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Didáctica de las Ciencias Sociales Taller 3 MSc. Lourdes Chacha Gómez Quito-Ecuador 2011

Didáctica de las Ciencias Sociales

Didáctica de las Ciencias Sociales Taller 3 MSc. Lourdes Chacha Gómez Quito-Ecuador 2011

Taller 3

MSc. Lourdes Chacha Gómez Quito-Ecuador

2011

Universidad Tecnológica Indoamérica Código: IC-SI-001

Universidad Tecnológica Indoamérica

Código: IC-SI-001

Didáctica de las Ciencias Sociales

Fecha: 2011-08-22

Material de Estudio Taller 3

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ÍNDICE

TALLER 3

 

4

RECURSOS DIDÁCTICOS EMPLEADOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

4

 

DEFINICIÓN

 

4

EL MATERIAL DIDÁCTICO COMO RECURSO EDUCATIVO

 

6

IMPORTANCIA

 

7

CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

 

8

RECURSOS DIDÁCTICOS EMPLEADOS EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS

11

VIDEO

 

11

EL COLLAGE

12

DIAPOSITIVAS :

13

EL

RETROPROYECTOR

 

14

EL PIZARRÓN

 

16

PIZARRA DE TINTA LÍQUIDA O MELANINA

 

16

EL LIBRO

 

17

REVISTAS

17

EL

ATLAS

18

LA ILUSTRACIÓN GRÁFICA

 

19

PERIÓDICOS

 

20

CARTELES

21

MAPAS

22

ROTAFOLIO

25

VIDEOS O PELÍCULAS

 

25

Elaborado: Dra. Lourdes Chacha G. MSc. Docente

Revisado: Dr. Fausto Cabezas MSc. Coordinadora Académica

Aprobado: Lic. Elsa Pezo MSc. Directora Educación a Distancia

Fecha: 2011-09-05

Fecha: 2011-00-06

Fecha: 2011-09-07

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CASETES DE

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FRANELÓGRAFO

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LA ESFERA O GLOBO TERRÁQUEO

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MAQUETAS

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TALLER 3

RECURSOS DIDÁCTICOS EMPLEADOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Es necesario que el profesor cuente con todo tipo de recursos didácticos y sobre todo, debe saber usarlos, de esa manera podrá alivianar el trabajo y por otra, hacer de su trabajo algo más divertido para sus estudiantes. Pero surge una pregunta:

¿Qué son los recursos didácticos?

DEFINICIÓN

Existe una variedad de definiciones respecto a los medios, materiales y recursos educativos, más no se les distingue con precisión. La palabra Recurso se refiere al vocablo elemento o cosay la Didáctica tiene por objeto la enseñanza y el aprendizaje. Por consiguiente, una primera aproximación a una definición sería considerar por Recursos Didácticos a aquellos elementos empleados en la enseñanza”. A los Recursos Didácticos también se le identifica o conoce como:

  • a. Material Educativo

  • b. Instrumentos auxiliares

  • c. Materiales de instrucción

  • d. Materiales didácticos, etc.

Según Parcerisa Zabala (2008) el material didáctico es: “Instrumento, recurso o medio para ayudar en el aprendizaje de unos contenidos y la consecución de unos

objetivos.” El mismos autor señala que: “Material Didáctico son aquellos artefactos que utilizando diferentes formas de representación (simbólica, objetos) ayudan a la construcción de conocimientos específicos, dentro de una estrategia de enseñanza

más amplia”.

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De acuerdo a Lorenzo García Aretio (2007), los materiales didácticos son:

“Apoyos de carácter técnico que facilitan de forma directa, la comunicación y la transmisión del saber, encaminados a la consecución de los objetivos de

aprendizaje.”

Para María Galdeano, materiales didácticos son: “Conjunto de informaciones, orientaciones, actividades y propuestas que en el sistema educativo sirven para

guiar al alumno en su proceso de aprendizaje y que están contenidos en un determinado soporte (impreso, audiovisual, informático)...” De todas estas definiciones se desprende que los Recursos Didácticos son el nexo entre la palabra y la realidad, son los mediadores del proceso enseñanza- aprendizaje y facilitan la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas. Desde una perspectiva amplia cabría considerar como recurso cualquier hecho, lugar, objeto, persona, proceso o instrumento que ayude al profesor y a los

estudiantes a alcanzar los objetivos de aprendizaje. Los recursos didácticos constituyen un factor clave dentro del proceso enseñanza- aprendizaje. Ellos favorecen la comunicación bidireccional que existe entre los docentes y los estudiantes, con el propósito de que sea más efectiva. En este proceso de comunicación intervienen diversos componentes, éstos son:

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Cuando los componentes antes enunciados interactúan, provocando un cambio de actitud en el estudiante, se dice que se ha producido el aprendizaje. Los medios de enseñanza desde hace muchos años han servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir la función educativa y humana del maestro, así como racionalizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica, y para elevar la motivación hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hay que tener en cuenta la influencia que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos. Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque objetivan la enseñanza y activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento, además, garantizan la asimilación de lo esencial. Es necesario que la relación estudiante-profesor se realice a través de algún medio o recurso didáctico que aproxime o facilite la observación, la investigación o comprensión de la realidad y de esa manera mejorar la enseñanza.

