Capacitacin Conectarigualdad Geografa

Trabajo final

Profesora capacitadora: Noelia Principi Profesoras capacitandos: Cristina Maggi Marisa Mallaviabarrena Ao: 2011

Unidad 4 Bloque de contenidos d:

Los movimientos sociales urbanos. Las demandas por la infraestructura urbana. La privatizacin del espacio pblico urbano.

Fundamentacin:

El modelo neoliberal, que comenz a enraizar desde mediados de los 70 ha tenido y tiene un fuerte impacto en la estructura territorial. Espacios de la vida social rural y urbano- se estructuran a partir de los intereses del capital privado concentrado nacional, y, en particular, extranjero. Las finanzas y la produccin de servicios urbanos reemplazaron grandemente la industrializacin. Ciudades como Buenos Aires son un claro ejemplo de esta afectacin, ya que confluyen actores sociales solventes y turistas con demandas de consumo intenso. Se valorizan as grandes espacios urbanos abiertos como nuevos espacios urbanos ej: shoppings, edificios torres- , otros como forzados espacios de produccin artesanal y/o industrial ej: talleres (muchas veces clandestinos)Estos cambios impactan directamente sobre la dinmica social y ambiental; potenciando riesgos y problemas que son canalizados por organizaciones de vecinos. Estos movimientos sociales son los que fortalecidos por objetivos comunes participan con compromiso por una ciudad mejor. Poner a los alumnos en contacto con estas realidades es una de las formas que pensarlos e interpelarlos como actores completos, y de contribuir para que comprendan el espacio como producto de las dimensiones poltica, econmica, social y cultural.
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Objetivos de enseanza:
Promover instancias de enseanza que permitan comprender a los espacios geogrficos como un conjunto de interrelaciones de diferentes dimensiones. Desarrollar instancias en las que preste especial atencin a los intereses y planteamientos muchas veces contrapuestos de los diferentes sujetos sociales implicados en determinados fenmenos y situaciones problemticas. Fomentar el trabajo de modo grupal e individual. Incorporar con distintos grados de complejidad a la enseanza las NTIiCx. Fortalecer modelos de aprendizaje apoyados y en el anlisis de las respuestas de los entrevistados.

Objetivos de aprendizaje:
Explicar los espacios geogrficos estudiados en funcin de las relaciones que existen. Reconocer las relaciones entre diferentes espacios y componentes sociales, polticos, econmicos, y los problemas ambientales que pudieran generarse. Indagar en el conocimiento geogrfico, de tal modo que puedan desarrollar mayores y mejores saberes con relacin al manejo de la informacin estadstica y grfica, as como las que corresponden a las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad aplicadas. Desarrollar junto a los problemas y casos analizados oportunidades para el ejercicio de la argumentacin y la comunicacin.

Orientaciones didcticas/estrategias: Introduccin: Ya trabajados los 3 bloques anteriores de la unidad, el docente realiza una breve introduccin en la busca transferir el concepto de movimientos sociales al espacio urbano. Hace mencin a
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notas periodsticas de derrumbes de edificios antiguos por construccin de edificaciones torres lindantes. Pregunta a los alumnos otras posibles causas de la aparicin de los movimientos y registra en el pizarrn.

Primer momento: plantea que en este lapso de tiempo abordarn ejemplos de movimientos sociales
urbanos como respuestas a problemticas surgidas por la falta de planificacin urbana estatal. Distribuye archivos para su lectura crtica, y consignas para profundizar.

Segundo momento: Prepara una visita de una arquitecta que especializada en el tema dar una charla.
Los estudiantes participan de la charla interactuando con preguntas, opiniones, registrando. La ltima parte es extraclase por no contar con una buena conexin a internet en la escuela-, consiste en la navegacin de pginas web dadas y registro escrito de observaciones y percepciones; esta tarea es grupal.

Tercer momento: durante la primera parte se distribuye un archivo con otro ejemplo de movimiento
social urbano. Los estudiantes, en pareja, leen, piensan y acuerdan respuestas a los interrogantes planteados. Posteriormente se realiza una puesta en comn con posibilidad de intercambio con la finalidad de enriquecer a partir de las distintas miradas. Se registran conclusiones en carpeta. Cierre: Se les propone una campaa de concientizacin sobre la importancia de la planificacin urbana estatal mediante la realizacin de brevsimos textos de impacto para spots radiales a pasarse en la radio escolar, para ellos podrn utilizar efectos, msica, silencios. En estos mensajes deben aparecen los conceptos centrales tratados. A modo de conclusin se les propone tambin, que en grupo busquen imgenes representativas de situaciones y selecciones palabras claves, y que con ellas armen una composicin -un collage en Picasaque funcione como sntesis de lo aprendido; y que incorporen un texto explicativo donde se valore la planificacin urbana estatal.
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Uso del e Learning. Entrevista y foro. Lectura crtica de textos. Uso de soft para enriquecer la info de forma pertinente. Navegacin por pginas web. Trabajo individual y grupal. Intercambio oral de lecturas. Produccin de textos. Seleccin de imgenes y palabras, composicin. Sntesis argumentada.

