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1ª Unidad: La familia como sistema

Conceptos básicos de la Teoría General de Sistemas


Teoría General de Sistemas
•Ludwing von Bertalanffy, biólogo austro-canadiense
•Incorporación del “sistema” como nuevo paradigma científico, en contraste con el
paradigma analítico, mecanicista, unidireccionalmente causal de la ciencia clásica
•Énfasis de los intentos explicativos desde lo individual (intrapsíquicos) hacia lo
interaccional (relacional).
Sistemas
•Totalidades que resultan de la relación entre las partes de un todo, indivisibles
mediante análisis, en tanto tienen condiciones cualitativamente propias, que no
pueden emerger mediante la sumatoria de las partes componentes.
Entorno
•Conjunto de objetos y fenómenos que son modificados, o modifican al sistema,
como resultado de su interacción con éste
•Los seres humanos participan diariamente en múltiples sistemas sociales,
adquiriendo diferentes identidades, todas transitorias por definición, aún cuando
unas más estables que otras en el tiempo
•La conducta de las personas resulta ser una intersección de su actuar personal
con otros sistemas de interacción
•La interacción humana es un fenómeno que se constituye a partir de la
recurrencia interactiva entre seres vivos, que se expresa en distintos dominios
sociales (emocionales) que deben ser compatibilizados y armonizados
Propiedades de los sistemas abiertos
•Totalidad
•Apertura /cierre operacional (input-troughtput- output)
•Límites/permeabilidad
•Homeostasis y estado estable (negentropía)
•Retroalimentación
•Diferenciación y especialización
•Equifinalidad
•Recursividad
Enfoques terapia familiar sistémica: Antecedentes
•1942, American Journal of Orthopsichiatry: “El padre empeora: un problema de
tratamiento psicológico infantil”
• Década de los 50: surgen con fuerza planteamientos teóricos y pragmáticos que
cuestionan a la terapia individual y los procesos intrapsíquicos como única
respuesta a los problemas psicológicos
•Emergen como elementos importantes en el proceso terapéutico variables de tipo
situacional e interaccional, entre éstas, las relaciones con miembros cercanos de
la familia
•Motor de crecimiento inicial de T. F. surgió de la frustración generada en dos
campos específicos: intentos d e aplicar la psiquiatría convencional par trabajar
con familias con miembro esquizofrénico y abordaje de problemas conductuales y
delincuencia en niños
•Influencia de TGS y la Cibernética: paradigma sistémico- cibernético
•Diversos enfoques en T.F.
Premisas de los modelos sistémicos de Terapia Familiar:
1. La conducta de todo individuo es función de la conducta de otros individuos con
los que mantiene relaciones. Si el comportamiento de alguno de ellos se altera,
también cambiará el del primero
2. Los individuos que mantienen relaciones más o menos estables pueden ser
vistos como miembro de un sistema
3. Los miembros de un sistema “significan” sus conductas
4. Las conductas en un sistema se organizan en torno a dos ejes:
interdependencia y jerarquía
5. Todo sistema puede ser visto desde una óptica del interjuego de dos tendencias
opuestas: a favor del cambio y a favor de la estabilidad

