BULLYING COMO IDENTIFICAR A LA VCTIMA Y AL VICTIMARIO

Laritza Yanet Acosta Hurtado, Instituto Tecnolgico de Sonora Introduccin La relacin entre los humanos suele desarrollarse en un ambiente de poder. El individuo tiende a ejercerlo para beneficio colectivo. Sin embargo tambin existe el abuso, lo cual suele ser ms frecuente e intencional. El problema del acoso escolar se ha caracterizado hasta hace poco por ser un fenmeno oculto, que pese a haber estado presente desde siempre en las relaciones entre los menores en los centros educativos y fuera de los mismos, no ha generado estudios, reflexiones o reacciones ni desde el mbito acadmico ni desde las instancias oficiales. Se empez a estudiar en la dcada de los 70 en Europa, al registrarse una mayor incidencia de nios que se suicidaban. El psiclogo escandinavo Dan Olweus (1993), de la Universidad de Bergen (Noruega), a partir de estudios realizados en los aos 70' sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontr que estos jvenes haban sido vctimas de agresin fsica y emocional de parte de sus compaeros de escuela. En los pases ms avanzados de Europa el acoso escolar comenz a generar preocupacin y a provocar la reaccin de las autoridades desde finales de la dcada de los 80, siendo en nuestro pas un motivo de preocupacin desde hace escasos aos. En cierta manera ha ocurrido con este fenmeno algo parecido a lo experimentado con la violencia domstica: hasta hace poco se consideraba algo inevitable y en cierta manera ajeno a las posibilidades de intervencin judicial como problema de carcter estrictamente privado que deba ser solventado en el seno de las relaciones entre iguales, o cuando ms en el mbito de la disciplina escolar, sin intervencin por parte de la jurisdiccin de menores. Incluso las manifestaciones ms sutiles de estos comportamientos antisociales tales como el aislamiento deliberado de un menor, exclusin o motes vejatorios han sido tradicionalmente toleradas sin ms.
Laritza Yanet Acosta Hurtado Alumna del Instituto Tecnolgico de Sonora
Layan_2904@hotmail.com

La violencia escolar es un fenmeno antiguo en las escuelas, la cual son muchos los esfuerzos actuales para comprender y detener el fenmeno del bullying en varios contextos. Por lo cual definiremos que es el Bullying, conjunto de comportamientos hostiles que una persona o grupo de personas, abusando de un poder dirige contra una persona de forma repetitiva y duradera, con la intencin de causarle dao. En la mayora de los casos el agresor no esconde su agresin lo cual puede ser directamente o indirectamente, tanto fsico, psicolgico, verbal y de exclusin social, por otra parte, la vctima es indefensa antes las agresiones, le es difcil resolver por s solas la situacin. Se entiende por violencia al dao real, la intencin o amenazada de llegar a cabo dao o prejuicio hacia una o ms personas. Las amenazas de hacer dao deben ser claras y no ambiguas, y no solamente verbalizaciones vagas de hostilidad. La violencia es un comportamiento que obviamente puede causar dao o otras personas; un comportamiento que puede producir miedo, tambin puede considerar violento (Webster C., 2005). Por otra parte, La Real Academia de la lengua espaola, define acoso como perseguir sin darle tregua a un animal o a una persona consistente en un trato vejatorio y descalificador con el fin de desestabilizarla psquicamente. El bullying, trmino acuado por Dan Olweus (1993) define de una forma especfica de maltrato entre escolares, se caracteriza por ser intencionado y persistente de un alumno, grupo de ellos hacia otro alumno sin que midan la provocacin. Estos agresores suelen actuar movidos por el deseo de poder, de intimidar, dominar, aunque en ocasiones sea por simple diversin. Podernos destacar con estas definiciones que el bulliyng o acoso escolar no es fcil de tratar y que no se puede llegar a una definicin en comn, ya que es algo general y se puede dar en cualquier lugar no solo en las escuelas. Hablamos de accin negativa cuando alguien inflinge, de manera intencionada, o intenta infligir mal o malestar a otra persona. Bsicamente, es lo que est implcito en la definicin de comportamiento agresivo (Olweus, 1973; citado por Dan Olweus, Berkowitz, 1993). Las acciones negativas se pueden llevar a cabo mediante contacto fsico, verbalmente o de otras maneras como hacer muecas o gestos insultantes e implican la exclusin intencionada del grupo. Para emplear correctamente el trmino bullying (acoso escolar) ha de haber un desequilibrio de poder o de fuerza (una relacin asimtrica): El escolar que est expuesto a las acciones negativas tiene mucha dificultad para defenderse. En cierta manera ha ocurrido con este fenmeno algo parecido a lo experimentado con la violencia domstica: hasta hace poco se consideraba

