Intrumentos de Evaluacion

Captulo IV del trabajo de investigacin sobre Instrumentos de evaluacin y diagnstico en la edad comprendida de 0 a 6 aos: Descripcin, utilizacin y grado de satisfaccin
en los Centros de Atencin Temprana de la Comunidad Valenciana: Autor: Daro Rico Ban
DESCRIPICIN DE LOS INTRUMENTOS DE EVALUACIN Y DIAGNSTICO MS UTILIZADOS EN ATENCIN TEMPRANA EN EL PERODO DE O-6 AOS
Introduccin
Al inicio de este trabajo una de nuestras tareas fue una completa revisin de las escalas, tests, cuestionarios, pruebas de cribado, entrevistas diagnsticasetc. existentes para el periodo de edad que nos interesaba. Para recopilar estos instrumentos de evaluacin y diagnstico en el periodo de 0 a 6 aos, se ha consultado en las bases de datos especializadas, revistas, catlogos, manuales de uso de pruebas, artculos, etc. Nuestro objetivo ha sido conseguir suficiente informacin sobre ellas para, por una parte, confeccionar el listado que debamos incluir en el cuestionario y por otra, describir y clasificar las ms utilizadas. Nuestra clasificacin ha sido esta: 1. Pruebas de evaluacin infantil generales de Desarrollo. 2. Pruebas de comunicacin y lenguaje. 3. Pruebas de evaluacin del desarrollo motor. 4. Pruebas que valoran aspectos relacionados con la familia y el entorno. 5. Pruebas especficas de la evaluacin y diagnstico del Trastorno del Espectro Autista. 6. Otras
1. Pruebas de evaluacin infantil generales de Desarrollo
1. Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia de Brunet-Lezine
1. Autor/es: O. Brunet, I. Lezine 2. Aplicacin: Individual 3. Edad de aplicacin: Edad de aplicacin: De 0 a 30 meses. Ampliada hasta los 6 aos. 4. Duracin: Para nios menores de 15 meses entre 25 y 35 minutos, para ms edad hasta 60 minutos.
Documento bajo licencia creative commons, puede redistribuir, modificar o reutilizar parte o la totalidad de este documento siempre que se citen los autores/as y no tenga un fin comercial.
Captulo IV del trabajo de investigacin sobre Instrumentos de evaluacin y diagnstico en la edad comprendida de 0 a 6 aos: Descripcin, utilizacin y grado de satisfaccin en los Centros de Atencin Temprana de la Comunidad Valenciana: Autor: Daro Rico Ban
5. Finalidad: Evaluacin del nivel madurativo del nio en las cuatro reas que explora: (P) Control postural, (C) Coordinacin culo motriz, (L) Lenguaje/Comunicacin, (S) Sociabilidad/Autonoma. 6. Caractersticas: Permite obtener una Edad de Desarrollo y un Cociente de Desarrollo global del nio, as como una valoracin parcial de la Edad de Desarrollo y del Cociente de Desarrollo del nio en cada una de las reas exploradas. Se recoge informacin de la observacin del nio al proponerle una serie de tareas y del comportamiento del nio (esta ltima se recoge a partir de preguntas a los padres). 7. Material: Cuenta con una maleta donde incluye todo el material necesario para la aplicacin de la prueba 8. Editorial: Psymtc
2. Escala de madurez mental de Columbia (CMMS)
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7.
8.
9.
Autor/es: B. B. Burgemeister, L. H. Blum e I. Lorge Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: entre 3 aos y 6 meses y 9 aos y 11 meses. Duracin: Variable, entre 20 y 25 minutos. Finalidad: Evaluacin de la capacidad mental y del grado de madurez intelectiva, preferentemente en nios con deficiencias motoras, cerebrales o verbales. Aprecia tambin posibles perturbaciones del pensamiento conceptual. Baremacin: Se replicaron en 1975 los estudios originales para equiparar los ocho niveles de la prueba y alcanzar una tipificacin espaola propia. Material: Est formada por 92 elementos con dibujos que reproducen formas geomtricas, personas, animales, vegetales y objetos de la vida corriente.iEstos elementos estn distribuidos en series que forman 8 escalas o niveles superpuestos. Dependiendo de la edad cronolgica del sujetos se le aplica un nivel u otro. Caractersticas: Se basa en la localizacin del dibujo que es distinto a los dems o no se relaciona con ellos. No precisa de lenguaje expresivo y basta con que el sujeto comprenda las instrucciones iniciales y seale con el dedo. Se obtiene: una puntuacin centil, un eneatipo y una puntuacin en forma de ndice de Madurez (I.M.). Editorial: TEA Editores
3. Inventario de Desarrollo Batelle (BDI)
1. Autor/es: J. Newborg, J.R. Stock , L. Wnek. Adaptacin espaola de De la Cruz y Gonzlez. 2. Aplicacin: Individual 3. Edad de aplicacin: 0-8 aos
4. Duracin: Puede variar de 1 hora a hora y media 5. Finalidad: Valorar las reas del desarrollo: social, adaptativa, motora, comunicacin y cognitiva. Uno de los propsitos fundamentales con el que se cre la prueba fue el de poder proporcionar informacin sobre los puntos fuertes y dbiles en diversas reas del desarrollo del nio, para facilitar la elaboracin de programas de intervencin individualizados. Se utiliza en el mbito clnico, en la evaluacin en edades tempranas y en el rea de la educacin especial. 6. Caractersticas: Cuenta con una prueba de cribado que se puede pasar entre 10 y 20 minutos dependiendo de la edad del nio. Est compuesto por 341 tems divididos en las siguientes reas: Personal/Social, Adaptativa, Motora (Motricidad Gruesa y Motricidad Fina), Comunicacin (Receptiva y Expresiva), Cognitiva. Los resultados, obtenidos en Edades Equivalentes de Desarrollo en cada rea, se pueden trasformar en Cocientes de Desarrollo, los cuales permiten comparar los resultados obtenidos por sujetos de distintas edades. Los datos obtenidos se recogen a travs de la aplicacin de las pruebas en situacin estructurada, observacin del nio en su entorno habitual y entrevista con padres y/o profesores. 7. Editorial: TEA ediciones
4. Escala de evaluacin del comportamiento neonatal: NBAS
1. Autor/es: T. Berry Brazelton, J. Kevin Nugent 2. Aplicacin: Individual 3. Edad de aplicacin: Periodo de edad que va de los primeros das de vida hasta el final de los dos meses de edad en nios nacidos a trmino. Hasta 48 semanas en nios prematuros. 4. Duracin: El examen se administra en un periodo de veinte a treinta minutos 5. Finalidad: Suele aplicarse como instrumento de cribado, y est construida para una valoracin interactiva del repertorio conductual del recin nacido (orientacin hacia estmulos visuales, auditivos y sociales) as como de las condiciones neurolgicas (como son los reflejos) de los nios en el periodo neonatal. Otra finalidad de este instrumento es su posibilidad de ser empleado como procedimiento de enseanza de los padres. 6. Caractersticas: Su aplicacin incluye la observacin de dieciocho conductas reflejas y veintiocho tems comportamentales y 7 tems suplementarios que denotan el grado de fragilidad y de calidad de la conducta de nios de alto riesgo. Esta escala concibe al nio como un ser activo, competente y social. Busca obtener la ejecucin ptima o mejor posible del nio, y se evala la capacidad del nio para modular sus sistemas en respuesta a la manipulacin externa que recibe (capacidad de habituacin de auto-organizarse, y de controlar la actividad motora y los estados). 7. Editorial: Barcelona [etc.] : Paids, 1997.
5. Escalas Bayley de desarrollo infantil (BSID)
1. 2. 3. 4. 5.
6.
7.
8. 9.
Autor/es: N. Bayley Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Nios de 2 a 30 meses de edad, Duracin: 30 minutos para nios menores de 15 meses de edad y aproximadamente una hora para nios con ms de 15 meses. Finalidad: Evaluacin del desarrollo mental y psicomotor en edad temprana. Pretende obtener una valoracin lo ms completa posible del desarrollo del nio as como un medio de compararlo frente a otros nios de su misma edad. Los tems se distribuyen en un orden creciente de dificultad, lo que representa la concepcin de un proceso madurativo de las capacidades en el desarrollo cognitivo y motor. Concretamente, la escala mental evala: la agudeza sensorio-perceptiva, discriminacin y capacidad de respuesta a estmulos, la adquisicin temprana de la permanencia (constancia) del objeto y de la memoria, el aprendizaje y capacidad de resolucin de problemas, las vocalizaciones al comienzo de la comunicacin verbal, y la capacidad temprana para generalizar y clasificar. Por su parte, la escala psicomotora evala el grado de control del cuerpo, la coordinacin de las grandes masas musculares y la habilidad manipulativa de manos y dedos. Caractersticas: La informacin que proporciona inicialmente este conjunto de escalas es la de un ndice de desarrollo mental, un ndice de desarrollo motor, y una edad de desarrollo equivalente en las escalas mental y motora respectivamente. Material: Cada escala dispone de su propia hoja de registro. La escala mental contiene 178 tems y la escala motora 111. Adems, complementariamente existen 30 tems adicionales, que se valoran en una escala de 5 puntos, en la hoja de registro del comportamiento. Aqu el examinador valora el comportamiento del nio durante la administracin de las escalas. Otros: Existe una nueva revisin de esta escala publicada en 1993 la cual se aplica a nios de 1 a 42 meses. Editorial: Tea ediciones
6. Evaluacin de la conducta adaptativa. Vineland
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Sara S. Sparrow; David A. Balla, and Domenic V. Cicchetti 1984. Aplicacin: individual Edad de aplicacin: De 3 a 18 aos Duracin: 60 a 90 minutos Finalidad: Medida vlida y flexible de la habilidad social y personal. Cubre un amplio campo de comportamientos adaptativos: Comunicacin (comunicacin receptiva, expresiva y escrita), Habilidades de la vida diaria (habilidades personales, domsticas y comunitarias), Socializacin (relaciones
