Doctorado en Ciencias de la Educacin

Introduccin La propuesta del Doctorado en Ciencias de la Educacin responde a compromisos institucionales en cuanto al crecimiento de su oferta educativa en el nivel de posgrado, busca ofrecer espacios de formacin especializada para la investigacin sobre la problemtica educativa y consolidar un cuerpo acadmico que, a corto y mediano plazo, aporte trabajos concretos de anlisis y propuestas puntuales para el desarrollo social, en el mbito de la educacin. Visin Los investigadores de alto nivel en las Ciencias de la Educacin se forman en el Doctorado de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo y contribuyen al mejoramiento de los servicios educativos y a la generacin y aplicacin de conocimientos pertinentes para la Universidad, para el estado de Hidalgo y para el pas. Misin Formar investigadores en Ciencias de la Educacin de alto nivel con capacidades sobresalientes para la construccin, abordaje, contextualizacin y resolucin de problemas educativos, la formulacin de modelos de anlisis, explicacin e interpretacin con carcter interdisciplinario y la elaboracin de propuestas de desarrollo e innovacin educativa. Objetivos Formar investigadores con carcter interdisciplinario y con capacidades para emprender tareas de innovacin y desarrollo educativo que puedan contribuir a mejorar la calidad de la docencia y la investigacin en la UAEH, el sistema educativo del Estado y del pas. Ofrecer un modelo innovador de formacin y desarrollo de la investigacin educativa que mejore la posicin institucional de la universidad y de la comunidad de investigadores del estado en el contexto regional, nacional e internacional. Alimentar las tareas acadmicas de docencia, investigacin, difusin y extensin universitarias, mediante la formacin de cuerpos acadmicos slidos en el mbito de la teora, la metodologa, la formacin educativa mundial y nacional y la administracin de proyectos de investigacin.

Campo de Accin del Egresado El egresado de este programa podr desempearse como profesor o investigador, contribuyendo a la innovacin y el mejoramiento de la educacin en instituciones y organismos educativos locales, nacionales e internacionales, pblicos y privados. Modelo Acadmico El doctorado en Ciencias de la Educacin reconoce, como base de su propuesta, la formacin integral de carcter interdisciplinario, fundamentalmente porque asume a la educacin como un objeto de estudio complejo, multirreferencial y con distintos niveles de incidencia y desarrollo. Se considera que en la educacin existen dimensiones, niveles y unidades de anlisis interdependientes que, a pesar de poseer autonoma en su desarrollo, se ven influidos e influyen en el comportamiento de los dems. La formacin que se ofrecer en el doctorado no promover una separacin extrema entre interdisciplinariedad y entrenamiento especializado, debido a que al mismo tiempo que delimita

campos de indagacin, postula como forma de abordaje y estudio esquemas constructivistas, dialgicos y con ejes de pensamiento, intervencin y desarrollo transicionales, retotalizantes y estructuradores de realidades concretas con nfasis tericos, metodolgicos y contextuales. Cuenta con una alta eficiencia terminal y calidad de investigacin debido a la efectividad del modelo de formacin que combina formacin y desarrollo, seguimiento y retroalimentacin permanente de sus proyectos. Propuestas de investigacin, que cubren mbitos bsicos de las ciencias y desarrollo de la educacin, relevantes para el Estado de Hidalgo, el pas y la comunidad acadmica nacional e internacional. Proyectos de investigacin desarrollados con marcos novedosos de carcter interdisciplinario que articulan teora, mtodos y trabajo emprico pertinentes a reas fundamentales de la investigacin bsica y aplicada en educacin. Cuadros acadmicos de excelencia que muestren un nivel de actualizacin alto en el conocimiento disciplinario e interdisciplinario de frontera, de campos de especializacin relevantes y gran creatividad y rigurosidad para formular propuestas originales de investigacin e innovacin educativa. Cuerpos acadmicos de excelencia capacitados para desarrollar tareas de docencia e investigacin de manera colegiada y multidisciplinaria en el marco del desarrollo institucional y los programas acadmicos de formacin en distintos niveles y modalidades educativas. Personal de alta productividad acadmica que difunde permanentemente su pensamiento en libros y revistas de prestigio, adems de colaborar en programas sociales de desarrollo educativo.

