Planificaciones del 7 al 11 de noviembre PLAN DE TRRABAJO SIMULTANEO N 38 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1ALUMNA MAESTRA: Olga Cuasquer 1.

2Institucin de prctica: Angel polivio Cordova 1.3Profesor Orientador: Srta Susana Orbe 1.4Supervisor de Practica:Esthela Obando 1.5Ubicacin: Athal 1.6FECHA DE REALIZACIN :7 de noviembre del2011 2.Datos Curriculares 2.1Metodo Global 2.2Area:Lengua y Literatura 2.3Tecnica:Observacin Directa 4 Palabras Agudas Graves y Esdrjulas Agudas._Llevan la tilde en la ltima slaba tnica,terminan en n,s,ovocal,ejms bastn ,Toms ,Colibr Graves._Llevan la tilde en la penltima silaba ejm,rbol,lpiz Esdrujulas.-Son aquellas que llevan la tilde en la antepenltima silaba ejm

Cmara lmpara,patronimico, 5 Oracin Bimembre y unimembre Bimembre las que tienen sujeto y predicado ejm. La nia comprende Unimembre.-Comunican una idea completa aunque no tengan sujeto y predicado

Aos Eje de aprendizaje Bloque curricular Deteccin de criterio de desempeo Temas Actividades y Tiempo tentativo

4 1 Identificar las palabras agudas graves y esdrujulas Analizar la palabras agudas graves y esdrjulas Palabras agudas ,graves y Esdrujulas AM PRE REQUISITOS Preguntar palabras agudas,graves con tilde Esquema Conceptual de partida Analizar las caractersticas de estas palabras. Elaboracin del nuevo conocimiento Identificar la tilde en la penltima slaba Analizar cuando es la antepenultima silaba Comprender y escribir mas ejemplos de palabras esdrjulas. Transferencia del nuevo conocimiento Completar el mapa conceptual

5 1 Identificar la oracin bimembre y unimembre Analizar la oracin bimembre y unimembre Oracin Bimembre y unimembre AA Realizar 20 oraciones con sujeto y predicado

AM Pre requisitos Revisar el AA Esquema Conceptual de Partida Preguntar ejemplos de oraciones realizadas Elaboracin del nuevo conocimiento G Identificar en las oraciones las bimembres A Poner ejemplos de oraciones unimembres S Destacar caractersticas importantes Transferencia de nuevo conocimiento Realizar varios ejemplos con los nios. AA Para que nos sirven las clases de oraciones

Evaluacion Indicador de logro

Comprension de las palabras agudas,graves

Idenmtificacin de las oraciones bimembres

PLAN DE TRBAJO SIMULTANEO N 39 1 DATOS INFORMATIVOS 1.7ALUMNA MAESTRA:Olga Cuasquer 1.8Institucin de practica:Angel Polivio Cordova 1.9Profesor Orientador:Srta Susana Orbe 1.10 Supervisor de Practica Lic Esthela Obando 1.11 Ubicacin:Athal 1.12 FECHA DE REALIZACIN :8 denoviembre del 2011 2.Datos Curriculares 2.1Metodo Fases de la matematica 2.2Area:matematicas 2.3Tecnica:Observacion Directa

4y 5 El Metro y sus Submltiplos En francia se estableci el patrn cuyo nombre se estableci como metro,si ubicas 10 decenas de base diez,una detrs de otra podrs observar el tamao real de un metro .Se emplea la letra m minscula para representar el metro . Si miras la siguiente regla la parte sombreada corresponde a un decmetro dm.Los espacios se denominan centmetros El espacio comprendido entre estas diminutas se llama milmetro. La raya del medio es el milmetro que indica el medio centmetro
Aos Eje de aprendizaje Bloque curricular Deteccin de criterio de desempeo Temas Actividades y Tiempo tentativo 4 y5 1 Realizar la identificacin del metro Analizar el metro y sus submltiplos El metro y sus submltiplos AM PRE REQUISITOS Observar una regla Esquema Conceptual de partida Preguntar a los nios que observan Elaboracin del nuevo conocimiento O Observar y detallar que tiene la regla E Identificar los centmetros C Identificar los milmetros A Reconocer el medio centmetro G Especificar las 3 formas de medida C Comparar entre ellas A Analizar la unidad de medida que es el metro C comprobar los resultados en la pizarra Transferencia del nuevo conocimiento Dibujar el decmetro en la pizarra AA Que letra representa el metro