EL MATERIAL DIDÁCTICO COMO RECURSO EDUCATIVO

La actividad del maestro, se considera como una actividad de mediación entre el currículo, y el estudiante. Por tanto, el maestro, a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el aprendizaje del educando, para lo cual dispone de diferentes elementos, medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible su labor de mediación cultural. Esas ayudas del material didáctico es todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno. Cualquier material puede utilizarse en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, Los materiales didácticos son usados para apoyar el desarrollo de los estudiantes en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, los materiales didácticos han ido cobrando una creciente importancia en la educación contemporánea. Las memorizaciones forzadas y las amenazas físicas dejaron de ser métodos viables hace mucho tiempo, dando paso a la estimulación de los sentidos y la imaginación.

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IMPORTANCIA

La necesidad de los Recursos Didácticos viene dada por su carácter instrumental para realizar la tarea educativa. Su función es mediatizar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Ofrecen al estudiante un verdadero cúmulo de sensaciones, visuales, auditivas y táctiles que facilitan el aprendizaje. Gracias a su buen diseño y apropiada intervención, se fortalece la comprensión del cuerpo de contenidos a tratar, se estimula el interés y la actividad del estudiante, y dan un impulso significativo al aprendizaje. Para la enseñanza de una asignatura se requiere de la observación de los fenómenos del medio. Esta observación no siempre se la puede realizar en forma directa, de ahí la necesidad de recurrir a los recursos didácticos como auxiliares imprescindibles de la enseñanza. Antiguamente el elemento incondicional y aliado del maestro en el aula era el pizarrón, pero con el paso del tiempo, se ha ido adquiriendo una actitud de cambio y de búsqueda de otros elementos o materiales que permitan un aprendizaje significativo. Actualmente se considera que los materiales y recursos son inseparables de las actividades de enseñanza-aprendizaje, ya que son la conexión entre las palabras y la realidad, permitiendo que el proceso no sea simplemente verbalista o expositivo sino más bien práctico, activo, motivador, próximo a la realidad y que los temas sean de fácil comprensión, e ahí su importancia. Los materiales de trabajo han pasado de utilizar el libro de texto como única fuente de información o comentarios de textos, a la presencia de todo un conjunto de materiales diversos, organizados en torno a las unidades didácticas. El docente para seleccionar un material didáctico debe tomar en cuenta lo siguiente:

  • 1. El tema de estudio para esa clase.

  • 2. El grupo de alumnos con el que trabaja.

  • 3. Los materiales con los que cuenta la institución educativa.

  • 4. Las ventajas de los materiales a emplear.

  • 5. El manejo correcto de los mismos.

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  • 6. El empleo de determinado material facilita o no la consecución de los

objetivos planteados para la clase.

FUNCIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos deben estar orientados a un fin y organizados en función de los contenidos de ciencias sociales Las funciones más importantes de los recursos didácticos son:

Función Innovadora: En algunas ocasiones los recursos didácticos provocan cambios en el proceso enseñanza-aprendizaje y en otras refuerza la situación existente. Función Motivadora: Los recursos didácticos superan el verbalismo como única vía de enseñanza, tornándose éste más ameno e interesante. Función Estructuradora de la realidad: Los recursos didácticos se convierten en mediadores durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando el contacto con distintas realidades. Función Configuradora de la relación cognitiva: De acuerdo al recurso didáctico empleado, la operación mental serán diferente en los estudiantes. Función Facilitadora: Los recursos didácticos facilitan la organización de las experiencias de aprendizaje, debido a que actúan como guías al entrar en contacto directo con los contenidos. Función Formativa: Los recursos didácticos facilitan el desarrollo de valores, expresiones de emoción, entre otros aspectos.

CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

Nérici clasifica al material didáctico en:

  • 1. Permanente

  • 2. Informativo

  • 3. Ilustrativo visual o audiovisual

  • 1. Material Permanente

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Es el material que está al alcance del docente y del alumno, empleado diariamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como por ejemplo el pizarrón, el libro de texto, la tiza, entre otros.

