresas privadas empezaron a proporcionar el servicio. Actualmente, mientras Mayanet ha restringido su uso a las instituciones del Gobierno, el 3.4 por ciento de la poblacin utiliza la Internet y el mbito cientfico y universitario se prepara para la llegada de la segunda versin de la Red de redes.

Internet vs Internet 2
A pesar de los grandes avances tecnolgicos, muchos de los problemas actuales no podrn solucionarse. Velocidad: mil veces superior a la actual. Servicios: se mantienen los anteriores (web, noticias, correo electrnico, FTP y Telnet) y se aaden nuevos: teleinmersin, videoconferencia, laboratorio virtual y educacin a distancia. En Guatemala existe una gran brecha digital, pues el 96.6 por ciento no tiene acceso a Internet.

Problemas actuales resueltos: saturacin, nmero limitado de las direcciones IP, obsolescencia de protocolos de altas velocidades, seguridad en comercio electrnico (en gran porcentaje), privacidad de la informacin (en gran porcentaje). Problemas que podran persistir: calidad de contenido, criminalidad informtica, derechos de propiedad intelectual, censura, piratera, tarifas desiguales y legislacin tecnolgica.

Red Guatemalteca
Los datos demuestran que Internet no es un fenmeno masivo en el pas. 400.000 usuarios de Internet. 3.4% de la poblacin navega en la Red.

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173,000 computadoras en todo el pas. 1.44% de la poblacin tiene una computadora. 4,238 nombres inscritos en el dominio .gt. De ellos: 3,259 son .com.gt; 444 son .org.gt; 320 son .net.gt; 101 son .edu.gt; 103 son .gob.gt; 1 es .mil.gt; 10 son .ind.gt. Fuente: Unin Internacional de Telecomunicaciones (ITU) de Naciones Unidas y departamento de Ciencias de la Informacin y Comunicacin de la Universidad del Valle de Guatemala.

Top 10 de Internet
Clasificacin de los pases con mayor nmero de usuarios de la Red. 1. Estados Unidos: 207.444,619. 2. China: 79.500,000. 3. Japn: 64.537,437. 4. Alemania: 45.357,649. 5. Reino Unido: 35.831,432. 6. Corea del Sur: 29.220,000. 7. Italia: 28.610,000. 8. Francia: 22.593,841. 9. Canad: 20.450,000. 10. Brasil: 19.760,000. Fuente: Unin Internacional de Telecomunicaciones (ITU) de Naciones Unidas.

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Semanario de Prensa Libre No. 108 30 de Julio de 2006 Portada | Archivo | Contacto | Directorio

D fondo

Desarrollo

Separados por un clic

> Editorial > Crnicas de migrante > Cartas > D todo un poco > D frente > D reportaje > D portafolio > D patrimonio > D fondo > D memoria > D mundo > D cultura > D farndula > D viaje > Punto final En estos establecimientos, al igual que otros 30 que funcionan en Quich, Solol y Baja Verapaz, quienes asisten tienen acceso a Internet y equipo multimedia para producir materiales educativos en los idiomas kiche e ixil. Es as como han publicado numerosos CDs interactivos, libros de cuentos, un portal educativo, materiales de audio y video, folletos y manuales bajo la coordinacin del proyecto Enlace Quich. Lo primero que viene a la mente al escuchar los nombres de Pueblo Nuevo y Cantabal, Ixcn, Quich, podra ser de que son comunidades tan lejanas que los habitantes, probablemente, vivan desconectados de lo que sucede en el pas y aislados de los avances de la tecnologa en materia de comunicacin e informtica. Sin embargo, esta puede resultar una percepcin parcialmente equivocada, porque una parte de sus pobladores permanece en contacto con el mundo, gracias a que en el lugar funcionan Centros de Tecnologa Educativa Bilinge Intercultural, Cetebis. Por: Francisco Mauricio Martnez Fotoartes: Billy Melgar

Conforme uno se aleja de la capital, la brecha digital se va haciendo ms ancha, y pese a los esfuerzos que se hacen por incorporar a los habitantes a la tecnologa de la comunicacin, los esfuerzos an resultan insuficientes.