Orientaciones de evaluacin: Criterios

El docente valorar: La obtencin y seleccin de informacin pertinente de las diferentes fuentes utilizadas. La realizacin de comparaciones y establecimiento de relaciones debidamente argumentadas. La presentacin de productos crticos y creativos. El reconocimiento de los mltiples actores y o sujetos sociales intervinientes en las situaciones presentadas.

Instrumentos
Intervenciones orales argumentadas, realizacin de productos con pertinencia a las demandas, anotaciones en carpeta, cumplimiento de las tareas, observaciones /registro sobre el desempeo del alumno.

Recursos:
Netbooks Pginas Web Programa e-Learning Class V6.0 Archivos pdf Picasa Audacity mapa satelital - Imgenes

Bibliografa:
Diseo Curricular para la Educacin Secundaria 5to ao.
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Manual de capacitacin Docente UNL ao 2006 Catalina Delfini, Juan Carlos Rima: La Argentina: espacios rurales y urbanos en transicin. Ed. Longseller. 2003 http://www.ub.edu/geocrit/-xcol/78.htm http://www.wokitoki.org/wk/148/arte-y-politica-en-movimientos-sociales-urbanos-de-resistencia-enargentina http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_okupa http://www.porlareserva.org.ar/SantaMariaDelPlata.htm http://www.porlareserva.org.ar/InfoBarrioNuevoReserva.htm

Secuencia didctica Primera clase:

Breve introduccin al tema referenciando la idea de movimiento social ya trabajado en la unidad 3 vinculado al espacio rural MOCASE-, esta vez vinculado al espacio urbano Distribucin de archivo mediante el programa e Learning. Lectura individual del documento Movilizacin de vecinos y organizaciones Formacin de grupos para identificar el problema que se expone en la lectura y las respuestas dadas por los actores sociales afectados. Utilizar herramientas de Foxit. Indicar para extraclase: 1- enriquecer el documento agregando imgenes y artculos periodsticos.
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2- buscar una definicin de planificacin urbana.

Segunda clase:
Visita de la arquitecta Florencia Faure. Charla/foro. Tema: Planificacin urbana. Indicar para extraclase -mediante nota en soporte papel-: Navegar las pginas citadas.
http://es.scribd.com/doc/57946268/Movimiento-de-Ocupantes-e-Inquilinos http://www.continental.com.ar/noticias/actualidad/vecinos-de-palermo-denuncian-que-la-proliferacion-de-edificioscolapsa-la-zona/20090331/nota/787796.aspx http://www.porlareserva.org.ar/InfoBarrioNuevoReserva.htm http://www.porlareserva.org.ar/SantaMariaDelPlata.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_okupa

Hacer registro escrito de las principales observaciones.

Tercera clase:
Parte 1- primeros 40 minutosDistribucin de archivos segundo texto y mapa satelitalTrabajen por pareja: 1- Cules son las semejanzas entre la primera lectura y la segunda? Cules las diferencias? Piensen en actores sociales afectados, motivos causales, razones de la existencia de los movimientos.

2- Apliquen los conceptos de planificacin urbana y de movimientos sociales trabajado. Si en nuestra localidad surgiera un movimiento urbano para buscar respuesta a una problemtica existente, cul sera? Puesta en comn.

Parte 2 ltimos 10 minutosAnticipacin de consignas para extraclase y la ltima clase. Entrega en soporte papel y explicacin. En grupos de no ms de cuatro integrantes: Denle un nombre a un Movimiento social imaginario para trabajar en los problemas de la ciudad. Armen textos para Spots para realizar una campaa de concientizacin sobre la importancia de la planificacin urbana. Grbenlo con el Audicity para pasarlo en un programa de la radio escolar. Busquen imgenes pertinentes al tema para armar un collage con Picasa. Expliquen la obra por escrito

Cuarta clase con posibilidad de extenderse a una quinta-:

Culminacin de las tareas dadas en la clase anterior- 25 primeros minutosPuesta en comn 30 minutos finales-