Junio de 2002.

Nmero 10

LOS HBITOS LECTORES LOS HBITOS LECTORES

DE LOS ADOLESCENTES ESPAOLES DE LOS ADOLESCENTES ESPAOLES
AVANCE DE RESULTADOS AVANCE DE RESULTADOS
En el primer trimestre del curso 2001/02, el Centro de Investigacin y Documentacin Educativa (CIDE) ha realizado un estudio para conocer los hbitos de lectura de los jvenes espaoles con edades comprendidas entre 15 y 16 aos y encontrar los factores personales, sociales, familiares y escolares asociados con los mismos. Este trabajo se enmarca dentro del Plan de Fomento de la Lectura puesto en marcha por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Para ello, se elabor y aplic un cuestionario a casi 3.600 alumnos y alumnas de 4 curso de Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) de 156 centros docentes de todo el Estado espaol (excepto Catalua) y otro a los jefes del Departamento de Lengua y Literatura de esos centros. En este breve informe se recoge un avance de los primeros resultados obtenidos. En el primer semestre del ao 2002 se publicar el informe completo.

FRECUENCIA DE LECTURA
El 36% de los adolescentes de 15/16 aos lee libros en su tiempo libre ms de una vez a la semana, por lo que se les puede considerar como lectores frecuentes. El 38% son lectores ocasionales (leen ms de una vez al trimestre) y el 26% se pueden considerar no lectores (es decir, que no leen nunca o casi nunca) (grfico 1).
GRFICO 1. DISTRIBUCIN DE LOS JVENES EN FUNCIN DE SU
FRECUENCIA LECTORA

Ficha tcnica
Metodologa de estudio: encuesta aplicada por escrito. Universo: todos los alumnos/as de 4 de la ESO que estudian en centros educativos situados en territorio espaol (excepto Catalua). Muestra: 3.581 jvenes y los correspondientes 156 Jefes del Departamento de Lengua y Literatura de la lengua vehicular de enseanza de los centros educativos donde estudian. Muestra estadsticamente representativa con un nivel de confianza del 99%. Muestreo proporcional estratificado (CC.AA. y titularidad del centro) y, dentro de cada estrato, aleatorio polietpico (centro y aula). Trabajo de campo: noviembre de 2001.

Lectores frecuentes 36,29%

No lectores 25,83%

Lectores ocasionales 37,88%

Comparando esos datos con los de la poblacin adulta, se puede afirmar que los adolescentes leen algo ms que los adultos. Segn datos del Barmetro sobre hbitos de compra y lectura de libros del MECD correspondientes al ao 2001, el porcentaje de adultos (mayores de 14 aos) que no lee nunca o casi nunca es del 45%, 19 puntos por encima de los jvenes. Sin embargo, la tasa de lectores frecuentes es prcticamente igual en ambos colectivos, aunque con algunos matices (grfico 2).

