Anlisis del CONDUCTISMO APLICADO

A un nio de 1 ao 6 meses R. Emiliano Gonzlez Garca

Alumna: BILMA L. GARCIA FLORES

Arandas, Jal. A 31-10-2011

Denme una docena de criaturas sanas, bien formadas, y denme mi propio mundo especificado para criarlas en l, y les garantizo que puedo tomar a cualquiera de ellas al azar y entrenarla para que llegue a ser cualquier tipo de especialista que yo seleccione; medico, abogado, artista, mercader o jefe, o incluso limosnero o ladrn, sin importar sus dotes, inclinaciones, tendencias, habilidades, vocaciones ni raza de sus antepasados. (WATSON, 1925, pg. 82)

TEORA CONDUCTISTA Se centra en comportamientos observables y medibles y que por consiguiente, puedan registrarse. Admiten que el ambiente influye mucho en el comportamiento. Sostiene que los seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera como lo hacen los animales: reaccionan frente a determinados aspectos ambientales que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes. Por ejemplo; cuando a mi sobrino se enseo a caminar, 13 meses, quera andar solito para todos lados y en una ocasin al intentar bajar solito unos escalones se cay y se golpeo muy fuerte, (estimulo) desde entonces cuando se da cuenta que hay escalones pide le pide ayuda a quien este cerca. Para John B. Watson fundador del conductismo el aprendizaje era un asunto totalmente mecnico. La personalidad completa se construye por medio del proceso de condicionamiento. Cuando un nio que est aprendiendo hablar, como es el caso de mi sobrino, lo premiamos cuando se esfuerza por decir gracias, mam, ta etc. Y cuando no nos hace caso, pues le retiramos la atencin, por lapsos pequeos de tiempo no lo nota, pero cuando eso sucede comienza hacer borucas y sonre, entonces le devolvemos la atencin y le aplaudimos. Pavlov, fisilogo ruso que desarrollo el concepto condicionamiento clsico, reconoci que en el aprendizaje ocurre una asociacin en la cual un organismo aprende asociar estmulos significativos y adquiere la capacidad de provocar una respuesta similar. Por ejemplo, le estamos enseando a mi sobrino que no debe sacar los trastes de las alacenas de la cocina y dejarlos tirados, cuando est a punto de abrirlas le decimos con voz fuerte, no Emiliano, eso no se hace comenz reaccionando al cambio en el tono de la voz, luego, estando en la habitacin tambin llamaba su atencin abrir los cajones de la ropa, el los asocio con las alacenas de la cocina y

al intentar abrirlos dirige su mirada a nosotros, si le decimos No con voz fuerte ya no lo hace, entonces le aplaudimos, le damos un beso y a veces un dulce. En el conductismo instrumental es en cual las respuestas dadas al estmulo condicionado sirven de instrumento para la obtencin de una recompensa, evitar un castigo o modificar de alguna otra manera el ambiente en que se mueve quien est aprendiendo. Porque las respuestas dadas al estmulo condicionado sirven de instrumento para la obtencin de una recompensa, evitar un castigo o modificar de alguna otra manera el ambiente en que se mueve el que est aprendiendo. Thorndike estableci en su ley del efecto que las conductas van seguidas de resultados positivos se fortalecen y que las conductas que van seguidas de resultados negativos se debilitan. En un ejemplo con mi sobrino, le estamos enseando a decir gracias cuando se le da algo que l pide, primero le pusimos el ejemplo y luego provocbamos situaciones en las que tuviera que reproducirlo, cuando lo haca le aplaudamos y le hacamos cosquillas (algo que a l le gusta mucho) entonces atribua dichas respuestas a su comportamiento, por otro lado cuando no deca gracias retirbamos la atencin y le quitbamos lo que nos haba pedido (una galleta, o un juguete). El condicionamiento operante el organismo (animal o persona) opera en su ambiente y produce un efecto. Skinner identifico cuatro procedimientos operantes, dos de ellos para aumentar la ocurrencia de una conducta, y dos para disminuirla. Crea que un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido castigada. A los que fortalecan la conducta los denomino reforzadores, y a los que la debilitaban, castigo, enseguida una breve descripcin con un ejemplo: 1. Reforzador Positivo: aumenta la probabilidad de que ocurra la conducta dando una recompensa Darle una galleta o paleta a mi sobrino cada vez que dice gracias y aplaudirle 2. Reforzador Negativo: aumenta la probabilidad de que ocurra la conducta eliminando un estimulo aversivo Mi sobrino est haciendo berrinche porque quiere que le quiten un suter, mi hermana lo trata de tranquilizar pero Emiliano llora ms, entonces mi hermana se lo sienta en las piernas y le habla ms despacio, le dice que si se calla se lo quita, entonces deja de llorar y le quitan el suter (estimulo aversivo)

3. Castigo: consecuencia de una mala conducta que disminuya la probabilidad de que vuelva ocurrir Estamos intentando eliminar una conducta en mi sobrino, sacar la basura de todos los botes y dejarla tirada, de los baos, de la cocina etc. Cada vez que vemos que est cerca de los botes primero le decimos con voz muy fuerte NO a lo que el reacciona de inmediato por el tono de la voz, si aun as lo hace entonces mi hermana le da un ligero golpe en la mano y lo reprende. 4. Extincin: suprimir una conducta quitando aquello que la refuerza Emiliano, mi sobrino es un nio muy, muy gritn y cuando estamos a veces platicando los grandes, viendo televisin o por cualquier cosa debemos estar en silencio, el se pone a cantar nos dimos cuenta que entre ms le decamos Ssshh Emiliano no grites tanto, el ms lo haca entonces comenzamos a no hacerle caso, y poco a poco dejo de hacerlo, ahora cuando estamos todos en la sala viendo televisin, el se acuesta con su abuelo muy calladito a ver tambin. Una y otra vez escuchamos decir cuan compleja es la conducta humana, al respecto los tericos del aprendizaje consideran que aun la conducta ms compleja puede verse como una cadena de respuestas, cada una de las cuales necesita aprenderse, son pocos los que entienden bien las cosas la primera vez, esto aumenta con la presencia de los reforzadores y castigo. Para que un reforzador sea efectivo, debe aplicarse inmediato cuando el nio realiza la conducta, esto ayuda a que los nios vean la conexin entre las recompensas y su conducta

CONCLUSION Yo creo que las aportaciones de Pavlov y Skinner, los padres del condicionamiento clsico y del operante, respectivamente, fueron especialmente importantes en la modificacin, extincin y aumento de conductas. A m me queda claro el por qu los comportamientos humanos complejos son el resultado de una larga historia de condicionamientos histrico-socio-culturales. Es importante el estudio del aprendizaje que comienza en el hombre desde su infancia. Sostiene que los seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera como lo hacen los animales: reaccionan frente a determinados aspectos ambientales que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes. Mas o menos lo entiendo as, la conducta normal, al igual que la patolgica, quedan explicadas por estos principios tratndose el comportamiento normal de un buen aprendizaje y la enfermedad de un mal aprendizaje. Y por tanto, la desaparicin de las conductas anormales sera equivalente a la curacin la cual se obtiene volviendo a educar. BIBLIO GRAFIA Feixas, M. T. (2000) Aproximaciones a la psicoterapia, Barcelona: Paids. JOHN W. SANDTROCK 2da Edicin. Psicologa De La Educacin, Editorial: Mc Graw Hill, PSICOLOGIA ANORMAL LOS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA De: Irwin G. Sarason Editorial: Editorial Trillas