Componentes Sustantivos Interdisciplinariedad terica y metodolgica Que se refleja en la articulacin de las contribuciones ms relevantes de los diversos campos disciplinarios sobre educacin en funcin de las exigencias analticas de explicacin, comprensin e interpretacin; as como de intervencin, desarrollo e innovacin educativa. Se destaca aqu tambin el alcance y significado de la educacin para individuos, grupos, instituciones y sistemas. Contextualizacin e intertextualidad Que ayude a la necesaria ubicacin y relacin dialctica de los procesos educativos, respecto a los distintos contextos sociales de alcance global, regional y local. Se reconoce tambin la imbricacin, contradiccin y acoplamiento entre distintas dinmicas sociales e institucionales. Campos de especializacin Que admite la necesaria profundizacin terica y metodolgica interdisciplinaria en funcin de lneas estratgicas de investigacin, consideradas como relevantes desde la perspectiva de la discusin mundial en las comunidades acadmicas y de investigacin. . Componentes de Apoyo Colegialidad y retroalimentacin entre pares Pensado como procedimientos de comunicacin y dilogo entre los propios doctorandos, profesores y tutores que reflexionan de manera libre, crtica y autnoma sobre la calidad y originalidad de las propuestas de indagacin.

Articulacin de avances y seguimiento de proyectos Reflejado como un programa permanente de retroalimentacin y responsabilidad en el desarrollo de los proyectos, en funcin de las metas comprometidas y las exigencias de un trabajo de calidad y de alta relevancia acadmica.

Plan de Estudios Planta Acadmica Lneas de Investigacin Estructura Curricular Mapa Curricular Seminarios impartidos en la primera generacin Mtodos de Enseanza y Aprendizaje Criterios de Evaluacin

Perfiles Requisitos Criterios de Revalidacin Duracin Periodicidad Horario Costos Informacin Plan de Estudios

Ejes de Formacin y Desarrollo El doctorado est compuesto por tres grandes lneas de formacin, cada una con propsitos y estrategias de trabajo definidas. a. Formacin bsica interdisciplinaria b. Formacin especializada c. Desarrollo integral de la tesis de grado Formacin bsica interdisciplinaria Se compone de seminarios bsicos de formacin que privilegian contenidos, orientaciones y lgicas de apropiacin conceptual, metodolgica y de contextos sociales de carcter interdisciplinario. No slo implica profundizacin en los diferentes cuerpos disciplinarios pertinentes a la educacin, sino que involucra esfuerzos consistentes de articulacin para construir y abordar problemticas educativas y establecer marcos conceptuales de explicacin, comprensin e interpretacin de los mismos. En esta lnea se abordan cuatro mbitos de formacin en educacin: a) Teora educativa b) Epistemologa y metodologa integral c) Multirreferencialidad d) Contextos, dinmicas y procesos sociales. Formacin especializada Se compone de estrategias de conocimiento que, en el marco de la multirreferencialidad educativa y del concepto de educacin como objeto-sistema complejo, pretenden introducir al doctorante en los temas y campos de indagacin propios de la lnea donde se ubica su proyecto de investigacin. Se plantean dos espacios de estudio e indagacin, para cada lnea de investigacin: a) Estados del conocimiento y estructuracin del campo b) Tendencias, problemas principales y propuestas tericas contemporneas. Estos espacios de estudio se ofrecern en cada una de las lneas de investigacin del programa de doctorado.