  • 2. Material Informativo

Como su nombre lo indica, este tipo de material informa y satisface las

necesidades investigativas tanto del estudiante como del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este grupo se encuentran los mapas, las grabaciones, las láminas, los atlas, collages, carteles, los documentos (artículos de prensa).

  • 3. Material Ilustrativo visual o audiovisual

Este material se lo utiliza con el fin de mejorar y enriquecer el proceso enseñanza-

aprendizaje. El material audiovisual permite al estudiante observar los fenómenos históricos, cívicos y geográficos, entrando en contacto indirecto con la realidad. La audición, la observación directa o diferida del mundo forman parte integran en

la enseñanza de las Ciencias Sociales. Hoy por hoy, el cine, radio, televisión y disco, llevan al aula el universo mismo de su realidad, pues el conocimiento deja de tener como única fuente de información la palabra hablada o escrita. Para Valverde y otras (2008, pág. 144) “Los medios de comunicación actuales nos mantienen informados al instante y donde más puede mostrarse la influencia

del mundo y del lugar donde se vive, es en el campo de las Ciencias Sociales ” ...

En este grupo se encuentran las grabaciones, las láminas de acetato, películas, videos, documentales, entre otros.

Otra clasificación del Material Didáctico es la siguiente:

I. Material Proyectable: Se encuentran las diapositivas y el retroproyector. II. Material no Proyectable: Se encuentran las fotografías, mapas, láminas, carteles, murales, paneles con tarjetas, franelógrafos, rotafolios, afiches, papelógrafos, transparencias, pizarras, materiales impresos, materiales reales, entre otros.

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Otra clasificación de los Materiales Didácticos:

Cortegana presenta otra clasificación de los materiales didácticos tomando en cuenta la importancia, la utilidad, el uso, las ventajas y las desventajas que cada

uno de estos materiales ya que son considerados como herramientas que ayudan al docente a mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de sus estudiantes. Los materiales didácticos pueden ser utilizados tanto en un salón de clase como fuera de ella, debido a la accesibilidad y convivencia pueden adaptarse a una amplia variedad de enfoques y objetivos de enseñanza. Dependiendo del material didáctico que se utilice, estos siempre van a apoyar los contenidos de alguna temática o asignatura, lo cual va a permitir que los estudiantes formen un criterio propio de lo aprendido, además que estos materiales ayudan a que haya mayor organización en las exposiciones. Los materiales se clasifican en:

Materiales Impresos

Materiales Gráficos

Materiales Mixtos

Materiales Auditivos

Materiales Impresos

Tiene como objetivo proporcionar en forma breve la información básica sobre un tema determinado o simplemente reforzar conocimientos que se han dado antes de otra manera.

Existen diferentes tipos de materiales impresos: folletos, hojas técnicas, cartillas, boletines informativos, etc. Este tipo de material fomenta el desarrollo de la inventiva e imaginación en dibujos, fotos, diagramas cuadros sinópticos, etc.

Materiales Gráficos

Es ideal para proyectar gráficos y diagramas de poco detalle, para rótulos grandes, figuras, mapas simples, gráficas sencillas, mensajes sintéticos etc.

Puede contener ilustración para la enseñanza y se usan para apoyar la presentación de un tema

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Entre las ventajas, se puede regresar al tema anterior sin mayor dificultad y sirve de apoyo para el expositor.

Materiales Mixtos

Entre los materiales mixtos se puede mencionar: el Video Documental o Película. El Video Documental o Película es un dispositivo que se utiliza para captar la

atención del estudiante, favoreciendo el aprendizaje y sirviendo de apoyo para el profesor. Está lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el tema, logrando un aprendizaje significativo.

Materiales Auditivos

Un material auditivo es la Grabadora, la cual ofrece a los docentes y estudiantes un material de apoyo para enriquecer las actividades de las Ciencias Sociales,

haciendo más efectivo el proceso de enseñanza. Su aplicación en el aula ofrece distintas particularidades, elaboración de guiones adecuados, efectos sonoros, despertar interés hacia problemas de la comunidad, completar y complementar un tema, entre otros aspectos.

RECURSOS DIDÁCTICOS EMPLEADOS EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS SOCIALES.

VIDEO

De acuerdo a Saviñon Ramos: Una de las ventajas del video es la presentación de imágenes con movimiento al instante, además se puede detener, repetir, adelantar o retroceder la información de acuerdo a las necesidades o circunstancias”. Un video ilustra y facilita la comprensión de un tema en particular y como instrumento pedagógico, enseña al alumno a ver, leer, interpretar y enjuiciar la imagen, ayudándole a la percepción y comprensión. Los videos o películas generalmente se emplean en la fase de motivación e introducción de un tema o también para reafirmar los conocimientos adquiridos en clase.