Para que nos sirve Para saber de donde vienen las medidas Evaluacin Indicadores de Logro Tecnica e Instrumento Comprensin del metro y submultiplos Prueba--Cuestionario

PLAN DE TRRABAJO SIMULTANEO N 40 1 DATOS INFORMATIVOS 1.13 ALUMNA MAESTRA:Olga Cuasquer 1.14 Institucin de practica:Angel polivio Cordova 1.15 Profesor Orientador:Srta Susana Orbe 1.16 Supervisor de Practica 1.17 Ubicacin:Athal 1.18 FECHA DE REALIZACIN :9 de octubre del2011 2.Datos Curriculares 2.1Metodo Experimental 2.2Area:Ciencias Naturales 2.3Tecnica:Observacion Directa 4 Sol ,viento y agua como fuentes de energa

La energa es necesaria para efectuar la mayora de actividades que realizan los cuerpos que cambian de propiedades por efecto de la energa .Por ejemplo cuando los cuerpos reciben ,calor,que es una forma de energa aumentan su tamao o se dilatan . La energa se mide en Kilowat .Hay energa ,elica ,hidrulica y qumica .La energa hidrulica se transforma en energa elctrica . 5 Factores y elementos que determinan el clima El viento cambia la temperatura del ambiente ,la lluvia precipitacin del agua. Altura del suelo.-a mayor altra menor temperatura El sol atraviesan los rayos a travs de las nubes. La vegetacin capta la humedad del aire

4 Estructura. Aos Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Deteccin de criterio de desempeo Temas 4 El sol como fuente de energa para la vida 1 Conocer el sol el viento y el agua como fuente de energa El sol el viento el agua como fuente de 5 Pisos climaticos ,y el clima regione tropicales y regiones subtropicales 1 Conocer los factores y elemento que determinan el clima Los factores y elementos que

energa Actividades y tiempo tentativo 30 AM Prerequisitos Interrogar como respiramos Esquema Conceptual de partida Preguntar para que nos sirve el agua Elaboracion del nuevo conocimiento O observar el medio ambiente que nos rodea H Cmo actan como fuente de energa el sol .el Eviento y el agua ? C Realizar la comparacin de las fuentes de energa A Analizar cada una de las fuentes G Extraer conclusiones Transferencia del nuevo conocimiento Completar el mapa conceptual

determinan el clima Escribir 10 caractersticas de los animales mamferos . Dibujar 5 animales mamferos.

AM

Prerrequisitos Revisar el AA ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar a los nios por qur llueve Elaboracin del nuevo conocimiento O Observar el medio que nos rodea Para que nos sirve conocer las fuentes de energa H Cules son los factores y elementos que determinan el clima? E identificar los factores y elementos que determinan el clima C comparar factores y elementos A abstraer las ideas principales G extraer conclusiones Transferencia de nuevo conocimiento Completar el mapa conceptual

Para que nos sirve evaluacin indicador esencial de logro Tcnica e instrumento Interiorizacin de las fuentes de energa sol, viento y agua Prueba y cuestionario Comprensin de la determinacin del clima de los factores y elementos Prueba y cuestionario

PLAN DE TRRABAJO SIMULTANEO N 41 1 DATOS INFORMATIVOS 1.19 ALUMNA MAESTRA: Olga Cuasquer 1.20 Institucin de practica: ngel polivio Crdova 1.21 Profesor Orientador: Srta Susana Orbe 1.22 Supervisor de Practica

1.23 Ubicacin: Athal 1.24 FECHA DE REALIZACIN : 10 de noviembre del 2011 2. Datos Curriculares 2.1Metodo Experimental 2.2Area: Ciencias Naturales 2.3Tecnica: Observacion Directa 4 y 5 sistema solar Alrededor del sol giran varios cuerpos celestes, se formaron hace 4650 millones de aos, el sol esa bola gigante no es la mas grande, hay mas grandes, el sol tiene una temperatura de 6000grados centgrados. Adems del sol existen varios cuerpos celestes, 8 planetas no tienen luz propia pero reflejan la luz del sol.

