EL PRINCIPIO DE LA TECNOLOGA

La tecnologa es esencial en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas; influye en las matemticas que se ensean y mejora el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Las tecnologas electrnicas, tales como calculadoras y computadores, son herramientas esenciales para ensear, aprender y hacer matemticas. Ofrecen imgenes visuales de ideas matemticas, facilitan la organizacin y el anlisis de los datos y hacen clculos en forma eficiente y exacta. Ellas pueden apoyar las investigaciones de los estudiantes en todas las reas de las matemticas, incluyendo nmeros, medidas, geometra, estadstic y lgebra. Cuando los estudiantes disponen de herramientas tecnolgicas, se pueden concentrar en tomar de decisiones, razonar y resolver problemas.Los estudiantes pueden aprender ms matemticas y en mayor profundidad con el uso apropiado de la tecnologa (Dunham y Dick 1994; Sheets 1993; Boears.van Oosterum 1990; Rojano 1996; Groves 1994). La tecnologa no se debe utilizar como un reemplazo de la comprensin bsica y de las intuiciones; ms bien, puede y debe utilizarse para fomentar esas comprensiones e intuiciones. En los programas de enseanza de las matemticas, la tecnologa se debe utilizar frecuente y responsablemente, con el objeto de enriquecer el aprendizaje de las matemticas por parte de los alumnos.La existencia, versatilidad y poder de la tecnologa hacen posible y necesario reexaminar qu matemticas deben aprender los estudiantes, as como tambin la mejor forma de aprenderlas. En las aulas de matemticas contempladas en los Principios y Estndares, cada estudiante tiene acceso a la tecnologa con el fin de facilitar su aprendizaje matemtico, guiado por un docente experimentado.

LA TECNOLOGA REALZA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS La tecnologa puede ayudar a los estudiantes a aprender matemticas. Por ejemplo, con calculadoras y computadores los alumnos pueden examinar ms ejemplos o representaciones de formas de las que es posible hacer manualmente, de tal manera que fcilmente pueden realizar exploraciones y conjeturas. El poder grfico de las herramientas tecnolgicas posibilita el acceso a modelos visuales que son poderosos, pero que muchos estudiantes no pueden, o no quieren, generar en forma independiente. La capacidad de las herramientas tecnolgicas para hacer clculos ampla el rango de los problemas a los que pueden acceder los estudiantes y adems, les permite ejecutar procedimientos rutinarios en forma rpida y precisa, liberndoles tiempo para elaborar conceptos y modelos matemticos.El nivel de compromiso y apropiacin por parte de los alumnos, de ideas matemticas abstractas, puede fomentarse mediante la tecnologa. Esta enriquece el rango y calidad de las investigaciones porque suministra una manera de visualizar las ideas matemticas desde diferentes perspectivas. El aprendizaje de los estudiantes est apoyado por la retroalimentacin que puede ser suministrada por la tecnologa; arrastre un nodo (drag a node) en un ambiente Geomtrico Dinmico, y la imagen en la pantalla se modifica; cambie las reglas definidas en una Hoja de Clculo, y observe como los valores dependientes varan. La

