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Dictionnaire de smiotique gnrale

Par Louis Hbert, avec la collaboration de Guillaume Dumont Morin, Universit du Qubec Rimouski Numro de la version : 1.6 Date de la version : 20-10-11 Contact : louis_hebert@uqar.qc.ca Avertissement : Ce dictionnaire constitue un work in progress. Il natteindra sa version dfinitive que lors dune ventuelle parution en livre dans quelques annes. Nous loffrons cependant ds maintenant dans Internet, avec lespoir quil soit dj utile et celui de recevoir des commentaires nous permettant de le rendre encore plus utile. On trouvera donc notamment dans notre vocabulaire des entres sans dfinition, des renvois qui renvoient des dfinitions absentes, des manques de cohrence terminologique, des variations dans le protocole rdactionnel, des coquilles et autres imperfections Comme nous mettrons jour le dictionnaire rgulirement, nous invitons le lecteur sassurer quil possde la version la plus rcente (nous indiquons le numro de la version et la date de mise jour). Pour produire le dictionnaire, nous avons repris la soixantaine dentres dun glossaire antrieur et nous les avons, selon le cas, supprimes, modifies, enrichies et leur avons adjoins de trs nombreuses nouvelles entres : Louis Hbert (2007), Glossaire et symboles , Dispositifs pour lanalyse des textes et des images. Introduction la smiotique applique, Limoges, Presses de lUniversit de Limoges, p. 253-262. Le livre peut tre command ici : http://www.pulim.unilim.fr/index1.php?action=detail&isbn=978-284287-430-8 Ce texte peut tre reproduit des fins non commerciales, en autant que la rfrence complte est donne : - Louis Hbert avec la collaboration de Guillaume Dumont Morin (anne de la version), Dictionnaire de smiotique gnrale, version x, dans Louis Hbert (dir.), Signo [en ligne], Rimouski (Qubec), http://www.signosemio.com.

Table des matires


Introduction ........................................................................................................................................................ 1 Symboles thoriques.......................................................................................................................................... 2 Liste des entres ................................................................................................................................................ 2 Dictionnaire ...................................................................................................................................................... 12 Bibliographie .................................................................................................................................................. 137

Introduction
Il existe plusieurs glossaires/vocabulaires/dictionnaires/encyclopdies de smiotique, et nous ne cherchons pas les remplacer. Chacun apporte une perspective et des qualits diffrentes, et nous ne pouvons videmment en faire la synthse. Il serait indlicat de pointer leurs lacunes, car nous leur sommes infiniment redevables. Comme le disaient, dune autre manire, Greimas et Courts dans lintroduction leur dictionnaire, les dictionnaires cannibalisent dautres dictionnaires (sans compter les autres textes thoriques). Et nous navons pas chapp la rgle du genre. Quelles sont alors notre perspective, les qualits que nous souhaitons atteindre et les limitations que nous nous sommes donnes ou qui nous affectent? Nous nous donnons une perspective gnrale, visant les productions smiotiques en gnral, plutt que particulire, se limitant par exemple la smiotique des textes ou multiparticulire, englobant la smiotique des textes, celle des films, etc. Cependant, nous ne nous sommes pas interdits non plus de dfinir certains termes ressortissant exclusivement ( morphme , par exemple) ou dabord de la smiotique textuelle ( fonctions du langage ), de la smiotique narrative ( modle actantiel ) ou de la smiotique visuelle ( signe iconique ). videmment, nous rendons compte ou rendons mieux compte des smiotiques que nous connaissons ou connaissons mieux. On trouvera donc beaucoup de termes et vues de la smantique de Rastier, smantique que nous gnralisons lanalyse de productions non textuelles lorsque possible, de la smiotique greimassienne et post-greimassienne. Nous navons pas inclus des smiotiques minentes (celle de Hjelmslev, de Peirce par exemple) que nous connaissons mal ou qui sintgrent mal la systmaticit que nous voulons dvelopper. Cela tant, il ne sagit pas simplement de la prsentation dune smiotique standard : nous avons ajout de nombreux de nombreux concepts ( silence smiotique par

2 exemple) et rvalu, adapt, complt les concepts prexistants ( carr smiotique par exemple). Nous navons pas cherch systmatiquement rendre compte des diffrents points de vue sur un mme concept (mme si nous rapportons parfois les quivalences terminologiques). En dfinitive, plutt que dadopter une perspective multi-thorique, et de pointer, analyser et grer (mal) les divergences thoriques et/ou terminologiques entre diverses thories, nous avons choisi une perspective systmatique et raisonne, o nous construisons une thorie de base la plus cohrente possible en puisant dans certaines des smiotiques existantes. Et ce, tout en ajoutant des volets plus spcialiss (carr smiotique, fonctions du langage, etc.) mais qui ne nuisent pas la cohrence des gnralits smiotiques. Nous esprons quon critiquera moins les invitables trous, voire bances, quon ne rendra justice notre tentative de forte systmatisation (notamment dans les dnominations des concepts), dapport de nouveaux concepts ou tout le moins d amlioration de ceux existants dj.

Symboles thoriques
La convention symbolique qui figure dans le tableau plus bas permet de distinguer, par exemple, le signe (le mot, la lexie) (1) concret ; du signifi qu'il vhicule, (2) 'concret' ; du signifiant de ce signe, (3) concret, constitu des phonmes c-on-c-r-et et des lettres c-o-n-c-r-e-t ; du sme (4) /concret/ (dans 'couteau', par exemple) ou de l'isotopie (5) /concret/ (dans couteau d'acier , par exemple) ; de la classe smantique (7) //concret// (qui contient les signifis maison, chat, vent, par exemple). Convention symbolique
LMENT signe signifiant signifi sme et isotopie cas molcule smique (lorsque les relations entre smes ne sont pas explicites par des cas) 07 classe (en particulier, classe smantique) 08 rcriture interprtative 01 02 03 04 05 06 SYMBOLE signe signifiant 'signifi' /sme/ et /isotopie/ (CAS) /sme/ + /sme/ //classe// |rcriture| ou lment-source |rcriture| A/B A : B :: C : D (A est B ce que C est D) EXEMPLE eau Eau eau /lumire/ (ERG) /sombre/ + /ngatif/ //priodes du jour// (jour et nuit) eau |haut| faux (non vrai) | faux | (outil agricole) aigle |tats-Unis dAmrique| jour / nuit jour : nuit :: lumire : obscurit

09 opposition 10 homologation

Liste des entres


Les entres correspondant une rubrique sont places la marge et les entres-renvois se trouvent en retrait. On accde directement une rubrique en appuyant sur la touche Contrle (Ctrl) sur son clavier et en cliquant sur le titre de la rubrique dans la liste ci-dessous. 4-Groupe de Klein Carr smiotique ........................................................................................................... 12 4-Groupe de Klein Carr vridictoire ........................................................................................................... 12 Absolu Relatif .............................................................................................................................................. 12 Abstrait (figure -) Analyse figurative, thmatique et axiologique ................................................................. 12 Acclration Rythme ................................................................................................................................... 12 Accompagnement Polysmiotique (production )....................................................................................... 12 Actant Modle actantiel ............................................................................................................................... 12 Actant Modle actantiel Programme narratif Schma narratif canonique ......................................... 12 Actantiel (modle -) Modle actantiel .......................................................................................................... 12 Action Schma narratif canonique .............................................................................................................. 12 Action rflexive Programme narratif ............................................................................................................ 12 Action transitive Programme narratif ........................................................................................................... 12 Actualis (sme -) Sme ............................................................................................................................. 12 Adjonction Opration ................................................................................................................................... 12 Adjuvant Modle actantiel ........................................................................................................................... 12

3 Affrent (sme -) Sme ............................................................................................................................... 12 Allomorphie Isomorphie ............................................................................................................................... 12 Allotopie Analyse smique .......................................................................................................................... 12 Altrit Comparatives (relations -) ............................................................................................................... 12 Alternativit (relation d-) Prsencielles (relations -).................................................................................... 12 Analyse figurative, thmatique et axiologique ......................................................................................................... 12 Analyse smique ..................................................................................................................................................... 14 Analyse thymique .................................................................................................................................................... 21 Anatopos Topos .......................................................................................................................................... 26 Ancrage Polysmiotique (production -) ....................................................................................................... 26 Aphorie Analyse figurative, thmatique et axiologique ............................................................................... 26 Aphorie Analyse thymique ........................................................................................................................... 26 Appartenance Classement .......................................................................................................................... 26 Appropriation Programme narratif ............................................................................................................... 26 Arrire-monde Zone anthropique ................................................................................................................ 26 Artefact Zone anthropique ........................................................................................................................... 26 Aspect Comparaison ................................................................................................................................... 26 Assertion Carr smiotique ......................................................................................................................... 26 Assomption (unit d-) Rfrence ................................................................................................................ 26 Atone Saillant .............................................................................................................................................. 26 Attente Rythme ............................................................................................................................................ 26 Augmentation Opration ............................................................................................................................. 26 Auteur Producteur ....................................................................................................................................... 26 Axiologie Analyse figurative, thmatique et axiologique ............................................................................. 26 Axiologie Analyse figurative, thmatique et axiologique ............................................................................. 26 Axiologie Analyse thymique ........................................................................................................................ 26 Bidirectionnelle (relation -) Oriente (relation -) .......................................................................................... 26 Bidirectionnelle (relation -) Oriente (relation -) .......................................................................................... 26 Bioriente (relation -) Oriente (relation -) .................................................................................................. 26 Cadence Rythme ......................................................................................................................................... 26 Caractristique Comparaison ...................................................................................................................... 26 Carr de la vridiction Carr vridictoire ..................................................................................................... 26 Carr smiotique ..................................................................................................................................................... 26 Carr vridictoire ..................................................................................................................................................... 32 Cas morphosyntaxique Graphe smantique ............................................................................................... 37 Cas smantique Graphe smantique .......................................................................................................... 37 Cas smantique ....................................................................................................................................................... 37 Catgorie thymique .......................................................................................................................................... 38 Catgoriel ................................................................................................................................................................ 38 Catgorisation Classement ......................................................................................................................... 38 Catgorisation Globalit/localit .................................................................................................................. 38 Causale (relation -) Corrlation ................................................................................................................... 38 Classe Classement...................................................................................................................................... 38 Classe Globalit (relation de -) .................................................................................................................... 38 Classe englobante Classement................................................................................................................... 38 Classe englobe Classement...................................................................................................................... 38 Classe ontologique Analyse thymique ........................................................................................................ 38 Classe rsiduelle Classement ..................................................................................................................... 38 Classe smantique Isotopie ........................................................................................................................ 38 Classe smantique Sme ........................................................................................................................... 38 Classement Globalit/localit ...................................................................................................................... 38 Classement .............................................................................................................................................................. 38 Classes ontologiques naves Classement .................................................................................................. 44 Code Fonctions du langage ........................................................................................................................ 45 Communication participative Programme narratif ....................................................................................... 45 Communication smiotique Producteur ...................................................................................................... 45 Comparaison Classement ........................................................................................................................... 45 Comparaison Comparatives (relations -) .................................................................................................... 45 Comparaison ........................................................................................................................................................... 45

4 Comparant Comparative (relation -) ............................................................................................................ 46 Comparateur Comparaison ......................................................................................................................... 46 Comparative (relation -) ........................................................................................................................................... 46 Compar Comparative (relation -) ............................................................................................................... 48 Compatibilit Comparative (relation -) ......................................................................................................... 48 Comptence Schma narratif canonique .................................................................................................... 48 Complmentarit Carr smiotique............................................................................................................. 48 Complmentarit Comparative (relation -) .................................................................................................. 48 Composant Analyse smique ...................................................................................................................... 48 Composante Analyse smique.................................................................................................................... 48 Composante Dialogique .............................................................................................................................. 48 Composition Globalit (relation de -) ........................................................................................................... 48 Compositionalisme Systme ....................................................................................................................... 48 Comprhension Classement ....................................................................................................................... 48 Concept Signe ............................................................................................................................................. 48 Concession Implication ............................................................................................................................... 48 Concession Schma tensif (postulats thoriques) ...................................................................................... 48 Concomitance (relation de ) Temporelle (relation -).................................................................................. 48 Condensation Rythme ................................................................................................................................. 48 Conflit de croyance Dialogique .................................................................................................................... 48 Conjonction Modle actantiel ...................................................................................................................... 48 Connexion ................................................................................................................................................................ 48 Conscution Polysmiotique (production -) ................................................................................................ 49 Consensus de croyance Dialogique ............................................................................................................ 49 Conservation Opration .............................................................................................................................. 49 Contact Fonctions du langage ..................................................................................................................... 49 Contenu ................................................................................................................................................................... 49 Contexte Fonctions du langage ................................................................................................................... 49 Contradiction (carr smiotique Carr smiotique ...................................................................................... 49 Contradiction Comparative (relation -) ........................................................................................................ 49 Contraires (nc) Carr smiotique ................................................................................................................ 49 Contrarit (carr smiotique) Carr smiotique ........................................................................................ 49 Contrarit Comparative (relation -) ............................................................................................................ 49 Contraste Comparative (relation -) .............................................................................................................. 49 Contraste Comparative (relation -) .............................................................................................................. 49 Contrat Schma narratif canonique............................................................................................................. 49 Contre-homologation Homologation............................................................................................................ 49 Corps naturel Zone anthropique .................................................................................................................. 49 Corrlation ............................................................................................................................................................... 49 Cotexte Fonctions du langage ..................................................................................................................... 49 Couplage empirique Zone anthropique ....................................................................................................... 50 Couplage transcendant Zone anthropique .................................................................................................. 50 Courbe deuphorie esthtique Schma tensif ............................................................................................. 50 Culture Zone anthropique ............................................................................................................................ 50 Dchet Zone anthropique ............................................................................................................................ 50 Dcidable ................................................................................................................................................................. 50 Dcision smiotique Polysmiotique (production -) .................................................................................... 50 Dcision smiotique................................................................................................................................................. 50 Dcomposition Classement ......................................................................................................................... 50 Dcomposition Globalit/localit (formes de -) ........................................................................................... 50 Degr du mlange/tri Polysmiotique (production ) .................................................................................. 50 Deixis ngative Carr smiotique ................................................................................................................ 50 Deixis positive Carr smiotique ................................................................................................................. 50 Dplacement Opration .............................................................................................................................. 50 Dpossession Programme narratif .............................................................................................................. 50 Descendante (relation, opration -) Globalit/localit (formes de -) ........................................................... 50 Destinataire Fonctions du langage .............................................................................................................. 50 Destinataire Modle actantiel ...................................................................................................................... 50 Destinateur Fonctions du langage............................................................................................................... 50

5 Destinateur Modle actantiel ....................................................................................................................... 50 Devancement Rythme ................................................................................................................................. 50 Devoir-faire Schma narratif canonique ...................................................................................................... 50 Diachronique Dynamique ............................................................................................................................ 50 Dialectique (composante -) Analyse smique ............................................................................................. 50 Dialectique (composante) Dialogique.......................................................................................................... 50 Dialogique ................................................................................................................................................................ 50 Diffrence Comparatives (relations -).......................................................................................................... 53 Dimension Sme ......................................................................................................................................... 53 Diminution Opration ................................................................................................................................... 53 Disjonction Modle actantiel ........................................................................................................................ 53 Dispositif Polysmiotique (production -) ...................................................................................................... 53 Disposition Rythme...................................................................................................................................... 53 Distribution Rythme ..................................................................................................................................... 53 Domaine Sme ............................................................................................................................................ 53 Duratif Existence smiotique ....................................................................................................................... 53 Dyadique (relation -) Polyadique (relation -) ............................................................................................... 53 Dynamique (perspective -) ...................................................................................................................................... 53 Dynamique Fonctions du langage ............................................................................................................... 54 Dysphorie Analyse figurative, thmatique et axiologique ........................................................................... 54 Dysphorie Analyse thymique ....................................................................................................................... 54 change Programme narratif ...................................................................................................................... 54 lment Classement ................................................................................................................................... 54 lment Globalit/localit (formes de -) ...................................................................................................... 54 metteur Fonctions du langage .................................................................................................................. 54 metteur Producteur ................................................................................................................................... 54 mission Production .................................................................................................................................... 54 nonciataire nonciateur ............................................................................................................................ 54 nonciataire Fonctions du langage ............................................................................................................. 54 nonciateur Fonctions du langage .............................................................................................................. 54 nonciateur .............................................................................................................................................................. 54 nonciation nonciateur ............................................................................................................................. 55 Entour Analyse smique ............................................................................................................................. 55 Entour Zone anthropique ............................................................................................................................. 55 Espace ..................................................................................................................................................................... 55 Estomp Saillant.......................................................................................................................................... 55 tat Programme narratif .............................................................................................................................. 55 tat dme Schma tensif (postulats thoriques) ........................................................................................ 55 tat de chose Schma tensif (postulats thoriques) ................................................................................... 55 tiquette Graphe smantique ...................................................................................................................... 55 tre Carr vridictoire ................................................................................................................................. 55 tre Programme narratif .............................................................................................................................. 55 Euphorie Analyse figurative, thmatique et axiologique ............................................................................. 55 Euphorie Analyse thymique ......................................................................................................................... 55 Exclusion mutuelle Prsencielles (relations -)............................................................................................. 55 Existence smiotique ............................................................................................................................................... 55 Expansion Rythme ...................................................................................................................................... 56 Expression Contenu .................................................................................................................................... 56 Extension Globalit/localit (formes de -) ................................................................................................... 56 Extensit Schma tensif .............................................................................................................................. 56 Extroceptivit Schma tensif (postulats thoriques) ................................................................................. 56 Factuel Dialogique ....................................................................................................................................... 56 Faire Programme narratif ............................................................................................................................ 56 Faisceau disotopies (ou faisceau isotopique) Molcule smique .............................................................. 56 Faux (nc) Carr vridictoire ......................................................................................................................... 56 Faux Dialogique........................................................................................................................................... 56 Ftiche Zone anthropique ........................................................................................................................... 56 Figure Analyse figurative, thmatique et axiologique .................................................................................. 56 Figure Analyse figurative, thmatique et axiologique .................................................................................. 56

6 Fonction Relation......................................................................................................................................... 56 Fonction conative Fonctions du langage ..................................................................................................... 56 Fonction du langage ................................................................................................................................................ 56 Fonction motive Fonctions du langage ..................................................................................................... 60 Fonction expressive Fonctions du langage ................................................................................................. 60 Fonction indicielle Fonctions du langage .................................................................................................... 60 Fonction mtalinguistique Fonctions du langage ........................................................................................ 60 Fonction mtasystmique Fonctions du langage ........................................................................................ 60 Fonction morphosyntaxique Graphe smantique ....................................................................................... 60 Fonction phatique Fonctions du langage .................................................................................................... 60 Fonction potique Fonctions du langage .................................................................................................... 60 Fonction rfrentielle Fonctions du langage ............................................................................................... 60 Foyer Dialogique ......................................................................................................................................... 60 Frontire empirique Zone anthropique ........................................................................................................ 60 Frontire transcendante Zone anthropique ................................................................................................. 60 Gnralit ................................................................................................................................................................ 60 Gnrique (sme -) Sme ........................................................................................................................... 60 Gnrique (thme, axiologie -) Analyse figurative, thmatique et axiologique ........................................... 60 Globalit/localit (forme de -) .................................................................................................................................. 60 Globalit/localit (opration de -) Globalit/localit ..................................................................................... 61 Globalit/localit (relations de -) Globalit/localit ...................................................................................... 61 Globalit/localit ...................................................................................................................................................... 61 Graduel Catgoriel ...................................................................................................................................... 62 Grain de segmentation Rythme................................................................................................................... 62 Graphe conceptuel Graphe smantique ..................................................................................................... 62 Graphe smantique ................................................................................................................................................. 62 Graphme Phonme ................................................................................................................................... 66 Holisme Systme......................................................................................................................................... 66 Homologation ........................................................................................................................................................... 66 Iconique (figure -) Analyse figurative, thmatique et axiologique ............................................................... 67 Identit Comparatives (relations -) .............................................................................................................. 67 Identit-altrit Comparatives (relations -) .................................................................................................. 67 Idologie Analyse thymique ........................................................................................................................ 67 Idiotopos Topos ........................................................................................................................................... 67 Idole Zone anthropique ............................................................................................................................... 67 Illusoire (nc) Carr vridictoire .................................................................................................................... 67 Image Production smiotique ...................................................................................................................... 67 Image mentale Signe .................................................................................................................................. 67 Images mentale Zone anthropique.............................................................................................................. 67 Implication Carr smiotique ....................................................................................................................... 67 Implication Schma tensif (postulats thoriques) ........................................................................................ 67 Implication ................................................................................................................................................................ 67 Impossible Dialogique ................................................................................................................................. 67 Inchoatif Existence smiotique .................................................................................................................... 67 Inclusion Classement .................................................................................................................................. 67 Incompatibilit Comparatives (relations -) ................................................................................................... 67 Indcidable Dcidable ................................................................................................................................. 67 Indcidable Dialogique ................................................................................................................................ 67 Indcid Dcidable ...................................................................................................................................... 67 Indcid Dialogique ..................................................................................................................................... 67 Indexation Classement ................................................................................................................................ 67 Indice Fonctions du langage ....................................................................................................................... 67 Inhrent (sme -) Sme .............................................................................................................................. 67 Instance de la communication Dialogique ................................................................................................... 67 Instrument Zone anthropique ...................................................................................................................... 68 Intelligible Schma tensif (postulats thoriques) ......................................................................................... 68 Intension Classement .................................................................................................................................. 68 Intension Globalit/localit (formes de -) ..................................................................................................... 68 Intensit Analyse thymique ......................................................................................................................... 68

7 Intensit Schma tensif ............................................................................................................................... 68 Introceptivit Schma tensif (postulats thoriques) .................................................................................. 68 Interprtant Analyse smique...................................................................................................................... 68 Interprtation Analyse smique ................................................................................................................... 68 Intra- (relation -) Globalit/localit ............................................................................................................... 68 Ipsit Comparative (relation -) ................................................................................................................... 68 Irel Dialogique............................................................................................................................................ 68 Isomorphie ............................................................................................................................................................... 68 Isophmie Isotopie ...................................................................................................................................... 68 Isotopie .................................................................................................................................................................... 68 Jonction Modle actantiel ............................................................................................................................ 68 Jugement pistmique Schma narratif canonique .................................................................................... 68 Lecteur Producteur ...................................................................................................................................... 68 Lecture Analyse smique ............................................................................................................................ 68 Lexie Morphme .......................................................................................................................................... 68 Lien Graphe smantique ............................................................................................................................. 68 Macrosmantique Analyse smique ........................................................................................................... 68 Manipulation Schma narratif canonique .................................................................................................... 69 Marque Carr vridictoire ............................................................................................................................ 69 Maximalisme Polysmiotique (production ) ............................................................................................... 69 Mlange Opration ...................................................................................................................................... 69 Mensonge Dialogique .................................................................................................................................. 69 Msosmantique Analyse smique............................................................................................................. 69 Message Fonctions du langage .................................................................................................................. 69 Mtaphore Polysmiotique (production -) ................................................................................................... 69 Mtaterme Carr smiotique ....................................................................................................................... 69 Microsmantique Analyse smique............................................................................................................. 69 Minimalisme Polysmiotique (production ) ................................................................................................ 69 Mixage smiotique Polysmiotique (production )...................................................................................... 69 Modalit ontique Dialogique ........................................................................................................................ 69 Modalit thymique Analyse thymique .......................................................................................................... 69 Modalit vridictoire Dialogique .................................................................................................................. 69 Modalit ................................................................................................................................................................... 69 Modle actantiel....................................................................................................................................................... 69 Modle tensif Modle tensif ......................................................................................................................... 73 Molcule phmique Molcule smique ....................................................................................................... 73 Molcule smique .................................................................................................................................................... 73 Monadique (relation -) Polyadique (relation -) ............................................................................................. 74 Monde Dialogique........................................................................................................................................ 74 Monde absent Zone anthropique ................................................................................................................ 74 Monde obvie Zone anthropique ................................................................................................................... 74 Monstrateur nonciateur ............................................................................................................................. 74 Montage (cinma) Transition ...................................................................................................................... 74 Montante (relation, opration -) Globalit/localit ....................................................................................... 74 Morphme zro Analyse smique ............................................................................................................... 74 Morphme................................................................................................................................................................ 74 Morphologie Smiotique .............................................................................................................................. 74 Mot Morphme ............................................................................................................................................ 74 Narrataire nonciateur ................................................................................................................................ 74 Narrateur nonciateur ................................................................................................................................. 74 Narratif (programme -) Programme narratif ................................................................................................ 74 Ngation Carr smiotique .......................................................................................................................... 74 Neutre Saillant ............................................................................................................................................. 74 Niveau des (re)prsentations Zone anthropique ......................................................................................... 74 Niveau phno-physique Zone anthropique ................................................................................................. 74 Niveau smiotique Zone anthropique.......................................................................................................... 74 Nud Graphe smantique .......................................................................................................................... 74 Nomenclaturale (thorie -) Signe (structure du -)........................................................................................ 74 Non oriente (relation -) Oriente (relation -) .............................................................................................. 74

8 Non rciproque (relation -) Oriente (relation -) .......................................................................................... 74 Non-contraste Comparative (relation -) ....................................................................................................... 74 Objet Modle actantiel ................................................................................................................................. 74 Objet culturel Zone anthropique .................................................................................................................. 74 Objet dtat Programme narratif .................................................................................................................. 74 Objet de faire Programme narratif ............................................................................................................... 74 Observateur Sujet........................................................................................................................................ 74 Occurrence Globalit/localit (formes de -) ................................................................................................. 74 uvre Zone anthropique ............................................................................................................................. 74 Opration Carr smiotique ........................................................................................................................ 74 Opration de caractrisation Opration ...................................................................................................... 74 Opration de transformation (sous-espce d-) ....................................................................................................... 74 Opration de transformation Opration ....................................................................................................... 77 Opration ................................................................................................................................................................. 77 Opposant Modle actantiel .......................................................................................................................... 80 Opposition (carr smiotique) Carr smiotique ......................................................................................... 80 Opposition Carr smiotique ....................................................................................................................... 80 Opposition Comparatives (relations -) ......................................................................................................... 80 Opposition catgorielle Carr smiotique ................................................................................................... 80 Opposition graduelle Carr smiotique ....................................................................................................... 80 Opposition privative Carr smiotique ........................................................................................................ 80 Oriente (relation -).................................................................................................................................................. 80 Outil Zone anthropique ................................................................................................................................ 80 Paradigmatique (relation -) Programme narratif .......................................................................................... 81 Paratre Carr vridictoire ........................................................................................................................... 81 Paramorphie Isomorphie ............................................................................................................................. 81 Parcours narratif Programme narratif .......................................................................................................... 81 Parcours rfrentiel Signe ........................................................................................................................... 81 Parcours smiosique Signe ......................................................................................................................... 81 Particularit Gnralit ................................................................................................................................ 81 Partie Globalit/localit (forme de -) ............................................................................................................ 81 Partition Globalit/localit ............................................................................................................................ 81 Perception smiotique Polysmiotique (production ) ................................................................................ 81 Performance Programme narratif ................................................................................................................ 81 Performance Schma narratif canonique .................................................................................................... 81 Permutation Opration ................................................................................................................................ 81 Personnage Modle actantiel ...................................................................................................................... 81 Personnagis Producteur ............................................................................................................................ 81 Phme Phonme ......................................................................................................................................... 81 Phone Phonme .......................................................................................................................................... 81 Phonme ................................................................................................................................................................. 81 Phorie Analyse figurative, thmatique et axiologique ................................................................................. 81 Phorie Analyse thymique ............................................................................................................................. 81 Polyadique (relation -).............................................................................................................................................. 81 Polysmiotique (production -) .................................................................................................................................. 81 Pondration du mlange/tri Polysmiotique (production ) ........................................................................ 91 Possible Dialogique ..................................................................................................................................... 91 Pouvoir-faire Schma narratif canonique .................................................................................................... 91 Pratique sociale Zone anthropique.............................................................................................................. 91 Prdicat Sujet .............................................................................................................................................. 91 Prsence (forme de -) Polysmiotique (production -) ................................................................................. 91 Prsence voque Polysmiotique (production -) ...................................................................................... 91 Prsence relle Polysmiotique (production -) ........................................................................................... 91 Prsence thmatise Polysmiotique (production -)................................................................................... 91 Prsencielle (relation -) ............................................................................................................................................ 91 Prsentation Zone anthropique ................................................................................................................... 92 Prsupposition Prsencielles (relations -) ................................................................................................... 92 Productaire Producteur ............................................................................................................................... 92 Producteur ............................................................................................................................................................... 92

9 Production smiotique ............................................................................................................................................. 93 Programme narratif densemble Programme narratif .................................................................................. 93 Programme narratif .................................................................................................................................................. 93 Progressif Existence smiotique ................................................................................................................. 98 Proportions mathmatiques Comparatives (relations -) .............................................................................. 98 Proposition ............................................................................................................................................................... 98 Proprioceptivit Schma tensif (postulats thoriques) ................................................................................ 98 Prototype Globalit/localit (formes de -) .................................................................................................... 98 Raccourcissement Rythme ......................................................................................................................... 98 Ralentissement Rythme .............................................................................................................................. 98 Rallongement Rythme ................................................................................................................................. 99 Rcepteur Fonctions du langage ................................................................................................................ 99 Rcepteur Producteur ................................................................................................................................. 99 Rception Production .................................................................................................................................. 99 Rciproque (relation -) Oriente (relation -) ................................................................................................ 99 Redondance Polysmiotique (production -) ................................................................................................ 99 Rcriture Analyse smique ....................................................................................................................... 99 Rfrence ................................................................................................................................................................ 99 Rfrent Signe............................................................................................................................................. 99 Rflexive (relation -)................................................................................................................................................. 99 Regardant Producteur ................................................................................................................................. 99 Relais Polysmiotique (production -)........................................................................................................... 99 Relatif ....................................................................................................................................................................... 99 Relation Carr smiotique ......................................................................................................................... 100 Relation .................................................................................................................................................................. 100 Relatum Terme ........................................................................................................................................... 100 Remplacement Polysmiotique (production ) ......................................................................................... 100 Reprsent Producteur ............................................................................................................................. 100 Rsiduelle (classe -) Modle actantiel....................................................................................................... 100 Retardement Rythme ................................................................................................................................ 100 Rtribution Schma narratif canonique ..................................................................................................... 100 Rupture catgorielle Zone anthropique ..................................................................................................... 100 Rythme .................................................................................................................................................................. 100 Saillant ................................................................................................................................................................... 105 Saisie Schma tensif (postulats thoriques) ............................................................................................. 105 Sanction Schma narratif canonique ........................................................................................................ 105 Savoir-faire Schma narratif canonique .................................................................................................... 105 Schma actantiel Modle actantiel............................................................................................................ 105 Schma amplifiant Schma tensif ............................................................................................................. 105 Schma ascendant Schma tensif ............................................................................................................ 105 Schma attnuant Schma tensif ............................................................................................................. 106 Schma de lamplification Schma tensif .................................................................................................. 106 Schma de lascendance Schma tensif .................................................................................................. 106 Schma de lattnuation Schma tensif .................................................................................................... 106 Schma de la dcadence Schma tensif .................................................................................................. 106 Schma descendant Schma tensif .......................................................................................................... 106 Schma narratif canonique .................................................................................................................................... 106 Schma ngatif Carr smiotique ............................................................................................................. 111 Schma positif Carr smiotique .............................................................................................................. 111 Schma tensif (postulats thoriques) .................................................................................................................... 111 Schma tensif ........................................................................................................................................................ 113 Secret (nc) Carr vridictoire .................................................................................................................... 119 Segmentation Rythme ............................................................................................................................... 119 Smantique Smiotique ............................................................................................................................ 119 Smantique interprtative Analyse smique ............................................................................................. 119 Sme ..................................................................................................................................................................... 119 Smme Morphme .................................................................................................................................. 120 Smie Morphme ...................................................................................................................................... 120 Smiose Signe .......................................................................................................................................... 120

10 Semiosis Signe (smiose) ......................................................................................................................... 120 Smiotique (relation -) Analyse figurative, thmatique et axiologique ...................................................... 120 Smiotique autonome Polysmiotique (production -) ............................................................................... 120 Smiotique de lespace Polysmiotique (production -) ............................................................................. 120 Smiotique de lvnement Schma tensif (postulats thoriques) ........................................................... 120 Smiotique de lintervalle Schma tensif (postulats thoriques) ............................................................... 120 Smiotique dpendante Polysmiotique (production -) ............................................................................ 120 Smiotique du continu Schma tensif (postulats thoriques) ................................................................... 120 Smiotique du temps Polysmiotique (production -)................................................................................. 120 Smiotique indpendante Polysmiotique (production ) ......................................................................... 120 Smiotique spatio-temporelle Polysmiotique (production -) .................................................................... 120 Smiotique subordonnante Polysmiotique (production ) ...................................................................... 120 Smiotique subordonne Polysmiotique (production ) ......................................................................... 120 Smiotique ............................................................................................................................................................. 120 Semi-symbolique (relation -) Analyse figurative, thmatique et axiologique............................................. 120 Sens Analyse smique .............................................................................................................................. 120 Sensible Schma tensif (postulats thoriques) ......................................................................................... 120 Sriation Rythme ....................................................................................................................................... 120 Signal Fonctions du langage ..................................................................................................................... 120 Signe (structure du -) ............................................................................................................................................. 120 Signe maximal Polysmiotique (production ) .......................................................................................... 123 Signe minimal Polysmiotique (production ) ........................................................................................... 123 Signe ...................................................................................................................................................................... 123 Signifiant Signe.......................................................................................................................................... 125 Signification Analyse smique................................................................................................................... 125 Signifi Signe............................................................................................................................................. 125 Silence smiotique Polysmiotique (production ) ................................................................................... 125 Silence smiotique Rythme ....................................................................................................................... 125 Silence smiotique Opration .................................................................................................................... 125 Similarit Comparatives (relations -) ......................................................................................................... 125 Simulacre multimodal Signe ...................................................................................................................... 125 Simulacre multimodal Zone anthropique ................................................................................................... 125 Simultanit (relation de ) Temporelles (relations -) ............................................................................... 125 Sociotopos Topos ...................................................................................................................................... 125 Spatiales (relation -) Temporelles (relations -) .......................................................................................... 125 Spcifique (sme -) Sme ......................................................................................................................... 125 Spcifique (thme, axiologie -) Analyse figurative, thmatique et axiologique ......................................... 125 Sphre Zone anthropique .......................................................................................................................... 125 Sphre des processus mentaux Zone anthropique .................................................................................. 125 Sphre physique Zone anthropique .......................................................................................................... 125 Sphre smiotique Zone anthropique ....................................................................................................... 125 Statique Dynamique .................................................................................................................................. 125 Stimulus Signe........................................................................................................................................... 125 Structure thmatique Thme ..................................................................................................................... 125 Structure ................................................................................................................................................................ 125 Subcontraires (nc) Carr smiotique......................................................................................................... 127 Substitution Opration ............................................................................................................................... 127 Succession (relation de ) Temporelles (relations -)................................................................................. 127 Sujet Modle actantiel ............................................................................................................................... 127 Sujet dtat Programme narratif ................................................................................................................ 127 Sujet de faire Programme narratif ............................................................................................................. 127 Sujet ....................................................................................................................................................................... 127 Sujet-observateur Sujet ............................................................................................................................. 127 Suppression Opration .............................................................................................................................. 127 Symbole Fonctions du langage ................................................................................................................. 127 Symbolique (relation -) Analyse figurative, thmatique et axiologique ..................................................... 127 Symptme Fonctions du langage .............................................................................................................. 127 Synchronique Dynamique ......................................................................................................................... 127 Syncrtisme actantiel Modle actantiel ..................................................................................................... 127

11 Syncrtisme actantiel Programme narratif ................................................................................................ 127 Syntagmatique (relation -) Programme narratif ......................................................................................... 127 Systme dynamique .............................................................................................................................................. 127 Systme ................................................................................................................................................................. 127 Tactique (composante) Dialogique............................................................................................................ 128 Tactique Rythme ....................................................................................................................................... 128 Taxme Sme ........................................................................................................................................... 128 Tempo Schma tensif ............................................................................................................................... 128 Temporelle (relation -) ........................................................................................................................................... 128 Temps Rythme .......................................................................................................................................... 129 Temps .................................................................................................................................................................... 129 Terme Carr smiotique ............................................................................................................................ 129 Terme Relations ........................................................................................................................................ 129 Terme complexe Carr smiotique ........................................................................................................... 129 Terme neutre Carr smiotique ................................................................................................................ 129 Terminatif Existence smiotique ............................................................................................................... 129 Texte Production smiotique ..................................................................................................................... 129 Textotopos Topos ...................................................................................................................................... 129 Thtre Polysmiotique (production -) ...................................................................................................... 129 Thmatique (composante -) Analyse smique .......................................................................................... 129 Thmatique (composante) Dialogique ...................................................................................................... 129 Thmatique (structure -) Thme................................................................................................................ 129 Thmatique Thme Analyse figurative, thmatique et axiologique ...................................................... 129 Thme Analyse figurative, thmatique et axiologique ............................................................................... 129 Thme Analyse figurative, thmatique et axiologique ............................................................................... 129 Thme .................................................................................................................................................................... 129 Thymique (analyse -) Analyse thymique ................................................................................................... 130 Thymique Analyse thymique ..................................................................................................................... 130 Token Globalit/localit (formes de -) ....................................................................................................... 130 Tonicit Schma tensif .............................................................................................................................. 130 Tonique Saillant ......................................................................................................................................... 130 Topos Analyse smique ............................................................................................................................ 130 Topos ..................................................................................................................................................................... 130 Tout Globalit (relations de -) Systme ..................................................................................................... 130 Tout Globalit/localit (formes de -) .......................................................................................................... 130 Transformation Comparatives (relations -) ................................................................................................ 130 Transition Polysmiotique (production ) .................................................................................................. 130 Transition ............................................................................................................................................................... 130 Transitive (relation -) Rflexive (relation -) ................................................................................................ 133 Tri Opration.............................................................................................................................................. 133 Triadique (relation -) Polyadique (relation -) .............................................................................................. 133 Type Globalit (formes de -)...................................................................................................................... 133 Typicisation Classement ........................................................................................................................... 133 Typicisation Globalit/localit .................................................................................................................... 133 Umwelt Zone anthropique ......................................................................................................................... 133 Unidirectionnelle (relation -) Oriente (relation -) ...................................................................................... 133 Unioriente (relation -) Oriente (relation -) .............................................................................................. 133 Univers Dialogique .................................................................................................................................... 133 Univers dassomption Dialogique .............................................................................................................. 133 Univers de rfrence Dialogique ............................................................................................................... 133 Valence Schma tensif .............................................................................................................................. 133 Virtualis (sme -) Sme ........................................................................................................................... 133 Vise Schma tensif (postulats thoriques) .............................................................................................. 134 Vouloir-faire Schma narratif canonique ................................................................................................... 134 Vrai (nc) Carr vridictoire ........................................................................................................................ 134 Vrai Dialogique .......................................................................................................................................... 134 Welt Zone anthropique .............................................................................................................................. 134 Zone anthropique ................................................................................................................................................... 134 Zone distale Zone anthropique .................................................................................................................. 137

12 Zone identitaire Zone anthropique ............................................................................................................ 137 Zone proximale Zone anthropique ............................................................................................................ 137

Dictionnaire
4-GROUPE DE KLEIN CARR SMIOTIQUE 4-GROUPE DE KLEIN CARR VRIDICTOIRE ABSOLU RELATIF ABSTRAIT (FIGURE -) ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE ACCLRATION RYTHME ACCOMPAGNEMENT POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) ACTANT MODLE ACTANTIEL ACTANT MODLE ACTANTIEL PROGRAMME NARRATIF SCHMA NARRATIF CANONIQUE ACTANTIEL (MODLE -) MODLE ACTANTIEL ACTION SCHMA NARRATIF CANONIQUE ACTION RFLEXIVE PROGRAMME NARRATIF ACTION TRANSITIVE PROGRAMME NARRATIF ACTUALIS (SME -) SME ADJONCTION OPRATION ADJUVANT MODLE ACTANTIEL AFFRENT (SME -) SME ALLOMORPHIE ISOMORPHIE ALLOTOPIE ANALYSE SMIQUE ALTRIT COMPARATIVES (RELATIONS -) ALTERNATIVIT (RELATION D-) PRSENCIELLES (RELATIONS -) ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE : La smantique de Greimas, du moins sa smantique linguistique, est fonde sur le sme, partie d'un signifi. La rptition d'un sme constitue une isotopie. Au palier du texte (ou palier discursif, par opposition aux paliers du mot et de la phrase), un sme tout comme lisotopie que ce sme dfinit peut tre figuratif, thmatique ou axiologique. Dans lanalyse figurative, thmatique et axiologique, thme et figure sont opposs. Le figuratif recouvre dans un univers de discours donn (verbal ou non verbal), tout ce qui peut tre directement rapport l'un des cinq sens traditionnels: la vue, l'oue, l'odorat, le got et le toucher; bref, tout ce qui relve de la perception du monde extrieur. Par opposition, le thmatique, lui, se caractrise par son aspect proprement conceptuel. (Courts, 1991: 163) Par exemple, l'amour est un thme dont les diffrentes manifestations sensibles constituent des figures : les fleurs, les baisers, etc. Laxiologie repose sur ce quon appelle la catgorie thymique, cest--dire lopposition euphorie/dysphorie (ou, en mots moins techniques, positif/ngatif ou attractif/rpulsif). partir de cette opposition, on produit linventaire des modalits axiologiques. Les principales modalits sont : leuphorie, la dysphorie, la phorie (euphorie et dysphorie en mme temps : ambivalence) et laphorie (ni euphorie ni dysphorie : indiffrence). Analyse thymique. Sil est possible, en principe, de classer de manire univoque tout sme et toute isotopie comme figurative, thmatique ou axiologique; il nen va pas de mme pour tous les groupes de smes (signifis, molcules). Par exemple, le signifi rouge certes relve du figuratif mais, pour peu quil contienne une valuation axiologique (par exemple, dysphorique, comme dans Le dormeur du val de Rimbaud), il relve galement de laxiologie. Le figuratif s'articule en figuratif iconique/abstrait; de mme le thmatique et l'axiologique s'articulent en spcifique/gnrique (les appellations spcifique et gnrique nont pas de rapport direct avec leurs homonymes dans la smantique interprtative). Le premier terme de chaque opposition est le plus particulier (par exemple, le figuratif iconique) et le second, le plus gnral (par exemple, le figuratif abstrait). Le classement d'un lment en iconique-spcifique/abstrait-gnrique dpend des relations en cause: ainsi /mouvement/ est une figure abstraite relativement /danse/, figure iconique; mais celle-ci deviendra figure abstraite relativement /valse/, figure iconique. Lopposition thmatique vertu/vice est gnrique relativement gnrosit/gosme, par exemple (la gnrosit nest que lune des vertus possibles). Selon Courts (1991 :

13 243), la catgorie axiologique euphorie/dysphorie est gnrique relativement joie/tristesse ou apaisement/dchanement, par exemple. Il faut distinguer signifiant/signifi et figure/thme. Le signifiant est la partie perceptible (en ralit, seul le stimulus associ au signifiant est perceptible) du signe (par exemple, les lettres v-e-l-o-u-r-s du mot velours se peroivent visuellement). Le signifi est le contenu, la partie intelligible du signe (par exemple, le signifi de velours renvoie lide dun tissu, doux, etc.). La figure est un lment de contenu qui voque une perception sensorielle (par exemple, le mot velours , dans son contenu, voque lide du toucher). Le thme est un lment de contenu qui nvoque pas une perception sensorielle (par exemple, le contenu du mot gloire nvoque pas, directement du moins, une perception sensorielle). En dautres termes, pour distincts quils soient, la figure ressemble au signifiant en ce quelle relve de la perception ; tandis quun contenu thmatique est en quelque sorte la quintessence du contenu parce quil relve, tout comme le signifi, de lintelligible et non du perceptible. Bref, il y a homologation : le signifiant est la figure ce que le signifi est au thme. Courts (1991: 161-176) remarque l'homologation entre signifiant/signifi et signifis figuratif/thmatique, mme s'il la tempre: la relation de prsupposition rciproque qui fonderait le signe - et qui veut quavec tout changement au signifiant on produise un changement de signifi (comparez bas et tas , par exemple) et vice-versa, abstraction faite de l'homonymie et de la polysmie - n'existe pas entre le figuratif et le thmatique (par exemple, la figure des pleurs se rapportera au thme de la joie ou de la tristesse, et il existe des figures sans rattachement thmatique et des thmes non figurativiss). Toutefois, la rcursivit, la rptition de la structure signifiant/signifi ne s'arrte pas l : comme nous venons de le voir, les niveaux figuratifs et thmatiques du signifi sont leur tour scinds en sous-niveaux spcifique/gnrique (ou iconique/abstrait pour le figuratif). Or, comme la figure iconique est celle qui donne la meilleure illusion rfrentielle (illusion de ralit), selon Courts, elle constitue, par son vocation sensorielle plus grande, l'homologue du signifiant. Il en irait de mme, avec effet dcroissant, pour le niveau thmatique et aussi le niveau axiologique. En rsum, les diffrents niveaux et sous-niveaux prennent les places suivantes sur une chelle allant du plus sensible (perceptible) vers le plus intelligible (conceptuel) : figuratif iconique, figuratif abstrait, thmatique spcifique, thmatique gnrique, axiologie spcifique, axiologie gnrique. Il est en gnral utile de chercher grouper en oppositions les figures entre elles et les thmes entre eux. Ainsi la figure du jour appellera-t-elle celle de la nuit, et le thme de lamour, celui de la haine. Quant aux modalits axiologiques, si le regroupement oppositif euphorie/dysphorie va de soi, le statut oppositif dautres combinaisons de modalits axiologiques, comme phorie/aphorie, est sujet dbat. Passons maintenant aux relations entre les diffrents types de contenus. Diffrentes relations sont possibles entre contenus figuratifs, thmatiques et axiologiques. Prenons la relation figure-thme, les mmes principes valant pour les relations figure-axiologie et thme-axiologie. On aura les relations suivantes : (1) une figure se rapportera un seul thme (notamment dans le cas des symboles strotyps, par exemple un fer cheval pour la chance); (2) une mme figure se rapportera plusieurs thme, groups ou non en opposition(s) (par exemple, la couleur verte pour lespoir et lirlandit ) ; (3) plusieurs figures, groupes ou non en opposition(s), se rapporteront un mme thme (pour reprendre notre exemple, un fer cheval et un trfle quatre feuilles pour la chance); (4) une ou plusieurs oppositions figuratives se rapporteront une ou plusieurs oppositions thmatiques. Les oppositions seront homologues entre elles (par exemple, lopposition figurative haut/bas avec lopposition thmatique idal/ralit). Souvent, la catgorie thymique sera homologue avec une catgorie figurative et/ou thmatique ; par exemple, l'un des deux termes de la catgorie thmatique amour/haine et de la catgorie figurative caresses/coups seront euphoriques, en gnral lamour et les caresses, et les autres, dysphoriques. Mais bien dautres types de relations sont possibles et ce, pour deux raisons : (1) les figures et thmes ne sont pas ncessairement regroups en opposition (par exemple, la figure du bateau peut bien se trouver sans oppos dans un texte donn) ; (2) mme lorsquils le sont, ils ne sont pas ncessairement par ailleurs homologus lopposition axiologique (par exemple, lopposition figurative jour/nuit pourra tre rapporte la seule euphorie, ou lun des termes leuphorie et lautre laphorie). Lorsque la relation stablit dune opposition figurative une opposition thmatique (par exemple, jour/nuit (figures) avec vertu/crime (thmes)), la smiotique greimassienne parle de relation semi-symbolique. On pourrait tre tent dtendre la relation semi-symbolique aux relations figures-axiologie (par exemple, jour/nuit et euphorie/dysphorie) et thmes-axiologie (par exemple, espoir/dsespoir et euphorie/dysphorie). Pour ce

14 faire, nous nous appuyons sur le principe, explicite dans la smiotique greimassienne (exemplairement dans la thorie du parcours gnratif de la signification, dont le parcours interprtatif constitue le dcalque invers), dune chelle progressant du concret (sensible, donc analogue au signifiant) labstrait (intelligible, donc analogue au signifi) en passant du figuratif au thmatique laxiologique (en passant des degrs iconiques ou spcifiques vers les degrs abstraits ou gnriques). Le principe commun des relations semi-symboliques de tout type serait alors dtablir une relation dhomologation entre deux oppositions dont lune est plus proche du sensible (du perceptible) et lautre plus proche de lintelligible (du comprhensible) ; cependant, la relation o le diffrentiel sensible-perceptible est le plus net est celle entre figure et thme. Terminons en mentionnant quune relation semi-symbolique est toujours aussi une relation dhomologation, mais linverse nest pas vrai (voir notre chapitre sur lhomologation). Lorsquune une relation stablit de terme terme, on parle de relation symbolique ; par exemple, la figure du bateau et le thme du voyage, si le bateau est, dans la production smiotique analyse, la seule figure associe au voyage. Enfin, on parle de relation smiotique dans tous les autres cas, par exemple, si la relation va dun terme une opposition (dans un mme texte, la figure des pleurs pourra relever dans un cas de leuphorie (pleurs de joie), dans un autre de la dysphorie). Linventaire des figures, thmes et modalits axiologiques, de mme que les relations entre les trois types de contenus sont susceptibles de varier en fonction des cultures, des discours, des genres, des productions smiotiques particulires analyses, des sujets observateurs (auteurs, narrateurs, personnages, etc.) et des diffrents moments dune temporalit donne (quelle implique le temps rel (par exemple, le temps historique) ou le temps thmatis (celui racont ou prsent dans un texte ou un tableau, par exemple), etc.). ANALYSE SMIQUE : Lanalyse smique dune production smiotique, un texte par exemple, vise en dgager les smes, cest--dire les lments de sens, dfinir leurs regroupements (isotopies et molcules) et stipuler les relations entre ces regroupements (relations de prsupposition, de comparaison, etc., entre isotopies). Lanalyse smique a t dveloppe en smantique (discipline qui sattache au sens des units linguistiques). Nous prsentons ici la smantique interprtative de Rastier et lanalyse smique telle quelle la conoit. La smantique interprtative fonde par F. Rastier (Rastier, 1989, 1991, 1994, 1996 [1987] et 2001; Hbert, 2001, 2007), lve de Greimas et de Pottier, est une synthse de seconde gnration de la smantique structurale europenne, dveloppe la suite des travaux de Bral et de Saussure, puis de Hjelmslev, de Greimas, de Coseriu et de Pottier. Dans un premier temps, nous prsenterons les principales notions de la smantique interprtative; ensuite, nous discuterons de questions mthodologiques touchant lanalyse smique. ll convient, pour commencer, de revenir la dfinition du signe et de donner un bref aperu de ce que sont sme et isotopie. Le signe se dcompose en signifiant, la forme du signe (par exemple, les lettres v-a-i-s-s-e-a-u) et signifi, le contenu smantique associ au signifiant (par exemple, le sens du mot vaisseau ). Signe. Le signifi se dcompose en smes (par exemple, le signifi vaisseau contient des smes comme /navigation/, /concret/, etc.). Une isotopie est constitue par la rptition dun mme sme dans au moins deux positions. Par exemple, dans Ce fut un grand Vaisseau taill dans lor massif / Ses mts touchaient lazur sur des mers inconnues (mile Nelligan, Le vaisseau dor ), les mots Vaisseau , mts et mers contiennent, entre autres, le sme /navigation/ dont la rptition forme lisotopie /navigation/. Sme. La convention symbolique qui figure dans le tableau plus bas permet de distinguer, par exemple, le signe (le mot, la lexie) (1) concret ; du signifi qu'il vhicule, (2) 'concret' ; du signifiant de ce signe, (3) concret, constitu des phonmes c-on-c-r-et et des lettres c-o-n-c-r-e-t ; du sme (4) /concret/ (dans 'couteau', par exemple) ou de l'isotopie (5) /concret/ (dans couteau d'acier, par exemple) ; de la classe smantique (7) //concret// (qui contient les signifis maison, chat, vent, par exemple). Des explications se rattachant aux symboles 6 et 8 seront donnes plus loin. Convention symbolique
01 02 03 04 05 06 LMENT signe signifiant signifi sme et isotopie cas molcule smique (lorsque les relations entre SYMBOLE signe signifiant 'signifi' /sme/ et /isotopie/ (CAS) /sme/ + /sme/ EXEMPLE eau Eau eau /lumire/ (ERG) /sombre/ + /ngatif/

15
smes ne sont pas explicites par des cas) 07 classe (en particulier, classe smantique) 08 rcriture interprtative //priodes du jour// (jour et nuit) eau |haut| faux (non vrai) | faux | (outil agricole) aigle |tats-Unis dAmrique|

//classe// |rcriture| ou lment-source |rcriture|

Selon la smantique interprtative, quatre composantes structurent le plan smantique des textes (le plan du contenu, des signifis, par opposition celui de l'expression, des signifiants): la thmatique (les contenus investis), la dialectique (les tats et processus et les acteurs qu'ils impliquent), la dialogique (les valuations modales, par exemple vridictoires : le vrai/faux, thymiques : le positif/ngatif) et la tactique (les positions linaires des contenus). Dialogique. Rythme. La microsmantique est rattache aux paliers infrieurs du texte (du morphme la lexie), la msosmantique, aux paliers intermdiaires (du syntagme fonctionnel la priode, ce dernier palier pouvant dpasser une phrase) et la macrosmantique, aux paliers suprieurs du texte (au-del de la priode et jusqu'au texte). En simplifiant, nous dirons que ces trois groupes de paliers correspondent, respectivement, au mot, la phrase et au texte. Les units smantiques connaissent deux statuts. Le type est une unit manifeste plus ou moins intgralement travers ses occurrences; ainsi le contenu en langue du morphme eau ou aim- (dans aimer ) est un type susceptible de varier en fonction de ses occurrences dans diverses locutions ou phrases. Le signe linguistique minimal s'appelle un morphme. Une lexie est une unit fonctionnelle regroupant plusieurs morphmes. Parfois le regroupement de morphmes se produit dans une seule et mme position linaire; par exemple, dans la lexie eau , des morphmes dits zro, touchant la personne de conjugaison et le genre grammatical, se superposent au morphme contenant les smes dfinitoires /concret/, /liquide/, etc. Une lexie correspond un mot ou plus d'un mot ( eau , pomm-e d-e terr-e , march-er ). Le mot est une unit surtout dfinissable relativement aux signifiants graphiques : elle est prcde et suivie dun espace; pour cette raison, on lui prfre la lexie. Le smme est le signifi d'un morphme et la smie, le signifi dune lexie. Morphme. Pour simplifier la reprsentation de l'analyse des smmes, un smme est gnralement dsign par le mot dans lequel il figure (par exemple 'couteau' et 'fourchette' dsignent les smmes 'cout-' (voir couteler) et 'fourch-' (voir fourche)). Le gnrique signifi englobe smme (signifi dun morphme) et smie (signifi dune lexie) mais galement dautres groupements smiques intervenant au mme palier que le morphme et la lexie ou des paliers suprieurs : syntagme, priode (grosso modo : groupe de phrases), section (par exemple, chapitre), texte. Par exemple, on compte des molcules smiques pour tous les paliers analytiques. Le signifi des units smantiques se dcompose en smes, ou traits de contenu. Un sme gnrique note l'appartenance du smme une classe smantique (un paradigme smantique, constitu de smmes). Un sme spcifique distingue un smme de tous les autres de la mme classe. Les smes spcifiques d'un smme forment son smantme ; ses smes gnriques, son classme. Il existe trois sortes de smes gnriques: micrognriques, msognriques et macrognriques. Ils correspondent trois sortes de classes smantiques : respectivement, les taxmes (classes minimales d'interdfinition), les domaines (lis l'entour socialis, ils correspondent aux sphres de lactivit humaine; les indicateurs lexicographiques des dictionnaires en donnent une bonne ide, par exemple : chim. (chimie), phys. (physique)) et les dimensions (classes de gnralit suprieure regroupes par oppositions, par exemple, //anim// vs //inanim//, //concret// vs //abstrait//, //humain// vs //animal//, //animal// vs //vgtal//, etc.). Par exemple, le taxme des //couverts// (ustensiles) comporte trois smmes. Chacun contient le sme micrognrique /couvert/ et se distingue des autres smmes du mme taxme par un sme spcifique : /pour piquer/ dans 'fourchette', /pour couper/ dans 'couteau' et /pour contenir/ dans 'cuillre'. Comme ce taxme est englob dans le domaine //alimentation//, les trois smmes contiennent aussi le sme msognrique /alimentation/. Enfin, les trois smmes participent galement de dimensions communes dfinissant des smes macrognriques, comme /inanim/ ( inanim est employ, non pas pour dsigner ce qui ne bouge pas ou est mort, mais ce qui est concret et ne peut tre dot de vie, par exemple une pierre). Les smes appartenant au smme-type en langue sont appels smes inhrents et sont actualiss (cest-

16 -dire activs) en contexte, sauf instruction de virtualisation (neutralisation). Les smes affrents sont des smes prsents uniquement dans le smme-occurrence, c'est--dire uniquement en contexte. En simplifiant, on dira que si un sme est prsent en contexte, il est actualis; sil aurait d normalement tre prsent mais ne lest pas, il est virtualis. Par exemple, dans corbeau albinos , le sme inhrent /noir/ qui se trouve en langue dans le smme-type corbeau a t virtualis en contexte dans le smme-occurrence parce quon dit de ce corbeau quil est albinos. En revanche, le sme affrent /blanc/ y est actualis. Les notions dactualisation et de virtualisation, on le voit, sont notamment trs utiles pour rendre compte de figures rhtoriques comme loxymore (par exemple, soleil noir (Nerval)). Lactualisation connat des degrs (et sans doute la virtualisation). Ainsi un sme sera saillant ou non saillant (normal). /Noir/ est saillant dans corbeau dans Le noir corbeau vole , il est non saillant dans corbeau dans Le corbeau vole . En principe, une chelle a trois degrs est possible : saillant/normal/attnu (ou mis en retrait ou estomp), mais il reste montrer en quoi consisterait la distinction entre normal et attnu. Le sens dun texte rsulte de linteraction de trois systmes : (1) le dialecte ou langue fonctionnelle (par opposition la langue historique); (2) le sociolecte, usage d'une langue propre un genre ou un discours (plutt qu un groupe social) et (3) lidiolecte, usage d'une langue et d'autres normes sociales propre un nonciateur. Par exemple, dans les textes de Baudelaire, le sme /ngatif/ attachs au spleen, la femme et la nature relve, respectivement, du dialecte, du sociolecte et de lidiolecte: le spleen, par dfinition, est un mot dj pjoratif en langue ; la dvalorisation de la femme est courante lpoque notamment dans le discours littraire ; celle de la nature est plus personnelle. Le statut du sme /ngatif/ varie dans les trois cas : il est, respectivement, inhrent dans le premier, affrent sociolectal dans le second et affrent idiolectal dans le dernier. On notera que tout sme affrent nest pas ncessairement sociolectal ou idiolectal. Par exemple, dans le mur bleu, le sme /bleu/ affrent dans mur nest ni sociolectal ni idiolectal; on peut le dire affrent contextuel. Il est possible dadjoindre deux autres niveaux systmique : le textolecte (le systme du texte) et lanalecte (la partie non systmique dun texte). Niveau systmique. Deux types de connexions sont possibles entre smmes (ou groupes de smmes). La connexion mtaphorique relie deux smmes prsents dans la suite linguistique (dans une comparaison, par exemple). La connexion symbolique (par exemple, dans une mtaphore in absentia, cest--dire dont le terme compar est absent) relie deux smmes dont l'un seulement appartient la suite, l'autre appartenant sa lecture: dans lnonc politique L'Aigle a terrass l'Ours , |'tats-Unis'| et |'URSS'| sont des rcritures et appartiennent uniquement la lecture. Dans une connexion, les deux smmes connects possdent au moins un sme (gnrique) incompatible et au moins un sme (spcifique) identique. Ainsi dans Cette femme est une fleur , la connexion mtaphorique implique les smes incompatibles /humain/ et /vgtal/ tandis qu'un sme comme /beaut/ se trouve dans les deux smmes. L'itration en contexte d'un mme sme peu importe qu'il soit inhrent ou affrent fonde une isotopie. Les isotopies se distinguent non seulement par le nom du sme qui les fonde (par exemple, /inanim/, /religion/) mais aussi par le type spcifique / micro-, mso-, macrognrique du sme en cause. Ainsi, la phrase Je me sers d'un couteau uniquement pour cueillir les petits pois contient notamment l'isotopie (msognrique) /alimentation/ qui indexe les smmes 'couteau' et 'pois'. Par ailleurs, elle virtualise le sme inhrent spcifique /pour couper/ dans 'couteau' et y actualise le sme affrent /pour prendre/. Lisotopie produit une relation dquivalence entre les signifis qui possdent le sme dfinissant cette isotopie. L'allotopie, au contraire, est la relation d'opposition induite entre deux smmes (ou groupes de smmes, une lexie par exemple) comportant des smes incompatibles (par exemple, dans neige noire). L'ensemble des smes actualiss en contexte, qu'ils soient inhrents ou affrents, dfinit le sens de cette unit. La signification est l'ensemble des smes (inhrents) d'une unit dfinie hors contexte. Par exemple, dans corbeau albinos , le sme affrent /blanc/ fait partie du sens de corbeau dans ce contexte ; cependant, le sme /blanc/, contrairement au sme /noir/, ne fait pas partie de la signification (hors contexte) de corbeau. L'interprtation est une opration stipulant le sens d'une suite linguistique. Une lecture est son produit. L'interprtation intrinsque met en vidence les smes prsents dans une suite linguistique et donne soit

17 une lecture descriptive, soit une lecture rductive mthodologique (cest--dire limite consciemment). L'interprtation extrinsque ajoute, consciemment ou non, des smes (lecture productive) ou en nglige erronment (lecture rductive). Un interprtant est un lment du texte ou de son entour (contexte non linguistique) permettant d'tablir une relation smique, c'est--dire en dfinitive d'actualiser ou de virtualiser au moins un sme (ou de changer son degr de saillance). Dans corbeau albinos , linterprtant pour justifier la virtualisation du sme /noir/ et lactualisation du sme /blanc/ dans corbeau est la prsence du signifi albinos. Autre exemple, l'identit des signifiants phoniques (homophonie) permet d'actualiser simultanment les smes msognriques /religion/ et /sexualit/ dans le Couvrez ce sein [ |saint|] que je ne saurais voir du faux dvot Tartuffe (Molire). Un topos (topo au pluriel) est un interprtant socionorm, cest--dire dfini dans un sociolecte, souvent formulable en un axiome (par exemple, dans le rcit du terroir : la campagne est prfrable la ville). Topos. Une rcriture est une opration interprtative de type X |Y|, par laquelle on rcrit un ou plusieurs signes, signifiants, signifis en un ou plusieurs signes, signifiants, signifis diffrents). L'unit-source (X) appartient au texte-objet et l'unit-but (Y), sa lecture (bien qu'elle puisse avoir des correspondances dans le texte-source). Dun point de vue pratique, la rcriture permet notamment de dsigner clairement llment vis par lanalyse, en particulier dans le cas des homonymes (il permet, par exemple, de distinguer faux |instrument agricole| et faux |erron|) et des connexions symboliques. Une molcule smique est un groupement dau moins deux smes (spcifiques) corcurrents (apparaissant ensemble). Dans le pome Le vaisseau dor de Nelligan, on trouve une molcule smique constitue des smes /prcieux/ + /dispersion/. Elle apparat au moins trois fois : dans les cheveux pars de la belle Cyprine damour, laquelle stalait la proue du vaisseau, galement dans le retrait des trsors du navire que les marins entre eux ont disputs . Cette molcule soppose une autre qui la recouvre partiellement, faite de /prcieux/ + /concentration/, et quon retrouve dans l or massif du Vaisseau voire dans le soleil excessif qui plombe. Il est possible dlargir le sens habituel de molcule, groupement des smes spcifiques, aux groupements impliquant des smes gnriques et/ou spcifiques. De plus, nous proposons de parler de molcule mixte, lorsque le groupement smique contient au moins un cas smantique. Il faut distinguer entre la molcule modle (type) et ses manifestations (occurrences). Pour distinguer entre la molcule smique type et la molcule smique occurrence, il est possible dutiliser, respectivement, molcule smique (terme qui prend alors un sens restreint) et complexe smique. Toutes les occurrences nont pas ncessairement possder le mme nombre de smes que la molcule type. Par exemple, on peut considrer que la molcule /corps/ + /prcieux/ + /dispersion/ vaut pour les trois manifestations prsentes plus haut, mme si la troisime manifestation est moins reprsentative de la molcule modle puisque les trsors (en excluant un possible sens mtaphorique) ne sont pas lis au corps humain. Les variations de typicalit (ou typicit) des occurrences peuvent tre interprtes comme des variations dans la saillance de la molcule (dans lintensit de sa prsence, de son actualisation). Il est possible dtudier la constitution, le maintien intgral ou partiel et, ventuellement, la dissolution dune molcule smique au fil de ses occurrences. Sme. En particulier, un acteur, unit de la dialectique macrosmantique, est une molcule smique lexicalise dans ses occurrences au palier msosmantique, lesquelles sont appeles actants (sans lien direct avec la notion homonyme de Greimas). Par exemple, l'acteur 'cigale' dans La cigale et la fourmi se manifeste dans les occurrences suivantes, dans leur ordre d'apparition tactique: 'la cigale', 'se', 'elle', 'sa', 'lui', 'je', 'elle', 'animal', 'vous', 'cette emprunteuse', 'je', 'vous'. Un acteur n'est pas a priori limit une classe particulire de l'ontologie nave (il peut tre humain, objet, concept, etc.). Un faisceau isotopique est un groupe d'isotopies indexant plus ou moins les mmes units (au niveau d'analyse le plus fin, les mmes smmes). Une molcule induit, produit un faisceau d'isotopies (en particulier spcifiques). Plusieurs types de relations entre smes et entre les isotopies quils dfinissent sont possibles, par exemple : lopposition; lhomologation; la prsupposition simple (la prsence d'un sme entrane celle d'un autre); la prsupposition rciproque (la prsence d'un sme entrane celle d'un autre et vice versa); l'exclusion mutuelle (les deux smes ne peuvent apparatre en mme temps); la comparaison (une isotopie est comparante et lautre compare, par exemple /oiseau/ et /pote/ dans Lalbatros de Baudelaire); etc. Relation. Les

18 isotopies sont souvent regroupables en oppositions (par exemple : /animal/ vs /humain/). Ces oppositions pourront participer dhomologations (par exemple, dans tel texte, la /vie/ sera la /mort/ ce que l/humain/ sera l/animal/). Les lments d'un mme ct d'une homologation (ici /vie/ et /humain/, dune part, /mort/ et /animal/, dautre part) constituent un groupe de smes et disotopies qui se prsupposent rciproquement (vie/ et /humain/ forment une molcule tandis que /mort/ et /animal/ en forment une autre). Chaque cot de lhomologation dfinit ainsi une molcule smique et un faisceau isotopique opposs la molcule et au faisceau de lautre ct. Cependant, toute molcule et tout faisceau ne participent pas ncessairement pour autant dune homologation. Lorsquil y a une molcule smique, cest que les isotopies qui correspondent aux smes constituant cette molcule forment un groupe disotopies appel faisceau isotopique; ces isotopies ont tendance indexer, intgrer les mmes signifis en mme temps, produisant ainsi la molcule. Smes et cas sont les deux composants des signifis ( ne pas confondre avec les quatre composantes smantiques). Les cas smantiques, dont le nombre est restreint, sont des universaux, des primitives de mthode (et non de fait). Comme un sme, un cas sera inhrent/affrent et actualis/virtualis, mais il ne semble pas pouvoir tre dit gnrique ou spcifique. Lintgration des cas smantiques dans la typologie des parties du signifi permet dorganiser en structure les smes prsents dans un mme signifi et de dpasser le simple tablissement de leur inventaire. Les smes sont alors des lments relis entre eux par des cas (voir le chapitre sur les graphes smantiques). Si cette structure smique est rpte, il sagit alors dune molcule smique. Sans exclusive, la smantique interprtative emploie principalement les cas smantiques suivants: (1) ACC (accusatif): patient d'une action; (2) ATT (attributif): caractristique; (3) BN (bnfactif): entit bnficiaire de quelque chose; (4) CLAS (classitif) : appartenance une classe dlments ; (5) COMP (comparatif): comparaison; (6) DAT (datif): entit recevant une transmission; (7) ERG (ergatif): agent d'une action; (8) FIN (final): but; (9) INST (instrumental): moyen employ; LOC (locatif): localisation spatiale (10) (LOC S) ou temporelle (11) (LOC T); (12) MAL (malfactif): entit affecte ngativement par quelque chose ; (13) (HOL) (holitif) : tout dcompos en parties ; (14) RS (rsultatif): rsultat, consquence ; TYP (typitif) : type manifest par une occurrence. Par exemple, dire quune femme est belle implique la structure smantique suivante : les smes /femme/ et /beaut/ relis par un cas attributif (ATT). Dans notre exemple de molcule, les smes /prcieux/ + /dispersion/ sont unis par un lien attributif ce quils qualifient, savoir, /cheveux/, /Cyprine/, /trsors/. Autre exemple, le smme-type en langue 'tuer' recouvre certes un processus impliquant les smes /inanim/ et /anim/, mais ceux-ci sont alternatifs l'ergatif (ce qui tue sera anim ou inanim) et seul le second se retrouve l'accusatif (ce qui est tu est, par dfinition, anim ; cependant /anim/ pourra tre virtualis en contexte et remplac par /inanim/, par exemple dans lexpression Tuer le temps ). En principe, on pourrait distinguer les isotopies de smes et les isotopies de cas. En fait, tablir une isotopie, cest prendre en compte, consciemment ou non, explicitement ou non, les cas. En ralit, nous cherchons non pas seulement tel sme mais tel sme marqu avec tel cas, cest--dire, en dfinitive, une molcule mixte, faite dun sme et dun cas. Soit les isotopies macrognriques /anim/ (tre vivant) et /inanim/. Spontanment, nous indexerions le signifi verre dans la seconde isotopie. Pourtant, le verre nest-il pas destin un tre humain, un anim donc? Dit autrement, en ralit nous cherchons une molcule mixte faite du cas attributif (ATT) et du sme /anim/ ou /inanim/ et non pas faite du cas final (FIN), qui reprsente le but propos, et du sme /anim/ ou /inanim/. Dans le premier cas, verre est exclu de lisotopie; dans le second, il y est inclus. Notre exemple est peut-tre excessif : il nest pas sr que le sme /anim/ soit au final dans notre mot; cependant, nous voulions simplement montrer que les proccupations casuelles ne sont jamais absentes dans une analyse isotopique et molculaire. Cela tant, deux possibilits analytiques soffrent alors : 1. Pour quil y ait une rcurrence smique pertinente (pour une isotopie ou une molcule), lidentit smique doit tre accompagne dune identit casuelle. 2. Lidentit smique suffit tablir une rcurrence smique pertinente. Les graphes smantiques (inspirs de Sowa, 1984) sont un formalisme permettant de reprsenter visuellement des structures smantiques, cest--dire des smes et les cas qui les unissent. Les cas sont alors des liens reliant des smes (par exemple des acteurs) constitus en nuds. Les graphes smantiques connaissent deux formats: propositionnel et (proprement) graphique. Dans le format propositionnel, textuel , les liens figurent entre crochets et les nuds entre parenthses. Par exemple, la structure voque prcdemment peut se reprsenter ainsi: [anim] ou [inanim] (ERG) [TUER] (ACC)

19 [anim]. Dans le format proprement graphique, gnralement on emploie, respectivement les cercles elliptiques et les cartouches rectangulaires. Dans les deux formats dun graphe smantique, les flches indiquent lorientation de la relation entre nuds. Graphe smantique. Il est impossible dans lespace imparti de prsenter une vue densemble des applications possibles de la smantique interprtative. Nous livrerons ici une brve analyse smique du titre dun roman de cet important auteur qubcois quest Hubert Aquin : Neige noire (1978). Analyse smique du titre dun roman dHubert Aquin
smme Neige sme /prcipitation/ sme actualis micrognrique inhrent /couleur/ noire /isotopie/ molcule (faisceau disotopies)

/blancheur/

/noirceur/

/dysphorique/

sme virtualis spcifique inhrent sme actualis spcifique affrent (qualification) sme actualis (saillant) macrognrique affrent

sme actualis micrognrique inhrent

sme actualis spcifique inhrent sme actualis macrognrique affrent

isotopie spcifique /noirceur/ molcule /noirceur/ + /dysphorique/

isotopie macrognrique /dysphorique/

Donnons quelques prcisions. Le smme Neige contient hors contexte (en langue) notamment le sme inhrent micrognrique /prcipitation/ (renvoyant au taxme des //prcipitations//, qui inclut les smmes neige, pluie, etc.) et le sme inhrent spcifique /blancheur/ (qui permet de distinguer, par exemple, neige et pluie au sein de leur taxme). En contexte, le second sme est virtualis par leffet de la qualification : on dit de la neige quelle est noire; corrlativement, pour la mme raison, le sme affrent /noirceur/ y est actualis. Le smme noire contient hors contexte notamment le sme inhrent micrognrique /couleur/ (renvoyant au taxme des //couleurs// (plus exactement des //tons//), qui inclut des smme comme noir, blanc, etc.) et le sme spcifique inhrent /noirceur/ (qui permet de distinguer, par exemple, noir et blanc au sein de leur taxme). En contexte, ces smes sont tous deux actualiss. Puisque le sme /noirceur/ est actualis dans deux signifis diffrents, neige et noire, une isotopie /noirceur/ est tablie. Le titre renvoie un topos, un lieu commun littraire (et non littraire) qui fait du noir un lment dysphorique, nfaste (on le trouve, par exemple, chez Nerval : soleil noir , point noir ). Pour cette raison, le sme affrent macrognrique /dysphorique/ est actualis dans noire (comme il est actualis par un topos, unit sociolectale, on peut dire que le sme est affrent sociolectal). Puisque la neige est dite noire, le mme sme se trouve actualis dans neige; mais le smme neige est luimme porteur potentiel, en vertu aussi dun topos, du sme affrent /dysphorique/ : les deux smes se trouvent donc se renforcer mutuellement et deviennent par l saillants; les deux smmes servent dinterprtant lun pour lautre. Nous considrons toutefois que leffet de saillance, de mise en vidence, se fait surtout au profit du substantif, en vertu de lorientation mme de la qualification (les actualisations se font en gnral surtout de ladjectif vers le substantif). Le sme /dysphorique/ tant actualis dans deux signifis diffrents, une isotopie /dysphorique/ se trouve constitue. Ce sme macrognrique renvoie la dimension //dysphorique//, oppose la dimension //euphorique// (on peut aussi considrer que ces smes sont des modalits ; voir le chapitre sur la dialogique). Par ailleurs, les smes /noirceur/ et /dysphorique/ tant corcurrents dans deux signifis diffrents, on trouve donc dans le titre une molcule smique /noirceur/ + /dysphorique/.