interpersonales, ocio y tiempo libre, y habilidades de imitacin).Se puede usar especialmente para la evaluacin y diagnstico de personas con dificultad en la realizacin de tests. Bsicamente mide la conducta adaptativa. 6. Caractersticas: Se componen de tres escalas: 1) Vineland-S en forma de encuesta; 2) Vineland-E en forma ampliada; y 3) Vineland-C para clase. Esta tercera escala se utiliza para nios de 3 a 12 aos y se completa por el profesor. Las dos primeras utilizan un formato de conversacin para obtener los datos durante las entrevistas a padres y tutores. Se obtienen puntuaciones estandarizadas, percentiles, niveles adaptativos y edades equivalentes. Han sido publicadas recientemente normas complementarias para individuos con autismo (Carter et al., 1998). 7. Editorial: ?
7. Gua Portage de la educacin preescolar
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: S. M. Bluma, M. S. Shearer, A. H. Frohman y J. M. Hilliard Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Nios de 0 a 6 aos Duracin: Variable, sin lmite de tiempo Finalidad: Ha sido elaborada para evaluar el comportamiento de un nio y planear un programa de estudios (currculum) con metas realistas que conduzcan a la adquisicin de destrezas adicionales. Ayuda a evaluar las conductas que el nio est aprendiendo y a proporcionar tcnicas sugeridas para ensear otras conductas. Esta prueba mide cinco reas del desarrollo infantil (socializacin, lenguaje, autoayuda, cognicin y desarrollo motriz). 6. Caractersticas: La Gua Portage contiene 578 fichas relativas a cinco reas del desarrollo ms una seccin sobre cmo estimular al beb. Cada ficha indica el rea de desarrollo que evala, la edad de aplicacin, el objetivo a conseguir y la descripcin detallada de las actividades a realizar para conseguir dicho objetivo dentro del proceso de intervencin. 7. Editorial: TEA ediciones
8. Curriculum carolina
1. Autor/es: Johnson-Martn, N. M., Jens, K.G. Attermeier, S. M. y Hacker, B. J. (1986,1990,1994) 2. Aplicacin: individual 3. Edad de aplicacin: 0-24 meses. 4. Duracin: variable 5. Finalidad: El Currculo Carolina, es un mtodo de Evaluacin y Ejercicios para bebs y nios pequeos con necesidades especiales. Proporciona estrategias de intervencin pedaggica. Programa con 26 secuencias lgicas que abarcan 5
reas: cognicin, comunicacin, adaptacin social, motricidad fina y motricidad gruesa. 6. Caractersticas: Se basa en las secuencias normales del desarrollo pero sin suponer que deba existir un desarrollo ms o menos igual en todos los campos (por ejemplo: un nio puede manifestar un desarrollo cognitivo normal junto con un desarrollo motriz muy lento). Por lo tanto se dise el programa de modo que se pudiese usar tanto con nios con desarrollo lento, pero siguiendo un modelo normal, como con los que padecen limitaciones mltiples cuyos modelos de desarrollo son notablemente atpicos. Antes de comenzar el programa se hace una evaluacin del nio en colaboracin con los padres, para lo cual se identifica qu tems realiza de las veintisis secuencias de desarrollo propuesta en el currculo. Despus de realizar esta evaluacin se obtiene que tems estn superados, cuales estn en vas de superarse y cules no estn superados, esto se presenta en un cuadro de progreso del desarrollo que nos muestra las habilidades del nio/a en cada de una de las reas. 7. Material: El Cuadernillo de Valoracin tiene tems de las 26 secuencias del Currculo, con espacios para anotar las valoraciones de varias semanas. 8. Editorial: TEA Ed.
9. Escala de desarrollo de Gesell
1. 2. 3. 4.
Autor/es: A. Gesell Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Desde 21 meses hasta 6 aos de edad. Finalidad: Evaluacin de la inteligencia infantil. Mide la condicin de desarrollo en cinco reas: motora gruesa, fina, lenguaje, adaptativa, personal/social. 5. Material : Costa de 150 tems. 6. Caractersticas: Publicada inicialmente en 1925. En la escala el cociente de desarrollo (CD) de un sujeto se determina con una puntuacin de prueba, la cual es evaluada valorando la presencia o ausencia de la conducta asociada con la maduracin, este CD es paralelo al concepto de cociente de inteligencia (CI) similar a la escala de Binet.
10. Escala de Aptitudes y Psicomotricidad para Nios de McCarthy
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: D. McCarthy Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Entre dos aos y medio y ocho aos y medio. Duracin: 45 minutos aprox. Finalidad: Evaluacin del desarrollo cognitivo y psicomotor. Evaluacin de las aptitudes cognoscitivas y psicomotoras del nio a travs de una amplia serie de tareas de tipo ldico
6. Caractersticas: La batera est integrada por 18 tests que, agrupados segn criterios variables en cada caso, dan lugar a 6 subescalas, cada una de las cuales est formada por varios tests: 1/ Verbal, que aprecia la madurez de los conceptos verbales en el nio y su aptitud expresiva. 2/ Perceptivomanipulativa, que evala la capacidad de razonamiento a travs de tareas ldico-manipulativas. 3/ Cuantitativa, que mide la facilidad en el manejo y comprensin de conceptos cuantitativos y smbolos numricos. 4/ Memoria, que aprecia diversos aspectos de la memoria inmediata (de tipo visual, acstico, verbal y numrico). 5/ Motricidad, que evala diversos aspectos de la aptitud motora (grandes movimientos de las extremidades, motricidad fina, coordinaciones diversas, etc. 6/ General cognitiva, formada por todos los tests que se incluyen en las subescalas Verbal, Perceptivo-manipulativa y Cuantitativa, ofrece una evaluacin de los procesos mentales cognoscitivos de tipo general. Se obtiene un ndice General Cognitivo equiparable al CI. Da informacin sobre el proceso de lateralidad en el nio. 7. Editorial: Tea ediciones
11. Escala Haiza-llevant
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Programa Haizea y el Estudi LLevant. Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Edad de aplicacin: O a 5 aos Duracin: 30 minutos Finalidad: Permite comprobar el nivel de desarrollo cognitivo, social y motor de nios/as desde el nacimiento a los cinco aos. No se utiliza para realizar diagnstico, sino para reconocer el desarrollo del nio/a. 6. Caractersticas: Compuesta por 97 elementos distribuidos en las siguientes reas: Las reas que valora esta escala son: - rea de socializacin 18 tems, rea de lenguaje y lgico-matemtica 16 tems, - rea de manipulacin 12 tems, - rea postural 17 tems. Adems incluye 8 signos de alerta a cualquier edad y 13 signos de alerta para edades determinadas, que indican la posibilidad de alteraciones y recomiendan una evaluacin ms completa y especializada. 7. Material: Objeto llamativo: pelota pequea roja Papel Tijeras 5 cubos Coche de juguete Sbana o pauelo pequeo Vaso Dos tteres de guante Lpiz y boligrafo Lmina de objetos comunes.
Diez tarjetas en las que aparecen: vaso, zapato, perro, coche, cuchara, casa, reloj, cuchillo, calcetn. Tarjeta con una lnea larga y otra corta. Cuatro tarjetas de colores (rojo, amarillo, azul y verde). Tarjeta con los cinco primeros nmeros impresos. Mueca y mesa.. Cuchara Peine Tarjeta de un animal y tarjeta de 4 animales 8. Editorial: Ikastaries S.A.
12. Escala leonhardt-2003
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: M. Forns, M. Leonhardt, C. Calderon Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: De 0 a 2 aos Duracin: variable Finalidad: Evala las siguientes reas del desarrollo: 1. Postura-Motricidad. 2. Sentido Auditivo ( reconocimiento y uso significativo de seales auditiva, voces y ruidos).3. Interaccin-Comunicacin. 4. Sentido Tctil: Conocimiento y Motricidad fina. 5. Desarrollo Cognitivo. 6. Hbitos ( desarrollo de la autonoma en relacin a la comida, control de esfnteres, vestirse). 6. Baremacin: No dispone. 7. Caractersticas: La Escala Leonhardt de desarrollo para nios/as ciegos consta de 173 tems. Es til para comprobar cmo el nio evoluciona despus de la intervencin.
13. Escalas Reynell-Zinkin para nios pequeos con dficits visuales.
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: J. Reynell 1986 Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Entre los 3 meses y los 5 aos. Duracin: Variable Finalidad: Instrumento para medir el desarrollo mental en nios con deficiencias visuales. 6. Baremacin: Con muestra britnica. 7. Caractersticas: Se compone de 149 tems. Las escalas/factores que evala son: Adaptacin Social (evala la capacidad de respuesta social a las personas y el desarrollo de las capacidades de cooperacin, actividades de la vida diaria), Comprensin Sensoriomotriz (evala la capacidad de exploracin y el conocimiento de objetos concretos y su manejo), Exploracin del Ambiente ( evala capacidad de orientacin del nio y capacidad de ubicacin de cosas en el ambiente), Compresin verbal ( evala aspectos que van desde la respuesta
inicial a sonidos y su reconocimiento, hasta comprensin de frases e instrucciones verbales), Vocalizacin y Lenguaje Expresivo (estructura) (explora el desarrollo relacionado con la produccin de sonidos y el posterior uso de palabras y frases), Lenguaje expresivo (vocabulario y contenido), Comunicacin. Esta ltima evala la capacidad de nio para nombrar objetos, indicar su uso, expresar la posicin con respecto a otro, describir acciones. La prueba nos da una puntuacin directa, y su correspondiente edad equivalente. Existen varios baremos dependiendo del dficit visual que tenga en nio. 8. Editorial: Madrid: Mepsa,
14. Cumanin cuestionario de madurez neuropsicolgica infantil