Desarrollo integral de la tesis de grado En esta lnea, considerada de formacin y desarrollo, el doctorante formula y desarrolla su proyecto de investigacin con base en el entrenamiento interdisciplinario de carcter bsico y especializado adquirido, junto con mecanismos de asesora personalizada, tutora y evaluacin, seguimiento y discusin de avances y resultados. Involucra la realizacin de actividades en seis campos especficos: a) Presentacin de protocolo b) Elaboracin de diseo de investigacin c) Elaboracin de estado del conocimiento d) Elaboracin de apartados tericos, metodolgicos y de contextos e) Desarrollo del trabajo de campo f) Presentacin del borrador final Dentro de esta lnea de trabajo los doctorandos tendrn, como parte del proceso de construccin de conocimientos, la experiencia colegiada de anlisis, discusin y defensa de argumentos frente a otros doctorandos internos y externos.

Planta Acadmica

Dr. Arenas Basurto Jorge Gamaliel Dra. Canales Rodrguez Emma Leticia Dr. Ceron Martnez Armando Ulises Dra. Cuevas Ramrez Lourdes Teresa Dr. Gmez Lpez Mara de los ngeles Dra. Lara Villanueva Rosamary Selene Dr. Miranda Lpez Francisco Dr. Moreno Olivos Tiburcio Dra. Molina Garca Amelia Dra. Prez Maya Coralia Dr. Raesfeld Pieper Lydia Dr. Rodrguez Solera Carlos Rafael Dra. Ziga Rodrguez Maricela

Lneas de Investigacin El doctorado en Ciencias de la Educacin estar estrechamente vinculado con los trabajos de investigacin del Centro de Investigacin en Ciencias y Desarrollo Educativo (CINCIDE) del rea Acadmica de Ciencias de la Educacin del ICSHU. Por ello, ofrecer las siguientes lneas de investigacin:

1. Estudios Sociales y Culturales en Educacin 2. Poltica Educativa, Sujetos Sociales, Gestin y Desarrollo Institucional 3. Currculum, Innovacin Pedaggica y Formacin 4. Diagnstico, Evaluacin y Planeacin Educativa Ests teoras de Investigacin se nutren de una perspectiva transversal de Educacin Comparada, que incorporan para proyectos institucionales en el rea educativa. Cabe sealar que lo anterior corresponde directamente con las lneas de investigacin del ICSHU, emergentes del Programa de Mejoramiento al Profesorado (PROMEP).

Estructura Curricular Para cumplir con la finalidades del doctorado se propone la realizacin de un propedutico que permita la homogeneizacin de lenguajes y cdigos de formacin, al mismo tiempo que afirme y actualice en el doctorando elementos tericos e instrumentales que servirn de apoyo a su formacin posterior. El programa formal de estudios se estructura en funcin de las lneas del modelo propuesto. Propedutico Tendr una duracin de seis meses, durante los cuales se actualizar a los aspirantes en aspectos tericos e instrumentales. El rea de actualizacin instrumental se llevar a cabo con explicaciones tericas y prcticas de laboratorio de cmputo. El rea de actualizacin disciplinaria se desarrollar mediante seminarios temticos.

Actualizacin instrumental Actualizacin disciplinaria

Lneas generales para la formacin inicial Lenguajes y sistemas de informacin para la investigacin educativa y la administracin de proyectos (SPSS, ETNOGRAPH, TOOL BOX, , ATLA TI) Debates contemporneos sobre educacin

Mapa Curricular El programa de estudios se desarrollar en una modalidad mixta combinando seminarios y tutoras de investigacin. Se compone de seis seminarios obligatorios, 4 bsicos para todos los postulantes, y 2 que corresponden a los campos de especializacin de las lneas de investigacin en donde se ubique el estudiante. Incluye tambin actividades de seguimiento de avances de investigacin de la tesis doctoral, as como foros de discusin y retroalimentacin. A continuacin se presenta la estructura curricular en congruencia con las lneas de formacin y desarrollo propuestas.

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Seminarios impartidos en la primera generacin Epistemologa y metodologa Objetivos: Identificar estrategias epistemolgicas y metodolgicas de investigacin que respondan a la complejidad de los fenmenos educativos considerando la crtica, debate y complementariedad entre enfoques, perspectivas y lgicas de problematizacin y explicacin, interpretacin y comprensin terica. Contar con claridad suficiente para definir conceptos bsicos en torno al binomio epistemologa-metodologa. Reconocer en las propuestas de investigacin sobre el campo educativo, los paradigmas epistemolgicos que les dan sustento. Construir una propuesta de investigacin como proyecto de tesis de grado.