20 D'autres smes, videmment, figurent dans le titre, en particulier /femme/ (voir dans le journal d'Aquin (cit dans Aquin, 1995: XXXIV) : la nuit fminode, la femme obscure, la femme est noire, etc.) et /littrature/ (voir le roman noir, caractris notamment, comme Neige Noire, par l'rotisme et les rfrences religieuses). Terminons, sans prtendre puiser le sens de ce titre, sur une connexion symbolique fort probable. Le signe neige , on le sait, peut dsigner de la poudre de cocane (Le petit Robert). Si le jeu homonymique tait avre, la connexion symbolique reposerait, dune part, sur lopposition entre les smes inhrents msognriques /mtorologie/ et /toxicomanie/ (et/ou les smes inhrents micrognriques /prcipitations/ et /drogues en poudre/) de, respectivement, neige et |cocane| et, dautre part, lidentit entre leurs smes inhrents spcifiques /blancheur/ (il y a sans doute dautres smes spcifiques identiques). Selon des proches, Aquin tait un habitu des mdicaments (en particulier des amphtamines), expriments librement depuis sa jeunesse [...], pour maintenir son dynamisme (Aquin, 1995: 175). Il a subi en 1963 une cure de dsintoxication pendant les trois mois d'hospitalisation ncessits par une tentative de suicide (Aquin, 1995: 202). On retrouve une importante isotopie /mdicament-drogue/ dans plusieurs de ses oeuvres (par exemple, Prochain pisode et De retour le 11 avril), et dans Neige noire (1978 : 262) Linda dira : C'est comme si j'tais intoxique par un divin poison... Pour faciliter les analyses smiques, suggrons lemploi de trois types de tableaux smiques. 1. Dans la phase heuristique, exploratoire, de lanalyse, on commence par dgager sommairement les smes ou les isotopies prsents ou par formuler des hypothses en fonction des genres, des poques et des auteurs (par exemple, dans un texte du terroir : les isotopies /campagne/, /ville/, etc.). Le tableau heuristique permet de noter ces dcouvertes prliminaires. Exemple de tableau smique heuristique
No de signifi 1 2 3 No de rfrence (mot, vers, ligne, page, etc.) v1 v1 v1 SIGNIFI signifi 1 signifi 2 signifi 3 SME /X/, /Y/ /Y/ /X/ JUSTIFICATION

La dnomination du sme, et de lisotopie quil fonde, est particulirement importante. On retiendra le nom qui donnera l'analyse la plus riche, en termes quantitatifs et qualitatifs, en jouant notamment sur le degr de gnralit/particularit (par exemple, en passant d/action/ /mouvement/ /danse/ /valse/ ou vice-versa). Comme tout signifi comporte plusieurs smes, il peut se retrouver dans plusieurs des isotopies retenues pour lanalyse, voire dans deux isotopies incompatibles. 2. Dans la phase proprement analytique de lanalyse, on retient quelques smes ou isotopies intressants en eux-mmes (par exemple, la prsence dune isotopie /arospatiale/ dans un roman damour) et/ou dans les relations quils entretiennent avec dautres smes ou isotopies. Le tableau analytique permet de noter les actualisations d'un sme donn dans le texte. On produit autant de tableaux analytiques que disotopies dont on veut rendre compte en dtail (+ : sme actualis; absence du signe daddition : sme non actualis, - : sme virtualis). Exemple de tableau smique analytique
SIGNIFI signifi 1 signifi 2 signifi 3 SME /X/ inhrent affrent JUSTIFICATION

Pour allger les tableaux et l'analyse, on peut recourir des critres limitatifs mthodologiques, par exemple en rejetant en tout ou en partie ce quon appelle les grammmes libres (prpositions, pronoms, conjonctions, adverbes, articles, adjectifs non qualificatifs). Par ailleurs, plutt que dinclure dans le tableau tous les signifis du texte analys, on peut ne retenir que les signifis indexs sur l'une ou lautre des isotopies retenues pour lanalyse (en incluant les signifis dont la non-indexation sur une isotopie retenue fera l'objet d'un commentaire). Cela s'avre utile pour les textes plus longs. 3. Le tableau synthtique permet de comparer les indexations de signifis dans diffrentes isotopies retenues

21 et par l de reconnatre la prsence de molcules (dans notre tableau, une molcule /X/ + /Y/ apparat dans les signifis 1 et 2). Exemple de tableau smique synthtique
SIGNIFI signifi 1 signifi 2 signifi 3 SME /X/, msognrique inhrent inhrent affrent SME /Y/, msognrique affrent inhrent (virtualis) JUSTIFICATION

Le tableau synthtique facilitera la dtection des relations logiques entre isotopies et entre smes et, notamment, la dtection des molcules smiques. La pertinence des molcules repres est tributaire de la pertinence de chaque actualisation smique la constituant, cest pourquoi lanalyse isotopique pralable au reprage des molcules, du moins au reprage visuel par tableau, doit tre conduite de manire rigoureuse. Dans la dernire colonne du tableau, ou dans des notes de bas de page, on justifiera sil y a lieu : (1) l'actualisation d'un sme (notamment lorsque les smes sont affrents : ils sont en principe plus sujets caution que les smes inhrents); (2) La virtualisation du sme (par exemple, dans neige noire, le sme inhrent /blancheur/ est virtualis ; neige, dans ce contexte, ne saurait participer dune ventuelle isotopie /blancheur/). Parfois il faut mme justifier (3) la non-actualisation et (4) la non-virtualisation, si le lecteur pourrait croire, tort, que tel sme devrait tre jug actualis ou virtualis. Dans tous les cas, les arguments invoqus sont des interprtants. Il faudra galement justifier, le type de sme en cause : pourquoi serait-il inhrent/affrent, spcifique / micro-, mso-, macrognrique, etc.? ANALYSE THYMIQUE : Lanalyse thymique sintresse aux valuations de type euphorique/dysphorique ou, en termes moins techniques, positif/ngatif ou plaisir/dplaisir. Les principaux lments dont tient compte lanalyse thymique sont les suivants : (1) sujet valuateur; (2) objet (chose, concept, personne, etc.) valu; (3) modalit thymique attribue lobjet (euphorie, dysphorie, etc.); (4) intensit de la modalit (faible, moyenne, forte, etc.); (5) temps de lvaluation; (6) transformations susceptibles daffecter les lments thymiques. Ainsi, dans la fable La cigale et la fourmi , du dbut de lhistoire sa fin (temps), la fourmi (sujet) value positivement (modalit) le travail (objet) et ngativement (modalit) les amusements (objet). Greimas et Courts (1979 : 26-27) distingue deux acceptions pour axiologie : au sens classique, cest la thorie et/ou la description des systmes de valeurs (morales, logiques, esthtiques) ; au sens smiotique, cest le micro-systme rsultant de lhomologation entre une opposition quelconque et lopposition euphorie/dysphorie, appele catgorie thymique ( thymique est un terme dorigine psychologique relatif ce qui concerne lhumeur en gnral). Par exemple, la vie est la mort ce que leuphorie est la dysphorie. La dfinition smiotique quils proposent nous parat inutilement limitative : lhomologation entre une opposition quelconque et la catgorie thymique nest quun cas de figure particulier de laxiologie (la thorie doit prvoir que, par exemple, dans telle production smiotique vie et mort se rapporteront tous deux la seule dysphorie ou la seule euphorie). Dune part, pour viter lhomonymie avec laxiologie comme sous-discipline de la philosophie et, dautre part, pour bien marquer quelle repose sur la catgorie thymique, nous parlerons, quant nous, danalyse thymique plutt que danalyse axiologique. Lanalyse thymique constitue une complexification de lanalyse axiologique greimassienne ou encore une simplification de la dialogique thymique. Dialogique. Les acteurs valuateur/valu de la dialogique sont remplacs ici par sujet/objet tandis que sont escamots les concepts dunivers, de monde, dimage, de rplique, etc. Lanalyse thymique ainsi constitue intgre des lments de la terminologie et de la thorie greimassiennes, tout en proposant des complments importants lanalyse axiologique telle que prsente par Greimas et Courts. Analyse figurative, thmatique et axiologique. Les classes ontologiques reprsentes par les sujets et objets thymiques ne sont pas limites a priori. Au point de vue de l' ontologie nave (qui dfinit les sortes d'entits qui forment le rel naf ), un objet reprsentera indiffremment : un lment perceptible (le vent), un objet (au sens restreint : une carotte), une action (mentir), un tat, une situation, un tre anthropomorphe (une pe parlante, un tre humain), un collectif (la socit), une classe (les parfums en gnral), un lment dune classe (tel parfum), un tout (la rose), une partie dun tout (les pines de la rose), etc. Le mme raisonnement vaut pour les sujets valuateurs, la diffrence prs que ces sujets doivent tre dots dune conscience (ft-ce celle confre par lhomme une machine) qui permette une valuation. Le sujet peut tre : un membre du rgne animal ou

22 vgtal (animal, insecte, plante), un tre anthropomorphe, une machine (un ordinateur), une entit abstraite (la Morale), une classe (les femmes en gnral), une partie dun tout (le a, le Surmoi, le Moi comme parties du psychisme humain), etc. Nous reviendrons plus loin sur les classes, les lments de ces classes ainsi que sur les touts et leurs parties. En articulant lopposition euphorie/dysphorie, appele catgorie thymique, sur un carr smiotique, on obtient dix modalits thymiques, dont les principales sont : leuphorie (positif), la dysphorie (ngatif), la phorie (positif et ngatif : lambivalence) et laphorie (ni positif ni ngatif : lindiffrence) (Courts, 1991 : 160). Carr smiotique. La phorie et laphorie, modalits composes (qui sont ce quon appelle des mtatermes du carr smiotique) de deux modalits simples, ncessitent quelques prcisions. En effet, en variant la faon dont on conoit le temps et lobjet analyser, on pourra passer dune modalit simple une modalit compose, ou linverse. Par exemple, si un jour on aime les pinards, quon les dteste le lendemain et quon les aime de nouveau le surlendemain, on peut parler : Si le temps de rfrence est le jour : (1) d'un passage de leuphorie la dysphorie puis leuphorie. Si le temps de rfrence est la priode de trois jours globalement : (2) de phorie ; (3) de phorie avec dominance de leuphorie ; (4) deuphorie, en ngligeant le jugement minoritaire ; (5) deuphorie attnue, en rpercutant la dysphorie sur l'intensit de la phorie ; etc. Faisons maintenant varier la dfinition de l'objet : si l'on aime la tarte aux pommes et simultanment que l'on hait la tarte la crme, on y verra : (1) deux units affectes chacune d'une modalit et/ou (2) une seule unit affecte dune modalit compose (terme complexe), la tarte en gnral (qui est un type). Autre exemple, dans les philosophies chrtiennes, la mort est (1) soit positive dans son ensemble, (2) soit ngative pour un aspect (comme fin de la vie temporelle, souvent dans la souffrance) et positive pour un autre (comme accs l'existence spirituelle, positive pour le juste). Les valuations thymiques, contrairement dautres valuations, par exemple vridictoires (quant au vrai/faux), sont souvent quantifies. Elles relvent alors non plus dune logique catgorielle (par exemple, cest euphorique ou ce ne lest pas), mais dune logique graduelle (par exemple, cest un peu euphorique). Les intensits seront reprsentes par des mots ou expressions (voire des chiffres : 40 %, etc.) : descriptives (de type faible, normale, forte) ou normatives (de type insuffisamment, assez, trop) ; comparatives ou relatives (de type moins, aussi, plus) ; superlatives (de type le moins, le plus). Un passage de Flaubert enfile des euphories dintensit croissante : il [Frdric] avait une gradation de joies passer successivement par la grande porte, par la cour, par lantichambre, par les deux salons; enfin, il arrivait dans son boudoir [ Mme Dambreuse] . Nous avons vu, avec notre exemple des pinards, quune succession de modalits diffrentes (euphorie, dysphorie, euphorie, dans notre exemple) peut avoir pour quivalent une seule modalit marque dune intensit approprie (euphorie attnue, dans notre exemple). Il sagit dun changement de perspective appliqu une mme valuation thymique. Il est des cas o la variation de lintensit est susceptible dentraner un changement de modalit : lintensit excessive associe une modalit convertira cette dernire en une autre modalit, en particulier une modalit oppose. On trouvera un exemple de ce phnomne dans ce vers dAlain Grandbois (dans Mailhot et Nepveu, 1986 : 180), o trop dun lment en principe euphorique donne une dysphorie sans doute intense : Il y avait ces trop belles femmes au front trop marqu de rubis . Cet exemple permet daborder la question de limpact possible des quantits et non plus proprement parler des intensits sur les modalits. Trop marqu de rubis peut tre interprt en termes quantitatifs : un peu de rubis, cest bien; trop cest trop, comme dit la sagesse populaire. Les intensits thymiques permettent souvent de structurer en hirarchie ce qui ne serait quun simple inventaire plat dobjets valus, o, par exemple, leuphorie devant un met savoureux ne se distinguerait pas de leuphorie devant ltre aim... Dans le cas dune idologie (au sens gnral et non au sens que le mot prend dans la smiotique greimassienne), les lments les plus fortement valus correspondront aux valeurs fondamentales. Les idologies concurrentes valuent souvent les mmes objets, mais de manire diffrente quant la modalit et/ou lintensit. Ainsi, dans un conte, si logre et le chevalier convoitent tous deux la princesse comme pouse, le premier enlvera brutalement la demoiselle pour en faire de force sa femme alors que le second en mritera la main (et le reste) : logre survalorise thymiquement ce mariage au dtriment de la morale.

23 Les modalits et les intensits peuvent tre dcidables (si on peut les stipuler : par exemple, pour ce sujet, cet objet est euphorique), indcidables (si on ne peut les stipuler : par exemple, ce sujet essaie dvaluer thymiquement cet objet, mais il ne parvient pas prciser la modalit) ou indcides (par exemple, cet objet est non valu ou non encore valu ou nest plus valu; ce sera par exemple le cas dun livre quun critique littraire na pas encore lu). L'indcidable, relativement lopposition fondatrice du carr thymique, soit euphorie/dysphorie, pourrait sembler correspondre laphorie. Il rside en fait dans une non-position globale marque : on ne russit pas situer lobjet de manire satisfaisante sur le carr. Lindcid est une nonposition globale non marque : on na pas (encore) essay de situer lobjet sur le carr. Le mme raisonnement sapplique pour les intensits indcidables et indcides. Des successions dvaluations thymiques diffrentes ou ritres ainsi que des changements de modalits et dintensits valuatives pour un mme sujet (ou un sujet transform) et un mme objet (ou un objet transform) se produiront corrlativement aux changements de positions temporelles. La modalit ou lintensit modale affecte un objet est susceptible d'apparatre (passage de l'indcid au dcid), de se transformer (par exemple, passage de leuphorique au dysphorique), voire de disparatre (par exemple, passage du dcid l'indcidable voire l'indcid). Dit autrement, toute valuation (thymique ou autre) et tout lment constituant cette valuation sont associs un intervalle temporel lintrieur duquel ils sont valides. Donnons un exemple, impliquant des transformations objectales et subjectales : en vieillissant (transformation du sujet), un personnage deviendra indiffrent (changement de modalit) ce qui lui plaisait, jeune; un personnage ambitieux pourra ne plus dsirer pouser une femme tombe en disgrce (transformation de lobjet), tandis quun autre au cur pur ne le dsirera que plus (changement de lintensit). Il convient de distinguer entre deux grandes sortes de temps que le dispositif thymique, comme les autres dispositifs, peut prendre en compte : (1) le temps fictif de lhistoire, qui enchane chronologiquement les tats et les vnements raconts; (2) le temps que nous appellerons tactique (du grec taktikh , art de ranger, de disposer ), produit par la succession dunits relles (mots, syntagmes, phrases, groupes de phrases, etc.) de la production smiotique analyse. Ces deux temps peuvent concider ou non (par exemple, le deuxime vnement de lhistoire sera prsent dans la premire phrase et le premier vnement dans la seconde phrase). Prenons un exemple qui permet de distinguer les deux temps. Soit Quand jtais jeune, jaimais les bonbons roses et dtestais les bleus . Le temps de lhistoire nest compos, pour lessentiel, que dune seule position temporelle o interviennent deux valuations, mais le temps tactique les fait se succder. La segmentation temporelle peut reposer sur diffrents critres. Dans une analyse thymique, le critre de dlimitation des intervalles temporels le plus pertinent est celui des modifications d'une ou plusieurs valuations thymiques repres (par exemple, lintervalle de temps T1 durera jusqu ce quune modification de lvaluation thymique repre lance lintervalle T2). Il sera videmment possible dtablir des relations entre cette segmentation temporelle et une autre segmentation opre sur la base d'un autre critre : le temps au sens habituel (par exemple, lintervalle thymique T1 durera de lundi mercredi ; T2, de mercredi midi jeudi soir), les actions (par exemple, T1 durera du dbut de laction 1 au dbut de laction 3 ; T2, du milieu de laction 3 la fin de laction 7) ou, dans une pice de thtre, les scnes, etc. Pour tout type dlments, il est possible de reconnatre des rythmes. Au sens large, un rythme thymique rside la succession dlments thymiques quelconques : modalit, intensit, sujet, objet, etc. Par exemple, les quatre noms de lnonc crivain ou plumitif, pur-sang ou percheron? (Julien Gracq) ralisent un rythme thymique modal crois (cest--dire de type A, B, A, B) : euphorique, dysphorique, euphorique, dysphorique. Pour rendre compte des variations de lintensit thymique dans le temps, on peut sinspirer des courbes deuphorie esthtique que nous prsentons dans le chapitre sur le schma tensif. Si dans chacune des positions temporelles initiale, intermdiaire et finale, on place lune ou lautre des intensits basse, moyenne et leve, on obtient une typologie de 27 courbes. Opration. Par exemple, la courbe ci-bas, la premire de notre typologie, enchane une intensit basse (dbut), une intensit leve (milieu) et une intensit de nouveau basse (fin). Une courbe deuphorie esthtique

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intensit

temps courbe 1

En ddoublant laxe des intensits, on peut dcrire, en fonction du temps, le passage de leuphorie la dysphorie ainsi que les variations de leur intensit respective. Le milieu de laxe reprsente alors laphorie, lindiffrence, qui ne connat, dans cette reprsentation, aucun degr. Au-dessus se trouve leuphorie, plus intense au fur et mesure quon se dirige vers le haut. Au-dessous se trouve la dysphorie, plus intense au fur et mesure quon se dirige vers le bas. Par exemple, la courbe ci-bas enchane une dysphorie leve, une euphorie leve et de nouveau une dysphorie leve. Une courbe thymique avec aphorie
euphorie
aphorie

dysphorie

temps

On notera que lindiffrence peut connatre des degrs. Dans Le rouge et le noir de Stendhal, Mme de Rnal considre que Julien Sorel ressent de l indiffrence passionne pour elle. On peut y voir, mais ce nest pas la seule interprtation possible, de lindiffrence avec une forte intensit. Pour reprsenter cette intensit, on transformera la zone de laphorie, la faisant passer dune droite une surface deux dimensions, comme leuphorie et la dysphorie. Plus on sera proche du centre de la zone, plus lindiffrence sera forte. Explicitement ou non, une valuation thymique est toujours marque dune modalit vridictoire, cest--dire dune modalit relative au vrai/faux. Par exemple, lvaluation thymique Le loup aime le sang est vraie, du moins pour son nonciateur. Il faut distinguer la modalit vridictoire affecte lvaluation thymique de la modalit vridictoire susceptible dtre affecte lobjet valu. Dans lvaluation Les commissaires-priseurs aiment les vrais Picasso , une modalit vridictoire marque lobjet. Un changement de modalit vridictoire s'accompagne souvent d'un changement de la modalit thymique (et/ou de son intensit) : effectivement, les commissaires-priseurs naiment pas les faux Picasso (surtout sils figurent erronment dans leur inventaire). Mais revenons la modalit vridictoire qui affecte lensemble de lvaluation thymique. Une valuation de rfrence est celle rpute exacte selon le texte, cest--dire que sa modalit vridictoire est conforme ce qui est. Une valuation dassomption est celle susceptible dtre contredite par lvaluation de rfrence. Par exemple, Paul trouve que Marie est chouette (valuation dassomption), alors quAndr la trouve dtestable (valuation dassomption); le narrateur tranche : elle est en ralit sympa (valuation de rfrence). Paul a raison (techniquement, parce que son valuation assomptive correspond lvaluation de rfrence) et Andr, tort. Les conflits et consensus valuatifs thymiques et/ou vridictoires, quils soient constats ou ignors des protagonistes ou de tiers observateurs, connaissent des phases dapparition, de maintien et de rsorption. La possibilit d'un conflit valuatif surgit uniquement lorsque prvaut une logique dexclusion mutuelle des valuations diffrentes plutt quune logique de complmentarit de ces valuations. La logique exclusive relve de labsolutisme : elle lit une et une seule valuation comme tant la bonne; la logique complmentaire relve du relativisme : elle place plusieurs valuations, voire toutes les valuations (relativisme absolu), sur le mme pied. La petite histoire que nous venons de donner en exemple relve de la logique exclusive, en ce que les deux opinions contradictoires ne peuvent tre vraies en mme temps. Dans

25 dautres cas, les valuations thymiques contradictoires peuvent tre vraies en mme temps, et par exemple Marie sera vritablement chouette avec Paul et vritablement dtestable avec Andr. Autre exemple de coexistence des valuations contradictoires, un personnage trouvera euphorique la tarte aux pommes et un autre la trouvera dysphorique sans quune valuation de rfrence ne puisse trancher. Cette situation illustre ladage populaire qui veut que les gots, nous dirions les valuations thymiques, ne se discutent pas. Pour chaque sujet impliqu, un conflit valuatif ne se rsorbe vers un consensus que par la conversion totale ou partielle, unilatrale ou rciproque (ironiquement, parfois totale et rciproque, les deux adversaires changeant chacun dopinion) ou par le passage vers une logique complmentaire. Une conversion sera prcde on non du doute, qui introduit la modalit ontique du possible, o lvaluation et la contre-valuation sont confrontes, et de la vrification, qui vise lire une valuation en vertu de critres et d'preuves particuliers. Parfois, pour une mme valuation, le sujet de lvaluation vridictoire et le sujet de lvaluation thymique ne concident pas. Par exemple, soit : selon Paul (sujet de lvaluation vridictoire), Marie (sujet de lvaluation thymique) aime le chocolat, Marie aime le chocolat est une proposition que Paul considre, tort ou raison, comme tant vraie. Les relations ensemblistes (impliquant des classes et leurs lments), typicistes (impliquant des types et les occurrences qui les manifestent) et mrologiques (impliquant des touts et leurs parties) sont susceptibles davoir un impact sur la description thymique. Relations. Ainsi, dans Il prfre en principe les blondes, mais aime bien cette brune , la premire valuation porte sur la classe des femmes blondes (et sur le type quelle dfinit : la femme blonde en gnral) et la seconde sur un lment de la classe des femmes brunes, cette brune en particulier (qui est une occurrence du type de la femme brune en gnral). Dans Les Amricains prfrent les blondes , le sujet valuateur est lui-mme une classe (associe un type : lAmricain en gnral ou lAmricain moyen). Par ailleurs, dans Le Petit Prince de Saint-Exupry, la rose du Petit Prince est value globalement en tant que tout et localement dans ses parties. Globalement, la rose est value positivement par le Petit Prince, mme si certaines de ses parties physiques (les pines) ou de ses parties psychologiques (son caractre) sont values ngativement. Le jugement global se fait en tenant compte des jugements locaux, mais il ne s'agit pas ncessairement d'une simple addition ; une hirarchie peut pondrer diffremment les diffrentes valuations. Dans le cas ou des modalits diffrentes sont attribues aux parties, la modalit globale pourra tre compose (par exemple, la phorie) ou provenir dune rsorption en une modalit simple, avec ou sans laide dune pondration intensive (par exemple, lobjet sera jug faiblement positif, si une partie dysphorique vient attnuer le caractre positif dune autre partie sans toutefois lannihiler). Pour un texte, et mutatis mutandis pour les autres types de productions smiotiques, on distinguera notamment les instances de production et de rception suivantes : (1) auteur empirique (lauteur rel); (2) auteur construit ou infr (limage que le lecteur empirique/construit se fait de lauteur empirique/construit partir du texte); (3) narrateur (de diffrents niveaux, sil y a rcit(s) enchss(s)); (4) narrataire (de diffrents niveaux, sil y a rcit(s) enchss(s)); (5) lecteur construit ou infr (limage que lauteur empirique/construit et/ou le texte se fait de son lecteur moyen, marginal ou modle (idal), telle quelle se dgage du texte); (6) lecteur empirique (le lecteur rel). Ces instances correspondent des rles smiotiques saturables de diverses manires : par exemple, un auteur empirique est galement son premier et (parfois plus froce) lecteur empirique. Ces instances sont toutes susceptibles de connatre un statut thmatis, fictif. Ainsi, il est possible de dgager une image construite thmatise du lecteur thmatis auquel est destin un texte thmatis dans un texte; par exemple, dans Le rouge et le noir, le contenu et le style de la lettre de Mme Rnal aux jurs du procs de Julien Sorel permettent de dgager limage que celle-ci (en tant que fonction textuelle et non pseudo-personne) se fait de ceux-l. Des dissonances thymiques sont susceptibles de se faire jour entre valuations provenant dinstances diffrentes. Par exemple, si le narrateur de Modeste proposition concernant les enfants des classes [pauvres] de Jonathan Swift propose que lon mange les nourrissons des indigents pour contrer la pauvret et la famine, on comprend, pour peu que lon saisisse lironie caustique du texte, que lauteur rel, lui, ne trouve pas cette ide euphorique La publicit nous offre aussi, malheureusement, d'excellents exemples de dissonance, par lentremise de ces textes publicitaires o le narrateur vante les mrites d'un produit connu comme mdiocre par l'auteur empirique. loppos, les valuations manant de diffrentes instances peuvent tre congruentes. Ainsi, lorsque Roquentin, personnage narrateur de La nause de Sartre scrit : Je vais lire Eugnie Grandet. Ce nest pas que jy trouve grand plaisir : mais il faut bien faire quelque chose , le plaisir, ou plutt non-plaisir, directement voqu est un plaisir thmatis, un plaisir de papier, celui de Roquentin, mais on rapportera galement ce jugement thymique lauteur construit et de l, sous toutes rserves, au Sartre empirique, qui recherchait dans Balzac un repoussoir pour le roman moderne et dont le dplaisir la lecture de cette uvre tait peut-tre rel.

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Pour raffiner lanalyse des correspondances/non-correspondances entre valuations thymiques de diverses instances de la communication, il peut tre intressant de distinguer entre le sujet auquel lvaluation thymique est rapporte et le sujet dont cette valuation relve en dfinitive. Le premier est le sujet-relais et le second le sujet-source. Lintrt de la distinction apparat clairement quand on ajoute notre typologie des instances de la communication, les sujets qui sont implicitement associs aux trois grands systmes qui rgissent un texte, selon Rastier (1989 : 49-50, 1994 : 222 et 224), savoir le dialecte (le systme de la langue), le sociolecte (lusage particulier dun dialecte propre un pratique sociale dtermine laquelle correspond un discours structur en genres), lidiolecte (lusage dune langue et dun sociolecte propre un auteur donn). Ainsi, les valuations dysphoriques du narrateur baudelairien portant sur le spleen, la femme (la relle du moins, pas lidale) et la nature en ralit relvent, respectivement, du dialecte, du sociolecte et de lidiolecte: le spleen, par dfinition, est un mot dj pjoratif en langue ; la dvalorisation de la femme relle ( distinguer de la femme idale, idalise) est courante lpoque notamment dans le discours littraire ; celle de la nature est plus originale. Pour les deux premires valuations, le narrateur est un valuateur relais relativement aux valuateurs-sources implicitement associs, respectivement, au dialecte et au sociolecte. Quant au sujet idiolectal, une question thorique se pose : sagit-il de la mme chose que lauteur construit? Nous ne le croyons pas. Lauteur construit, du moins tel que nous lavons dfini, slabore partir dun texte donn, tandis que le sujet de lidiolecte peut slaborer, et slabore gnralement, partir dun groupe de textes du mme auteur; par ailleurs, lidiolecte concerne uniquement des pratiques dcriture (thmes, clichs, etc.), tandis que lauteur construit intgre des infrences faites sur lapparence physique, la psychologie, etc., de lauteur du texte. Terminons en mentionnant quon pourra intgrer dautres types de sujets-sources, par exemple ceux associs un groupe social donn ou, plus largement, une culture donne. Dans un Jaime les hamburgers confess par un Nord-Amricain, on pourra dceler la prsence dun sujet-source associ une culture donne, savoir le Nord-Amricain moyen. ANATOPOS TOPOS ANCRAGE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) APHORIE ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE APHORIE ANALYSE THYMIQUE APPARTENANCE CLASSEMENT APPROPRIATION PROGRAMME NARRATIF ARRIRE-MONDE ZONE ANTHROPIQUE ARTEFACT ZONE ANTHROPIQUE ASPECT COMPARAISON ASSERTION CARR SMIOTIQUE ASSOMPTION (UNIT D-) RFRENCE ATONE SAILLANT ATTENTE RYTHME AUGMENTATION OPRATION AUTEUR PRODUCTEUR AXIOLOGIE ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE AXIOLOGIE ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE AXIOLOGIE ANALYSE THYMIQUE BIDIRECTIONNELLE (RELATION -) ORIENTE (RELATION -) BIDIRECTIONNELLE (RELATION -) ORIENTE (RELATION -) BIORIENTE (RELATION -) ORIENTE (RELATION -) CADENCE RYTHME CARACTRISTIQUE COMPARAISON CARR DE LA VRIDICTION CARR VRIDICTOIRE CARR SMIOTIQUE : Comme le modle actantiel, le schma narratif canonique, le schma tensif et le carr vridictoire, le carr smiotique se veut la fois un rseau de concepts et une reprsentation visuelle de ce rseau, gnralement sous forme dun carr (qui est plutt un rectangle!). Dvelopp par Greimas et Rastier (1968), le carr smiotique peut tre dfini comme le produit de larticulation logique d'une opposition donne. Le carr smiotique permet en effet de raffiner les analyses par oppositions en faisant passer le nombre de classes analytiques dcoulant dune opposition donne de deux (par exemple, vie/mort) quatre (par exemple, vie, mort, vie et mort : un mort-vivant, ni vie ni mort : un ange), huit voire dix. Voici un carr

27 smiotique vide (non tiquet, non investi dune opposition particulire). Structure visuelle du carr smiotique
5. (=1+2) TERME COMPLEXE 1. TERME A 7. (=1+3) DEIXIS POSITIVE 9. (=1+4) SCHMA POSITIF 10. (=2+3) SCHMA NGATIF 3. TERME NON-B 6. (=3+4) TERME NEUTRE 4. TERME NON-A 2. TERME B 8. (=2+4) DEIXIS NGATIVE

LGENDE: +: unit les termes qui composent un mtaterme (un terme compos), par exemple 5 rsulte de la combinaison de 1 et 2 Considrons que le carr smiotique fait intervenir les principaux lments suivants: 1. Termes ; 2. Mtatermes (termes composs) ; 3. Relations (entre termes et entre mtatermes) ; 4. Oprations par lesquelles on passe dun terme un autre (ngation, assertion ou affirmation) ; 5. Quantit ou intensit des termes ou mtatermes (nulle, faible, moyenne, forte, maximale (maximum fini ou infini), etc.) ; 6. Pondration de chacun des deux termes constituant les mtatermes (non paritaire (le mtaterme est dit positif ou ngatif, selon le cas) ou quilibre (le mtaterme est dit quilibr) ; 7. Sujet observateur qui procde au classement (auteur rel, auteur infr, narrateur, personnage, etc.) ; 8. Modalits vridictoires (vrai/faux) et ontiques (factuel/possible) ; 9. Objet class sur le carr ; 10. Temps (de lobservation) ; 11. Transformation et/ou succession des divers lments constitutifs (sujets, objets, classements, etc.) ; 12. Relations mrologiques (de type tout-partie), ensemblistes (de type classe-lment) ou type-occurrence (de type modle-manifestation du modle). Globalit (relations de -). La carr smiotique est constitu de quatre termes, correspondant chacun une position sur le carr : position 1 : terme A ; position 2 : terme B ; position 3 : terme non-B ; position 4 : terme non-A. Les deux premiers termes forment lopposition la base du carr et les deux autres sont obtenus par la ngation de chaque terme de cette opposition. Le carr smiotique comporte six mtatermes. Les mtatermes sont des termes composs obtenus de la combinaison deux termes. Certains de ces mtatermes reoivent des noms (malgr leur nom, le terme complexe et le terme neutre sont bien des mtatermes) : position 5 : le terme complexe (A et B) ; position 6 : le terme neutre (non-A et non-B, ou ni A ni B) ; position 7 : la deixis positive (A et non-B) ; position 8 : la deixis ngative (B et non-A) ; position 9 : le schma positif (A et non-A) ; position 10 : le schma ngatif (B et non-B). Plusieurs relations stablissent entre les termes du carr. (1) Contrarit: relation entre le terme A et le terme B, et entre le terme non-A et le terme non-B. (2) Contradiction: relation entre le terme A et le terme non-A, et entre le terme B et le terme non-B. Nous employons le mot opposition pour englober et la contrarit et la contradiction. 3. Implication, ou complmentarit : relation entre le terme non-B et le terme A, et entre le terme non-A et le terme B. Contrarit, contradiction et complmentarit sont des relations bidirectionnelles (par exemple, A est le contraire et B et vice-versa), tandis que limplication est unidirectionnelle et va de non-B vers A, et de non-A vers B. En raison de la relation qui les unit, les termes A et B sont appels contraires et les termes non-A et non-B, subcontraires (parce que ce sont des contraires situs en dessous des contraires); tandis que les termes A et non-A, dune part, ainsi que B et non-B, dautre part, sont appels contradictoires. Les contraires varient non seulement en fonction des cultures mais galement dun type de production un autre ( Dans le roman, la diffrence de la posie, lAmour soppose lAmbition thme absent de la posie (Rastier, 2001 : 206) et dune production une autre.

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Les oprations suivantes caractrisent les dplacements sur le carr smiotique, cest--dire les passages dune position du carr une autre (la flche indique le dplacement) : (1) ngation: terme A terme non-A; terme B terme non-B; (2) assertion (affirmation): terme non-B terme A; terme non-A terme B. Nous sommes maintenant en mesure de prsenter un exemple de carr smiotique rempli, tiquet et ce, partir de lopposition masculin/fminin : Exemple de carr smiotique : masculin/fminin
Masculin + Fminin androgyne hermaphrodite Masculin homme Masculin + Non-fminin vrai homme , macho Non-fminin hommasse , macha Non-fminin + Nonmasculin ange Masculin + Non-masculin ? Fminin + Non-fminin ? Non-masculin effmin Fminin femme Fminin + Non-masculin femme ultrafminine , vamp ?

Les mots entre guillemets correspondent des exemples de phnomnes classables dans un terme ou un mtaterme. Ces phnomnes peuvent tre reprsents par les mmes mots que ceux employs ici ou dautres (par exemple, le phnomne androgyne peut tre manifest, dans un texte, par le mot androgyne mais aussi par il tait aussi masculin que fminin ). Les points dinterrogation en 9 et 10 indiquent la difficult de trouver des phnomnes correspondant ces mtatermes. Nous donnerons plus loin quelques prcisions sur ce carr. En dfinitive, il convient de distinguer trois niveaux danalyse. 1. Lexistence ou non dans le rel de ce que recouvre une position donne dun carr donn. Ainsi dans le rel, on ne peut tre mort et vivant simultanment, ce qui est le cas, pour notre plus grande frayeur, du vampire. 2. La possibilit de lexicaliser plus ou moins adquatement une position du carr, cest--dire de la nommer par un mot ou une expression existant dans la langue employe. Par exemple, le terme neutre ni euphorique ni dysphorique (cest--dire ni positif ni ngatif) peut tre lexicalis par indiffrent ou, mieux, mais avec un nologisme technique, par aphorique (o a- indique la privation). Dans dautre cas, les lexicalisations peuvent manquer ; par exemple, cest le cas, semble-t-il, du mtaterme form de leuphorique et du non dysphorique. 3. La ralisation dune position dun carr donn dans une production smiotique donne. Gnralement, une production ne ralise que quelques-unes des positions possibles ; notre carr du masculin/fminin est construit dans labstrait et ne dcrit pas une production donne. Un carr smiotique, comme tout dispositif, doit rpondre une cohrence de prfrence explicite (le carr doit organiser un univers homogne (Floch, 1985: 200)). On comprend que c'est l'analyste qui dfinit, en fonction du corpus et de ses objectifs, le type et le degr d'homognit adquats (lesquels, bien sr, se prtent discussion). Par exemple, dans notre carr du masculin/fminin (inspir de celui de Floch (1985 : 199)), nous avons choisi de ne reprsenter que les tats naturels, spontans de la masculinit/fminit (au sens gnral, c'est--dire non uniquement biologique), dussent-ils sappliquer des tres irrels (les anges). Pour diminuer ou augmenter le nombre de phnomnes quil recouvre, un carr pourra tre particularis ou gnralis. Ainsi, une gnralisation permettra dinclure dans notre carr le phnomne artificiel de la

29 transsexualit. Un transsexuel qui tait lorigine un homme est pass, ensuite, par ltat de non-homme (castration, etc.) pour atteindre celui de femme. Selon les postures descriptives requises, on pourra considrer que ce transsexuel est une femme certains gards (juridique, par exemple), mais un homme d'autres (chromosomique, par exemple). Dit autrement, on pourra faire varier le classement en passant de la partie au tout ou dune partie une autre ; par ailleurs, le classement peut varier selon que lon vise une classe dobjet ou un objet particulier ou un objet-type et un objet occurrence : par exemple, pour une fministe extrmiste, les hommes en gnral seront considrs comme dysphoriques (ngatifs), mais son compagnon de vie chappera ce jugement global. Globalits (relations de -). Toute analyse fait ncessairement intervenir, explicitement ou non, un ou plusieurs sujets observateurs. Tout jugement (toute proposition logique) provenant de ces sujets observateurs, par exemple le classement dun lment dans telle position du carr, est ncessairement, explicitement ou non, affect dune modalit vridictoire (vrai/faux) et dune modalit ontique (factuel/possible). Lorsque la modalit vridictoire et/ou la modalit ontique ne sont pas stipules, comme cest souvent le cas, cest que prvaut, respectivement, le vrai et le factuel. Pour les aptres (sujets observateurs), Jsus (objet observ) est vraiment pass de vie mort puis vie (nous verrons plus loin que le parcours est en ralit plus complexe). Pour les non-croyants (sujets observateurs), sil a exist, le Christ est pass simplement de vie mort, comme tout le monde. En consquence, on distinguera entre positionnements et parcours qui sont de rfrence, cest--dire dfinis par le sujet observateur qui stipule la vrit ultime du texte (en gnral, le narrateur), et positionnements et parcours dassomption, cest--dire susceptibles dtre contredits par les lments de rfrence. Par exemple, tout en rapportant la thse des croyants (sujet dassomption) et celle des non-croyants (sujet dassomption), le narrateur (sujet de rfrence) dun essai chrtien validera la premire et invalidera la seconde. Les mtatermes 9 et 10, respectivement le schma positif et le schma ngatif , ne sont pas reconnus dans la smiotique classique, sans doute pour respecter le principe aristotlicien de non-contradiction. Si Greimas et Courts prvoient les relations entre A et non-A et entre B et non-B, quil nomme respectivement schma positif et schma ngatif , quand vient le temps de dgager les mtatermes du carr, il ne considre pas que ces relations en fondent. Le modle classique ne prvoit pas non plus la combinaison de deux mtatermes ou plus (mtamtaterme) ou dun ou plusieurs termes et d'un ou plusieurs mtatermes (que nous appellerons mtaterme composite, par exemple, vie et non-vie + non-mort). Il semble quil faille tout le moins admettre lexistence de mtamtatermes (dune certaine faon, un carr smiotique constitue dj un tel mtamtaterme). En effet nous en avons trouv une combinaison du terme complexe et du terme neutre. Il se trouve dans l'chelle de la pense onze niveaux que propose le matre zen Albert Low (1992 : 62); lun de ces niveaux, celui du dilemme, est dcrit ainsi : la fois OUI et NON, mais ni OUI ni NON . Toutefois, la simple possibilit de profrer, propos d'un zombie, des assertions comme Il tait mort et non mort, plutt que Il tait mort et vivant invite, du moins dans une perspective thorique et dductive, considrer lexistence possible de ces mtatermes, pour peu quon puisse carter lhypothse de la simple variante dnominative ( non mort serait un quivalent de vie ). Il est vrai que dans plusieurs noncs absurdes , la contradiction apparente se rsorbe, ft-ce partiellement, par dissimilation de sens (voir Rastier, 1987 : 143 et suivantes). Ainsi en va-t-il, croyons-nous, par exemple, de l'exorde habituel des contes majorquins : Axio era y no era (cela tait et n'tait pas) (voir Jakobson, 1963: 239) et de la maxime confucenne Ton fils n'est pas ton fils, o les dissimilations portent, respectivement, sur lopposition imaginaire/rel ( cela tait / cela ntait pas ) et filiation/proprit ( ton fils / nest pas ton fils ). La vie agonique est le titre de lune des sections de Lhomme rapaill (1999), de Gaston Miron, prsent comme le plus clbre recueil potique qubcois. Si lon est daccord pour dire que lagonie correspond la non-vie, ltape intermdiaire entre vie et mort, alors ce titre est sans doute le fait dun schma positif. Certes, il est possible de voir luvre dans ce titre une opposition entre le sens littral et le sens figur (la vie, au sens littral, serait, au sens figur, lagonie). Cependant lemploi de deux mots au sens littral nest pas exclure, surtout provenant dun pote qui a crit un texte didactique intitul contradictoirement Notes sur le non-pome et le pome . Il y a deux grandes faons de concevoir les deixis positives et ngatives (mtatermes 7 et 8). Dune part, on peut les concevoir comme un renforcement par affirmation d'une valeur smantique et simultanment ngation de l'oppos de cette valeur (par exemple, blanc et non-noir). Cest dans cette optique que nous avons conu notre carr du fminin/masculin (ainsi un macho surdterminerait en sa personnalit les traits dits virils tout en attnuant les traits rputs fminins). Le mme principe vaut pour lopposition gloire/humiliation : dans Le rouge et le noir de Stendhal, Julien Sorel recherche la gloire tout en vitant les

30 humiliations, lobjet de sa qute est donc situer dans la deixis positive ( la fois gloire et non-humiliation). Par ailleurs, dans la mesure o on intgre une dimension quantitative ou intensive dans lanalyse, on considrera que, de la mme faon que la ngation dun terme peut tre interprte en termes d'affaiblissement de l'intensit de ce terme ainsi, la non-vie c'est toujours la vie mais une intensit infrieure, par exemple dans l'agonie , les deixis correspondent une intensit suprieure du terme A ou B qui les constitue. Ainsi vie + non-mort correspondrait un tat de vie intense, par exemple la vitalit prodigieuse de certains personnages dans Cent ans de solitude de Gabriel Garcia Marquez. Cette interprtation se confronte cependant au principe quantitatif qui veut que le mlange d'un lment donn (par exemple, vie) et d'un lment correspondant moins intense (par exemple, non-mort) donne un lment d'intensit intermdiaire En vertu du principe d'homognit du carr smiotique, le terme neutre (mtaterme 6) ne contient que ce qui est marqu comme tant ni l'un ni l'autre, et non ce qui simplement appartient la classe rsiduelle du carr. Par exemple, gnralement un concept comme richesse chappera tout simplement un carr comme vie/mort et na pas figurer dans son terme neutre. La classe rsidu du carr smiotique englobera tous les lments se rangeant dans des positions du carr smiotique autres que celles retenues par l'analyste et, bien sr, tous les lments autres. Les mtatermes 5, 6, 9 et 10 seront dits positifs ou ngatifs selon la dominance du premier ou du second des deux termes contraires ou contradictoires en prsence: par exemple, relativement l'opposition prose/posie, l'expression prose potique est un terme complexe positif, pome en prose un terme complexe ngatif (en ce que la nature premire potique n'est qu'inflchie en partie par le second mot). On peut aussi prvoir, en thorie du moins, une dominance dans les autres mtatermes. On arrive alors de curieux attelages terminologiques, invitables si on veut respecter la terminologie originale du carr smiotique : par exemple, une deixis positive positive (A prdomine sur non-B) et une deixis positive ngative (non-B prdomine sur A). Dans le cas o il n'y a pas de dominance, on pourra parler de mtaterme quilibr. La plausibilit d'un mtaterme quilibr est videmment en principe moins forte. Soit une chelle de 0 0,9 avec incrments tous les diximes : il y a plus de possibilits pour une dominance (toutes les positions de 0,1 0,9, sauf 0,5) que pour un quilibre (position 0,5). Les notions de dominance et d'quilibre ouvrent la porte une quantification dans le classement qualitatif que permet le carr. Les relations entre le carr smiotique et le schma tensif (voir le chapitre sur ce dispositif) restent approfondir. Rabattu sur le carr smiotique, le schma tensif permet de rendre compte de manire plus prcise des variations de la quantit des lments composant un mtaterme, typiquement le terme complexe. Par exemple, il permet de dcrire non seulement les termes en relations inverse ce quautorise dj la notion dquilibre/dominance , mais galement les termes en relation converse (ou relation directe), relation o laugmentation de la force dun terme va de paire avec laugmentation de lautre terme et mutatis mutandis pour la diminution de la force. Dans lutilisation que nous venons den faire, le schma tensif est gnralis puisque, la diffrence du carr smiotique, le schma tensif ne ncessite pas que des lments opposs, encore faut-il quils relvent, respectivement, de lintensit et de lextensit. Schma tensif. La distinction terme/mtaterme est lie l'apprhension successive/simultane de deux phnomnes jugs distincts et diffrents (et donc la relation mrologique partie-tout). Ainsi l'oxymore soleil noir (Nerval) peut tre considr comme un terme complexe lumire + obscurit par leffet de la prdication (il existe un soleil qui est noir); l'oppos dans la construction linaire (tactique) du sens, il s'agit de deux termes contraires en succession. Ici comme ailleurs, les relations de globalit (relations mrologiques, ensemblistes et typicistes) sont susceptible de faire varier lanalyse. Globalit (relations de -). Jusquau sein dune mme production smiotique, un mme lment est susceptible doccuper des positions diffrentes simplement en fonction du point de repre retenu. Ainsi, une opposition n'a rien de substantielle, elle n'est qu'un rapport, et une mme variable est mme, selon le contexte, de s'inscrire un ple, l'autre ou entre les deux. (Courts, 1991: 170) Soit l'opposition nature/culture: dans la tripartition bien connue des espaces du rcit qubcois du terroir, on oppose la fois la fort la terre et la terre la ville ; la terre occupe donc successivement la position de culture par rapport la fort (la terre est organise par l'homme) et de nature par rapport la ville. On peut galement considrer que la terre est un mtaterme (plus prcisment, un terme complexe) si l'on envisage ensemble, et non dans les deux relations binaires, les trois termes fort, terre, ville (voir le chapitre sur lanalyse figurative, thmatique et axiologique). Comme le carr smiotique intervient sur des oppositions, il sera sans doute utile de dresser une typologie de celles-ci. Les plus importantes oppositions en smiotique sont les oppositions catgorielles, graduelles et

31 privatives (Courts, 1991: 70-71). (1) Les oppositions dites catgorielles (vrai/faux, lgal/illgal) sont considres comme nadmettant pas de moyen terme. (2) Les oppositions graduelles articulent sur une chelle un axe smantique donn en plus de deux secteurs. Par exemple, laxe smantique qui va du brlant au glac peut tre articul ainsi : brlant vs chaud vs tide vs frais vs froid vs glac. (3) Les oppositions dites privatives (vie/mort, anim/inanim, pertinent/non pertinent, etc.), couramment utilises en phonologie et en smantique lexicale, reposent sur la prsence d'une unit donne dans l'un des termes de l'opposition et son absence dans l'autre; elles sont, nous dit Courts, non graduelles. Par exemple, la mort est dcrite dans tous les dictionnaires comme la cessation de la vie. Considrons que le classement d'une opposition donne dans la typologie que nous venons de prsenter est relatif. Ainsi le vrai/faux est non graduel dans la logique classique, mais les logiques du flou admettent des valeurs intermdiaires (quantifiables ou non) : par exemple, sur une chelle de 0 1, si une proposition est vraie 0,7 elle est fausse 0,3. Selon Courts, les oppositions graduelles posent des problmes quant l'enchanement syntaxique que prescrirait le carr smiotique. Le carr smiotique prescrirait un parcours strict (o s1 = A, s2 = B, -s1 = nonA et -s2 = non-B) : la diffrence du 4-Groupe de Klein, le carr smiotique prescrit un parcours dtermin: de s2 s1 via -s2, de s1 s2 via -s1. (Courts, 1991: 153). D'autres thoriciens croient que le parcours oblig va plutt de s1 -s2 et de s2 -s1. Courts attnue toutefois la rigidit de ce parcours: deux termes, s1 et s2, seront dits contraires si, et seulement si, la ngation de l'un peut conduire l'affirmation de l'autre, et inversement. (Courts, 1991: 157) Ainsi dans l'opposition riche/pauvre, non riche n'implique pas ncessairement pauvre. Le smioticien attribue ce comportement la nature graduelle de cette opposition. Dans le 4-Groupe, par exemple un carr vridictoire (voir le chapitre sur le sujet), la circulation se ferait dans toutes les directions, mais la libert du parcours ne serait pas absolue : selon Courts (1991 : 145), on ne peut escamoter un mtaterme, en passant par exemple directement de l'illusoire au secret dans les modalits vridictoires. Fontanille (2003 : 62) dresse une typologie des parcours et distingue des chemins interdits (A vers B ou B vers A; non-A vers non-B ou non-B vers non-A), des chemins canoniques (A vers non-A vers B ou B vers non-B vers A) et des chemins non canoniques (A vers non-B vers B ou B vers non-A vers A). Notre position est la suivante : si le parcours obligatoire sur le carr smiotique peut tre valable - et cela reste dmontrer - dans un modle de la gnration du sens contraire partir d'un terme de dpart, de faon gnrale il nous semble que ces parcours et restrictions de parcours sur le carr et le 4-Groupe ne doivent pas tre poss a priori. Par exemple, rien n'empche de prvoir un texte o l'on passe directement et sans ellipse narrative de la position S1 S2 (de A B). Le carr smiotique peut sans doute articuler tous les types d'oppositions. Cependant, il imprime ces oppositions constitutives sa propre dynamique. Les oppositions considres comme non graduelles, cest-dire en principe sans terme intermdiaire, dans le systme dcrit (comme le vrai/faux dans la logique classique) se voient malgr tout dotes dune zone intermdiaire dans le carr smiotique : les deux subcontraires que sont les positions 3 et 4 du carr. Entre les positions 1 et 4 et entre les positions 2 et 3 du carr stablissent des relations privatives et ce, peu importe la nature de lopposition lorigine du carr. Il nest pas sr, notre avis, que ces deux relations privatives soient ncessairement non graduelles (nous appliquons ces deux relations le mme principe de gradation possible que dans les relations fondant les autres mtatermes). Pour utiliser une carr smiotique, il faut : (1) Poser une opposition quelconque, cest--dire deux termes contraires (par exemple: vie/mort). (2) Projeter les subcontraires en diagonale (par exemple: non-vie/nonmort). (3) Crer les diffrents mtatermes (vie + mort, non-vie + non-mort, etc.) en leur trouvant si possible des lexicalisations satisfaisantes (par exemple: masculin + fminin = androgyne ). (4) Chercher dans la production smiotique dcrire les 10 possibilits smantiques (4 termes et 6 mtatermes). Placer dans chacune des 10 classes les lments qui ralisent ces possibilits. Une production smiotique, mme tendue (un roman, par exemple), n'exploitera gnralement pas les 10 possibilits de classement. Les plus courantes demeurent: les deux termes contraires (l'un ou l'autre), le terme complexe (l'un et l'autre) et le terme neutre (ni l'un ni l'autre). Dans lanalyse des textes, on ne sera pas prisonnier des lexicalisations : par exemple, un lment peut tre index dans la classe mort sans pour autant tre manifest par ce mot ( dcs , dernier voyage , etc., feront tout aussi bien laffaire) ; inversement, une expression figure comme mort de fatigue (ou demimort de fatigue ) n'a pas loger sous mort, moins - ce qui est frquent en littrature - que le texte ne joue sur un double sens, et lon entendra un vampire se dire effectivement mort de fatigue ...

32 Adaptons un exemple de Courts (1991 : 152-154): dans La bible, relativement lopposition vie/mort, le Christ passe par les tapes suivantes : 1. Non-vie + non-mort : le statut existentiel divin, au-del de la vie et de la mort. 2. Vie : la nativit, qui fait de Jsus un humain. 3. Non-vie : l'agonie sur la croix. 4. Mort : la lance plante, qui confirme la mort, et la mise au tombeau. 5. Non-mort : le processus de rsurrection. Ce processus est-il instantan ou se dploie-t-il dans le temps ? Dans ce dernier cas, il se trouverait en ellipse : pourquoi, avec quel effet sur le rcit ? 6. Vie : la sortie du tombeau. Dautres interprtations demeurent possibles : la rsurrection ramne Jsus non-vie + non-mort ici mme sur Terre, ou elle le fait accder une sur-vie, affranchie de la mort : vie + nonmort. Pour simplifier, nous dirons ici que Jsus est dans vie et que ce nest qu travers lAscension quil retrouve la non-vie + non-mort. 7. Non-vie + non-mort : partir de l'Ascension. On remarquera que cette description syntaxique a notamment le mrite dvoquer et de situer des positions thologiques sujettes de nombreux dbats. Ces dbats s'interprtent en termes de conflits entre classements diffrents sur un mme carr smiotique. Ainsi, pour reprendre notre exemple, certains soutiennent que Jsus, lors de la mise au tombeau, n'tait pas en ralit dans mort mais dans non-vie (agonie), do lapparence de rsurrection. CARR VRIDICTOIRE : Dvelopp par Greimas et Courts, le carr de la vridiction, que nous nommerons carr vridictoire, permet dtudier la dynamique du vrai/faux dans une production smiotique quelconque, en particulier un texte. Dautres dispositifs tudient ces mmes modalits, par exemple la dialogique. Dialogique. En simplifiant, le carr vridictoire sera considr comme le carr smiotique articulant l opposition tre/paratre Carr smiotique. Le carr vridictoire sapplique en particulier aux textes qui thmatisent fortement le vrai/faux (comme thme principal ou du moins important), par exemple Tartufe (Molire), Le jeu de lamour et du hasard (Marivaux), chacun sa vrit (Pirandello) ; cependant, tout texte dune certaine longueur suppose une dynamique du vrai/faux, et mme certains morphmes, mots ou expressions: pseudo- , crypto , soi-disant , prtendu , etc. En ralit, le carr vridictoire ne serait pas un carr smiotique mais appartiendrait la famille des 4Groupes de Klein (voir Courts, 1991 : 114-120, 137-141; Greimas et Courts, 1979: 32, 419 et 1986: 34-37, 105). Ce modle de mathmatique logique a t exploit en psychologie par Piaget. Les principales diffrences seraient les suivantes : le 4-Groupe de Klein articule deux lments qui ne forment pas ncessairement une opposition (par exemple, paratre et tre, vouloir et faire); comme il rend compte de toutes les combinaisons possibles entre deux variables et leur terme privatif correspondant (par exemple, nonparatre et non-tre, non-vouloir et non-faire), il ne serait constitu que de mtatermes (termes composs). Dans la thorie qui nous intresse, tout lment soumis linterprtation (au faire interprtatif) est constitu par et dans la conjonction d'un tre et d'un paratre. L'tre est toujours dot d'un paratre et le paratre toujours associ un tre. tre et paratre dun lment donn seront identiques (par exemple, tel moine paratra en tre un sil porte la robe) ou opposs (par exemple, tel lac paratra moine grce au dguisement de la robe). videmment, on trouve plusieurs faons de concevoir l'tre, le paratre et leurs relations. Chacune engage des positions philosophiques diffrentes. En voici quelques-unes: (1) Un tre peut ne pas avoir de paratre et un paratre peut ne pas avoir d'tre. (2) Tout tre possde un paratre, qui intervient au dbut, au milieu et la fin de l'apparatre et qui peut ou non tre conforme l'tre. (3) L'tre existe mais n'est accessible que dans son paratre. (4) L'tre n'est qu'une reconstruction abstraite faite partir du paratre, qui demeure la seule ralit accessible. L'tre, tout comme le paratre, peut changer par transformation. Cette transformation, toutefois, n'est pas ncessairement accompagne d'une transformation correspondante de l'autre variable: le paratre peut changer sans que l'tre ne change, et l'tre changer sans que le paratre ne soit modifi. Par exemple, un honnte citoyen peut devenir un narcotrafiquant prospre sans que son paratre soit modifi. Cependant, la diffrence du paratre, la connaissance que lon a de ltre peut tre modifie sans que celuici ait t transform (par exemple, on croit quelquun honnte puisquil le semble, puis on se rend compte que, malgr les apparences, il ne lest pas).