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: J.A. Portellano, R. Mateos y R. Martnez Arias Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: De 3 a 6 aos. Duracin: Entre 30 y 50 minutos. Finalidad: Prueba de "screening" del nivel de madurez neuropsicolgica para nios. Permite evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas reas que son de gran importancia para detectar posibles dificultades de desarrollo en unas edades que por coincidir con el inicio de la etapa escolar son esenciales en la evolucin de los nios: Psicomotricidad, Lenguaje, Atencin, Estructuracin espacial, Visopercepcin, Memoria, Estructuracin rtmico-temporal y Lateralidad. 6. Baremacin: Cumann se ha estudiado y baremado con una muestra muy amplia de 879 sujetos procedentes de diversos centros. 7. Editorial: Tea Ediciones
15. Lauria inicial evaluacin neuropsicolgica en la edad preescolar
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: D.Manga & F. Ramos. Aplicacin: individual Edad de aplicacin: Entre 4 y 6 aos Duracin: 2 horas Finalidad: Es una batera de evaluacin neuropsicolgica que estudia mediante diferente nmero de tests cuatro dominios o funciones neuropsicolgicas de nivel superior: Motricidad o funciones ejecutivas: cinco tests, Lenguaje oral o funciones lingsticas: cinco tests, Rapidez de procesamiento: dos tests, y Memoria Inmediata: dos tests. Adems permite una exploracin de la lateralidad manual que aporta informacin acerca de la preferencia manual, la rapidez manual y la capacidad estereognsica de los hemisferios cerebrales. 6. Material: Durante la aplicacin se emplean materiales diversos como objetos y lminas de dibujos, todos ellos incluidos en el juego completo de la prueba.
7. Editorial: Tea ediciones
16. Escala de evaluacin en la psicomotricidad en preescolar EPP
1. Autor/es: M V. de la Cruz y M C. Mazaira 2. Aplicacin: Individual (Algunos elementos se pueden aplicar de forma colectiva). 3. Edad de aplicacin: De 3 a 6 aos. 4. Duracin: Variable, entre 20 y 30 minutos. 5. Finalidad: Evaluacin de algunos aspectos de la psicomotricidad en nios 6. Caractersticas: Es un instrumento sencillo para realizar una primera evaluacin de la aptitud psicomotora en nios. Aprecia los siguientes aspectos: Locomocin; Equilibrio; Coordinacin de piernas, brazos y manos; Esquema corporal (en el propio sujeto y en los dems) 7. Editorial: tea ediciones
17. K-ABC -II Batera de evaluacin de Kaufman para nios
1. 2. 3. 4.
Autor/es: A. S. Kaufman y N. L. Kaufman Aplicacin: individual Edad de aplicacin: 3 aos a 18 aos Finalidad: Evaluacin de la inteligencia y del conocimiento. Evaluacin clnica y psicopedaggica tanto de nios superdotados y normales, como de aquellos otros con problemas de aprendizaje o con necesidades educativas especiales, y puede servir de ayuda tanto en la planificacin y organizacin educativa como en evaluacin de grupos minoritarios, la evaluacin infantil, la evaluacin neuropsicolgica y la investigacin.
6. Caractersticas: Consiste en 18 subpruebas combinadas en 5 escalas globales llamadas: 1 Procesamiento secuencial (requiere resolucin de problemas con implicaciones de orden o sucesiones temporales).2. Procesamiento simultneo (requiere solucionar problemas que se deben solucionar de forma integral, global o sinttica) .3. Aprendizaje .4.Conocimientos (requiere la demostracin del conocimiento de hechos, conceptos de lenguaje y habilidades estimuladas por la escolaridad o el ambiente familiar y 5. Planificacin. 7. Editorial: Madrid: TEA, 1997
10
18. K-BIT Test Breve de Inteligencia de Kaufman
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: A. S. Kaufman y N. L. Kaufman Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: 4 aos y 90 aos Duracin: 15 a 30 minutos Finalidad: Evaluacin global de la inteligencia verbal y no Verbal. Mide las funciones cognitivas a travs de dos subtests, uno de carcter verbal (Vocabulario, integrado a su vez por dos pruebas) y otro de tipo no verbal Conocimientos (Matrices) que permiten la apreciacin de la inteligencia cristalizada y fluida as como la obtencin de un CI Compuesto. 6. Material: 130 tems de respuesta libre. 7. Editorial: Madrid: TEA, 2000
19. Escala de inteligencia de Merrill Palmer
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: R. Stutsman Ball, P. Merrifield, L.H. Stott Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: nios entre 18 y 4 aos de edad Duracin: Finalidad: Evaluar la habilidad cognitiva general que incluye tanto tareas verbales como espaciales. 6. Caractersticas: Costa de 19 subtests que cubren las habilidades lingsticas, habilidades motoras, la destreza manual, capacidad de emparejamiento. Requiere respuesta verbal. 7. Editorial: Psymtec
20. Escala de inteligencia Wechsler. WPSSI
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: D. Wechsler Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: De 4 a 6 aos y medio Duracin: Variable entorno a 50 minutos Finalidad: Evaluacin de la inteligencia y alguna informacin clnica sobre la organizacin de la conducta. 6. Caractersticas: Constituido por 6 pruebas verbales Informacin. Vocabulario Aritmtica Semejanzas Comprensin Memoria de frases) y otras 5 manipulativas (Casa de los Animales, Figuras Incompletas, laberintos, Dibujo Geomtrico, Cubos). Nmero total de tems 161. 7. Material: Juego completo con: 25 cuadernos de anotacin y material manipulativo 8. Editorial: : TEA, 1986
11
21. Escala manipulativa internacional de Leiter-R
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Gale Roid; Lucy Miller Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: De 2 a 20 aos Duracin: Entre 25 a 40 minutos Finalidad: Es una escala efectiva para medir la inteligencia de forma precisa sin componentes culturales. Valora las funciones neuropsicolgicas: Hiperactividad, problemas de aprendizaje, daos cerebrales traumticos y autismo.
6. Material: El material manipulativo del test, as como sus impresiones a todo color, lo hacen muy atractivo para los nios. 7. Caractersticas: Es particularmente adecuada para nios y adolescentes con retrasos cognitivos, discapacitados, mudos, con problemas de habla o audicin, autistas, superdotados, hiperactivos, etc. Esta revisin de la Escala Internacional de Leiter incorpora los ltimos avances en la teora y prctica de la medicin en las reas de visualizacin, Razonamiento, Atencin y Memoria, proporcionando cocientes de desarrollo para todas ellas. Esta escala no precisa ni un apalabra por parte del examinador ni del examinado. No requiere lectura ni escritura por parte del nio o del adolescente. Es fcil de administrar y puntuar objetivamente. Incorpora una valoracin del desarrollo a travs de un cociente. Ao publicacin1996 8. Editorial: Psymtec
22. Escala de Screening de Denver (DDST y DDST-II)
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Frakenburg, Fandall, Sciarillo y Burguess. Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: De 3 meses a 6 aos Duracin: 20 a 30 minutos Finalidad: Evala aspectos del desarrollo de nio a nivel motriz, lenguaje y comunicacin y personal social. 6. Caractersticas: Ofrece categoras en cuatro aspectos (personalsocial, adaptacin motriz fina, lenguaje y motricidad grosera). El nio obtiene un resultado considerado con anormal cuando se producen dos o ms fallos en el rea evaluada, dudoso, si se produce un fallo en varias reas o dos en un solo rea. Originalmente publicada en 1967 ha sufrido varias revisiones. 7. Material: Consta de un breve cuestionario y siete instrumentos de cribado. 8. Otros: La prueba de Denver ha sido criticada por no identificar bien a los nios con discapacidades del desarrollo, particularmente en el rea de lenguaje. El valor predictivo o la capacidad de la prueba para predecir los retrasos
12
cognitivos a una edad posterior, es escaso, salvo para los nios en los que se detectan retrasos graves. Se diseo con el propsito de detectar (nunca predecir) el rendimiento por debajo de lo normal en comparacin con los nios de la misma edad. La prueba fue reformada y reeditada como el Denver II, con una seccin de lenguaje muy ampliada, la eliminacin de los tems difcil de aplicar y la re-estandarizacin de una gran muestra normal. El Denver II tiene una mayor sensibilidad sobre todo para los retrasos de lenguaje.
23. Escala observacional de desarrollo de Secadas (EOD)
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: F Secadas (1989,1992) Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Desde el nacimiento hasta los 17 aos Duracin: Variable Finalidad: Se propone una triple finalidad: 1) Diagnstico del desarrollo evolutivo; 2) Descripcin y explicacin de los procesos y secuencias temporales de las principales reas del desarrollo. 3) Procedimiento de intervencin educativa destinado a recuperar aquellas formas de conducta en que los sujetos explorados acusen retraso notable. 6. Caractersticas: Esta escala est organizada en niveles de edad, con una serie de tems para cada una de ellas. Aparte de las monografas bsicas, por separado incluye cuestionarios de aplicacin y fichas de perfil para distintas edades as como fichas breves que permiten a los padres la calificacin de sus hijos. Al poder ser rellenada por los educadores y padres, nos puede servir para analizar como perciben estos el desarrollo de los nios evaluados en relacin a datos observados por otras vas. Propone medidas de intervencin. En la EOD los niveles de desarrollo se expresan en intervalos de tiempo, no en puntuaciones de un test o reactivo. Los estmulos son conductas observables contrastadas con la experiencia. 7. Validacin: validada con poblacin espaola. 8. Editorial: TEA
