PROLOGO

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE) tiene fama de ser el sindicato ms grande de Amrica Latina; que lo sea o no poco importa, pero que se trate de un gigante de casi un milln de cabezas importa y subraya su influencia en la vida del pas. El gigante SNTE no es sino el acompaante obligado de otro monstruo: la Secretara de Educacin Pblica (SEP). Semejantes tamaos son consecuencia df una historia poltica que empez en los aos de la primera institucionalizacin (Obregn-Vasconcelos), y cuyo subsuelo lo constituye la necesidad de una difusin del discurso ideolgico que fundara una nacionalidad, y en el mismo acto, legitimara un Estado, un gobierno, una poltica. Hay qur decir que en materia educativa la Revolucin Mexicana ha cosechado buenos xitos. Desde la difusin culta de Vasconcelos, pasando por el proyecto populista productivista de Bassols y los libros gratuitos (pero sobre todo uniticadores) de Torres Bodet, hasta la malograda revolucin educativa de Reyes Heroles, no parece encontrarse solucin de continuidad; y sin embargo ciertas constantes existen: la permanente expansin del sistema educativo, la concepcin educacionista en el discurso del progreso y el desarrollo, y el ininterrumpi- . do lenguaje nacionalista. Si en .ilgun.i rea el Estado ha logrado construir un sistema unificado nacionalmente lia sido en el rea burocrtica-educativa: construy escuelas en todo el territorio mexicano y ha repartido maestros y libros iguales. Ciertamente no ha podido erradicar el analfabetismo. v despus de seis decadas no logra ofrecer ndices satisfactorios de es( (il.nid.id n;n ion.il ;i la poblacin que concluye el ciclo de educacin primaria (slo lo hace 52% de los que lo inician), etctera. En cambio ha inipueslo im calendario cvico en el que escuelas y maestros deseiiipe.tii un papel fundamental; ha ditundido una historia de bronce con\ inccnte: lia (ie;i<lo expectativas de ascenso individual, y h.i mlluido en l.i moderni/in ion de cieas arcas productivas, sobre lodo en los renglones agrope minos. No es poca tosa lo que h;> logrado. y esto debe contemplarse como una de las claves de los aos largos de e.slal)ilidad social v consenso. Paralelamente, sobre todo a partir de la posguerra, el sindicato se convirti en territorio de cacicazgos que fueron construyendo una pirmide poderosa. Si el subsistema

educativo era y seguir siendo vital para el sistema, los caciques sindicales exigan retribuciones proporcionales. El ltimo episodio de lucha interna cupular desemboc en septiembre de 1972: a partir de entonces se erigi una estructura extensa y centralizada, cuyo vrtice es una sola persona, el jefe vitalicio, Carlos Jonguitud Barrios. Jefaturas mximas como la del SNTE, requieren de un aparato funcional y extenso y de una poltica clientelar y de conquistas laborales efectivas. Esto ltimo fall en un periodo largo y se acumularon tensiones y rezagos que abrieron una coyuntura en la que surgi una fuerza insospechada: la insurgencia magisterial. La presencia radical de decenas de miles de maestros, su capacidad organizativa, su movilizacin ininterrumpida durante periodos largos, la convirtieron en la fuerza popular ms destacada del periodo. En cierto momento, las cuarteaduras en el aparato de control sindical parecan profundas e irreparables. Pero si la insurgencia sorprendi por su fuerza, organizacin y continuidad, la estructura caciquil sorprendi por su resistencia, su capacidad poltica de recuperacin.
A muchas voces

Este libro quiere ser la historia de la insurgencia magisterial contada a muchas voces; se propone la reconstruccin narrativa a partir de los testimonios de muchos de los protagonistas. Es el resultado de una investigacin llevada a cabo en el Seminario "Mxico Contemporneo" de la Direccin de Estudios Histricos del 1NAH. A muchas voces est basado en testimonios recogidos en 1980 y 1981; la mayora de las entrevistas son annimas. En este trabajo de recuperacin debo agradecer la colaboracin de Sal Escobar, Carlos San Juan, Josefina Ramrez, Diana Belloda, Luis Hernndez, Francisco Abarda y Jos Luis Snchez. La redaccin del libro la hice como parte de mi programa de ao sabtico en el Departamento de Historia Contempornea de la Universidad de Roma La Sapienza, donde fui investigador invitado en el periodo 1985-1986. Como la intencin era ofrecer una historia narrativa, extraje de un total de 68 horas de grabacin los fragmentos que relataban algn episodio e hice un trabajo de ensamblaje, de modo que resultara una narracin continua. Cada uno de los textos (salvo el primero "Los maestros vinieron del sur'' que ofrece una visin en conjunto del periodo, y a excepcin tambin dlos textos 7, 9, 10 y 11, que son crnicas escritas en el momento, est construido a partir de varias entrevistas, por lo que la versin resultante slo puede ser responsabilidad ma. En algunos casos, sin embargo, como

en los dedicados al Valle de Mxico, la estructura narrativa esta constituida por dos largas entrevistas a Jos Luis Snchez y Teodoro Palomino. A muchas voces es un libro incompleto. La recopilacin fue insuficiente para reconstruir a muchas voces la historia del movimiento de cada una de las secciones rebeldes. Insuficiente e irregular. El material es rico en algunos casos y pobre en otros. Con este hecho lamentable se relaciona el que a los movimientos del Valle de Mxico o de Oaxaca le dedique ms pginas que, por ejemplo, a los de Chiapas o Morelos, de ninguna manera con que les conceda mayor importancia o calidad. Lamento no haber tenido los materiales ni la capacidad para escribir el libro que hubiera querido: el movimiento relatndose a s mismo, a muchas voces.

1. LOS MAESTROS VINIERON DEL SUR

(la insurgencia magisterial, 1979-1982)*

En 1979 se escuch la primera protesta de los maestros, venida deChja; p^s. Despus, cuando pareca perderse, aument de volumen; cuando pareca aislada, se enlaz a la de otros, tambin del sur, de Qaxaca. La protesta fue entonces ms sonora, abarc al pas, conmovi a su capital inundada por miles de maestros que invadieron sus calles cntricas ("pero si stos parecen campesinos") y puso al movimiento en el primer plano de la escena nacional: se inauguraban los

"plantones" masivos a los que habran de recurrir intermitentemente. Oaxa-ca entr a escena en mayo de 1980. Los contingentes de Oaxaca y Chiapas sumaron ms de cuarenta mil maestros. A esta presencia masiva de los maestros del sur se incorpor Morelos. Para no suscitar dudas, los morelenses vinieron caminando por la autopista Mxico-Cuernavaca, descansaron en Topilejo, al da siguiente llegaron al F y se hospedaron en los salones de la ciudad universitaria. Los tres grupos confluyeron en el centro. El movimiento corri vertiginosamente entre mayo y noviembre, sorprendiendo a la direccin del sindicato de la que obtuvo promesas firmadas, convenios favorables que parecan abrir espacios democrticos en las secciones de los tres estados. Al terminar 1980 un nuevo contingente, el del Valle de Mxico, toma las calles. Pero no es el mejor momento, entra cuando los otros ya tensaron sus fuerzas y se replegaron, y cuando las vacaciones estn a la vuelta de unos das. Da la impresin de un movimiento desboca-d(. Los del Valle se ven obligados retirarse en espera de un momento mejor. En enero estn de regreso. La insurgrncia magisterial vuelve con dos contingentes de re fresco: Guerrero e Hidalgo. Es el punto ms alto del auge. Los estados en rebelda son seis, no habr ms, pero seis se constituyeron en una fuerza muy importante, mostraron su solidez resistiendo el prolongad' reflujo que se extendi du rante todo 1981, y estarn presentes en las movilizaciones de los primeros meses de 1982. Se habla del movimiento magisterial, aunque con mayor precisin debera hablarse de movimientos magisteriales. Es cierto que mucho los identifica: sus relaciones laborales con un mismo patrn (la SKI'), su pertenencia a un mismo sindicato nacional (SNTK), y demandas comunes salariales y polticas. Pero tambin es cierto que en cada estado los maestros viven en condiciones especficas, cada contingente ha generado su propia organizacin y reconoce su propia dirigencia, cada regin, en fin, tiene una dinmica especial con itinerarios e intensidades diferentes. Sus comunes enemigos y demandas hacen necesaria la unidad nacional. Pero su naturaleza democrtica, con intensa participacin de las bases, impuso una poltica regional

autnoma. En esta dualidad reside su fortaleza y su debilidad: la capacidad para mantener un vnculo estrecho entre las direcciones (las directrices) y sus bases, y la falta de una estrategia unificada. En un 'movimiento de largo alcance difcilmente se logra resolver esta contradiccin adoptando estrategia y direcciones nicas sin inhibir la participacin entusiasta y continua de la base en sus formas de organizacin. Ms difcil es alcanzar esta unidad en ausencia del tradicional caudillo, y una caracterstica afortunada de esta insurgencia es la ausencia de un caudillo. No hay el dirigente indiscutido, ni la "instancia" central indiscutida. Las decisiones cruciales no han sido tomadas en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE) sino en los Consejos Centrales de Lucha (CCL) constituidos en los estados con representantes directos de las delegaciones y los centros de trabajo. En ningn caso la Coordinadora ha vetado o modificado sustancialmente los acuerdos tomados en los CCL. En cambio a menudo apoy acciones que haban sido planeadas y realizadas por uno de los CCL sin a previa discusin en la instancia nacional. Desde luego que en esos casos no se eludi la crtica. Pero esta dominacin de los CCL sobre la CNTE no se modific en todo fl periodo. Es claro que la Coordinadora reconoci siempre explcitamente la autonoma de las organizaciones que la constituyeron. De esta manera la pluralidad fue necesaria: las posiciones podan estar asociadas a corrientes o partidos polticos de izquierda, pero eran tomadas en cuenta, discutidas y respetadas en tanto que expresiones de las masas. Esto gener discusiones muy polarizadas, pero sobre una unidad mucho ms slida de lo aparente, sobre una unidad necesaria. En el periodo de esta historia (1979-1982) apreciamos una continuidad sorprendente. A esta apariencia (que algunos han querido ver como un auge sostenido) contribuye la incorporacin encadenada de los seis contingentes principales (Chiapas en mayo de 1979, Oaxaca en mayo de 1980, Morolos en noviembre de 1980, Valle de Mxico en diciembre de 1980, Guerrero e Hidalgo en enero de 1981; otros como Michoacn, Guanajuato y Puebla realizaron en

su momento acciones importantes). Tambin contribuy a esta imagen de continuidad la sobrevivencia, aunque en momentos slo nominal, de su organismo de coordinacin. Sin embargo, podemos distinguir claramente cuatro fases: 1) El periodo de ascenso: del estallido inicial en Chiapas a la incorporacin de Oaxaca en mayo de 1980. 2) El primer auge: de mayo de 1980 a febrero de 1981. Este periodo tiene dos cspides: las movilizaciones de noviembre (Morelos, Chiapas y Oaxaca) y las de enerofebrero (Guerrero, Hidalgo, Valle de Mxico). 3) Reflujo y repliegue: de los acuerdos de febrero de 1981 a diciembre del mismo ao. 4) Repunte y segundo auge: de diciembre de 1981 a los acuerdos de abril de 1982.

Educacin para todos Antes de definir los rasgos de cada periodo, importa detenerse en las circunstancias econmicas y polticas en las que se gest la insurgen-cia magisterial. Educacin para todos y austeridad en el gasto pblico parecen piezas sacadas de rompecabezas distintos. Impulsar un programa expansivo en el rea educativa en un periodo de austeridad fue posible debido a la hielera salarial conectada a una estrategia sindical entreguista. A esto hay que sumar el crecimiento del aparato burocrtico. El incremento notable en el nmero de plazas (63 mil nuevas contrataciones en 1978 y 33 mil en 1979 se agregaron a los 400 mil maestros de preprimaria, primaria y secundaria que ya haba en 1977) signific un salto excesivo que desbord el sistema administrativo ya ineficiente. Tanto la SEP como la Secretara de Programacin y Presupuesto (SPP) deben haber previsto esta situacin y, aunque un poco tarde, decidieron la desconcentracin de mltiples funciones de la SEP, creando delegaciones estatales (1978) y la desconcentracin de pagos (en vigor a partir de enero de 1981). En este conjunto de circunstancias se encuentran los motivos centrales de la inconformidad de los maestros:

1) La demanda detonante fue provocada por los frecuentes e increbles rezagos en el pago de salarios. En casi todos los estados (y no slo en los que se consolid la insurgencia) hubo protestas airadas, en algunos promovidas por los dirigentes charros, ante una situacin insoportable: maestros que no haban cobrado sus salarios en varios meses, y algunos incluso en aos. 2) El primer impulso se enlaz a las demandas principales: aumento salarial, descongelamiento de los sobresueldos y democracia en el sindicato. El malestar se haba acumulado en tres aos de austeridad salarial combinados con inflacin. El aumento fue entonces la demanda natural y general de los maestros. Estas demandas brotaron con ms razn y ms temprano en los estados de mayor caresta es el caso de Chiapas, donde el boom petrolero produjo elevadsimos incrementos de precios, i La lucha, por la democratizacin sindical es provocada en primer lugar por la sistemtica negativa de los dirigentes "legales" a encabezar la lucha; y en segundo lugar porque el deterioro sufrido por los salarios es responsabilidad del grupo que detenta el poder sindical. En consecuencia r.sta lucha es producto de la quiebra de la estrategia salarial adoptada por Vanguardia Revolucionaria. 3) Las contradicciones entre la administracin de la SKI' y los dirigentes del SNTK se agudizaron al parecer con motivo de la reforma administrativa promovida por aquella. Hubo repetidos enfrentamien-tos entre el sindicato y los llamantes delegados estatales. Vanguardia Revolucionaria pareca advertir: "no hay reforma administraliva sin m", y exigi reiteradamente la destitucin de delegados en diversos estados de la Repblica: en San Luis Potos, Morolos, Ve rae ru/.,-Hidalgo, Oaxaca. Ms que enfrentamienlos entre el cacique sindical de la regin y un nuevo poder impuesto en su territorio, sf trataba de una lucha entre dos poderes centrales. El mismo conllicto se volvi a pre.seniar en el siguiente sexenio, cuando el secretario de Educacin, jess Revs Heniles, quiso llevar ;i cabo la que llam "revolucin cducaliv.i". Despus de su muerte. el sci relalio sucesor. Miguel (on/.;'ilc/ A velar. < ollgri <! proyecto lllli i.nlo (.sobre lodo cu lo lele-relUr ;i l.i (lesconceiltracin) (rdiendn lerreno a Jonguitiid y .1 V.m-giidrdi.i. 1'cro ese es oiro episodio que licin- (|iir ver

n l.i iii|)oil.iiicu [)ii*lii,i no s<'ilii (DIIIO (siruciura nacion.il (Ir difusin. sino COVIIIKU-iiilliiciltf. coino .ip.n ;ii iniiv probado en el c.impo rl<'i lonil. H.iv que recordar que I s\ 11' es l.i ilnic.i eslni nir.i o'u.iiiif.1 que ( m-m.i con un agremiado an en el pueblo ms pequeo y aislado. Este hecho no es, bajo ninguna circunstancia, despreciable, mucho menos en tiempos preelectorales. Aqu hay que referirse a la estructura vertical y a los instrumentos de control del sindicato. Las oficinas del Comit Ejecutivo Nacional del SNTE se encuentran en la ciudad de Mxico, a media cuadra de las oficinas de la SEP. La centralizacin de funciones administrativas y de las gestiones sindicales permiti erigir un sistema de control frreamente piramidal minimizando la autonoma de las secciones. Este poder centralizado y piramidal reduce la capacidad gestora de las bases y permite a la cpula distribuir prebendas en todas las capas de la pirmide y cosechar agradecimiento e incondicionalidad, conserva as el consenso pasivo y esperanzado de la base y fortalece la posicin de los dirigentes ante las autoridades. Por eso la desconcentracin propuesta e instrumentada por la SEP daaba un nervio delicado del sistema, creaba expectativas en grupos disidentes de Vanguardia Revolucionaria o de los viejos grupos contrincantes, y alentaba la accin autnoma de las secciones (a pesar de los estatutos que prcticamente dejan toda la capacidad ejecutiva en el CEN) al posibilitar la solucin de muchos conflictos en el mbito estatal. Ante esto reaccion la dirigencia del SNTE. La actitud asumida por el grupo capitaneado porJonguitud Barrios desde la gubernatura de San Luis Potos y Ramn Martnez Martn desde la direccin formal del sindicato, no fue la de oponerse a la reforma, sino la de someterla mediante el control de los delegados o de su sujecin. AI parecer la SEP opt por eludir el enfrentamiento: removi a cuanto delegado fue necesario, pero la desconcentracin avanz. Ya en el periodo de Reyes Heroles (los primeros dos aos del sexenio del presidente De la Madrid), se dieron pasos mucho ms ambiciosos en la descentralizacin, firmando convenios con los gobiernos de los estados que apuntaban a que stos asumieran casi completamente la gestin educativa; procedimiento que se vio frenado en los cuatro siguientes aos. Esta contradiccin entre la SEP y Vanguardia Revolucionaria cre un campo propicio para el cultivo de la

insurgencia. El caso de Oaxa-ca es el ms ilustrativo. All el movimiento se origin precisamente por un emplazamiento a huelga hecho por los dirigentes de la seccin 22 en demanda de la destitucin del delegado estatal de la SEP. Cuando el delegado fue removido, los charros levantaron la huelga, pero los maestros (que no estaban invitados al pleito) la mantuvieron y se siguieron de frente exigiendo aumento salarial. Y cuando los dirigentes formales se negaron a seguir encabezando la lucha, entonces des(huyeron al Comit Seccional y demandaron el reconocimiento de una Comisin Ejecutiva electa democrticamente al calor de las movilizaciones. Todo esto sucedi en menos de diez das. Vanguardia Revolucionaria Vanguardia Revolucionaria (VR) es un grupo poltico del sindicato. Su jefe indiscutido y vitalicio es Carlos Jonguitud Barrios, en esos aos gobernador de San Luis Potos. Los jerarcas de VR son los jerarcas del sindicato. Es decir, VR se encima en el sindicato y lo hace suyo. La relacin entre ella y las instancias dirigentes del SNTE es ms simbitica que la que hay entre el Partido Revolucionario Institucional (PRI) y el gobierno. Con el agravante de que en este caso el maximato se estigmatiza y en aqul se institucionaliza y alaba. Vanguardia Revolucionaria naci del Movimiento 22 de Septiembre de 1972 que, aprovechando un amplio descontento"a Fa base y eTapoyo gubernamental, llev a un nuevo grupo a la direccin del SNTE; el jefe desde entonces era Jonguitud. Este nacimiento le dio una imagen de legitimidad, de expresin de un movimiento de masas, vocero de un descontento que efectivamente exista. Desde entonces VR se ha sustentado en una ideologa nacionalista, en una poltica presi-dencialista y en un manejo clientelar de la corrupcin. Desde que asumi el poder sindical, VR ha intentado hacerse de una aureola antimperialista y nacionalista, por ello ha dado importancia a la difusin ideolgica en el sindicato y creado escuelas sindicales para la formacin de

sus cuadros. Pero slo produjo cuadros incondicionales mezclando esta difusin ideolgica con una poltica distributiva de corrupcin y prebendas: desde los ascensos escalafo-narios, las dobles plazas y el manejo de las cooperativas escolares, pasando por las direcciones de escuela y las inspecciones de zona, hasta los puestos ms elevados de los comits seccionales y los codiciadsimos del Comit Ejecutivo Nacional, todos estos puestos fueron negociados a cambio de incondicionalidad y sumisin ante la jefatura mxima. De este modo logr construir una red de compromisos que se extendi a todas las zonas y escuelas del pas; la mayora de los directores, la casi totalidad de inspectores y la mayor parte de los secretarios delegacionales tienen algo que defender (o que esperar) en el bando de Vanguardia. La mdula de la estrategia sindical implantada por VR es lo que se llam "negociar en fro", que consiste en solicitar al gobierno "aumentos sustanciales"de salarios, sin determinar ni monto ni plazos, y por supuesto sin recurrir a la movilizacin de la base, ni utilizar el recurso de la huelga, limitndose a la negociacin cupular. Esta poltica someti los intereses inmediatos de los maestros a los designios de la poltica econmica del Estado. Bajo el gobierno de Luis Echeverra reditu paz y consenso, pero bajo la poltica de austeridad salarial de Lpez Portillo trajo resultados opuestos. Tres aos (1977, 1978 y 1979) fueron suficientes para que la situacin se tornara crtica, para que la presin de la base creciera por demandas econmicas, para que la estrategia de VR quedara en evidencia y para que se fracturara el consenso. Recurdese que en esos aos del calor petrolero, el discurso oficial llamaba a prepararse para administrar la abundancia al tiempo que los maestros vean decrecer abruptamente su salario real. Es muy significativa una de las primeras consignas coreadas en los actos de la insurgencia: "Pas petrolero/ maestro sin dinero". Otra actitud pudo esperarse en el siguiente sexenio, en el que el propio discurso oficial haca reiterados llamados al sacrificio para salir de la crisis.

Fases de la insurgencia Ascenso (junio de 1979 a enero de 1980) El primer brote naci arrinconado en el sur. Los contingentes de Chia-pas y Tabasco libraron una batalla por la recuperacin del salario perdido y contra el aislamiento. Lograron un aumento especial mnimo, suficiente para acallar al contingente tabasqueo. Chiapas sigui solo. En su lucha contra el aislamiento (geogrfico y poltico) convoc al primer Foro Nacional de los Trabajadores de la Educacin y Organizaciones Populares. De ah surgi la Coordinadora Nacional. En la Montaa de Guerrero se desat un movimiento que no rebasa el nivel regional y termina siendo reprimido; es otro de los movimientos precursores, ms tarde ser uno de los contingentes ms slidos del C:(:l. de Guerrero. En este periodo inicial no hay una acumulacin importante de fuerzas, en cambio se aporta una experiencia organizativa (la forma de Consejo Central df Lucha) que servir de modelo a otros estados; siembra pcquc-os grupos solidarios que despus influirn en la lucha de sus propias secciones: un ejemplo en este sentido es el del Valle de Mxico, donde ai tivisias dispersos lograron unirse para brindar solidaridad ci Chiapiis. ms i.irde este misino grupo pr mover el apoyo a Oaxaca, para luego convertirse en el ncleo del CCL del Valle. Fue un movimiento que hizo el camino de solidario a protagonista. Finalmente, y quiz lo ms importante, este periodo deja constituida la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE). En adelante los brotes regionales no estaran aislados.
Auge (mayo de 1980 a febrero de 1981)

En enero de 1980 ya exista la CNTE pero su fuerza de masas era mnima, apenas haca sombra. En el Congreso Nacional del SNTE realizado ese mes en Chetumal, la aplanadora de Vanguardia arras ante la presencia muda de apenas cuatro o cinco delegados democrticos. El primero de mayo estall el movimiento oaxaqueo. Fue un estallido que sorprendi a todos por su radicalidad y por la rapidez con la que se extendi al ltimo rincn del estado. En unos cuantos das el movimiento estaba fuera de control construyendo instancias organizativas con intenssima participacin de base. Un mes despus los maestros oaxqueos llegaron a la ciudad de Mxico. Entonces la existencia de la CNTE adquiri una enorme importancia.

Organiz la solidaridad, difundi las demandas oaxaqueas, fue punto de enlace con el movimiento de Chiapas y de otras regiones como la Montaa gue-rrerense. El contagio cundi, aprovechando las instancias construidas bajo la influencia de Chiapas. Otra vez el ejemplo ms notable es el del Valle. El grupo de activistas que se haba organizado para promover la solidaridad con Chiapas acompaa a los maestros oaxa-queos en brigadas conjuntas que recorren las escuelas de la periferia de la ciudad. La respuesta solidaria es inmediata y conmovedora. Las brigadas conjuntas tambin llegan al estado de Hidalgo. Empiezan a formarse los consejos del Valle y de Hidalgo con sus propias demandas (que son las mismas o muy similares a las de los contingentes que vinieron del sur), al mismo tiempo que se extenda la inconformidad en el estado de Morelos. Ah otro motivo haba prendido la llama: el trato negligente en los servicios mdicos del Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) caus la muerte de una maestra; a esto y a la negativa del Comit Seccional de encabezar la lucha, se sumaron las demandas de recuperacin del salario y de democracia sindical. En noviembre de 1980 el panorama es sorprendente. La insurgen-cia pareca tener una enorme fuerza expansiva. Chiapas, Oaxaca y Morelos eran los nicos contingentes que haban desarrollado accio nes de masas, pero hay brotes importantes en estados como Puebla, Michoacn, Guanajuato, Hidalgo, Guerrero, Tlaxcala y Mxico. Adems hay grupos de activistas en muchas otras secciones (se reportan de Nayarit, Baja California Sur, Colima y Veracruz) y fuerzas importantes y de larga tradicin: La Laguna en Coahuila, Nuevo Len y Chihuahua. Noviembre es el mes de mayor optimismo para el movimiento y su coordinadora: hay bases firmes para generar acciones de masas en diez estados de la Repblica. Y hay confianza tambin de que esos diez arrastren a otros y su influencia sea irreprimible. La presencia masiva de los maestros del sur en la ciudad de Mxico llama poderosamente la atencin de la opinin pblica nacional, y sorprende tanto al gobierno como a la dirigencia nacional del sindicato; se ven forzados a hacer concesiones en el plano econmico adems de las reiteradas promesas de solucin a los rezagos y el aumento especial a los maestros

de zonas marginadas. Se promete la revisin de los sobresueldos y se somete a estudio la demanda de aumento directo en el sueldo. En el aspecto sindical se reconoce a las comisiones ejecutivas (en sustitucin de los comits destituidos) en las tres secciones rebeldes, y el CEN se compromete a convocar a los congresos extraordinarios para elegir a los nuevos comits y regularizar la vida sindical. La segunda punta del auge ocurre en el mes de febrero de 1981. Los contingentes protagonistas vienen de otras tres secciones: Guerrero, Valle de Mxico e Hidalgo. Es el punto de mayor acumulacin de fuerzas y por primera vez se puede hablar de un movimiento nacional. Un ao despus de fundada, la CNTE por primera ocasin logra concertar acciones conjuntas de gran envergadura con la participacin de estas tres secciones y el acompaamiento de todos los otros grupos. Hasta entonces su accin se haba limitado a concertar la solidaridad con los movimientos de los estados insurgentes: Chia-pas, Oaxaca, Morelos, Mxico. Ciertamente en noviembre coincidieron las movilizaciones de tres secciones, pero podramos decir que sucedi de un modo natural, como resultado de sus dinmicas locales, y en esa confluencia muy poco tuvo que ver la CNTE como instancia de planeacin. Esa es la distinta calidad de las jornadas de febrero: las acciones de los tres nuevos contingentes fueron planeadas conjuntamente. Adems, se elabor un pliego petitorio nacional y por primera vez se intent una negociacin conjunta. Por otra parte este mes cierra la fase expansiva del ciclo: ya no hay estados emergentes. Puebla, Guanajuato, Michoacn, Tlaxcala,e incluso Chihuahua, se quedaron en la puerta, o decaye ron, o la inconformidad permaneci latente. Desde otra perspectiva' la fuerza mostrada en las manifestaciones de febrero, la trayectoria ascendente de la insurgencia desde mayo del ao anterior y la intensidad del descontento en todo el gremio, impusieron mejoras econmicas, pusieron en alerta a los dirigentes de Vanguardia Revolucionaria y unific (al menos coyunturalmente) a las fuerzas enemigas del movimiento: las negociaciones en la cpula no son del dominio pblico, pero parece evidente que la presencia de la Secretara de Gobernacin salv las diferencias entre la SEP y CEN del

SNTE e impuso una solucin que el movimiento no tuvo ms remedio que aceptar. Lo cierto es que las concesiones aparentes en el plano sindical, y una dosis de represin, lograron frenar el impulso expansivo de la insurgencia. Desde el punto de vista del movimiento las conquistas innegables y un repliegue oportuno le permitieron conservar sus fuerzas para sobrevivyr y consolidarse durante el periodo de reflujo que entonces se iniciaba. ^
Reflujo (febrero a diciembre de 1981)

Hay un repliegue en su acepcin ms precisa: los contingentes vuelven a sus dinmicas regionales. En los momentos de auge el movimiento puso en la mira a la ciudad de Mxico: ah se arrancan las demandas, se trasciende a la gran prensa y se accede a la opinin poltica; slo ah se constituye una fuerza poltica de dimensin nacional. El repliegue significa un regreso a las batallas silenciosas, a la defensa cotidiana de las conquistas de papel, al enfrentamiento sordo con el poder en las gestiones de asuntos individuales. Los nueve meses de reflujo estuvieron caracterizados por acciones limitadas, recluidas en su dimensin regional y bsicamente defensivas. Hay que hablar otra vez muy claramente de movimientos enfrentados a condiciones dispares y en ausencia de unidad orgnica o poltica. Las direcciones aprecian de distinto modo la situacin y los contingentes enfrentan diversos grados de desgaste. La Coordinadora Nacional sobrevive formalmente en tanto que encarna una necesidad poltica d los movimientos. El balance que ella misma hizo en octubre arroja resultados desiguales: algunos estados se han consolidado y fortalecido. Son los casos de Chiapas, donde desde marzo se realiz el Congreso Extraordinario y cuenta con un comit seccional reconocido; de Oaxaca, que sigue funcionando con su Comisin Ejecutiva y su asamblea de representantes y conserva intacta su impresionante capacidad de movi lizacin, y de Hidalgo, que ha fortalecido su organizacin de base y muestra una extraordinaria combatividad. Secciones como la de Morelos y la del Valle han sufrido procesos de desgaste debido al enfren-tamiento de circunstancias particularmente

difciles; sobre todo el magisterio morelense que se vio obligado a mantenerse en continua movilizacin a lo largo de todo el periodo. Y Guerrero que se vio muy debilitado: ah la represin fue ms aguda y la intensidad con la que particip el magisterio en las jornadas de febrero fue extenuante. Pero vista en conjunto, la insurgencia muestra sntomas de reactivacin. La Coordinadora considera que hay un repunte y decide someter a prueba sus fuerzas.
Repunte y segundo auge (diciembre de 1981 a abril de 1982)

De manera muy clara la lucha por la democracia sindical est en primer plano. En las jornadas anteriores la reivindicacin salarial ocup el lugar ms destacado; despus de febrero las demandas econmicas ya no son el motor principal de las movilizaciones. En los meses de reflujo la lucha se dio por la defensa de los acuerdos conquistados y por detener la represin, lo primero se relaciona con los congresos extraordinarios que el CEN se comprometi a convocar en tres secciones y con la gestin de los comits ampliados con cinco secretarios democrticos y que fue sistemticamente obstaculizada en los tres estados; la lucha contra la represin encarn nacionalmente en la exigencia de castigo a los asesinos materiales e intelectuales de Misael Nez Acosta, quien fuera destacado dirigente del CCL del Valle de Mxico. La Coordinadora est por cumplir dos aos de edad. Se conoce bien. Los dirigentes regionales an se saludan unos a otros y se aprecian y se odian lo normal. La organizacin se sabe firme, sus contingentes han sobrevivido al reflujo. Antes de elaborar un ambicioso plan de movilizaciones la Coordinadora convoca a un paro nacional para el dos de diciembre, quiere medir fuerzas. El balance es muy alentador: la Coordinadora estima su fuerza en ms de cien mil ma-stros, quienes fueron al paro. En estas circunstancias empieza el nuevo ao, 1982. Tras nueve meses de acciones descoordinadas y ante la evidencia de que la fase expansiva del movimiento concluy en febrero, VR toma la ofensiva. Mantienen una actitud de constante provocacin (sobre todo en Morelos, Guerrero e Hidalgo) y apuestan a que el tiempo desgastar

a los movimientos aislados. En plena ofensiva, los oaxa queos logran por n la convocatoria a su Congreso Extraordinario y lo realizan con buen xito los das 21 y 22 de febrero. Esto fue festejado como un gran triunfo por parte de la CNTE y, desde luego, por el magisterio oaxaqueo. Aparece como contradictorio que el GEN acepte convocar a ese Congreso precisamente en el momento en que instrumenta una ofensiva contra todas las secciones rebeldes; pero no lo es, si se piensa que Oaxaca siempre fue, de las secciones rebeldes, la ms fuerte, y la que durante mucho tiempo dud de incorporarse formalmente a la CNTE; no sera descabellado pensar que el clculo apuntaba a desvincularla de los dems, sacarla de la dinmica nacional. En cualquier caso el resultado fue precisamente el contrario, la seccin 22 se coprometi ms con la Coordinadora, y festej la eleccin del nuevo comit como un triunfo propio. Las reuniones nacionales de la CNTE realizadas en octubre en Oaxaca, en diciembre en Hidalgo^ en enero en Guerrero y en febrerp en Teotihuacn, registran el periodo ms intenso en la vida poltica de esta organizacin. Es una organizacin que se sustenta en experiencia y capacidad efectivas de sus bases para actuar en pos de objetivos declarados muchos meses atrs, y reiterados ahora tras haber resistido los meses de reflujo. Es una organizacin consciente de la necesidad de concertar acciones conjuntas ante la ofensiva de Vanguardia Revolucionaria. Esta sorprendente capacidad de resistencia y la firme ofensiva que se iniciaba con el paro del dos de diciemb_rg, segua el 29 de enero con otro paro y una marcha en la ciudad de Mxico de 50 mil personas, y entr en su tase ms intensa (y extenuante) a partir del 3 de marzo, dan cuenta de un movimiento que ya no es meramente covuntural.
Los convenios de abril

Marzo es un mes de grandsima actividad. Se suceden las marchas, los mtines, los plantones. La situacin llega a ser muy difcil para los maestros. Finalmente el 2 de abnl el CEN se vio obligado a firmar un acuerdo con los

representantes de la Coordinadora Nacional, mediante el cual se incorporaran seis secretarios a los comits seccionales de Hidalgo, Morelos y Valle de Mxico, y ms importante que eso, se comprometa (otra vez) a convocar congresos extraordinarios en esas secciones para el mes de septiembre. Si algo demostr el movimiento desplegado entre el 3 de marzo y el 2 de abril es que conservaba ms parque del que los charros y el Estado supusieron. Si algo apresur a Vanguardia a firmar los convenios (y a reconocer una vez ms implcitamente a la disidencia) fue la coyuntura electoral y quiz tambin un debilitamiento de su alianza con el candidato oficial a la presidencia (esto trascendi a la opinin pblica a raz de una frustrada concentracin infantil promovida por el gobernador Jonguitud en San Luis Potos para apoyar a Miguel de la Madrid, y de discursos del mismo candidato en los que hizo referencia ms o menos explcita al conflicto interno del SNTE, en ellos descalificaba la opcin represiva buscada por VR y el CEN). Si de alguna manera se puede caracterizar el periodo que se abri con los acuerdos de abril, es como un periodo de tregua que salva la fecha de las elecciones federales y las vacaciones escolares. La tregua fue violada continuamente por el CEN. Como todos los convenios anteriores, intentaron no cumplirlos, apostando al tiempo: dilatar y reprimir, dilatar y reprimir. Dos cuadras Negociando en la Secretara de Gobernacin, un miembro de la Coordinadora advirti: "Licenciado, si no llegamos a un arreglo vamos a ir ms lejos". El funcionario, incrdulo, pregunt: "Qu ms pueden hacer? Por favor no sean ingenuos, quera decir, A dnde van a ir que sea ms lejos?" Eran los momentos de las grandes manifestaciones, cuando la expansin del movimiento pareca interminable. El representante de los maestros no le quit los ojos de encima al funcionario que ostentaba una sonrisa paternal y se limit a mostrarle dos dedos: "Dos cuadras dijo,

nada ms dos cuadras ms lejos". El funcionario borr la sonrisa y no tosi slo para evitar la escena trillada. Dos cuadras es la distancia entre la Secretara de Educacin Pblica y el Zcalo, el centro poltico del pas, territorio vedado para las fuerzas de izquierda durante ms de una dcada, un verdadero tab de la poltica mexicana desde septiembre de 1968 hasta 1982. f^y ElJsrimerp de septiembre, con las medidas anunciadas por el Presidente en su sexto informe de gobierno, se inaugur una coyuntura desconocida. Se abra el periodo de trnsito del viejo al nuevo gobierno entre inesperados vientos progresistas y nacionalistas: el Zcalo que haba sido empleado por el Partido Socialista Unificado de Mxico (PSUM) para el cierre de su campaa electoral, qued ahora abierto para cualquier contingente que se lo propusiera. Sin embargo segua sien do un reto: el Zcalo espanta: "Cuntos zcalos caben en un manifestante?", sola ser la pregunta. El Frente Nacional en Defensa del Salario, Contra la Austeridad y la Caresta (organismo que fue promovido de manera muy destacada por la CNTE, y acerca del cual un alto funcionario de Gobernacin coment: "Este s les sali bien, muchachos". Con ese "muchachos" al final, muy condescendiente y comprensivo, muy propio de la reforma poltica, ms enigmtico que propio tratndose de un "ltimo trimestre de sexenio") convoc a una gran manifestacin que culminara en el Zcalo. A la cabeza fueron los contingentes magisteriales. Transcurrieron las dos cuadras prometidas. El grito de entonces tiene un enorme significado, una fuerza inusual: "que s, que no/que crnea chmggdos no''. y. El 6 de noviembre la CNTE volvi a ocupar el zcalo. Esta vez junto con los trabajadores universitarios en huelga del Sindicato de Trabajadores de la UNAM (STUNA&l). El orador de la Coordinadora subi al camin-estrado en el centro de la plaza, en la mitad del da, ante una buena entrada (dira un cronista deportivo) enfrente del Palacio Nacional, con sus puertas abiertas detrs de una valla policiaca nada ostentosa, y areng en una prosa extraa y atractiva: "El gobierno dijo

confunde la rueda de la historia con la rueda de la fortuna..."; y luego: "Desde hace ms de tres aos los maestros se levantan de sur a norte en una nueva, didctica".

