Propsitos del estudio de la Educacin Fsica para la Educacin Bsica

Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de s mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio. Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el inters, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educacin Bsica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prcticas bsicas como la higiene personal, la actividad fsica, el descanso y una alimentacin correcta. Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autctonos constituyan una parte para la comprensin de la interculturalidad.

Enfoque didctico
La Educacin Fsica en la Educacin Bsica constituye una forma de intervencin pedaggica que se extiende como prctica social y humanista; El enfoque didctico de la Educacin Fsica en la Educacin Bsica es el Enfoque Global de la Motricidad, en que el alumno asume un rol como protagonista de la sesin; explora y vivencia experiencias motrices; asume cdigos compartidos de conducta y comunicacin; construye con sus compaeros un estilo propio de relacin y desarrollo motor; se concibe como alumno crtico reflexivo, analtico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes mbitos de actuacin en los que se desenvuelve. La motricidad es reconocida como la integracin de actuaciones inteligentes, creadas y desarrolladas con base en las necesidades de movimiento, seguridad y descubrimiento, las cuales se manifiestan de manera particular en la sesin, y se expresan en las acciones de la vida cotidiana de cada alumno. El docente debe ser un profesional reflexivo, capaz de atender las necesidades y motivaciones de los alumnos.

Propsitos del estudio de la Educacin Fsica para la educacin primaria

Desarrollen el conocimiento de s mismos, su
capacidad comunicativa y de relacin, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y sentido cooperativo. Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento a la interculturalidad. Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones socio - motrices. Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hbitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.

Ejes pedaggicos
Los ejes son nociones pedaggicas que sirven de sustento para dar sentido a la accin del docente y orientan el desarrollo de nuevas habilidades y concepciones entre conocimientos y aprendizajes; tienen como marco general el respeto al desarrollo corporal y motor de los alumnos; orientan los propsitos, las competencias, los aprendizajes esperados y los contenidos. La corporeidad como el centro de la accin educativa. La corporeidad se concibe como una expresin de la existencia humana que se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mmicas y acciones, La Educacin Fsica define los propsitos que busca alcanzar cuando se propone conocer, desarrollar, sentir , cuidar y aceptar todas las facultades del cuerpo. El papel de la motricidad y la accin motriz. La motricidad del nio, le permite establecer contacto con la realidad y, para apropiarse de ella, lleva a cabo acciones motrices con sentido e intencionalidad. La accin motriz se caracteriza por su estrecha relacin con el saber, saber hacer, saber actuar y saber desempearse.

As, puede concebirse como la vivencia de la corporeidad para explicar acciones que implican desarrollo humano, por lo que, la motricidad junto con la corporeidad, son los atributos del ser humano, de ah su vnculo inexcusable, y por consiguiente representan los principales referentes epistemolgicos para la asignatura. La Educacin Fsica y el deporte escolar. El deporte es una de las manifestaciones de la motricidad que ms buscan los alumnos en la escuela primaria, porque en su prctica se ponen a prueba distintas habilidades especficas que se aprenden durante este periodo; Mediante el deporte escolar es posible que los alumnos logren aprendizajes como: Conocer las reglas bsicas de convivencia. Desarrollar la tica del juego limpio. Mejorar autoestima y relaciones interpersonales. Mejorar la salud, condicin fsica, Construir su personalidad conviviendo en ambientes ldicos y de amistad, Conocerse mejor al incrementar su competencia motriz Desempearse de acuerdo con las condiciones del contexto escolar y el inters de los alumnos. El tacto pedaggico y el profesional reflexivo. Por medio del docente, la Educacin Fsica promover intervenciones (acciones educativas) que no premien o estimulen el dolor, por lo que har uso de su tacto pedaggico, porque en la tarea de educar se requiere de una sensibilidad especial ante lo humano, que exige reflexionar permanentemente sobre el trabajo docente que se desarrolla al implementar el programa. Valores, gnero e interculturalidad. Para que el docente trabaje a la par con las expectativas que la sociedad tiene de la escuela, en su prctica cotidiana debe considerar la educacin en valores, la equidad de gnero y la educacin intercultural. En la asignatura se abordan temas como: -- La educacin en valores. -- Equidad de gnero. -- La educacin intercultural.

mbitos de intervencin educativa

Implica: Identificar los alcances del trabajo de la asignatura en el contexto escolar. Dar sentido e intencionalidad a las actividades Sustentar pedaggicamente la actuacin docente. En el programa se destacan tres mbitos,

