Servicio Nacional de Aprendizaje

Fecha: 08/11/2011

HOJA DE RESPUESTAS
Sistema de Gestin de la Calidad

ACTIVIDAD 05

Pgina 1 de 5

Ciudad y Fecha:

08/11/2011

Programa de Formacin Elemento de competencia Nombre del Aprendiz Documento Nombre del Instructor

Cristian Camilo Nio Lemus 1070959607 Ficha 276338 Fernando Lpez Cel. 311 295 4438 felcos67@misena.edu.co

Desarrollo de la actividad 1. EN LA HOJAS DE RESPUESTAS 5, INDIQUE:

A. QUE ES UNA BITCORA: bitcora, es un sitio web peridicamente actualizado

que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
B. EN QUE LUGARES SE UTILIZAN LAS BITCORAS: en blogs personales, en

forma periodstica, en el gnero literario, en temas especficos, o en temas de tecnologa e internet.

C. QUE ES UN BLOG O WEBLOG: es una nueva forma de expresin en internet.

un blog o weblog es una pgina web.

D. QUE ES UNA DIRECCIN URL: URL, Localizador Universal o Unificado de

Recursos, y es el sistema para especificar la localizacin precisa, sencilla y homognea de los documentos servidos por WWW. El URL formaliza la localizacin de recursos accesibles por cualquiera de los servicios de Internet.
E. COMO PUEDES COPIAR UNA DIRECCIN URL PARA ENVIARLA POR

INTERNET: Primero: Si la pgina est abierta, seleccionar su direccin web (URL), que est en la barra de direcciones del navegador y copiarla al portapapeles (Tecla control + Tecla C)

Segundo paso: Pegarla en el sitio deseado Para pegar el enlace que acabamos de copiar en el sitio adecuado debemos poner el cursor en el lugar en que queramos copiarla y elegir entre alguna de las dos siguientes formas:
1. 2.

Utilizar la combinacin de teclas "Control+V" (Con la tecla Ctrl pulsada, pulsar la letra V) Hacer clic en el men "Edicin" y luego en "Pegar".

Servicio Nacional de Aprendizaje

Fecha: 08/11/2011

HOJA DE RESPUESTAS
Sistema de Gestin de la Calidad

ACTIVIDAD 05

Pgina 2 de 5

F. QUE ENTIENDE POR ALOJAR DOCUMENTOS VA ONLINE:

es una herramienta va online que nos permite crear y subir desde nuestro computador, documentos tipo WORD, EXCEL, POWER POINT, PDF, que queremos compartir en la red. G. QU UTILIDAD TIENE DE ALOJAR DOCUMENTOS EN LA INTERNET: VENTAJAS: Los documentos se almacenan en lnea: esto permite acceder a ellos desde cualquier ordenador con conexiones a internet y compartir con quien uno quiera o publicarlos para que todo mundo los consulte. La gran cantidad de formatos que soporta: con el procesador de texto se pueden editar los documentos en Word, las hojas de clculo y guardarlos con el mismo formato y con otros como PDF. SU PRECIO: Google Docs. Es una herramienta totalmente gratuita, evita el uso de memorias USB, es ms fcil de evitar los virus. H. HA ALOJADO DOCUMENTOS EN INTERNET? DE QU TIPO? No tena conocimiento de este modo de alojamiento en internet. 2. DISEE UN DOCUMENTO EN WORD QUE TRATE SOBRE: A. LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS COMUNICACIONES: diseado en Word. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la Educacin UN PUNTO DE VISTA PARA DISCUSIN GILBERTO CARDOZO BARRETO Servicio Nacional de Aprendizaje, Colombia Ahora que empieza a hablarse de la posibilidad de aprender a lo largo de la vida, de una educacin adquirida en cualquier lugar, dentro o fuera de salas de clases, de manera presencial o a distancia, a cualquier hora y a la medida de las necesidades del ciudadano (y consumidor), no resulta acaso ms fcil imaginar que nos dirigimos tambin hacia este otro escenario, el de una compleja y sofisticada industria educacional? JOS JOAQUN BRUNNER INTRODUCCIN Desde sus comienzos el hombre ha estado creando mtodos, tcnicas y herramientas con el fin de organizar el tipo de sociedad que ha querido. Cada descubrimiento ha trado expectativas, dudas, temores y confusin, y los cambios en las relaciones sociales se han multiplicado. Hoy, es tal el desarrollo de la ciencia y la tecnologa (C&T) que no existe actividad humana en la que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) no sean su principal referente, la educacin una de ellas. Pero, resulta que el uso indiscriminado de las TIC en la educacin, en primer lugar, est acrecentando el analfabetismo funcional la persona decodifica pero no contextualiza lo que lee, y tampoco puede expresar, ni verbalmente ni por escrito, una idea compleja en forma estructurada, debido a la falta de nfasis en lectura y escritura de textos en todo el sistema educativo; en segundo lugar, acenta el nfasis en el adiestramiento para el