2ª Unidad: Aspectos antropológicos y sociales de la familia


•Supuesta obviedad de lo que es una familia (modelos o tipos predominantes)
•La utilización permanente del concepto “familia” niega la validez de otras formas
de relaciones
•Dos teorías acerca del origen de la familia: “promiscuidad original” y
“universalidad de la familia”
El concepto de familia.
Se puede decir junto con Levi-Strauss (Moreno, 1992) que la palabra familia “sirve
para designar un grupo social dotado de al menos tres características:
1) encuentra su origen en el matrimonio;
2) consiste en el marido, en la esposa y en los hijos nacidos de esta unión,
aunque se puede admitir que otros parientes se integran a este núcleo esencial;
3) los miembros de la familia están relacionados entre ellos por vínculos legales,
económicos, religiosos y otros tipos de derechos y obligaciones
4) en ella existe una precisa red de derechos y prohibiciones sexuales y un
conjunto variable y diferenciado de sentimientos psicológicos como el amor, el
afecto, el respeto, el temor, etc.”
Familia y sociedad
•Familia como agente de socialización.
•Familia como subestructura social, que la sociedad crea. Necesaria para la
estabilidad social.
•Familia como institución autoritaria.
•Familia como transmisor de valores de género.
•Familia como subsistema de comunicaciones.
•Familia como unidad productiva
Cambio y diversidad de las familias
•Concepto de familia es complejo, existen multiplicidad de formas y funciones
familiares que varían en función de las épocas históricas y de las culturas, incluso
dentro de una misma cultura
•No parece existir una norma estándar de las formas familiares ni de una familia
contemporánea prototípica
Fuentes de diversidad en las familias
•Organización interna (roles)
•Cultura
•Clase social
•Período histórico
•Ciclo vital
Familia
•"Es un grupo social, unido entre sí por vínculos de consanguineidad, filiación
(biológica o adoptiva) y de alianza, incluyendo las uniones de hecho cuando son
estables "
•"institución primaria de la transmisión y recreación de la cultura,..., cumpliendo
con una función de intermediación entre la persona y la sociedad"(Informe Com.
Nacional de la Familia, 1993)
Funciones de las familias
•“el grupo familiar se constituye como agregado de ocio y consumo, de plataforma
de ubicación social, de núcleo de relación social, de palanca para la constitución
de patrimonio, de cauce para hallar empleo, de punto de apoyo y de recurso de
amparo en caso de crisis y de unidad de prestación de cuidados asistenciales y
de salud” (Flaquer, 1998)
• “Unidad de consumo, lugar de vida en común, sistema de reproducción y fuente
de los apoyos como de los desacuerdos más íntimos y universales” (Bestard,
1992)
•Cuidado de los niños, regulación de la sexualidad, establecimiento de un sentido
de identidad y límites, modelos de intimidad como una pareja o como alguna
forma de unidad familiar, negociación de roles en términos de divisiones, de
obligaciones o de deberes mutuos
•Lo que definiría a la familia sería la negociación y complementariedad de estas
tareas.Los intentos de solucionar estas tareas son lo que personifica o expresan
la vida familiar y no la forma o tipo específico que adopte
Tipos de familias
a) Familia Nuclear (simple, biparental, monoparental)
b) Familia Extensa
c) Familia Reensamblada, compuesta, simultánea (hijos previos de un miembro,
hijos previos de ambos miembros, “los tuyos, los míos y los nuestros”)
•Con los cambios en el ideal de familia nuclear no se ha perdido el rol de la familia
y del parentesco en el mundo contemporáneo
Distinción Familia/Pareja
•Relación de pareja es voluntaria
•Relación de pareja es biológica (además de voluntaria)
•Organización de familia: dos, tres o más miembros
•Organización de pareja: Diádica
•Familia con subsistemas con jerarquía implícita
•Pareja no está implícita una jerarquía
•Conversaciones, acciones y emociones de los adultos de susbsistema padres :
educación, cuidados de los hijos y proyectos familiares
•Conversaciones, acciones y emociones de de la pareja: coordinación, necesidad
y deseo mutuo, complicidad y sexualidad
3ª Unidad: El Modelo del Ciclo Vital como aproximación al estudio de la
Pareja y la Familia
Conceptos Centrales del Modelo
•Ciclo vital Familiar
•Etapas
•Tareas de desarrollo
•Tareas familiares
•Crisis:
–Normativas (crisis transicionales)
–No normativas
Dos visiones del ciclo vital:
Etapas según Rodhes: Etapas según Sarquis:
•Intimidad v/s Idealización o desilusión •Galanteo y elección
•Reabastecimiento v/s reabsorción •Matrimonio y consolidación pareja
•Individualización v/s organización •Llegada de los hijos
Pseudomutua •Comienzo de la escolaridad
•Compañerismo v/s aislamiento •Período intermedio del matrimonio
•Reagrupación v/s atadura o expulsión •Cuando los hijos se van
•Redescubrimiento v/s desesperación •La vejez, último tiempo compartido
•Ayuda mutua v/s inutilidad

