Devoir 02

Compétences et connaissances travaillées

Les compétences de compréhension orale et écrite, d’expression écrite et d’expression orale en continu sont
travaillées dans ce devoir.
Il s’agit de contextes d’expression et de communication utilisant des mots et expressions très fréquents
relatifs aux situations et actes de la vie professionnelle.
Avant chaque exercice, nous vous proposons des conseils. Pour aller plus loin, voir la fiche méthodologique
A2/A2+.

OBJECTIFS DU DEVOIR

Compétences évaluées
• compréhension de l’oral
• compréhension de l’écrit
• expression écrite
• expression orale en continu

Durée conseillée : 1 heure

Barème total : 40 points

Première partie – Évaluation écrite (30 points)

Compréhension orale (10 points)
Pour cette partie du devoir, vous visionnerez 3 fois le document vidéo d’1 minute 30.
Le contenu du document correspond au niveau A2/A2+ (utilisateur élémentaire), c’est-à-dire au niveau
attendu en début de classe de première. Il décrit une situation de la vie professionnelle.
Chaque écoute pourra être espacée d’une minute. Durant les écoutes et les pauses, vous pouvez prendre des
notes.
Vous pourrez identifier :
• la nature et le thème principal du document ;
• la situation, les faits marquants, les événements principaux, les informations significatives, etc. ;
• l’identité des personnes ou personnages et éventuellement les liens entre elles (entre eux) ;
• les différents points de vue ;
• les éventuels éléments implicites du document ;
• la fonction et la portée du document (relater, informer, critiquer, dénoncer, divertir, etc.).
Vous devrez, pour l’épreuve du baccalauréat en classe de terminale, rédiger un compte rendu de la vidéo en
français.
Mais auparavant, pour ce 2e devoir, voici un QCM – questionnaire à choix multiples – pour vous aider à
identifier les éléments essentiels du document. Cela vous entraînera à repérer les informations qui seront
utiles à la rédaction du compte rendu. L’épreuve du baccalauréat pourra également comporter des éléments
de guidage.

2086S2DKPC0223 CNED DEVOIR 2 – Espagnol LVB 1re Bac Pro 1

Voici ce que prévoient les textes officiels :
Lors de l’épreuve du baccalauréat, vous devrez faire le compte rendu en français d’un document audio ou vidéo
dont la durée n’excédera pas 1,30 minute. Les 3 écoutes successives seront espacées d’une minute. Après la
troisième écoute, vous devrez rédiger le compte rendu. Vous pourrez commencer à prendre des notes au fur et à
mesure des écoutes ainsi que pendant les pauses.
Le contenu du document correspondra au niveau B1/B1+ (niveau à atteindre en fin de terminale) et il relèvera d’un
des deux contextes d’utilisation de la langue vivante : situations et actes de la vie quotidienne, personnelle, sociale
et citoyenne ; ou situations et actes de la vie professionnelle.

Conseils méthodologiques
→ Avant de commencer, consultez la fiche méthodologique A2/A2+.

DOCUMENT 1 : ” YO SOY ERASMUS”

source : RTVE.ES

Visionnez le document en annexe de votre devoir avant de répondre aux questions ci-dessous.

Question 1 : QCM (non évalué)

Répondez au questionnaire suivant en cochant la bonne réponse (une seule réponse possible) :
1. Quelle est la nature du document ?
un film
un reportage
une publicité
2. À quel moment commence l’aventure pour un changement de vie ?
quand on est étudiant
quand on finit les études
quand on commence à travailler
3. À quoi servent les bourses Erasmus ?
à faire des visioconférences avec les étudiants
à promouvoir le dialogue entre les étudiants européens
à promouvoir l’échange d’étudiants en Europe
4. Combien de personnes ont pu bénéficier de ces bourses ces 30 dernières années ?
900 000
9 000
9 000 000
5. Sur quoi parient les étudiants en partant ?
une sensation inoubliable pour toujours
le dépaysement
connaître des gens
6. Quelles questions se posent les étudiants au moment de partir sur le fait de parler plusieurs langues?
pourront-ils se faire des amis ?
l’aventure sera-t-elle comme ils l’espéraient ?
pourront-ils retrouver leurs valises ?
7. Quelle est la fonction du document ?
dénoncer
convaincre
informer

2 CNED DEVOIR 2 – Espagnol LVB 1re Bac Pro 2086S2DKPC0223

 Question 2 : rendre compte du document (10 points)

Faites un compte rendu de la vidéo en français.

