6° b5 planeación-KLAU-jromo05

Escuela Primaria
Antonia Nava de Cataln

CT 19EPR0782N, Zona Escolar 114, Regin 08 Francisco Javier Mina s/n Centro
Cd. Benito Jurez, Nuevo Len
PLANEACIN SEXTO AO
Maestra de Grupo Claudia Guadalupe Jaramillo Olivas
Ciclo escolar 2010 2011
BLOQUE 5 MAYO JUNIO

PROPSITOS
BLOQUE 5
ESPAOL
Reflexiona consistentemente sobre la funciones de la ortografa. Analiza y disfruta textos literarios. Participa en la escritura de textos originales. Emplea diversos tipos de texto. Participa en conversaciones y exposiciones.
MATEMTICAS
Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Utilicen de manera flexible el clculo mental, la estimacin de resultados y las operaciones escritas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de stos ltimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios. Conozcan las propiedades bsicas de tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares, prismas y pirmides. Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares. Sepan calcular permetros, reas o volmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad. Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos, para comunicar informacin que responda a preguntas planteadas por s mismos y por otros. Identifiquen conjuntos de cantidades que varan proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos. Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y desarrollen una idea intuitiva de su probabilidad.
FORMACIN CVICA Y TICA

. Identificar causas comunes de algunos conflictos sociales y cuestionar situaciones de violencia difundidos a travs de los medios de comunicacin. Reconocer y analizar algunos factores que dan lugar a conflictos en situaciones de convivencia. Examinar asuntos de inters comn cuya solucin demanda la intervencin libre e informada de todas las personas
NATURALES
Desarrollen habilidades del pensamiento cientfico y sus niveles de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y procesos naturales. Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construccin cuyos productos son utilizados segn la cultura y las necesidades de la sociedad. Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente. Valoren crticamente el impacto de la ciencia y la tecnologa en el ambiente, tanto natural como social y cultural. Relacionen los conocimientos cientficos con los de otras disciplinas para dar explicaciones de los fenmenos y procesos naturales, y aplicarlas en contextos y situaciones diversas. Comprendan gradualmente los fenmenos naturales desde una perspectiva sistmica.
HISTORIA
Ubicar temporal y espacialmente algunos acontecimientos del Renacimiento. Investigar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales del Renacimiento. Valorar las transformaciones cientficas y culturales de este periodo y su trascendencia.
EDUCACIN ARTSTICA GEOGRAFA

Que los alumnos: Comprendan los principales elementos del lenguaje visual, dancstico, musical y teatral. Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias, inquietudes e ideas, utilizando conceptos propios de cada lenguaje artstico. Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artsticas y culturales propias y las de otros. Emitan opiniones, de forma critica, sobre sus experiencias en los lenguajes artsticos.
EDUCACIN FSCA
Que elaboren eventos recreativos, deportivos y autctonos, a partir de la integracin y socializacin entre sus compaeros participando de manera conjunta con el docente, donde adecuen los espacios disponibles y organicen sus propias secuencias. .
Analizar los retos del mundo actual en relacin con su medio local. En este sentido, se abordan los principales problemas ambientales, sociales, culturales y econmicos del mundo en relacin con la escalla nacional y local. Estudiar el espacio geogrfico, a travs de la consulta de diversas fuentes de informacin, en especial los mapas, para analizar la superficie terrestre en distintas escalas.
COMPETENCIAS
ESPAOL
COMPETENCIAS LINGSTICAS Y COMUNICATVAS El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicacin afectiva y efectiva. La utilizacin del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.
MATEMTICAS
COMPETENCIAS MATEMTICAS Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
NATURALES
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.
GEOGRAFA
Para valorar la diversidad cultural Interpreta situaciones de la calidad de vida, el ambiente y la prevencin de desastres en el medio local en relacin con los retos del mundo.
HISTORIA
Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de la informacin histrica Formacin de una conciencia histrica.

Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica.
EDUCACIN FSICA
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
EDUCACIN ARTSTICA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

Aprecia y comprende las formas de representacin (lenguajes) de las manifestaciones artsticas. Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones. Valora la riqueza de las manifestaciones artsticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservacin. Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
PROYECTO 1: POESA ERES TU PROPSITO:
APRENDIZAJES ESPERADOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS

PERIODO DEL 2 AL 20 DE MAYO DE 2011
ESPAOL
1. Leen poesa Como parte de las actividades permanentes, leen poesa y escuchan la lectura de poemas en voz alta. Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos ledos. 2. Clasifican poemas Por equipos leen poemas de diferentes autores y construyen criterios para clasificarlos: por tema (amor, vida, amistad), y por emociones que evocan (tristeza, alegra, angustia). 3. Eligen sus poemas favoritos Al elegir dan su opinin y argumentan sus decisiones. 4. Analizan los poemas favoritos En equipos hacen una lista de las caractersticas de los poemas favoritos: si tienen rima, si estn escritos en prosa, si los versos tienen mtrica o son libres, si usan formas de describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metforas, analogas y figuras retricas). 5. Comparan su anlisis Hacen una lista comn de las caractersticas de los poemas tomando las listas de todos los equipos. 6. Analizan versos en lenguaje figurado Eligen versos que les hayan llamado la atencin y discuten sobre lo que el autor quiso decir y cmo lo dijo: descubren si hay metforas, analoga, u otro recurso literario.
MATEMTICAS
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Problemas multiplicativos
NATURALES
Es conveniente que los estudiantes investiguen las diferencias de tamao, forma, emisin de luz y movimiento de los siguientes componentes del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satlites y cometas; asimismo, considerar el Sistema Solar como parte de una de las galaxias que conforman el Universo: la Va Lctea. Recomiende el uso de material audiovisual y la realizacin de visitas a museos y planetarios a fin de contribuir a la identificacin de los componentes y a la construccin de la nocin del Universo. Estimule la bsqueda de informacin acerca de las investigaciones que se llevan a cabo en los observatorios mexicanos, como el de Tonantzintla, en Puebla, y el de Ensenada, Baja California. Asimismo, de los satlites artificiales, las estaciones y sondas espaciales como avances tecnolgicos que nos permiten conocer ms el Universo. Es importante que promueva la reflexin de sus estudiantes acerca de los procedimientos cientficos que favorecen la obtencin de conocimiento del Universo, tales como la sistematizacin en las
GEOGRAFA
Con base en la informacin de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentacin, educacin, salud, vivienda y calidad del ambiente), los alumnos analizan las diferencias en pases representativos. Se sugiere que a travs de entrevistas en el medio local, identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven. A partir de las inquietudes de los estudiantes se sugiere investigar las causas y consecuencias de algn problema ambiental actual, en las escalas nacional o mundial, como el calentamiento global, los procesos de deforestacin y desertificacin, la contaminacin del agua, suelo y aire o el impacto del uso de diversas energas, entre otros, para llegar a la elaboracin de acciones que puedan realizarse desde su medio local.
5.1. Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Problemas multiplicativos.
5.2. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales
Eje: Forma, espacio y medida Tema: Medida
Entre todos discuten el significado de versos para comparar sus interpretaciones. 7. Escriben versos Usando algunos de los recursos literarios analizados, construyen individualmente versos que evoquen una emocin similar a las que evocaron las frases anteriormente revisadas. 8. Comparten, a travs de la lectura en voz alta, sus versos
Subtema: Unidades
5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.
Eje: Forma, espacio y medida Tema: Medida Subtema: Unidades
5.4. Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes
observaciones, el registro de datos, y las evidencias cientficas que permiten elaborar predicciones y teoras; por ejemplo, la trayectoria y la periodicidad de los cometas, as como la relacin de los colores de las estrellas con su edad y distancia a laque se encuentran de la Tierra. Asimismo, que se propicie la reflexin acerca de los aspectos tcnicos, organizativos, ticos y culturales asociados a la produccin y uso de la tecnologa.
HISTORIA
Coordine al grupo para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Seale el inicio y fin del Renacimiento y anote los principales procesos. Solicite con anticipacin un mapamundi y gue a los alumnos para trazar las rutas de los viajes de exploracin. Solicite la bsqueda de informacin acerca de la vida en las ciudades italianas como Venecia, Gnova y Florencia durante el Renacimiento. Pida a los alumnos que con la informacin diseen por equipos un trptico sobre su importancia como centros comerciales, manufactureros y culturales. A partir de textos e imgenes de pinturas de monarcas ilustrados analice junto con el grupo los elementos que los caracterizan y las condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos. Pida a los alumnos que ubiquen las monarquas europeas. Solicite al grupo que investigue las causas y consecuencias de la cada de Constantinopla, y organice una conferencia escolar donde expongan

Seccin A1 Ubico acontecimientos sociales a fin de identificar las causas ms comunes de los conflictos. Los alumnos recolectan noticias relativas a conflictos sociales en Mxico y otras partes del mundo: guerras, pobreza, crimen organizado, epidemias, catstrofes naturales, etc. Tambin pueden analizar conflictos en los que se contraponen intereses econmicos a derechos colectivos, por ejemplo, la construccin de centros comerciales o industriales en zonas culturales o de reserva ecolgica. Distinguen en cada caso quines son los involucrados, si se encuentran en igualdad de circunstancias, cules son los intereses de cada parte y cules son los riesgos de violencia. Tambin identifican los derechos humanos que se ven afectados por estos conflictos. Investigan si se han desarrollado acciones que busquen resolver estos conflictos e identifican aquellas que representan una solucin satisfactoria para las partes involucradas. Observan la participacin de instituciones para alcanzar la resolucin de los conflictos
EDUCACIN FSICA
Actividad 1. Juegos adaptados Descripcin: las actividades o juegos adaptados representan para los alumnos una oportunidad de vivir, de manera distinta, los aprendizajes alcanzados durante el desarrollo de los ciclos anteriores. Participar en estas actividades representa un reto, ya que su estructura y lgica son distintas a las actividades que han realizado. El trabajo en equipo, cooperacin, pensamiento estratgico y la aplicacin de habilidades motrices bsicas, dentro de este tipo de actividades, consolida la experiencia motriz de los alumnos. Se propone realizar las siguientes tareas: Tarea 1. Sillas musicales cooperativas Tarea 2. Silla-figura Tarea 3. Orden en las sillas Tarea 4. Carrera cooperativa con sillas Tarea 5. El puente colgante Actividad 2. Concurso de talentos Descripcin: la autonoma de los alumnos se construye a partir de reconocerse como seres nicos, con caractersticas distintas y originales. Saber y sentirse capaz para identificar sus fortalezas y debilidades, pero sobre todo estar consciente de s mismo.
EDUCACIN ARTSTICA
ARTES VISUALES Apreciacin El alumno analizar la forma figurativa y abstracta e interpretar o dar sus hiptesis sobre el motivo representado, a partir de la observacin de diferentes imgenes. Expresin Los alumnos seleccionarn un tema y realizarn creaciones (bidimensionales y tridimensionales) en equipo con forma figurativa o abstracta. Se sugiere hacer una actividad en la que cada equipo aprecie y analice la creacin del equipo contrario y manifieste sus hiptesis sobre el tema representado. Contextualizacin El alumno investigar en su entorno cotidiano la existencia de formas figurativas y abstractas y las compartir ante el grupo. Pueden acudir a un museo, galera o casa de cultura, entre otros. DANZA Apreciacin Mediante la observacin de su desempeo y el de sus compaeros durante las ejecuciones, y orientado por el profesor, el alumno registrar el manejo corporal y de posturas,
sus conclusiones. Proporcione informacin (mapas, textos, pginas web y Enciclomedia) de las dos teoras para que los estudiantes hagan un esquema sobre las diferencias entre ambas.
y asegurar el cumplimiento de los derechos humanos de la poblacin afectada. Comentan la importancia de los conflictos en la creacin de mejores condiciones para la poblacin, as como de leyes e instituciones que aseguran el ejercicio de los derechos humanos. Seccin A2 Investigo sobre asuntos de inters colectivo en mi entorno con el fin de involucrarme en ellos e intervenir de manera libre e informada en la bsqueda de soluciones. Los alumnos investigan un conflicto de la localidad y a lo largo de varios das elaboran un registro sobre su desarrollo. Identifican los intereses que se encuentran en juego, las partes involucradas y la posicin que toman las personas ante el conflicto. Comentan la manera en que este conflicto les afecta (a los alumnos) en su vida personal y familiar. Elaboran un esquema del conflicto donde incluyen las repercusiones de ste si las hay, en su vida personal. En equipos, elaboran preguntas para entrevistar, siempre que sea posible, a integrantes de las partes involucradas, a fin de conocer su perspectiva dentro del conflicto. Tambin indagan si alguna autoridad del municipio, la entidad o del pas, as como alguna institucin u organizacin ha intervenido en l y de qu manera lo ha hecho. Agregan esta informacin al esquema del conflicto, as como las propuestas que proponen estas instituciones. Con este panorama formulan algunas propuestas para su resolucin y concluyen si pueden contribuir en el desarrollo de alguna tarea. Difunden esta informacin entre la comunidad escolar y los padres y las madres de familia
Actividad 3. Kerms deportivo-recreativa Descripcin: para la realizacin de una kerms deportivo-recreativa es necesario desarrollar experiencias motrices y sociales adquiridas durante los ciclos anteriores que permitan al alumno, interactuar, socializar y asociar sus conocimientos en situaciones de convivencia. Actividad 4. Actividades recreativas Descripcin: durante el presente bloque es necesario que los alumnos adquieran las nociones bsicas para organizar eventos recreativos, de acuerdo con su necesidad y contexto. Para ello, se pretende que el profesor contine con el trabajo ya realizado a lo largo de los ciclos anteriores, proponiendo y afianzando caractersticas particulares de las actividades recreativas, como la convivencia, cooperacin, gusto de jugar por jugar, seguridad personal, socializar, el respeto y el reconocimiento personal. Actividad 5. Taller fbrica de juegos Descripcin: existe la posibilidad de realizar una serie de talleres propuestos por los mismos alumnos durante las sesiones del bloque; para tal fin, el profesor detecta algunos candidatos para desarrollar dichos talleres, por ejemplo: Alumnos que tengan facilidad para actividades como malabares, bailes, manualidades o animacin
compartiendo sus opiniones con sus compaeros. Adems, se diferenciarn las caractersticas de las danzas interpretadas, en cuanto a acciones y calidades de movimiento; en grupo realizar un registro colectivo de sus similitudes y diferencias. Se sugiere propiciar una reflexin sobre la participacin de cada alumno en el proceso creativo, compartiendo sus impresiones y sensaciones con sus compaeros. Expresin Partiendo de diferentes estmulos y recursos (investigaciones individuales y grupales), el profesor favorecer la creacin de una composicin coreogrfica. stas pueden surgir de improvisaciones sobre un baile, danza, no necesariamente de su localidad, o de secuencias y movimientos conocidos. Contextualizacin En un ambiente de intercambio de opiniones promovido por el profesor, los alumnos advierten que toda danza y baile tiene un antecedente histrico y que est ligado a experiencias reales o de la mitologa, esto permite a las personas expresar ideas, pensamientos y sentimientos en relacin con sus creencias e identidad cultural.
Nombre del proyecto: POESIA ERES TU Tiempo estimado: 2 SEMANAS DEL 2 al 20 de mayo de 2010 HISTORIA
Tema: Ubicacin temporal y espacial del Renacimiento. El resurgimiento de la

