SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION SUPERIOR ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE TURNO VESPERTINO CLAVE: 07NL0007Q

CICLO ESCOLAR 2010-2011 NOMBRE DE LA ESCUELA: DOROTEO ARANGO TURNO: MATUTINO CLAVE: 07DPB29678 ZONA ESCOLAR: 017 JEFATURA DE SECTOR: 710 GRADO: 4, 5, 6 GRUPO: U

Asignatura: Espaol Tema en comn: estructura y funcin de las grafas Propsito: Que los alumnos analicen diferentes textos, diferencien su estructura y su funcin en la forma de leerse y escribirse.

Contenidos por ciclos

Segundo ciclo

Tercer ciclo

Lean y escriban textos considerando los signos ortogrficos, as tambin ilustrar el contenido que representan la funcin de las grafas.

Lean, escriban y analicen la importancia de los signos ortogrficos, considerando el inicio, desarrollo y final de un texto.

Actividades de lenguaje Expresin oral: conversacin entre el docente y alumnos, realizacin del juego canta conmigo. Escritura: Escritura de textos propios de diversos pticas. Lectura: Lectura en voz alta y en silencio por parte de los alumnos, con libros del rincn y textos proporcionados por el docente.

Materiales Libros, cuentos, hojas blancas, colores, cartas, lpiz y cuaderno.

Actividad inicial (recuperar saberes previos del alumno y comunitarios) Abrir la clase con una lectura en voz alta de un escrito proporcionado por el docente, posteriormente escuchar los comentarios de los alumnos. Explicar en que consisten las reglas ortogrficas, para que sirven, y como se pueden identificar dentro de un texto, despus de la explicacin releer nuevamente el texto en el cual los nios tendrn que identificar lo explicado anteriormente.

Actividades diferenciadas por ciclo o grado

Segundo ciclo 4 grado

Tercer ciclo 5grado 6grado

* En una hoja, los alumnos escribirn * Escribir una historia en una hoja blanca o en el cuaderno *Escribir una historia en una hoja blanca una historia. *Tres alumnos de cada grado leern su escrito, el docente y el resto de los alumnos escucharan las lecturas y analizaran la forma en que esta escrito el documento. *Con color rojo marcaran las *Remarcar con color rojo las palabras de su escrito *Colorear con color rojo las palabras de su las palabras de su escrito que estn que presenten errores ortogrficos . escrito que estn mal escritas. mal escritas. *Entre los mismos alumnos del mismo grado intercambiaran sus escritos y revisaran las palabras subrayadas y verificar si se encuentran escritas correctamente. *Con un color diferente los alumnos marcaran todas las palabras o frases mal escritas. *Copiar una serie de oraciones e identificar *Copiar una serie de oraciones expuestas en el pizarrn, en las cuales marcaran los errores, y adems Los errores que contienen las mismas. las escribirn de la forma correcta. *Elaboracin de una carta dirigida a una persona especial, en la que se especifiquen diferentes situaciones y/o problemticas personales. *Cada alumno al termino de elaborar su escrito, revisara y corregir cada uno de los errores ortogrficos cometidos. *Los alumnos intercambiaran sus escritos con otros compaeros con el fin de revisar y corregir los errores no corregidos. *En equipos los alumnos leern una carta que ser proporcionada por parte del docente. *En equipos revisar cada uno de los elementos *En equipos revisar y corregir la ortografa (puntos, comas, *En equipos corregir correctamente la de una carta puntos y comas, punto y aparte, etc.). carta, identificando los elementos y ortografa.

Puestas en comn a nivel grupal, evaluacin y cierre de la actividad A nivel grupal se presentaran los trabajos realizados en equipos, tanto alumnos y el docente darn sus opiniones sobre las tareas con el afn de construir y mejorar el trabajo de los alumnos.

Asignatura: Matemticas Tema en comn: Operaciones multiplicativas Propsito: Que el alumno utilice distintos mtodos para realizar operaciones con nmeros naturales, as como tambin haga uso de fracciones para representar el cociente

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Tercer ciclo

Resuelva y aplique la multiplicacin de nmeros fraccionarios y decimales en la resolucin de problemas.