De Congreso a Congreso El movimiento tiene una demanda triple: que se lleven a cabo los congresos extraordinarios en Morelos, en Hidalgo y en el Valle de Mxico, es decir, que se cumplan los compromisos firmados en abril. En plticas con la Secretara de Gobernacin, sta garantiz que se llevaran a cabo y seran limpios. Ramn Martnez Martn recibi a una comisin y prometi que los congresos seran antes de que terminara el ao: la fecha tentativa era el diez de diciembre. Pero como todo el mundo sabe, antes del diez de diciembre hay que pasar por el primero de diciembre, y esto es mucho ms cierto cada seis aos. La Coordinadora Nacional preparaba nuevas movilizaciones. Los charros apostaban a que el movimiento, ahora s, estaba cansado. En enero de 1980, en el Congreso Nacional Ordinario, todo era paz y consenso. Tres aos despus el nuevo Congreso Nacional, enero de 1983, encontraba un SNTE que ya no era el mismo. La Coordinadora Nacional estaba ah, con todo lo que representaba como proyecto, como fuerza, como experiencia.

2. EL CONGRESO DE CHETUMAL*

(febrero de 1980)

En la seccin XI nos estuvieron boicoteando. Estuvimos presionando, hicimos movilizaciones, y finalmente acreditaron a nuestros delegados. Ya en el Congreso negociamos con Astudillo Bello (el representante del GEN que por estatutos tiene que presidir el Congreso), y conseguimos una cartera en el Comit Ejecutivo Seccional, y un delegado al XII Congreso Nacional del SNTE. A m me toc ir al Congreso.
La increble historia de un Congreso estilo Vanguardia

De entrada no me quisieron informar en dnde iba a realizarse el Congreso. El mero da de la partida, de manera vaga, me dijeron que iba a ser en el sureste, que llevara ropa para el calor, y que me presentara a las seis de la maana (del 31 de enero) frente al edificio de la seccin. Llegu con mucho miedo, ncTsaba lo que iba a pasar rodeado como estaba de charros vestidos con sus mejores trajes. Llegu, me present, firm la lista. El secretario general de la seccin, Luis Manuel Garca, me dijo que no quera que hubiera problemas, que sien do gente razonable nos podamos entender. Dos horas despus llegaron los camiones, todava no sabamos a dnde bamos. Ya estando arriba nos dijeron que nos dirigamos a Los Pinos, a un desayuno con el Presidente. Desde el primer momento me colocaron junto a un tipo con pinta de oreja. Comenz a hablarme de sus ambiciones polticas; segn l haba participado en el henriquismo y siempre haba sido un disidente. 1 desayuno en Los Pinos Lpez Portillo se sent al lado de Andrade Ibarra. Estaban presentes Jonguitud, Solana, Rosa Luz Alegra. El desayuno fue suculento: fruta que pareca sacada de calendario, unas fresas enormes, unas peras jugosas, un jugo riqusimo. Luego vinieron las puntas de filete, frijoles refritos, enchiladas con queso gruyere, y pan dulce. Siguieron los rollos: primero el de Andrade Ibarra dicindole al Presidente que haba cumplido, que la reforma poltica se haba introducido en el sindicato, que ah estaban representaciones del Partido Comunista, del Partido

Popular Socialista y del Partido Socialista de los Trabajadores, y que algunos malos maestros infiltrados haban causado problemas, pero que los conflictos de Chiapas y Tabasco se haban solucionado. (Aqu hubo muchas porras y vivas a Jonguitud.) En su turno Lpez Portillo se dirigi personalmente a Andrade y a su familia, dijo que era un buen muchacho, un buen mexicano, y que su esposa e hijos podan estar orgullosos de l. Luego dijo que el gobierno dara un aumento salarial en la medida de sus posibilidades. Explic la inflacin y por qu no poda echar a funcionar la mquina de fabricar billetes. Le dio una palmada en^a espalda a Andrade y sali corriendo. Se cant el Himno Nacional. Al terminar el desayuno mucha gente se arremolinaba en torno a Jonguitud querindolo abrazar, y todos se felicitaban entre s por motivos desconocidos. Luego, los elegantes cambiaron sus corbatas por guayaberas y en los mismos autobuses salimos rumbo a Chetumal. Slo entonces supe que bamos a Chetu-mal. Era una inmensa caravana de autobuses. Chetumal Apenas estuvimos en la carretera, salieron a relucir los pomos: puro Presidente. Surgieron las barajas y se generaliz el juego de albures. Nadie hablaba del Congreso, ni siquiera se especulaba sobre quien sera el prximo secretario. Pasando Puebla nos paramos y nos dieron fruta (pltanos, peras, manzanas). La gente se peleaba como nios en tiempo de piatas. En Chetumal haca un calor espantoso. Fuimos a parar a un hotel horrible, donde de plano noms esperbamos que nos dieran un palo para matar ratas. El nuestro era el peor hotel. Se comentaba que mu chos delegados fraternales no haban encontrado lugar en Chetumal y se fueron a Cancn. Me encontr a un cuate del Movimiento Revolucionario del Magisterio (MRM), me dijo que el MRM llevaba dos delegados, uno por Puebla y otro por la seccin X; que haba un cuate del Poli, democrtico, y ningn otro. Era una

sensacin desoladora. Pregunt que cmo la vean, que qu podamos hacer: "Que nada". Cuando entramos al lugar del Congreso, un cine cerca del muelle, ya estaba abarrotado. Haban puesto televisiones, y mientras se iniciaban los trabajos pasaban los videos del desayuno con Lpez Portillo y los discursos, como para crear ambiente. La gente llegaba y se callaba. Cuando en la repeticin se cant el Himno, la gente se puso de pie y lo volvi a cantar. El primer da nos toc en gayola, nos perdamos muchos detalles. Junto estaban los de Chiapas que lograron colarse. (No los haban reconocido como delegados efectivos, psro ese primer da se colaron.) Adelante estaba la gente de Nuevo Len, haba muchas mujeres, todas muy de lacuchi. Cuando entraron Andrade yJonguitud tronaron las porras. Luego otra vez se cant el Himno Nacional con mucha solemnidad. Desde el principio mis compaeros de la seccin XI se destacaron como los ms paleros. No que fueran paleros pagados, tenan una motivacin profunda: el secretario general repeta que los tcnicos, administrativos y manuales eran los patitos feos del sindicato, y que haba que hacerse or; los dems tenan que darse cuenta de que efectivamente estbamos ah, haba que darse su lugar, y eso se lograba echando muchas porras, la gente se desgaifaba poniendo en alto su secccin; eran francamente escandalosos. En un primer momento decid no pararme, no aplaudir, entonces me aplaudan detrs de las orejas, pero ni modo. Encontr el pretexto de apuntar absolutamente todo lo que suceda. La que era la amante del antiguo secretario general una tal Mary que siempre me llamaba Garlitos me dijo "despus me enseas todo lo que escribes". Cuando bamos entrando al Congreso, los cuates que venan detrs de m comenzaron a corear: ' 'Ins charros unidos, jamas sern vencidos''. Por supuesto cuando llegamos al hotel lo primero que hicieron fue acondicionarse en el lobby, hacerse de un galn de Presidente y los correspondientes hielos, cocas y tehuacanes, y ponerse a chupar. Llegaban medio tomados al Congreso.

Andrade fue el primer orador. Es buen orador, impetuoso. Busca las frases ms efectistas, dijo que "haba enanos celosos de la estatura deJonguitud", que por eso lo atacaban (todava no se pronunciaba la frase famosa de "los enanos del tapanco"), usaba metforas de ese estilo. C uandoJiablo^dela disidencia, explic que los disidentes lo eran porque Jiaban .tenido problemas con su madre al nacer, mala familia, deseos insatisfechos volcados al interior del sindicato; quera decir que eranunos hijos de la chingada^ Se refiri especficamente a Chiapas y en ese momento os compaeros de Chiapas echaron una porra; alrededor de ellos se hizo un silencio sepulcral. El discurso abund en cifras de lo que se haba obtenido: cifras tan apabullantes que para alguien que no tenga una formacin mnima que le permita una visin crtica, resultan ms que convincentes. Lo medular del rollo era su contenido exacerbadamente nacionalista. Era un nacionalismo pegajoso, muy efectivo. Cuando termin fue ovacionado de manera increble. El sindicato se vea a s mismo fuerte, entusiasta. Vanguardia Revolucionaria se senta poderosa y se mostraba desafiante. Contestaba a la disidencia la crtica que sta les haca^por no levantar una demanda econmica precisa (en lugar de pedir un "aumento sustancial"). "Si hubiramos pedido un aumento fijo, la situacin nos hubiera rebasado". Se presentaban como ultrademocrticos. Se insisti mucho en que los funcionarios sindicales no deban simultneamente ocupar cargos pblicos. Insista en que los problemas agudos del sindicato haban surgido mientras l era diputado y Presidente del Congreso del Trabajo, se le olvid decir que tambin estaba en borrachera perpetua. Indicaba claramente que haba desatendido sus obligaciones por atender otras, y que ello no deba volver a suceder. Pienso que el mismo gobierno federal los haba frenado en sus pretensiones de concentrar cargos pblicos; y por otra parte una presin grande de los mismos dirigentes sindicales por convertirse en funcionarios gubernamentales, que de esa forma adquiran un poder ms all del sindicato, que por lo mismo quedaban fuera del control de Vanguardia.

Como ya dije, el discurso fue muy aplaudido. En esa ocasin Jon-guitud no habl. El ambiente del Congreso era similar al del ftbol, las porras eran la forma de la expresin poltica: porras aJonguitud, porras a Coln. Se nombr una mesa de debates muy dura: Onofre, Estudillo, la lnea dura del sindicato; por ah no iba a pasar nada. Habl el Gobernador de Quintana Roo y nos ofreci un banquete. Haba ron jamaiquino y muy poca comida. En todos los discursos se haca sentir la institucionalidad del sindicato. Se hablaba del apoyo de los funcionarios pblicos, sobre todo del Presidente de la Repblica, a quien se le citaba constantemente; pero, en cambio, no se mencion al Secretario de Educacin Pblica. Al Presidente se le llamaba "el primer maestro", "el compaero". Se acord instituir la medalla al mrito sindical "Carlos Jonguitud Barrios" y al primero que se le entreg fue a Andrade Ibarra. A lo largo del Congreso, que dur tres das, no hubo el menor atisbo de debate. Ni siquiera por frmula. En una ocasin se par un delegado del Poli y propuso que se luchara por la escala mvil de salarios, y Onofre lo call diciendo que eso ya estaba incluido en las demandas de aumentos que era una demanda superior a la de escala mvil, y se acab la discusin. No hubo incidentes, todo marchaba sobre ruedas. Por supuesto que no se desarrollaron las mesas de trabajo para hacer las ponencias. Una de ellas deba estar trabajando en el Club de Leones, pero fuimos y no haba nada. Las ponencias ya estaban hechas. La lectura de las ponencias fue somnfera, tenan el sonsonete de: "pugnaremos por esto, pugnaremos por lo otro". Prcticamente estaban incluidas todas las demandas que puedas imaginarte, pero bajo la forma de "pugnaremos". Esto hace que el programa salga muy acabado, la gente siente que sus reivindicaciones estn contempladas; aunque claro, se seala explcitamente que es un programa de demandas que no se van a obtener de la noche a la maana, que hay que irlas dosificando.

El Congreso dur menos de lo que se esperaba, estaba planeado para cuatro o cinco das y se concluy en tres. Los problemas de la sucesin Por medio de los compaeros del MRM que estaban en el comit nos enteramos que la bronca por la sucesin estaba muy aguda. Inclusc estaba acuartelado el Ejrcito en Chetumal, por si la bronca llegaba a mayores. La segunda noche del Congreso hubo una reunin con Enrique Olivares Santana (secretario de Gobernacin) donde finalmente se lleg a un acuerdo. Pero la cosa estuvo peleada. Haba muchos que queran el puesto. A algunos los haban quemado previamente (haban salido unos pasquines anunciando a Mendecuti como el bueno), hubo patadas y golpes bajos. Pero cuando ya se resolvi, todo fue apoyo institucional, grandes abrazos, fotografas. Gran final La eleccin del nuevo comit fue el momento cumbre. Era el ltimo punto de la orden del da. Andrade tom la palabra, dijo: "Permtaseme hacer una proposicin para el prximo comit". Se par en el estrado, y primero puso a votacin el cuerpo directivo de Vanguardia Revolucionaria. Como ya se haba acordado hacer de Jonguitud el presidente vitalicio, slo se hara la eleccin del cuerpo directivo, en el que estaban, luego de Jonguitud, Andrade Ibarra y Ramn Martnez Martn. Inmediatamente despus se ley la planilla nica para el comit ejecutivo del sindicato; y todo mundo aplaudi, se cant el himno de Vanguardia, y siguieron los abrazos. Por todos lados veas caras satisfechas. A los congresistas se nos dio dinero en efectivo para las comidas, nunca se nos pidi comprobar los gastos. A los de la seccin XI nos dieron 2 mil pesos, menos que al resto, pero era suficiente y hasta sobraba un poco para la fayuca, estbamos en Chetumal, lugar de fayuca. Se haba corrido fuertemente el rumor de que habra fayuca libre, y veas a los congresistas desatados comprando televisiones, estreos, grabadoras... era fayuca libre, ya se haba dicho. Fui a ver a los compaeros del MRM que estaban en el hotel del Comit Ejecutivo (el ms lujoso de Chetumal, alfombrado, albercas, etctera, gran contraste con el de la seccin XI). Ah vimos a Ivn Garca Sols y a Csar

Nez; estaba tambin el delegado de Puebla. Nos consolbamos mutuamente ante la aplanadora. Es una sensacin muy desagradable estar oyendo pestes de la disidencia y no poderte parar a decir algo. De regreso, la gente vena feliz, como en el regreso de unas vacaciones. Pasamos la primera aduana y no hubo problemas, pero en la segunda result que no haba la tal "fayuca libre", y ac los congresistas alegaban que eran maestros, y del SNTE y de Vanguardia y que Carlos Jonguitud... pero a los aduaneros les vena valiendo. Era una bronca, incluso se hicieron de palabras. Uno de los charros ms simpticos, Gaudencio Guevara, le avent un platanazo a uno de los policas... afortunadamente no le dio.
Qu estamos haciendo aqu?

Realmente no estaba dentro de nuestros objetivos conseguir un delegado al Congreso. Nos habamos propuesto, s, ocupar una cartera en el comit seccional (la de trabajo y conflictos) entre Antropologa y Bellas Artes. Pero en el transcurso de las negociaciones Onofre nos ofreci un lugar en el Congreso, y la aceptamos, pensando que sera interesante estar ah, para conocer el sindicato en el que estamos metidos. As que ms que con la idea de conseguir algo, iba en plan investigador. No poda ser de otro modo. Entonces no tenamos una coordinacin nacional, ni siquiera con el contingente de Chiapas... habamos tenido algn contacto, pero no era todava una coordinacin efectiva. Por supuesto de haber encontrado otras condiciones, habra tomado la palabra para influir aunque fuera mnimamente, pero esa posibilidad simplemente no existi. En el congreso seccional habamos tenido trece delegados entre un total de quinientos, poca cosa pudimos hacer, como no fuera abstenemos de aplaudir al himno de Vanguardia. Los de Chiapas exigieron ser reconocidos como delegados efectivos. Pero no lo consiguieron porque no se haba realizado el congreso seccional, y por lo tanto no los acreditaron. El primer da se colaron, slo el primer da, y lo nico que pudieron hacer fue echar muchas porras.

Es que aquello fue una funcin. Un acto de aplanadora. Es como ir al cine y ser el nico que no ha visto la pelcula, todos los dems ya se la saben. La Coordinadora Nacional era todava un embrin, una sombra de lo que iba a ser. Realmente los vanguardistas no estaban preocupados, pensaban que el asunto de Chiapas permanecera aislado y que ya a esas alturas estaban acabados. Unos das antes la Coordinadora convoc a una marcha en la ciudad de Mxico a la que acudieron unos tres mil maestros. Fue un acto muy combativo pero que no mostr fuerza. Los maestros del Valle de Mxico, que entonces estaban agrupados en el Bloque Reivindicador, haban hecho un acto en la Normal al que asistieron mil, a lo mucho. Tambin fue un acto combativo, pero el contingente, poco numeroso, no fue lo que se esperaba. El Valle ya haba tenido efervescencia, pero en ese momento no pareca avanzar mucho. Durante ese mes de enero, los vanguardistas desataron una campaa de difusin con la que pretendan abortar el movimiento. A decir verdad, algunos pensamos que el movimiento, apenas incipiente, entrara en una etapa de reflujo. Es decir, que los brotes de entonces, como sucedi en los aos previos, quedaran aislados. No fue as, muy pronto vimos que el movimiento traa mucha ms potencia de la que nosotros mismos imaginbamos. No slo porque sobrevivi el movi miento de Chiapas, supimos tambin del movimiento de La Montaa; as pudimos tener una incipiente coordinacin y, encima de todo esto, en el mes de mayo vino la ola de Oaxaca, que le dio otra dimensin al movimiento. Lo hizo un movimiento de masas con presencia nacional.

3. LA MONTANA DE GUERRERO *

Primera etapa: 1979 Podemos dividir al movimiento magisterial de Guerrero en dos etapas: la primera (octubre-diciembre de 1979) abarca solamente a La Montaa; en la segunda (empieza en enero de 1980) participa todo el estado y llega a su punto ms alto en las jornadas de enero y febrero de 1981. Guerrero est dividido en siete regiones: Costa Chica, Costa Grande, Tierra Caliente, Regin Centro, Acapulco, La Montaa y Regin Norte. En La Montaa slo hay una superficie de 8 mil hectreas de riego, La Caada. Fuera de esa zona, el resto vive de una muy pobre agricultura de temporal. Una de las actividades importantes es el cultivo de la palma y la artesana familiar del sombrero. Como la tierra es muy pobre, no hay grandes terratenientes; en cambio hay gravsimos problemas limtrofes entre los pueblos. La mayora de los hombres trabaja medio ao en temporal (en los "tla-cololes", las tierras de los cerros, cultivadas con sistemas arcaicos) y el otro medio ao emigra a Veracruz o a Morelos al corte de la caa o la cosecha del jitomate. El problema principal de la regin es la falta de maz, que junto con el chile y la calabaza, constituye la dieta de la poblacin. No es extrao encontrar grandes colas en las tiendas de la CONASUPO para alcanzar unas cuantas maquilas de maz. En la regin hay 43 municipios, 80% de los cuales preservan y utilizan su lengua indgena: nhuatl, mixteco, amuzgo y tlapaneco. Debido a ello el proceso de enseanza es muy difcil. A los nios se les trata de ensear lo de otro mundo, el mundo indio es un mundo aparte, su proceso de aprendizaje tiene una lgica diferente. A esto hay que aadirle el problema de la desnutricin que es gravsimo. Yo le pre guntaba a los padres de familia qu coman los nios que iban a la escuela, la respuesta comn era: "Una tortilla en la maana, una tortilla al medioda y una tortilla en la noche". Digo que es un mundo aparte porque ellos entienden las cosas de otra manera. En la regin de La Montaa hay cuatro zonas de la Direccin Ex-traescolar para Indgenas de la SEP. Los

maestros de primaria son de la misma zona. Antes reclutaban a muchachos que haban estudiado la primaria y entraban con un sueldo muy pequeo, mucho menor que el de un maestro titulado. Ahora se les pide secundaria y luego continan sus estudios en cursos de verano. Pero siguen percibiendo un sueldo muy bajo. En el 79, cuando se inici el movimiento, ganaban tres mil o tres mil quinientos pesos, mientras que un maestro fe-deralizado ganaba entre seis y siete mil pesos. A estos maestros se les ve como poca cosa, siendo que realizan doble labor, porque no solamente ensean su dialecto sino adepis el castellano. Cuando terminan obtienen un ttulo de "maestro bilinge" (lo que limita su zona de trabajo), siendo que llevan el mismo programa que cualquier otro maestro. A los problemas de la miseria de los pueblos y los bajos salarios de los maestros bilinges, hay que sumar los de la represin poltica (que se vio agudizada durante el gobierno de Rubn Figueroa) y el caciquismo regional que, sin ser muy poderoso, s es muy violento. Ah tenemos el cuadro en el que se gest el movimiento magisterial. El centro de la regin es Tlapa, por su funcin comercial y poltica. Ah estn los caciques y el PRI. Los presidentes de los comits municipales del PRI son los caciques que a su vez son los jefes de Vanguardia Revolucionaria.

Los antecedentes El movimiento ya tena su historia. Unos diez aos antes los maestros bilinges dieron una lucha muy importante, su demanda principal era que las autoridades del magisterio en esas regiones fueran electas democrticamente. Argumentaban que ellos conocan la zona, y por tanto deban influir en el funcionamiento de la Direccin de Educacin Indgena. Antes les imponan antroplogos o licenciados en historia que llegaban con un desconocimiento total de los problemas de la regin. Los maestros decan: "Esta gente tiene conocimientos tericos muy importantes, pero a la hora de la realidad no le hallaban el hilo''. Ade ms era gente generalmente antidemocrtica. El movimiento fue duro, cost mucho,

incluso les llegaron a matar gente, pero hicieron una alianza fuerte los pueblos y los maestros, y al fin ganaron. A partir de entonces ellos ponan a los directores regionales y la cosa funcionaba bien. Durante el gobierno de Lpez Portillo se implant lo que se llam Plan Educativo de la Regin de La Montaa de Guerrero (se dice que en este plan tuvo mucho que ver la esposa del Presidente porque su familia, los Romano, son de la zona de Tlapa). El plan se propona instalar escuelas primarias, secundarias, albergues para nios. Efectivamente se ech a funcionar; fue importante porque traa una derrama grande de dinero. En la ejecucin del programa qued gente progresista. Primero estuvo un ingeniero Caedo, dur como ocho meses, y luego entr un equipo con gente del Partido Comunista Mexicano (PCM). Esto le dio un enfoque no tradicional, lo hicieron realmente progresista. Investigaban en dnde se necesitaban escuelas, y en un ao pusieron alrededor de diez secundarias tcnico-agropecuarias. Abrieron muchsimas primarias, albergues, dieron becas. ' En las elecciones para diputados el PCM postul a Othn Salazar. Othn es de La Montaa, de un municipio colindante con Tlapa. El PCM tiene presencia en La Montaa. Pero entonces el gobierno les exigi a los funcionarios del programa que hicieran propaganda a favor del PRI, diciendo que las secundarias y todo lo realizado, se haba conseguido gracias al PRI. La gente del programa se opuso y entonces despidieron al director general, Rogelio Sosa Pulido. (j As que el movimiento naci con una demanda rara; la reinstalacin de los funcionarios del programa. De inmediato surgieron ms demandas; por ejemplo, haba unos cuarenta maestros bilinges despedidos haca dos aos. Se sum tambin el problema de los salarios, y ya desde entonces se empez a hablar de la democracia sindical. Prcticamente todas, las ms de cuarenta delegaciones sindicales, eran dirigidas por maestros democrticos, slo unas cuantas seguan controladas por Vanguardia.

Los paros de octubre

El movimiento se gest rpidamente. En los primeros das de octubre se cit a los comits ejecutivos delegacionales, como la mayora son democrticos, de inmediato constituyeron el Consejo Regional Sindical Magisterial de La Momaa de Guerrero. Este CORI^MQ es el antecedente del CCL. Era un rgano muy representativo, contituido por los co mits ejecutivos de las

delegaciones ms un representante por escuela; de manera que funcionaba con alrededor de 180 compaeros: correas directas con la base. Una cosa importante fue que se lograron unificar las demandas de todos los sectores: preprimarias, albergues, primarias y secundarias. Todas las demandas se integraron en un pliego petitorio de 13 puntos; las ms importantes eran: aumento de 50% al sueldo base, aumento de 100% al sobresueldo; y adems se incorporaron demandas populares como: ms albergues, eliminar la cuota de inscripcin en secundaria, quitar el requisito de la edad para entrar a la secundaria (muchos nios tienen que trabajar y no pueden asistir sino hasta grandes), becas, clnicas para el pueblo. En fin, una serie de demandas populares de la regin, que los compaeros bilinges aportaron. Era, pues, un pliego petitorio magisterial pero con caractersticas populares. En torno a este pliego se form el movimiento. Se hicieron tres paros escalonados y se lleg al paro indefinido. El periodo ms agudo fue de octubre a la primera quincena de noviembre. El Consejo Regional acta como rgano de direccin. Se hicieron varias asambleas generales a las que concurrieron los cuatro mil quinientos maestros de todas las regiones. Hay pueblos como El Fuereo, muy alejados, que estn a dos das de camino; y sin embargo los compaeros llegaban a Tlapa a las reuniones. Al principio las asambleas se hacan en alguna escuela primaria, por ejemplo en la Altamirano, en donde hasta los inspectores son democrticos. A veces, por la fuerza del movimiento, los inspectores tambin jalaron, y los directores. Ms adelante tomamos como local la Preparatoria 9 de la .Universidad Autnoma de Guerrero. La Universidad realmente sirvi para apoyar a los movimientos populares.

Policas, caciques y mscaras de colores Nos alojbamos donde podamos, muchos en la prepa. La prepa de plano le dio vacaciones a su gente y nos apropiamos del edificio. Recibamos mucho apoyo: llegaban costales de maz, de frijol y otros productos de los campesinos. Pero la cosa estaba muy difcil. Hubo una asamblea general importante, _el^__ocl 5 de noviembre. Nos preguntamos qu hacer; no haba respuesta al pliego petitorio. El Consejo Regional plante algunas medidas que me parecieron incorrectas, como presionar por medio de telegramas. Luego de la asamblea se hizo un mitin y marchamos hasta la presidencia municipal, y ah, de buenas a primeras, algunos miembros del Consejo propusieron tomar la subdelegacin. Tomamos las oficinas por dos das y dos noches. Es claro que el rgano directivo lo haba discutido y haban decidido proponerlo en el mitin; me pareci un error que no se consultara a la base tratndose de una medida tan importante. La gente estaba muy efusiva, deca: "ya tomamos las oficinas". Esa medida radicaliz el movimiento de una forma muy canija. Algunos criticamos a los compaeros del MRM que fueron los principales dirigentes, porque esta accin nos llev a un enfrentamiento para el que no haba condiciones favorables. En la segunda noche vino la represin dura. A las dos de la maana se cort la energa elctrica y en la calle, de un lado se puso el Ejrcito y del otro la polica judicial. Muchos compaeros estaban dormidos cuando se vino la represin. Fue muy duro. Hubo aproximadamente 500 heridos de golpes y algunos de bala; un nio result lesionado porque a la hora de la estampida su mam estaba vendiendo garnachas. Una compaera maestra sufri un aborto. El Ejrcito no le entr, se qued por all, pero la polica lleg golpeando. Eran muchos, no puedo decir cuntos, pero eran muchos. Nosotros estbamos tranquilos. Me toc ver a un compaero al que le haban amarrado las agujetas en broma, y se par, y al suelo! Haba gente que estaba envuelta en su sarape con tres vueltas y a la hora de la estampida no saba cmo salir.

Llegaron golpeando. Los caciques y sus pistoleros llevaban mscaras, mscaras de madera, de colores, eso nos atemoriz mucho. Los enmascarados pegaban gritos desaforados y tiraban golpes; y nosotros estbamos desconcertados, azorados, algunos todava medio dormidos. Todo mundo corri pa' donde pudo, unos al ro, otros a los cerros. En el pueblo algunas puertas se abran y rescataban a decenas d.; maestros. Pero muchos tenamos que seguir, ramos ms dr cuatro mil. Hubo ms de .')() heridos, algunos de gravedad. Nos dimos cuenta que desde la presidencia munkipai estaban observando el presidente municipal, el mdico, d secretario del comit seccional. Moral Soto, el presidente del comit estatal del l'Rl, He-rfl Vrela, que es del niunk ipio de Alco/.auea y, le que son las cosas, en el u>o\ miento del 40 l particip y fue dirigente, v ahora estaba presenciando la represin en la otra (rindiera, i iiiiio funcionarin prista. Estaba tambin Rul Pous Or i/., que era delegado general de la SKI". Negociacin por fuerza A las seis de la maana ya estbamos todos reunidos nuevamente en la prepa; con mucho miedo y todo, pero listos para seguir el movimiento. Apenas se supo de la represin, tocaron las campanas en los pueblos vecinos. Los campesinos se reunieron. Al otro da llegaron en grupo, hablando dialecto para mejor entenderse con los maestros. Nos dijeron que estaban dispuestos a entrarle a una cosa dura. Nos dijeron: "Tenemos ya gente lista rodeando todo, as que si ustedes dicen acabamos aqu con esta gente (los policas)". Cargaban costales, y en los costales llevaban armas, as haban llegado hasta la prepa, pasando junto al Ejrcito y la polica. Nosotros les dijimos que no, que ese no era el camino. Les pedimos que nos llevaran comida y ah estuvimos como dos das en la prepa, rodeados, en un clima muy caliente, y los campesinos llevando maz y lo que podan. As estuvieron llegando muchos grupos indgenas. Pareca que estuviramos en la poca de la independencia: campanas, indios de calzn y cotn, de huaraches .de pata

de gallo, hablando su dialecto con los maestros, y pensando en una rebelin del pueblo. Todo eso nos reanim mucho. El movimiento estaba en su etapa ms crtica. Su tctica fue golpear y negociar. El movimiento se fortaleci cuantitativamente porque sigui llegando gente que no le haba entrado; muchos campesinos se fueron a quedar con nosotros. Esto nos dio fuerza. Pero polticamente el movimiento no tena salida: o negocibamos o negocibamos. La SEPdijo que iba a mandar a Hctor Manuel Ezeta, director de recursos humanos, como su representante; tambin ira Mario Moran Soto, secretario general del comit seccional del SNTE. El gobernador Figueroa declar por telfono que a nuestro movimientito de maestros revoltosos lo iba a tronar en dos patadas si no aceptbamos lo que ofreciera la SEP. En el curso de las negociaciones vimos que estaban dispuestos a conceder las demandas populares (becas, ms albergues, quitar el requisito de la edad, quitar las cuotas de inscripcin, construir ms escuelas), pero no lo salarial y sindical. Slo se acord la formacin de una comisin tripartita (con Hacienda y SEP) que estudiara el asunto salarial. As termin esta primera etapa del movimiento. Me adelanto a decir que la dichosa comisin tripartita no resolvi nada. Siguieron las vacaciones, y un reflujo obligado. Las contradicciones internas En la narracin anterior se pueden detectar dos formas de ver el movimiento: una es la del MRM y el PCM, y otra la nuestra, que desde esa poca nos llambamos Corriente de Base. Nosotros contbamos con la mayora de la gente. La principal discrepancia con el MRM surgi con la toma de la delegacin. Sabamos que ya vena la represin desde Acapulco; nosotros dijimos que precisamente por eso no debamos hacerlo, que bamos a acelerar la represin y a darles un pretexto. En cambio pensbamos que podamos seguir ampliando el movimiento a nivel popular, y con ms fuerza enfrentarnos en mejores condiciones. Ellos (el MRM) dijeron que ya vena la polica de Acapulco, y que si nosotros no tombamos la

subdelegacin ellos la iban a tomar. Nosotros contestbamos que en esos momentos la subdelegacin no representaba el punto crucial. Fue un error que ocasion llevar al movimiento a un callejn sin salida. Por otra parte no haba manera de informar al exterior. La Montaa est realmente aislada. Segunda etapa: el movimiento hacia afuera En este momento el Consejo Regional prcticamente dej de funcionar. Es el momento en que el movimiento va hacia afuera, intenta salir del aislamiento. Durante las vacaciones hubo una comisin que fue a donde pudo, a donde quisieron orla: a otras regiones del estado, a la ciudad de Mxico (sobre todo con los maestros del Valle), al INAH con los trabajadores manuales. Sabemos que esto sirvi para estimular la organizacin del Valle de Mxico. Mandamos imprimir una "sbana" (un peridico mural informativo) que se distribuy en Morelos, en Guerrero, en el Valle, en la Normal Superior, y en muchas otras partes. Tambin nos relacionamos con los maestros de Chia-pas. Asistimos al primer foro de organizaciones democrticas que se realiz en Tuxtia Gutirrez, el 17 de diciembre de 1979. El plan que entonces formulamos sealaba diferentes objetivos: el primero era consolidar el Consejo Regional de La Montaa. Entendamos que el movimiento tena que seguir ya que las causas seguan. El segundo objetivo era convertirlo en un movimiento estatal. Para esto la va era informar con brigadas; informar y agitar. Los compaeros bilinges con sus brigadas son capaces de recorrer La Montaa en una semana. La regin norte jug un papel muy importante en la expansin del movimiento a todo el estado. Ah, en Iguala, es dnde el MRM tiene mayor fuerza, en Hitzuco y toda esa parte. Para nosotros es muy difcil la comunicacin, as que fueron los de la regin norte los que ms se movieron por todo el Estado. Esto se extendi. Se empezaron a hacer intentos coordinados, se form una comisin promotora del CCL, partiendo del esquema del Consejo Regional de La Montaa. En enero y febrero de 1981 se vino el

movimiento estatal. Se movilizaron 15 mil, de un total de 20 mil maestros que hay en Guerrero. Estuvimos ms de 38 das en paro. Fue un movimiento duro. Cuando nos fuimos al plantn nos sacaron de all y nos llevaron a Cuernavaca; prcticamente estuvimos exiliados. Pienso que de las siete regiones solamente dos estaban listas, porque el Consejo Regional de La Montaa funcionaba y en la regin norte tenan una coordinadora operando. En las otras regiones no haba tal, Al movimiento nos fuimos todos; la gente estaba dispuesta, pero una cosa es estar decidida y otra contar con las condiciones organizativas necesarias. Nosotros estructuramos el Consejo Regional y ms abajo lo que le llamamos Consejos Delegacionales (Codes). Qu hacamos? Haba dos experiencias: la de los compaeros del Valle, de un congreso de masas, y la de los de Chiapas de una comisin ejecutiva. En el CCL se opt por formar una comisin ejecutiva. Ah se agudizaron nuestras contradicciones con el MRM; una de tantas diferencias era en cuanto a la eleccin de la comisin ejecutiva, ellos proponan que se eligiera en el mismo CCL, nosotros que se consultara a los 15 mil maestros que representbamos. En esta ocasin imper nuestro punto de vista. Pero siguieron las contradicciones hasta que se vino la represin e hicimos una tregua. Un buen da, en plena reunin del Consejo, como a las tres de la maana, nos informaron que Figueroa haba dictado orden de aprehensin contra todo el CCL, lo cual era cierto, Al otro da apresaron a muchsimos compaeros de Iguala, de Hitzuco. A esa hora nos pelamos. Cuando empez la huelga en todo el estado, nosotros en La Montaa ya tenamos una semana parados. Siempre necesitamos movernos con varios das de anticipacin. Por ejemplo: nos vamos a Chilpancingo a la marcha, y se decide un plantn para la semana siguiente en Mxico, cmo dar la consigna de regresar a La Montaa? Nos implicara muchsimo desgaste fsico y econmico. Los de otras zonas van a la marcha y de ah a sus casas y una semana despus al plantn. Nosoiros le dijimos a nuestra

gente: "Vayanse a Mxico de una vez, all llegan a la Normal o a ver cmo...". Llegamos al plantn. 2 de febrero de 1981 Para entonces se solt la represin en Guerrero; ocurri el asesinato de Misael, en el Valle, y haba toda una atmsfera de represin a nivel nacional. Nosotros llegamos al plantn por el pliego. En esa reunin se discuti qu negociaramos en primer trmino: el pliego estatal o el pliego nacional? Otra vez hubo dos posiciones: el MRM estaba por el pliego nacional; nosotros dijimos que en primer lugar deba estar el pliego estatal. Ellos decan que era una avance cualitativo negociar a nivel nacional; nosotros sostenamos que era un avance cualitativo irreal porque el pliego nacional se haba formulado unos quince das antes, no lo conoca la base de Guerrero y, estoy seguro, tampoco la de los otros estados. No se conoca, menos an se haba discutido; las grandes bases no lo haban hecho suyo. Por otro^ado, quienes realmente bamos a ir al plantn ramos Guerrero, Hidalgo y el Valle. Entonces, cmo bamos a negociar "nacionalmente" con ese contingente? No representbamos una accin realmente nacional. En nuestra opinin, levantar el pliego nacional como programa inmediato poda debilitarnos en lugar de darnos fuerza. En la asamblea de Guerrero gan nuestra posicin; sin embargo al llegar a la Coordinadora Nacional nos dieron en la torre. Cuando llegamos a Mxico, en las asambleas previas al plantn, se nombr la comisin negociadora nacional. Yo qued en esa comisin, de parte de Guerrero, y ah se iba a discutir eso. Nosotros sostuvimos nuestra posicin (algunos de nosotros porque tambin haba representantes de Guerrero con la posicin contraria). Los compaeros del MRM, el CCL de Hidalgo y los del Valle estaban por la negociacin nacional. En la prctica sucedi que fueron negociaciones por estado. Nosotros lo advertimos: vamos a acabar negociando por estado. Pero por lo pronto se acord por mayora la negociacin nacional.

