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UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN DIVISIN DE EXTENSIN CENTRO CORPORATIVO UNIVERSITARIO (CECOU) Fundamentos de la Investigacin Profa.

Doris Gutirrez

PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN LA MODERNIDAD

Lic. Rincn, Lola Lic. Somaza, Gonzalo

Noviembre 03, 2011

Figura 1 Paradigmas de la investigacin en la modernidad Elaboracin propia (2011)

REFLEXIN Esta meditacin parti de la necesidad de ampliar nuestros

conocimientos previos sobre los dos enfoques epistemolgicos que tienen su raz en la filosofa antigua y que progresivamente se fueron incorporando al dominio de las ciencias, como son el Positivismo y el Socio-historicismo. En la actualidad, estos enfoques epistemolgicos han devenido en paradigmas, un trmino que se atribuye a Thomas Kuhn desde 1978 (Padrn, 1992; Toro y Marcano, 2008) y que se ha ido asociando a la investigacin cientfica, al reconocerlo cada vez ms como un constructo polismico o ms bien multidimensional, por lo tanto mucho ms complejo en contenido ya que no slo se refiere a lo epistemolgico sino que tambin contempla lo ontolgico, sociolgico, axiolgico, teleolgico y metodolgico. (Gonzlez, 2004) Esta pluralidad de significados y diferentes usos, -referida particularmente tanto al conjunto de creencias y actitudes como a la visin del mundo que se investiga para intentar comprenderlo (Gonzlez, 2005)-, ha enriquecido notablemente nuestra postura original, ya que hemos desarrollado la nocin de paradigma convirtindola en un concepto mucho ms elaborado que aade cinco categoras en su conformacin (Padrn, 1992). Del cruce entre estas cinco categoras de anlisis se llega a la conceptualizacin, no de dos, sino de tres enfoques que el ltimo autor citado considera elementales pues presentan rasgos claramente diferenciados, lo que ha permitido incorporar en nuestra estructura mental inicial un tercer paradigma concebido como Racionalista crtico (ob.cit), que usualmente se haba venido confundiendo con el Positivismo, pero que ahora se percibe ciertamente incomparable. Y mucho ms conflictivo, desde el punto de vista cognitivo, result ser el planteamiento final ofrecido por Padrn (1992) sobre la dicotoma cuantitativo/cualitativo, que en sus propias palabras encierra imperdonables inexactitudes histricas e inadmisibles errores filosficos, por lo cual todo programa de formacin de investigadores debera excluirla (p. inicial). Esta afirmacin provoc un agudo examen consciente sobre la forma en la que

hemos venido transmitiendo la informacin a nuestros estudiantes con el propsito de facilitar en ellos los aprendizajes metodolgicos necesarios para abordar la investigacin cientfica. Ciertamente, ha sido muy til reconocer que dicha dicotoma slo responde a una cuestin irrelevante de lenguaje, pero que ha conducido a un error histrico y epistemolgico que desde hoy pretendemos enmendar en nuestras propias ctedras. Reflexionar sobre esto, ha derivado en un significativo avance en la comprensin de los paradigmas de la investigacin cientfica por cuanto la heurstica para asimilarlos, -que se ha expresado a travs de la elaboracin de un mapa mental (ver Figura 1), ofrece una manera diferente y mucho ms entramada de entender lo que inicialmente eran solo dos enfoques epistemolgicos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Gonzlez, F. (2005). Qu es un Paradigma? Anlisis terico, conceptual y psicolingstico del trmino. Revista Investigacin y Postgrado. [Consultado el 20 de octubre de 2011]. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/658/65820102.pdf Padrn Guilln, J. (1992) Paradigmas de investigacin en ciencia sociales. Un enfoque curricular. [Consultado el 20 de octubre de 2011]. Disponible en: http://padron.entretemas.com/paradigmas.htm Toro, A. y Marcano, L. (2008). La categora paradigma en la investigacin social. [Consultado el 20 de octubre de 2011]. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/3978376/Acepciones-de-Paradigma
Nota: Ofrecemos un interesante enlace de inters (video): http://www.youtube.com/watch?v=iqSwtrxLzrE&feature=player_embedded

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