2. Pruebas Relacionadas con la Comunicacin y el Lenguaje
1. Test de Illinois de Aptitudes Psicolingsticas ITPA
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: S. A. Kira, J. J. McCarthy y W. D. Kirk Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: De 2 aos y 6 meses a 10 aos y seis meses Duracin: Aproximadamente 1 hora Finalidad: El principal objetivo de esta prueba es detectar posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicacin (deficiencias en la percepcin, interpretacin o transmisin) que son causa de la mayora de los problemas del
13
aprendizaje escolar. Al mismo tiempo, de forma complementaria, intenta poner de manifiesto las habilidades o condiciones positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperacin. Segn los autores es una prueba de diagnstico individual comparativo de funciones psicolgicas y lingsticas. 6. Caractersticas: Ahora se dispone de una nueva versin con estmulos completamente actualizados y con una tipificacin basada en una amplia muestra representativa de la poblacin espaola. Esta nueva versin permite que los profesionales puedan aplicar una de las pruebas ms utilizadas para la evaluacin de los problemas del lenguaje, con estmulos y baremos actuales, manteniendo el original enfoque terico del ITPA 7. Material: Manual. Cuaderno de estmulos 1. Cuaderno de estmulos 2. Cuaderno de anotacin. 2 Plantillas de correccin 8. Editorial: Tea ediciones 2004, 2001, 1994, 1984
2. Inventario de desarrollo comunicativo Mac Arthur
1. Autor/es: Jackson-Maldonado D., Thal D., Marchman V. A., Fenson L., Newton T.(et al) 2. Aplicacin: Individual 3. Edad de aplicacin: Entre 8 y 30 meses 4. Duracin: Entre 60 y 90 minutos 5. Finalidad: Los Inventarios de Desarrollo Comunicativo MacArthur reflejan el proceso normal de adquisicin temprana del lenguaje mediante un conjunto de manifestaciones diversas: gestos pre-lingsticos, vocalizaciones prelingsticas, vocabulario y gramtica. 6. Caractersticas: Es til para el diagnstico y tratamiento de las dificultades del lenguaje en las etapas tempranas del desarrollo, y en el campo de la investigacin como herramienta esencial para estudiar los procesos de adquisicin del lenguaje y de las habilidades de comunicacin. Estos inventarios estn pensados para ser cumplimentados por los padres o cuidadores. 7. Baremacin: Inventario baremado con poblacin espaola, la muestra obtenida fue de 1.100. 8. Material: Manual. Cuadernillo: vocalizaciones, primeras palabras y gestos de 815 meses. Cuadernillo de vocalizaciones, palabras y gramtica de 16-30 meses 9. Editorial: Tea ediciones 2005, 2003
3. Escala de desarrollo del lenguaje de Reynell III
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Edwards, Fletcher y cols Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Entre 18 meses y 7 aos Duracin: Entre 30 y 45 minutos Finalidad: Esta edicin revisada ofrece una medida fiable de la compresin verbal y el lenguaje expresivo en nios. Permite evaluar cualquier nio que se
14
sospeche pueda tener algn problema de lenguaje y ofrece guas bsicas de terapia y estimacin. 6. Caractersticas: Su ventaja principal es la identificacin de la comprensin de las estructuras lingsticas, es una medida fiable del desarrollo del lenguaje expresivo y ayuda a planificar las intervenciones. 7. Material: Compuesta por dos escalas: a) una de comprensin y b) otra de expresin. 8. Editorial: INFER-Nelson, 1997
4. Plon-R Prueba de lenguaje oral navarra revisada
1. Autor/es: Gloria Aguinagua, Ma. Armentia, Ana Fraile, Pedro Olangua, Nicolas Uriz 2. Aplicacin: Individual 3. Edad de aplicacin: 3 a 6 aos de edad 4. Duracin: Entre 10 y 12 minutos 5. Finalidad: El PLON ha sido una prueba para evaluar el desarrollo del lenguaje oral de los nios ms pequeos. Forma, contenido y uso. Su finalidad principal es la deteccin fcil y rpida de los alumnos de riesgo en cuanto al desarrollo del lenguaje, que deben ser diagnosticados individualmente para poder actuar de forma compensatoria. El PLON-R mantiene los principios bsicos del PLON e incorpora importantes mejoras, como un nuevo diseo de los materiales, la extensin del mbito de aplicacin a los 3 aos y nuevos baremos obtenidos con muestras ms amplias y representativas.. 6. Caractersticas: El PLON-R es un instrumento sencillo de comprensin, fcil de usar, con un tiempo de aplicacin breve y de gran utilidad para detectar los problemas lingsticos de los nios 7. Material: Manual. Cuaderno de estmulos. Cuadernillo de anotacin 3 aos. Cuadernillo de anotacin 4 aos. Cuadernillo de anotacin 5 aos. Cuadernillo de anotacin 6 aos. Rompecabezas 4-5 aos. Vietas 6 aos (3 laminas). 1 coche. 5 cuadrados 8. Editorial: Tea ediciones 2004
5. Escala del lenguaje temprano de James Copian
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: J. Copian Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Desde el nacimiento a los 36 meses Duracin: 10 minutos Finalidad: Esta escala ayuda a identificar y valorar los problemas de desarrollo del lenguaje en nios y nias de hasta los 3 aos. Puede utilizarse con nios mayores si su nivel funcional se encuentra en su espectro de aplicacin. 6. Material: Consta de 43 tems clasificados en 3 reas. 7. Editorial: ?
15
6. Test de vocabulario en imgenes Peabody PPVT-III
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Entre 2 aos y medio y 90 aos Duracin: Entre 10 y 15 minutos Finalidad: Evaluar el nivel de vocabulario receptivo. Se trata de un test de rendimiento que mide el nivel de adquisicin de vocabulario de una persona. Por otra parte puede ser utilizado para la deteccin rpida de dificultades o screening de la aptitud verbal. 6. Baremacin: La adaptacin espaola ha contado con una muestra representativa superior a los 2.500 sujetos procedentes de 21 provincias de Espaa. 7. Material y caractersticas: Manual. Cuaderno de estmulos. Hoja de anotacin. Contiene cuatro lminas de entrenamiento, 16 conjuntos de 12 estmulos, 8 grupos de edad diferentes. El sujeto debe indicar qu ilustracin representa mejor el significado de una palabra dada por el examinador. Existen diferentes criterios de comienzo y terminacin en funcin de la edad y el nmero de errores cometidos. El proceso de construccin de la prueba, basado en la Teora de Respuesta al tem, asegura que nicamente se aplican los elementos adecuados al nivel aptitudinal del examinando. 8. Editorial: Tea ediciones, 2006
7. Registro fonolgico inducido de M. Monfort
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Marc Monfort; Adoracin Jurez Snchez Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Nios de 3 y 6 aos de edad Duracin: Entre 10 y 20 minutos Finalidad: Registrar las peculiaridades del habla del nio, en produccin inducida de palabras y en repeticin, si es necesario. Comparar su produccin a la produccin media de un grupo de nios de su edad que vive en un entorno social similar. 6. Material: Grficas. Manual tcnico. Hoja de registro 7. Editorial: CEPE 1994
8. CSBS DP Cuestionario del beb y nio pequeo
1. Autor/es: Amy M. Wetherby & Barry M. Prizant (2001)
16
2. 3. 4. 5.
Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Entre los 6 y los 24 meses. Duracin: 10 minutos Finalidad: Evaluar la comunicacin, el lenguaje expresivo y la simbolizacin de nios pequeos. 6. Caractersticas: El Cuestionario del Perfil de Desarrollo de la Escala de Conducta Comunicativa y Simblica CSBS/DP consiste en 24 preguntas organizadas en 7 grupos (Emociones y Mirada, Comunicacin, Gestos, Sonidos, Palabras, Comprensin y uso de Objetos), cada una de las cuales se puntan en un rango de entre 2 y 4 puntos. Los puntos de de corte nos indican si existe una preocupacin sobre el desarrollo. 7. Editorial: Disponible en www.equipoiridia.es 8. Otros: Los puntos de corte para las puntuaciones Subtotales y las Puntuaciones Totales han sido obtenidas del estudio normativo preliminar nacional (EE.UU.) de la CSBSDP, basado en rendimiento de al menos 1.25 desviaciones tpicas por debajo de la media, que representa puntuaciones equivalentes al percentil 10 o inferiores Estos puntos de corte indican que hay 4 puntuaciones que pueden caer el rango de preocupante o No preocupante las tres puntuaciones Subtotales ms la puntuacin Total. Un/a nio/a debera ser derivado para una evaluacin si las puntuaciones Subtotales en Comunicacin o Simbolizacin se sitan en el rango de preocupante. El desarrollo de un/a nio/a debe ser evaluado peridicamente de forma cuidadosa si la puntuacin Subtotal de Lenguaje Expresivo se encuentra en el rango de preocupante y debe ser enviado a una evaluacin si vuelve a puntuar de esta manera al completar por segunda vez el listado de chequeo 3 meses despus. Se recomienda que el listado de chequeo se use como herramienta de vigilancia del desarrollo.
9. ELA Examen logopdico de articulacin
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Grupo Albor-Cohs Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: De 2 aos en adelante Duracin: Entre 15 y 25 minutos Finalidad: El examen Logopdico de Articulacin es una prueba de ejecucin verbal que pretende evaluar el grado de dominio de los diversos fonemas del castellano. Para ello se propone explorar: El lenguaje espontneo con conversaciones con el sujeto sobre temas de su inters. El lenguaje reproductivo a travs del registro propuesto. El lenguaje inducido a travs de las imgenes propuestas en este examen. Con esta exploracin es posible detectar posibles problemas o retrasos tanto en el dominio de la correcta pronunciacin del nio como en su grado de desarrollo fonolgico.
17
6. Material: Manual. Cuadernillo. Lminas. 7. Editorial: Albor 1999