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Universidad Tecnológica Indoamérica Código: IC-SI-001 Didáctica de las Ciencias Sociales Fecha: 2011-08-22 Material de Estudio Taller

El docente antes de proyectar el video o película, debe seleccionar con buen criterio el material, verificar si está en óptimas condiciones, realizar una explicación previa a los estudiantes, a manera de introducción con el fin de que estén preparados para lo que van a observar; transcurrido el tiempo de la observación, se debe realizar una ronda de preguntas para averiguar si fue asimilado el tema, el mismo que puede ser discutido y analizado por los estudiantes bajo la dirección del profesor, finalmente, los estudiantes pueden presentar por escrito un extracto, resumen o síntesis del video.

Ventajas del empleo de los videos:

  • El poder proyectar tanto a grupos pequeños como grandes.

  • Es un material atractivo y puede ser efectivo en el aprendizaje porque nos muestra una experiencia ya probada con movimiento y procesos que no se pueden ver en la realidad en poco tiempo.

  • Permite la repetición de la acción.

  • Actualmente en el mercado existen ofertas comerciales de videos educativos con temas específicos en las distintas asignaturas que bien pueden ser empleados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

EL COLLAGE

El collage es la manifestación de creatividad en que el estudiante crea una representación pictórica de una imagen o de un conjunto de ideas e imágenes mediante el recurso de pegar pedazos de papel impreso o de colores, o materiales diversos sobre un soporte de papel, cartulina o cartón. Terminado el trabajo, el estudiante debe explicar con sus palabras qué es lo que representó por medio de su creación, que interpretaciones les da a las imágenes, o en general, qué sentido tienen para él las imágenes que acaba de crear.

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Como recurso didáctico de ciencias sociales sirve para iniciar a los estudiantes en el arte de recolectar información significativa sin tener conocimientos o experiencia de ello, pidiéndole que recorten imágenes y las peguen agrupándolas de acuerdo a su idea, o a como captaron las explicaciones del profesor. En los primeros años de Educación Básica puede servir para concentrar la atención del estudiante en lugares y grupos humanos, en niveles más avanzados es igualmente

útil y se presta para que el profesor ponga en juego su propia creatividad respecto de las posibilidades de uso de este recurso didáctico. Como se puede apreciar sirve al mismo tiempo:

  • 1. Para que el estudiante aprenda a clasificar fenómenos geográficos, temas históricos, cosas o eventos de su vida cotidiana

  • 2. Para desarrollar su creatividad en la representación iconográfica.

  • 3. Para que desarrolle habilidades y destrezas que le permitan expresarse ante los demás,

  • 4. Para introducir el desarrollo de valores como: el respeto a los demás, respeto al entorno natural y social, cuidado al medio ambiente, etc. Los profesores deben observar y deben aprovechar las opiniones de los educandos, quienes a menudo suelen ser muy críticos respecto de estas

mismas conductas y valores tal como lo observan en los adultos y comienzan a interpretar para hacerlas suyas. Se puede motivar a los estudiantes para que elaboren:

 

Edades y roles de personajes y gente.

 

El entorno natural o social

Paisajes y accidentes geográficos

Hechos históricos

Medios de transporte y comportamiento en ellos.

 

DIAPOSITIVAS :

Son imágenes ampliadas que pueden ser intercambiadas y reagrupadas

fácilmente según los objetivos que se pretende alcanzar. También se puede utilizar las diapositivas cuando se trata de mostrar secuencias que demoran mucho tiempo en producirse en forma natural.

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Ventajas de las Diapositivas:

  • a. Son llamativas

  • b. Las series que se comercializan en el mercado abarcan una gran variedad de temas educativos y existen instituciones que las preparan especialmente para la capacitación o formación estudiantil.

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Desventajas de las Diapositivas:

  • a. Para su proyección se requiere de energía eléctrica.

  • b. Se requiere de un infocus para su proyección, así como también de una computadora.

EL RETROPROYECTOR

  • Es un sistema de iluminación que proyecta la imagen presente en una hoja transparente o acetato a través de un sistema de lentes y espacios sobre una pared o pantalla.

  • La proyección puede hacerse en un lugar iluminado, permitiendo así la continuidad de actividades.

  • Mediante las transparencias se puede presentar: conceptos, hechos, datos, estadísticas, mapas, croquis, mapas mentales, cuadros sinópticos, imágenes, paisajes, etc.

  • Las transparencias o acetatos exigen un adecuado proceso de planificación y ejecución.

