UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

CONOCIMIENTO DE LA ADOLESCENCIA

EL ESTUDIANTE ADOLESCENTE

CAREDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

MARY CARMEN VSQUEZ REYES

144238

9 DE NOVIEMBRE DEL 2011

Introduccin

La psicologa nos ha hablado en sus diversas teoras acerca del desarrollo del adolescente, pero no nos brinda la suficiente informacin de cmo es su evolucin como estudiante. Desarrollaremos en este trabajo las aportaciones que nos brindan Piaget y Vygotsky, y veremos cmo los cambios fisiolgicos y psicolgicos afectan en el adolescente cuando se encuentra haciendo sus estudios en la secundaria.

El estudiante adolescente que vive y aprende en un contexto de cambio

1. La visin del adolescente desde la psicologa La psicologa estudia al adolescente sobre el desarrollo de su pensamiento, pero poco en su desarrollo como estudiante. Piaget elabora un modelo biolgico adaptativo. Vygotsky en su instigacin sobre la zona de desarrollo prximo, favorece el aprendizaje. 2. El adolescente: persona en proceso de cambio La adolescencia es un periodo de vida en que suceden cambios fisiolgicos. Del punto de vista educativo implica asumir la diversidad y que son difciles de homogeneizar. 2.1 El impacto de las transformaciones fsicas y la cultura del cuerpo El primer indicador de cambios en los adolescentes son los fisiolgicos. En investigaciones como la de Siegel nos menciona: Hay un gran aumento de la toma de conciencia y del inters por los aspectos relacionados con el propio cuerpo. El comienzo de la pubertad se inicia entre los 11 y los 12 aos y la adolescencia comprende entre los 13-14 y los 16-18 aos, se preocupan por su apariencia secundaria. La mayora de las chicas adolescentes muestran ms insatisfaccin por su fsico. Existe una relacin entre el aspecto fsico y la aceptacin social y viceversa. fsica, es por eso que hay desajustes cuando cursan la

3. Las visiones sobre la adolescencia: formas de acercamiento a la explicacin del cambio. Los adolescentes estn afectados por el desequilibrio y la tensin de sus propios cambios. La adolescencia es la etapa de creacin de una identidad personal.

Los adolescentes solo estn pendientes de s mismos, creen que lo que les pasa a ellos es lo nico importante.

4. El desarrollo cognitivo en la adolescencia: la etapa del pensamiento formal como explicacin de la evolucin intelectual de los estudiantes. Inhelder y Piaget vinculan esta etapa con el estadio de las operaciones formales, donde el adolescente desarrolla estrategias cognitivas. Las actividades escolares bien organizadas y estructuradas favorecen al acceso al pensamiento formal. Pueden existir esquemas formales que el adolescente puede aplicar y otros en los que tiene mayor dificultad. 4.1. La investigacin cognoscitiva y el aprender de los adolescentes. En la enseanza secundaria se lleva a cabo en clase un proceso de reconversin y confrontacin. El alumno necesita estrategias que Barret ha descrito: Utilizar la percepcin Poder hacer uso de la interpretacin Al emplear la lengua hablada ha de tomar en consideracin la seleccin que el mismo realiza. Ha de saber ubicar diferentes smbolos. Estar en constante proceso de interaccin social. Desplegar su propia autonoma. Despus que se hayan desarrollado completamente las estrategias se consideran las siguientes premisas para la actuacin del profesorado: Utilizar el papel de los errores como fuente de aprendizaje y base para la detestacin de las estructuras cognoscitivas. Considerar que toda instruccin es incompleta para el estudiante, esto implica que tiene que aprender a partir de otras fuentes de informacin. Que el estudiante sea capaz de aprender y captar el aprendizaje. Tomar en consideracin la distincin entre el conocimiento declarativo. No perder de vista que la enseanza de procedimientos puede llevar a deshacer estrategias de aprendizajes eficaces.

Tener presente la diferencia entre el procesamiento de informacin automtico y el conscientemente controlado. Las estrategias y procedimientos que utilizan los alumnos permanecen en un estado de cambio personalizado.

4.2. Supuestos del profesorado sobre el aprendizaje del adolescente. El estudiante tiene la cabeza hueca, es una caja negra carente de conocimientos que hay que ensearle todo. Los estudiantes son intercambiables, lo que hace ignorar las diferencias individuales. Cada estudiante acumula y refleja las decisiones y las acciones del enseante. Las diferentes formas de enseanza del profesorado que pasan frente a un estudiante a lo largo de una jornada de clases influyen en su aprendizaje y desarrollo. 5. El aprender en un contexto de relaciones interpersonales El enseante es una persona adulta que tiene una serie de visiones sobre la realidad y un trabajo estable. El alumno es un individuo en proceso de cambio que no se entiende a s mismo. A los alumnos no les gustan las posturas paternalistas y poco exigentes. El adolescente encuentra que ha de desarrollar un conjunto de cambios adaptativos.

Conclusin

Qu visin se tiene por ejemplo del adolescente en la psicologa?

Qu impactos tiene el adolescente al sufrir cambios fisiolgicos?

En el punto 4 Qu nos dice acerca de las operaciones formales?

Qu estrategias nos brinda Barret?

Menciona algunas premisas para el profesorado.

Referencia

Hernndez, F. y Sancho. J. M. El estudiante adolescente que vive y aprende en un contexto de cambio. Pgs. 1 -20, http://es.scribd.com/jchuitrado