Servicio Nacional de Aprendizaje

Fecha: 08/11/2011

HOJA DE RESPUESTAS
Sistema de Gestin de la Calidad

ACTIVIDAD 05

Pgina 3 de 5

manejo y operacin de mquinas y equipos que, aunque puede ser de utilidad en la formacin para el trabajo, no promueve el desarrollo de habilidades para crear e innovar, que es para lo que debe servir la educacin como contribucin al desarrollo social; y en tercer lugar, est eliminando las fronteras fsicas para dar paso a fronteras virtuales que provocan angustia en las personas, caldo apropiado para cocinar la violencia. En este sentido, no es suficiente con la modernizacin de medios y recursos para la transferencia de informacin, es condicin sine qua non que las polticas educativas respondan a las necesidades reales de la poblacin. Pues bien, si se trata de hacer un estudio del papel de las TIC en la educacin, es necesario partir de dos conceptos esenciales: ambiente educativo y realidad virtual, y su impacto en la sociedad, tal como se describe a continuacin. CONCEPTOS PRELIMINARES En un nivel macro, un ambiente educativo es el conjunto de polticas estatales y de valores culturales cuyas memorias reposan en bibliotecas pblicas, monumentos nacionales, museos, teatros, salas de cine y medios, y los respectivos recursos y estrategias para su reproduccin y masificacin. En un nivel institucional, comprende las polticas establecidas en el Proyecto Educativo Institucional, el proceso de admisin, de registro y certificacin, programas acadmicos, servicios de biblioteca, salud y bienestar, y las estrategias y mecanismos para la programacin y uso racional de los medios y recursos proporcionados por el Estado. Y en el proceso de aprendizaje directo individual y social, la disposicin organizada de las condiciones exgenas opera como agente para crear espacios en los que la teora se entrelace con una prctica real o cercana a sta. Una realidad virtual es una sensacin de inmersin en un ambiente que aparenta ser real sin que necesariamente se parezca a lo real. Una primera categora de estos ambientes es lo que ocurre en una transaccin bancaria con tarjeta magntica: la persona se relaciona con un mecanismo y no con otro ser humano, pues no es necesario saber quin ni cmo realiza este proceso, slo la informacin entrada/salida un tpico caso del problema de la caja negra (Smith, 1988, 2). Una segunda categora es la simulacin: conjunto de dispositivos que impiden la visin del mundo circundante real, al tiempo que proyectan imgenes tridimensionales para sumergir a la persona en una ilusin de realidad, como los simuladores de vuelo para entrenar aviadores en situaciones de alto riesgo (tormentas, fallas mecnicas y dems imprevistos que pueden encontrarse en un vuelo real); otra expresin de simulacin son los juegos de diversin, cuyo ambiente virtual es recreado mediante la sincronizacin entre el movimiento de las imgenes y la variacin en la intensidad del sonido para dar una sensacin de realidad. Y una tercera categora es Internet, ambiente en el que la informacin fluye con tanta rapidez que se puede obtener de cualquier parte del mundo en tiempo real, con lo que se le ha abierto una nueva puerta a la educacin: el ambiente virtual para el aprendizaje (AVA), que se logra disponiendo las condiciones exgenas de tal forma que den la sensacin de realidad. As las cosas, un ambiente educativo virtual ha de ofrecer los mismos servicios definidos ms atrs, pero a travs de pantallas; por ejemplo, bibliotecas, museos, salas de msica y cine, video consulta mdica y campos deportivos, entre otros. Tal es el caso del ambiente educativo second life, que se vislumbra como un modelo a seguir. IMPACTO SOCIAL DE LAS TIC Tan innegable es el beneficio que el avance en C&T ofrece al ciudadano de hoy, como el hecho de estar contribuyendo a ampliar la franja de los pobres a la par que disminuye la de los ricos. La poblacin que va quedando fuera del alcance de las TIC, y para quienes la posibilidad de acceder a la cultura y a la C&T es cada da ms remota, va en aumento. Son muchos los pases