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Universidad Tecnológica Indoamérica Didáctica de las Ciencias Sociales Código: IC-SI-001 Fecha: 2011-08-22 Material de Estudio Tallerluz eléctrica y buenas condiciones del aula en cuanto a la oscuridad y la pantalla.  Usado en forma exagerada produce sueño.  El material es costoso (transparencias o acetatos y marcadores). Elaborado: Dra. Lourdes Chacha G. MSc. Docente Revisado: Dr. Fausto Cabezas MSc. Coordinadora Académica Aprobado: Lic. Elsa Pezo MSc. Directora Educación a Distancia Fecha: 2011-09-05 Fecha: 2011-00-06 Fecha: 2011-09-07 " id="pdf-obj-14-25" src="pdf-obj-14-25.jpg">

Ventajas del Retroproyector:

Las transparencias o acetatos son fáciles de preparar y permite el diseño y

producción específica de materiales para los más variados temas. Los materiales se pueden preparar previamente.

Las transparencias o acetatos pueden utilizarse varias veces.

También es posible elaborar las transparencias o acetatos durante la clase

en forma participativa. Las fotocopias de las transparencias pueden servir como material de apoyo

para los estudiantes. Las transparencias o acetatos facilitan la visibilidad total de los

estudiantes. El docente no da la espalda a sus estudiantes.

Es ideal para proyectar gráficos y diagramas de poco detalle, para rótulos

grandes, figuras, mapas simples, graficas sencillas, mensajes sintéticos, etc. Se puede regresar al tema anterior sin la mayor dificultad.

Sirve de apoyo para el expositor.

Desventajas del Retroproyector:

Las transparencias o acetatos se proyectan en un aparato costoso.

El retroproyector exige para su funcionamiento luz eléctrica y buenas condiciones del aula en cuanto a la oscuridad y la pantalla. Usado en forma exagerada produce sueño. El material es costoso (transparencias o acetatos y marcadores).

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EL PIZARRÓN

Es el material menos costoso y de mayor alcance en las aulas, del que se vale el docente para explicar, aclarar y retroalimentar los contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Universidad Tecnológica Indoamérica Código: IC-SI-001 Didáctica de las Ciencias Sociales Fecha: 2011-08-22 Material de Estudio Taller

Normas para el empleo del pizarrón:

El pizarrón debe estar ubicado en un lugar donde

la luz no produzca

reflejos. Debe estar frente a los estudiantes. Lo que se escriba debe ser claro, legible y en forma ordenada. De ser posible emplear tizas de colores para que despierte el interés en los estudiantes. Se debe escribir de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha desplazándose por donde se escribe a fin de no tapar la visibilidad a los estudiantes.

PIZARRA DE TINTA LÍQUIDA O MELANINA

Es un tablero de color blanco, gris o amarillo pálido hecho de melanina, en el que se escribe con marcadores o tizas líquidas. La tinta de los marcadores en contacto con la superficie de la pizarra se seca rápidamente y se transforma en polvo que se puede borrar fácilmente con una esponja, un paño o un borrador de fieltro.

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Existen diferentes tamaños de estas pizarras ya sean portátiles o fijas y se recomienda utilizar letras minúsculas o mayúsculas.

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EL LIBRO

Ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo. Se considera auxiliar de la enseñanza y promotor del aprendizaje, su característica

más significativa es que presenta un orden de aprendizaje y un modelo de enseñanza; a veces este material está compuesto exclusivamente de texto, y otras veces contiene una mezcla de elementos visuales y textuales. De acuerdo a Borges “De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el

más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”.

..

Solo

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Los tipos de libros que pueden ser utilizados pedagógicamente son:

  • Los libros de texto.

  • Los libros de consulta.

  • Los cuadernos y fichas de trabajo.

  • Los libros ilustrados.

Ventajas de los libros:

  • 1. Sigue siendo el medio más poderoso para comunicar mensajes complejos.

  • 2. No dependen en absoluto de la electricidad, las líneas telefónicas o terminales de computadoras una vez que se han impreso.

  • 3. La lectura ayuda a enriquecer el vocabulario.

  • 4. Se puede encontrar diferentes opiniones sobre un mismo tema.

  • 5. Son fáciles de usar y transportar.

REVISTAS

Es una publicación periódica que contiene una variedad de artículos sobre un tema determinado. Estas pueden ser de diferentes tipos: astronómicas, ciencia, cine, deporte, informática, educativas, etc.

Elaborado: Dra. Lourdes Chacha G. MSc. Docente

Revisado: Dr. Fausto Cabezas MSc. Coordinadora Académica

Aprobado: Lic. Elsa Pezo MSc. Directora Educación a Distancia

Fecha: 2011-09-05

Fecha: 2011-00-06

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Ventajas de las Revistas:

Contiene gran variedad de artículos y gran calidad en sus noticias y reportajes. Un uso distinto de su color y un verdadero deleite para los ojos.

