EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA

Unidad IV.- La enseanza-aprendizaje de la Literatura. Lectura: La literatura infantil y la formacin humanstica. El objetivo inicial de la literatura infantil fue educativo. Sin embargo, se pone en duda el porqu determinada obra literaria es considerada como apta para los nios. Supuestamente la persona que escriba literatura dirigida a los nios y jvenes debe ser un artista, ya que debe tener determinados conocimientos para que su obra reuna las caractersticas que debe tener una obra literaria infantil. Al considerar lo mencionado en el punto anterior surge la cuestin de que si quien escribe una obra dirigida a nios debe poseer cierto nivel de preparacin, entonces en qu lugar se posicionan los escritos producidos por nios. Todo ello son aspectos que se deben considerar seriamente para que la literatura que llega a manos de los estudiantes cumpla con la finalidad de despertar en ellos una actitud indagadora, satisfacer sus deseos de conocer, etc. Tambin se evidencia que el escritor que se dedica a producir obras dirigidas para el pblico adulto olvida con frecuencia que los nios son los seres humanos con las ideas ms claras, que sus ideas no sern muchas, pero estn perfectamente definidas. Una sugerencia ms dentro de las expresadas por Garca Padrino es el hecho de que es necesario no solo aceptar las adaptaciones de obras extranjeras a nuestro idioma, se debe tener acceso a la obra en su idioma original, tomando en cuenta la cultura del pas del cual proviene para poder comprender la intencin del texto literario.

EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA

Unidad IV.- La enseanza-aprendizaje de la Literatura. Lectura: Crtica pedaggica de los gneros narrativos. En este escrito de Nobile, se expresa que realmente no existe una lnea divisoria entre la literatura dirigida a los infantes y una dirigida a los adolescentes. Y obviamente, eso no puede ser ya que los intereses de las personas que viven cada una de las dos etapas antes mencionadas son completamente distintos. Un tema muy recurrente en esta lectura es acerca de los cuentos de hadas, considerados desde siempre para nios, pero sin embargo, observando detalladamente el proceso de la historia contenida en alguno de estos cuentos de hadas, puede encontrarse con que la historia es un tanto traumtica para los infantes, ya que la mayora de las veces existen episodios que el nio no alcanza a comprender que es ficcin y se angustia al pensar en ello, llegando a causar incluso pesadillas durante sus horas de sueo, y en ocasiones todo lo contrario, no querer dormir por temor a la oscuridad. Otro gnero literario tratado en esta lectura es la fbula, la cual data desde los comienzos de la humanidad, esta era una manera de difundir valores entre los nios, ya que ejemplificaba con personajes del mundo animal situaciones que se suceden entre las personas, dejando un mensaje muy claro de que consecuencias tienen determinadas acciones dentro de nuestra sociedad. Una de las caractersticas sobresalientes de la fbula, es que el nio regularmente se identifica con alguno de los personajes contenidos en ella, logrando as un aprendizaje significativo y una permanencia en la memoria del nio. Un gnero ms es el del relato de aventuras, el cual se considera que es la secuencia del cuento infantil, dentro de el gnero de aventuras est el comic; y es por todos sabido que los personajes que predominan en ellos son fantsticos, con capacidades y habilidades que el ser humano ordinario no posee, por lo que se considera que si el lector entra en un estado de fascinacin por ellos, puede afectar su apreciacin de la realidad; desarrollando tambin actitudes agresivas, nefastas y perjudiciales para los jvenes que se vuelven adictos a este gnero literario.