vida urbana y del comercio. Las repblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia. La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales. Las concepciones europeas del mundo.
MATEMTICAS
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida. Tema: Significado y uso de las operaciones. Unidades Subtemas: Problemas multiplicativos. Aprendizajes esperados: Usa el divisor comn o el mltiplo comn para resolver problemas Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas mediante el conteo de unidades cbicas.
Aprendizajes esperados:
Identifica la duracin del periodo aplicando los trminos dcada y siglo. Ubica en mapas las exploraciones que permitieron el encuentro de Europa y Amrica. Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades. Identifica algunas causas de la formacin de las monarquas europeas. Explica las consecuencias de la cada de Constantinopla. Identifica las caractersticas de las teoras geocntrica (Ptolomeo) y heliocntrica (Coprnico), as como los descubrimientos cientficos y la nueva cartografa
Tema: Conocimiento de las caractersticas del Universo Aprendizajes esperados:
CIENCIAS NATURALES
ESPAOL
Tema: Retos locales en el contexto mundial Aprendizajes esperados: Compara la calidad de vida en diferentes pases y en el medio local. Elabora propuestas para el cuidado y la proteccin del ambiente en el medio local.
Describe los componentes bsicos del Universo con base en sus principales caractersticas. Reconoce aportaciones de la tecnologa y procedimientos cientficos en el conocimiento del Universo.
GEOGRAFA
mbito: LITERATURA Proyecto: POESA, ERES t Aprendizajes esperados:
Expresa sus sentimientos empleando la poesa. Reconoce el lenguaje figurado y su funcin para evocar emociones. Identifica el efecto de sus versos a travs de las expresiones y opiniones de sus compaeros

Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana. Aprendizajes esperados: Explica acciones preventivas ante la presencia de fenmenos naturales como inundaciones, sismos, derrumbes, erupciones volcnicas, ciclones e incendios, as como ante la escasez de agua por el calentamiento del planeta y su consumo irracional. Propone soluciones ante situaciones de conflicto, tomando en cuenta la opinin de los dems en sus mbitos de participacin. Establece acuerdos colectivos que impliquen la participacin en acciones de beneficio comn.
EDUCACIN FSICA
Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Aprendizajes esperados: Disea y organiza eventos deportivos y recreativos en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido en diferentes contextos. Reconoce actividades en las que se rescaten las tradiciones de su regin y las traslada al contexto escolar con lo que adquiere identidad cultural
EDUCACIN ARTSTICA
Ciclo: Yo y los otros Aprendizajes esperados:
Expresar ideas a partir de formas figurativas y abstractas. Interpretar una danza o baile de alguna regin del folclore mexicano. Interpretar piezas instrumentales en ensamble. Comunicar, mediante la experiencia escnica, sus inquietudes y problemtica.
LUNES 2 DE MAYO DE 2011

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL
1. Leen poesa Lea LT p. 120 Comente el propsito del proyecto Escuche la lectura de los poemas LT pp. 121 y 122 Participe en grupo en lectura coral de los mismos Comente sus impresiones y lo le evocan los textos ledos Platique con sus compaeros acerca de lo que ms le gusta de los poemas que ley Concluya cmo se escriben los poemas (en verso) y la diferencia con la forma normal d redaccin (en prosa) GEOGRAFA Tema: Retos locales en el contexto mundial Relacione comentando el contenido de la cancin: Contaminacin Comente en el grupo qu significa tener mejor calidad de vida, cules acciones pueden contribuir para lograrlo. En equipo, analice el dicho Un lugar es ms limpio no porque se barra mucho, sino porque no se ensucia. Cmo lo entiendes?, se puede aplicar al medio ambiente?, aterrzalo en el saln de clases se cumple? Lea la informacin que aparece en la primera parte de LT p. 131 y la comente en el grupo. Realice la actividad Cmo afectan nuestras actividades al ambiente?, LT p. 131 Lea la informacin de LT pp. 132 y 133 y escuche la explicacin de su maestro. En base a la grfica que aparece en LT p. 134 en equipo, realiza la actividad Fuentes de contaminacin Lea la conclusin que viene al final de LT p. 134 y comntala en el grupo. Pgina de consulta: www.cenapred.gob.mx HISTORIA Tema: Ubicacin temporal y espacial del Renacimiento Relacione comentando cules problemas actuales cree que existan en pocas pasadas. Observe las ilustraciones LT pp. 120 y 121 Coordine al grupo para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Seale el inicio y fin del Renacimiento y anote los principales procesos. Realice la actividad propuesta LT p. 123 y llegue a conclusiones EDUCACIN FSICA Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Relacione comentando a qu cree que jugaban los nios durante el Renacimiento. Proponga la realizacin de algunas actividades como: Tarea 1. Sillas musicales cooperativas Se disponen tantas de sillas como de jugadores, formando un crculo. Los jugadores se sitan de pie por fuera del mismo. Mientras suena la msica, todos se mueven a su ritmo dando vueltas a su alrededor, siempre en el mismo sentido. Cuando la msica se deja de or, todos buscan una silla en la cual subir. El objetivo del juego es ver en cuntas sillas es capaz de subir el grupo entero. Tarea 2. Silla-figura Se forman dos o ms equipos; cada jugador empieza el juego arriba de una silla. El profesor propone: Silla-figura, por tringulo!, por ejemplo. A
partir de ese momento el objetivo del equipo es ordenarse segn el criterio del profesor sin que nadie pueda pisar el suelo, solamente pasar de silla en silla. El juego finaliza cuando el grupo consigue su objetivo y cada alumno queda en una silla. Los alumnos proponen distintas figuras o letras. Tarea 3. Orden en las sillas Se colocan tantas sillas como jugadores al centro del lugar. Cada jugador empieza el juego encima de una silla. El docente propone: Quedarse en las sillas, por fecha de nacimiento!, por ejemplo. A partir de ese momento el objetivo del grupo es ordenarse segn el criterio del profesor sin que nadie pueda pisar en el suelo, solamente pasar de silla en silla. MATEMTICAS 5.1. Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros Relacione comentando cuntos alumnos tiene el grupo: de qu nmero es mltiplo esa cantidad? Recuerde el concepto de mltiplo. Complete len grupo la tabla propuesta CT p. 128 Advierta que para contestar la primer pregunta tendrn que identificar el primer mltiplo comn de 6 y 12, el cual es el 12, Reflexione qu es necesario determinar el mltiplo comn de 6, 8 y 12 para responder a la segunda pregunta. La respuesta esta segunda pregunta es 4, considerando la toma inicial. Concluya que de las 8 de la maana del viernes a las 8 de la maana del domingo transcurrieron 48 horas, as que hay una toma simultnea de los tres medicamentos; de la misma manera, despus de 4 horas (12 horas) no hay ninguna toma, la ms prxima es a las 2 de la tarde, el medicamento A para contestar la tercer pregunta. Responda a los siguientes cuestionamientos plateados por su maestro: Si el tratamiento continuara indefinidamente, existir un momento en que dejen de coincidir la toma de los tres medicamentos?, por qu? Se trata de advertir que la lista de mltiplos comunes a dos o ms nmeros es infinita. Existe un momento en que se tome el medicamento C, sin que se tome el medicamento A? Por qu sucede esto? Aqu la intencin es que identifiquen que todos los mltiplos de 12, tambin son mltiplos de 6. Registre en su cuaderno los siguientes problemas: a) Encontrar los primeros diez mltiplos comunes de 7 y 10. b) Encontrar el dcimo mltiplo comn de 5 y 9. c) Encontrar todos los nmeros que tienen como mltiplo comn el 20
RECURSOS:
Libros de texto Libro de Apoyo Sillas

TAREA:
Investigare libros o Internet un poema que le guste traerlo para maana Organizar y realizar una entrevista a personas de tu localidad para identificar los problemas ambientales que afectan la calidad de vida de la poblacin y valorar las ventajas de un ambiente limpio Traer una noticia que hable sobre algn conflicto o catstrofe
MARTES 3 DE MAYO DE 2011

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS 5.1. Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros Recuerde el concepto de divisor. Determine los divisores comunes de algunos nmeros: 12 y 24; 36 y 45, etc. Lea el primer problema aneado CT p. 129 Determine los divisores comunes de 450 y 360; no es necesario obtener todos, sino aquellos que representen posibles medidas de losetas (10, 15, 30, 45), as como la mayor medida: 90. Advierta que en este problema hay que tener presente dos condiciones enunciadas en el texto: una, que las losetas deben ser cuadradas y la otra que deben utilizarse losetas enteras, es decir, no deben hacerse cortes Forme equipo con dos compaeros para resolver CT p. 130 Compare en grupo las repuestas y corrija si es necesario. Advierta que en el ltimo problema NO deben sumar la cantidad de alcohol, aguarrs y cloro ya que los lquidos no se deben mezclar. CIENCIAS NATURALES Tema: Conocimiento de las caractersticas del Universo Relacione comentando cuntos planea tiene el Sistema Solar: de qu cantidades es divisor este nmero? Investigue las diferencias de tamao, forma, emisin de luz y movimiento de los siguientes componentes del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satlites y cometa. Considere el Sistema Solar como parte de una de las galaxias que conforman el Universo: la Va Lctea. Comente si alguna vez ha observado las estrellas en la noche y si ha usado algn instrumento para ello. Para poder ver las estrellas se usan grandes telescopios, antenas especiales y observatorios orbitales. Mencione lo que sabe acerca del Sistema Solar: Lea LT p. 10 y destaque: El telescopio, y el nombre de los personajes que contribuyeron a su construccin. Lea LT p. 11 y , destaque: Teora Bing Bang, origen, polvo estelar, galaxias, Sistema Solar y Va Lctea Realice la actividad 2: La gran explosin! LT pp. 11 a 13 FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudad Relacione comentando qu fenmenos de la naturaleza peden crear problemas a ser humano. Recolecte noticias relativas a conflictos sociales en Mxico y otras partes del mundo: guerras, pobreza, crimen organizado, epidemias, catstrofes naturales, etc. Analice conflictos en los que se contraponen intereses econmicos a derechos colectivos, por ejemplo, la construccin de centros comerciales o industriales en zonas culturales o de reserva ecolgica. Distinga en cada caso quines son los involucrados, si se encuentran en igualdad de circunstancias, cules son los intereses de cada parte y cules son los riesgos de violencia.
Identifica los derechos humanos que se ven afectados por estos conflictos. Investigue si se han desarrollado acciones que busquen resolver estos conflictos Identifique aquellas que representan una solucin satisfactoria para las partes involucradas. Observe la participacin de instituciones para alcanzar la resolucin de los conflictos y asegurar el cumplimiento de los derechos humanos de la poblacin afectada. Comente la importancia de los conflictos en la creacin de mejores condiciones para la poblacin, as como de leyes e instituciones que aseguran el ejercicio de los derechos humanos. EDUCACIN ARTSTICA Ciclo: Yo y los otros Observe las noticias de l peridico y vea si hay imgenes Determine si esta imgenes son figurativas o abstractas Analice las formas figurativas y abstractas presentadas por su maestro. Interprete o d sus hiptesis sobre el motivo representado, a partir de la observacin de diferentes imgenes. ESPAOL 1. Leen poesa Relacione comentando algn poema relacionado con las imgenes presentadas. Forme equipos de trabajo Lea los poemas que trajo de tarea Comente su contenido: de qu tratan?, cul te gusta ms?, por qu? Conteste con su equipo LA pp. 6 y 7 Compare en grupo las respuestas Elija con su equipo un tema para investigar poemas que se refieran a l RECURSOS:
Libros de texto Libro de Apoyo Noticias del peridico Imgenes figurativas y abstractas Globo, confeti y alfiler
TAREA:
Contestar CT de Matemticas pp. 131 y 132 Traer un poema sobre el tema que eligi su equipo. Una cartulina o equipo. Traer un planisferio
MIRCOLES 4 DE MAYO DE 2011

