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Les Jeunes Et Le Sport

Un potentiel ducatif informel exploiter Limportance du sport en tant quactivit dexercice physique dans lducation des jeunes est universellement reconnue. Non seulement il contribue au bien-tre physique des jeunes, mais il favorise aussi la communication, le respect de lautre, la prise de responsabilits par les jeunes, leur intgration sociale. Qui plus est, il constitue de plus en plus souvent une voie daccs la vie professionnelle. Malgr cette reconnaissance unanime des bienfaits potentiels du sport, les activits dexercice physique sont considres, dans la pratique des politiques de la jeunesse ou, si lon prfre une autre expression, dducation informelle - tant au niveau des tats membres que dans le cadre des programmes communautaires destins aux jeunes, comme susceptibles de nuire au contenu pdagogique des activits jeunesse , plutt que comme une filire grand potentiel pour lducation informelle des jeunes. Derrire cette ralit peu favorable au dveloppement dun tel potentiel se trouve le sentiment que, dans la plupart des cas, les vnements sportifs ne permettent pas aux jeunes dtre les initiateurs, organisateurs ou acteurs principaux des projets obissant aux principes de lducation informelle. Les activits sportives et laventure jouent un rle important pour les jeunes. Car elles conditionnent leur comportement dans leur future fonction professionnelle et citoyenne. Telle est la conviction du professeur Peter Becker, de luniversit de Marburg (Allemagne), qui a particip cette tude. Et ce dernier dillustrer son propos en prenant des exemples concrets. Lentranement sportif, tmoigne-t-il, exige de la part du jeune qu il assimile des choix fondamentaux comme le fait de planifier lentranement dans un but prcis, dconomiser les moyens physiques disponibles, dtablir un bilan permanent de ses performances et corriger les objectifs, de coordonner de manire rationnelle les phases dentranement et les dates de comptitions, etc. . De mme, la comptition prsente un effet positif : celui qui suit les rgles de la comptition peut non seulement apprendre que sa prestation est change quitablement contre un classement mais galement que, mme sil faut rpondre de lingalit inhrente au classement, celle-ci peut tre corrige par des efforts personnels adapts . Entranement plus comptition aident donc redfinir lidentit du jeune en dehors du cadre familial. Les individus doivent certes se forger une identit stable, mais celle-ci ne doit pas tre trop stable si elle veut rester ouverte de nouvelles expriences, poursuit le professeur Becker en vantant les mrites de laventure. Seul celui qui est prt souvrir ltranger, au nouveau et linconnu et sen proccuper est en mesure dvoluer. Celui qui ne le fait pas, reste cantonn dans des routines rptitives. Cela quivaudrait renoncer volontairement la formation et lvolution . Et il poursuit son propos: lorsquon emprunte des ruisseaux cumants, que lon traverse des rgions montagneuses et des terrains boiss impraticables, que lon surmonte des parcours descalades difficiles, que lon effectue des randonnes vlo travers un pays tranger ou que lon lutte contre le courant et les vagues, on fait face, tout en jouant, des situations inhabituelles, et on apprend ce que signifie dpasser ses limites, renoncer aux routines prouves, devoir prendre des dcisions irrvocables, valuer des solutions de rechange, prendre ses responsabilits dans le groupe ou rsoudre des conflits de manire rationnelle afin de matriser une situation .