INSTITUTO ATENAS DE ORIZABA LIC.

EDUCACION PREESCOLAR JARDIN DE NIOS FRANCISCO GABILONDO SOLER IDA NELLY GARCIA BAROJAS DEL 12 AL 14 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 HORARIO LUNES 12/09/11 HONORES A LA BANDERA. Aspecto: cultura y vida social. Situacin didctica Que siento Aspecto: expresin y apreciacin MARTES 13/09/11 ACTIVACION Aspecto: coordinacin, fuerza y equilibrio Situacin didctica Mi obra de arte Aspecto: expresin y apreciacin visual MIERCOLES 14/09/11 ACTIVACION Aspecto: coordinacin, fuerza Y equilibrio Situacin didctica Pequeos artistas Aspecto: expresin y apreciacin visual JUEVES 15/09/11 VIERNES 16/09/11

9:00 A 9:30

9:30 A1O:00

visual
10:00 a 10:30 10:30 a 11:00 Cantos y juegos: Aspecto: expresin y apreciacin musical Situacin didctica Situacin didctica Situacin didctica Mi historia Como celebro Decoremos Aspecto: cultura y Aspecto: cultura y Aspecto: cultura y vida social vida social vida social Refrigerio y recreo Aspecto: promocin de la salud Grupo pequeo: *Fenmenos naturales *identifica el texto

11:00 a 11:30 11:30 a 12:00

__________________________________ Mtra .tutora:Lic.Ma. Anglica Lpez Cruz

___________________________________ Asesora: Ivett Rosas Cortez

________________________________ supervisora: Georgina Mirn Snchez

ACTIVIDADES DE SITUACION DIDACTICA FECHA 12 de septiembre del 2011 13 de septiembre del 2011 14 de septiembre del 2011 NOMBRE DE LA Que siento Mi obra de arte Pequeos artistas ACTIVIDAD CAMPO Expresin y apreciacin artstica FORMATIVO ASPECTO: Expresin y apreciacin visual COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados MANIFESTACION M1: Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales plsticos (barro, pintura, yeso, arena, etctera).

OTRAS COMPETENCIAS A FAVORECER ORGANIZACIN TIEMPO RECURSOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

M5: Experimenta con algunas tcnicas, materiales y herramientas de la creacin plstica y selecciona los que prefiere y estn a su alcance para su creacin personal. M6: Utiliza algunas caractersticas propias del color, como las gamas, los contrastes, los matices y los tonos en sus producciones plsticas C2: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. M1: Toma en cuenta a los dems (por ejemplo, al esperar su turno para intervenir, al realizar un trabajo colectivo, al compartir materiales). M3: Acepta y participa en juegos conforme a las reglas establecidas. C3: Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. M1: Platica sobre sus costumbres y tradiciones familiares.

Obras de arte, pinturas vinlicas,cartulinas,pinceles. INICIO: se les organizara a los nios en pequeos grupos, ya organizados, se les dar las reglas para poder realizar en esta y otras actividades, tales como deben prestar atencin para saber que van a hacer, compartir el material, solo ocupar el material necesario, etc. Posteriormente les mostrare algunas obras de arte y les preguntare que saben de dicha imagen, que sentimiento les causa al observarla, el cmo se imaginan qu se pint, que creen

Pequeos grupos 30 min. Esculturas, barro, agua, mandiles, charolas INICIO: se organizara en pequeos grupos y recordaremos los acuerdos qu se establecen para poder trabajar ordenadamente, posteriormente les llevare algunas esculturas, las observaran detalladamente. Les preguntare qu es lo les llama la atencin de esa escultura, de qu creen que est hecha, por qu estar dura, que creen qu quiso expresar la persona qu hiso una escultura

Diferentes paisajes, pintura digital de colores, cartulinas, mandiles INICIO: se organizaran en pequeos grupos y jugaremos un poco a la papa caliente para ir recordando los acuerdo qu vamos a ocupar para poder trabajar de manera adecuada, posteriormente les mostrare a ellos diferentes imgenes de paisajes, al igual algunas, fotografas, y les permitiremos observar para poder decirnos qu les inspira esos paisajes y fotografas.C1M6C2M3