En esas negociaciones nos decan que bamos con una posicin tibia, nos acusaban de compartir la poltica de Chiapas, hasta se nos acusaba de ser de Lnea Proletaria. A m me parece criticable que los compaeros de Chiapas a veces no le hayan entrado como se debe. Cuando se necesitaba reforzar el movimiento, ks de Chiapas, a pesar de que estaban ah, no le entraron y nos dejaron morir solitos. Al plantn, los de Guerrero llevamos muchsima gente. A la marcha fue la marcha ms grande acudieron muchos contingentes, pero a la hora del plantn ya no fue lo mismo; de una marcha de cien mil, nos quedamos como 20 o 25 mil gentes: la mayora de Guerrero, Hidalgo en segundo lugar, y muy pocos del Valle. El plantn fue algo impresionante. Se organiza todo de manera colectiva: el problema de la comida, las letrinas, la vigilancia. Hay un ambiente muy suave. Por todas partes andan comisiones de Guerrero, de Hidalgo; marchitas por aqu y por all, grupos platicando por todos lados, reuniones delegacionales. Una discusin permanente entre maestros de diferentes estados. Tratamos de no dormir, de que nadie durmiera, estbamos seguros que vena lo duro. A las cinco de la maana empez todo. Nos dieron el ultimtum de desaLjar, y la gente tranquila. Lleg la polica y la gente tranquila. Pero nos fueron metiendo en la calle, arrinconndonos, y hubo reacciones de todo tipo. Algunos empezaron a gritar consignas, otros a cantar el Himno Nacional, algunas mujeres lloraban, los del CCL dando voces que queran ser tranquilizadoras. Adelante empezaron a echar bombas de humo. Feo se vino. Nos empezaron a separar: los del Valle aqu, los de Guerrero aqu, los de Hidalgo aqu. Apretadsimos. Nosotros realmente esperbamos una cosa canija. En ese momento ya no haba nada de coordinacin. Nos metieron en los camiones. Nos llevaron al Puente de Palos. Ah hicimos una asamblea, en plena carretera, y decidimos irnos a Cuernavaca, a pesar de que previamente habamos acordado, para el caso del desalojo, reunimos en la Normal Superior; pero eso porque

nosotros creamos que nos desalojaran ah mismo, y caminando llegaramos a la Normal. De ah mucha gente jal para Iguala. En ese momento de confusin surgieron tres directrices: a la Normal, a Iguala, y a Cuernavaca. Pero dos o tres das despus ya estbamos todos concentrados en Cuernavaca. Algunos decamos: "ya nos dieron en la torre". Yo, en particular, vea la situacin muy difcil, y contemplaba la retirada como una posibilidad, nada ms negociando la no represin. Unos das despus se vio que era una idea incorrecta. A la hora de la reunin del Consejo, en Cuernavaca, se empez a ver qu opinaba la gente, y la gente dijo: "Vamos a seguirle". Estaba muy molesta, y bien puesta: "Vamos a seguirle, vamos a traer a todos los que estn en Iguala y vamos a se guirie, no podernos regresar as al estado", y era muy cierto. Para entonces haba 15 mil ceses: nos llegaban los informes: la delegacin fulana, todos cesados; la delegacin sutana, todos cesados... Y ya desde un mes antes no nos haban pagado. En fin, que acordamos seguirle a como diera lugar. Los maestros de Morelos tuvieron una actitud a todo dar, de no haber sido por ellos nuestro movimiento se habra desinflado. Llegando a Morelos estbamos en la calle, pero de inmediato conseguimos tres escuelas y ah nos repartimos; ellos (los maestros de Morelos) nos dieron alimentos y todo lo que podan, nos mantuvieron econmicamente durante una semana. Sin esa solidaridad noms no la hubiramos hecho. Las contradicciones internas se volvieron a presentar cuando el MRM se comunic con la fraccin parlamentaria de la Coalicin de Izquierda pidiendo su intervencin. Nosotros sostenamos que la negociacin se abrira por medio de la movilizacin y sin intermediarios.

La marcha de la dignidad Decidimos hacer la "marcha de la dignidad": regresar a la ciudad de Mxico caminando desde Cuernavaca. No estbamos en las mejores condiciones para un esfuerzo de esa magnitud, cargbamos ya muchos das de desgaste fsico, habamos comido mal y mal dormido.

La marcha fue muy dura, sin embargo la gente respondi. La iniciamos ocho mil maestros y fue creciendo creciendo hasta que al final estbamos la mayora. Mientras tanto haba negociaciones. La SRP, el SNTE y Goberna-cin adoptaron una posicin rgida, en la que slo se comprometan a la no represin: anular los ceses y las sanciones administrativas, y detener la represin policiaca. La marcha fue muy dura, pero muy alentadora, a nuestro paso la gente de los pueblos nos brindaba (oda su ayuda, nos alentaba, (lor-inanios en las iglesias o en las escuelas, nos daban tortas, fruta, la gente nos detena para ofreccrnus agua fresca o lo que tmicran. En el DF estuvimos 15 das. acampados en la N01 mal Superior. Ah nuestro principal alinienlo eran sardinas enlatadas. Muchos compaeros se fnfennaroii del estmago, todos salimos empiojtdos, durante todo ese lapso no piulinii-; baarnos. La situacin fue muy duru, espe( ialnieiite par; el < omingentc de Guerrero. Los acuerdos de febrero La posicin final del gobierno y el SNTE, luego de la fuerza que mostramos en marchas, mtines relmpago, etctera, fue, para la cuestin sindical: ampliacin de los comits ejecutivos con cinco carteras que ocuparan gente nuestra y asambleas de consulta para la posible realizacin de congresos extraordinarios. En lo econmico: nada. Y en lo poltico, un compromiso de no represin. (Inclua anular los ceses y las sanciones administrativas.) En Guerrero otra vez hubo dos posiciones: la nuestra, que proponamos aceptar el compromiso de la no represin y aceptar tambin las asambleas de consulta, pero rechazar las carteras. La posicin del MRM era aceptar las tres cosas. Tuvimos una discusin bastante dura y finalmente gan su posicin. Y cuando se discuti quines ocuparan las carteras, propusimos que se eligiera uno por cada regin insurgente, y as fue., I De esta manera termin para nosotros esa etapa del movimiento. No fue una derrota, pero tampoco ganamos lo que queramos, simplemente habamos conseguido las

condiciones polticas necesarias para regresar a nuestros lugares a reorganizarnos.

4. EL DETONADOR OAXACA

(del 1 de mayo al 16 de junio, 1980)*

Con la manifestacin del primero de niayQ^dgJ98Q se inicia el movi-movimiento de Oaxaca. Como todos los aos, el SNTE particip en el desfile oficial. Pero esta vez en el contingente de los valles centrales (unos 3 mil maestros) surgieron mantas con leyendas contra el rezago en los pagos, y algunas sobre la democracia sindical. Ah arranc el movimiento porque a los charritos lo nico que se les ocurri fue impedir que los maestros desfilaran. Maldonado (el secretario general de la seccin 22) llam a la polica; la polica obedeci, y se arm el desmadre. El Gobernador del estado intervino a favor de los marchis-tas y mand detener al comandante policiaco que les haba obstruido el paso. Entonces entraron al desfile y de momento la cosa termin en un mitin frente al sindicato. En los ltimos das de abril se haban realizado paros en algunas delegaciones de los valles centrales. Al ver que la inconformidad creca, los dirigentes de la seccin emplazaron a huelga. Aprovechando el viaje, adems de la solucin del problema de pagos, exigieron la destitucin del delegado de la SEP. Era lo acostumbrado: exigen la destitucin del delegado, el delegado se va, nadie mueve un

dedo, el paro lo acomodan en un puente, de manera que el paro es realmente inexistente, y finalmente la destitucin se presenta como un triunfo del sindicato. Lo haban hecho en 1978, precisamente en la misma fecha. Llamaron a un paro el da primero, nadie se enter porque era da feriado, el dos y el tres de mayo era fin de semana, el cuatro un puentecito, el cinco otra vez feriado, al quinto da de este paro ficticio quitan al delegado y ya. Esta vez se trataba de una medida preventiva, aunque tambin ha ba contradicciones entre el SNTE y el delegado Hernn Morales, a pesar de que l mismo provena de la burocracia sindical. Los maestros nunca sintieron suya la demanda de destitucin de Morales, no era odiado por los maestros. El caso del delegado anterior (Caso Llaguno, el que cay con el paro fantasma) fue distinto, porque era muy dspota. En cambio, Hernn Morales haba sido maestro rural durante el cardenismo; nunca dejaba de recibir a una comisin de maestros que solicitara audiencia, y adems nunca deca que no, aunque despus no resolviera los problemas. En fin que lo del delegado no era una cosa sentida. Lo de los pagos y lo del aumento salarial s. En el emplazamiento que hizo el comit seccional incluyeron la demanda de aumento salarial. As se lleg al paro de los das feriados. Maldonado era adems el secretario general del PRI estatal. Se juntaron esas dos cosas: primero q^e pidi la intervencin policiaca contra sus propios representados \\e\ sindicato pidiendo a la polica que detenga a^sindicato!), y por otro lado estaba mal visto que fuera jefe del PRI; no se trataba de una objecin a su militancia prista, sino que se pensaba que el puesto en el partido lo haca descuidar su trabajo como dirigente sindical. Los comits de lucha y "la bola" La bronca del primero de mayo gener el surgimiento de los comits de lucha en los valles, y con elloel movimiento empez a agarrar forma. A partir del da 3 se realizaron reuniones de una coordinadora de los comits de lucnS.

Algunos existan desde antes, pero eran pocos, quiz dos o tres en la zona de Tlacolula. En esos das se generalizaron. En las reuniones se plante que, puesto que exista un pliego de demandas, el comit seccional deba exigir su solucin. Se subraya como lo principal el aumento de salarios. Con esos acuerdos acudieron a la seccin y pidieron una asamblea de secretarios delegaciona-les para impulsar el movimiento. En esos das, apegados a su poltica, los dirigentes del Comit Ejecutivo Seccional (CES) declararon que el movimiento ya haba triunfado y que haba que volver a clases. No haba ningn anuncio todava, ni siquiera el de la destitucin de Hernn, pero como vieron que la agitacin estaba creciendo, quisieron abortarla. Slo que ahora haba un mnimo de organizacin en los comits de lucha, y stos exigieron la asamblea de secretarios delega cionales. Haba concentraciones todos los das (en el local sindical, en la puerta, en los pasillos, adentro del edificio, en la calle), de mil o dos mil maestros de los valles, exigiendo la realizacin de esa asamblea. Era una concentracin desorganizada, sin saber bien a bien qu, no haba programa ni oradores, ni nada; era una bola que estaba ah. Finalmente se convoc a la asamblea de secretarios delegacionales, y esa bola presion ahora para que la entrada fuera abierta, argumentando que los secretarios generales no tenan por qu reunirse aparte y que la base tena derecho a escuchar lo que iban a discutir. Hubo un forcejeo duro, porque los charros no quieren por ningn motivo que la asamblea sea abierta. Pero la bola estaba ah, maana y tarde, llegaban unos y otros se iban, era una bola permanente. As obligaron a Maldonado a aceptar la presencia de la base en la asamblea de secretarios, y la presencia de la base transform esa reunin. La que pudo ser una reunin de dciles borregos incapaces de decir nada que contrariara al comit, se convirti en algo bien distinto: la base, los activistas de los comits de lucha, increparon a los charros: Qu pas, cules fueron las respuestas al pliego? Qu hay sobre esto? Y callndolos y gritndoles. Los mismos secretarios delegacionales se vieron presionados: para el secretario de

una delegacin una cosa es encerrarse con el comit seccional y acordar lo que el comit quiera para no meterse en problemas, y otra cosa estar en esa reunin teniendo a su gente encima. Eso oblig a muchos secretarios a jalar con la raza. Los de la seccin recurrieron entonces al nacional; siempre que la cosa se pone dura, se les ocurre llamar al nacional. Trajeron a Ernesto Aguilar Flores, dd CF.N, quien haba estado en Oaxaca y que, suponan ellos, tena arrastre entre los maestros del estado. La asamblea incontrolable Se organiz una asamblea de secretarios con Ernesto Aguilar Flores, y tambin entonces entr la base. Desde el primer momento ya no se pudieron quitar a la gente de encima, ya no pudieron cerrar las puertas dd auditorio. Lo nico que se atrevieron a plantear, tmida' mente, tue que solo tuvieran derecho a la palabra los secretarios generales: La base est aqu, que escuche dijeron pero por motivos de organixacin no puede intervenir c-ualquiera. Pero a esas alturas quin iba a controlar que slo tomaran la palabra los secretarios. Ya no se pudieron quitar a la gente de encima; como que la raza ya no tuvo miedo de si entramos o no, sino que rale! Incluso nosotros, que s sentamos cierto temorcillo de estar en ese lugar, eran las primeras veces que bamos a un sindicato, se nos quit el miedo y nos metamos. Por lo menos para nosotros era algo completamente nuevo. Ernesto Aguilar Flores trat de calmar la bronca, pero fue contraproducente porque la gente le dijo hasta de lo que se iba a morir, le mentaron la madre, lo callaron, le exigieron. Todava en esa poca la exigencia era que los charros abanderaran el movimiento. Una maestra, una seora ya grande, se levant a media asamblea y dijo: Ustedes nos prometieron esto y esto, y ahora nos cumplen o nos dejan como estbamos. < El caso es que se aferraron'. Cada vez que la raza exiga, ellos salan con evasivas, y con rollos demaggicos insoportables; y la raza ms se encabronaba.

En pocos das en todo el estado ocurra lo mismo. Esto debido al brigadeo que hicieron los maestros de los valles centrales. Tambin los peridicos informaban sobre estos hechos. Bueno, los peridicos locales no llegan mucho al interior del estado, se distribuyen casi exclusivamente en la ciudad de Oaxaca, pero no falta un maestro que venga, con mayor razn habiendo paro, y se lleve las noticias. Las brigadas de los maestros de los valles fueron muy importantes, y su labor admirable, porque cubrir el estado con brigadas es muy difcil. Las brigadas salieron a pesar de las rdenes del sindicato de que durante el paro los maestros permanecieran en sus escuelas. Haba una hojita donde se daban las instrucciones de lo que uno deba hacer. Pues qu dice El Indicadora (as se llama la hoja esa), pues dice que te quedes en la escuela, que levantes un acta el primer da de paro, que digas que ests en paro, que impidas la entrada de agitadores y personas extraas, y que no hagas nada ms. Salieron las brigadas, y para el da 11 se realiz otra asamblea de secretarios en la que ahora se exigi voz y voto para los comits de lucha. La manifestacin del 10 de mayo El 8 de mayo hubo una reunin de secretarios (abierta como ya iba siendo costumbre), que acord nombrar una Comisin Ejecutiva de los valles centrales. A travs de ella y los comits de lucha se organiz la primera manifestacin callejera. El 10 de mayo, doce mil maestros de los valles marcharon en la ciudad de Oaxaca, desde El Llano hasta el Zcalo, ida y vuelta. Fue una manifestacin silenciosa, con un montn de recomendaciones y advertencias contra los provocadores y contra los gritos porque eso ya significaba "caer muy bajo". La manifestacin se realiz todava con muchos formalismos, pero eran doce mil maestros en la calle el da de las madres. Que fuera precisamente el da de las madres (cuando tradicionalmente el maestro se dedica a organizar la fiesta) le dio un carcter muy especial. Las delegaciones sacaron desplegados de prensa dirigi-~dos a las madres en el tono

de: "Madrecitas oaxaqueas, las felicitamos, pero este da luchamos por demandas justas", etctera. Eso le Tio mucha difusin a la marcha; hubo miles de gentes presencindola. Y las madrecitas oaxaqueas apoyaron. En los diez das anteriores se haban realizado asambleas de padres de familia. Si El Indicador deca. simplemente: qudense en la escuela sin hacer nada; los comits de lucha organizaron asambleas de padres de familia para explicar por qu continuaba el paro a pesar de las declaraciones de los charros y los llamados de la SEP. El efecto de estas asambleas se sinti el diez de mayo cuando se escucharon los primeros gritos de simpata por los maestros. ,Esa manifestacin dio confianza a los comits de lucha. Hasta ese momento los comits no podan decir qu tanto representaban al conjunto de los maestros. Esta manifestacin les permiti medir su influencia. Por eso, los comits pudieron exigir voz y voto en la reunin de secretarios generales del da 11. Antes de la manifestacin los secretarios no lo hubieran aceptado de ninguna manera. Pero despus de esa demostracin de fuerza, los secretarios no se atrevieron a negarse. Adems algunos secretarios haban empezado a ser destituidos por oponerse al movimiento. En esa misma asamblea se acord dirigir un documento a Mado-nado (an no se le desconoca corno secretario general) pidindole nuevamente que abanderara las demandas de la base. Pero sigui encerrado en lo mismo. El 12 de mayo se organiz la primera reunin estatal de secretarios delegacionales. Lo sucedido en esos once das (brigadas, propaganda, la manifestacin) hizo que muchos secretarios delegacionales del interior del estado empezaran a presentarse aqu, en Oaxaca, y a incorporarse al movimiento. De todas partes llegaban noticias: de la mixteca, tantos
delegados se unen al movimiento; de Tuxtepec, tantos; del Istmo... y as.

De batallas y estatutos El da 13 se realiz la primera asamblea estatal de secretarios generales. Ahfse desconoci de manera definitiva al comit seccional por negarse a encabezar el movimiento. La asamblea tuvo un carcter formal, se cont con la presencia de un notario pblico que dio fe del

"numero de secretarios presentes. Qued constituida una comisin de honor y justicia que consider los cargos contra el comit y dictamin su desconocimiento "por traicin a los intereses de los agremiados". Fue interesante la forma en que se emplearon los estatutos durante la asamblea: para la mayora de los maestros es muy importante lo estatutario, de ah que se cuidara el cumplimiento de todas las formalidades (a^ excepcin de una: la autorizacin del Comit Ejecutivo Nacional). El notario pblico, con los estatutos del SNTE en mano, dijo: "Seores maestros, de acuerdo con el artculo tal ustedes tienen derecho a hacer esto, y segn tal otro artculo, pueden hacer esto otro". Por supuesto faltaba el requisito de la autorizacin del CEN. La asamblea se instal como "pleno de representantes delegacio-nales" (forma contemplada en los estatutos). Tambin estn previstos la comisin de honor y justicia, y el juicio y el dictamen. Entre los dirigentes de la asamblea estaban Pedro Martnez Norie-ga y Fidel Faustino. Ah mismo se form una comisin ejecutiva que sustituy, otra vez estatutariamente, al comit derrocado. Este "culto a los estatutos" tiene su raz en la poltica misma del SNTE. En su lenguaje, los estatutos aparecen como el non plus ultra de la legalidad, o mejor dicho: de la legitimidad. En Oaxaca las delega-cionesJno eran capaces de reunirse sin el permiso expreso del comit seccional. Hay la experiencia de maestros de educacin indgena que en pleno conflicto, en pleno paro, iban a pedir permiso para hacer su asamblea. Quiz haya algo ms en esa actitud estatutaria: quiz algunos maestros de los que quedaron en la comisin ejecutiva, tenan la esperanza de que el Nacional los reconociera. No s hasta dnde sea cierto, pero gente como Villalana probablemente estaban esperando un reconocimiento ms o menos inmediato. Ese da 13_ej movimiento dio un brinco. Se convoc a una manifestacin para el 15 de mayo, da del maestro. Marcharon 25 mil gen tes. La manifestacin silenciosa

recogi grandes muestras de simpata. El trayecto fue el mismo: del Llano al Zcalo y de regreso. Por todo el recorrido se vean grupos de padres de familia con pancartas: "Maestros, felicidades en su da, los apoyamos". En el movimiento dominaba la idea de que en una manifestacin de maestros no deba marchar nadie que no fuera maestro; y que los maestros no deban andar gritando por las calles. El resultado fue impresionante: 25 mil maestros marcharon en silencio. Lo primero que hizo la comisin ejecutiva fue llevar las actas notariales del da 13 al gobierno del estado. Estuvo bien, porque si en los actos pblicos haba demostrado tener a la mayora, con esto demostraba las intenciones de actuar dentro de la legalidad. De hecho el gobierno del estado adopt una actitud de neutralidad; lo cual ya fue ganancia. Declar que el gobierno era respetuoso de los sindicatos y sus asuntos internos. La prensa local jug un papel importante; estaba informando lo que suceda y lo haca bien. Por qu razn? Quin sabe. En un primer momento quiz simplemente expresaba la opinin de la gente de Oaxaca. En cuanto al carcter legal de la comisin ejecutiva, hay que decir que el grueso de los maestros desconoca los estatutos; tiene un culto por ellos, pero los desconoce. As qued la impresin de que se haba actuado de manera rigurosamente apegada a los estatutos. Algunos secretarios delegacionales quiz tuvieran algn ejemplar de los estatutos, y quiz los hubieran ojeado, pero en cualquier caso eran muy pocos. Por qu ese desconocimiento de los estatutos? Creo que responde a una poltica expresa del sindicato: su no difusin entre la base, el manejo exclusivo de su contenido por sus cuadros, y al mismo tiempo el mantenimiento del culto a lo estatutario, son piezas de una misma poltica de concentracin del poder en el grupo de Vanguardia Revolucionaria. En vista de qut- no haban sido resueltos los puntos del pliego; se acord no levantar el paro. Esos das. del 15 citmayo en adelante. hubo acciones regionales que consolidaron el movimiento: recuerdo las manifestaciones

en Huajuapan, en 1 eotitln del Camino, en No-chistin, en Nahuatln, en Tuxtepcc. en el Istmo. Hulx ..nublen la primera manifestacin de padres de familia aqu en Oaxac a: mas de cinco mil se manifestaron el 18 de mayo expresando su apoyo ai movimiento. Sorpiende que, aunque Ta mavora eran de !;i ciudad y de lugares circunvecinos, tambin llegaron de otras partes del estado, in cluso de lugares desde los cuales hay que caminar horas o reconcr rnalos caminos de terracera; y, sin embargo, llegaron a manifestar su apoyo a los maestros. El plantn del 29 de mayo La comisin ejecutiva fue a la ciudad de Mxico a buscar el reconocimiento poi parte del GEN. Su respuesta es elusiva, no los reciben, constantemente posponen las citas con el secretario general: "Que Ramn Martnez Martn no est; que tuvo un compromiso imprevisto, que maana". As pasaron varios das. Entonces salieron de Oaxaca algunos secretarios delegacionales y miembros de los comits de lucha para reforzar la comisin. El CEN se neg a reconocer a nuestra comisin ejecutiva. Entonces se propuso hacer una marcha en la ciudad de Mxico (al mismo tiempo que se sugera como va de solucin que el CEN convocara a un pleno de representantes que repitiera el proceso, ahora s con su autorizacin). A la marcha del 29 de mayo asisti la inmensa mayora de los maestros del estado, adems participaron maestros del DF, del Valle de Mxico y otros lugares. Despus de la marcha nos quedamos en plantn frente al edificio sindical. Estuvimos ah el jueves 29 y lo levantamos el viernes 30. "An no haba una respuesta clara del CEN, pero la comisin pens que, con esa demostracin de fuerza, la solucin era inminente y no era necesario continuar el plantn; bastaba con que se quedaran los miembros de la comisin para firmar los acuerdos. Se decidi que permanecieran tambin los secretarios generales de todo el estado. Los dems regresaron a Oaxaca.

El sbado 31 de mayo hubo una reunin de la comisin ejecutiva y los secretarios delegacionales que permanecan en Mxico, en ella se habl de hacer un estudio del costo de la vida en el estado para determinar el aumento del sobresueldo. Lleg gente enviada del CEN trayendo montones de encuestas que debamos levantar en nuestras zonas; con las cuales demostraramos indiscutiblemente la necesidad del aumento. Algunos secretarios se fueron con la finta y corrieren a Oaxaca a hacer las famosas encuestas. La comisin se qued toda la semana, del domingo primero al sbado 7 de junio. Se supona que en el transcurso de esa semana~se~ iban a firmar los acuerdos. Pero la respuesta del Nacional era de lo ms burdos simplemente nunca estn en sus oficinas. El mircoles 4 no slo no los reciben, sino que los encierran en el edificio del sindicato; cuando quieren salir, las puertas estn cerradas con candados y cadenas. El asunto trasciende a la prensa. El canal 13 de televisin transmite "el secuestro de los comisionados oaxaqueos". El escndalo llega a Oaxaca, donde los maestros reciben las noticias como una burla del Comit Nacional. Mientras la comisin permaneca en la ciudad de Mxico, en Oaxaca las cosas se iban calentando; se hicieron asambleas de representantes y comits de lucha. En esas reuniones se escuchan los informes que mandan por telfono los miembros de la comisin ejecutiva. La noticia del secuestro provoc una movilizacin muy amplia. Todas las delegaciones coinciden en una cosa: la marcha del 29 no fue suficiente para arrancarle al Nacional el reconocimiento; hay que movilizarse de nuevo. Muchas delegaciones de la sierra permanecan en la ciudad de Oaxaca, como no haba locales bastantes, se vean asambleas en todos los parques: en el Llano haba cinco o seis asambleas al mismo tiempo; en los atrios de las iglesias, en los jardincitos, en cualquier lugar donde pudieran reunirse cincuenta o cien maestros. El sbado 7 se haca una asamblea estatal de representantes. Las noticias de la semana llevaban a una sola conclusin: haba que volver a Mxico. Hasta ese momento la comisin ejecutiva se cuidaba de no vincularse a la Coordinadora (CNTE). Se negaba a

entrar en relaciones con ella y a cualquier tipo de accin conjunta. A la asamblea lleg una cinta grabada de una conversacin telefnica con uno de los miembros de la comisin ejecutiva. (Los telfonos de la seccin estaban desconectados por falta de pago, y las llamadas a los comisionados se hacan desde una casa particular; se grababa y se llevaba a la seccin). Deca que el Nacional se negaba a firmar los acuerdos que supuestamente se haban tomado e[ viernes 30. Hablaba del secuestro, deca que ya estaban libres, y que para tomar nuevas medidas de lucha los secretarios generales y la comisin ejecutiva se trasladaran el domingo Jijde junio a Oaxaca y convocaban a una asamblea estatal para eHunes 9. La totalidad de los representantes de las delegaciones rechazaron la idea, en cambio se ratific el acuerdo de acudir a la ciudad de Mxico a la manifestacin del 9. y quedarse en plantn hasta conseguir el reconocimiento. Dos miembros de la comisin que estaban presentes, intentaron cambiar el acuerdo; pero la decisin era firme. Se les comunic el acuerdo a los que permanecan en la ciudad de Mxico para que esperaran. Algunos miem bros de la comisin llegaron el sbado a
Oaxaca en un intento desesperado por detener a la gente.

El plantn del 9 de junio La gente ya estaba caliente. El sbado en la maana, horas antes del acuerdo definitivo de participar en la manifestacin del nueve, ya muchas delegaciones estaban alquilando camiones para salir el domingo temprano. La raza estaba lanzada y ya no la paraba nadie. El domingo todava llegaron algunos secretarios tratando de detener a sus delegaciones; pero todos estaban encarrerados. Slo unas cuantas, de la regin del Istmo, cambiaron su decisin. El domingo estbamos en camino. La comisin ejecutiva no sabe qu hacer porque no quiere marchar junto con la CNTE. Todava el lunes por la maana citaron a una asamblea en el auditorio de la Normal Superior, con el objetivo de impedir la marcha conjunta. Dijeron, y eso fue un descaro, que el problema ya estaba resuelto, que no

haba por qu ir a la marcha; entonces la raza les grit hasta la despedida, y tuvieron que aceptar que la asamblea decidiera si se participaba en la manifestacin. No haba ninguna duda, la gente haba hecho el viaje para ir a la marcha y hacer un plantn. La comisin ejecutiva plante que cada quien se fuera a pasear el lunes por la maana, y que por la tarde, o el martes temprano, se hiciera el plantn, aduciendo, adems, que muchos maestros llegaran de Oaxaca hasta el martes y que haba que esperarlos. Pero la asamblea no se movi ni un centmetro: "Vinimos a marchar y vamos a marchar; adems hay razones para no esperarse, porque si el lunes, con el apoyo de miles de maestros de o^ros estados, no logramos plantarnos, no Jo vamos a hacer cuando seamos menos". Ese fue ms o menos el argumento. Todava despus de tomada la decisin de marchar con la CNTK, la comisin ejecutiva propone otra cosa: que se marche con la Coordinadora, pero que luego sf regrese y el martes haya otra marcha, exclusiva de Oaxaca, y entonces se instale el plantn. La gente pidi que ya no le dieran vueltas, que se iba a la marcha y se haca el plantn. Y efectivamente as fue. En la manifestacin, el contingente de Oaxaca ramos como die/. mil gentes. Con ese n-'nttrn establecimos el plantn. Para el martes ramos por lo menos el doble, y para el mircoles ya estbamos lodos, la inmensa mayora del niagstcJ_u.a<:ftir(>. Plantn, tianguis, brigadas Del 9 al 11 de junio estuvo el tianguis oaxaqueo en las calles de la ciuoaade Mxico. Hubo un montn de cosas importantes: una de ellas fue que de inmediato se estableci una coordinadora, se organizaron brigadas que salieron a recorrer el DF y el Valle de Mxico. De por s estar sentados en las calles, con ese aspecto de mercado de pueblo, ya era un efecto de propaganda: miles de gentes tuvieron que darse cuenta de ese extrao inmenso mercado. Pero adems estuvieron las brigadas, que salieron con muchas dificultades porque no conocamos la ciudad y haba el temor de perderse en la selva urbana. El lunes salimos con dificultad, pero el martes el problema era que

no haba suficientes maestros del DF para guiarnos. Desde el martes empezaron a llegar maestros del Valle y el DF que se ofrecan como guas, y diariamente salan alrededor de cien brigadas que iban a visitar escuelas. El mircoles ya fue una cantidad enorme. Estas brigadas multiplicaban su efecto porque con una escuela que visitaban, los maestros de ah se encargaban de extender la difusin, y entonces caan montones de comisiones de diversas escuelas del Valle y el DF con apoyo en dinero y en productos. En aquel momento calculamos que se recogan alrededor de 200 mil pesos diarios. El clculo proviene de que el jueves y el viernes fueron aproximadamente 400 mil; lo que se recogi entre el lunes y el mircoles lo ignoro, porque la comisin no lo coordin. Eran toneladas de vveres. Estaban llegando a toda hora. Esto era importante no slo por lo que representaba en el nimo de los que ah estbamos, sino porque nos pona en contacto con otros maestros. Veamos que el movimiento tena vuelo, que haba otras fuerzas, que no era Oaxaca sola. Podamos darnos cuenta ms cabalmente del significado de la C.\ 1 E. Las brigadas fueron grandes propagandistas. Pero el mejor propagandista era el propio plantn. Entre tanto, haba plticas con el Nacional; la fuerza del movimiento lo sent a la mesa de negociaciones. El plantn fue creciendo: el mircoles lleg a su punto mximo.-, Las brigadas empezaron a ir a'~Fuebla, Morelos, Hidalgo, a un mon-. ton de lugares cercanos. ,E1 jueves por la maana, como a las dos o tres de ki madrugada, lleg la comisin ejecutiva y cit a una reunin de secretarios delegacionaics. Llegaron muchos jxilicas vestidos de civil y de guaruras del sindicato y algunos charros, del Nacional. La comisin ejecutiva simplemente inform de los acuerdos, no los puso a discusin, a pesar del acuerdo dt' que los resultados de las ^Tacas scmlormanan_aJoJ.secret VJestpsconsultaran a la.s basr.s. Pero con la presin del gobierno, y con logros efectivos, la comisin simplemente lleg a informar de los acuerdos. A las cinco de la maana, luego de una asamblea ms o menos confusa, los secretarios salieron a informar a su gente. Se provoc una enorme confusin. Algunas

delegaciones impugnaron el procedimiento y el acuerdo mismo; otras aceptaron y se dispusieron a abandonar el lugar utilizando los camiones que haba dispuesto Gobernacin. A las cinco de la maana pasaba todo eso. Mientras unos levantaban sus chivas, otros recorran el plantn en minimanifestaciones gritando consignas contra los que se iban. El plantn se redujo a la mitad. Todava se intent hacer una asamblea de secretarios. Obviamente con una asistencia de menos de la mitad, y en medio de la ms amplia confusin. La solidaridad sigui llegando durante todo el jueves. Los que nos quedamos sentamos que, ante tanta gente que se haba mostrado solidaria, no podamos largarnos as, sin decir ni agua va. Permanecimos todo el jueves en plantn. Por la tarde empezaron las provocaciones policiacas. La asamblea de secretarios (de esa tarde) acord que los miembros de la CE que permanecan ah, se dirigieran a Gobernacin en busca de garantas, para levantar el plantn el viernes de manera ordenada. Gobernacin no quiso comprometerse a nada. La tensin aument y a las .ocho de la noche decidimos levantarlo y retirarnos a la Normal Superior. La mayora, en efecto, se dirigi a la Normal, aunque algunas delegaciones se encaminaron directamente a Oaxaca. Ya en la Normal Superior se tom el acuerdo de esperar al vier-ne^, informar a los maestros del Valle (que tenan una asamblea prevista para ese da) de los acuerdos firmados y todo lo que haba sucedido. El mayor logro haba sido el reconocimiento de una comisin ejecutiva compuesta por miembros electos democrticamente, y un presidente impuesto por el CEN, es decir un incondicional de Vanguardia. Sin duda era un buen logro. Todo el viernes estuvimos en la Normal y salan brigadas. Discut-, mos qu hacer con la enorme cantidad de vveres que segua llegando en solidaridad con nuestro movimiento. Durante el viernes se acumularon alrededor de doce toneladas de alimentos. En la reunin de los que estbamos en Mxico decidimos enviar una parte de los vveres a los

mineros de Real del Monte que estaban en huelga, y la otra 'parte llevarla a Oaxaca. Tambin entregaramos a la asamblea de secretarios generales los 400 mil pesos recolectados en el boteo. El sba do por la maana cargamos los alimentos en un camin, y organizamos el regreso.
De regreso en Oaxaca

De regreso en Oaxaca se organiz una asamblea de secretarios para decidir cmo continuar el movimiento. El punto de discusin era el levantamiento del paro. Hicimos un balance de las demandas conquistadas que result positivo, por lo que aprobamos levantar el paro. Fue un acuerdo unnime. Aunque no faltaron las crticas a la comisin ejecutiva por la forma en que acab el plantn. Sobre el destino de los vveres (las ocho toneladas restantes) hubo diversas propuestas: entregarlos a los ancianos, a la penitenciara, a los pobres de la ciudad, y al grupo campesino de El Desengao. Estos ltimos haban sido desalojados de sus parcelas por los terratenientes, y les haban quemado su pueblo un ao antes. Por amplia mayora se opt por entregarlos al Desengao. Un ltimo punto a discusin fue la posible ampliacin del periodo de clases. Los padres de familia haban apoyado nuestro movimiento con mucha fuerza; incluso la Federacin, que normalmente es controlada por la SEP, se manifest pblicamente en favor nuestro. El presidente de la Federacin se present a la asamblea y plante algo muy sencillo: los padres de familia, a pesar de las presiones de la secretara para que repudiaran el paro, haban sabido responder a los maestros y no slo no haban secundado los llamados a clases, sino que se haban manifestado abiertamente a favor del movimiento; lo cual, adems, haba representado una lucha interna difcil contra corrientes que estaban por condenar la huelga. Ahora solicitaban que los maestros respondieran ampliando el calendario de clases para recuperar, al menos en parte, el tiempo perdido.