 Ludo y socio-motricidad. Una de las manifestaciones de la motricidad es el juego motor, en el que se pueden identificar diversos niveles de apropiacin cognitiva y motriz de los alumnos, al entender su lgica, estructura interna y sus elementos como el espacio, el tiempo, el compaero, el adversario, el implemento y las reglas. Promocin de la salud. El segundo mbito de intervencin considera a la escuela como el espacio propicio para crear y desarrollar estilos de vida saludables. La sesin de Educacin Fsica se orienta a la promocin y creacin de hbitos de higiene, alimentacin correcta, cuidados del cuerpo, mejoramiento de la condicin fsica y la importancia de prevenir, mantener y cuidar la salud como forma permanente de vida. Cuidar la salud tambin implica la enseanza de posturas y ejercicios adecuados para su ejecucin, y de sus fines higinicos y educativos, acordes con la edad y el nivel de desarrollo motor de stos. Competencia motriz. La implementacin del programa de Educacin Fsica reorienta las formas de concebir el aprendizaje motor, el modelo para este aprendizaje parte del desarrollo de la competencia motriz. La vivencia del cuerpo no debe limitarse a los aspectos fsicos o deportivos, tambin es necesario incluir los afectivos, cognoscitivos, de expresin y comunicacin. En la sesin de Educacin Fsica la asignatura atender las tres dimensiones del movimiento: Acerca del movimiento. En esta dimensin el alumno se pregunta: cmo puedo correr?, de cuntas formas puedo lanzar este objeto?. A travs del movimiento En la 2. Dimensin se instrumenta la accin, se adapta y flexibiliza el movimiento, y se construye una forma de aprendizaje con niveles de logro bsicamente personales; en sta, el alumno se pregunta: por qu es necesario hacer las cosas de una determinada manera y no de otra?, para qu sirve lo que hago en el aula y en la sesin de Educacin Fsica?. En el movimiento. La 3. Dimensin es el conocimiento sobre las acciones, supone examinar al sujeto que se desplaza, atendiendo el significado del movimiento; el alumno toma conciencia de las acciones y reflexiona sobre cmo lo hice y cmo lo hacen los dems.

Competencias especficas de Educacin Fsica

1.Manifestacin global de la corporeidad. Es el cuerpo vivido en sus manifestaciones ms diversas: cuando juega, baila, corre, entrena, estudia o trabaja. La manifestacin global de la corporeidad fomentar: Conocer el cuerpo: En Educacin Fsica, el cuerpo es considerado un contenido central. Sentir el cuerpo: las sensaciones juegan un papel importante para percibir la realidad corporal. Desarrollar el cuerpo: El docente aplicara nuevas estrategias que le permitan fomentar hbitos, habilidades y destrezas motrices Cuidar el cuerpo: todo alumno tiene derecho a un cuerpo saludable que le permita disfrutar de una vida plena, pero que le implica deberes para alcanzarlo. Aceptar el cuerpo: Esto se convierte en una tarea prioritaria y complicada, ya que es producto de la creciente insatisfaccin corporal que en la actualidad manifiesta un gran nmero de personas. 2.Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Esta competencia enfatiza la expresin como forma de comunicacin e interaccin en el ser humano. El propsito central es que el alumno establezca relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la expresin motriz. El desarrollo de las habilidades y destrezas motrices se logra a partir de la puesta en prctica de los patrones bsicos de movimiento: locomocin (reptar, gatear, caminar, trotar, correr y saltar), manipulacin (lanzamientos, botar, rodar, jalar, empujar, mover objetos con ayuda de otros implementos, golpear, patear, atrapar, controlar objetos con diferentes partes del cuerpo) y estabilidad (giros, flexiones, balanceo, cadas y el control del centro de gravedad).
3.Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Implica apropiarse de una serie de elementos relacionados con el esquema corporal, la imagen corporal y la conciencia corporal, que buscan un equilibrio permanente entre tensin y relajacin. En esta competencia el alumno se pregunta: qu debo hacer?, para qu lo har?, cmo y de cuntas formas lo puedo

lograr?, qu resultados obtendr? La capacidad de analizar y sintetizar experiencias basadas en la memoria motriz, le permitir crear nuevas situaciones con diversos resultados.

Gobierno del Estado de Mxico Secretara de Educacin Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo Departamento de Educacin Fsica del Valle de Mxico

Educacin Fsica
1 Noviembre 2011