Servicio Nacional de Aprendizaje

Fecha: 08/11/2011

HOJA DE RESPUESTAS
Sistema de Gestin de la Calidad

ACTIVIDAD 05

Pgina 4 de 5

en desarrollo que tropiezan con obstculos para impulsar el desarrollo humano, pues carecen del tipo de mbito econmico que aliente la innovacin y de las aptitudes e instituciones necesarias para la adaptacin de las nuevas tecnologas a sus necesidades y limitaciones (PNUD, 2001, 1). Si bien es cierto que crear ambientes como los ya descritos se estimula el proceso de aprendizaje, esto solo no es garanta para un aprendizaje significativo, pues todo conocer depende de la estructura del que conoce; estructura en la que la organizacin de las operaciones intelectuales abstractas se presenta despus de los siete aos y requiere una base nutricional slida en la primera infancia (Ausubel, 1976, 134; Maturana, 1996, 119-150; Piaget, 1990, 15). Resulta que los crecientes niveles de desnutricin y la falta de oportunidades de acceso a la educacin para una gran masa de la poblacin, son apenas dos de los graves problemas que se derivan de las polticas econmicas y educativas de las grandes potencias y que agravan el estado de miseria de sectores marginados en los pases del Tercer Mundo. As las cosas, un sistema educativo a ser la expresin de la democratizacin del conocimiento, cuya meta principal es la formacin de una sociedad para la supervivencia de la especie en un ambiente de respeto y solidaridad y en condiciones de equidad, independientemente del medio a travs del cual se transfiera la informacin; ha de fundamentarse en polticas que promuevan la transferencia de la conciencia cultural y la difusin de los resultados de C&T, y ha de tener como soporte un sistema de redes de informacin en las instituciones educativas, parques, bibliotecas, teatros, centros comerciales y dems espacios pblicos, de tal manera que la poblacin tenga acceso a una informacin de calidad y oportunamente, pues los AVA no implican solamente el suministro de informacin para la construccin del conocimiento, sino tambin la transformacin de realidades sociales. (Manjarrez, 2007, 23). EPLOGO En estas condiciones, al pensar en recrear ambientes virtuales en la educacin hay que tener en claro que en la aplicacin prctica del conocimiento en un contexto social y productivo interacta lo conceptual y lo motriz, y connota en lo individual, como crecimiento personal, y en lo colectivo, como construccin de sociedad. Por lo tanto, la interaccin de todos los agentes del proceso educativo habr de reflejar un ambiente de aprendizaje significativo, por lo que se requiere una poltica educativa articulada al plano social con programas para atender las necesidades mnimas de nutricin, salud y desarrollo psicosocial de todos los nios en edad preescolar, con el fin de garantizar el desarrollo de la inteligencia y la productividad en los adultos y equipamiento especfico para prcticas reales o que aparenten una realidad. Esto por una parte, por otra, y como ya se afirm, se han modificado las relaciones sociales y el maestro no puede ser un simple transmisor de informacin sino un trabajador en equipos interdisciplinarios que adelanten proyectos para el diseo de ambientes de aprendizaje mediados por la telemtica, como simuladores y aulas abiertas, por ejemplo. Pero esto tambin quiere decir: recursos para investigacin y reconocimiento de la dignidad y el sentido social de la profesin docente. No obstante las limitaciones, son muchas las opciones que ofrecen las TIC para salir del subdesarrollo, sin que esto quiera decir que la preocupacin de los pases tercermundistas sea slo por la infraestructura tcnica y el hardware, pues esto los est convirtiendo en consumidores y reproductores del conocimiento proveniente de las urbes desarrolladas, sin posibilidad alguna de salir de su atraso; razn ms que suficiente para que las polticas educativas estimulen el diseo y uso de las TIC en la educacin, integrndolas a planes educativos y (Pedro, 2007, 2), de tal manera que se favorezca la ampliacin de cobertura y la formacin permanente. Y es bueno terminar diciendo que para que no se llegue a la anarqua en la oferta educativa con los cursos online, el control de la educacin debe seguir en manos del Estado y apoyarse en el conocimiento cientfico para el desarrollo social y

