Helosa Lck fala sobre os desafios da liderana nas escolas

Para a educadora paranaense, somente uma escola bem dirigida obtm bons resultados
Paula Nadal (paula.nadal@abril.com.br) HELOSA LCK. "A escola deve ser uma comunidade de aprendizagem tambm em liderana, tendo em vista a natureza do trabalho educacional."

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A escola uma organizao que sempre precisou mostrar resultados o aprendizado dos alunos. Porm nem sempre eles so positivos. Para evitar desperdcio de esforos e fazer com que os objetivos sejam atingidos ano aps ano, sabe-se que necessria a presena de gestores que atuem como lderes, capazes de implementar aes direcionadas para esse foco. A concepo de que a liderana primordial no trabalho escolar comeou a tomar corpo na segunda metade da dcada de 1990, com a universalizao do ensino pblico. A formao e a atuao de lderes, at ento restritas aos ambientes empresariais, foram adotadas pela Educao e passaram a ser palavra de ordem para enfrentar os desafios.

Na comunidade escolar, recomendvel que essa liderana seja exercida pelo diretor. Mas a educadora paranaense Helosa Lck, diretora educacional do Centro de Desenvolvimento Humano Aplicado (Cedhap), em Curitiba, e consultora do Conselho Nacional de Secretrios de Educao (Consed), vai alm. Ela defende o estmulo gesto compartilhada em diferentes mbitos da organizao escolar. Onde isso ocorre, diz ela, nasce um ambiente favorvel ao trabalho educacional, que valoriza os diferentes talentos e faz com que todos compreendam seu papel na organizao e assumam novas responsabilidades. Doutora em Educao pela Universidade Columbia e ps-doutora em Pesquisa e Ensino Superior pela Universidade George Washington, ambas nos Estados Unidos, Helosa falou a NOVA ESCOLA GESTO ESCOLAR sobre as aes necessrias para o exerccio da liderana. Segundo ela, o primeiro passo tornar claros os objetivos educacionais da escola. S assim as expectativas dos profissionais com relao Educao permanecem elevadas, contribuindo para a construo do que ela chama de "comunidade social de aprendizagem".

Quando o conceito de liderana, antes restrito ao mbito empresarial, migrou para a Educao? HELOSA LCK H algumas dcadas, o ensino pblico era destinado a poucos e orientado por um sistema administrativo centralizador. Nesse modelo, a qualidade era garantida com mecanismos de controle e cobrana. A sociedade mudou e passou a exigir a Educao para todos. Com isso, o ser humano se tornou o elemento-chave no desenvolvimento das organizaes educacionais, tanto como alvo do trabalho educativo como na conduo de

processos que encaminham

eficientes a escola

e para a

bem-sucedidos. direo desejada.

nesse contexto que surgiu a necessidade de haver uma ou mais pessoas para dirigir as aes

Como diferenciar uma escola que conta com essas pessoas de outra que no tem? HELOSA fcil perceber isso. Onde no existe liderana, o ritmo de trabalho frouxo e no h a mobilizao para alcanar objetivos de aprendizagem e sociais satisfatrios. As decises so orientadas basicamente pelo corporativismo e por interesses pessoais. Geralmente, so instituies cujos estudantes apresentam baixo desempenho. Alm dessas caractersticas, h outras menos visveis, mas que tm grande impacto. Uma estrutura de gesto debilitada contribui para a formao de pessoas indiferentes em relao sociedade. alarmante observar como os apelos destrutivos esto cada vez mais fortes, com os jovens se envolvendo em arruaas e gangues e usando drogas. Isso se d pela absoluta falta de modelos. A escola deveria ofereclos, pois a primeira organizao formal, depois da famlia, que as crianas conhecem. Sem a canalizao de esforos para que a aprendizagem ocorra e haja melhoria e desenvolvimento contnuos, o possvel ambiente escolar aprender se a torna deseducativo. liderar?