10. EDAF Evaluacin de la Discriminacin Auditiva y Fonolgica
1. Autor/es: Mario F. Brancal, A.M. Ferrer, F. Alcantud, M. E. Quiroga 2. Aplicacin: Individual 3. Duracin: Variable segn las capacidades y habilidades del nio. Se aconseja la aplicacin en una nica sesin. 4. Finalidad: Explora la aptitud discriminacin auditiva. Esta compuesto por cinco subtest: Discriminacin de sonidos del medio (DSM), Discriminacin figura-fondo( DFF) discriminacin fonolgica en palabras( DFP), discriminacin fonolgica en logotomas y memoria secuencial auditiva(MSA) 5. Otros: Es una prueba que te ayuda a detectar problemas de percepcin, discriminacin .auditiva. memoria auditiva. La valoracin es cuantitativa, pues la puntuacin directa de cada test se pondera y cualitativa a travs de observacin sistemtica y entrevista. Solo recoge solo informacin de los aspectos perceptivo-auditivo. Es por lo tanto una prueba parcial o complementaria de otras. 6. Material: Manual, libro de imgenes con las figuras necesarias para las diferentes escalas. Cinta grabada con los estmulos sonoros correspondientes de las subpruebas. Protocolos donde se registran las respuestas del nio y los resultados obtenidos. 7. Baremacin: Para el clculo de los baremos se utilizaron las puntuaciones de 312 nios escolarizados de la provincia de Valencia de edades entre 2 aos y 9 meses y 7 aos y 4 meses. 8. Editorial: Lebn, Tea. 1998
11. ELI Evaluacin del Lenguaje Infantil
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Cristbal Saborit Mallol; Juan Pedro Julin Marz Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Nios de entre 3 aos y 5 aos y 11 meses Duracin: 40-60 minutos Finalidad: Evaluacin de los componentes del lenguaje implicados en los procesos de comunicacin. Esta prueba evala el lenguaje en las primeras etapas del nio. 6. Material: Consta de un manual de aplicacin con instrucciones , hojas de respuesta, protocolos , baremos, tablas de consulta, casos prcticos y un cuaderno de imgenes. La prueba se acompanya de un CD-ROM, con el objeto de facilitar las tareas de los profesionales. 7. Otros: Es una prueba global para todos los aspectos del lenguaje, sin necesidad de tener que administrar un conjunto de pruebas sin conexin entre ellas. Permite establecer el nivel articulatorio, la edad lingstica, el coeficiente de
18
inteligencia verbal, el nivel de lenguaje expresivo y comprensivo, nivel de lectoescritura, y nivel de inteligencia no verbal con la aplicacin de prueba complementaria. Incluye aspectos como consulta de baremos, clculo de coeficientes, realizacin de grficas, informes, y propuestas de programacin trimestrales y anuales. Se presentan protocolos y hojas de registro bilinges. Posibilidad de correccin manual e informtica. Aporta casos tipo a modo de ejemplo de utilizacin y programacin. 8. Editorial: Publicaciones de la Universidad Jaume I 2005
12. Exploracin del Lenguaje Comprensivo y Expresivo ELCE
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: M Jose Lopez Gines, A. Redn Diaz, M Dolores Zurita Salillas, (et. al) Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Entre 4 y 7 aos Duracin: Variable Finalidad: El lenguaje se estudia en base a tres niveles diferentes: lingstico, neurofisiolgico y psicolgico. Nuestro registro del habla-lenguaje persigue dos objetivo, por una parte, hacer una valoracin de la comprensin del lenguaje desde el punto de vista semntico, analtico-sinttico y de pensamiento y, en segundo lugar, una evaluacin cualitativa de la elocucin del lenguaje 6. Baremacin: 7. Material: Manual. Cuaderno de dibujos para la evaluacin de la comprensin. Cuaderno de dibujos para la evaluacin de la elocucin. Tarjetas complementarias. Cuadernillo de respuestas de la comprensin. Cuadernillo de respuestas del test lxico-semntico. Cuadernillo de respuestas de la elocucin 8. Editorial: ? 1996
3. Pruebas de evaluacin del desarrollo motor