GRFICO 2. HBITOS LECTORES DE ADULTOS1 Y ADOLESCENTES

50 40 30 20 10 0
Nunca/Casi nunca
45 26 7 24

Adultos Adolescentes

19 11

19

13

17

20

Alguna vez al trimestre

Alguna vez al mes

1 2 veces por semana

Todos/Casi todos los das

Al parecer, la mayora de los chicos y chicas aumenta la frecuencia de lectura con la edad. El 44% dicen que leen ms o mucho ms que hace dos aos, mientras que el 29% lee igual y el 27% lee menos o mucho menos. Estos datos son significaGRFICO 3. PROGRESIN LECTORA EN LOS LTIMOS DOS AOS tivamente diferentes a los obtenidos para la poblacin adulta, daLeen menos do que en ese caso el porcentaje 27,45% Leen ms de los que afirman leer menos que 43,90% Leen igual antes es considerablemente mayor 28,65% que los que dicen leer ms (42% frente a 23%). Y no slo leen libros, entre sus lecturas voluntarias tambin se encuentran los peridicos y revistas y, en menor medida, los cmics y tebeos. Segn sus propias percepciones, la mayora de los adolescentes (60%) lee peridicos o revistas todas las semanas (lectores frecuentes), y apenas el 15 % nunca los lee. A estas edades, por el contrario, la mayor parte de los jvenes no lee nunca cmics o tebeos, y los lectores frecuentes de este tipo de literatura son un escaso 16%. Por otro lado, y aunque hay relacin entre los hbitos lectores de libros, peridicos y revistas, y cmics y tebeos, sta es muy baja, de tal forma que no se puede afirmar que quien lee peridicos o cmics sea a su vez buen lector de libros, pero mucho menos lo contrario.
GRFICO 4. HBITOS LECTORES DE PERIDICOS Y REVISTAS Y DE CMICS Y TEBEOS
No lectores 15,11% Lectores frecuentes 59,90% Lectores ocasionales 24,99% Lectores frecuentes 16,03% Lectores ocasionales 26,66%

No lectores 57,30%

PERIDICOS Y REVISTAS

CMICS Y TEBEOS

Datos del Barmetro sobre hbitos de compra y lectura de libros del MECD (enero-septiembre 2001).

ACTITUD FRENTE A LA LECTURA

A una gran parte de los jvenes de 15 y 16 aos le gusta leer. Concretamente, el 45% de los adolescentes encuestados dicen que les gusta leer bastante o mucho, mientras que apenas un 19% afirma que le gusta muy poco o nada (grfico 5).
GRFICO 5. GUSTO POR LA LECTURA
40 30 20 10
12 7 37 29

GRFICO 6. ME GUSTARA LEER MS

Tot. de acuerdo Bast. de acuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo Bast. en desacuerdo
15 12 22

25

30

0
Nada Muy poco Algo Bastante Mucho

Tot. en desacuerdo

11

10

20

30

Sin embargo, no estn satisfechos con el nmero de libros que leen, dado que a una gran parte de ellos le gustara leer ms (47%) y a slo el 23% no le gustara (grfico 6). Como era previsible, son aqullos a los que ms les gusta los que afirman que preferiran leer ms y, de hecho, tambin coincide con los que ms lo hacen. Los jvenes, en su tiempo libre, leen, simple y llanamente, por placer. El 53% de los encuestados afirma que se es el principal motivo que le lleva a leer; otras opciones se quedan manifiestamente atrs.
GRFICO 7. MOTIVOS PARA LEER
60 50 40 30 20 10 0 gusto aprender trabajos clase no aburrirse obligacin
15 13 10 9 52

En cualquier caso, la lectura no puede competir con otras aficiones. Entre diez actividades que los adolescentes pueden realizar en su tiempo libre, leer ocupa la penltima posicin en sus preferencias, slo superada por el no hacer nada. Parece claro que los jvenes optan por utilizar su tiempo libre en salir con amigos, escuchar msica, ir a las discotecas o practicar un deporte, antes que leyendo.

GRFICO 8. ORDEN DE PREFERENCIA DE REALIZACIN DE ACTIVIDADES EN EL TIEMPO LIBRE

Salir con amigos Escuchar msica Ir a la discoteca Practicar deporte Ir al cine Ver la tv Navegar por Internet Jugar con el ordenador o consola Leer No hacer nada
2,42 4,27 4,78 4,74 5,34 6,58 6,42 6,41 6,35 8,40

10

TIEMPO DE LECTURA
Los jvenes no slo leen libros por placer, tambin lo hacen como parte de sus obligaciones escolares. Los datos relativos al nmero de horas semanales que dedican a distintos tipos de lecturas apuntan a que la TABLA 1. NMERO DE HORAS SEMANALES DEDICADAS A LEER mitad de los chicos y chicas de 15 y POR TIPO DE LECTURA. PORCENTAJE DE JVENES 16 aos lee libros escolares entre 1 < 1 h. 1-3 h. 3-5 h. 5-7 h. >7 h. y 3 horas a la semana, mientras que Libros voluntarios 33,97 32,39 18,21 8,49 6,94 la tercera parte de ellos dedica ms Libros de clase 19,04 48,25 17,78 8,60 6,33 de 3 horas semanales a leer libros Cmics o tebeos 69,98 18,32 6,33 2,81 2,56 fuera de sus obligaciones. La dedicacin de tiempo a la lectura de peridicos y revistas es anloga a la de libros voluntarios, mientras que la de cmics y tebeos es muy inferior.
GRFICO 9. FRECUENCIA DE LECTURA EN TIEMPO LIBRE EN DISTINTOS MOMENTOS TEMPORALES