Vous vous appuierez sur les réponses du questionnaire pour rédiger un compte rendu en français résumant
ce que vous avez entendu et compris du document.
L’épreuve du baccalauréat pourra également comporter des éléments de guidage :
• la nature et le thème principal du document ;
• la situation, les faits marquants, les événements principaux, les informations significatives, etc. ;
• l’identité des personnes (ou personnages) et, éventuellement, les liens entre elles (entre eux) ;
• les différents points de vue ;
• les éventuels éléments implicites du document ;
• la fonction et la portée du document (relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir, etc.).
Ce compte rendu n’a pas pour fonction d’évaluer le degré de maîtrise de la langue française.

Conseils méthodologiques
→ Nous vous conseillons de commencer par présenter le thème général du document. Puis de suivre la
chronologie de la vidéo. Voir fiche méthodologique A2.
Nous vous conseillons d’enrichir votre vocabulaire en apprenant régulièrement des mots dans leur contexte.
Les activités d’entraînement pourront vous y aider.
Ce compte rendu en français n’est pas noté dans ce devoir, il le sera par contre dans le devoir 3.

Compréhension de l’écrit (10 points)

Voici ce que disent les textes officiels :
Cette évaluation prend appui sur un document inconnu ne comportant pas plus de 15 lignes mis à la disposition des
candidats et dont le degré de difficulté correspond au niveau du CECRL (ici niveau A2) attendu pour les candidats
concernés. Ce compte rendu, dont la consigne peut comporter des éléments de guidage, a pour objet d’attester que
le candidat a identifié et compris :
• la nature et le thème principal du document ;
• la situation, les faits marquants, les événements principaux, les informations significatives, etc. ;
• l’identité des personnes (ou personnages) et, éventuellement, les liens entre elles (entre eux) ;
• les différents points de vue ;
• les éventuels éléments implicites du document ;
• la fonction et la portée du document (relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir, etc.).
Ce compte rendu n’a pas pour fonction d’évaluer le degré de maîtrise de la langue française.

Conseils méthodologique pour préparer un exercice de compréhension de l’écrit

→ Avant de commencer, consultez la fiche méthodologique A2.
Lisez attentivement le document ci-dessous puis faites un compte rendu en français. Mais au préalable,
vous trouverez quelques questions pour vous aider. L’épreuve du baccalauréat pourra également comporter
des éléments de guidage (voir ci-dessous).

2086S2DKPC0223 CNED DEVOIR 2 – Espagnol LVB 1re Bac Pro 3

 DOCUMENT 2 : EL PAIS

¿Te has ido de Erasmus? Destácalo en el currículum porque

las empresas te buscan.
El 79% de los jóvenes que participan en el programa de
movilidad europeo empiezan a trabajar a los tres meses de
terminar sus estudios.
[…] ¿Pero por qué el perfil(1) erasmus despierta un especial
interés en los equipos de recursos humanos? La primera
palabra clave que lo explica es habilidades(2). “Cuando
un alumno sale fuera, empieza a desarrollar(3) ciertas competencias(4) diferenciales que le van a
acompañar toda su vida profesional”, desgrana Jiménez. “Eso hace que sea muy útil para las empresas
recurrir a estos perfiles. Y también es algo muy importante en España, donde tenemos el problema de
que los jóvenes se van muy tarde de casa”.
Un Erasmus es una puerta abierta a viajar y a saborear la independencia por primera vez. Pero la
libertad conlleva responsabilidad. Y madurez(5). De forma casi inconsciente, se empiezan a desarrollar
todas esas competencias que hoy se exigen una y otra vez en cualquier oferta de trabajo. El idioma se
da por hecho. Pero también entran en juego la flexibilidad, la adaptabilidad, la capacidad de resolver
problemas y gestionar situaciones complejas. Y, por supuesto, la diversidad. “Trabajan y viven con gente
diferente, por lo que aprenden a entender otros puntos de vista”, asegura Pablo Flores, director de
talento y liderazgo en Heineken. “Eso se traslada a la empresa, pues nos movemos en un contexto en
el que todo es cada vez más incierto y las soluciones son más complejas. Los equipos que ganan son
aquellos integrados por personas diversas”. […]
source : Source : elpais.com