1. Escala de desarrollo motor de Peabody 2 PDMS-2
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: M. Rhonda Folio, R. Fewell Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Desde el nacimiento hasta los cinco 5 aos. Duracin: De 45 minutos a 60 minutos Finalidad: El PDMS-2 tiene varios usos: Primero, los resultados de PDMS-2 pueden ser usados para estimar la relativa competencia motriz del nio con sus compaeros. Segundo, el GMQ y FMQ, pueden ser comparados para determinar si un nio es dispar en sus habilidades motoras. Tercero, el PDMS-2 tiene valor para la educacin y la terapia de intervencin por que los dos aspectos, cualitativos y cuantitativos, de las habilidades individuales son
19
evaluados. El dficit de habilidades pueden ser identificadas y traducidas en metas y objetivos individuales. 6. Caractersticas: : El PDMS-2 est compuesto por seis (6) subpruebas que miden la interrelacin de las habilidades motoras en el desarrollo temprano de la vida. La sub-pruebas son: respuestas motoras, postural, locomocin, manipulacin de objetos, prensin y coordinacin viso-motora. Los resultados de las subpruebas, pueden ser usados para generar tres (3) ndices globales de desempeo motor llamados compuestos: Cociente motor grueso(GMQ), cociente motor fino(FMQ), cociente motor total (TMQ) 7. Baremacin: . La muestra normativa consisti en 2003 personas residentes en 46 estados de USA 8. Material: El kit del PDMS-2 incluye el Manual del Examinador, La Forma para el Perfil/Resumen, Libro de Registro del Examinador, Gua para la Administracin de los tems, Programa de Actividades Motoras, Grfico del Desarrollo Motor Peabody, Manipulador y un programa de puntajes computarizados opcional.
2. GMFM medicin de la funcin motora
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Rusell, rosenbaum et al. 1990 Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Preferentemente 2 a 5 aos. Duracin: Variable Finalidad: Valorar las habilidades motrices gruesas, especialmente en nios con parlisis cerebral o traumatismo craneoenceflico. Se usa tanto para describir habilidades del nio que tenga en ese momento como para cuantificar cambios en la funcin producidos a travs del tiempo como resultado de desarrollo, terapia o entrenamiento. 6. Caractersticas El test cuenta con 88 tems. Los tems se agrupan en 5 dimensiones: 1) Decbitos y volteos, 2) Sedestacin, 3) Cuadrupedia y de rodillas, 4) Bipedestacin, 5), Andar, correr y saltar. Cada una de las dimensiones cuenta por igual para la puntuacin final. El GMFM-66, mejora la interpretacin de la puntuacin total y de los cambios de puntuacin del GMFM-88, adems de contar con un programa de ordenador: Gross motor ability stimator, al cual se introducen las puntaciones de los tems y las convierte en un intervalo representado en un grfica.
3. PEDI Inventario de Evaluacin de Discapacidad en Pediatra
1. Autor/es: Feldman et al., 1990 2. Aplicacin: Individual
20
3. Edad de aplicacin: De 6 meses a 7,5 aos. 4. Duracin: variable 5. Finalidad: Valoracin funcional del nio. Valora el progreso del nio para tomar decisiones sobre su programa teraputico. Evala tres reas de contenido: el auto-cuidado, la movilidad funcional y la funcin social. La actividad se mide calculando el nivel de ayuda que necesita de la persona adulta y la necesidad de modificaciones en su entorno. 6. Caractersticas: Incluye 3 series de valoracin: habilidades funcionales, asistencia y modificaciones. Estas escalas miden la discapacidad de nio en relacin a la ayuda que necesita para realizar las actividades funcionales. Este inventario puede ser usado por fisioterapeutas y educadores que conocen al nio. Adems permite observar a este en diferentes contextos.
4. AIMS Escala de Motricidad Infantil de Alberta
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: Pipa MC et al Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: hasta los 18 meses. Duracin: De a 20 a 30 minutos Finalidad: Escala de observacin que evala la motricidad gruesa en nios desde el nacimiento hasta que adquieren la marcha independiente. Proporciona informacin sobre las actividades motrices del nio pudiendo medir esta actividad antes y despus de la intervencin. Nos da informacin adecuada sobre la eficacia de los programas de intervencin. 6. Caractersticas: Consta de 58 tems basados en descripciones segn variaciones posturales :(21 en prono; 9 supino;12 sentado;16 parado). Otorga: Puntaje Total (percentiles)+Perfil. 7. Material: no requiere, juguetes del nio o atractivos para incentivar actividad.
4. Pruebas que valoran aspectos relacionados con la familia y el entorno