qu imaginaba el artista al estar haciendo .C1M5M6C2M1M3 su obra de arte.C1M5M6C2M3 DESARROLLO: despus de recuperar DESARROLLO: posteriormente les conocimientos previos les permitir preguntare si a ellos les gustara pintar realizar una obra de arte con ayuda de alguna obra de arte, trasmitindole a las barro el cual por equipos se repartir el personas lo qu siente por medio de su material y el cual ellos tendrn qu pintura, les pedir qu con ayuda de hacer siguiendo las indicaciones qu pintura digital, cartulina y un pincel diga la maestra y recalcando qu los empiecen a relizarla.les explicare como nios que no las obedezcan sern los es qu se ocupan estas herramientas para que no podrn realizarla y no tendrn la poder pintar.C1M5M6C2M1M3 oportunidad de manipular el material. Al terminar de realizar el barro les CIERRE: por ltimo se les pedir a los pedir qu me realicen alguna escultura nios qu realicen un circulo para poder de lo que siente.C1M4M5M6C2M3 jugar a la papa caliente, el juego se ocupara para qu el nio qu le toco la CIERRE: por ltimo se les pedir a los papa, sea quien explique su trabajo, al nios qu lleven su escultura en la nio que le toque explicar su dibujo nos parte de afuera del saln para que les explicara qu pueda dar el sol y se puedan secarse, y Fue lo que realizo, con qu lo hiso, y si fue posteriormente se lavaran las manos y fcil o le cost un poco de trabajo regresaran al saln. Ya estando todos realizarlo. en el saln se les dar la oportunidad a C1M4M5M6C2M1M3 algunos nios de explicar qu fue lo que realizaron, que transmite en su escultura, que material ocuparon, y si les fue fcil o difcil e hacerlo y por qu. C1M5M6C2M1M3

DESARROLLO: posteriormente se les pedir qu con ayuda de su dedo realicen un paisaje, el qu ellos puedan recordar o alguno que estn observando fuera del saln, se les explicara cmo se tiene qu ocupar la pintura, y su dedo, para poder realizarlo.C1M5M6 Cierre: por ltimo se les indicara qu lleven su paisaje a la parte de afuera para qu se pueda secar y posteriormente se lavaran las manos y regresaran al saln para poder explicar lo que realizaron, Notase les pedir a los nios que ayuden a la elaboracin de una pequea exposicin de sus obras de arte, esculturas y paisajes realizados por ellos para darlos a exponer. C1M5M6C2M1M3

__________________________________ Mtra. .tutora:Lic.Ma. Anglica Lpez Cruz

___________________________________ Asesora: Ivett Rosas Cortez

________________________________ supervisora: Georgina Mirn Snchez

GRUPO PEQUEO DEL 12 AL 19 DE SEPTIEMBRE

FECHA:

DEL 12 AL 19 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 ACTIVIDAD *fenmenos naturales ASPECTO *mundo natural COMPETENCIA *Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenmenos naturales MANIFESTACION M4: describe lo que observa mientras ocurre un fenmeno natural (el desplazamiento de las nubes, la lluvia, un remolino, un ventarrn, cada de hojas) DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: INICIO: se les preguntara a los nios si saben lo qu es un fenmeno natural, si han estado en alguno y como cual.C1M4 DESARROLLO: despus de recuperar conocimientos previos les pedir que presten mucha atencin a un video qu les voy a pasar, este video tendr escenas de fenmenos naturales, al terminar me dirn lo qu observaron y si ellos me pueden decir algn fenmeno qu se vea seguido, por qu creen qu se hagan estos cambios, si saben por qu llueve, por qu truena, por qu hay neblina, me realizaran un dibujo de los que ellos creen que pasa para qu se de cada fenmeno natural.C1M4 Cierre: por ultimo ellos me explicaran cada uno de su dibujos y observaremos el por qu creen ellos que suceda cada fenmeno.C1M4 INICIO: se les mostrara diversos portadores de textos y se les pedir qu los observen atentamente, despus de observarlos les ir sealando cada uno de los portadores de texto y les preguntare si lo conocen, cmo qu tipo de informacin creen qu contengaC1M1M2. DESARROLLO: despus de conocer sus saberes previos se le pedir a los nios qu

N DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES FUERTES: 2

*identificand o textos

*lenguaje escrito

*conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirve.

M1:exploracuentos,histor itas carteles, peridicos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios y conversa el tipo de informacin que contiene M2: identifica algunas partes de los textos para obtener informacin.

ACTIVIDADES ALTERNAS: 2

M1: toma en cuenta a los dems(espera su turno, al realizar un trabajo colaborativo) M2: utiliza su lenguaje para hacerse entender expresar sentimiento, negociar M3: acepta y participa en juegos conforme a las reglas establecidas *tangram *forma, *reconoce y nombra M1: construye en Se les pedir que un nio del grupo valla por espacio y caractersticas de colaboracin objetos y el material y se les dar las indicaciones medida objetos, figuras y figuras producto de su siguientes, ustedes deben formas figuran con cuerpos geomtricos. creacin, utilizando el tangram que van a jugar.C1M1M2 materiales diversos. M2: describe que semejanzas y diferencias se observa entre los objetos, figuras geomtrica. M3: observa, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geomtricas. M5:anticipa y comprueba los cambios que ocurrir a una figura geomtrica __________________________ ___________________________________ ________________________________ Asesora: Ivett Rosas Cortez supervisora: Georgina Mirn Snchez