Hubo una discusin acalorada y predomin la opinin de que no se poda ampliar el calendario. Probablemente si esa discusin se da uno o dos aos despus, el resultado habra sido distinto. En ese momento lo que hizo fue aislarnos de los padres de familia; muchos de ellos lo sintieron como una traicin de los maestros. Hubo desde los que se opusieron sencillamente porque, decan, las vacaciones son vacaciones, hasta los que, desde una posicin supuestamente de izquierda, preguntaban desde cundo los obreros reponan a los patrones el tiempo de las huelgas. Y con esa posicin de apariencia sindicalista se tom el acuerdo de no ampliar un solo da el calendario escolar; Ah se cuarte la alianza con los padres de familia. Despus de eso fue ms fcil pai-a la SEP manipular a la Federacin. Ante cualquier paro o movilizacin, inmediatamente salan las declaraciones en el sentido del "dao irreversible a la educacin, etctera". Esa fue una rega-zn producto de la inmadurez. Probablemente haba muchos maestros dispuestos a dar clases extras, pero como la decisin fue explcita: que no se prolongaba ni un da el calendario escolar; ya era como una prohibicin. En esas condiciones, ampliar el periodo de clases no significaba solamente actuar por cuenta propia, sino en contra de un acuerdo de la asamblea general. En ese momento era importante evitar cualquier divisin, quiz por eso no se insisti ms en el asunto. Ah acab la primera parte de la movilizacin de los maestros de Oaxaca. La sensacin general era que nos habamos sacudido un yugo. Creo que lo ms importante fue atreverse a tumbar a los charros. ' S La vida sindical cambi Aprendimos que para hacer asambleas nada ms se necesita querer hacerlas. Ahora todas las delegaciones se renen sin pedirle permiso a nadie. Otra cosa es que, cuando se busca la formalidad, se tomen los acuerdos y despus se solicite permiso para hacer una reunin en la que se van a tomar los acuerdos que ya estn tomados. Hoy sucede eso ms

frecuentemente: que se llegue a acuerdos y despus se formalicen. Tambin se aprendi a jugar con los estatutos. Como que para nosotros ah empez la vida sindical, la vida sindical moderna, por lo menos la del magisterio de Oaxaca. La gente cambi secretarios delegacionales. Incluso algunos de los que s haban jalado (pero obligados) fueron cambiados. Aunque en menor grado, tambin hubo cambios en el comportamiento autoritario de algunos directores de escuela y supervisores. Por ejemplo, al final de los cursos, cuando se hacen los cambios de adscripcin, hubo casos de destitucin de secretarios por hacer cambios injustificados, por dar preferencia a algn maestro que no tena derecho cuando a otros que tenan derecho se les negaba. En cuanto a los supervisores, hay zonas en donde la gente ya no acepta a cualquier supervisor, y ahora es frecuente que una delegacin enve una carta al director de educacin primaria para vetar a determinado supervisor o inspector. En muchos lugares los inspectores tienen que someterse, les guste o no, a las decisiones de la asamblea de la delegacin. Pero toda va es muy disparejo, el autoritarismo an existe. Algo que result importantsimo fue la presencia de los comits de lucha; definitivamente fueron los que conservaron la energa de la vida sindical, an cuando formalmente desaparecieron porque el Nacional exiga "normalizacin de la vida sindical", y para ellos quera decir desaparicin de los comits de lucha. Pero en la prctica siguieron existiendo. La lucha por el congreso Todo el ao de 1981 estuvo marcado por la lucha por el congreso. En torno a esto se enfrentaban dos puntos de vista: por un lado la comisin ejecutiva, interesada en que el congreso se. realizara a toda costa para consolidar y formalizar su poder (siendo comisin ejecutiva su legalidad era endeble), y por otro lado, a amplios sectores de la base no les preocupaba, o al menos no lo consideraban tan urgente. Todo mundo estaba de acuerdo en que haba que conseguir el congreso extraordinario, pero no haba la misma prisa. Esas dos visiones hicieron que todo el ao (1981) fuera de jaloneo. Por un lado la CE tratando de normalizar la vida sindical, exigencia requerida por el Nacional para hacer la convocatoria al congreso, es decir

tratando de evitar que hubiera olas, pugnando por la desaparicin efectiva de los comits de lucha. Esa preocupacin por mostrar un sindicato pacificado, los llev una y otra vez a desestimar las demandas de la base y en todo ese ao se dieron una serie de enfremamientos entre la CE y la base, no como una lucha abierta, porque siempre se entendieron como enfrentamientos en el interior del propio movimiento. El Comit Nacional acept convocar al Congreso siempre que se admitieran dos condiciones: que todas las asambleas delegacionales (para elegir a los delegados al congreso) fueran presididas por un enviado del Comit Ejecutivo Nacional; y que el propio congreso fuera presidido por el GEN. De las dos, se acepta, por inevitable, una, que el GEN presida el congreso, porque as est estipulado en los estatutos; pero se rechaz la otra. Luego que la asamblea estatal haba rechazado la primera condicin, la comisin ejecutiva volvi a Mxico y el CRN insisti: sin esa exigencia no habra Congreso. Se volvi a discutir en Oaxaca y se rechaz nuevamente. Otra vez se insisti y las asambleas mayoritariamente siguieron oponindose. Pero al mismo tiempo que el Congreso era el tema principal de discusin, se desarrollaban otras batallas laborales. Transcurran los meses de lebrero y marzo de 1981 Los compaeros de La Costa, unos seis mil maestros, enfrentaban iin;i ofensiva d<: los grupos vanguardistas que mentaban retornar el control. Aqu los charros juntan su influencia sindical con el poder de los caciques locales. Sufran adems un sistemtico rezago en el pago de sus salarios. (En marzo, por ejemplo, la mayora no haba cobrado an el aguinaldo.) I-a movilizacin logr detener la ofensiva de Vanguardia. Este problema se junt con el de las maestras de educacin preescolar: la Sl-.P haba tratado de imponer en la Direccin de Educacin Preescolar a una persona cuyo nico mrito era ser recomendada de la hija del gobernador Jimnez Ruiz. Las educadoras la repudiaron y le plantearon a Dante que no la aceptaban. Se desat entonces una campaa en los peridicos tratando de desprestigiar a las maestras. La directora impuesta agredi a golpes a una delegada sindical en el edificio de la SEP. La

situacin se calent. La comisin ejecutiva defini su postura: "Compaeras: clmense, y despus del Congreso arreglamos esta bronca. Acepten momentneamente a esta directora y despus del Congreso nos lanzamos contra ella". La compaeras responden que no la aceptan ni un da porque si la aceptan un da ya se amolaron. En estas condiciones (rezago en el pago de los salarios, y los conflictos de la Costa y de Educacin Preescolar) se llega a una asamblea que con base en los resultados de las asambleas delegacionales discutira el problema del Congreso. El primer agarrn es por la "orden del da''. La Costa est en paro indefinido y exige que se incorpore su punto en la orden del da. Las educadoras hacen que tambin el suyo sea considerado. El que era punto nico, el Congreso, se convierte en el tercero. La asamblea resulta muy acalorada. Se apoya a la Costa y a las educadoras. Y finalmente se vuelven a rechazar las condiciones que pretende el Comit Nacional. El Congreso por lo tanto vuelve a quedar en suspenso. Sigue siendo una exigencia del movimiento. Despus de mucho tiempo, tras de haber ganado varias batallas laborales, tras de haber logrado frenar a grupos vanguardistas en distintas regiones, se aceptan formalmente las condiciones del nacional, y el Congreso se lleva a cabo el 22 ue febrero s!ie 198,2. Pero antes se sucedieron acciones nacionales importantes que culminaron en el paro nacional del 29 de enero. Hubo marchas simultneas en Tuxtia, Oaxaca, Chilpancingo y la ciudad de Mxico. En conjunto se movilizaron ms de cien mil maestros. Casi dos aos despus de aquel primero de mayo, el movimiento conquist un comit democrtico. Los vanguardistas no lograron ni una sola cartera. No es que Vanguardia estuviera muerta, pero s extraordinariamente debilitada. Ahora el movimiento tena reconocimiento y experiencia. En la seccin ha habido cambios profundos. Ojal que irreversibles. No lo s.

5. VALLE DE MXICO: DE SOLIDARIOS A PROTAGONISTAS *

El movimiento en el Valle de Mxico empez con el Comit de Apoyo a Chiapas. Ah se fusionaron grupos que andaban dispersos; se juntaron activistas de las diferentes regiones del Valle. Este comit funcion durante un periodo breve: de diciembre de 1979 a enero de 1980. El paso siguiente fue la creacin de lo que se llam Bloque Reivindicador del Magisterio, formado principalmente por tres organizaciones: el Frente Magisterial Independiente Nacional (FMIN),la Comisin Nacional de Telesecundarias y la Unidad Magisterial Independiente (UMI). Estas organizaciones dan cuenta de una historia larga.
Los antecedentes La comisin nacional de telesecundarias

Telesecundarias, por su propia dispersin geogrfica, cubre todo el Valle; sus escuelas estn diseminadas desde Amecameca hasta Netzahualcyotl, Ecatepec, Naucalpan, Tlalnepantla. Eso es importante, adems de la experiencia del movimiento que haban desarrollado durante varios aos: la lucha de los maestros coordinadores en todo el pas, por la democratizacin del sindicato. Convocaron a congresos de masas y haban formado la Comisin Nacional de Telesecundarias, que efectivamente logr influencia nacional. El origen del movimiento de telesecundarias est en la poltica del Estado por abaratar el trabajo de los maestros; una manera era a travs del sistema de telesecundarias, donde el maestro se convierte en un monitor y un simple conductor de la disciplina. Mientras una secundaria necesita

50 maestros, una telesecundaria suele funcionar con 15 o menos. Al maestro de telesecundaria se le piden iguales requisitos acadmicos que al de una secundaria comn, pero se le paga menos. El problema es que la mayora de los alumnos de las Normales Superiores (excepto los de la Nacional) salen sin trabajo, y es muy difcil conseguir plaza: el mercado de trabajo de las secundarias es restringido y existe mucha oferta. Su demanda principal es la equiparacin salarial con secundarias; piden tambin contar con delegaciones sindicales autnomas. Tampoco tenan "base" de maestros federales, eran interinos; encima tardaban mucho en pagarles los sueldos.
El golpe de Jonguitud (septiembre de 1972)

Cuando el charrazo al charro Olmos, hubo movilizaciones. Fue cuando se impuso el grupo de Jonguitud, el 22 de septiembre de 1972. Netza se sum al paro convocado por el MRM. Tambin hubo paro en otras partes del Valle, como en el norte: San Agustn, Xalostoc, toda esa regin. En 1970-71 el pas sufri la primera escalada inflacionaria, los mil 200 pesos que entonces ganaba un maestro de primaria no servan para nada, de ah que el Congreso propusiera los 105 pesos por hora-semana-mes. El charro Snchez Olmos empieza como bocn a expresar a travs de la prensa y la televisin que se va a lograr, y que si no (esto lo declara en julio y agosto del 72), habr huelga. Muchos maestros empiezan a prepararse efectivamente para este movimiento. De repente sucede el "golpe de Estado" del 22 de septiembre. Las bases y los charros tienen una reaccin confusa: muchos quedan dcscontrolados, otros inmediatamente gritan "viva el rey". Me acuerdo: Viva Eloy Benavides! (secretario general que sustituy interinamente a Snchez Olmos y que sirvi de transicin para la llegada de Jonguitud Barrios). Entonces, a la marcha que se convoc luego del 22 de septiembre, llevamos una manta que deca: "El hoy (Eloy) y el ayer son la misma corrupcin". Fue una

marcha grande, citada por el MRM, me acuerdo que Othn Salazar fue el orador en Santo Domingo. Una parte de la base opina que Ornos ha traicionado la demanda de los 105 pesos v por tanto est bien que- se le desconozca. Todos estamos a la espera del informe sobre los aumentos conseguidos. Finalmente el Ejecutivo no concede los 105 pesos hora-semana-mes. Dice que el pas no est en condiciones para ese aumento; concede en cambio un aumento en los quinquenios. La oposicin es grande, en algunas zonas llega a haber protestas fuertes. Eso ocurre en Netza, en muchas escuelas de la zona poniente y en la regin de San Agustn, Xalostoc, Valle de Aragn, Chamizal. Pero es un movimiento sin una direccin nica, quien mayor influencia tiene es el MRM. Los charros intentaron desprestigiar a Othn Salazar diciendo que vendi el movimiento del 58 y que busca posiciones para el Partido Comunista. Las movilizaciones no continan, pero la demanda es manejada por mucho tiempo, y sostenida por lo que ser en 1973-1974 el FMIN, por el MRM y por el Bloque de Delegaciones Independientes de Netza. En ese tiempo, en la seccin 36, el secretario general era un talJo^. s Gonzlez Jurez, quien se une aJonguitud. A l se le opone Cele-nno^erantenr secretario general, roblesmartinista). Hay una lucha entre estas dos tendencias y gana la corriente deJonguitud distribuyendo prebendas: dobles plazas, permisos, ciertos privilegios. En aquel entonces llegamos a descubrir varias plazas muertas, es decir, plazas de "aviador". A travs de estas canongas va ganando adeptos. A la gente ms activa, ms consciente, la invitan continuamente a eventos (que nosotros llamamos jaripeos) en los que tiran rollo muy nacionalista, muy progresista, muy sindicalista, y luego los invitan a emborracharse, y luego otra vez rollo muy encendido. As van logrando ese seguidismo hacia Vanguardia Revolucionaria. As se va imponiendo Vanguardia, mediante el compadrazgo entre el charro y el inspector y el director y las amistades y los favores, etctera. La mayora de los directores y los inspectores se inclinan hacia Vanguardia, sobre todo porque les dejan las manos libres en el manejo de las cooperativas y de las cuotas de

los padres de familia. Pero algunos nos apoyan: por ejemplo hay directores que permiten que uno entre a las escuelas a informar, a formar comits de lucha. La mayora, en cambio, se opone a estas acciones, son gente que ha ascendido por su entreguismo y su servilismo desde 1972, y son los enemigos ms acrrimos del movimiento, los ms furiosos. Bloque Reivindicador (enero-febrero, 1980) El Bloque impuls actividades ya no slo en apoyo a Chiapas, o a Ta-basco o a Guerrero, sino en un movimiento propio conicmplando las demandas locales. Su mayor actividad se concentraba en la regin norte: Ecatepec, Ciudad Azteca, San Agustn... En esa zona hay una experiencia obrera que el magisterio conoci. Incluso hay maestros, como el compaero Misael, con una trayectoria importante asesorando huelgas y movimientos de fbrica. Netzahualcoyolt (el 9 de junio) Antes del 9 de junio hubo una asamblea muy numerosa. La primera gran asamblea del Valle de Mxico. De ah se impulsa el brigadeo. Las regiones menos desarrolladas en ese momento son la regin oriente (Netza y Chimalhuacn) y la regin sur (Chalco, Amecameca, San Rafael, Ayotia). En Netzahualcyotl los secretarios generales se pusieron al frente del movimiento. Formaron w bloque de secretarios generales que dijo proponerse desarrollar el movimiento en la regin Haba tal inconformidad que a los charros no les quedaba ms que ponerse al frente o ser arrasados; decidieron lo primero. En ese momento hay diferencias profundas en la direccin del movimiento. Por un lado est la tendencia del Bloque Reivindicador que impulsa la formacin del CCL (Consejo Central de Lucha),y por otro lado la que surge en Netzahualcyotl, en donde se conjuntan los secretarios generales delegacionales con el MRM y que despus del 9 de junio formaron la que se llam Coordinadora Regional de Netzahualcyotl. Esta tendencia se opone a la formacin del CCL y a la elaboracin de un pliego petitorio propio

(del Valle) y tratan de frenar el apoyo a Chiapas y Oaxaca. Pero los de esta tendencia que hablan en la asamblea son reconocidos como charros y la gente les tiene mucha desconfianza, excepto a una compaera del MRM, que es reconocida como luchadora honesta. La influencia de Chiapas y Oaxaca La asamblea est claramente inclinada a d^r solidaridad a Oaxaca. Hay un apoyo majestuoso del magisterio del Valle al plantn de Oaxaca. Sentimentalmente, es una experiencia pocas veces vivida por el pueblo, nos encontramos con nios que vienen de escuelas del Valle o del Distrito, con cobijas, con rupa, con niedit inas, montn de vveres, cielitos de personas llegan de todas panes a apoyar este plantn. Y salen muchsimas brigadas de maestros oaxaqueos a las escuelas del Valle. Sobre todo en la regin norte y parte de Netza hay un apoyo, as, orgnico entre los dos movimientos, una identificacin de las bases con las bases, el abrazo del magisterio rural de Oaxaca con el maestro del Valle de Mxico. Los movimientos de Chiapas y Oaxaca nos influyeron decisivamente. La prensa y la radio informaron lo que pasaba en Chiapas, en Oaxaca, en Morelos. Entonces, en mayo, se siente gran efervescencia porque tenemos los mismos problemas. Adems muchos de los maestros del Valle trabajaron antes en provincia, y se vinieron al Valle para estudiar, o para adquirir doble plaza, o para incrementar el nmero de horas en las secundarias, aqu hay mucha demanda de maestros y cada ao aumentan los servicios educativos, hay un aumento constante de las plazas de maestros; en provincia, en cambio, las horas de la secundaria ya son muy limitadas, casi fijas, no abundan las dobles plazas, la mayora de las escuelas son de un turno. Esto limita a muchos maestros el mejoramiento en sus condiciones de vida. Lo anterior explica que gran parte de los maestros del Valle de Mxico tengan mucha relacin y afinidad con Oaxaca, con Morelos, con la provincia. Adems la mayor parte somos egresados de Escuelas Normales Rurales y eso es otro elemento que nos identifica. A muchos compaeros los conoc desde antes, en 1968, cuando el movimiento de las Normales. Yo estudi en la

Normal de Atequiza. Los cuadros de ahora se formaron entonces, al menos muchos de ellos. Se termin la asamblea con el acuerdo de formar, al da siguiente, el CCL. Para eso se cit a la gente cuya representatividad haba sido avalada mediante actas firmadas por los maestros de sus zonas. Pero despus de eso fue como aquello de las hormigas que estuvieron inscritas durante aos y aos en diferentes zonas, haciendo trabajo de organizacin, de democratizacin del SNTE en las instancias locales, y que al llegar el huracn las arrastra y no saben qu hacer. As nos pas. El 12 13 se constituy el CCL, pero poniendo el acento en el as-pectoformar' No se hizo el anlisis de las fuerzas organizadas que tenamos, y las que estaban dentro del movimiento, pero desorganizadas. Se dice: "Eso lo veremos despus, en este momento lo que debemos aprovechar es la ola". La ola aue se levant el 9 de junio. El CCL y el pliego petitorio Se forma el CCL, se hace un pliego petitorio entre el ISJtJel 17_deju nio. Ah, efectivamente, se recogen las necesidades del magisterio en Valle de Mxico. Cada zona lleva sus planteamientos y son resumidos en una asamblea general del CCL. As se formul nuestro pliego petitorio. Fue un acierto haber formulado ese programa. Con l fuimos a "brigadear" Netza. Nos dimos cuenta de la existencia de una corriente opuesta al movimiento que est haciendo labor de contrainformacin. Plantean desligarse del CCL para formar una coordinadora regional. Desinforman de la movilizacin que se va a hacer el 19 de junio a Toluca para la entrega del pliego. Eso rest fuerza aTacto de entrega del pliego. De pronto nos encontramos que de esa gran ola del 9 de junio, queda una olita. La gente que segua participando perteneca, en su mayor parte al norte del Valle. El plantn de Oaxaca El plantn de Oaxaca hace que se desborde el magisterio del Valle. Se dio una solidaridad gigantesca. Estbamos en una asamblea cuando supimos que iban a desalojar el

plantn; entonces aquello fue la locura, se dijo incluso que ya venan caminando hacia la Normal. Todo el mundo quera hablar. Haba gente que lloraba de coraje. Esa maana el peridico informaba que se haban retirado pacficamente, y que el problema estaba resuelto. Incluso Ivn Garca Sols, del MRM, deca en sus declaraciones que el problema de Oaxaca estaba arreglado y que era un triunfo. No era as, muchos de los que se subieron a los camiones fueron dejados en Texcoco y esa gente volvi con sus compaeros que seguan plantados, y fue hasta la tarde cuando los desalojaron. (Lo que en realidad sucedi se narra en el texto nmero 4.) Los compaeros de Oaxaca estuvieron informando todo esto. Se habl de una guardia permanente en todas las entradas del plantn, mucha gente dijo que era necesaria la difusin y en ese mismo momento se juntaron cuarenta mil pesos para un desplegado, incluso hubo una zona que llev catorce o quince mil pesos juntados entre su base; haba cuates que hasta pagaban con su cheque y se les daba su cambio. Algunos proponan un paro de tres das para exigir solucin a Oaxaca. Otros, de plano queran la huelga de todo el mes de junio. Se propusieron marchas regionales en Netzahualcyotl, en Texcoco, en Naucalpan, en Ecatepec, en todo el Valle; otros que a formar brigadas para ir a las fbricas, a las colonias, a los mercados, a difundir el problema de Oaxaca; otros que a formar brigadas conjuntas del Valle y Oaxaca para informar a otros estados y tratar de abarcar el pas; otros ofrecieron sus casas para alojar a los maestros oaxaqueos, que se podan llevar dos, que tres, que cinco. Otros que hacer paros escalonados, otros que huelga iridefinida, otros que marcha a Los Pinos, que al SNTE. Todas estas propuestas de la base eran como un aviso a los dirigentes del Valle que estaban rebasados. Era un movimiento espontneo. Todo provocado por la reaccin de la gente ante la noticia del desalojo. Los peridicos sacaban fotografas de los maestros plantados, fue un impacto nacional, un chingadazo... Jams esperaron que llegara un plantn y prendiera como prendi al magisterio del Valle.

De julio a noviembre Los meses julio y agosto son de reflujo, slo se mantienen las movilizaciones en la Normal Superior, sobre todo por los maestros del Valle que tambin son alumnos. Las primeras reuniones del CCL, a principios de septiembre, son de no ms de treinta treinta y cinco representantes, la ms nutrida llega a ser de cincuenta; la mayora de ellos vienen del norte y unos pocos de las otras regiones. Desde julio se ha promovido una movilizacin para recibir la respuesta al pliego. Esta movilizacin se cit para el 17 de septiembre en Toluca. El CCL promueve brigadas para difundir esta movilizacin. Resulta muy difcil porque se han perdido los contactos en la mayor parte de las zonas. De ah que, el 17 de septiembre, nos encontremos con una asistencia de ochocientas personas. Hice un balance para ver cules zonas estaban participando y la mayor parte eran de Ecatepec, dos o tres del poniente, una de Netza, dos de Texcoco, dos del sur, Amecameca y Chalco. Se mostr la "formalidad" con la que se constituy el CCL. La mayor parte de los comits de lucha no funcionaban, la del 9 de junio haba sido una llamarada. Entonces las tareas que urgan eran consolidar y ampliar el movimiento. Para consolidarlo era necesario llegar a las zonas ms desarrolladas y tratar de ganarlas en su totalidad, hacer que sus comits de lucha fueran operativos; y de ah sacar brigadas para llevar el movimiento a otras zonas. Una de las regiones que no participaba era Netzahualcyotl, lo que pareca una herencia del bloque de secretarios generales. Nos propusimos desarrollar el movimiento en espiral: las zonas consolidadas formaran brigadas para enviarlas a las zonas circunvecinas. Desde luego haba quien pensaba de otra manera: "Si nosotros ya brigadeamos nuestra zona, los compaeros de otras zonas que hagan lo suyo". Resurg;) un loralisrno antiguo. Ese localismo fue difcil de romper, pero se logr: la zona 40 de Tulpetlac se dedic a consolidar el norte; lo mismo la Secundaria Azteca 1. Y as en otros lados.

Un lema muy debatido en ese momento en el CCL era la postura ante la Asamblea de la Coordinadora Nacional [se refiere a la Conferencia de la CNTE de los dasJ9y20dc_septiembre de 19,80|. Y se dedica mucho tiempo a eso. Gana la posicin del FMIN que propone expulsar a las corrientes y los partidos de la CNTE y formar un consejo nacional de consejos centrales de lucha. Esto provoca una gran inconformidad del MRM y sus aliados, y de otros grupos, contra el Valle. Creo que fue un error plantearlo y darle la importancia que le dimos. En la CNTE la posicin del Valle recibi poco apoyo, y finalmente aceptamos que era el momento de fortalecer a la Coordinadora tal como estaba constittiida. Ms .que nunca urga consolidar, organizar. Se adopt una tctica equivocada de organizacin que podra expresarse en la frase "movilizar para organizar" olvidando la contraparte: "organizar para movilizar". Me refiero no a la organizacin de la cpula, del CCL, sino de los comits de lucha por escuela y por zona. Cuando se fund el CCL se quiso impulsar un movimiento con apoyo popular. Se acuerda que las brigadas vayan tanto a las escuelas del estado como a las federales. Se propone conseguir el apoyo de sindicatos independientes y de otros sindicatos. Todo esto para no enfrascar al movimiento en el gremialismo. Esta lnea encuentra oposicin dentro del CCL, pero fuerte, por parte de quienes nunca haban participado en un movimiento de esta magnitud. EHT^de septiembre la concentracin en Toluca exhibi poca fuerza. Cmo la participacin de diez o doce mil maestros el 9 de junio se redujo a ochocientos? Al menos parte de la respuesta est en la falta de informacin a amplios sectores de la base. As como haba nacido la protesta, as se haba acabado. Tambin porque enjumo^el Presidente de la Repblica, en el Auditorio Nacional, anunci un aumento de 22% a los salarios del magisterio, aparte del aumento por material didctico del 15 de mayo. El Estado vio tan fuerte el movimiento (lo haba visf6~el9de junio) que intent detenerlo cediendo un poco. Adems viene el periodo de vacaciones que siempre desmoviliza- Muchos maestros dicen; "ya nos dieron lo que

pedamos; pedamos el 30 y nos estn dando el 31 sumando el 22 a lo que nos haban dado el 15 de mayo". Por otra parte est la poltica seguida por los charros: Instrumentaron una lnea de concesiones; distribuyeron prstamos para la compra de carros, rifaron crditos para casas, concedieron cambios de adscripcin que antes haban negado sistemticamente. Queran mostrar, a ltima hora, que respetaban los derechos de los maestros. Finalmente hay que recordar la falta de organizacin del CCL. Todo esto hizo que el movimiento avanzara de manera desigual. Los de Telesecundarias ya tenan alguna gente "a disposicin" (se trata de una sancin administrativa que consiste en poner a un trabajador a disposicin del departamento de personal, para su traslado a otra dependencia), dicen que sus bases estn planteando paros desde septiembre, que ya hay que empezar a hacerlos y seguir la tctica de Chiapas, donde primero fueron dos o tres escuelas o algunas cuantas delegaciones las que hicieron el paro, y paulatinamente fueron sumando a las dems. A muchos nos pareca muy aventurado porque sabamos que contbamos con el apoyo del sector norte, pero no asegurbamos el resto. Podamos contar con unos cuatro mil maestros, y no nos pareca una fuerza suficiente. En el movimiento magisterial hay mucho culto a la espontaneidad. Hay que aprovechar lo positivo de la espontaneidad, eso es cierto, pero el error es esperar que siga reproducindose a s misma. Acab imponindose la crtica al espontanesmo. Se crearon grupos regionales. Por ejemplo, la zona 66 del Valle de Aragn (que es una zona consolidada) tiene alrededor cuatro zonas escolares, tres secundarias y dos telesecundarias, juntamos a los activistas y discutimos los problemas de cada escuela. Las reuniones de microrregin prosperaron: En la zona 41 slo se llega a conquistar a cincuenta o cincuenta y cinco maestros de un total de 130; el resto tienen plazas dobles, son taxistas, tienen otros intereses muy enraizados en el charrismo. En la secundaria de La Impulsora estn con nosotros slo diez maestros de 104. Llegan brigadas, el trabajo no se haba hecho antes de manera organizada. Con este trabajo,

de microrregiones, se pudo sumar fuerzas, y al mismo tiempo detectar las reas que de plano forman parte del enemigo. Al consolidar la microrregin del norte de Netzahualcyotl sacamos como cinco brigadas y pronto vuelven con la noticia de que ya se haba cubierto la zona 4, la zona 7, y que esa gente ya se sum al movimiento. La zona 4 de Netza ya ha desconocido al ejecutivo delegacional charro y tiene un comit democrtico elegido por la base. Lo mismo pasaba en la zona 66 y en la secundaria Reforma 2. A partir de ah se llevan brigadas al sur de Netza, se consolidan comits de lucha y luego se pasa a la zona 10. Llegamos a la secundaria 26 de Agua Azul, tambin ah encontramos un gran deseo de participar, son jvenes que estn en la universidad, o recin egresados del servicio, gente muy dinmica. Convocamos a una reunin de todos los activistas de Nezaell6 deoctyhre., y asistieron de la mayor parte de las escuelas; incluso van todava algunos secretarios generales. Los secretarios de la zona 7 van y dicen: "nuestra base est toda con el movimiento, y aqu est una lana para volantes". Mucha gente se traga la finta: "son gente democrtica", dicen. Algunos charros adoptaron esta posicin, jugando a dos cartas por temor a que el movimiento ganara. Dijeron: "toda nuestra gente est informada para el primer paro escalonado" (el prj-mer paro fue el 28 de octubre), fuimos a ver, no haba nada,la raza no estaba enterada de nada. En esa reunin de activistas hicimos un mapa de Netza, localizando sus^zonas y escuelas. As pudimos dividirnos el trabajo para visitarlas todas. En la siguiente reunin, dos JJ^a_despus, detectamos que haba gente charra o gente irresponsable que se comprometi a visitar alguna escuela y no cumpli. Entonces se ve que no basta con dividir el trabajo, sino que debemos revisarlo. Vemos quin est cumpliendo y quin no, y decimos: "seores aqu hay un problema, estos no estn cumpliendo", y se va quedando la mejor gente, la realmente comprometida, y el trabajo avanza.

