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LAS HOSPITALARIAS

AULAS

Reciben el nombre de Aulas Hospitalarias las unidades escolares surgidas dentro del hospital, cuyo objetivo principal es la atencin escolar de los nios hospitalizados, atendiendo con ello a uno de los principales derechos recogidos en la Ley 13/1982 sobre la integracin social de los minusvlidos, en cuyo artculo 29 se recoge que en todos los hospitales en los que se cuente con servicios peditricos se dispondr de "una seccin pedaggica para prevenir y evitar la marginacin del proceso educativo de los alumnos en edad escolar internados en dichos hospitales". Esta Ley fue ms tarde ampliada a travs de varios Reales Decretos en los que se han ido definiendo con mayor claridad las funciones a desarrollar en estas aulas, dotndolas de un mayor contenido. En estas aulas son atendidos nios que durante un perodo de tiempo, ms o menos largo, padecen diversos trastornos fsicos, enfermedades, roturas, operaciones, etc., por lo que deben ser ingresados en un hospital. De esta forma, pueden continuar con el proceso educativo con total normalidad, dentro de la anormalidad que supone para el nio estar fuera de su ambiente familiar, escolar y social. Las Aulas Hospitalarias poseen unas determinadas caractersticas que hacen que la actividad a desarrollar en ellas sea, en cierto modo, diferente: se encuentran ubicadas dentro de un centro hospitalario y dirigidas a

nios que sufren diversos tipos de patologas. Estas dos premisas hacen que la actuacin escolar que el profesor debe realizar requiera de unos comportamientos diferentes a los que se llevaran a cabo en un aula normal. Es por esta razn por la que el aula debe ser un espacio abierto y flexible, atento nicamente a las necesidades del nio hospitalizado, donde ste pueda acudir libremente, con la posibilidad de que siempre que lo requiera su asistencia mdica y sanitaria pueda ausentarse, para ms tarde volver de nuevo a reincorporarse a sus tareas escolares. La actuacin, por otra parte, de los maestros y maestras que trabajan en estas aulas debe de tener en cuenta todas las circunstancias que rodean al nio hospitalizado: angustia, ansiedad, desmotivacin, aburrimiento, etc., de ah la importancia de emplear una serie de tcnicas encaminadas a fomentar en estos nios su creatividad, el perfeccionamiento de sus destrezas, habilidades y capacidades manipulativas, as como la utilizacin de las nuevas tecnologas. Otro de los aspectos de gran inters en estas aulas es la creacin de un clima propicio para el intercambio de experiencias entre los diferentes alumnos hospitalizados, no ya slo dentro del aula sino tambin durante el tiempo que pasa en el resto de dependencias compartidas del hospital: los pasillos, la sala de juegos o en sus habitaciones, procurando que sienta lo menos posible la lejana de su ambiente familiar y social. Asimismo y gracias a las nuevas tecnologas se intenta relegar a un segundo plano la soledad y el

aislamiento que sufre el nio hospitalizado comunicndose a travs de internet con otros nios de otros hospitales con problemas iguales o parecidos a los suyos; con sus compaeros del aula de referencia, etc. La actividad educativa se lleva a cabo de varias maneras, siendo las ms comunes dos: la asistencia al aula por parte del alumno, siempre que ste se encuentre en condiciones fsicas para desplazarse hasta ella; o, bien, en su propia habitacin, cuando su estado de salud aconseja que sea el profesor el que se desplace hasta ella. La finalidad, en ambos casos, es siempre la misma: evitar o reducir en lo posible las consecuencias negativas que su estancia en el hospital les puede causar tanto a nivel educativo como personal, especialmente, en los casos de los nios que estn ms tiempo hospitalizados, por padecer una enfermedad crnica (leucemia, etc.). En estas actuaciones se tiene siempre muy presente otros dos componentes fundamentales en todo este proceso educativo y sin los cuales difcilmente la actuacin del maestro del aula podra desempear su labor plenamente, son los padres y el personal sanitario: mdicos, enfermeras, auxiliares, etc. La relacin con los padres ha de ser diaria y permanente, ya que son ellos, junto con sus hijos, los primeros en orientar al maestro sobre el nivel educativo de stos, al mismo tiempo que sirven de nexo de unin entre el colegio y sus tutores con el Aula Hospitalaria. En cuanto al trato con el personal sanitario ha de ser tambin diario, siendo considerada su labor como imprescindible ya que estimulan y apoyan en