algo inevitable y en cierta manera ajeno a las posibilidades de intervencin judicial como problema de carcter estrictamente privado que deba ser solventado en el seno de las relaciones entre iguales, o cuando ms en el mbito de la disciplina escolar, sin intervencin por parte de la jurisdiccin de menores. Incluso las manifestaciones ms sutiles de estos comportamientos antisociales tales como el aislamiento deliberado de un menor, exclusin o motes vejatorios han sido tradicionalmente toleradas sin ms. De hecho, muchos de los actos encuadrables en el acoso escolar han sido, frecuentemente considerados parte integrante de la experiencia escolar, inherentes a la dinmica propia del patio del colegio, como una leccin ms de la escuela en la que como anticipo de la vida, el menor tiene que aprender a resistir, a defenderse, a hacerse respetar e incluso a devolver el golpe. Entre los factores que inciden en el desarrollo de estas conductas destaca el modelo social que proporcionan los adultos en los medios familiares y escolares, donde, el maltrato mayor lo conforman las experiencias de maltrato, sufrido u observado, como seala Barudy (1998). Por tanto, entendemos que no estamos ante un fenmeno de caractersticas similares para todos los sujetos implicados, sino que, se trata, al menos de dos tipos de problemticas: por un lado los implicados, el actor de las agresiones y de otro lado el receptor de las mismas o vctima. Cuando la vctima no se defiende puede tener repercusiones directas, con acciones negativas evidentes, o puede ser indirectas con exclusin o aislamiento. Estas acciones negativas, intimidadoras y de acoso entre jvenes de edad y fuerza similar, constituyen lo que se denomino Bullying. Sin embargo La Comisin Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) consider que slo el trabajo conjunto de padres de familia, autoridades, profesores y alumnos contribuir a erradicar el fenmeno de acoso escolar o 'bullying' entre nios y jvenes. Sin embargo en otros pases La Comisin Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) consider que slo el trabajo conjunto de padres de familia, autoridades, profesores y alumnos contribuir a erradicar el fenmeno de acoso escolar o 'bullying' entre nios y jvenes. Estudios en Mxico, por parte del Instituto Nacional para la evaluacin de la Educacin (Aguilera, Muoz y Orozco, 2007) han publicado los resultados de un estudio denominado Disciplina, violencia y consumo de sustancias nocivas a la salud en escuelas primarias y secundarias de Mxico en el que proporciona, entre otros, datos puntuales sobre la magnitud de la violencia en las escuelas primarias y secundarias del pas segn la viven y la reportan los propios alumnos y docentes. El INEE incorpora a esa informacin lecturas sobre