Tareas de las etapas del Ciclo Vital


Etapa 1: Intimidad v/s Idealización o Desilusión.
•Los esfuerzos se concentran en lograr intimidad, apoyándose en una percepción
realista del compañero como persona v/s idealización romántica o desilusión
generada por falta de respuestas a las expectativas
•Tareas de desarrollo:
–Formar una pareja
–Aceptar la idea de tener una familia
–Adaptarse a las relaciones con las familias extendidas
Etapa 2: Reabastecimiento v/s autoabsorción.
•Nacimiento del primer hijo - el menor ingresa a la escuela
•Si se ha resuelto tarea previa: reestructuración
•Abastecimiento material y espiritual, de lo contrario: “agotamiento” y
estancamiento de la paternidad
•Tareas del desarrollo:
–Adaptarse al embarazo y nacimiento de hijos
–Establecer un hogar satisfactorio para la familia
–Adaptarse a las necesidades de los hijos estimulando su crecimiento
–Equilibrar el desarrollo personal de los miembros de la pareja y de la familia
Etapa 3: Individuación de los miembros de la familia v/s Organización
pseudo mutua
•Hijos en edad escolar
•La gran tarea de los padres es apoyar el logro de identidad de sus hijos
•Tareas de desarrollo:
–Adaptarse a los compañeros de curso y comunidad escolar
–Apoyar al niño en la búsqueda de su identidad
Etapa 4: Compañerismo v/s Aislamiento
•Hijos en la adolescencia
•Progresivo desarrollo psicosexual y creciente independencia
•Desarrollar compañerismo dentro y fuera de la familia
•Negociación con los padres, se mantiene la autoridad pero se abre espacio de
discusión
•Pareja: revitalización de la relación
•Tareas de desarrollo:
–Encontrar un balance en el dar libertad y perder responsabilidad
–Desarrollar intereses propios postparentales
Etapa 5: Reagrupación v/s Autonomía o Expulsión
•Familia con hijos en proceso de formar sus propios hogares
•Tarea esencial de los padres: permitir partida de los hijos
•Pareja con existencia independiente de función parental
•Hijos cuenten con pares que apoyen proceso
•Tareas de desarrollo:
–Permitir partida de hijos al mundo adulto
–Mantener el apoyo a los hijos desde la familia extendida
Etapa 6: Redescubrimiento v/s Desesperación
•El último hijo se ha ido
•Renovación del interés por el otro
•Renegociar interacciones padre/madre-hijo/hija: adulto-adulto
•Tareas de desarrollo:
–Desarrollar relación de pareja e intereses propios
–Mantener lazos con familia extendida
Etapa 7: Ayuda Mutua v/s Inutilidad
•Jubilación a muerte de los padres
•Ayuda mutua que impida la desconexión intergeneracional y los sentimientos de
inutilidad
•Tareas:
–Adaptarse a jubilación
–Adaptarse al envejecimiento
–Acostumbrarse a vivir solo y enfrentar el duelo
Una visión sistémica
•Etapa Centrípeta
•Etapa de transición a la etapa Centrífuga
•Etapa Centrífuga
•Etapa de transición a la etapa Centrípeta
•La familia con sus múltiples evoluciones atraviesa ciertas etapas de crecimiento y
envejecimiento, períodos de crisis y transiciones, cumpliendo así su tarea
esencial:
- Apoyar individuación de sus miembros (diferenciación)
- Proporcionar sentimiento de pertenencia (identificación)
Críticas al Modelo del Ciclo Vital
•Supuestos:
–Familia nuclear biparental
–“el desarrollo exitoso de una familia requiere del paso de una fase a la siguiente
sin quiebres en las relaciones, y de la crianza del primer al último hijo”
–“una familia exitosa mantiene sus miembros originales y juntos atraviesan las
distintas fases del ciclo vital”
–Estereotipo tradicional de roles
–Tensiones internas son centrales
•Se excluyen muchas personas (parejas sin hijos, separación, rematrimonios,
matrimonios en tercera edad, familias uniparentales, extensas)
•Cambios demográficos y culturales que no se consideran:
–Patrones de fertilidad
–Relación conyugal
–Género
–Carreras duales/ doble ingreso
–Aumento de longevidad: muerte más predecible (segunda mitad de su adultez) si
es más temprana: más difícil