Servicio Nacional de Aprendizaje

Fecha: 08/11/2011

HOJA DE RESPUESTAS
Sistema de Gestin de la Calidad

ACTIVIDAD 05

Pgina 5 de 5

econmico de cada pas, para que tenga impacto en la calidad de los procesos productivos y en la calidad de vida de la poblacin. BIBLIOGRAFA AUSUBEL, David P. (1976): Psicologa educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Mxico: Trillas. CARDOZO BARRETO, Gilberto (2004): Hacia una construccin del concepto de competencia, Boletn Pedagoga, Tecnologa y Sociedad, n. 4, Bogot, D. C., pp. 1-5.DEL PINO GONZLES, L. M. (1995): Realidad virtual. Madrid: Paraninfo. FUENTES NAVARRO, Ral (2001): Educacin y telemtica. Bogot: Norma. GARCA-PELAYO, Ramn: Larousse (1964). Buenos Aires: Larousse. MANJARRS, Mara Helena (2007): La investigacin como estrategia pedaggica: Fomento de una cultura Ciudadana de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin, en Revista Internacional Magisterio, n. 27, Bogot, D. C., pp. 22-25. MATURANA, Humberto y VARELA, Francisco (1996): El rbol del conocimiento. Madrid: Debate. PEDR, Francesc y BENAVIDES, Francisco (2007): Polticas educativas sobre nuevas tecnologas en los Pases iberoamericanos, en Revista Iberoamericana de Educacin, Convocatoria, Madrid: OEI <http://www.rieoei.org/ 45Justificacion.pdf> [Consulta: jul. 2007]. PLAN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO (2001): Informe Desarrollo Humano. PIAGET, Jean (1990): Seis estudios de psicologa, 3 ed. Barcelona: Ariel. SMITH W., Allen (1988): Anlisis numrico. Mxico: Prentic:e-Hall Hispanoamericana, S. A.
3. DISEE UNA PRESENTACIN EN DIAPOSITIVAS: ya est hecha. A. Sin efectos de animacin ni sonido.

B. Que ensee sobre una actividad. 4. INGRESE A INTERNET Y: A. Cree un blog personal para evidenciar las actividades de este curso. Ya est hecho. B. En el blog que creo edite una entrada y como ttulo escriba bienvenida e incluya unos prrafos invitando a conocer su blog. (incluya tambin imgenes). Ya esta hecho C. Cree una nueva pgina y como ttulo escriba compugrafia, y agregue el pantallazo del resultado de las lecciones de la actividad de compugrafia, (actividad 4). Puntos: 5 y 6 ya estn hechos.