manifestaciones de violencia en combinacin con datos de la propia escuela, de la familia y de los contextos, con base en informacin que proporcionan los mismos actores. Por eso es importante conocer esta problemtica y conocer aquellas caractersticas para detectar a la vctima o al victimario. Planteamiento del problema En la actualidad el Bullying es uno de los principales problemas vistos en el aula, ya que por consecuencia de ellos la victima ha llegado al suicidio y/o aislamiento, por ello es muy importante conocer cmo tratar este problema e identificar a las vctimas o al abusado, antes de que el problema se extienda y no se pueda solucionar. Las agresiones no necesariamente son fsicas, quiz las de este tipo sean las menos frecuentes, especialmente en edades de la Educacin Secundaria (se aprecia entre 7% y el 5%). Las agresiones verbales son mucho ms comunes, desde el insulto, las amenazas, el correr rumores que tratan de disminuir la estima, etc. (por encima del 30% de las agresiones) e incluso la exclusin social y el aislamiento (situada en torno al 20%), en mucho menor grado se aprecian las agresiones que atentan contra la propiedad (7%) o el acoso sexual (2%). El informe del Defensor del pueblo destacaba que el bullying se aprecia en ms del 50% de los centros escolares y en ms de la mitad de los alumnos. La UNMSM desarrollo un programa de Atencin Integral a Vctimas de la Violencia Poltica. En la cual realizaron una investigacin con una muestra de 736 alumnos en la que destacaron algunos puntos muy relevantes donde se detecto el 47,4% de alumnos sufren violencia escolar. En Colombia se realizo un estudio en el ao 2006 donde se muestra que el 42,7% de las agresiones son burlas y apodos, mientras que solo un 1,5% ha sido amenazada o amenazado con un arma, especificando que el arma ha sido algn objeto tpico de trabajo escolar como tijera, regla, etc. En el momento de la agresin, el 74,1% ha sido delante de otras personas. Una vez que ha ocurrido la agresin el estudiante o la estudiante no habla con alguien del asunto, y otro porcentaje reporta que le dice a un amigo o amiga (46,8%); pero un porcentaje tambin importante (20,6% ) recurre a un profesor, profesora o directivo del colegio. El 40% de los nios que acude a las escuelas en Mxico ha sido vctima del bullying (maltrato en la escuela), el cual tan slo en el Distrito Federal llev al suicidio a 190 nios en el 2009.

Informe Nacional sobre Violencia de Gnero en la Educacin Bsica en Mxico, de abril del 2010, elaborado por la Secretara de Educacin Pblica (SEP), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), y el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social (CIESAS).Donde se dieron a cocer que la mayora de los alumnos han sufrido maltratos, insultos y golpes. La Comisin Nacional de Derechos Humanos (2011) de Mxico seal hoy que en Mxico tres de cada 10 estudiantes de educacin primaria son vctimas del fenmeno "bullying" o agresin fsica de un compaero. La institucin dijo que ante el riesgo que representa para 18 millones 781 mil 875 nios que estudian primaria o secundaria ser vctima del "bullying" o acoso escolar, es imprescindible reforzar las acciones para erradicar esta prctica nociva. Con las estadsticas que se conocen nos dan una vista de cmo el bullying se est apoderando de las escuelas y que la mayora de los alumnos sufren algn tipo de violencia. El objetivo es analizar los contextos relacionados con el acoso escolar Bullying, p as como aquellas caractersticas distintivas del acosador o del acosado, para hace una detencin oportuna y que sirva como base para realizar programas de intervencin psicolgica.

Desarrollo El acoso entre escolares El acoso es un tipo de violencia especifico, que el alumno puede sufrir o ejercer en un determinado momento (Daz, 2006). Por otra parte, el acoso es una forma de comportamiento agresivo que suele ser lesivo y deliberado; a menudo, es persistente y a veces, continuado durante semanas, meses e incluso aos, y es difcil que los acosados se defiendan por s mismos. Subyacente a la mayor parte de los comportamientos de acoso esta el abuso de poder y el deseo de intimidar y dominar (Sharp y Smith, 1994). Tambin se define como una serie de actos intimidatorios y normalmente agresivos o de manipulacin por parte de una persona o varias contra otra persona o varias, normalmente durante un cierto de tiempo. Es ofensivo y se basa en un desequilibrio de poderes (Sullivan, 2005). Intimidacin, sometimiento, apocar, reducir, aplanar emocionalmente e intelectualmente a la victima (Oate, 2007). y consumir,