ACTIVIDADES A REALIZAR:
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 2. Clasifican poemas Lea la informacin LT p. 123 Realice las actividades indicadas. Lea los poemas que trajo de tarea con su equipo Corrobore que todos ellos traten sobre el mismo tema. Los acomode en la cartulina con un ttulo. Presente ante el grupo su trabajo GEOGRAFA Tema: Retos locales en el contexto mundial Relacione comentando sobre algunos poemas cuyo tema sea la naturaleza: qu problemas relacionados con el hombre pueden afectarlos? Muestre los resultados de la entrevista los comenta en el grupo y hace una conclusin general de todos los comentarios de sus compaeros con respecto a la calidad de vida de tu localidad. Observe las imgenes de LT p. 135 y seala aqullas que representan productos que usa y desecha. En base a la grfica que aparece en LT p. 136, realiza la actividad Tu entidad es emisora de contaminantes?, LT p. 135. Lea la informacin LT p. 137 y escucha la explicacin de tu maestro. Observe la grfica que aparece en LT p. 137 y reflexione sobre cul es la relacin entre el consumo y la produccin de residuos. Comente qu se imaginas que son los residuos peligrosos, cules seran algunos ejemplos. Luego, para corroborar si est es lo cierto o no, lea la definicin de dicho trmino en el inicio de LT p. 138 Realiza la actividad Residuos peligrosos, LT p. 138 Lee el significado de pases verdes LT pp. 138 y 139 En equipo, realiza la actividad Los ms verdes, LT p139 Pgina de consulta www.desenredando.org HISTORIA Tema: El resurgimiento de la vida urbana y del comercio Relacione comentando el tipo de residuos que cree existan durante el Renacimiento: eran tan peligrosos como los actuales? Lea la informacin LT p. 124 y 125 Gue a los alumnos para trazar las rutas de los viajes de exploracin en el mapa, Comente la importancia de ciudades italianas como Venecia, Gnova y Florencia durante el Renacimiento. Forme equipos de trabajo para investigar sobre estas ciudades durante el siglo XVI: organizacin poltica, social y econmica. (para siguiente clase) EDUCACIN FSICA Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Relacione comentando qu actividades deportivas y de ejercitacin cree que se realizaban durante el Renacimiento. Proponga la realizacin de las siguientes actividades: Tarea 4. Carrera cooperativa con sillas Se forman dos o ms equipos colocados en fila detrs de una lnea de salida. Cada jugador empieza el juego sobre una silla. El objetivo del juego
consiste en llegar al otro extremo del patio, para lo cual, el compaero de atrs pasa su silla de mano en mano hasta el compaero de adelante, ste la deposita en el suelo, pasa por arriba de las sillas que sus compaeros de equipo le van pasando, para pararse nuevamente sobre sta; y as sucesivamente lo hacen cada uno de los integrantes del equipo hasta que hayan pasado al otro lado. Tarea 5. El puente colgante Se forma una fila de sillas, lo ms larga posible, que ayude a que los alumnos pasen por encima. Los alumnos se dividen en dos grupos, se colocan en ambos extremos (previamente el profesor aclara que no es una competencia sino un juego, y para lograr las metas tienen que cooperar entre ambos equipos); simultneamente y en sentidos contrarios por el puente colgante MATEMTICAS 5.1. Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros Relacione comentando cules son los nmeros mltiplos y divisores de la cantidad de alumnos del saln Revise las respuestas de su tarea Advierta que en las afirmaciones de la tabla estn involucradas las nociones de mltiplo comn y divisor comn, as como ciertas regularidades. Reflexione cmo al tratarse de las regularidades es conveniente que se escriban los mltiplos o divisores involucrados para que puedan inferirlas, por ejemplo, si un nmero es mltiplo de 2, tambin es mltiplo de 4 Reconozca que existen nmeros como 14 y 15 nicamente tienen como divisor comn al nmero 1, el profesor podr comentar que a estos nmeros se les llama primos relativos entre s; otros ejemplos de este tipo de nmeros son los siguientes: 21 y 34 o 125 y 81 Forme equipos de trabajo Conteste LA p. 22 a 27 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario.
RECURSOS:
Libros de texto Libro de Apoyo

TAREA:
Investigar sobre la ciudad italiana que le toc a tu equipo. Contestar LT de Matemticas pp. 157 a 164
JUEVES 5 DE MAYO DE 2011

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS 5.2. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales Revise pginas de tarea corrija si es necesario Forme pareja con un compaero. Resuelva CT p. 133 Considere la longitud total del circuito (4 km) para determinar los recorridos. Advierta que existen varias estrategias para determinar algunos recorridos, por ejemplo el de Silvio: Una de ellas podra ser que dividieran los 4 km (longitud del circuito) entre 5, obteniendo 0.8 km u 800 m, luego sumar 4 veces el resultado para tener finalmente 3.2 km. Discuta lasformas de determinar el recorrido de Eric: el 2 significa dos veces el circuito, es decir 8 km. Los 7/8 pudieran ser calculados como 1/8 del circuito ( 1/2 km o 500 m) sumado 7 veces, obtenindose 3.5 km. El resultado final (11.5 km) se obtiene al sumar los 8 km de las dos vueltas y los 3.5 km que equivalen a los 7/8 de una vuelta. Reflexione que cuando se trata de nmeros decimales, una opcin es transformarlos en fracciones y utilizar alguna estrategia comentada anteriormente, por ejemplo, para calcular 1.3 de 4 km, la parte decimal se transforma en fraccin: 0.3 = 3/10 y Entonces 1.3 vueltas corresponde a 4 km + 3/10 de 4 km y esto equivale a 4 km + 1.2 km, obteniendo finalmente 5.2 km Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario. Resuelva en su cuaderno problemas similares. CIENCIAS NATURALES Tema: Conocimiento de las caractersticas del Universo Relacione comentando cul es la distancia de la Tierra al Sol y cunto representa y de esa distancia Realice comentarios sobre lo aprendido la clase anterior. Comente acerca de la dimensin del universo: el universo est formado por galaxias, las galaxias por miles de millones de estrellas, meteoritos y planetas, de tal forma que nosotros vivimos en: el planeta Tierra, que pertenece al Sistema Solar, que corresponde a la galaxia: Va Lctea, que se encuentra en el Universo, por lo tanto nosotros somos parte del Universo. Lea la p. 14 del L. Ciencias Naturales del alumno destaque: Las galaxias, la Va Lctea, el Sistema Solar, y el planeta Tierra. Lea la p. 15 del L. Ciencias Naturales del alumno, destaque: Estrellas, meteoritos y planetas, satlites, asteroides y cometas. Pgina web de consulta: www.cienciorama.unam.mx FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana. Relacione comentando cules acontecimientos: naturales o sociales pueden prevenirse ms fcilmente. Lea en grupo LT pp. 65 a 69 Destaque las ideas principales Elabore un resumen en su cuaderno
Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 104 a109 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario EDUCACIN ARTSTICA Ciclo: Yo y los otros Relacione comentando algunos temas sociales de inters par el alumno. Seleccione un tema y realice creaciones (bidimensionales y tridimensionales) en equipo con forma figurativa o abstracta. Aprecie y analice la creacin del equipo contrario Manifieste sus hiptesis sobre el tema representado ESPAOL 2. Clasifican poemas Relacione eligiendo aluno de las creaciones de un equipo y sealando un poema con el mismo tema. Lea los poemas de LA p.7 En forma individual clasifique los poemas del libro Compare en grupo sus respuestas Corrija si es necesario Comente sobre las sensaciones que le provocan los poemas ledos Advierta que es posible clasificar poemas por su tema y tambin por las sensaciones que producen
RECURSOS:
Colores plastilina
TAREA:
Terminar resumen de Cvica y tica Contestar LA bloque 1 pp._____ de Naturales Traer la investigacin de Historia
VIERNES 6 DE MAYO DE 2011

3. Eligen sus poemas favoritos Con su equipo seleccione uno de los poemas que llevaron Comente el porqu de su eleccin Ensaye con su equipo la lectura en voz ala del poema Lo lean ante el grupo De su opinin sobre el poema y argumente su decisin HISTORIA El resurgimiento de la vida urbana y del comercio Relacione comentando que en el Renacimiento existieron poetas importantes y que floreci la literatura. Forme equipos de trabajo Comente el resultado de la investigacin Elabore un cuadro comparativo con lastres ciudades estudiadas y su organizacin poltica, social econmica. Conteste LA p. 68 a 70. Compare en grupo las repuestas. Corrija si es necesario CIENCIAS NATURALES
Tema: Conocimiento de las caractersticas del Universo Relacione con una pltica sobre cmo eran los conocimientos sobre el Universo que se posean en el siglo XVI y por qu. Revise en grupo las pginas de tarea. Compare las respuestas y corrija si es necesario
EDUCACIN FSICA Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Comente sobre los astronautas e investigaciones espaciales: qu tipo de preparacin requieren?, Por qu importante practicar algn deporte? Proponga la realizacin de las siguientes actividades: Actividad 2. Concurso de talentos Descripcin: la autonoma de los alumnos se construye a partir de reconocerse como seres nicos, con caractersticas distintas y originales. Saber y sentirse capaz para identificar sus fortalezas y debilidades, pero sobre todo estar consciente de s mismo. El docente, a partir de las propuestas que formulen los alumnos, debe orientar el trabajo pero, sobre todo, apoyar y generar un clima de respeto entre los alumnos. Cada persona es responsable de preparar el material que requiere o la actividad que va a presentar. GEOGRAFA Tema: Retos locales en el contexto mundial
Relacione comentando la importancia de cumplir las responsabilidades para el xito de cualquier situacin. Forme equipos de trabajo
Conteste en equipo LA pp. 85 a 91 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario. MATEMTICAS 5.2. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales Relacione comentando cul es el IDH de Mxico y de qu manea puede representarse como fraccin. En grupo lea el problema planteado en CT p. 134 *Es necesario recordar que el estudio explcito y formal de la multiplicacin por fracciones se hace hasta la secundaria; sin embargo, en este momento los alumnos pueden aplicar procedimientos no formales para resolver problemas multiplicativos con este tipo de nmeros. Advierta que para resolver el problema de la consigna es necesario multiplicar 2/3 por 1/2 , lo cual puede interpretarse tambin como 2/3 de 1/2 . Una forma de obtener este clculo es a partir de grficos o de dobleces de papel. Resolver problemas similares: En otra parte del rancho de don Luis hay un terreno de 5/6 de km de largo y 1/4 de km de ancho donde se cultiva durazno, cul es el rea de este terreno?
RECURSOS:
Libros de texto Libro de Apoyo Hojas de colores

TAREA:
Contesta LA pp. 28 a 31. Investigar qu significa cambio climtico y efecto invernadero y comenta la informacin en el grupo.

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 4. Analizan los poemas favoritos Comente cules caractersticas de los poemas conoce: verso, estrofa, rima. Lea la informacin LT. p124 Escuche la explicacin de su maestro. Registre en su cuaderno los conceptos ms importantes con un ejemplo. Reconozca en poemas propuestos el nmero de versos y estrofas. Advierta la rima al final de cada verso. Identifique los tipos de rima consonante y asonante y sus diferencias. Reconozca l ritmo en los versos de un poema Aprenda a medir versos. GEOGRAFA Tema: Retos locales en el contexto mundial Observe la ilustracin de LT p. 140 y realiza la actividad El efecto invernadero que viene en esa misma pgina. Lea la informacin sobre cambio climtico LT p. 141 y escucha la explicacin del maestro. Realice la actividad Las consecuencias del cambio climtico en mi comunidad, LT p. 141 En equipo investigue los efectos del cambio climtico en el pas y cules de ellos afectan a tu comunidad. Consulta en el Atlas de Mxico el mapa de Nuevo Len, en qu parte se localiza la cabecera de tu municipio y, en las pgs. 12, 16, 17 y 46, las caractersticas del clima, la vegetacin, el relieve y el tipo de agricultura. Visita el sitio http://cuentame.inegi.gob.mx y en bsqueda avanzada localiza tu municipio. Despus de analizar las caractersticas de tu municipio, antalas en tu libreta, Pgina de consulta: http://cambio_climatico.ine.gob.mx HISTORIA El inicio del Renacimiento de las ciencias y las artes. El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo Relacione comentando las caractersticas en cuanto a cima y vegetacin que prevalecan en Europa durante el Renacimiento. Lea en grupo LT pp. 126 a 128 Destaque las idas principales Elabore un esquema con las principales caractersticas el humanismo. Forme equipos de trabajo para discutir las ideas humanistas. Argumente si est de acuerdo o no con las ideas del humanismo. Exponga su punto de vista a tus compaeros y profesor. EDUCACION FSICA Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Relacione comentando la importancia del trabajo individual y del colectivo, dnde se aplica uno y otro? Proponga el desarrollo de la siguiente actividad: Actividad 3. Kerms deportivo-recreativa Algunas propuestas para llevar a cabo dicho evento son las siguientes: Elaborar fichas para que los alumnos puedan participar en las distintas estaciones (a cada alumno se le da cierto nmero). Cada estacin requiere, para su acceso, de una ficha; en caso de realizar adecuadamente la accin, el alumno recibe dos y si no, pierde su ficha. Los alumnos pueden jugar en cualquiera de las estaciones. El profesor dirige la actividad con el apoyo de monitores que se establecen en estaciones, por ejemplo: Estacin 1. Tiro a la canasta. Estacin 2. Tiros a gol. Estacin 3. Lanzamiento de chancla entre aros. Estacin 4. Boliche. Estacin 5. Vencidas o pulso-pulseo. Estacin 6. Duelo de miradas. MATEMTICAS 5.2. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales Relacione comentando el precio de algunos productos en las fiestas organizadas en la escuela. Mencione algunos nmeros decimales Advierta qu procedimiento utiliza para multiplicar estos nmeros. Reflexione sobre el siguiente proceso: por ejemplo, para multiplicar 5.60 x 15.5 descomponen 15.5 en 10 + 5 + , entonces 5.60 x 15.5 = (5.60 x 10) + (5.60 x 5) + (5.60 x 1/2 ), los cuales son productos que ya han trabajado. Al multiplicar por 10 recorren a la derecha una cifra el punto, el segundo producto es la mitad del primero y el ltimo es la mitad de 5.60 a saber: 2.80. En grupo conteste LT p. 221 Revise las `pginas de tarea y corrija si es necesario RECURSOS:
Libros de texto Libro de Apoyo Cartulinas, colores