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Comme le paratre nest pas ncessairement conforme ltre et que ltre peut tre modifi sans que ne change le paratre et vice-versa, on dira que, a priori, aucune relation de prsupposition rciproque n'unit tre et paratre, mme si dans certaines productions smiotiques une telle relation peut tre instaure (par exemple, exception faite des cas de trahison et de duperie, dans les rcits manichens, les vilains ont toujours lair vilains et les bons, lair bons). Les principaux lments constitutifs du carr vridictoire, par nous complt, sont les suivants: 1. Le sujet observateur (S1, S2, etc.) (auteur rel, auteur infr, narrateur, personnage, etc. ; voir le chapitre sur lanalyse thymique). 2. L'objet observ (O1, O2, etc.). 3. La caractristique de lobjet observe (C1, C2, etc.). Si la caractristique pose sur le carr vridictoire possde un contraire (par exemple, bon/mauvais), il est possible d'utiliser ce dernier ; les positions occupes sur le carr seront alors les positions opposes (1 deviendra 3, 2 deviendra 4, ou inversement). En vertu du principe d'homognit de la description (Floch, 1985 : 200), sur un mme carr, on vitera de passer de la caractristique son oppos (par exemple, on placera tre bon et non-paratre bon, plutt que tre bon et paratre mauvais). Caractristique (C) et objet (O) correspondent en logique, respectivement, au prdicat (la caractristique donne) et au sujet (ce qui possde la caractristique). Au besoin, on notera les transformations du sujet, de lobjet ou de la caractristique par le prime (S, O, C). 4. La ou les marques du paratre et de ltre (M1, M2), cest--dire les lments qui permettent de les stipuler. Dans lanalyse, on peut omettre de prciser les marques. Courts appelle marque ce qui permet de changer le paratre en non-paratre ou vice versa. Par exemple, les sept langues permettent au vritable hros, celui qui a vraiment tu la bte sept ttes, de se rvler et de confondre, devant le roi, le tratre ayant prsent comme preuve de sa victoire les sept ttes de la bte (1991 : 116). Nous largissons le sens du mot : est marque tout lment qui permet de stipuler, tort ou raison, ltre et/ou le paratre. 5. Les quatre termes : l'tre et le paratre et leurs privatifs, le non-tre et le non-paratre. 6. Les quatre mtatermes (ou termes composs) dfinissant les quatre modalits vridictoires : - Le vrai ou la vrit (tre + paratre); - L'illusoire ou le mensonge (non-tre + paratre); - Le faux ou la fausset (non-tre + non-paratre); - Le secret ou la dissimulation (tre + non-paratre). Pour simplifier, nous excluons les mtatermes contradictoires tre + non-tre et paratre + non-paratre, possibles en thorie dans une combinatoire complte. Le carr smiotique articulant vrai/faux est distinguer du carr de la vridiction qui, en articulant tre/paratre, produit les mtatermes que sont le vrai, le faux, l'illusoire et le secret. D'ailleurs, notre connaissance les relations entre ce carr particulier et le carr de la vridiction n'ont pas t tudies. Disons simplement que le terme complexe (vrai + faux) du carr smiotique correspond au classement simultan d'un lment dans les positions 1 et 3 du carr vridictoire. Le terme neutre (ni vrai ni faux) du carr smiotique s'apparente au secret ou l'illusoire. Les rapprochements entre la notion d'indcidable en logique (voir Martin 1983, par exemple) et le terme neutre ou l'absence de positionnement sur le carr smiotique restent prciser (par exemple en logique, les lments spars d'une proposition peuvent tre indcidables: pomme et rouge sparment sont indcidables mais Cette pomme est rouge peut tre dcidable). Enfin, on peut articuler graduellement l'axe vrai/faux, produisant ainsi le V et le F, lesquels sont alors en relation inversement proportionnelle (corrlation inverse) et correspondent une forme de terme complexe. Per Aage Brandt (1995) propose de nommer les quatre mtatermes, dans lordre, vidence, simulation, non-

34 pertinence, dissimulation. Bertrand (2000 : 152), synthtisant les propositions de Fontanille (dans Greimas et Courts 1986 : 34-35), suggre denvisager une modulation des rections entre tre et paratre pour spcifier les modalits, selon que le paratre rgit ou spcifie ltre (vrit dvidence), ltre rgit le paratre (vrit prouve, rvle ou la marque de lauthenticit), ltre rgit le non-paratre (secret de type arcane), le nonparatre rgit ltre (dissimulation, cachotterie). Ainsi, la relation entre tre et paratre initialement non oriente (mme si dun point de vue interprtatif on passe du paratre ltre) fait place une relation qui sera soit quilibre (vrit, illusoire, faux, secret neutres ), soit oriente dun cot ou de lautre. Les lexicalisations des mtatermes (vrai, illusoire, faux, secret, etc.) ntant que des repres, il ne faut pas en tre prisonnier. Prenons un exemple. Quand un Elvis Presley de cabaret, aprs son spectacle, rentre dans sa loge et en sort, il passe de paratre + non tre Elvis, qui est lillusoire, non paratre + non tre Elvis, qui est le faux. Intuitivement, on pourrait soutenir quau contraire limitateur est dans le vrai lorsquil redevient lui-mme; cest qualors on utilise une autre caractristique, qui nest plus Elvis mais soi-mme . Aucune de ces deux caractristiques nest en soi prfrable, mais lanalyste ne peut passer intempestivement de lune lautre. Vandendorpe (1994 : 9) rappelle que Bremond se gaussait du carr vridictoire en objectant fort propos que la synthse du non-paratre et du non-tre ne peut tre que pur nant . Cependant, dun point de vue opratoire, lobjection de Bremond est carte pour peu que lon tienne compte des complments structurels que nous avons proposs au carr vridictoire : il sagit de rapporter le non-paratre et le non-tre une caractristique elle-mme rapporte un objet. Ainsi, quiconque pourra ne pas paratre moine et n'en tre pas un sans qu'il soit pour autant aboli dans le nant philosophique 7. Les quatre positions possibles pour un objet sur le carr, chacune correspondant lun des quatre mtatermes (1 : vrai; 2 : illusoire; 3 : faux; 4 : secret), et, sil y a lieu, la succession de ces positions pour un mme objet (par exemple, 1 3). Le carr vridictoire orthodoxe semble receler plusieurs autres limitations aprioriques inutiles. Ainsi en va-t-il, croyons-nous, du principe voulant quil ne soit compos que de mtatermes et que les dplacements ne peuvent sy oprer quentre positions adjacentes (par exemple, de 1 2, mais pas de 1 3 sans passer par 2) (voir Courts, 1991 : 145). Nous prfrons laisser intacte la possibilit, certes marginale mais relle, dtres sans paratre et de paratres sans tre, ne serait-ce que pour pouvoir aussi dcrire le prsent texte, qui fait tat de ces possibilits Nous faisons ntres ces paroles de Floch (1985 : 200), qui insiste sur la valeur dductive du carr smiotique: L'intrt du carr est, on le voit, d'organiser la cohrence d'un univers conceptuel, mme si celui-ci n'est pas reconnu logique ; il permet de prvoir les parcours que peut emprunter le sens et les positions logiquement prsentes mais non encore exploites qu'il peut investir. Nous prfrons galement mnager la possibilit de parcours sans adjacence, fussent-ils rarissimes. Dailleurs, la smiotique greimassienne manifeste une prdilection pour des parcours unitaires, sans rtroactions et sans court-circuits: un parcours gnratif unitaire dont aucune tape ne peut tre court-circuite (mme sil peut sinterrompre avant terme, par exemple, dans les productions abstraites), des parcours narratifs tourns vers lunicit de ce qui a t ralis (logique rebours et unitaire : gnralement, un programme narratif en prsupposera un et un seul) plutt que vers la multiplicit des possibles futurs (logique des possibles). 8. Le temps (T). Comme dans nimporte quelle analyse portant sur le contenu, trois sortes principales de temps sont susceptibles dtre prises en compte ici : le temps de lhistoire raconte, le temps du rcit (lordre de prsentation des vnements de lhistoire), le temps tactique (lenchanement linaire des units smantiques, par exemple, dune phrase lautre). Par exemple, dans lordre de lecture, on tombera sur la position 2 puis la position 3, alors que lordre chronologique de lhistoire fera plutt succder 2 3. La segmentation en temps peut reposer sur diffrents critres. Dans une analyse vridictoire, le critre de dlimitation des intervalles temporels le plus pertinent est bien sr celui des modifications d'une ou plusieurs croyances repres (par exemple, lintervalle de temps T1 durera jusqu ce quune modification de la croyance repre lance lintervalle T2; dans une analyse thymique, le critre sera celui des modifications des valuations thymiques, etc.). Il sera videmment possible dtablir des relations entre cette segmentation temporelle et une autre segmentation opre sur la base d'un autre critre : le temps au sens habituel (par exemple,

35 lintervalle de croyance T1 durera de lundi mercredi matin ; T2, de mercredi midi jeudi soir), les actions (par exemple, T1 durera de laction 1 au dbut de laction 3 ; T2, du milieu de laction 3 laction 7) ou les segmentations tactiques (paragraphes, chapitres, scnes et actes ou squences, etc.). Produisons un carr vridictoire sans encore le reprsenter visuellement. Dans la pice de Molire, Tartufe (lment O), relativement la caractristique dvot (lment C), passera, aux yeux d'Orgon (lment S), de paratre dvot + tre dvot (temps 1, position 1: vrai) paratre dvot + non-tre dvot (temps 2, position 2: illusoire) lorsque les ostensibles marques (lments M) de dvotion (habit noir, propos oints, brviaire omniprsent, etc.) ne feront plus le poids devant les marques opposes (tentative de sduction de lpouse de son protecteur, etc.). proprement parler, il faut distinguer le carr vridictoire comme rseau conceptuel et comme reprsentation visuelle de ce rseau (le mme principe vaut pour dautres dispositifs : le carr smiotique, le modle actantiel, etc.). Le rseau conceptuel est gnralement reprsent visuellement et par un carr (gnralement rectangulaire!). Le carr vridictoire-rseau est en principe unitaire (un sujet, un objet, une caractristique, mais un ou plusieurs temps). Le carr vridictoire-reprsentation correspondra un ou plusieurs carrs vridictoires-rseaux (un mme sujet, plusieurs objets ; plusieurs sujets, un mme objet ; etc.). On reprsentera ainsi le carr vridictoire modifi : Le carr vridictoire modifi
Selon sujet S au temps T O TRE C Position 4 SECRET O NON PARATRE C FAUX Position 3 O NON TRE C Position 1 VRAI O PARATRE C Position 2 ILLUSOIRE

Lgende : S : sujet; O : objet; C : caractristique; T : temps Greimas et Courts utilisent aussi la reprsentation en x pour le carr vridictoire (et galement pour dautres 4-Groupes) (e indique ltre; p, le paratre; le signe de soustraction, la ngation de ltre ou du paratre; les chiffres, les positions correspondantes) : Reprsentation en x du carr vridictoire
1 ep 4 e-p

-e-p 3

-ep 2

Nous prconisons galement, ici comme pour dautres dispositifs reprsentation visuelle (par exemple, le carr smiotique), l'utilisation de tableaux. Soit l'histoire suivante: Un homme achte une prtendue montre Cartier et s'aperoit plus tard qu'il s'agit d'une contrefaon, on produira un tableau de ce type : Reprsentation en tableau du carr vridictoire modifi
NO 1 TEMPS T t1 SUJET S OBJET O l'homme montre PARATRE paratre TRE tre CARACTRISTIQUE C Cartier POSITION 1

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2 t2 l'homme montre paratre non tre Cartier 2

Un sujet observateur (par exemple, lanalyste, le narrateur ou un personnage) peut ne pas parvenir stipuler lun et/ou lautre des termes composant la modalit vridictoire. On parle alors dun terme ou dune modalit indcidable; si le terme pertinent na pas (encore) t stipul (ou ne lest plus), on parle dun terme ou dune modalit indcide. Les termes et modalits dcidables (cest--dire qui ne sont ni indcidables ni indcids) connaissent deux grands statuts, selon quils sont marqus de lune ou lautre des deux modalits ontiques (cest--dire relatives au statut dexistence) suivantes : factuel (certitude) ou possible (possibilit, doute). Pour reprsenter la modalit du possible, cest--dire les cas o le sujet doute de ltre et/ou du paratre, on peut utiliser un point dinterrogation (?). Il faut alors employer un autre symbole pour distinguer les doutes du sujet observateur de ceux de lanalyste (qui constitue aussi un sujet observateur, susceptible dtre men en bateau vridictoire par lauteur ou de faire de soi-mme une mauvaise interprtation vridictoire). Contrairement ce que lon pourrait croire, le doute peut sappliquer non seulement ltre/non-tre mais au paratre/nonparatre. Ainsi, Tintin se demandera-t-il si son dguisement lui donne rellement lapparence dune femme et, sa dupe, trouvera bien viril le paratre de cette trange femme. Le paratre peut reposer sur une (par exemple, les sept langues de la bte, voir plus loin) ou plusieurs marques (par exemple, le vtement, le brviaire, etc., chez Tartufe). Le pouvoir dune marque d'tre rapporte par le sujet l'tre correspondant est susceptible de varier. Ainsi, dans le conte La bte sept ttes , le faux hros qui prsentait les sept ttes tranches de la bte comme preuve de son exploit est dmasqu par le vritable hros qui lui oppose les sept langues. Deux interprtations possibles: le paratre du faux hros est tomb (il est dans le non-paratre + non-tre hros) ou le paratre est l, mais tous savent que l'tre n'y correspond pas (il est dans le paratre + non-tre hros). Chez Tartufe, certaines marques, contrairement aux ttes du faux hros, conservent le pouvoir d'voquer l'tre correspondant, mais elles deviennent secondaires en termes quantitatifs et/ou qualitatifs relativement d'autres marques menant l'tre oppos (il a beau porter un vtement de religieux, etc., son comportement, et cest ce qui importe, ne l'est assurment pas). Une valuation vridictoire est toujours susceptible de relativisation : le prtendu tre peut s'avrer n'tre qu'un paratre, non conforme ltre vritable. Cependant, dans une production donne, on trouve gnralement des valuations de rfrence, qui stipulent la vrit ultime. En consquence, on devra distinguera les lments relatifs, dits assomptifs, de ceux absolus, dits de rfrence, puisque c'est relativement ces derniers que les premiers sont jugs : les valuations dassomption sont susceptibles dtre contredites par les valuations de rfrence. Ainsi, l'tre de rfrence et l'tre relatif peuvent concorder: l'tre prsum par un personnage sera confirm ou du moins non-contredit par le sujet de rfrence (par exemple, le narrateur omniscient). Par exemple, Marie (S1, dassomption) considre que Pierre (O), avec sa robe (M), est et parat moine (C). Jean (S2, dassomption) pense le contraire. Le narrateur (S3, de rfrence) nous apprend par la suite que si Pierre parat moine, il ne lest pas. Lvaluation de Marie et celle de Jean sont des valuations dassomption. Ces valuations sont opposes: il y a conflit de croyance (linverse est un consensus de croyance). La premire valuation est errone et la seconde juste, parce quelle correspond lvaluation de rfrence (cest--dire ici celle du narrateur). videmment une croyance d'un sujet donn est susceptible de modifications. Une conversion sera prcde on non du doute, o la croyance et la contre-croyance sont confrontes, et de la vrification, qui vise lire une croyance en vertu de critres et d'preuves particuliers. Un complment au carr vridictoire standard, notre avis ncessaire, touche la dynamique des points de vue, des sujets observateurs. Ainsi, du moins dans les emplois quon en fait gnralement, le carr vridictoire combine un tre de rfrence, stable, li au point de vue dun sujet de rfrence, et un paratre changeant, li au point de vue dun sujet dassomption. Par exemple, dans Le petit chaperon rouge, le mchant loup ne semble pas mchant (dans le sentier) mais il l'est, puis il le parat (lorsqu'il se dmasque et dit : C'est pour mieux... ). Or ltre de rfrence n'est rien d'autre qu'un tre qui n'est pas susceptible, linverse des autres, de relativisation (de ntre quun paratre), et il faut pouvoir dcrire cette dynamique. Il faut, croyons-nous, pouvoir relativiser l'tre (initialement, pour le Chaperon, le loup est non mchant), pouvoir exprimer cette croyance non pas uniquement comme la conjonction entre non-paratre mchant et tre mchant - point du vue absolu parce que non contredit dans l'histoire -, mais aussi comme la conjonction, formule par le Chaperon et applique au loup, de non-paratre mchant et non-tre mchant. cet gard, il semble que le carr vridictoire participe de l'insuffisance gnrale de la composante interprtative de la smiotique greimassienne : au sujet abstrait l'origine du parcours gnratif correspondent un interprte dont la situation

37 est peu problmatise et, pour ce qui est de l'interprtation thmatise dans le texte, un hermneute de rfrence disposant du savoir final du texte et accdant par l continment l'tre de l'tre. Comme dans toute valuation, le point de vue dun sujet est susceptible dtre intgr, enchss dans celui dun autre : une valuation vridictoire peut donc porter sur une valuation vridictoire. Par exemple, Marie (S1) croira, tort ou raison, que Jean est et parat moine aux yeux de Pierre (S2) (voir aussi lanalyse de Tartufe qui suit). Le plus simple est alors dintgrer le deuxime sujet dans la caractristique. Dans lexemple prcdent, le sujet est Marie ; lobjet, Jean ; la modalit, tre + paratre ; la caractristique, moine selon Pierre. Une autre possibilit existe : le sujet est Marie ; lobjet, Jean tre et paratre moine selon Pierre ; la modalit, tre + paratre, la caractristique, vrai. Comme pour dautres dispositifs, il peut tre utile de tenir compte des dynamiques mrologique (relations de type tout-partie), ensembliste (relations de type classe-lment) et typicistes (relations de type typeoccurrence), quelles sappliquent aux sujets (par exemple, dans le cas dun ddoublement de personnalit), aux objets ou aux marques. Globalit (relation de -). Par exemple, pour une personne dpite de lamour, toutes les personnes du sexe oppos (ou du mme!) ont lair aimables mais elles ne le sont pas. Autre exemple, globalement (tout) les marques peuvent permettre une valuation donne mme si quelques-unes (parties) pourraient soutenir lvaluation contraire (il a lair dun moine, mme si parfois il jure). Soit cette simplification de la principale trame vridictoire de la pice Tartufe de Molire: T1: Tout l'entourage d'Orgon, sauf sa mre, ne croit pas que Tartufe est un dvot. T2: Orgon croit en Tartufe jusqu'au moment o, cach sous la table, il lentend tenter de sduire sa femme, Elmire. T3: Orgon dtromp tente de convaincre sa mre, Madame Pernelle, qui ne le croit pas et dfend Tartufe. T4: La mre d'Orgon obtient la preuve que Tartufe est vil puisque M. Loyal vient excuter la dpossession dOrgon pour le compte de Tartufe. T5: Le Prince semble appuyer Tartufe, car un de ses missaires, lexempt, accompagne le fourbe pour, croit Tartufe, se saisir d'Orgon. T6: L'exempt rvle tous que le Prince sait qui est Tartufe. Tartufe est arrt. Voici un carr, ou plutt un tableau vridictoire , qui rend compte de cette articulation de la pice : Exemple de carr vridictoire : Tartufe
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TEMPS T T1 T1 T2 T1-T3 T4 T1-T6 T5 T5 T6 SUJET S entourage dOrgon sauf mre Orgon Orgon mre d'Orgon mre d'Orgon Tartufe Prince et exempt tous sauf exempt et Prince tous OBJET O Tartufe Tartufe Tartufe Tartufe Tartufe Tartufe Tartufe Tartufe Tartufe PARATRE paratre paratre paratre paratre paratre paratre paratre paratre paratre TRE non tre tre non tre tre non tre non tre non tre tre non tre CARACTRISTIQUE C dvot dvot dvot dvot dvot dvot dvot aux yeux du Prince dvot aux yeux du Prince dvot aux yeux du Prince POSITION 2 1 2 1 2 2 2 1 2

Note : Lvaluation de rfrence correspond celle de la ligne 6. Par ailleurs, on remarquera que, pour rendre compte du coup de thtre final de la pice (lexempt et le Prince, aprs avoir fait semblant de croire Tartuffe, dnoncent le menteur), nous changeons la caractristique en cours danalyse en intgrant le point de vue du Prince (il y a donc une valuation vridictoire dans une valuation vridictoire, plus exactement, dans la caractristique de cette valuation). CAS MORPHOSYNTAXIQUE GRAPHE SMANTIQUE CAS SMANTIQUE GRAPHE SMANTIQUE CAS SMANTIQUE : relation dfinie entre smes. Cas et smes correspondent, respectivement, aux relations et aux termes dune structure smantique. Par exemple, lergatif est un cas qui relie lagent dune action cette action. Les cas sont des primitives de mthode et non des universaux : leur inventaire nest donc pas fixe au sein dune langue et dune langue lautre ou, plus gnralement, dune smiotique une autre. Linventaire des smes est ouvert; linventaire des cas est mthodologiquement restreint. Lintgration des cas la description smique permet de transformer un simple inventaire de smes en structure. En mode textuel, les

38 cas sont reprsents entre parenthses par une abrviation en majuscules, par exemple (ERG) pour ergatif. En mode graphique, dans des graphes smantiques, les cas sont reprsents dans des ellipses. Graphe smantique. Les cas suivants (liste de Rastier enrichie par Hbert) permettent de rendre compte de la plupart des textes et, avec des ajustements, des autres productions smiotiques : Les principaux cas textuels
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 SYMBOLE (ACC) (ASS)* (ATT) (BN) (CLAS)* (COMP) (DAT) (ERG) (FIN) (INST) (LOC S)* (LOC T)* (MAL)* (HOL)* (RS) (TYP)* CAS accusatif assomptif attributif bnfactif classitif comparatif datif ergatif final instrumental locatif spatial locatif temporel malfactif holitif rsultatif typitif DFINITION lment affect par l'action point de vue caractristique lment bnfique classe dlments comparaison mtaphorique lment qui reoit une transmission lment qui fait l'action but recherch moyen employ lieu temps lment nfaste tout dcompos en parties rsultat type auquel se rapporte une occurrence

* : Hbert CATGORIE THYMIQUE Analyse figurative, thmatique et axiologique. CATGORIEL : statut dun lment dont on considre quil ne tolre pas de gradation. Antonyme : Graduel ou scalaire. Par exemple, il existe des oppositions considres gnralement comme catgorielles (vie/mort) et dautres comme graduelles (chaud/froid, riche/pauvre). Relation. Dans la mesure o un mme lment peut tre vue comme catgoriel (le vrai et le faux dans la logique classique) et graduel (le vrai et le faux dans les logiques modernes), il convient de parler de perspective catgorielle ou graduelle. CATGORISATION CLASSEMENT CATGORISATION GLOBALIT/LOCALIT CAUSALE (RELATION -) CORRLATION CLASSE CLASSEMENT CLASSE GLOBALIT (RELATION DE -) CLASSE ENGLOBANTE CLASSEMENT CLASSE ENGLOBE CLASSEMENT CLASSE ONTOLOGIQUE ANALYSE THYMIQUE CLASSE RSIDUELLE CLASSEMENT CLASSE SMANTIQUE ISOTOPIE CLASSE SMANTIQUE SME CLASSEMENT GLOBALIT/LOCALIT CLASSEMENT : Soit quatre grandes oprations cognitives et les formes danalyses complexes quelles soustendent : 1. Comparaison: un sujet observateur donn, en un temps donn, tablit entre deux objets ou plus une ou plusieurs relations comparatives (identit, similarit, opposition, altrit, similarit mtaphorique, etc.). 2. Dcomposition : un sujet observateur, en un temps donn, dgage les parties dun tout; lopration inverse est la composition (qui consiste ne plus envisager les parties mais que le tout, ne plus voir le sucre et les ufs dans la meringue). La dcomposition peut porter sur un objet physique : lobjet couteau = lame + manche + rivets ou sur un objet conceptuel : le signifi couteau = smes /ustensile/ + /pour couper/ + /dot dune lame/, etc. La dcomposition peut tre de nature physico-cognitive on dmonte un couteau, un meuble en kit (on peut alors parler de dsassemblage et, loppos, dassemblage) ou simplement cognitive on dgage intellectuellement les parties dun couteau sans le dmonter pour autant. 3. Typicisation (ou catgorisation) : un sujet observateur, en un temps donn, rapporte une occurrence (par exemple, cet animal) un type (par exemple, un chien), un modle dont elle constitue une manifestation, une manation, plus ou moins conforme et intgrale. 4. Classement : un sujet observateur, en un temps donn, rapporte un lment (par exemple, une bille noire) une classe (les billes noires). Le classement peut tre physico-cognitif on trie les billes selon leur couleur ou simplement cognitif on rapporte telle bille son ensemble. Nous insisterons plus loin sur ce qui distingue classe et type, dune part, et occurrence et lment, dautre part.

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Les trois dernires oprations sont similaires en ce quelles mettent en prsence des formes globales (tout, classe, type) et des formes locales (partie, lment, occurrence). Globalit. De plus, le classement et la typicisation sont des formes de comparaison. En effet, pour dterminer si une unit appartient une classe, est un de ses lments, on compare les proprits (ou traits) dfinitoires de la classe (par exemple, tre vertbr) et celles de llment potentiel (cet animal est bien vertbr); pour dterminer si une unit relve de tel type, on compare les proprits du type (par exemple, un texte romantique est crit au je , exprime une motion et de forte intensit, etc.) et celles de son occurrence potentielle (ce texte possde les proprits du texte romantique, il est donc un texte romantique). Enfin, un mme phnomne peut tre vu en mme temps sous langle des oprations de dcompostion (ce mot-tout est constitu de ces parties-lettres), sous langle des oprations de classement (ce mot-lment fait partie de la classe des substantifs) et sous langle des oprations de typicisation (ce mot-occurrence est une manifestation du type substantif). Le mot classement dsigne : (1) une opration cognitive; (2) son produit simple (le classement de tel lment dans telle classe); (3) la structure plus ou moins complexe construite par plusieurs classements simples (par exemple, une typologie taxinomique reprsentant les espces animales, une typologie de formes textuelles); et enfin (4) une forme danalyse. Distinguons deux grandes formes danalyse par classement opre partir dune production smiotique (texte, image, etc.) : (1) le classement de la production, qui consiste classer globalement la production dans une classe donne (par exemple, dans un genre en tant que classe) et (2) le classement dans la production, classement local qui consiste classer des lments constitutifs de cette production, que ce soit (2.1) des lments rels (par exemple, on classe chaque phrase dun texte en affirmative, ngative, interrogative, etc.) ou (2.2) des lments thmatiss, reprsents dans le contenu (dans les signifis) (par exemple, les formes damitis prsentes dans un roman). Un classement global utilise ncessairement un ou des classements locaux; par exemple, pour vrifier si un pome est bien un pome romantique, on vrifiera si les principaux thmes romantiques sont prsents (le moi, lmotion intense, etc.). Mais un classement local peut tre autonome et ne pas viser un classement global du texte; par exemple, on aura class chaque phrase du texte en affirmative, ngative, interrogative, etc., sans ncessairement avoir pour objectif de classer le texte globalement, par exemple, en texte affirmatif parce que les phrases de ce type y seraient prpondrantes. Cest le classement des lments thmatiss que nous allons approfondir maintenant. Ce type danalyse par classement consiste dgager de lobjet analys et en interprter les causes, modalits et effets de la prsence une structure thmatise plus ou moins complexe faite (1) de classes englobantes, (2) de classes englobes, (3) dlments appartenant ces classes. Ainsi, pour donner un exemple simple, le sonnet Ses purs ongles trs haut ddiant leur onyx de Mallarm traite dau moins trois classes dabsence : labsence au sens ordinaire (lments : le salon vide, loubli, etc.); labsence par destruction (lments : les cendres de lamphore cinraire, la dfunte, etc.); labsence par irralit (lments : les personnages mythologiques, le rve, etc.). Labsence est alors une classe englobante et chacune des trois sous-classes dabsence, une classe englobe. Les statuts englobant/englob sont relationnels et donc relatifs et nont pas de valeur absolue. Ainsi une classe B peut tre englobante relativement une classe C mais englobe relativement une classe A. Et cest sans compter que les rles peuvent tre inverss : la classe B englobant la classe A peut devenir englobe par cette dernire (nous en verrons un exemple plus loin). La relation entre une classe englobante et ses classes englobes est linclusion (par exemple, la classe des mammifres inclut celle des canids). La relation entre un lment index et la ou les classes (de la plus particulire la plus gnrale) o il se trouve index est de lordre de lappartenance ou de lindexation (par exemple, entre tel chien et la classe des canids). Plus prcisment, voici les composantes dun classement : 1. Une classe est un groupement raisonn dunits prenant valeur dlments. En mode de reprsentation textuelle (nous verrons le mode graphique plus loin), on peut noter les classes ainsi: //classe//. Le mot raisonn permet de distinguer la classe de nimporte quel groupement dunits. 2. La dfinition de la classe stipule (1) le ou les traits que les lments doivent possder pour faire partie de la classe ; (2) le statut que doivent prendre ces traits et (3) les rgles dvaluation de la dtermination de

40 lappartenance. La dfinition est ce quon appelle traditionnellement la comprhension ou lintension (avec un s ) de la classe. Les traits connaissent trois statuts : obligatoires, obligatoires alternatifs (tel trait OU alors tel autre), facultatifs (mais prvisibles : il ny a aucun intrt noter dans la dfinition des traits peu ou pas prvisibles). En mode de reprsentation textuelle, on peut noter ainsi les traits: /trait/. Les rgles dvaluation de lappartenance peuvent tre simples (par exemple, la classe est dfinie par un seul trait obligatoire) ou complexes (par exemple, pour diagnostiquer la dpression, il faut trouver au moins deux symptmes sur six). 3. Llment est une unit appartenant une classe. En mode de reprsentation textuelle, on peut noter les lments ainsi: lment. Ensemble, les lments dune classe forment ce quon appelle traditionnellement lextension ou lnumration de la classe. Les traits de llment inclus doivent correspondre aux traits obligatoires de la classe. Llment peut par ailleurs possder ou non un ou plusieurs traits non obligatoires. Comme un lment possde, sauf exception, plusieurs traits, il peut appartenir plusieurs classes, dfinies par un seul ou plusieurs traits. Un trait peut correspondre au nom de la classe (par exemple, le trait /fruit/ dans pomme dans la classe //fruit//). Quelle est exactement la diffrence entre un type (par exemple, le genre pome) et une classe (par exemple, celle les pomes)? proprement parler, un type nest pas une classe, parce quil ne contient, ne regroupe pas les units-occurrences (les pomes) qui en dpendent, mais les gnre. La distinction entre un type et la dfinition, lintension dune classe peut sembler vague, mais il sagit bel et bien de deux choses distinctes. Type et dfinition sont ncessairement des entits abstraites ; occurrence et lment peuvent tre aussi bien concrets (ce pome, reprsentant du genre pome; cette bille, membre de la classe des billes dans ce sac) quabstraits (lhumiliation, membre de la classe des motions ngatives; cet amour, qui est une manifestation de lamour). La diffrence est donc ailleurs. Le type est un individu abstrait rsultat dune induction produite partir de ce qui deviendra ses occurrences et par rapport auxquelles il prend par la suite une valeur dentit gnrative (par opposition gntique). Donnons un exemple simple des perspectives gnrative et gntique : si lon dgage la vision du monde qui prside la production dune uvre littraire, on dgage une forme abstraite hypothtique ayant gnr luvre; si lon tudie les brouillons, les avant-textes de cette uvre, on se place dans une perspective gntique. La dfinition dune classe nest pas une entit individu mais un inventaire dune ou de plusieurs proprits, inventaire ventuellement assorti de rgles dvaluation de lappartenance de llment. Ce qui nempche pas que lon puisse ventuellement associer un type une classe. Par ailleurs, un lment peut correspondre une occurrence tel loup dans la classe des loups de tel zoo ou un type le loup dans la classe des canids (avec le chien, etc.). Un classement, du moins sil est simple, peut tre reprsent visuellement en mode textuel et linaire, par exemple : loup < canids < mammifres, o le premier terme est llment (lment < classe incluse < classe inclusive) ; animal > loup-garou < humain, o llment est le terme encadr (classe 1 > lment < classe 2) Un classement, lorsquil atteint un certain degr de complexit, est gnralement reprsent par une schmatisation proprement visuelle, par exemple des graphes ensemblistes ou un arbre, une arborescence. Un organigramme est une arborescence, mais il ne correspond pas entirement un classement (par exemple, la classe //directeur gnral//, qui compte llment Paul Dupont nenglobe pas la classe //directeur du marketing//, qui compte llment Pierre Durand). Dans larborescence verticale, les units plus particulires sont places en dessous des units plus gnrales : une classe englobe figure en dessous de la classe qui lenglobe, un lment figure en dessous de la classe de la plus faible gnralit laquelle il appartient (il peut galement tre plac lintrieur de la forme gomtrique reprsentant cette classe, par exemple, un rectangle). Mutatis mutandis pour larborescence horizontale. Voici un exemple darborescence verticale. Les classes ici sont des classes ontologiques naves (les classes dtres) et les lments sont placs entre parenthses dans les rectangles reprsentant les classes. Les classes ontologiques naves

41

lment

concret

abstrait

processus (ex. manger. crire)

qualit (ex. grand, peint)

entit

entit (ex. gloire)

qualit (ex. abstrait)

processus (ex. valuer, disserter)

inanim

ni anim ni inanim (ex. Dieu)

anim

chose

autre (ex. vent, odeur) artificielle (artefact) (ex. livre)

anthropomorphe

animal (ex. loup)

vgtal (ex. arbre)

naturelle

humain (ex. homme)

non-humain (ex. extraterrestre, fe)

minral (ex. caillou)

autre (ex. eau)

Lgende: - lment: entre parenthses - classe: en dehors des parenthses

Pour reprsenter synthtiquement les rseaux conceptuels faits de classes/lments (ou types/occurrences) et de touts/parties, on peut utiliser la convention suivante : flche orientation horizontale: opration de classement (relation entre classe et lment); flche orientation verticale: opration de dcomposition (relation entre tout et partie). Voici un exemple de rseau conceptuel simple. Exemple de rseau conceptuel simple
phrase nom ou substantif

mot

verbe

lettre

autre

LGENDE 1. Lien flch orientation verticale : dcomposition 2. Lien flch orientation horizontale : classement

Il faut tre en mesure, pour exploiter la reprsentation la plus efficace, de passer dune reprsentation en tableau une reprsentation en schma ou linverse. Le tableau peut tre utile pour les structures complexes, notamment celles qui contiennent des polyclassements horizontaux nombreux. Nous donnerons ici lexemple dune mme structure trs simple reprsente et en tableau et en schma. Un classement simple reprsent en tableau Sme Signifi pomme non comestible comestible + vgtal + animal

42 poisson + +

Diffrentes relations stablissent entre les units du tableau. Pomme est un tout dont les parties sont les smes (les traits de sens) comestible et vgtal ; le mme principe vaut pour poisson et ses smes. Chaque sme est galement le trait dfinitoire dune classe qui porte son nom; cette classe indexe comme lments les units qui possdent le trait : par exemple, le trait /comestible/ dfinit la classe //comestible// qui indexe les lments pomme et poisson. Le tableau montre bien deux perspectives de lanalyse : la perspective mrologique descendante : on prend un tout (ici un signifi) et lon dfinit les parties (ici des smes) qui le constituent (en parcourant une ligne du tableau); la perspective ensembliste descendante : on prend une classe (ici dfinie par un sme) et lon dtermine les lments (ici des signifis) qui en font partie (en parcourant une colonne du tableau). Voici la mme structure en reprsentation graphique (lopposition bote ordinaire / bote grise permet de distinguer, respectivement, une classe dun lment index). Il est noter que le statut plus gnral / plus particulari est susceptible de varier pour les mmes classes. Par exemple ici, on pourrait fort bien inverser la structure et placer //vgtal// et //animal// comme classes englobantes et //non comestible// et //comestible// comme classes englobes (il y aurait alors sous chaque classe englobante une classe //non comestible// et une classe //comestible//). Un classement simple reprsent en schma
unit

non comestible

comestible

vgtal

animal

pomme

poisson

Lorsquun trait dfinitoire de la classe doit tre prsent, on peut parler de trait positif (par exemple, les vertbrs doivent possder une colonne vertbrale); dans le cas contraire, on parlera de trait ngatif (les invertbrs). Si le classement repose sur une opposition dyadique et catgorielle (par exemple, vertbr / invertbr ou vrai / faux), le trait positif (vertbr, vrai) est identique la ngation du trait ngatif (noninvertbr, non-faux; contre-exemple, le trait non-noir nindexe pas que les lments blancs, mais aussi les rouges, bleus, etc.). Une classe monocritrie (ou classe simple) est une classe dfinie par un seul trait (par exemple, le genre textuel des formes brves, au sens le plus large du terme; la classe des carnivores). Dans le cas contraire, on parlera de classe polycrtrie (ou classe complexe). Une classe monocritrie peut cependant prsupposer des traits provenant de classes englobantes mono ou polycritries (par exemple, les formes brves sont des formes littraires, elles-mmes des formes textuelles, elles mme des productions artistiques, etc.). Dans une classe polycritrie : tous les traits sont obligatoires; ou tous les traits sont alternatifs, avec ventuellement un nombre minimal atteindre (nous reprenons lexemple de la dpression); ou certains traits sont obligatoires et dautres alternatifs entre eux (en ce cas, tous les traits nont pas la mme pondration, un trait obligatoire comptant plus quun trait alternatif). En principe, on ne peut tre plus prcis que la production smiotique analyse et dpasser le grain , le pixel de cette production. Le classement sarrtera l o sarrte la production (mais il est possible dindiquer les classes potentielles laisses vides). Ainsi un texte particularisera ou non la classe des chiens en fonction des races (par exemple, caniche, berger allemand, etc.). Cependant, lanalyste, par rduction mthodologique (cest--dire consciente, explicite et pertinente), peut choisir ne pas aller aussi loin que la production smiotique (par exemple, en sarrtant la classe des chiens mme si le texte distingue entre caniche et saint-bernard). Bref, une classe nest pas ncessairement la plus particulire en soi, elle le sera

43 pour la production smiotique analyse ou, par rduction mthodologique, pour telle analyse qui est faite de cette production. Une production smiotique peut crer des classes plus fines que celles gnralement e admises (par exemple, la classe des valses hongroises mridionales du XIX sicle !). Une production smiotique peut crer des classes de mme gnralit que la ou les classes gnralement admises (Jacques Brel, dans une chanson, ajoute la valse ( trois temps, par dfinition), la valse quatre temps, la valse mille temps, etc.). Il faut distinguer lentit lment ou classe et le ou les noms qui lui sont donns. Il faut distinguer, puisquelles peuvent ne pas correspondre, deux formes de dnomination : la dnomination analytique, soit le nom donn un lment ou une classe par lanalyste (lequel peut videmment simplement reprendre les dnominations courantes pour ces entits) ; et la dnomination de facto, soit le nom donn un lment ou une classe dans lobjet analys. Ce serait une erreur de prendre pour des lments ou des classes diffrentes, un mme lment ou une mme classe simplement dsigns par des noms diffrents. Cela tant, par rduction mthodologique, on peut fondre au besoin des lments ou des classes. Prenons un exemple pour illustrer ces problmes. Dans un texte, ordure et dchet : (1) peuvent tre des dnominations synonymes renvoyant un mme lment dont on parle plusieurs fois : il y a une mme entit rebus appele tantt ordure tantt dchet ; (2) peuvent tre des dnominations synonymes employes pour dsigner chacune un lment diffrent mais relevant de la mme classe : il y a deux entits rebus, la premire appele ordure et la seconde dchet ; (3) peuvent designer chacun un lment diffrent relevant chacun dune classe diffrente : dans ce texte, on distingue lordure du dchet (quitte les englober par ailleurs tous deux dans une classe inclusive). Un classement exhaustif puise la totalit des lments de lensemble dcrire; ainsi on exploitera les classes //billes blanches// et //billes noires// pour un sac dont toutes les billes sont noires ou blanches. Un classement non exhaustif npuise pas la totalit des lments de lensemble dcrire; ainsi on exploitera les classes //billes blanches// et //billes noires// pour un sac qui en contient aussi des rouges. Dans ce dernier cas, on trouve alors, ft-ce implicitement, une classe rsiduelle (//autres lments//) o sindexent les lments qui ne correspondent aucune des classes retenues. Les classements peuvent connatre diffrents degrs de prcision, selon le nombre de classes potentielles quon laisse dans la classe rsiduelle. Par exemple, le classement: //humain//, //animal//, //vgtal//, //minral//, //autres// est plus prcis que le classement : //humain//, //animal//, //autres//. La classe rsiduelle peut ne pas tre explicite, cela ne signifie pas que la structure de classement nen prvoit pas lexistence; cela peut ntre quune stratgie dconomie analytique. Par exemple, il ne sera fait mention que des classes //billes rouges// et //billes noires// et pas de la classe //autres billes//. Par ailleurs, les classes rsiduelles peuvent se trouver diffrents niveaux dans un mme classement. Ainsi, pour poursuivre notre exemple, sil se trouve que les billes, peu importe leur couleur, peuvent connatre quatre diamtres mais quon nen retient que deux, on aura alors deux classes rsiduelles : une pour la couleur et une pour le diamtre. On aura donc une classe //billes de diamtre x// englobant //billes rouges//, //billes noires//, //billes dune autre couleur//; une classe // billes de diamtre y// englobant ces trois mmes sous-classes; une classe //billes dautres diamtres// englobant ces trois mmes sous-classes. Mme lorsquon croit que le classement est exhaustif et quil puise donc les units dcrire, il peut tre judicieux de prvoir une classe rsiduelle de prudence , au cas o des units auraient t ngliges par inadvertance. Le terme neutre dun carr smiotique pourrait sembler une classe rsiduelle pour un classement la fois dyadique et oppositif, mais il faut sassurer que les potentiels lments rsiduels correspondent bien la ngation des deux oppositions fondatrices du carr. Par exemple, pour le carr richesse / pauvret, tomate ne loge pas sous le terme neutre (il sagit simplement dune unit hors de ce carr), mais classe moyenne , si. Carr smiotique. Toute proprit est soit dcidable, soit indcidable, lappartenance une classe ny fait pas exception. Si le sujet observateur nest pas en mesure de stipuler dans laquelle des classes proposes il doit classer tel lment, on parlera dindcidable. Si lon peut classer llment dans la classe rsiduelle, il ne sagit pas dindcidable. Un mme lment peut appartenir plus dune srie de classes. On peut distinguer entre un polyclassement vertical , qui implique une ou plusieurs classes englobantes (loup < canids (sous-classe) < mammifre (classe)), et un polyclassement horizontal , opr au mme niveau de gnralit (humain > loup-garou < canids). Lobjet analyser et/ou le type de classement employ par la production et/ou lanalyse de cette production peut nautoriser, pour une mme unit, que des classements uniques ou admettre des classements

44 multiples Cest ainsi que les typologies scientifiques (par exemple, les classements danimaux) ralisent ou tendent raliser des classements uniques (par exemple, un animal est invertbr ou vertbr, il ne peut tre les deux en mme temps). Dans un classement graduel, lappartenance une classe est susceptible de quantification, par un nombre (par exemple un pourcentage, un coefficient) ou une marque dintensit ( peu , moyen , etc.). Une classe graduelle entretient une corrlation inverse avec une autre classe graduelle (ft-ce avec la classe rsiduelle); ainsi, si lon est moins humain, on est ncessairement plus quelque chose dautre, par exemple animal; en consquence, nous dirons que les classes graduelles appellent des polyclassements horizontaux. Dans un classement catgoriel, une unit appartient ou nappartient pas une classe, sans quantification possible; par exemple, un texte pourra considrer quon est humain ou quon ne lest pas et ce, sans moyen terme, quune bille est rouge ou ne lest pas et ce, sans moyen terme. Un classement peut encore tre caractris en fonction du nombre de classes quil implique et tre monadique (une seule classe) ou diversement polyadique (dyadique : deux classes, triadique : trois classes, etc.). On intgrera la classe rsiduelle dans le dcompte seulement si elle fait partie des possibilits acceptes; par exemple, pour un sac ne contenant que des billes noires et des billes blanches, le classement sera dyadique, puisque les classes pertinentes sont //noires// et //blanche// (//autre couleur// nest pas pertinente). Un classement peut tre isomorphe (structur de manire identique partout) ou allomorphe (structur de manire diffrente dun secteur lautre) et ce, relativement diffrents aspects que nous avons mentionns. Par exemple, le nombre de traits dfinitoires des classes sera le mme pour chaque classe ou variera dune classe lautre; les polyclassements seront possibles partout ou en certains endroits seulement; tel classement sera intgralement dyadique et donc toute classe, sauf si elle est terminale, se dcomposera en deux sous-classes, tel autre classement comptera des parties dyadiques et dautres triadiques; tel classement se voudra intgralement catgoriel, tel autre comptera des classes des deux types, catgorielles et graduelles; etc. Comme pour nimporte quelle analyse, il faut tenir compte dans lanalyse par classement des variables relatives, notamment le temps et le sujet observateur. Pour ce qui est du temps, il sagit de voir si le classement dans lindexation des lments, les caractristiques des classes (traits dfinitoires, nature graduelle ou non, etc.), la structure de larborescence, etc. - varie en fonction des variations du temps. Par exemple, lhistoire de la physique est ponctue par la dcouverte de nouvelles particules venant modifier le classement particulaire. Ainsi latome a fait partie de la classe des lments indcomposables, jusqu ce quon dcouvre quon pouvait le dcomposer en lectrons, protons, neutrons. Pour ce qui est du sujet observateur, il sagit de voir si le classement varie en fonction de linstance prise en considration. Dans un texte littraire, les observateurs peuvent tre notamment les suivants : auteur rel ou empirique, auteur infr (limage que le texte donne de son auteur), narrateur, narrataire, personnage, lecteur infr (limage que le texte donne des lecteurs attendus et non attendus), lecteur rel ou empirique. Par exemple, au sein dun mme texte, le classement explicite ou implicite opre par tel personnage (sujet observateur assomptif) sera conforme ou non celui de tel autre personnage (sujet observateur assomptif lui aussi) et ceux que le texte, classiquement par la voix du narrateur omniscient, considre en dfinitive comme valables (sujet observateur de rfrence). Cette dynamique des points de vue peut oprer dune production smiotique une autre; par exemple dans tel texte le sujet observateur de rfrence considre la tomate comme un fruit et dans tel autre le sujet observateur de rfrence la considre comme un lgume. Dialogique. Enfin, on pourra vrifier si le sujet observateur et le classement sont de nature systmique. Par exemple, un sujet observateur et un classement qui clament que la tomate est un fruit refltent un sujet observateur et un classement strotyps sociolectalement par les discours scientifiques; un sujet observateur et un classement qui voient la tomate comme un lgume (on lutilise dans les salades de lgumes plutt que dans les salades de fruits) refltent un sujet observateur et un classement strotyps sociolectalement par les discours nafs , non scientifiques. Un sujet observateur et un classement qui considrent la tomate comme un animal dans deux textes dun mme auteur refltent un sujet observateur et un classement idiolectaux, propres un individu. Relation. CLASSES ONTOLOGIQUES NAVES CLASSEMENT

45 CODE FONCTIONS DU LANGAGE COMMUNICATION PARTICIPATIVE PROGRAMME NARRATIF COMMUNICATION SMIOTIQUE PRODUCTEUR COMPARAISON CLASSEMENT COMPARAISON COMPARATIVES (RELATIONS -) COMPARAISON : La comparaison est une opration analytique o au moins un sujet-observateur (ou comparateur) compare au moins deux objets en fonction d'au moins un aspect et dote chaque aspect de chaque objet d'au moins une caractristique (en gnral une seule). La relation entre lobjet compar et un aspect de comparaison est une relation entre tout et partie. Entre caractristiques du mme aspect des objets compars s'tablit une des relations comparatives (identit, similarit, opposition, altrit, etc.). Comparative (relation -). Par exemple, en ce qui a trait au temprament (aspect), le lecteur (sujet-observateur) conviendra que Tintin (objet) et le capitaine Haddock (objet) sont en relation daltrit : le premier est flegmatique ou calme (caractristique); le second, imptueux (caractristique). Le comparateur n'est videmment pas a priori limit une classe ontologique particulire : il sera humain, machine, personnage, narrateur, individu, collectivit (la socit), etc. Lorsque la caractristique (et donc la relation entre caractristiques) peut tre stipule, on dira quelle est dcidable; si on ne peut la stipuler, on dira quelle est indcidable; si elle nest pas (ou pas encore) ou nest plus tablie, on dira quelle est indcide. Dcidable. En logique, laspect correspond au sujet (ce dont on parle) et la caractristique au prdicat (ce quon en dit). Pour que deux units soient directement compares, elles doivent en principe relever d'un mme aspect. Un aspect peut videmment tre subdivis en sous-aspects et ceux-ci en sous-sous-aspects, etc. Par exemple, traditionnellement, deux personnages sont susceptibles dtre compars en fonction de grands aspects comme ceux qui suivent : (1) aspect physique (apparence, taille, poids, etc.) et physiologique (ge, temprament); (2) aspect psychologique, intellectuel et idologique (valeurs, moralit, etc.) ; (3) aspect relationnel et social (classes sociales, tat civil, famille, conjoint, amis, ennemis, relations professionnelles, etc.); (4) penses, paroles (et autres productions smiotiques) et actions. Chacun de ces aspects peut tre dploy en sous-aspects. Par exemple, la dimension physique comprendra lapparence extrieure (celle-ci se dcomposant en visage, corps, etc.), la physiologie (lge, le temprament (sanguin, nerveux, musculaire), etc.)), etc. Notons que le temprament relvera, selon les thories, soit de la physiologie, soit de la psychologie, soit des deux. Il est possible de produire un jugement global de comparabilit sur la base quantitative que constitue le nombre respectif de chaque type de relations comparatives tablies (identit, similarit, altrit, opposition, etc.). Par exemple, un texte possdant 8 caractristiques sur les 10 caractristiques constitutives dun genre donn, en principe, relve davantage de ce genre quun autre texte qui en possde pourtant 6. Cependant, tout dpend de limportance qualitative des aspects en cause, cest--dire, si on rpercute leur importance qualitative en termes quantitatifs, de leur pondration, leur importance respective. Ainsi, pour reprendre lexemple prcdent, le texte qui convoque 6 caractristiques dfinitoires du genre, mais 6 caractristiques importantes, peut relever davantage de ce genre que le texte qui en convoque 8, mais 8 caractristiques secondaires. Les caractristiques dgages dans lanalyse comparative sont relatives et donc susceptibles de varier en fonction de multiples facteurs, dont le sujet-observateur considr (par exemple, selon tel personnage ou selon tel autre) et le temps ( tel moment ou tel autre moment). Relatif. La caractristique relevant dun mme aspect et attribue chaque objet compar peut ne pas originer du mme sujet observateur. Par exemple, le personnage A dit que le personnage B a les yeux bleus, sans prciser la couleur des yeux du personnage C, quil peut ne mme pas connatre ; tandis que D dit des yeux de C quils sont verts. Si lon prend comme critre le statut type / occurrence (un type est un modle, une occurrence est une manifestation du modle) et lopposition production smiotique / monde, on peut distinguer sept formes de comparaison (que nous prsentons ici en les exemplifiant avec des genres textuels, qui sont des types, et des textes, qui sont des occurrences ; dautres types que les genres existent, par exemple les discours, les sousgenres, les formes, les topo) : 1. La comparaison intratextuelle. Comparaison de deux lments (ou plus) du signifiant et/ou du signifi du mme texte (par exemple, pour ce qui est du signifi : personnages, lieux, thmes, situations, etc.). 2. La comparaison intertextuelle. Comparaison du signifi et/ou du signifiant entre un texte et un autre texte (en gnral, entre texte trs similaires ou au contraire fortement contrasts). 3. La comparaison architextuelle (ou classement gnrique ou classement dans un genre). Comparaison du signifiant et/ou du signifi entre un architexte (un genre, au sens large de type textuel associ une classe de

46 textes) et un texte. Par exemple, on montre que tel pome appartient un peu, moyennement ou fortement la fois au Romantisme et au Symbolisme. Ce type d'analyse suppose d'tablir les caractristiques du genre et de vrifier leur prsence/absence dans le texte et les modalits de cette prsence/absence. 4. La comparaison infra-architextuelle (ou entre parties de texte et architexte). Si la comparaison architextuelle consiste comparer le texte entier et un genre dont on prsume quil fait partie (et ainsi classer le texte), la comparaison infra-architextuelle consiste comparer diffrentes parties du texte et un groupe de types (et ainsi classer une partie dans un type donn). Par exemple, en utilisant la typologie traditionnelle des formes du comique (de mot, de geste, de situation, de caractre, de murs), on montrera que telle partie du texte ressortit de tel type de comique et telle autre partie de telle autre forme de comique. 5. La comparaison intergnrique. Comparaison entre les caractristiques du signifiant et/ou du signifi dun genre et celles dun autre genre (en gnral, entre genres trs similaires ou au contraire fortement contrasts). 6. La comparaison intragnrique. Comparaison de deux lments (ou plus) dfinitoires du signifiant et/ou du signifi dun mme genre (par exemple, des actions-types, des personnages-types, des thmes ou motifs-types). Par exemple, on compare les caractristiques des personnages-types des contes de fes que sont la bonne et la mchante fes. 7. La comparaison texte / monde. Comparaison dlments du texte avec des lments plus ou moins correspondants du monde rel (en autant que ces derniers ne sont pas des textes, sinon il y a comparaison intertextuelle). Par exemple, on compare les structures et dynamiques de la socit relle avec celles de la socit reprsente dans le texte (analyse sociocritique), les personnages dun texte avec leurs ventuels pendants rels (analyse biographique), les vnements dun texte avec ceux de la socit relle (analyse en histoire littraire). Les sept types danalyse comparative peuvent tre combins dans des proportions variables. Ainsi, une analyse architextuelle comparera le rendu de telle caractristique du genre dans le texte ltude et dans un ou plusieurs autres textes incidents, tandis que certaines caractristiques du genre impliqueront, par dfinition, une approche intratextuelle (par exemple, le traitement contrast obligatoire des bons et des mchants dans un conte). COMPARANT COMPARATIVE (RELATION -) COMPARATEUR COMPARAISON COMPARATIVE (RELATION -) : relations tablies entre units compares. Lidentit au sens strict est la relation entre termes dots de caractristiques toutes identiques. Laltrit au sens est la relation entre termes ne possdant aucune caractristique identique. Comme on le voit, nous faisons intervenir ici la distinction entre tout (ce qui possde des caractristiques) et parties (les caractristiques). Lidentit absolue nexiste pas pour les objets matriels : deux feuilles de papier identiques se rvleront non identiques au microscope ; il nest pas sr quelle existe mme pour les objets mentaux : deux triangles identiques dots exactement des mmes coordonnes spatiales doivent pouvoir tre distingus (ft-ce par une tiquette comme triangle A , triangle B ), ce qui suppose une forme de non-identit. En fait, lidentit au sens strict nest certaine que pour lipsit, lidentit dun lment lui-mme (pour peu quon souscrive la thse de lexistence dune identit soi). videmment, par rduction mthodologique (cest--dire consciente, explicite et pertinente), on peut parler didentit au sens large et daltrit au sens large. Cette rduction peut-tre notamment fonctionnelle : telle ou telle feuille blanche pour crire nimporte gure : elles sont identiques . Au sens large, lidentit est alors la relation entre termes dont la force et/ou le nombre de caractristiques identiques lemportent sur la force et/ou le nombre de caractristiques non identiques. Au sens large, laltrit est la relation entre termes dont la force et/ou le nombre de caractristiques non identiques lemportent sur la force et/ou le nombre de caractristiques identiques. On peut considrer que les relations comparatives autres que lidentit sont des formes de nonidentit, de diffrence. La similarit est une forme attnue didentit. Distinguons entre la similarit ordinaire et la similarit analogique. Celle-ci connat deux formes : la similarit analogique quantitative (comme dans les proportions mathmatiques : 1 est 4 ce que 10 est 40) et la similarit analogique qualitative (comme dans les mtaphores et les homologations, mtaphoriques ou non : une femme est la rose ce que lordre humain est lordre vgtal). Nous considrerons que lhomologation est une forme complexe de relation comparative. Elle met en cause des relations dopposition, de similarit, de prsupposition et dexclusion mutuelle; cependant, globalement, on peut la considrer comme une relation de similarit, plus exactement de similarit analogique qualitative. Homologation. En principe, sur lchelle de laltrit/identit, se trouve une zone o les altrits et les identits entre caractristiques sont de force et/ou de nombre gaux. Dans les faits sans doute, cette zone neutre, dfinie par une relation que lon peut appeler lidentit-altrit, ne simpose que rarement, les zones adjacentes, celles de lidentit et de laltrit, attirant, en les arrondissant , les valeurs susceptibles de sy loger. Distinguons entre lidentit ordinaire, ou identit tout court, et lidentit dipsit, lidentit soi dun lment :

47 un lment est identique lui-mme. La transformation est le processus, lopration la fin de laquelle une relation comparative autre que lidentit stablit entre ce qutait un terme et ce quil est devenu. Le mot dsigne galement le rsultat de cette opration. La transformation peut tre symbolise par une apostrophe, par exemple O indique la transformation dun objet O. Lopposition est une relation entre termes plus ou moins incompatibles. Il est possible de distinguer deux types dopposition : la contrarit (par exemple, vrai / faux, vie / mort, riche / pauvre) et la contradiction (par exemple, vrai / non-vrai, vie / non-vie, riche / non-riche). Une contradiction se produit, par exemple, dans La trahison des images de Magritte, tableau qui reprsente une pipe (terme pipe) avec pour lgende : Ceci nest pas une pipe. (terme non-pipe). Comme on le voit, la contradiction peut se faire dune smiotique une autre. Elle peut mme se produire au sein dune smiotique non linguistique : par exemple, si une toile reprsente le mme individu vivant et mort. La contradiction aristotlicienne suppose (1) la prsence dune relation de contradiction (2) au sein dun mme objet (3) envisag sous un mme rapport. Ainsi, supposer que vide et plein forment une contradiction, un gruyre (ou un beignet) est le lieu dune relation de contradiction, mais pas dune contradiction aristotlicienne puisque le vide et le plein ne se rapportent pas aux mmes parties du fromage. Souvent, les contradictions aristotliciennes se dissolvent en totalit ou en partie par une dissimilation, une diffrenciation des rapports; par exemple Ton fils (paternit) nest pas ton fils (proprit) (Confucius), Soleil (luminosit physique) noir (obscurit motionnelle) de la mlancolie (Nerval). La contrarit est une relation dopposition o lincompatibilit est minimale et la contradiction, une relation dopposition o lincompatibilit est maximale. Lexclusion mutuelle peut tre envisage comme le rsultat le plus radical dune relation dincompatibilit, mais il semble que toute exclusion mutuelle ne prend pas pour base une opposition (par exemple, chaque fois quun personnage mche une carotte, il ne mche pas une pomme de terre et rciproquement). La compatibilit peut prendre la forme de la complmentarit; mais toute compatibilit nest pas complmentarit : par exemple deux propositions identiques (comme La terre est ronde ) sont compatibles sans pour autant tre complmentaires. La prsupposition peut tre envisage comme le rsultat le plus radical dune relation de complmentarit (notamment en tant que relation qui, dans un carr smiotique, stablit par exemple entre non-vrai et faux). Comment dans la pratique distinguer la contrarit de la contradiction, puisque toute contradiction ne sexprime pas ncessairement par le privatif non- ? Nous dirons que la contradiction est catgorielle et que la contrarit est graduelle. Par exemple, en logique classique, vrai et faux sont des contradictoires, puisque non-vrai gale faux et non-faux gale vrai; loppos, riche et pauvre sont des contraires puisque non-riche ngale pas ncessairement pauvre et que non-pauvre ngale pas ncessairement riche. Lopposition peut tre considre de plusieurs faons diffrentes, notamment soit comme une relation comparative au mme niveau que laltrit et lidentit, soit comme une sous-espce daltrit, soit comme une sous-espce de similarit : en effet sont opposs des lments comparables et donc similaires; par exemple, si jour et nuit sopposent cest bien en tant que priodes de la journe (proprit commune). Une barre oblique symbolise la relation dopposition entre termes, par exemple vie / mort. La production dun terme contradictoire peut tre indique par le symbole de ngation logique (par exemple vie veut dire non-vie). En smiotique, on appelle contraste la coprsence des deux termes dune opposition dans une mme production smiotique. Par exemple, eu gard lopposition eau/feu, dans Ils sentendent comme leau et le feu , il y a contraste. Il y a non-contraste lorsquun des termes de lopposition demeure virtuel en ne se manifestant pas dans la production smiotique, par exemple feu dans Je bois de leau . videmment, il peut arriver quaucun des deux termes de lopposition de ne se manifeste dans la production smiotique, par exemple dans Je mange une pomme . Le contraste sera plus ou moins puissant selon, par exemple, que les deux termes sont plus ou moins rapprochs dans la distribution des signes (si vie est le premier mot dune suite linguistique et mort , le second, le contraste sera puissant) et/ou se rapportent ( cette mortvie ) ou ne se rapportent pas au mme objet ( cette personne vivante et cette autre morte ). Il faut distinguer relation comparative et relation de comparaison (mtaphorique), laquelle relation peut sinstaurer au sein dune production smiotique entre un terme comparant et un terme compar. Par exemple, dans Lalbatros de Baudelaire, une comparaison mtaphorique est tablie entre le pote (compar) et un albatros (comparant). Le tableau ci-dessous prsente les principales relations comparatives. Typologie des relations comparatives

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FAMILLE DE RELATION

RELATION

LMENT 1 A1 A1 A

identit (sens large)

identit soi (ipsit) identit (ordinaire) similarit (ordinaire)

similarit diffrence

quantitative similarit analogique qualitative A/B (dont lhomologation) contrarit A contradiction A A

altrit large)

(sens

opposition altrit (ordinaire)

SYMBOLE LMENT EXEMPLE DE LA 2 RELATION = A1 ce blanc = ce mme blanc = A2 ce blanc = cet autre blanc A ce blanc cet autre blanc 1 est 4 ce que 10 est 40 ou, en gros, 1 est 4 ce que 11 est 40 :: C/D rose est femme ce que vgtal est humain / B blanc / noir / A blanc / non-blanc C blanc hippopotame

COMPAR COMPARATIVE (RELATION -) COMPATIBILIT COMPARATIVE (RELATION -) COMPTENCE SCHMA NARRATIF CANONIQUE COMPLMENTARIT CARR SMIOTIQUE COMPLMENTARIT COMPARATIVE (RELATION -) COMPOSANT ANALYSE SMIQUE COMPOSANTE ANALYSE SMIQUE COMPOSANTE DIALOGIQUE COMPOSITION GLOBALIT (RELATION DE -) COMPOSITIONALISME SYSTME COMPRHENSION CLASSEMENT CONCEPT SIGNE CONCESSION IMPLICATION CONCESSION SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) CONCOMITANCE (RELATION DE ) TEMPORELLE (RELATION -) CONDENSATION RYTHME CONFLIT DE CROYANCE DIALOGIQUE CONJONCTION MODLE ACTANTIEL CONNEXION : Une connexion est une relation particulire entre deux signifis (plus exactement deux smmes) ou groupes de signifis. La smantique interprtative de Rastier reconnat deux types de connexions. La connexion mtaphorique relie dans une comparaison mtaphorique ou code deux signifis prsents dans la suite linguistique. La connexion symbolique, quant elle, relie dans une comparaison mtaphorique (par exemple, dans une mtaphore in absentia, cest--dire dont le terme compar est absent) ou code deux signifis dont l'un seulement appartient la suite, l'autre appartenant sa lecture, son interprtation. Ainsi dans lnonc politique L'Aigle a terrass l'Ours , |'tats-Unis'| et |'URSS'| sont des rcritures, respectivement de Aigle et de Ours, et appartiennent uniquement la lecture. Dans une connexion, les deux smmes connects possdent au moins un sme (gnrique) incompatible et au moins un sme (spcifique) identique. Sme. Ainsi dans Cette femme est une fleur , la connexion mtaphorique implique les smes incompatibles /humain/ et /vgtal/ tandis qu'un sme comme /beaut/ se trouve dans les deux smmes. Les textes ne sont videmment les seuls types de production smiotique o peuvent se raliser des connexions. Soit Lexplication (1952) de Magritte, qui reprsente trois choses : une carotte, une bouteille de vin et leur fusion dans une bouteille-carotte. On peut considrer quune connexion mtaphorique est tablie entre la carotte et la bouteille. Les smes gnriques incompatibles sont les suivants: pour carotte, /nature/ (produit naturel) et pour bouteille, /culture/ (produit humain). Les smes spcifiques identiques sont /cylindrique/, /pointu/, etc. Les proprits identiques sont justement celles qui motivent la fusion en bouteille-carotte. Soit maintenant Le tmoin (1938 ou 1939), une toile qui prsente un obus dont la forme gnrale est presque identique celle de la bouteille-carotte et le place dans un contexte similaire (en contraste avec un lment organique, en loccurrence des tripes humaines, sur un parapet, avec un arrire-fond ouvert et donnant sur la

49 nature). On peut considrer que le signifi bouteille-carotte, qui appartient la production smiotique, est en connexion symbolique avec le signifi obus, qui nappartient pas cette production mais uniquement sa lecture. Les smes gnriques incompatibles sont /alimentation/ vs /militaire/; /positif/ (ou /neutre/) vs /ngatif/, etc. Les smes spcifiques communs sont /cylindrique/, /pointu/, / la verticale/, etc. Par ailleurs, une connexion mtaphorique peut se faire au sein dune mme smiotique (comme dans les exemples que nous venons de donner, ou dune smiotique une autre (par exemple, dans un tableau reprsentant une femme et qui aurait pour titre fleur et dans la mesure o lon considre que le titre fait partie de luvre). CONSCUTION POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) CONSENSUS DE CROYANCE DIALOGIQUE CONSERVATION OPRATION CONTACT FONCTIONS DU LANGAGE CONTENU : ensemble des signifis dun groupe de signes, que ce groupe soit celui dune partie dune production smiotique, dune production smiotique au complet ou dun langage. Signifi. Lexpression est lensemble des signifiants dun groupe de signes, que ce groupe soit celui dune partie dune production smiotique, dune production smiotique au complet ou dun langage. Signifiant. CONTEXTE FONCTIONS DU LANGAGE CONTRADICTION (CARR SMIOTIQUE CARR SMIOTIQUE CONTRADICTION COMPARATIVE (RELATION -) CONTRAIRES (NC) CARR SMIOTIQUE CONTRARIT (CARR SMIOTIQUE) CARR SMIOTIQUE CONTRARIT COMPARATIVE (RELATION -) CONTRASTE COMPARATIVE (RELATION -) CONTRASTE COMPARATIVE (RELATION -) CONTRAT SCHMA NARRATIF CANONIQUE CONTRE-HOMOLOGATION HOMOLOGATION CORPS NATUREL ZONE ANTHROPIQUE CORRLATION : une corrlation est, au sens strict, une relation de coprsence graduelle et symtrique entre deux termes (lments relis) qui varient lun en fonction de lautre. Pour peu que lon considre la prsence des termes non plus dans une perspective catgorielle (du tout au rien) mais dans une perspective graduelle (et donc quantitative), il devient possible dventuellement trouver entre deux termes deux types de corrlation. La corrlation est dite converse ou directe si, dune part, laugmentation de A entrane laugmentation de B et celle de B entrane celle de A et, dautre part, la diminution de A entrane celle de B et celle de A entrane celle de B. La corrlation converse est donc de type plus plus ou moins moins Par exemple, lorsque lnergie cintique dune voiture augmente, sa vitesse augmente galement et si sa vitesse augmente, son nergie cintique galement. La corrlation est dite inverse si, dune part, laugmentation de A entrane la diminution de B et laugmentation de B entrane la diminution de A et, dautre part, la diminution de A entrane laugmentation de B et la diminution de B entrane laugmentation de A. La corrlation inverse est donc de type plus moins ou moins plus . temprature et quantit de gaz constantes, la pression et le volume dun gaz sont en corrlation converse ; par exemple, si le volume est augment, la pression est diminue et si la pression est augmente, cest que le volume est rduit. Les corrlations converse et inverse sont rapprocher, respectivement, de la prsupposition rciproque et de lexclusion mutuelle. Prsencielles (relations -). En effet, dans une corrlation converse, en levant le degr de prsence dun terme, jaugmente celui dun autre ; dans une corrlation inverse, en levant le degr de prsence dun terme, je diminue celui dun autre (ou, dit autrement, jaugmente son degr dabsence). La prsupposition simple peut tre vue, pour sa part, comme une corrlation converse catgorielle (la prsence de llment est de type 0 ou 1, sans autre possibilit) et asymtrique (oprant dans un seul sens). Une relation prsencielle ne se double pas ncessairement dune relation causale, cest--dire unissant une cause un effet, ou un non-effet une cause ou labsence dune cause. Voici une relation prsencielle non double dune relation causale : il y a quelques dcennies (la chose est peut-tre encore vraie), si lon faisait varier laltitude, on faisait galement varier les chances de mourir dune maladie pulmonaire ; plus prcisment, les deux variables taient en relation converse. On aurait tort de croire que laltitude tait nfaste aux poumons, simplement les personnes gravement atteintes se faisaient recommander la montagne. Voici une relation prsencielle double dune relation causale : une explosion est ncessairement cause par une substance explosive et elle prsuppose une substance explosive (mais la substance explosive nimplique pas ncessairement une explosion). COTEXTE FONCTIONS DU LANGAGE

50 COUPLAGE EMPIRIQUE ZONE ANTHROPIQUE COUPLAGE TRANSCENDANT ZONE ANTHROPIQUE COURBE DEUPHORIE ESTHETIQUE SCHEMA TENSIF CULTURE ZONE ANTHROPIQUE DCHET ZONE ANTHROPIQUE DCIDABLE : statut dun sujet (ce dont on parle) en particulier dune proposition logique auquel il est possible daffecter au moins un prdicat (ce quon en dit) en particulier une modalit dans la classe de prdicats vise. Par exemple, la terre tourne (sujet) est une proposition dcidable relativement aux modalits vridictoires (classe de prdicats vise ici), cest--dire le vrai et le faux, parce quon peut dire quelle vraie (prdicat). Autre exemple, sans modalits cette fois-ci : si lon peut affirmer que la couleur des yeux de tels personnage est le bleu, la couleur des yeux de ce personnage est dcidable. Sil est impossible de stipuler le prdicat, le sujet est dit indcidable. Si le prdicat nest pas ou nest pas encore stipul, le sujet peut tre dit indcid; par exemple, tant que le jur na pas pris sa dcision, la culpabilit de laccus est indcide. DCISION SMIOTIQUE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) DCISION SMIOTIQUE : La dcision smiotique est la dcision, consciente ou inconsciente, volontaire ou involontaire, lorigine du processus de cration ou de reconnaissance du signe. Elle a pour effet de corrler un signifiant ce qui ntait jusqualors quun pur stimulus et de corrler un signifi ce qui ntait jusqualors quune pure (re)prsentation mentale. Signe. DCOMPOSITION CLASSEMENT DCOMPOSITION GLOBALIT/LOCALIT (FORMES DE -) DEGR DU MLANGE/TRI POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) DEIXIS NGATIVE CARR SMIOTIQUE DEIXIS POSITIVE CARR SMIOTIQUE DPLACEMENT OPRATION DPOSSESSION PROGRAMME NARRATIF DESCENDANTE (RELATION, OPRATION -) GLOBALIT/LOCALIT (FORMES DE -) DESTINATAIRE FONCTIONS DU LANGAGE DESTINATAIRE MODLE ACTANTIEL DESTINATEUR FONCTIONS DU LANGAGE DESTINATEUR MODLE ACTANTIEL DEVANCEMENT RYTHME DEVOIR-FAIRE SCHMA NARRATIF CANONIQUE DIACHRONIQUE DYNAMIQUE DIALECTIQUE (COMPOSANTE -) ANALYSE SMIQUE DIALECTIQUE (COMPOSANTE) DIALOGIQUE DIALOGIQUE : Selon la smantique interprtative de Rastier, quatre composantes structurent le plan smantique des textes (le plan du contenu, des signifis, par opposition celui de l'expression, des signifiants): (1) la thmatique (les contenus investis), (2) la dialectique (les tats et processus et les acteurs qu'ils impliquent), (3) la tactique (les positions linaires des contenus), (4) la dialogique. La dialogique est cette composante smantique relative aux modalisations, que les modalits en cause soient ontiques (modalits du factuel / irrel (ou impossible) / possible), vridictoires (modalit du vrai / faux), thymiques (modalits de leuphorique / dysphorique, cest--dire du positif / ngatif), ou autres. Nous intresse ici la dialogique onto-vridictoire (pour des complments, voir Rastier, 1989 et 1994; Hbert 2001). En dialogique onto-vridictoire, chaque croyance se laisse analyser en fonction des lments suivants : (1) Une unit smantique (unit modalise), formule en une proposition logique (par exemple: la terre est ronde). (2) Cette proposition est affecte d'une valeur de vrit, c'est--dire d'une modalit vridictoire (vrai, faux) (par exemple: la terre est ronde: vrai). En outre, cette proposition est loge dans l'un ou l'autre des trois mondes susceptibles de dcomposer un univers: le monde factuel (ce qui est), le monde contrefactuel (ce qui nest pas ou ne peut pas tre), le monde du possible (ce qui pourrait tre). Une unit peut figurer dans plus dun monde. Les localisations doubles courantes impliquent le monde factuel et le monde contrefactuel : par exemple, une unit sera marque du vrai dans le premier et marque du faux dans le second.