4ª Unidad: Estructura y procesos en la familia Reglas en los


subsistemas
1. Subsistema conyugal:
–Pautas en las que cada miembro apoye la acción del otro
–Ceder parte de la individualidad para lograr pertenencia
2. Parental:
–Reglas surgen de autoridad de padres
–Deben ser claras, consistentes y ser formuladas en términos sencillos
•Reglas sirven para combatir entropía
•Reglas tienen referente valórico común
Visiones de realidad
•Conjunto de valores y esquemas cognitivos que validan la organización familiar
•Como se configuran:
–Cada miembro de la pareja aporta valores y expectativas implícitas o explícitas,
negociación y conciliación
–Hay pautas que se desarrollan con poco esfuerzo (congruencia de experiencias
en FO)
–Hay pautas que son el resultado del acuerdo formal
•¿Cómo se validan?:
1º Lenguaje (consensos semánticos)
2º Esquemas explicativos simples (cuentos)
3º Teoría explícita (reglas familiares)
4º Universo simbólico (cultura)
•Identidad y seguridad para autonomía y diferenciación

Visiones de realidad / Sistemas de creencias


•Tablas de decodificación personales y familiares
•En sociedad las personas les dan un valor y una significación a sus percepciones
y esto le sirve par elaborar su mapa de mundo o universo cognitivo
•Cuando el conjunto de experiencias vividas por sí mismo y por los demás a
través de las generaciones constituye un todo coherente y funcional, este conjunto
se vuelve un sistema de creencias a las cuales se adhiere y en las que cree
•No necesita ser compatible con la realidad, pero debe darse una lógica y una
coherencia interna que justifiquen su existencia
•Tablas de decodificación personales y familiares
•En sociedad las personas les dan un valor y una significación a sus percepciones
y esto le sirve par elaborar su mapa de mundo o universo cognitivo
•Cuando el conjunto de experiencias vividas por sí mismo y por los demás a
través de las generaciones constituye un todo coherente y funcional, este conjunto
se vuelve un sistema de creencias a las cuales se adhiere y en las que cree
•No necesita ser compatible con la realidad, pero debe darse una lógica y una
coherencia interna que justifiquen su existencia