TAREA: Elija uno de los siguientes temas y que sea un problema ambiental de tu comunidad: calentamiento global, los procesos de deforestacin o procesos de desertificacin. Investiga sus causas y sus posibles soluciones, asimismo, define acciones concretas para contribuir a mitigar el problema.
Contestar LT de Matemticas pp. 165 a 172 Traer recortes de imgenes figurativas y abstracta. Contestar LA pp 5 y 6

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS 5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman. Revise pginas de tarea Corrija si es necesario Forme parejas con un compaero Conteste CT p. 136 Determine en grupo cul es el concepto de volumen Advierta diversos procedimientos para determinar el volumen de un prisma: 1. Contar uno por uno todos los cubos que forman el cuerpo. 2. Contar los cubos de una fila o columna y sumar esta cantidad tantas veces como filas o columnas contenga el cuerpo. 3. Contar los cubos de la base o primer nivel y sumar esta cantidad tantas veces como niveles tenga el cuerpo. Registre en su cuaderno ejercicios similares. CIENCIAS NATURALES Tema: Conocimiento de las caractersticas del Universo Relacione: los planetas, la luna y el sol, ocupan un rea o un volumen?, por qu? Busque informacin acerca de las investigaciones que se llevan a cabo en los observatorios mexicanos, como el de Tonantzintla, en Puebla, y el de Ensenada, Baja California. Comente qu informacin se obtiene de los satlites artificiales, las estaciones y sondas espaciales como avances tecnolgicos que nos permiten conocer ms el Universo. Reflexione acerca de los procedimientos cientficos que favorecen la obtencin de conocimiento del Universo, tales como la sistematizacin en las observaciones, el registro de datos, y las evidencias cientficas que permiten elaborar predicciones y teoras; por ejemplo, la trayectoria y la periodicidad de los cometas, as como la relacin de los colores de las estrellas con su edad y distancia a laque se encuentran de la Tierra. Comente acerca de los aspectos tcnicos, organizativos, ticos y culturales asociados a la produccin y uso de la tecnologa. Registre en su cuaderno los aspectos principales. FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana. Investigue un conflicto de la localidad y a lo largo de varios das Elabore un registro sobre su desarrollo. Identifique los intereses que se encuentran en juego, las partes involucradas y la posicin que toman las personas ante el conflicto. Comente la manera en que este conflicto le afecta en su vida personal y familiar. Elabore un esquema del conflicto donde incluyen las repercusiones de ste si las hay, en su vida personal. En equipos, elabore preguntas para entrevistar, siempre que sea posible, a integrantes de las partes involucradas, a fin de conocer su
perspectiva dentro del conflicto. Indague si alguna autoridad del municipio, la entidad o del pas, as como alguna institucin u organizacin ha intervenido en l y de qu manera lo ha hecho. Agrega esta informacin al esquema del conflicto, as como las propuestas que proponen estas instituciones. Con este panorama formula algunas propuestas para su resolucin y concluyen si pueden contribuir en el desarrollo de alguna tarea. Difunde esta informacin entre la comunidad escolar y los padres y las madres de familia a travs de un trptico o cartel. EDUCACIN ARTSTICA Ciclo: Yo y los otros Relacione comentando qu tipo de figuras incluir en su trptico o cartel Clasifique las figuras que trajo como figurativas y abstractas Las comparta ante el grupo. ESPAOL
4. Analizan los poemas favoritos Revise en grupo las pginas de tarea Comente las dificultades encontradas en su resolucin Con la gua de su maestro conteste LA pp. 8 a 10 Forme equipos de trabajo Elija un poema con su equipo para analizar: lo copian en su cuaderno o fotocopian
RECURSOS:
TAREA:
Elaborar cartel o trptico de CyE Analizar el poema elegido: versos, estrofa, rima, mtrica. ritmo

4. Analizan los poemas favoritos
Forme equipos de trabajo Compare con su equipo el anlisis realizado. Determine nmero de versos y estrofas. Seale con colores distintos las palabras que riman. Advierta si la rima es consonante o asonante. Divida en slabas los versos: seale sinalefas y marque si la ltima palabra es aguda, grave o esdrjula. Concluya la mtrica de los versos. Marque las slabas donde se establece el ritmo del poema Llegue a un acuerdo en el anlisis. Frente al grupo da a conocer sus respuestas GEOGRAFA Tema: Retos locales en el contexto mundial Relacione comentando la importancia del trabajo en equipo para aclarar dudas y llegar a conclusiones. Realice una exposicin del trabajo de investigacin que hiciste de tarea Observe y lea detenidamente la tabla de LT pp. 142 y 143, en ella aparecen algunos de los posibles efectos del calentamiento global y las zonas de vulnerabilidad del pas que son o pueden ser afectadas. De acuerdo con la ubicacin y caractersticas de tu municipio, identifique en la tabla si est en una zona de vulnerabilidad y qu efectos sufrira de continuar el calentamiento global. Realice lo que se indica en la actividad Cmo participamos?, LT p. 143 Pgina de consulta: http://cambio_climatico.ine.gob.mx HISTORIA El arte inspirado en la Antigedad. El florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin Relacione comentando qu tipo de conocimientos se requieren para hacer frente a los retos de vulnerabilidad en diferentes zonas: es importante la ciencia?, es til la tecnologa? Observe las ilustraciones de su libro p. 129. Lea la informacin de la misma pgina. Concluya cul fue la principal fuente de inspiracin durante el Renacimiento. Lea la informacin LT p. 130 Destaque las aportaciones de Coprnico y Galileo Comente el significado de los descubrimientos de estos notables cientficos. EDUCACIN FSICA
Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Platique sobre la importancia de un desarrollo integral: mente, espritu y cuerpo (conocimientos, actitudes y habilidades) qu se necesita para desarrollar cada aspecto? Proponga el desarrollo de la siguiente actividad: Actividad 4. Actividades recreativas Cuando el profesor lo considere pertinente debe permitir que los alumnos organicen un evento recreativo en relacin con gustos y aficiones. El alumno deber: 1. Elaborar actividades con caractersticas propias de los juegos deportivos. 2. Elaborar materiales y todo aquello que se requiera para llevar a cabo el evento como implementos de juego, registro de observacin o algn incentivo de participacin. MATEMTICAS 5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman Comente sobre las actividades realizadas y los materiales empleados: a cul de ellos es posible calcularle el volumen? Observe las figuras representadas en CT p. 137 Calcule el volumen de los cuerpos. Comente cmo calcul el volumen del primer cuerpo (es aceptable que se hayan contado los cubos) Advierta que en los siguientes cuerpos NO puede emplear el mismo procedimiento. Establezca una estrategia adecuada para calcular el volumen de los otros cuerpos. Ser vlida siempre? Resuelva ejercicios similares en su cuaderno. Forme pareja con un compaero. Conteste CT p 138 Verifique en grupo las respuestas. RECURSOS:
TAREA:
Pegar en la libreta de Historia, estampas de Galileo, Coprnico y sus aportaciones cientficas. Investigar los principales descubrimientos de Leonardo da Vinci

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS 5.4. Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes Observe la figura presentada por su maestro. Comente sus caractersticas primordiales. Mida con una regla las aristas del cubo: cunto miden?, qu nombre recibe esta medida? Calcule el volumen del cuerpo. Llame decmetro cbico al cuerpo presentado por su maestro. Lo dibuje en su libreta. Llene de agua el bote de un litro y comente su capacidad: cunto le cabe? Verifique en la jarra y el bote de leche. Todos tienen la misma capacidad. Vace el decmetro cbico el litro de agua. Registre en su cuaderno sus observaciones. Concluya la equivalencia respectiva: 1 dm3= 1 litro CIENCIAS NATURALES Comente por qu es importante NO desperdiciar agua. Opina acerca de la siguiente frase: Debo dejar este mundo mejor de lo que lo encontr (Cmo lo haras?) Reflexiona ahora con lo siguiente: Debo dejar mi patria mejor de cmo la encontr, debo dejar mi ciudad, mi casa, mi cuarto los lugares que visito mejor de cmo los encontr Concluya que: si colaboro en mi pequeo entorno y todos nos concientizamos de llevar a cabo una labor como sta y siguiendo sta filosofa de vida, nuestro mundo tendra un cambio sumamente positivo y todos viviramos en gran armona. Lea LT pp. 94 y 95 y destaque: Higiene, comodidad, respeto, hogar, desertificacin, prdida de la biodiversidad, contaminacin, capa de ozono, cambio climtico Lea las p. 95 del L. Ciencias Naturales del alumno y realice la actividad 1: Esquema ambiental Lea LT pp. 95 y 96 y destaque: Basura, desperdicios, industrias, txicos, alteracin, ecosistemas, biodiversidad, escasez de agua, contaminacin, industrializacin FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana. Relacione comentando que as como existen factores que daan el ambiente tambin existen otros que afectan social o moralmente a la sociedad. En grupo lea LT pp. 70 a 72 Rescate las ideas principales. Forme equipo con sus compaeros. Elabore un cuestionario sobre los temas vistos (sin respuesta)
Intercambie con otro equipo para contestarlo. Al final devuelva el cuestionario para que el equipo que lo elabor lo califique EDUCACIN ARTSTICA Ciclo: Yo y los otros Comente que tradiciones de su comunidad disfruta ms: platique sobre las danzas regionales. Participe en una danza propuesta por su maestro. Observe su desempeo y el de sus compaeros durante las ejecuciones. Orientado por el profesor, registre el manejo corporal y de posturas, compartiendo sus opiniones con sus compaeros. Registre, en forma colectiva similitudes y diferencias entre diversos tipos de danzas. ESPAOL 5. Comparan su anlisis 6. Analizan versos en lenguaje figurado Comente que adems de la danza la literatura y creacin de poemas tambin es un arte. Se forme con su equipo de trabajo Recuerde los aspectos analizados en su poema. Elabore un cuadro comparativo con los poemas analizados por los equipos. Hacen una lista comn de las caractersticas de los poemas tomando las listas de todos los equipos Comente la forma de expresarse en los poemas: es la misma que el hala cotidiana?, en qu se distingue? Lea y conteste LT p. 126. Identifique algunos recursos literarios que se emplean en el lenguaje figurado. RECURSOS:
Libros de texto Libro de Apoyo Decmetro cbico de plstico Bote de un litro de leche Jarra de un litro Bote de agua de un litro
TAREA:
Contestar LA pp. 108 a 111

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 6. Analizan versos en lenguaje figurado En grupo comente los recursos literarios estudiados. Advierta en qu consiste el lenguaje figurado. Conteste el ejercicio propuesto LA p. 11 Comente otras frases que conozca en lenguaje figurado y lo que significan. Escuche la explicacin de su maestro sobre otros recursos literarios LA p. 11 y 12 Identifique el recurso empleado en cada frase. Compare en grupo las respuestas En equipo realiza el ejercicio de LA p. 13 Verifique y corrija sus respuestas. HISTORIA El florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin Platique sobre otras formas de expresin como la pintura. Relacione sta con las aportaciones de Leonardo da Vinci al mundo. Comente el resultado de su investigacin. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 71 a 74. Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario. EDUCACIN ARTSTICA Ciclo: Yo y los otros Platique sobre el tipo de danza que cree exista durante el Renacimiento. Escuche msica caracterstica de esa poca. Ensaye diversos movimientos adecuados a la msica. Proponga coreografas pertinentes. FORMACIN CVICA TICA Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana Forme equipos de trabajo. Revise con su equipo las pginas de tarea. Llegue a acuerdos sobre las repuestas correctas Participe en un torneo para determinar al equipo ganador de acuerdo a las repuestas correctas. Corrija si es necesario algunas de sus respuestas. MATEMTICAS
5.4. Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes Platique sobre el volumen del Libro de Apoyo: qu medidas necesita para calcularlo? Calcule el volumen del libro. Responda a preguntas como las siguientes: Un cm es ms grande o ms pequeo que un dm? cuntas veces cabe un cm en un dm? En equipo conteste CT p. 139 En plenaria discutan los procedimientos de resolucin. Llegue a acuerdos y corrija sus respuestas si es necesario RECURSOS:
Libros de texto Libro de Apoyo Grabadora Msica del Renacimiento

TAREA:
Contestar LA pp. 91 a 94. Escribir un pequeo poema (inventado)
LUNES 16DE MAYO DE 2011