Aide lexicale :
(1) El perfil/los perfiles : le profil/les profils (4) Las competencias : les compétences
(2) Las habilidades : les capacités (5) La madurez : la maturité
(3) Desarrollar : développer

Question 1 : identifier les éléments clés dans le texte pour répondre aux questions (10 points)

Les questions ci-dessous constituent un entraînement qui vous permettra de repérer les éléments clés sur
lesquels s’appuiera votre compte rendu.

A. Que représente Erasmus pour les jeunes ? Parmi les propositions suivantes, dites laquelle est correcte.
1. Erasmus représente la liberté.
2. Erasmus représente une porte ouverte pour voyager et profiter de son indépendance.
3. Erasmus est une manière de partir en couple.

B. Répondez aux questions suivantes en français.

1. Combien de jeunes qui ont suivi le programme Erasmus trouvent du travail ?
2. Au bout de combien de temps, après leur mobilité, trouvent-ils du travail ?
3. Pourquoi les profils des candidats qui ont vécu l’expérience Erasmus sont-ils recherchés par les
entreprises ? (donnez deux arguments)
4. Citez 2 compétences développées grâce à Erasmus.
5. Que déclare le directeur de Heineken, Pablo Flores, sur ce qu’apprennent ces jeunes en vivant et
travaillant ensemble ?

4 CNED DEVOIR 2 – Espagnol LVB 1re Bac Pro 2086S2DKPC0223

 Question 2 : rendre compte du document (non évalué)

Vous vous appuierez sur les réponses du questionnaire pour rédiger un compte rendu en français
résumant ce que vous avez entendu et compris du document.

Conseils méthodologiques
Nous vous conseillons de vous appuyer sur les interrogatifs (¿quién, qué, cuándo, dónde, cuánta/ cuántas/
cuánto/ cuántos, ¿cómo, por qué …), sur les images, sur les mots transparents entendus et sur les chiffres
donnés.
Nous vous conseillons d’enrichir votre vocabulaire en apprenant régulièrement des mots dans leur contexte.
Les activités d’entraînement pourront vous y aider.

Expression écrite (10 points)

Voici ce que disent les textes officiels :
Les candidats sont invités à rédiger, en langue vivante étrangère, un texte dont la longueur minimale attendue se
situe entre 100 et 120 mots.
Selon les sujets, les candidats peuvent être invités à réagir à une problématique d’ordre général, à commenter une
citation ou une affirmation, à répondre à un message écrit (lettre, courriel, post ou article de blog, etc.) en langue
vivante étrangère.

Conseils méthodologique pour rédiger votre sujet d’expression écrite

→ Avant de commencer, consultez la fiche méthodologique A2. Revoir sur votre plateforme « Je veux
parler » : presentarte, describir la personalidad de alguien, los verbos irregulares
• Bien comprendre l’énoncé du sujet. Identifier le sujet et ce qui est demandé (quelle forme doit prendre
la réponse) : répondre à une lettre, répondre à une annonce ou à un courriel, donner son avis sur un
sujet…
• S’appuyer sur les connecteurs et les phrases amorces.
• Repérer les mots clés.
• Le sujet est en lien avec le thème des deux exercices précédents, c’est-à-dire les exercices de
compréhension orale et de compréhension écrite.
• Faire un brouillon.
• Noter les idées en espagnol.
• Penser à réutiliser le vocabulaire et les éléments de contexte acquis dans les exercices précédents.
• Faire un plan.
• Rédiger et relire, en vérifiant notamment l’orthographe, la grammaire, la syntaxe et la cohérence des
propos.