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Esta iniciativa busca, aunque en mnima parte, reducir la brecha digital que separa a los habitantes de las comunidades ms lejanas de los centros urbanos o de la capital. Nuestra misin es proporcionar herramientas y destrezas a las personas, para que sean competitivas, dice Andy Lieberman, responsable del proyecto. La brecha digital es un trmino que surgi en la dcada de 1990 y que se refiere a la diferencia que existe entre los pases y sus comunidades en relacin al acceso y aprovechamiento de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, TICs, para lograr mejores condiciones de vida. Otros la definen, simplemente, como la diferencia entre quienes estn conectados y desconectados. El trmino se acu durante la administracin del presidente estadounidense Bill Clinton y se origina del ingls digital divide. La frase se le atribuye a Simn Moores, quien con esto se refera a la fractura que podra producirse en los Estados Unidos entre los diferentes territorios, razas, etnias, clases y gneros, si no se inverta en infraestructura y educacin. El libro, TICs en las PYMES de Centroamrica, define a estas como los medios e instrumentos que se emplean para hacer posible la transmisin de la voz, datos, vdeos e imgenes en forma digital. Es decir, aquellos medios digitales que permiten comunicarnos, as como tener acceso, crear y procesar todo tipo de informacin en tiempo real. Entre estos estn, la Internet y todo lo que genera, telfonos, computadoras, programas de software y la televisin.

Tan cerca, tan lejos

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Para una buena parte de guatemaltecos, tomar el mouse de una computadora y dar un click, o pulsar la tecla de enter es parte de su quehacer diario. Algunos lo hacen porque es su herramienta de trabajo diario; otros, los ms actualizados, porque a travs de esta pueden facilitarse trmites engorrosos y, a la vez, cerrar grandes negocios. Otra buena parte, sobre todo los estudiantes, han encontrado en la Internet la manera ms inmediata para hacer sus consultas y as cumplir con sus tareas acadmicas. Segn el informe 2005 de exitoexportador.com, Guatemala tena 756 mil usuarios de Internet en ese ao, lo cual representaba un crecimiento de 1,063.1% en relacin al ao 2000, cuando esta misma institucin report 65 mil usuarios. Pero pareciera que la mayora de estos servicios estn concentrados en la capital, ya que conforme aumenta la lejana de la urbe el acceso a esta tecnologa se va haciendo ms difcil o defectuoso. Es como que hubiera dos pases diferentes indica Rafael Menda, director de Proyectos Especiales del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa de Guatemala, CONCYT.

Segn Menda, el aprovechamiento de las TICs, en la capital, est en armona con todo lo que sucede a nivel tecnolgico en las grandes capitales de Latinoamrica. Sin

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embargo, estima que al nada ms alejarse unos 30 kilmetros de la metrpoli, ya se observa el desbalance. La brecha se ha estado ampliando, indica el experto. Los grandes pioneros, en este sentido, han sido los caf Internet, los cuales se estn abriendo en casi todo el pas y su gran demanda se origina en la cantidad de estudiantes. Lieberman dice que este fenmeno no se detendr debido a que la poblacin estudiantil crece cada vez ms. Sin embargo, todava est lejos el momento cuando la mayora de los agricultores, comerciantes y asociaciones tengan acceso propio a esta tecnologa y poder, a travs de ella, comercializar sus productos o gestionar, desde su comunidad, todo lo relacionado con las oficinas del Gobierno. La tecnologa les puede abrir ms oportunidades de estudio, productividad y ahorrarles viajes. Esto es lo que queremos cambiar afirma Lieberman. No obstante, el Gobierno ha principiado a dar algunos pasos. Un ejemplo lo constituye el modelo Tele-secundaria que es un servicio del Sistema Educativo Nacional que permite a los estudiantes, de algunas comunidades, continuar la educacin bsica. As tambin est la Superintendencia de Administracin Tributaria, SAT, que a travs de los bancos del sistema facilita la tributacin por va electrnica.