Teora educativa Objetivos:

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Ofrecer alternativas de construccin de teora desde el mbito de las Ciencias de la Educacin. Apoyar el proceso de investigacin educativa mediante estrategias interdisciplinarias que permitan construir problemas y esquemas de anlisis sobre la educacin como objeto-sistema complejo. Generar espacios de dilogo interdisciplinario para la conformacin de sistemas conceptuales y de interpretacin sobre problemas concretos de investigacin.

Multirreferencialidad y educacin Objetivo: o Establecer los parmetros fundamentales para el estudio de la educacin como objeto-sistema complejo tomando en cuenta perspectivas tericas, dimensiones de anlisis y niveles de integracin entre acciones, estructuras y prcticas que caracterizan a los procesos educativos.

Evaluacin educativa Objetivos: o Apoyar el proceso de construccin de los proyectos de los participantes sobre la temtica del seminario mediante estrategias que propicien espacios de dilogo y reflexin para conformar categoras y conceptos que los sustenten. Ofrecer alternativas de construccin terica desde el mbito de la evaluacin educativa. Analizar las tendencias ms recientes de la evaluacin educativa en el contexto nacional e internacional, identificando los conceptos y categoras centrales de este campo de investigacin.

o o

o o

Identificar a los mximos exponentes de la evaluacin educativa en el mundo, sus principales planteamientos y debates conceptuales, los aportes que han hecho y las crticas que han recibido. Al finalizar el seminario los alumnos presentarn el estado de conocimiento y la estructura de anlisis.

Currculum, innovacin pedaggica y formacin Objetivos: o o o o Incorporar de manera crtica y analtica los aportes que se producen en el contexto nacional e internacional respecto al debate curricular actual. Comprender los estudios del currculum desde la perspectiva crtica. Realizar conservaciones etnogrficas en un aula escolar para analizar cmo se desarrolla el currculo como proceso. Integrar en su anteproyecto de tesis las categoras, nociones y contenidos tericos vistos en el seminario

Globalizacin, mundializacin y procesos educativos Objetivos: o Establecer marcos de anlisis que permitan comprender la educacin dentro de las dinmicas de la globalizacin-mundializacin y las realidades locales, nacionales y globales a las cuales responden.

Educacin y desigualdad social Objetivos: o Constituir un espacio de anlisis sobre la influencia de la educacin en los procesos que generan y reproducen la desigualdad social en general y la desigualdad econmica en particular; discutiendo los aportes tericos ms recientes sobre el papel de la educacin en el desarrollo, en la estratificacin social y en el combate a la pobreza. Discutir los aportes conceptuales que hacen las teoras del capital humano, del capital cultural y del capital social para esclarecer el papel de la educacin en las posibilidades de generacin de ingresos, en la configuracin de estructuras de estratificacin social y en los patrones de desigualdad social y econmica que se presentan en Mxico. Establecer, para cada una de las teoras mencionadas, cules han sido sus principales exponentes, los conceptos y categoras centrales, los principales planteamientos y debates conceptuales, los aportes que han hecho y las crticas que se le hacen o se le pueden hacer. Producir, a lo largo del seminario, un documento escrito en el que se plasmen las principales discusiones conceptuales y los aportes que los participantes (tanto docentes como estudiantes) hagan como resultado de las reflexiones que provoque el seminario. Generar las herramientas terico metodolgicas para que al final del curso los estudiantes de doctorado hayan elaborado el "estado del arte" de su proyecto de investigacin de tesis.

Perspectivas de anlisis en educacin comparada Objetivos:

Introducir al estudiante a las principales discusiones contemporneas que se llevan a cabo en el mbito internacional sobre educacin comparada, a fin de que pueda contextualizar la problemtica educativa mexicana en general y su objeto de estudio particular, tomando como referentes tanto los debates conceptuales, como las investigaciones empricas que se realizan en la actualidad en diversas partes del mundo.