tecnologa tambin suministra un punto focal, cuando los estudiantes discuten entre s y con su maestro, acerca de los objetos que muestra la pantalla y los efectos que tienen las diferentes transformaciones dinmicas que permite realizar la tecnologa.La tecnologa ofrece a los docentes opciones para adaptar la instruccin a necesidades especficas de los alumnos. Los estudiantes que se distraen fcilmente, pueden concentrarse mejor cuando las tareas se realizan en computador, y aquellos que tienen dificultades de organizacin se pueden beneficiar con las restricciones impuestas por un ambiente de computador. Los estudiantes que tienen problema con los procedimientos bsicos pueden desarrollar y demostrar otras formas de comprensin matemtica, que eventualmente pueden a su vez, ayudarles a aprender los procedimientos. Las posibilidades de involucrar estudiantes con limitaciones fsicas con las matemticas, se incrementan en una forma dramtica con tecnologas especiales. LA TECNOLOGA APOYA LA ENSEANZA EFECTIVA DE LAS MATEMTICAS La utilizacin adecuada de la tecnologa en el aula de matemticas depende del docente. La tecnologa no es una panacea. Como con cualquier herramienta de enseanza, puede usarse adecuada o deficientemente. Los docentes deberan utilizar la tecnologa con el fin de mejorar las oportunidades de aprendizaje de sus alumnos, seleccionando o creando tareas matemticas que aprovechen lo que la tecnologa puede hacer bien y eficientemente (graficar, visualizar, calcular). Por ejemplo, los docentes pueden utilizar simulaciones para ofrecer a los estudiantes la experiencia de problemas que son difciles de crear sin la tecnologa, o pueden utilizar datos y recursos de Internet y de la Red para disear tareas para los alumnos. Las Hojas de Clculo, el software dinmico de geometra y los micromundos, tambin son herramientas tiles para plantear problemas importantes [1].La tecnologa no reemplaza al docente de matemticas. Cuando los alumnos utilizan herramientas tecnolgicas, muchas veces trabajan de formas que los hacen aparecer como independientes del maestro; sin embargo esta es una impresin engaosa. El docente juega varios roles importantes en un aula enriquecida con la tecnologa, toma decisiones que afectan el proceso de aprendizaje de los alumnos de maneras importantes. Inicialmente el docente debe decidir si va a utilizarse tecnologa, cundo y cmo se va a hacer. A medida que los estudiantes utilizan calculadoras y computadores en el aula, el docente tiene la oportunidad de observarlos y fijarse cmo razonan. A medida que los estudiantes trabajan haciendo uso de la tecnologa, pueden mostrar formas de razonamiento matemtico que son difciles de observar en otras circunstancias. Por lo tanto la tecnologa ayuda en la evaluacin, permitiendo a los docentes examinar los procesos que han seguido los alumnos en sus investigaciones matemticas, como tambin, en los resultados obtenidos, enriqueciendo as la informacin disponible para que los docentes la utilicen cuando van a tomar decisiones relacionadas con la enseanza.

LA TECNOLOGA INFLUYE EN EL TIPO DE MATEMTICAS QUE SE ENSEA La tecnologa influye no solamente en la forma en que se ensean y aprenden las matemticas, sino que juega tambin un papel importante respecto a qu se ensea y cundo aparece un tpico en el currculo. Si se tiene la tecnologa a mano, los nios pequeos pueden explorar y resolver problemas relacionados con nmeros grandes, o pueden investigar caractersticas de las formas utilizando software dinmico de geometra. Estudiantes de escuela primaria pueden organizar y analizar grandes grupos de datos. Alumnos de los grados medios pueden estudiar relaciones lineales y las ideas de inclinacin y cambio uniforme con representaciones de computador y realizando experimentos fsicos con sistemas de laboratorio basados en calculadoras. Los estudiantes de los grados superiores pueden utilizar simulaciones para estudiar distribucin de muestras, y pueden trabajar con sistemas algebraicos de computador que ejecutan eficientemente la mayor parte de la manipulacin simblica que constitua el foco de los programas de matemticas tradicionales de las escuelas. El estudio del lgebra no debe limitarse a situaciones simples en las cuales la manipulacin simblica es relativamente sencilla. Utilizando herramientas tecnolgicas, los alumnos pueden razonar acerca de asuntos de carcter ms general, tales como cambios en los parmetros, y pueden elaborar modelos y resolver problemas complejos que antes no eran accesibles para ellos. La tecnologa tambin diluye algunas de las separaciones artificiales entre tpicos de lgebra, geometra y anlisis de datos, permitiendo a los estudiantes utilizar ideas de un rea de las matemticas para entender mejor otra.

La tecnologa puede ayudar a los docentes a conectar el desarrollo de habilidades y procedimientos con un desarrollo ms general de la comprensin matemtica. En la medida en que algunas habilidades anteriormente consideradas esenciales se vuelven menos necesarias debido a las herramientas tecnolgicas, se puede pedir a los estudiantes que trabajen en niveles ms altos de generalizacin o abstraccin. El trabajo con manipulables virtuales (simulaciones en computador de manipulables fsicos) o con Logo, puede permitir a nios pequeos ampliar su experiencia fsica y desarrollar una comprensin inicial de ideas sofisticadas, tales como el uso de algoritmos. El software dinmico de geometra puede permitir la experimentacin con familias de objetos geomtricos, con un enfoque explcito en transformaciones geomtricas. En forma similar las herramientas grficas facilitan la exploracin de caractersticas de las clases de funciones [1]. Debido a la tecnologa, muchos tpicos en matemticas discretas asumen una nueva importancia en el aula de matemticas contempornea; las fronteras del mundo matemtico se estn transformando.