todo momento la asistencia de estos nios al aula. Por otra parte, ellos se convierten en el primer transmisor de la informacin referente a cada nio que ingresa en el hospital o los cambios que se produzcan en el nimo o en la salud de aquel otro que ya lleve tiempo ingresado. Ellos sern, en definitiva, quienes determinen si deben acudir o no al aula y si conviene, por el contrario, que se les atienda en su habitacin. Origen y evolucin de las Aulas Hospitalarias en Espaa La situacin actual de la Pedagoga Hospitalaria y, por consiguiente, la actuacin de los maestros en los hospitales en Espaa, se puede decir que se encuentra en un momento ciertamente importante, ya que son pocos los hospitales que hoy en da no cuenten entre sus instalaciones con un Aula Hospitalaria y que no dediquen parte de sus instalaciones y medios econmicos a la atencin y mejora de estos centros. Sin embargo, el proceso para llegar a esta situacin ha sido largo y complejo. En un principio las aulas surgieron en ciertos hospitales de una manera espontnea, ante la preocupacin de algunos por la atencin escolar de los nios que pasaban largas estancias hospitalizados, lejos de su ambiente familiar y con la posibilidad de perder el curso escolar. Las primeras escuelas dentro de un hospital surgen all por los aos cincuenta en centros vinculados con la orden hospitalaria de San Juan de Dios, como ocurriera en el Sanatorio Martimo de Gijn que era llevado por estos hermanos; labor que fue continuada en otro de sus hospitales, en esta ocasin de Madrid, en el Asilo de San

Rafael. Unos aos ms tarde, en torno a 1965, ante la epidemia de poliomelitis que sufra la poblacin infantil espaola, se plantea la necesidad de ayudar a estos nios no slo desde el punto de vista mdico, sino tambin desde el escolar y educativo. Esta iniciativa dio lugar a que se abriesen una serie de aulas en diversos hospitales de la geografa espaola, en concreto en el hospital de Oviedo, en La Fe de Valencia, en Manresa (Barcelona) tambin bajo los hermanos de San Juan de Dios y en los madrileos: Nio Jess, Clnico, Gregorio Maran y Hospital del Rey, unas Aulas dependientes del Insalud, conocido por entonces como el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, que van abriendo camino en este mundo de la atencin escolar hospitalaria. Por ejemplo, en 1966, en el Hospital Nio Jess, de Madrid, se creaban un total de diez unidades de Educacin Especial, de las que slo quedaban cuatro en 1997. Hay que incidir en un hecho primordial y es que en un principio, estas aulas fueron creadas con la idea de atender la demanda que haba por parte de la sociedad por atender a nios con determinadas enfermedades, como la poliomelitis, parlisis cerebral, Sndrome Txico, etc. Se pretenda, en esos momentos iniciales, ms entretener a los nios que llevar con ellos un seguimiento escolar, segn el programa de su colegio de origen. Esta iniciativa tuvo su continuacin, en 1974, a raz de la apertura del Hospital Nacional de Parapljicos, en Toledo. En ese momento se puso en marcha una Seccin Pedaggica, compuesta de cinco aulas, biblioteca, secretara y una sala de

profesores, con cuatro maestros, de los que hoy en da slo quedan tres. La misin de esta Seccin era atender las necesidades educativas de los nios y adultos ingresados, cubriendo as una demanda cada vez ms extendida en la sociedad espaola. Sin embargo, esta iniciativa no cuaj todava en el resto de hospitales ni en la administracin educativa, que se limitaba a tomar decisiones puntuales para resolver problemas como el famoso caso del Aceite de colza. Hubo que esperar hasta el 7 de abril de 1982, fecha en la que se public la Ley de Integracin Social de los Minusvlidos para que este derecho se recogiese fielmente en su articulado. A partir de ese momento se inicia una amplia labor legislativa, tanto desde el punto de vista del Ministerio de Educacin y Cultura, como desde las diferentes Consejeras de Educacin y Sanidad de las respectivas Comunidades Autnomas, una vez que stas asumieron las competencias en materia educativa y sanitaria, tendente a atender este derecho que todo nio tiene a la educacin, incluidos los nios enfermos y hospitalizados y que fueron recogidos en la Carta Europea de los Derechos del Nio Hospitalizado, aprobada por el Parlamento Europeo en 1986. El resultado final fue que el 18 de mayo de 1998 se firm un convenio entre el Ministerio de Educacin y Cultura, el Ministerio de Sanidad y Consumo y el Instituto Nacional de la Salud, en el que se sentaron las bases y la poltica compensatoria destinada a resolver la escolarizacin de los nios convalecientes o ingresados en centros hospitalarios.

