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INFLUNCIA DA FAMLIA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Elo Carlos Borges Antunes Laura Cristina Peixoto Chaves (orientadora) RESUMO

O presente estudo teve como objetivo identificar se o envolvimento dos pais impacta positivamente no rendimento escolar dos seus filhos. Para tanto, realizou-se uma pesquisa descritiva atravs de um estudo de caso realizado em uma escola pblica do municpio de So Luiz Gonzaga. As informaes coletadas no possibilitaram, pelo menos nesse trabalho, relacionar de forma direta o bom desempenho dos 16 alunos, sujeitos da pesquisa, com o envolvimento dos pais. Isso no quer dizer que o envolvimento no impacta positivamente na vida acadmica dos alunos. Novos estudos, inclusive comparativos, precisam ser feitos para aprofundar a temtica. Palavras-chave: famlia; escola; filhos; envolvimento; aprendizagem; sucesso

1 INTRODUO Parece existir um consenso que acompanhar tarefas e trabalhos escolares, ver cadernos, estabelecer horrios de estudo, entre outras, so obrigaes dos pais com seus filhos durante a vida escolar dos mesmos. Parece, tambm, haver consenso de que essas e outras aes contribuem para o sucesso escolar dos alunos. Tendo isso como pressuposto, o presente artigo tem como tema a influncia da famlia no processo de ensino e aprendizagem das crianas, cuja investigao buscou responder a seguinte questo: Sucesso Escolar: o envolvimento dos pais provoca impacto positivo no rendimento escolar dos seus filhos? Com o estudo buscou-se, portanto, identificar se o envolvimento dos pais impacta positivamente no rendimento escolar dos seus filhos. Fez-se a opo por uma abordagem metodolgica que privilegiasse, ao mesmo tempo, aspectos qualitativos e quantitativos. Em razo da natureza do problema estudado, considerou-se necessria a abordagem conjugada, qualitativa com aspectos quantitativos. Os aspectos quantitativos serviram como ponto de partida para a anlise e inferncia de dados

coletados. Porm, seu significado no esgota na quantificao. Conforme Demo, todo fenmeno qualitativo dotado tambm e naturalmente de faces quantitativas e vice-versa (2001, p.8). Quanto aos seus objetivos, trata-se de uma pesquisa descritiva (GIL, 2007). O levantamento foi o procedimento tcnico (GIL, 2007) usado para identificar os alunos com os melhores rendimentos escolares. Para identificar as formas de envolvimento dos pais foi aplicado um questionado com crianas do Ensino Fundamental, que apresentam um bom desempenho escolar. 2 A FAMLIA De acordo com Chaves (2004), h certo consenso em torno da famlia como locus privilegiado para o adequado desenvolvimento humano. Por isso, segundo a autora, se faz necessria a valorizao da famlia, entendendo-a como locus privilegiado de identidade bsica para qualquer criana (NEDER, 2002 apud CHAVES, 2004). Assim, no restam dvidas de que a famlia que oportuniza as primeiras relaes sociais e, por isso, tem papel fundamental na educao dos filhos (DALLEPIANE, 2002 apud CHAVES, 2004). A autora conclui a ideia citando Marques (2002, p. 23):
A famlia se constitui no elemento mediador primeiro entre a criana, o mundo, a cultura, a sociedade, um diafragma protetor e, mais que isso, a matriz da unidade de reproduo humana nas suas condies de subsistncia, na existncia sociocultural e na qualidade de sujeito em processo de singularizao desde a segurana afetiva, a capacidade imaginativa, o autoconceito e a confiana em si.

Mas o que se entende por famlia, afinal? Segundo o dicionrio Michaelis, famlia o conjunto de ascendentes, descendentes, colaterais e afins de uma linhagem. O pai, a me e os filhos. Grupo de indivduos, constitudo por consanguinidade, ou adoo, ou por descendncia dum tronco ancestral comum. A Constituio Federal de 1988 considera como entidade familiar a unio estvel entre o homem e a mulher, e tambm a convivncia de um grupo formado por um dos pais e seus descendentes (Art. 26, p. 3 e 4). O Estatuto da Criana e do Adolescente estabelece em seu artigo 25 que entende-se por famlia natural a comunidade formada pelos pais ou qualquer deles e seus descendentes. Tendo como base a Organizao Panamericana de Sade, pode-se afirmar que a famlia constituda para as seguintes finalidades: garantir a perpetuao da espcie; transmitir a cultura, valores e costumes de gerao em gerao e; atravs da diviso do trabalho contribuir para a vida econmica da sociedade.