Marcha de apoyo a Morolos (16 de octubre) El 16 deoctubre fue la marcha nacional en apoyo a la huelga del magisterio morelense estallada el da i3._ A finales de octubre hicimos una asamblea general del Valle en la Normal Superior. La asistencia no fue numerosa. Hubo tres mesas de organizacin: la del sector norte, la del oriente y la del poniente. Ah procesamos la informacin, con datos como: dnde est ubicada cada zona, cules son sus activistas, cul es la actitud de los charros locales, cules los problemas que obstaculizan el movimiento, qu actitud tiene la base, cules son las demandas ms sentidas. En la marcha del 16 habamos aplicado una encuesta por muestreo a unas quinientas personas; preguntbamos cules eran las alternativas del movimiento, qu medidas estaban tomando los charros, qu opinin se tena de los aumentos, y cules eran las demandas ms urgentes. Pudimos hacer un diagnstico sobre nuestras fuerzas y las perspectivas reales del movimiento, Contbamos con representantes de setenta zonas (de un total de 188). La consideramos fuerza suficiente para impulsar el movimiento. Entonces se plantearon los paros escalonados, muy defendidos por Telesecundarias y FMIN. Haba temor de perder el momento oportuno. Lo de Morolos signific un nuevo impulso, y casi inmediatamente viene el anuncio del plantn de Chiapas, propuesto para los primeros^ das de noviembre. Se-penso~que era conveniente planear nuestras actividades con base en la correlacin de fuerzas nacional. Sabamos que an no tenamos organizacin suficiente, pero por otra parte haba temor en muchos miembros del CCL, de que el movimiento perdiera su momento. Se decidi acelerarlo. El primer paro sera el 28 de oc-tubre, el 30 el segundo, y el 4 de noviembre el tercero. Paros escalonados y brigadas La asamblea no est convencida de los paros escalonados. Unos prefieren esperar, otros estn indecisos, y los ltimos pujan fuerte por hacer despegar el movimiento. Gana la posicin de los paros escalonados previos a la huelga. El 26 de octubre hicimos la reunin de Netza; vimos que las brigadas haban abarcado toda la regin, pero era necesario

reforzar algunas zonas. Segn nuestro balance, exactamente la mitad, quince de las treinta zonas, no le iban a entrar. De las secundarias haba siete a favor y nueve en contra. Dividimos Netza en dos partes: otro cuate, un chavo muy activo, es encargado de coordinar la regin sur, y yo coordino desde el aeropuerto hasta la avenida Lpez Mateos, la regin centro. El norte ya lo tenemos. La eona 10 tiene la caracterstica de que en una manzana hay cuatro escuelas. Toda la zona cabe en una manzana, a diferencia de las escuelas del poniente o de las escuelas rurales. En Chiapas, el maestro entra en una zona y tarda tres das en ir y venir; en el Valle en dos o tres horas se recorre la zona y est de regreso. Llegu a la zona 10 con los informes de las escuelas que estaban paradas y las que no; inmediatamente les dije a los compaeros, tales estn paradas, tales no estn paradas,y ah mismo se armaron los grupos. Ese da salieron como quince o dieciseis brigadas nada ms de la zona 10. Llegu a la secundaria 26 y me dijeron que ya haban en viado brigadas
a todas las secundarias de Netzahualcyotl. De este modo los paros escalonados fueron progresivos. En el balance del 28 encontramos que haban parado el 30%. En el del 30 rebasamos la mitad.

Paro indefinido 4 de noviembre El cuatro denoyiemhre hubo confusin. La gente estaba esperando otro paro escalonado, pero a partir de ese da entrbamos al paro indefinido. Mucha gente no lo tena claro. Al paro del da 4 sigui la marcha del_5, de hecho tambin se paraba ese da, con lo cual eran ya cuatro das de paro, y entonces era difcil echarse para atrs porque en muchos casos haran efectivas las actas de abandono de empleo. No haba otra que seguirle. Pero algunos empezaron & sentarse. Decan: "no, esto est grueso, hay. que quedarse en la escuela, dormir ah, est difcil". Esa gente ya no quiso parar. Otra gente estaba muy decidida y se extendi el brigadeo. Incluso en algunos casos se integraron padres de familia a las brigadas. La zona 66 se volc completa, como trescientos maestros, sobre la secundaria de La Impulsora donde habra unos cien maestros, y los alumnos salieron gritndole a los maestros charros. Pero haba otras zonas, como la 5, de dnde nos corran los mismos maestros; o la zona 9 a la que no se

poda ni entrar, los mtines tenamos que hacerlos afuera, a la salida. El paro se estabiliz unos das y luego empez a entrarle nueva sangre; gente que hasta entonces no se haba dado cuenta del movimiento, se integr a la huelga. Se extendi por vas extraas: por ejemplo no parecera lgico que de la zona norte de Netza se influyera en una zona de Cuautitln, es una distancia enorme. Pero resulta que el esposo de una maestra de esa zona de Netza, trabaja en Cuautitln; lo convence y el otro influye en sus compaeros. Y hay zonas pivote, como Texcoco, desde donde se abarca Chiconcuac, Chapingo y todas las secundarias del rea. Amecameca y Chalco estn dispersas, nos resultaba bien difcil levantar los paros, pero se lograron por la influencia de Morelos, vino la dinmica de Morelos y toda esa gente se levant. La caminata de Morelos (vienen marchando desde Cuernavaca) tiene un gran impacto en el Valle. El 5 denpviembreJiubo el encuentro de las dos marchas: por un lado la que vena de Cuernavaca con universitarios de Guerrero y maestros de Morelos, y por la otra los que habamos salido de la Normal Superior y los estbamos esperando en las calles del centro. No llegaban y no llegaban. Temamos que los hubieran reprimido. Cuando al fin llegaron fue un abrazo de masas. En las calles de la SEP estbamos maestros de Puebla, el Valle y Chiapas. Cuando llegaron hicimos una valla: y pasaron al grito unnime de "Morelos, Morelos, Morelos". A algunos maestros les escurran las lgrimas. Fue una verdadera fiesta. Los maestros del Valle van a sus casas y regresan a la Normal Superior y cargan sus coches de alimentos y cobijas y se las llevan a los maestros de Chiapas. Chiapas no tiene bien organizado el plantn: la comisin de vveres no sabe qu hacer, no han estudiado cmo repartirlos. Ah ayudaron los de Oaxaca que ya tenan experiencia. Sus comisiones dependen mucho de unas cuantas personas. No haba un "rol", de guardias. Al otro da llegamos con la intencin de hacer brigadas conjuntas. Nos interesaba ir a Tlalnepantia donde creamos vacilante el paro. Pero nos encontramos con una base de

Chiapas aterrorizada, al igual que la de Morelos: como a las dos o tres de la maana entraron los granaderos, golpearon a la escasa guardia, les robaron el dinero de los botes y les rompieron unas tiendas de campaa. Adems la polica montada estaba replegada unas cuadras atrs. La gente estaba asustada y de plano no quera salir para nada. Tenan razn, era muy arriesgado. En la tarde se levantaron y tuvieron que aceptar que los de Morelos regresaran a su estado, y los de Chiapas se refugiaron en la Normal Superior. En el Valle se argument que los maestros de Morelos estaban muy desgastados debido a la caminata, y cuando llegaron Ariel y Orihuela (dos de los dirigentes ms destacados de Morelos) se les critic fuertemente. Pero no me parece que fuera una crtica justa. El paro contina (8 de noviembre) El paro exige solucin al pliego petitorio. Se intenta una comisin negociadora conjunta de Morelos, Valle y Chiapas. Ni la SEP ni Gobernacin ni los charros la aceptan: obligan a negociaciones por separado. Quienes realmente logran abrir la negociacin son Chiapas y Morelos, nosotros no existimos. En los diarios la SEP reconoce los movimientos de Chiapas y Morelos y en ocasiones se refiere a "algunos maestros del Valle de Mxico". En cierto momento la represin pareci venir. Haba una asamblea del CCL de Chiapas en el auditorio Rafael Ramrez de la Normal Superior y un grupo de policas se acerc a la escuela. Algunas personas empezaron a gritar y todos los que estaban en el auditorio salieron en estampida. Este tipo de provocaciones quera crear una atmsfera de miedo para forzar la retirada. Al fin Chiapas acept retirarse. Morelos tambin se fue pero mantuvo el paro por las demandas econmicas. El congreso de masas En el Valle no hallbamos por dnde. No recuerdo a quin se le ocurri lo del congreso de masas; fue una salida poltica acertada. Haba el precedente del movimiento de

1959. La gente lo acept. Tlese-cundarias, que ya haban realizado congresos de masas, lo secund. Yo tema que el movimiento se hubiera desgastado en los das de paro y que al congreso acudiera poca gente, incluso que resultara minoritario. Mi temor, que result infundado, se apoyaba en la asistencia de no ms de seis mil maestros a la marcha del 13 de noviembre (el contingente fue grandsimo, pero iban muchos padres de familia y obreros y colonos). En fin, se acord convocar al congreso de masas para el 16 de noviembre. Se organiz en tres das: Telesecundarias mostr una capacidad de organizacin increble, formaron un equ-~ pazo que lo resolvi todo: lugar, aparato de sonido, credenciales, etctera. Miles y miles de credenciales, cientos de relaciones. Extraamente, cuando pareca que el movimiento no encontraba salida, vive un momento de auge. Tambin fue muy importante la participacin de los padres de familia, obreros, colonos, cuya presencia en las escuelas aumentaba: en la zona 57 los padres tomaron una escuela y corrieron a los charros que la tenan en su poder. En la secundaria de La Impulsora, los padres de familia, como dos mil, participaron junto a los maestros en la toma de la escuela. Y hay muchos otros casos del estilo. Ahora s pareca que hubiera magia, en una asamblea de maestros decados, de pronto un obrero o un colono toma la palabra y dice un discurso en el que habla de fbricas y movimientos populares y del compromiso del maestro y cosas as, y la atmsfera de la asamblea cambia totalmente. Cosas as sucedieron en los das previos al congreso. En todas las escuelas hay aparatos de sonido con grandes bocinas hacia la calle. Siempre habamos pensado que la escuela tiene la funcin de reproducir la ideologa burguesa; pero durante esos das era diferente, tena una funcin crtica. En los mtines y reuniones se hablaba de los problemas obreros, de las carencias de las colonias, etctera. Los maestros en huelga coman mejor que en sus casas: que el mole, que la sopa de arroz, que los chiles rellenos, que la fruta. Se coma bien en las guardias, era como un mercado. Pero, por otro lado, enfrentbamos la oposicin de los caciques locales, del empresario de la fbrica cercana, del

delegado del PRI, del representante de la CNOP, de la CNC. La prensa local satanizaba al movimiento. Los charros gritaban amenazas en cualquier oportunidad, y la polica nos amagaba a pesar de la promesa del gobernador del Estado de Mxico, Jorge Jimnez Cant, de que las fuerzas del Batalln de Radio Patrullas del Estado de Mxico (BARAPEM) se mantendran al margen. Al congreso de masas lo precede una gran campaa; circularon miles y miles de volantes. Los padres de familia organizaron un comit de apoyo al que se sumaron la mayora de las sociedades de padres de familia y publican en la prensa varios desplegados. Enfrentamos un volanteo intensivo de los charros, y no slo del SNTE, sino de la CTM y de la CROC. Sentamos un poco de miedo por la magnitud que estaba tomando el conflicto. Me toc ir con una brigada a una concentracin que hicieron los charros en Tlalnepantia: haba como mil personas, acarreados, gente desconocida, creo que la mayora no eran maestros, al menos no del Valle. JSiudadJLJmyersitaria: da del congreso. La asistencia es de doce mil quinientos maestros, nos parece buena dado que en total somos veinte mil maestros. Se eligi a los veintisis miembros del comit democrtico. Muchos todava eran desconocidos para la gran base; el propio Ramn era poco conocido, pero los del CCL se inclinaron por l para secretario general. Tambin ah se dio a conocer Misael dirigiendo la mesa de los debates. El plantn del 26 de noviembre La mayora de la gente vot por el plantn; los doce mil quinientos asistentes estuvieron de acuerdo. Se vea la necesidad de esa accin porque ni la SEP ni el SNTE haban abierto las negociaciones con el magisterio del Valle. Los diarios daban por inexistente nuestro movimiento. La nica salida que veamos era aumentar la presin: empezamos los preparativos del plantn.

Se dividi a la cente en dos partes: una, la de mejor disposicin, ira al plantn; la otra se quedara en las guardias de las escuelas. De inmediato se organizaron las comisiones de urbanizacin, prensa, relaciones, higiene y finanzas. En ia de relaciones nos encargamos de visitar los diarios, citamos a varias conferencias de prensa en la Normal Superior y en el Centro de Comunicacin Social (CENOS). Visitamos a gente de la prensa internacional: Efe, Prensa Latina. Tambin fuimos a Amnista Internacional, nos dijeron que no podan intervenir, pero que estaran pendientes del plantn por si haba represin. Los de Derechos Humanos de la Organizacin de Naciones Unidas (ONU) nos dijeron lo mismo. Invitamos a los estudiantes a participar. Los de la Escuela Nacional de Estudios Profesionales ENEP (Aragn) anduvieron brigadean-do camiones por Aragn, Azteca, todo aquel rumbo. En diferentes zonas los maestros usaban carros de sonido para informar del plantn. Tres das antes ya tenamos las escuelas llenas de vveres. Ramn inform que la Unin Obrera Independiente (UOl) llevara un gran contingente a !a marcha y al plantn, y que incluso estaba dispuesta a hacer un paro de 24 horas en solidaridad con el magisterio. Eso anim mucho a nuestra gente. E126se inici la marcha ms grande del Valle de Mxico; participaron muchsimos padres de familia. La zona 40 de Tulpetlac era muy numerosa, su contingente de padres de familia, grandsimo. Vinieron un contingente de Chiapas y otro, muy grande, de Morelos. Al llegar a la SEP los de Chiapas coreaban: "Avancen, avancen, decan los granaderos/ Aqu, aqu, aqu nos reprimieron ".T.a presencia de Chiapas anim mucho: fi Valle, hermano,/ Chiapas te da la mano'.', gritaban. " "Tenamos un croquis preparado para la distribucin de la gente. En las entradas del campamento pusimos mantas con la leyenda: "Campamento de la dignidad del magisterio".

Oaxaca slo envi una comisin de apoyo. La magnitud del contingente de Morelos se explica porque acababan de levantar su paro: elJLde-iiovienibre haban levantado el plantn, pero no el paro porque entonces slo se haba resuelto la cuestin sindical (aunque no de manera tan favorable, se constituy una comisin ejecutiva con seis miembros democrticos y siete nombrados por la direccin nacional) y no las econmicas. El paro sigui por estas demandas: 50% de aumento, descongelamiento del sobresueldo, desgravacin de impuestos y una, propia de Morelos, que fue el detonante de su movimiento: derogacin del artculo 79 de la Ley del ISSSTE, que los pensionados tuvieran los mismos derechos que los que estn en servicio; y el mejoramiento de los servicios mdicos. Levantaron la huelga con el compromiso de las autoridades de descongelar los sobresueldos en enero. Al establecerse el plantn, despus de la marcha, la gente empez a abandonar el campamento, pero en forma tremenda. Nos quedamos como cuatro mil. Era un plantoncito. La gente se miraba con tristeza: "nada ms nosotros quedamos". En la noche se proyectaron unas pelculas prestadas por la ONU sobre derechos humanos, y otra que trajeron unos compaeros de Morelos, o de Puebla. Eso sirvi mucho. En la noche supimos que inmediatamente se abrieron las negociaciones, lo que ya era un triunfo. La negociacin se estanc porque la SEP dijo que no poda negociar nada si no estaba resuelta la cuestin sindical. Entonces, en la Casa del Maestro, se reuni nuestra comisin negociadora con los del GEN y con los charros de la seccin 36. Estaban encabezados por Ono-fre y Astudillo. Nuestra comisin se neg a que estuviera presente Gonzlez Vrela, secretario de la seccin 36, porque el congreso de masas lo haba desconocido. Los del nacional aceptaron que los de la seccin estuvieran presentes slo como observadores. En la primera pltica dio la impresin de que estaban dispuestos a desconocer al comit de Gonzlez Vrela. Pero en la segunda ronda de negociaciones dieron marcha atrs. Dijeron que el Comit

de la seccin 36 tena a la mayora y que, an en el caso que no la tuviera, debamos dejar terminar su periodo estatutario para cambiar de comit. Adems subrayaron que el Consejo ordinario del SNTE de noviembre haba acordado no tratar con la disidencia, y que sostendran a sus comits a toda costa. Esa era la posicin de Vanguardia y del CKN. Ante tal estancamiento se acord dejar la cuestin sindical y volver con la SEP a discutir las demandas econmicas. En la mesa de negociaciones, los charros tienen una actitud pasiva. Incluso cuando la SEP ofreci dos mil quinientos pesos de aumento, los charros lo vetaron arguyendo que en ese caso tendra que darse al magisterio de todo el pas. De estas negociaciones se obtuvo el compromiso de descongelar el sobresueldo de l;i zona metropolitana. (Esto inclua a las secciones 9, 10 vil. lo que resultaba una medida preventiva para ellos, frenando el dse omento en esas secciones que son las ms numerosas del pas.) ll plantn se hizo mas i hieu: de los euairo mil del primer momento, en la noche quedbamos dos un. Pero enionees empe/.amn <i llegar obreros y padres de familia. Los alunemos llegaban en grandes cantidades: haba suficiente para una semana. Ante la experiencia del 5 de noviembre de Chiapas y Morolos, decidimos no dormir, nos mantuvimos despiertos con mtines y canciones; as, en caso de desalojo, nos iramos en forma organizada. La gente estuvo muy combativa. Incluso con humor, coreando consignas como "maestro dormido/JJor eso ests jodido", y frases albureras. " las cinco de la maana tenamos organizada una comisin de vigilancia encargada de recorrer las calles aledaas para ver los movimientos policiacos, de manera que si se aventaban a desalojar, tuviramos tiempo para organizar la retirada. La Comisin de organizacin decidira si nos bamos o nos quedbamos. Estbamos en el tapanco (habamos construido un tapanco), y ah recibamos los reportes. En la comisin organizadora ramos como cien. Se vieron todos los detalles: agua, letrinas, lavaderos. A diferencia de los anteriores, en este plantn las condiciones de higiene eran ptimas. Cada maestro traa una bolsita colgada para llenarla de basura y luego llevarla al basurero colectivo, y

ya se tena contacto con el camin de la basura que pasaba en la maana. Para el control de la entrada se entregaron calcomanas que identificaban como perteneciente al Campamento de la Dignidad, de manera que se controlaban entradas y salidas. Pero de todas maneras los guaruras consiguieron su calcomana; nos dimos cuenta que era un poco infantil la medida esa. Haba una comisin de enlace con los vecinos del lugar. Cuando llegaba un vecino, un miembro de esta comisin lo acompaaba hasta su casa. Tenamos miedo de que se provocara algn incidente. El 27 el plantn creci. Esa noche las negociaciones se hacan en la SEP. La comisin era de cinco, primero fueron 18, pero la SEP no aceptaba una comisin tan grande, entonces se redujo a cinco: Altamirano, Ramn, Misad, Palomino y Germn. La noche del 27 dormimos. La gente ya estaba rendidsima, muchos se quedaban dormidos en cualquier lado, se quedaban dormidos parados. En la maana del 28_la comisin negociadora convoc por micrfono a los miembros del CCL. La reunin fue en el estacionamiento, el lugar habitual. Se junt mucha gente para presenciar la discusin. Entonces se inform lo que se haba logrado: una fecha para el descongelamiento del sobresueldo y nada en la cuestin sindical. Finalmente se descongel para todo el pas. Pero en ese momento el compromiso era descongelarlo para la zona metropolitana. El acuerdo se manej como victoria. Propusieron levantar el plantn y el pa ro. El CCL estaba todava dormido, y Ramn y Misael presionaron mucho para que se aprobara. Alguna gente insisti en llevar la discusin a la base. Entonces se dio un plazo de veinte minutos. La discusin fue muy apresurada (entre el sueo y los veinte minutos). Las zonas ms combativas se oponan a levantar el paro y el plantn, como la zona 10 y la secundaria 26 de Netza. Y tambin las escuelas recin incorporadas al plantn, muchas apenas llegaron el 27, se haban decidido y estaban llenas de entusiasmo para irse

as, sin haber conseguido realmente nada. El paro haba crecido, segn nuestro balance lleg a cubrir 70%. Lo que se manej como victoria era una demanda econmica que ya haban concedido a Morelos. Obviamente ya exista la intencin de extender la medida a todo el magisterio nacional. Manejarlo como victoria resultaba demasiado optimista. Despus del congreso de masas el motivo principal del movimiento ya no era la demanda econmica, sino la de democracia en la seccin. Convencer a la base de levantar el plantn, en esas condiciones, significaba abandonar la posicin ms importante. La gente entenda que no habamos logrado prcticamente nada, ni en lo econmico ni en lo poltico. La otra cosa que se manejaba como logro era la no represin. En el fondo era eso, se levantaban e! plantn y el paro con el nico fin de evitar la represin. El significado era claro: con esa fuerza no podramos avanzar ms, se haban cerrado las negociaciones ante el sindicato,y la SKP daba el descongelamicnto y nada ms. Lo que segua era la represin. El calendario tampoco jugaba con nosotros, segua diciembre que es un mes desmovilizado!-. Hubiramos entrado a un periodo largo de desgaste. Por todo esto era correcto levantar el plantn y el paro. Pero el problema fue la falta de discusin amplia. El problema era hacer pasar el acuerdo por un triunfo. Despus de los veinte minutos se volvi a reunir el (:(;!.. Las votaciones turrn reidas. El levantamiento gan por loca diferencia. Algunos propusieron hacer lo que Morolos: levantar el plantn y continuar el paro. Nuestro temor era quedarnos sin capacidad de respuesta ante un previsible aumento en la represin. En fin, la mayora decidi levantar part v plantn, pero era unu mayora inuv discutible. Luego de tomado el acuerdo, todava se sigui discutiendo, lile lina discusin Inerte en la que se < rilic el ( audillismo y los mtodos adoptados en la loma de dc( islones. Algunos compaeros consideraban que habamos iiienosprct lado nuestra pr1 >pia luer/.a. que en eleeto en algn llioineiito slo haba paro en '.Wr/t de las escuelas, pero que se logr

expandir a ms de 70% y qu haba perspectivas de ampliarlo ms. Haban pasado dos horas y todava quedaba una lista de treinta oradores; preferimos suspender la junta para organizar la retirada. Despus habra tiempo para discutir. El CCL sali gritando: "Unidad, unidad!". Antes, cuando haba reunin y el CCL sala gritando, toda la masa responda. Ahora, la gente se qued callada. Yo estaba preocupado. Por ejemplo, los compaeros de la secundaria 26, que haban brigadeado todas las secundarias de Netza, fueron a vernos a Chucho Arellanes y a m, a decirnos que eso era incorrecto, que era una traicin, que de plano no estaban de acuerdo. Empezamos a discutirlo, pero ninguna razn los convenca. Muchas zonas tuvieron esa posicin. Despus sali la comisin negociadora. Se arm el mitin. La gente empez a gritar. La lluvia era fuerte en ese momento. Eran las tres o las cuatro de la tarde.

6. HIDALGO: EN TIERRA DE CACIQUES*

La seccin 15 fue el ltimo reducto del snchezvitismo. Snchez Vite tena su candidato para sucederlo en la gobernatura, Otoniel Miranda, pero Echeverra quera imponer al suyo, al candidato del centro. Estamos en 1972, el ao en que Vanguardia tom la direccin del SNTE. El conflicto entre poder local y federal por la gubernatura, se repiti entonces en la seccin 15. Los vanguardistas toman

el edificio sindical, y el Comit Ejecutivo Nacional reconoce una Comisin Ejecutiva presidida por el potosino Sergio Velasco. Entonces, el sindicato que haba servido para lanzar a Otoniel Miranda, se convierte en un centro opositor de Snchez Vite. A travs del sindicato los caciques haban conquistado la estructura educativa. Los maestros haban sido (desde el periodo cardenista) adversarios de los caciques. Los caciques empezaron a mandar a sus propios hijos a estudiar en las normales, incluso a las normales rurales, de donde salan sus adversarios, y de all surgieron dirigentes incondicionales de los caciques... As tambin pudieron entrar a la estructura sindical, como Onofre Hernndez, miembro del actual comit de vigilancia del Nacional. De esta manera controlan al sindicato y crean toda una estructura caciquil-burocrtica. La gente de la sierra y la huasteca ha controlado el sindicato. Ah, en la sierra y la huasteca se refugian los ltimos clanes caciquiles. El Valle del Mezquita! est un poco ms comunicado, la mayora de los maestros del Valle son de extraccin indgena y conservan su tradicin anticaciquil. Como la zona empieza a ser penetrada por la industria, las carreteras, etctera, los caciques pasan a ser casi todos caciques menores, slo conservan el control del comercio. Si bien los cacicazgos se han debilitado, mantienen su poder en el sindicato, pero cada vez son ms evidentes sus contradicciones con el Comit Ejecutivo Nacional. La misma dirigencia caciquil-burocrtica que haba apoyado a Snchez Vite lo abandona y se pasa conJonguitud. La estructura se mantiene la misma. Al principio fue Tula Los de Tula se vieron afectados por la refinera, la instalacin de la gigantesca termoelctrica de Pemex dispara el costo de la vida. Los maestros federalizados de la regin se ven afectados y empiezan a organizarse. Simultneamente hay manifestaciones en Mxico, Chiapas, Oaxaca. Son los primeros meses de 1980. Y grupos de

aquellos estados llegan a Tula. Aqu^en Pachuca ni siquiera sabamos que se estaban moviendo, Paralelamente se desarrolla un conflicto entre el gobierno del estado y la seccin 15 que est muy ligada aJonguitud. La seccin 15 haba apoyado al gobernador interino, mientras Rojo Lugo estaba en la Secretara de la Reforma Agraria, y al regreso de este se manifestaron abiertamente las contradicciones. De ah que haya quien quiera ver en el movimiento la manipulacin de uno de estos grupos y no reconoce el movimiento de base con sus necesidades autnticas. /A quin se le ocurre pensar que los snchezvitistas van a promover un movimiento como ste? Provocacin Los dirigentes de la seccin declaran, gratuitamente, sin que el resto del estado estuviera al tanto de las acciones de Chiapas y Oaxaca, que el estado est slidamente unido al Comit Nacional, y empiezan una campaa que sin darse cuenta resulta una provocacin. Renen a los secretarios delcgacionales y convocan a una marcha, que se realizara en Mxico para apoyar al Comit Nacional. Estamos rn junio de 1980. En esa reunin algunos secretarios delegacionales hicieron preguntas sobre lo que realmente estaba sucediendo en Chiapas y Oaxaca. Y los dirigentes se ponen nerviosos y reaccionan autoritariamente: "Ustedes se callan". Los secretarios salen desconcertados; los ms descomemos son los de secundarias. Es la gente que conserva mayor autonoma respecto a la seccin, porque las secundarias dependieron mucho tiempo (id 1)1' para las plazas, las horas, los aumentos, los cambios; es decir la manipulacin administrativa que da fuerza a la seccin. Entonces se rene un turupe amplio de delegados que piden al comit que apoye las demandas de Oaxaca. Aunque de manera muy desorganizada convocan a una manifestacin a la que acuden unos mil c|uinientos maestros. Las secundarias tienen una participacin destacada en el arranque del movimiento. Si bien tienen una situacin laboral un tanto privilegiada en relacin a los dems, porque los salarios son mejores, son gente ms informada.

Las secundarias de Tulancingo e Ixmiquilpan, se movilizan de inmediato. Espontneamente brigadearon toda la /.ona. La primera manifestacin la hacen Pachuca y Tula. En esta primera marcha encontramos el edificio del sindicato vaco, abandonado. La segunda manifestacin es mucho ms grande, viene la gente de Lula, y marchamos como dos mil quinientos. Era el acto que haban soado los charros, pero no era de repudio, sino de apoyo a Oaxaca. Por sus nexos con Mxico, la gente de Tula sabe cmo estn las cosas; sabe que existe una coordinacin nacional. Ellos empiezan a darle una forma orgnica al movimiento. Se form una coordinadora que antes de la manifestacin ni siquiera se haba reunido. Como a la hora de la marcha encontrarnos vaco el local del sindicato, hubo que hacer la reunin en otro local. Los charros abandonaron el local con un miedo espantoso. Hubieran sido ms inteligentes si se quedan en ese momento, habran tenido alguna posibilidad de manipular el movimiento; pero no, se fueron a una escuela a la salida de la ciudad y mandaron recaderos a que nos dijeran que furamos a verlos, pero los enviados eran sus pistoleros, su grupo de choque; claro que nadie les crey y nadie fue a orlos. En ese momento se decidi que la coordinadora tuviera su propio pliego y lo entregara a la delegacin. Los puntos del momento son: apoyo a Oaxaca y sus demandas; dscongelamiento y aumento salarial. Desde ah hay una actitud de solidaridad nacional. No se plantearon demandas meramente locales. A la tercera manifestacin se sumaron los maestros bilinges. Su contingente era como de cinco mil maestros. Los bilinges nunca pudieron entenderse con los charros del SNTE: nunca les cumplen sus peticiones. En las asambleas procuraban emplear su lengua, para no ser entendidos por los charros. No s qu tipo de relacin hayan mantenido con la organizacin sindical, porque hay mucha unidad entre ellos, y parecen tener una organizacin buena, porque de pronto con toda tranquilidad aparecen cinco mil de ellos marchando en Pachuca.

En las siguientes manifestaciones los charros ya no no>s esperaban con el local vaco, sino con sent armada. Congreso de masas En septiembre constituimos el Consejo Central de Lucha. En Hidalgo hay cinco regiones: Miquilpan, Tula, Pachuca, Tu-lancingo y la Huasteca y Sierra Hidalguense. Esta ltima particip muy poco en el movimiento. Realmente fueron cuatro regiones las que constituyeron el CCL. Pusimos nuestro cuartel general en la secundaria federal nmero dos. Despus de un amplsimo brigadeo, ah constituimos el CCL que sustituy a la anterior Coordinadora. El CCL estaba integrado por tres representantes de cada delegacin. En cohjunto ramos cuatrocientos maestros, y de sos se eligi un Consejo Central de 25, que ms tarde se ampli a 45. Entre stos se formaron las comisiones de prensa, de relaciones, de finanzas y de asuntos jurdicos. En el mes de octubre, en Morelos, el movimiento se encuentra en un momento muy agudo. La Coordinadora Nacional hizo una reunin en Morelos, a la que asistimos. Ah conocimos las experiencias de los otros estados. Despus de discutirlo mucho optamos por seguir el camino del Valle de Mxico: congreso de masas. Hicimos todos los preparativos durante los meses de septiembre y octubre. Fuimos calibrando fuerzas y nos dimos cuenta que eramosTa enorme mayora: somos alrededor de diecisis mil maestros, y al congreso de masas del 13 de diciembre, asistieron diez mil, registrados yor nosotros y constatados por los periodistas ah presentes. (En el Congreso hicimos una colecta para sostener el movimiento, para desplegados y propaganda, y reunimos alrededor de seiscientos mil pesos.) Ah elegimos al Comit Ejecutivo democrtico de la seccin 15 del SNTE. A partir de entonces una de las demandas centrales del movimiento sera el reconocimiento del comit democrtico, y en consecuencia la destitucin del comit charro. El periodo que sigue es el de mayor actividad. Salen brigadas para todas partes. Realmente cubrimos todo el

estado. Entrbamos a una escuela, pedamos permiso, dbamos la informacin del momento... y si no nos daban permiso, de todos modos entrbamos; si los inspectores se ponan agresivos evitbamos el enfrentamiento, pero esper bamos a que los maestros salieran y ah les repartamos volantes y hablbamos con ellos. Constituimos una comisin de prensa que sacaba mucho material: peridicos, folletos, volantes. En un principio le difcil que los medios informativos de Hidalgo publicaran nuestros boletines y desplegados, slo sacaban los de los charros. Utilizamos entonces el peridico Uno ms uno. Posteriormente, cuando el movimiento ascendi, la prensa local no tuvo ms remedio que publicar lo que llevramos. SNTE versus SEP Los charros locales atacaron a funcionarios de la delegacin SEP, que no se haban metido para nada, sealndolos como los instigadores del movimiento; y lograron su destitucin. En ese momento ya haba pasado nuestro congreso, estbamos bien organizados, y el CCL decidi exigir la reinstalacin de los funcionarios despedidos, y el cambio del director de educacin, que era un incondicional de los charros. La direccin de educacin primaria se enfrenta a la delegacin de la SEP. El equipo snchezvitista que conservaba muchos directores de secundarias y primarias, ya no est de parte del sindicato; est siendo atacado por el sindicato. En este momento hay una divisin profunda. Hicimos un plantn y conseguimos la reinstalacin de los funcionarios despedidos (snchezvitistas) y la destitucin del director. Los charros de la seccin, desesperados, se lanzaron a tomar la delegacin de la SEP y la direccin de educacin primaria; ocuparon tambin sus propias oficinas sindicales. Para todo esto inventan un grupo que llaman Reivindicador, que mostrara descontento por los acuerdos firmados entre nosotros y el Comit Nacional presionados por el gobierno del estado. Hay otros puntos para el primer plantn: demandbamos la destitucin de una bola de inspectores que repriman a los

maestros, y exigamos el reconocimiento del comit democrtico. El plantn lo hicimos unos das antes de las elecciones para gobernador. Entonces el gobierno presion a los charros y firmaron un convenio gravsimo para ellos: pasando por alto a la seccin se acuerda una comisin en la que participa el Comit Nacional para tratar el problema de los maestros de Hidalgo, lo que representa un desconocimiento del Comit Seccional. En el acuerdo intervinieron tambin la SEP y el gobierno del estado. Ante esto slo se les ocurre inventar al Grupo Reivindicador y lanzarse a tomar las oficinas. Pero ms tardan ellos en tomar los edicios, que nosotros en hacer la manifestacin ms grande de las que habamos hecho: marchamos catorce-miLl&aestros y unos ocho mil padres de familia. Los sacan ustedes o los sacamos nosotros dijimos. Y claro, al llegar una manifestacin de ese tamao, los que estaban en la Direccin de Educacin Primaria pidieron que nos retirramos para que ellos desalojaran el edificio; damos una vuelta y salen un montn de charros. Fue su primera derrota fsica, directa. Se fueron a refugiar al sindicato. El plantn de diciembre Una cosa muy importante en el plantn del 13 de diciembre le la forma extraordinaria como respondieron los alumnos de las primarias y secundarias y la soledad pachuquea. Nos llevaron alimentos y toda clase de ayuda. En las maanas no faltaban los tamales. El 16 de enero, da lluvioso, cuando levantamos el plantn, tuvieron que desecharse toneladas de alimentos. Cada maestro form un comit de apoyo entre los padres de familia... se integraron miles de comits de apoyo. A los dos das de estar "plantados" hubo una manifestacin de padres de familia que lleg a la SI-.P a exigir se resolvieran nuestras demandas. Ah estuvieron presionando por ms de cuatro horas. La marcha nacional que organizaron los charros tambin la hicieron en Pachuca, terminaron con un mitin frente al Palacio. En ese momento haba una reunin de consejo, y

salimos en pleno a volan-lear su marcha, volanteamos toda la marcha charra. Hubo algn brote de violencia, pero leve; en realidad los maestros no saban ni a qu iban. En esa marcha el director de educacin march del hni/.o de los charros, ostcntos.imcntc, cu la primera lil.i, todos lo vimos, y ;ih decidimos clernandiir su destitucin. Este director h;tl);i tenido un;> reunin con los inspectores pidindoles que se solidariy.ar.tn con Vanguardia, y stos iniciaron una campana para destruir los comits de padres de familias, y promover la represin administrativa contra los maestros luchadores. Dcc.in cosas .ibsurdas. como que fb.unos ;i poner 1.1 los hijos (( iinra los padres, qur barios a asaltar ticrms... N" hubo ms remedio que insistir en hi destitucin de los inspectores. La dcniandii ccntnil cr;i el reconocimiento del comit democrtico. Incorporamos tambin lu dciii.iiul.i de rcinslahicin de los luiicioii.trios despedidos; cstf punto COMO imiclio <igreg;u'lu |'Mirquf ;i iiiuch<i lenle no le gustaba la idea de defender a directores y jefes de departamento, pero como tenan mucho prestigio, sobre todo en el sistema de secundarias, especialmente dos de ellos, pues la incluimos como demanda del plantn. Con respecto a nuestra exigencia principal, las autoridades gubernamentales slo se comprometieron a "gestionar el reconocimiento" del comit. En ese plantn ganamos muchas cosas, en el papel y en los hechos. En los hechos, el reconocimiento de nuestra fuerza, nuestra calidad de interlocutores legtimos, aunque no reconocidos formalmente. Pero se nos segua presionando, obstaculizando. Nuestra participacin en la CN'1'E fue cada vez ms comprometida. En esas condiciones llegamos al plantn de Mxico. El plantn de Guerrero, Valle e Hidalgo Nosotros insistimos en la necesidad de hacer un pliego petitorio nico. Tuvimos que batallar muchsimo con esta propuesta. Tambin tuvimos cjuc batallar con una desorganizacin tremenda de la CNTE. Dos das antes del plantn todava estbamos discutiendo cmo integrar la comisin negociadora. Finalmente qued compuesta por

quince personas, de ellas, cinco correspondan a Hidalgo, quince a Guerrero y quince a Valle. Hubo algunos ajustes y nosotros cedimos lugares. Como el acto se haba pospuesto mucho, nosotros estbamos muy bien organizados. Los de Guerrero llegaron muy desorganizados debido a la represin del gobernador Figueroa, pero era un contingente enorme. En cambio los del Valle eran muy poquitos. De los dems estados slo haba'comisiones, representaciones casi simblicas. Nosotros tenamos guardias bien slidas y dispuestas a entrarle, con gente de Ixmiquilpan, de la sierra; yo dira que la regin ms dbil era la de Pachuca que le haba tocado estar en d centro del plantn. Desde las 12 horas se dio la alarma: que todo mundo estuviera despierto. As estuvimos hasta las cinco, ms o menos. Entraron por ese lado y empezaron a hostilizarnos. Nos tumbaron la manta que tenamos. Y ah s hubo patadas y palos v todo; nos replegamos unos metros, todos cantando el Himno Nacional. Junto, a Pachuca estaba la sierra, y estos queran sacar la pistola... no entendan por qu no debamos responder. El caso es que estuvo fuerte el entreniamiento y casi media lioru estuvimos ah, ellos avanzando v nosotros retrocediendo poco a poco. La gente no se daba por vencida. Como a las cinco de la iiianaiia einpe/iiion a presionar por otros lados, no conseguan movernos. (; Herrero e.sl.ib.i resistiendo, re.sisiiendo duro. l'.n traron por el lado del Valle y barrieron, y llegaron a donde estaba Pachuca, pero la guardia de Pachuca ya se haba movido. Entonces empezaron las granadas. Resistimos mucho tiempo, nuestra gente llevaba vinagre en su paliacate, o sea que los gases pudimos aguantarlos. No cundi el pnico. La gente sali muy organizada, muy indignada, resistiendo bien. Nos treparon a los camiones. Nos macanearon. Tuvimos que ceder y subirnos a los camiones, con el mayor orden posible, para evitar los apachurrones y el pnico. Algunos obligaron al camin a detenerse, y se bajaron en algn sitio. Otros llegaron hasta Hidalgo. Nuestro contingente no sufri mucha dispersin, salvo algunos de Pachuca que acabaron en Cuernavaca, la mayora pudimos concentrarnos rpidamente en Pachuca.