Peridicos y revistas 37,63

38,98

13,84

5,13

4,43

40

Das de diario Fines de semana Vacaciones

30

20
27

37 30 21 14 15 4 8 22 24 25 19 24

10
13

18

0
Nada Muy poco Algo Bastante

Mucho

La falta de tiempo libre por causa de las obligaciones acadmicas parece influir negativamente en el tiempo que los jvenes dedican a leer obras de su eleccin. Segn sus propias percepciones, cuando ms leen es en vacaciones y, en menor medida, durante los fines de semana, mientras que el tiempo dedicado a la lectura los das lectivos es menor. Efectivamente, la mitad de los jvenes dice leer bastante o mucho durante las vacaciones, pero slo uno de cada cuatro hace la misma afirmacin referida a los das de diario.

Esta tendencia a leer ms durante los das libres es una pauta aplicable a la prctica totalidad de los muchachos, de tal forma que los que leen mucho o bastante a diario tambin leen mucho o bastante en vacaciones, y muchos de los que leen poco o nada a diario s que lo hacen en tiempo de vacaciones. Concretamente, el 40% de los que afirman leer poco a diario dicen leer en vacaciones. De esta manera, se pueden distinguir dos tipos de lectores: los que lo hacen siempre, en tiempo escolar o vacacional, y los que concentran la lectura en sus das libres, tanto en vacaciones como en fines de semana.

PREFERENCIAS LECTORAS
Los adolescentes espaoles de ambos sexos prefieren las obras de terror, de aventuras, de misterio/espionaje y de humor. Ms del 50% de los encuestados afirma que le gusta bastante o mucho ese tipo de obras. Por el contrario, menos del 20% hizo una afirmacin anloga respecto a las obras de literatura clsica, historia/poltica, biografa/autobiografa y ciencia y tecnologa; siendo stas las obras que ocupan el otro extremo en sus preferencias. (Resulta interesante contrastar este dato con la relacin de obras recomendadas por los docentes que aparece al final de este trabajo, pg 9). Aunque coinciden en ciertos temas. los gustos literarios de los chicos y de las chicas tienes aspectos diferenciales. As, mientras que ellos prefieren los libros de aventuras y de humor, ellas optan por los de terror y romnticos. Los estereotipos de gnero se verifican en parte en los gustos lectores: la poesa y las obras romnticas slo son preferidas por las mujeres y los libros de ciencia/tecnologa y salud/deportes slo por los hombres.
GRFICO 10. PREFERENCIAS LECTORAS SEGN SEXO
Aventuras Biog./autobiografa Ciencia ficcin Ciencia/tecnologa Deporte/salud Historia/poltica Humor Literatura clsica Misterio/espionaje Msica Poesa Romnticos Terror Viajes/naturaleza 0 10
29 31 9 35 9 66 65 75 31 41 9 15 59 62 8 66 54 29 9 37 15 15 9 20 60 36 72 60

Varones Mujeres

20

30

40

50

60

70

80

Los jvenes seleccionan libros, bsicamente, porque les atrae el tema: el 70% opina que se es el factor fundamental a la hora de escoger una lectura. Por el contrario, no parecen

verse influidos por el autor, la portada, ni por que est de moda. Slo uno de cada tres parece hacer caso de las recomendaciones, bien sean de sus profesores y profesoras, amistades o familias, sin grandes diferencias entre estas influencias.
GRFICO 11. CRITERIOS PARA SELECCIONAR LAS LECTURAS
Atrae tema Recomendacin profesores Recomendacin amistades Est en casa Recomendacin familia Regalo Atrae autor Atrae portada Est de moda
14 14 19 37 35 35 33 31 70