Es importante conocer que el acoso se puede presentar de muchas formas y en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Sin embargo existen varios tipos de acoso los cuales son muy importantes y los tenemos que conocer: Acoso fsico El acoso fsico consiste en pelearse con el acosado, darle golpes, puetazos, pellizcos, hacerle gestos groseros, empujones, invadir su espacio personal u organizar una paliza al acosado. Acoso verbal Se produce cuando el acosador utiliza de manera maliciosa la palabra para provocar angustia a otro y, de ese modo, sentirse poderoso. En esta forma verbal se utilizan insultos, burlas, divulgar rumores desagradables, vigilancia y menosprecios en pblico para poner en evidencia al dbil. Otras formas de acoso verbal es hacer insultantes llamadas telefnicas, que no solo angustian al acosador, sino tambin a toda su familia. Acoso visual El acoso visual tambin es lesivo y degradante para el acosado. Puede adoptar la forma de cartas insultantes transmitidas de uno a otro de carta introducida en la mochila del acosado. Otras formas son pintar en lugares pblicos y mensajes de correo electrnico.

Exclusin Se produce cuando se deja, a propsito, a algunos alumnos fuera del juego o grupo social. Por regla general, el alumno describe la exclusin sealando que los ignoran, no les dejan jugar y los dejan solos. Acoso sexual Consiste en dibujos y gestos obscenos, chistes groseros sobre el acosado, tocarlo cuando no se deja que lo toquen y hacerle preguntas de carcter sexual para avergonzarlo y hacerlo pasar vergenzas. Acoso racial Puede manifestarse fsica, social y psicolgicamente, cuando se clasifica de forma negativa a otra persona por ser de diferente raza, cultura, sistema social o por tener alguna discapacidad (Besag, 1986). Sin embargo tambin hay que considerar las diferentes causas que conllevan el acoso escolar, las cuales son muy importantes y estn presentes en diferentes aspectos del individuo. Personales Un nio que acta de manera agresiva sufre algn tipo de violencia, ya sea en la escuela o en el hogar, adquiere conductas agresivas cuando normalmente es humillado por algn adulto o por sus mismos compaeros, se siente superior por el apoyo de otros compaeros o si la vctima es un nio con poca capacidad para responder. Familiares El nio puede presentar formas agresivas, al encontrarse en un entorno familiar poco afectivo, donde existen ausencias de un padre, divorcio, violencia, abuso o humillaciones, producidas por los padres o hermanos mayores, tal vez sea un nio que vive en constante presin por parte de los padres para que sea el mejor de la clase, grupo deportivo o en todas sus actividades, por otro lado tambin puede ser un nio mimado. En la escuela Cuanto ms grande la escuela hay mayor riesgo de acoso escolar, ya que los maestros no estn tan atentos a los comportamientos de los alumnos. Donde se pueden dar las amenazas, exclusiones entre los maestros y los alumnos. Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los nios como la ligereza con que se tratan y ponen en prctica los valores, la ausencia de lmites y reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia.