4 Estructura.
Aos Eje de aprendizaje Bloque curricular Deteccin de criterio de desempeo Temas Actividades y Tiempo tentativo 4 y5 Identificacin del sistema solar 1 Conocer el sistema solar Sistema solar AM PRE REQUISITOS Preguntar los planetas del sistema solar Esquema conceptual de partida

Describir los alrededores que nos rodean Elaboracin del nuevo conocimiento O observar en el grafico los planetas del sistema solar D describir las caractersticas de los planetas I interrelacionar las cualidades del sol C comparar los cuerpos celestes con los planetas G extraer conclusiones Transferencia del nuevo conocimiento Completar el mapa AA

Para que nos sirve conocer el sistema solar

evaluacin indicador esencial de logro

Comprensin de los elementos del sistema solar

tcnica e instrumento

prueba cuestionario

PLAN DE TRRABAJO SIMULTANEO N 42 1 DATOS INFORMATIVOS 1.25 ALUMNA MAESTRA: Olga Cuasquer 1.26 Institucin de practica: ngel polivio Crdova 1.27 Profesor Orientador: Srta Susana Orbe 1.28 Supervisor de Practica 1.29 Ubicacin: Athal 1.30 FECHA DE REALIZACIN : 11 de noviembre del 2011 2. Datos Curriculares 2.1Metodo Trabajo simultaneo 2.2Area: Actividades Prcticas

2.3Tecnica: Observacion Directa 4 y 5 la cancin paquisha Juan Manuel Pedro Carlos los soldados Pueblo y pueblo a luchar con pasin La justicia retumba en los hombres Que defienden a nuestra nacin Nuestra patria es de brazos abiertos Integrada a soar por la paz Soberana en su ayer, en su tarqui, en su fe Paquisha historia, leyenda heroica razn Paquisha historia leyenda de puos en alto, Nuestros muertos caen tan temprano Nuestro ser indivisible, nuestra unin es nuestra verdad.

4 Estructura.
Aos Eje de aprendizaje Bloque curricular Deteccin de criterio de desempeo 4 y5 Interiorizar la cancin 1 Comprender la cancin

Temas Actividades y Tiempo tentativo

paquisha AM PRE REQUISITOS Entonar la cancin del ratn Esquema conceptual de partida Dialogar sobre el nuevo tema Elaboracin del nuevo conocimiento E editar la primera estrofa R repetir con los nios A darles aliento a los nios en la segunda estrofa R repetir la segunda estrofa E editar la tercera estrofa R repetir con los nios G cantar toda la cancin C extraer el mensaje Comprensin de la cancin

Evaluacin indicador esencial del logro

Tcnica e instrumento

Completar la cancin

PLAN DE TRRABAJO SIMULTANEO N 43

1 DATOS INFORMATIVOS 1.31 ALUMNA MAESTRA: Olga Cuasquer 1.32 Institucin de practica: ngel polivio Crdova 1.33 Profesor Orientador: Srta Susana Orbe 1.34 Supervisor de Practica 1.35 Ubicacin: Athal 1.36 FECHA DE REALIZACIN : sbado 12 de noviembre del 2011 2. Datos Curriculares 2.1Metodo global 2.2Area: lengua y literatura 2.3Tecnica: observacin directa 4 Y 5 PALABRAS TERMINADAS CON CION Y SION Las palabras que terminan en los sonidos cion cuya familia de palabras son tor, to, torio se escriben con c. Editor edicin Colector coleccion Las palabras que terminan en sion tinen la terminacin sorio, so, sivo Expres expreso expresorio expresivo

Aos Eje de aprendizaje Bloque curricular Deteccin de criterio de desempeo Temas Actividades y Tiempo tentativo

4 y5 Interiorizar las terminacones cion sion 1 Comprender las terminaciones cion sion Terminaciones cion sion AM PRE REQUISITOS Analizar algunas palabras Eaquema conceptual de partida Preguntar algunas palabras que terminan en sion Elaboracin del nuevo del conocimiento G preguntar algunas palabras que termines en cion A analizar las terminaciones S realizar algunos ejemplos Transferencias del nuevo del conocimiento Realizar un mapa con las terminaciones

Evaluacin indicador esencial del logro

Interiorizacin de las terminaciones cion sion

Tcnica e instrumento
Prueba cuestionario.