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS 5.4. Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes Comente qu unidades de medida conoce: cules son las ms usuales?, qu se mide con cada una de ellas? Advierta la existencia de otras unidades de medida usuales, como los barriles para el petrleo, los metros cbicos por segundo para el caudal de agua, En grupo observe CT pp. 140 a 142 Reflexione que para conocer la produccin del ao 2000, es muy importante que se fijen en la escala vertical pues cada valor representa miles de barriles diarios. Deduzca que para conocer el caudal en litros actual, es necesario convertir metros cbicos a litros. Identifiquen que las centenas de los aos contienen una unidad menor que el siglo que corresponde, los aos del siglo XVI contienen 15 centenas Resuelva problemas similares en su cuaderno. GEOGRAFA Tema: Retos locales en el contexto mundial Comente qu riesgos o catstrofes estn relacionados con el caudal de agua. Forme equipos de trabajo Verifique las respuestas a las pginas de tarea. Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario EDUCACIN FSICA Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Relacione comentando la importancia de la organizacin para prevenir desastres: en qu otros aspectos se necesita ser organizado? Proponga la realizacin de la siguiente actividad: Actividad 5: Fbrica de juegos Sugiera La realizacin de un gimnasio, partiendo de la idea de proporcionar distintos materiales, como bastones y cintas. Cree barras, aparatos para trabajar y fortalecer distintos segmentos corporales (estticos dinmicos). Resortes: crear y experimentar distintas acciones que requieran de fuerza, flexibilidad y resistencia. Botellas llenas de un material pesado: trabajar fuerza y resistencia mediante ejercicio. Otros materiales: llantas, pelotas, aros y otros materiales con los cuales puedan crear situaciones similares. CIENCIAS NATURALES Comente qu tipo de materiales utiliz en la realizacin de la actividad anterior: reciclaos.
Platique sobre la conveniencia de reusar ciertos materiales y objetos. Menciona lo que sepas acerca de la huella ecolgica Lea LT p. 96 comenzando en el subtema y destaque: Impacto, ambiente, huella ecolgica Lea LT p. 96 del alumno y realice la actividad 2: La huella ecolgica Lea LT pp. 96 y 97 y destaque: Residuos, consumo responsable, prescindir, resa, recicla, biodegradables, centro de acopio ESPAOL 7. Escriben versos Comente si se le ocurre algn verso que hable sobre el cuidado a la naturaleza: cree poder inventar alguno? Lea los poemas que invent de tarea. Siga as instrucciones de su LA pp. 13 y 14 para crear poemas. Forme equipos de trabajo. Seleccione y combine sus poemas. Ensaye la lectura en voz alta de una creacin por equipo.
RECURSOS:

TAREA:
Contestar LA p. 52 a 55

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 8. Comparten, a travs de la lectura en voz alta, sus versos Forme equipo con sus compaeros Lea en voz alta sus creaciones Aprecie el trabajo de sus compaeros Conteste con su equipo LA pp. 14 y 15 Compre las respuestas en grupo Corrija si es necesario. EDUCACIN ARTSTICA CIclo: Yo y los otros Comente la importancia del arte en el transcurso de la historia: literatura, pintura, msica danza etc. Advierta que todo tipo de danza y baile tiene un antecedente histrico y que est ligado a experiencias reales o de la mitologa, etc. Concluya que esto permite a las personas expresar ideas, pensamientos y sentimientos en relacin con sus creencias e identidad cultural. CIENCIAS NATURALES Relacione comentando que el arte representa un huella histrica para el hombre as como existe la huella ecolgica. Forme equipos de trabajo Compare las respuestas a las pginas de tarea. Verifique en grupo y corrija si es necesario. MATEMTICAS 5.4. Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes Efecta los siguientes cambios de unidades a) Cuntos m3 son 600 cm3? b) Cuntos dm3 son 3.5 m3? c) Cuntos dm3 son 2000 cm3? d) Cuntos mm3 son 5m3? Discuta en grupo cmo resolver el siguiente problema.
RECURSOS:
TAREA:
Traer un planisferio
Nombre del proyecto: MI ALBUM DE RECUERDOS Tiempo estimado: 2 SEMANAS DEL 23 de mayo al 3 de junio de 2010 HISTORIA MATEMTICAS
Eje: Manejo de informacin Tema: Anlisis y representacin de informacin Subtemas: Relaciones de proporcionalidad. Nociones probabilidad. Tablas Aprendizajes esperados: Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. Selecciona el modo adecuado de presentar informacin mediante diagramas y tablas. de Tema:s: La cada de Constantinopla y el cierre de las rutas comerciales. Las exploraciones portuguesas. La formacin de los estados europeos.La reforma religiosa. El encuentro con un territorio imprevisto.: Amrica. El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento..La nueva idea del mundo y de la vida. Aprendizajes esperados: Explica las consecuencias de la cada de Constantinopla. Describe las causas que impulsaron los viajes de exploracin. Identifica algunas causas de la formacin de las monarquas europeas. Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas. Reconoce la trascendencia del descubrimiento de Amrica. Valora la trascendencia de la imprenta en la difusin del conocimiento. Describe las caractersticas de la primera expresin de un mundo globalizado.
CIENCIAS NATURALES
Tema: Mi proyecto de Ciencias Aprendizajes esperados: Identifica situaciones problemticas o preguntas de inters personal, para desarrollar su proyecto. Define un plan de accin para proponer alternativas de solucin a sus preguntas o problemas planteados con base en actividades concretas. Aplica procedimientos para trabajar colaborativamente en la obtencin de informacin confiable y la construccin de nociones y explicaciones. Comunica y argumenta los resultados de su proyecto utilizando diversos recursos (textos, tablas, grficas y modelos).
Compara las probabilidades: terica y frecuencial de un evento simple.
ESPAOL
Tema: Retos locales en el contexto mundial Aprendizajes esperados:
Participa en la difusin de planes de prevencin de desastres. Analiza un problema del medio local en relacin con el contexto mundial.
GEOGRAFA
mbito: PARTICIPACIN COMUNITARIA YFAMILIAR Proyecto: Para decir adis, bata una palabra Aprendizajes esperados: Recupera informacin pertinente y busca material (fotos, trabajos escolares y datos) que la complemente. Describe personas de forma precisa. Narra eventos de manera breve. Usa expresiones llamativas para introducir o finalizar los textos. Organiza un trabajo extenso por secciones temticas. Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversacin grupal.

Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana. Aprendizajes esperados:
Establece acuerdos colectivos que impliquen la participacin en acciones de beneficio comn. Identifica las posibles causas y consecuencias de un conflicto e interviene de manera informada al proponer soluciones. Explora y analiza la informacin que los medios de comunicacin difunden en procesos de eleccin
EDUCACIN FSICA
Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Aprendizajes esperados: Disea y organiza eventos deportivos y recreativos en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido en diferentes contextos. Reconoce actividades en las que se rescaten las tradiciones de su regin y las traslada al contexto escolar con lo que adquiere identidad cultural
EDUCACIN ARTSTICA
Ciclo: Yo y los otros Aprendizajes esperados:
Expresar ideas a partir de formas figurativas y abstractas. Interpretar una danza o baile de alguna regin del folclore mexicano. Interpretar piezas instrumentales en ensamble. Comunicar, mediante la experiencia escnica, sus inquietudes y problemtica.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
ESPAOL
1. Acuerdan elaborar un lbum En grupo comentan las ventajas de contar con un lbum que contenga informacin y evidencias de los momentos ms significativos del grupo a lo largo de la primaria. 2. Organizan la estructura de las secciones del lbum Comentan entre todos las secciones que podra tener su lbum, ya sean personajes o eventos, por ejemplo: maestros y otros adultos en mi escuela, mis compaeros, visitas y excursiones, ancdotas, trabajos interesantes, mensajes y dedicatorias. Acuerdan el orden de las secciones. 3. Recuerdan informacin El docente organiza a los alumnos en equipos y asigna una seccin a cada uno; sin incluir la de mensajes y dedicatorias para ser realizada ms adelante. Los equipos hacen un listado de personas o eventos que podran incluir en su seccin. 4. Presentan su listado a sus compaeros Cada equipo presenta una lista de las personas o eventos que incluyen en cada seccin. Entre todos verifican que no se hayan olvidado de algo que debiera ser incluido. Acuerdan la informacin y el formato que tendr cada seccin y toman notas. 5. Recopilan material y lo organizan Los equipos recopilan las evidencias (trabajos y fotos). Preguntan a los otros la informacin que no recuerdan y toman notas. 6. Distribuyen el trabajo en los equipos y escriben las secciones Con base en sus notas, dividen el trabajo entre los miembros de su equipo. Cada quien hace uno o varios textos en los que describan los eventos o los personajes (compaeros, maestros y
PERIODO DEL 23 de mayo al 3 de junio de 2011

MATEMTICAS NATURALES
Estimule en los estudiantes la aplicacin de las competencias para la vida y las de la formacin cientfica bsica mediante el desarrollo de instrumentos de evaluacin formativa como el uso de portafolios y las matrices de valoracin. Los alumnos pueden abordar o recuperar los contenidos relacionados con el cuerpo humano considerando aspectos vinculados con los hbitos alimentarios y de higiene, la prctica de ejercicio, atencin mdica, la recreacin y el descanso, como aspectos indispensables para desarrollar estilos de vida saludable. Oriente a los alumnos en la seleccin de actividades que les permitan construir nuevos conocimientos: entrevistas a personas de la comunidad, recoleccin e interpretacin de datos obtenidos en encuestas, simulacin de situaciones o debates, entre otras. Propicie la reflexin de los alumnos en torno a cmo influyen los medios de comunicacin en los patrones de consumo y cmo repercute esto en la calidad ambiental y en la salud. Oriente el trabajo de los alumnos para concretar la visin de ciencia y de tecnologa que se pretende lograr con la formacin cientfica bsica, en el sentido de que consideren sus contribuciones y limitaciones en los estilos de vida, el consumo de productos y en el cuidado del ambiente. En el desarrollo y al final de los proyectos, usted y los alumnos pueden organizar un espacio para evaluar y reflexionar acerca del proceso que siguieron, lo que
GEOGRAFA
Con base en la informacin disponible o consultada en internet, los alumnos pueden analizar la importancia de saber actuar adecuadamente ante un desastre, consultar planes de prevencin del lugar donde viven o de lugares cercanos y elaborar croquis de zonas de riesgo, de seguridad y rutas de evacuacin, para difundir acciones de prevencin en su medio local. Se sugiere consultar informacin del Cenapred y realizar actividades de manera conjunta con otras asignaturas. En el cierre del curso, los alumnos pueden elegir y abordar un problema local de su inters para definir un proyecto donde se relacionen los componentes del espacio geogrfico en situaciones relacionadas con el ambiente, las condiciones sociales y econmicas de la poblacin o las diversas manifestaciones culturales. Por ejemplo: las condiciones de las reas naturales protegidas, las implicaciones sociales y culturales de la migracin o la importancia de valorar la diversidad cultural
Eje: Manejo de la informacin Tema: Anlisis de informacin Subtema: Relaciones de proporcionalidad 5.5. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. Eje: Manejo de la informacin Tema: Anlisis de informacin Subtema: Relaciones de proporcionalidad 5.6. Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de relacin. Eje: Manejo de la informacin Tema: Anlisis de informacin Subtema: Nociones de probabilidad 5.7. Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su probabilidad frecuencial
Eje: Manejo de la informacin Tema: Tratamiento de informacin Subtema: Tablas
otros trabajadores de la escuela). Incluyen expresiones o frases que den cuenta de los sentimientos evocados o describan brevemente la situacin.
5.8. Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado.
funcion, qu y cmo aprendieron, as como las nuevas preguntas que surgieron con el trabajo realizado.
HISTORIA
Solicite al grupo que investigue las causas y consecuencias de la cada de Constantinopla, y organice una conferencia escolar donde expongan sus conclusiones. Solicite la consulta de fuentes acerca de los viajes de exploracin de espaoles y portugueses y pida a los alumnos que elaboren una carta imaginando que son marinos de la poca y narren su experiencia. A partir de textos e imgenes de pinturas de monarcas ilustrados analice junto con el grupo los elementos que los caracterizan y las condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos. Pida a los alumnos que ubiquen las monarquas europeas Con el grupo vean un video sobre Martn Lutero y su obra. Con la informacin obtenida pida que hagan un pergamino en el que escriban las principales tesis de la reforma luterana. Divida al grupo en dos equipos, proporcione a un equipo un texto con la visin europea y a otro con la visin americana del encuentro, destine tiempo para el anlisis y organice un debate entre las dos interpretaciones. Solicite a los alumnos consultar informacin escrita y grfica sobre los orgenes de la imprenta y el impacto de este invento en la sociedad. Con los datos conseguidos pida que elaboren una nota periodstica. Pida al grupo investigar las relaciones comerciales entre Amrica, Asia, frica y Europa durante esta poca para elaborar un mapa con los