No Brasil de hoje se constata a existncia de famlias que so formadas por avs, tios e at mesmo famlias onde os casais so do mesmo sexo. Isso quer dizer que atualmente existem vrios tipos de famlias e no um modelo padro, onde cada uma expressa sua particularidade. Assim, com amparo legal, pode-se definir a famlia como as pessoas que moram na mesma casa, onde os adultos so responsveis pela integridade fsica e moral das crianas. Temos, portanto, uma diversidade familiar. 3 A FAMLIA MUDOU Historicamente, no Brasil, o casamento, ou seja, a constituio de uma famlia sempre foi vista como uma instituio/entidade de interesses, onde o incio a partir de um contrato assinado por ambas s partes e as testemunhas. Regras e normas devem ser obedecidas. Antigamente as famlias seguiam um modelo patriarcal marcado pelo chefe de famlia que era o pai e a submisso da me que vivia em funo da educao dos filhos e dos afazeres domsticos. Essa unio era realizada, muitas vezes, a partir de interesses sociais, polticos e econmicos. Com o desenvolvimento da industrializao e a modernizao, tambm foi ocorrendo uma transformao brusca no modelo de famlia. A partir de ento, a unio ficou voltada mais para os impulsos sexuais enfocados nos laos afetivos. A industrializao proporcionou a entrada da mulher no mercado de trabalho, e com isso oportunizou ao homem uma maior participao na educao e criao de seus filhos. A independncia feminina apontada como uma das principais causas das mudanas que vem ocorrendo no mbito familiar. Ao longo da histria a famlia foi sofrendo profundas transformaes. Contudo, a famlia vem resistindo bravamente a todas as crises sociais que a humanidade vem passando e se adaptando facilmente a formao desses novos padres de famlias. Chaves (2004) valendo-se de dados da OECD (2000) alerta que no se pode deixar de considerar que fatores relacionados evoluo demogrfica, social e econmica modificaram substancialmente, nas ltimas dcadas, a organizao familiar. Entre eles destaca:
a insero da mulher no mercado de trabalho, a concentrao da populao nos centros urbanos, a expectativa de vida elevada, a queda da mortalidade infantil e a diminuio do nmero de membros da famlia. Cresce o nmero de casais que dividem a responsabilidade de gerar renda, bem como o nmero de pais ou mes que, isoladamente, criam os filhos sozinhos, alm de garantir a renda. Assim, a famlia, hoje, no mundo e no Brasil, est adaptando-se a novos modos de vida e organizao social. (CHAVES, 2004, p. 49).

Censo realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE, 2010) tambm demonstra que a famlia brasileira mudou. Dados preliminares mostram que caiu, em 10 anos, de 3,79 para 3,37 o nmero de pessoas por domiclio. Alm disso, a tendncia que a populao pare de crescer. Atualmente, o nmero mdio de filhos da mulher brasileira j inferior a dois. Com isso, a taxa de crescimento anual da populao caiu. Sabe-se que a violncia e a dificuldade de educar os filhos so alguns dos motivos para essa queda do nmero de filhos por famlia. Atualmente, segundo reportagem exibida pelo Fantstico, na Rede Globo, as famlias brasileiras so formadas da seguinte maneira: 49,9% so formadas por casais com filhos; 18,1% formada por mulheres sem parceiros com filhos; 15,6% casais sem filhos; 10,7% por pessoas que moram sozinhas e 6,3% tem outras composies familiares. Com todos esses dados nota-se que menos da metade das famlias brasileiras tem uma formao tradicional: pai, me e filhos. O divrcio ocorre com mais frequncia e est cada vez mais fcil e rpida a legalizao do mesmo, por isso um nmero considervel de famlias formada por um dos pais e os filhos. Quanto aos casais que optam por no ter filhos, muitas vezes so motivados pela entrada da mulher no mercado de trabalho e esse envolvimento acaba, muitas vezes, fazendo com que a mulher opte por ter menos filhos ou at mesmo em no t-los. Dentre as outras composies familiares pode-se dar destaque aos casais homossexuais que vem aumentando cada vez mais e brigando pelos seus direitos legais pela constituio de uma famlia pela adoo de filhos. 4 ESCOLA ESCOLA, FAMLIA FAMLIA Tomou-se emprestado de Heloisa Szymanski o ttulo desta seo. Com isso se pretende afirmar que, embora neste artigo se defenda o envolvimento dos pais com a aprendizagem de seus filhos, no se est querendo dizer que famlia e escola tenham as mesmas funes.
O que ambas as instituies tm em comum o fato de prepararem os jovens para sua insero futura na sociedade e para o desempenho de funes que possibilitem a continuidade da vida social. Ambas desempenham um papel importante na formao do indivduo e do futuro cidado. (SZYMANSKI, 2001, p. 61-62).