En la jugada
El caso de la brecha digital en Guatemala parece menos dramtico en relacin a otros pases, pues algunos expertos consideran que el pas est al nivel de los dems del rea. Meir Finkel, decano de la Facultad de Comunicacin de la Universidad Galileo, considera que Guatemala est inmersa en la utilizacin de las TICs. Es de lo ms normal, por ejemplo, ver a un chiclero con un celular. l est conectado, ejemplifica. Muestra de que el pas no est lejos de las TICs es lo que Finkel dice haber observado durante la Semana de la Tecnologa que organiz recientemente el CONCYT. Durante esos das varios grupos de la provincia hicieron presentaciones del software nacional que estn desarrollando, aunque, en algunos casos, asesorados por expertos extranjeros. La percepcin de Finkel, en apariencia, contradice los nmeros, ya que segn la Encuesta Nacional de Condiciones de Vida del ao 2000, del Instituto Nacional de Estadstica (INE), en el pas slo 93,789 hogares (4.28%) poseen computadora. Cosa contraria a lo que sucede con los nmeros de la telefona, ya que segn la Superintendencia de Telecomunicaciones, SIT, en diciembre de 2005 en el pas haban 4

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millones 510 mil 67 usuarios de telfonos celulares, ms un milln 248 mil 160 de telfonos fijos.

Sin embargo, el experto dice que determinar la brecha digital del pas partiendo de la cantidad de computadoras y telfonos no es lo ms adecuado, ya que este asunto ms que cuantitativo es cualitativo. Una persona sin tener computadora personal puede estar inmersa en la tecnologa, debido a que puede asistir a un cibercaf, utilizar su correo electrnico o buscar informes para educarse, afirma. Para Finkel, la brecha que existe entre la capital y la provincia es natural, debido a que la tecnologa se expande de la misma manera como sucede con las redes de la Internet. La implantacin de la tecnologa principia en los centros urbanos, y luego se extiende a la periferia. La gente bajar de la montaa para ir a un centro de Internet o un centro comunitario digital donde la iniciativa privada an no ha llegado, advierte.

Y el futuro
En lo que estn de acuerdo todos es en que en estos momentos ningn pas se puede dar el lujo de dejar de invertir en las TICs, porque ello significara, virtualmente, quedarse atrs. Guatemala, dicen los consultados, hasta el momento ha estado inmersa en ese desarrollo, debido al inters del sector empresarial por competir, pero no ha existido un proyecto organizado. Ha faltado una estrategia nacional que diga qu se tiene que hacer y, a la vez, rena todos los esfuerzos asevera Aldo Bonilla, coordinador del rea Internacional de la SIT.

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Por parte del sector gubernamental se espera que el ao 2007 sea el que marque el despegue tecnolgico. Para esto se est trabajando en algunos programas. Uno de estos es el de Reduccin de la brecha digital, que es parte del programa Acceso al Desarrollo Econmico desde lo Rural, de la Secretara General de Planificacin Econmica, SEGEPLAN. Este proyecto, pretende crear Centros Comunitarios Digitales en algunas comunidades rurales, con el objetivo de que las personas se agrupen y desde ah tengan acceso a otros tipos de mercado. Esto representara la posibilidad real de vender sus productos a nivel nacional y en cualquier rincn del mundo a mejores precios. Precisamente por ello, Bonilla sentencia: No hay otra manera de incorporar a estos pueblos al desarrollo.