51 Une unit est dite dcidable, relativement un type de modalits donn (par exemple, vridictoires), si elle est affecte dune moins une modalit de ce type (par exemple, vrai) ; dans le cas contraire, elle est rpute indcidable (not # ou IND.). Par ailleurs, le concept d'indcid sera sans doute de quelque utilit pour caractriser une unit non (encore) modalise. Une unit est dite indcide (not ), relativement un type de modalits donn, si, bien que prsente dans un univers, elle na pas (encore) t value eu gard ce type de modalits. Par exemple, lunit ce vin est excellent, marque du factuel vrai par un nologue, sera indcide chez un autre nologue qui rserve compltement son jugement (ce qui exclut la modalit du possible) tant quil ny aura pas personnellement got. Les concepts de dcidable, dindcidable et dindcid sont susceptibles de sappliquer, en fait, toute caractrisation, quelle soit modale ou autre. (3) chaque monde correspond une modalit ontique particulire, c'est--dire une modalit relative l'ontologie, ltre. Cette modalit est affecte l'unit smantique qui se trouve dans ce monde. Les modalits ontiques sont les suivantes: monde factuel: modalit du factuel (ou de lassertorique) (par exemple: la terre est ronde: vrai, factuel); monde contrefactuel: modalit de lirrel ou de limpossible (par exemple: la terre est plate: vrai, irrel) ; monde du possible : modalit du possible (par exemple : je gagnerai la loterie avec mon billet : possible). (4) Lunivers est associ un foyer donn ( un sujet modalisateur, spcification du sujet observateur), qui est la source des propositions et de leur modalisation (par exemple, un personnage ou encore plusieurs personnages, sils partagent exactement les mmes croyances ou les mmes croyances retenues pour lanalyse). Un univers est donc constitu de lensemble des units values, et de leurs modalits ontovridictoires respectives, associes un foyer donn, un point de vue (par exemple, tel personnage, le narrateur, etc.). Les lexiques, avant mme toute utilisation, contiennent certaines units modalises et donc des sujets modalisateurs implicites. Ainsi en va-t-il, pour les modalits onto-vridictoires, dunits linguistiques comme vrai , pseudo- , simili- et, pour les modalits thymiques, dunits linguistiques mlioratives ( destrier ), neutres ( cheval ) et pjoratives ( canasson ). Distinguons entre foyer et foyer relais. Un foyer relais vhicule une unit et sa modalisation qui manent en ralit dun autre foyer, hirarchiquement suprieur. Par exemple, la proposition La femme est un tre e faible marque du factuel vrai, quon trouve dans nombre de textes, surtout antrieurs au XX sicle, est un clich, un lieu commun, un topos et, de ce fait, relve dun systme (un sociolecte) qui dpasse lauteur ou le personnage qui le vhicule. Mthodologiquement, on peut choisir de ne pas distinguer foyer et foyer relais. (5) En fonction du temps, une proposition peut apparatre dans un univers ou en disparatre, changer de monde et donc de modalit ontique, changer de modalit vridictoire, voire changer de formulation (Marie est belle pourra devenir Marie est trs belle); par ailleurs, une mme unit peut se retrouver simultanment dans plusieurs mondes. Il existe plusieurs types de temps et chacun peut sous-tendre une articulation temporelle de la production smiotique analyse : temps de lhistoire raconte, temps du rcit de cette histoire (lequel peut aller jusqu inverser le temps de lhistoire), temps tactique (fond sur la succession, par exemple, des mots, des phrases, des chapitres). Pour des prcisions sur la segmentation temporelle, on consultera le chapitre sur le carr vridictoire. Une unit est susceptible de connatre trois statuts: normal , image, rplique. Une image est une unit qui se retrouve duplique, dans le mme univers (notamment dans un autre monde de cet univers) ou dans un autre, mais avec une modalisation diffrente. Les rpliques sont des units modalises de la mme manire que les units qu'elles copient dans un autre univers. La spcification du statut des units ne semble pas essentielle la pratique descriptive. Prcisons simplement que les units modalises relayes par un foyer relais (voir plus haut) sont des rpliques des units modalises du foyer relay. On peut considrer qu'une unit smantique prsente dans le monde du possible ne possde pas de modalit vridictoire (vrai ou faux) (par exemple: il pleuvra demain: possible). videmment, lorsqu'une proposition est possible, la proposition inverse l'est galement ; pour simplifier, on ne met que la proposition sur laquelle on insiste (par exemple, dire quil est possible que je gagne suppose qu'il est possible que je ne gagne pas, on peut ne retenir que la premire proposition). Quand une proposition possible est avre ou infirme, elle passe alors au monde factuel (et/ou contrefactuel). Ainsi, si le mtorologue dit lundi quil pleuvra mardi, cette proposition figure lundi dans le monde possible ; mardi, elle passera dans le monde factuel soit avec la

52 modalit du vrai (sil a plu), soit avec la modalit du faux (sil na pas plu). Dans la pratique descriptive, le monde contrefactuel sert essentiellement rendre compte des formes les plus courantes de conflits de croyance et de mensonges (il en existe dautres types, qui impliquent le monde du possible). Dans un conflit de croyance (linverse tant un consensus de croyance), l'unit smantique du contradicteur et la modalit vridictoire qui la caractrise se retrouvent dans le monde contrefactuel. Le changement de croyance classique qui peut suivre un conflit de croyance et le rsorber se reprsente par le passage d'une unit smantique et de sa modalit vridictoire du monde factuel au monde contrefactuel; inversement, l'unit prsente avant dans le monde contrefactuel dmnage avec sa modalit vridictoire dans le monde factuel. Par exemple, pour un chrtien converti au bouddhisme, la proposition vraie la rincarnation nexiste pas passe dans le monde contrefactuel, tandis que la proposition vraie la rincarnation existe passe dans le monde factuel. Une conversion sera prcde on non du doute, o la croyance et la contre-croyance sont confrontes dans le monde du possible, et de la vrification, qui vise lire une croyance en vertu de critres et d'preuves particuliers. Dans le mensonge classique, lacteur modalisateur (par exemple, un personnage) prsente comme factuel son monde contrefactuel et vice-versa. Par exemple, dans Don Juan de Molire, la proposition vraie je veux vous pouser: figure dans le monde contrefactuel de Don Juan, mais il fait croire quelle loge dans son monde factuel; la proposition fausse je veux vous pouser figure dans le monde factuel de Don juan, mais il fait croire quelle se trouve dans son monde contrefactuel. Distinguons les phases dapparition, de maintien et de disparition des consensus et conflits de croyance. La possibilit d'un conflit de croyance surgit uniquement dans une norme, ft-elle juge errone par une autre instance, d'unicit de l'adquation (un relativiste jugera galement valables toutes les croyances opposes entre elles par un absolutiste, lequel lira telle croyance comme tant la bonne). Un conflit de croyances possde une dimension interne et/ou externe et fonctionne sur le mode actif ou passif. La dimension externe apparat seulement si le conflit implique plusieurs acteurs modalisateurs (ce qui exclut les conflits internes que peut vivre un mme acteur). La dimension interne est toujours prsente. Dans sa dimension interne, la prsence d'un conflit actif est note par introduction (ou mise en saillance, si l'on considre que les propositions y figurent dj implicitement), dans le monde contrefactuel de l'acteur ou des acteurs impliqus, des propositions adverses avec leur modalit vridictoire. Pour chaque acteur impliqu, le conflit se rsorbe vers un consensus par la conversion totale ou partielle, unilatrale ou rciproque (ironiquement, parfois totale et rciproque) ou par le passage vers un systme de non-exclusion mutuelle. Sil ne se rsorbe pas, cest que le maintien de croyances ou du systme exclusif est intgral. Les conflits possdent diffrents degrs (par exemple la dissonance entre modalits est souvent plus grave que celle, dans une perspective graduelle, entre intensits de ces modalits) et peuvent tre connus de toutes les parties impliques ou de plusieurs, d'une, d'aucune d'entre elles. Par exemple, Paul sait que Marie et Andr, qui ne se connaissent pas, n'ont pas les mmes valeurs ou Paul dcouvre que Marie a tort, mais il ne l'en informe pas. Pour plus de commodit, lanalyse peut ne pas tenir compte du monde contrefactuel et utiliser seulement les mondes factuel et possible. La distinction entre ces deux mondes peut mme devenir facultative, si lon met sur le mme pied, en une triade modale, la modalit ontique du possible et les modalits vridictoires du vrai/faux; par exemple, la proposition lundi il pleut sera simplement marque comme possible dimanche, vraie ou fausse ds mardi. Ds lors, si on nutilise pas le monde contrefactuel, la distinction entre mondes et univers devient inutile. Nous avons abord implicitement jusqu maintenant les relations entre units dialogiques. Ajoutons quelques prcisions. Deux units identiques, similaires ou diffrentes peuvent tre dialogiquement lies. Par exemple : si p est vrai, alors q est faux (par exemple : si 2 +2 = 4 est vrai, alors 2 + 2 = 5 est faux) ; si p est vrai dans le monde factuel, alors il est faux s'il se trouve dans le monde contrefactuel (par exemple : si 2 + 2 = 4 est vrai et factuel, alors il est faux s'il se trouve dans le monde contrefactuel). Les rgles de liaison (prsupposition, implication, exclusion, compatibilit, etc.) ne valent pas a priori mais dpendent des genres et des textes

53 tudis. Il existe deux sortes d'univers: l'univers d'assomption et l'univers de rfrence. L'univers de rfrence d'un texte est l'univers qui contient les units dotes des modalits exactes selon le texte. L'univers de rfrence peut correspondre ou non un ou plusieurs des univers d'assomption (par exemple, l'univers du narrateur personnage ou celui du narrateur omniscient). C'est l'univers de rfrence qui permet de connatre la vraie vrit dans un texte. Par exemple, en simplifiant lanalyse, nous dirons que la proposition le Grand Mchant Loup veut dvorer le Petit Chaperon Rouge est vraie et factuelle dans lunivers du GML et dans lunivers de rfrence du conte et ce, ds la rencontre du PCR et jusqu la fin de lhistoire ; par contre, elle est fausse et factuelle dans lunivers du PCR (on peut aussi dire quelle est absente de cet univers : cette ide ne vient mme pas lesprit du PCR), jusquau moment o, dsillusion cruelle, le GML se rvle pour ce quil est vritablement, un GML Il parat utile voire, lorsquil y a dissonance entre univers, ncessaire de mnager des univers distincts pour chacune des instances de la communication (nous donnons un exemple plus loin). On distinguera pour prendre le texte, mais la plupart des distinctions valent pour les autres types de production smiotique entre : auteur empirique (lauteur rel , en chair et en os), auteur construit ou infr (limage que le texte donne de son auteur), narrateur, narrataire, lecteur construit ou infr (par exemple, le lecteur modle, le lecteur prvu par le texte), lecteur empirique. Soit lhistoire suivante : Marie dit que le soleil se lve lOuest. Paul ne le croit pas. Andr soutient que cest possible. Ils dcident de ne pas dormir de la nuit pour attendre le lever solaire Victimes dune illusion collective, ils constatent que le soleil se lve lEst. Voici un tableau analytique qui en rend compte (le possible y est mis sur le mme pied que le vrai/faux) : Exemple danalyse dialogique onto-vridictoire simple
TEMPS 1 2 3 4 5 6 T1 T1 T1 T2 T1-T2 T1-T2 UNIVERS ET FOYERS U. de Marie U. de Paul U. dAndr U. de Marie, Paul, Andr U. de rfrence U. du lecteur (construit et empirique) MODALIT vrai faux possible faux vrai faux UNIT SMANTIQUE Proposition 1: Le soleil se lve lOuest P1 P1 P1 P1 P1

Victimes dune illusion collective indique que, dans lunivers de rfrence, identique celui du narrateur, P1 est vrai. Cependant, dans la ralit qui est celle du lecteur (quil soit construit ou empirique), le soleil se lve lEst. DIFFRENCE COMPARATIVES (RELATIONS -) DIMENSION SME DIMINUTION OPRATION DISJONCTION MODLE ACTANTIEL DISPOSITIF POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) DISPOSITION RYTHME DISTRIBUTION RYTHME DOMAINE SME DURATIF EXISTENCE SMIOTIQUE DYADIQUE (RELATION -) POLYADIQUE (RELATION -) DYNAMIQUE (PERSPECTIVE -) : deux perspectives soffrent dans lanalyse dun phnomne dynamique : la perspective dynamique justement et la perspective statique. La perspective dynamique rend compte des transformations et conservations au sein du phnomne; la perspective statique rend compte dun tat donn du phnomne. La perspective dynamique suppose de prendre en compte au moins deux tats, un tat antrieur et un tat postrieur, de comparer ces deux tats et de rendre compte des identits et altrits par le

54 jeu doprations de conservations et de transformation intervenues sur ltat antrieur pour produire ltat ultrieur. Production (oprations de -). Lopposition dynamique / statique est plus gnrale que celle de diachronique / synchronique. En effet, une analyse diachronique prend en compte deux tats dun systme (plus restrictivement, celui de la langue) se succdant dans le temps historique (par exemple, le franais classique et le franais moderne). Tandis que la perspective dynamique/statique peut sappliquer autant des systmes qu des productions smiotiques relevant de ces systmes, autant des tats diffrencis dans le temps historique que dans les diffrents temps smiotiques : le temps thmatis (dbut, milieu, fin de lhistoire), le temps produit par la succession des signes ou de ses constituants (mot 1, mot 2, etc.; signifi 1, signifi 2, etc.), etc. Lanalyse synchronique, quant elle, dcrit un tat donn dun systme sans rfrence directe aux tats antrieurs et aux ventuels tats ultrieurs. DYNAMIQUE FONCTIONS DU LANGAGE DYSPHORIE ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE DYSPHORIE ANALYSE THYMIQUE CHANGE PROGRAMME NARRATIF LMENT CLASSEMENT LMENT GLOBALIT/LOCALIT (FORMES DE -) METTEUR FONCTIONS DU LANGAGE METTEUR PRODUCTEUR MISSION PRODUCTION NONCIATAIRE NONCIATEUR NONCIATAIRE FONCTIONS DU LANGAGE NONCIATEUR FONCTIONS DU LANGAGE NONCIATEUR : instance interne dune production smiotique qui est rapporte lnonciation de cette production. Lnonciation correspond, linterne de la production smiotique, la production menant cette production smiotique Producteur. Lnonciateur est une gnralisation pour toutes les productions smiotiques de la notion de narrateur pour les textes. Lnonciateur peut tre reprsent narrateur dun texte, narrateur-monstrateur dun film, dune pice, etc. ou non monstrateur dune image, dun film, dune pice, dun tableau, dune sculpture, etc.). Le terme de monstrateur doit tre entendu au sens large de celui qui ne narre pas mais prsente directement le contenu; ainsi on pourra parler du monstrateur dune pice musicale, par exemple. Lnonciateur reprsent peut tre personnagis (narrateur-personnage, intradigtique) ou non (narrateur omniscient , extradigtique). Lnonciataire est cette instance interne dune production smiotique qui est destine, implicitement ou explicitement, lnonciation de cette production. Lnonciataire ne doit pas tre confondu avec le rcepteur empirique, rel (par exemple, le lecteur dun texte) : il s'agit, comme pour ce qui est de lnonciateur en regard du producteur empirique (par exemple, lauteur dun texte), d'un rle inscrit dans la production smiotique. Producteur. Lnonciataire peut tre interne (narrataire intradigtique, un personnage) ou externe (narrataire extra-digtique, un nonpersonnage, comme lest le narrateur extradigtique) l histoire raconte. Sil est interne, lnonciateur sera un personnage. Par exemple dans un rcit pistolaire (par lettres), le narrateur externe crira Marie ou encore dans un rcit non pistolaire, il sadressera un personnage (prcis : le narrateur du Petit chaperon rouge disant : Petit chaperon rouge, as-tu peur? ou vague : toi tranger qui a trouv ce message dans une bouteille, sache que , toi, lecteur de ce roman ). Lnonciateur est un foyer, un sujet, auquel sont associes des croyances (modalit onto-vridictoires) et des valeurs (modalits thymiques). Dialogique. Ces croyances et valeurs peuvent correspondre ou non celles dautres sujets, notamment les autres instances de la communication smiotique, comme le producteur (limage que donne la production de son producteur empirique) et le producteur empirique (la personne relle lorigine de la production). Producteur. Par exemple, le narrateur dun texte vhicule des croyances et valeurs quon prsume partages par lauteur infr mais qui peuvent tre diffrentes voire opposes aux croyances et valeurs affiches par lauteur empirique (nous ne disons pas ncessairement lidologie relle , puisque lauteur peut mentir). Par exemple, dans les confessions des purges staliniennes ou de lInquisition, le narrateur reconnat ses torts, lauteur infr et empirique y sont associs, si on est dupe de cette manipulation ; si on nest pas dupe de ces aveux forcs, on dissociera limage que le narrateur donne de lui-mme, limage que le texte donne de son auteur, de lauteur empirique. En effet, on le sait, les signataires avouaient des crimes quils navaient pas commis (en ce cas, narrateur et auteur infr correspondent lun lautre tout en ne correspondant pas lauteur empirique). Autre cas de figure, le narrateur peut avoir t investi consciemment par lauteur empirique de croyances et valeurs opposes celles de celui-ci; en labsence de marques particulires (par exemple, de marques dironie), le lecteur qui ne connat pas lauteur empirique constituera un auteur infr quil croira correspondre lauteur empirique; le lecteur qui connat lauteur, et ne croit pas que celui-ci ait

55 chang, constituera une auteur infr qui sera oppos lauteur empirique. Dans le cas de lironie avec marques, auteur infr et auteur empirique correspondent ensemble tout en ne correspondant pas au narrateur. Par exemple, lorsque Jonathan Swift crit que de manger les pauvres rglerait le problme de la famine chez ceux-ci, il faut videmment comprendre quil est ironique. NONCIATION NONCIATEUR ENTOUR ANALYSE SMIQUE ENTOUR ZONE ANTHROPIQUE ESPACE : Substrat dans lequel se dploient les phnomnes dimensionnels, effet de ce dploiement. De mme que le temps est la fois une position et une dure, lespace est la fois une position et une tendue. De mme que la position temporelle est rapporte un tat donn dune culture donne (telle pice crite au e XIX reflte plus ou moins la culture de son poque), lespace est rapport une culture donne plutt qu une autre (telle pice crite en France plutt que partout ailleurs et refltant plus ou moins la culture franaise). De mme quon peut distinguer cinq temps principaux en interaction dans une production textuelle, on peut distinguer cinq principales sortes despaces : (1) espace de la production (associ lauteur : lieux o il crit, lieux qui lhabitent ); (2) espace thmatis dans la production : (2.1) espace montr ou reprsent, (2.2) espace voqu (par exemple un personnage en prison (espace reprsent) rve la plage (espace voqu)); (3) espace de la rception (lieux o se trouve le rcepteur, lieux qui lhabitent ). Temps. Temporelle (relation -). ESTOMP SAILLANT TAT PROGRAMME NARRATIF TAT DME SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) TAT DE CHOSE SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) TIQUETTE GRAPHE SMANTIQUE TRE CARR VRIDICTOIRE TRE PROGRAMME NARRATIF EUPHORIE ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE EUPHORIE ANALYSE THYMIQUE EXCLUSION MUTUELLE PRSENCIELLES (RELATIONS -) EXISTENCE SMIOTIQUE : Greimas et Courts (1979: 138) donnent cette dfinition opratoire de lexistence smiotique: l'existence smiotique d'une grandeur quelconque est dtermine par la relation transitive qui la lie, tout en la posant comme objet de savoir, au sujet cognitif. Pour la smiotique, l'tat d'existence, reflt par ce que nous appelons la suite de Rastier les modalits ontiques, ne s'articule pas qu'en inexistant (1) / existant (2). Le deuxime terme de cette opposition se dcompose en sous-termes plus ou moins nombreux et plus ou moins diffrents dune thorie lautre (parfois mme lorsque les appellations sont identiques). Pour la description des actions, Greimas et Courts (1979: 138) dgagent trois sous-termes : une action sera virtualise (2a) / actualise (2b) / ralise (2c). Programme narratif. Les modalits ontiques de cette triade correspondent respectivement laction potentielle, laction en cours et laction complte. Lactualisation et la ralisation correspondent la manifestation de laction. Les processus dynamiques corollaires de la triade seront: la virtualisation (passage de 1 2a), l'actualisation (passage de 2a 2b) et la ralisation (passage de 2b 2c). Fontanille (1995: 19) note que tout comme Guillaume proposait d'insrer, entre la puissance et l'effet, l'effectuation, Greimas a introduit, entre le virtualis et le ralis, l'actualis. L'opposition existant/inexistant est homologue celle de prsence/absence, dans la mesure o l'inexistence est une absence radicale. La triade virtuel / actuel / ralis entretient des relations troites avec la triade inchoatif / progressif (ou duratif) / terminatif, qui renvoie respectivement au dbut, ltape intermdiaire et la fin dune action (elle se manifeste, par exemple, dans la triade verbale : commencer / continuer / terminer). Au moins deux faons dinterprter ces relations interprtations qui ne sexcluent pas mutuellement se conoivent. Dans la premire, les deux triades se recoupent et la virtualisation est un vritable dbut daction (en ce sens quelle met en place le vouloir et/ou le devoir-faire telle action); dans la seconde, la triade inchoatif / progressif / terminatif sapplique la portion qui stend de lactualisation la ralisation (soit la portion de la manifestation de laction), et le terminatif est susceptible de se distinguer du ralis en ce que ce dernier suppose une action compltement acheve, tandis que le terminatif peut caractriser la fin en cours dun processus. Greimas et Fontanille (1991 : 10, 56-59, 145-147, 151-153) ont propos plus tard d'ajouter un quatrime mode d'existence smiotique, le potentiel, qui se situerait avant le virtuel et correspondrait, dans le cadre de lhypothse du parcours gnratif de la signification, aux prconditions de la signification. Faisons remarquer que la transformation de la triade en ttrade uniformise, cela ntant en soi ni bon ni mauvais, un systme thorique o dominent nettement les dyades et ttrades.

56 EXPANSION RYTHME EXPRESSION CONTENU EXTENSION GLOBALIT/LOCALIT (FORMES DE -) EXTENSITE SCHEMA TENSIF EXTROCEPTIVIT SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) FACTUEL DIALOGIQUE FAIRE PROGRAMME NARRATIF FAISCEAU DISOTOPIES (OU FAISCEAU ISOTOPIQUE) MOLCULE SMIQUE FAUX (NC) CARR VRIDICTOIRE FAUX DIALOGIQUE FTICHE ZONE ANTHROPIQUE FIGURE ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE FIGURE ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE FONCTION RELATION FONCTION CONATIVE FONCTIONS DU LANGAGE FONCTION DU LANGAGE : Lanalyse des fonctions du langage consiste stipuler, pour une unit (par exemple, un mot, un texte, une image), une classe ou un type dunits (par exemple, un genre textuel ou imagique), la prsence/absence des fonctions, les caractristiques de ces fonctions, notamment leurs relations hirarchiques et les autres relations quelles peuvent entretenir entre elles. Prenons ici un seul point litigieux, le nombre des facteurs (termes) et fonctions (relations entre ces termes) du modle et les sous-espces possibles de tel facteur ou telle fonction. Rastier (1989 : 44) voit la fonction mtalinguistique comme un simple cas particulier de la fonction rfrentielle. Arcand et Bourbeau (1995 : 2728) considrent que la fonction incitative (conative) prend deux formes : dans un discours incitatif-directif, lmetteur amne autrui agir sans justifier sa volont au moyen dune argumentation, mme restreinte. Dans un discours incitatif-argumentatif, lincitation [] prend la forme dun raisonnement. Pour y arriver, lmetteur peut donner le pour et le contre, dfendre ses ides et sopposer celles dautrui. (Arcand et Bourbeau, 1995 : 28) Selon Jakobson, toute communication verbale comporte six lments, six facteurs (les termes du modle) : (1) un contexte (le cotexte, cest--dire les autres signes verbaux du mme message, et le monde dans lequel prend place le message) ; (2) un destinateur (un metteur, un nonciateur) ; (3) un destinataire (un rcepteur, un nonciataire) ; (4) un contact entre destinateur et destinataire ; (5) un code commun ; (6) un message. Chaque facteur est le point d'aboutissement d'une relation oriente, ou fonction, tablie entre le message et ce facteur. On compte ainsi six fonctions : Facteurs de la communication et fonctions du langage N de FACTEUR facteur D'ARRIVE darrive et de fonction 1 Contexte 2 Destinateur 3 Destinataire 4 Contact 5 Code 6 Message
o

FACTEUR DPART

DE FONCTION

Message Message Message Message Message Message

Rfrentielle motive Conative Phatique Mtalinguistique Potique

Sommairement, on peut prsenter ainsi ces six fonctions : (1) la fonction rfrentielle (oriente vers le contexte ; dominante dans un message du type : L'eau bout 100 degrs ) ; (2) la fonction motive (oriente vers le destinateur, comme dans les interjections : Bah ! , Oh ! ) ; (3) la fonction conative (oriente vers le destinataire : l'impratif, l'apostrophe) ; (4) la fonction phatique (visant tablir, prolonger ou interrompre la

57 communication [ou encore vrifier si le contact est toujours tabli] : All ? ) ; (5) la fonction mtalinguistique (assurant une commune entente du code, prsente, par exemple, dans une dfinition) ; (6) la fonction potique ( Schtroumf ) (o l'accent [est] mis sur le message pour son propre compte [(Jakobson, 1963 : 214)]). (Tritsmans, 1987 : 19) Plusieurs dnominations concurrentes ont t proposes pour les mmes facteurs et fonctions (un nom diffrent souvent, indique, revendique, rvle, cache, voire induit, une diffrence conceptuelle importante). Voici des exemples pour les facteurs (la numrotation renvoie au tableau ci-dessus) : 1. rfrent ; 2. metteur, nonciateur ; 3. rcepteur, nonciataire ; 4. canal. Voici des exemples pour les fonctions : 1. dnotative, cognitive, reprsentative, informative ; 2. expressive ; 3. incitative, imprative, impressive ; 4. relationnelle, de contact ; 5. mtasmiotique (pour gnraliser la fonction toute production smiotique, par exemple les images) ; 6. esthtique, rhtorique. Dans lanalyse, il convient, dabord, de stipuler la prsence/absence de chacune des fonctions du langage. Chaque facteur doit tre prsent et conforme pour que la communication soit russie. En consquence, des relations sont tablies entre tous les facteurs, notamment entre le message et les autres facteurs. Mais ici, nous nous intressons des relations ou fonctions particulires. Nous considrerons que, si une, plusieurs, voire toutes les fonctions du langage peuvent tre absentes dans des units brves (par exemple, un signe isol), les units de quelque tendue les activent toutes. Dans l'ventualit d'une coprsence de fonctions, on tablira : (1) une hirarchie simple en trouvant simplement la fonction dominante et en ne hirarchisant pas entre elles les autres fonctions ; ou (2) une hirarchie complexe en prcisant lintensit de prsence de plusieurs ou de toutes les fonctions. Plusieurs critres peuvent servir tablir la hirarchie fonctionnelle. Par exemple, Arcand et Bourbeau (1995 : 35) utilisent un critre intentionnel : La fonction dominante est celle qui rpond la question : Dans quelle intention ce message a-t-il t transmis ? et [...] les fonctions secondaires sont l pour l'appuyer. L'intention globale est distinguer de l'intention lie chaque fragment, c'est--dire une phrase ou suite de phrases qui rpond une intention. (1995 : 27). Comme lintention peut tre cache, la fonction dominante en termes dintensit de prsence manifeste peut ne pas ltre en termes dintention. Arcand et Bourbeau distinguent galement les manifestations directes et indirectes de l'intention, lesquelles sont corrlatives l'opposition entre les fonctions relles et manifestes. La fonction incitative (conative) se manifeste directement dans Va ouvrir la porte et indirectement dans On sonne (qui quivaut Va ouvrir la porte ), dont la fonction manifeste est la fonction rfrentielle (ou informative) (1995 : 30-33). Ajoutons quil faut dpartager entre les fonctions causes et effets et, pourquoi pas, les fonctions fins (la fin est leffet que lon cherche produire) et les fonctions moyens. Par exemple, la suractivation de la fonction phatique (cause) peut produire une activation de la fonction potique (effet), cette suractivation peut tre produite, par exemple, des fins esthtiques : la fonction potique est alors une fin et la phatique un moyen. Les fonctions du langage peuvent tre lies aux diffrentes instances nonciatives possibles. Dans le cas dun texte littraire, par exemple, ces instances sont les suivantes : auteur empirique (rel), auteur construit (limage que lon se fait de lauteur partir de son texte), narrateur, personnage, narrataire, lecteur construit, lecteur empirique (rel), etc. (pour des prcisions, voir le chapitre sur la dialogique). Pour prendre un exemple simple, la dstructuration de la fonction phatique dans un change bancal entre personnages (par exemple, lorsque les dialogues ne sont que des monologues parallles) pourra correspondre, dune part, symboliquement, une dysfonction phatique entre auteur et lecteur empiriques et, dautre part, une activation, par cette dysfonction entre personnages, de la fonction potique. La fonction phatique est alors thmatise et fictionnelle (elle intervient entre personnages) et la fonction potique est relle (elle provient de lauteur rel et est perue, en principe, par le lecteur rel). Cette fonction phatique thmatise et fictionnelle est alors un moyen dactiver dans la ralit la fonction potique. La prsence/absence et la hirarchie des fonctions peuvent servir caractriser des units mais galement des classes ou des types dunits (par exemple, des genres textuels ou imagiques). Ainsi, pour Jakobson, ce qui est caractristique de la posie et la distingue des autres genres (littraires et, plus gnralement, textuels), ce n'est pas tant la prsence de la fonction potique que sa dominance. En prcisant la configuration fonctionnelle, par exemple en spcifiant la fonction dominante secondaire, on serait mme de prciser la typologie : ainsi, Jakobson (1963 : 219) reconnat que la posie pique centre sur le il par opposition la posie lyrique, au je , et la posie au tu met fortement contribution la fonction rfrentielle .

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Proposons, sans entrer dans tous les dtails, un modle nergtique pour dcrire la dynamique, au sens fort, des fonctions du langage (la dynamique tant : lensemble des forces en interaction et en opposition dans un phnomne, une structure ). La force dune fonction dans une configuration donne (configurationbut) peut tre interprte dynamiquement (et mtaphoriquement) comme le rsultat d'une pousse la hausse ou la baisse exerce sur cette fonction telle quelle apparaissait dans une configuration (configuration-source) considre comme source de cette configuration donne. Ltude des modifications de lquilibre fonctionnel suppose la comparaison entre deux modles, lun source, lautre but. Par exemple, la posie pique (ou narrative) augmente, relativement la posie lyrique, la force de la fonction rfrentielle, tout en diminuant celle de la fonction motive. Ce modle dynamique semble intressant dun point de vue descriptif. Ainsi, de certaines uvres ou de certains genres on pourra dire quils sont fonds sur la mise en saillance et/ou la mise en retrait (jusqu la neutralisation) d'une ou de plusieurs fonctions. Par exemple, lhyperralisme en peinture constitue une exacerbation de la fonction rfrentielle ; l'abstraction picturale et, en littrature, la destruction de l'univers balzacien par Robbe-Grillet ou Kafka sont une (tentative de) neutralisation de la fonction rfrentielle. L'tude des relations entre fonctions se limite gnralement tablir une hirarchie. Allons plus loin. Posons que deux types de corrlations peuvent tre tablis entre deux fonctions. La corrlation est dite converse ou directe si, dune part, laugmentation de la force de lune des deux fonctions saccompagne de laugmentation de celle de lautre et, dautre part, la diminution de la force de lune entrane la diminution de celle de lautre. La corrlation est dite inverse si laugmentation de la force de lune des deux fonctions saccompagne de la diminution de celle de lautre et rciproquement. Nous esquisserons ici une telle analyse des corrlations. En principe, l'accent mis sur une fonction contribue diminuer l'importance de toutes les autres et inversement dans le cas de sa mise en retrait. Mais nous formulerons galement l'hypothse que certaines fonctions sont couples, de manire gnrale, dans une relation inverse encore plus nette. Les couplages les plus vidents sont ceux entre les fonctions expressive et conative et entre les fonctions rfrentielle et potique. La frontire entre interaction fonctionnelle et confusion fonctionnelle reste difficile tracer. Klinkenberg (1996 : 61) pose directement la question : Des fonctions bien distinctes les unes des autres ? La part dinteraction/confusion entre chaque couple de fonctions possible demeure tablir. Klinkenberg (1996 : 6162) fait tat de quelques-uns de ces couples. Voyons-en un : fonctions rfrentielle et conative : toute information fonction rfrentielle modifie le stock de connaissances du rcepteur ; on peut donc dire quelle agit sur celui-ci : fonction conative. Par ailleurs, pas mal de prtendues informations ont pour aboutissement final un comportement : la mention chute de pierres vise non seulement informer mais surtout susciter une certaine attitude chez lautomobiliste (Klinkenberg, 1996 : 61). La seconde interaction voque par Klinkenberg, ferons-nous valoir, ressortit de lopposition entre fonctions relle/manifeste, ici, respectivement, la fonction conative et la fonction rfrentielle. La parfaite adquation subjectivit-message se retrouverait, par exemple, dans le cri spontan exprimant une douleur. Mme si un cri peut tre adress au rcepteur, il est avant tout associ presque consubstantiellement au destinateur, laissant la fonction conative pour ainsi dire vide. linverse, le message didactique, vou atteindre lautre, suppose, en principe, lattnuation de la fonction motive (du moins lorsquil y a incompatibilit entre les fonctions motive et conative). Jakobson (1963 : 238-239) semble reconnatre la relation entre fonctions potique et rfrentielle, puisquil les place dans une sorte de lutte pour la suprmatie : L'ambigut est une proprit intrinsque, inalinable, de tout message centr sur lui-mme, bref c'est un corollaire oblig de la posie [...] La suprmatie de la fonction potique sur la fonction rfrentielle n'oblitre pas la rfrence (la dnotation), mais la rend ambigu. un message double sens correspondent un destinateur ddoubl, un destinataire ddoubl, et, de plus, une rfrence ddouble ce que soulignent nettement, chez de nombreux peuples, les prambules des contes de fe : ainsi par exemple, l'exorde habituel des contes majorquins : Axio era y no era (cela tait et n'tait pas). Nous dirons que cette relation est une corrlation inverse. Plus le message parle de lui (fonction potique), rfre lui, moins il parle du contexte (fonction rfrentielle), y rfre et vice-versa.

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Il n'est pas certain que toutes les fonctions (et tous les facteurs) soient situes au mme niveau analytique. En particulier, la fonction potique pourrait tre situe, au moins en partie, un second niveau, en tant que bnficiaire de certaines transformations de l'quilibre fonctionnel, surtout si elles sont marques (Klinkenberg (1996 : 58)). En ce cas, la fonction potique, dune part, et les autres fonctions, dautre part, seraient unies par une relation non symtrique que nous appellerons corrlation haussire : une augmentation de la force de la fonction potique provient dune diminution ou dune augmentation significative et particulire de la force de toute autre fonction du langage, mais la rciproque nest pas ncessairement vraie (par exemple, la fonction motive ne devient pas ncessairement plus forte si la fonction potique augmente). Il est difficile de penser qu'une mise en vidence ou une attnuation marque d'une fonction n'attirent pas, au moins dans quelques cas, l'attention sur le message lui-mme. C'est ainsi que la dstabilisation de la fonction phatique dans La cantatrice chauve dIonesco instaure des monologues parallles plutt que de vritables dialogues, ce qui concourt l'effet potique de luvre. Il reste vrifier si toute variation de la fonction potique provient ncessairement dune modification, quantitative ou qualitative, dune ou de plusieurs autres fonctions. De plus, il nest pas sr que la fonction potique soit la seule fonction-effet relativement une ou plusieurs fonctionscauses. Par exemple, laccentuation soudaine de la fonction potique peut avoir pour finalit et/ou effet de maintenir lattention du destinataire (fonction phatique) au moment o elle faiblissait. Intgrons llargissement de la porte de la fonction motive suggr par Klinkenberg (1996 : 53) : lexpression de fonction motive ( laquelle on peut prfrer celle de fonction expressive ) ne doit pas tre prise ici dans son sens habituel, qui renvoie un affect humain. Elle na, en fait, rien voir avec lmotion. Tout message, mme le plus froid, met en vidence la condition de son metteur. Mme le grsillement dune pice lectrique dfectueuse dune chane stro ressortit donc de cette fonction, puisquil indique le mauvais tat de cette chane. On pourrait parler de fonction symptomatique ou indicielle plutt que de fonction expressive. En effet, comme le remarque Rastier, Les principales reprsentations contemporaines des fonctions linguistiques se fondent sur le modle du signe prsent par Karl Bhler. Le signe fonctionne en tant que tel par ses relations avec lmetteur (Sender), le rcepteur (Empfnger) et le rfrent (Gegenstnden und Sachverhalten). Relativement chacun de ses trois ples, il relve d'un type smiotique diffrent : c'est un symptme [un indice ] par rapport l'metteur, un signal par rapport au rcepteur et un symbole par rapport au rfrent. (Rastier, 1989 : 43) Toute production est ainsi indicielle (fonction expressive) quant producteur et signaltique (fonction conative) quant au rcepteur. On pourrait ajouter quelle est galement indicielle de ltat des autres facteurs et de la reprsentation que sen fait, consciemment ou non, tort ou raison, le producteur du message. Par exemple, un message o est crit le mot infractus (au lieu d infarctus ), mot inexistant dans la langue mais courant comme erreur lexicale, est le fruit dune image dforme du code de la langue. Ajoutons que si, du moins dans la perspective de Bhler, la relation entre le signe et le rfrent est bien de lordre du symbole, ce symbole peut fonctionner comme un indice quelquun (metteur) nous remet un vtement de ltre aim , une icne on nous remet une photo de ltre aim ou un symbole on nous donne une description textuelle de ltre aim. Jakobson (1963 : 213) note que le contexte est ce quon appelle aussi, dans une terminologie quelque peu ambigu, le rfrent . Cela ne lempche pas, tonnamment, de dire rfrentielle la fonction qui prend pour facteur darrive ce contexte. Au surplus, le terme de contexte nest, en gnral et dans ce cas particulier, pas moins ambigu. Jakobson nous dit du contexte quil est soit verbal soit susceptible dtre verbalis . Quant la fonction rfrentielle, dont Jakobson (1963 : 214) donne pour synonyme dnotative , cognitive , contrairement toutes les autres, elle ne fait pas lobjet dune prsentation dtaille et semble aller de soi. Nous croyons quil y a, chez Jakobson et ceux qui emploient son modle, deux grandes faons de concevoir cette fonction. 1. La fonction rfrentielle relve de ce dont on parle (Jakobson, 1963 : 216). 2. La seconde faon de considrer la fonction rfrentielle nous semble plus utile et opratoire que la prcdente. La fonction rfrentielle est associe un lment dont on affirme (ou interroge) la valeur de vrit (son caractre vrai ou faux), en particulier, voire exclusivement, lorsque cette valeur de vrit est identique et dans lunivers rel et dans lunivers dassomption ou de rfrence qui prend en charge cette valeur de vrit. Cela demande explication. Dialogique. Un univers dassomption (par exemple, celui dun personnage dun texte littraire) est susceptible dtre confort ou contredit par lunivers de rfrence (dfini, par exemple, par le narrateur omniscient), celui qui stipule ce qui est vrai ou faux (ou indcidable) en

60 dfinitive dans lunivers, plus ou moins raliste , construit par la production smiotique. Ainsi, Le soleil se lve lest (vrai dans la ralit et dans un texte raliste) serait davantage une assertion rfrentielle que Le soleil se lve louest , quon verrait plutt potique (mme si cet nonc est vrai selon lunivers de rfrence dans un roman de science-fiction), en ce que son incongruit attire lattention sur le message. Jakobson (1963 : 216) dit des phrases impratives, lies la fonction conative, qu'elles ne peuvent, au contraire des phrases dclaratives, tre soumises une preuve de vrit : limpratif Buvez ! ne peut pas provoquer la question est-ce vrai ou nest-ce pas vrai ? , qui peut toutefois parfaitement se poser aprs des phrases telles que : on buvait , on boira , on boirait . Pour peu quon considre que les phrases dclaratives sollicitent fortement la fonction rfrentielle, lpreuve de vrit devient une preuve pour reprer la fonction rfrentielle. Dune part, nous proposons de gnraliser la fonction mtalinguistique en fonction mtacodique (ou mtasystmique). Cela permettra de rendre compte de messages non linguistiques. Dautre part, nous proposons de considrer comme code tout systme norm et normant et de ne pas se limiter, pour ce qui est du texte, au code de la langue. Rastier (1989 : 49-50, 1994 : 222 et 224) considre quun texte rsulte en fait de linteraction de trois systmes : le dialecte (le systme de la langue) ; le sociolecte (lusage particulier dun dialecte propre un pratique sociale dtermine laquelle correspond un discours structur en genres) ; lidiolecte (lusage dune langue et dun sociolecte propre un auteur donn). Ainsi des noncs comme Un sonnet comporte 14 vers , qui traite dun genre (production sociolectale), ou Baudelaire aimait les antithses , qui traite dun style individuel (production idiolectale), portent-ils autant sur un code que Comment crivez-vous subrepticement ? , qui touche le systme de la langue. Les exemples que nous avons donns exploitent une fonction mtacodique thmatise, cest--dire inscrite dans le signifi, dans le contenu. Il faut cependant prvoir lexistence dune fonction mtacodique non thmatise. Ainsi, la transgression dune norme codique, par exemple dans Les chevals sontaient en furie , pointe indiciairement mais fortement le code. Autre exemple, une simple pratique dviante d'un sonnet donn ne mne-t-elle pas, par contraste, au sonnet-type et donc au systme qui le dfinit ? FONCTION MOTIVE FONCTIONS DU LANGAGE FONCTION EXPRESSIVE FONCTIONS DU LANGAGE FONCTION INDICIELLE FONCTIONS DU LANGAGE FONCTION MTALINGUISTIQUE FONCTIONS DU LANGAGE FONCTION MTASYSTMIQUE FONCTIONS DU LANGAGE FONCTION MORPHOSYNTAXIQUE GRAPHE SMANTIQUE FONCTION PHATIQUE FONCTIONS DU LANGAGE FONCTION POTIQUE FONCTIONS DU LANGAGE FONCTION RFRENTIELLE FONCTIONS DU LANGAGE FOYER DIALOGIQUE FRONTIRE EMPIRIQUE ZONE ANTHROPIQUE FRONTIRE TRANSCENDANTE ZONE ANTHROPIQUE GNRALIT : le degr de gnralit / particularit dun terme est dfini par le plus ou moins grand nombre de phnomnes quil englobe, son extension. Extension. Un terme qui englobe plus de phnomnes est plus gnral que celui qui en englobe moins et qui est donc de ce fait plus particulier. Le statut gnral / particulier est relatif, un mme terme pouvant tre plus gnral quun autre mais plus particulier quun autre terme encore. Ainsi action est un terme plus gnral que danse , mais ce dernier est plus gnral que valse . GNRIQUE (SME -) SME GNRIQUE (THME, AXIOLOGIE -) ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE GLOBALIT/LOCALIT (FORME DE -) : les trois principales formes de globalit sont le tout, la classe et le type. Les trois principales formes de localit sont, respectivement, la partie, llment et loccurrence. Le tout est un regroupement de parties. Globalit/localit. Par exemple, le signifiant eau, en tant que tout, est constitu des parties de signifiant e, a et u. La classe est un ensemble dlments possdant chacun la ou les caractristiques dfinitoires de celle-ci. En plus des caractristiques dfinitoires, les lments peuvent possder dautres caractristiques. Par exemple, la classe des textes littraires contient tous les textes possdant les traits dfinitoires des textes littraires. Les doubles barres obliques symbolisent une classe, en particulier une classe smantique (classe de signifis possdant le sme dfinitoire de la classe) (//classe//). Classe smantique. Le type est une unit modle (unit-type) manifeste, plus ou moins intgralement, travers ses occurrences (ou tokens ou rpliques) (units-occurrences). Par exemple, le

61 signifi en langue (hors contexte) du signe eau est un type que manifestent les diverses utilisations de ce signe en contexte, dans des expressions (par exemple, eau-de-vie ) ou noncs particuliers (par exemple, Jaime leau boueuse de cette rivire ). Le prototype est loccurrence considre, par un sujet observateur donn, comme la meilleure et/ou la plus reprsentative du type (par exemple, la pomme ou lorange pour les fruits) et dont les autres occurrences sont plus ou moins loignes (par exemple, la carambole, le litchi). Quelle est exactement la diffrence entre un type (par exemple, le genre pome) et une classe (par exemple, celle les pomes)? proprement parler, un type nest pas une classe, parce quil ne contient, ne regroupe pas les units-occurrences (les pomes) qui en dpendent, mais les gnre. Distinguons entre lextension (ou numration) dune classe et son intension (ou comprhension). Par exemple, lextension de la classe des nombres entiers positifs est : 1, 2, 3, 4, etc. Lintension, la dfinition de cette classe, est le principe que doivent respecter les lments de cette classe, savoir ici tre un nombre entier positif. La distinction entre un type et la dfinition, lintension dune classe peut sembler vague, mais il sagit bel et bien de deux choses distinctes. Type et dfinition sont ncessairement des entits abstraites ; occurrence et lment peuvent tre aussi bien concrets (ce pome, reprsentant du genre pome; cette bille, membre de la classe des billes dans ce sac) quabstraits (lhumiliation, membre de la classe des motions ngatives; cet amour, qui est une manifestation de lamour). La diffrence est donc ailleurs. Le type est un individu abstrait rsultat dune induction produite partir de ce qui deviendra ses occurrences et par rapport auxquelles il prend par la suite une valeur dentit gnrative (par opposition gntique). Gnratif. La dfinition dune classe nest pas une entit individu mais un inventaire dune ou de plusieurs proprits, inventaire ventuellement assorti de rgles dvaluation de lappartenance de llment. Ce qui nempche pas que lon puisse ventuellement associer un type une classe. GLOBALIT/LOCALIT (OPRATION DE -) GLOBALIT/LOCALIT GLOBALITE/LOCALITE (RELATIONS DE -) GLOBALIT/LOCALIT GLOBALIT/LOCALIT : distinguons trois sortes de globalits/localits ainsi que les trois familles de relations quelles dfinissent. La globalit mrologique ou holiste implique des touts (par exemple, un mot) et des parties (par exemple, les lettres du mot). La globalit ensembliste implique des classes (par exemple, la classe des mots) et des lments (par exemple, tel mot). La globalit typiciste implique des types (des modles, par exemple le genre sonnet) et des occurrences (des manifestations plus ou moins intgrale dun modle, dun type, par exemple tel sonnet plus ou moins rgulier). Le statut global/local est relatif et des units globales peuvent tre par ailleurs des units locales et vice-versa. Ainsi, une partie (par exemple, la syllabe comme partie dun mot) pourra tre reconnue comme un tout (la syllabe comme groupement de phonmes); un lment (mammifre dans la classe des animaux) pourra tre reconnu comme une classe (mammifre comme classe englobant les lments-classes canids, flids, etc.); et une occurrence (par exemple, le genre drame comme occurrence du champ gnrique thtre) pourra tre reconnue comme type (le drame historique comme sous-genre occurrence du type gnrique drame). Parmi les diffrentes oprations de globalit/localit, quelques-unes mritent quon sy attarde. La partition ou dcomposition est une opration (descendante) qui dgage les parties dun tout jusque l inanalys (par exemple, en stipulant les smes composant un signifi donn). Le classement est une opration (montante) par laquelle on indexe, on inclut un lment dans une classe. Le terme classement dsigne galement le rsultat dun classement en tant que structure faite de classes et dlments classs (par exemple, les taxonomies scientifiques : animaux vertbrs / invertbrs, etc.). La typicisation (ou catgorisation) est une opration (montante) par laquelle une occurrence est subsume sous un type, rapporte lui, reconnue comme tant son manation, sa manifestation. Ces oprations fondent galement des relations. Ainsi, il y a une relation de dcomposition entre le tout et une de ses parties, une relation de classement entre llment et la classe, une relation de typicisation entre loccurrence et son type. Par ailleurs, si lon distingue, pour chaque globalit/localit, deux units globales et pour chacune deux units locales diffrentes, on obtient les relations de globalit/localit suivantes : (1) entre les deux globalits; (2) entre une globalit et sa localit; (3) entre une globalit et une localit qui nest pas la sienne; (4) entre deux localits relevant de la mme globalit; (5) entre deux localits relevant chacune dune globalit diffrente (cette relation induit une relation indirecte entre les deux globalits; tout comme la relation entre globalit induit une relation indirecte entre les localits). Chacune de ces relations peut tre parcourue dans un sens et/ou dans lautre. Par exemple, la relation entre une globalit et sa localit peut aller de la globalit vers sa localit (relation descendante) et/ou de la localit vers sa globalit (relation montante). On peut ajouter ces cinq relations doubles, la relation rflexive (6) entre une globalit et ellemme et celle (7) entre une localit et elle-mme. Donnons un exemple en prenant les relations typicistes tablies entre des genres et des textes susceptibles den relever. La typologie devient la suivante : (1) entre un type et un autre (par exemple, entre deux genres textuels opposs) ; (2) entre le type et son occurrence (par exemple, entre un genre et le texte qui en relve) ; (3) entre un type et une occurrence autre que la sienne (par exemple, entre un texte et le genre oppos celui auquel il appartient) ; (4) entre une occurrence et une

62 autre qui relve du mme type ; (5) entre une occurrence et une autre qui relve d'un autre type (par exemple, lintertextualit entre deux textes de genres diffrents) ; (6) entre un type et lui-mme ; (7) entre une occurrence et elle-mme. Les relations au sein dun tout peuvent tre nommes laide du prfixe intra- (comme pour lintratextualit, relation entre deux parties dun texte). Un type ou une classe peuvent tre envisags dun point de vue mrologique. Dans le cas dun type, les parties peuvent tre les traits dfinitoires du type (mais il nest pas sr quun type quivaille dans tous les cas un inventaire de traits, hirarchiss ou non). Dans le cas de lextension dune classe, les parties sont videmment les lments ; dans le cas de lintension dune classe, de sa dfinition, les parties peuvent tre des traits dfinitoires ou des parties des rgles dvaluation de la conformit des lments la dfinition. On peut caractriser dintratypiques les relations internes un type et dintraclassiques les relations internes une classe. videmment, les occurrences et les lments, pour peu quils soient considrs comme dcomposables, peuvent connatre des relations entre leurs parties ; on peut les nommer, respectivement, intra-occurrencielles et intra-lmentaires. GRADUEL CATGORIEL GRAIN DE SEGMENTATION RYTHME GRAPHE CONCEPTUEL GRAPHE SMANTIQUE GRAPHE SMANTIQUE : Les graphes smantiques de Rastier (voir Rastier, 1989 ; Hbert, 2001 et 2007), inspirs des conceptual graphs de Sowa (1984), permettent de reprsenter formellement, rigoureusement, synthtiquement et lgamment une structure smantique quelconque : mot, texte entier, topos (clich argumentatif ou narratif), personnage, action, image, etc. Avec les graphes, un contenu peut tre conu et reprsent non plus uniquement comme un inventaire de smes (voir Pottier) ni mme comme une simple hirarchie smique (voir Greimas) mais comme une structure. Une structure est une entit compose dau moins deux termes (les lments relis) unis par au moins une relation. Les lments formant cette structure sont les nuds (termes), les liens (relations) et lorientation de ce lien. Un nud et un lien sont gnralement tiquets, cest--dire remplis par, respectivement, un ou plusieurs smes (traits de sens, parties du signifi) et un cas smantiques (ou simplement cas). Au centre dun graphe, on place souvent un nud qui correspond un processus (nomm indiffremment par un verbe ou un substantif, par exemple transmettre ou transmission) et on lcrit souvent en majuscules. Voici, reprsent en mode textuel (on verra plus loin un mode proprement graphique), un graphe simple, o (ERG) correspond au cas de lergatif (agent dune action) et (ACC) au cas de laccusatif (patient dune action, ce qui est touch par elle): [chien] (ERG) [MORDRE] (ACC) [facteur] Linventaire des tiquettes de nuds possibles est ouvert ; linventaire des tiquettes des liens, cest--dire des cas, est mthodologiquement limit en fonction du discours, du genre, de lauteur, voire de la production smiotique, analyss. Les cas smantiques prsents dans le tableau qui suit permettent de rendre compte de manire satisfaisante de la plupart des structures smantiques textuelles. Les principaux cas smantiques
(ACC) (ASS) (ATT) (BN) (CLAS) (COMP) (DAT) (ERG) (FIN) (INST) (LOC S) (LOC T) (MAL) (HOL) (RS) (TYP) CAS accusatif assomptif attributif bnfactif classitif comparatif datif ergatif final instrumental locatif spatial locatif temporel malfactif holitif rsultatif typitif DFINITION patient d'une action, entit qui est affecte par l'action point de vue proprit, caractristique au bnfice de qui ou de quoi laction est faite lment dune classe dlments comparaison mtaphorique destinataire, entit qui reoit une transmission agent d'un procs, d'une action but (rsultat, effet recherch) moyen employ lieu temps au dtriment de qui ou de quoi laction est faite tout dcompos en parties rsultat, effet, consquence type auquel se rapporte une occurrence DNOMINATION DIDACTIQUE POSSIBLE PATient SELon CARactristique BNficiaire CLASsitif COMParaison DEStinataire AGEnt BUT MOYen ESPace TEMps MALficiaire TOUT EFFet (ou CAUse) TYPE

Nous modifions linventaire des principaux cas tabli par Rastier (pour lessentiel on le trouve dans Rastier, 1989 : 282). Nous distinguons dans leur abrviation les locatifs temporel et spatial (identifis tous deux par

63 (LOC) chez Rastier). Nous ajoutons lassomptif, le malfactif, le classitif (par exemple : [chien] (CLAS) [mammifres]), lholitif (par exemple : [lettres] (HOL) [mot]) et le typitif. Par ailleurs, la typologie des cas dveloppe pour lanalyse des textes, centre surtout sur les fonctions narratives, est incomplte pour lanalyse imagique. Il faut notamment prvoir des cas coloriques (bleu, blanc, rouge, etc.), texturaux (lisse, rude, gluant, etc.), matriels (bois, verre, mtal, pierre, etc.), spcifier les cas locatifs spatiaux (devant, derrire, au-dessus, ct, sur, etc.). Les cas smantiques ne se confondent pas avec les fonctions morphosyntaxiques. Voici un exemple de distinction des cas smantiques et des cas morphosyntaxiques (ou de surface) : dans Le pigeon est plum par la ruse fermire , 'le pigeon' est au nominatif (morphosyntaxique) mais l'accusatif (smantique), 'la ruse fermire' l'agentif (morphosyntaxique) mais l'ergatif (smantique) (Rastier, 1994 : 138). Un graphe ou groupe de nuds peut tre condens ou expans. En effet, un nud peut tre expans en un graphe ou un graphe condens en un nud (enchssement). En ce cas, le nud rsumera un graphe (par exemple, [homme] rsume [humain] (ATT) [sexe masculin]) et/ou y rfrera (par exemple : (RS) [graphe 5]). Par ailleurs, un nud peut tre reli non pas un nud (quil soit le produit dune condensation ou pas), mais un groupe form d'un ou plusieurs liens et/ou nuds et prsent dans le mme graphe. On peut dlimiter le groupe au moyen d'une forme ferme quelconque : par exemple, un rectangle en traits discontinus englobant le groupe et sur le pourtour duquel aboutit ou origine au moins une flche ; une flche qui pntre cette forme s'appliquera alors uniquement l'lment point et non au groupe. Entre deux touts dont lun origine de lautre, cinq grandes oprations transformationnelles sont possibles. 1. La conservation : les deux touts demeurent identiques; (2) la suppression : un lment est supprim dans le tout transform; (3) ladjonction) : un lment est ajout dans le tout transform; (4) la substitution : un lment du tout dorigine est remplac par un autre lment dans le tout transform; (5) la permutation : lordre des lments est modifi dans le tout transform. Opration. En termes de graphe, les oprations touchent: (1) le nombre des nuds et des liens, (2) ltiquette des nuds et des liens, (3) la configuration particulire que forment nuds et liens. Une substitution frquente dans les graphes consiste, par exemple, remplacer un lment en le gnralisant (par exemple, humain au lieu de femme) ou en le particularisant (par exemple, homme au lieu dhumain). Quant la permutation, dans le plus simple des cas, les configurations permutes comptent un nombre identique dlments et de positions quils peuvent occuper. Par exemple, ici on inverse la position relative de deux nuds : [humain] (ERG) [TUER] (ACC) [animal] deviendra : [animal] (ERG) [TUER] (ACC) [humain]. Les cinq oprations permettent de rendre compte des transformations entre un graphe-type (un graphe modle) et ses graphes-occurrences, entre un graphe-type et un autre, etc. Dans le rapport entre un graphetype et les graphes-occurrences qui lui correspondent, dgageons quatre sortes de typicalit (ou typicit), selon que la forme dun graphe, les tiquettes de ses liens et de ses nuds sont conservs ou non dans le type. En fonction de la sorte de typicalit retenue, de la tolrance aux variations, le nombre doccurrences recouvertes par le type, est susceptible de varier. Typicalit des graphes
TYPICALITS 1 2 LMENTS CONSERVS (+) EXEMPLES DE GRAPHES-TYPES EXEMPLES DE GRAPHES-OCCURRENCES

Forme graphe du + +

tiquette des liens +

tiquette des nuds [ ]( )[ ]( )[ ] [ ] (ERG) [ ] (ACC) [ ] 1. [jardin] (LOC S) [fleur] (LOC T) [printemps] 2. [riche] (ERG) [DON] (ATT) [insuffisant] 3. [loup] (ERG) [TUER] (ACC) [humain] etc. 3. [loup] (ERG) [TUER] (ACC) [humain] 4. [puce] (ERG) [MORDRE] (ACC) [Jean]

64
5. [Marie] (ERG) [AIMER] (ACC) [libert] etc. 3. [loup] (ERG) [TUER] (ACC) [humain] 6. [animal] (ERG) [TUER] (ACC) [humain] 7. [animal] (ACC) [TUER] (ERG) [humain] etc. 3. [loup] (ERG) [TUER] (ACC) [humain] 6. [animal] (ERG) [TUER] (ACC) [humain] 8. [taureau] (ERG) [TUER] (ACC) [torador] etc.