Resuelvan problemas en los que tengan que obtener resultados a travs de fracciones, y las distintas operaciones conocidas por los alumnos.

Actividades de lenguaje Expresin oral: Comentar sobre los mtodos que se pueden utilizar para resolver problemas de distintos tipos. Escritura: Redaccin de problemas y escritura mediante las operaciones bsicas. Lectura: Planteamiento de problemas y revisin de los mismos.

Materiales Hojas blancas, dibujo, hilo, regla, cartulina. Libro del alumno.

Actividad inicial (recuperar saberes previos del alumno y comunitarios) El docente explicara en que consiste el tema. - Qu son y cuales son las operaciones bsicas? - Ejemplos - Qu son las fracciones Plantear ejemplos en los que planteen problemas con fracciones. Aportaciones de los alumnos sobre dudas del tema a trabajar. Actividades diferenciadas por ciclo o grado

Segundo ciclo 4 grado

Tercer ciclo 5grado 6grado

*resolver problemas mediante las operaciones bsicas. *En parejas dividir un listn en partes iguales. *Explicar las diferentes tipos de fracciones existentes y su forma de resolucin. *cada pareja sacara la longitud de la pieza en metros. *Posteriormente lo dividirn en partes iguales y sacaran el tamao de la pieza (en metros). *Resolver una serie de problemas expuestos en el pizarrn que implican fracciones. * Escribir en notacin decimal y fraccionaria diversas cantidades. *Convertir una serie de fracciones a notacin decimal. *Resolucin de problemas utilizado rectas numricas. *En equipos los alumnos realizaran distintas rectas numricas con nmeros fraccionarios *Los alumnos dibujaran diferentes figuras geomtricas y las dividirn en partes iguales. *De lo anterior, los alumnos visualizaran en cuantas partes se encuentra dividida cada figura, y sacaran la fraccin correspondiente de las mismas. *Que es volumen? *volumen de figuras geomtricas *Resolver en el pizarrn algunos ejemplos, involucrando rea y permetros (problemas por separado). *Resolver problemas en el pizarrn en el *Resolver problemas en el que los alumnos saquen el rea y que nicamente encuentre el rea permetro de forma separada de figuras geomtricas. de una figura

*Resolver problemas en las que saquen el permetro y rea con los mismos resultados obtenidos dentro de la figura. *Con las figuras dibujadas por parte de los alumnos al inicio de la clase, estos le pondrn medidas y harn sus propios problemas y los resolvern.

Puestas en comn a nivel grupal, evaluacin y cierre de la actividad Se realizara un dictado de una serie de problemas con base al tema analizado, se copiaran en el pizarrn y al azar paran los alumnos a resolverlos, posteriormente explicaran a sus compaeros la forma de resolver, utilizando las formulas que lleven a la resolucin de los problemas.

Asignatura: Ciencias Naturales Tema en comn: Alimentacin. Propsito: Que los alumnos reconozcan la importancia de comer alimentos nutritivos haciendo una valoracin de las propiedades alimenticias que posee cada alimento, as como las medidas de higiene que implica la buena preparacin para valorar los alimentos como de su casa y de otros pueblos.

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Alimentos bsicos. Los tres grupos de alimentos. La importancia de la combinacin de los alimentos en cada comida, productos de consumo de escaso valor alimenticio.

Importancia de la alimentacin, alimentacin de comida completa, equilibrada e higinica. Consecuencia de una alimentacin inadecuada. Produccin de alimentos y consumo.

Actividades de lenguaje Expresin oral: Descripcin de productos de forma oral. Escritura: Redaccin de textos, folletos y carteles. Lectura: Lectura de diferentes textos que se utilizan para buscar informacin.

Materiales Cartulina, colores, frutas, verduras, productos de origen animal.