 

Fomentan la lectura y la hacen más amena por las ilustraciones.

Las fotografías o ilustraciones son hermosas o dramáticamente testimoniales. Se puede utilizar como recurso didáctico, con ella se puede elaborar collage para conocer lo que los estudiantes conocen del tema o bien para reforzar el tema. Se necesita creatividad y análisis para relacionar los temas con las imágenes.

EL ATLAS

De acuerdo al Manual de Materiales Didácticos para la enseñanza de la geografía,

publicado por el IGM (1980, pág. 74) “El atlas es una colección de mapas y otras

ilustraciones geográficas que se presentan en forma de libro

...

”,

es decir, son un

conjunto de mapas que versan sobre temas relacionados y donde casi todos están realizados en una misma escala, generalmente pequeña, la más adecuada para representar grandes superficies terrestres, ya que la mayor parte de los atlas son nacionales o mundiales. En cuanto a los atlas nacionales, es necesario señalar su contribución al conocimiento geográfico de un país concreto, en tanto que su cartografía facilita información sobre la orografía, hidrografía, geología, recursos naturales, economía, población y cultura del mismo.

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Es importante que los atlas tengan fotografías o dibujos que ayuden a la conceptualización de los fenómenos geográficos, cuando la realidad no puede ser observada directamente por los estudiantes.

LA ILUSTRACIÓN GRÁFICA

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También conocida como imágenes de estudio o collage, es muy importante en la enseñanza de la geografía, historia o cívica y por lo tanto el entendimiento de esta ilustración por parte de los alumnos debe ser desarrollado sistemáticamente. Este material está representado por postales o fotografías de revistas y catálogos previamente seleccionadas sobre un tema específico, para posteriormente ser adheridas sobre un cartón, cartulina, franelógrafo, pizarrón, paredes o cartelera; de esa manera puede ser observado y analizado en forma grupal o individual, ahorrando palabras o explicaciones del docente.

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Historia de la Bandera

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PERIÓDICOS

Es una publicación diaria compuesta de un número variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad informática en todas sus facetas, a escala local, nacional e internacional o cualquier otra publicación. Podemos encontrar información acerca de historia, geografía, cívica, economía, deporte, música, espectáculo, sucesos, prensa, aspectos políticos, sociales, económicos, culturales, ciencia, arte, etc. La prensa como recurso facilita el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y su utilización es importante porque permite conocer cómo el mundo cambia día a día. Los principales objetivos de la prensa son reforzar el hábito de la lectura encaminada a la reflexión crítica de la sociedad y desarrollar hábitos de investigación en los estudiantes.

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Los pasos a seguir para una correcta utilización de la prensa son:

  • Repartir la prensa entre los estudiantes.

  • Leer comprensivamente el contenido de la noticia solicitada.

  • Subrayar las ideas principales y secundarias.

  • Representar la información en mapas mentales o esquemas gráficos.

  • Socializar el contenido investigado

  • Elaborar conclusiones y/o recomendaciones.

Ventajas de la prensa:

 

De fácil acceso, y se puede utilizar como material didáctico.

Los lectores se involucran activamente en la lectura del periódico.

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Alcanza una audiencia diversa y amplia.

Los estudiantes pueden realizar su propio periódico escolar.

Se puede analizar las partes que contiene el periódico.

Recomendaciones para el uso adecuado de la prensa:

  • Identificar el tema

  • Elaborar previamente una guía de trabajo

  • El docente debe conocer la estructura de un periódico para guiar correctamente a los estudiantes.

CARTELES

Es un material gráfico e impreso formado de imagen y texto. El profesor debe

preparar el material de

estudio

en

forma

de dibujos simples, signos

convencionales, esquemas lógicos que ayuden a conocer la realidad a nivel de representaciones.

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Ventajas del Cartel:

Permite mostrar los resultados de un contenido complejo (con mayor probabilidad de comprensión del que lo recibe). Permite la lectura en un lugar específico para un público interesado. Posibilita estudiar la presentación de imágenes en detalle. Admite la utilización de varios tipos de ilustraciones, tales como fotografías, gráficos, dibujos, pinturas, etc.

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Desarrolla la curiosidad, imaginación, creatividad y responsabilidad.