Tizyuca-Tulpetlac-Distrito Federal

Despus del plantn las condiciones de Guerrero eran muy difciles; se concentraron en Cuernavaca y acordaron la marcha al DF. Nosotros iramos de Tizayuca y tambin caminaramos a la ciudad de Mxico. Llegamos a Tizayuca bien organizados y con muchas ganas; algunos todava no haban llegado a sus regiones cuando ya les haban dicho que regresaran, y ah estuvieron. La reaccin de la gente fue muy buena, muy combativa. Tan era as que el primer da caminamos 35 kilmetros, hasta Tulpetlac. Tuvimos una recepcin extraordinaria de este pueblo. Ya venamos arrastrando los pies, pero ese recibimiento nos dio mucha fuerza. Dormimos en la escuela. Al otro da, temprano, empezamos la otra jornada. Las negociaciones tambin fueron bien duras. Estuvimos negociando 140 horas en total. Eran discusiones interminables. En esas circunstancias llegaron las propuestas de gobernacin y el SN'1'E (5 carteras en cada una de las tres secciones, asambleas de consulta y no represin). Nosotros estbamos por rechazarlas, queramos el reconocimiento o el congreso extraordinario. Pero de inmediato vimos que la postura de Guerrero era dbil, por su misma situacin. Nosotros insistimos en que. <i pesar de todo, debamos sostenernos. Vulle tambin quera aceptar. '' C u anit as sec retaras \ak_la sangre de Misad", exclam un miembro del (;(:!-. Finalmente Valle y Guerrero aceptaron. Nosotros toda\ a mantuvimos nuestra neu-.ilivu durante tres das. En las reuniones con lo.s otros (;(:1. no^i pre.sioiiilbtin pura que aceptramos; pero. por o.tro lado, los compaeros de la base, muchos compaeros que haban venido en la marcha y que se mantenan ah, se resistan a aceptar. Nosotros salimos de la negociacin, y Guerrero y Valle aceptaron. Entonces hicimos una consulta a la base, en una asamblea de unas tres mil gentes en la Normal Superior informamos de las negociaciones, y de la posicin de los otros dos estados, y ah ya se tom el acuerdo de aceptar.

Los cinco secretarios

Regresamos a Hidalgo y promovimos asambleas a todos los niveles. Se trataba de evaluar lo que haba pasado. Como antes de aceptar todos los que estbamos en Mxico, en la Normal, habamos discutido, la decisin fue comprendida. Ya en Hidalgo estos compaeros hablaron en sus delegaciones, explicaron, discutieron, de tal manera que hubo una actitud favorable para continuar el movimiento. De inmediato tuvimos que hacer manifestaciones y otros actos, porque los charros del comit seccional se negaron repetidamente a instalar a los cinco secretarios. Llegamos de Mxico con el acta (del Comit Nacional), y para instalar a los cinco secretarios convocamos a una manifestacin, slo con la gente de Pachuca ramos unos dos mil maestros. Se negaron a recibirnos. Luego hicimos una segunda manifestacin en la que adems exigamos la reinstalacin de algunos compaeros cesados. El secretario seccional se comprometi a respetar los acuerdos. Entonces hicimos una tercera manifestacin, esta vez s vinieron de todas las regiones, se trataba de mostrar que las masas venan a instalar a los secretarios electos por ellas. Se volvieron a negar. Argyeron que venamos en montn y que eso no estaba bien, que venamos en actitud provocadora. Al da siguiente los cinco compaeros electos nos presentamos solos. Qu pas, nos van a recibir o no? Pues no tenemos instrucciones de recibirlos. Pero si ahora slo venimos cinco. Pues s, pero no tenemos instrucciones...
Ya estuvo suave

As que organizamos la tercera manifestacin. Los compaeros, pero sobre todo las compaeras, estaban muy enojadas porque las charras las insultaban desde las ventanas del sindicato. Y otra vez no nos queran recibir. Ah mismo discutimos la situacin y como el mitin era muy numeroso y el nimo de todo mundo muy caliente, decidimos emplazar a los charros: o nos reciban o tombamos las oficinas. Nos van a recibir o no? no contestaron.

Les dimos de plazo una hora... pero un poquito antes de la hora la gente se desesper: "Ya estuvo suave", dijo y arranc la cortina del local (una cortina metlica)... sali volando. Estaba lleno de guaruras y pistoleros ah adentro. Lo bueno fue que actuamos un poquito antes de la hora, porque de otro modo hubieran estado bien preparados. Todava poco antes, los charros tenan una actitud desafiante: asomados por las ventanas ostentaban sus pistolas; las chavas masticaban chicle y desde las ventanas hacan seas burlonas; no nos crean que bamos a entrar. Un compaero maestro que antes haba sido polica judicial, era uno de los que iban al frente, ^ nada ms sac dos tubos de la cortina, despus entre todos un jaln hacia arriba para botar los seguros y luego abajo para zafarlos y luego el cuate se avienta sobre la cortina para que cayera hacia adentro, y toda la charriza se echa a correr... la gente coge de rebotador la cortina y entra en estampida... ellos se paralizaron un momento con las pistolas en la mano, y se las arrebataron. Entonces s los charros queran negociar. Vamos a negociar la salida dijeron. Pero cul negociar, ya no era hora, ni aunque hubiramos querido. Uno de ellos, muy asustado, me entreg la pistola y me dijo: "me voy contigo verdad?", pero de todos modos le llegaron como 200 patines en el trasero. Muchos se escaparon por la azotea y es que cerraron una puerta interior de vidrio y quedaron muchos picos y muchos vidrios tirados; no se poda pasar rpido, y ellos tuvieron tiempo para escapar. Pero ya alguna gente les haba cerrado las otras salidas, y se fueron a refugiar al edificio del consejo, ah se metieron todos los del comit, slo que los agarraron los bilinges. Un cuate se iba escapando, intent brincar una pequea barda pero del otro lado est un poco ms alta, se le hizo fcil, le avientan un palo y cae, encima le cay uno de los que lo iban persiguiendo: Todava est vivo, hijo de buey? le dijo. Sac la pistola y alcanz a tirar un tiro, pero luego luego le cayeron

como cinco garrotazos, y entreg la pistola... As recogimos muchas pistolas y hasta rifles. Nosotros sacamos al secretario general y tambin a las mujeres que estaban en los pisos de arriba. Pero donde las encontraban las maestras que haban sido insultadas durante meses, no las perdonaban y tambin se llevaron sus madrizas; no siempre se pudo evitar. No les peguen, no les peguen! le gritaba a una que me contest: Pero si de todos modos van a decir que les pegamos. Compaeros nuestros golpeados, no hubo en el local. Pero s en otros lados. Los charros golpearon a los que estaban de guardia en algunas escuelas, o en camino de su casa. Pero en el local, en ese momento no. Despus tratamos de entregar el edificio porque no era nuestra intencin quedrnoslo, estuvimos hasta la noche, hicimos la primera asamblea del CCL en el auditorio (nuestro auditorio). El edificio lo entregamos a Gobernacin junto con las armas. Despus de eso los obligamos a darnos cosas que estaban pactadas. En primer lugar ya nos llamaron para instalarnos (a los 5 secretarios del comit ampliado). Logramos reinstalar a los cesados con cierta facilidad. Nos dieron un calendario para las asambleas de consulta. Despus de eso ya nosotros pudimos ir a la delegacin y proteger a los compaeros administrativamente, ahora s nos hacan caso en la delegacin. Logramos que no se nos descontara ni un solo da de salario. Nuevo plantn No queran hacer las asambleas de consulta. Estaba acordado que se haran las asambleas y se preguntara sobre la realizacin de un congreso extraordinario, eso sera lo que realmente resolvera el conflicto. Ellos se resisten a dar el calendario de asambleas y entonces nos vamos al plantn, queremos aprovechar el momento de la toma de posesin del nuevo gobernador. Fue un plantn muy difcil porque empezaban las vacaciones. Hubo amenazas directas de represin, as que decidimos levantarlo para la toma de posesin y lo reinstalamos al da siguiente; eso nos desgast

mucho. Finalmente slo pudimos sacar el compromiso de que el gobierno del estado gestionara nuestras demandas... Al n conseguimos el calendario de asambleas, incluso se acept la participacin de un representante del gobierno estatal. Pero siguieron boicoteando las asambleas. Saban que en ese terreno no tenan nada que ganar, los arrasaramos y entonces no iban a poder negarse al congreso extraordinario. Hicimos un mitin grandsimo. Algunas asambleas empezaron a llevarse a cabo, pero con muchas irregularidades: no haba orden del da, no se levantaba acta, no se haca la instalacin legal, no llegaba el representante del comit seccional, etctera. Es decir buscaba la forma de que, de ser necesario, se pudieran anular de acuerdo con la legalidad de los estatutos. Lo que s es que, aunque no tuvieran validez se convertan en foros de denuncias. Despus de mucho batallar se realizaron la mayora de las asambleas, y obtuvimos una amplia ventaja, pero era claro que no iban a reconocer la validez del proceso. De hecho ellos siempre lo vieron como una manera de alargar el tiempo.

7. EL CONGRESO DE CHIAPAS

(marzo, 1981)

Viernes 6 de marzo, Tuxtia Gutirrez: asamblea del CCL La discusin sumaba el calor del medioda. Trescientos asistentes entre delegados al congreso y miembros del CCL llenaban el auditorio hasta los pasillos. Casi dos aos

despus de los brotes que inauguraron el movimiento sindical ms importante de la historia del magisterio, los representantes de trece mil maestros federales preparaban lo que poda ser la culminacin exitosa de una etapa: el XI Congreso Extraordinario de la seccin 7 del SNTE. En febrero, finalmente, el Comit Ejecutivo Nacional hizo la convocatoria al Congreso de Chiapas; no fue una concesin graciosa, la lucha recorri meses. Era el resultado de dos aos de movilizaciones continuas que rebasaron el estado: sin un magisterio insurgente en otros lugares del pas, la convocatoria no hubiera existido, ni tampoco hubieran sido posibles logros como el desconocimiento del comit repudiado y el nombramiento de una comisin ejecutiva. Tuvieron que confluir movimientos de seis estados para forzar a Vanguardia Revolucionaria a una negociacin. An cuando los convenios de noviembre de 1980 establecan la realizacin de congresos extraordinarios en axaca7 Morelos y Chiapas; en realidad entonces no estaban ganados: la gente deJonguitud echara mano, como despu se fue demostrando, de artimaas estatutarias y de todo tipo para escamotear las convocatorias. Cuando firman en noviembre, slo queran tiempo en espera del desgaste de las fuerzas democrticas. En ese sentido los chiapanecos eran quienes enfrentaban las peores perspectivas: haba sido el movimiento ms prolongado y, poda suponerse, el que sufra un mayor desgaste. Quiz por eso tenan mayor urgencia de obtener el reconocimiento legal de su representacin democrtica. Mediante la movilizacin nacional deIjJje febrero se buscaban, para tres secciones Valle, Guerrero e Hidalgo conquistas por lo menos similares a las de Chiapas, Oaxaca y Morelos. Pocos das des pues el GEN expidi la convocatoria de Chiapas: con ello intentaban sacar de la dinmica nacional a uno de los contingentes ms destacados de la insurgencia. Para tener su congreso el magisterio chiapaneco acept condiciones riesgosas: enviados del CEN presidiran las asambleas delegacio-nales en las que seran electos los representantes al congreso. Ello se traduca en reuniones de

base enfrentadas a viejos lobos de la poltica de trucos y estatutos. Pequeas juntas sin la seguridad y el calor de las concentraciones masivas, en regiones donde no son extraos los cacicazgos involucrados con los poderes polticos. Parecan riesgos excesivos. Los pesos completos de la grilla buscaran las fallas, los huecos mnimos, para intimidar, objetar, joder... buscar con lupa los residuos de Vanguardia... recurrir a la eficacia, probada por aos en el SNTE, de la promesa y la compra: la corrupcin "legal" a travs de la gestora de pequeas privilegios. El 2 de febrero, en la ciudad de Mxico, cien mil manifestantes hicieron eT recorrido tradicional de la Normal Superior a la SEP. Guerrero, Hidalgo y Valle de Mxico se quedaron en plantn. Estuvieron algunos otros contingentes, notablemente Oaxaca. En Guerrero, al tiempo que el gobernador Figueroa haca declaraciones bravuconas, el magisterio viva la represin como un hecho cotidiano. La demanda de cese a la represin va tomando un lugar prioritario. Acaba de suceder el asesinato de Misael Nez; es una herida que le duele al movimiento. (En la madrugada del 3_deJebrero, la brigada para control de multitudes de la polica congruentes con la reforma poltica, deberan llamarla "para el control de minoras" desaloj a los plantados. Ms de un ciento de autobuses dispersaron a los maestros por las distintas salidas de la ciudad. Los maestros de Guerrero se negaron a volver a su tierra sin una solucin. El magisterio morelense mostr una conmovedora capacidad solidaria alojando a varios miles de sus colegas sureos. El CEN endureci su postura y se neg al dilogo. Valle e Hidalgo se declararon en paro indefinido. La actitud intransigente del CEN se prolong durante varios das: convocaba a negociaciones y de inmediato provocaba la ruptura. Su tctica era "dilatar para desgastar".) Chiapas haba ganado su congreso. Todo estaba listo. Pero todava hicieron una concesin, una concesin dolorosa para el movimiento. El domingo 8 de febrero apareci en el Uno ms uno un desplegado a dos planas firmado por la Comisin Ejecutiva de la Seccin 7 en el que se

lea:\"Consideramos indispensable manifestar a usted [a Martnez Martn] y a los miembros del CEN que si en otros tiempos tuvimos que recurrir a procedimientos no ajustados a nuestros estatutos, se deba medularmente a la falta de comunicacin respeto y respaldo hacia los trabajadores por parte de nuestros representantes seccionales..." Y ms adelante: "Al realizarse el XI Congreso Extraordinario... habr de elegirse un comit seccional capaz de promocionar con dedicacin las aspiraciones de todos los trabajadores y de fortalecer con respeto estatutario al CEN y a su secretario general, C. Profesor Ramn Martnez Martn, en todas las acciones que en beneficio de nuestros representados sean emprendidas/En la reunin de la CNTE hubo comentarios cidos. Se senta una traicin de los dirigentes chia-panecos, el primer contingente en lucha, el fundador de la Coordinadora, la primera seccin en rebelda, la que trajo la insurgencia desde el sur. El representante de Chiapas quiso explicar: quien firma es la comisin, no el CC;l.; eso no explicaba nada, y los democrticos de la comisin ejecutiva tambin firmaron? S, los democrticos tambin firmaron. Pero no estaba convenida su publicacin en la prensa, fue una chicanada de los charros. Las aclaraciones no disolvieron el ambiente tenso de la asamblea, se senta como si hubiera cado un autogol. El desplegado del da siguiente, firmado por el CCL, no borr la mancha. (Eran das crticos para el movimiento nacional. Guerrero decidi emprender una caminata de Cuernavaca al 1)F. El recorrido ya lo conocan los maestros inorelenses. Los pueblos campesinos volvieron a saludar el paso de los maestros, ahora de Guerrero, y les oirecieron techo, pan y aliento. Los maestros de Hidalgo salieron di- su estado, tambin en caminata; durmieron en Tulpetlac, donde los habitantes se unieron al homenaje que iban a rendir a Misad, quien luch desde la escuela de Tulpetlac, y en Tulpetlac cuyo asesinado. I,a recepcin tue clida y estruendoso el silencioso homenaje. (Los contingentes confluyeron en la ciudad de Mxico. Se unirron un numeroso contingente del Valle y nutridas

representaciones (k' Oaxaca, Morolos, seccin 1\, seccin \ v oros grupos solidarios. Jun-to.s hicieron la llamada Marcha de la Dignidad Magisterial. La manifestacin nas grande hasta entonces, culmin con un mitin Imite a Gobernacin. Fue una [ornada brillante, un triunlo poltico del movimiento.) Los dirigentes del movimiento chiapaneco se vieron asediados por los representantes de otra corriente del CCL, los de secundarias tcnicas, quienes a travs de su peridico mimeografiado Chispa Sindical, los sealaron como los nuevos enemigos: "Hasta el nmero anterior [el 9] el centro de nuestra atencin poltica hacia donde hemos dirigido nuestras certeras crticas ha sido el chartismo de Vanguardia Revolucionaria, pero a partir de este nmero nos comprometemos a combatir paralelamente tambin a otro enemigo, al que es urgente identificar y combatir poltica e ideolgicamente: el neocharrismo, expresado plenamente en el grupo Lnea Proletaria que hoy hegemoniza nuestro GCL. A ltimas fechas, so pretexto de la realizacin del Congreso Seccional Extraordinario, este grupo de compaeros ha venido expresando una poltica a todas luces aislacionista, sectaria, antisolidaria, pasiva y entreguista. Le ha sugerido a las bases: no movilizarse, calmarse, no promover movilizaciones artificiales, no responder en las asambleas delegacionales para que no se sientan agredidos los comisionados del CEN\iel SNTE..." (El 18 de febreroJos maestros de Guerrero llevaban quince das en el exilio. Concentrados en la Normal Superior, ocupando salones y pasillos, reciban la solidaridad de sus colegas del DF. Las condiciones de higiene no eran las mejores. No haba solucin a la vista. Se respiraba la decisin de resistir, pero no poda durar mucho, unos das ms y el contingente empezara a desmoronarse, la gente tendra que volver a su tierra. Hidalgo, Valle y Guerrero decidieron una nueva manifestacin, esta'vez a Los Pinos. La marcha no lleg a su destino, unas cuadras antes la detuvo la polica, y una comisin fue conducida ante un secretario del Presidente. Esa misma noche lleg la negociacin forzada: cinco carteras nuevas en los comits de Valle, Guerrero e Hidalgo, que seran ocupadas por los

impugnadores; cese a todo tipo de represin, quedaban invalidados los despidos, las actas levantadas por abandono de empleo y otras medidas administrativas. La negociacin fue aceptada a regaadientes. Cinco carteras en cada comit seccional no eran solucin para la demanda de democracia sindical. Sin embargo era un logro mnimo que poda proteger 'el repliegue. Era la posibilidad de un regreso decoroso para la gente de Guerrero. Las fuerzas del movimiento permanecan intactas y se les abra un espacio para la reorganizacin. El movimiento nitro en una lase cuyo rasgo caracterstico seru el dominio de las dinmicas regionales. Chiapas preparaba su congreso, lo mismo que Morolos; Oaxa ca regateaba mejores condiciones para realizar el suyo; Guerrero, Valle e Hidalgo volveran a reagrupar sus fuerzas.) La direccin del movimiento chiapaneco llam a un paro solidario con Guerrero, Hidalgo y Valle, mismo que se realiz paralelamente a la movilizacin del DF, pero no descuidaron la preparacin del Congreso. En las asambleas delegacionales nada pudieron hacer los enviados del GEN; por abrumadora mayora resultaron electos los maestros que se haban distinguido en los dos aos de lucha. Slo diez vanguardistas lograron asistir como delegados al Congreso. Otros diez, aproximadamente, eran de Chispa Sindical. En total, de 190 delegaciones, los democrticos conquistaron 180. El Congreso se llevara a cabo los das 8y 9 de marzo.

Viernes 6 de marzo: asamblea del CCL Se presentaron 160 delegados. Los vanguardistas decan que era una reunin ilegal: "Estamos combatiendo alegaban los mtodos antidemocrticos y recurrimos a esos mismos mtodos... Hemos criticado a los charros porque cocinan los acuerdos antes de los congresos, y los delegados ya noms llegan a levantar la mano, y nosotros estamos haciendo lo mismo... deberamos posponer las discusiones hasta que el Congreso est instalado." Eran objeciones falsas; ah estaban los representantes de la enorme mayora de los maestros del estado. Los acuerdos se "cocinaban" en mayora.

Cuidaron hasta el ltimo detalle para evitar objeciones estatutarias. Tenan que adivinar las maniobras. Revisaron los documentos que acreditaban a los delegados: no encontraron fallas. La asamblea termin ya muy entrada la noche. Las comisiones trabajaran por separado en las ponencias y la asamblea se reanudara al da siguiente en la maana.

Sbado 7 demarao-, La fraccin democrtica de la comisin ejecutiva propuso publicar un desplegado advirtiendo sobre posibles maniobras de los enviados del. CEN. Llamaban a "todos los trabajadores organjzadog dej pa|s para que permanezcan vigilantes de este acto y se manifiesten por el respeto a la voluntad de la mayora". El debate se detuvo en un rengln: el texto propuesto haca responsable a "Vanguardia Revolucionaria de cualquier anomala que se presente". La fraccin de Chispa Sindical argument que era justo reconocer los mritos de los miembros de Vanguardia llamndolos "charros". Hubo intervenciones en uno y otro sentidos: "Nada ganamos con decirles charros, slo haremos que los charros lleguen ms polarizados" decan unos. "Los hemos llamado charros durante dos aos, lo gritamos en las calles y lo pusimos en nuestras pancartas. La base as los identifica, no tenemos por qu cambiar ahora", contestaron los otros. "A votacin". La mayora quiso que se les llamara por su nombre: "Responsabilizamos a los charros de Vanguardia Revolucionaria de cualquier anomala que se presente..." As qued el texto (Uno ms uno^ 8 de marzo, 1981). Los escasos delegados vanguardistas hicieron una ltima intentona para evitar lo inevitable: convertidos en defensores de la legalidad quisieron descalificar la asamblea arguyendo que estaba interviniendo gente que no haba sido electa por la base para asistir al Congreso. Pretendan excluir a miembros del CCL, luchadores experimentados. Entre los delegados se contaba con gente nueva, maestros que haban salido de la base. Los vanguardistas calculaban que una reunin exclusivamente

de delegados sera un campo ms frtil para su retrica, mesurada y "realista" y respetuosa por supuesto de los estatutos. Tenan razn en que habra menor experiencia, pero no encontraran un conjunto ingenuo: los delegados, an los ms jvenes, no surgieron de la rutinaria paz sindical, sino de dos aos de continuas movilizaciones. En ocasiones sostenan posiciones ms radicales que los dirigentes, quiz precisamente porque expresaban a la base de manera ms directa. De cualquier modo, la intentona vanguardista no prosper y la asamblea sigui adelante. La discusin transit fluidamente por las ponencias de las comisiones; corrigieron detalles, sealaron omisiones, aadieron, quitaron. Se subray la importancia de dos temas: "poltica sindical" y "demandas econmicas". En la primera, entre otras cosas, se propona una modificacin en el destino de las cuotas: que 50% fuera para las delegaciones, 25% para la seccin y 25% para el GEN; lo que significaba poner de pie lo que estaba de cabeza. En "demandas econmicas" se inclua una nueva revisin de los sobresueldos exigiendo 100% y un aumento en el sueldo base de 50%. A las diez de la noche se acord un receso. Slo quedaba un punto por definir: la eleccin de la planilla nica para el nuevo comit seccional. Los charros en el hotel Los enviados del CEN estaban alojados en el Hotel Safari. Encabezaba la comisin Astudillo Bello, quien presidira los trabajos del Congreso. Astudillo llam a los delegados al Safari con el fin de revisar su documentacin... La asamblea del CCL decidi no acudir: no era un procedimiento estatutario, la acreditacin debera realizarse el da, a la hora y en el local del Congreso. Slo se present una docena de delegados en el Safari. Para la noche del sbads distribuyeron invitaciones para un banquete en el hotel. Todo estuvo listo: meseros, discursos, bebidas y tamales. Las mesas anochecieron desiertas: los tamales se enfriaron. Todo listo

El ltimo jaln empeg a las once. Los asamblestas llevaban trabajando treinta horas. Formar la planilla les tom otras cuatro. Salieron cansados, nerviosos. Ocho horas ms tarde deba instalarse el Congreso. Ya estuvo?, pregunt a uno de los dirigentes como quien pregunta a un mecnico que se aleja del cofre abierto de un auto, "s", me hubiera contestado limpindose las manos con un pedazo de estopa, "el motor est a tiempo, las bujas son nuevas, revis el carburador... ahora: a ver si arranca". Listo me dijo, ni un solo vanguardista qued en la planilla. No puede haber sorpresas? pregunt. Ya los tenemos dijo. En el desplegado de hoy advertan de posibles anomalas, qu tipo de anomalas puede haber? Nada, no pueden hacer nada. Por las dudas, los compaeros de los lugares cercanos se van a concentrar aqu y harn guardia durante todo el Congreso... para lo que se ofrezca... responderamos con movilizaciones. Adems no creo que les convenga, una bronca ahorita en Chiapas reactivara el movimiento nacional. Sabran qu esperar Morolos y Oaxaca y las dems secciones. Y no tienen de dnde agarrarse. No pueden hacer nada. Ya los tenemos. Qu pueden hacer? me pregunt cuando ya se iba. Nada se respondi l mismo para no dejar la posibilidad de otra respuesta, como quien toca madera o hace changuitos. Nos vemos a las diez. El congreso 10:30. Cientos de maestros esperan frente al local de la seccin. No han llegado los del nacional. Los delegados se pasean con una dosis de desvelo y otra de nerviosismo. 11:00. Miembros de la comisin ejecutiva se trasladan al Safari para entrevistarse con los del Nacional y conocer el motivo del retraso. 11:30. Siguen llegando maestros. Algunos delegados duermen en automviles, otros estn en animadas reuniones con su delegacin. 12:00. Se rumora que el Congreso de la seccin 40 ya se instal y avanza normalmente.

12:30. El rumor del momento indica que los charros quieren condicionar la instalacin del Congreso. La calle est animada. El trfico ha sido completamente suspendido. Siguen llegando maestros y se concentran en un parque a dos cuadras del sindicato. 13:00. La Comisin regresa del Safari y convoca al CCL y a los delegadas. Los grupos dispersos se concentran en espera de informes. Se dan a conocer las condiciones de los charros: que se garanticen tres carteras del comit seccional para la gente de Vanguardia. Argumentan que la reforma poltica les da derecho de minora. Otra condicin es que se modifiquen ciertos trminos de algunas ponencias. La ltima: que no haya una concentracin masiva frente al local mientras se desarrolle el Congreso. El CCL rechaza las condiciones. 14:00. Dirigentes del CCL establecen contacto con Gobernacin y con el gobierno del estado. No hay respuestas definitivas. 15:00. La comisin reestablece las plticas con los enviados del Nacional quienes reiteran las condiciones. 15:30. El CCL avisa a todas las delegaciones que estn pendientes, y en caso de necesidad estallen un paro el da siguiente. 16:00. Radio rumor informa que el Congreso de la seccin 40 qued en suspenso luego de un receso; los enviados del CEN no volvieron a la hora indicada. 17:00. Se empieza a boletinar por la radio local la situacin de ambos Congresos. Los boletines incluyen entrevistas con dirigentes del movimiento. De esta manera la informacin est llegando a los maestros de las zonas ms aisladas del estado. 18:00. Los comisionados convocan a nueva reunin del CCL. Acuerdan convocar a un paro indefinido. 18:30. Los maestros que estaban concentrados en el parque se trasladan a una escuela cercana. Hay ambiente de plantn. Menudean las guitarras, los jorongos y los sombreros. Se improvisa un festival que no logra relajar la tensin. 20:00. Muchos maestros dan por hecho que el Congreso no se llevar a cabo. Un orador corajudo cierra el acto

diciendo: "Volveremos a los paros, a las marchas, a los plantones... jijos de la chingada". 21:00. Se intenta un nuevo contacto con Gobernacin. Las respuestas son positivas pero no tienen nada de preciso: "Hablen con Martnez Martn". 21:30. Los charros rebajan sus condiciones: una sola cartera en el comit. El CCL vuelve a decir no. 22:30. Martnez Martn acepta retirar las condiciones.
Lunes 9 de marzo

10:00. El paro es un hecho en todo el estado. La concentracin en Tuxtia ha crecido notablemente. 11:00. Los enviados del CI-.N se presentan en el local y se inicia la acreditacin de los delegados. Hay alegra entre los cientos de maestros que esperan en la calle; la mayora permanecen en la escuela cercana. 12:00. El Congreso est legalmente instalado. Los trabajos iniciales se realizan normalmente: la eleccin de escrutadores y de comisiones. 14:00. Se decreta un receso de dos horas. 17:00. El Congreso no se ha reanudado porque los charros no volvieron. 18:30. Una comisin se traslada al Saturi. Los charros imponen nuevas condiciones: ya no quieren carteras, pero insisten en algunas modificaciones a las ponencias. Estalla la indignacin entre los maestros. Vuelven los boletines a la radio. 21:00. El (,(:!. conced' algunas modificaciuncs. Una de ellas es la de las cuotas sindicales. 24:00. Lo.s danos se presentan para reanudar el Congreso. Martes 10 de marzo
2:00. Los inaesiros que esial;n 11 la escuel.i cercana se dirigen al local del sindicato. Ahora son los mil muestres que esperan. El am-bielilr es extrauiiienlf silencioso. Del interior, de ve/, en ve/., se CSCIK l>uii aplausos.

3:30. Ahora se escuchan gritos eufricos. El silencio de la calle se rompe cuando salen los primeros delegados. El Congreso ha terminado. "Ganamos", se repiten incrdulos. Son las cuatro de la maana, es una hora inusual para empezar una fiesta callejera. "Ganamos, ganamos", repiten, y poco a poco se lo van creyendo.

8. VALLE DE MXICO: EN MEMORIA DE MISAEL

Hidalgo y Guerrero a la vista El ambiente nacional se estaba caldeando: los estados emergentes eran Guerrero, Hidalgo, y se hablaba de Guanajuato; pero Guanajuato (luego de la represin que sufrieron tras la toma del local del sindicato, en diciembre) cay en un reflujo. Quedaban Hidalgo y Guerrero. Del primero se deca que tena poca experiencia y que haba que enviarles asesores del Valle. Haba cierta sobreestimacin del CCL del Valle, y una franca subestimacin del CCL de Hidalgo. En enero de 1981 era urgente hacer un balance por zona que permitiera valorar la situacin. No se hizo. Sucedi, por ejemplo, que la zona 1 de Ameca, que haba estado presente todo el periodo (hasta diciembre de 1980), ya no se present en febrero. El responsable de la regin debi ir a la zona 1, y preguntar qu pasaba, qu problemas haba. Como segua asistiendo una gran nmero de representantes al CCL, se deca que el CCL tena su base; no se vio que se estaba dando una separacin entre el CCL y la amplia base del Valle. El movimiento del Valle haba quedado en suspenso. Entonces, o se aprovechaba la coyuntura que surga con la movilizacin de dos contingentes importantes (Hidalgo y Guerrero) o dejbamos que el movimiento quedara latente o muriera en silencio. Decidimos entrarle. La Coordinadora convoc a un plantn; en ese momento se pens que solamente acudiran Hidalgo y el Valle, mientras Guerrero declaraba no tener condiciones. El CCL del Valle est convencido de la necesidad de apresurar el paso, de entrarle al plantn. Pero faltaba que el CCL convenciera a la base. En el mes de enero se va zona por zona, organizando reuniones para discutir la^decisioriTdel plantn. Me toc ir a la zona 10 y a la secundaria 26. En la primera, la gente dijo: "Despus de la manera en que se levant el otro plantn, nosotros no queremos saber nada". Tras una larga discusin aceptaron: "Vamos a entrarle al plan ton", pero tambin advirtieron: "Los padres de familia ya estn cansados de la onda de los paros, marchas y huelgas, nos estn exigiendo mucho trabajo y muchos maestros estn cansados, trabajaron en diciembre despus de un mes de huelga..." En otros lugares la respuesta fue simplemente que no le entraban. El balance no es muy alentador. A pesar de todo le bamos a entrar. Ya haba empezado la represin en Guerrero; los de Hidalgo estaban dispuestsimos, entonces haba que entrarle. Adems pensbamos que si el plantn duraba varios das, el magisterio del Valle se ira integrando. El asesinato de Misael En eso ocurri el asesinato. PueeLda-^0* El CCL estaba reunido en la Normal Superior; recibimos la noticia y nos fuimos todos a Ecaie-pec: ramos como 150. Estuvimos toda la noche esperando el cadver de Misael. No le queran hacer la autopsia. Al fin se la hicieron en un lugar oscuro, en un panten, con una lmpara de gas. Todos estbamos ah, esperando. Sali como a las cinco de la maana. Nos fuimos tras l en los coches. Interrumpimos el trfico en la Avenida Morelos y lo llevamos a su casa. Para el da siguiente- sbado, estaba previsto un foro para la discusin de los estatutos del ST. La gente lleg esperando eso, pero la noticia era otra: habra una marcha fnebre el domingo para

despedir a nuestro compaero Misael Nuez. El domingo fuimos unos mil. Eramos pocos porque la gente estaba desmovilizada desde el viernes. No fue sino hasta el lunes que la informacin se difundi en las escuelas- Por eso, en la marcha del2deJiehero, el contingente del Valle fue grandsimo, bamos a protestar por la muerte de Misael. A la hora del plantn, el contingente del Valle, que haba sido enorme, se redujo a unos dos mil maestros. Estuvimos en las calles de Venezuela. A pesar de que ramos pocos, logramos formar cien brigadas que junto a las que formaron los de Hidalgo y Guerrero, saldran el da siguiente a recorrer las escuelas del DF y del Valle. Al otro da nos desalojaron.
"A m me dicen el Brigadas" Eran las siete de la noche del da 2. Despus del desalojo muchos com

paeros indignados fueron en brigadas

abordando camiones para informar al pueblo de lo sucedido. EL3de febrero se reuni el CCL. La gente est muy asustada: la muerte de Misael provoc una reaccin de encabronamiento, todos acuden a la marcha, pero a la hora del plantn la mayora ya no quiere entrarle porque temen la represin. Los que se quedan son del movimiento organizado, los que asistieron a las marchas del primero y del 12 de mayo. Son los brigadistas, la parte avanzada del magisterio del Valle. Como a las siete de la noche hicimos una reunin. Tenamos cien coches listos. A las seis de la maana del da 3, ya estaban preparados los CCL de Guerrero e Hidalgo, bamos a peinar la zona metropolitana. Yo le doy mucha importancia a las brigadas. Me dicen "El Brigadas" en el CCL. Son las que hicieron al movimiento. De todos los plantones, el de Oaxaca fue el que organiz ms brigadas, tambin fue el que tuvo ms apoyo, un poco por ser el primero, era una novedad, pero tambin por el brigadeo: los de Oaxaca hablaban de mil brigadas numeradas. Mil brigadas! No s si sea una exageracin, pero de todos modos eran muchsimas. Nosotros no sacamos tantas, no logramos abarcar al Distrito, hicimos poco. En la noche empez el festival. Hubo canciones y mtines. La gente del Valle esa noche s durmi; nada ms qued la comisin de vigilancia en la puerta, tranquila, pero el resto se durmi. A diferencia de los de Guerrero e Hidalgo, que anduvieron muy movidos, gritando consignas de buen humor: "Maestro huevn/ por eso ests pan-zn" "maestro dormido/ por eso ests jodido", "el maesfrcTtucEando/ eLSancho trabajando"; Era un plantonzote, el mayor de la historia, el de Oaxaca no le llegaba a ste, haba representaciones de muchos estados. El CCL de Chiapas brill por su ausencia. Oaxaca envi un contingente, tambin Morelos. Haba muchsima gente. El desalojo De repente, a las cinco de la maana, por la puerta del Valle, es decir El Carmen y Venezuela, por donde estaba la Hemeroteca: Granaderos! empez a gritar la raza, y nos acercamos haciendo cadenas. Hicimos unas seis cadenas.