Mtodos de Enseanza y Aprendizaje La forma de trabajo que caracteriza el programa de Doctorado en Ciencias de la Educacin est orientada a favorecer mtodos, metodologas y espacios para la formacin de investigadores de alta calidad. El logro de este propsito se alcanzar mediante un grupo de seminarios (cuatro bsicos y dos de especializacin), cuya orientacin busca la reflexin y construccin colectiva de conocimientos, a travs de la discusin permanente de contenidos seleccionados. Con esta perspectiva se intenta rebasar el enfoque informativo y memorstico que ha predominado en algunos programas de posgrado (UNESCO, 1999:14-15), asignando al docente el papel de facilitador de los aprendizajes. Las lecturas que se incluyen para cada una de las sesiones se presentan como elemento orientador; es decir, constituyen un pretexto para realizar un anlisis sistemtico sobre la compleja y diversa problemtica que compone la realidad cotidiana del campo educativo. La formacin de los estudiantes del Doctorado demanda, tambin, su participacin permanente en diversos eventos, tales como: conferencias, coloquios, simposiums, paneles, congresos, entre otros; ya sean organizados por la propia Universidad o por otras instancias nacionales e internacionales, dedicadas al estudio y desarrollo del mbito educativo. La participacin de los estudiantes en dichos eventos estar orientada por la gua tutorial que realice el cuerpo acadmico que integra el programa de Doctorado. Dado que el Programa es de carcter terminal, en tanto que concluyen el desarrollo de la investigacin para obtener el grado, sus estudiantes debern presentar un protocolo de investigacin al finalizar el primer semestre. En el segundo, realizarn un diseo de investigacin, en el que tendrn una primera aproximacin conceptual y metodolgica, as como la propuesta de instrumentos para la construccin y conformacin de su objeto de estudio. A partir del quinto semestre, los estudiantes estarn en posibilidades de iniciar el trabajo de campo que dar cuerpo al primer borrador de su trabajo terminal que habrn de presentar en el sexto semestre. Cabe sealar que los avances, tanto en los estados del conocimiento de los diversos objetos de estudio y las primeras aproximaciones analticas del mismo, podrn ser presentadas en los espacios de anlisis, difusin e intercambio que se generen en los eventos alternativos que se incluyen en el programa, adems de ser sometidos a evaluacin permanente por parte de los comits tutoriales.

Criterios de Evaluacin Para ingresar al programa de Doctorado es requisito indispensable haber aprobado el propedutico o su equivalente. Todos los seminarios, incluidos los del curso propedutico, sern evaluados mediante la elaboracin de trabajos escritos y la intervencin oral durante el desarrollo de las sesiones. Tales ejercicios debern reflejar una clara vinculacin con la realidad educativa vigente y por ende, con la conformacin de los objetos de estudio.

Si bien se establecen dos criterios generales para la evaluacin de los seminarios, cada facilitador podr agre-gar y/o especificar algunos otros aspectos para la evaluacin. Cabe sealar que estos criterios pretenden contribuir a la formacin de los futuros investigadores, quienes tendrn que presentar informes, reportes, ensayos u otro tipo de materiales escritos que permitan la difusin de resultados y produccin de conocimiento investigativo, de manera clara, coherente y consistente. El ejercicio de redaccin debe ser acompaado del de oratoria dado que los egresados presentarn y defendern de manera pblica el producto de sus investigaciones.