HELOSA Com certeza. Existem indivduos que despontam naturalmente para exercer esse papel e certamente o faro se o ambiente favorecer. Mas mesmo eles precisam de orientao para empregar essa habilidade e toda a energia em nome do bem coletivo. Trata-se de um exerccio associado conscincia de responsabilidade social. Onde a gesto democrtica e participativa, h a oportunidade de desenvolver essa caracterstica em diversos agentes. Somente governos e organizaes autoritrios e centralizadores no permitem isso. E a escola, claro, Quais so no as deve principais ser caractersticas de assim. um lder?

HELOSA Geralmente, uma pessoa empreendedora, que se empenha em manter o entusiasmo da equipe e tem autocontrole e determinao, sem deixar de ser f lexvel. importante tambm que conhea os fundamentos da Educao e seus processos pois desse conhecimento que vir sua autoridade , que compreenda o comportamento humano e seja ciente das motivaes, dos interesses e das competncias do grupo ao qual pertence. Ele tambm aceita os novos desafios com disponibilidade, o que influencia positivamente a equipe. Que questes do cotidiano costumam assustar o gestor que lder de sua comunidade? HELOSA Os dirigentes que desenvolveram as competncias de liderana nunca se deixam paralisar diante dos desafios. Os que no as tm, contudo, se sentem imobilizados diante de pessoas que resistem s mudanas, sobretudo aquelas que manifestam de forma mais veemente seu incmodo com situaes que causam desconforto. Em vez de colocar energia em atividades burocrticas e administrativas, fazendo fracassar os propsitos de criao de uma comunidade de aprendizagem, cabe aos gestores e a todos os educadores, na verdade promover o entendimento de que as adversidades so inerentes ao processo educacional. O enfrentamento delas implica o desenvolvimento da compreenso sobre si mesmo, sobre os outros e sobre o modo como o desempenho individual e coletivo afeta as aes da organizao.

diretor

deve

ser

principal

orientador

das

diretrizes

da

escola?

HELOSA Sim. Mas, apesar disso, essa atuao no deve ser exclusividade dele. A escola precisa trabalhar para se tornar ela prpria uma comunidade social de aprendizagem tambm no quesito liderana, tendo em vista que a natureza do trabalho educacional e os novos paradigmas organizacionais exigem essa habilidade. Para que isso acontea, primordial a atuao de inmeras pessoas, mediante a prtica da coliderana e da gesto compartilhada. Em vista disso, atuar como mentor do desenvolvimento de novas lideranas na escola uma das habilidades Como fundamentais funciona uma para gesto um diretor escolar eficiente. compartilhada?

HELOSA Podemos falar em nveis ou abrangncias. Num primeiro nvel, ela se circunscreve equipe central, geralmente formada pelo diretor, o vice ou o assistente de direo, o coordenador ou o supervisor pedaggico e o orientador educacional. Nesse mbito, necessrio praticar a coliderana, ou seja, uma liderana exercida em conjunto e com responsabilidade sobre os resultados da escola. Para isso, importante haver um entendimento contnuo entre esses profissionais. Num sentido mais amplo, a gesto compartilhada envolve professores, alunos, funcionrios e pais de alunos. uma maneira mais aberta de dirigir a instituio. Para isso funcionar, preciso que todos os envolvidos assumam e compartilhem responsabilidades nas mltiplas reas de atuao da escola. Num contexto como esse, as pessoas tm liberdade de atuar e intervir e, por isso, se sentem vontade para criar e propor solues para os diversos problemas que surgem, sempre no intuito de atingir os objetivos da organizao. Estimula-se assim O que a uma proatividade. escola proativa?

HELOSA A proatividade corresponde a uma percepo de si prprio como agente capaz de iniciativas e, ao mesmo tempo, responsvel pelo encaminhamento das condies vivenciadas. Uma escola pr-ativa aquela que age com criatividade diante dos obstculos, desenvolvendo projetos especficos para as comunidades em que atua, de modo a ir alm da proposta sugerida pelas secretarias de Educao. O contrrio da pr-atividade a reatividade, que est associada busca de justificativas para as limitaes de nossas aes e de resultados ineficazes. A liderana tambm pode ser desenvolvida nos alunos?

