Reflexiones sobre el seminario de Microenseanza

Por: Allan Daz Rueda

Debo iniciar este escrito confesando que el miedo ms fuerte con relacin a esta experiencia
pedaggica estaba relacionado con enfrentarme a la cmara de video. No obstante, con el
paso de las sesiones la idea de mejorar mi labor docente mediante el reconocimiento de los
puntos positivos y por mejorar en las mini-clases se convirti en una herramienta valiossima
para tener una perspectiva diferente de lo que realizo en cada sesin con mis estudiantes. De
hecho, lo primero que pude concluir fue que aunque los docentes mostramos seguridad de
sobra a la hora de orientar procesos pedaggicos, sentimos algo de incertidumbre al momento
de ser observados por nuestros colegas.
Luego de esta breve introduccin, procedo a relacionar los aportes ms significativos que en
cada uno de los encuentros pude asimilar para mi prctica docente. En primer lugar comprend
la importancia de atraer la atencin de los educandos al inicio de cada clase, siempre tratando
de que ellos se identifiquen con los objetivos de la asignatura. Slo as conocern cul es la
relacin existente entre lo que se trabaja en clase, la vida cotidiana y sus intereses personales
y profesionales.
Asimismo, gracias al trabajo de microenseanza, fui consciente de la gran relevancia de la
comunicacin en el proceso educativo. Es as de simple, si el educador controla la velocidad al
hablar, utiliza un vocabulario pertinente con claridad tanto conceptual como de pronunciacin,
modula el tono de su voz y promueve un dilogo incluyente con cada escolar, tendr el camino
abierto para liderar procesos de aprendizaje de manera exitosa.
Otro elemento de vital importancia para mi experiencia docente tuvo que ver con la correcta
implementacin de recursos didcticos dentro de la dinmica educativa. Esta idea se ha
convertido en una invitacin directa a experimentar con una nutrida variedad de materiales

audiovisuales, virtuales, tecnolgicos e incluso autctonos, que apuntan a la configuracin de

nuevas prcticas educativas que reemplacen la tpica clase magistral.
Hablando precisamente de ese tipo de clase tradicional, debo decir que he comprendido lo
fundamental que es la variacin de los estmulos por parte del profesor para retener mejor la
atencin de sus estudiantes y favorecer su aprendizaje. De all que un buen docente conozca
los impactos que sus desplazamientos, gestos, tipos de interaccin, pausas, cambios de
sentidos y silencios pueden tener en sus pupilos. Esta habilidad debe estar complementada
con una gran capacidad para la formulacin de diferentes tipos de preguntas que le permitan
no slo fomentar el pensamiento crtico de sus estudiantes, sino tambin monitorear sus
ritmos de aprendizaje. De esa manera, tendr la posibilidad de saber qu tan efectivas han
sido las actividades diseadas para cada sesin de trabajo.
Adems de lo anterior, en este semestre confirm que un verdadero educador debe poseer
habilidades superlativas tales como: la capacidad para realizar resmenes a lo largo de la clase
que refuercen la experiencia cognoscitiva de los escolares; la astucia para ilustrar cada uno de
los conceptos propios de su disciplina con ejemplos significativos que toquen al grupo de
personas que participan de sus clases;

la pericia para organizar lgicamente todos los

elementos propios de su asignatura con el nimo de que los estudiantes puedan lograr sus
metas de aprendizaje y la originalidad para llevar al aula experiencias estimulantes que
conviertan sus clases en un verdadero espacio de crecimiento acadmico y personal mas que
un requisito para avanzar en la obtencin de un diploma.
Mencin aparte para una cualidad que, desde mi punto de vista, todos los docentes
deberamos tener. Se trata de la genialidad para promover la formacin integral en cada
educando que pasa por nuestras manos sin importar la asignatura que estemos orientando.
Poco ganamos los docentes si uno de nuestros estudiantes alcanza las metas de aprendizaje
que hemos fijado si utiliza ese conocimiento para hacer dao a alguien. Es por ello que en

cada uno de nuestros encuentros debemos procurar que nuestros estudiantes sean
participantes crticos y activos de la sociedad.