En la actualidad la mayor parte de los centros hospitalarios de Espaa cuentan entre sus dependencias ms preciadas con una o varias aulas donde son atendidos los nios y nias que se ven obligados a pasar un tiempo en el hospital lejos de sus centros escolares de origen. Los aos comprendidos en esta atencin son los que van de los 3 a los 16 aos, aunque en ocasiones puntuales son atendidos nios de otras edades superiores, aquellos que van al Bachillerato. Asimismo, hoy en da se est abriendo camino otra nueva modalidad, dentro de la atencin educativa hospitalaria, la recibida en el Hospital de Da Psiquitrico de algunos hospitales, como el de la Pradera de San Isidro de Madrid, donde se atienden a nios y adolescentes que requieren un tratamiento psiquitrico con carcter continuado y controlado.

Grupos diferenciales
Modalidad que abarca la atencin de aquellos alumnos(as) con NEE no asociadas a una discapacidad en un establecimiento de educacin regular.

Los grupos diferenciales tienen como objetivo la atencin de alumnos (as) que presenten problemas de aprendizaje y/o adaptacin escolar ya sean, de carcter transitorio o permanente que no se derivan de una discapacidad.

OBJETIVOS a) Optimizar la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos(as) ,especialmente de aquellos que

presentan necesidades educativas especiales. b) Apoyar el aprendizaje de los alumnos(as) en el aula comn, con un trabajo colaborativo entre el

profesor de curso y el profesor especialista (apoyo psicopedaggico especfico en el aula de recursos a los alumnos que lo necesiten). c) Promover la incorporacin activa de la familia de los alumnos(as) al trabajo que desarrolla en escuela.

beneficio de stos la

Desde 1999, fecha que se dicta el decreto n291, que reglamenta el funcionamiento de los grupos diferenciales, se ha producido un cambio gradual en el papel del profesor de grupo diferencial hacia un trabajo de mayor colaboracin con el resto de los docentes proporcionando estrategias y sugerencias que favorecen el mejoramiento de los aprendizajes. Cabe sealar que el acceso a perfeccionamiento y a la adquisicin de materiales didcticos de apoyo favorecen las actividades antes sealadas.

La creacin de escuelas y aulas hospitalarias en Chile


Modalidad educativa que dispone de recursos humanos,tcnicos,materiales y financieros destinados a alumnos(as) hospitalizados.

La creacin de escuelas y aulas hospitalarias en Chile ,es un mandato de la ley de Integracin Social n 19.284 articulo n 31 y su reglamento para la Educacin, Decreto Supremo n1 de 1998.Establece la necesidad de adoptar medidas que posibiliten a los escolares que por razones de salud deban permanecer en centros hospitalarios, puedan continuar recibiendo atencin educativa correspondiente a sus niveles y cursos. En el marco de esta ley y del proceso de Reforma Educativa, que se fundamenta en el derecho de todos los nios, nias y jvenes a aprender en igualdad de condiciones, desde el ao 1999 a la fecha se han creado 19 escuelas y aulas hospitalarias en el pas, alcanzando una matricula aproximada de 513 alumnos/as tanto de la enseanza bsica regular como de la educacin especial. El ministerio de Educacin dispone las normas y reglas de organizacin y funcionamiento del aula ( reconocimiento, financiamiento, infraestructura personal, mobiliario escolar y material didctico), el desempeo del profesor/a del aula hospitalaria, la reinsercin al colegio de procedencia del nio/a hospitalizado, la asesora y supervisin y las redes de apoyo de las aulas en el pas.
Red de Atencin Educativa al nio Hospitalizado de Fundacin Telefnica

La existencia de un proyecto en aulas hospitalarias permitir garantizar el derecho a la atencin educativa mediante la creacin o mejora de estas proporcionando una atencin al nio hospitalizado no limitada a la educacin formal sino que, abarque todo el conjunto de relaciones emocionales y afectivas que le permiten seguir desarrollndose fsica, psicolgica y socialmente en un entorno difcil como es el hospital; contribuyendo as a romper el aislamiento del nio hospitalizado de sus familiares, de sus compaeros, de su escuela habitual a travs de la

creacin de redes de comunicacin que partan del nio y que lo hagan protagonista de todos los mensajes; potenciando el uso educativo de las nuevas tecnologas.