Comercio electrnico
En la carrera de la tecnologa nadie quiere quedarse atrs. Mara Mercedes Zaghi, de la Cmara de Comercio de Guatemala (CCG), dice que actualmente trabajan en la capacitacin y construccin de portales para hacer e-comercio, a sus 8 mil afiliados. Adems, afirma, van a utilizar las 30 filiales que tienen en todo el pas, para construir centros de negocio para dar apoyo y capacitacin a los agremiados. Este apoyo tambin se proporcionar a los pequeos y medianos empresarios que soliciten su ayuda. Sin embargo, el gran proyecto ser el de Apoyo al Desarrollo del Comercio Electrnico en Guatemala, el cual se realizar con el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) bajo su programa FOMIN (Fondo Multilateral de Inversiones). El proyecto tiene como fin incrementar la productividad y eficiencia de las pequeas y medianas empresas (PYMES) mediante la aplicacin de herramientas de comercio electrnico y tecnologas de informacin y comunicacin (TICs).

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El proyecto tendr una duracin de 36 meses y las actividades que incluirn se enfocan en tres componentes relacionados con: Generar confianza en las transacciones en lnea, creando condiciones reglamentarias y operacionales favorables para los operadores y usuarios (el marco legal para el e-comercio). Sensibilizar y capacitar las PYMES en el uso de TICs y en e-comercio y proveer asistencia tcnica y servicios en portales y servicios. El portal actual de la Cmara servir de base para la diseminacin de todos los productos y servicios del proyecto.

Estudio de 102 pases

El Global Information Technology Reporte 2003-2004 realiz un anlisis con 102 pases, para identificar las reas crticas de estos y as mejorar las posibilidades de beneficio de estas naciones, en el mediano y corto plazo. El estudio parti del grado de desarrollo que tienen las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, TICs en cada nacin. En el anlisis, se tomaron en cuenta variables como por ejemplo la importancia que el Gobierno le ha dado a las TICs, facilidad para obtener lnea telefnica, acceso a Internet e infraestructura, entre otros avances. Como resultado del anlisis otorg un puesto a cada pas dependiendo de las facilidades o problemas que encontr en cada uno de los puntos analizados. En el caso de Centroamrica los resultados fueron los siguientes:

Guatemala

Leyes relacionadas con las TICs posicin: 92.

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Tiempo de espera para obtener una lnea: 82. Calidad de la infraestructura de telecomunicaciones: 75. Asequibilidad al servicio de Internet: 68. xito del gobierno en la promocin de las TICs: 101.

El Salvador

Leyes relacionadas con las TICs posicin: 74. Prioridad del Gobierno en materia de TICs: 72. Costo mensual del telfono para los negocios: 73. Servicios del Gobierno en lnea: 74. Disponibilidad de computadoras personales: 67.

Honduras

Leyes relacionadas con las TICs puesto: 91. Calidad de la infraestructura de telecomunicaciones: 86. Prioridad del Gobierno en materia de TICs: 92. Facilidad para obtener una lnea telefnica: 102. xito del Gobierno en la promocin de las TICs: 95.

Nicaragua

Leyes relacionadas con las TICs posicin: 88. Calidad de la infraestructura de telecomunicaciones puesto: 95. Tiempo de espera por una lnea telefnica: 101. Prioridad del gobierno en materia de TICs posicin: 87. xito del gobierno en la promocin de las TICs puesto: 92. Servicios del gobierno en lnea puesto: 96.

Costa Rica

Leyes relacionadas con las TICs puesto: 62. Calidad de la infraestructura de telecomunicaciones: 72. Facilidad para obtener una lnea telefnica: 92. xito del Gobierno en la promocin de las TICs: 63.

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Prioridad del Gobierno en materia de TICs: 77.

Semanario de Prensa Libre No. 236 11 de Enero de 2009 Portada | Archivo | Contacto | Directorio

D frente

Vivimos en una aldea global

Luis Roberto Furln cree que debe haber mayor implicacin del
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Gobierno para luchar contra la brecha digital.