Perfiles De ingreso Los aspirantes al Programa debern ser personas con: De egreso Los egresados del Programa sern personas que posean: Visin integral de la problemtica del Campo Educativo. Elevado nivel de dominio terico y metodolgico con carcter interdisciplinario en educacin. Un alto sentido de generacin y aplicacin del conocimiento. Habilidades para el diagnstico y la evaluacin, en contextos sociales de los procesos educativos, de alcance tanto local, como nacional e internacional. Habilidades en uso de tecnologas e instrumentos adecuados para la actualizacin y desarrollo de proyectos de investigacin educativa. Habilidad para la integracin, organizacin y/o direccin de equipos de investigacin. Disposicin para diagnosticar, disear y proponer respuestas a la problemtica educativa actual. Actitud para establecer un dilogo eficaz con distintos campos disciplinarios. Propedutico acreditado Conocimientos en aspectos tericos y metodolgicos de las Ciencias de la Educacin. Experiencia mnima en investigacin y desarrollo en proyectos educativos. Habilidad de autoaprendizaje. Comprensin de lectura de dos lenguas extranjeras. Capacidad de colaboracin en equipo y de trabajo colegiado. Conviccin y compromiso personal con el Programa. Disciplina de trabajo y vocacin para la investigacin.

Requisitos De admisin

Para ingresar al programa de Doctorado en Ciencias de la Educacin, los aspirantes nacionales y extranjeros debern cubrir los requisitos siguientes: Entregar copia notariada del certificado de estudios, ttulo y cdula profesional que acrediten la licenciatura. Entregar copia notariada del certificado de estudios, ttulo y cdula profesional que acrediten el grado de maestra en educacin o en rea afn. Acta de nacimiento. Currculum vitae con documentacin probatoria. Carta de exposicin de motivos. Dos cartas de recomendacin expedida por acadmicos de reconocida trayectoria. Solicitud de ingreso. Dos fotografas tamao infantil. Constancia de actividad docente en los ltimos cinco aos. Un ejemplar de tesis de maestra. Fotocopias o constancias de trabajos de investigacin o publicaciones en los ltimos tres aos. Promedio mnimo de 8.5 en estudios de maestra.

De permanencia Para permanecer como alumno en el programa de Doctorado en Ciencias de la Educacin, es necesario cumplir con los requisitos establecidos en la normatividad de la UAEH aplicable al nivel, adems de considerarse los siguientes aspectos: De egreso Los egresados del Programa de Doctorado en Ciencias de la Educacin, debern cumplir los requisitos que prev el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UAEH, para este grado educativo. Acreditar cada uno de los seminarios. Asistir a todas las actividades que demande el programa. No se conceden exmenes extraordinarios o especiales, slo se puede volver a cursar por una sola ocasin cada seminario y como mximo dos de ellos a lo largo del Programa. Reinscribirse oportunamente al semestre escolar que corresponda. .

Criterios de Revalidacin Se podrn equiparar cursos realizados en otras instituciones educativas, tanto nacionales como extranjeras, para revalidar los contenidos programticos de los seminarios (tericos) correspondientes a los dos primeros semestres del Plan de Estudios del Doctorado en Ciencias de la Educacin, conforme al Reglamento de Revalidacin de Estudios vigente, de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo.

Duracin

Propedutico: 3 meses Programa: 6 semestres

Propedutico Tendr una duracin de 3 a 4 meses, durante los cuales se actualizar a los aspirantes en aspectos tericos e instrumentales. El rea de actualizacin instrumental se llevar a cabo con explicaciones tericas y prcticas de laboratorio de cmputo. El rea de actualizacin disciplinaria se desarrollar mediante seminarios temticos.

Periodicidad El programa de Doctorado en Ciencias de la Educacin se oferta cada 2 aos.

Horario Lunes, Mircoles y Viernes de 16:00 a 21:00 horas.

Costos Registro al proceso de seleccin: $ 1,500.00 Inscripcin al propedutico: $5,000.00 Proceso de seleccin al programa $800.00 Colegiatura por semestre: $ 10,000.00

Informacin

Responsable: Dr. Jorge Gamaliel Arenas Basurto Coordinador del Doctorado en Ciencias de la Educacin E-mail: arenasj@uaeh.edu.mx jorgearenasb@gmail.com Telfono: (01771) 7172000 Ext. 5231

Direccin: Centro de Estudios para el Desarrollo y la Investigacin de las Ciencias Sociales (CEDICSO XXI) Carretera Pachuca-Actopan, Km. 4, CP 2160.