MAPAS

Uno de los primeros mapas conocidos se realizó en una tabla de arcilla en Babilonia, hacia el 2300 a.C. Posteriormente, se recorrieron las costas del Mediterráneo y se representaron en mapas las tierras exploradas. Según la UNESCO (1966, pág. 39) “Todo fenómeno que se manifiesta en la superficie de la tierra está localizado. Sin ayuda de mapas el contenido geográfico corre el riesgo de convertirse en "abstracto" e "irreal". No basta con conocer la existencia de montañas, ríos, bosques, ciudades, etc., hay que

localizarlos, delimitarlos y situarlos en sus relaciones recíprocas.” De ahí que en todas las clases de geografía, los mapas son un instrumento de trabajo imprescindible en el período de formación del estudiante en todos sus niveles. De acuerdo al Manual de Materiales Didácticos para la enseñanza de la Geografía del Instituto Geográfico Militar (2000, pág. 49) “El mapa o carta es una representación gráfica de la Tierra o parte de ella sobre una superficie plana ”, ... gracias a ello, ayudan significativamente en la enseñanza de Geografía además de que éstos se pueden clasificar según su contenido, escala y finalidad, El papel del docente es fundamental porque debe enseñar a trabajar con mapas y otros materiales cartográficos a los estudiantes. Enseñar los contenidos históricos, geográficos mediante el trabajo con mapas es sin duda una labor difícil para cualquier docente, que requiere no sólo nuevas técnicas sino también una cierta reflexión sobre el lugar que esas técnicas deben ocupar en el currículum, y una cierta concreción de lo que entendemos por aprender a enseñar. Al emplear mapas en el proceso de enseñanza-aprendizaje se pretende que el estudiante:

Conozca las características topográficas de un determinado lugar.

Aprenda a ubicarse o ubique un sitio determinado.

Interprete la simbología o símbolos de los mapas.

Interprete los mapas físicos, políticos, climáticos, entre otros.

Tipos de Mapas:

Los mapas pueden ser generales o específicos:

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a. Generales: Estos mapas contienen información sobre el relieve, hidrografía, ciudades, población y vías de comunicación. b. Específicos: Este tipo de mapas representan un aspecto determinado y de acuerdo a ello, toman el nombre de mapas mineros, turísticos, políticos, climáticos, entre otros.

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Símbolos del Mapa Geográfico

El mapa es el principal instrumento en la enseñanza de la geografía y puede utilizarse para consignar un simple dato o los resultados de un complicado estudio geográfico. Además de proporcionar una gran cantidad de información objetiva, el mapa permite realizar una comparación visual entre diferentes áreas, ya que puede diseñarse para indicar, por medio de símbolos, tramas y colores, no sólo la localización o la altitud sino también las características de los elementos geográficos de un área. Esta serie de signos convencionales o símbolos en los mapas sirven para identificar elementos como casas, iglesias, presas, vías de ferrocarril, caminos, carreteras, minas, granjas o pastizales, ríos, puentes, túneles y otros. Estos símbolos aparecen en la leyenda del mapa, es decir, dentro de un cuadro o ventana. La lectura de mapas es más fácil cuando el estudiante aprende a asociar un conjunto de símbolos con los hechos reales que representan; a continuación un ejemplo de simbología de productos agrícolas:

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SIMBOLOGÍA

SIMBOLOGÍA

Cacao

Cacao

Camarón

Camarón

Café

Brócoli

*
*

Fréjol

Fréjol

Mango

Mango
SIMBOLOGÍA Cacao Camarón Café Brócoli * Fréjol Mango Flores

Flores

A través de este tipo de ejemplos el estudiante puede representar con símbolos la fauna, la minería, el clima de un sector, las provincias del Ecuador, los cantones, las parroquias, entre otros temas, utilizando su imaginación, su creatividad y poniendo en práctica todos los conocimientos adquiridos en clase.

Ventajas de su empleo de mapas:

  • 1. Los mapas son una importante fuente de información pues <almacenan> de forma simbólica y resumida gran cantidad de datos sobre aspectos físicos, de actividades humanas, etc., de la zona que representan.

  • 2. El trabajo con los mapas crea la necesidad de trabajos ínter disciplinares. Un adecuado tratamiento del tema de los mapas requiere la utilización de ciertos conceptos matemáticos, pero al mismo tiempo ayuda a comprenderlos.

  • 3. Los mapas son instrumentos imprescindibles en los aspectos relacionados con el estudio del medio y, de manera más general, con la educación ambiental, pues proporcionan datos de gran interés sobre las formas del relieve, la disposición de la red hidrográfica, la distribución de la población, las actividades humanas (agricultura, trazado de las vías de comunicación, etc.).