POR ANA MARTNEZ DE ZRATE FOTOS: DANIEL HERRERA Fue el primero que trajo Internet a Guatemala, pero nunca hubiera imaginado todos estos avances tecnolgicos que existen en la actualidad. Enfatiza que cuando era nio no exista ni la televisin aqu. El mundo ha cambiado mucho, aunque a pesar de la edad, 60 aos, l est a la cabeza del conocimiento de esta maravillosa herramienta, de la que no para de enumerar ventajas. Nos recibe en su acogedora casa, adornada an por la Navidad, en donde no da la impresin de que viva un apasionado de la tecnologa. Ni siquiera tiene pgina web propia, porque prefiere dedicarse a investigar para el desarrollo de los pases y a registrar dominios gt (espacios de Internet con las siglas de Guatemala).

Cul fue su primer contacto con Internet?

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> D Punto final

universidades, y empec a experimentar con la PC. Comenzamos con un sistema muy simple que solo me permita conectarme una vez al da a un lugar en Costa Rica, y ellos me transmitan mis correos. La llamada era a medianoche porque era ms barato. Eso fue en 1990.

Cmo comenz a gestionar los dominios gt?

Por usar Internet, solicit a la IANA (Agencia de Asignacin de Nmeros de Internet, antecesora de la actual, la Icann) registrar el dominio gt para poder tener un correo formal, con el nombre de la universidad, y me dijeron: Usted es la primera persona en Guatemala que se conecta a Internet, no querr hacerse cargo de la administracin del dominio?. Despus, en 1992, surgi el CONCYT (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa) de la cual form parte de la Comisin de Informacin e Informtica. El primer proyecto que llevamos a cabo fue la creacin de una red nacional acadmica y cientfica, que se denomin Mayanet. Buscamos financiacin y conseguimos ayuda de la Organizacin de los Estados Americanos por medio del proyecto llamado Red Hemisfrica Universitaria para la Ciencia y Tecnologa. Utilizamos el dinero para instalar una estacin satelital y poner equipo muy bsico en las cinco universidades (San Carlos, Rafael Landvar, Francisco Marroqun, la Del Valle de Guatemala y la Mariano Glvez). As naci la primera red en Guatemala, que sigue funcionando, pero actualmente se utiliza ms para servicios del Gobierno.

Cuntos dominios gt existen?

Cerca de 6 mil 500. Lo pueden pedir nacionales residentes y tambin extranjeros, que curiosamente hay muchos, como 50 por ciento. No ponemos restricciones. Por ejemplo, El Salvador pide como requisito ser residente en el pas, aqu no. Solo es necesario entregar la fotocopia de la cdula y pagar US$20 cada ao, mientras que los extranjeros solo tienen que pagar el dinero (para ellos US$30).

Cmo ha evolucionado Internet?

Al principio tena un claro fin acadmico. Fue hasta la segunda parte de la dcada de 1990 que se volvi comercial. El 99 por ciento es comercial, y 1 por ciento, acadmico y cientfico. Los expertos se dieron cuenta de que haba tanta cantidad de flujo que la red no daba abasto, y ellos no podan efectuar sus investigaciones. Esto dio lugar a la segunda generacin de Internet o Internet avanzado, que es en lo que trabajamos ahora. Y no me cabe la menor duda de que ocurrir lo mismo que con el Internet actual, que

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comenz siendo acadmica y cientfica, y al final acab siendo comercial. Y luego, comenzar otra de tercera generacin.

En qu consiste Internet de segunda generacin?

Tiene muchas caractersticas que la diferencian de la actual. La principal para el usuario est relacionada con los anchos de banda. Es mucho ms veloz, ya que puede llegar a cien megabytes por segundo. En Europa y EE. UU. usan gigas, que permiten trabajar en tiempo real. Hace algn tiempo se llev a cabo una operacin mdica en la que el mdico estaba en Pars y el paciente en Nueva York. Tambin se ha creado una orquesta virtual, en la que cada uno de los msicos est en un pas diferente. Esto era impensable con el Internet de ahora. Otra particularidad es la seguridad. Internet nunca fue diseada para transmitir informacin de forma segura. Ya haba algunas instituciones que tenan mecanismos de seguridad, como los bancos, pero la red de segunda generacin trae seguridad incorporada. Tambin se han desarrollado nuevos protocolos para poder transmitir ms informacin sin generar congestin. Si quiero transmitir un evento a mil personas tiene que salir desde su punto de origen mil veces, lo que requiere un gran ancho de banda; con el nuevo Internet solo se utiliza una transmisin de origen.