[animal] ( ) [TUER] ( ) [humain]

[animal] (ERG) [TUER] (ACC) [humain]

Plusieurs lments peuvent tre implicites dans un graphe (le temps de lhistoire o se situe le graphe, les modalits qui laffectent, etc.). Les modalits et les sujets observateurs quelles impliquent peuvent tre directement intgrs au graphe par lutilisation, respectivement, de liens attributifs et de liens assomptifs ou encore inclus dans ltiquette du nud ou du lien. Les modalits peuvent galement tre indiques par lemploi dun lment interne au graphe mais qui nest ni un nud ni un lien (par exemple, la mention vrai/faux dans notre graphe plus bas illustrant les principaux cas ou l'emploi dun symbole du possible comme ). En principe, en labsence dun cas assomptif explicite dans le graphe ou lextrieur de celui-ci, la modalit ontovridictoire affectant le graphe est implicitement ( par dfaut ) le factuel vrai et cette modalit est de rfrence , cest--dire quelle correspond la vrit absolue du texte. Dialogique. Voici comment Rastier (adapt de 1994 : 56) reprsente le contenu du mot (lexie) agriculteur (la rgion 1 du graphe reprsente le signifi (smme) 'agri-', la rgion 2, le signifi '-cult-' et la rgion 3 le signifi '-eur' ; les recouvrements entre rgions s'expliquent par les smes rcurrents dans chacun des signifis) : Graphe du mot agriculteur
champ (ACC) CULTIVE (ERG) homme

1. 'agri-' 2. '-cult-'

3. '-eur'

On reprsentera ainsi le groupe de smes (molcule smique) /matriel/ + /chaud/ + /jaune/ + /visqueux/ + /nfaste/ prsent dans L'Assommoir de Zola (voir Rastier, 1989 : 167-170) : Graphe d'une molcule smique
(ATT) /chaud/ (RS) /matriel/ (ATT) /jaune/ (RS) (ATT) /visqueux/ /nfaste/

Laction typique (fonction dialectique) du don, o quelqu'un (acteur 1) donne quelque chose (acteur 2) au bnfice de quelqu'un (acteur 3), peut tre reprsente comme suit : Graphe de la fonction dialectique don
acteur 1 (ERG) TRANSMISSION (ACC) acteur 2

(BN)

acteur 3

(DAT)

Pour la liste des dix fonctions dialectiques permettant de rendre compte de la plupart des rcits, voir Rastier 1989 : 75 et Hbert 2001 : 130. Exemplifions, en simplifiant et l'analyse et sa reprsentation, les principaux cas. Soit : Selon Jean, hier, ici

65 mme, Pierre, gnreux, donna Marie une poupe et un bilboquet pour qu'elle rie grce ces prsents ; mais elle pleura plutt comme un geyser. Nous utilisons lopposition vrai/faux pour montrer la distance qui spare les intentions (que Marie soit bnficiaire) et le rsultat (Marie est malficiaire). Pour simplifier la reprsentation, mme si certains liens ou nuds devraient plutt s'appliquer un groupe voire au graphe entier, on essaiera de les rattacher un seul lien ou nud. Par exemple, dans lhistoire qui sous-tend notre graphe illustrant les principaux cas, cest le don de jouets (un groupe de nud et liens donc) qui cause les pleurs et non le don isolment. videmment, il est possible qu'un nud ne soit applicable qu' un seul nud du graphe (par exemple, [gnreux] [Pierre] dans le mme graphe). Graphe illustrant les principaux cas
8 jouets (INST)

2 rire (FIN) 6 Pierre (ATT) 10 gnreux

(ACC)

3 pleurer (RS)

(COMP)

11 geyser

faux 7 Marie vrai

(ERG)

1 DON

(BN) (DAT) (MAL) (LOC T) 5 hier

(LOC S) 4 ici

(ASS)

9 Jean

Enfin, proposons la reprsentation dun topos (lieu commun, clich narratif) trs consistant de la posie franaise, celui du pote incompris, mpris. Le graphe que nous proposons est une gnralisation du topos du pote mpris : entre autres modifications, le pote y devient un individu exceptionnel et sa production potique, une transmission positive la collectivit. Le graphe se glose de la manire suivante : un (3) individu exceptionnel, associ un (1) monde suprieur, fait une (5) transmission positive (par exemple, une uvre potique exceptionnelle) la (4) collectivit, relevant dun (2) monde infrieur; mais celle-ci, en retour, lui fait une (6) transmission ngative (par exemple, en affichant son mpris pour luvre potique offerte). Graphe gnralisant le topos du pote mpris

66
1 monde suprieur

(LOC S)

(ERG) 3 individu exceptionnel (DAT)

5 TRANSMISSION POSITIVE

(DAT)

4 collectivit 6 TRANSMISSION NGATIVE

(ERG)

(LOC S)

2 monde infrieur

Voici quelques occurrences de ce topos. Cette liste est videmment non exhaustive: A. Platon, le mythe de la caverne (La rpublique). 1. Monde de la ralit suprme (idalits). 2. Monde des illusions. 3. L'homme qui accde la ralit suprme. 4. Les hommes non librs des illusions. 5. L'homme tente de librer les siens, comme il l'a t lui-mme par lui-mme. 6. Rejet, on ne le croit pas, on le pense fou. B. Platon. 1. Monde de la connaissance. 2. Monde de la non-connaissance. 3. Socrate. 4. Les accusateurs. 5. La connaissance socratique. 6. La condamnation boire la cigu. La transmission est ici objectale (pragmatique et non pas seulement, comme cest souvent le cas, cognitive). C. Le nouveau testament. 1. Monde spirituel. 2. Monde temporel. 3. Jsus. 4. Hommes. 5. Le christ donne sa vie par amour des hommes. 6. Rejet par la plupart (par exemple, on prfre Barabbas), exception faite notamment de l'pisode des rameaux, bienveillance de la part des disciples, llite claire , sauf reniements divers... E. Baudelaire, L'albatros, Les fleurs du mal (1857). 1. Monde potique (compar) / monde arien (comparant). 2. Monde prosaque/monde non arien. 3. Pote/albatros. 4. Masse/marins. 5. Transmission positive ou autonomie, repli du pote-albatros (position parnassienne)? Ici la mtaphore parat ne plus filer puisque lalbatros ne transmet rien de positif aux marins, si ce nest la beaut de son vol. 6. Moqueries. Dans le monde arien-potique, lalbatros-pote na que faire des attaques des habitants des mondes infrieurs : il hante la tempte et se rit de larcher . H. Uderzo et Gosciny, la bande dessine Astrix. 1. Monde potique. 2. Monde prosaque. 3. Barde. 4. Masse. 5. Dispense son art avec gnrosit. 6. Brimades. On inverse ici le topos : le pote est sans talent et on a raison de le mpriser. Ce mpris du pote en gnral ou d'un pote en particulier peut tre galement assum par un pote, c'est ce qui se produit notamment dans un pote ignorant de Marot. Cendrars (Prose du Transsibrien), quant lui, critique un pote qui n'est autre que lui-mme, peut-tre uniquement dans un pass rvolu: Pourtant, j'tais fort mauvais pote. GRAPHME PHONME HOLISME SYSTME HOMOLOGATION : relation entre (aux moins) deux paires dlments opposs en vertu de laquelle on peut dire que, dans lopposition A/B, A est (toujours ou majoritairement) B ce que, dans lopposition C/D, C est (toujours ou majoritairement) D. La notation formelle dune homologation se fait de la manire suivante : A : B :: C : D, par exemple, dans notre culture, blanc : noir :: vie : mort :: positif : ngatif (le blanc est au noir ce que la vie est la mort, etc.). On peut galement utiliser la notation suivante : A / B :: C / D. Les homologations fondent le raisonnement analogique qualitatif, de la mme manire que les proportions mathmatiques (par exemple, 10 est 100 ce que 100 est 1000, qui rendent possible la rgle de trois, fondent le raisonnement analogique quantitatif. Plusieurs relations sont constitutives de lhomologation. Entre les termes correspondants dune opposition lautre dune homologation (A et C, dune part; B et D, dautre part) stablit une relation de similarit. De plus, entre les deux oppositions elles-mmes stablit une relation de similarit analogique qualitative. Enfin, entre les termes correspondants stablit une relation de prsupposition simple ou rciproque. Par exemple, il y aura relation de prsupposition simple si chaque fois

67 que le thme de la vie est abord dans un texte, il lest sous langle positif mais que, par ailleurs, dautres thmes que la vie sont associs une valeur positive (dit autrement : la vie prsuppose ncessairement le positif, mais le positif ne prsuppose pas ncessairement la vie). Il y aura relation de prsupposition rciproque entre vie et positif si la vie est positive et rien dautre ne lest. Par ailleurs, lassociation de vie et de positif exclut celle de vie et ngatif et lassociation de mort et ngatif exclut celle de mort et positif (exclusions mutuelles). Prsupposition, Exclusion mutuelle. Appelons contre-homologation, une homologation qui permute les termes de lune des deux oppositions constitutives dune homologation. Homologation et contrehomologation sont des catgories symtriques. Toutefois il est possible de rserver le nom de contrehomologation lhomologation marque, cest--dire moins frquente (quelle ressortisse du mme niveau systmique que lhomologation ou dun niveau systmique diffrent). Niveau systmique. Par exemple, lhomologation vertu : vice :: positif : ngatif, trs courante en littrature, trouve sa contre-homologation, vertu : vice :: ngatif : positif, dans la littrature maudite et dans les uvres de Sade en particulier. La contrehomologation nest pas la seule faon de dstructurer une homologation. On peut notamment aussi dissoudre dans lidentit lune des oppositions, par exemple ngatif : ngatif : vertu :: vice. Inversement une nonhomologation peut tre transforme en une homologation. ICONIQUE (FIGURE -) ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE IDENTIT COMPARATIVES (RELATIONS -) IDENTIT-ALTRIT COMPARATIVES (RELATIONS -) IDOLOGIE ANALYSE THYMIQUE IDIOTOPOS TOPOS IDOLE ZONE ANTHROPIQUE ILLUSOIRE (NC) CARR VRIDICTOIRE IMAGE PRODUCTION SMIOTIQUE IMAGE MENTALE SIGNE IMAGES MENTALE ZONE ANTHROPIQUE IMPLICATION CARR SMIOTIQUE IMPLICATION SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) IMPLICATION : avec la contrarit et la contradiction, lune des relations constitutives du carr smiotique. Carr smiotique. Elle stablit alors entre la ngation dun terme et le terme contraire ce terme, par exemple entre non-mort et vie. Dautres ont propos que la relation entre ces termes est plutt la complmentarit. Comme la prsupposition, limplication peut porter sur des propositions logiques, des sujets avec leur prdicat donc (tous les hommes sont mortels implique que cet homme est mortel), ou simplement des nonpropositions, des sujets sans prdicat (dans telle production smiotique, le thme de lamour implique le thme de la mort). Sujet. Comme la prsupposition, limplication peut tre unioriente, simple (si p donc q, mais si q pas ncessairement p) ou bioriente, rciproque (si p donc q et si q donc p). Limplication est souvent exploite dans une logique de conscution (par exemple, de la cause antrieure vers leffet postrieur) et la prsupposition, dans une logique rebours (par exemple, de leffet postrieur vers la cause antrieure). Mais nous considrons que ces relations doivent tre, a priori du moins, dcouples des relations temporelles; en quel cas, limplication et la prsupposition, en tant que relations prsencielles, sont une seule et mme chose. Prsupposition. La relation oppose la prsupposition et limplication est alors lexclusion mutuelle. Dans la smiotique tensive de Zilberberg, limplication est une relation de type : parce que p, donc q oppose la concession, relation de type : bien que p, cependant r (par exemple, bien que tous les hommes soient mortels, cet homme est immortel). IMPOSSIBLE DIALOGIQUE INCHOATIF EXISTENCE SMIOTIQUE INCLUSION CLASSEMENT INCOMPATIBILIT COMPARATIVES (RELATIONS -) INDCIDABLE DCIDABLE INDCIDABLE DIALOGIQUE INDCID DCIDABLE INDCID DIALOGIQUE INDEXATION CLASSEMENT INDICE FONCTIONS DU LANGAGE INHRENT (SME -) SME INSTANCE DE LA COMMUNICATION DIALOGIQUE

68 INSTRUMENT ZONE ANTHROPIQUE INTELLIGIBLE SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) INTENSION CLASSEMENT INTENSION GLOBALIT/LOCALIT (FORMES DE -) INTENSIT ANALYSE THYMIQUE INTENSITE SCHEMA TENSIF INTROCEPTIVIT SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) INTERPRTANT ANALYSE SMIQUE INTERPRTATION ANALYSE SMIQUE INTRA- (RELATION -) GLOBALIT/LOCALIT IPSIT COMPARATIVE (RELATION -) IREL DIALOGIQUE ISOMORPHIE : 1. Relation didentit ou de similarit entre au moins deux structures. Diffrents types disomorphies peuvent tre distingus. Soit la structure A cause B (formant le graphe : [B] -> (RS) -> [A]). Graphe smantique. Soit les processus : (1) pluie cause inondation, (2) pluie cause inondation, (3) soleil cause scheresse, (4) vers mange pomme. Les processus 1 et 2 sont identiques et donc compltement isomorphes. Les processus 1 et 3 sont identiques quant la forme de la structure : le nombre de termes impliqus (deux) et le nombre de relation qui les unit (une) et similaires quant au contenu de la structure : la relation est la mme (cause) mais pas les termes relis. Les processus 1 et 4 sont identiques quant la forme des structures mais pas quant leur contenu. Typicalit. 2 Relation didentit ou de similarit entre aux moins deux segmentations. Segmentation. Par exemple, si chaque vers dun pome correspond une phrase complte, la segmentation en vers et celle en phrases concident exactement. Lallomorphie augmente les diffrences et instaure donc des relations smiotiques supplmentaires. Au sens fort, lallomorphie est labsence disomorphie intgrale. La paramorphie est alors une relation disomorphie partielle. ISOPHMIE ISOTOPIE ISOTOPIE : unit (et effet) forme par la rcurrence dun mme sme dun signifi un autre signifi occupant une position (position tactique) diffrente. Par exemple, dans Ce fut un grand Vaisseau taill dans lor massif / Ses mts touchaient lazur sur des mers inconnues (mile Nelligan, Le vaisseau dor ), une isotopie /navigation/ est forme par la rptition du sme du mme nom dans les mots Vaisseau , mts et mers . On reprsente les isotopies, comme les smes qui les dfinissent, l'aide de barres obliques (/isotopie/). Les smes connaissent les principaux statuts suivants : actualis/virtualis, inhrent / affrent spcifique / micro-, mso-, macrognrique. Sme. Quelles sont les relations entre ces statuts et les isotopies? Lisotopie est indiffrente au statut inhrent ou affrent des smes; ainsi Le corbeau blanc contient-il une isotopie /blanc/ forme du sme /blanc/ affrent dans le signifi corbeau et de ce mme sme, mais inhrent, dans le signifi blanc. Seuls les smes actualiss forment une isotopie. Les isotopies regroupent des smes exactement de mme statut spcifique / gnrique. Une isotopie peut-tre macrognrique (/anim/ (dou de vie) dans Pierre et le loup ); msognrique (/navigation/ dans Matelots, larguez les amarres ); micrognrique (/couvert/ dans Le couteau et la fourchette); ou encore spcifique (/pour piquer/ dans Fourche et fourchette ). Par ailleurs, une isotopie peut regrouper des smes dune mme smiotique ou de smiotiques diffrentes (par exemple, des smes provenant dune image et dautres de sa lgende); dans ce dernier cas, on peut parler disotopie polysmiotique. Le sme tant, grosso modo, au signifi ce que le phme est au signifiant, on nommera isophmie lunit (et effet) forme par la rcurrence dun mme phme dun signifiant un autre signifiant occupant une position (position distributionnelle) diffrente. Phonme. Par exemple, les traits /consonne/ et /voyelle/ sont de tels phmes (nous mettons litalique pour bien rappeler que ce ne sont pas des smes). La prise en compte des isophmies permet notamment de raffiner lanalyse des sonorits dans un pome, analyse souvent limite des phnomnes somme toute grossiers comme la rime, lallitration et lassonance. JONCTION MODLE ACTANTIEL JUGEMENT PISTMIQUE SCHMA NARRATIF CANONIQUE LECTEUR PRODUCTEUR LECTURE ANALYSE SMIQUE LEXIE MORPHME LIEN GRAPHE SMANTIQUE MACROSMANTIQUE ANALYSE SMIQUE

69 MANIPULATION SCHMA NARRATIF CANONIQUE MARQUE CARR VRIDICTOIRE MAXIMALISME POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) MLANGE OPRATION MENSONGE DIALOGIQUE MSOSMANTIQUE ANALYSE SMIQUE MESSAGE FONCTIONS DU LANGAGE MTAPHORE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) MTATERME CARR SMIOTIQUE MICROSMANTIQUE ANALYSE SMIQUE MINIMALISME POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) MIXAGE SMIOTIQUE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) MODALIT ONTIQUE DIALOGIQUE MODALIT THYMIQUE ANALYSE THYMIQUE MODALIT VRIDICTOIRE DIALOGIQUE MODALIT : les modalits sont des caractristiques de grande gnralit, regroupes par oppositions, affectes par un sujet observateur un objet observ, dont la nature est alors inflchie par elles. Distinguons entre les modalits en tant que classes de caractristiques (modalits vridictoires, modalits ontiques, modalits thymiques, etc.) et les modalits comme caractristiques particulires de ces classes (modalits vridictoires : vrai, faux, etc.). Linventaire des modalits particulires de chaque classe de modalits est restreint un petit nombre. Rastier (1989 : 82) retient, sans exclusive, les classes de modalits suivantes (les modalits proprement dites figurent entre parenthses) : les modalits ontiques (les modes d'tre : factuel, contrefactuel (irrel ou impossible), possible); vridictoires (vrai, faux, etc.); althiques (ncessit, possibilit, impossibilit, contingence); pistmiques (certain, tabli, dmontr, exclu, plausible, contestable, indcis, connu, inconnu, etc.); dontiques (obligatoire, permis, interdit, facultatif); boulestiques ou boulomaques (les notions optatives : dsir, souhait, volont); thymiques (euphorique, dysphorique, etc.); smiotiques (par exemple : de re, de dicto, c'est--dire portant sur la chose ou sur l'nonc). Certains dispositifs smiotiques se spcialisent dans ltude des modalits en gnral (la dialogique de Rastier) ou de certaines modalits en particulier (le carr vridictoire, lanalyse thymique, la comptence dans le schma narratif canonique, etc.). MODLE ACTANTIEL : Dans les annes soixante, Greimas (1966: 174-185 et 192-212) a propos le modle actantiel (ou schma actantiel), inspir des thories de Propp (1970). Le modle actantiel est un dispositif permettant, en principe, danalyser toute action relle ou thmatise (en particulier, celles dpeintes dans les textes littraires ou les images). Dans le modle actantiel, une action se laisse analyser en six composantes, nommes actants. Lanalyse actantielle consiste classer les lments de laction dcrire dans lune ou lautre de ces classes actantielles. Les six actants sont regroups en trois oppositions formant chacune un axe de la description actantielle: -Axe du vouloir (dsir): (1) sujet / (2) objet. Le sujet est ce qui est orient vers un objet. La relation tablie entre le sujet et lobjet sappelle jonction. Selon que lobjet est conjoint au sujet (par exemple, le prince veut la princesse) ou lui est disjoint (par exemple, un meurtrier russit se dbarrasser du corps de sa victime), on parlera, respectivement, de conjonction et de disjonction. -Axe du pouvoir: (3) adjuvant / (4) opposant. L'adjuvant aide la ralisation de la jonction souhaite entre le sujet et lobjet, l'opposant y nuit (par exemple, l'pe, le cheval, le courage, le sage aident le prince; la sorcire, le dragon, le chteau lointain, la peur lui nuisent). -Axe de la transmission (axe du savoir, selon Greimas): (5) destinateur / (6) destinataire. Le destinateur est ce qui demande que la jonction entre le sujet et lobjet soit tablie (par exemple, le roi demande au prince de sauver la princesse). Le destinataire est ce pour qui ou pour quoi la qute est ralise. Les lments destinateurs se retrouvent souvent aussi destinataires. Aux six actants sajoute, comme dans tout classement, une classe rsiduelle, sorte de poubelle analytique o lon dpose les lments qui ne relvent daucune des classes analytiques retenues ou qui relvent dune autre action que celle retenue.

70 Classiquement, on considre que le destinateur est ce qui dclenche l'action; ce qui intervient en cours de route pour attiser le dsir de ralisation de la jonction sera plutt rang dans les adjuvants (le mme raisonnement sapplique pour lanti-destinateur et les opposants). Ce problme entremler position dans une squence narrative et fonction dans cette squence est rgl dans le schma narratif canonique, modle greimassien ultrieur qui surpasse en principe le modle actantiel (voir le chapitre sur ce dispositif). Schma narratif canonique. En effet, le destinateur (plus exactement le destinateur-manipulateur) est redfini comme ce qui incite l'action en jouant sur le vouloir-faire et/ou le devoir-faire, peu importe le moment o cette incitation intervient. Une erreur frquente consiste perdre de vue laxe sujet-objet particulier pos par lanalyste et stipuler des destinateurs, destinataires, adjuvants ou opposants qui valent en ralit pour un autre axe sujet-objet. Ainsi, il ny a pas dadjuvants un sujet mais des adjuvants une jonction objet-sujet. Par exemple, si le meilleur ami dun personnage sujet laide dans toutes les actions sauf celle dont traite le modle, il nest pas un adjuvant dans ce modle. En principe, toute action relle ou thmatise (fictive : dans un roman par exemple, ou relle : dans un journal par exemple) est susceptible d'tre dcrite par au moins un modle actantiel. Au sens strict, le modle actantiel d'un texte n'existe pas: dune part, il y a autant de modles qu'il y a d'actions ; dautre part, une mme action peut souvent tre vue sous plusieurs angles (par exemple, dans lil du sujet et dans celui de l'antisujet, son rival). Si, en gnral, on choisit l'action qui rsume bien le texte ou dfaut une action-cl, rien nempche danalyser un groupe, une structure de modles actantiels. Une structure de modles actantiels fait intervenir au moins deux modles actantiels dont on fait tat dau moins une des relations qui les unit. Ce peuvent tre des relations temporelles (simultanit, succession, etc.); des relations prsencielles (prsupposition simple (par exemple de type cause-effet) ou rciproque, des relations dexclusion mutuelle (entre actions incompatibles)); des relations de globalit (par exemple, entre modle-type et modle-occurrence, etc.); etc. Opration. proprement parler, il faut distinguer le modle actantiel en tant que rseau conceptuel et en tant que reprsentation visuelle de ce rseau. Le rseau conceptuel est gnralement reprsent sous forme de schma. Il prend alors des formes de ce type : Reprsentation en carr du modle actantiel I
Destinateur Adjuvant -----------------> -----------------> Objet Sujet -----------------> <----------------Destinataire Opposant

Reprsentation en carr du modle actantiel II


DESTINATEUR SUJET ADJUVANT OBJET OPPOSANT DESTINATAIRE

Nous proposons galement une forme tabulaire, o nous intgrons les complments, expliqus plus loin, que nous proposons au modle actantiel standard : Reprsentation en tableau du modle actantiel
No temps sujet observateur lment actant classe d'actant : s/o, deur/daire, adj/opp sous-classe dactant : factuel/possible sousclasse dactant : vrai/faux autres sous-classes dactant (par ex., actif/passif)

1 2 Etc.

71 Un actant ne correspond pas toujours un personnage, au sens classique du terme. La notion dactant est, si lon veut, obtenue par un largissement, une gnralisation de celle de personnage. En effet, au point de vue de l'ontologie nave (qui dfinit les sortes d'tres, au sens large, qui forment le rel), un actant peut correspondre : (1) un tre anthropomorphe (par exemple, un humain, un animal ou une pe qui parle, etc.) ; (2) un lment inanim concret, incluant les choses (par exemple, une pe), mais ne sy limitant pas (par exemple, le vent, la distance parcourir) ; (3) un concept (le courage, lespoir, la libert, etc.). Par ailleurs, il peut tre individuel ou collectif (par exemple, la socit). En principe, les six actants peuvent appartenir l'une ou l'autre des trois classes ontologiques. Dans les faits, quelques exclusions sont frquentes: les sujets, destinateurs et destinataires appartiennent pour lessentiel la classe des tres anthropomorphes (un lment inanim ou un concept doivent tre personnifis pour remplir ces fonctions). Cependant, si on conoit le destinateur comme ce qui joue, volontairement ou non, sur le vouloir-faire et/ou le devoir-faire laction, alors il peut appartenir aux trois classes ontologiques (voir le chapitre sur le schma narratif canonique). Un mme lment peut se retrouver dans une, plusieurs, voire toutes les classes actantielles. On appelle syncrtisme actantiel le fait quun mme lment, appel acteur (par exemple, un personnage au sens classique du mot), contienne plusieurs actants de classes diffrentes (par exemple, sil est la fois sujet et adjuvant) ou de la mme classe mais pour des actions distingues dans lanalyse. Tout lment d'un texte est-il actant dans au moins un modle actantiel? Non. Sans parler des critres limitatifs que lon peut simposer (par exemple, ne considrer que les actants qui sont des personnages), notons, d'une part, que l'analyse actantielle se fait au palier du texte (discours) et que tout lment des paliers infrieurs (phrase et mot) ne participe pas ncessairement directement de ce palier (par exemple, un article dfini). D'autre part, mme des lments du palier textuel peuvent tre considrs comme extrieurs au modle actantiel, soit de manire gnrale, soit dans un modle actantiel donn: par exemple, des lments jugs circonstanciels (comme le temps et l'espace) ou simplement descriptifs (des caractristiques juges non pertinentes pour lanalyse dune action donne, par exemple la couleur de la bride du cheval du prince). Abordons une question quantitative similaire la prcdente. Pour une action donne dcrire, une classe actantielle pourra, en principe, ne contenir aucun lment, en contenir un seul ou plusieurs. Dans les faits, les classes actantielles vides ne se rencontrent pas, semble-t-il, sauf dans des textes extrmement brefs (par exemple, un proverbe ou un aphorisme). Pour prserver lhomognit de lanalyse, le sujet et l'objet ne contiennent en gnral qu'un lment (mme sil peut sagir d'un collectif, par exemple les humains, la socit). En effet, il est prfrable de distinguer nettement les sujets entre eux et les objets entre eux, mme sils sont fortement lis, pour pouvoir mnager des descriptions diffrencies (par exemple, dans le cas limite o deux sujets allis dsirant le mme objet possderaient les mmes adjuvants sauf un seul). La description actantielle doit tenir compte des sujets observateurs, puisquils influent sur le classement des lments dans les classes actantielles (et comme nous le verrons plus loin, dans les sous-classes actantielles). En gnral, le classement est fait en tenant compte du sujet observateur de rfrence, celui qui est associ la vrit ultime du texte (gnralement le narrateur, en particulier sil est omniscient) ; mais on peut galement se placer dans les souliers dautres observateurs, dits alors assomptifs, cest--dire dont les classements peuvent tre rfuts par lobservateur de rfrence. Par exemple, un personnage observateur (sujet observateur dassomption) croira, tort selon le narrateur (sujet observateur de rfrence), que tel autre personnage est un adjuvant pour telle action. Dialogique. Le sujet observateur peut correspondre par ailleurs au sujet de laction dcrite par le modle actantiel, un autre actant de ce modle ou un observateur simplement tmoin, extrieur ce modle. Par exemple, ce sera un adjuvant qui stipulera, tort ou raison, quels sont les opposants laction. Les classements sont susceptibles de varier non seulement en fonction des observateurs mais du temps. Il est donc possible, et parfois ncessaire, de poser, pour une mme action donne, un modle actantiel pour chaque observateur et chaque position temporelle pertinents. Par exemple, il est des cas o un adjuvant devient, plus avant dans le temps de lhistoire, un opposant et vice-versa. Bref, en fonction du temps, des actants intgreront, quitteront le modle actantiel ou y changeront de classe (ou de sous-classes). Voyons maintenant quelques sous-classes actantielles qui permettent de raffiner lanalyse. Ces sous-classes sont galement dintrt pour les autres dispositifs base dactants : le programme narratif et le schma narratif canonique (voir les chapitres correspondants).

72 Commenons par les sous-classes produites partir des modalits vridictoires, relatives au vrai/faux; nous verrons plus loin les modalits ontiques, relatives au factuel/possible. Dialogique. Nous avons voqu les modalits vridictoires, en parlant des sujet observateurs. Lanalyse se placera demble dans les modalits de rfrence (celles qui sont rputes correctes en dfinitive dans le texte) ou au contraire tiendra compte de la dynamique entre les modalits de rfrence et assomptives. Par exemple, si le sujet observateur croit tort que tel personnage est adjuvant, cet adjuvant sera vrai relativement cet observateur mais faux relativement lobservateur de rfrence. Dautres types de modalits existent outre les modalits onto-vridictoires : thymiques, dontiques, etc. Par exemple, Les modalits thymiques interviennent notamment pour l'objet (en gnral, il sera positif pour le sujet si ce dernier le dsire et ngatif s'il veut s'en dfaire), pour l'adjuvant (positif selon le sujet) et l'opposant (ngatif selon le sujet). Analyse thymique. Donnons un exemple de la prise en compte des modalits vridictoires et thymiques : dans Lanval de Marie de France, si on place pour sujet la femme du roi Arthur et comme objet lamour de Lanval, il est possible de situer Lanval dans les destinateurs : la reine pense, tort, que Lanval bnficierait de son amour ; du point de vue de Lanval (qui correspond au point de vue de rfrence), lamour de la reine nest pas attrayant, et le hros lui prfre celui de sa mystrieuse matresse. Larticulation dune classe actantielle sur un carr smiotique (voir le chapitre sur ce dispositif) donne au moins quatre types dactants : actant (terme A), anti-actant ou antactant (terme B), ngactant (terme non-B) et ngantactant (terme non-A) (Greimas et Courts, 1979 : 4). Ltude de ces sous-classes actantielles est complexe. Nous tenterons dy voir un peu plus clair. Les anti-actants pertinents dans la pratique analytique nous apparaissent les suivants : lanti-destinateur, lanti-destinataire, lanti-sujet et, peut-tre, lanti-objet. Par exemple, soit le sujet prince et lobjet sauver la princesse. Logre est lanti-sujet (le prince et lui se disputent le mme objet), lanti-destinateur (il ne demande surtout pas que le prince sauve la princesse) et lanti-destinataire (ce nest surtout pas pour lui que la qute est ralise et il ne bnficie nullement de la dlivrance de la princesse, au contraire). videmment, les positions anti-actantielles sont relatives : il suffit quon place logre comme sujet pour que le prince devienne anti-sujet, etc. On comprendra que, comme corollaire au lien souvent tabli entre destinataire et bnficiaire, nous proposons un lien entre anti-destinataire et malficiaire ; le malficiaire sera dfini comme ce lencontre de qui ou de quoi la jonction sera tablie (par exemple, logre ayant enlev la princesse sera malficiaire si le sujet est le prince et lobjet de sauver la princesse). Dans le schma canonique, l'antidestinateur du schma est dfini comme ce qui joue sur le non-vouloir-faire et/ou le non-devoir-faire du sujet (plus exactement du sujet-destinataire). Lanti-objet (lanti-objet nest pas lobjet de lanti-sujet, notamment parce que celui-ci, en principe, a le mme objet que le sujet) correspond peut-tre un objet strictement contraire, par exemple, pour faire avancer lne, le bton serait un anti-objet relativement la carotte. Lantiadjuvant et lanti-opposant semblent correspondre, respectivement, lopposant et ladjuvant. Nous croyons prfrable dlargir ltude des ngactants (et corrlativement des ngantactants) en utilisant plutt les sous-classes actantielles suivantes : actant/non-actant, actants possible/factuel, actif/passif. Les questions des actants/non-actants (ngactants) et celles des actants factuel/possible (reposant sur les modalits ontiques), actif/passif sont lies. Un ami qui aurait pu (et d) aider mais ne l'a pas fait peut tre considr non pas comme un opposant, mais comme : un non-adjuvant (forme de non-actant); ou encore comme un adjuvant possible (forme dactant possible), au temps 1, qui nest pas devenu, comme il laurait d, au temps 2, un adjuvant factuel (forme dactant factuel). Voyons maintenant la distinction actants passif/actif. Cest une chose de ne pas secourir une personne qui se noie (cest la non-action qui nuit), cest autre chose de lui maintenir la tte sous leau (cest laction qui nuit) : dans le premier cas, on pourrait parler de (1) non-adjuvant (forme de non-actant), (2) dadjuvant possible non avr (forme dactant possible qui ne deviendra pas factuel) ou encore (3) dopposant passif (forme dactant passif) ; dans le second, (1) dadjuvant possible non avr (forme dactant possible qui ne deviendra pas factuel) et, plus adquatement sans doute, (2) dopposant actif (forme dactant actif). La caractrisation passif/actif ne suppose pas ncessairement un tre anthropomorphe : une alarme qui ne sonne pas alors quelle le devrait et rend ainsi possible un vol constitue un adjuvant passif. Le tableau qui suit montre les diffrentes faons de concevoir un mme phnomne actantiel. La premire ligne reprsente le rsultat dune analyse qui ne tiendrait pas compte des catgories actants possible/factuel, actant/ngactant, actants actif/passif. Actants possible/factuel, actant/ngactant, actants actif/passif

73

exemple

1 2 3 4

actant actants possible/factuel actant/ngactant actants actif/passif

A B un ami laisse un ami un ami maintient la se noyer tte dun ami sous leau opposant opposant adjuvant possible adjuvant possible non devenu factuel non devenu factuel non-adjuvant opposant opposant passif opposant actif

C D un policier laisse des un policier tient le voleurs voler sac que les voleurs remplissent adjuvant adjuvant opposant possible opposant possible non devenu factuel non devenu factuel non-opposant adjuvant adjuvant passif adjuvant actif

Introduisons dautres sous-classes actantielles utiles : actants conscient/non conscient, actants volontaire/non-volontaire. Un actant anthropomorphe remplira consciemment ou non son rle, volontairement ou non. Ainsi, un personnage peut ne pas savoir qu'il est adjuvant, destinateur, etc., relativement telle action. Il peut ne pas vouloir tre opposant mais ltre malgr tout. Par ailleurs, lanalyse actantielle tirera partie de lopposition mrologique entre tout et partie. Normalement, plus l'actant est prcis, de lordre de la partie, par exemple, plutt que du tout, meilleure est l'analyse. Ainsi, dire que le courage du prince est un adjuvant pour sa propre cause est plus prcis que de rapporter que le prince est globalement un adjuvant. Mieux : lanalyse situe au niveau des parties permet de rendre compte du diffrentiel susceptible de poindre entre la description du tout et celle des parties. Par exemple, elle pourra faire ressortir que le prince, globalement adjuvant pour sa propre cause, recle cependant des caractristiques qui forment des opposants (par exemple, sil est un tantinet paresseux, un brin peureux...). Similairement, lanalyse peut tirer partie de la distinction ensembliste entre classe/lment (ou de la distinction typiciste entre type et occurrence). Par exemple, une sorcire est, traditionnellement dans les contes de fes, toujours opposant ; mais il adviendra dans certains textes pervers quune sorcire appuie consciemment et volontairement le hros. Globalit (relation de -). MODLE TENSIF MODLE TENSIF MOLCULE PHMIQUE MOLCULE SMIQUE MOLCULE SMIQUE : au sens restreint, groupement dau moins deux smes spcifiques corcurrents, cest-dire qui apparaissant au moins deux fois ensemble dans deux positions (positions tactiques) diffrentes au sein dune mme production smiotique (par exemple dans deux mots diffrents dun mme texte). Sme. Ainsi, dans Laube allume la source (luard), on trouve une molcule smique constitue des smes /processus/ et /dbut/ (et dautres smes) qui apparat dans le verbe et chacun des deux noms. Au sens large, une molcule smique est un groupement dau moins deux smes corcurrents. une molcule smique correspond forcment un groupe disotopies (faisceau isotopique) dfinies chacune par un des smes constitutifs de la molcule. Dans notre exemple prcdent, ce faisceau est constitu des isotopies /processus/ et /dbut/. Une molcule smique mixte est une molcule dfinie par au moins un sme et au moins un cas smantique, par exemple (fin) [/pour piquer] dans La fourche et la fourchette . Cas smantique. Une molcule smique polysmiotique est une molcule qui compte un moins un sme nappartenant pas la mme smiotique que les autres. Par exemple, dans La cl des songes de Magritte, uvre qui combine images et mots, la molcule /blanc/ + /circulaire/ se trouve dans le texte La Lune mais galement dans limage dun uf. Une molcule smique type (modle) manifeste tous ses smes constitutifs ou seulement quelques-uns dans ses diverses occurrences (manifestations du modle). Pour viter les confusions, on peut rserver le nom de molcule smique au type et celui de complexe smique aux occurrences. Une molcule peut tre envisage comme un groupe non structur de smes ou comme un groupe structur, cest--dire dont les smes sont unis par des cas smantiques. Comme nimporte quelle structure smique, une molcule peut tre reprsente par un graphe smantique. Graphe smantique. Voici, par exemple, comment la molcule a priori non structure /matriel/ + /chaud/ + /jaune/ + /visqueux/ + /nfaste/ prsente dans L'Assommoir de Zola peut tre structure et reprsente par graphe (voir Rastier, 1989 : 167-170; (ATT) : attribut ou proprit, (RS) : rsultat) : Graphe d'une molcule smique

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(ATT) /chaud/ (RS) /matriel/ (ATT) /jaune/ (RS) (ATT) /visqueux/ /nfaste/

Dans la mesure o le sme, grosso modo, est au signifi ce que le phme est au signifiant, on peut parler de molcules phmiques, faites dau moins deux phmes et dcliner sur ce mode les diffrents lments que nous venons de prsenter (faisceau phmique, molcule phmique polysmiotique, complexe phmique, etc.). MONADIQUE (RELATION -) POLYADIQUE (RELATION -) MONDE DIALOGIQUE MONDE ABSENT ZONE ANTHROPIQUE MONDE OBVIE ZONE ANTHROPIQUE MONSTRATEUR NONCIATEUR MONTAGE (CINMA) TRANSITION MONTANTE (RELATION, OPRATION -) GLOBALIT/LOCALIT MORPHME ZRO ANALYSE SMIQUE MORPHME : signe linguistique minimal. Par exemple, rtropropulseurs compte cinq morphmes ( rtropro-puls-eur-s ). La lexie, quant elle, est un groupement stable de morphmes. Les morphmes regroups peuvent, dune part, occuper plusieurs signifiants morphmiques ( eau-x , aim-er , eau-de-vie , parce que ) ou, par syncrtisme, un seul et mme signifiant morphmique ( eau , coq ) et, dautre part, comporter plusieurs mots ( eaux-de-vie , parce que ) ou un seul mot ( eaux , aimer ). Enfin, le mot est groupement de morphmes compltement intgr, cest--dire dont les units ne peuvent tre spares graphiquement par un espace ou un trait dunion ( eau , aimer , femmes ). On appellera smie le signifi dune lexie. et smme , le signifi d'un morphme. MORPHOLOGIE SMIOTIQUE MOT MORPHME NARRATAIRE NONCIATEUR NARRATEUR NONCIATEUR NARRATIF (PROGRAMME -) PROGRAMME NARRATIF NGATION CARR SMIOTIQUE NEUTRE SAILLANT NIVEAU DES (RE)PRSENTATIONS ZONE ANTHROPIQUE NIVEAU PHNO-PHYSIQUE ZONE ANTHROPIQUE NIVEAU SMIOTIQUE ZONE ANTHROPIQUE NUD GRAPHE SMANTIQUE NOMENCLATURALE (THORIE -) SIGNE (STRUCTURE DU -) NON ORIENTE (RELATION -) ORIENTE (RELATION -) NON RCIPROQUE (RELATION -) ORIENTE (RELATION -) NON-CONTRASTE COMPARATIVE (RELATION -) OBJET MODLE ACTANTIEL OBJET CULTUREL ZONE ANTHROPIQUE OBJET DTAT PROGRAMME NARRATIF OBJET DE FAIRE PROGRAMME NARRATIF OBSERVATEUR SUJET OCCURRENCE GLOBALIT/LOCALIT (FORMES DE -) UVRE ZONE ANTHROPIQUE OPRATION CARR SMIOTIQUE OPRATION DE CARACTRISATION OPRATION OPRATION DE TRANSFORMATION (SOUS-ESPCE D-) : Soit les grandes oprations de transformation : adjonction (ou mlange), suppression (ou tri), substitution, permutation, dplacement (sans permutation), augmentation,

75 diminution et conservation. Opration. Plusieurs sous-espces peuvent tre dgages. Le Groupe en a propos quelques-unes. Distinguons la suppression partielle (par exemple, une aphrse : car pour autocar ) et la suppression complte (par exemple, une dlation : suppression complte dun mot). Distinguons ladjonction simple (ou singulative; par exemple une penthse : merdre pour merde ) et ladjonction rptitive (ou itrative). On peut ajouter au Groupe en distinguant ladjonction par rptition dun lment dj prsent (par exemple, fofolle modifiant folle ) et ladjonction par rptition de llment adjoint (par exemple, hyper-hyper-folle modifiant folle ). Un lment rpt est ncessairement la rduplication (la copie) dun autre. Nous proposons dajouter ladjonction ngative (ou oppositive). Elle consiste adjoindre un lment oppos un lment dj prsent (par exemple, une mauvaise bonne action (Balzac) modifiant une bonne action ). lencontre du Groupe , nous considrons que des oprations ngatives peuvent se produire, non seulement dans la substitution, mais galement dans ladjonction voire dans la permutation. De plus nous considrons que les oprations ngatives peuvent porter, non seulement sur les signifis, mais sur les signifiants (par exemple, dans la versification traditionnelle franaise, en ajoutant une rime fminine une rime masculine, en remplaant lune par lautre ou en les permutant). Distinguons la substitution partielle (par exemple, dans oneille pour oreille (Jarry), un seul graphme est remplac) et la substitution complte (par exemple, dans mort pour dcd , tous les graphmes sont remplacs). La substitution ngative (ou oppositive) consiste remplacer un lment par son oppos (par exemple, Quelle bonne ide! pour Quelle mauvaise ide! (ironie)). Distinguons la permutation quelconque (par exemple, lanagramme: aimer pour Marie = lettres 2, 4, 1, 5, 3 pour 1, 2, 3, 4, 5) et la permutation par inversion (par exemple, le palindrome: Amor pour Roma = lettres 4, 3, 2, 1 pour 1, 2, 3, 4). La permutation ngative consiste permuter des lments opposs (par exemple : un petit grand homme modifiant un grand petit homme ). Adjonction, suppression, substitution, permutation (et plus gnralement, dplacement et placement ou disposition) et conservation peuvent tre encore caractrises en fonction du lieu ou lopration aboutit. Lopration sera alors initiale, mdiane ou finale (par exemple, en se ralisant, respectivement, au dbut, au milieu ou la fin dun mot). Zilberberg a propos des sous-espces dadjonction/suppression (ou mlange/tri). La distinction adjonction/suppression peut tre envisage dans une perspective graduelle ou dans une perspective catgorielle (un lment est adjoint ou supprim ou ne lest pas, sans position intermdiaire). Mais cette perspective ne dit rien de lintensit du mlange/tri (ou de la adjonction/suppression). Il faut en effet distinguer diffrents degrs de mlange/tri. Zilberberg propose une chelle quatre intensits ; mais videmment rien nempche de concevoir des typologies plus ou moins de degrs. Le schma ci-dessous illustre navement, comme le dit Zilberberg (2000 : 11), les quatre degrs du mlange/tri (les flches indiquent la direction des mlanges, il faut les inverser pour les tris). Les quatre degrs de mlange/tri selon Zilberberg

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Les quatre degrs de mlange/tri ne font pas intervenir a priori des lments de nature dfinie. Par exemple, ces lments peuvent tre matriels (par exemple, des atomes) ou immatriels (par exemple, des smes). Ainsi, mme si une mtaphore graphique a t employe pour illustrer les degrs, les lments impliqus ne sont videmment pas ncessairement graphiques ou mme spatiaux. Dun point de vue statique, on peut distinguer quatre degrs de mlange/tri : sparation, contigut, brassage, fusion. Ces lments sont organiss en sur-contraires (opposition forte entre lments toniques, puissants) : la sparation et la fusion et sous-contraires (opposition faible entre lments atones, faibles) : la contigut et le brassage. Lopposition sur-contraires / sous-contraires est propose par Zilberberg (2005); elle est distinguer de lopposition contraires / subcontraires quon trouve dans le carr smiotique (voir le chapitre sur le carr smiotique). Dans la fusion absolue, les lments dorigine ont, en apparence du moins, disparu : (1) par incapacit perceptive (par exemple, nul ne voit les atomes qui constituent un objet ; (2) par rduction interprtative involontaire (par exemple, quelquun qui ne sait pas que leau est constitue doxygne et dhydrogne) ; (3) par rduction interprtative volontaire (par exemple, on fait comme si la meringue ntait pas une fusion de blancs dufs et de sucre, mais un objet sans parties ). Il existe des mlanges o les lments dorigine disparaissent (mais leurs constituants peuvent subsister, sauf dans les systmes qui prvoient lannihilation complte) : loxygne et le combustible disparaissent dans ce mlange (sans doute une fusion) quon appelle le feu. Donnons un exemple simpliste. Soit une femme et un poisson. La simple coprsence dune femme et dun poisson, par exemple au march dalimentation, est une sparation. Un maniaque la scie qui juxtapose le tronc dune femme et la queue dun poisson produit une contigut. Une sirne constituera le brassage dune femme et dun poisson. Une femme qui aurait le code gntique dun poisson sans quon puisse percevoir visuellement sa nature de poisson sera notre exemple de fusion. Dun point de vue dynamique, un mlange/tri est un parcours qui va dun degr initial un degr final. La typologie des parcours lmentaires de mlange/tri comporte : (1) six parcours lmentaires de mlange : de sparation fusion, de sparation brassage, etc. ; (2) six parcours lmentaires de tri : de fusion sparation, de brassage sparation, etc. ; (3) quatre parcours lmentaires de conservation : de sparation sparation, de fusion fusion, etc. videmment, des parcours peuvent se combiner, en succession et/ou en simultanit, pour former un groupe, une structure de parcours lmentaires (par exemple, de sparation sparation + de sparation fusion). Une typologie de parcours enrichis sera produite si on prend les douze parcours lmentaires principaux (en excluant donc les parcours de conservation) et que lon place au degr initial et au degr final lun ou lautre des deux termes dune opposition donne (par exemple, monstre/non-monstre, beau/laid). On obtient alors 52 parcours enrichis. Par exemple, le passage de la sparation au brassage dun homme (non-monstre) et dun cheval (non-monstre) produira un Centaure (monstre). Des parcours enrichis combins formeront une structure de ces parcours. Par exemple, la combinaison dun parcours produisant un Minotaure (homme (nonmonstre) + taureau (non-monstre) = Minotaure (monstre)) et dun parcours produisant un centaure (homme (non-monstre) + cheval (non-monstre) = centaure (monstre)) donnera un monstre composite de seconde

77 gnration, le Minotaure-centaure (Minotaure (monstre) + centaure (monstre) = Minotaure-centaure (monstre)). Les mmes lments que nous venons dexploiter pour tudier les mlanges/tris peuvent ltre pour tudier les augmentations/diminutions. Dun point de vue statique, on peut utiliser, notamment une chelle trois degrs : faible, moyenne et forte intensits. Dun point de vue dynamique, on distinguera alors six parcours lmentaires daugmentation/diminution : de faible moyenne (augmentation), etc.; de forte moyenne (diminution), etc. Auxquels parcours sajoutent trois parcours de conservation : de moyenne moyenne, etc. Des parcours peuvent tre regroups, en simultanit ou en succession, pour dfinir des structures. Par exemple, une succession immdiate de deux parcours, dfinissant alors trois positions temporelles : dbut, milieu, fin, peut prendre 27 formes : de faible moyenne + de moyenne faible, etc. Typologie des courbes deuphorie esthtique

courbe 1

courbe 2

courbes 3, 4

courbes 5, 6

courbe 7

courbe 8

courbe 9

courbe 10

courbe 11

courbe 12

courbe 13

courbe 14

courbes 15, 16

courbes 17, 18

courbes 19, 20
LGENDE leve

intensit

moyenne

basse

d b

ut

mil

ieu

fi n

courbes 21, 22

courbe 23

courbe 24

c. 25, 26, 27

temps

OPRATION DE TRANSFORMATION OPRATION OPRATION : Avec les relations et les termes, les oprations sont les units constitutives dune structure. Une opration est un processus, une action par laquelle un sujet oprateur caractrise ou transforme un objet (que cet objet corresponde une relation, un terme, une opration ou une structure). Les oprations de caractrisation dgagent des proprits dun objet, par dcomposition (mentale), classement, typicisation ou catgorisation, comparaison, etc. Les oprations de transformation (1) produisent (par cration ex nihilo, par manation partir dun type ou par construction partir de matriaux donns comme prexistants), (2) dtruisent (par annihilation, cest--dire sans rsidu, ou par dconstruction complte) ou (3) transforment des objets. Les oprations de transformation introduisent le dynamisme dans une structure. La conservation est le fait quune opration donne (quelle soit caractrisante ou transformationnelle) ne se produit pas (dun point de vue dynamique, soit par le manque de force de lopration, soit par lapplication dune contre-force gale ou suprieure).

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Nous fusionnerons trois typologies doprations transformationnelles: (1) celle de Groupe (ou Groupe mu, 1982 : 45-49; Klinkenberg, 1996 : 259-361), qui dgage adjonction, suppression, substitution et permutation; (2) celle de Zilberberg (2000 et 2005), qui distingue mlange, tri, augmentation et diminution et propose quatre degrs de mlange/tri : sparation, contigut, brassage et fusion; et (3) celle de Rastier (1987 : 83), qui distingue insertion, dltion, insertion-dltion et conservation. Voici les oprations que nous retenons de la fusion des trois typologies, en cartant quelques oprations et en ajoutant une opration indite mme si implicite, soit le dplacement. Oprations extenses (sur les substances) 1. Adjonction ou mlange : merde merdre (Alfred Jarry); 2. Suppression ou tri : petite ptite; 3. Substitution (suppression-adjonction coordonne de type 1) : oreille oneille (Jarry); 4. Permutation (suppression-adjonction coordonne de type 2) : infarctus infractus; 5. Dplacement simple (suppression-adjonction simple) : un il dplac dans le ventre; 6. Conservation extense : merde merde (dans un texte de Jarry, plutt que merdre ). Oprations intenses (sur les intensits) 7. Augmentation (intensit) : clbre clbrissime; 8. Diminution (intensit) : petit petiot; 9. Conservation intense : pauvre pauvre (pour qui tentait de devenir riche). Diffrentes sous-espces peuvent tre proposes. Opration (sous-espce d-). La substitution peut tre envisage comme une suppression-adjonction coordonne : en effet, on supprime un lment et le remplace en en adjoignant un autre. De mme, la permutation peut tre vue comme une autre forme de suppression-adjonction coordonne : on supprime un lment situe une position X pour ladjoindre en position Y. En consquence, ladjonction et la suppression sont les oprations de base desquelles sont drives la substitution et la permutation. Cest donc dire que des oprations simples peuvent tre combines pour former une structure, que ce soit en simultanit ou en succession. Nous considrerons que lopposition adjonction/suppression est quivalente lopposition mlange/tri. Certes, le mot adjonction voque, contrairement au mot mlange , une opration asymtrique (on ajoute X Y mais pas Y X). Nous considrerons, quant nous, que les oprations dadjonction et de suppression ne sont a priori ni symtriques ni asymtriques. Ainsi, la suppression peut tre symtrique : la dcomposition dun atome en tous ses constituants ou asymtrique : la suppression dune lettre dun mot. Lappellation tri voque certes une slection et donc un classement (ou une typicisation ou catgorisation), mais il semble que le tri doit tre vu a priori simplement comme un d-mlange. Quoi quil en soit, adjoindre et supprimer prsupposent classer; sauf dans le mlange ou le tri alatoires et encore : ces oprations effectuent aussi un classement, mme sil ne repose pas sur un critre autre que hasardeux. Ladjonction et la suppression intenses correspondent respectivement laugmentation et la diminution. Nous ne retenons pas la substitution, la permutation et le dplacement intenses, qui peuvent sans doute tre vus dabord comme des oprations extenses spcifiques portant sur des intensits en tant que substances (par exemple, en tant que traits smantiques, smes). Ainsi le remplacement de trs poli par peu poli peut-il tre conu comme une substitution extense du trait, du sme /forte intensit/ par /faible intensit/. Il est noter que toute augmentation ou diminution peut tre envisage comme une opration de substitution, respectivement, dune intensit plus faible par une plus forte ou dune plus forte par une plus faible. Comme dans toute caractrisation, en fonction des sujets observateurs (et bien sr, du temps de lobservation), les caractrisations intenses ou extenses, pour un mme phnomne, seront identiques (consensus interprtatif) ou diffrentes (conflit interprtatif). La nature intense ou extense dun phnomne donn nest pas absolue mais relative, susceptible de varier en fonction des univers dcrire et des observateurs qui les fondent ou les habitent , observateurs dont on rapporte le point de vue. Prenons un gnocidaire. Provient-il, relativement ltre humain normal, de ladjonction (par exemple, de la cruaut) et/ou de la suppression (par exemple, de la piti) de proprits, ou provient-il dune variation intense, par

79 augmentation et/ou diminution, de proprits que tout homme moyen possde (par exemple laugmentation de la cruaut et, corrlativement, la diminution de la piti)? La rponse dpend de la conception que lobservateur a de lhumain. Cest dire, en dfinitive, que les extensits peuvent tre converties en intensits et rciproquement. Lune des oprations que na pas envisage directement, semble-t-il, le Groupe est le dplacement simple. Une permutation prsuppose au minimum un double dplacement coordonn (par exemple, A, B devenant B, A; o B est maintenant en position 1 et A en position 2). Si un dplacement dans les graphmes (grosso modo, les lettres) ou les phonmes est ncessairement une permutation, il nen va pas ncessairement de mme dans des productions smiotiques non a priori temporelles et linaires, par exemple picturales. Encore quil est loin dtre sr que leffet de permutation se produise dans tous les dplacements de phonmes ou de graphmes (et plus gnralement dans les dplacements dans les smiotiques temporelles). Par exemple, si on place le mot Fin au dbut dun roman plutt qu la fin, on sentira le dplacement sous-jacent mais sans doute pas la permutation, le dcalage de tous les mots le suivant. Un dplacement implique un espace origine et un espace cible. Bien des suppressions, adjonctions et substitutions prsupposent des dplacements (par exemple, on supprime une bille de ce sac et ladjoint dans un autre, on remplace le cur de X par celui dY et jette le cur de X); mais dautres non (mourir peut tre vu comme la suppression sans dplacement de la vie). Un dplacement prsuppose un placement, placement ntant quun autre nom pour disposition . Un placement peut tre le fruit dun dplacement antrieur, mais il peut galement ne pas ltre : cette lettre que je dpose dans ce mot ne se trouvait pas ailleurs avant. Ajoutons la distinction entre conservation marque et conservation non marque. Appelons conservation marque lopration en vertu de laquelle une unit qui devait, conformment aux attentes, fondes ou non, dun sujet observateur, tre transforme mais ne la pas t. C'est--dire que lunit ne sest pas conforme au type-cible que lui associait lobservateur. Un type est une forme norme dfinie au sein dun systme. Donnons un exemple simplifi. Lorsque Jarry crit dans la pice Ubu roi un premier merdre au lieu de merde , il cre un cart entre loccurrence ( merdre ) et le type auquel on attendait quelle corresponde ( merde ). Cet cart est videmment produit relativement au systme dialectal, au systme de la langue (puisque le morphme merdre , plus exactement merdr- , nexiste pas en langue). Au deuxime merdre , lobservateur est en mesure de considrer que cette unit fait partie du textolecte, du systme de luvre. Il supposera, avec raison, que la troisime occurrence se conformera au type merdre (en fait, il pouvait faire cette supposition pour la seconde occurrence ds aprs la premire occurrence). En lisant Ubu cocu du mme auteur et en trouvant un premier merdre , il conclura que cette unit est dfinie en tant que type dans lidiolecte de lauteur. En dfinitive, chaque merdre chez Jarry est le fruit dune adjonction relativement lunit dialectale mais dune conservation relativement lunit textolectale ou idiolectale. Maintenant si Jarry, dans un autre Ubu, que lon retrouverait dans un grenier empoussir, avait crit un tonitruant merde (au lieu de merdre ), il y aurait suppression relativement lunit idiolectale mais conservation marque relativement lunit dialectale. videmment, pour le quidam qui crit merde dans son journal intime, surtout avant Jarry, on ne parlera pas de conservation marque, puisque cette unit est attendue. Les grandes oprations de transformation sont appliques sur un ou plusieurs lments sources pour obtenir un ou plusieurs lments buts. lments buts et sources peuvent correspondre des types (modles) ou des occurrences (ralisations plus ou moins intgrales du modle). Les oprations peuvent ainsi intervenir : (1) au sein dune occurrence; (2) au sein dun type; (3) dun type son occurrence, (4) de loccurrence son type; (5) dune occurrence une autre (du mme type ou de types diffrents); (6) dun type un autre. Donnons quelques exemples avec les patrons, les structures rythmiques (pour des prcisions, voir le chapitre sur lanalyse du rythme). Le patron type peut tre simplement conserv tel quel dans loccurrence (ou dun autre point de vue : parfaitement rdupliqu dans loccurrence) : tel texte manifestera un parfait chiasme (A, B, B, A). Mais le patron type peut aussi tre transform dans son occurrence : dans A, B, C, B, A, le C peut tre vu comme un lment retardateur insr dans un chiasme. Loccurrence peut tre vue comme le lieu dune opration de transformation interne : par exemple, tel chiasme occurrence peut tre considr comme le rsultat dune adjonction rduplicative par permutation inverse (le A, B est suivi du B, A). videmment, les oprations peuvent intervenir entre un patron type et un autre patron type. Par exemple, des regroupements (par exemple, A, A, B, B) peuvent tre vus comme le produit dune permutation partir dun enchssement (les deux B enchsss sont simplement permuts avec le second A dans le patron-source A, B, B, A). Un problme se pose dans la typologie des oprations en ce qui a trait aux relations et oprations entre un

80 type et son occurrence. Un type nest jamais, proprement parler, identique une occurrence, puisquils nont pas le mme statut. En consquence, proprement parler, un type ne peut tre dit conserv, ou rdupliqu, ou transform dans son occurrence (le mme principe sapplique aux oprations en sens inverse, de loccurrence vers le type). Une occurrence, quelle lui soit identique ou quelle le transforme, est une manation de son type. Cela tant, on peut, par rduction mthodologique (simplification consciente, pertinente et explicite), parler, selon le cas, de type conserv, rdupliqu (intgralement ou partiellement) ou transform dans son occurrence. Comme toute proprit (dont les relations) ou tout processus (dont les oprations), une opration de transformation, quelle soit simple ou faite de la combinaison doprations simples, peut tre envisage, par un observateur donn, dans une perspective catgorielle ou graduelle. Dans le premier cas, elle est considre effectue ou pas, sans possibilit deffectuation partielle. Dans le second cas, une effectuation partielle est possible. Par exemple, sauf jeu graphique particulier, sil est possible dajouter un r complet merde pour former merdre , il nest pas possible dy ajouter la moiti dun r : en effet, ladjonction et la suppression de lettres sont catgorielles. loppos, la suppression dun chapitre de roman peut tre partielle, si lon en conserve quelques phrases. Toute opration non compltement effectue (par exemple, une adjonction) est en corrlation inverse avec une conservation de mme modalit (par exemple, une nonadjonction) : en effet, plus on transforme moins on conserve, moins on transforme plus on conserve, etc. Lun des aspects que lanalyse des adjonctions/suppressions peut retenir est celui de la pondration des lments adjoints/supprims. Dans une adjonction quilibre (sans connotation positive), le nombre dlments adjoints est le mme que le nombre des lments auxquels les lments sont adjoints. Le mme principe vaut pour une suppression quilibre. La prise en compte de la pondration des lments peut avoir un impact qualitatif sur le rsultat. Ainsi, pour prendre un exemple trivial, la pondration de lhuile relativement aux ufs fera en sorte quon aura ou naura pas de la mayonnaise comme rsultat. Lopration de transformation minimale implique ladjonction, la suppression, le dplacement, laugmentation, la diminution, la conservation dune seule unit ou encore la substitution ou la permutation de deux units. La suppression et la diminution maximales possibles, lorsquelles sont totales, crent, respectivement, la suppression de lunit considre (par exemple, un mot ray) ou encore son attnuation complte (par exemple, un son dont le volume est rduit zro). La suppression et la diminution totales sont des expressions de ce que nous appelons le silence smiotique (toujours relatif puisque il y a toujours des lments prsents). Silence smiotique. La suppression et la diminution limites, quant elles, surviennent juste avant la suppression et la diminution totales; mais il faut garder lesprit que cette limite est toujours relative aussi. Si lon ne garde que la tte dun personnage dessin, on peut bien parler de suppression limite eu gard aux grandes parties du corps, mais pas eu gard aux petites parties du corps (comme les oreilles, les yeux, etc.) : le monstre aurait pu se rduire un il et celui-ci une pupille, etc. OPPOSANT MODLE ACTANTIEL OPPOSITION (CARR SMIOTIQUE) CARR SMIOTIQUE OPPOSITION CARR SMIOTIQUE OPPOSITION COMPARATIVES (RELATIONS -) OPPOSITION CATGORIELLE CARR SMIOTIQUE OPPOSITION GRADUELLE CARR SMIOTIQUE OPPOSITION PRIVATIVE CARR SMIOTIQUE ORIENTE (RELATION -) : une relation est dite non oriente si on considre que, dans les faits ou par rduction mthodologique (par simplification consciente, explicite et justifie), elle ne tend pas vers lun des termes relis. Une relation est dite oriente si on considre quelle va dun ou plusieurs termes-sources vers un ou plusieurs termes-cibles. Elle est dite unioriente ou unidirectionnelle ou asymtrique ou non rciproque si elle va dun ou plusieurs termes-sources un ou plusieurs termes-cibles sans que la rciproque soit vraie; si la rciproque est vraie, il sagit dune relation bioriente ou bidirectionnelle ou symtrique ou rciproque. La prsupposition simple est un exemple de relation unioriente; la prsupposition rciproque, un exemple de relation bioriente. Prsupposition. Peut-on considrer quune relation non oriente quivaut une relation bioriente? Probablement pas. Certes, si A est uni B, cela suppose galement que B est uni A; mais, pour prendre une mtaphore lectrique, cela signifie simplement que les termes sont en contact, pas ncessairement quune nergie parcourt ce contact dans un sens et/ou dans lautre. Lorientation / nonorientation est un critre de caractrisation des relations. OUTIL ZONE ANTHROPIQUE

81 PARADIGMATIQUE (RELATION -) PROGRAMME NARRATIF PARATRE CARR VRIDICTOIRE PARAMORPHIE ISOMORPHIE PARCOURS NARRATIF PROGRAMME NARRATIF PARCOURS RFRENTIEL SIGNE PARCOURS SMIOSIQUE SIGNE PARTICULARIT GNRALIT PARTIE GLOBALIT/LOCALIT (FORME DE -) PARTITION GLOBALIT/LOCALIT PERCEPTION SMIOTIQUE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) PERFORMANCE PROGRAMME NARRATIF PERFORMANCE SCHMA NARRATIF CANONIQUE PERMUTATION OPRATION PERSONNAGE MODLE ACTANTIEL PERSONNAGIS PRODUCTEUR PHME PHONME PHONE PHONME PHONME : unit distinctive du signifiant linguistique phonique. Le franais compte 36 phonmes (16 voyelles orales et 20 consonnes orales). Par exemple, bateau compte quatre phonmes. Comme pour tous les signifiants, on met les phonmes en italiques. Dans la transcription phontique, on utilise les crochets pour reprsenter les phonmes (par exemple, le phonme [] correspond en franais aux groupe de lettres ch, comme dans cheval ou sh, comme dans shampooing). Le stimulus physique auquel est associ un phonme est un phone. Le graphme est lunit distinctive du signifiant linguistique graphique. Par exemple, bateau compte six graphmes. Lalphabet quutilise le franais compte 26 graphmes : a, b, c, etc. Comme pour tous les signifiants, on met les graphmes en italiques. Le stimulus physique auquel est associ un graphme peut tre appel un graphe. Le mot lettre peut dsigner la fois un graphme et un graphe, il est donc viter dans lanalyse smiotique. Le graphme est au signifiant linguistique graphique ce que le phonme est au signifiant linguistique phonmique. Le phme est lunit minimale du signifiant. Dans le cas du signifiant linguistique phonmique, il sagit dun trait phonmique (un phonme est la somme de ses traits phonmiques); dans le cas du signifiant linguistique graphique, il sagit dun trait graphmique (par exemple, la ligne verticale et le point formant un i sont deux phmes). Le phme est au signifiant ce que le sme est au signifi. PHORIE ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE PHORIE ANALYSE THYMIQUE POLYADIQUE (RELATION -) : une relation sera dite monadique si elle unit un terme lui-mme. Elle sera dite polyadique si elle met en relation deux termes (relation dyadique) et plus (relation triadique, ttradique, etc.). Une relation monadique est forcment rflexive (un seul lment est reli lui-mme); une relation polyadique, forcment transitive (elle peut tre en mme temps en partie rflexive). Rflexive (relation -). Le signe saussurien, unissant signifiant et signifi, est un exemple de relation dyadique. Le signe peircien, combinant reprsentamen, interprtant et objet, est un exemple de relation triadique. La monadicit / polyadicit est un critre de caractrisation des relations. POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) : Une production smiotique, quelle soit une occurrence (par exemple, tel texte), un type (par exemple, un genre littraire considr en tant que type) ou un systme (une smiotique), est le rsultat dune performance smiotique. Elle peut faire intervenir une seule ou plusieurs smiotiques. Une smiotique (ou langage, au sens non uniquement linguistique du terme) est un systme dot de formes (signifiants) manifestant des contenus ou sens (signifis). Sera dite polysmiotique une production smiotique qui met en prsence deux smiotiques ou plus. Des appellations concurrentes, plus ou moins synonymiques, existent, comme pluricode et syncrtique . Les notions de monosmiotique et de polysmiotique sont relatives. Par exemple, on peut considrer que la danse est une monosmiotique, mais galement quelle est une polysmiotique, faite de la combinaison de deux smiotiques autonomes : chorgraphie et musique. La chorgraphie elle-mme se dcompose en gestes, dplacements, etc., qui peuvent tre galement considrs comme des smiotiques. De plus, mme des smiotiques gnralement rputes monosmiotiques peuvent tre considres dans leur diversit interne comme polysmiotiques. Par exemple, on pourra voir un texte comme le produit de linteraction de deux smiotiques : le fond et la forme, un roman comme le produit de linteraction de la narration dactions, de

82 la description et du dialogue, etc. Appelons smiotique dpendante, une smiotique qui napparat gnralement quau sein dune smiotique englobante (lclairage au thtre, la ponctuation dans un texte, la description dans un roman). Appelons smiotique autonome, une smiotique qui, selon une typologie smiotique donne, peut apparatre seule (texte, image, thtre, etc.) ou avec dautres smiotiques autonomes (par exemple, texte et image dans un livre illustr) ou encore avec des smiotiques non autonomes (par exemple, texte et clairage dans une installation). Chaque smiotique prsente dans une production polysmiotique peut tre analyse dans ses diffrents aspects et laide de diffrentes approches, dont les thories et les dispositifs (smiotiques ou autres). Les dispositifs derniers tant des rseaux notionnels vocation descriptive, restreints mais rigoureux (modle actantiel, carr smiotique, etc.). Ces approches peuvent tre spcialises pour une smiotique ou un type de smiotique donns ou encore gnrales (par exemple, le modle actantiel peut tre appliqu des textes ou des films). Nous ne ferons tat ici pour lessentiel que des considrations gnrales sur lanalyse des productions polysmiotiques. La premire tape ncessaire pour lanalyse des productions polysmiotiques est sans doute de dresser la liste des smiotiques coprsentes dans la production ou susceptibles de ltre. Cette typologie doit tre faite en tenant compte des typologies existantes : on peut fondre plusieurs typologies, on peut modifier une typologie ou lutiliser sans modifications. Par exemple, on peut considrer que le thtre implique prs dune vingtaine de smiotiques. Le tableau qui suit, adapt de Kowzan (1992 : 49), prsente les smiotiques ou langages, les caractrise et classe sommairement en fonction de diffrents critres. Une typologie des smiotiques de la reprsentation thtrale
No LANGAGE 01 VERBAL (parole) 02 VERBAL PHONIQUE 03 TEXTUEL 04 TEXTUEL GRAPHIQUE NONLINGUISTIQUE 05 mimique 06 geste 07 mouvement 08 maquillage 09 10 11 12 13 14 15 masque coiffure costume accessoire dcor clairage musique FAMILLE DE SUPPORT DU LANGAGES LANGAGE texte de la partition acteur prononc inflexions phoniques texte montr sur scne inflexions graphiques acteur expression corporelle espace et temps signes visuels (de lacteur) hors de lacteur ESPACE OU TEMPS temps TYPE DE SIGNES signes auditifs (de lacteur)

espace

signes visuels (scripto-visuels) (hors de lacteur)

apparence extrieure de l'acteur

espace

aspect du lieu scnique

hors de l'acteur espace et temps

signes visuels (hors de lacteur) signes auditifs (hors de lacteur ou acteur (ex. : chant)) signes auditifs (hors de lacteur ou acteur (ex. : bruit de pas)

effets sonores langagiers

non

temps

16 bruit et bruitage

Dans le cas des productions types, on pourra dpartager entre les smiotiques obligatoires, facultatives (gnralement prsentes ou non) voire interdites. Par exemple, la parole est sans doute dfinitoire du thtre et donc une smiotique obligatoire (sinon il y a mime plus que thtre). Des smiotiques peuvent tre facultatives mais gnralement prsentes (par exemple, la musique, les costumes, etc., au thtre). Du type loccurrence, on pourra noter les smiotiques obligatoires absentes (par exemple, du thtre exprimental sans parole), les smiotiques facultatives gnralement prsentes qui sont effectivement prsentes (par exemple, du thtre avec costumes) ou encore absentes (par exemple, du thtre sans maquillage) ou prsentes, etc.