1. Escala HOME
1. Autor/es: Caldwell y Bradley 1984 2. Tiempo de aplicacin: Alrededor de 45 minutos. Se aplica durante una visita a casa del nio. 3. Edad de aplicacin: Tres versiones: 0 a 3 aos, 3 a 6 aos, y 6 a 10 aos 4. Finalidad: Es una escala de observacin que tiene como objetivo la medida de la calidad del ambiente familiar de los nios a travs de distintas subescalas.
21
As pues mide la calidad y cantidad de estimulacin que tiene lugar en el hogar del nio, as como los recursos con los que se cuentan. Da informacin sobre la relacin padres-hijo. 5. Caractersticas: Cuenta con tres versiones diferentes segn la edad de nio. Se ha mostrado sensible como herramienta de cribado para detectar nios en situacin de riesgo. Se realiza en el propio hogar. Escala 0-3 (45 tems): respuesta verbal y emocional de los padres al nio, grado de aceptacin del nio, organizacin del entorno fsico y temporal, materiales del juego apropiados, implicacin de los padres y variedad de experiencias. Escala de 3-6 (55 tems): material de aprendizaje, estimulacin del lenguaje, entorno fsico, respuesta de los padres al nio (orgullo, afecto, ternura), estimulacin acadmica, modelado y estimulacin de la madurez social, variedad de experiencias y aceptacin del nio. Escala de 6-10 (59 tems), incluye tambin 8 reas muy similares a las anteriores.
2. Escalas de valoracin del ambiente en la infancia temprana de Harms y Clifford (ECERS).
1. Autor/es: Harms T. y Clifford R.M. 1980, 1990 2. Edad de aplicacin: 3 a 6 aos 3. Duracin: Se aplica durante una visita al colegio, observando aula y recreo, emplendose aproximadamente 3 horas. 4. Finalidad: Evaluacin de diversos lugares y ambientes que encontramos en las escuelas infantiles. 5. Caractersticas: Se fundamenta en los principios bsicos de: a) importancia de las interacciones adulto-nio en situaciones informales como son la llegada de los nios al centro, el uso del tiempo de la comida, y la atencin a la higiene personal; b) la calidad del espacio fsico del aula que incluye la variedad y calidad de los muebles, la decoracin, la organizacin del espacio, la seguridad, el confort, la luz, etc.; c) la atencin a la estimulacin y desarrollo en todas sus reas: lenguaje, motricidad fina y gruesa, la creatividad, las habilidades sociales, y d) las necesidades de los educadores. Est organizada en 7 reas o sub-escalas denominadas: 1) cuidados personales, 2) material y mobiliario, 3) lenguaje, 4) motricidad fina y gruesa, 5) creatividad, 6) desarrollo social, y 7) necesidades de los adultos. Cada una de estas reas se concreta en varios indicadores observables y evaluables; a su vez, cada indicador est definido por cuatro criterios de evaluacin.(inadecuada, condiciones mnimas, calidad buena, condiciones excelentes). La puntuacin global ser el indicador de la calidad del aula o guardera. 6. Editorial: Visor Madrid.
22
3. STAI cuestionario de ansiedad estado/rasgo
1. Autor/es: C.D. Spielberger, Rl L. Gorsuch y R. E. Lushene. 2. Aplicacin: Individual 3. Edad de aplicacin: Adolescentes y adultos, con un nivel cultural mnimo para comprender las instrucciones y enunciados del cuestionario. 4. Duracin: aproximadamente 15 minutos. 5. Finalidad: Evaluacin de la ansiedad como estado y como rasgo. El cuestionario comprende escalas separadas de autoevaluacin que miden dos conceptos independientes de la ansiedad, como Estado y como Rasgo. La ansiedad Estado conceptualizada como un estado o condicin emocional transitoria del organismo humano, caracterizada por sentimientos subjetivos, conscientemente percibidos, de tensin y aprensin, as como hiperactividad del sistema nervioso autnomo. La ansiedad Rasgo seal un relativamente estable propensin ansiosa por la que difieren los sujetos en su tendencia a percibir las situaciones como amenazadoras y a elevar, consecuentemente, su ansiedad Estado. 6. Material: Manual de aplicacin y ejemplares auto-corregibles. 7. Editorial: Tea ediciones
4. Escalas de Clima Social en la Familia. (FES, WES, CIES y CES) 1995, 1989
1. 2. 3. 4. 5.
Autor/es: R.H.Moos, B.S. Moos, E.J. Trickett Aplicacin: Individual o colectiva Edad de aplicacin: Adolescentes y adultos Duracin: Variable, 20 minutos para cada escala, aproximadamente Finalidad: Se trata de cuatro escalas independientes que evalan las caractersticas socio-ambientales y las relaciones personales en familia, trabajo, instituciones penitenciarias y centros escolares. 6. Caractersticas: 1. Escala de clima social en la familia (FES): compuesta por Relaciones, Desarrollo y Estabilidad.2.Escala de clima social en el trabajo (WES): compuesta por Relaciones, Autorrealizacin y Estabilidad/Cambio.3. Escala de clima social en instituciones penitenciarias (CIES): compuesta por Relaciones, Autorrealizacin y Estabilidad/Cambio. 4. Escala de clima social en el centro escolar (CES): compuesta por Relaciones, Autorrealizacin, Estabilidad y Cambio 7. Editorial: Tea
5. ndice de Estrs parental de Abidin (Parenting Stress Index PSI )
1. Autor/es: Abidin, 1995 2. Edad de aplicacin: De 1 mes a 12 aos
23
3. Finalidad: Determinar las causas de una actuacin disfuncional de los padres en sus interacciones con los hijos. Esta herramienta es una buena de cribado y de evaluacin diagnstica ofreciendo una medida del grado de estrs en el sistema familiar. 4. Caractersticas: La versin completa contiene 120 tems que identifican las relaciones padres/hijo bajo situaciones de estrs. Existe una versin reducida de esta misma escala, que deriva directamente de la versin completa, pero que consta de 36 tems. Esta versin reducida permite obtener una primera valoracin del estrs general. Esta prueba est compuesta por 3 campos: Malestar de los padres, Interaccin disfuncional padres-hijo, y nio difcil. Con la suma de estos tres sub-apartados se logra una puntuacin final que se denomina Estrs Total. sta nos informa sobre el grado general de estrs que est experimentando un padre en su ejercicio como tal. As pues, refleja las tensiones que se exploran en las reas de malestar personal del padre, las tensiones derivadas de la interaccin que mantiene con el hijo, y aquellas otras que tienen su origen en las caractersticas conductuales del nio.
5. Pruebas especficas de la evaluacin y diagnstico del Trastorno del Espectro Autista.
1. SCQ cuestionario de comunicacin Social
9. Autor/es: M. Rutter, A. Bailey y C. Lord. Adaptacin espaola por Jaime Perea y Pablo Santamara 10. Aplicacin: Individual o colectiva 11. Edad de aplicacin: A partir de los 4 aos 12. Duracin: Entre 10 y 15 minutos 13. Finalidad: El SCQ es un breve cuestionario destinado a evaluar de forma rpida (prueba de cribado o screening) las capacidades de comunicacin y de relacin social de nios que pudiesen padecer trastornos del espectro autista (TEA). Permite recoger los sntomas observados por los padres o cuidadores de los nios para poder decidir adecuadamente si es conveniente remitirlos a una evaluacin ms profunda. Esta prueba est relacionada con el ADI-R, Entrevista para el diagnstico del Autismo revisada que permite realizar un anlisis ms profundo de los sntomas relevantes para el diagnstico de los trastornos del autismo en relacin con otros posibles trastornos como los relacionados con el lenguaje. 14. Material: Manual. Cuestionario forma A. Cuestionario forma B. 15. Editorial: 2005
24
2. ADI-R Entrevista para el Diagnstico del Autismo revisada
1. Autor/es:M. Rutter, A. Le couteur y C. Lord. 2. Aplicacin: Individual 3. Edad de aplicacin: Cualquiera, siempre que la edad mental del sujeto evaluado sea mayor de 2 aos. 4. Duracin: De una hora y media y dos horas. 5. Finalidad: Completa y profunda evaluacin de aquellos sujetos en los que se sospeche la existencia de un trastorno autista o del espectro autista. Esta entrevista ha probado ser til para el diagnstico formal como para la planificacin del tratamiento y de la atencin educativa. Es una entrevista comprehensiva y estructurada para padres que sondea los sntomas autistas en las esferas de la ausencia de vnculos sociales, comunicacin, y conductas ritualizadas o perseverantes. Permite el diagnstico dentro del espectro autista del DSM-IV (APA, 1984) y la ICD-10 (OMS, 1992, 1993), con puntuaciones umbral definitorias para el diagnstico del Trastorno Autista. 6. Baremacin: Estudios disponibles con diversas muestras clnicas en USA que establecen puntos de corte para la prctica clnica 7. Caractersticas: La aplicacin del ADI-R requiere el uso del protocolo de la entrevista, un cuaderno de anotacin que, en 93 elementos, presenta las reas de evaluacin cubiertas por este instrumento. Este protocolo de la entrevista sirve para registra y codificar las respuestas que va dando el informador. La correccin se realiza mediante uno de los cinco algoritmos del ADI-R. Estos algoritmos se recogen en un ejemplar en el que se registran, corrigen y combinan hasta 42 elementos bsicos del ADI-R para obtener los resultados formales interpretables. 8. Material: Manual, protocolo de la entrevista, algoritmos diagnsticos y de la conducta actual 9. Editorial: Tea ediciones 2003
3. Ados Escala de observacin para el diagnstico del autismo
1. Autor/es: C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi 2. Aplicacin: Individual 3. Edad de aplicacin: Cualquiera siempre que la edad mental del sujeto evaluado sea mayor de 2 aos. 4. Duracin: Entre 30 y 45 minutos 5. Finalidad: Permite una evaluacin y diagnstico preciso del autismo y los trastornos generalizados del desarrollo en sujetos de distintas edades y niveles de desarrollo y del lenguaje. Esta escala es una evaluacin estandarizada y semi-estructurada de la comunicacin, la interaccin social y el juego o el uso imaginativo de materiales para individuos en los cuales se sospecha un diagnstico de autismo o algn TEA (trastornos del espectro autista).
25
6. Caractersticas: Esta escala incorpora el uso de situaciones sociales planificadas, denominadas en este manual como presiones, en donde es probable que surja un cierto tipo de comportamiento. As pues, los materiales y las actividades estructuradas proporcionan contextos estandarizados en los cuales se pueden observar conductas sociales, de comunicacin u otra que sean relevantes en los trastornos del espectro autista. 7. Baremacin: Estudios disponibles con diversas muestras clnicas en USA que establecen puntos de corte para la prctica clnica. 8. Material: Manual, y protocolos de observacin de los distintos mdulos. La prueba completa incluye gran cantidad de material. 9. Editorial: tea ediciones
4. Gars 2 Escala de evaluacin de autistas de Gillian
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7.
8. 9.
Autor/es: James E. Gilliam Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: entre 3 y 22 aos Duracin: 5 -10 minutos Finalidad: Es una prueba para identificar a personas que padecen autismo. Basado en las definiciones de la American Psychiatric Association APA (2000) y de la Autism Society of America (2003). Es un instrumento referido a baremos que ayuda a los profesionales en la evaluacin de personas que tienen dicho trastorno. Tambin se encuentran entre sus objetivos: evaluara a personas afectadas con problemas conductuales graves, documentar progresos que se producen en las reas que evala el instrumento, fijar objetivos de cambio e intervencin en un Plan Individualizado y medir el autismo en proyectos de investigacin. Baremacin: La escala se ha tipificado con 1.107 participantes, con edades entre los 3 y los 22 aos en USA. Caractersticas: 42 tems, Los tems estn agrupados en tres subescalas de 14 tems cada una : (a) Estereotipias conductuales; (b) Comunicacin; (c) Interaccin social; La escala puede ser completada por los padres y los profesionales en la escuela y en casa. Se proporcionan puntuaciones tpicas y percentiles. Material: Manual del examinador, cuadernos de anotacin, gua conductual con objetivos educativos. Editorial: Psyntec
5. M-chat Cuestionario del Desarrollo Comunicativo y Social en la Infancia
a) Autor/es: Diana L. Robins, Deborah Fein, Marianne L. Barton, and James A. Green b) Aplicacin: Individual c) Edad de aplicacin: nios con edad comprendidas entre 18 y 60 meses. d) Duracin: 5 minutos
26
e) Finalidad: El Cuestionario del Desarrollo Comunicativo y Social en la Infancia es una prueba de cribado (screening) utilizado para detectar trastornos del espectro autista. Basado en la prueba The Checklist for Autism in Toddlers (CHAT) de Baron-Cohen, Allen,& Gillberg, 1992 f) Caractersticas: El cuestionario consta de 23 tems (que son rellenados por los padres) , subdivididos internamente en las categoras de normales o crticos. Se considera que un nio "falla" en el cuestionario si falla en 2 o ms tems crticos o si falla 3 tems cualesquiera. No todos los casos en los que se fallen suficientes tems tienen por que cumplir los criterios para un diagnstico del espectro autista. Sin embargo, existe dicha posibilidad, y se justifica que se realice una valoracin diagnstica por parte de un profesional de la salud. g) Validacin: Ha sido validado en USA con una muestra de 2.500 nios de 2 aos (Robins et al., 2001) y presenta una sensibilidad de 0,87, una especificidad de 0,99, un valor predictivo positivo de 0,8 y un valor predictivo negativo del 0,99. Los controles realizados dos aos despus demuestran que sigue siendo muy sensible y estable, por lo que se puede recomendar como instrumento idneo de deteccin alternativo al CHAT en el momento actual. h) Material: Se puede encontrar toda la informacin sobre esta prueba, al igual que la prueba en s con correccin va web en: http://espectroautista.info/tests/espectro-autista/infantil/MCHAT
6. IDEA Inventario del espectro autista
1. 2. 3. 4.
Autor/es: A. Rivire 1997 Aplicacin: Individual Duracin: Variable Finalidad: El inventario l.D.E.A. tiene el objetivo de evaluar doce dimensiones caractersticas de personas con espectro autista y/o con trastornos profundos del desarrollo. Presenta cuatro niveles caractersticos de estas personas en cada una de esas dimensiones. Cada uno de esos niveles tiene asignada una puntuacin. Estas dimensiones se agrupan de tres en tres, formando cuatro bloques que se corresponden con los cuatro apartados de Lorna Wing: Socializacin, Lenguaje y Comunicacin, Anticipacin y Flexibilidad, y Simbolizacin. Adems en este inventario, cada dimensin desarrolla cuatro posibles agrupamientos segn sus manifestaciones, dando lugar, de mayor a menor afectacin, a puntuaciones de 8, 6, 4, 2 y 0 (cuando no hay trastorno de la dimensin). Las dimensiones son las siguientes: 1. Trastornos cualitativos de la relacin social. 2. Trastornos de las capacidades de referencia conjunta. 3. Trastornos de las capacidades intersubjetivas y mentalistas. 4. Trastornos de las funciones comunicativas. 5. Trastornos cualitativos del lenguaje expresivo. 6. Trastornos cualitativos del lenguaje receptivo. 7. Trastornos de las competencias de anticipacin. 8. Trastornos de la flexibilidad mental y comportamental.
27
9. Trastornos del sentido de la actividad propia. 10. Trastornos de la imaginacin y de las capacidades de ficcin. 11. Trastornos de la imitacin. 12. Trastornos de la suspensin. 5. Editorial: Fundec 6. Caractersticas: El inventario I.D.E.A puede tener tres utilidades principales: 1. Establecer inicialmente, en el proceso diagnstico, la severidad de los rasgos autistas que presenta la persona (es decir, su nivel de espectro autista en las diferentes dimensiones). 2. Ayudar a formular estrategias de tratamiento de las dimensiones, en funcin de las puntuaciones en ellas. 3. Someter a prueba los cambios a medio y largo plazo que se producen por efecto del tratamiento, valorando as su eficacia y las posibilidades de cambio de las personas con T.E.A.
7. Acacia Tamarit J
Autor/es: J. Tamarit Aplicacin: Individual Edad de aplicacin: Nios a partir de 3 aos de edad cronolgica Duracin: 15 a 20 minutos con todo el material preparado. Finalidad: Es un instrumento diseado para la evaluacin y el anlisis de la conducta comunicativa y social/interpersonal en nios, adolescentes que presentan graves alteraciones en su desarrollo (autismo, TGD, retraso mental, trastornos especficos del desarrollo del lenguaje, etc.). El perfil medio de la persona candidata es un nio o adolescente cuyo lenguaje oral normalmente no est desarrollado, o est en niveles muy bajos, pudiendo estar presentes graves alteraciones de la conducta. La prueba permite obtener perfiles en cuanto a la conducta social y comunicativa. Estos perfiles ofrecen pautas generales para la intervencin educativa y permiten evaluar los progresos realizados. La prueba permite la diferenciacin diagnostica entre cuadros de Retraso mental y cuadros de Autismo con de retraso mental asociado. 6. Caractersticas: La prueba ACACIA consiste en 10 situaciones encadenadas de interaccin didica en un contexto natural y con una duracin de cada una de ellas predeterminada. La prueba es grabada en video para facilitar su posterior anlisis. Para su realizacin se precisa una serie de materiales no incluidos (cajn de plstico, juguetes, globo, sonajero). 7. Material: Seis cuadernillos: Manual de uso y manual terico, registro individual de datos, registro de observaciones, registro general y registro de probabilidad diagnstica. Editorial: Equipo Cepri Madrid
1. 2. 3. 4. 5.
28