5ª Unidad: Estilos Parentales y relaciones fraternas


Estilos Parentales y sistemas de crianza
•A nivel descriptivo, en la conducta de los padres se distinguen dos dimensiones:
Afectividad → Afecto Hostilidad
Control ↓
Restricción •Propensos a ser más •A los hijos no se le permite
dependientes, menos mucha libertad y se le castiga
amigables y menos creativos con frecuencia
•Perseverancia: o muy alta o •Hostilidad (contrahostilidad)
muy baja hacia los padres, pero no se le
•Conformistas permite expresarlo
•Ordenados, limpios (resentimiento que se volvería
•Presentan menos agresión y contra del Yo)
competitividad •Niños tímidos
•Propensión a accidentes
•Problemas con compañeros
•Poca motivación por asumir rol
adulto
Tolerancia •Hijos propensos a ser •Generan contrahostilidad, que
activos, comunicativos, es expresada
socialmente seguros e •Delincuentes juveniles
independientes •(Carecen de afecto y hay
•Quieren dominar su ambiente inconsistencia en disciplina)
•Sociable y poco hostiles, sea
consigo mismos o con otros
•Pueden ser agresivos o
“mandones” irrespetuosos y
algo desobedientes
Dimensiones de conducta de los padres:
Afecto (Extremo positivo):
•Aceptación, aprobación, comprensión, enfoque centrado en el niño
•Afectuosos, responden positivamente a dependencia
•Disciplina: Usan explicaciones, poco castigo, alabanza como premio
Hostilidad (Extremo negativo):
•Características opuestas
Restricción
•Limitaciones y cumplimiento estricto de reglas (ruido, obediencia y agresión,
limpieza, orden, etc.)
Tolerancia
•Ambigüedad en reglas
•Hábitos relajados
•En general características opuestas
Se podría afirmar que el estilo parental es otra forma de describir el
funcionamiento familiar respecto del sistema parento-filial
El estilo de ejercer la parentalidad tiene relación con las visiones de mundo y
sistemas de creencias respecto de lo que debe ser la vida familiar
¿Cómo pueden expresarse estas relaciones en términos de circularidad?
Concepto de sí mismo y relaciones padres-hijos
•Autoestima-concepto de sí mismo
•Alta Autoestima:
•Confianza y seguridad en sí mismo
•No temer expresar ideas ni apartarse de la corriente
•¿Qué tipo de padres tienen hijos con alta autoestima?
–Respeto de opinión
–Padres con alta autoestima
–Autoconfianza y estabilidad emocional
–Efectivos y compatibles entre sí en prácticas de crianza
•¿Qué tipo de padres tienen hijos con baja autoestima?
–Carecen de autoconfianza
–Consideran a sus hijos como carga
–Trato duro e irrespetuoso
–Proporcionan poca orientación
–Aplican disciplina inconsistente
•Padre dominante (niños)
Subsistema fraterno
A partir de interacciones fraternas se aprenden normas de lealtad, servicio y
patrones de protección, conflicto, dominio y competencia
Descriptores básicos del estatus fraterno
1. Orden de Nacimiento
2. Espaciamiento (diferencias de edad)
3. Tamaño de la familia
4. Sexo
Hijo Único
•Se favorece sobreprotección con costo para la autonomía
•Sentido de autoconfianza menor (hábito de eludir responsabilidades)
•Poco solidario, incapaz de establecer “espíritu de equipo”
•Dificultades para ponerse en lugar de otros
•Desarrollo intelectual: situación favorecedora, rendimiento superior
•Trastornos de conducta: Levemente superior tendencia a drogodependencia
Hijo primogénito
•Superioridad del primogénito en inteligencia y rendimiento académico
•Tipo de inteligencia de primogénitos posee rasgos diferenciales respecto a otros
órdenes (verbal-conceptual)
•Rol de interlocutor: gran Espaciamiento entre hermanos
•Alto concepto de poder
•Alto conservadurismo
•Alta responsabilidad
•Trastornos de conducta:
–Mayor número de consultas a especialistas
–Mayor tendencia a problema de tipo ansioso-neurótico
–Destronamiento: conductas regresivas
•Ventajas son reproducibles con amplio espaciamiento entre hermanos
Hermano del medio
•Posición más indiferenciada, difícil predicción
•Status más marcado por tamaño de la familia, sexo, diferencia de edad
•Distinto estilo cognitivo:
–Aparecen como menos hábiles verbalmente
–Más creativos, inteligencia perceptual y más intutitiva
•Menos convencional:
•Más artistas y poetas, menos científicos
•Carácter fuerte, independencia, actitud crítica respecto de los valores
establecidos
•Sujetos cooperativos y socialmente colaboradores
•Activos sin ocupar puestos de liderazgo
•Inclinación a las relaciones extrafamiliares
•Alta adaptación a problemas vitales
•Sentimientos de rechazo o de trato injusto
•Trastornos de conducta: Manifestaciones de desarraigo, falta de interés,
regresión, agresión,
–Sentimientos de indiferenciación
–Oposición y negativismo
–Trastornos psicosomáticos
–Conductas antisociales
Hijo Menor
•Nunca sufre destronamiento