83 cette tape, on caractrise une, plusieurs, toutes les smiotiques prsentes ou retenues. La caractrisation est susceptible de porter sur de trs nombreux aspects (thmes, styles, etc.) et ce, laide de nombreuses approches (thmes : smiotique, analyse thmatique traditionnelle, etc.; style : stylistique, rhtorique, etc.; etc.). Nous distinguerons ici simplement deux grands types de caractrisation : lapproche quantitative - malheureusement souvent dvalorise dans les tudes littraires - et lapproche qualitative (une combinaison des deux types dapproches est galement possible). Distinguons deux formes dapproches quantitatives : celle de lextense, du nombrable (ce quon peut compter) et celle de lintense, du mesurable (quon ne peut ou ne veut compter mais quon mesure tout de mme en termes dintensit : faible, moyenne, forte, etc.). On pourra donc utiliser une approche quantitative intense en stipulant, par exemple, lintensit de prsence dune smiotique donne. Dun point de vue extense, on pourra considrer dans une reprsentation thtrale, par exemple, le nombre, la longueur des rpliques des personnages (en termes de mots, de lignes, de dures, etc.), le nombre et la dure des interventions musicales, etc. Dun point de vue qualitatif, on pourra, par exemple, pour ce qui est du texte, tudier les thmes, les mtaphores prsentes (dautres smiotiques que la langue peuvent exploiter des mtaphores), le rythme, etc. videmment, il ne sagit que de quelques exemples parmi des centaines dautres. Nous parlons de prsence dune smiotique, mais il faut savoir quil y a diffrentes formes de prsence. 1. Prsence relle : par exemple, le textuel et le pictural (limage) dans un livre illustr. On peut partir du principe ( nuancer sans doute) que la smiotique dappartenance est dfinie partir de la fonction et de lusage et non de la nature intrinsque de lobjet. En consquence, en principe, tout stimulus peut servir de signifiant pour toute smiotique exploitant le mme canal sensoriel : par exemple, un chapeau (vtement) peut muter en accessoire (En attendant Godot). 2. Prsence thmatise dans les signifis : par exemple, un livre qui parle de sculpture ou dart. Faisons remarquer quune smiotique peut en thmatiser plusieurs autres par gnralisation sans les reprsenter explicitement spcifiquement. Par exemple, un pome peut parler de lart de manire gnrale sans jamais parler spcifiquement de peinture, de sculpture, etc., tout en les englobant dans le propos de manire implicite. On peut partir du principe ( nuancer sans doute) que tout langage peut tre thmatis dans tout autre : par exemple, lclairage dessinant un chteau (dcor) ou des mots (texte). Si on considre que le personnage constitue une smiotique, on tablira aussi un principe leffet que tout langage peut produire des personnages. Par exemple, une horloge constitue un personnage dans La cantatrice chauve de Ionesco. 3. Prsence voque par les signifis : par exemple, un texte littraire qui parle de Vnus sortant de leau voque lhistoire de lart, car ce thme ou motif y est bien plus important quen littrature. Autre principe duquel on peut partir ( nuancer aussi sans doute) : toute smiotique peut se thmatiser ou svoquer en elle-mme : roman parlant de lui (mise en abyme autorflexive), danse voquant la danse, etc. 4. Prsence voque par les signifiants : par exemple, un pome dont la disposition spatiale voque un travail pictural (calligramme, posie concrte, etc.). En thorie, on peut prvoir une prsence voque par les signes, en tant que combinaison globale dun signifiant et dun signifi; mais sans doute cette prsence estelle analysable par les signifiants et les signifis sparment. La prsence soppose videmment labsence. Dans la pense structuraliste, un signe ne prend sa valeur que relativement dautres signes coprsents et labsence dautres signes (notamment celle des autres signes du mme paradigme, de la mme classe, qui nont pas t choisis). Lune des formes possibles de labsence est le silence smiotique. Le silence cre le fond sur lequel se dtache plus ou moins lvnement smiotique qui a alors le statut dune forme sur un fond (si le silence est le fond absolu, il y a galement des fonds qui ne sont pas constitus de silence). Le silence smiotique intervient dans les productions temporelles (texte, film, etc.) ou dans les productions spatiales (par exemple, dans un tableau, du canevas laiss vierge entre deux masses de couleurs) ou dans les productions spatiales artificiellement temporalises (un parcours passant dune figure une autre dans un tableau). Le silence smiotique intervient toujours juste avant le dbut dune production smiotique (par exemple, silence dbut de la production au lever de rideau au thtre, par exemple) et aprs celle-ci (par exemple, fin de la production silence aprs la tombe du rideau). Le silence peut intervenir galement en tant que

84 valeur faisant partie de la production smiotique, quil se place au tout dbut de luvre (par exemple, un silence juste aprs le lever de rideau), au milieu (signe n silence signe n+1) ou sa fin (par exemple, un silence juste avant la tombe du rideau). Au sens le plus fort, le silence smiotique serait labsence de tout signe. Cette situation o un sujet observateur se placerait en dehors de toute dcision smiotique, cest--dire dune opration transformant un stimulus sensoriel en signifiant et/ou une reprsentation mentale en signifi, est toute thorique. Dcision smiotique. Au sens o nous lentendons ici, le silence smiotique est labsence dun signe quelconque ou dun signe donn ou dun type de signes donn. Ce signe ou ce type de signe peut tre attendu ou non, et en consquence le silence smiotique peut tre ordinaire ou marqu. Quun lphant ne fasse pas partie de la distribution dune pice de thtre est un silence smiotique non marqu, parce quon ne sattend la prsence du doux pachyderme dans une pice de thtre (mais son absence dans un cirque traditionnel sera marque). Mme chose pour labsence de masques dans une pice de thtre moderne. Labsence de paroles dans une pice sera elle marque, parce que de la parole est attendue. Autres exemples : le dialogue suivant intgre un silence smiotique marqu : - Dites oui je le veux. - ; une toile vierge expose dans un muse constituera assurment un silence smiotique marqu, jusqu la provocation. Un exemple de silence smiotique marqu et provocateur se trouve dans le livre humoristique Tout ce que lhomme sait de la femme (Kazim Enryen, 2007), dont les 100 pages naffichent que du vide Si un signe non attendu remplace un signe attendu, il ny a pas silence, qui est une non-adjonction, mais substitution (par exemple : - Dites oui je le veux. - Peut-tre ). Dans le cas dune smiotique oppositive, on peut opter : (1) pour un signe pour chaque terme de lopposition (par exemple, un voyant vert allum indiquera en marche et un rouge allum, arrt ); ou (2) pour un signe pour un des termes de lopposition et son absence pour lautre terme (par exemple, le voyant vert allum indiquera en marche et lorsquteint, arrt ). Les communications tlphoniques reposent sur une smiotique du second type : une sonnerie indique un appel et son absence, labsence dappel. On pourrait croire que seule la sonnerie est significative. Mais labsence de sonnerie signifie continument : Vous navez pas dappel. Vous navez pas dappel On choisit lappel comme signe marqu, puisque cest lui qui commande une action; il serait absurde (et dsagrable) de faire sonner continument pour indiquer quil ny a pas dappel et de faire cesser la sonnerie lorsquon reoit un appel. Les systmes qui ne reposent pas sur la distinction signe marqu / signe non marqu mais sur deux signes opposs utilisent la redondance pour sassurer de la bonne transmission et rception du message. Le silence smiotique, par exemple labsence dune smiotique, peut ou non tre considre comme une manifestation mme de cette smiotique. Dans le premier cas, on pourra, par exemple, considrer le silence (au sens ordinaire dabsence de paroles) simplement comme une manifestation par la ngative de la parole : Comme le silence est parole, lattitude mouvement, la nudit est costume au thtre et dans le contexte socioculturel actuel. (Girard et al., 1995 ). Dans cette optique, on peut considrer quun crne ras nest pas labsence dune coiffure (mais de cheveux, oui), mais une coiffure particulire Dans le second cas, on considrera plutt que le silence de telle smiotique nest pas une manifestation par la ngative de cette smiotique, simplement son absence : la nudit au thtre ne sera pas vue comme la prsence dun noncostume, mais une simple absence de costume. Le degr zro est le type de prsence prvisible dune production smiotique, dune smiotique ou dun lment quelconque au sein de cette production. Le degr zro correspond la ralisation de la norme. Lcart est la non-ralisation de la norme. Le degr zro dfinit des attentes relativement lintensit et aux autres modalits de la prsence. Diffrents degrs zro sont toujours en interaction; ils sont dfinis respectivement en fonction de systmes comme la culture, le sociolecte (qui dfinit discours, genres et sousgenres), lidiolecte (le systme propre un producteur, par exemple un auteur) et le textolecte (le systme propre la production en cause). Par exemple, dans le genre pice de thtre expressionniste , le degr zro du maquillage est un maquillage prsence intense, contrastes puissants, etc. Dans le genre pice de thtre raliste (ou naturaliste), le degr zro est un maquillage prsence estompe, visant (en principe) le naturel. Le degr zro du genre le plus typique (par exemple, pour le thtre, le thtre raliste) dfinit le degr zro du groupe de genres concern (par exemple, le thtre en gnral). Les autres genres sont alors en cart ou non par rapport cette norme, qui dfinit le degr zro. Par exemple, le maquillage du thtre expressionniste est en cart par rapport au maquillage du thtre raliste, qui dfinit le degr zro du maquillage au thtre en gnral. Puisquil rpond adquatement une attente, le degr zro est, en dfinitive, toujours dune intensit

85 de prsence faible (les maquillages intenses du thtre expressionniste sont en dfinitive atones relativement ce genre thtral puisquattendus). On peut former une chelle dintensits de prsence et y prvoir les chelons suivants : silence smiotique, signe minimal, signe maximal. O se situe le degr zro sur cette chelle? Gnralement entre le signe minimal et le signe maximal. Mais pas toujours : dans les uvres darts minimalistes, par exemple, le degr zro pourra se confondre avec le signe minimal ou du moins en tre proche; dans les uvres dart maximalistes, le degr zro concidera avec le degr maximal ou sen rapprochera. Donnons un exemple grossier avec les costumes au thtre : silence smiotique : nudit (mais on a vu que labsence de signe peut dune certaine manire tre vue comme un signe); signe minimal : cache-sexe; degr zro : pantalon et chemise ou t-shirt (du moins pour un homme); degr maximal : costume surcharg par exemple la Louis XIV voire costume-dcor. On peut distinguer, opposes aux productions smiotiques maximalistes, les productions smiotiques minimalistes o le signe ou les quelques signes qui les composent sont clairement perceptibles et celles o les quelques signes qui les composent sont plus difficilement perceptibles (parce que les stimuli sensoriels qui les sous-tendent sont relativement indiffrencis). Le pome Le lac de Garnier appartient la premire catgorie : il montre une lune (reprsente par une parenthse fermante) se rflchissant (sous la forme dune parenthse ouvrante) sur leau dun lac (reprsente par une ligne droite horizontale forme de traits de soulignement). Les formes dart minimalistes jouent parfois sur les limites de la perception smiotiques, en rognant sur la marge de scurit qui doit exister entre non-signe et signe ou entre un signe et un autre signe (par exemple, dans les toiles noires de Ad Reinhardt (1913-1967), au premier abord, on ne voit quun grand noir, puis on dcouvre dinfimes nuances). Des uvres minimalistes peuvent tre disertes en termes de nombre de signes aisment perceptibles. Cependant, ces signes peuvent simplement tre la rptition ad nauseam dun seul et mme signe. Ou encore ces signes peuvent tre diffrents mais dots dun contenu similaire et faible : les uvres dOpalka, formes de chiffres croissants de +1 chaque fois : 1, 2, 3, etc. Enfin, une uvre peut tre minimaliste tout en tant parfaitement conforme en terme de perceptibilit, de nombre et de varit de signes. Ainsi la nouvelle Le mannequin de Robbe-Grillet est-elle sans doute davantage minimaliste par labsence daction que par le fait quelle soit trs courte. Lanalyse des polysmiotiques implique ltude des relations entre smiotiques coprsentes. Ces relations sont de diffrents ordres. On distinguera notamment les relations : comparatives (identit, similarit, similarit analogique ou mtaphorique, opposition, altrit); prsencielles (prsuppositions simple et rciproque, exclusion mutuelle; corrlations converse et inverse); temporelles (simultanit, simultanit partielle, succession). Pour quil y ait relation comparative, il faut quau moins un observateur donn en un temps donn dgage au moins une relation comparative entre deux lments ou plus. Relation comparative. En loccurrence ici, ces lments sont deux smiotiques diffrentes coprsentes ou deux lments coprsents relevant chacun dune smiotique diffrente. Un des effets de lidentit ou de la similarit est de mettre en saillance, en vidence les proprits communes; celui de la non-identit ou de la non-similarit est de mettre en saillance les proprits diffrentes. Exemplifions ces relations. Soit la relation entre le sens du titre (ou de la lgende) et celui de image quil intitule : 1. Identit ou quasi-identit : titre : Nuages et grelots (Magritte), image : nuages et grelots; 2. Similarit : titre : Les fanatiques (Magritte), image : un oiseau qui plonge vers un feu au sol (similarit analogique ou mtaphorique). 3. Opposition 3.1 Contrarit : titre : Personnage assis (Magritte), image: un homme debout. 3.2 Contradiction : titre : Ceci nest pas une pipe (Magritte), image: une pipe. 4. Altrit : titre : Linvention collective (Magritte), image: une femme tte de poisson. En ralit ce titre entretient, en seconde analyse, une relation de similarit avec limage, mais nous ne pouvons dvelopper la chose ici. Lidentit ou la quasi-identit des signifis produit de la redondance, soit, au sens le plus large, litration dun

86 mme contenu. La redondance peut servir notamment sassurer de la bonne transmission et rception du contenu. Parmi les formes de la similarit analogique, on trouve la mtaphore (au sens large, quelle soit in absentia ou in praesentia) et lhomologation. La mtaphore (par exemple, cette femme est une fleur ) est une figure combinant au moins une relation dopposition (entre smes, contenus gnriques : humain vs vgtal) et au moins une relation didentit (entre smes, contenus spcifiques : fragilit, beaut, etc.). Connexion. On partira du principe que toute smiotique peut produire des mtaphores. Il existe des mtaphores intrasmiotiques : par exemple, au thtre une canne (smiotique de laccessoire) symbolisera un sceptre (smiotique de laccessoire); et des mtaphores intersmiotiques : un mannequin (smiotique de laccessoire) symbolisera un humain (smiotique des personnages). Autrement dit, le mtaphoris et le mtaphorisant appartiendront la mme smiotique ou non. Les mtaphores peuvent prendre un mme signifiant (plus exactement un mme stimulus) et linterprter dans des smiotiques diffrentes; par exemple, dans La colombe poignarde et le jet deau (Apollinaire), le O peut la fois tre vu littralement et textuellement comme un vocatif (on invoque quelquun, comme dans toi, mon amour ) et visuellement et mtaphoriquement comme la pupille dun il (le thme du regard est explicite ailleurs dans le pome). Dans une homologation, les deux termes dune opposition donne correspondent chacun lun des deux termes dau moins une autre opposition. Par exemple, soit lopposition vie / mort et lopposition positif / ngatif, on peut dire quelles sont gnralement homologues, puisque la vie est gnralement associe au positif et la mort, au ngatif. Comme pour ce qui est de la mtaphore, lhomologation peut tre intrasmiotique ou intersmiotique. Par exemple, cas dhomologation intersmiotique, au thtre, les lumires rouge / verte (smiotique de lclairage) peuvent tre homologues aux personnages mauvais / bons (smiotique des personnages). Distinguons le temps rel (par exemple, celui de la projection dun film) et le temps thmatis, celui qui est inscrit dans les signifis (par exemple, la dure de lhistoire raconte dans le film). Distinguons pour chaque phnomne temporel, la position (soit le moment o le phnomne intervient : par exemple, le 17 mai 2020, 17h24) et la dure (soit ltendue entre le point temporel initial et le point temporel final, par exemple, il scoule 1 minute entre 17h24 et 17h25). Le mme principe vaut pour lespace, pour lequel on peut donc distinguer la position et ltendue. Au-del de la distinction grossire, que nous drivons de Lessing (1729-1781), entre smiotiques de lespace (image, sculpture, dcor, etc.), smiotiques du temps (texte, musique, bruitage, etc.), o des units se succdent, et smiotiques spatio-temporelles (danse, installation, thtre, cinma, etc.), distinguons des smiotiques ou langages : (1) temps et conscution forcs : la projection dun film en salle nest pas en principe interrompue, ralentie, acclre, inverse, etc.; (2) temps libre mais conscution force : un texte se lit en principe dun mot au suivant, mais on peut prendre une pause entre deux mots, on peut revenir en arrire, devancer, lire rebours, etc.; (3) temps et conscution libres : on regarde une toile pendant le temps dsir, on passe de telle de ses figures telle autre de son choix. Relation temporelle. Le schma qui suit reprsente une analyse temporelle de diffrentes smiotique prsentes dans une production thtrale fictive. Exemple danalyse temporelle dune production polysmiotique

87
Temps repre Units de type 1 (ex.: parole) Units de type 2 (ex.: geste) Units de type 3 (ex.: musique) Units de type 4 (ex.: dcor)

Moment de coprsence maximale: les quatre types d'units

Moment de prsence minimale: un seul type d'units

Le schma ne prend en compte que labsence/prsence des signes relevant dune smiotique donne. Un autre schma, en dployant abscisse et ordonne, pourrait reprsenter galement lintensit de la prsence de ces signes (soit en donnant les valeurs absolues, soit en arrondissant , par exemple, en intensits basse, moyenne, leve). Un tel schma permet notamment de mesurer la prsence dune smiotique en fonction du temps qui scoule. Le lecteur du schma na alors qu faire la somme de la longueur des traits qui indiquent la prsence de la smiotique (pour produire le schma on a dj mesur et la longueur de la pice et la longueur de chaque apparition de chaque smiotique). On peut rapporter cette somme sur la dure totale de la pice (indique par le trait flch). On peut comparer cette somme celle obtenue pour une autre smiotique de la pice, etc. Comme le montre le schma, on a affaire une polysmiotique pluriplane, cest--dire que des signes se superposent dans le mme intervalle temporel. Une polysmiotique peut tre monoplane, en ce cas les signes des smiotiques diffrentes se succdent simplement. On trouve cette situation, par exemple, dans un livre imag (notamment les livres pour enfants o certains mots sont remplacs par des images que lenfant est appel verbalises). Un autre exemple peut tre trouv dans la langue, si on la considre comme une polysmiotique de par sa diversit interne, o les signes de ponctuation (smiotique A) ne se superposent jamais au texte proprement dit (smiotique B). Nous nemployons pas pluriplane et monoplane au sens que donne ces mots Hjelmslev. Rythme. Dans le schma, il y a un moment o toutes les smiotiques parlent en mme temps (voir le premier rectangle en pointills). Il ny a aucun moment de silence complet, o toutes les smiotiques se seraient tues en mme temps. videmment, un tel silence, relativement aux smiotiques en cause, se produit juste avant le dbut de la pice et juste aprs elle. La situation qui se rapproche le plus du silence total durant la pice est celui o seul le dcor est prsent (voir le second rectangle en pointills). Un tel schma permet galement de dpister facilement les relations prsencielles: (1) exclusion mutuelle : si la smiotique A est prsente, la smiotique B est absente et si la smiotique B est prsente, la smiotique A est absente; (2) prsupposition rciproque : si A est prsente, B lest et si B est prsente, A lest galement; (3) prsupposition simple : si A est prsente, B lest; mais si B est prsente, A ne lest pas ncessairement (on dit alors que A prsuppose B). Lexclusion peut tre mutuelle et alternative : un des deux lments doit ncessairement tre prsent quand lautre est absent. Relation prsencielle. Illustrons ces relations prsencielles avec ce qui se produit dans le schma. Dcor et musique : prsupposition simple (la musique prsuppose le dcor mais pas linverse). Dcor et geste : prsupposition simple (le geste prsuppose le dcor mais pas linverse). Dcor et parole : il ny a pas de relation prsencielle (la parole ne prsuppose pas le dcor, car il y a un moment o, bien quil y ait parole, il ny a pas dcor). Musique et geste : prsupposition rciproque. Musique et parole : exclusion mutuelle. Geste et parole : exclusion mutuelle. La relation entre parole et geste et entre parole et musique nest pas une exclusion mutuelle et alternative, car on voit des moments o aucun des deux langages nest prsent. Plutt que de voir les relations prsencielles comme catgorielles, on peut les voir comme graduelles. Ainsi,

88 on pourra dira quil y a relation prsencielle si les phnomnes recherchs se manifestent, non pas ncessairement toujours, mais au moins majoritairement. Dans ce cas, dans le schma, la parole prsuppose le dcor (mme sil y a un moment o il y a parole sans dcor). La perspective graduelle permet de prendre en compte les corrlations. Une corrlation directe ou converse se produit si en augmentant la prsence de la smiotique A, on augmente celle de la smiotique B et quen augmentant la prsence de la smiotique B, on augmente celle de la smiotique A; mme chose pour les diminutions. Une corrlation inverse se produit si en augmentant la prsence de la smiotique A, on diminue celle de la smiotique B et quen augmentant la prsence de la smiotique B, on diminue celle de la smiotique B, etc. Nous verrons plus loin quen gnral, une relation de corrlation inverse unit une smiotique donne aux autres smiotiques qui lui sont coprsentes. Les relations prsencielles ne se produisent pas que dans la relation temporelle de simultanit. Par exemple, cas de prsupposition simple fonde sur la succession : acheter prsuppose avoir auparavant gagn de largent, mais gagner de largent ne veut pas dire quon achtera ncessairement. Dans le schma, on peut dire que parole et geste (et parole et musique) sexcluent mutuellement (en simultanit); mais on peut galement dire que la parole est toujours prcde par le geste et donc que le geste prsuppose, en succession, la parole (mais la parole nest pas toujours suivie dun geste, puisque la dernire parole nest pas suivie dun geste). Tout comme les relations prsencielles, les relations comparatives sont a priori indpendantes des relations temporelles. Cest ainsi quune redondance (identit ou similarit) peut se produire en simultanit ( lintrieur dune mme smiotique : deux voyants indiquant une action en cours; dune smiotique une autre : un signal sonore doubl dun signal lumineux) ou en succession ( lintrieur dune mme smiotique : une sonnerie qui se rpte; dune smiotique une autre : un geste qui rpte le mot dit plus tt). La coprsence de smiotiques diffrentes nest quun cas particulier de la coprsence de deux lments quelconques. Leffet ou les effets de cette coprsence peuvent tre les suivants (dans tous les cas ou selon la nature particulire des lments A et B en prsence) : 1. A et B restent les mmes sparment ou ensemble (en vertu du principe de compositionnalit qui sous-tend cette conception, le tout gale la somme des parties). Holisme. 2. A et B forment quelque chose diffrent de leur simple addition (en vertu du principe dholisme ou de noncompositionnalit qui sous-tend cette conception, le tout est plus que la somme des parties). Nous dirons que la premire hypothse est au pire une rduction (inconsciente), au mieux une rduction mthodologique (cest--dire consciente, explicite et pertinente). La seconde hypothse se ramifie, selon que : 2.1. A modifie B (mais pas linverse); 2.2. B modifie A (mais pas linverse); 2.3. A et B se modifient mutuellement (holisme au sens strict). Considrons que, au niveau le plus fondamental, deux smiotiques en prsence se modifient mutuellement. En consquence, par exemple, une musique (A) dans un film naura pas la mme nature, le mme sens, effet selon quelle est accompagne ou non de paroles (B). De plus, ses nature, sens ou effet varieront si lon change les paroles pour dautres. Le principe holiste (ou de non-compositionnalit) veut que le global, le tout (contexte, genre, etc.), dtermine le local, la partie (texte, occurrence du genre, etc.). En consquence, par exemple, une mme partition musicale na pas les mmes natures, sens ou effets selon quelle est joue dans une pice de thtre ou dans un film. videmment, dans ce passage dun tout un autre, il y a galement variations au niveau des parties (ici des lments dune pice de thtre, l dun film). Cela tant, une fois reconnue cette interaction bidirectionnelle fondamentale o chaque smiotique en coprsence modifie les autres, on peut dgager des niveaux plus surfaciels des interactions unidirectionnelles. Par exemple, on pourra dire quune lgende ancre, prcise le sens de son image sans que la rciproque soit vraie. On pourra dire galement que la musique, au cinma traditionnel, est en principe au service de limage et non linverse.

89 Ainsi, lancrage (Barthes) est une relation de modification, gnralement envisage comme unilatrale, du sens dune smiotique par celui dune autre (cas 2.1 ou 2.2). Plus prcisment, une smiotique A peut tre explicitante pour une smiotique explicite B : on dira que A ancre le sens de B. Lancrage est une relation de complment (smantique), de compltude, fort. Il existe videmment aussi des relations de complment marginal dinformation entre deux smiotiques. Barthes envisage, semble-t-il, uniquement lancrage du sens de limage par le texte. Nous largissons la notion toute smiotique. Et nous considrons quelle peut sappliquer galement du texte vers limage (par exemple, une vignette explicitant une dfinition dune pice mcanique complexe dans un dictionnaire). Lancrage peut galement tre rciproque et aller du texte vers limage et rciproquement. Le sens des mots prcise celui des images ou linverse ou les deux, par la slection dun sens parmi tous les sens potentiels, notamment ceux moins prvisibles et donc ncessitant un ancrage ou un ancrage plus fort. Enfin, pris au sens le plus large, lancrage peut tre intrasmiotique : un lment dune smiotique ancre alors le sens dun autre lment de la mme smiotique (par exemple, un mot et sa dfinition). Nous avons vu la redondance et lancrage, relations que lon peut qualifier dinformatives, en ce quelle touche linformation, cest--dire le contenu des smiotiques. Quelques autres relations entremlent relation informative et relation temporelle. La fonction de relais (Barthes) entre smiotiques se produit lorsquun contenu est exprim dabord dans une smiotique donne puis continu dans une autre smiotique. Ce sera par exemple un geste qui termine un nonc amorc verbalement (par exemple, a me va droit au suivi dun geste pointant le cur). Le relais est une fonction de complmentarit intense, en ce quelle est compltion, conjugue une relation temporelle de succession (immdiate ou dcale). Situons le relais dans une typologie de trois fonctions en gnralisant une typologie des rapports geste-parole (Larthomas, prsent dans Girard et al., 1995 : 44-45) : (1) prolongement (ou relais) (donc en succession) : par exemple, le geste, pour complter lnonc, prend le relais de la parole; (2) remplacement (donc en succession) : par exemple, la parole sefface au profit du geste qui assume seul lnonc; (3) accompagnement (donc en simultanit) : par exemple, le geste en mme temps se joint plus ou moins la parole. Comme le font remarquer Girard et al. : Lassociation geste-parole appelle un rapport dintensit (le geste napporte-t-il quun complment marginal dinformation ou est-il essentiel la comprhension de lnonc?) et un rapport de temporalit (les deux langages sinscrivent-ils dans la simultanit, ou lun prcde-t-il ou suit-il lautre?). Au sein dune production smiotique, deux lments, adjacents ou non, peuvent tre, dirons-nous en employant des mots mtaphoriques, simplement juxtaposs ou encore coordonns. Pour prendre un exemple mtaphorique simple : les Mayas juxtaposaient les pierres, puisquils nemployaient pas de mortier, tandis que nous les coordonnons, par le mortier justement. La coordination suppose la prsence et la mdiation dun tiers lment (ft-il fait de la matire de lun et/ou lautre des deux lments, comme dans un fondu enchan au cinma), qui fait la transition entre les formes et les unit. Une smiotique donne peut avoir pour rle notamment de servir de transition entre des lments dune autre smiotique. Il en va ainsi de la musique au cinma ou au thtre, qui sert souvent faire la transition entre les squences, les scnes, etc. Par exemple, au cinma, la fin dune squence sera appuye par lapparition dune musique, qui se maintiendra dans le dbut de la squence suivante puis disparatra. videmment, toutes les transitions ne sont pas opres par une smiotique distincte de celle des lments unis (et nous reprenons notre exemple du fondu enchan au cinma). Transition. Jusqu maintenant, nous avons surtout considr la prsence/absence des smiotiques de manire catgorielle (la smiotique est prsente ou non, sans gradation intermdiaire) et non graduelle. Comme nous lavons dit, le degr de prsence dune smiotique peut tre not par une valeur absolue ou une valeur arrondie , par des mentions comme faible , moyenne , forte , etc. Partons du principe quune polysmiotique est un systme dynamique o les diffrentes smiotiques subissent des forces et contre-forces qui en dfinissent le degr de prsence relatif. Dit autrement, on peut augmenter, conserver ou diminuer le degr de prsence dune smiotique au sein de la polysmiotique. Employons une mtaphore. Un objet polysmiotique est un systme dont les smiotiques se comportent comme des baudruches gonfles, comprimes dans un espace ferm et qui cherchent chacune occuper le maximum despace. La quantit de signes pouvant tre mis tant constante (lespace ferm ne change pas de volume), seule la pondration relative des smiotiques peut varier (le volume quoccupe telle baudruche par rapport aux autres). Le schma ci-dessous donne un exemple de variation de cette pondration relative. Dabord, on trouve quatre smiotiques de force identique, puis intervient une modification de lquilibre relatif

90 par laugmentation de la force dune des smiotiques (mise en saillance de la smiotique 1) et la diminution corrlative de celle des autres (estompage plus ou moins grand des smiotiques 2, 3 et 4). Exemple de changement de lquilibre dynamique de smiotiques coprsentes
smio 1 smio 3 smio 2 smio 4 smio 2 smio 4

smio 1

smio 3

Cette mtaphore nest pas parfaite, pour plusieurs raisons. Mme sil y a une limite lassimilation des signes par les rcepteurs (voir certains vidoclips dont le montage est trop rapide), la force smiotique nest pas constante. Et il y a des uvres avec peu de signes et de faible intensit et dautres avec beaucoup de signes et de forte intensit, etc. Lintensit smiotique pourra rendre vrai ladage : Trop dinformation tue linformation ( moins que ce trop dinformation ne soit justement le message mme, pour reprendre ladage de Macluhan : Le message cest le mdium ). Quoi quil en soit, dans cette mtaphore, si le producteur met laccent sur telle smiotique, il se trouve par le fait mme attnuer limportance relative des autres smiotiques. Il y a donc un mixage (comme on mixe les diffrentes pistes dun enregistrement), un mixage smiotique qui dfinit lintensit relative de chaque smiotique, globalement (dans la production en gnral) et localement (dans tel passage). Ce mlange est ralis par les diffrents metteurs de la polysmiotique : par exemple, pour le thtre, lauteur, le metteur en scne, le scnographe, lacteur, etc. Rastier considre que tout comme il y a une perception des stimuli sensoriels, il existe une perception smiotique (des signifiants et mme des signifis). Perception smiotique. Certains lments de faible intensit mais rptitifs (par exemple, les thmes fondamentaux dun texte) constituent des fonds sur lesquels les formes, de forte intensit mais en plus faible nombre, se manifestent. Plus une forme est saillante, plus son degr de prsence est fort, plus elle est lavant-plan perceptif. On peut distinguer trois grands degrs de prgnance : saillant, normal, estomp. Et trois oprations de prgnance : diminution (par exemple, de normal estomp), augmentation (par exemple de normal saillant) et conservation (par exemple, de normal normal). Donnons des exemples. Par rapport au thtre contemporain, la tragdie classique franaise met en saillance le texte. Par rapport au thtre naturaliste (ou raliste), le thtre pauvre (Grotowsky), met en retrait laccessoire, le dcor, etc. La tragdie classique franaise exacerbe la parole au dtriment des autres langages, qui demeurent exploits de manire rudimentaire. loppos, le thtre moderne, souvent en raction au thtre dauteur, diminuera la part du texte au profit dautres langages, autrefois secondaires : Ainsi A. Artaud mettait-il laccent sur laspect non verbal du thtre (thtre de la cruaut), loppos du classicisme franais et de Goethe ( Weimar), qui privilgiaient les aspects (para)verbaux. (van Gorp et al., 2001 : 476). La forme extrme de la mise en saillance est lexacerbation dune smiotique ou, pire , la production dun monopole smiotique (la smiotique de lacteur chez Grotowsky). La forme extrme de lestompage est la neutralisation ou, pire , la disparition dune smiotique. Si la force relative des smiotiques ne correspond pas aux attentes (relatives au genre, lidiolecte de lauteur, etc.), il y a cart et cration dun effet esthtique (bon ou mauvais) puissant. Ce serait le cas, par exemple, dun thtre ou la smiotique principale serait le dcor. En dfinitive, on se demandera quelle est limportance proportionnelle de telle smiotique prsente et si cette importance est conforme aux attentes assorties au degr zro. En plus dtre, au point de vue de sa prgnance, principale / secondaire, une smiotique peut tre indpendante, subordonnante ou subordonne. Une smiotique subordonne a pour principale fonction dappuyer une smiotique subordonnante. Ce sera, par exemple, la musique dans la cinmatographie habituelle, limage par rapport au texte dans un roman illustr (mais pas dans un roman graphique). Ainsi en va-t-il, dans cette citation, de la fonction du dcor, auxiliaire relativement la parole et aux gestes : Le dcorateur Lucien Gouttaud affirme que son rle ne consiste pas faire voir, mais repousser violemment

91 les mots et les gestes sur les spectateurs . (Girard et al., 1995 : 90). Voici un exemple dmancipation dune smiotique tenue pour auxiliaire jusqu rcemment : Girard et al. (1995 : 78) notent que dans le drame wagnrien lorchestre nest plus simple accompagnement et soutien des voix mais traduit laction dans son langage, dialogue avec le texte chant, permet de suivre lvolution des personnages souligne par linterfrence des leitmotive . Quand deux lments ou plus sont mlangs, on peut caractriser deux choses : la pondration des lments mlangs et le degr dintensit du mlange. La pondration, dans le mlange obtenir ou le mlange obtenu, des lments mlangs peut tre dcrite de diffrentes manires (par exemple, un peu de A, beaucoup de B; 25 % de A, 75 % de B). La pondration peut tre caractrise selon que le mlange est quilibr (50 % de A et 50 % de B) ou avec dominance de lun des lments mlangs (par exemple, 70 % de A et 30 % de B). Dun point de vue statique, mlange et tri (ou dmlange ) connaissent quatre grands degrs : sparation, contigut, brassage, fusion (Zilberberg, 2000 : 11). Opration de transformation. Dun point de vue dynamique, un mlange/tri est un parcours qui va dun degr initial un degr final (sauf sil y conservation, degrs initial et final sont diffrents) : de sparation fusion, de brassage sparation, etc. Le schma ci-dessous illustre navement les quatre degrs du mlange/tri (les flches indiquent la direction des mlanges, il faut les inverser pour les tris). Les quatre degrs de mlange/tri selon Zilberberg

Si le brassage tend la transparence , la fusion tend l opacit (ces termes sont gnraux et ne doivent pas tre pris uniquement dans leur sens visuel). Cette opacit peut prendre trois formes, selon que le produit de la fusion ressemble lun et/ou lautre des deux lments initiaux A et B (la goutte A qui se fond dans locan B) ou au contraire constitue un tout diffrent C (le tout est plus grand que la somme de ses parties : de lhydrogne plus de loxygne donne de leau, produit aux proprits diffrentes de ses deux composs). PONDRATION DU MLANGE/TRI POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) POSSIBLE DIALOGIQUE POUVOIR-FAIRE SCHMA NARRATIF CANONIQUE PRATIQUE SOCIALE ZONE ANTHROPIQUE PRDICAT SUJET PRSENCE (FORME DE -) POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) PRSENCE VOQUE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) PRSENCE RELLE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) PRSENCE THMATISE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) PRSENCIELLE (RELATION -) : une relation prsencielle est une relation o la prsence ou labsence dun terme permet de conclure la prsence ou labsence dun autre terme. La prsupposition est une relation o la prsence dun terme (dit prsupposant) permet de conclure la prsence dun autre terme (dit prsuppos). Cette relation est de type et et (et tel terme et tel autre terme). La prsupposition simple (ou dpendance unilatrale) est une relation unioriente (A prsuppose B, mais pas linverse), par exemple la prsence dun loup prsuppose celle dun mammifre (le loup tant un mammifre), mais la prsence dun

92 mammifre ne prsuppose pas celle dun loup (ce mammifre pouvant tre, par exemple, un chien). La prsupposition rciproque (ou interdpendance) est une relation bioriente (A prsuppose B et B prsuppose A), par exemple le verso dune feuille prsuppose son recto et rciproquement; en effet, il ny pas de recto sans verso et vice-versa. On peut symboliser la prsupposition simple par une flche (A prsuppose B se notant : A B, ou B A) et la prsupposition rciproque par une flche deux ttes (A B). Lexclusion mutuelle est la relation entre deux lments qui ne peuvent tre prsents ensemble. Cette relation est de type ou ou (ou tel terme ou tel autre terme). Par exemple, dans le rel (mais pas ncessairement dans une production smiotique, un conte fantastique, par exemple), un mme lment ne peut tre la fois vivant et mort. On peut symboliser lexclusion mutuelle par lemploi de deux flches se faisant face (A B) ou de dun trait vertical (A | B). La relation dalternativit est une relation dexclusion mutuelle dans laquelle il faut ncessairement que lun des termes soit prsent (labsence de tous les termes est exclue); les termes sont alors dits alternatifs. Prenons un exemple impliquant deux termes, en se rappelant quune alternativit peut impliquer plus de deux termes : dans un texte raliste si un tre humain ne peut tre vivant et mort la fois il doit tre lun ou lautre. Pour peu que lon considre la prsence des termes non plus dans une perspective catgorielle (du tout au rien) mais dans une perspective graduelle (et donc quantitative), il devient possible dventuellement trouver entre deux termes une corrlation. Corrlation. Une relation prsencielle ne se double pas ncessairement dune relation causale. Corrlation. Une relation prsencielle ne se double pas ncessairement dune relation temporelle particulire : toutes les relations prsencielles peuvent se combiner avec la succession ou la simultanit. Temporelles (relations -). Par exemple, loup prsuppose mammifre, puisquun loup est ncessairement un mammifre (mais pas linverse : un mammifre nest pas ncessairement un loup); on peut donc dire que loup et mammifre sont prsents simultanment (on peut aussi considrer quil y a absence de relation temporelle, une sorte de prsent logique atemporel). Par contre, le vol dune banque prsuppose ncessairement une tape antrieure, ft-elle rduite sa plus simple expression : llaboration dun plan (mais pas linverse : laborer un plan nimplique pas ncessairement sa mise excution). Comme on a pu le voir, nous considrons que la prsupposition nest pas a priori corrle une relation temporelle, malgr la prsence du prfixe pr- ; cependant pour viter des chocs smantiques trop brutaux, on peut utiliser au besoin implication lorsque llment prsuppos est temporellement postrieur (cest pourquoi nous avons crit qulaborer un plan nimplique pas ncessairement sa mise excution). PRSENTATION ZONE ANTHROPIQUE PRSUPPOSITION PRSENCIELLES (RELATIONS -) PRODUCTAIRE PRODUCTEUR PRODUCTEUR : La communication smiotique est constitue de trois ples principaux : la production smiotique en cause (texte, image, etc.), les instances de production et les instances de rception de cette production. La production (ou mission) est la relation et lopration qui va des instances de production vers la production smiotique. On peut la concevoir dun point de vue gntique ou gnratif. Gnratif. La rception ou interprtation est la relation et lopration qui va des instances de rception vers la production smiotique. Il faut distinguer trois instances de la production : (1) producteur empirique (ou rel), (2) producteur infr (ou construit), (3) nonciateur; et trois instances de la rception : (4) nonciataire, (5) rcepteur infr (ou construit) et (6) rcepteur empirique (ou rel). nonciateur. Dans le cas dun texte, ces instances sont, respectivement, lauteur rel, lauteur infr, le narrateur, le narrataire, le lecteur infr et le lecteur empirique. Le producteur empirique correspond la personne relle qui a produit la production smiotique ; le producteur infr est la reprsentation que la production smiotique donne, au rcepteur empirique ou construit, de son producteur empirique. On peut galement appeler les instances de la production metteurs . Le rcepteur empirique correspond la personne relle rceptrice du texte ; le rcepteur infr est la reprsentation que le texte donne des lecteurs empiriques attendus ou non attendus, souhaits ou non souhaits. On peut galement appeler les instances de la rception productaires . Producteur et rcepteur infrs sont des constructions mentales produites en utilisant la production smiotique comme indice de qui la produite et pour qui elle a t produite ou na pas t produite (que le producteur empirique en soit conscient ou non). En fait, on peut distinguer les informations symboliques celles que la production donne directement (par exemple : Moi, lauteur de ce roman, suis n , Le spectateur de ma pice se doute maintenant que lassassin est ) et les informations indiciaires, celles que la production donne indirectement (par exemple, un vocabulaire complexe plutt que simple donne une ide du type de lecteur que lauteur souhaite ou du moins dfinit). En tant que place vides de la communication, les six instances sont satures , remplies par des acteurs. Or, dans certains cas, deux instances diffrentes peuvent correspondre un mme acteur. Par exemple, la personne qui correspond au producteur empirique peut tre lun des rcepteurs empiriques de sa propre production smiotique (par exemple, un auteur se lisant lui-mme). Les trois instances dun mme groupe peuvent connatre des correspondances ou des non-

93 correspondances, cest--dire que leurs caractristiques seront plus ou moins identiques. Par exemple, le producteur infr peut correspondre plus ou moins au producteur empirique, rel , que le rcepteur empirique en soit conscient ou non. la lecture des Fleurs du mal, un lecteur se fait une reprsentation (producteur infre) de qui pouvait bien tre son auteur (producteur empirique); cette reprsentation peut bien correspondre ou mal correspondre lauteur empirique, le Baudelaire rel. On doit galement distinguer entre producteur et rcepteur infrs et producteur et lecteur personnagiss (on parle aussi de producteur et lecteur reprsents ; nous rservons le terme reprsent pour un autre usage). Ainsi, un auteur peut se reprsenter directement dans un personnage (ou plusieurs personnages) de son propre texte, et ce personnage peut mme tre trs prs de lauteur empirique (possdant les mmes noms, profession, vie, etc.). Ce personnage peut tre explicitement dsign par lauteur comme tant une reprsentation de lauteur empirique ou au contraire ne pas ltre. Dans le premier cas, lauteur sera personnagis et dsign; dans le second cas, personnagis seulement. videmment, un texte peut aussi personnagiser des auteurs et lecteurs qui ne soient pas lauteur et le lecteur du texte en cours, mais dun autre texte, rel ou fictif. Enfin, un auteur peut tre simplement reprsent, sans personnagisation, sil correspond un narrateur omniscient, au il (extradigtique). Ce que dit explicitement lauteur de lui-mme en le disant propos de lauteur personnagis peut tre utilis soit de manire symbolique (lauteur dit de ce personnage qui le reprsente quil est intelligent, lauteur doit donc tre intelligent), soit de manire plus indiciaire (lauteur dit un peu trop souvent de ce personnage qui le reprsente quil est intelligent, lauteur doit donc tre imbu de lui-mme). PRODUCTION SMIOTIQUE : totalit de signes empirique, atteste, produite dans une pratique sociale dtermine et fixe sur un support quelconque; les textes, les tableaux, les films, etc., sont de telles productions. En particulier, selon Rastier, un texte peut tre crit ou oral, voire prsent par dautres codes conventionnels (Morse, Ascii, etc.), et en interaction avec dautres smiotiques (film, etc.). Dans une perspective gnrative, une production smiotique est la manifestation des systmes qui linforment. Gnratif, Systme. Toute production smiotique est un signal relativement au rcepteur, un symbole relativement ce dont elle traite et un indice relativement au producteur. Symbole, Producteur. PROGRAMME NARRATIF DENSEMBLE PROGRAMME NARRATIF PROGRAMME NARRATIF : Issu de la smiotique de Greimas, le programme narratif (PN) est une formule abstraite servant reprsenter une action (voir Courts, 1991 : 69-98, que nous synthtisons et compltons). Un faire (une action) rside dans la succession temporelle de deux tats opposs produite par un agent quelconque (sujet de faire) et vcue par un patient quelconque (sujet dtat). Un tat se dcompose en un sujet dtat et un objet dtat, entre lesquels stablit une jonction, soit une conjonction (le sujet est avec lobjet), soit une disjonction (le sujet est sans lobjet). Les deux tats opposs dune mme action comportent le mme sujet et le mme objet, ils ne sopposent alors que par leur jonction diffrente (la conjonction deviendra disjonction ou linverse). Relations entre action, temps et tats dans le programme narratif
TEMPS T1 (avant) TATS 1 TATS DCOMPOSS SnO EXEMPLE : Le corbeau et Corbeau avec Fromage le renard TATS DCOMPOSS SuO EXEMPLE : Le corbeau et Renard sans Fromage le renard T2 (aprs) 2 (= 1) SuO Corbeau sans Fromage SnO Renard avec Fromage

Lgende : T : temps, : tat, S : sujet dtat, O : objet dtat, n : conjonction, u : disjonction, : ngation. En vertu du principe qui veut que seule la jonction doit varier pour quil y ait action, dans les histoires suivantes, il ny a pas daction au sens strict, eu gard lobjet en cause (ce qui ne veut pas dire que dautres actions ne se produisent pas eu gard dautres objets et sujets dans la mme histoire): Paul n Maladie Paul n Maladie (jonction identique); Paul u Argent Paul n Maladie (objet diffrent); Paul n Maladie Andr u Maladie (sujet diffrent). Par ailleurs, notons que, dans le modle actantiel, le sujet, lobjet et leur jonction correspondent au deuxime tat dans le PN. Le programme narratif proprement dit se prsente dans une formule au long (formule longue) ou abrge (formule courte). La formule du programme narratif, longue ou courte, se glose, se traduit ainsi: la fonction en vertu de laquelle un sujet 1 (sujet de faire) fait en sorte qu'un sujet 2 (sujet dtat) devienne conjoint (ou disjoint) un objet (objet dtat). Voici la formule au long:

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PN = F {S1 [(S2 u O) (S2 n O)]} (PN conjonctif) ou PN = F {S1 [(S2 n O) (S2 u O)]} (PN disjonctif). Voici un exemple de PN au long (conjonctif), dans la fable Le renard et le corbeau , on trouve : PN = F {Renard [(Renard u Fromage) (Renard n Fromage)]}. La formule abrge du PN, plus usite que la formule au long, ne mentionne que le second tat. Elle repose sur le principe quil suffit de prsenter le second tat, puisque le premier tat en constitue la rplique oppose (seule la jonction sera diffrente) : PN = F {S1 (S2 n O)} (PN conjonctif) ou PN = F {S1 (S2 u O)} (PN disjonctif). Voici un exemple de PN abrg (conjonctif) : PN = F {Renard (Renard n Fromage)}. Le sujet de faire peut ou non correspondre au sujet dtat, ou dit autrement : ce qui fait laction peut tre ou non ce qui en est affect. Quand le sujet de faire correspond au sujet dtat (SF = S ou S1 = S2), on parle daction rflexive ou de performance; dans le cas contraire, il sagit dune action transitive (SF S ou S1 S2). Par exemple, si on considre que cest le corbeau qui, involontairement, donne le fromage au renard, on a laction transitive suivante : PN = F {Corbeau (Renard n Fromage)}. Dans la thorie greimassienne, on parle de syncrtisme actantiel lorsqu'un mme acteur, par exemple un personnage, correspond deux actants diffrents et plus. Si on prend les actants sujet et objet - seuls actants directement en cause dans les programmes narratifs ; il y en a dautres dans le modle actantiel ou le schma narratif canonique -, on obtient les syncrtismes suivants : (1) S1 = S2 (performance), (2) S1 = O (par exemple, le professeur se donne aux tudiants), (3) S2 = O (par exemple, le psychologue fait en sorte que le sujet se retrouve), (4) S1 = S2 = O (par exemple, linjonction Connais-toi toi-mme) Enfin, notons quelques cas o les acteurs emplissant les fonctions actantielles demeurent indtermins (Courts, 1991 : 80). Ainsi, faire une trouvaille, trouver un objet fortuitement, se traduira ainsi : ? S n O. Mais il semble en gnral possible de prciser dune manire ou dune autre ces lments indtermins , par exemple en parlant de chance, de hasard voire de Providence pour la trouvaille. Des variantes du programme narratif seront parfois utiles, par exemple : (1) PN de manipulation (faire-faire) : PN = F1 [S1 F2 {S2 (S3 n O)}]. Les correspondances sont les suivantes : F1 et F2 : Faire 1 et Faire 2, S1 : sujet de la manipulation (ou destinateur-manipulateur) et S2 : sujet de l'action (ou destinataire-sujet). La manipulation (ce terme na pas de connotation pjorative en smiotique) est la fonction par laquelle un sujet joue sur le vouloir-faire et/ou le devoir-faire dun sujet pour le pousser laction. La manipulation est, avec laction, la comptence, la performance et la sanction, une des composantes du schma narratif canonique Schma narratif canonique. (2) PN d'change: PN = F1 {(S1 S2 n O1)} F2 {(S2 S1 n O2)}. F1 et F2 reprsentent les deux actions impliques dans lchange (par exemple, le consommateur donne de largent au commerant qui, en retour, lui transmet un bien). (3) PN de communication participative : PN = F {S1 [(S1 n O u S2) (S1 n O n S2)]}. S1 conserve ce quil donne S2 (par exemple, le professeur conserve les connaissances quil transmet autrui). Pour faciliter la lecture, on usera de programmes narratifs dont les variables sont remplaces dans la formule par les acteurs correspondants. On liminera galement les parenthses, accolades et crochets. Cela donnera, par exemple, pour Le renard et le corbeau : Renard Renard n Fromage. On pourra mme rduire la formule la mention du deuxime tat en limitant la notation des acteurs au strict minimum. Cela donnera par exemple (R = renard et F = fromage) : R n F. Dans ce cas, on vitera de prendre pour des tats participant dune action des tats qui, ntant pas prcds dun tat inverse dans lhistoire, ne relvent pas directement dune action : par exemple, Corbeau n Laideur (le corbeau nest pas, dans les faits, pass de la beaut la laideur : il ny a pas deux tats cet gard). Le programme narratif repose, pour lessentiel, sur une combinatoire entre les lments des oppositions

95 sujet/objet, tat/faire (ou action), conjonction/disjonction : Ltat: 1 (initial): S2 u O, 2 (final): S2 n O Le sujet dtat : S2 Lobjet dtat : O La jonction : disjonction : u, conjonction : n Le faire : lensemble du programme narratif (ou, au sens restreint, le passage de ltat initial ltat final) Le sujet de faire : S1 Lobjet de faire : le passage de ltat initial ltat final Tableau synthtique des lments du programme narratif
T2 2 (= 1) (S J O)]} |-------------------- OF ------------------------| [(S2 u O) (S2 n O)]} Renard u Fromage Renard n Fromage Renard u Fromage Renard n Fromage (S2 n O)} Renard n Fromage Renard n Fromage T1 1 [(S J O)

PN avec OF, O, SF, S PN au long ex., S1 = S2: PN rflexif (= performance) ex., S1 S2: PN transitif PN (court) ex., S1 = S2: rflexif ex., S1 S2: transitif

PN = F PN = F

{SF {S1 Renard C {S1 Renard Corbeau

PN = F

LGENDE: PN: programme narratif; T: temps; : tat; F: fonction; OF: objet de faire; O: objet d'tat; SF: sujet de faire; S: sujet d'tat; J: jonction; J: jonction inverse; n: conjonction; u: disjonction. Dans les cas ou un type de jonction est prcis ne sont reprsents que les PN conjonctifs (dans l'tat 2, le sujet est conjoint l'objet) et non les PN disjonctifs (dans l'tat 2, le sujet est disjoint de l'objet). Une structure de PN est constitue dau moins deux PN dont on rend compte dau moins une relation - par exemple, temporelle (succession, simultanit), prsencielle (prsupposition simple ou rciproque, exclusion mutuelle) ou comparative (relation comparant/compar) - qui les unit. Relation. On parle de structure de programmes narratifs plutt que de parcours narratif, puisque la notion de parcours narratif est lie certaines conceptions greimassiennes que nous ne faisons pas ntres. Un parcours narratif est essentiellement une suite de programmes narratifs conscutifs dans le temps et relis par des relations de prsupposition simple. galement, lorsque nous tablissons des relations temporelles, nous nutilisons pas la numrotation rebours de la thorie greimassienne, en vertu de laquelle le programme prsupposant est antrieur numriquement parlant au programme prsuppos. Soit lenchanement (o la flche indique quun PN prsuppose celui qui le prcde): PN1 : Jean n travail PN2 : Jean n salaire PN3 : Jean n argent. Greimas noterait plutt comme PN numro un notre troisime PN et ainsi de suite. Donnons quelques exemples de structure de PN. Les PN suivants se prsupposent rciproquement, en ce que lun ne va pas sans lautre, et ce en simultanit : PN1 = F {Renard (Renard n Fromage)} PN2 = F {Renard (Corbeau u Fromage)} linverse, les PN suivants sexcluent mutuellement en simultanit mais pas en succession, en ce quils ne peuvent tre raliss en mme temps (dans la logique de lhistoire, au mme moment, un seul des deux protagonistes peut entrer en possession du fromage) : PN1 = F {Renard (Renard n Fromage)} PN2 = F {Corbeau (Corbeau n Fromage)} Dans lexemple suivant, le second programme narratif prsuppose le premier en succession mais pas linverse (la ralisation dune action prsuppose lide de la raliser mais lide de la raliser nest pas ncessairement suivie de la ralisation).

96 PN1 = F {Renard (Renard n ide du vol)} PN2 = F {Renard (Renard n vol ralis)} Pour reprsenter les successions et les simultanits temporelles, nous proposons dutiliser, respectivement, les axes horizontaux et verticaux dun tableau. Le tableau suivant reprsente lune des structures de PN pertinente pour dcrire cette histoire : Paul, matre-nageur, sauve Andr de la noyade, puis Bernard (en sauvant ce dernier, il dcide de penser au plus beau moment de sa vie), mais il ne russit pas atteindre Sacha temps. Exemple simple dune structure de programmes narratifs
A B T1 (PN1) P A n s cours T2 (PN2) P B n secours P P n pense T3 (PN3) (P S n secours)

Pour faciliter le reprage, on utilisera les combinaisons alphanumriques qui correspondent aux PN viss (par exemple, P P n pense : PN2b). Les parenthses encadrant le PN3a indiquent quil tait possible mais na pas t rendu factuel, na pas t ralis (nous reviendrons plus loin sur le statut possible/factuel des PN). Entre les PN retenus, dans laxe des successions nintervient aucune relation logique prcise, comme la prsupposition (simple ou rciproque) ou lexclusion mutuelle; dans laxe des simultanits, on trouve une relation dexclusion mutuelle : lexcution dun des trois PN de sauvetage exclut celle des deux autres (le matre-nageur ne peut sauver quune personne la fois). Approfondissons les relations de prsupposition simple, de prsupposition rciproque et dexclusion mutuelle entre PN simultans ou successifs. On peut appeler parataxe labsence de relations prsencielles entre PN. Toutes ces relations, ou leur absence, sont stipules en fonction du texte dcrire. Il est donc possible quelles soient diffrentes de celles qui stabliraient normalement dans le rel. Ainsi, pour prendre le seul exemple des prsuppositions rciproques entre PN simultans, dans tel texte, chaque fois que l'on marche (que ce soit une seule ou plusieurs fois), on mche de la gomme; ou encore on prcise que, pour marcher, il faut ncessairement mcher et vice-versa. Bien sr, par les concepts d'exception, d'entorse la rgle, de tendance gnrale ou d'approximation, on peut conclure que marcher et mcher se prsupposent mutuellement mme si l'on trouve un ou quelques cas dans le texte o lun apparat sans lautre. Exemples de relations de prsupposition et dexclusion mutuelle entre programmes narratifs
Exemple en simultanit Aucune de ces relations PN1a : Paul n allumer la (parataxe) lampe PN1b : Paul n ternuement Prsupposition simple PN4a : Paul n nourriture PN4b : Paul n coq rti Prsupposition rciproque PN7a : Renard n fromage PN7b : Corbeau u fromage Exclusion mutuelle PN10a : Joueur x n balle PN10b : Joueur y n balle Exemple en succession PN2 : Paul n lire PN3 : Paul n siffler

PN5 : Paul n argent PN8 : Vendeur n argent PN11 : Paul n divorce

PN6 : Paul n achat PN9 : Acheteur n produit PN12 : Paul n mariage religieux catholique

Quelques remarques : Nous navons inscrit dans le tableau que ltat final de laction et sans mention du sujet de faire. Relation PN4a-PN4b : Lexemple donn ici est un cas de relation entre un PN gnral et un PN particulier. Cette relation, pour peu quil y a ait au moins deux PN particuliers associs au PN gnral, est une relation de prsupposition simple. Ainsi, dans lhistoire imagine pour cet exemple, le coq rti est une nourriture possible, mais toute nourriture de lhistoire nest pas ncessairement un coq rti. Relation PN5-PN6: La prsupposition nest pas rciproque en ce quavoir largent ne prsuppose pas ncessairement acheter, mais acheter prsuppose avoir de largent (du moins dans lhistoire raliste que nous inventons).

97 Relation PN7a-PN7b : Lappropriation du fromage par le renard implique la dpossession du corbeau et puisque dans la logique de la fable voque le fromage doit ncessairement tre possd par lun des protagonistes rciproquement. Relation PN8-PN9: Nous prenons ici un cas particulier dchange, o, par exemple dans un achat qui ncessite paiement avant livraison, le second programme narratif nintervient que si le premier programme a t ralis auparavant. Il existe bien sr des changes dont les deux PN se ralisent simultanment (notamment si les deux parties impliques se mfient lune de lautre, par exemple dans le cas dune ranon). Relation PN10a-PN10b: Dans un match de baseball, une seule balle est en jeu la fois et lorsquelle est possde par un joueur ( certains moments, elle nest possde par aucun joueur), elle ne saurait ltre en mme temps par un autre. Relation PN11-PN12: Si Paul divorce, il est impossible pour lui de contracter un autre mariage catholique aprs et, corrlativement, sil pouse une femme dans la foi catholique, il ne saurait avoir connu antrieurement un divorce. Dans la smiotique greimassienne (voir Courts, 1991: 81-97), entre les PN, on distingue les relations paradigmatiques (de type ou un lment, ou un autre lment : tel PN ou tel autre PN) et les relations syntagmatiques (de type et un lment, et un autre lment : tel PN et tel autre PN). Ces relations ne correspondent pas exactement celles que nous avons prsentes. Par exemple, si la parataxe syntagmatique est voque dans la smiotique greimassienne, il nen va pas de mme, semble-t-il, de ce quon appellera la parataxe paradigmatique : il semble que, puisque la relation paradigmatique, au sens strict, suppose une relation dquivalence substitutive dans la mme position temporelle, elle outrepasse la relation parataxique en simultanit. Dans les relations syntagmatiques, Courts donne une place part aux PN densemble. Il nous semble quun PN densemble nest quun parcours narratif plus complexe que les enchanements uni-linaires et prsuppositionnels habituels de la thorie greimassienne. Ainsi, une recette de cuisine se dcompose en sous-programmes (et certains de ceux-ci en sous-programmes leur tour, etc.) dont certains seront simultans ou se chevaucheront partiellement. Un PN est, implicitement ou explicitement marqu de diffrentes modalits. Un PN est, implicitement ou explicitement, marqu dune modalit ontique (relatives au statut de ltre). La smiotique greimassienne distingue entre les modalits suivantes (elle ne les appelle pas ontiques ) : Un PN sera virtualis sil y a lide, par dsir ou obligation, de laction (par exemple, lide dun vol) ; Un PN sera actualis si laction est en cours (par exemple, le vol en train de se faire) ; Un PN sera ralis si laction est complte (par exemple, le vol accompli). Existence smiotique. Le statut ontique dun PN est susceptible de varier en fonction du temps de lhistoire. Les diffrents statuts ontiques peuvent nettement se succder dans le temps. Par exemple, tel PN pourra tre : (1) Inexistant, cest--dire, en dfinitive, non pertinent au T1 (par exemple, un honnte citoyen qui jusquau T2 ne pense pas voler) ; (2) virtualis au T2 ; (3) actualis au T3 ; (4) ralis au T4. Mais ils peuvent aussi tre tlescops en un seul instant (par exemple, pour faire un clin dil malicieux). videmment, tous les PN virtualiss ne seront pas actualiss et ceux qui le seront ne seront pas tous raliss. En gnral, la description se place dans loptique du dernier temps de lhistoire et insiste donc sur les PN raliss. Dans certains cas, cependant, la prise en compte des PN non raliss, quils soient virtualiss ou actualiss, devient importante. En nous inspirant de la dialogique de Rastier (1989), nous proposons plutt de distinguer les modalits ontiques suivantes : un PN sera factuel (modalit de ce qui est) sil a t ralis ; un PN sera possible (modalit de ce qui pourrait tre ou aurait pu tre) sil est susceptible de se raliser plus tard dans lhistoire (PN possible venir) ou sil tait susceptible de ltre tel moment ultrieur mais ne la pas t (PN possible non advenu, non factualis). Dialogique. Faisons les correspondances entre les deux systmes modaux prsents : le possible recouvre grosso modo le virtualis et lactualis ; le factuel correspond au ralis. Un PN est, implicitement ou explicitement, marqu dune modalit vridictoire (relative au vrai/faux). Les modalits, quelles soient ontiques ou vridictoires, sont susceptibles de varier en fonction des points de vue, cest--dire des sujets observateurs, par exemple dun personnage lautre ; elles sont galement susceptibles, comme nous lavons dj dit, de varier en fonction du temps. On peut distinguer entre les modalits et sujets observateurs dits de rfrence, cest--dire qui correspondent la vrit du texte, et les

98 modalits et sujets observateurs dits assomptifs, cest--dire susceptibles dtre contredits par la vrit du texte. Gnralement, cest le narrateur, en particulier sil est omniscient, qui est le sujet observateur de rfrence et qui dfinit donc les modalits de rfrence. Dialogique. Par exemple, durant son sommeil, un personnage croira tort quil obtient lobjet de ses dsirs; son rveil, il comprendra sa mprise: la conjonction nest pas ralise pour vrai et ne le sera peut-tre jamais. Le PN : Rveur n Objet de ses dsirs est : un PN vrai factuel selon le rveur au temps 1 (sommeil) ; un PN faux factuel selon le rveur au temps 2 (veil) ; un PN faux factuel selon le narrateur du temps 1 au temps 2 Par dfaut, cest--dire sauf indication contraire, un PN est affect des modalits du vrai et du factuel et ce, selon le sujet observateur de rfrence. Cest le cas, par exemple du PN : Renard n Fromage (sans autre mention). Cest en fait le cas de la plupart des PN que nous prsentons dans ce chapitre. Soit lhistoire suivante : Jean est riche et heureux. Luc demande Pierre de voler Jean pour lui. Pierre s'entrane pour pouvoir voler Jean. Le soir dit, Pierre ouvre le coffre-fort de Jean. Puis, tel un dentiste qui arracherait une dent saine, il vole Jean; pendant ce temps, Luc mange un gteau. Pierre pourrait garder le butin, mais il le donne Luc. Luc vrifie le butin, le garde et flicite Pierre. La morale de cette histoire? Jean n'est plus riche mais, contrairement ce quon pourrait penser, est toujours heureux. Nous proposerons la reprsentation suivante de la structure de programmes narratifs que recle ce rcit : Exemple dune structure de programmes narratifs plus complexe
A B C D E F T1 - PN1 L P n demande [P L n argent] T2 - PN2 P P ent anement [P L n argent] T3 - PN3 n P P n coffre ouvert [P L n argent] T4 - PN4 P P n argent T5 PN5 P P u argent

[P L n argent] P L n argent P J u argent L L n gteau (P J u bonheur) Dentiste patient u dent saine T9 (PN9) T10 (PN10

A B C D E F

T6 (PN6) L L n vrification

T7 (PN7) T8 (PN8) L P n flicitations (L P n rcompense matrielle)

LGENDE : Luc : L; Pierre : P; Jean : J; PN factuel (ralis): aucun signe particulier; PN possible non advenu (PN qui ne sest pas ralis mais aurait pu le devenir): entre parenthses; PN possible (action en cours mais non encore factuelle, ralise): entre crochets. NOTES: - Des PN pourraient tre ajouts (par exemple, J J n constatation du vol, PN prsuppos par laffirmation que Jean demeure malgr tout heureux). - D'autres formulations des objets sont pertinentes (par exemple : P P n argent = P P n vol). Le nom des lments n'a pas tre identique celui utilis par le texte (ainsi le texte ne parle pas d'argent nommment). - Seulement quelques-uns des PN au statut ontique possible ont t inscrits. - Le statut ontique du PN du dentiste est malais dfinir tant donn quil sagit dune action comparante. Mais comme laction compare est ralise, nous dirons quil en va de mme pour laction comparante. PROGRESSIF EXISTENCE SMIOTIQUE PROPORTIONS MATHMATIQUES COMPARATIVES (RELATIONS -) PROPOSITION : 1. En syntaxe, unit forme autour dun groupe verbal (manifeste ou sous-entendu). Une phrase compte une ou plusieurs propositions. 2. En logique, une proposition (attributive) se dcompose en un sujet (ce dont on parle) et un prdicat (ce quon en dit). Sujet. PROPRIOCEPTIVIT SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) PROTOTYPE GLOBALIT/LOCALIT (FORMES DE -) RACCOURCISSEMENT RYTHME RALENTISSEMENT RYTHME

99 RALLONGEMENT RYTHME RCEPTEUR FONCTIONS DU LANGAGE RCEPTEUR PRODUCTEUR RCEPTION PRODUCTION RCIPROQUE (RELATION -) ORIENTE (RELATION -) REDONDANCE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) RCRITURE ANALYSE SMIQUE RFRENCE : 1. Relation dont le terme darrive est un rfrent. 2. Le rfrent lui-mme, mais il est prfrable demployer en ce cas rfrent . 3. De rfrence : statut dune unit, en particulier dune proposition, associe la vrit absolue dune production smiotique (par exemple, un texte). Une unit dassomption, associe la vrit relative, est susceptible dtre contredite par une unit de rfrence correspondante. Par exemple, dans un texte fantastique, Les fantmes existent est : (1) une proposition de rfrence vraie; (2) une proposition dassomption vraie ou fausse pour tel personnage tel moment. RFRENT SIGNE RFLEXIVE (RELATION -) : une relation est dite rflexive si elle unit un terme lui-mme. Elle est dite transitive si elle unit un terme un ou plusieurs autres termes. Prenons un exemple grammatical. Dans Je me lave , laver est un verbe pronominal rflexif en ce que laction de laver part de je pour y revenir, pour ainsi dire; loppos, dans Je te lave , laver est un verbe transitif direct puisque laction part de je puis transite et abouti sur un tu . Autre exemple, la fonction potique, lune des fonctions du langage selon Jakobson, consiste en une relation rflexive o le message renvoie lui-mme. Fonctions du langage. Toutes les relations dont la dnomination utilise le prfixe auto- sont rflexives (autodfinition, autoreprsentation, autorfrence, etc.). La rflexivit / transitivit est un critre de caractrisation des relations. REGARDANT PRODUCTEUR RELAIS POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) RELATIF : statut dune unit dont au moins une caractristique est susceptible de varier en fonction de facteurs, en particulier du temps, du sujet-observateur (individu, culture, etc.). Une unit absolue est une unit dont toutes les caractristiques sont rputes constantes mme en faisant varier des facteurs , en particulier le temps et lobservateur. Sujet. Prenons la caractristique positif/ngatif. (1) Elle peut dabord varier en fonction de lobservateur : ce qui est positif pour lun pourra tre ngatif pour lautre. (2) Elle peut ensuite varier en fonction du temps. Pour un mme observateur, lunit ngative dhier pourra tre promue en lment positif daujourdhui ou linverse. La variation dans le temps est cause en principe par une transformation de lobservateur et/ou de lobjet ou encore de la connaissance que lobservateur avait de celuici (par exemple, on croyait tort un objet susceptible de nous plaire). (3) La caractristique positif/ngatif peut galement varier en fonction du changement de la perspective globale/locale applique lobjet observ, lobservateur et/ou au temps de lobservation. On peut distinguer trois perspectives globales/locales : tout/partie, classe/lment, type/occurrence. Global. Par exemple, lobjet qui est positif au niveau du tout peut tre ngatif dans une ou plusieurs de ses parties (on aimera un pome dans lensemble mais pas tel passage); lobjet qui est positif en tant que classe peut connatre un ou des lments jugs ngatifs (on aime les pomes, mais pas tel pome); lobjet qui est positif en tant que type peut tre considr comme ngatif dans une ou plusieurs de ses occurrences (on aime la posie en gnral, mais pas tel pome en particulier). Le mme principe sapplique lobservateur, envisag comme tout ou dans ses parties (par exemple, le a, le Moi, le Surmoi comme parties du psychisme), comme classe ou lment (lensemble des Occidentaux ou tel Occidental), comme type ou occurrence (lOccidental moyen, tel Occidental). Le mme principe sapplique galement au temps, envisageable comme tout/partie (la semaine et les jours qui la composent), comme classe/lments (les dimanches, ce dimanche en particulier) ou type/occurrence (le dimanche en gnral, ce dimanche en particulier). videmment, le statut dune unit peut varier lorsquon passe dune localit une autre de la mme globalit, par exemple la rose sera positive dans sa corole mais ngative dans ses pines. Lorsque les caractristiques locales divergent, on peut en rpercuter le contenu dans la globalit de plusieurs manires diffrentes. Prenons le temps et les relations tout/parties. Le fait que ce qui tait positif hier, est ngatif aujourdhui et redevient ngatif demain peut tre interprt simplement comme une suite dtats dune dure dune journe (positif -> ngatif -> positif) sans quon les rpercute dans un temps global dune dure de trois jours. Ce fait peut au contraire tre rpercut au niveau global et ce de trois manires principales : soit comme positif-ngatif, si on rend compte de lambigut sans la pondrer; soit comme plus positif que ngatif, si on tient compte de la prpondrance de la nature positive; soit comme positif (tout court), si on arrondi la valeur prpondrante (positive, attribue deux fois) en cartant la valeur divergente (ngative, attribue une fois). (4) La caractristique positif/ngatif peut enfin varier en fonction de linventaire des units interdfinies et

100 ce, dune position temporelle une autre ou au sein dune mme position temporelle. Prenons lopposition nature/culture ( culture signifie alors ce qui est produit par lhomme). La campagne peut certes tre considre comme relevant de la nature si on la compare la ville, mais compare la fort elle peut relever de la culture. Si lon met maintenant les trois units en prsence simultanment, et que lon veut synthtiser les deux relations dyadiques, on dira que la campagne relve de la nature-culture. RELATION CARR SMIOTIQUE RELATION : lien tabli entre une unit et elle-mme (relation rflexive) ou une unit et au moins une autre unit (relation transitive). Les units relies sont appeles termes ou relata (relatum au singulier). Le mot terme dsigne galement une unit de dnomination, constitue dun ou plusieurs mots, appartenant une terminologie donne. Un terme est donc une notion (ou un concept) associe un signifiant donn. Par exemple, Signifi est un terme de smiotique. Une structure est une entit constitue de termes et de relations. Structure. Dans les smiotiques hritires de Saussure, les relations sont premires et dterminent les termes. Ainsi, les signifis homme et femme sont interdfinis lun par lautre. Les relations peuvent tre interprtes de manire catgorielle (elles stablissent ou ne stablissent pas, sans gradation possible) ou graduelle (avec des gradations). Par exemple, dans une perspective catgorielle, il y a une relation dexclusion mutuelle entre deux termes si et seulement si chaque fois quun terme apparat lautre terme est absent et rciproquement; dans une perspective graduelle, il y a exclusion mutuelle si gnralement ou dans la majorit des cas (la limite mathmatique tant 50 % des cas + 1), chaque fois quun terme apparat, lautre terme est absent et rciproquement. Autre exemple, dun point de vue catgoriel, aucun objet matriel nest identique un autre (par exemple, sous microscope, toute feuille de papier est distincte de toute autre). Une relation peut tre caractrise en vertu de diffrents critres. On peut distinguer plus ou moins arbitrairement des critres plus formels : orientation/non-orientation, rflexivit/transitivit, monadisme/polyadisme, etc., et dautres plus smantiques : relations temporelles (simultanit, succession, etc.), prsencielles (prsupposition, exclusion mutuelle, corrlation, etc.), comparatives (identit, altrit, similarit, etc.), etc. RELATUM TERME REMPLACEMENT POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) REPRSENT PRODUCTEUR RSIDUELLE (CLASSE -) MODLE ACTANTIEL RETARDEMENT RYTHME RTRIBUTION SCHMA NARRATIF CANONIQUE RUPTURE CATGORIELLE ZONE ANTHROPIQUE RYTHME : Trois oprations sont ncessaires pour produire un rythme : la segmentation (ou larticulation) en units, la disposition et la sriation de ces units. Ces units peuvent tre proprement smiotiques : (1) signifiant (ou ses parties, par exemple, les traits phonologiques des phonmes : voyelle, consonne, ouverture, fermeture, etc.); (2) signifi (ou ses parties, soit les smes et les cas, par exemple, les smes /liquide/ et /comestible/ dans le signifi eau, ou les regroupements de ces parties : isotopies, molcules smiques, etc.); (3) signe (soit la combinaison dun signifiant et dun signifi, par exemple, le mot eau ). Ces units peuvent galement tre pri-smiotiques : (4) stimulus auquel se rapporte un signifiant (par exemple, tel phone, profration particulire dun phonme; tel trait phonique); (5) image mentale (ou simulacre multimodal (Rastier)) que dfinit un signifi (par exemple, la reprsentation dun poisson domestique que cre le syntagme le canari et le poisson ; tel trait reprsentationnel). Ces units peuvent enfin, en thorie du moins, tre mixtes (stimulus et signifiant, simulacre et signifi, etc.). Rastier nomme distribution (2001 : 249) la composante textuelle relative la disposition des units du signifiant linguistique et tactique (1989), celle relative la disposition des units du signifi linguistique. On peut tendre ces appellations des signifiants et signifis non linguistiques. On peut prvoir une disposition des stimuli et une disposition des reprsentations (ou images mentales). La disposition peut alors tre vue comme la composante gnrale relative la disposition, justement, des units smiotiques et pri-smiotiques dans une tendue temporelle et/ou spatiale. Les propositions que nous ferons se situent dans le cadre de la disposition et, de ce fait, constitueront une contribution indirecte la distribution et la tactique. Les diffrentes dispositions spcifiques (distribution, tactique, etc.) doivent tre distingues parce que leurs segmentations ne correspondent pas parfaitement. Donnons quelques cas seulement de noncorrespondance. Pour ce qui est de la tactique et de la distribution, un mme signifi pourra tre distribu sur plusieurs lments du signifiant (par exemple, le signifi eau rparti sur trois graphmes : e, a et u); un mme

101 signifiant peut tre associ plusieurs signifis, notamment dans le cas des connexions symboliques, qui superposent un signifi littral (fleur avec le signifi rose) et un signifi figur ((fleur avec le signifi femme). Les signifiants linguistiques connaissent deux distributions : celles des signifiants phonmiques et celle des signifiants graphmiques (dont les stimuli associs sont les graphes, les lettres manifestant les graphmes). Ces deux distributions ne concident pas exactement; par exemple, un mme phonme peut tre associ plusieurs graphmes : ainsi le phonme [o] et les graphmes e-a-u). La succession peut se produire dans le temps seulement ou dans le temps et dans lespace, ainsi dans le cas dune succession dlments dans un tableau parcouru, par exemple, de la gauche vers la droite. Au-del de la distinction grossire entre smiotiques de lespace (image, sculpture, dcor, etc.), smiotiques du temps (texte, musique, bruitage, etc.) et smiotiques spatio-temporelles (danse, installation, thtre, cinma, etc.), distinguons des smiotiques ou langages : (1) temps et conscution forcs : la projection dun film en salle nest pas en principe interrompue, ralentie, acclre, inverse, etc.; (2) temps libre mais conscution force : un texte se lit en principe dun mot au suivant, mais on peut prendre une pause entre deux mots, on peut revenir en arrire, devancer, etc.; (3) temps et conscution libres : on regarde une toile pendant le temps dsir, on passe de telle de ses figures telle autre de son choix. Le rythme peut notamment tre dfini comme la configuration particulire que constituent au moins deux units, de valeur identique ou diffrente, dans au moins deux positions se succdant dans le temps. Eu gard cette dfinition, la configuration rythmique minimale savoir deux units dposes dans deux positions successives prendra lune ou lautre des quatre formes suivantes : (1) A, B; (2) B, A; (3) A, A ou (4) B, B (en tant que coquilles vides A, A et B, B sont identiques, mais nous les distinguons pour faire le lien avec les considrations sur le silence smiotique qui suivent). Dans cette configuration rythmique minimale, la valeur exploite, lune des deux valeurs exploites ou les deux (en cas, les silences seront de natures diffrentes) peut tre un silence smiotique , cest--dire labsence dune unit pleine . Reprenons les quatre formes prcdentes et donnons B la nature dun silence smiotique, on aura donc : (1) A, ; (2) , A; (3) A, A ou (4) , . Si un moment dune suite rythmique peut prendre la forme de la quatrime configuration, par exemple les deux silences entre deux mots spars par une double espace (A, , , B), quoi peut ressembler une production smiotique qui reposerait entirement sur cette configuration? Dabord, il faut savoir que le silence smiotique nest jamais absolu; ainsi notre double espace entre deux mots nest pas le vide stellaire ou celui, absolu, entre particules atomiques, simplement le vide dune lettre. Imaginons un tableau dont le canevas vierge est simplement segment en deux par une ligne verticale. De gauche droite, il y aura succession temporalise de deux vides de couleur applique (la ligne faisant figure de non-bande et de non-pigment). Du temps scoule, quelque chose sy produit (ce nest pas un silence smiotique absolu), mais les phnomnes attendus (de la pigmentation) ne sy produisent pas. Nous ne dfinissons pas restrictivement le rythme comme le retour de mmes lments. Nous nous assurons ainsi de ne pas exclure de lanalyse rythmique, ct des rythmes entirement rptitifs (par exemple, A, A, ou A, B, B, A), des rythmes partiellement rptitifs (par exemple, A, B, A, C) et des rythmes entirement non rptitifs (par exemple, A, B ou A, B, C) en ce qui a trait linventaire des units. L'inventaire des patrons rythmiques, mme gnraux, est assurment riche. Lanalyse rythmique prendra en compte les principaux facteurs suivants. 1. Le nombre de positions successives dans la suite rythmique. Par exemple, un quatrain rassemble quatre vers, un alexandrin rassemble douze syllabes. Les structures produites par la succession des positions peuvent tres courtes, moyennes, longues; dyadiques, triadiques, etc. ; paires, impaires ; etc. Si la suite est monoplane, le nombre de positions successives est galement le nombre dunits formant la suite (en incluant les ventuels silences). 2. Le nombre de positions simultanes dans la suite rythme. Le nombre de positions simultanes dfinit la planit de la suite. Si aucune position simultane nest possible, le rythme est monoplan; dans le cas contraire, il est pluriplan (ou polyplan). Par exemple, un vers et une strophe sont des suites monoplanes relativement, respectivement, aux syllabes et aux vers : une seule syllabe et un seul vers occupent une position successive pertinente. 3. Le nombre dunits par position successive (en incluant les ventuelles units superposes). Par exemple, un quatrain rassemble un vers par position; un alexandrin, une syllabe par position.