*llenga

*identidad *Comprende que hay personal y criterios, reglas y social convecciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.

con ayuda de la maestra realicen una receta de cocina, donde ellos irn haciendo el dictado a la maestra.C1M2M4 CIERRE: por ultimo explicaran qu tipo de texto realizaron, y qu elementos lleva.C1M2M4 Se les dar las indicaciones a los nios donde un nio ira por su material para poder jugarlo y se le dan las indicaciones siguientes, deben ser compartidos con el material, deben conversar para poder resolver el problema de que no se caiga.C1M1M2

Mtra .tutora:Lic.Ma. Anglica Lpez Cruz

FECHA 12 de septiembre del 2011 13 de septiembre del 2011 14 de septiembre del 2011 NOMBRE DE LA Mi historia Como Celebramos Decoremos ACTIVIDAD CAMPO Exploracin y conocimiento del mundo FORMATIVO ASPECTO: Cultura y vida social Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. COMPETENCIA: MANIFESTACION M6:Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cvicas ms importantes para su comunidad.

OTRAS COMPETENCIAS A FAVORECER

M7: Se forma una idea sencilla de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas (a travs de relatos, testimonios, objetos de museos, cuadros de la poca). M8: Respeta los smbolos patrios. M9: Participa en la organizacin de eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y pas (conmemoraciones cvicas y otras celebraciones). C2: Comprende que hay criterios, reglas y convecciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa M1: toma en cuenta a los dems(espera su turno, al realizar un trabajo colaborativo) M2: utiliza su lenguaje para hacerse entender expresar sentimiento, negociar M3: acepta y participa en juegos conforme a las reglas establecidas C3: Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. M1: Platica sobre sus costumbres y tradiciones familiares

ORGANIZACIN: TIEMPO RECURSOS

Dibujos los que ellos realizaron, cuento, imgenes de los personajes de la independencia INICIO: se comenzara con la actividad de situacin didctica donde hablaremos de nuestra cultura propia, pero para que esto se d debemos recordar las reglas para poder trabajar en armona , posteriormente ,les pedir que realicen un circulo y pasare a algunos nios que explique le dibujo que traern del como ellos celebran las fechas de la independencia, y el cual la familia le explicara al nio lo que

grupal 30 min. Imgenes de antes y despus, papel, pinturas

Papel china,resistol,tijeras

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO: despus de haberles relatado la historia de lo que paso ese da y que por eso lo celebramos, realizaremos un collage de imgenes, pero para esto recordaremos los acuerdos de comportamiento para poder trabajarC1M7M8M9C2M3

INICIO: este es el da del cierre de la actividad donde re reforzara el como nosotros festejamos la independencia de Mxico, posteriormente recordarnos los acuerdo para un trabajo en armona con los compaeros, por lo cual realizaremos DESARROLLO: despus de haber recordado algunos decorativos para el saln. las reglas, le llevare a mis nios algunas C1M7M8M9C2M3 imgenes de fotografas del cmo se celebrara la independencia antes y el cmo DESARROLLO: despus de recordar es ahora, y algunas que traigan los hechos los acuerdo les mostrare el material

hacen para pasar a exponerlo en el saln. C1M7M8M9C2M3 DESARROLLO: posteriormente les comentare que nosotros tambin los celebramos dentro de la escuela, pero que primero les mostrare algunas imgenes las cuales contendrs a los personajes de la fecha, y les relatare un cuento con los sucesos que pasaron el da de la independencia para poder entender el por qu celebramos estas fechas. C1M7M8M9C2M3 CIERRE: por ultimo les dar imgenes de los personajes que aparecieron en el cuento y que ellos posteriormente pintaran y me explicaran por qu eligieron ese personaje que participo en la independencia C1M7M8M9C2M3

de lo ocurrido, posteriormente observaremos cada una de ella y se le preguntara al nio que es lo que ve de diferentes de estas fotos, como eran las personas de antes, como se vestan, como festejaban, etc. C1M7M8M9C2M3 CIERRE: por ultimo invitare a mis nios a realizar un collage con las imgenes del como celebrbamos la independencias y algunos hechos ocurridos de esa poca, haremos un comparativo. C1M7M8M9C2M3

que ocuparemos para hacer unas cadenas de papel las cuales vamos a pegar pero para esto les preguntare el por qu creen que todo se visten de verde, blanco y rojo, les explicare el porqu de los colores, posteriormente les enseare la tcnica para poder hacer la cadena de papel. C1M7M8M9C2M3 CIERRE: por ultimo mis chicos me ayudaran a decorar el saln con el collage, y los dibujos iluminadas por ellos. C1M7M8M9C2M3