Actividad inicial (recuperar saberes previos del alumno y comunitarios) Dialogar sobre alimentos que se consumen a travs de preguntas como: Qu alimentos consumen? Qu alimentos son nutritivos? Cmo podemos mejorar la alimentacin? Actividades diferenciadas por ciclo o grado

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Tercer ciclo 5grado 6grado

*Observar distintos alimentos *Clasificar los alimentos de acuerdo a su grupo *Elaborar unas recetas con los productos que Trajeron, tomando en cuenta la forma de preparacin *dialogar sobre los nutrientes que contienen los alimentos naturales y los alimentos chatarras. *Investigar sobre la preparacin de algunos alimentos *Elaborar un folleto relacionando la diversidad de alimentos.

*Analizar el valor nutritivo de productos que se trajeron de casa. *Elaborar una ficha descriptiva de cada producto. *Dialogar sobre el valor nutritivo de cada producto. *Dialogar sobre las diferencias entre alimentos naturales y alimentos chatarras *Elaborar una lotera donde plasmen alimentos nutritivos y alimentos no nutritivos.

Puestas en comn a nivel grupal, evaluacin y cierre de la actividad Elaborar un ciclo de frutas en una cartulina, posteriormente los alumnos pasarn a exponer su cartel.

Asignatura: Educacin Cvica. Tema en comn: Derechos Humanos Propsito: Que los alumnos logren conocer y reflexionar acerca de los derechos que tenemos todos dentro del pas en el que vivimos.

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Los derechos de los nios - Nombre y nacionalidad. - Derecho a ser protegido por la familia y por el estado. - Educacin y salud. - Recreacin y descanso. -

Los derechos de los nios. - Instituciones que protegen los derechos. - Convencin sobre los derechos de los nios.

Actividades de lenguaje Expresin oral: Dar y obtener informacin. Relatar hechos ofreciendo explicacin y ejemplificaciones. Escritura: Redaccin de una lista de derechos humanos y de los nios. Lectura: Lean y escriban los derechos humanos y de los nios.

Materiales Libro de texto, tijeras, resistol, tarjetas y hojas blancas.

Actividad inicial (recuperar saberes previos del alumno y comunitarios) Comentar a ls alumnos lo indispensable que son los derechos para cada persona, as como tambin la forma que deben de ser los ejercidos.

Actividades diferenciadas por ciclo o grado

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Tercer ciclo 5grado 6grado

Solicitar a los alumnos que investiguen * Realizar una lectura de los derechos humanos para ampliar la informacin. el significado de la palabra Derecho. Indicar a los alumnos que elaboren una lista de los *Mediante lluvias de ideas elaborar una lista de los derechos humanos. Derechos dentro de la casa, en la escuela y en la Calle. En equipos pedirles a los alumnos que elaboren un cartel con recortes sobre algunos de los derechos en la casa, escuela y en la calle. Solicitar a los alumnos que los carteles elaborados sean pegados en partes visibles en el interior de la escuela. En equipos los alumnos escenificaran los derechos humanos.

Puestas en comn a nivel grupal, evaluacin y cierre de la actividad Por medio de las exposiciones y participaciones de los equipos, se harn los comentarios finales del tema, con el propsito de que el docente y el resto de los alumnos externen sus puntos de vista.

Asignatura: Historia Tema en comn: Cmo somos? Propsito: valorar y reflexionar sobre los testimonios de la historia familiar y personal.

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El pasado de la familia: l rbol genealgico familiar (padres, hermanos, abuelos precisando fecha y nacimiento).

El pasado de la familia: el rbol genealgico (padres, hermanos, abuelos, etc.) precisando datos como son: a que se dedican y/o alguna situacin importante o trascendente para la familia.

Actividades de lenguaje Expresin oral: Dialogar sobre los testimonios para conocer el pasado. Escritura: Registrar los cambios mas importantes de su vida a travs de una biografa y elaboracin del rbol genealgico de su familia. Lectura: Leer diversas fuentes de informacin como libros, diccionarios o guas escolares.

Materiales Tijeras, cartulina, colores, biografas.

Actividad inicial (recuperar saberes previos del alumno y comunitarios)

Comentar la forma de cmo a travs del tiempo la familia ha ido creciendo y transformndose. Dialogar con los alumnos con base a las siguientes cuestiones: Qu es la familia? Sabes que personas integran a una familia? Cuntos son tus familiares? Sabes donde inicia la secuencia de la historia de tu familia? Sabes donde inicia la secuencia de la historia familiar? Por qu crees que es importante tener una familia?