102 4. Le nombre d'units susceptibles d'occuper chaque position. Il ne sagit pas ici du nombre dunits par position successives ou simultanes, mais du nombre dunits diffrentes parmi lesquelles choisir pour occuper la position. Ce nombre peut tre a priori ouvert ou ferm. Pour reprsenter un patron rythmique, chaque unit de nature diffrente peut tre reprsente par une lettre diffrente. Par exemple, A et B reprsenteront les deux rimes dun quatrain de sonnet. 5. L'organisation du patron. Les grands patrons organisationnels, eu gard au type de succession des units, sont : (1) la succession immdiate (par exemple, A, B) et (2) la succession mdiate (par exemple, entre A et B dans: A, X, B, o X = silence; il y a cependant succession immdiate entre A et X et X et B). Les grands patrons organisationnels, eu gard cette fois la succession des natures des units, sont : (1) le regroupement (par exemple, A, A, B, B); (2) lentrelacement (par exemple, A, B, A, B); (3) lenchssement (par exemple, A, B, B, A). Dans un patron rythmique ttradique (quatre units) double valeur (A et B) comme celui des rimes dun quatrain de sonnet, ces trois grands patrons organisationnels correspondent respectivement : aux rimes plates ou suivies (A, A, B, B); aux rimes croises (A, B, A, B); aux rimes embrasses (A, B, B, A). 6. Le type d'units impliques. Pour ce qui est des types de productions smiotiques o ils se produisent, les rythmes ne se limitent pas aux smiotiques dites temporelles , comme la musique, le cinma ou la littrature. Le rythme nest donc pas, en particulier, le fait de la posie uniquement, encore moins de la posie versifie seulement. Pour quil y ait rythme, il suffit quau moins deux units (ft-ce la mme rpte) soient enchanes dans au moins deux positions successives. On peut ainsi trs bien parler du rythme dans une uvre picturale. 7. Les units effectivement impliques. Les units effectivement impliques sont les occurrences du type dunits en cause, soit, par exemple, tel sme, tel phonme, exploits dans la suite rythmique. Par exemple, dans tel quatrain de sonnet, les rimes seront en our (A) et en aine (B). 8. La dure des units. Temps et rythmes peuvent tre : (1) isomtriques : toutes les units ont la mme tendue (de facto ou par arrondissement vers des valeurs standard); (2) allomtriques : toutes les units ont des tendues diffrentes; ou (3) paramtriques : des units possdent la mme tendue et dautres non. Temps et rythmes isomtriques sont ncessairement monomtriques. Temps et rythmes allo- ou paramtriques sont ncessairement polymtriques. Eu gard la longueur des vers qui la constituent, une strophe dalexandrins est isomtrique (et donc monomtrique) : elle contient des units qui ont toujours 12 syllabes; une strophe alternant vers dodcasyllabiques (alexandrins) et vers octosyllabiques (huit syllabes) sera paramtrique (et donc polymtrique). Il est possible de distinguer des suites rythmiques en cadence majeure et dautres en cadence mineure. Les premires font se succder des units de plus en plus longues; les secondes, des units de plus en plus courtes. Approfondissons quelques-uns de ces facteurs. Un rythme est monoplan sil ne fait intervenir quune unit dans chaque position : par exemple, A, B, C; un rythme est pluriplan sil fait intervenir plus dune unit dans chaque position : par exemple, A+B, C+D. Sil fait intervenir deux units par position, il sera qualifi plus prcisment de biplan; sil en fait intervenir trois, de triplan; etc. videmment, un rythme peut tre partiellement monoplan et partiellement pluriplan, cest--dire monoplan dans un ou plusieurs secteurs de la suite rythmique et pluriplan dans un ou plusieurs autres secteurs : par exemple, A, B+C. Les signifiants de la langue, sauf phnomnes particuliers (par exemple, les rpliques simultanes au thtre ou dans le cinma dAltman), participent toujours de rythmes monoplans, puisquune position de signifiant donne ne peut tre occupe par plus dune unit. Par exemple, on ne trouvera pas, sauf cas particuliers, deux graphmes dans une mme position dvolue un graphme. loppos, la monoplanit de limage de tel film est accidentelle : le film eut pu superposer des images en fondus (durant tout le film ou certains moments seulement). Si le rythme est pluriplan, le nombre dunit par position successive est suprieur un (en incluant les ventuels silences). Si le rythme est monoplan, ce nombre est gal un. Un changement du grain de segmentation (de la taille des units produites par la segmentation) est susceptible de changer la planit et donc le nombre dunits par position successive. Ainsi, certes, une syllabe peut combiner plusieurs phonmes dans une mme position syllabique : il y a donc pluriplanit cet gard; mais il nempche quil ny a quune syllabe dans une mme position syllabique et quun phonme dans une mme position phonmique : il y a

103 donc monoplanit ces gards. Soit: crivain ou plumitif, percheron ou pur-sang ? (Julien Gracq), o plumitif signifie mauvais crivain et percheron , cheval de trait. Si le grain de segmentation est le mot, le rythme des smes /positif/ (A) et /ngatif/ (B) est monoplan et compte quatre positions: A, B, B, A. On note quun rythme peut carter des positions qui ne comportent pas les units recherches (ici les positions des dfinies par les ou ), plutt que de les reconnatre comme porteurs de silences. Si le grain est le syntagme (dont la dlimitation est ici la virgule), le rythme de ces mmes smes est biplan et compte deux positions: A+B, B+A. Le nombre dunits parmi lesquelles choisir peut tre essentiel, dfini a priori (par exemple, en posie classique franaise, une rime est ncessairement soit fminine soit masculine) ou, au contraire, tre accidentel, plus ou moins ouvert a priori (par exemple, la couleur des bandes de couleur verticales dune toile; le choix dun phonme dans un pome phonique). Que le paradigme , le rservoir dunits dans lequel on puise pour produire une suite rythmique soit ouvert ou ferm, une fois la suite complte (exception faite dventuelles suites rythmiques infinies), il est possible dtablir linventaire des diffrentes units exploites (et des diffrentes units inexploites). Par exemple, un sonnet traditionnel naura employ que cinq rimes (A, B, C, D, E). Autre exemple, un peintre peut, en principe, choisir parmi des milliers de couleurs, mais sa toile bandes nen utilisera que trois, et donc dans chacune des bandes de la toile, il a en quelque sorte choisi entre trois couleurs. Lorsquon calcule le nombre dunits ou de valeurs susceptibles doccuper une position, il faut dfinir si lune de ces valeurs peut tre un silence , soit labsence dune valeur pleine. Par exemple, dans le dcompte des syllabes des vers en posie, il ny a pas de silence possible, il faut ncessairement une (et une seule) syllabe dans chaque position. Par contre, dans un film, la musique peut, par exemple, apparatre au dbut et la fin dune squence mais tre absente en son milieu, crant le rythme : musique, silence, musique (A, , A). Nous avons prsent plus haut trois grands patrons rythmiques, le regroupement, lenchssement et lentrelacement, et les avons illustrs avec des rythmes ttradiques double valeur (A et B), respectivement : A, A, B, B; A, B, B, A; A, B, A, B. Mais il faut retenir : que ces grands patrons sappliquent galement des rythmes non ttradiques et des rythmes qui ne sont pas double valeur; quils peuvent se combiner et quils peuvent sappliquer non pas seulement des units mais des groupes dunits; quune mme unit dune suite peut participer de plusieurs patrons. Voici des exemples de patrons parmi dautres : (1) A, A : regroupement (regroupement minimal); (2) A, A, A, A, A : regroupement; (3) A, B, B : regroupement; (4) A, A, B, B, C, C : regroupement (des A, des B et des C) et enchssement (du groupe des B); (5) A, B, C, A, B, C: entrelacement (non pas deux mais trois valeurs: A, B et C); (6) A, B, A : enchssement (enchssement minimal, car il faut au moins une unit encadre par au moins deux units identiques); (7) A, B, A, B, C, C : entrelacement (des A et des B : entrelacement minimal, puisquil faut quatre units au moins et alors deux valeurs au maximum) suivi dun regroupement (des C : regroupement minimal); (8) A, B, B, A, A : enchssement (des B) et regroupement (des A en fin de la suite). Les grandes oprations de transformation sont appliques sur un ou plusieurs lments sources pour obtenir un ou plusieurs lments buts. Opration. lments buts et sources peuvent correspondre des types (modles) ou des occurrences (ralisations plus ou moins intgrales du modle). Les oprations peuvent ainsi intervenir : (1) au sein dune occurrence; (2) au sein dun type; (3) dun type son occurrence; (4) de loccurrence son type; (5) dune occurrence une autre (du mme type ou de types diffrents); (6) dun type un autre. Les grandes oprations de transformation sont (la flche ici spare les lments sources et les lments buts) : (1) adjonction (par exemple : A, B A, B, C); (2) la suppression (par exemple : A, B, C A, B); (3) la substitution (par exemple : A, B, A, B A, B, A, C); (4) la permutation (par exemple : A, B, C C, A, B); (5) la conservation (par exemple : A, B A, B). Les adjonctions / suppressions dunits successives ont pour effet, respectivement, les oprations corrlatives suivantes : (1) lexpansion / la condensation (tendue); (2) le rallongement / le raccourcissement (coulement du temps); (3) le ralentissement / lacclration (vitesse); (4) le retardement / le devancement (attente). Notons que la permutation peut produire un retardement / devancement. La substitution fera de mme si elle remplace unit par une autre de dure diffrente. videmment, une opration de conservation ne produit ni lun ni lautre des effets opposs (par exemple, une non-adjonction ne produit ni expansion ni condensation). Les attentes rythmiques peuvent tre combles ou non. Par exemple, lattente du chiasme A, B, B, A est suscite aprs A, B et comble quand arrive B, A. Les attentes rythmiques, loppos, ne sont pas combles lorsque A, C remplace A, B dans A, B, A, B, A, C; ou lorsque A remplace F dans A, B, C, D, E, A. Une attente comble ne produit pas ncessairement une euphorie (ou une dysphorie) esthtique : on pouvait esprer que

104 soient trompes nos prdictions. Une attente due ne produit pas ncessairement une euphorie esthtique. Les units impliques dans un rythme peuvent tre qualitatives. Mais elles peuvent galement tre quantitatives et constituer des extensits ou des intensits dlments. Par exemple, en versification traditionnelle franaise, lanalyse de la disposition des accents toniques procde dunits intenses. Nous avons propos une typologie des courbes dintensit euphorique trois niveaux dintensit et trois positions successives, courbes qui dfinissent autant de patrons rythmiques. Opration. Les relations entre les diffrentes units impliques ne se limitent pas lidentit (entre A et A, par exemple) et laltrit (entre A et B, par exemple). Relations. Cette relation peut tre lopposition, par exemple dans lalternance, dans la versification traditionnelle franaise, entre rimes masculine et fminine. Une relation oppositive peut tre reprsente par une suite de type: A, B, ou encore de type: A, -A (ou le trait marque la ngation). Cette relation peut aussi tre la similarit. Par exemple, Lirrparable de Baudelaire est compos de strophes dont le premier et le dernier vers sont soit identiques, soit trs similaires, donnant la suite: A, A; B, B; C, C; D, D; E, E; F, F; G, G; H, H; I, I; J, J. Nous distinguons deux degrs de similarit: lapostrophe simple () indique une simple diffrence de ponctuation; la double apostrophe (), une diffrence lexicale, syntaxique, etc. Temps et rythmes allo- ou paramtriques peuvent tre factomtriques : ltendue des units est drive par la multiplication dun ou de plusieurs facteurs donns (nombres entiers : 2; 3; etc.; nombres non entiers : 1,2; 3,5; etc.). Par exemple, A pourra durer une seconde et B, deux secondes; le facteur est alors de 2 (B = 2 x A) ou de 0,5 (A = 0,5 x B). On peut indiquer les tendues dont les facteurs sont des nombres entiers en cumulant les symboles (ou en les multipliant avec le facteur). Par exemple, AA, B, C (ou 2A, B, C) indique, non pas quil y a deux units A, mais que cette unit a double dure. On peut indiquer les facteurs qui ne sont pas des nombres entiers directement dans le patron rythmique, par exemple, 3A, 2B, C. Une analyse peut, par rduction mthodologique (cest--dire consciente, explicite et justifie), se limiter aux donnes qualitatives. Par exemple, le patron : 3A, 2B, C deviendra A, B, C. Pour indiquer le silence, on peut utiliser le symbole du vide (). Pour indiquer les ventuelles diffrentes natures de silences, on peut utiliser les variables de fin dalphabet, de type X, Y, Z. Pour indiquer ltendue des silences, on utilisera les conventions que lon a dj prsentes; par exemple, A, XX, B, X, C indique que lintervalle de silence entre A et B est deux fois plus grand que celui entre B et C. Distinguons deux tendues luvre dans le rythme : (1) ltendue (dure temporelle et/ou longueur spatiale) des units enchanes produisant le rythme; (2) ltendue des intervalles du fond temporel ou temporalis sur lequel se dtachent les formes que constituent les units. Le temps fondamental est souvent, voire gnralement, isomtrique : il fonde la rgularit sur laquelle se dtache lventuelle irrgularit temporelle formelle. Dans certains cas, ltendue des units formelles peut dfinir la segmentation mme du fond temporel, et il ny a alors pas lieu de distinguer les deux temporalits. Dans dautres cas, la segmentation produite par ltendue des units enchanes et celle produite dans le fond temporel ne correspondent pas intgralement, et il convient de distinguer ces deux segmentations. Mais tout rythme polyplan ne hirarchise pas les rythmes en prsence en rythmes formels et rythmes fondamentaux. Soit la suite rythmique A, B, C, prenant diffrentes formes. Dans le schma ci-dessous, seul le premier cas prsente une isomorphie du temps fondamental et du temps formel. Exemples de relations entre temps fondamental et formel

105
A temps 1 B temps 2 C temps 3 Temps des formes Temps du fond

Cas 1

Cas 2

A temps 1

(silence) temps 2

B temps 3

C temps 4

Temps des formes Temps du fond

Cas 3

A temps 1 temps 2

B temps 3

C temps 4

Temps des formes Temps du fond

Cas 4

A
sec. 1 sec. 2

B
sec. 3

C
sec. 4 sec. 5

Temps des formes Temps du fond

Prenons un exemple concret simple. Une toile est spare en dix bandes verticales de mme largeur. Dans chaque bande est dpos un rectangle (unit). Chaque unit possde la mme hauteur mais pas ncessairement la mme largeur. Certaines units (A) sont de mme largeur que la bande; dautres (B) nen font que la moiti; dautres (C) enfin que le quart. Le rythme est alors de nature factomtrique. Les bandes du tableau constituent le temps fondamental. Les rectangles constituent le temps formel. Lenchanement, de gauche droite, des rectangles forme, disons, ce rythme : A, B, B, A, A, C, B, B, A, A. Cette suite se trouve reprsente dans le schma ci-dessous (pour faciliter la comprhension nous avons altern en hauteur la position des rectangles, mais considrons tout de mme quil ne sagit pas dun rythme biplan). Exemple dune toile dix bandes

2B 4A 2B

4A 4A

1 C

4A 2B 2B 4A

Si lon tient compte de la dure des units, le rythme est plus exactement : AAAA, BB, BB, AAAA, AAAA, C, BB, BB, AAAA, AAAA ou, dans une autre convention de reprsentation, 4A, 2B, 2B, 4A, 4A, C, 2B, 2B, 4A, 4A. Si lon intgre maintenant les silences (X), en considrant que le silence est la diffrence entre la largeur de la bande et la largeur du rectangle qui y est pos, cela donne: 4A, 2B, 2X, 2B, 2X, 4A, 4A, C, 3X, 2B, 2X, 2B, 2X, 4A, 4A. Faisons remarquer que les bandes auraient pu tre de tailles diffrentes, produisant un temps fondamental allomtrique; les rectangles auraient pu, quant eux, tre de taille identique. SAILLANT : lintensit de prsence dune unit dans le champ perceptif ou dans le champ de prsence peut tre qualifie par des degrs. On peut distinguer ainsi notamment entre des units saillantes/estompes ou encore saillantes/neutres/estompes. Une unit saillante dispose dune intensit de prsence leve; une unit estompe, dune intensit de prsence basse; une unit neutre, dune intensit de prsence moyenne. Selon leur orientation sur lchelle, les oprations effectues partir de ces degrs sont laugmentation (par exemple, de neutre saillant), la diminution (par exemple, de neutre estomp) ou la conservation (par exemple, de saillant saillant). Augmentation, Diminution, Conservation. Selon le point darrive, les oprations sont la mise en saillance, la mise au neutre et lestompement. La prise en compte de lintensit dune unit dans le champ perceptif prend place dans le cadre dune thorie de la perception smiotique (largissement de lhypothse dune perception smantique formule par Rastier); la prise en compte de lintensit dune unit dans le champ de prsence prend place dans le cadre dune thorie de la phnomnologie smiotique (chez Fontanille et Zilberberg, par exemple). Dans la thorie de Zilberberg, un lment saillant est dit tonique et un lment estomp, atone. SAISIE SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) SANCTION SCHMA NARRATIF CANONIQUE SAVOIR-FAIRE SCHMA NARRATIF CANONIQUE SCHMA ACTANTIEL MODLE ACTANTIEL SCHEMA AMPLIFIANT SCHEMA TENSIF SCHEMA ASCENDANT SCHEMA TENSIF

106 SCHEMA ATTENUANT SCHEMA TENSIF SCHEMA DE LAMPLIFICATION SCHEMA TENSIF SCHEMA DE LASCENDANCE SCHEMA TENSIF SCHEMA DE LATTENUATION SCHEMA TENSIF SCHEMA DE LA DECADENCE SCHEMA TENSIF SCHEMA DESCENDANT SCHEMA TENSIF SCHMA NARRATIF CANONIQUE : Pour pouvoir approfondir le schma narratif canonique, nous devons dabord en faire une prsentation synthtique. Le schma narratif canonique (SNC) permet dorganiser logiquement, temporellement et smantiquement les lments dune action, reprsents ou non par des programmes narratifs (PN), en une structure dote de cinq composantes : (1) laction, elle-mme dcomposable en deux composantes : (2) la comptence (relative aux pralables ncessaires de laction que sont le vouloir-faire, le devoir-faire, le savoir-faire et le pouvoir-faire) et (3) la performance (relative la ralisation effective de laction); (4) la manipulation (composante spcifique pour le vouloir-faire et le devoir-faire); (5) la sanction (relative lvaluation de laction et la rtribution (rcompense ou punition) quelle entrane). Si les composantes du SNC forment ensemble une action, que lon pourrait qualifier de globale, chaque composante peut elle-mme tre envisage en tant quaction (ou structure dactions); ce titre elle est justiciable ellemme dune description par un SNC. Le SNC est dit canonique en ce que quil rend compte adquatement de lorganisation actionnelle gnrale dun grand nombre de productions smiotiques de natures et de dimensions varies (par exemple, pour ce qui est des textes, dun paragraphe une uvre monumentale). Nous avons parl plus haut dorganisation logique, temporelle et smantique. Prcisons. Les composantes sont unies entre elles par des relations de prsupposition : par exemple la sanction (terme prsupposant) prsuppose laction (terme prsuppos) (nous reviendrons sur ces relations). Ces prsuppositions soustendent, en principe, des relations de succession temporelle (le terme prsuppos y est temporellement antrieur au terme prsupposant). Enfin, chaque composante constitue une classe daction, en consquence chaque lment qui y loge prend une tiquette smantique particulire (cest un lment de manipulation, cest un lment de sanction, etc.). partir du SNC, comme dautres dispositifs (par exemple, le modle actantiel et le modle des fonctions du langage de Jakobson), il est possible de produire des typologies en distinguant des classes dunits smiotiques (par exemple, des textes) soit en fonction de laccent quelles mettent sur un des lments constitutifs du dispositif, soit en fonction de la configuration hirarchique particulire quelles produisent entre ces lments constitutifs. Courts (1991 : 101-102) propose une typologie fonde sur la composante du SNC mise en vidence : il convient de prciser que toutes les composantes du SNC ne sont pas toujours ncessairement exploites dans un discours donn. un plan plus gnral, dailleurs, ce modle pourrait servir de base une typologie des discours : on voit, par exemple, que si le discours juridique, en matire pnale, est manifestement centr sur la sanction, le discours thologique, au contraire, semblerait pencher plutt vers la manipulation; quant aux rcits daventure, ils auraient trait dabord laction. Bien entendu, en ces cas, laccent est mis sur tel ou tel des lments constituants du schma, mais les autres composantes restent pour le moins implicites : ainsi, le code pnal, qui traite de la sanction, ne peut le faire que eu gard aux actions susceptibles dtre prises en compte; de mme, si le discours thologique sur la rdemption [] met en exergue la manipulation divine (avec, en particulier, le jeu de la grce ), il est orient aussi, en partie, vers laction du sujet chrtien (sa conversion en loccurrence) et, au-del, vers sa sanction (comme en tmoigne, par exemple, le trait dit des fins dernires ). Nous pourrions ajouter que le roman dducation ou dapprentissage exploite minemment la composante de la comptence. Comme nous voquerons souvent les programmes narratifs (PN), faisons tat sommairement de leur nature (pour des prcisions, voir le chapitre correspondant). Le programme narratif est une formule abstraite servant reprsenter une action. La formule abrge du programme narratif conjonctif est : PN = F {S1 (S2 n O)} et celle du programme narratif disjonctif : PN = F {S1 (S2 u O)}. S1 est le sujet de laction; S2 le sujet dtat; O lobjet; n la conjonction (avec lobjet) et u la disjonction (sans lobjet) entre le sujet dtat et lobjet. Par exemple, dans la fable Le renard et le corbeau , on trouve le programme narratif (conjonctif) suivant : PN = F {Renard (Renard n Fromage)]}. La notation la plus simple dun programme narratif se fait ainsi : S1 S2 n O, par exemple Renard Renard n Fromage. Programme narratif. Le schma narratif canonique, propos par Greimas, en principe, remplace le modle actantiel, labor galement par Greimas. Modle actantiel. Voyons les principales diffrences. (1) Le modle actantiel gravite autour dun sujet et dun objet. Si on rabat ce couple sur un PN, on constate, dune part, que sujet et

107 objet sont implicitement unis par une jonction (avec une prdilection un peu suspecte pour la conjonction : en effet, en gnral les analyses font tat dun sujet qui veut tre conjoint lobjet plutt quen tre disjoint); dautre part, que ce trio correspond au second tat dun PN. Le SNC, quant lui, tourne explicitement autour dun PN. (2) Relativement au modle actantiel: une paire d'actant est supprime, soit adjuvant/opposant. Les lments qui aident et nuisent sont logs dans la comptence et, sils sont considrs explicitement en tant quactants, ce sera par le biais de PN, lesquels sont uniquement constitus dactants sujets et dobjets. Lobjet de ces PN de la comptence est alors un lment de cette comptence, par exemple l'acquisition du savoirfaire. Un adjuvant est alors un sujet de faire dans un programme narratif de maintien ou dacquisition de la comptence (par exemple, lorsque le magicien fait en sorte que le prince soit en possession de lpe magique, il donne ce dernier le pouvoir-faire); un opposant, un sujet de faire dans un programme narratif de dperdition ou de non-acquisition de la comptence. (3) Dans le SNC, on distingue deux sortes de destinateurs: le destinateur-manipulateur (li la composante de la manipulation) et le destinateurjudicateur (li la composante de la sanction). Le destinataire, appel destinataire-sujet, correspond au sujet de faire (S1) du PN au centre du schma lorsque ce sujet est envisag dans sa relation avec lun ou lautre des deux destinateurs. Comme pour le modle actantiel, pour produire un SNC, il faut d'abord placer l'lment central (l'action) et bien le choisir, puisque tous les autres lments sont fonction de cet lment central. Laction tant slectionne, on sassurera que la manipulation, la sanction et la comptence dont on fait tat se rapportent bien ce PN et non un autre PN de la mme histoire. Soit la squence narrative : PN1: Voleur n Stthoscope, PN2: Voleur n Contenu du coffre-fort, PN3: Voleur n Prison. Si on place le PN1 au centre du schma, on ne peut placer comme sanction le PN3 puisque ce dernier constitue la sanction du PN2 et non du PN1. Comme pour tous les dispositifs dots dune reprsentation visuelle prcise (modle actantiel, carr smiotique, etc.), il convient de distinguer entre le SNC en tant que structure conceptuelle et le SNC en tant que reprsentation visuelle de cette structure. Dans le schma qui suit, on donne une reprsentation visuelle possible du SNC (nous transformons lgrement la reprsentation de Courts 1991 : 100). Les flches notent les relations de prsupposition entre composantes; par exemple, la sanction prsuppose laction mais laction ne prsuppose pas la sanction. Par exemple, donner une rcompense suppose une action mritoire ralise, mais une action mritoire peut bien ne jamais tre rcompense (mme sil avait t prvu explicitement quelle le serait). Reprsentation du schma narratif canonique
4. MANIPULATION 5. SANCTION 5.1 jugement 5.2 rtribution

1. ACTION NP = F {S1 -> (S2 n O)}

2. COMPTENCE

3. PERFORMANCE

Nous prciserons au fur et mesure les diffrentes relations de prsupposition entre composantes, mais retenons dores et dj quelques principes logiques (plus prcisment prsenciels) et temporels. Comme il se doit, un lment prsupposant est facultatif relativement son ou ses lments prsupposs. Ainsi, en va-til, par exemple, de la sanction (prsupposant) relativement laction (prsuppos). Un lment prsuppos, logiquement antrieur, est souvent temporellement antrieur, mais il nen est pas toujours ainsi. Une parenthse sur le temps simpose. Distinguons, dabord, entre le temps rel (celui du rel) et le temps thmatis (qui est une reprsentation du temps rel, dans une production smiotique, un texte par exemple); ensuite, convenons que la succession et la simultanit sont relatives la dure de lunit temporelle talon. Par exemple, vouloir cligner des yeux et le faire sont successifs dans le temps rel et, par exemple, dans une perspective neurologique (le signal lectrique prend un certain temps se rendre du cerveau aux muscles commander et la performance du clignement prend un certain temps se raliser). Ils sont cependant

108 gnralement considrs comme simultans dans le rel de la vie de tous les jours et, en gnral, dans le temps reprsent dans les productions smiotiques (sauf si, par exemple, un roman met en scne un neurologue qui est conscient des fractions de secondes); en effet, le grain du temps reprsent dans les productions smiotique est rarement celui de la science. Nous pouvons maintenant revenir aux relations temporelles entre composantes. Donnons un exemple de simultanit temporelle entre composantes en relation de prsupposition : pour un personnage, sauf exception, vouloir cligner des yeux (comptence) et le faire sont parfaitement simultans. Et un exemple dinversion entre la lorganisation temporelle et lorganisation logique (ou prsencielle) : une prestation de service peut tre entirement payable davance, la phase rtribution de la sanction prcde alors laction, au moins partiellement (puisquil nest pas exclu quune rtribution cognitive (par exemple, des flicitations) ou un supplment non prvu de rtribution pragmatique (par exemple, un pourboire) suive cette action). Parlons maintenant de la dure de temps thmatis associe une composante. Cette dure variera de zro linfini. Elle sera infinie en principe, par exemple, dans certains contes o une action accomplir suppose lacquisition dune comptence sans cesse retarde. Elle sera considre comme nulle dans une performance ponctuelle, par exemple, comme appuyer sur le dtonateur pour faire exploser une bombe ou cligner des yeux. Encore nulle lorsque le vouloir-faire, par exemple, est acquis ds que laction particulire accomplir se prsente, les autres lments de la comptence tant par ailleurs toujours dj l , par exemple dans un lever de bras. La manipulation (terme sans connotation pjorative en smiotique) est la composante du SNC relative aux modifications du vouloir-faire et/ou du devoir-faire. La manipulation positive (terme sans connotation mliorative) vise les faire apparatre, les augmenter ou, sils sont un niveau suffisant, les y maintenir; la manipulation ngative (terme sans connotation pjorative) vise les faire disparatre, les diminuer ou, sils sont un niveau insuffisant, les y maintenir. La manipulation positive vise faire faire; la manipulation ngative faire ne pas faire. La manipulation (positive) correspond au faire-faire (not F F). Le destinateur-manipulateur exerce sa manipulation sur le destinataire-sujet, cest--dire sur le sujet destin accomplir ou ne pas accomplir laction. Dans le PN reprsentant laction, ce destinataire-sujet correspond au sujet de faire, not S1. En termes de PN, la manipulation (positive) est ainsi reprsente : PN = F1 [S1 F2 {S2 (S3 n O)}]; dans cette formule, diffrente du programme narratif standard (il y a un sujet de plus et S1 et S2 deviennent respectivement S2 et S3), S1 reprsente le destinateur-manipulateur tandis que le destinataire-sujet concide avec S2. La manipulation, par lentremise du contrat explicite ou implicite quelle tablit entre destinateur-manipulateur et destinataire-sujet, voque, sur le mode du possible, laction accomplir ou ne pas accomplir et la rtribution positive ou ngative qui lui sera associe si le contrat est respect ou nest pas respect. Nous proposerons une typologie de la manipulation reposant sur les critres suivants de la rtribution prvue au contrat : (1) nature pragmatique/cognitive (ou sensible/intelligible ou concrte/abstraite) et (2) ngative/positive de lobjet de rtribution; (3) nature conjonctive/disjonctive de la relation de cet objet avec le destinataire-sujet. On prendra bien soin de distinguer entre rtribution positive/ngative et objet de rtribution positif/ngatif; ainsi un objet ngatif peut fort bien intgrer une rtribution positive : enlever (disjonction) une pine (objet pragmatique ngatif) du pied peut tre une rcompense (rtribution pragmatique positive). Pour des prcisions, voir la partie de ce chapitre sur la sanction. Courts (1991 : 111) propose plutt la typologie suivante : sur le mode pragmatique, la manipulation fera jouer la tentation et/ou lintimidation (par exemple, respectivement, par la promesse dune rcompense en argent et/ou la menace de coups de btons); sur le mode cognitif, la manipulation fera plutt jouer la sduction ou (et/ou?) la provocation (par exemple, respectivement, des paroles dencouragement ou de dfi comme Je suis sr que tu es capable de faire a ou Tu nes srement pas capable de faire a ). Au point de vue de la manipulation, une structure polmique oppose un destinateur-manipulateur et un anti-destinateur-manipulateur orients vers un destinataire-sujet seul ou un destinataire-sujet et un anti-destinataire-sujet. Soit deux armes ennemies diriges chacune par un gnral. Le gnral de la premire arme (destinateur-manipulateur), par manipulation positive (encouragements, promesses de mdailles, menaces, etc.), incitera les siens (destinataires-sujets) avancer (ou du moins ne pas reculer) et, par manipulation ngative (menaces, explosions, etc.) incitera les ennemis ne pas le faire (voire reculer). Le gnral de la seconde arme (antidestinateur-manipulateur), pour la mme action davancer (du moins de ne pas reculer), exercera une manipulation positive sur les siens (anti-destinataires-sujets) et ngative sur les ennemis. En faisant jouer la ngation logique (reprsente par le signe de ngation ()), on obtient quatre types de manipulation : (1) ff (faire faire : inciter), (2) ff (faire ne pas faire : empcher), (3) ff (ne pas faire faire : non inciter), (4) ff (ne pas faire ne pas faire : laisser faire). Il sagit des quatre mtatermes dun 4-Groupe de Klein. Carr vridictoire.

109 Laction est la composante centrale (conceptuellement et visuellement) du SNC. Cette action est reprsente, en principe, par un programme narratif. La composante actionnelle se dcompose elle-mme en deux composantes, la comptence et la performance. Laction (plus exactement la performance) prsuppose la manipulation : sil y a action, cest quil y a ncessairement eu manipulation, mais la manipulation, mme russie, nentrane pas ncessairement laction, le pouvoir-faire, par exemple, peut tre en effet insuffisant. Laction correspond au faire-tre (not F E). En thorie, pour inscrire un PN dans le schma narratif canonique, il faut que ce PN constitue ce quon appelle une performance, une action rflexive, o S1 = S2 (par exemple, se laver soi-mme), par opposition une action transitive, o S1 S2 (par exemple, laver quelquun dautre). Nous ne sommes pas sr que ce principe soit ncessaire dans la pratique analytique. Les syncrtismes actantiels (o deux actants ou plus renvoient un mme acteur) ne se trouvent pas que dans laction. Ainsi, il existe des cas dautomanipulation, dautosanction, dautoqualification (comptence). Chacune des autres composantes du SNC est susceptible dtre dtaille laide de PN. Posons l'action suivante: un chevalier libre la princesse enferme par la sorcire. Voici quelques programmes narratifs pour illustrer les cinq composantes du SNC : PN1: Roi Chevalier n Mission (manipulation); PN2: Fe Chevalier n pe magique (modalit du pouvoir-faire dans la comptence); PN3: Chevalier Chevalier n Sorcire morte (pouvoir-faire); PN4: Chevalier Princesse n Libert (action au centre du SNC); PN5: Roi Chevalier n Rcompense (sanction, plus prcisment rtribution). Enfin, ajoutons un lment de souplesse additionnel : la composante actionnelle na pas ncessairement tre reprsente par un programme narratif. La comptence (terme sans connotation mliorative en smiotique) est la composante du SNC relative aux modifications (apparition, maintien, augmentation, diminution, disparition) des lments pralables ncessaires la performance (la ralisation de laction). On distingue quatre modalits de comptence : deux qui sont galement du ressort de la manipulation, le vouloir-faire (not vf) et le devoir-faire (not df), auxquelles sajoutent le savoir-faire (not sf) et le pouvoir-faire (not pf). Courts (1991 : 104) invite distinguer entre la comptence smantique et, ce qui lenglobe mais la dpasse, le savoir-faire. Cest une chose de connatre la recette de la mayonnaise (comptence smantique), cela en est une autre de savoir la russir (savoir-faire). Comme le note Courts (1991 : 104), des modalits de comptences constitues partir dautres lments que le vouloir, le devoir, le pouvoir et le savoir sont possibles. En outre, il faut noter que, tout comme le faire, ltre peut tre marqu par le vouloir, le devoir, le pouvoir et le savoir (voir Courts, 1991 : 107-109). Par ailleurs, il est peut-tre possible de dfinir la comptence comme la composante relative aux modifications du savoir-faire et du pouvoir-faire, ce qui permet dviter les recoupements entre comptence et manipulation. Il faudrait alors redfinir la composante de la comptence, puisquelle ne toucherait alors plus toutes les conditions pralables la performance. La comptence correspond ltre-du-faire, ltre ncessaire au faire (not E F). De la comptence ou dune de ses modalits on dira quelle est positive (sans connotation mliorative) lorsquelle est suffisante pour entraner la performance; dans le cas contraire, elle est dite ngative (sans connotation pjorative); on peut parler galement, respectivement de comptence, dans le sens fort du mot, et danti-comptence. La comptence ou la modalit de comptence ngative est note par lemploi dun signe de soustraction (par exemple, -vf signifie vouloir-faire ngatif). Pour quil y ait performance, la comptence doit tre positive, dune part, et pour le savoir-faire et pour le pouvoir-faire et, dautre part, pour le vouloir-faire et/ou le devoir-faire (un vouloir-faire positif compensant un devoir-faire ngatif et vice-versa). En faisant jouer la ngation logique (note par un signe de ngation ()), on obtient quatre combinaisons entre vouloir, devoir, savoir et pouvoir (nots respectivement, v, d, s et p) et le faire (not f). Les combinaisons de type xf se glosent : x ne pas faire (par exemple, vf : vouloir ne pas faire) et celles de types xf se disent ainsi : ne pas x ne pas faire (par exemple, vf : ne pas vouloir ne pas faire). Entre parenthses, nous plaons des lexicalisations possibles (des dnominations possibles) pour ces catgories logiques. (1) vf, vf, vf, vf; (2) df (prescrit), d (interdit), df (facultatif), df (permis); (3) sf, sf, sf, sf; (4) pf (libert), pf (indpendance), pf (impuissance), pf (obissance). Passer de la comptence ngative la comptence positive fait passer de linexistence la potentialit, la possibilit (modalit ontique du possible) de cette action, tandis que la performance fait passer de la possibilit la ralisation de cette action (modalit ontique du factuel). En ralit, dans la terminologie greimassienne, lorsque le vouloir-faire et/ou le devoir-faire sont positifs, on parle de virtualisation (au sens de possibilit de laction); lorsque le savoir-faire et le pouvoir-faire sont positifs (et que, par ailleurs, le vouloir-faire et/ou le devoir-faire le sont galement), on parle dactualisation; lorsque saccomplit la performance, on parle de

110 ralisation. On comprend mieux alors le principe qui veut que laction, mme dans sa phase de comptence, prsuppose la manipulation : la virtualisation est la premire de ces trois phases successives. Le tableau suivant (Courts 1991 : 106) montre les relations entre composantes et les modalits dites virtualisantes, actualisantes et ralisantes (les flches indiquent les relations de prsupposition prvues entre modalits). Modalits virtualisantes, actualisantes et ralisantes dans le schma narratif canonique
comptence comptence performance modalits modalits modalits virtualisantes actualisantes ralisantes vouloir faire savoir faire tre devoir faire pouvoir faire faire (instauration du sujet) (qualification du sujet) (ralisation du sujet)

En ce qui nous concerne, lessentiel rside, surtout dun point de vue appliqu, dans la distinction entre ralis et non ralis. Comme nous rservons aux termes dactualisation et de virtualisation des sens autres que ceux que leur prte la smiotique greimassienne (par exemple, lorsque nous parlons de sme actualis ou virtualis), pour viter lambigut nous opterons pour possible (ou possibilit ) pour voquer le statut de laction dans la comptence. Programme narratif, Existence smiotique. Il semble contrairement ce que soutient Courts que toute comptence positive dbouche immanquablement sur une performance, sinon c'est que la comptence ntait pas totalement ou pas vraiment positive. Par exemple, on commence lever le bras mais une mtorite nous tue : nous avions la comptence en apparence ou la comptence gnrale pour lever le bras, mais pas une vritable comptence adapte l'action particulire dans ses circonstances particulires. Il en dcoule que la relation entre la comptence, ainsi considre, et la performance est donc plus exactement une prsupposition rciproque : sil y a comptence (positive), il y a, y aura forcment performance; sil y a performance, cest quil y avait forcment comptence (positive). La performance est la composante du SNC relative la ralisation proprement dite de laction, ralisation rendue possible par la comptence positive. La performance prsuppose la comptence (et, bien sr, la manipulation puisquelle touche, tout comme la performance, le vouloir-faire et le devoir-faire) : sil y a performance, cest que la comptence tait ncessairement positive; nous avons vu que cette prsupposition peut-tre considre comme rciproque : la comptence rellement et pleinement positive implique ncessairement la ralisation de laction. La performance correspond au faire-tre (not F E). La performance, et par voie de consquence la comptence, sera catgorielle et/ou graduelle. Ainsi, franchir un prcipice est gnralement envisag surtout comme une action catgorielle : on russit ou pas (une demirussite et une quasi-russite sont tout de mme des checs, douloureux). Une lection constitue un exemple de performance la fois catgorielle et graduelle : la victoire est dabord catgorielle, avoir au moins 50 pour cent des votes exprims plus un; mais la dimension graduelle nest pas sans importance : lintensit de cette victoire sera dautant plus forte quon sapproche du 100 pour cent des votes exprims (comme lont bien compris certains dictateurs). La sanction est la composante du SNC relative au jugement pistmique ( lvaluation) de la performance et la rtribution approprie que sest attir le sujet de cette performance. Le destinateur-judicateur exerce sa sanction en fonction du destinataire-sujet, cest--dire du sujet destin accomplir ou ne pas accomplir laction (sujet de faire, not S1 dans le PN). Le jugement pistmique porte sur la conformit de la performance en regard du contrat implicite ou explicite intervenu lors de la manipulation (par exemple, il sagit alors de rpondre des questions comme : laction est-elle ralise et bien ralise, le destinataire-sujet prsum est-il le bon ou y a-t-il imposture ou mprise?). Intervient ensuite la rtribution. Elle sera catgorielle ou graduelle, positive (rcompense) ou ngative (punition), pragmatique (par exemple, don dor) ou cognitive (par exemple, formulation de flicitations). La rtribution prsuppose le jugement pistmique (mais pas linverse, par exemple le destinateur-judicateur peut mourir avant de donner la rcompense promise). La sanction prsuppose laction (plus exactement la performance qui a eu lieu ou celle qui aurait d se produire), mais laction ne prsuppose pas ncessairement une sanction (et nous reprenons notre exemple du destinateur-judicateur dcd, ici avant mme de procder son jugement pistmique). La sanction correspond ltre-de-ltre (not E E). Les jeux de combinatoire dont est friande la smiotique montrent ici leurs limites. Ladquation entre la sanction et ltre de ltre nous apparat toute partielle. Elle ne semble pertinente que pour le jugement pistmique (o lon value ltre de ltre, ce second tre sentendant comme

111 ltre de laction (a-t-elle t ralise et bien ralise?) et ltre du sujet de laction (le sujet est-il bien celui qui prtend ltre?)) et relgue dans lombre la partie rtributive de la sanction. Courts parle de sanctions pragmatique et cognitive pour les cas o le jugement pistmique porte, respectivement, sur laction et sur le sujet ayant ralis laction. Les sanctions pragmatique et cognitive sont ne pas confondre avec les rtributions pragmatique et cognitive dont nous avons fait tat plus haut. Les modalits vridictoires intgrent l'analyse narrative de la smiotique greimassienne (modle actantiel, programme narratif, schma narratif canonique, etc.) de diverses faons. Dans le SNC, elles sont susceptibles dintervenir : dans la sanction en particulier (o on value la ralit et la qualit de la performance et la ralit du sujet associer cette performance), mais galement dans la manipulation (par exemple, le manipulateur propose un faux contrat), dans la comptence (par exemple, le sujet pense tort possder la comptence ncessaire). Si l'on articule sur un carr smiotique rtribution positive (RP) / rtribution ngative (RN), on obtient quatre termes simples (RP/RN, RP/RN, o indique la ngation logique). Carr smiotique. Chacun de ces termes peut tre prcis en fonction des modalits thymiques (de type euphorique / dysphorique, voir le chapitre sur le sujet) susceptibles d'tre affectes l'objet de rtribution et des modes de jonction possibles entre le destinataire-sujet et l'objet de rtribution. Par exemple, si l'on prend deux modalits thymiques (en l'occurrence ici euphorique/dysphorique) et quatre jonctions (en l'occurrence ici conjonction/disjonction et nonconjonction/non-disjonction), on obtient huit sortes de rtribution (seize si on ajoute la distinction objet de rtribution pragmatique / cognitif). Dans la typologie que nous esquissons, S est le destinataire-sujet recevant la rtribution; n la conjonction (avec l'objet); u la disjonction (sans l'objet); n la non-conjonction (non avec l'objet); u la non-disjonction (non sans l'objet); O+ un objet de rtribution euphorique (la carotte); 0- un objet de rtribution dysphorique (le bton). Chacune des possibilits est illustre par une petite phrase de manipulation. Des mtatermes ou termes composs sont videmment possibles, par exemple la dixis positive (RP + RN) sera notamment manifeste - si on l'interprte comme un renforcement - par 1 + 2 dans notre typologie des rtributions. Types de rtribution positive (rcompense) : 1. RP de type 1 : S n O+ : Si tu fais telle chose, je te donnerai des carottes 2. RN de type 1 : S u O- : Si tu fais telle chose, j'arrterai de te donner des coups de bton 3. RN de type 2 : S n O- : Si tu fais telle chose, je ne te donnerai pas de coups de bton 4. RP de type 2: S u O+ : Si tu fais telle chose, je ne t'enlverai pas les carottes Types de rtribution ngative (punition) : 5. RN de type 1 : S n O- : Si tu fais telle chose, je te donnerai des coups de bton 6. RP de type 1 : S u O+ : Si tu fais telle chose, je t'enlverai les carottes 7. RP de type 2 : S n O+ : Si tu fais telle chose, je ne te donnerai pas de carottes 8. RN de type 2 : S u O- : Si tu fais telle chose, je n'arrterai pas de te donner du bton SCHMA NGATIF CARR SMIOTIQUE SCHMA POSITIF CARR SMIOTIQUE SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) : Nous avons prsent ailleurs le schma tensif. Schma tensif. Nous voulons maintenant en prsenter les plus importants postulats thoriques. 1. Intensit et extensit constituent, respectivement, le plan du contenu (plan des signifis) et le plan de lexpression (plan des signifiants) (Fontanille, 2003 : 72). Puisque tout signe provient de la runion de ces deux plans, tout signe, en principe du moins, est descriptible en termes tensifs. Chez Zilberberg (2002 : 115), il semble que tout signe, tout signe discursif du moins, est descriptible en termes tensifs : toute grandeur discursive se trouve qualifie au titre de lintensit et de lextensit . 2. Lintensit est de lordre du sensible (cest--dire du perceptible et/ou du ressenti affectif, nous y reviendrons) ; lextensit, de lintelligible (Zilberberg, 2002 : 115 ; Fontanille, 2003 : 110). 3. Lintensit renvoie aux tats dmes (passions) ; lextensit aux tats de chose (Zilberberg, 2002 : 115). Zilberberg (2002 : 115) crit : la tensivit est le lieu imaginaire o lintensit, cest--dire les tats dme, le sensible, et lextensit, cest--dire les tats de choses, lintelligible, se joignent les uns les autres . 4. Lintensit touche lintroceptivit (la sensibilit dont les stimuli proviennent de l'organisme mme) ;

112 lextensit, lextroceptivit (la sensibilit dont les stimuli proviennent du monde externe) (Fontanille, 2003 : 72). 5. Lintensit correspond la vise ; lextensit, la saisie (Fontanille, 2003 : 73 et 98). La vise et la saisie sont dfinies comme suit : cette tension en direction du monde [] est laffaire de la vise intentionnelle ; la position, ltendue et la quantit caractrisent en revanche les limites et les proprits du domaine de pertinence, cest--dire celles de la saisie. La prsence engage donc les deux oprations lmentaires [] : la vise, plus ou moins intense, et la saisie, plus ou moins tendue. (Fontanille, 2003 : 39) 6. Lintensit correspond l affection (aux passions) ; lextensit, la cognition (Fontanille, 2003 : 110). 7. Lintensit rgit, contrle lextensit (Zilberberg, 2002 : 114, 115 et 116). 8. Intensit et extensit se dcomposent chacune en deux sous-dimensions, ce sont, respectivement, le tempo et la tonicit, la temporalit et la spatialit (Zilberberg, 2002 : 116). 9. Les deux oprations fondamentales de lintensit sont laugmentation et la diminution ; celles de lextensit sont le tri (qui augmente la diversit et/ou le nombre) et le mlange (qui diminue la diversit et/ou le nombre) (Zilberberg, 2005). 10. Limplication (si p donc q) relve de lintensit et la concession (malgr p, q est) de lextensit (Zilberberg, 2005). 11. Le schma tensif relve dune smiotique du continu (et complte la smiotique du discontinu) (Zilberberg 2002 : 112), dune smiotique de lintervalle (et complte la smiotique des relations entre termes) (Zilberberg, 2002 : 125), dune smiotique de lvnement (et complte la smiotique des tats) (Zilberberg, 2002 : 139-141). Les postulats que nous venons de rappeler sinscrivent pour la plupart dans une srie dhomologations, cest-dire de relations o le premier et le second termes dune opposition sont corrls, respectivement, au premier et au second termes des autres oppositions participant de lhomologation. Dressons une liste de ces oppositions homologues : signifi/signifiant, plan des contenus/plan de lexpression, perceptible (sensible)/intelligible, interne/externe, vise/saisie, passion/cognition, tats dme/tats de choses, introceptif/extroceptif. Dans la citation qui suit, Fontanille (2003 : 72) tablit plusieurs de ces homologations : lintensit caractrise le domaine interne, introceptif, et qui deviendra le plan du contenu ; ltendue caractrise le domaine externe, extroceptif, et qui deviendra le plan de lexpression ; la corrlation entre les deux domaines rsulte de la prise de position dun corps propre, celui-l mme qui est le sige de leffet de prsence sensible ; elle est donc proprioceptive. Le postulat qui touche au sensible/intelligible pose problme. Chez Zilberberg et Fontanille, le mot sensible doit-il tre pris au sens habituel de perceptible pour entrer dans lopposition courante entre ce qui passe par les sens, se peroit et ce qui uniquement se conoit ; ou doit-il tre pris au sens passionnel (quand par exemple on dit dune personne quelle est sensible ou quelle ressent telle motion) pour entrer dans lopposition entre le cur et la raison ? Chez Fontanille, les deux acceptions du mot sensible semblent cohabiter : la substance est sensible perue, sentie, pressentie , la forme est intelligible comprise, signifiante . (2003 : 40), crit-il, et plus loin le sensible est explicitement associ laffect (2003 : 110). Partant de l, notons que si, globalement, la perception serait de lordre de lintensit, lune de ses formes particulires, lextroceptivit est rapporte lextensit. Ce principe du classement global dun lment dans lun des termes dune opposition et du classement local des varits de ce mme lment dans chacun des deux termes de cette opposition est courant. Par exemple, dans un autre secteur de la smiotique greimassienne, on trouve la structure suivante : les signifis discursifs, comme tout signifi, relvent de lintelligible, mais certains voquent des perceptions, les signifis figuratifs (par exemple, celui du mot rouge ), dautres pas, les signifis thmatiques (par exemple, celui du mot gloire ) (voir notre chapitre sur lanalyse figurative, thmatique et axiologique). Par contre, notre avis, la corrlation du perceptible, globalement, lintensit et de lintelligible lextensit cre un problme de cohrence dans les homologations. En effet, si signifiant et signifi sont tous deux choses mentales, il faut admettre que les signifiants (par exemple un phonme, tudi en phonologie) ont des corrlats directs dans le monde physique (par exemple, un son particulier ralisant un phonme, son tudi en phontique) et, cet gard, tendent vers le perceptible. On pourrait objecter que la distinction signifiant/signifi est toute relationnelle, et quun plan de lexpression peut devenir le plan du contenu dune autre smiotique et un plan du contenu, devenir le plan dexpression dune autre smiotique Il nen demeure pas moins que les signifiants typiques procdent du perceptible. Ajoutons dautres arguments. Lopposition tats dme/tats de choses semble shomologuer naturellement intelligible/perceptible : lme est traditionnellement associe limperceptible et oppose en cela au corps et plus gnralement aux lments matriels. Enfin, la temporalit et la spatialit, prsentes

113 comme sous-dimensions de lextensit, sont les proprits des lments perceptibles plus que des lments intelligibles. Lemploi mtaphorique nest videmment pas exclure, et lon peut, par exemple, parler de l tendue de la connaissance mme si elle ne portait que sur des objets abstraits ; mais cest lemploi littral qui devrait dcrire les matriaux typiques de lextensit. SCHMA TENSIF : Dispositif de la smiotique post-greimassienne, le schma tensif a t introduit par Fontanille et Zilberberg. Dans le schma tensif, une valeur donne est constitue par la combinaison de deux valences (ou dimensions), lintensit et lextensit (ou tendue). Lextensit est ltendue laquelle sapplique lintensit ; elle correspond la quantit, la varit, ltendue spatiale ou temporelle des phnomnes. Les deux valences relvent du quantitatif : lextensit relve du nombrable ; lintensit, de lindnombrable (mais quantifiable). Intensit et extensit connaissent chacune des variations dans leur force, sur une chelle continue allant de la force nulle la force maximale (voire infinie). Il ny a pas lieu de discuter les postulats thoriques associs au schma tensif. Nous intresse principalement ici son caractre opratoire brut, si lon peut dire. Schma tensif (postulats). Comme dautres dispositifs (le carr smiotique, le carr vridictoire, le modle actantiel, etc.), le schma tensif est la fois un rseau, une structure conceptuelle et une reprsentation visuelle de cette structure. Si on place lintensit sur lordonne dun plan et lextensit sur son abscisse, on obtient alors une reprsentation visuelle deux axes. Les deux axes du schma tensif

intensit

extensit

Un phnomne donn occupera, en fonction de la force de lintensit et de lextensit qui le caractrisent, une ou plusieurs positions donnes sur ce plan. Il est galement possible de donner une reprsentation du schma sous forme de tableau (nous en donnerons un exemple plus bas). Des phnomnes, comme la courbe de la tragdie franaise dont nous parlerons plus loin, ncessitent pour tre reprsents la combinaison de plusieurs schmas. Selon Zilberberg, (2002 : 116), tempo et tonicit constituent les deux sous-dimensions de lintensit, tandis que la temporalit et la spatialit sont les deux sous-dimensions de lextensit ; les fonctifs de chacune des deux dimensions, cest--dire les lments qui les constituent, sont, pour lintensit, faible/clatant et, pour lextensit, concentr/diffus (Zilberberg, 2005). Il nous semble que la temporalit et la spatialit laissent un rsidu dans ce que devrait recouvrir lextensit. En effet, lextensit touche, en plus de ltendue spatiale ou temporelle, la quantit et la varit des phnomnes en cause ; or, ceux-ci ne sont pas toujours rductibles du spatial, sauf prendre le terme dans un sens mtaphorique, et peuvent correspondre, par exemple, des concepts (par exemple, dans le cas de l tendue de la connaissance). Par ailleurs, lorsquon qualifie ltendue de diffuse ou de concentre (par exemple, voir Fontanille 2003 : 46), donnant par l une indication de densit, cest quon combine implicitement deux aspects de ltendue, savoir la quantit des phnomnes et leur tendue spatiale ou temporelle. Fontanille (2003 : 110) donne lintensit et laffect, avec un etc. , comme lments pouvant figurer dans laxe des intensits. La question se pose : peut-on placer sur un axe une valence composite ? Si la rponse est oui, on peut ds lors distinguer entre une utilisation analytique du schma tensif et une utilisation synthtique. Lutilisation synthtique sautorise placer sur lun des axes une valence compose : ainsi, on logera sur laxe des intensits lintensit dun lment autre que celui qui se trouve sur laxe de lextensit ; par exemple, lintensit de lvaluation positive affecte la connaissance (valence compose, tandis que lintensit applique la connaissance serait une valence simple) pourra augmenter en fonction de ltendue de la connaissance (valence simple). Zilberberg produit parfois des schmas tensifs qui placent sur un axe un type dlment qui relve a priori de lautre axe. Ainsi, dfinissant la vitesse et la lenteur comme relevant du tempo et donc de laxe des intensits, Zilberberg (2005) produit tout

114 de mme un schma o la vitesse est sur laxe des intensits et la lenteur sur laxe des extensits. La lenteur est-elle ncessairement plus extense que la vitesse? Sagit-il encore dun schma tensif? Par ailleurs, le smioticien fait aussi parfois correspondre les points minimal et maximal des axes tensifs, respectivement, labsence (reprsente par zro) et la prsence (reprsente par 1) de la variable place sur lintensit ou sur lextensit. Mme question : sagit-il encore dun schma tensif? Les relations entre le carr smiotique et le schma tensif restent approfondir. Rabattu sur le carr smiotique, le schma tensif permet de rendre compte de manire plus prcise des variations de la quantit des lments composant un mtaterme, typiquement le terme complexe. Par exemple, il permet de dcrire non seulement les termes en relations inverse ce quautorise dj la notion dquilibre/dominance associe au carr , mais galement les termes en relation converse, relation o laugmentation de la force dun terme va de pair avec laugmentation de la force de lautre terme et, mutatis mutandis, pour ce qui est de la diminution de la force. Dans lutilisation que nous venons den faire, le schma tensif est gnralis puisque, la diffrence du carr smiotique, le schma tensif ne ncessite pas que des lments opposs, car encore faut-il quils relvent, respectivement, de lintensit et de lextensit. Il est possible de distinguer diffrents secteurs, en nombre varis, sur les chelles tensives. Par exemple, si lon distingue pour chaque valence deux secteurs, un secteur de force basse (ou secteur atone) et un secteur de force leve (ou secteur tonique), on obtient quatre combinaisons possibles entre les valences, dfinissant autant de zones : Zone 1 : intensit basse et extensit basse ; zone 2 : intensit leve et extensit basse ; zone 3 : intensit basse et extensit leve ; zone 4 : intensit leve et extensit leve. En reprsentation schmatique, cela donnera : Les quatre zones du schma tensif

Soit un groupe dmotions que nous appellerons lattachement aux tres . Au sein de ce groupe, nous distinguerons les motions uniquement en termes quantitatifs, tout en tant conscient quune approche qualitative pourrait considrer que, par exemple, entre amour et amiti, il y une diffrence de nature et non pas (seulement) de quantit. Laxe des intensits se rapporte lintensit de lmotion et laxe des tendues au nombre dtres qui sont lobjet de cette motion de la part dun sujet donn. En prenant en compte une partition en quatre zones, on distinguera quatre grands types dmotions. Dans la zone un, nous placerons (a) lamour (ordinaire) ; dans la zone deux, (b) le grand amour ou l lamour dune vie ; dans la zone trois, (c) lamiti et dans la zone quatre, (d) l amour universel ou la compassion. Raffinons lanalyse. Distinguons en termes dextensit, dune part, lamour et le grand amour, celui-ci sappliquant en principe moins dtres que celui-l et, dautre part, lamiti et lamour universel, qui, comme son nom lindique, sapplique en principe plus dtres que le premier. Par ailleurs, distinguons en termes dintensit, dune part, lamour et lamiti, cette dernire tant un sentiment en principe moins intense et, dautre part, le grand amour et lamour universel, pour peu que lon considre ce dernier comme lamour absolu en termes dextensit mais galement dintensit. Visuellement, cette analyse plus fine peut tre reprsente ainsi : Configuration tensive des motions dattachement

115

Nous avons donn un exemple de sectorisation dyadique, laquelle, lorsquelle sapplique sur les deux axes la fois, gnre quatre zones. Cependant, dautres sectorisations sont possibles. Ainsi, une sectorisation triadique pourra distinguer, sur lun et/ou lautre des axes, les forces basse, moyenne et leve, par exemple ; une sectorisation pentadique, quant elle, distinguera les forces nulle, basse, moyenne, leve et maximale (voire infinie), par exemple. Une sectorisation ttradique sur les deux axes permettrait dattribuer une zone spcifique chacune des quatre motions auxquelles nous nous sommes attardes; certaines des douze autres zones cres par cette sectorisation pourraient convenir la description dautres motions dattachement. Abordons maintenant les aspects dynamiques du schma tensif. Intensit et extensit connaissent deux types de corrlation. La corrlation est dite converse ou directe si, dune part, laugmentation de lune des deux valences saccompagne de laugmentation de lautre et, dautre part, la diminution de lune entrane la diminution de lautre. Elle est alors de type plus plus ou moins moins La corrlation est dite inverse si laugmentation de lune des deux valences saccompagne de la diminution de lautre et rciproquement. Elle est alors de type plus moins ou moins plus . Exemples de corrlations directe et inverse

intensit

extensit Exemple de corrlation directe

intensit

extensit Exemple de corrlation inverse

Les deux corrlations dfinissent des zones de corrlations qui peuvent tre approximativement reprsentes comme suit : Zones de corrlation

116

Reprenons notre exemple des motions dattachement. Lhomme moyen est tributaire, en principe, dune relation inverse en vertu de laquelle plus une motion est intense moins elle sapplique un grand nombre dtres. La zone de lamour universel lui est trangre. En combinant la nature converse ou inverse de la relation tensive et son orientation dans le temps, on obtient quatre schmas tensifs lmentaires : Schmas tensifs lmentaires
1. Schma de la dcadence
intensit intensit

2. Schma de l'ascendance

extensit

extensit

3. Schma de l'amplification
intensit intensit

4. Schma de l'attnuation

extensit

extensit

Les reprsentations du schma tensif sinspirent de la gomtrie mais nen relvent pas. Cela explique certaines liberts et variations reprsentationnelles. Par exemple, pour reprsenter les corrlations directe et inverse, Zilberberg (2002 : 118) emploie des ellipses modifies, en ce quelles rejoignent les points zro de lordonne et de labscisse) ; Fontanille, quant lui, emploie des courbes elliptiques pour la corrlation inverse et la droite pour la corrlation directe. En principe, les ellipses de Fontanille (2003 : 74) devraient tre modifies, et il le fait dailleurs remarquer : Dans le cas de la corrlation directe, la direction des variations de positions suit globalement lorientation de la bissectrice de langle ; dans le cas de la corrlation inverse, les variations de positions suivent une direction perpendiculaire cette bissectrice, direction qui peut tre aussi reprsente par un arc dont les deux extrmits rejoignent les deux axes de base. ; cependant, sans doute pour des raison de lisibilit des schmas, les reprsentations quil donne de relations inverses dans les schmas de la dcadence et de lascendance ne font pas se rejoindre la courbe et les axes (Fontanille, 2003 : 111). Quant nous, pour maintenir la lisibilit des schmas et leur cohrence, nous navons pas fait se toucher, comme il se devrait, les courbes ou droites et les axes. Comme on le voit, les tracs tensifs, mme lorsque le temps nest pas en abscisse, ne se prtent pas pour