Consigne
Vous traiterez en espagnol et à l’écrit, en 80 à 100 mots minimum, l’un des deux sujets suivants au choix :

Sujet 1

¿Te gustaría ir de Erasmus ? Justifica y argumenta ( 3 argumentos).

Ventajas / inconvenientes / habilidades / competencias

2086S2DKPC0223 CNED DEVOIR 2 – Espagnol LVB 1re Bac Pro 5

Vous devrez employer permitir et gustar au moins 2 fois chacun (à réviser sur la plateforme « Je veux
parler »).
Vous organiserez votre propos avec les avantages et les inconvénients d’Erasmus.

Sujet 2

Respondes a un anuncio para un futuro empleo.

Justifica tu experiencia Erasmus y las competencias que has desarrollado. Explica en qué va a ser una
ventaja para tu nueva empresa.

Vous devrez employer permitir et gustar au moins 2 fois chacun (à réviser sur la plateforme « Je veux
parler », ainsi que « realizar un anuncio »).
Vous devrez donner au moins trois arguments en faveur ou contre. Vous devez respecter la forme attendue
de la réponse au mail et vous servir du vocabulaire révisé sur la plateforme « realizar un anuncio »

Deuxième partie – Évaluation orale (10 points)

Expression orale en continu (10 points)
Voici ce que disent les textes officiels :
Le niveau attendu en référence à l’échelle de niveaux du CECRL est le niveau A2/A2+ pour une classe de première
(B1+ pour une classe de terminale LVA).
Durée de l’expression orale : 10 minutes, sans préparation
partie 1 (expression orale en continu) et partie 2 (expression orale en interaction*) : 5 minutes maximum chacune.
Le sujet et le contenu de cette prise de parole relèvent du choix du candidat. Le candidat présente et rend compte :
• soit d’un travail, d’un projet, d’un produit ou d’un service dont la réalisation, dans le cadre des
enseignements généraux et/ou professionnels qu’il a suivis, a fait appel à une utilisation de la langue
vivante étrangère ;
• soit d’une expérience professionnelle, tout particulièrement une expérience ayant fait appel à une
utilisation de la langue vivante étrangère, que cette expérience ait été vécue en France ou dans le cadre
d’une mobilité à l’étranger.
Cette épreuve ne vise pas à évaluer la compétence de lecture à haute voix : en conséquence, la prise de parole du
candidat ne peut pas consister en la lecture d’un texte préalablement rédigé in extenso. Le candidat peut toutefois
utiliser un sommaire, un plan, des mots clés. Il peut également présenter à l’évaluateur un document de nature
iconographique (photographie, schéma, croquis, reproduction d’œuvre d’art, etc.). Ce support visuel peut en effet
être nécessaire à l’illustration, voire indispensable à la compréhension de son propos sur le travail, projet, produit
ou service qu’il a réalisé ou sur l’expérience professionnelle qu’il a vécue.

(* l’expression orale en interaction sera évaluée dans le devoir 3 uniquement)

Conseils méthodologiques
→ Avant de commencer, consultez les fiches méthodologiques A2 et B1.
→ De manière à vous entraîner efficacement à l’épreuve du baccalauréat, nous vous proposons ici
une question pour vous guider. Le jour du baccalauréat, vous n’aurez pas de question mais une
présentation orale de 5 mn à faire en espagnol sur soit un projet, votre stage ou toute expérience
professionnelle qui vous aurait conduit à employer l’espagnol. Vous aurez droit à une carte mentale
par exemple, ou même un plan pour présenter ce projet.

6 CNED DEVOIR 2 – Espagnol LVB 1re Bac Pro 2086S2DKPC0223

Déroulement de l’expression orale en continu
L’évaluateur invite le candidat à s’exprimer. Ce dernier dispose de 5 minutes maximum pour prendre la
parole en langue vivante étrangère. Au cours de cette phase d’expression en continu, le candidat doit faire
preuve de sa compétence à produire un discours en langue vivante étrangère. L’évaluateur, quant à lui, reste
en position d’écoute. Il laisse le candidat s’exprimer et veille à ne pas l’interrompre, quelles que soient ses
éventuelles hésitations.

