DOSSIER COLLEGE N° 2

ère
EPREUVE PROFESSIONNELLE, 1 PARTIE
EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DE DOCUMENTS
(Durée de la préparation : 2 heures)
(Durée de l’exposé : 30’ maximum)
(Durée de l’entretien : 20’ maximum)

A-Vous exposez d’abord ce qui vous paraît être la signification et l’intérêt des documents de ce
dossier

B-Vous précisez ensuite en justifiant vos choix:

L’organisation de la séquence (3 ou 4 heures) en fonction des supports et de la classe
destinataire.
Les modalités d’évaluation formative.

C1-Vous exposez la préparation d’une séance au choix à l’intérieur de cette séquence, incluant
le contrôle du cours précédent : schéma directeur, objectifs, démarche pédagogique,
travail en classe et à la maison.
C2-L’un des documents de la séquence sera exclusivement réservé à l’évaluation sommative –
expression orale ou expression écrite- de la séquence. Vous exposez les modalités
d’organisation de cette séance, les consignes données aux élèves, vous précisez les
critères d’évaluation.

D-Entretien en français avec le jury.

Cuando yo tenía tu edad

Cuando yo tenía tu edad, Susana, mi vida se parecía muy poco a la que vives ahora. Por eso, creo
que te gustará saber algunas historias que a mí me ocurrían y otras que yo me imaginaba que me
ocurrían en aquella época.
Mi infancia fue muy diferente a la tuya. No fue ni mejor, ni peor; no creo que fuera más alegre
o más triste; pero sí fue completamente distinta.
Tú has nacido en una gran ciudad. Tú eres una niña madrileña que a tus ocho años has visto
cine, teatro, ballet, has conocido a personas importantes, has viajado en avión...
Cuando yo tenía 8 años, vivía en una casa en el campo, una casa perdida en las montañas
de León: la casa en que nací.
Para ti, es imposible imaginar lo que supone esto: el aislamiento y la libertad, la dureza y la
debilidad, la valentía y el miedo de los niños del campo.

Josefina aldecoa
Cuento para Susana (1988)
Secreto

1 Antes yo no sabía
por qué debemos todos
-día tras día-

4 seguir siempre adelante

hasta como se dice
que el cuerpo aguante

7 Ahora lo sé.
Si te vienes conmigo
te lo diré.

José Agustín Goytisolo

Palabras para Julia y otros poemas
1 Tú no puedes volver atrás
porque la vida ya te empuja
como un aullido interminable.

4 Te sentirás acorralada
te sentirás perdida y sola
tal vez querrás no haber nacido.

7 Entonces siempre acuérdate

de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.
.../...
10 La vida es bella tú verás
como a pesar de los pesares
tendrás amor tendrás amigos.

José Agustín Goytisolo

Palabras para Julia y otros poemas

Dentro de mil anos

Dentro de mil años podremos viajar sólo con el pensamiento. Pensaremos “me voy a dar una vuelta
por la luna” y allí estaremos saltando por los cráteres.
Dentro de mil años no dormiremos, no será necesario dormir porque habrá máquinas que nos
harán soñar lo que queramos.
Tampoco trabajaremos porque robots magníficos harán todas las funciones que el hombre no
quiere hacer. Ni iremos al cole porque el ordenador nos contestará todas las preguntas.
No serán necesarios los coches ni los aviones porque volaremos. Los hombres y las mujeres
serán exactamente iguales. Unos femeninos y otros masculinos, pero no se pelearán por ello.
Todo el mundo hablará el mismo idioma.
Nadie estará de mal humor porque no habrá que madrugar, ni que competir, ni jefes y
empleados, ni buenos ni malos.
Viviremos eternamente porque se habrán inventado todas las medicinas.
Dentro de mil años…
Uhmmm, creo que estaba soñando.

Victoria Bermejo y Miguel Gallardo

Cuentos para contar en un minuto
 SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES

DOCUMENTS
Série de 6 documents :
• Cuando tenía tu edad : texte tiré du roman de J. Aldecoa
• Publicité: Formación profesional
• 2 poèmes de J.A. Goytisolo, tirés de Palabras para Julia y otros poemas
• Conte de V.Bermejo et M Gallardo, tiré de: Cuentos para contar en un minuto
• BD de Maitena tirée de Mujeres alteradas, n°5

INTERET

1. Favoriser la dextérité dans le passage du présent à l’imparfait, puis au futur.

2. proposer des entraînements aux diverses compétences
3. Proposer des consignes de travail diversifiées en fonction d’un but précis.

ORGANISATION DE LA SEQUENCE

3 heures consécutives pour l’étude des 5 premiers documents, suivies d’une heure (ou ½ heure)
différée (laps de temps qui permettra de faire des révisions) consacrée à un contrôle sommatif à
l’écrit.

CLASSE DESTINATAIRE
ème
Classe de 4 LV2.

MODALITES D’EVALUATION

Formatif :
1/ entraînement à l’expression écrite visant à préparer le contrôle sommatif de fin de
séquence :
• séance 1 consigne de travail à la maison (expliquer la publicité en réemployant les
structures travaillées en cours) ; ce travail sera relevé au cours suivant
par le professeur qui soulignera les fautes, donnera des explications si
nécessaire et mettra une appréciation.
• Séance 3 : Entraînement à l’expression écrite en cours, ce qui permettra au
professeur d’apporter une aide individuelle en classe. Travail relevé,
annoté et rendu avant le contrôle sommatif.

