INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA DEPARTAMENTO DE FORMACIN BSICA Y NORMAL.

CLAVE: 20DPNPOO70

PRESENTA: LA PRCTICA DE LOS VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE UNA BUENA CONVIVENCIA PROFESOR: LUIS REY MATADAMAS RAMREZ ALUMNA: GREYSI VIVIANA URIBE CARTAS GRADO: 3 GRUPO: A

VILLA DE TAMAZULAPAN DEL PROGRESO, TEPOSCOLULA, OAXACA JUNIO DE 2011.

LA PRCTICA DE LOS VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE UNA BUENA CONVIVENCIA

Durante las diversas jornadas de prcticas que hemos realizado en las escuelas primarias, como futura docente he detectado que una de las cosas primordiales que deben existir dentro de una escuela y an ms en el saln de clases es la preservacin de valores con la finalidad de tener un ambiente armonioso de convivencia evitando que conflictos cotidianos afecten en el nio su desarrollo afectivo y valoral, en relacin docente-educando, educando-educando, educandopadres, docentes-padres, basado a travs de valores, mismos que el docente y los padres van inculcando durante el proceso de enseanza del educando. Sin embargo, es triste darse cuenta que la decadencia de afecto y prctica de valores dentro de una escuela, aula, comunidad y sociedad en general se han dejado a un lado centrando nuestra participacin en intereses poco saludables, pues lo nico que hemos logrado con nuestras actitudes es defraudar los valores que nuestros abuelos y personas mayores nos han enseado tomando en cuenta su experiencia. Debido a la diversidad de pensamientos que enfrentamos en pleno siglo XXI, la preservacin y prctica de valores se ha distorsionado debido a que para algunos la concepcin de valores se debe adquirir primero en la escuela y no en la casa, idea errnea porque el proceso de enseanza y adquisicin de valores va conjuntamente de la mano tanto de la casa y la escuela. Para que los nios y nias se puedan desarrollar se requiere de un ambiente en donde puedan asomarse a los valores por lo que el saln de clases propicia este espacio, ya que es donde se establecen las primeras relaciones sociales.

Al ser el saln el primer lugar donde el educando tiene sus primeros encuentros de convivencia y donde comienzan a adquirir la capacidad de considerar el punto de vista de las dems personas se puede crear el ambiente propicio para fomentar valores, ya que la formacin en valores es un proceso que se desarrolla en el transcurso de las relaciones cotidianas, a travs de la forma en que se orienta la apropiacin de los conocimientos y de las normas que se establecen para regir el comportamiento escolar, y a travs de interacciones personales que se establecen entre maestros y educandos, propiciando as que los educandos establezcan una relacin con el conocimiento y con las normas de convivencia y desarrollen estructuras y formas de organizacin del pensamiento y de su sociabilidad, favoreciendo el desarrollo de su capacidad de eleccin, que es el principio bsico de la formacin en valores, generando un cambio en el comportamiento de los educandos, logrando as una sana convivencia, el nio debe construir el concepto de valor a partir de sus propias interacciones con los dems1 Los educandos deben conocer los valores universales, para fomentar en valores no existe neutralidad pero se debe propiciar un proceso que respete el desarrollo evolutivo en todos los educandos para la interiorizacin de los valores propios, la cual debe sustentarse buscando que cada nio y nia construya autnomamente su propio esquema valoral, pasando por un proceso reflexivo del descubrimiento de los valores universales, para formar una conciencia tica. Los valores universales deben estar presentes en todo esquema valoral, estos valores tienen vigencia en cualquier tiempo y espacio, una estrategia para el fomento de estos, es a travs de lecturas de reflexin, logrando preparar la mente de los educandos y hacer que conozcan las normas, los derechos y deberes de tal manera que a travs de su propia reflexin y convencimiento capten un sentido personal en la realizacin de valores, ya que si algo se hace por obligacin,

BARRY, Wadsworth El desarrollo afectivo: la cooperacin en: Antologa Bsica, La formacin de valores en la escuela primaria, UPN, Mxico, 1994, Pg. 84.