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Para concluir se puede manifestar que los materiales didácticos son herramientas básicas que contribuyen al mejoramiento del aprendizaje, siempre y cuando lleven inmerso un objetivo enfocados al tema. Sirven como apoyo al docente y ayuda a captar la atención de los estudiantes. Los materiales didácticos promueven el aprendizaje significativo, la reflexión crítica de lo que se lee o la aplicación de lo aprendido en contextos reales y de relevancia para el sujeto que enseña y aprende.

ROTAFOLIO

El rotafolio está formado por pliegos de hojas engrapadas, fijadas en una pared, o sobre un caballete. Se usa para apoyar la presentación de un tema, para explicarlo, ilustrarlo, resumirlo y para complementar otras ayudas didácticas.

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Ventajas del empleo del rotafolio:

Facilita una presentación paso a paso.

Se puede representar símbolos o dibujos.

De fácil manejo cuando se adquiere cierta práctica.

VIDEOS O PELÍCULAS

Como instrumento pedagógico, enseña al estudiante a ver, leer, interpretar y enjuiciar la imagen, ayudándole a la percepción y comprensión. Los videos o películas generalmente se emplean en la fase de motivación e introducción de un tema o también para reafirmar los conocimientos adquiridos en clase. Antes de proyectar el video o película, el docente debe seleccionar con buen criterio el material, verificar si está en óptimas condiciones, realizar una explicación previa a los alumnos, a manera de introducción con el fin de que estén preparados para lo que van a observar; transcurrido el tiempo de la observación,

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se debe realizar una ronda de preguntas para averiguar si fue asimilado el tema, el mismo que puede ser discutido y analizado por los estudiantes bajo la dirección del profesor, finalmente, los educandos pueden presentar por escrito una síntesis del video.

CASETES DE AUDIO

Tienen la ventaja de que su señal informativa puede ser captada desde cualquier lugar. Algunas de sus emisiones pueden ser realizadas con fines educativos. Su aplicación en el aula ofrece distintas particularidades elaboración de guiones adecuados, efectos sonoros, despertar interés hacia problemas de la comunidad, completar un tema, ejemplificar, realizar entrevistas a personajes de actualidad, recoger opiniones, etc.

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El empleo de este tipo de recurso es positivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje porque los estudiantes pueden aplicar lo aprendido a través de una grabación, elaborando previamente un guión, en el que cada uno de los personajes asume un rol determinado. Ejemplo:

Los estudiantes pueden representar en una grabación el sistema de gobierno de Eloy Alfaro, José María Urbina, Gabriel García Moreno, entre otros.

FRANELÓGRAFO

El franelógrafo está constituido por un tablero forrado con franela de color rojo o verde, en el que puede colocarse con la ayuda de tachuelas, estoperoles, alfileres o cinta adhesiva o cinta de doble faz, información relacionada con determinados hechos históricos, fechas, conmemoraciones, biografías, etc.

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LA ESFERA O GLOBO TERRÁQUEO

El globo terráqueo representa la tierra sobre una superficie esférica, empleando combinaciones de colores y símbolos. Debido a que la forma de nuestro planeta es esférica, el globo terráqueo es un pequeño modelo, es la representación exacta del planeta tierra. Los globos tienen una cuadrícula o coordenadas que sirven para localizar exactamente los lugares. Estas cuadrículas constan de una serie de líneas que van:

En sentido este-oeste llamadas paralelos, las mismas que sirven para medir la latitud y, Otras que van en sentido norte-sur a las que se les llama meridianos, utilizadas para medir la longitud.

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Con el empleo de la esfera en clase, los estudiantes pueden observar, establecer comparaciones entre uno y otro continente, o entre países, determinar formas, relieves, distancias, señalar rutas, etc.

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MAQUETAS

Las maquetas permiten que la transmisión de conocimientos sea más real, pues el estudiante debe leer, tocar, comparar, juzgar y, en muchas ocasiones ver los distintos elementos presentados, de ahí la importancia de su empleo en la enseñanza de las ciencias sociales. Las maquetas son la representación tridimensional a escala de un tema complejo. Su utilización desvela inquietudes de los estudiantes que no se pueden ver en las láminas o fotografías; además, permite que la visión espacial sea intuitiva. Es habitual que a los estudiantes, se les explique las partes de la estructura interna de la tierra y sus características, utilizando una maqueta a escala, en la que, con facilidad y de una forma amena, se les van mostrando las distintas partes y otros detalles del mismo. Pueden ser elaboradas por los estudiantes bajo la dirección del profesor, empleando para su confección un pedazo de tabla triple, cartón, papel remojado, arcilla, viruta, aserrín, plastilina, goma, espuma flex, colores, entre otros elementos, fomentando el desarrollo de la inventiva y creatividad de los estudiantes, a más de tornarse interesantes las clases y obviamente logrando un aprendizaje significativo.

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