Mas como explica a autora, principalmente escola que cabe o papel de ensinar contedos especficos de diferentes reas do saber. Portanto, no se deve ter a expectativa de que os pais (familiares) ensinaro aos filhos os contedos de Matemtica, Cincias...

Na nossa organizao social, a famlia e a escola so as principais responsveis pela educao das crianas. Partindo-se disso, preciso ter bem claro o papel que cada uma exerce na vida da criana, pois muitas vezes uma interfere no trabalho da outra comprometendo, assim, o bom desempenho das funes. Escola escola, famlia famlia. na famlia que a criana tem seus primeiros contatos com a aprendizagem, pois como j foi citado anteriormente o local ideal para sua formao e educao. Sendo a famlia uma referncia fundamental para a criana, os pais tm um papel fundamental na educao de seus filhos. A tarefa de orientar e cuidar da educao dos filhos no pode ficar exclusivamente a cargo de professores. A ideia de princpios, valores, respeito e tica deve vir de casa e comea a ser formada ainda antes da fase escolar. O papel da famlia tambm inclui a ateno especial com a educao formal das crianas. Se interessar pelo desempenho do filho na escola bem como a forma como ele se relaciona com as pessoas de seu convvio tambm uma tarefa importante a ser desempenhada pelos pais; isso ajuda a ter uma percepo mais ampla sobre a formao da criana como pessoa. (SILVANO, 2009). Se a famlia tem o dever de acolher a criana, oferecendo-lhe um ambiente estvel e amoroso para o seu desenvolvimento, a principal funo da escola, segundo Santos (2010) auxiliar na construo do conhecimento nas reas do saber. A participao importante, por isso a ao dos pais precisa estar em sintonia com a escola. Percebe-se ento, que h uma estreita relao entre lar e escola. Destaca-se a importncia sobre a construo de uma relao de amizade e companheirismo entre famlia e escola, onde as duas devem trabalhar com um nico objetivo. Segundo Tiba (2002, p.183) quando a escola, o pai e a me falam a mesma lngua e tm valores semelhantes, a criana aprende sem grandes conflitos e no joga os pais contra e escola e vice-versa. O interesse e participao da famlia so fundamentais para o sucesso escolar da criana. O bom desempenho escolar, para fins desta pesquisa, diz respeito aos alunos que tem 80% do aproveitamento escolar na sua totalidade. 5 ENVOLVIMENTO DOS PAIS (FAMLIA) A escola tem sua razo de ser como prestadora de servio para a sociedade. Por isso, ela tem obrigao de prestar contas do seu trabalho e o dever de comunicar as famlias o tipo de trabalho que desenvolve com seu filho para que elas acompanhem a vida escolar dos mesmos. Aproximar os pais da escola e do trabalho pedaggico desenvolvido por ela pode ser visto como um dever da instituio educacional. Uma das maneiras mais simples de iniciar