2/ entraînement à la lecture et à la prononciation : cet entraînement sera réalisé en classe :

les élèves repèreront au cours des différentes lectures les points qui peuvent constituer une difficulté
et ceux-ci feront l’objet du barème décidé en commun. Ici, par exemple : enjambements du vers 1 au
vers 2, accentuation du i de día, prononciation non nasalisée du an de adelante, et des a accentués
du futur.

Sommatif :
Décrire et commenter la BD de Maitena (réemplois attendus : antes, en cambio, ahora, los padres,
los hijos, ayudar, cuidar de, la vida, etc…)
Imaginer, à la manière de Maitena, la vie dans 20 ans, et la comparer avec la vie d’aujourd’hui.

MISE EN ŒUVRE : voir fiche de synthèse.

 Antes, ahora, dentro de 1000 años

Savoir faire
Consignes de Tr.
S Document Axe de com. Objectifs ling. (But de la
-> reprise
séance)
1 1/ Cuando yo Texte Aldecoa: *Imparfait/présent Mémorisation: *Passer du
tenía tu edad 1/ première lecture: sans consignes, *L’hypothèse: Savoir comparer présent au
J.Aldecoa compréhension globale (una persona, conditionnel de la vie de la passé
¿quién será ? relata su infancia a otra que conjecture/futur grand-mère avec
2/Formación se llama Susana) hypothétique celle de sa *Comprendre
profesional 2/ 2ème lecture: (pour gagner du temps et *Comparaison petite-fille.
Anuncio: aller à l’essentiel) dans un tableau (2 (más... que, Par écrit, sur *Comparer
(Compré- colonnes) Susana/La abuela ¿qué menos ...que, feuille, (relever) :
hension sabemos de cada una ?. Mise en commun mientras que...) expliquer la pub *Commenter
écrite/ On reprend les éléments trouvés : pour *Nunca en complétant la
Expression Susana au présent, pour la abuela à *Tournure de phrase suivante :
orale°) l’imparfait. renforcement antes……
Expression 3/ Comparaison : La abuela disfrutaría de mientras que
ecrite más libertad mientras que Susana será una ahora…….(form
(entraîne- niña más abierta ya que .... atif)
ment) Pub: Réutilisation immédiate de la langue
A1 du texte
En este texto, una joven relata que antes,
cuando era niña......... mientras que ,
ahora, es ella quien......
2 1/ Secreto 1/ Secreto : Compréhension de l’écrit Réemplois: Mémorisation : *Lire
Poème de ¿Quién habla y a quién? Antes, ahora, *Comprendre
J.A. ¿De qué habla? Un secreto algo que no présent, Par cœur : *Déduire
Goytisolo sabía antes (cuando era niño, más imparfait, futur strophes 1,2, 3 *Supposer
joven,cuando no tenía experiencia) pero hypothétique, du 1 er poème et *Confirmer
ème ème
2/ 2 que sabe ahora (porque tiene más más que. 4 du 2 *Passer du
poème experiencia, ha vivido...) / présent au
De ¿Qué es lo que no sabía? Por qué tenemos Travail du jour: Barème donné passé puis au
J.A.Goytisolo que vivir = el secreto de la vida que quiere Le futur.(tú) avec les futur
compartir con Julia (será su hija) Siempre consignes : *Mémoriser
(Compréhen 2/ 2ème poème: cuál será el secreto de la prononciation évaluation(oral) *Prononcer
sion de vida?-> lire (CO°)
l’oral + 1ère lecture: ¿a quién se dirige el
Expression poeta?relever (tú, ti, te, palabras para Julia)
orale) 2ème écoute: ¿De qué le habla? La vida
A1 3ème écoute : ¿Cómo es la vida ?
Interminable/bella (difícil pero bella)
4ème écoute: ¿por qué? Porque tendrá
amor/amigos
Récapituler/distribuer/lire/ faire souligner les
futurs dans les 2 poèmes
3 Dentro de 1111ère écoute: Dentro de 100 años, la vida Réemplois: Justifier la *Se projeter
mil años será más bella. Ahora (présent)/ conclusion dans le futur
2ème écoute: relever tous les verbes mise dentro de 1000 suivante :
(compréhen en commun: dentro de años (futur) « dentro de 1000 Comparer
sion de 1011000años,viajaremos,no dormiremos, Opposition años, la vida
l’oral no trabajaremos…… (mientras que) será más fácil, Justifier
+ 3ème écoute: relever les activités sur 2 Comparaison pero más
Expression colonnes: Ahora/dentro de 1000 años Lexique des aburrida”
orale + Mise en commun : dentro de 100 años, la poèmes (qualité
Expression vida será más tranquila porque no de vie)
écrite) tendremos que.... mientras que ahora, Travail du jour:
A1 tenemos que....... Futur
Conclure: La vida será más fácil, más (nosotros/yo)
sencilla, más tranquila pero
probablemente más aburrida
Entraînement à l’expression écrite:
comparer hoy/dentro de 1000 años
fo (Evaluation formative)

Maitena BD Contrôle sommatif : 1/ Explica la historieta

2/ Termina la historieta como si fueras Maitena: “Dentro de 20 años.....”