El pueblo, unido/jams ser vencido gritbamos. En noviembre Sabamos hecho lo mismo, y en aquella ocasin los granaderos no entraron. Esta vez fue distinto. Omos una voz: Avancen! y una bota aplast el piso. Gritbamos consignas pero en voz ms baja: "^LEUIeyo_ynl(^o/' Jams ser vencido y nos echbamos hacia atrs no se recorran, no se recorran gritaba alguno, pero al ver que los granaderos avanzaban haciendo un ruido fuerte con las botas, se produjo la desbandada. Muchos que an dorman se levantaron en estampida, como si alguien hubiera gritado "Fuego!". La cadena intentaba retroceder lentamente. Clmense, clmense. Tranquilos. No va a pasar nada les deca a unos compaeros, pero con una voz toda temblorosa, y uno de ellos me contest: Pues andas ms nervioso t que nosotros. As fuimos reculando. Una comisin se acerc a los granaderos para tratar de negociar. Pinches elefantes de ms de 1.80! Gordos, los cabrones, con mascarilla. Los macanazos eran rfluy cabrones, sonaban feo; caan algunos compaeros de las cadenas y se reemplazaban; as estuvieron aguantando la presin, aguantando y tratando de que la gente se fuera replegando de manera organizada. Avancen hacia Santo Domingo decan los granaderos tirando macanazos. La gente se segua replegando. En un momento todos empezamos a cantar el Himno Nacional. Se fueron replegando y replegando, y el micrfono, a desconectarlo rpidamente y a llevrselo cargando, los tambos y los tablones ah los dejamos. Avancen hacia Santo Domingo decan. A la Normal Superior, a la Normal Superior corramos la voz. La comisin nos acercamos a la cadena para tratar de hablar con los jefes. Ramn era parte de esta comisin. Los jefes estaban como a unos treinta metros. Queramos negociar. Vengan para ac respondieron. Vengan ustedes respondimos. Luego de un rato salieron Ramn, Palomino y otros, y hablaron con ellos. Se van a ir todos en los camiones les dijeron. Mientras, la apretura por la presin de los granaderos, era bien dura. Estbamos en un callejn sin salida. Haba nios de Guerrero, muchos nios, y los levantbamos, nos los subamos a los hombros. Perdimos la conciencia, nos volvimos un hombre-masa sin capacidad de razonamiento, el temor nos invadi, era un aventadero tremendo. Ya la gente quera subirse a los camiones: que se la llevaran a donde fuera. Pero los granaderos queran atemorizar an ms: empezaro a aventar gases lacrimgenos, las granadas cayeron en varias partes; algunas pudimos regresarlas a los policas, pero esos traan mascarilla... En cambio, aqu la raza no saba qu hacer, ya no se vea nada, y como hubo una revoltura de contingentes, ya nadie se conoca entre s. Algunos decan: "escondan a los de la Coordinadora", otros en cambio: "ahora s que salgan los de la Coordinadora". Y los nios llorando. En ese momento en que las masas no tenan a dnde ir, que estaban en plena derrota, brinc un compa de Guerrero a un balcn de la Secretara de Educacin y empez a gritar: Avancen los de Guerrero, avancen los compaeros que estn ac y avancen los de ms all. Y empezaron a avanzar y a presionar sobre los granaderos, y los granaderos no resistieron el empuje y

se echaron para atrs, y empez a salir el contingente. Los motociclistas encendieron los motores haciendo un estruendo espantoso. Y el compaero de Guerrero les grit: Callen esas motocicletas, porque no nos hacemos responsables, no nos hacemos responsables hijos de su puta madre, ustedes saben a lo que le tiran! y se callaron. Yo estaba a un lado, y un compaero me deca, muy caliente: Hijos de la chingada... Mira, tcale mostraba un bulto bajo la chamarra, la voy a armar, me cai que la voy a armar. No compa, no le hagas deca yo. Creo que mucha gente vena armada. Muchos compaeros de Guerrero estaban dispuestos a partrsela. Los de La Montaa haban tenido la experiencia del 1979 cuando les dispararon al aire con metralletas, asi que no se asustaban a la primera. Afortunadamente nadie perdi la cabeza. El de Guerrero que estaba subido en la ventana segua dirigiendo: Hganlas pa tras!dirigindose a los de las motos. Y las hicieron para atrs. El compa estuvo dirigiendo todo con un valor admirable. Empezamos a subir a los camiones. En la subida de los camiones algunos policas se dirigan a nosotros amablemente, nos llamaban maestros, y casi pedan disculpas por lo que suceda: "es que nos mandan, ni modo". Algunos maestros dudaban en subirse ya estando al borde de la escalerilla, preguntaban por un hermano, por un sobrino, por alguien que haban perdido en la confusin. Algunos de plano se negaban a subir, y entonces s los policas los agarraban a empujones. Pero insisto en que algunos tenan una actitud bien diferente: Sbanse maestros, que no sean ms de cincuenta en cada camin para que vayan todos sentados, deca el del camin que me toc. Tambin haba polica femenina, y la mayora se port amable, lo que decan estaba en un tono que casi peda disculpas. Salieron los camiones en fila. Los vecinos de las casas de enfrente de Santo Domingo se asomaban y gritaban: "asesinos, cabrones, djenlos". Nos dejaron en el Metro. Unas compaeras maestras que iban con nosotros empezaron a llorar, bamos en la ruta 2. Un pasajero que estaba enfrente de nosotros resulta que era maestro, y como oy lo que pasaba, que se suelta a llorar. Una maestra se levant y habl fuerte, dirigindose a los pasajeros: Nos acaban de reprimir. La gente callada. Llegamos a Indios Verdes y ah hablamos por telfono a nuestro contacto del Comit de Organizacin. Nos pidi que informramos a los de Hidalgo que se concentraran en Pachuca. Fuimos a la caseta, estaban llegando los camiones del desalojo con la gente de Hidalgo, y ah estuvimos informndoles que se concentraran en la secundaria "Nios Hroes" de Pachuca. Httbo mucho robo en ese desalojo: se llevaron cobijas, alimentos, relojes, hasta los zapatos de los maestros que en ese momento estaban descalzos. Por eso en otras marchas, cuando pasbamos frente a los granaderos, corebamos: "Esos son, esos son/ los ladrones del plantn''. ~~~~~

Fmmos muy ingenuos, pensbamos que como ya eran las cinco de la maana no nos desalojaran, porque otras veces fue a horas en las que no haba gente en la calle. A esa hora se dio cuenta todo mundo, por dondequiera haba patrullas y camiones llenos de maestros. Esa fue nuestra inocencia. "Estoy con el movimiento pero no voy al paro" En la asamblea de esa tarde haba encabronamiento, pero tambin miedo. Ramn propuso un paro indefinido, la gente vot a favor, y cuando se reuni la Coordinadora se dijo que era una irresponsabilidad, era una decisin apresurada que adems contradeca los acuerdos del CCL del 28 de enero, donde se rechaz la idea de un paro indefinido. La base no respondi al paro. Llegamos a parar un 20 o si acaso un 25%. Y slo en algunas zonas, como en Ecatepec, el paro se hizo mayoritario. Contratamos un camin y con sesenta brigadistas nos fuimos al po niente, iban con nosotros maestros de Guerrero y de Hidalgo. Fuimos a las zonas 21 y 24 (Naucalpan). La gente nos responda: "Es tamos con el movimiento pero no paramos". Esa era la actitud de la mayora de los maestros del Valle. A la marcha a Gobernacin del 12 de febrero fue muchsima gente
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del Valle. Fue un acto muy importante porque logr detener la represin. Fue muy grande: doce mil de Hidalgo, diez mil de Guerrero y unos diez mil del Valle, junto a contingentes menores se habrn sumado treinta y cinco mil maestros, adems de los solidarios: SUTIN, UOI, STUNAM, entre otros. La marcha del 12 de febrero levant mucho los nimos, no para ir a la huelga, sino para seguir en el movimiento. La gente no quera jugarse el todo por el todo, y la huelga era el todo por el todo. Una actitud muy diferente es la de los maestros de Guerrero e Hidalgo. Hay que subrayar que en este momento son mucho ms combativos, a pesar de que en muchos sentidos han vivido condiciones peores, o quiz por eso. El maestro de esos estados es muy pobre, o le aumentaban el salario o ya no iba a comer frijoles o papas; la dieta del magisterio ha cambiado de la carne a las pastas, ahorita el maestro come muchas pastas. Hay una gran inconformidad de los maestros rurales por sus condiciones de vida.
La marcha a Los Pinos

Los maestros de Guerrero y de Hidalgo estaban cansadsimos. Ya tenan como quince o veinte das durmiendo en el piso, no coman a sus horas, coman slo lo que les llevaba la gente. Los de Guerrero se vinieron a la emergencia porque huan de la represin, con todo y sus nios, llegaron exiliados a Cuernavaca, luego a la Normal Superior. A pesar de ello estaban puestsimos. Cuando contrat un camin para ir a brigadear, ellos dijeron que era una estupidez gastar en eso, que estaban dispuestos para ir en el Metro y en camiones, y de paso difundan el movimiento entre el pueblo. Y efectivamente as lo hicieron. Estaban cansados pero no echados. Los dirigentes tambin es'taban exhaustos: cuando no haba reuniones se la pasaban pegados al micrfono en la Normal Superior. Con todo este cansancio los contingentes de Guerrero e Hidalgo fueron grandes y

sorprendentemente animosos. Los vi, y deveras me sorprendieron. El contingente del Valle fue ms bien pequeo. No hay tanto cansancio, pero hay desgaste poltico y miedo. Incluso algunos dirigentes medios ya no par ticipan con tanto entusiasmo. La muerte de Misael sigue pesando, porque Misael fue un dolo, fue el exponente del congreso de masas, y el congreso de masas fue el exponente del movimiento magisterial del Valle. Pesa tambin el desalojo, pero lo que ms pesa es el desgaste poltico. Los acuerdos de febrero. Plantones mviles Se acord que la negociacin fuera conjunta (de Guerrero, Valle e Hidalgo), para evitar el error de noviembre cuando los destiempos de los diferentes movimientos restaron fuerzas. Se haban determinado los criterios de prioridad de negociacin: el primero era detener la represin, en segundo lugar las demandas poltico-sindicales, y en tercer lugar las econmicas y laborales. Despus de una reunin ma-ratnica, la comisin nos inform que los charros haban aceptado desconocer a los comits seccionales y formar algo as como un comit de auscultacin que determinara quin contaba con la mayora, despus de lo cual se formara una comisin ejecutiva. Pero despus retiraron esta propuesta y slo ofrecieron ampliar en cinco carteras los comits ejecutivos para que fueran ocupadas por representantes democrticos. El Valle se opuso. Los primeros que titubearon fueron los de Guerrero. Muy molesto, el CCL del Valle advirti que esto abrira una fisura. La aceptacin de las carteras fue impuesta tanto al CCL de Guerrero como a los del Valle e Hidalgo. Gobernacin haba advertido que o se aceptaban las carteras o se rompan las plticas. El magisterio recuerda la experiencia de 1958-1960 cuando hubo efectivamente tres mil cesados. La situacin se deterioraba: el Valle de Mxico tena muy poca participacin en el paro, y mucha gente de Guerrero estaba en situaciones extremas. Acept Guerrero y posteriormente se discuti en el Valle. Hubo diferentes opiniones. Al final se aceptaron las cinco carteras: era una salida que permita mantener latente el movimiento. La oferta fue en paquete: si no se aceptaban las carteras no se sostenan los otros puntos. Hidalgo se resista, pero su posicin, encontrndose aislado, perda fuerza. Aceptaron despus de discusiones largusimas, y con la inconformidad de amplios sectores de su base. Tambin en el Valle hubo inconformidad. Los charros de la seccin 36 no perdieron la oportunidad, inme diatamente sacaron volantes que decan: "Ya tenemos cinco charri-tos ms". Y aadan: "Qued demostrado que los democrticos slo queran puestos sindicales, a cambio de los cuales relegaron las demandas econmicas que eran la legtima aspiracin de la base". En este periodo se hicieron reuniones conjuntas de los tres CCL para delinear los planes inmediatos (lo que no pudo hacerse en noviembre entre Valle y Morolos). La primera de estas reuniones fue antes de la marcha de Los Pinos, probablemente el 16, y en ella se acordaron los plantones mviles, algo aprendido deTl968',"que consistan en plantarse durante el da y salirse rpidamente ante cualquier intento de desalojo, para instalarlo de inmediato en otro sitio. Se acordaron tambin brigadas conjuntas que estuvieran informando a la poblacin, en los camiones, el Metro, los mercados, y se planearon mtines en algunas embajadas. En las fbricas obtenamos diferentes respuestas. Por ejemplo, llegamos a una fbrica y sali un industrial en su carrazo, y luego se baj y nos dijo:

Ustedes qu hacen aqu? Estamos esperando a los obreros. Pero qu quieren? Cosa que vamos a tratar con ellos. Porque si vienen agitando orita voy a llamar al Barapem. Dijimos: mejor vamonos. Pero los compaeros de Hidalgo y Guerrero: "ni madres". Les explicamos los antecedentes del Barapem: "aqu nos dan una madriza y nos meten al bote, est medio cabrn, mejor caemos a la mera hora y sin avisar", y as lo hicimos. Despus fuimos a otra y al salir los obreros repartimos los volantes y les hablamos. Luego empezaron a aplaudir y a sacar el dinero para los botes. Era una fbrica de aceros. La cosa se pona ms sentimental en las escuelas que estaban trabajando. Informbamos y repartamos volantes, y muchos nios sacaban una moneda para los maestros de Guerrero y de Hidalgo: "Que triunfe, maestro, que Dios lo ayude". En los mercados, la gente de los puestos nos daban fruta o aguacates o lo que fuera, llegbamos como Santacls a las cocinas que los de Hidalgo y Guerrero tfnan en la Normal Superior. Era un ambiente fraternal que yo no viva desde los tiempos del movimiento normalista. En la Normal Superior h;ib;i un ambiente contradictorio: los contingentes fslablii c.insulos, enfermos. Las fnfernifdadfs gastrointestinales nu-nudcaron, la gcnic no coma a horas lijas, coma lo qur poda, lo que hab.i. y d hucinamifnto no facilitaba la higiene. I\T" tambin se respiraba todo este ambiente de solidaridad. En la Universidad, en la ENEP Iztacala, pero sobre todo en la ENEP Aragn recibimos respuestas muy solidarias. Tuvimos algunos detenidos, pero iban comisiones de cien o doscientos maestros a Gobernacin y luego luego los dejaban libres. Las asambleas de consulta Los cinco electos para ocupar las carteras ampliadas fueron: Jos AlQ'Y ffl "-^

tamirano (El Camarn), Gonzlez Figueroa (El Pelechas), Germn Aguilar (La Foca), Teodoro Palomino (El Palomo) y Galindo (El Tar-zn, o tambin El Yajaln). Los cinco, gente de lo ms combativa; los primeros cuatro han estado en el movimiento desde 1973 1974, el Yajaln es de la nueva horneada, se integr en-noviembre al CCL. No estaban claras las funciones de "los cinco". Asistiran a asambleas delegacionales, pero algunos esperaban de ellos una labor de gestora como si se tratara de un comit en condiciones normales. Se les cargaba mucho el trabajo, y ellos, con razn, protestaban: Nosotros no podemos quedar como gestores, porque sera un error, caeramos en su juego. Se acord que su trabajo sera primordialmente poltico, de organizacin. Se dividi al Valle en

cinco regiones, y cada uno se ocupara de una de ellas: poniente, norte, Ne-za, Texcoco y sur (Chalco y Amecameca). Estaba el compromiso del comit de hacer asambleas delegacionales de auscultacin, cuyo objetivo era "normalizar" la vida sindical. Los charros empezaron a hacer asambleas en los lugares donde ellos tenan mayora, como en la zona 42. Sin ms ni ms, sin avisar, hicieron la asamblea y nombraron comit. Aunque ganaron, de los 130 hubo cuarenta votos a favor del movimiento. Fueron a otras zonas: en la 41, en junio de 1980 haba cinco maestros con el movimiento; en la asamblea ganaron los charros, pero cincuenta de los 120 votaron por el movimiento. Conforme se informaba de los resultados de estas primeras asambleas, se produca cierto desaliento; pero bien visto el asunto, estbamos obteniendo mejores resultados de los que nosotros mismos hubiramos esperado. Planearon un rol de asambleas que eluda nuestras zonas fuertes, se proponan controlar sus zonas y esperar a que se desgastaran la nuestras distribuyendo promesas y amenazas. Ante esta situacin hicimos un calendario de mtines en la seccin 36, de cien o doscientos maestros, de modo que hubiera mtines permanentes. El objetivo de los mtines era exigir la realizacin de las asambleas de consulta: llegaban tres escuelas secundarias o tres zonas y hacan su mitin, pedan hablar con el secretario general o el de organizacin, y le exigan que fijara fecha para su asamblea dele-gacional. Se iban y al da siguiente estaban otras escuelas haciendo su mitin. As los charros fueron soltando las asambleas. Calculo que de las 188 delegaciones en total, 127 estuvieron de nuestro lado.
Reflujo

Las asambleas se fueron dando a cuentagotas. Si bien ganamos la mayora, el proceso se alarg muchsimo en el tiempo. Y ellos siguieron una tctica de desgaste: represin chiquita, callada, administrativa y, al mismo tiempo, cortejo a los maestros para llevarlos a Vanguardia. En los meses que siguieron a febrero hubo esa represin continua; incluso en algunos casos tuvimos gente golpeada, hubo un sinnmero de actas levantadas contra las agresiones que suframos. Los comits delegacionales que ganbamos no tenan capacidad de gestora, y quedaban entrampados. El movimiento estaba fatigado. Asi se inici un largo periodo del reflujo.
9. LA LUCHA DE LOS MAESTROS MORELENSES*

Primero de abril, 1981

Manifestacin del trbol a la plaza del palacio. Segn la prensa, hubo 10 mil participantes, entre maestros y padres de familia, estudiantes, obreros despedidos de Nissan, huelguistas de la Cruz Roja y comisiones solidarias del SUTIN, INAH, CCL de Guerrero. La marcha dur tres horas.

Incidente Cuando nos acercbamos a las calles ms cntricas, un automovilista quiso aprovechar un momento ralo de la columna para ahorrarse la espera. Uno de los trabajadores del INAH se interpuso evitando que rompiera la columna. El imbcil del carro grande hizo amagos que no intimidaron al manifestante, en cambio se acercaron otros mar-chistas. El automovilista calcul que pronto estara rodeado y solt la mquina llevndose a un maestro. Varios corrimos tras el auto sin saber qu bamos a hacer. Asustado, el conductor fren para deshacerse del sujeto que iba en calidad de bandera, o mejor dicho de hroe de pelcula policiaca, quien, seguramente, agarrado de los limpiadores les haca gestos a los ocupantes a travs del parabrisas. Respetuoso de la inercia, el maestro cay unos metros adelante. Los perseguidores alcanzamos el auto que inmediatamente fue rodeado y surtido generosamente de patadas. El tirado (se haba levantado) sangraba de una mano; verlo nos enardeci ms. El pequeo idiota arranc bruscamente: se iba sin la propina merecida. Nuestro coraje de clase (ay) y nuestra enorme sed de justicia (ay) qued colmada en el ltimo momento cuando otro maestro sac el martillo que llevaba al cinto y con elegancia, sin esfuerzo, asest un golpe al vidrio trasero que se desplom de manera espectacular y completa lo que brind gran satisfaccin al personal. Se escuch ese suspiro colectivo de la masa que espera.

Los charros quieren hueso nosotros el Congreso La maniobra de los charros fue indignante. El 9 de noviembre de 1980 se haba firmado el convenio que comprometa aTcE a convocar al Congreso Extraordinario. Entre tanto funcionaba una comisin ejecutiva con un presidente y seis miembros designados por el CEN, de un lado, y otros seis miembros electos por la base morelense. Para que la convocatoria se hiuiera efectiva, el CCL acept que las asambleas delegacionales (en las que seran electos los delegados al Congreso)" fueran presididas por enviados de los charros. Los democrticos ganaron la mayora de los casos, con todo y las innumerables triquiuelas de los enviados de colmillo y estatutos y traje y corbata y aspecto de "aqu las puedo y hganle como quieran". El balance fue favorable para los rebeldes: conquistaron 76 delegados (aunque slo les reconocieron 68) mientras los vanguardistas lograban 48, muchos de los cuales fueron impugnados. El CCL estuvo denunciando maniobras de este tenor: separaban una delegacin en dos partes para obtener mayora en una de ellas, o bien para dividir a los democrticos, que ante contrataciones de ltima hora, quedaban en minora. De cualquier modo, aritmticamente tenan el Congreso ganado. Los charros entonces pospusieron la fecha de la convocatoria esperando quin sabe qu milagro. Al fin lanzaron la convocatoria definitiva que fijaba da y hora, pero no lugar. Llegado el momento los delegados independientes se presentaron puntuales en el local de la seccin.

1 da del Congreso Al medioda el Congreso no haba sido instalado; de los charros no aparecan ni sus luces. Llegaban rumores: "Que estn concentrados en Cuautia con sus 48 delegados". Sale brigada para Cuautla.

"Pei naremos la zona", dicen los brigadistas; pero no estaban en Cuautla. Antes se dijo que estaban en CIVAC; cuando llegaron haban desaparecido. Finalmente se supo que estaban en Cocoyoc... se encontraban custodiados por doscientos guaruras trados de San Luis Potos. Los delegados democrticos no podan ni acercarse. Era una reunin de vanguardistas que ms tarde hicieron pasar por congreso. Enviados del CCL intentaron establecer contacto con los del Nacional: imposible. Se comunicaron con Gobernacin que recomend la mediacin del gobernador del estado: intil. Los democrticos seguan concentrados en el local del sindicato. Los charros llevaban a cabo su seudocongreso. Los delegados sintieron que era una burla para quienes los haban nombrado e iniciaron una huelga de hambre, "hasta que se realice el Congreso". El CCL llam a un paro indefinido. Tres mil maestros se plantaron en la plaza de armas de Cuernavaca para acompaar a sus delegados en huelga de hambre. La prensa nacional guardaba silencio. En ese momento el famoso enroque poltico (SRA-PRI) pareca redundar en un fortalecimiento de la camarilla Jonguitud-Martnez Martn. Otra vez el movimiento tena que mostrar su fuerza. El CCL de Mo-relos convoc a una manifestacin para el da primero de abril_enCuer-navaca. Primero de abril Tras el incidente, la marcha se hizo ms compacta. Despus de casi tres horas llegamos a las calles del centro. Las consignas arreciaron y tambin el paso. Conforme nos acercbamos a la plaza, el pblico era ms nutrido. En las ltimas diez cuadras las banquetas eran insuficientes para la gente que haba venido a presenciar la marcha. Haba una valla continua que se volcaba sobre los manifestantes, vitoreando y haciendo eco a las consignas coreadas cada vez con mayor energa. Era una, sola, enorme manifestacin, la de los maestros que corran con sus mantas y pancartas, y la del pueblo en las banquetas. En la plaza se inici el mitin. Hubo dos momentos de enorme emocin: cuando intervino doa Rosario Ibarra de Piedra, y cuando la conductora del mitin inform que ese da uno de los delegados en huelga de hambre cumpla cincuenta aos de servicio en el magisterio. Antes de que diera su nombre la multitud ya lo estaba gritando: '' Pablito-Pablito-Pablito!". 1 III Foro Nacional de la CNTE El fin de semana se llevara a cabo el III Foro Nacional de la CNTE. El sbado al medio da, en el auditorio de la Normal Superior, ya estaban casi todas las delegaciones. No falt ninguna de las grandes: Chiapas, Guerrero, Valle, Hidalgo, Morelos, Puebla, Oaxaca (tambin Oaxaca, la gran ausente de la Coordinadora, pero no de las acciones solidarias), Chihuahua, cuyo movimiento se desarroll fuera de la dinmica de los otros estados, y las comisiones promotoras de Guanajuato, Tlaxcala, seccin nueve, etctera. La inauguracin del Foro fue un grito unitario. Hubo saludos de organizaciones fraternas. Intervino Rosario Ibarra. Se record a Misael. El representante del CCL de Chiapas, que

presida, declar inaugurados los trabajos del III Foro. La asamblea se fue dividiendo en dos corrientes cuyas fuerzas se mantenan equilibradas. Se lleg a momentos de polaridad extrema, pero al final se conserv la unidad. El domingo, instalada la asamblea plenaria, despus del trabajo por mesas, enmedio de una aguda polmica, lleg de la mesa un anuncio que interrumpi el debate: "Compaeros, acaba de llegar una comisin de colonos del pueblo de Tulpetlac encabezada por la madre de nuestro compaero Misael Nez Acosta". Un estruendoso aplauso que duraba y era cada vez ms nutrido llen el auditorio mientras la comisin suba al estrado. Los prolongadsimos aplausos cesaron de repente y se escuch un grito unitario: "Misael/ camarada/ tu muerte ser vengada". Sigui un minuto de silencio ms impresionante que los aplausos y gritos de los quinientos delegados. Tomaron la palabra la madre de Misael y otros miembros de la comisin: "Maestros, nosotros seguimos en la lucha "."maestros, sigan ustedes en la lucha", "hasta la victoria", "Misael, camarada'^, "Tulpetlac, Tulpetlac, Tulpetlac". Gritos de rabia. El parntesis concluy con la intervencin de un representante de Chihuahua: "Queremos informar, ahora que estn presentes los representantes de Tulpetlac, que all en Chihuahua hemos fundado una colonia magisterial tomando unas tierras baldas. Ms de mil maestros ocuparon sus lotes y en una asamblea general decidimos que la colonia llevara el nombre de Misael Nez Acosta". En esos das el movimiento ms importante era el de Morolos. Los delegados continuaban una huelga de hambre que cumpla cinco das ante la indiferencia de las autoridades y la intransigencia de los charros. Estos declaraban que el Congreso se haba realizado legalmente en Cocoyoc y que ya haba nuevo comit. La SEP callaba. Gobernacin deca que s, pero no deca s a qu. El Gobernador del estado tambin callaba. Los maestros permanecan plantados en la plaza de armas de Cuernavaca acompaando a los delegados huelguistas. El paro se haba extendido en todo el estado a ms de 75% de las escuelas. Las vacaciones empezaran al da siguiente. El CCL de Morelos discuta la necesidad de buscar una salida poltica, apoyarse otra vez en las movilizaciones, pero los delegados se negaban a abandonar la huelga de hambre. En la ltima parte de su asamblea, la Coordinadora discuti las formas de solidaridad con Morelos. Haba consenso en la necesidad de levantar la huelga de hambre: hasta entonces haba tenido un efecto movilizador, pero durante las vacaciones sera una arma que empezara a jugar en contra produciendo un desgaste innecesario. El magisterio de Morelos estaba fuerte, pero tena que conservar su fuerza para las jornadas difciles ante el inminente reflujo nacional. Era previsible una actitud ms intransigente del enemigo: su estrategia consistira en golpear, guardar silencio, entretener a los contingentes en pequeas escaramuzas administrativas y dejar que el tiempo transcurriera. El movimiento no poda tensar sus fuerzas por ensima vez. Morolos estara aislado en una accin sin salida. La Coordinadora Nacional pidi a los delegados que levantaran su huelga de hambre presentndoles un programa de acciones solidarias. El CCL y los delegados acordaron emplazar a la direccin nacional para que se instalara el Congreso en un plazo de 48 horas. De no hacerlo ellos realizaran su Congreso democrtico. Los miembros del MRM que ocupaban puestos en el Comit Ejecutivo Nacional ofrecieron presidirlo

(los estatutos establecen que los congresos seccionales deben ser presididos por representantes del CEN). El emplazamiento se hizo pblico a travs del Uno ms uno. Se levant la huelga de hambre. Congreso en la plaza pblica Qu diferencia, qu gran diferencia... dijo el presidente de la Federacin de Padres de Familia de Morelos en la inauguracin del Congreso. El Congreso Extraordinario se instal en la plaza de armas de Cuernavaca. Frente al palacio de gobierno estaba la mesa que lo presida: los compaeros Renato Rosas, Csar Nez y Hugo Amao, del CEN, Ariel y Gelacio, de la comisin ejecutiva, entre otros. Enfrente esta ban los 75 delegados democrticos que 48 horas antes haban levantado la huelga de hambre. A derecha e izquierda haba dos grupos de sillas para los delegados fraternales. Formando un semicrculo en torno al Congreso, miles de maestros y gente del pueblo estaban listos a presenciar la sesin. Este era su Congreso y se realizaba en plaza pblica. Qu gran diferencia deca el padre de familia pensando en el remedo de Cocoyoc. En esa encerrona vergonzante a la que los maestros no podan acercarse, ms an: que para ser localizada salieron las brigadas a peinar la zona ("No vieron por aqu a unos charros?", "No, pos no, por aqu no han venido". "Dicen que los vieron por Cuautia"), Y cuando al fin la encontraron, los maestros no pudieron ni acercarse debido a la guardia de golpeadores. Los charros se negaron a establecer cualquier tipo de negociacin. Qu gran diferencia y el entusiasmo iba creciendo. S Los oradores Entre orador y orador se anunciaban las delegaciones fraternales (promotora de la novena, promotora de la seccin diez; tambin est con nosotros Valentn Campa). Gelacio anunci el siguiente orador: "De Chiapas, estado que rompiera el silencio..." y el de Chiapas habl del ejemplo que Morelos estaba dando al pas (est con nostros una delegacin del SUTIN). Luego un orador del Valle: "La Coordinadora Nacional se ha venido fortaleciendo gracias a la participacin de las diferentes corrientes... ustedes estn escribiendo una de las pginas ms bellas... El magisterio de Morelos est rompiendo la noche de la corrupcin..." (Tambin vinieron campesinos. Hace acto de presencia la Unin de Pueblos de Morelos de la CNPA). Un compaero del SUNTU habl del auge del movimiento obrero democrtico, subray la importancia del combate que protagonizan telefonistas y electricistas contra la requisa, medida anulatoria del derecho de huelga. (Delegaciones del INAH, CCL de Hidalgo, obreros de Nissan, comunidades cristianas, sindicatos, grupos campesinos, padres de familia... sigui la lista). Se procede a la inauguracin del Congreso: estn con nosotros miembros del GEN ("Venimos en contra de la voluntad del grupo Vanguardia Revolucionaria"). Se pasa lista a los delegados: 74 presentes, dos hospitalizados por la huelga de hambre y 48 ausentes. Cumplidos los requisitos formales, el notario pblico Alfredo Quintanilla declara legal el Congreso ("notario/ consciente/ ni se rinde ni se vende"), la declaracin inaugurTcorre a cargo de uno de los delegados, Pablo