10

20

30

40

50

60

70

80

GRFICO 12. ASPECTOS CONTRIBUYENTES A LA VALORACIN

POSITIVA DE UN LIBRO

Trama Fcil comprensin Protagonistas Lenguaje Brevedad 0

26 34 48 44

67

10

20

30

40

50

60

70

Una vez ledo el libro, para la mayora de los jvenes es la trama el aspecto que ms contribuye a su valoracin final. Otros elementos tambin valorados son su fcil comprensin (el 48% defiende que as es) y los protagonistas. Por el contrario, parece importar menos el lenguaje y, sobre todo, la extensin del texto.

La gran mayora de los jvenes termina los libros que inicia: el 76% de ellos afirma que finaliza los libros siempre o bastantes veces, mientras que apenas un GRFICO 13. FINALIZACIN DE LOS LIBROS INICIADOS 7% no los suele finalizar. Cuando esto ocurre, suele ser porque les 40 aburre (para el 55% de los jvenes se suele ser el motivo), porque no 30 les gusta el argumento (40%), por 20 38 38 el estilo (29%) o porque no se comprende (28%); otros motivos de 10 17 menor peso son porque es dema2 5 0 siado largo (27%) o porque tiene la Nunca Casi nunca Algunas Bastantes Siempre letra excesivamente pequea (13%) veces veces (grfico 14).

GRFICO 14. RAZONES POR LAS QUE NO SE FINALIZAN LOS LIBROS

Aburre No gusta argumento No gusta estilo No se comprende Demasiado largo Letra pequea 0
13 29 28 27 40 55

10

20

30

40

50

60

BIBLIOTECA PERSONAL Y COMPRA DE LIBROS

Por regla general, los jvenes de 15 y 16 aos apenas cuentan con una biblioteca personal mnimamente dotada. Segn sus propias percepciones y excluyendo los libros de texto, casi la mitad de ellos posee menos de 25 libros y slo uno de cada cuatro cuenta con ms de 50 volmenes en su haber. La escasez de libros personales tambin se da en las bibliotecas familiares; as, en los hogares del 56% de los adolescentes hay menos de 100 libros. Existe, adems, una fuerte relacin entre el nmero de libros de la biblioteca personal y la familiar, de forma que cuantos ms libros hay en el hogar familiar ms libros tiene el joven. Sin embargo, la mayora de los libros que leen los adolescentes en su tiempo libre procede de su biblioteca personal. Slo el 24% de los libros que leen son prestados y apenas utilizan las bibliotecas (ya sea la escolar u otras) para obtener lecturas para su tiempo libre.
GRFICO 15. LIBROS PROPIOS SIN CONTAR
LOS DE TEXTO

40 30 20
31 27

10 0

26

16

< 10

11 a 25

26 a 50

> 50

GRFICO 16. PROCEDENCIA DE LAS LECTURAS

Biblioteca escolar Otras bibliotecas Prestados Propios 0

12

24

81

10

20

30

40

50

60

70

80

90

ALGUNOS FACTORES RELACIONADOS CON LOS HBITOS LECTORES

Se ha analizado la asociacin entre hbitos lectores y cinco factores que, segn otros estudios, podran estar relacionados con ellos: sexo, nivel de estudios de los padres, situacin socio-econmica familiar, hbitat y rendimiento acadmico. De estas variables, slo se ha encontrado relacin estadsticamente significativa con tres: sexo, nivel de estudios de los padres y rendimiento acadmico. 1. Las mujeres leen significativamente ms que los hombres. Las diferencias en hbitos lectores entre varones y mujeres estn muy marcadas: as, el 44% de las chicas son lectoras frecuentes mientras que slo lo son el 27% de los chicos de esta edad.
GRFICO 17. HBITOS LECTORES POR SEXO
25 20 15 10 5
4 20 17 12 19 20 16 14 10 6 3 20 19 19

Varones

Mujeres

0
Nunca Casi nunca Alguna vez al trimestre Alguna vez al mes 1 2 veces por semana Casi todos los das Todos los das

2.