Por otra parte existen consecuencias muy graves, que analizaremos. Cuando el individuo es la victima tiene consecuencias ms trgicas que el agresor, las cuales pueden ser; prdida de confianza en uno mismo y en los dems, baja autoestima, actitudes pasivas, fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicomticos, pensamientos suicidas, ya que esto es lo ms trgico por que muchos jvenes no encuentran la salida o como superarlo. Por otra parte el agresor puede convertirse en delincuente, personas frustradas por qu no puedes convivir con los nios, creen que no pueden tener una relacin positiva con sus compaeros, aumentan los problemas que le llevaron a abusar de su fuerza, disminuye su capacidad de comprensin moral y empata. En las personas que no participan directamente en la violencia pero conviven con ella sin hacer nada para evitarlo puede producir, aunque en menor grado, problemas parecidos a los que se dan en las victimas o en el agresor (miedo a poder ser la vctima, reduccin de la empata) y contribuyen a que aumente la falta de sensibilidad, la apata y la insolidaridad respecto a los problemas de los dems, caractersticas que incrementan el riesgo de que sean en el futuro protagonistas directos de la violencia. En el contexto institucional en el que produce, la violencia reduce la calidad de vida de las personas, dificulta el logro de la mayora de sus objetivos (trasmisin de valores, aprendizaje, calidad de trabajo) y hace que aumenten los problemas. En el resto de la sociedad la violencia escolar produce un aspecto negativo y el miedo de que nuestros hijos, aun estando en la mejor escuela o nivel socioeconmicos sea la vctima. Agresor El agresor es la persona que daa, como psicolgicamente y fsicamente a las personas lo cual cuenta con caractersticas muy distintivas. Daz (2006) seala que existen ocho problemas que deberan ser eliminados desde la escuela y desde la familia, los cuales son: Una acentuada tendencia a abusar de su fuerza y una mayor identificacin con el modelo social basado en el dominio y la sumisin, dificultad para ponerse en el lugar de los dems y falta de empata, se identifican fuertemente con una serie de conceptos estrechamente relacionados con el acoso escolar como los de chivato y cobarde, los cuales lo utilizan para justificarse, impulsividad, baja tolerancia a la frustracin e insuficiente habilidades de alternativas de violencia, dificultades para cumplir con normas y malas relaciones con el profesor y otras figuras de autoridad, escasa capacidad de autocritica y ausencia de sentimientos de

culpa, utilizan el acoso como una forma destructiva de obtener protagonismo y compensar exclusiones o fracasos anteriores y dificultades en el aprendizaje de alternativas a la violencia en la familia.

Otro punto muy importante es el comportamiento del agresor hacia sus vctimas. Los acosadores imponen su poder sobre la vctima, logrando as tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses incluso de aos, tiene actitudes agresivas y amenazantes delante del grupo sin motivo contra uno o ms nios, son provocativos y todo para ellos es motivo de burla, la manera ms fcil de resolver conflictos para ellos es por medio de la agresin y no es emptico. Vctima Segn el artculo 5 de la Ley 975 de 2005 de Justicia y Paz, se entiende por vctima la persona que individual o colectivamente haya sufrido daos directos tales como lesiones transitorias o permanentes que ocasionen algn tipo de discapacidad fsica, psquica y/o sensorial (visual y/o auditiva), sufrimiento emocional, prdida financiera o menoscabo de sus derechos fundamentales. Estos individuos tienen algunas caractersticas, las cuales las mencionaremos y que los padres deben de poner mucha atencin, si alguna se presenta. Presentan heridas frecuentes en lugares raros, temor a ir a la escuela o quejas psicosomticas (dolores de cabeza o barriga, vmitos, diarrea, etc.), alto nivel de ansiedad, al momento de ir a la escuela o regresar a su casa busca rutas alternativas, el nio esta triste o pensativo durante el da, gime y llora cuando est dormido, pide con frecuencia dinero extra cuando el agresor se lo pide. En el mbito escolar las vctimas tienen algunas caractersticas las cuales el maestro tiene que poner atencin como: aquel alumno que sufre bromas pesadas, apodos descalificatorios y es objeto de agresiones repetidas como patadas, empujones o golpes, incapaz de defenderse, le esconden libros, tareas o se lo destrozan, frecuentemente le quitan el bocadillo que trae de su casa y/o el dinero, presenta araazos, heridas o la ropa rota y no puede dar una explicacin satisfactoria, a menudo est solo y sus compaeros no cuentan con l/ella para las actividades de equipo, buscan siempre la cercana del maestro y se muestran detrados, deprimidos, temerosos y empeoran su rendimiento escolar (Castells, 2007). Entre los escolares que son vctimas de acoso suelen diferenciarse dos situaciones: La victima pasiva que se caracteriza por: una situacin social de aislamiento, dificultad de comunicacin, conducta pasiva, miedo ante la violencia y manifestaciones de vulnerabilidad (no poder defenderse ante la situacin),

ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Estas caractersticas pueden aumentar el riesgo de que un alumno fuera elegido vctima, pero tambin pueden ser una consecuencia del acoso o incrementarse despus de sufrirlo. La victima activa, se caracteriza por una situacin social de aislamiento y acentuada impopularidad dentro del grupo de clase; situacin que podra estar en el origen de su seleccin como vctima. De acuerdo con la propia naturaleza del acoso, la principal caracterstica de la vctima es encontrarse en una situacin de inferioridad con respecto a los acosadores (Daz, 2006). El nio o adolescente sus comportamientos son los que a continuacin mencionaremos: Son comnmente nios tmidos y poco sociables, ante un acoso constante, lgicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras, el nio o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros, comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni participar en actividades de la escuela, se presenta un bajo rendimiento escolar, la vctima comienza a perder bienes materiales sin justificacin alguna, o piden ms dinero para cubrir chantajes del agresor, en los casos ms severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y el cuerpo. La violencia se origina de diferentes contextos, analizado lo anterior, Cowie (2000), menciona que algunas de las caractersticas de las vctimas y agresores dependen de cmo se estructura las relaciones en los distintos escenarios en los que transcurre su vida, as como del significado social que el conjunto de sistemas sociales. La Organizacin Mundial de la Salud en su Informe sobre la Violencia (OMS, 2002), menciona que es preciso conocer que las condiciones de riesgo y de proteccin son mltiples y complejas, as como la necesidad de analizarlas tanto en el individuo, desde una perspectiva evolutiva, como el contexto en el que interacta. Los orgenes de la violencia vienen de diversos aspectos como: La familia Es el ncleo social ms importante en el que nace, crece y se desarrolla una persona, donde cada uno de sus integrantes juega un papel individual y de grupo. El resultado de su estructura y funcin incide directamente en el comportamiento del individuo para s mismo y para otros. Sin embargo existen familias donde exista la violencia, donde el nivel educativo sea bajo, expectativas paternas escasas, antecedentes familiares de suicidios y

actitudes sexuales, todo esto puede llevar al nio ser una vctima o un agresor, lo cual es lo que aprenden de sus hogares y para ellos es normal, al mismo tiempo existen padres que por el trabajo o alguna otra situacin no tienen el tiempo suficiente para platicar con sus hijos o ponerles la atencin posible. Los compaeros El sentido de pertenencia, la convivencia con sus pares, la afinidad en valores y en pensamientos, hace necesario considerar la influencia que tienen los compaeros del nio y del adolescente en su conducta. El liderazgo ejercido por alguno o varios de ellos, define mayormente la conducta del grupo. Por ello es que el agresor se comporta de esta manera ante otro compaero, para que as sus compaeros le tengan miedo y no le causen dao. Los profesores Es determinante para estructurar ambientes escolares que se distingan por la armona, una sana convivencia y el ptimo desarrollo acadmico de sus integrantes. Los maestros son un punto importante en la vida del nio, ya que parte del da estn con los nios y muchos maestros tambin golpean a sus alumnos, porque es la forma de educar de ellos o por el simple hecho de dejar la frustracin. Afrontando el problema Como deben de actuar los padres ante esta situacin, tienen y deben acercarse al nio, platicar con l, relacionarse ms con los amigos y observa qu actividades realizan, una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza con el nio, preguntarle el porqu de su conducta, si se comprob que su hijo es un acosado, no se debe ignorar la situacin porque seguramente se agravar, calmadamente debemos buscar la forma de ayudarlo, decirle que jams debes usar la violencia para reparar el problema porque violencia genera violencia Si su hijo es vctima deben de investiga minuciosamente lo que est ocurriendo, platica con sus compaeros ms cercanos, maestros, amigos y familiares, platicar con su hijo y hacerle sentir que puede confiar en ellos, as l se sentir cmodo al hablar acerca de todo lo bueno y lo malo que est viviendo, hablar del tema, escuchar a su hijo, dejar que se desahogue, si efectivamente se comprob que lo estn acosando, mantener la calma y no demostrar preocupacin, el infante tiene que ver en un rostro determinacin y positivismo, comprometerse a ayudar a su hijo, y muy importante, hacerle saber que l no es el culpable de esta situacin, no tratar de resolver el problema dicindole a al nio que se defienda y tome venganza, esto empeorara ms la situacin, es mejor que discutir cmo pueden responder asertivamente a los acosadores y practicar respuestas con sus hijo, deben ponerse en contacto con el maestro y con la direccin de la escuela para ponerlos al tanto de lo que est ocurriendo, pedirles su cooperacin en la resolucin de los hechos. En caso de que el acoso contine, tendrn que