Y la tercera generacin?
Su novedad es que el ancho de banda depender de la demanda de los usuarios. Funciona en algunos pases de Europa. All ya han llegado a trabajar en 10 gigabytes. Tambin pretenden utilizar la llamada fibra oscura, que reducira mucho los costos.

Cundo sern accesibles ests novedades en Guatemala?

La tercera generacin, en un ao o dos estar aqu. Y la segunda generacin ya la tenemos, desde diciembre del 2005, en las universidades participantes de Ragie (Red Avanzada Guatemalteca para la Investigacin y Educacin), que en este momento estn la San Carlos, la Galileo, la Mariano Glvez, la Rafael Landvar y la Del Valle, y tambin Telgua est como socio. Esto se lleva a cabo gracias al proyecto financiado en gran parte por la Unin Europea llamado Amrica Latina Interconectada con Europa (ALIE). La idea era desarrollar una red de segunda generacin para que se conectaran cientficos, educadores e investigadores de Amrica Latina con sus colegas europeos. Se inici en el 2003, y termin en abril del

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2008. Solicitamos una segunda versin del proyecto, que ya fue aprobada y comenz el 1 de diciembre recin pasado. El objetivo del primer proyecto fue hacer la instalacin fsica y conectar por lo menos siete pases latinoamericanos. Fuimos muy exitosos porque conseguimos conectar a 14. Uno de los descubrimientos tristes de esto fue saber que Centroamrica fue la regin en la que la instalacin cost ms econmicamente.

Por qu?
Creo que es una cuestin de polticas y tambin porque los pases de Centroamrica son tan chiquitos que las empresas comerciales no nos consideran una buena inversin como para poner los anchos de banda requeridos. Por ejemplo, durante el primer proyecto, nuestro enlace internacional era de 10 megabytes por segundo, dividido entre las cinco instituciones quedaban dos megabytes por segundo para cada una. En septiembre, logramos una mejor conexin de 155 megabytes por segundo. Ahora podemos hacer investigaciones y experimentos mucho ms interesantes. Con este segundo proyecto, la UE dispuso requisitos adicionales. Ahora quiere que invirtamos ms en aplicaciones, que permitan mejorar el desarrollo de los pases en diferentes reas como en telemedicina o educacin, entre otras.

En qu aplicaciones se centran?
Otro de los requisitos en este segundo proyecto es que la mayora de las aplicaciones tienen que favorecer el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Una de las tareas, y en eso estoy yo, es identificar las diferentes comunidades en Amrica Latina que trabajan en proyectos de este tipo. Ver qu estn haciendo y ver cmo podemos ayudarles a travs de esta red. Sabemos del xito de interesantes proyectos en telemedicina, por ejemplo en Brasil. Han conectado los puestos de salud rurales a esta red y pueden transmitir signos vitales, radiografas y ms, a los grandes hospitales del mundo, entonces han logrado que los pacientes no se tengan que desplazar a las ciudades. Ahora, solo 20 por ciento tiene que hacerlo, mientras que antes lo hacan todos, por lo que se ha reducido 80 por ciento. Ayuda al desarrollo de todo el pas.

En cuanto a tecnologa, cmo est Guatemala en comparacin con Amrica Latina?