Intrumentos de Evaluacion

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Intrumentos de Evaluacion

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Captulo IV del trabajo de investigacin sobre Instrumentos de evaluacin y diagnstico en la edad comprendida de 0 a 6 aos: Descripcin, utilizacin y grado de satisfaccin

1. Pruebas de evaluacin infantil generales de Desarrollo

1. Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia de Brunet-Lezine

2. Escala de madurez mental de Columbia (CMMS)

3. Inventario de Desarrollo Batelle (BDI)

4. Escala de evaluacin del comportamiento neonatal: NBAS

5. Escalas Bayley de desarrollo infantil (BSID)

6. Evaluacin de la conducta adaptativa. Vineland

7. Gua Portage de la educacin preescolar

9. Escala de desarrollo de Gesell

10. Escala de Aptitudes y Psicomotricidad para Nios de McCarthy

11. Escala Haiza-llevant

13. Escalas Reynell-Zinkin para nios pequeos con dficits visuales.

14. Cumanin cuestionario de madurez neuropsicolgica infantil

15. Lauria inicial evaluacin neuropsicolgica en la edad preescolar

7. Editorial: Tea ediciones

16. Escala de evaluacin en la psicomotricidad en preescolar EPP

17. K-ABC -II Batera de evaluacin de Kaufman para nios

18. K-BIT Test Breve de Inteligencia de Kaufman

20. Escala de inteligencia Wechsler. WPSSI

21. Escala manipulativa internacional de Leiter-R

22. Escala de Screening de Denver (DDST y DDST-II)

23. Escala observacional de desarrollo de Secadas (EOD)

2. Pruebas Relacionadas con la Comunicacin y el Lenguaje

1. Test de Illinois de Aptitudes Psicolingsticas ITPA

4. Plon-R Prueba de lenguaje oral navarra revisada

6. Test de vocabulario en imgenes Peabody PPVT-III

7. Registro fonolgico inducido de M. Monfort

8. CSBS DP Cuestionario del beb y nio pequeo

1. Autor/es: Amy M. Wetherby & Barry M. Prizant (2001)

9. ELA Examen logopdico de articulacin

6. Material: Manual. Cuadernillo. Lminas. 7. Editorial: Albor 1999

3. Pruebas de evaluacin del desarrollo motor

2. GMFM medicin de la funcin motora

3. PEDI Inventario de Evaluacin de Discapacidad en Pediatra

1. Autor/es: Feldman et al., 1990 2. Aplicacin: Individual

4. Pruebas que valoran aspectos relacionados con la familia y el entorno

3. STAI cuestionario de ansiedad estado/rasgo

5. ndice de Estrs parental de Abidin (Parenting Stress Index PSI )

1. Autor/es: Abidin, 1995 2. Edad de aplicacin: De 1 mes a 12 aos

5. Pruebas especficas de la evaluacin y diagnstico del Trastorno del Espectro Autista.

1. SCQ cuestionario de comunicacin Social

2. ADI-R Entrevista para el Diagnstico del Autismo revisada

5. M-chat Cuestionario del Desarrollo Comunicativo y Social en la Infancia

6. IDEA Inventario del espectro autista

Vous aimerez peut-être aussi