uma parceria estimular a famlia a participar da elaborao do Projeto Pedaggico da escola. Isso no uma gentileza concedida pela escola e sim, um direito dos pais. Dessa forma, podem entender melhor o trabalho realizado pela escola. Segundo Gentile (2006), Escola e Famlia so duas instituies distintas que devem formar uma parceria saudvel com um mesmo objetivo: fazer a criana se desenvolver em todos os aspectos e ter sucesso na aprendizagem. Mas, cada uma deve desempenhar sua funo: os pais estimulando e incentivando a pesquisa e a leitura, demonstrando interesse pelo que eles fazem e aprendem na escola, colocando hbitos de estudo nas crianas. A escola com seu papel social principal gerar desenvolvimento e aprendizagem. Ento, quando se fala em aprendizagem escolar, deve-se ter bem claro o papel de cada uma: o da escola de ensinar, o da famlia de acompanhar e dar sugestes no processo. O segredo de uma boa relao saber ouvir, respeitar as culturas e trabalhar junto, (SZYMANSKY, 2001, p. 96). O primeiro dever da famlia responsabilizar-se pelo ingresso e a permanncia das crianas na escola e isso, garantido por lei. Da sim, dar incio a uma integrao com a escola onde passaro a participar das atividades e reunies tornando-se parceiras no desafio do desenvolvimento e aprendizagem das crianas. Um dos papis primordiais dos pais cobrar dos filhos o comprometimento com a escola. O projeto Educar para Crescer, iniciativa da Universidade Anhembi Morumbi em parceria com a Editora Abril, apresenta orientaes simples sobre como os pais podem trabalhar com a escola. Entre elas cita: - Ler para as crianas ou pedir para que elas leiam para eles; - Conversar sempre com os filhos sobre assuntos da escola; - Acompanhar as lies de casa e mostrar interesse pelos contedos estudados; - Verificar se o material escolar est completo e em ordem; - Zelar pelo cumprimento das regras da escola; - Participar das reunies sempre que convocados; - Conversar com os professores. Alm disso, segundo Heidrich (2009), a escola deve desenvolver um trabalho de conquista, pois impossvel uma aproximao quando os encontros so somente para discutir problemas. Isso pode causar antipatia e objeo. O bom relacionamento deve comear no ato da matrcula, ir amadurecendo e estendendo-se por todos os momentos. Heidrich (2009) assegura ainda, que existem certas aes que quando praticadas pelos pais podem favorecer no sucesso escolar dos filhos. Dentre elas, pode-se dizer que falar

sempre bem da escola ajuda criar nos filhos uma expectativa positiva em relao aos estudos. Abraar e desejar coisas boas ao filho quando estiver de sada para escola. Na volta, questionar sobre como foi seu dia, o que ele aprendeu e como se relacionou. Conversar sempre com o professor sobre o trabalho realizado. Em caso de notas baixas, ir at a escola mesmo sem ser chamado. Manter sempre uma relao de respeito e considerao com os professores. Ter hbitos de verificar o material dos filhos e auxiliar na lio de casa quando possvel. A escola deve envolver os pais nas atividades escolares urgentemente, pois segundo um estudo realizado pelo Convnio Andrs Bello - acordo internacional que rene 12 pases das Amricas - chamado A Eficcia Escolar Ibero-Americana, de 2006, estimou que o "efeito famlia" responsvel por 70% do sucesso escolar. "O envolvimento dos adultos com a Educao d s crianas um suporte emocional e afetivo que se reflete no desempenho" (ALMEIDA, 2010). 6 O CASO ESTUDADO A pesquisa foi realizada numa escola estadual, que oferece a educao bsica e est situada em So Luiz Gonzaga no Rio Grande do Sul. O questionrio foi aplicado nas turmas de 7 srie do Ensino Fundamental, totalizando 16 alunos. Estes alunos apresentam 80% do aproveitamento escolar na sua totalidade. Os dados revelam que 11 das famlias desses 16 alunos so compostas pelo pai, pela me e pelos irmos sendo que 5 ainda tm, alm dos pais, mais algum parente morando junto. Isso demonstra que as famlias das crianas, sujeitos da pesquisa, obedecem ao modelo tradicional (pais e filhos), o que contraria uma tendncia atual da constituio familiar. Quando perguntado se algum auxilia nos trabalhos escolares todos responderam que sim e apontaram o pai e/ou a me como auxiliares. Quanto questo que se refere se seus familiares desejam um bom dia de trabalho, foram divididas as respostas: metade, ou seja, 8 afirmam que sim e a outra indicou que s vezes. Essas atitudes, conforme o Projeto Educar para Crescer, so atitudes que os pais devem tomar. Tambm foram questionados se seus familiares perguntam como foi seu dia na escola, sobre o que aprenderam e o que fizeram; e se os pais se interessam pelos assuntos da escola. As respostas apontam que 7 dos 16 alunos responderam sempre e 9 s vezes. Isso mostra que, de maneira geral, os pais no so indiferentes ao desempenho das crianas na escola. Quanto participao dos pais nas reunies e nos eventos promovidos pela escola, obteve-se resposta nas quatro alternativas: 2 dos 16 marcaram que sempre participam; 11