En Guatemala hay dos corrientes. Una es que piensan que nuestro pas no necesita desarrollar tecnologa porque est tan cerca de EE. UU. que cualquier tecnologa que

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podemos tener, la importamos. Yo no soy de esa lnea de pensamiento. Yo soy de la otra, que opina que Guatemala tiene que desarrollar su propia tecnologa. Hay cosas que son muy tpicas del pas que las tecnologas del extranjero no las abordan. Tenemos mucha tecnologa, pero existe muy poca que nosotros mismos hayamos desarrollado. Somos uno de los pocos pases donde no hay Ministerio de Ciencias y Tecnologas. Tenemos una secretara, pero el Gobierno aporta una cantidad nfima. La inversin que hacen algunas universidades privadas es mayor que la que hace el Gobierno para todo el pas. Adems, no est en las condiciones adecuadas y tampoco est entre sus prioridades. El objetivo actual de ellos es luchar contra la pobreza, pero lo hacen sin tener en cuenta que la tecnologa puede ayudar en sus metas. Por ejemplo, en la India se hizo una investigacin que se denomin El hoyo en la pared, que consisti en que, en uno de los barrios ms pobres, se abri un boquete en la pared y se instal una computadora con un montn de programas, pero sin instrucciones. Y los resultados fueron increbles. Los nios que no saban ni escribir, ni leer, aprendieron a usar la computadora, incluso en otro idioma que no era el que hablaban. Esto pone en tela de juicio si son necesarios los maestros para educacin bsica. Muchos dicen que eso es imposible, pero quizs en los niveles ms bajos, los nios pueden ser autodidactas y entre ellos se ensean. Tambin, en este estudio se meda la calidad de la educacin en relacin con la distancia a la capital, y llegaron a la conclusin de que a mayor distancia de la capital, la calidad en la educacin es peor. Con la tecnologa se podra solucionar tambin este problema.

Y respecto de Centroamrica?
Increblemente est bien. Muchos toman a Costa Rica como el referente, pero este pas tiene monopolio de telecomunicaciones, por lo que no ha logrado desarrollarse tanto como Guatemala. Tenemos 18 operadores, aproximadamente, que ofrecen servicio aqu. Tambin estamos por encima de El Salvador, Nicaragua y Honduras. Hemos estado mejor que algunos pases de Sudamrica.

Internet llega al rea rural?

S, ha penetrado. En todos los departamentos existen varios cibercafs y escuelas que tienen Internet, aunque todava falta mucho, porque se concentran en la capital. Estamos lejos de poder decir que Guatemala est inmersa en la sociedad de la informacin.

Qu se debe hacer para que no haya una brecha digital?

Ahora la hay porque, por ejemplo, el Internet de la capital es mucho ms caro que en los

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departamentos. Tambin, hay que modificar la educacin, cambiar los planes de estudio. El Gobierno tiene que financiar este conocimiento, con becas de estudio, y tambin subvencionar para que Internet no est concentrado en la capital como ahora. Pero, que no sea un plan de Gobierno, sino una poltica nacional. Otro de los proyectos es uno en el que trato de trasladar la idea de un programa que hacen en Mxico. Lo llaman e-mexico, y es la conjuncin de esta red avanzada, unida al Gobierno para desarrollar la salud y la educacin. All, ya se oficializ. Por ahora, el Gobierno guatemalteco no apoya a esta red avanzada y es muy cara.

Qu es lo que ms le ha sorprendido de Internet?

Los programas de realidad virtual, que hasta te ensean a nadar o a montar en bicicleta. Tambin, la prdida de fronteras polticas, pues vivimos en una verdadera aldea global, la rapidez del flujo informativo de hoy y los adelantos que pueden proporcionar a la Humanidad como, por ejemplo, existe un microscopio de barrido electrnico en la Universidad de Illinois (EE. UU.) que est a disposicin de todos. En Guatemala sera impensable tenerlo, pero gracias a esta universidad, solo tienes que mandar por correo la muestra que quieres analizar y, mediante cita previa, puedes acceder desde cualquier pas al funcionamiento del microscopio y analizar lo que quieras.

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