SECCIN A3 Respeto acuerdos que grupos o personas definen para atender asuntos pblicos en los que, como ciudadanos, todos somos corresponsables de participar y comprometernos. Reconozco que los conflictos pueden resolverse de manera no violenta. En equipos, los alumnos identifican organizaciones de la sociedad independientes del gobierno que en su localidad y su entidad, trabajen en favor de asuntos de inters colectivo: derechos humanos, equidad entre hombres y mujeres, salud, cultura, deporte, educacin, etc. Elaboran un directorio de estas organizaciones y recaban informacin sobre las actividades que realizan. Identifican si desarrollan acciones dirigidas a nias y nios. Visitan las oficinas de alguna organizacin o solicitan a uno de sus representantes que asista a la escuela para comentar con ellos los motivos por los que se crea dicha organizacin. Plantean preguntas sobre la manera en que apoyan a la poblacin en general y en que sus actividades son acordes con las leyes. Con base en esta informacin, elaboran un proyecto de participacin al interior de la escuela para brindar algn servicio o apoyo a los miembros de la comunidad escolar: proponer juegos organizados con los alumnos ms pequeos a la hora del recreo, apoyar a los alumnos con necesidades especiales a trasladarse a su casa, difundir informacin sobre actividades culturales infantiles que se lleven a
EDUCACIN FSICA
Actividad 6. Representacin ldico-circense Se pueden utilizar otras formas de representacin como puede ser teatro, teatro guiol o sociodrama, etctera. Otra alternativa es trabajar sobre otra temtica diferente, como puede ser la salud, el cuidado del agua, el zoolgico, un acuario y eventos histricos, entre otros. Actividad 7. Torneos ldico-recreativos Etapa 1 Organizacin e inscripcin de los equipos Los alumnos, con apoyo del profesor, deben elaborar una convocatoria y presentarla. Etapa 2 Explicacin de las reglas de juego y aclaraciones El rea de juego se construye a partir del espacio y disponibilidad, buscando tener un mnimo de dos o tres canchas, lo que permite que la actividad sea ms dinmica. Los alumnos que no estn participando en algn partido o encuentro, toman el rol de encargados de una cancha, alternando esta funcin por equipos. Se debe propiciar la participacin de todos los integrantes del equipo. El tiempo estimado de los encuentros est en funcin del nmero de sesiones que se pretenda utilizar para el desarrollo de la actividad. En caso de desarrollar dos sesiones, el tiempo de cada partido es entre 15 a 20 minutos. Se busca realizar el torneo de tal forma que slo un equipo descanse entre cada ronda y ste, a su vez, sea el que tome los roles de rbitro para los otros encuentros. Si algn equipo rompe alguna regla o no cumple con alguna de las encomiendas es sancionado con alguna tarea extra. Asimismo, cualquier conducta o actitud negativa, por parte de algn equipo o integrante, debe considerarse como falta grave, y se aplicar algn castigo. Etapa 3 Desarrollo de los juegos Se hace un sorteo previo donde se definan los encuentros, procurando que slo un equipo descanse por ronda. Cuando se termina la ronda se puede proporcionar un tiempo para que los alumnos descansen y se vuelvan a organizar en funcin de las tareas o encomiendas que deban cumplir. Etapa 4 Premiacin y conclusin
EDUCACIN ARTSTICA
MSICA Apreciacin Identificarn las partes que componen una cancin sencilla (ritmo, meloda y armona) con el fin de imitar con objetos, instrumentos o la voz, y crear alguna improvisacin. Expresin Interpretarn piezas conocidas o improvisarn y crearn una pieza original entre todos mediante el uso de objetos, instrumentos o voz. Se organizarn por grupos de manera que todos puedan participar. De contar con los medios necesarios, se recomienda grabar en audio o video las interpretaciones de los alumnos para que puedan ser escuchadas o visualizadas posteriormente por todos. Contextualizacin Tomarn conciencia de lo que es la msica y reconocern, de forma personal, aquella con la que se identifiquen a partir de sus conocimientos musicales. TEATRO Apreciacin Los alumnos buscarn la informacin y, al encontrarla, la compartirn; entre todos descubrirn una idea global del hecho teatral y artstico, en Mxico y el mundo. Investigacin dirigida por el profesor. Los alumnos harn uso de medios digitales (internet, bases de datos), medios tradicionales (televisin, radio, prensa escrita y revistas), entrevistas y plticas con otros jvenes de escuelas y comunidades cercanas. Expresin El alumno propiciar con sus
principales productos de intercambio
cabo en la localidad. Reflexionan sobre la importancia de esta participacin en el mejoramiento de la convivencia diaria. SECCIN A4 Analizo y comparo la informacin que difunden los medios de comunicacin sobre la vida poltica del pas. Los alumnos registran informacin procedente de la prensa escrita, la radio y la televisin sobre alguna accin del gobierno federal, estatal o municipal. Consultan diversas fuentes y analizan el tipo de informacin que proporcionan: qu fuentes dan ms o menos informacin, cules son ms claras, qu tipo de imgenes ofrecen, etc. Comprenden que dentro de la estructura de un peridico o de un noticiero, adems de los hechos que se describen, se encuentran artculos de opinin donde se identifica a la persona que la emite. Identifican los conflictos que se desarrollan en torno a la accin de gobierno elegida: en qu consiste; quines se identifican como parte del conflicto (quin es la contraparte de la autoridad: alguna parte de la poblacin, un partido poltico de oposicin, una organizacin de la sociedad, un organismo internacional, otra autoridad de gobierno, etc.). Analizan las discrepancias que dan lugar al conflicto y emiten su postura al respecto.
Una vez terminadas las rondas, se realiza la suma de resultados, con la cual se identifica a los equipos con mejor actuacin, no slo en funcin del resultado sino enfatizando el trabajo en equipo, la participacin y la cooperacin, ms all del resultado obtenido. Actividad 8. De la calle a la escuela Se pretende que los alumnos lleven a la escuela sus bicicletas, patines, patinetas, avalancha y todos aquellos juguetes que puedan compartir para fortalecer la amistad, el respeto y el aprecio por el otro, propiciando una enseanza reciproca. Durante esta actividad se debe tener presente algunos aspectos importantes como: Compartir y convivir. Interactuar y respetar. Seguridad y cuidado de los juguetes. Aprendizaje mediado. Actividad 9. Proyecto: video-aventura Reforzar y brindar significado a contenidos y situaciones vistas en los distintos bloques, mediante la creacin de una presentacin de fotos o de un videoclip con propsitos bien definidos, por ejemplo: Desarrollar nociones bsicas del uso y aplicacin de la tecnologa. Fomentar el inters, motivacin, participacin y trabajo en equipo durante la elaboracin del proyecto. Dar una temtica al proyecto, aplicable a la vida cotidiana, y as trasladar lo aprendido dentro de la escuela a mbitos reales. Actividad 10. Ulama de cadera (juego autctono) Se forman dos equipos de cinco jugadores cada uno. El objetivo es tratar de que la pelota llegue a la chichi contraria sin que se regrese. El equipo A rueda la pelota al equipo B, quien debe responder regresando la pelota; tiene que pasar el analco de aire, pudiendo rebotar una vez. Existen dos tipos de golpe, bajo y por arriba.
compaeros mesas redondas para verbalizar sus impresiones y obtener una visin amplia del proceso de la puesta en escena. Una vez efectuada la representacin, por pequea que sta sea, los alumnos poseern una nueva experiencia y visin del teatro. Contextualizacin Ubicar en tiempo, espacio y momento histrico, todo su quehacer junto al grupo, y resignificar el valor del arte y su incidencia en el da a da de cada persona y, sobre todo, en el grupo de trabajo. Los alumnos sern parte de una totalidad y el profesor los invitar a continuar por el camino de la creacin artstica como una posibilidad real de desarrollo y mejoramiento de sus vidas

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 1. Acuerdan elaborar un lbum Lea LT p. 128 Identifique el propsito del proyecto Comente los tipos de lbum que conoce Discuta para qu es til un lbum En grupo comenta las ventajas de contar con un lbum que contenga informacin y evidencias de los momentos ms significativos del grupo a lo largo de la primaria. Platique sobre esos momentos significativos. GEOGRAFA Tema: Retos locales en el contexto mundial Relacione comentando sobre qu aspectos podra incluir un lbum de Geografa. Comente qu es un desastre natural, qu lo origina y proporcione ejemplos. (Huracanes, terremotos, inundaciones, heladas, sequas, etc.). Observe que los extremos en los desastres son perjudiciales. Platique qu es un desastre social, qu lo origina y menciona ejemplos. (Explosiones en fbricas, incendios en mercados u edificios, accidentes areos, epidemias, etc.). Lea LT p. 144 y corrobore la informacin que comento anteriormente. Haga en su libreta un cuadro con la informacin recabada en los tres primeros puntos. Observe las fotografas de LT pp. 144 y 145 y comenta su contenido en el grupo. En binas, anote en su libreta cinco desastres que recuerden. Escriban en qu pas o estado ocurrieron y qu los origin. Despus discutan en el grupo por qu son considerados desastres. Lea los dilogos LT pp. 145 y 146 y seale cul de los dos dilogos narra un desastre y por qu. En el dilogo que corresponde, subraya con rojo el texto donde se menciona el desastre ocurrido; con verde encierra la parte afectada y con anaranjado la causa del desastre. Cmo piensas que pudo haberse evitado? Lee la informacin de LT p. 147 y escuche la explicacin del maestro. HISTORIA Tema: La cada de Constantinopla y el cierre de las rutas comerciales. Las exploraciones portuguesas. Comente cul cree que podra ser la causa de la cada de Constantinopla: Un desastre natural o un desastre social? Lea en grupo LT pp. 131 y 132 Destaque las ideas ms importantes. Determine cules fueron las causas de la cada de Constantinopla. Advierta algunas de las consecuencias de este hecho. Registre en su cuaderno un cuadro comparativo.
Discuta en grupo: Consideras que la cada de Constantinopla tuvo alguna relacin con el Descubrimiento de Amrica?, por qu? Lea con su maestro LT pp. 133 y 134 En el mapa seale las rutas de exploracin comentadas en el texto Registre en su cuaderno la informacin ms importante del tema. EDUCACIN ARTSTICA CICLO: Yo y los otros Comente acerca del tipo de msica y canciones del Renacimiento: cmo eran? Escuche una cancin propuesta sencilla. Identifique las partes que componen una cancin sencilla (ritmo, meloda y armona) Piense cmo se podra imitar con objetos, instrumentos o la voz, y crear alguna improvisacin. MATEMTICAS 5.5. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. Relacione comentando si sabe cmo se mide la msica. Comente que unidades de medida conoce. Forme equipos de trabajo. Lea la actividad propuesta T p. 143 Cada equipo realice la medicin que le toc Para trazar el croquis considere que 2cm representan un metro. Llene el rengln de la tabla que le corresponde a su equipo. Intercambie informacin con los otros equipos para llenar la tabla. Advierta que las constantes de `proporcionalidad obtenidas son equivalentes. De acuerdo con el siguiente croquis obtenga las medidas reales de la casa (cada centmetro del croquis representa 3 metros del espacio real).
RECURSOS:
TAREA:
Planear acciones que se puedan aplicar en la comunidad escolar y que contribuyan a la prevencin de desastres en la escuela. Copia las acciones en una cartulina. Investigar cul fue el primer viaje alrededor del mundo: causas, consecuencias y cmo se desarroll. Ilstralo. Contestar LA pp. 74 a 76

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS 5.5. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. Recuerde cmo se determina la constante de proporcionalidad. Forme pareja con un compaero. Conteste CT p. 144 En plenaria comente: Quin se desplaza a mayor velocidad: Juan o Pedro? Si la velocidad es la constante de proporcionalidad,cmo podra calcularse la distancia recorrida? Cul es la constante de proporcionalidad que permite determinar los tiempos en los recorridos? ( para Pedro y 1/6 para Juan) Conteste en grupo LA pp. 32 y 33 EDUCACIN FSICA Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Platique sobre otras actividades deportivas adems de andar en bicicleta: qu beneficios reporta al ser humano? Proponga la realizacin de la siguiente actividad: Actividad 6. Representacin ldico-circense Se pueden utilizar otras formas de representacin como puede ser teatro, teatro guiol o sociodrama, etctera. Otra alternativa es trabajar sobre otra temtica diferente, como puede ser la salud, el cuidado del agua, el zoolgico, un acuario y eventos histricos, entre otros. CIENCIAS NATURALES Comente sobre la representacin de la clase anterior: qu se representaba?, en qu lugar?, Podra haber sucedido en otro? Mencione si todos los paisajes de nuestro pas son iguales Diga las diferencias que existen entre los paisajes de su pas (los que conozca) Mencione si los animales de cada paisaje son los mismos. Concluya que: en nuestro pas tenemos diferentes tipos de paisajes, a cada paisaje diferente se le llama ecosistema y cada ecosistema tiene diferentes tipos de flora y fauna, as como relieve y clima. Lea LT pp. 98 a 100 y destaque: Clima, flora y fauna, vegetacin exuberante Ubique el clima, la flora y la fauna y la distribucin geogrfica de: La Selva alta perennifolia, o bosque tropical perennifolio. Selva mediana, o bosque tropical subcaducifolio. Selva baja, o bosque tropical caducifolio. Bosque espinoso. Matorral xerfilo. FORMACIN CVICA TICA Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana. Platique sobre problemas que afectan a los diversos ecosistemas. Identifique organizaciones de la sociedad independientes del gobierno que en su localidad y su entidad, trabajen en favor de asuntos de inters colectivo: derechos humanos, equidad entre hombres y mujeres, salud, cultura, deporte, educacin, etc.
Elabore un directorio de estas organizaciones y recabe informacin sobre las actividades que realizan. Identifique si desarrollan acciones dirigidas a nias y nios. Elabore un proyecto de participacin al interior de la escuela para brindar algn servicio o apoyo a los miembros de la comunidad escolar: proponer juegos organizados con los alumnos ms pequeos a la hora del recreo, apoyar a los alumnos con necesidades especiales a trasladarse a su casa, difundir informacin sobre actividades culturales infantiles que se lleven a cabo en la localidad. Reflexione sobre la importancia de esta participacin en el mejoramiento de la convivencia diaria. ESPAOL 2. Organizan la estructura de las secciones del lbum Platique sobre algunos eventos realzaos en beneficio de la escuela y que puedan ser incluidos en el lbum. Comente las secciones que podra tener su lbum, ya sean personajes o eventos, por ejemplo: maestros y otros adultos en mi escuela, mis compaeros, visitas y excursiones, ancdotas, trabajos interesantes, mensajes y dedicatorias. Acuerde el orden de las secciones Conteste en grupo LA pp. 16 a 18
RECURSOS:

TAREA:
Contestar LA pp. 56 a 60

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL Comente la diferencia entre narracin y descripcin. Lea LA p.19 y advierta las principales caractersticas de los textos narrativos y descriptivos. Registre en su cuadro estos conceptos. Realice la actividad de identificacin de textos LA . 19 Busque fragmentos de textos donde predomine la descripcin y otros donde predomine la narracin. Los lea frente al grupo. GEOGRAFA Tema: Retos locales en el contexto mundial Platique algn evento inusitado: inundacin, lluvia fuerte, acaecido en el ciclo escolar y que pueda ser descrito en el lbum. Realice una exposicin del plan de prevencin de desastres escolares que hiciste de tarea. Pegue la cartulina que elabor con las acciones en alguna parte estratgica de la escuela. Comente en el grupo dnde han visto recomendaciones por escrito en caso de algn desastre. Lea el cartel de LT p. 148 y realice lo que se te pide en la actividad No te asustes, preprate!, que aparece en esa misma pgina. Lea la informacin de LT p. 149, escuche la explicacin del maestro y analice las imgenes de esa pgina. Apoyado en la informacin anterior, ahora realice un plan familiar de proyeccin civil, pare ello sigue los pasos de la actividad Plan familiar de proteccin, descritos en LT p. 150 Lea la informacin de LT p. 151 y la comente en el grupo. Pgina de consulta: http://www.eird.org/index-esp.html EDUCACIN ARTSTICA Ciclo: Yo y los otros Comente sobre la utilidad de la msica para calmar a la personas en casos de peligro. Interprete piezas conocidas o improvisarn y crearn una pieza original entre todos mediante el uso de objetos, instrumentos o voz. Se organice por grupos de manera que todos puedan participar. De contar con los medios necesarios, se recomienda grabar en audio o video las interpretaciones de los alumnos para que puedan ser escuchadas o visualizadas posteriormente por todos. HISTORIA Tema: La formacin de los estados europeos Comente qu tipo de msica se escuchaba drale Renacimiento. A partir de textos e imgenes de pinturas de monarcas ilustrados analice junto con el grupo los elementos que los caracterizan Conozca las condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos. Ubique las monarquas europeas.
Lea la informacin LT pp. 135 a 138 Destaque la informacin ms importante de cada pas. Elabore un resumen en su cuaderno. MATEMTICAS 5.5. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. Comente algunos descubrimientos matemticos realizados durante el Renacimiento En grupo conteste CT p. 145 Determine que existe una relacin de proporcionalidad entre el peso y el volumen del agua. Concluya que la constante de proporcionalidad es 1. Descubra que a densidad del agua es 1 g por cm3 (1g/cm3). Recuerde algunas equivalencias analizadas (1 dm3 es igual a 1 000 cm3 y que 1 dm3 es equivalente a un litro). Registre en su cuaderno: la constante de proporcionalidad en la relacin entre el peso y el volumen de una misma sustancia se le llama densidad. Resuelva el segundo problema considerando la densidad de la plata: 10.5 g/cm 3 Complete la tabla relacionada con la densidad del azcar.
RECURSOS:

TAREA:
Redacta e texto LA p. 21 Contestar LA pp. 32 y 33

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MAEMTICAS 5.5. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. Revise las pginas d tarea Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario. Con la gua del maestro conteste LA pp. 35 a 41. Determine cundo son proporcionales dos cantidades: 1. Cuando los factores internos se conservan. 2. Cuando el valor de la constante de proporcin entre ellos es el mismo 3. Si al utilizar productos cruzados sus resultados son iguales 4. Si tienen el mismo valor unitario 5. Si existe entre ellas la propiedad aditiva CIENCIAS NATURALES Comente si cree que exista proporcionalidad entre las hectrea de tierra onde hay selva y lo que es desierto. Mencione las caractersticas principales de los ecosistemas vistos en la clase anterior Lea LT pp. 101 a 103 y Ubique el clima, la flora y la fauna y la distribucin geogrfica de: Pastizal, Sabana, Pradera de alta montaa, Bosque de encino, Bosque de conferas , Bosque mesfilo de montaa, o bosque de niebla. Lea LT p. 104 y destaque: Humedales, Marinos. Estuarinos, Lacustres, Ribereos. Palustres Lea la actividad 3: El ecosistema LT p. 105 y realcela.
FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana Platique sobre las organizaciones e instituciones a quienes puede acudirse en caso de un desastre natural Comente los problemas o dificultades a las que pueden ser expuestos los nios. Advierta qu debe existir alguna forma de protegerlos, Lea LT pp. 73 a 75 Conozca los Derechos los Nios Registre en su cuaderno 10 que le parezcan importantes. EDUCACIN FSICA Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Comente lo que dice el Artculo 31 de los Derechos de los Nios Proponga la realizacin de la siguiente actividad: Actividad 7. Torneos ldico-recreativos Etapa 1 Organizacin e inscripcin de los equipos Los alumnos, con apoyo del profesor, deben elaborar una convocatoria y presentarla. Etapa 2
Explicacin de las reglas de juego y aclaraciones El rea de juego se construye a partir del espacio y disponibilidad, buscando tener un mnimo de dos o tres canchas. Los alumnos que no estn participando en algn partido o encuentro, toman el rol de encargados de una cancha, alternando esta funcin por equipos. Se debe propiciar la participacin de todos los integrantes del equipo. El tiempo estimado de los encuentros est en funcin del nmero de sesiones que se pretenda utilizar para el desarrollo de la actividad. En caso de desarrollar dos sesiones, el tiempo de cada partido es entre 15 a 20 minutos. Se busca realizar el torneo de tal forma que slo un equipo descanse entre cada ronda y ste, a su vez, sea el que tome los roles de rbitro para los otros encuentros. Si algn equipo rompe alguna regla o no cumple con alguna de las encomiendas es sancionado con alguna tarea extra. Etapa 3 Desarrollo de los juegos Se hace un sorteo previo donde se definan los encuentros, procurando que slo un equipo descanse por ronda. Cuando se termina la ronda se puede proporcionar un tiempo para que los alumnos descansen Etapa 4 Premiacin y conclusin Una vez terminadas las rondas, se realiza la suma de resultados, con la cual se identifica a los equipos con mejor actuacin, no slo en funcin del resultado sino enfatizando el trabajo en equipo, la participacin y la cooperacin, ms all del resultado obtenido.
ESPAOL 3. Recuerdan informacin Relacione comentando qu tipo de texto servira para relatar la actividad anterior: narrativo o descriptivo Intercambie su trabajo de tarea para revisar con un compaero. Forme equipos de trabajo Seleccione una seccin del lbum ( por equipo) Los equipos hacen un listado de personas o eventos que podran incluir en su seccin RECURSOS:

TAREA:
Contestar LA pp. 111 a 113 Completar el listado de eventos que le gustara incluir en su lbum

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 4. Presentan su listado a sus compaeros Cada equipo presenta una lista de las personas o eventos que incluyen en cada seccin. Entre todos verifican que no se hayan olvidado de algo que debiera ser incluido. Acuerda la informacin y el formato que tendr cada seccin y toman notas. Contestar LA p. 18 EDUCACIN ARTSTICA Ciclo: Yo y los otros Recuerde qu eventos musicales se desarrollaron en el transcurso del ao para incluirlos en el lbum Tome conciencia de lo que es la msica Reconozca de forma personal, aquella con la que se identifiquen a partir de sus conocimientos musicales. Considere la posibilidad de incluir en el lbum de Espaol el nombre de las canciones preferidas por el grupo. FORMACIN CVICA y TICA Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana. Comente qu msica y canciones le gustaban cuado era pequeo y cules le gustan ahora. Forme equipos de trabajo. Verifique las pginas de tarea. En grupo comparen respuestas. Corrija si es necesario. CIENCIAS NATURALES Relacione comentando que los nios deben vivir en un ambiente sano y libre de enfermedades. Mencione lo que sabe acerca de la extincin de las especies y nombre algunos ejemplos Lea LT p. 106 y destaque: Deforestacin, extinguir, peligro de extincin, amenazadas, proteccin especial, extintas Lea la actividad 4: Mi fauna de LT p. 106 y realcela. Lea la LT p. 107 y destaque: Activistas, reas naturales protegidas, reservas de la bisfera, parques naturales, monumentos naturales, reas de proteccin, santuarios Lea la actividad 5: rea natural LT p. 107 y realcela. Lea LT p. 108 y destaque: ONU, deterioro ambiental, soluciones, PNUMA, Club de Roma, Comisin Bruntland, Cumbre de la Tierra, Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental. En equipos conteste LA pp. 56 a 66 En grupo compare las respuestas y corrija si es necesario. HISTORIA Y GEOGRAFA
Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 74 a 80 y 95 a 100 Participe en una competencia por equipos: respuestas correctas valen 2 puntos, equivocadas se resta 1 Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario. MATEMTICAS 5.6. Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de relacin. Contine en equipo. Analice la tabla presentada CT p147 Conteste las preguntas. Advierta que se aplican ciertas reglas para determinar la proporcionalidad de dos cantidades. Recuerde las reglas de proporcionalidad: a) Conservacin de los factores internos. Cuando una magnitud crece al doble, al triple, etc., la otra, la que le corresponde, tambin crece al doble, al triple, etctera. b) Aditividad. A la suma de dos cantidades cualesquiera en una misma columna le corresponde la suma de sus correspondientes cantidades en la otra columna. c) Valor unitario. El valor que se desprende de cualquier par de valores correspondientes es siempre el mismo. d) Factor constante de proporcionalidad. Existe un nmero entero o fraccionario que al multiplicarse por cualquier valor del primer conjunto se obtiene el valor correspondiente del segundo conjunto. e) Productos cruzados. Los productos cruzados entre dos pares de cantidades correspondientes son iguales.
RECURSOS:
TAREA:
Contestar LT de Matemticas pp. 173 a 177

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 5. Recopilan material y lo organizan Los equipos recopilan las evidencias (trabajos y fotos). Pregunta a los otros la informacin que no recuerdan y toman notas. Elabora textos relacionados con la seccin del lbum que le toc. GEOGRAFA Tema: Retos locales en el contexto mundial Relacione comentando que la elaboracin del lbum tambin representa un proyecto. Platique en el grupo qu es un proyecto, dnde lo han visto ejemplificado y cules fases puede abarcar. Lea el fragmento de la noticia periodstica que aparece en LT p. 152. Comente su contenido, haga hincapi en qu es la desigualdad y cmo podra prevenirse. En equipo de cuatro personas, identifique el problema que se plantea en la nota y escrbalo en la primera parte de LT p 153. Con ese mismo equipo elabora las siguientes actividades. En los mapas de LT p. 153 localiza la delegacin y el municipio que menciona el artculo periodstico. Con ayuda de su maestro, localiza en Internet la pgina http://www.undp.org.mx y realice lo que se pide en el cuadro de letras celestes de LT p. 153 Responda en grupo: En cul de los dos lugares les sera ms fcil vivir?, por qu? Realice las instrucciones del cuadro de letras celestes que aparece en LT p. 154 Analice: hasta el momento se ha constituido la primera fase: El diagnstico, en la siguiente sesin elaborars las siguientes 4 fases: La sistematizacin, Anlisis y discusin, Reporte escrito y Presentacin. HISTORIA Temas: La reforma religiosa. El encuentro con un territorio imprevisto: Amrica Con el grupo vea un video sobre Martn Lutero y su obra. Lea la informacin LT pp. 139 y 140 Subraye la informacin ms importante Determine las propuestas principales de Lutero. Con la informacin obtenida elabore una nota periodstica en el que escriban las principales tesis de la reforma luterana. Organice al grupo en dos equipos. Un equipo comente la visin europea del Descubrimiento de Amrica El otro equipo hable sobre la visin americana de ese encuentro. Conteste un cuestionario sobre el tema. EDUCACIN ARTSTICA Ciclo: Yo y los otros
Comente de qu manera podrn escenificase obras relacionadas con el Descubrimiento de Amrica. Forme equipos de trabajo Busque informacin para desarrollar una puesta en escena breve. Redacte la obra y asigne personajes. (se presentar la prxima clase) MATEMTICAS 5.6. Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de relacin. Comente si existe proporcionalidad en el siguiente problema: el nmero de personas que van al teatro y el dinero que pagan por entrar. En equipos resuelva CT p. 148 Determine qu propiedades de la proporcionalidad se aplican en cada tabla. Advierta que No obstante que una relacin de proporcionalidad cumple con todas las propiedades estudiadas, para determinar si una situacin es de este tipo basta verificar que se cumple al menos una de ellas Determine qu tablas corresponden a una relacin de proporcionalidad, argumenten su res puesta escribiendo tres ejemplos de diferentes propiedades que se cumplen.
RECURSOS:

TAREA:
Contestar LT de Matemticas pp. 178 a 180 Traer una noticia que hable sobre una accin del gobierno