HELOSA A liderana inerente dinmica que envolve ensino e aprendizagem. Afinal, no jogo da Educao, os protagonistas so os estudantes. Alm de oferecer ensino de qualidade, obrigao da escola fazer com que eles se sintam parte integrante do processo educacional e participantes de uma comunidade de aprendizagem, o que s se consegue com uma metodologia participativa, sempre sob a orientao do professor. Os jovens sempre se mostram colaboradores extraordinrios nas escolas em que lhes dada essa oportunidade, podendo assumir papis importantes inclusive na gesto e na manuteno do patrimnio escolar, nas relaes da famlia com a escola e dessa com a comunidade.

A equipe de gesto escolar, ento, deve sempre ser orientada por princpios

democrticos? HELOSA A liderana pressupe a aceitao das pessoas com relao a uma influncia exercida. Ela corresponde, portanto, a uma prtica que depende muito da democracia para ser bem-sucedida. O diretor que faz com que os professores cheguem s aulas no horrio, pois do contrrio sofrero descontos, influencia o comportamento deles no mbito administrativo. Contudo, no momento em que ele deixa de impor a pena, tudo volta condio inicial. J o gestor que leva a equipe a compreender como a pontualidade contribui para a melhoria do trabalho alcana resultados perenes, no que cabem so em incorporados relaes de naturalmente. trabalho assim

Certamente,

atitudes

autoritrias

estabelecidas. HELOSA importante destacar a diferena entre ter autoridade e ser autoritrio. Todo profissional deve ter autoridade para o exerccio de suas responsabilidades. E em nenhuma profisso ela conseguida pelo cargo, mas pela competncia. J o autoritarismo constitudo pelo comando com base na posio ocupada pela pessoa que, no tendo a devida competncia, determina e obriga o cumprimento de tarefas sem fazer com que os envolvidos compreendam adequadamente os processos e as implicaes envolvidos na realizao do trabalho. Quando identifica essa situao, a tendncia da equipe passar a agir sem comprometimento, gerando um ambiente de trabalho proforma, cujos resultados so sempre menos efetivos do que poderiam ser.

O diretor pode ser avaliado por seus pares para saber se est fazendo uma boa gesto? HELOSA Nenhuma ao desenvolvida na escola est isenta de avaliao, que a base para a definio de planos de ao e de programas de formao em servio. importante destacar, no entanto, que no so as pessoas que so avaliadas, mas o desempenho delas, que circunstancial e mutvel. A liderana situacional e, por isso, essencial desenvolver instrumentos especficos para cada contexto a ser avaliado. Para que o processo se efetive, portanto, interssante que as fichas de avaliao da liderana sejam preenchidas por todos os membros da comunidade escolar professores, alunos, pais e demais funcionrios. Como dirigir uma escola para que ela melhore continuamente?

HELOSA O segredo nunca ficar satisfeito com o que j foi conseguido. A satisfao leva acomodao, o que deixa o gestor impossibilitado de perceber perspectivas para alcanar novos patamares. muito comum ouvir diretores dizendo, em cursos de formao, isso eu j fao ou isso a minha escola j tem. Fica evidente que, contente com a situao posta, vai ser difcil ele se mobilizar para qualquer mudana. preciso ter cuidado, pois os processos educacionais so complexos e sempre h desdobramentos novos a desenvolver. Resultados e competncias podem sempre melhorar.

Quer saber mais?

CONTATO Helosa Lck, hluck@pr.gov.br

BIBLIOGRAFIA Como os Sistemas Escolares de Melhor Desempenho do Mundo Chegaram ao Topo, relatrio de 2008 da McKinsey & Company, disponvel em www.todospelaeducacao.org.br/Uploads.aspx?folder=Biblioteca cf637b2d231b.pdf reais %5C&id=2755c21f-ddb8-45a4-ae8518

Gesto Educacional Uma Questo Paradigmtica, Helosa Lck, 120 pgs., Ed. Vozes, tel. (24) 2233-9000, Liderana em Gesto Escolar, Helosa Lck, 168 pgs., Ed. Vozes, 18 reais