•Espaciamiento y tamaño de familia también influyen
•Intelectualmente no es posición más ventajosa en NSE alto o medio
–Menos posibilidades de enseñar
–Padres más cansados y menos motivados
–Hermanos serían modelos menos competentes
–Menos exigencia y más indulgencia
•Afán de dominio/fuerte sentimiento de comunidad o interés social (sentimiento de
inferioridad)
•Afán de sobresalir
•Personalidad emprendedora y cooperativa
•Tendencia a las relaciones sociales más cooperativas, mayor empatía
•Trastornos de conducta: Altamente representados en pacientes histéricos,
marcada necesidad de exhibición, conductas autodestructivas (drogodependencia)
Celos envidia y rivalidad
•No existe una conducta celotípica específica
•Es el contexto social de una conducta la que nos lleva a calificarla como celosa
(enuresis: conducta de celos si se da posterior a un cambio tal como nacimiento
de hermano)
•Conducta celosa: es un acto interpretativo de un observador sobre una conducta
llamativa, que aparece simultáneamente a un cambio en el entorno social del niño
Prácticas de crianza que favorecen los celos
•Disciplina salomónica: uniforma a niños de personalidades y temperamentos
distintos y no considera las lógicas diferencias de desarrollo
•Comparación como recurso educativo (nunca reconocido pero muy usado)
•Valorar al niño por lo que será en el futuro (lo que puede conseguir si estudia o
no)
•Cualquier práctica que tienda a mermar la autovaloración de un niño
Consideraciones finales:
•Conductas de celos tiene carácter interactivo.
–Aumento de conductas de celos con aumento de prohibiciones y restricciones por
parte de la madre
•Segundo hermano: puede tener:
–Respuesta de celos
–Respuesta adaptativa (acelerador del desarrollo del hermano mayor)
Espaciamiento entre Hermanos
1. Espaciamiento corto (hasta 18 meses)
•Destronamiento tiene menos efectos en destronado
•Desde punto de vista cognitivo afecta negativamente (menor rendimiento en
universidad -ambos)
•Menor autoestima que espaciamiento largo, mayor que e. medio
2. Espaciamiento medio (19-36 meses)
•Más conflictivo a corto plazo: efervescencia de conducta celotípica
•Diferenciación de ambos en conflicto
•Aunque no hay datos concluyentes, habrían más estudios que apoyan la hipótesis
de que sería el más conflictivo y potencialmente más perjudicial
3. Espaciamiento largo (más de 36 meses)
•Aparece como el más favorable
•Recibe mayor atención
•Alcanza mayor rendimiento intelectual
•Autoestima mayor
•Egocentrismo cognitivo superado: figura de apego subsidiaria
•Menor aceptan mejor las indicaciones de hermano
•Menor rivalidad, más cooperativo
Tamaño de la Familia
•El aumento de miembros en una familia conlleva una progresiva división del
trabajo dentro d ella familia
•A medida que el tamaño aumenta se da una diferenciación basada en edad, sexo
y posición ordinal
•En familias grandes a diferencia d ellas pequeñas, se da énfasis a la
organización y se valora mucho la actitud cooperativa y conformista
•Mayor tendencia a estilo autoritario en familias grandes, mayor uso de castigo
corporal
•Mayor parentalización de hijo mayor en familias grandes (más importante)
•A nivel intelectual las familias pequeñas tiene ventajas sobre las grandes(clases
media y baja)
•Mejor ajuste psicológico en miembros de familias pequeñas
•Si hay dificultades:
•En familias grandes hay predominio de mayores dificultades de autocontrol y
conductas antisociales
•En familias pequeñas: auto controlados, ansiosos, sobre exigencia
Aspectos de interacción ligados al sexo
•En sociedad occidental los padres gustan de tener hijos de distinto sexo
•El sexo del primer hijo o de los dos primeros puede modificar la conducta y la
decisión de los padres sobre el número de hijos (si son de distinto sexo: menos
probable que tengan más hijos)
•Si primer hijo es mujer, se busca más rápido el segundo
•La madre interactúa más con segundogénito si es de sexo contrario al primero
•Las niñas primogénitas tienen más comportamientos pro-sociales
•Sexo de hermanos influye en cuanto a la configuración de rasgos de
masculinidad- feminidad, tener un hermano de sexo contrario favorece la sana
rivalidad y el desarrollo intelectual
•El hecho de poseer un sexo distinto al resto de los hermanos supone recibir
atención diferencial por subsistema parental y favorece desarrollo de la autoestima
(adolescencia)
Diferenciación del sí mismo en la Familia de Origen (FO)
“Proceso a largo plazo en que el hijo se desvincula lentamente de la fusión inicial
con la madre y se mueve hacia su propia autonomía”
•Se relaciona con grado en que una persona se va diferenciando emocionalmente
de sus padres
•Ansiedad es un freno a la diferenciación