responderam algumas vezes e 3 somente das reunies ou nunca participam. Aqui se percebe que a escola precisa trazer, motivar os pais a participarem mais das atividades da escola, j que um dos trabalhos da mesma aproxim-los da escola. Ao serem indagados se os pais ou familiares ajudam na organizao dos materiais escolares (mochila): 2 responderam que sempre; 3 disseram que algumas vezes; 8 responderam que raramente e 3 nunca. Isso explicvel, tendo em vista a faixa etria dos alunos. Quando perguntado se os pais orientam sobre as regras e normas da escola, obtiveramse as seguintes respostas: 1 sempre; 9 algumas vezes; 4 raramente e 2 nunca. Seus pais ou familiares tm o hbito de conversar com os professores? Para essa questo no houve resposta para a alternativa sempre, mas 7 marcaram que algumas vezes; 4 raramente e 5 disseram que nunca seus pais foram conversar com os professores. Isso, talvez, possa ser explicado pelo bom desempenho dos filhos. Normalmente, os pais vo escola quando os filhos apresentam algum problema. Para a questo: voc se sente motivado pelos seus pais ou familiares a estudar, 11 responderam que sim, 4 assinalaram que em parte e 1 marcou que no. Partindo da ideia que os pais devem estar em sintonia com a escola, e que como duas instituies distintas precisam formar uma parceria com um nico objetivo, nota-se que para esses alunos com excelente rendimento escolar os pais, geralmente, esto presentes no processo de ensino, mesmo que no sejam participantes assduos. A ltima pergunta do questionrio foi aberta. Perguntou-se: o que seus pais ou familiares poderiam fazer para voc se sair sempre bem na escola? Ento, pode-se conferir o que alguns alunos responderam: Mostrar o quanto bom para o nosso futuro o estudo ajudar nas tarefas escolares, os filhos devem ter pelo menos uma hora de estudo (12 anos). Eles j fazem tudo, me ensinam, me motivam a estudar, me ajudam sempre (12 anos). Participar mais, prestar mais ateno, perguntar se preciso de ajuda nas tarefas, etc (12 anos). Na minha opinio nada, eles j me ajudam a sair bem na escola. (11 anos) De maneira geral, observa-se que os alunos avaliam como muito boa a atitude dos pais: Ajudam sempre, eles j me ajudam[...] 7 CONCLUSO As informaes coletadas em uma escola pblica do Municpio de Luiz Gonzaga no Rio Grande do Sul no revelaram um significativo envolvimento dos pais com os alunos da 7

srie que apresentam um rendimento acima de 80%. Por outro lado, as informaes no indicam indiferena. Destaca-se nesse sentido, a informao de que 4 alunos se sentem em parte motivado pelos pais e 1 no se sente motivado. Num universo de 16 alunos, esse nmero significativo. Cabe destacar, entretanto, que tal informao foi coletada to somente via questionrio. Por outro lado, todos os pais, embora nem sempre, desejam um bom dia de estudos aos filhos e se interessam em saber sobre como foi o seu dia. Alm disso, os filhos afirmaram que os pais ajudam a se sair bem na escola. Portanto, no se pode, pelo menos nesse trabalho, relacionar de forma direta o bom desempenho dos 16 alunos, sujeitos da pesquisa, com o envolvimento dos pais. Isso no quer dizer que o envolvimento no impacta positivamente na vida acadmica dos alunos. Novos estudos, inclusive comparativos, precisam ser feitos para aprofundar a temtica. REFERNCIAS: As Mudanas que aconteceram nas Famlias Brasil. Fantstico/Rede Globo. Exibido em 03/ago/2008. CHAVES, Laura Cristina Peixoto. Educao Infantil em Contexto: a relao complementar famlia/instituio como fator de qualidade. Braslia, 2004. 143 f. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de Braslia, Braslia/DF, 2004. DEMO. Pedro. Pesquisa e informao qualitativa: aportes metodolgicos. Campinas/SP: Papirus, 2001. GENTILE, Paola. Parceiros na aprendizagem. Nova Escola/Gesto Escolar, So Paulo, Edio 193, jun. 2006. Disponvel em <http://revistaescola.abril.com.br/gestaoescolar/diretor/parceiros-aprendizagem-423371.shtml>. Acesso em 24 jan. 2011. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2007. HEIDRICH, Gustavo. A escola da famlia. Escola/Gesto Escolar, So Paulo, Edio 003, ago/set 2009. disponvel em < http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/escolafamilia-493363.shtml>. Acesso em 24 jan. 2011. SANTOS, Veridiana. FAMLIA E APRENDIZAGEM: a influncia da famlia no processo de aprendizagem das crianas. Monografia de Concluso de Curso. Curso de Pedagogia. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. EaD, 39p. 2010.

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SZYMANSKI, Heloisa. A Relao Famlia/Escola: desafios e perspectivas. So Paulo: Plano Editora, 2001. TIBA, Iami. Quem ama, educa. 2. ed. So Paulo: Gente, 2002.