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS 5.7. Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su probabilidad frecuencial Forme pareja con un compaero Conteste CT p. 149 Determine la probabilidad terica: Los resultados posibles de un volado son dos (guila y sol) y la probabilidad de obtener guila es 1 de 2, lo cual tambin puede escribirse como Establezca la probabilidad frecuencial: La probabilidad frecuencial puede escribirse como el cociente del nmero de veces que cay guila entre 20, por ejemplo, si caen 8 guilas, la probabilidad frecuencial se escribe con 8/20. Advierta, en este momento, cierto acercamiento de la probabilidad frecuencial respecto a la terica. Reflexione y concluya que a mayor nmero de resultados el valor de la probabilidad frecuencial se acerca ms a la probabilidad terica. Comente: qu sucede con la probabilidad frecuencial de obtener sol?, es la misma que en el caso del guila? Dado que la probabilidad terica de obtener guila o sol es la misma ( ), sus probabilidades frecuenciales tienen el mismo comportamiento: cada vez ms se aproximarn a1/2 , conforme se repita un mayor nmero de veces el experimento. CIENCIAS NATURALES Lea LT p. 109 Busque la informacin que se precisa de las actividades: 1, 3, 4 y 5 de este bloque. Realice en su totalidad la actividad 6: Mi proyecto, tal y como se indica en LT p. 109. Organiza la exposicin. Realice la autoevaluacin de LT pp. 110 y 111 En forma grupal comparta sus conclusiones con sus compaeros. FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana Registre informacin procedente de la prensa escrita, la radio y la televisin sobre alguna accin del gobierno federal, estatal o municipal. Consulte diversas fuentes y analice el tipo de informacin que proporcionan: qu fuentes dan ms o menos informacin, cules son ms claras, qu tipo de imgenes ofrecen, etc. Comprenda que dentro de la estructura de un peridico o de un noticiero, adems de los hechos que se describen, se encuentran artculos de opinin donde se identifica a la persona que la emite. Identifique los conflictos que se desarrollan en torno a la accin de gobierno elegida: en qu consiste; quines se identifican como parte del conflicto (quin es la contraparte de la autoridad: alguna parte de la poblacin, un partido poltico de oposicin, una organizacin de la sociedad, un organismo internacional, otra autoridad de gobierno, etc.).
Analice las discrepancias que dan lugar al conflicto y emiten su postura al respecto. EDUCACIN FSICA Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Relacione comentando qu tipo de conflictos suceden en las actividades deportivas y cmo se solucionan. Proponga la realizacin de la siguiente actividad: Actividad 8. De la calle a la escuela Se pretende que los alumnos lleven a la escuela sus bicicletas, patines, patinetas, avalancha y todos aquellos juguetes que puedan compartir para fortalecer la amistad, el respeto y el aprecio por el otro, propiciando una enseanza reciproca. Durante esta actividad se debe tener presente algunos aspectos importantes como: Compartir y convivir. Interactuar y respetar. Seguridad y cuidado de los juguetes. Aprendizaje mediado. ESPAOL 6. Distribuyen el trabajo en los equipos y escriben las secciones Comente si en el lbum se van mencionar conflictos que se presentaron y cmo se solucionaron. Con base en sus notas, divide el trabajo entre los miembros de su equipo. Cada quien redacta uno o varios textos en los que describan los eventos o los personajes (compaeros, maestros y otros trabajadores de la escuela). Incluyen expresiones o frases que den cuenta de los sentimientos evocados o describan brevemente la situacin.
RECURSOS:
Monedas
TAREA:
Contestar LA pp. 46 y 47 Redactar textos para el lbu Traer un dado Investigar sobre el origen de la imprenta
MIRCOLES 1 DE JUNIO DE 2011

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 6. Distribuyen el trabajo en los equipos y escriben las secciones Cada equipo organiza su seccin Revisa su trabajo. Verifique la redaccin y ortografa. Organice el correcto acomodo de fotografas e ilustraciones GEOGRAFA Tema: Retos locales en el contexto mundial .Recuerde el proceso y contenido que realiz en la primera parte del proyecto El diagnstico. En referencia a la nota periodstica de LT p. 152, observe la tabla que contiene datos socioeconmicos de ambos municipios y que viene en LT p. 154 Para continuar con su proyecto, realice los pasos de la segunda fase La sistematizacin, los cuales se describen en el primer cuadro de letras celeste LT p. 155 En base a la tabla de LT p. 154, compare los datos que aparecen en ella y seale el indicador que le parezca que muestra con ms claridad la desigualdad. por qu ese indicador influye en el nivel de bienestar de la poblacin? Realice la tercera parte de su proyecto Anlisis y discusin, se describen las instrucciones en el segundo cuadro de letras celestes de LT p. 155 Observa las imgenes de LT pp. 156 y 157 y selecciona las que representan mejor la desigualdad entre los lugares mencionados en la nota periodstica de la p. 152. Con base a dichas imgenes, anote en su libreta un prrafo donde expliqus cmo es posible tomar conciencia de las desigualdades socioeconmicas de las personas y cmo el hacerlo nos puede ayudar a evitar la discriminacin. Contestar en grupo LA p. 101 a 103 Contesta la autoevaluacin de LT p. 159 HISTORIA Temas: El uso de la imprenta para difundir el conocimiento. La nueva ida de mudo y de la vida. Lea LT pp. 144 y 145 Comente lo que investig sobre el origen de la imprenta Advierta los beneficios que trajo consigo este invento. Reflexione acerca de las consecuencias de su invencin. Observe el mapa de LT pp. 146 y 147 Lea la informacin del tema. Comente en el grupo las respuestas a las peguntas de la p. 147
Registre en su cuaderno las preguntas y respuestas Realice la actividad propuesta en las pp. 148 a 150 Conteste la autoevaluacin LT p. 151 EDUCACIN ARTSTICA CICLO: Yo y los otros Participe en la puesta a escena de la obra relacionada con el Descubrimiento de Amrica. Verbalice sus impresiones y obtenga una visin amplia del proceso de la puesta en escena. MATEMTICAS 5.7. Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su probabilidad frecuencial Forme equipos de trabajo Realice las actividades propuestas CT p. 150 Determine la probabilidad terica y frecuencial del evento planteado. Recuerde que entre mayor sea el nmero de veces que se tire el dado, la probabilidad terica y frecuencial tienden a igualarse. Con la gua del maestro conteste LA pp. 42 a 46 Registre en su cuaderno las ideas principales de este tema con respecto a la probabilidad terica y frecuencial.
RECURSOS:
TAREA:
Pasar en limpio la seccin del lbum que le corresponde a equipo.

Seguir los pasos del cuadro con letras celestes de LT de Geografa p. 156 para realizar la cuarta fase de tu proyecto Reporte escrito, para que en la prxima clase, se lleve a cabo la quinta fase Presentacin, tal como se describe en la p. 158 del libro mencionado Contestar LT de Matemticas pp. 181 a 185
JUEVES 2 DE JUNIO DE 2011

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS 5.8. Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado Forme equipos de trabajo. Observe la tabla propuesta en CT p. 151 Conteste las preguntas. Se plantee las siguientes preguntas: cmo podemos conocer las kilocaloras que producen 40 g de protenas?, cmo podemos saber cuntos gramos de grasas se consumieron si se generan 200 kilocaloras? Advierta que la cantidad de nutrientes en una unidad de medida puede obtenerse a partir de la otra; por ejemplo, si se sabe que 1 gramo de protenas produce 4 kilocaloras y si se tienen 40 gramos de protenas, stos producen 160 kilocalora Despus de incorporar la informacin la tabla queda as:
Elabore las tablas propuestas en CT pp. 152 y 153. CIENCIAS NATURALES Estimule en los estudiantes la aplicacin de las competencias para la vida y las de la formacin cientfica bsica mediante el desarrollo de instrumentos de evaluacin formativa como el uso de portafolios y las matrices de valoracin. Los alumnos pueden abordar o recuperar los contenidos relacionados con el cuerpo humano considerando aspectos vinculados con los hbitos alimentarios y de higiene, la prctica de ejercicio, atencin mdica, la recreacin y el descanso, como aspectos indispensables para desarrollar estilos de vida saludable. Oriente a los alumnos en la seleccin de actividades que les permitan construir nuevos conocimientos: entrevistas a personas de la comunidad, recoleccin e interpretacin de datos obtenidos en encuestas, simulacin de situaciones o debates, entre otras. Propicie la reflexin de los alumnos en torno a cmo influyen los medios de comunicacin en los patrones de consumo y cmo repercute esto en la calidad ambiental y en la salud. Oriente el trabajo de los alumnos para concretar la visin de ciencia y de tecnologa que se pretende lograr con la formacin cientfica bsica, en el sentido de que consideren sus contribuciones y limitaciones en los estilos de vida, el consumo de productos y en
el cuidado del ambiente. En el desarrollo y al final de los proyectos, usted y los alumnos pueden organizar un espacio para evaluar y reflexionar acerca del proceso que siguieron, lo que funcion, qu y cmo aprendieron, as como las nuevas preguntas que surgieron con el trabajo realizado. FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participacin ciudadana. Lea LT pp. 76 y 77 Subraye las ideas principales Elabore un resumen sobre los temas. Conteste la Autoevaluacin LT p. 79 En equipo conteste LA pp. 113 a 118 Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario EDUCACIN FSICA Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Actividad 9. Proyecto: video-aventura Reforzar y brindar significado a contenidos y situaciones vistas en los distintos bloques, mediante la creacin de una presentacin de fotos o de un videoclip con propsitos bien definidos, por ejemplo: Desarrollar nociones bsicas del uso y aplicacin de la tecnologa. Fomentar el inters, motivacin, participacin y trabajo en equipo durante la elaboracin del proyecto. Dar una temtica al proyecto, aplicable a la vida cotidiana, y as trasladar lo aprendido dentro de la escuela a mbitos reales. ESPAOL Lea LT pp. 130 a 132 Conteste Autoevaluacin LT p. 133 Verifique la seccin de su equipo y la integre con el resto de los equipos. Forme el lbum del grupo. Agregue una hoja para firmas RECURSOS:
Libros de texto, Libro de Apoyo, Cmara o video
TAREA:
Contestar LT de Matemticas pp 186 a 190
VIERNES 3 DE JUNIO DE 2011

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS 5.8. Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado Con la gua de su maestro conteste LA p. 48 a 51 Reconozca la importancia de acomodar: Ttulo de la tabla Encabezados de columnas y renglones HISTORIA Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 80 a 84 Compare en grupo las respuestas. Corrija silo considera necesario. EDUCACIN ARTSTICA Ciclo: Yo y los otros Ubique en tiempo, espacio y momento histrico, todo su quehacer junto al grupo, Resignifica el valor del arte y su incidencia en el da a da de cada persona y, sobre todo, en el grupo de trabajo. Comente cules so sus actividades artsticas preferidas. Contine por el camino de la creacin artstica como una posibilidad real de desarrollo y mejoramiento de sus vidas EDUCACIN FSICA Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Actividad 10. Ulama de cadera (juego autctono) Se forman dos equipos de cinco jugadores cada uno. El objetivo es tratar de que la pelota llegue a la chichi contraria sin que se regrese. El equipo A rueda la pelota al equipo B, quien debe responder regresando la pelota; tiene que pasar el analco de aire, pudiendo rebotar una vez. Existen dos tipos de golpe, bajo y por arriba.
RECURSOS:
Libro de texto Libro de apoyo
TAREA:

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Escuela Primaria

Antonia Nava de Cataln

Ciclo escolar 2010 2011

BLOQUE 5 MAYO JUNIO

FORMACIN CVICA Y TICA

EDUCACIN ARTSTICA GEOGRAFA

FORMACIN CVICA Y TICA

EDUCACIN ARTSTICA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

PROYECTO 1: POESA ERES TU PROPSITO:

APRENDIZAJES ESPERADOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Medida

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Medida Subtema: Unidades

FORMACIN CVICA Y TICA

Tema: Ubicacin temporal y espacial del Renacimiento. El resurgimiento de la

Tema: Conocimiento de las caractersticas del Universo Aprendizajes esperados:

mbito: LITERATURA Proyecto: POESA, ERES t Aprendizajes esperados:

FORMACIN CVICA Y TICA

LUNES 2 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo Sillas

MARTES 3 DE MAYO DE 2011

MIRCOLES 4 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

JUEVES 5 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

VIERNES 6 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo Hojas de colores

LUNES 9 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo Cartulinas, colores

MARTES 10 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

MIRCOLES 11 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

JUEVES 12 DE MAYO DE 2011

Contestar LA pp. 108 a 111

VIERNES 13 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo Grabadora Msica del Renacimiento

Contestar LA pp. 91 a 94. Escribir un pequeo poema (inventado)

LUNES 16DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

MARTES 17 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

Compara las probabilidades: terica y frecuencial de un evento simple.

FORMACIN CVICA Y TICA

PERIODO DEL 23 de mayo al 3 de junio de 2011

Eje: Manejo de la informacin Tema: Tratamiento de informacin Subtema: Tablas

5.8. Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado.

FORMACIN CVICA Y TICA

principales productos de intercambio

LUNES 23 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

MARTES 24 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

MIRCOLES 25 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

Redacta e texto LA p. 21 Contestar LA pp. 32 y 33

JUEVES 26 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

VIERNES 27 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

Contestar LT de Matemticas pp. 173 a 177

LUNES 30 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo

MARTES 31 DE MAYO DE 2011

Libros de texto Libro de Apoyo