consultar a un abogado, si el nio se encuentra muy daado emocionalmente por toda esta situacin, busca la asesora de un psiclogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero los padres jams se deben de olvidar que la mejor ayuda, en esos casos, es la de el apoyo de la familia. El maestro ante esta situacin debe actuar de manera rpida y prolongada, pero siempre tiene que estar con los ojos muy abiertos ante cualquier conducta o situacin con cada uno de sus alumnos. Primero antes que nada debe saber que caractersticas o que situaciones son esenciales para identificar a la vctima y al agresor. Si el profesor a detectado a la victima debe de ponerse en contacto con los padres y hacerle una serie de preguntas para verificar, como si el nio presenta dificultad para conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigar y observar ms detalladamente al nio. Seguir al nio a la hora de recreo, en educacin fsica, a una distancia prudente en aquellos lugares donde comnmente esta sin vigilancia, y as conocer al agresor. Revisar las paredes y puertas de los baos, los nios suelen escribir burlas y agresiones. Platicar con los compaeros ms cercanos de los nios (acosador y vctima), pueden darle informacin valiosa. Deben de tener consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados. Despus de haber detectado bien a estos nios deben de ponerse en contacto con el directivo de la escuela para citar a los padres y hablar con ellos sobre el problema de sus hijos, as mismo platicar con los alumnos sobre las agresiones, todos los temas que pueden ser muy tiles para ayudar a los alumnos a que entiendan este problema. Si yo soy la vctima no tengo que mostrar miedo, ni llorar, tampoco enojarme ante ningn compaero, si comienzan a molestarte trata de retirarte de ese lugar, ignralos. Si me insultan o ridiculizan ante mis compaero debo de estar tranquilo, si puede haber peligro aljate de ese lugar y ve con tu maestro o algn lugar donde haya algn adulto. Platicar con los padres sobre lo que est sucediendo, deben recordar que son el mejor apoyo. Siempre debemos de recordar que nosotros no tenemos la culpa de lo que nos est sucediendo, piensa que el nio que te acosa tal vez tiene problemas y no encuentra la manera de desahogarse, mejor hay que mostrarle apoyo. Despus de lo anterior analizaremos el cmo podemos prevenir el bullying. En la familia La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios; a partir de ella el nio aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta

en un escenario hostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los nios adquieran conductas agresivas. Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se orienta a los padres sobre cmo mantener alejados a sus hijos del bullying; stos se basan normalmente en el amor y la comunicacin entre padres e hijos, la observacin para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el chico, estar al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de lmites y normas, as como el vigilar que se cumplan. Estos cursos le dan atencin especial a la inteligencia emocional, es decir ensean a los padres como ayudarles a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos hacia los dems de tal manera que puedan convivir sanamente. En la escuela La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es fundamental para la construccin de una buena conducta Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baos, comedores, etc. Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarn en conductas como el bullying.

Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar. La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, se sugiere la colocacin de un buzn o juntas con los padres de familia. Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el bullying. Adicionar o reforzar el tema de educacin en los valores en el curso de los estudiantes. Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quin puede darles informacin valiosa. La sociedad En general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los nios, vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una simple broma. Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se debe intervenir para que eso no se repita. Por lo mismo la sociedad tambin es un punto muy importante, ya que debemos comenzar a hablar con los hijos sobre este tema y decirles que est bien y que est mal, para as cambiar sus actitudes y ayudarlos a mejorar y se buenas personas.