pierde todo merito, en cambio cuando se realiza por propio convencimiento, adquiere valor moral2 Pero, qu son los valores?, los valores se identifican como la preferencias consientes o inconscientes que tienen vigencia para la mayora de los integrantes de una sociedad y estn socialmente regulados. Por tanto se puede decir que los valores son cualidades o adjetivos reales de las personas, las cosas, las instituciones y los sistemas. Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado desde diversas perspectivas y teoras. Los valores despiertan sentimientos en el prjimo y estimula sus acciones 3. Al fomentar los valores se despertaran en los educandos sentimientos que al ser reflexionados, lograrn estimular sus acciones y mejorar la relacin con las dems personas. El valor se refiere a una excelencia o a una perfeccin. Por ejemplo se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso. La prctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad. Los valores son polares al modo positivo-negativo, por lo que todo valor tiene su correspondiente antivalor: justicia-injusticia, igualdaddesigualdad, salud-enfermedad. La visin subjetivista considera que los valores no son reales, no valen en s mismos, sino que son las personas quienes les otorgan un determinado valor, dependiendo del agrado a desagrado que producen. Desde esta perspectiva, los valores son subjetivos, dependen de la impresin personal del ser humano.

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GUTIRREZ SENZ, Ral, Introduccin a la tica, Esfinge, Mxico, 2005, Pg. 13

FRONDIZI, Risieri, Qu son los valores?, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2004, Pg. 94

Otros afirman que el valor es, ante todo, una idea. Se diferencia lo que es valioso de lo que no lo es dependiendo de la ideas o conceptos generales que comparten las personas. Algunos autores indican que los valores no son el producto de la razn; no tienen su origen y su fundamento en lo que nos muestran los sentidos; por lo tanto, no son concretos, no se encuentran en el mundo sensible y objetivo. Es en el pensamiento y en la mente donde los valores se aprehenden, cobran forma y significado. El amor a los valores, segn Platn, define al hombre lgico, tico y esttico, realizndose en el amor a la verdad, la bondad, la belleza y la excelencia, descubre que al hacerlo es feliz, sin dejar de serlo jams. Este pensamiento aristotlico postula y centra su filosofa tica en concepciones bsicas: el cultivo de los valores universales, la verdad, la belleza y la bondad, siendo guas, faros, el camino a seguir. Pretendiendo en los educandos que busquen y conozcan el valor de la verdad ya que el que busca la verdad encuentra en ella la ciencia, la diferencia entre lo que es cierto y lo que es falso, haciendo uso de la verdad es posible enaltecer la ciencia, crear el mtodo cientfico que nos lleva a la lgica, y la lgica nos lleva al uso de la razn porque en la razn florece la verdad, lo que es cierto puede ser despojado de lo que es falso, a travs de ese valor pueden conocerse a s mismos, saber quines son en realidad, que buscan y donde quieren ir. En la bondad se desprende la caridad, la piedad, lo que hace posible la convivencia y la tolerancia, de esta manera los educandos sern capaces de ser generosos y compartir sus xitos y triunfos con todos, para que no haya humillados ni vencidos.

La belleza es el tercer valor de Aristteles donde vienen involucrados, la limpieza y el orden, el educar el valor de la belleza dentro del saln de clases como el orden y la limpieza sern tan valiosos como la verdad y la bondad, ya que la belleza no son solamente de los cuerpos y los espacios suntuosos, sino tambin debe ser pulcra y limpia la mente de los educandos, sus palabras adornen sus lenguajes, como los ademanes y los gestos, viviendo con la belleza, cultivndola y buscndola en todo el entorno, tambin la belleza del alma. En sntesis, los valores no son, por lo tanto, una esencia, no vienen dados en la naturaleza misma de los objetos ni de los sujetos, los valores surgen en el devenir de la sociedad. Piaget, muestra cmo el pensamiento del nio se desarrolla a medida que ste madura y gana en experiencia de su entorno. Es cualitativamente diferente al pensamiento de un adulto y pasa a travs de estadios de desarrollo. Para lo cual se necesita de una formacin de valores, ya que el ambiente social genera estmulos negativos en algunos nios, lo que perjudica en su proceso de aprendizaje. Al ensear se debe fomentar y promover valores para que los educandos tengas responsabilidades y logre trabajar en armona, con cooperacin y respeto, con sus compaeros y sus diferentes maestras o maestros.

BIBLIOGRAFIA FRONDIZI, Risieri, Qu son los valores? Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2004, 236 p. GUTIRREZ SENZ, Ral. Introduccin a la tica. Esfinge, Naucalpan, Estado de Mxico, 2005, 286 p. PAPALIA Diane E. Desarrollo humano, Mc Graw Hill, Mxico, 1998, 753 p. -------. La formacin de valores en la escuela primaria. Antologa Bsica. Mxico. UPN SEP. 1994, 362 p. SHMELKES Sylvia. La formacin de valores en la educacin bsica, SEP. 2009, 1957 p.