Gonzlez Alatorre (Pablito, el que estando en huelga de hambre festej sus 50 aos de servicio): "Siendo las 17:45 horas del da 8 de abril de 1981, declaro solemnemente inaugurados los trabajos..." Estalla el gritero en la plaza de Cuernavaca. De pie, los asistentes cantan "Venceremos", cancin que se ha convertido en himno de los maestros en lucha. 10 de abnL-Clausura del Congreso. Ha sido electo el nuevo comit de la seccin. Mariachis, ambiente festivo. Se inicia una marcha que culminar en el monumento a Zapata ("Zapata/escucha/tu pueblo sigue en lucha"). Era viernes por la noche y se intensificaba el flujo defeo del week-end en Cuernavaca. La marcha conclua precisamente en la confluencia de las dos carreteras. El entusiasmo de los manifestantes se mezclaba con una dosis de fatiga. La concentracin se desgajaba en medio de' un congestionamiento automovilstico importado de la capital. Difciles das de mayo Concluido el Congreso, el magisterio morelense entr en una etapa difcil. El movimiento nacional estaba en franco reflujo. Bajo distintas condiciones, los principales contingentes se hundan regionalmente en una fase de resistencia. De las diferentes situaciones, la de Morolos era la ms peligrosa; haba dos comits, uno con el apoyo claro de la mayora, y el otro con el respaldo del Nacional. Ante las movilizaciones que demandaban el reconocimiento del comit democrtico, el delegado de la SEP responda que era un problema interno del sindicato, que estaban abiertas las puertas a cualquier maestro que fuera a plantear sus problemas a ttulo individual, pero que slo poda reconocer a la representacin avalada por el GEN del SNTE.
Fortaleza y debilidad del movimiento La fuerza numrica y la presencia poltica del contingente democrtico se mostr en la marcha oficial del primerode_mayoen Cuernava

ca. En

Pachuca, ese mismo evento fue aprovechado para ensear su organizacin y borrar dudas en cuanto a su calidad de mayora (Ros-sell, el Gobernador, tuvo que reconocerlo verbalmente ante el CCL). Los maestros oaxaqueos marcharon en la capital del estado al cumplirse un ao exacto de la explosin inesperada de su movimiento. Un contingente relativamente dbil del Valle de Mxico march con la UOI. En la marcha del DF, entre los ms de un milln de participantes, pequeos contingentes de las secciones 9, 10, 11, junto con otros no tan pequeos, lograron romper la unanimidad institucional. Fue un primero de mayo disperso que, si bien dej ver fuerzas en reserva, no ocult la evidencia de un reflujo; se iba a una fase defensiva. La Coordinadora Nacional se reuna regularmente, pero su capacidad de movilizacin y de iniciativa eran pobres. El caso ms ilustrativo es el del Valle de Mxico: el 12 de mayo no se reunieron ms de mil maestros, y tampoco fueron muchos los participantes del da primero en la marchar de la UOI. El movimiento, sin embargo, no se ha desplomado: el CCL conserva una fuerza importante que participa en las batallas delegacionales e, incluso, en acciones como los mtines de abril en las oficinas de la seccin que exigan la realizacin de las asambleas de consulta convenidas en febrero. Esta situacin dibuja la realidad del movimiento: se trata de un repliegue ms que de una desbandada; de un reflujo ms que de un desplome. De un "fuego en retirada'' que deja muy desprotegido al contingente de la primera trinchera: Morelos. Es la situacin del movimiento la que crea esa

semiparlisis de la CNTE; no poda ser de otro modo, sus caractersticas la han hecho expresin y reflejo del movimiento. Es sintomtica la manera en que se convino la manifestacin del 12 de mayo. Originalmente era un acto convocado por la Coordinadora Nacional Plan de Ayala. Los campesinos solicitaron a la organizacin magisterial respaldo en cuestiones organizativas y participacin solidaria. La CNTE, empujada por la necesidad de "cubrir" a Morelos, se ofreci a cooparticipar en todo y convocar ella misma. Lo hizo sin que mediara mayor discusin; nadie objet la propuesta (quien haya presenciado una sola reunin de la CNTE sabe lo raro que eso era). Nadie quiso hacer un anlisis previo de la coyuntura. Y, extrasimo, fue una decisin rpida.
El 12 de mayo A las 11 horas los contingentes formaban una masa amorfa en torno

a la Normal Superior. A esa misma hora se

iniciaba Ja toma de embajadas en la que result involucrado el CCL de Morelos. Tambin a ^as once, fue detenido a escasas tres cuadras de la Normal, un camin de estudiantes que se diriga a la manifestacin. Dicen que sonaron cuatro balazos. Entonces, a los gritos de "la polica detuvo un camin de compaeros", un grupo de manifestantes fue al rescate. Todo suceda a las once en punto; pareca una provocacin planeada para-abortar la manifestacin, haciendo aparecer como responsable o cmplice al CCL de Morelos. \ La marcha parti con un tono distinto al habitual: los campesinos al frente con bandas de msica y cohetones (estos fueron luego recogidos por la polica, segn inform la prensa, para evitar malos entendidos). Tras los campesinos vena el magisterio: Morelos e Hidalgo eran los ms numerosos. Venan tambin el Valle, grupos pequeos de las secciones nueve, 9, 10, y 11, y algunas comisiones de otros estados. Finalmente los contingentes solidarios: agrupaciones de colonos, sindicatos y estudiantes. Fueron unos veinte mil manifestantes de los cuales nueve mil eran maestros. El rumor se extendi: "Los-de Morelos van a ocupar embajadas". "Qu?" Apenas hubo tiempo para mostrar incredulidad; ya estaba ahila confirmacin: "S, tres embajadas". Domin cierta inquietud. Cerca de las dos de la tarde llegamos a Gobernacin. Por el lado del Reloj de Bucareli, muchos morelenses rodeados de curiosos se apiaban en torno a los dirigentes que llevaban informacin. Las opiniones se dividan: "A lo hecho pecho", deca uno. "Debemos deslindarnos", deca otro. Era evidente la sorpresa de todos. La decisin no haba partido del CCL. "Un grupo de compaeros desesperados...", empez a decir uno. "Debemos asumir una actitud serena.-.", dijo otro. La intervencin de su dirigente en el mitin fue cautelosa: la verdadera culpable de este tipo de actos es la sordera de las autoridades y la intransigencia de los charros. La posicin no poda ser condenatoria y no lo fue, independientemente de la presunta participacin de agentes provocadores. Sin duda estaban involucrados maestros de buena le que optaron por una medida polticamente inoportuna. Gobernacin no quiso negociar mientras continuara la loma df las embajadas. Para entonces dos df ellas haban sido desalojadas por la polica. La df Suena permanec;! ocupada dfbidu a que el diplomtico encirialo no solo no pidi la intcrvrnt ion policiaca sino que se molest cuando los granaderos merodearon. Horas de confusin

El plan original contemplaba la bifurcacin de la marcha una vez concluido el mitin de Bucareli: los campesinos iran a la SRA, los maestros a la SEP. A la hora en que esto deba suceder predomin el desconcierto: unos apoyaban lo planeado originalmente; otros sugeran acudir a la embajada de Suecia; otros ms propusieron marchar junto a los campesinos. Al fin un grupo reducido se dirigi a la embajada y el ms numeroso continu con la marcha campesina. Muchos se desbandaron. La manifestacin lleg a la SRA. El negociador de Gobernacin y el dirigente del comit democrtico de Morolos fueron a la embajada sueca y salieron acompaados de los ocupantes, mientras una guardia de manifestantes esperaba en las calles aledaas al lado de no pocos granaderos. Tras haber pasado la, noche en la Normal Superior, los campesinos volvieron a la Reforma Agraria porque en la tarde del 12 no fueron recibidos. El segundo da se abrieron negociaciones"TL.as plticas entre maestros y autoridades no prosperaron. Los maestros de Morolos conservaban fuerza suficiente para resistir. La situacin, sin embargo, era difcil; los estados que haban brincado a la escena se hundan ahora en la dinmica regional de su propio reflujo, en sus necesidades locales de reorganizacin y de descanso. Todos, mientras tanto, seguan coreando: "Morelos/ les da/ leccin de dignidad".
10. HIDALGO: ENTENDER EL REFLUJO*
(fui, 1981)

"Rechazamos las caracterizaciones que algunasfuerzas progresistas nos asignan: no somos ni apstoles ni burcratas. "

Del documento "Balance y Perspectivas" dd CCL de Hidalgo.

13 de junio, 1981

Cumplen un ao de lucha los maestros de Hidalgo. Para festejarlo convocaron a este I Foro del magisterio hidalguense. Buen momento para el balance, para revisar propsitos y medios, tambin para cantar "Venceremos". 6 de junio: Reunin del CCL. El objetivo es preparar el Foro. Antes hay que cubrir la informacin del da. Un Consejo Central de Lucha tiene que reunir la informacin de las regiones, es un organismo representativo de millares de maestros dispersos en el estado, a menudo enfrentados a condiciones distintas, (En el caso de Hidalgo algunas regiones estn vinculadas a una tradicin caciquil que se filtra a la vida sindical; el ejemplo es evidente: Snchez Vite era hasta hace poco "hombre fuerte" del estado y jerarca del SNTE). La informacin recorre zonas y centros de trabajo: da cuenta de escaramuzas, enfrentamientos, conatos de violencia, y llega a las negociaciones en el comit seccional. Uno de los dirigentes informa: "Los charros estaban muy molestos, muy agresivos... Nos acusaban de haber incitado a la base para que los echaran violentamente de algunas asambleas delegacionales. Dicen que esto no puede seguir as: exigieron que desapareciera el CCL, les dijimos que s pero que ellos desaparecieran a Vanguardia Revolucionaria (risas)... Creo que no les gust la proposicin (ms risas)... Despus cambiaron de actitud, hasta amables se pusieron."

Armisticio El momento ms caliente de la pugna con el comit seccional lleg tras los acuerdos firmados entre el magisterio democrtico y el Comit Nacional con la presencia decisiva de la Secretara de Gobernacin. El convenio del 21 de febrero ampliaba los comits seccionales del Valle de Mxico, Guerrero e Hidalgo, con cinco carteras que seran ocupadas por representantes democrticos. El arreglo fue aceptado a regaadientes por los hidalguenses que haban ido por todas las canicas (eran mayora y su movimiento estaba en la cumbre), se tardaron en aceptar y lo aceptaron como una imposicin. "O aceptan esto o...", amenaz el gobierno. Asilo entendieron. "Lo aceptamos, pero el movimiento no termina". Y volvieron a su tierra a no terminarlo. Pero en Hidalgo los charros locales quisieron eludir el pacto. Y, peor para ellos, no apreciaron la relacin de fuerzas. Quisieron negarse a conceder las cinco carteras: cuando los democrticos llegaron en manifestacin (luego de haber electo a los nuevos secretarios) la seccin estaba cerrada. Sale comisin a Mxico y asunto arreglado: "que se presenten en 4y"horas, los van a recibir", asegur Martnez Martn. Nueva manifestacin y nueva negativa: los charros apertrechados, insolentes, provocadores, se burlaron de los manifestantes, alardearon y no abrieron las puertas. Los maestros evitaron el enfren-tamiento y viajaron de nuevo a Mxico. Ahora el plazo fue ms breve ("Que se presenten en 24 horas") como para no dar tiempo a la movilizacin. A las 24 horas ah estaban los cinco secretarios acompaados de miles de manifestantes. Encontraron a los charros ms preparados y prepotentes que nunca. Provocadores, ostentaban armas de fuego y calentaban con insultos a los maestros reunidos: "Desde la azotea nos insultaban, hacan seas obscenas, crean que regresaramos por donde habamos venido como las otras veces..." Pero la tercera fue la vencida. La gente estaba indignada: "Vamos a entrar", dijeron por todas partes, "vamos a entrar", repetan con rabia. Los dirigentes pusieron plazo: "Les damos una hora para que salgan". Pasaron 45 minutos y la actitud de los charros no haba cambiado. Se sentan seguros, quin sabe por qu. Los maestros no respetaron su plazo. Minutos antes ya estaban ardiendo. "Vamos a entrar". Uno de ellos dirigi la maniobra, haba que derribar una cortina metlica: una hilera de compaeros empuj hacia arriba una, dos veces, "y ahora jalen". La cortina se desprendi como cartulina. La sorpresa paraliz a los charros. Fue la desbandada: unos corran para escapar por la azotea, otros intentaron una resistencia intil ante la ola que ocup el edificio. Pocos lograron escapar. Los maestros formaron una valla para presenciar el desalojo. Ah fueron desfilando los charros, sus incondicionales y sus golpeadores: eran la prepotencia humillada. Algunos recurrieron dcilmente a los dirigentes del CCL en busca de proteccin, pero de todos modos les toc pamba. Ms tarde los maestros entregaron las oficinas a las autoridades gubernamentales, entregaron tambin las armas de fuego encontradas en el local. Das despus los cinco secretarios fueron instalados.
6 de junio

Uno de los secretarios informaba: los charros proponen una especie de tregua: "Dicen que no pueden trabajar con la amenaza permanente de las movilizaciones, de eso ni hablar, es nuestra nica arma; haremos tantas como la gente quiera, tantas como creamos necesarias... eso s, ni modo! Pero por otro lado creo que debemos pasar a una fase de coexistencia..." "Est el asunto de las asambleas de informacin y consulta. Ah su actitud ha sido intransigente", dijo otro compaero. Las asambleas de consulta En los convenios del 21 de febrero se incluy, con disgusto de los charros, una clausula que impona la celebracin de asambleas delega-cionales para "informacin y consulta". El primer problema fue forzar a que el comit seccional las programara. Para el CCL era la oportunidad de criticar la poltica claudicante de la direccin legal del sindicato. Y de buscar el consenso para un Congreso Extraordinario que eligiera a un nuevo comit: ste s representativo, ste s electo democrticamente. El procedimiento sera inobjetable. Nada ms faltaba que los estatutos se volvieran contra sus dueos! Estos, es decir los dueos, interpretaron lo convenido de esta manera: las asambleas eran de informacin y consulta, por lo que no podan tomar acuerdos. Cuando las asambleas se realizaban las presida por fuerza un enviado del comit seccional, quien se negaba a levantar el acta. Y sin acta no hay nada, por ms que los miembros de la delegacin unnime o mayoritariamente se inclinaran por el Congreso. Ante innumerables maniobras y ante la reiterada negativa de levantar actas, se suscitaron conflictos en los que a veces la indignacin lleg al borde. Independientemente de los conatos de bronca, de supuestos secuestros de los enviados del comit seccional, el caso es que sin actas ni asambleas hubo (como esa curiosa figura jurdica que declara inexistente una huelga que est ah). Como dira uno de esos sindicalistas self-service de lenguaje vanguardista: "Los estatutos pueden estar equivocados, pero son los estatutos", o para que me entiendan: "Los estatutos somos yo y mi compadre Jonguitud". (Una de las asambleas acord permanecer en el recinto hasta que el acta fuese levantada. El enviado del comit seccional se dirigi al secretario democrtico que con l presida: "A usted lo hago responsable de este secuestro", a lo que el otro respondi con gesto inocente: "Pero si yo tambin estoy secuestrado".) 6 de junio "Lo que es cierto deca otro miembro del CCL, es que nuestros objetivos son de largo alcancey nuestra lucha de largo plazo. Somos la mayora, somos subray una mayora abrumadora, y lo que tiene mayor importancia, una mayora actuante. Pero toda esta fuerza no ha sido suficiente para arrancar un triunfo definitivo". Las asambleas de consulta

Independientemente de las actas, las asambleas tenan una importancia crucial en la poltica del CCL. Permitan llevar el debate al ltimo rincn del estado, de tener acceso incluso a las delegaciones consideradas bastiones del charrismo, y de propiciar en todas partes la participacin de los sectores indecisos y apticos. En suma, eran la oportunidad de remover la seccin hasta sus asientos. En delegaciones tradicionalmente desinformadas, sin otra vida sindical que la tramitacin burocrtica, sin ms asambleas que lejanos monlogos en lenguaje esotrico-estatutario, con la sola actitud del temor o la apata: en esas delegaciones tiene una enorme repercusin el que se impugne al comit seccional e incluso al nacional, que se les hable al t por t a los hombres de la experiencia y el lenguaje, y que se les derrote con argumentos. Ms all de posibles "triunfos definitivos", que adems suelen no ser tan definitivos, como la implantacin de un comit democrtico, los objetivos de largo alcance tienen que ver con el cambio radical en la vida poltica de las delegaciones, en la actitud de los maestros ante sus asambleas, ante su sindicato, ante sus dirigentes. Ah pueden estar los avances irreversibles. 6 de junio Deca un dirigente: "debemos entender la fase actual: durante un ao completito hemos mantenido nuestras fuerzas en tensin, llegamos a las jornadas de febrero en el momento ptimo de nuestra fuerza. Esas jornadas fueron agotadoras. Y no obstante ello, nos volvimos a movilizar repetidamente: primero para instalar a nuestros secretarios, despus para impulsar las asambleas delegacionales. El primero de mayo logramos una presencia masiva en la marcha oficial, al grado de que el Gobernador reconoci que ramos una mayora clara... Pero no podemos mantener el mismo ritmo porque sera provocar un desgaste innecesario. Estamos en otra fase, debemos combinar nuestros mtodos de lucha, pasar de esta etapa de movilizacin continua a otra que podramos llamar de movilizacin intermitente". Armisticio Los charros se equivocaron al suponer que despus de las jornadas de febrero el movimiento haba quedado en situacin de debilidad extrema. Tenan motivos para adivinar el cansancio: un numeroso grupo haba asistido a un plantn en la ciudad de Mxico que fue desalojado. Los maestros volvieron a Pachuca indignados, cansados, no pocos desmoralizados, y unos das despus regresaron en caminata. Haban permanecido varios das en la Normal Superior en condiciones difciles, organizando mtines relmpago, "plantones mviles". En el breve lapso de quince das participaron en tres marchas nacionales por las calles capitalinas. Encima de todo eso se haban visto obligados a aceptar un convenio que la base recibi con ms resignacin que alegra. "Este es el momento", habrn pensado los charros frotndose las manos. Pero calcularon mal y pagaron el precio de su pobre aritmtica. Entender el reflujo Las asambleas fueron el motivo que mantuvo al movimiento. Con objetivos precisos se evit el declive y el relajamiento de la organizacin. Es cierto que no obtuvieron la satisfaccin completa de

sus demandas, pero cuando se les quiso escamotear lo obtenido (las cinco secre(arias) hasta el ms escptico estuvo dispuesto. Si de cualquier manera iban a marchar el primero de mayo, la enorme mayora prefiri hacerlo con el CCL. Por todo esto, el reflujo normal de un movimiento que asciende con rapidez y llega a su climax, no tuvo tiempo de manifestarse. Pero en su primer cumpleaos los dirigentes contemplaban la necesidad de una nueva poltica para enfrentar una situacin nueva, una fase necesaria de repliegue. Para entender el reflujo hay que conocer la naturaleza de este sindicalismo. No se trata de uno cualquiera con dos polos en conflicto. Adems del contrato laboral entre el maestro y la SEP hay una relacin con los padres de familia. Con ellos se establece un compromiso tcito que se traduce en clases extras los fines de semana o en das de vacaciones para que los programas escolares no queden inconclusos despus de huelgas, paros y plantones. El compromiso se expresa tambin en el apoyo de los padres de familia al movimiento. En Hidalgo esta solidaridad s materializ en diferentes formas, desde el apoyo econmico y la simpata declarada, pasando por la asistencia a mtines y otros actos pblicos, hasta la actuacin en las trincheras del movimiento: era notoria su presencia en los plantones y en las guardias de las escuelas huelguistas. No fueron raros los lugares donde la participacin de "los padres" (abreviado en el lenguaje del maestro) fue decisiva. Especialmente en las poblaciones rurales y en las comunidades indgenas, el maestro asume un compromiso que trasciende el mbito de la educacin y entra en el de la problemtica del pueblo. "El movimiento magisterial ha tenido una repercusin que va ms all del marco puramente sindical, para trasladarse al pueblo y en particular dentro del sistema educativo, permitiendo que nuestros alumnos y sus padres asuman ante la educacin el papel activo y crtico que les corresponde; esto nos ha colocado en directo choque contra quienes pretenden mantener la misma situacin, como los caciques de Tecozautia, Chilcuautia, Ixmiquilpan y algunos otros" (Del documento "Balance y perspectivas"). 6 de junio La reunin avanzaba en los preparativos del primer aniversario. Se discuta el balance y las perspectivas. Se formaron comisiones organizadoras: alimentos (varios miles de sandwiches), ornato para el auditorio, orquesta, grupos musicales, invitaciones al magisterio insurgente de otros estados, etctera. La semana estaba cargada de actividades: se atravesaba eMO de junio (comisin a Mxico), mesa redonda del CCL del Valle (otra comisin). Adems era el periodo en el cual los maestros estn ms atareados: la organizacin del festival de fin de cursos, los exmenes, las calificaciones, y, encima, la elaboracin de las estadsticas exigidas por la SEP, llenan las horas hbiles y las no hbiles de los apurados maestros que tienen una fecha tope, tras la cual se abren, para muchos de ellos, los cursos de la Normal Superior. Con todo, el CCL haca cuentas alegres sobre la asistencia del da 13. Su optimismo se apoyaba en los resultados de acciones recientes: cuando instalaron a sus secretarios, cuando rompieron el tono de gratitud institucional del primero de mayo, cuando impusieron las asambleas delegacionales. 13 de ^unio _

El auditorio adornado con cinco estandartes rojos en los costados, un enorme puo izquierdo en cada estandarte y los nombres de las cinco regiones: Pachuca, Ixmiquilpan, Sierra Huasteca, Tulancingo, Tula. Cuatro arreglos florales completan el ornato. Maestras del CCL uniformadas de rojo y negro, reciban a las delegaciones fraternas. El estruendo de la orquesta del estado no oculta la decepcin: el auditorio est semivaco y el ambiente no se enciende por ms ganas que le echan a las consignas. Ya no se puede esperar el milagro: son las once de la maana y el acto tiene que comenzar. Luego de la presentacin de los enviados de sindicatos solidarios y personalidades simpatizantes del movimiento, se inicia la lectura de las ponencias. Todas giran en torno al problema inmediato: reflujo?, repliegue? Algunos matizan, le cambian el nombre (descenso en el ritmo), lo caracterizan de diferente modo, lo atenan, hay quien lo niega y de plano inventa un auge sostenido. Pero no puede haber duda, el mismo acto lo evidencia. El Foro transcurre sin entusiasmo. El auditorio es demasiado grande. Por momentos el nimo revive con la jarana y los sones y las parejas espontneas que dan leccin de zapateado. Lo consigue tambin la presencia de la seccin 36 (Valle/ hermano/ Hidalgo te da la mano). Ms tarde, cuando el acto estaDa"por"terminar y ya nadie los esmeraba (su ausencia era otro motivo de decepcin) llegaron los morelenses (Morelos/ amigo/ Hidalgo est contigo). El nimo achic el auditorio .''UnodeTo'sTecien llegados, Ariel, de Morelos, tom el micrfono y con un estilo ms convincente que agitador, habl de la hermandad entre los dos movimientos, y con el mismo ritmo pausado, ms de ctedra que de arenga, termin diciendo: "Hidalgo, Hidalgo no dejes de luchar/ impulsa, impulsa el triunfo ^nacional". Entender el reflujo "En un solo ao de lucha hemos realizado exitosamente 93 acciones de masas, sin tomar en cuenta las acciones regionales y municipales... 96 reuniones ordinarias del CCL y cerca de 40 extraordinarias... se han emitido ms de medio milln de volantes, cinco boletines... se ha participado en la mayora de las reuniones de la Coordinadora Nacional, se ha realizado un brigadeo nacional... en ms de treinta reuniones de la comisin bipartita se ha conseguido reinstalar a los compaeros desplazado? por el conflicto". (Del documento "Balance y perspectivas"). No fue casualidad. El movimiento se desat por un "error" del secretario general de la seccin. Pero esos errores no son casualidades. No son producto de la torpeza (que sin embargo abunda) de uno u otro dirigente, sino consecuencia de la idea del sindicato que se hace el charrismo, de la paz estatutaria que imaginan eterna, de su separacin tajante de la base que los deja al borde del antagonismo, de su amor al poder emanado de las instituciones y del profundo desprecio que siente por sus representados. Por eso, cuando Ordaz Labra quiso formar un contingente de esquiroles entre los maestros hidal-guenses para enfrentar el explosivo movimiento oaxaqueo, lo que hizo fue llamar la atencin sobre lo que all suceda. No hubo dificultad para que los hidalguenses entendieran a sus colegas sureos. No necesitaron mucha explicacin porque vivan condiciones semejantes. No quisieron ser esquiroles y en cambio formaron un enorme contingente solidario que

march con Oaxaca el 9 de junio de 1980 por las calles de la ciudad de Mxico y ya no pudieron detenerse, levantaron sus propias demandas, realizaron su propio Congreso de masas y siguieron luchando hasta hoy, un ao despus. Kl 13 dejy(io como i las cuatro de l;i tarde fueron dausumdos los trabajos del Foro. De pie, con el puo en alto, cantaron "V encrenlos".

11. LOS DAS DE LA CNTE*

Oaxaca. 31_deoctubre^Jl9,81^ Despus de cuatro meses de reflujo se rene la Coordinadora Nacional. Desde temprano veo a gente de varios estados. Por ah andan los del Valle. En "La Flor de Oaxaca" me topo con un representante de la seccin 10. En una mesa vecina desayuna uno del FMIN. En la puerta de la seccin 22 saludo a miembros del comit democrtico de Chiapas. Antes de inscribirse, los delegados echan un ojo a las inevitables libreras de piso y se nutren de folletos, peridicos, documentos. Dilogos apresurados: "Qu tal van?" "Vimos su desplegado. Muy bien..." "Tenemos que hablar..." "S, s, tenemos que discutir" "Leyeron nuestro documento?" "Ya ni la amuelan... Nosotros". La primera persona del plural insustituible. Todo mundo se conoce de nombre, seccin, corriente y pie del que cojea. Pero hasta los de lneas polares se saludan: "Aqu andamos, dos aos ms viejos". Algunos se conocieron mucho antes, en los das de las normales rurales o en las jornadas veraniegas de las normales superiores. Pero los ms se encontraron aqu, en la Coordinadora, hace un par de aos. El ambiente es fraternal y tenso. Hay quien pronostica discusiones tormentosas y decisivas. Un optimismo moderado se va generalizando conforme se constata la nutrida asistencia. El ambiente contradice el estado del auditorio: excesiva humedad en el techo, pintura envejecida en la mesa del presidium, un foco peln la ilumina. Detrs hay una pantalla de cine, sucia. La inauguracin es

solemne, como siempre. Puestos de pie,'"se declara...". Despus, los saludos fraternales (SI'l L'AM, en plena bronca, Normales, vapuleadas). El pase de lista confirma el optimismo: estn los importantes. Es la Coordinadora de los mejores tiempos. Presiden los estados fuertes: Valle, Chiapas, Mo-relos. Guerrero, Hidalgo y Oaxaca. Hoy por hoy, los seis grandes. El optimismo viene del contraste con asambleas previas. Era difcil reunirse, hacer coincidir a los grandes. Ahora estaban en Oaxaca, tras varios meses de reflujo. Las acciones de febrero haban marcado el punto ms alto del movimiento. Los convenios, firmados entonces, y las difciles condiciones impuestas por la ofensiva del enemigo, y por el relajamiento natural de la fuerza del movimiento despus de haberla tensado durante un tiempo muy largo, produjeron un efecto centrfugo que recluy a los principales contingentes en sus regiones, y los mantuvo ocupados en tareas de reagrupamiento, reorganizacin, defensa. Es cierto que hubo acciones que llevaron la firma de la CNTE, pero ello no borr el rasgo caracterstico del periodo: la regionalizacin del movimiento. Por eso esta reunin de Oaxaca resultaba tan importante, tan alentadora. * '\ I Informes Oaxaca realiz movilizaciones regionales el^^dc_septie_mbre. Valle ocup, hace unos das, las oficinas de la Delegacin de la SKI', demandando destituir a Toms Montealegre Corichi, reinstalar a varios despedidos, y reiterando la exigencia de castigo los asesinos de Misael. Morolos informa de la represin administrativa y los obstculos a las gestiones del comit democrtico; el informante considera que se encuentran en condiciones de movilizarse. Hidalgo se ha mantenido en actividad: con actos de masas expulsaron a un funcionario que actuaba en complicidad con los charros sindicales. Sealaron una serie de demandas no resueltas. Informaron que numerosas asambleas dele-gacionales se pronuciaron por desconocer al comit seccional y realizar el Congreso Extraordinario. Chiapas es el estado ms consolidado; cuenta ya con un comit democrtico reconocido tanto por el s\Tr: como por la SKP; hoy levantan un pliego de demandas y dan un plazo de tres meses para su solucin: "Son tres meses para ellos dice el orador pero tambin son yes meses de plazo para nosotros", explica que ser tiempo de preparacin, no de espera; un punto clave es fortalecer la alian/.i con los pudres de familia, "su apoyo es decisivo, puede darnos fuerza o (oinmir.sf en nuestro taln de Aquilcs". Guerrero atraviesa un nial momento: "Enfrentamos un;i .uupaa difamatoria". A pesar de ello ya se empezaron a realizar las asambleas de consulta para "regularizar la vida sindical" que se convinieron en febrero. En menos de la mitad de las que se llevaron a cabo se ha reconocido el triunfo de los democrticos. "Vivimos una etapa de reflujo". En el resto de los estados, la situacin es "bastante mala" casi uniformemente. Salvo en Chihuahua y Puebla, que viven condiciones peculiares: el inagisterio chihuahuense tiene una enorme tradicin de lucha. Durante muchos aos fueron la nica seccin democrtica (despus vino el golpe permitido por la divisin de la izquierda). Hoy mantienen un movimiento consistente. Sin embargo, por su lejana y su dinmica se han mantenido muy desligados de la Coordinadora y el movimiento nacional. En Puebla la situacin es otra: el movimiento tuvo su punto lgido a finales de 1980, despus cayeron en una pendiente pronunciada, hoy los democrticos seran capaces de influir slo en una tercera parte de su base.

Ambiente

(Incorporar un prrafo que trasmita el tono "agrio" de la polmica. Hidalgo hace alusiones crticas a Chiapas. Morelos apoya a Hidalgo. Chiapas se defiende y subraya que su tctica ha sido correcta. En todas las asambleas de la CNTE hay momentos tensos, en muchas ocasiones las intervenciones fueron tan agresivas que cualquiera hubiera pensado que la escisin estaba a la vuelta de la esquina. Pero siempre, en el ltimo momento hay la proposicin mediadora que permite el acuerdo por consenso. No es casual ni mgico, es que todos entienden que la unidad es una necesidad poltica, una razn superior a los puntos de discrepancia. Pero para nadie es secreto que hay, detrs de cada polmica, concepciones globales distintas.) Acuerdos por consenso: 1) Estamos en una etapa de reorganizacin y acumulacin de fuerzas. 2)Preparar nuestras fuerzas orgnicas y de apoyo para futuras movilizaciones. 3)Realizar un paro nacional el 2 de diciembre. Pero como que nacional si solamente podemos parar seis estados? No se trata de una cuestin nacional aclara el de la mesa, sino de una cuestin nacional en lucha. Al paro se le atribuye la calidad del termmetro: "Nos permitir medir nuestras fuerzas, evaluar este periodo de reorganizacin". Pachuca, 5 de diciembre, 1981 Inauguracin: "El magisterio en lucha vuelve a reunirse en un estado donde la insurgencia ha tenido avances significativos. Despus de once reuniones nacionales: foros, conferencias y asambleas, el magisterio est en pie de lucha..." La asistencia supera las expectativas: no solamente vinieron los que estaban en Oaxaca, sino que llegaron representaciones nutridas y animadas. La esplndida organizacin del evento enmarc un ambiente ms que optimista, casi eufrico. La ceremonia inaugural incluy un acto indito en este tipo de asamblea: honores a la bandera. Todos los delegados de pie, en silencio y con la mano derecha al pecho, escucharon el Himno Nacional siguiendo con la mirada a la escolta de la bandera tricolor. La maestra abanderada vesta de rojo y negro. La escolta termina su recorrido por el auditorio. El Himno concluye. Todo mundo sentado escucfia las palabras de la inauguracin solemne y estalla el grito: "maestros unidos" y "viva la Coordinadora Na-rional' . Informes, comida, balance Guerrero: hicieron varias movilizaciones en noviembre (Tlapa, Tax-co, Iguala y Chilpancingo). El da 2 de_diciembre pararon 5 mil 732 maestros as de preciso fue el dato. Morelos: llevaron a cabo asambleas delegacionales en todo el estado en su campaa de reorganizacin. El da 2 par el 80% de los maestros; ese mismo da marcharon ms de seis mil maestros en el centro de Cuernavaca. Valle de Mxico: mantienen oeuDada la delegacin de la SEP. El da 2 pararon quince mil maestros, y ocho mil marcharon a Los~PThs7 nt""el estancamiento de las plticas con las autoridades, cerca de tres mil maestros regresaron sobre avenida Reforma; en la esquina con Insurgentes fueron agredidiTpor las fuerzas policiacas: "Sin perder la serenidad regresamos a la Normal Superior. Un xito a pesar de los garrotazos. Los palos se los cobraremos a los charros. En

eso estamos, y por eso estamos aqu". Chiapas: el 30 de noviembre en San Cristbal, despus de una marcha magisterial ocuparon la clnica y la tienda ISSSTE exigiendo la destitucin de la directora de la primera y de la administradora de la segunda, realizacin de auditoras y construccin de una clnica nueva. Casi inmediatamente obtuvieron respuestas favorables. El da 2 de diciembre pararon 18 mil maestros, prcticamente el cien por ciento. Oaxaca: el da 2 pararon 34 mil maestros (96%). Entregaron pliegos petitorios a la SEP y al ISSSTE. Hablan de un acercamiento con otros trabajadores al servicio del Estado. "Seguimos en lucha y queremos impulsar acciones unitarias, a eso venimos". Hidalgo: el 13 de noviembre convocaron a una marcha que culmin con la toma del edificio sindical ("ste, en el que ahora estamos reunidos"). "Cuando llegamos, los charros se haban ido y dejaron el local convertido en basurero: vidrios rotos, papeles tirados por todos lados, un desastre. La cortina metlica estaba cerrada con varios candados, se nos puso rejega, pero ya la conocemos, nos cost trabajo porque no haba de dnde agarrarla, pero al fin le hallamos el .bajo. Ese cuarto estaba lleno de propaganda vanguardista, tambin haba montones de propaganda del PRI; las ventanas vomitaron toda esa basura. Pero mire ahora como est nuestro local, tambin el cine es nuestro, Ci neJSNTE se llama (en la marquesina se lee: Hoy, Democracia Sindical, Permanencia voluntaria), ah se rene la Coordinadora Nacional, vinieron de donde quiera: de Oaxaca, de Chiapas, hasta de Chihuahua vinieron. Nosotros estamos aqu, haciendo guardia. En las guardias nos turnamos por regiones, nosotros somos de Ixmiquilpan." Sumando a tres mil maestros poblanos, el dato oficial de maestros que participaron en el paro del 2 de diciembre fue de 82 mil 500. Los maestros hidalguenses se lucieron en la organizacin. Los mejores anfitriones que ha tenido la Coordinadora en lo que lleva de vida. Mole y arroz en el receso y un caldo inmejorable. Msicos maestros amenizaron la comida. La asamblea se reanud para el punto de balance. Un compaero de Hidalgo empez con esta frase: "La lucha del magisterio no se agota en l magisterio". El discurso llamaba la atencin sobre la necesidad de ligarse a otros sectores populares. Hay acuerdo unnime en la urgencia de ese vnculo; pero hay discrepancias en la forma y los mecanismos, quiz en el ritmo: unos apuestan a las alianzas con organizaciones nacionales (Coordinadora Nacional Plan de Ayala CNPA y Coordinadora Nacional de Movimiento Urbano Popular CONAMUP), otros dudan de estas relaciones globales y prefieren extender sus alianzas, ms lentamente, en el campo inmediato, vinculndose con movimientos municipales, con luchas campesinas regionales, con sindicatos al servicio del Estado en torno a problemas comunes, etctera. Los primeros no se oponen a lo que sugieren los segundos, de ah que se trate ms bien de diferencias de "ritmo En este punto la discusin no se polariza. El debate acerca del "marco actual del movimiento" naveg por aguas tranquilas. La asamblea aprob el recurso de limitar las intervenciones a cinco minutos, la mesa cumpli con la tarea de levantar un cartelito cuando terminaba el tiempo del orador. Este cumpla su parte de no voltear a ver el cartelito, y cuando la mesa se pona enrgica, el orador solicitaba tiempo para "redondear la

idea", a veces efectivamente demasiado cuadrada. Pero, con todo, el acuerdo permiti el desarrollo fluido de la asamblea. El resultado del paro evidenciaba un repunte del movimiento y haba condiciones para emprender acciones conjuntas a partir de enero. En eso hubo diferencias. Las votaciones, los rasguos y codazos vinieron con un desacuerdo francamente secundario: la fecha de la gran accin. Se acord la lista de demandas; las principales eran: 50% de aumento salarial, la realizacin de congresos extraordinarios en Hidalgo. Guerrero y Valle, y el reconocimiento del comit democrtico de Morolos. La accin principal sera el paro-marcha nacional del 29 de enero, de la Normal Superior a la SEP pasando por Gobernacin. El 30 de enero se cumpla un ao del asesinato de Misael. En la marchaTder 29 sera recordado. "Misael/ camarada..."