El nivel de estudios de los padres influye significativamente en los hbitos lectores de los jvenes. De tal forma que los hijos de padres con estudios universitarios tienen una mayor probabilidad de ser lectores frecuentes o muy frecuentes, mientras que entre los hijos de padres sin estudios hay un alto porcentaje de no lectores.
GRFICO 18. RELACIN ENTRE NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS PADRES Y HBITOS LECTORES

31

26

Sin estudios Algn curso Primaria Primarios Bachillerato FP Universitarios L. ocasionales

25

33

43

27

26

43

40

34

34

41

38

37

35

37

37

41

43

35

32

46

44

33

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0 L. frecuentes

10

20

30

40

50

60

70

80

90

ESTUDIOS DEL PADRE

ESTUDIOS DE LA MADRE

3.

Rendimiento acadmico y hbitos lectores son factores fuertemente asociados. Los alumnos y alumnas que ms leen son tambin los que mejores calificaciones han obtenido el curso anterior, algo que ocurre tanto cuando se considera la calificacin media global como la puntuacin en la materia de Lengua y Literatura. A partir de estos datos, obviamente, no se puede concluir cul es la causa y cul la consecuencia en esta relacin, aunque probablemente existe una mutua interrelacin.
GRFICO 19. RELACIN ENTRE HBITOS LECTORES Y RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS
4

Notable

Bien

Lengua y Literatura Global Suficiente

2

Nunca

Casi nunca

Alguna vez al trimestre

Alguna vez al mes

1-2 veces por Casi todos los Todos los das semana das

La relacin entre los tres factores mencionados y los hbitos lectores es directa. As, por ejemplo, si se analiza la relacin entre los hbitos lectores y el rendimiento acadmico del adolescente, controlando el nivel educativo del padre, se comprueba que sta sigue existiendo (tabla 2).

TABLA 2. NOTA MEDIA* DE LOS ALUMNOS EN FUNCIN DE SUS

HBITOS LECTORES Y LOS ESTUDIOS DEL PADRE

Estudios del padre Sin estudios Estudios primarios Estudios secundarios Estudios universitarios

No Lectores lectores ocasionales 2,32 2,64 2,52 2,82 2,69 3,11 2,77 3,37

Lectores frecuentes 2,70 3,12 3,36 3,66

(*) 2: Suficiente, 3: Bien, 4: Notable.

Sin embargo, no parece haber relacin entre el hbitat y los hbitos lectores, ni entre stos y la situacin socio-econmica familiar. Esta independencia entre factores no parece darse entre los lectores adultos, y puede ser debida a la influencia compensatoria que reciben los adolescentes en esa edad por parte de los centros educativos.
LOS 10 AUTORES Y OBRAS MS RECOMENDADAS EN 4 DE ESO
Autores % de centros 50,35 41,84 41,13 28,37 28,37 27,66 25,53 21,28 17,73 16,31 Obras % de centros 50,35 19,86 12,77 12,77 12,06 12,06 10,64 10,64 10,64 9,93

Gustavo Adolfo Bcquer Miguel Delibes Benito Prez Galds Federico Garca Lorca Po Baroja Eduardo Mendoza Gabriel Garca Mrquez Jordi Sierra i Fabra Camilo Jos Cela Leopoldo Alas Clarn

Rimas y Leyendas, G.A. Bcquer El camino, M. Delibes La familia de Pascual Duarte, C.J. Cela Zalacan el aventurero, P. Baroja El misterio de la cripta embrujada, E. Mendoza Marianela, B.P. Galds Crnica de una muerte anunciada, G. G Mrquez Historia de una escalera, A. Buero Vallejo La casa de Bernarda Alba, F. G Lorca El lazarillo de Tormes, Annimo

Fuente: Relacin de las obras obligatorias y recomendadas por los profesores y profesoras de Lengua y Literatura de los alumnos encuestados.