Intervencin psicolgica Todos los nios al sufrir alguna agresin ya sea bullying, problemas familiares, etc. Deben acudir con un especialista el cual les ayudara a afrontar ms rpido este problema y poder salir del.

Conclusiones y recomendaciones El bullying, trmino acuado por Dan Olweus (1993) define de una forma especfica de maltrato entre escolares, se caracteriza por ser intencionado y persistente de un alumno, grupo de ellos hacia otro alumno sin que midan la provocacin. Estos agresores suelen actuar movidos por el deseo de poder, de intimidar, dominar, aunque en ocasiones sea por simple diversin. Que esto va ligado a la violencia que es el dao real, la intencin o amenazada de llegar a cabo dao o prejuicio hacia una o ms personas. Las amenazas de hacer dao deben ser claras y no ambiguas, y no solamente verbalizaciones vagas de hostilidad. La violencia es un comportamiento que obviamente puede causar dao o otras personas; un comportamiento que puede producir miedo, tambin puede considerar violento (Webster C., 2005). Al conocer su significado, podemos destacar que es el maltrato intencionado y que es constante, lo cual pueden ser desde una mirada, una amenaza, un golpe, etc. Que todo esto afecta a otro individuo, tanto fsica, psicolgicamente, como en su contexto, en el ambiente familiar, relaciones sociales, problemas en la escuela, como el bajo rendimiento acadmico, entre muchas ms. Todo esto es lo que afecta el bullying en la vida del alumno. En la actualidad el bullying es el principal problema en las escuelas, lo cual tenemos que atacarlo desde el hogar, ya que los padres son la primer fuente de valores, normas, ellos son los que hacen a sus hijos nios de bien, que respeten a sus compaeros sin importar diferencias o problemas. Los adultos o personas capacitadas ante este problema, debemos de impartir talleres en las escuelas, reuniones con los padres para informarles y darles un smbolo de alerta, para que tomen en cuenta todas las seales que los hijos nos muestran y poder prevenir antes de que el problema aumente. Los maestros deben de estar muy al pendiente de sus alumnos, estar atentos en cada situacin, ya sea en la hora de recreo o donde no haya supervisin de un adulto, para asi ver si algn alumno es la vctima o el victimario y trabajar o ofrecer una ayuda. Los maestros deben de hablar con los alumnos sobre este tema para as protegerlos de ser acosados y/o violentados y si el problema ya est presente ofrecerles ayuda para superarlo y salir adelante, as como hablar con los padres para que entre todos superen ms rpido este problema, ya que el nio presenta sntomas en casa donde los padres pueden poner la atencin, para as hablarlo con un profesional y ayudar al nio a salir delante de su problema. Por otra parte los padres al llegar el nio de la escuela, a la hora de comer es bueno que le pregunten el cmo le fue en la escuela, si tiene algo que compartir, tambin hablar sobre el Bullying, poner mucha atencin a cualquier

cambio que el nio presente y si el nio presenta conductas diferentes decirle que puede confiar en sus padres, que siempre lo van a apoyar, que puede compartir lo que sea con ellos o preguntarles si alguien de su escuela lo est molestando, tambin los padres deben de asistir a la escuela y hablar con el maestro y amigos sin que el nio se d cuenta y no existan sospechas, si al momento de hablar con el maestro la sospecha es cierto, conversar con su hijo muy claramente y darle la confianza para que el nio converse con los padres de su problema y despus de esto ofrecerle ayuda y decirles que todo estar bien que juntos lo superaran y saldrs adelante. Sin embargo, es bueno que los padres lo platiquen con todos los miembros de la familia para que entre todos ayuden al nio a que el problema disminuya. Siempre hay que tomar en cuenta todos los contextos donde el nio se desarrolla para ver dnde est el problema, como la vida del nio agresor y a la vctima.

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