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Integrar a los alumnos en equipos Entregar una biografa acerca de Un personaje histrico. Pedir que analicen los siguientes dato: lugar y fecha del nacimiento, nombre de los padres. Escribir algunos hechos histricos importantes. Solicitar a los alumnos que recorten imgenes Las relacione con un hecho histrico.

* Elaborar un diagrama paterno y materno. *En una hoja elaborar un listado de los alumnos segn el orden de fecha de nacimiento. * Guiar a los alumnos para que elaboren un lbum de su historia personal a partir de recortes. *Elaborar una lnea de tiempo en la cual plasmen hechos histricos.

Puestas en comn a nivel grupal, evaluacin y cierre de la actividad Por medio de las exposiciones de cada una de las actividades realizadas, en grupo ubicar cada hecho histrico en forma cronolgica, y posteriormente realizar los comentarios finales de alumnos y docente.

Asignatura: Geografa Tema en comn: Los cambios en el paisaje. Propsito: Que los alumnos se percaten de que el paisaje sufre cambios y se modifica constantemente a travs del tiempo.

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Tercer ciclo

Consecuencias provocadas por los cambios en el planeta, quien los provoca y cuales son los motivos.

Consecuencias provocadas por los cambios de nuestro paisaje, medidas para prevenir los problemas en el ambiente.

Actividades de lenguaje Expresin oral: Dialogo entre alumnos y con el docente sobre lo que saben acerca de los cambios de su mundo social. Escritura: Elaboracin de carteles sobre como prevenir los cambios bruscos en el mundo natural. Lectura: Lectura en voz alta de documentos que den informacin cientfica sobre los cambios del entorno natural.

Materiales Libros, colores, cartulinas, lpiz y cuaderno.

Actividad inicial (recuperar saberes previos del alumno y comunitarios)

El docente narrara a los alumnos una noticia relacionada con el cambio del mundo natural, y posteriormente solicita a los alumnos que expresen sus ideas acerca de Cmo es nuestro mundo en la actualidad? Qu cambios estn sucediendo?, en el pizarrn se anotaran las ideas principales de los nios.

Actividades diferenciadas por ciclo o grado

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Tercer ciclo 5grado 6grado

En equipos realizar una investigacin de los cambios del paisaje de su localidad, como era antes y como es actualmente. Coleccionar fotografas, ilustraciones y/o peridicos *Realizar una entrevista a una persona de la comunidad tomando como punto de partida las siguientes Que se refieran a los cambios en el paisaje. Preguntas: Haba llanos o sembrados antes? Cmo eran los ros? Cmo eran las casas? Cmo eran las carreteras y caminos? Qu fenmenos han sucedido en la comunidad? Realizar comentario de toda la informacin recabada. Un integrante de cada equipo dar su punto de vista de la informacin que recabaron dentro de la comunidad. Comparar la informacin recabada con las ideas de cada alumno. Elaborar un cartel o maqueta en la que describan las caractersticas de los cambios que a sufrido el paisaje.

Puestas en comn a nivel grupal, evaluacin y cierre de la actividad Los alumnos mostraran sus trabajos (carteles o maquetas), los cuales sern expuestos en una parte visible del saln y cada equipo se organizara para exponerlo a todo el grupo. El docente har sus observaciones necesarias para mejorar el trabajo expuesto.

HOJA DE FIRMAS

ERICK DE PAZ GURGUA NOMBRE Y FIRMA DEL PRACTICANTE

LIC. JULIAN PREZ GONZLEZ NOMBRE Y FIRMA DEL TITULAR DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE

MARIANO PREZ LPEZ NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR TITULAR DEL GRUPO

LIC. ERNESTINA PREZ PREZ NOMBRE Y FIRMA DE LA DIRECTORA

COLONIA RIO ARCOTETE, MUNICIPIO DE SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS. A 26 DE MAYO DE 2011.