Consigne
À partir de la question ci-dessous, faites une présentation de 1 à 3 minutes que vous enregistrerez et
déposerez en même temps que votre devoir sur « Dépôt des devoirs ».

Explica en qué la experiencia Erasmus puede ayudar a encontrar trabajo más facilmente.

Conseils
Sur votre plateforme « Je veux parler », revoir les expressions suivantes « empezar a, terminar de, volver a,
acabar de ».
Réviser également :
• PERMITIR + infinitif = permite estudiar
• SE + VERBE À LA 3e PERSONNE du singulier ou du pluriel
• Revoir le passé composé à la 1re personne du singulier.

Expression orale en interaction (10 points)

Vous ne ferez cette partie que dans le dernier devoir.

2086S2DKPC0223 CNED DEVOIR 2 – Espagnol LVB 1re Bac Pro 7

Grille d’évaluation pour l’ensemble des compétences évaluées tout au long du devoir (niveau A2/A2+)

Compréhension de l’oral Compréhension de l’écrit Expression écrite Expression orale en continu

Degré 4 Degré 4 Degré 4 Degré 4
Identifie la thématique générale 10 pts Identifie la thématique générale 10 pts Produit, en adéquation avec 10 pts Produit un discours d’exposition 10 pts
ou l’objet principal du document ou ou l’objet principal du document ou la situation proposée, un écrit ou (description, narration, ou
écouté. Comprend, en tenant 7,5 pts écrit proposé. Comprend, en 7,5 pts immédiatement compréhensible 7,5 pts explication) dans une langue 7,5 pts
compte de la fonction de ce tenant compte de la fonction de (vocabulaire approprié et effort immédiatement compréhensible.
document, les informations ce document, les informations de construction syntaxique du La présentation orale cherche à
significatives ainsi que certains significatives ainsi que certains propos). exprimer une appréciation, une
détails pertinents. détails pertinents. En fonction du sujet, l’écrit préférence, etc.
produit cherche à exprimer une
appréciation, une préférence, etc.
Degré 3 Degré 3 Degré 3 Degré 3
Comprend les éléments 7 pts Comprend les éléments 7 pts Produit un écrit globalement 7 pts Produit un discours factuel 7 pts
importants du document ou importants du document écrit ou compréhensible, dont les ou globalement intelligible, dans ou
écouté. Identifie le type de 5,5 pts proposé. Identifie visuellement 5,5 pts formulations présentent une 5,5 pts une langue simple ponctuée de 5,5 pts
message ou d’énoncé écouté. et graphiquement le type de certaine cohérence en dépit pauses et de faux démarrages.
document écrit proposé. d’erreurs et d’un vocabulaire Le propos présente une certaine
limité. cohérence en dépit d’erreurs et
d’un vocabulaire limité.
Degré 2 Degré 2 Degré 2 Degré 2
Comprend partiellement les 5 pts Comprend partiellement les 5 pts Produit un écrit dont la longueur 5 pts Produit des mots, expressions 5 pts
informations concrètes ou ou informations concrètes ou ou est nettement inférieure à la ou et / ou énoncés très courts, ou
factuelles (personnages, lieux, 3,5 pts factuelles (personnages, lieux, 3,5 pts minimale attendue. S’exprime 3,5 pts stéréotypés, avec de 3,5 pts
dates, etc.) dates, etc.) dans une langue partiellement nombreuses pauses.
compréhensible. S’exprime dans une langue
partiellement compréhensible.
Degré 1 Degré 1 Degré 1 Degré 1
Identifie quelques sons et mots 3 pts Identifie quelques signes, mots 3 pts Produit des signes, des mots 3 pts S’exprime à l’aide de mots isolés 3 pts
ou éléments de sens épars et ou ou éléments de sens épars et ou ou des groupes de mots ou dans une langue rudimentaire et ou
isolés. 0,5 pt isolés. 0,5 pt isolés. S’exprime dans une 0,5 pt peu compréhensible. 0,5 pt
langue rudimentaire et peu
compréhensible.
Note Note Note Note

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