117 autant uniquement des approches atemporelles. En effet, la typologie des quatre schmas tensifs repose sur un critre de succession des positions tensives (toute succession se produisant, en principe du moins, dans le temps). Les schmas tensifs combinent alors trois variables : intensits, extensits et positions temporelles. Le schma de la dcadence (ou schma descendant) peut tre trouv, par exemple, dans le passage entre ce que les publicitaires appellent laccroche, fortement affective mais souvent faible en tendue, et le reste de laffiche (Fontanille, 2003 : 112). Le schma de lascendance (ou schma ascendant) peut tre trouv, par exemple, en littrature dans le passage entre le corps dune nouvelle et sa fin (chute), dtendue plus faible mais dintensit plus forte ; le mme phnomne se produit, par exemple, entre le corps du sonnet et sa fin (ou pointe) (Fontanille, 2003 : 113). Le schma de lamplification (ou schma amplifiant) se trouve, par exemple, dans la plupart des constructions symphoniques qui nous conduisent de la ligne peine audible tenue par un seul instrument ou quelques-uns sa reprise par de plus en plus dinstruments et ce, avec une intensit croissante (Fontanille, 2003 : 113). Pensons au Bolro de Ravel. Le schma de lattnuation (ou schma attnuant) apparat, par exemple, dans le drame rsolution heureuse ou la comdie o, la fin, le nombre des problmes et leur intensit se rduisent, quand les problmes ne disparaissent pas entirement. Deux schmas tensifs ou plus peuvent se combiner en simultanit ou en succession, crant une structure de schmas tensifs. Une structure peut tre strotype, cest--dire dfinie dans un systme. Par exemple, la tragdie classique franaise enchane, du quatrime au cinquime acte, un schma dattnuation les conflits diminuent en nombre et sapaisent et un schma damplification la catastrophe advient et se gnralise (Fontanille, 2003 : 110). Il nous semble quil y a deux faons de comprendre les schmas tensifs lmentaires en termes dchelle. La premire considre que les schmas tensifs lmentaires proprement dits doivent couvrir lensemble des positions prvues sur au moins un des axes. Alors, si lon considre, pour reprendre lexemple de la tragdie, que dans lapaisement lintensit passe dleve moyenne, le trac qui reprsente cet apaisement ne ressortit pas dun schma tensif de lattnuation mais dune partie seulement de ce schma. La seconde, que nous ferons ntre, ne voit l quune variation dchelle dun mme schma tensif lmentaire intgral. Ainsi, la figure en forme de pointe appele cusp sera-t-elle considre, peu importe sa taille, comme constitue de la combinaison de deux schmas tensifs lmentaires, par exemple du schma de lamplification suivi du schma de la dcadence. Aucun des schmas tensifs lmentaires ne prvoit que lune des valences soit constante tandis que lautre varie, ce qui donnerait des droites orthogonales, horizontales ou verticales. Or, il est possible de prvoir dductivement lexistence de phnomnes dont la description ncessite des tracs impliquant une constante (au besoin, considrons que nous venons dattester lexistence de tels phnomnes simplement en en voquant la possibilit). Combien peut-on prvoir de ces droites orthogonales ? Dans une sectorisation dyadique, on trouve : deux tracs verticaux, lun extensit faible constante, lautre extensit forte constante et deux tracs horizontaux, lun intensit faible constante et lautre intensit forte constante. Comme chacune des droites peut tre parcourue dans deux directions (par exemple, pour une intensit constante, lextensit peut tre croissante ou dcroissante), on obtient ainsi huit nouveaux trajets, pour un grand total de 12 schmas tensifs lmentaires. Les douze schmas tensifs lmentaires

118 Les courbes deuphorie esthtique, que nous avons prsentes en dtails ailleurs (Hbert, 2005), constituent (1) une reprsentation cognitive et leur nom lindique assez visuelle (2) des variations, (3) en fonction du temps, (4) de lintensit des effets esthtiques euphoriques (5) gnrs (ou qui auraient pu, d ltre) par une production smiotique (ou smiotise : par exemple, un coucher de soleil comme spectacle) (6) dans lune ou lautre des instances de la rception (par exemple, le lecteur ou le spectateur empiriques). Les courbes deuphorie esthtique permettent de rendre compte des variations dintensit esthtique dans tout phnomne esthtique se dployant, ou dploy de force, dans le temps : productions smiotiques dont la succession des units interprter est fortement (par exemple, dans un texte crit) ou absolument (par exemple, dans les arts du spectacle) contrainte ; mais aussi productions smiotiques rputes, tort ou raison, non ou peu temporelles (par exemple, un tableau), quon temporalise alors en y insrant ou reconnaissant une succession quelconque dunits (par exemple, en organisant un parcours interprtatif srialisant les figures dun tableau). Les mmes courbes, dparties de leur adjectif esthtiques ou imparties dun autre, sappliquent galement la description de phnomnes non esthtiques (du moins a priori) qui impliquent (1) lcoulement du temps, (2) la mesure dun type dintensit quelconque et (3) le phnomne processuel pour lequel ils interviennent. On aura ainsi, par exemple, une courbe thymique (non esthtique), une courbe dramatique, une courbe orgasmique, celle dune srie de coups de marteau dun artisan, etc. Instaurant une segmentation triadique (intensits de leuphorie basse, moyenne et leve ; positions temporelles initiale, mdiane et finale) et utilisant un temps irrversible, nous avons dgag une typologie de 27 courbes esthtiques. Par exemple, si le Bolro de Ravel prvoit chez lauditeur, et le ralise en effet, une ligne droite ascendante ; dautres productions ou parties de productions smiotiques, qui ont les mmes aspirations ne suscitent chez le rcepteur quune morne droite horizontale et ce, au plus bas niveau dintensit... tout le moins, notre typologie pourra servir de point de dpart pour une typologie des schmas tensifs dans une sectorisation triadique. Pour la complter, il faudra ajouter trois courbes qui seraient des droites verticales (loges respectivement sur les extensits basse, moyenne et leve) et tenir compte de la double orientation possible pour lensemble des courbes : par exemple, les courbes 7 et 8 sont identiques et simplement orientes temporellement de manire diffrente; les courbes 25, 26 et 27, de mmes que les trois droites verticales, connaissent deux orientations chacune. Typologie des courbes deuphorie esthtique

119

courbe 1

courbe 2

courbes 3, 4

courbes 5, 6

courbe 7

courbe 8

courbe 9

courbe 10

courbe 11

courbe 12

courbe 13

courbe 14

courbes 15, 16

courbes 17, 18

courbes 19, 20
LGENDE leve

intensit

moyenne

basse

d b

ut

mil

ieu

fi n

courbes 21, 22

courbe 23

courbe 24

c. 25, 26, 27

temps

SECRET (NC) CARR VRIDICTOIRE SEGMENTATION RYTHME SMANTIQUE SMIOTIQUE SMANTIQUE INTERPRTATIVE ANALYSE SMIQUE SME : un signifi se dcompose en smes, ou traits de contenu. Par exemple, le signifi fourchette comprend des smes comme /alimentation/, /pour piquer/, etc. Un sme est la plus petite unit de signification dfinie par lanalyse, et non la plus petite unit de signification dans labsolu. Un sme est indiqu entre barres obliques, par exemple /noir/. En tant que plus petite unit des signifis, le sme a pour pendant symtrique, dans les signifiants, le phme. Phonme. Une isotopie est la rptition dun mme sme dans au moins deux positions (positions tactiques) diffrentes. Isotopie. Une molcule smique est la rptition dun groupe dau moins deux smes dans au moins deux positions (positions tactiques) diffrentes. Molcule. Les smes connaissent diffrents statuts importants : actualis/virtualis, inhrent/affrent, spcifique/micro-, mso-, macrognrique. Actualis est le statut prsenciel dun sme lorsquil est prsent et activ. Par exemple, le sme /noir/ est actualis dans le signifi corbeau dans Le corbeau vole bas . Virtualis se dit dun sme prsent mais neutralis. Par exemple, le sme /noir/ est virtualis dans le signifi corbeau dans Le corbeau albinos vole bas . Un sme inhrent est un sme prsent dans le signifi type (plus prcisment, un smme-type) en langue et que loccurrence hrite par dfaut en contexte. Par exemple, le sme inhrent /noir/ est actualis en contexte dans Le corbeau vole bas . Un sme affrent est un sme qui nest pas prsent dans le signifi type mais est ajout en contexte. Par exemple, le sme affrent /blanc/ est actualis en contexte dans le signifi corbeau dans Le corbeau albinos vole bas (le sme inhrent /noir/ y est virtualis). Un sme est dit gnrique sil note lappartenance dun signifi une classe smantique donne (on place entre doubles barres obliques les classes smantiques). On peut distinguer trois sortes de classes smantiques. Les dimensions sont des classes smantiques de grandes gnralits regroupes par oppositions (par exemple, //concret// vs //abstrait//, //anim// (au sens de dot de vie) vs //inanim//, //humain//

120 vs //animal// vs //vgtal// vs //minral//). Elles dfinissent les smes macrognriques des signifis quelles englobent : /concret/, /abstrait/, etc. Les domaines correspondent aux sphres de lactivit humaine. Ils se trouvent reflts notamment dans les indicateurs lexicographiques dans les dictionnaires : //chimie//, //physique//, //alimentation//, etc. Les domaines dfinissent les smes msognriques des signifis quils englobent : /chimie/, /physique/, etc. Les taxmes sont les plus petites classes smantiques. Ils refltent des situations de choix strotypes. Par exemple, le taxme des //couverts// contient les signifis couteau, cuillre et fourchette. Un taxme dfinit le sme micrognrique des signifis quil englobe. Il dfinit galement le sme spcifique de ces signifis, sme qui permet de distinguer les uns des autres les signifis dun taxme. Par exemple, /pour piquer/ est le sme spcifique qui permet de distinguer fourchette de couteau et cuillre au sein du taxme des //couverts//. Le tableau qui suit indique les diffrents smes des signifis contenus dans le taxme des couverts. Contenu des signifis (smmes) du taxme des //couverts//
classe smantique type de sme inhrent smme produisant le sme 'couteau' dimension macrognrique /concret/ /inanim/ etc. domaine msognrique /alimentation/ taxme micrognrique /couvert/ taxme spcifique /pour couper/ smme 'fourchette' /concret/ /inanim/ etc. /alimentation/ /couvert/ /pour piquer/ smme 'cuillre' /concret/ /inanim/ etc. /alimentation/ /couvert/ /pour contenir/

Nous croyons que les diffrents statuts smiques sappliquent non seulement aux textes mais aux autres sortes de productions smiotiques, par exemple aux images. SMME MORPHME SMIE MORPHME SMIOSE SIGNE SEMIOSIS SIGNE (SMIOSE) SMIOTIQUE (RELATION -) ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE SMIOTIQUE AUTONOME POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) SMIOTIQUE DE LESPACE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) SMIOTIQUE DE LVNEMENT SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) SMIOTIQUE DE LINTERVALLE SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) SMIOTIQUE DPENDANTE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) SMIOTIQUE DU CONTINU SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) SMIOTIQUE DU TEMPS POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) SMIOTIQUE INDPENDANTE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) SMIOTIQUE SPATIO-TEMPORELLE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) SMIOTIQUE SUBORDONNANTE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) SMIOTIQUE SUBORDONNE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) SMIOTIQUE : tude et thorie des signes et des langages (incluant la langue mais ne sy limitant pas). Au sens restreint, la smantique est ltude et thorie des signes linguistiques, considrs du point de vue de leur signifi. Au sens large, la smantique est ltude et la thorie des signes, considrs du point de vue de leur signifi. Au sens restreint, la morphologie est ltude et la thorie des signes linguistiques, considrs du point de vue de leur signifiant. Au sans large, elle est ltude et la thorie des signes, considrs du point de vue de leur signifiant. En tant quun signe est fait dun signifiant et dun signifi, la smiotique englobe la morphologie (au sens large) et la smantique (au sens large). SEMI-SYMBOLIQUE (RELATION -) ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE SENS ANALYSE SMIQUE SENSIBLE SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) SRIATION RYTHME SIGNAL FONCTIONS DU LANGAGE SIGNE (STRUCTURE DU -) : Dun point de vue strictement mathmatique, si lon prend pour termes le stimulus, le signifiant, le signifi, le concept logique, le concept psychologique et le rfrent, il existe quelques dizaines de combinaisons de termes, et donc autant de structures possibles du signe. Signe. Ces structures sont

121 monadiques, dyadiques, triadiques, ttradiques ou pentadiques. Il existe de plus une structure sextadique, compose donc des six termes. Dans les faits, plusieurs structures sont, notre connaissance, non attestes. Par exemple, on voit mal comment se justifierait une thorie qui dirait que le signe nest fait que du seul signifi ; notre connaissance aucune thorie qui inclut le concept logique dans le signe ny inclut le concept psychologique (ou cognitif) et vice-versa ; enfin (et a fortiori), notre connaissance toujours, aucune thorie nexploite la structure sextadique. videmment, des thories peuvent prsenter des structures impliquant un ou plusieurs termes diffrents de ceux que nous avons retenus. Notre modlisation nest pas exhaustive. Prsentons sommairement quelques-unes des principales combinaisons de termes attestes dans des thories. Les plus vieilles thories du signe sont dites nomenclaturales et propose un signe monadique : un stimulus diffrent dsigne chaque chose diffrente. Il existe des thories no-nomenclaturales, par exemple celles de Morris, de Carnap, de Montague et de Russell (pour les noms propres logiques seulement). Il est galement possible de concevoir les thories nomenclaturales comme dyadiques, si on considre que la chose dsigne prend statut de rfrent et que ce dernier est interne au signe : alors un stimulus diffrent dsigne chaque rfrent diffrent. Le principe reste le mme, un stimulus est constitu en tiquette appose sur un objet du monde. Comme on le sait, Ferdinand de Saussure a propos au dbut du XX sicle un signe dyadique, fait du signifiant et du signifi (il est souvent reprsent par un cercle dont la moiti infrieure est le signifiant et la moiti suprieure le signifi). Greimas et Rastier, par exemple, considrent galement que le signe est ainsi conform. Les signes dyadiques, saussuriens ou autres, en tant quils opposent, dune part, un lment perceptible (stimulus) ou corrl un lment perceptible (signifiant) et, dautre part, un lment intelligible (signifi, concept) participent frquemment, ft-ce leur corps dfendant, de sries dhomologations : corps/me, sens littral/sens figur, dnotation/connotation, etc. (Hbert, 1999 : 97-120). Les thories du signe triadique sont nombreuses. On utilise souvent un triangle pour reprsenter visuellement ce type de signe. On parle alors de triangle smiotique (la base de ce triangle est souvent figure en pointills pour indiquer que la relation entre la premire et la dernire pointes est moins directe que celle entre les autres ; nous y reviendrons). Le schma qui suit constitue lenrichissement (notamment avec un texte de Rastier (1990) dun schma dEco (1988 : 39). Il confronte diffrentes dnominations donnes pour un mme terme. Nous mettons des guillemets mme parce que la faon de concevoir ces termes est souvent trs diffrente. En fait il sagit de rapprochements analogiques. Par exemple, linterprtant de Peirce est, parmi les trois termes du signe tel que conu par ce thoricien, ce qui se rapproche le plus de ce que Saussure appelle signifi ou de ce que Aristote appelle tats dme , etc. Pour donner des repres, nous avons plac dans le schma les termes du signe selon Saussure, mais il faut se rappeler que le signe saussurien, comme nous venons de le voir, nest pas triadique mais dyadique. Termes du triangle smiotique
e

122 signifi (Saussure) tats d'me (Aristote) intellectus (Boce) conceptus (Thomas d'Aquin) ide (Arnauld et Nicole) interprtant (Peirce) rfrence (Ogden-Richards) concept (Lyons) sense (Ullman) sens (Frege) intension (Carnap) designatum (Morris, 1938) significatum (Morris, 1946) concept (Saussure) connotation (Stuart Mill) image mentale (Saussure, Peirce) contenu (Hjelmslev) tat de conscience (Buyssens)

signifiant (Saussure) parole (Aristote) vox (Boce) vox (Thomas d'Aquin) mot (Arnauld et Nicole) signe (Peirce) representamen (Peirce) symbole (OgdenRichards) signe (Lyons) name (Ullman) vhicule du signe, signe (Morris) expression (Hjelmslev) sme (Buyssens)

rfrent (Ogden-Richards) chose (Aristote) chose (Boce) res (Thomas d'Aquin) chose (Arnauld et Nicole) objet (Peirce) denotatum (Morris) significatum (Lyons) thing (Ullman) Bedeutung (Frege) dnotation (Russell) extension (Carnap)

Parfois, les divergences terminologiques occultent une convergence thorique ; parfois, elles redoublent et illustrent des dissensions profondes. Parfois, une mme dnomination recouvre des termes diffrents. Cest le cas du signifi, souvent conu en ralit comme un concept, en contradiction comme nous lavons vu avec les positions de Saussure, linventeur de cette dnomination. Les structures de signe triadique les plus usuelles combinent (1) stimulus ou signifiant, (2) concept logique ou psychologique et (3) rfrent. Par exemple, nous dirons que le signe aristotlicien est fait dun stimulus, dun concept psychologique (ltat dme) et dun rfrent. Plusieurs des thories qui emploient ce signe appellent signifi ce qui est plutt dans les faits un concept. Comme, notre connaissance, personne na propos de structure de signe compose de cinq des termes retenus ou des six termes retenus, nous arrterons notre tude des structures des signes au signe ttradique. Le seul signe ttradique que nous connaissons qui reprend quatre des termes que nous avons prsents est celui du Groupe . Selon le Groupe , le signe, quil soit visuel non iconique (plastique) ou non visuel, est constitu du stimulus (cest chez lui que nous avons puis la dnomination de ce terme), du signifiant, du signifi et du rfrent; le signe visuel iconique possde une structure lgrement diffrente comme nous le verrons plus loin. Cette structure ttradique est reprsente visuellement par un rectangle, comme ci-dessous. Reprsentation visuelle du signe ttradique du Groupe

123

Signifiant

Signifi

Stimulus

Rfrent

La ligne discontinue unissant stimulus et rfrent indique que leur relation nest pas aussi directe que celle des autres termes du signe. En effet, le lien qui unit ces deux termes est arbitraire. Ainsi, le stimulus {pomme} nest pas plus pertinent pour dsigner une POMME que toute autre combinaison de sons vocaux. preuve, en anglais, le stimulus associ ce rfrent est {apple}. Mais il existe videmment des signes non arbitraires (motivs), comme les signes visuels iconiques dont nous parlerons plus loin. Selon le Groupe , la structure du signe visuel iconique (celui associ aux figures, reconnaissables ou non, reprsentes dans limage) est diffrente de celle des autres signes, notamment du signe visuel plastique (celui associ, par exemple, la couleur, la texture de la pte dun tableau). Le signifi y est remplac par un terme appel type (dornavant, le mot type dsignera dans notre texte cette crature du Groupe, et nous emploierons modle comme substitut pour le mot type dans son sens gnral) : Le type a une fonction particulire que lon comprendra si lon considre la structure du signe iconique [, par exemple le dessin dun chat]. Le stimulus, cest--dire le support matriel du signe (taches, traits, courbes, etc.), entretient avec le rfrent (la classe des animaux que lon appelle chats) une relation de transformation : le chat dessin nest pas du tout identique lanimal chat. Mais je reconnais un chat parce que le stimulus est conforme un modle (le signifiant) quivalent un type (un ensemble dattributs visuels) qui lui-mme est conforme ce que je sais de lanimal chat (le rfrent). Tout cela peut sembler compliqu mais permet de comprendre que pour un signe iconique, le processus de signification est assur par le fait que le stimulus (le dessin) et le rfrent (la chose reprsente) entretiennent des rapports de conformit avec un mme type , qui rend compte des transformations qui sont intervenues entre le stimulus et le rfrent. (Groupe , 1992 : 136) SIGNE MAXIMAL POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) SIGNE MINIMAL POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) SIGNE : Le signe a reu de nombreuses sortes de dfinitions, notamment fonctionnelles (qui sintressent ce que fait, produit le signe) et constitutives. Dans une approche constitutive, on considrera quun signe peut tre reconnu par la prsence des lments dont il est compos. Ces lments sont principalement de trois sortes : des termes (ou relata), des relations unissant les termes et des oprations modifiant ces termes et relations. Selon les thories, le nom, la nature et le nombre de ces lments sont susceptibles de varier. Nous nous intresserons ici aux termes, en laissant de ct les relations (par exemple la smiose, interprte, dans les systmes saussuriens, comme une relation de prsupposition rciproque entre le signifiant et le signifi) et les oprations. Prsentons un un les principaux termes susceptibles dtre considrs comme faisant partie du signe et dont la combinaison donne diffrentes structures de signes. Signe (structure du -). Mais dabord dfinissons le signe. Le signe sera considr ici simplement comme llment qui rsulte de la combinaison, selon telle ou telle thorie, dun, de quelques-uns ou de tous les termes dcrits ci-aprs. Pour dsigner un signe, nous emploierons les guillemets ( signe ). Le stimulus est llment physique perceptible (par exemple un son) quutilise le signifiant comme substrat pour se manifester. Nous symboliserons le stimulus par les accolades ({stimulus}). Le signifiant est le modle, le type (ce mot prendra plus loin un autre sens dans la thorie du Groupe ) dont le stimulus constitue une manifestation, une occurrence (un token). Nous symboliserons le signifiant par les italiques (signifiant). Distinguons le stimulus et le signifiant. La langue comporte, comme on le sait, deux sortes de signifiants, les phonmes et les graphmes. Par exemple, les phonmes [v] et [t] permettent, en franais, de distinguer les signes va et ta . Les phonmes sont associs des sons vocaux, qui jouent le rle de stimulus. Quun locuteur roule ou pas son {r} en disant {Montral} ou {Montrrral} ne change pas la comprhension de linterlocuteur, qui comprendra que le locuteur parle de la ville du Qubec appele Montral . De la mme

124 faon, mme si le rouge du panneau de signalisation routire o est crit Stop nest plus rouge mais est devenu plutt un stimulus rose sous leffet du soleil, on comprendra quil voque encore le signifiant rouge, qui a pour signifi dans le code routier lide dune action imprative. Le graphme est au signifiant linguistique graphique ce que le phonme est au signifiant linguistique phonique. Ainsi, que la barre sur le {t} soit petite ou grosse, que cette lettre soit crite en Times New Roman ou en Arial, on comprend, malgr ces variations de stimulus, que cest le graphme t qui est en cause. Nous considrerons que seules les structures du signe produites aprs Saussure peuvent distinguer mais elles ne le font pas toujours stimulus et signifiant. Les thories antrieures ou celles qui ne respectent pas la vision saussurienne ne prennent pas en compte le signifiant proprement dit. Le signifi est le sens, le contenu du signe. Souvent on considre quil se dcompose en smes, qui sont des traits de sens (que nous symboliserons par des barres obliques). Par exemple, le signifi du signe corbeau est la somme des smes /oiseau/, /noir/, etc. Le signifi peut tre symbolis par les apostrophes (signifi). Le concept est la reprsentation mentale laquelle correspond le signifi. Il sagit sans doute, avec le rfrent, du terme le plus problmatique dcrire. Il a reu de nombreuses dfinitions, parfois contradictoires. Rastier (1991 : 125-126) a distingu six significations principales au mot concept . Entre autres, le concept est tantt considr comme un lment logique, tantt comme un lment psychologique, cognitif ; tantt comme un lment universel ou gnral (donc qui ne varie pas ou qui varie peu avec les individus), tantt comme un lment individuel ; tantt comme un type, tantt comme une occurrence. Il semble quune thorie qui intgre le concept logique dans le signe ny intgre pas le concept psychologique et vice-versa. Rien nempche cependant de tenir compte cette possibilit et de produire un hyper-signe constitu non plus de cinq termes, comme nous le ferons, mais de six. Distinguons le signifi et le concept. Quelques thories linguistiques, dont la smantique interprtative de Rastier (1987 : 25), distinguent le signifi du concept (logique et psychologique) ; tandis que les thories classiques les assimilent, mme lorsquelles emploient l'appellation signifi . Voici une dfinition qui assimile signifi et concept : Le signifi est cette composante d'un signe saussurien laquelle renvoie le signifiant. Il sagit dun concept, rsum de lintension (ou comprhension) de la classe dobjets voque par le signifiant. (Mounin, 1993 : 301) Au contraire, pour Greimas et Courts (1979 : 57), lassimilation du signifi un concept n'intervient chez Saussure que dans une premire approximation , limine par la suite au profit de la forme signifiante . Reprenons un exemple de Rastier qui illustre pourquoi il est possible sinon ncessaire de distinguer signifi et concept. Un aveugle de naissance est mme de comprendre le sens linguistique de blanc . Il sait par exemple quil sagit de loppos de noir et il comprend parfaitement le sens de canne blanche et ce, mme si limage, la reprsentation mentale quil se fait du blanc est assurment diffrente de celle dun voyant. Le rfrent est, pour couper court dans une matire complexe et pineuse, ce dont on parle quand on emploie tel signe (tant entendu quune production complte comme un texte est signe et fait de signes). Nous symboliserons le rfrent laide des majuscules (RFRENT). Lorsque le rfrent est considr comme faisant partie du signe, il semble que le signifi correspond alors toujours un concept (mme lorsquil sappelle signifi ). De nombreuses apories slvent autour de la notion de rfrent. Plusieurs de ces apories sarticulent autour des oppositions sensible (ou concret, perceptible) / intelligible (ou abstrait), classe / lment, type / occurrence, rel / fictif. Si le rfrent est le statut que prend un lment du monde physique lorsquil est intgr au signe ou lui est directement associ, il va de soi que les signes voquant des lments proprement intelligibles (comme gloire , congruit , etc.) nont pas de rfrent, pas plus que les signes qui voquent des lments perceptibles fictifs ( licorne ). Si les signes qui voquent des lments non directement perceptibles possdent galement un rfrent, celui-ci ne peut tre quune entit mentale. Le rfrent nest-il dans tous les cas, incluant celui des signes voquant les lments sensibles, quune entit mentale? Questce qui distingue alors le rfrent de ces autres entits mentales susceptibles dintgrer un signe ou dy tre associs que sont le signifi, le concept logique ou cognitif? Le rfrent est-il une classe et/ou un lment dune classe ? Sil est une classe, lest-il en ce quil correspond lensemble des lments dune classe et/ou la dfinition de cette classe ? Bref est-il une extension ou une intension (ou comprhension) ? Serait-il plutt un type, un modle et/ou une occurrence, une manifestation de ce modle ? La distinction entre un type et la dfinition, lintension dune classe peut sembler vague, mais il sagit bel et bien de deux choses distinctes : le type est un individu abstrait rsultat dune induction produite partir de ce qui deviendra ses occurrences et par rapport auxquelles il prend par la suite une valeur dentit gnrative (par opposition gntique). Notre

125 but nest pas de tenter, si tant est quil soit possible de le faire, de trancher dans ces apories, simplement de les rapporter en les synthtisants. Type. Un terme donn est susceptible de deux statuts dans une thorie donne : il fait partie du signe ; il nen fait pas partie (voire il nexiste pas); si le terme ne fait pas partie du signe, soit il ne lui sera pas reli du tout, soit il lui sera reli divers degrs et fait ainsi partie de sa priphrie. Donnons des exemples. Les thories dinspiration saussurienne excluent le rfrent du signe. Comme nous le verrons, le Groupe considre au contraire quil est interne au signe, la smiose. Rastier considre que le concept cognitif (quil appelle pdagogiquement image mentale ou rigoureusement simulacre multimodal ) est externe au signe, mais quils sont relis : le signifi conditionnant, dterminant le concept (Rastier, 1991 : 211) ; nous reviendrons sur cette dtermination. Lordre dans lequel nous avons prsent les termes du signe nest pas indiffrent. En effet, plusieurs thories ordonnent en un parcours les termes constitutifs du signe. Appelons ces parcours parcours smiosiques . Si un signe est intgr dans un parcours o un ou plusieurs termes sont externes au signe, le parcours nest alors que partiellement smiosique. Lorsquun parcours aboutit sur le rfrent, on peut parler, comme nous lavons propos, de parcours rfrentiel (Hbert, 2001 : chap. 1). Par exemple, chez le Groupe , le parcours va du stimulus, au signifiant, puis au signifi et de l au rfrent et il est entirement interne au signe. Bien sr, les parcours des thories qui, comme celle de Saussure, excluent le rfrent comme terme du signe et mme comme terme extrieur au signe mais lui reli, ne peuvent tre dits rfrentiels . Lorsque un parcours inclut comme point de dpart un stimulus et comme point darrive un objet du monde (rappelonsnous que le rfrent nest pas toujours considr comme un objet du monde, par exemple dans la thorie du Groupe ), on sera parti de la sphre physique (plus exactement phno-physique) pour y revenir. Ces parcours nous apparaissent en dfinitive comme des simplifications, au mieux didactiques, au pire trompeuses. En effet, pour prendre le modle saussurien du signe, et en court-circuitant le stimulus, le signifiant ne constitue pas, selon Rastier (1998 : 12-13), le point de dpart absolu de l'interprtation : le signifiant [nest] pas le point de dpart [de la smiosis], malgr les thories infrentielles ou associationnistes, car il a lui-mme tre reconnu. En dautres termes, les relations qui tablissent le sens vont de signifi en signifi, aussi bien que du signifi vers le signifiant. [] la smiosis ne peut tre fixe que comme rsultat de linterprtation, non comme son point de dpart. Lidentification des signifiants semble un des points dentre dans le parcours interprtatif, mais elle est prcde par les attentes et prsomptions que dfinit le contrat propre au genre textuel de la pratique en cours [] En somme les signes sont des interprtations rifies. SIGNIFIANT SIGNE SIGNIFICATION ANALYSE SMIQUE SIGNIFI SIGNE SILENCE SMIOTIQUE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) SILENCE SMIOTIQUE RYTHME SILENCE SMIOTIQUE OPRATION SIMILARIT COMPARATIVES (RELATIONS -) SIMULACRE MULTIMODAL SIGNE SIMULACRE MULTIMODAL ZONE ANTHROPIQUE SIMULTANIT (RELATION DE ) TEMPORELLES (RELATIONS -) SOCIOTOPOS TOPOS SPATIALES (RELATION -) TEMPORELLES (RELATIONS -) SPCIFIQUE (SME -) SME SPCIFIQUE (THME, AXIOLOGIE -) ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE SPHRE ZONE ANTHROPIQUE SPHRE DES PROCESSUS MENTAUX ZONE ANTHROPIQUE SPHRE PHYSIQUE ZONE ANTHROPIQUE SPHRE SMIOTIQUE ZONE ANTHROPIQUE STATIQUE DYNAMIQUE STIMULUS SIGNE STRUCTURE THMATIQUE THME STRUCTURE : entit constitue dau moins deux termes (ou relata, relatum au singulier) unis par au moins une relation (ou fonction). Posons que toute unit signifiante lexception des units signifiantes considres, de

126 facto et non pas seulement par une rduction mthodologique, comme indcomposables peut tre analyse en tant que structure, et que toute structure est dcomposable en au moins deux termes unis par au moins une relation. En gnral, linventaire des termes et celui des relations sopposent en ce que les termes sont en nombre a priori indfini et les relations, en nombre a priori restreint (mme si linventaire des relations peut tre partiellement ouvert et varier en fonction des objectifs analytiques et des types dobjets analyss). Nous dirons que la structure minimale est faite de deux termes unis par une seule relation (du moins une seule dont on fait tat). Ainsi dans eau de feu , eau/feu est une structure (du signifi) minimale, dont la relation est lopposition. Dans le feu est une eau lumineuse , la relation dopposition sajoute une relation de comparaison (mtaphore). Il est galement possible dlargir notre dfinition de la structure minimale pour inclure les cas o la relation est tablie entre un terme et lui-mme (relation rflexive). Hjelmslev donne une dfinition de la structure minimale plus restrictive que la ntre, puisquil considre la structure comme une entit autonome de dpendances internes , cest--dire une relation de relations. cet gard la structure minimale supposerait deux relations relies par une troisime relation et impliquerait, classiquement, quatre lments. Ainsi, une homologation entre deux oppositions est bien une telle structure minimale. Cependant, dautres types de structures minimales seraient possibles. Soit r : relation et R : relation de relations. Une structure minimale pourrait comporter seulement deux lments. Ceux-ci seront soit unis par deux relations diffrentes : (A r1 B) R (A r2 B) ou (A r1 A) R (A r2 B); soit par une mme relation : (A r1 B) R (A r1 B) ou (A r1 A) R (A r1 B). Enfin, une structure pourrait mme, en thorie, ne compter quun seul terme, unit lui-mme, mais probablement seulement si les deux relations sont diffrentes : (A r1 A) R (A r2 A). Le schma qui suit prsente quelques structures possibles. Nous les avons produites en combinant quelques critres formels (orientation, nombre dlments relis, etc.) et quelques critres smantiques (opposition, prsupposition, etc.) permettant de caractriser les relations. Relation. Pour augmenter les capacits reprsentatives de notre schma, nous avons choisi, pour ce qui est des structures comportant trois termes et plus (de S6 S11), de laisser indtermin le caractre non orient/orient des relations (cest ce quindiquent les pointills). On pourra lenvi prciser ces relations laisses indtermines en stipulant si elles sont non orientes, uniorientes, etc. De mme, on pourra, en ajoutant des termes ou en ajoutant des relations smantiques, driver de nombreuses autres structures partir de celles retenues ici. Par exemple, si on ajoute une relation dopposition entre D et E la structure 10, on obtient une nouvelle structure, o une opposition entre deux termes est relie une opposition entre trois termes (les oppositions ne sont pas toujours dyadiques). Reprsentation de quelques structures possibles
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7

A A B
S8

B
S9

B
S10

B / C
S11

A / B

A / B

A / B

A / B

C / D

C / D

C / D

E / F

relation dont l'orientation est indtermine relation non oriente relation rflexive exclusion mutuelle prsupposition simple prsupposition rciproque opposition

127 SUBCONTRAIRES (NC) CARR SMIOTIQUE SUBSTITUTION OPRATION SUCCESSION (RELATION DE ) TEMPORELLES (RELATIONS -) SUJET MODLE ACTANTIEL SUJET DTAT PROGRAMME NARRATIF SUJET DE FAIRE PROGRAMME NARRATIF SUJET : 1. En logique, premier terme dune proposition (attributive), correspondant ce dont on parle; le prdicat correspondant ce quon dit du sujet. Proposition. 2. Ce dont la vise est un objet. Le sujet nest pas ncessairement un tre humain (la socit, Dieu, un animal, un robot, etc.). Lobjet nest pas ncessairement un objet, au sens ordinaire du mot, ni mme un lment physique (le courage, la gloire, un tre humain, etc.). Le sujet et lobjet sont deux des six actants du modle actantiel; le sujet et lobjet sont avec le destinataire et le destinateur, les actants du schma narratif canonique. Le sujet observateur est le sujet procdant une interprtation. Le sujet observateur peut tre lanalyste dune production smiotique lui-mme ou un sujet thmatis dans cette production (par exemple, un personnage). SUJET-OBSERVATEUR SUJET SUPPRESSION OPRATION SYMBOLE FONCTIONS DU LANGAGE SYMBOLIQUE (RELATION -) ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE SYMPTME FONCTIONS DU LANGAGE SYNCHRONIQUE DYNAMIQUE SYNCRTISME ACTANTIEL MODLE ACTANTIEL SYNCRTISME ACTANTIEL PROGRAMME NARRATIF SYNTAGMATIQUE (RELATION -) PROGRAMME NARRATIF SYSTME DYNAMIQUE : systme envisag en tant que rsultat mouvant de forces qui sy exercent. Une force sera de puissance nulle, faible, moyenne, leve, maximale, infinie, etc. Dans le passage du temps, la puissance dune force augmentera, diminuera ou sera conserve. Oprations de production. Dans un mme intervalle temporel, deux forces seront convergentes (leurs nergies tendant sadditionner) ou divergentes (leurs nergies tendant sannuler). Dans un mme intervalle temporel, deux forces seront soit non corrles ou soit corrles par une corrlation converse (ou directe) ou inverse. Corrlation. La puissance dune force dans une configuration donne (configuration-but) peut tre interprte dynamiquement (et mtaphoriquement) comme le rsultat d'une pousse la hausse ou la baisse exerce sur cette fonction telle quelle apparaissait dans une configuration (configuration-source) considre comme source de cette configuration donne. Par exemple, la posie pique (ou narrative) augmente, relativement la posie lyrique, la force de la fonction rfrentielle, tout en diminuant celle de la fonction motive. Saillance. SYSTME : 1. Les systmes sont des instances produisant des inventaires de formes types caractristiques, stipulant des normes plus ou moins strictes de transformation et de combinaison de ces formes et sont manifests dans des productions smiotiques dont ils rendent gnrativement compte de la cration. Type, Discours, Genre, Gnratif. De mme quun type est une forme constitue dductivement partir de ses occurrences prsumes et place comme point de dpart gnratif de celles-ci, un systme est une construction rtrospective labore partir de ses manifestations. un systme peut tre associ un producteur abstrait responsable de la production des formes. On peut distinguer diffrents niveaux systmiques en interaction dans une production smiotique. Niveaux systmiques. La condition minimale pour quune unit soit systmique, cest--dire relve dun systme, est quelle soit rpte au moins deux fois. 2. Tout envisag dun point de vue holiste, cest--dire comme dpassant la simple somme de ses parties; un tout envisag du point de vue compositionaliste (ou compositionnel) ntant que la somme de ses parties. Le principe qui dcoule de cet holisme est que le global dtermine le local : par exemple le contexte dtermine le texte; le genre, le texte; le sens du texte, celui des phrases; etc. La consquence de cet esprit de corps est que toucher une partie revient toucher plus ou moins directement les autres et donc le tout au complet. Cette interrelation prsume peut mme tre utilise comme preuve de la prsence dun systme : on supprime, ajoute, transforme une partie et lon regarde si le tout est transform. Linterrelation peut aller jusqu causer lisomorphie gnralise, le fait que chaque partie soit structure comme chaque autre et comme le tout lui-mme (par exemple, letymon spirituel de Spitzer). Isomorphie. Une autre consquence possible est-celle de lautoreprsentation du tout dans ses parties (et donc des autres parties dans la partie). Lesprit de corps peut tre si puissant que le tout soit considr comme structur identiquement dans chacune de ses parties (voir letymon spirituel de Spitzer), chaque partie formant ainsi la microreprsentation du tout. Autoreprsentation.

128 TACTIQUE (COMPOSANTE) DIALOGIQUE TACTIQUE RYTHME TAXME SME TEMPO SCHEMA TENSIF TEMPORELLE (RELATION -) : Il est possible de dgager huit grandes relations temporelles dyadiques. Temps. La simultanit (ou concomitance) est la relation entre termes associs la mme position temporelle initiale et finale et donc une mme tendue temporelle (dure). Il est possible de distinguer entre (1) la simultanit stricte (vise dans notre dfinition) et les types de (2) simultanit partielle suivants : (2.1) simultanit inclusive (la dure du premier terme est entirement englobe dans celle du second mais dpasse par elle); (2.1.1) simultanit inclusive avec concidence des positions initiales; (2.1.2) simultanit inclusive avec concidence des positions finales; (2.1.3) simultanit inclusive sans concidence des positions initiales et finales; (2.2) simultanit-succession (simultanit et succession partielles). La (3) succession, quant elle, est la relation entre termes dont la position temporelle finale de lun est antrieure la position initiale de lautre. La (3.1) succession immdiate suppose que la position initiale du second terme est situe immdiatement aprs la position finale du premier terme; dans le cas contraire, on aura une (3.2) succession mdiate ou dcale. Il est possible de distinguer entre la (3) succession stricte (vise dans les dfinitions qui prcdent) et la (2.2) simultanit-succession, forme de simultanit et de succession partielles. Relations temporelles dyadiques
1. simultanit (stricte) 2. simultanit partielle 2.1 simultanit inclusive 2.1.1 simultanit inclusive I 2.2 simultanit-succession 3. succession (stricte) 3.1 succession immdiate

2.1.2 simultanit inclusive II

3.2 succession dcale

2.1.3 simultanit inclusive III

Ces relations temporelles ont leurs correspondants spatiaux et constituent donc, par gnralisation, des relations dtendue, que cette tendue soit spatiale ou temporelle; mais dautres relations spatiales existent galement. Nous avons illustr les relations spatiales concidant avec les relations temporelles dans le schma suivant, en combinant de diffrentes manires un quadrilatre ray horizontalement et un autre ray verticalement. Pour simplifier, nous avons exploit des formes transparentes , qui laissent voir ce quelles recouvrent; les mmes relations peuvent exploiter des formes opaques. Pour simplifier encore, nous navons fait jouer que la largeur des quadrilatres. Par exemple, la superposition mdiale horizontale et verticale suppose un englobement et en largeur et en hauteur et pas seulement, comme ici, en largeur. Dans le cas des formes tridimensionnelles, il faut tenir compte galement de la profondeur. videmment les relations spatiales ne se limitent pas celles reprsentes dans le schma ou celles que nous venons de proposer pour enrichir le schma et la typologie. Relations spatiales dyadiques

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1. superposition (stricte) 2.1.1 superposition inclusive latrale 2.2 superposition -succession 3.1 succession immdiate

2.1.2. superposition inclusive antilatrale

3.2 succession dcale

2.1.3. superposition inclusive mdiale

TEMPS RYTHME TEMPS : 1. Substrat dans lequel se produisent les simultanits et les successions. Simultanit, Succession. 2. Effet de la succession dunits. 3. Repre relatif ou absolu, prcis ou imprcis, associ une ou plusieurs units (position initiale, position finale et dure, cest--dire intervalle de temps entre ces deux positions). Distinguons entre trois grandes sortes de temps : (1) le temps thmatis, li lenchanement chronologique des tats et des vnements de lhistoire raconts dans une production smiotique (ft-ce dans un seul mot comme pousera , qui raconte une mini-histoire); (2) le temps de la disposition, produit par la succession, fortement (dans un film) ou faiblement contrainte (dans un tableau), dunits smiotiques relles (signes, signifiants ou signifis; par exemple, pour les signes linguistiques : mots, syntagmes, phrases, groupes de phrases, etc.) de la production smiotique Disposition. Ces deux temps peuvent concider ou non (par exemple, le deuxime vnement de lhistoire sera prsent dans la premire phrase et le premier vnement dans la seconde phrase). Le temps thmatis, fictif (dans un roman) ou reflet du temps rel (dans un journal), est un simulacre (3) du temps rel. On peut encore distinguer le temps thmatis e reprsent et le temps thmatis voqu; par exemple des personnages du XX sicle (temps thmatis reprsent) peuvent voquer lAntiquit (temps voqu). Temporelles (relations -). TERME CARR SMIOTIQUE TERME RELATIONS TERME COMPLEXE CARR SMIOTIQUE TERME NEUTRE CARR SMIOTIQUE TERMINATIF EXISTENCE SMIOTIQUE TEXTE PRODUCTION SMIOTIQUE TEXTOTOPOS TOPOS THTRE POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION -) THMATIQUE (COMPOSANTE -) ANALYSE SMIQUE THMATIQUE (COMPOSANTE) DIALOGIQUE THMATIQUE (STRUCTURE -) THME THMATIQUE THME ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE THME ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE THME ANALYSE FIGURATIVE, THMATIQUE ET AXIOLOGIQUE THME : au sens le plus large, un thme est un lment smantique rpt dans un corpus donn, fut-il rduit un seul texte (ou plus largement, une seule production smiotique donne). En ce sens, un thme nest pas ncessairement un lment conceptuel, gnral, existentiel et fortement valoris ou dvaloris (lamour, lespoir, la mort, la gloire, la libert, la vrit, etc.); ce peut aussi bien tre un lment conceptuel autre (lentropie, le pluriel grammatical, lamour des chats) ou un lment concret, gnral (les tre anims) ou particulier (les chats), important (la Tour Eiffel) ou drisoire (le chewing gum). Considr comme un tout inanalys un thme correspond un sme dont la rptition constitue une isotopie. Isotopie, Sme. Considr comme un tout analys, un thme correspond un groupe de smes corcurrents (rpts

130 ensemble), une molcule smique. Molcule smique. Une structure thmatique est un groupement dau moins deux thmes unis par au moins une relation dont fait tat lanalyste. Par exemple, si dans une uvre lamour (thme 1) cause (relation) la mort (thme 2). Au sens traditionnel du mot, une thmatique est un groupement dau moins deux thmes dont les relations ne sont pas ncessairement explicites par lanalyste. Bref, il peut sagir dun simple inventaire de thmes coprsents. Une structure thmatique, par dfinition, rend ncessairement explicites les relations entre les thmes qui la constituent. Postulons que tout thme peut tre analysable et transform en structure thmatique et inversement. Par exemple, on peut apprhender lamour en tant que thme proprement dit ou comme une structure thmatique triadique comportant deux termes et une relation : X aime Y . En tant que groupe de smes, un thme est dfini relativement un niveau systmique donn et il peut prendre, relativement certains de ces niveaux, la valeur dun topos. Topos. THYMIQUE (ANALYSE -) ANALYSE THYMIQUE THYMIQUE ANALYSE THYMIQUE TOKEN GLOBALIT/LOCALIT (FORMES DE -) TONICITE SCHEMA TENSIF TONIQUE SAILLANT TOPOS ANALYSE SMIQUE TOPOS : un topos ( topo au pluriel), au sens le plus large, est un groupe de smes corrcurrents (qui rapparaissent ensemble) dfini au sein dun systme de niveau infrieur au systme de la langue (dialecte). Niveaux systmiques. Un topos dfini au niveau du sociolecte (le systme propre une pratique sociale) est un sociotopos, ou topos au sens restreint; il apparat dans au moins deux productions de producteurs diffrents, sans tre une forme strotype dialectale. Un topos dfini au niveau idiolectal (le systme propre un individu) est un idiotopos; sans tre ni une forme systmique dialectale ni un sociotopos, il apparat dans au moins deux productions diffrentes dun mme producteur. Un topos dfini au niveau textolectal (le systme du texte, entendu au sens large de production smiotique) est un textotopos; sans tre ni une forme systmique dialectale, ni un sociotopos, ni un idiotopos, il apparat au moins deux fois dans une mme production smiotique. Un groupe de smes corrcurrents dfini au sein du dialecte ou un groupe de smes non-corrcurrents, ce dernier ressortissant de lanalecte (ou non-systme), constituent des anatopo (ou formes non topiques). Ainsi du bois en flammes est un sociotopos. Un tuba en flammes est un idiotopos dans luvre de Magritte (on retrouve ce groupe smique dans plusieurs uvres du peintre et, peut-on considrer, nulle part ailleurs). Du pain gant en lvitation est un textotopos dans luvre de Magritte, puisque ce groupe smique ne se trouve, vraisemblablement, que chez lui, dans une seule de ses uvres (La lgende dore), o il se trouve rpt (il y plusieurs de ces pains). Un amrindien rouge en flammes trouv dans une uvre de Magritte (Lge du feu) est un anatopos, car ce groupe smique nest ni textolectal (il nest pas rpt dans luvre), ni idiolectal (il apparat dans une seule uvre du peintre), ni sociolectal (il napparat, dirons-nous, que chez Magritte); ce groupe analectal nest pas non plus dialectal, car il nexiste pas de mot (plus prcisment de morphme), en quelque langue que ce soit, pour le lexicaliser (le dnommer). Le groupe de smes topique peut tre vu comme un simple groupe de smes ou encore comme une structure, cest--dire une unit faite de termes (des smes) et de relations entre ces termes (des cas). Par exemple, le topos /femme/ + /fatale/ peut tre envisag en tant que structure : /femme/ -> (ATT) -> /fatale/ (ATT : attributif, caractristique). On peut distinguer entre topo thmatiques (par exemple, la fleur au bord de labme, le mchant habill en noir) et topo narratifs ou dialectiques (par exemple, larroseur arros). Mais bien des topo thmatiques peuvent tre convertis en topo narratifs et inversement : par exemple le topos de la femme fatale deviendra celui de la femme qui cause un vnement fatal. Un topos est un type qui recouvre plus ou moins doccurrences. Type. Un, plusieurs, tous les lments constitutifs du type peuvent tre gnraliss ou particulariss. Par exemple, par gnralisation, /pote/ + /mpris/ + /par peuple/ deviendra /tre suprieur/ + /mpris/ + /par tres infrieurs/. Cela permet par exemple dlargir ce topos Jsus, lhomme de la caverne de Platon, Socrate, etc. Un topos nest pas ncessairement une molcule smique au sens strict, puisquil peut comporter un ou plusieurs smes gnriques. Molcule. TOUT GLOBALIT (RELATIONS DE -) SYSTME TOUT GLOBALIT/LOCALIT (FORMES DE -) TRANSFORMATION COMPARATIVES (RELATIONS -) TRANSITION POLYSMIOTIQUE (PRODUCTION ) TRANSITION : Au sein dune production smiotique, deux lments, adjacents ou non, peuvent tre, dironsnous en employant des mots mtaphoriques, simplement juxtaposs ou encore coordonns. Pour prendre un exemple mtaphorique simple : les Mayas juxtaposaient les pierres, puisquils nemployaient pas de mortier, tandis que nous les coordonnons, par le mortier justement. La coordination suppose la prsence et la

131 mdiation dun tiers lment (ft-il fait de la matire de lun et/ou lautre des deux lments, comme dans un fondu enchan au cinma), qui fait la transition entre les formes et les unit. Une smiotique donne peut avoir pour rle notamment de servir de transition entre des lments dune autre smiotique. Il en va ainsi de la musique au cinma ou au thtre, qui sert souvent faire la transition entre les squences, les scnes, etc. Par exemple, au cinma, la fin dune squence sera appuye par lapparition dune musique, qui se maintiendra dans le dbut de la squence suivante, puis disparatra. videmment, toutes les transitions ne sont pas opres par une smiotique distincte de celle des lments unis (et nous reprenons notre exemple du fondu enchan au cinma). Un lment transitionnel est gnralement de petite tendue et de moindre tendue que ce quil unit, sinon il risque dapparatre davantage de la nature des lments unir que de celle de leur transition. Proposons cette typologie des transitions. 1. Pas de transition, on passe directement du premier lment au second. Par exemple, au cinma, ce sera un montage dit cut, qui unit brutalement deux squences. 2. La transition est assure par les lments mme qui se succdent. 2.1 La transition est signale ou appuye par des variations dintensit des lments qui se succdent ou de lun deux. Par exemple, lintensit de limage de la squence 1 dcrot jusqu presque disparatre, puis apparat (sans superposition), graduellement, en faible intensit dabord, limage de la squence 2. 2.2 La transition est signale par la superposition, le mlange des lments qui se succdent. Le mlange peut tre catgoriel et quilibr ou graduel et quilibr (sauf justement lors du point dquilibre entre lments mlangs). Par exemple, dans un mlange catgoriel quilibr, on aura : 100 % dintensit de llment 1, puis 100 % dintensit de llment 1 et 100 % dintensit de llment 2, puis 100 % dintensit de llment 2. Dans un mlange graduel non quilibr, on aura, par exemple au cinma, 100 % de la squence 1 et 0 % de la squence 2; 75 % de la squence 1 et 25 % de la squence 2; 50 % de chaque squence (point dquilibre); 25 % de la squence 1 et 75 % de la squence 2; 0 % de la squence 1 et 100 % de la squence deux; on aura reconnu un montage par fondu enchan. Dans ce dernier exemple, les deux lments unis sont corrlation indirecte symtrique : une basse de tant de pourcent de lintensit de la squence 1 entrane une augmentation de mme pourcentage dans lintensit de la squence 2. Mais il nen va pas toujours ainsi, et la corrlation peut tre indirecte mais asymtrique et les vitesses de changement des intensits sont alors diffrentes pour lun et lautre des lments unis : par exemple, on aura : 100 % de llment 1 et 0 % de llment 2; 75 % de llment 1 et 50 % de llment 2; 50 de llment 1 et 100 % de llment 2; 0 % de llment 1 et 100 % de llment 2. Les variations qui produisent les mlanges graduels peuvent tre parfaitement (par exemple, un fondu parfaitement graduel) ou imparfaitement graduelles, avec des changements de paliers plus ou moins brutaux. Dans ce dernier cas, on aura, par exemple, le passage rapide, sans passer par une intensit moyenne, entre une haute et une faible intensits. Ces augmentations/diminutions imparfaites peuvent procder par augmentations/diminutions de valeur fixe (par incrmentation) ou de valeurs variables intempestives. 3. La transition est signale par un tiers lment. 3.1 Ce tiers lment se superpose aux deux autres ou lun dentre eux. On trouvera ce type de transition, par exemple, entre, dune part, la musique et, dautre part, les squences au cinma ou les scnes au thtre; ou encore entre, dune part, un effet dclairage, de bruitage ou de dcor, etc. et, dautre part, des squences ou des scnes. On donnera plus loin une typologie de ce type de transitions. 3.2 Ce tiers lment sintercale entre les deux autres. Il y a alors une succession dcale entre les lments unis par la transition et succession immdiate entre llment 1 et la transition et la transition et llment 2. Autrement dit, une intermittence est cre dans la succession des lments. 3.2.1 Cet lment intercal est un silence smiotique du langage concern, par exemple un moment de noir au cinma (accompagn ou non de musique). Silence smiotique. Le silence smiotique visuel au cinma peut videmment tre produit par des couleurs diffrentes (blanc, rose, etc.), mais le noir est videmment le plus strotyp et le plus courant, probablement parce quil signifie traditionnellement le vide justement. 3.2.2 Cet lment intercal nest pas un silence smiotique et est tranger aux deux lments unis. On trouve

132 cette situation par exemple si une image incongrue se loge entre deux squences ou lorsque des chapitres sont spars par une image ou un signe typographique particulier. Cet lment intercal peut ou non entretenir un lien analogique ou fonctionnel avec les deux autres ou lun dentre eux. Par exemple, un lien analogique est cre si une squence de pleurs et suivie dune transition o lon voit une fontaine, suivie dune squence ou quelquun dautre pleure. Analogique peut tre entendu au sens large, en incluant la similarit (mtaphorique : pleurs puis fontaine) ou non (pleurs puis bouteille se vidant) mais galement lopposition (caviar puis pain sec et eau). En fait, entre les lments unis et la transition, toutes les relations comparatives sont possibles : identit, similarit, altrit, opposition; les mmes relations comparatives sont valables entre un lment et un autre lment qui lui est uni. Relations comparatives. Le lien fonctionnel peut tre interne lhistoire raconte (par exemple, une indication de passage du temps entre deux squences par une variation de la lumire du jour) ou externe (par exemple, un intertitre indiquant un changement de lieu ou dpoque). 3.2.3 Cet lment intercal est fabriqu avec une portion de lun ou des deux autres. Par exemple, ce sera une transition qui unit deux squences avec une transition qui reprend et combine une petite partie des deux squences. Voici une typologie des transitions ou un tiers lment se superpose lun et/ou lautre des lments unis (cas 3.1). La typologie procde des oppositions suivantes : (1) musique/squence, (2) fin de la squence 1 / dbut de la squence 2, (3) intensit basse / intensit haute de la musique, (4) diminution/conservation/augmentation de lintensit de la musique. Le schma qui suivra prsente les 19 cas de ces transitions. Pour enrichir la typologie, on peut notamment prendre en charge la description des transitions qui combinent deux musiques diffrentes (et non pas une seule), les transitions qui se produisent partir du milieu dune squence ou sy terminent (ces musiques plus longues demeurent des transitions surtout pour des squences courtes, autrement elles sont des musiques datmosphre de la squence). Une typologie des transitions par tiers lment

133
transition 19 transition 18 transition 17 transition 16 transition 15 transition 14 transition 13 transition 12 transition 11 transition 10 transition 9 transition 8 bas transition 7 transition 6 transition 5 transition 4 transition 3 transition 2 transition 1 bas nil nil haut bas haut bas haut bas haut haut bas haut

dbut

milieu Squence 1

fin

dbut

milieu Squence 2

fin

Prsentons quelques cas seulement. Cas1 : il ny a pas de musique et donc pas de transition musicale. Cas 2 : une musique de basse intensit commence la fin de squence (sq) 1 et se termine avec elle. Cas 8 : la musique de basse intensit la fin de la sq 1 est suivie sans augmentation graduelle par la mme musique mais de forte intensit au dbut de la sq 2. Cas 14 : la musique dcrot jusqu la fin de la sq 1 mais est suivie, au dbut de la sq 2, sans augmentation graduelle, par la musique qui passera progressivement dune haute une faible intensits. Cas sans doute les plus frquents : 1 7, 10 13 et 17 19. TRANSITIVE (RELATION -) RFLEXIVE (RELATION -) TRI OPRATION TRIADIQUE (RELATION -) POLYADIQUE (RELATION -) TYPE GLOBALIT (FORMES DE -) TYPICISATION CLASSEMENT TYPICISATION GLOBALIT/LOCALIT UMWELT ZONE ANTHROPIQUE UNIDIRECTIONNELLE (RELATION -) ORIENTE (RELATION -) UNIORIENTE (RELATION -) ORIENTE (RELATION -) UNIVERS DIALOGIQUE UNIVERS DASSOMPTION DIALOGIQUE UNIVERS DE RFRENCE DIALOGIQUE VALENCE SCHEMA TENSIF VIRTUALIS (SME -) SME

134 VISE SCHMA TENSIF (POSTULATS THORIQUES) VOULOIR-FAIRE SCHMA NARRATIF CANONIQUE VRAI (NC) CARR VRIDICTOIRE VRAI DIALOGIQUE W ELT ZONE ANTHROPIQUE ZONE ANTHROPIQUE : Pour Rastier, la culture fait intervenir trois sphres, mme si, ajouterons-nous, la sphre la plus caractristique est sans doute la seconde, o la culture se trouve se rflchir. Pour pallier les insuffisances des bipartitions ontologiques (par exemple, monde physique/monde cognitif), Rastier propose la tripartition sphre physique, sphre smiotique et sphre des processus mentaux ou sphre cognitive (1994 : 4-5 et 1991 : 237-243). Voici en rsum cette hypothse : une culture peut trs bien tre dfinie comme un systme hirarchis de pratiques sociales. (Rastier 1994 : 211) Toute pratique sociale est une activit codifie, qui met en jeu des rapports spcifiques entre trois sphres (Rastier 1994 : 224) : 1. Une sphre physique (ou niveau phno-physique) constitue par les interactions matrielles qui s'y droulent. 2. Une sphre smiotique (ou niveau smiotique) constitue des signes (symboles, icnes et signaux, etc.) qui y sont changs ou mis en jeu. 3. Une sphre des processus mentaux (ou niveau des (re)prsentations) propres aux agents et en gnral fortement socialiss (Rastier 1994 : 4 et 1991 : 237-243). Dans cette tripartition la sphre smiotique est mdiatrice entre le monde physique et le monde des processus mentaux, le plan de l'expression (des signifiants) ayant des corrlats privilgis dans la sphre physique et le plan du contenu (des signifis), dans la sphre mentale (Rastier 1994 : 5). Les corrlats physiques attachs aux signifiants sont les stimuli (Klinkenberg) et les corrlats cognitifs des signifis sont les images mentales (au sens non exclusivement visuel du terme) ou simulacres multimodaux (Rastier). Par la suite, Rastier (2002 : 47) a prcis sa tripartition en relativisant et spcifiant lopposition entre Umwelt le monde propre des individus et Welt, tels que ces concepts sont dfinis par Uexkll (1956) : Les tats internes des sujets humains sont des prsentations non des reprsentations, car ils apparaissent dans des couplages spcifiques entre lindividu et son entour mais ils ne reprsentent pas pour autant cet entour ou ce couplage. Le substrat, notamment physique, de lentour, le Welt venant en arrire-plan, nous lappellerons arrire-monde. Ainsi souhaitons-nous rarticuler les oppositions entre le phnomne et lobjet, lvnement et le fait. Lentour est compos des niveaux prsentationnel et smiotique des pratiques. Le niveau physique ny figure pas en tant que tel, mais en tant quil est peru, cest--dire dans la mesure o il a une incidence sur les prsentations (dobjets ou de signifiants) ; aussi nous empruntons Thom le terme de phnophysique. (Rastier, 2002 : 247). La tripartition prend alors la forme suivante : Les trois niveaux, lentour et larrire-monde
Entour (Umwelt) : Arrire-monde (Welt) : niveau des (re)prsentations niveau smiotique niveau phno-physique

Le niveau smiotique se caractrise par quatre grandes ruptures catgorielles dont les homologies entre zones quelles articulent dfinissent trois zones anthropiques (relatif lhomme, du grec anthropos : homme) : Le niveau smiotique de lentour humain se caractrise par quatre dcrochements ou ruptures dune grande gnralit, qui semblent diversement attests dans toutes les langues dcrites, si bien que lon peut leur confrer par hypothse une porte anthropologique. Les homologies entre ces ruptures permettent de distinguer trois zones : une de concidence, la zone identitaire ; une dadjacence, la zone proximale ; une dtranget, la zone distale. La principale rupture spare les deux premires zones de la troisime. En dautres termes, lopposition entre zone identitaire et zone proximale est domine par lopposition qui spare ces deux zones prises ensemble la zone distale. Ainsi se distinguent un monde obvie (form des zones identitaire et proximale) et un monde absent (tabli par la zone distale). Les trois zones, identitaires, et proximale, distale sont cres, institues, peuples et remanies sans cesse par les pratiques culturelles. [] videmment, le contenu des zones varie avec les cultures et a fortiori les pratiques sociales. (Rastier, paratre)

135 Les quatre ruptures et les trois zones


Zone identitaire 1. Personne 2. Temps 3. Espace 4. Mode JE, NOUS MAINTENANT ICI CERTAIN Zone proximale TU, VOUS NAGURE BIENTT L PROBABLE Zone distale IL, ON, A PASS FUTUR L-BAS AILLEURS POSSIBLE IRREL

Pour ce qui est de la rupture personnelle, rappelons que la troisime personne se dfinit par son absence de linterlocution (ft-elle prsente physiquement). (Rastier, paratre) Dans les zones distales des ruptures temporelle (ou locale) et spatiale se trouvent les lments qui ont pour proprit dfinitoire dtre absent[s] du hic et nunc (Rastier, paratre), du ici et maintenant. Pour mieux comprendre la place du possible, considrons que le certain et le probable sont deux modalit du factuel et consistent en du possible advenu. Tout comme le probable est du certain attnu, limprobable est de lirrel attnu. La zone distale est la seule qui soit spcifique aux humains, en ce sens elle est caractristique de la culture humaine : Par rapport aux langages des animaux, la particularit des langues rside sans doute dans la possibilit de parler de ce qui nest pas l, cest--dire de la zone distale. [] La zone proximale, o par exemple les congnres sont reconnus pour tels, appartient vraisemblablement aussi lentour des autres mammifres. En revanche, la zone distale reste spcifique de lentour humain, sans doute parce quelle est tablie par les langues. La zone distale est en somme la source de prsentations sans substrat perceptif immdiat. Dans les termes familiers de la philosophie, la zone proximale est celle de lempirique et la zone distale celle du transcendant. (Rastier, paratre) Entre les trois zones se posent deux frontires ou bandes frontalires : la frontire empirique stablit entre la zone identitaire et la zone proximale, et la frontire transcendante entre ces deux premires zones et la zone distale. Nous avons propos de nommer sans nuance pjorative ftiches les objets de la frontire empirique, et idoles ceux de la frontire transcendante. (Rastier, paratre; lopposition entre empirique et transcendant est reprise de Rastier, 1992) Le schma ci-dessous reprsente lorganisation des frontires entres zones et corrlativement des couplages entre celles-ci. Objets culturels et frontires anthropiques
Couplage transcendant Couplage empirique

ZONE IDENTITAIRE

ZONE PROXIMALE

ZONE DISTALE

Frontire empirique Ftiches

Frontire transcendante Idoles

Le tableau ci-dessous (adapt de Rastier, paratre) donne quelques exemples indicatifs de ftiches et didoles croiss avec le critre des sphres ou niveaux : Les mdiateurs entre frontires anthropiques
Frontires Niveaux Frontire empirique Frontire transcendante

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ftiches Niveau (re)prsentationnel fantasmes idoles croyances

Niveau smiotique

signes (mots, parures, monnaies, etc.) outils objets transitionnels (poupes, etc.)

uvres (uvres artistiques, codes, lois, thories philosophiques, scientifiques et religieuses, objets rituels) instruments (musicaux, scientifiques, rituels, etc.)

Le tableau prcdent prsente une typologie des objets culturels, laquelle sinscrit dans la typologie des choses qulabore Rastier (en sinspirant librement dune typologie de Krysztof Pomian (1996)) : Distinguons tout dabord les corps naturels [soit toute forme de matrialit, et non pas seulement les solides. ], les objets culturels, enfin les dchets issus de la transformation des corps en objets. Le parcours de production va des corps aux dchets. Les artefacts comprennent les objets culturels et les dchets : les premiers appellent linterprtation qui fait de leur production une production de sens ; les seconds restent dans linsignifiance. Les objets culturels [soit tout rsultat dune objectivation, qui peut ce titre participer dune pratique sociale : ainsi, par exemple, dune partition musicale. ] se divisent leur tour en trois catgories : les outils et, plus complexes, les instruments (en comprenant par l aussi les instruments de communication comme les mdias) ; les signes (linguistiques ou non : mots, symboles, chiffres, etc.) ; enfin les uvres, qui sont issues dune laboration de signes, au moyen des outils. Entre les signes et les uvres, on relve une diffrence de complexit : cest laction combine des outils et des signes qui permet de produire les uvres. [Elles] sont laboutissement du mouvement propre de laction humaine qui les produit, en crant les formations mdiatrices entre le monde proximal et le monde distal : les arts, les religions et les sciences. Le schma ci-dessous prsente la typologie esquisse. Typologie praxologique des choses

Axe de la production

Corps Outils Objets Signes uvres rituels et mythes uvres dart thories Dchets Axe de la cration et de linterprtation

Le ftiche et lidole nont en eux-mmes aucune proprit objective qui les tablisse ce statut. Cest la dcision smiotique (pour reprendre une expression de Klinkenberg) et les oprations qui lui sont associes qui leur donnent ce statut : Naturellement, le ftiche na comme lidole aucune proprit physique objective qui justifie la fascination dont il est lobjet : il rifie simplement la fascination qui sattache lui dune manire si exclusive quelle le dcontextualise et en fait un objet en soi, manant un attrait propre, sans dtermination. Or, la dcontextualisation est dfinitoire de labsolu : ce qui est dterminant et non dtermin. Ainsi le ftiche semble-t-il exercer un pouvoir et lexerce effectivement, car il lemporte sur toute autre chose par laura qui tmoigne de son pouvoir symbolique et mystrieux. Les trois caractristiques du ftichisme sont labstraction, la gnralisation et lamplification :

137

Alfred Binet dgagea jadis trois traits caractristiques du ftichisme, comme concentration (1887 : 107) : (1) la tendance l'abstraction, ou au dtachement, du ftiche nie tout contexte (toute la femme est dans ses yeux) et lobjet ftiche peut donc soudain devenir partiel (les yeux, non la femme entire) ; (2) la tendance la gnralisation semble une ranon de cette abstraction (non pas tels yeux, mais tous les yeux) ; enfin (3) une tendance l'amplification conduit par exemple le ftichiste des souliers apprcier de trs hauts talons. La tendance lamplification relve de la stylisation propre la fantasmatique. [] Comme on le voit, les effets rifiants du ftichisme ressemblent beaucoup ceux du no-positivisme : dcontextualisation, dspcification, invasion obsessionnelle des objets. Le positivisme a tous les caractres dune hantise qui se prsente sous la forme benote de lvidence. Mais linverse du ftichisme de la marchandise qui a promu les dollars en idoles et le March en dieu, lidoltrie de ltre conduit ainsi la dgnrescence des idoles en ftiches, petits objets dcontextualiss et fascinants. Ainsi des termes et mots-cls qui semblent tout rsumer, voire des objets de lhypotypose, du bouclier dAchille la casquette de Charles Bovary, qui brillent devant nos yeux en vertu de lenargeia descriptive. (Rastier, paratre) Le statut des lments leur position dans une zone ou lautre, leur nature de ftiche ou didole est susceptible de varier en fonction des cultures et des pratiques, comme la fait remarquer Rastier. Il faut ajouter que, plus gnralement, il peut varier en fonction de lobservateur et du temps de lobservation, quils sagissent dobservateurs et de temps rels ou des observateurs et temps thmatiss dun texte littraire. De plus, les zones et les frontires nont rien de catgoriel et peuvent tre de nature scalaire, graduelle, tre dotes dpaisseur : par exemple lirrel est plus distal encore que ne lest le possible. Dailleurs diffrents enchssements sont possibles, par exemple la thorie conomique dAdam Smith, une idole donc, contient un lment qui est une hyper-idole (puisque idole par excellence au sein de cette idole quest une thorie) : la main invisible cense rguler le march. Enfin, comme nous lavons voqu, il faut distinguer entre lments non thmatiss ( rels ) et lments thmatiss (inscrits dans le contenu), par exemple une uvre artistique idole comme lest un texte littraire parlera-t-elle en son sein de ftiches (de monnaie, de peluches, par exemple) et didoles (dautres textes littraires, par exemple). ZONE DISTALE ZONE ANTHROPIQUE ZONE IDENTITAIRE ZONE ANTHROPIQUE ZONE PROXIMALE ZONE ANTHROPIQUE

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