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MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA GUA 1 y 2: RELACIONES ENTRE LA MULTIPLICACIN Y LA DIVISIN (Trabajo en grupo)
En estas guas se espera que los estudiantes puedan reconocer la relacin que existe entre la multiplicacin y la divisin a partir de trabajar con material concreto. Se trata de que puedan darse cuenta que hay una relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin de la misma manera que entre la suma y la resta. Se sugiere que los estudiantes complementen estas actividades con otras similares y luego saquen conclusiones.

GUA 3: DOS DIVISIONES A PARTIR DE UNA MULTIPLICACIN

Esta gua se complementa con las anteriormente trabajadas ya que aqu se hace hincapi en el hecho de que a partir de una multiplicacin es posible deducir 2 divisiones. Estas situaciones preparan el camino para la comprensin del procedimiento que se emplea para resolver una divisin que consiste en buscar aqul nmero que multiplicado por el divisor es igual al dividendo.

GUA 4: BUSCANDO UN PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR POR 10

En esta gua se espera que los estudiantes encuentren una regla que les permita fcilmente multiplicar por 10. Se comienza la confeccin de la tabla del 10 empleando el hecho de que un producto se puede obtener a partir de una suma de sumandos iguales. Pida a los estudiantes que completen la tabla propuesta, que comenten los resultados obtenidos y que saquen conclusiones. Se sugiere revisar la tabla confeccionada por los estudiantes de modo que puedan corregir los posibles errores. Complemente las actividades propuestas proponiendo ejercicios orales en los que se emplee la regla obtenida.

GUA 5: BUSCANDO UN PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR POR 10

Aqu se espera que los estudiantes puedan deducir las divisiones por 10 a partir del conocimiento del procedimiento para multiplicar por 10 obtenido anteriormente. As tambin que apliquen el hecho de que a partir del conocimiento del resultado de una multiplicacin se pueden plantear y resolver 2 divisiones. Complemente las actividades propuestas proponiendo ejercicios orales en los que se emplee la regla obtenida.

GUA 6: MULTIPLICANDO Y DIVIDIENDO POR 2

En este caso se espera que los estudiantes puedan completar la tabla del 2 a partir de las sumas correspondientes o aplicando la secuencia de pares. Aqu tambin se espera que deduzcan las divisiones que se pueden desprender de las multiplicaciones dadas. Nuevamente le sugerimos revisar la tabla confeccionada de modo que los estudiantes puedan corregir sus posibles errores, y proponerles ejercicios orales para que poco a poco vayan memorizando dicha tabla.

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GUA 7: MULTIPLICANDO Y DIVIDIENDO POR 5

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Aqu se trata de confeccionar la tabla del 5 a partir de la secuencia que va de 5 en 5. As tambin se espera que los estudiantes reconozcan la regularidad que se presenta en este caso, a saber, el hecho de que los productos obtenidos terminan en 0 o en 5. Al igual que en los casos anteriores se espera que los estudiantes deduzcan las divisiones que se pueden obtener a partir del resultado de la multiplicacin de un nmero por 5. Revise la tabla confeccionada por los estudiantes y propngales ejercicios orales para que la vayan memorizando.

GUA 8: EJERCITANDO LAS TABLAS CONFECCIONADAS

Aqu se espera que los estudiantes ejerciten las tablas que han construido y puedan resolver nuevas situaciones a partir de los conocimientos adquiridos.

GUAS 9 y 10: RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

Se sugiere que los estudiantes trabajen en grupo de modo que puedan analizar y discutir los procedimientos empleados y los resultados obtenidos en cada situacin problemtica propuesta. Se sugiere complementar estas actividades con nuevos ejemplos que permitan que los estudiantes puedan no slo ejercitar lo aprendido sino tambin conocer algo ms acerca de su entorno.

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GUA 1
RELACIONES ENTRE LA MULTIPLICACIN Y LA DIVISIN (Trabajo en grupo)

Coloquen sobre la mesa 2 grupos de fichas que tengan 5 fichas cada uno. Ahora junten estos dos grupos. Cuntas fichas ubtuvieron en total? fichas Anoten la operacin de multiplicacin que representa la accin realizada .

1
Ahora realicen la accin inversa a la anterior. Es decir, repartan esas fichas en 2 grupos.Cuntas fichas habr en cada grupo? fichas Anoten la operacin de divisin que representa la accin realizada.

2
Qu diferencias y semejanzas observan entre la operacin 1 y la operacin 2?

Nuevamente junten todas las fichas y reprtanlas en grupos que tengan 5 fichas cada uno. Cuntos grupos se formaron? grupos Anoten la operacin de divisin que representa la reparticin realizada.

3
Ahora junten los grupos de fichas obtenidos y anoten la operacin de multiplicacin que representa la accin realizada.

4
Qu diferencias y semejanzas observan entre la operacin 3 y la operacin 4?

Qu relacin creen ustedes que existe entre la multiplicacin y la divisin? Disctanlo.

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GUA 2

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RELACIONES ENTRE LA MULTIPLICACIN Y LA DIVISIN (Trabajo en grupo)

Ren recibi de su profesora 4 montones de 5 fichas cada uno. Para saber cuntas fichas tendr si las junta hace la siguiente multiplicacin: 4 . 5 = 20 Qu representa aqu cada nmero?

4 . 5 = 20

Ahora Ren va a repartir las 20 fichas que tiene de modo de formar 4 grupos con la misma cantidad de fichas cada uno. Para saber cuntas fichas habr en cada grupo hace la siguiente divisin 20 : 4 = 5. Qu representa aqu cada nmero? Qu resultado se obtiene si ahora multiplico 4 . 5? 20 : 4 = 5

Ahora Ren junt nuevamente sus fichas y las va a repatir en grupos de modo que cada uno de ellos tenga 5 fichas. Para saber cuntos grupos podr formar hace la siguiente divisin: 20 : 5 = 4. Qu representa aqu cada nmero? Qu resultado se obtiene si ahora multiplico 5 . 4? 20 : 5 = 4

Lean lo que dicen estos estudiantes siguiendo el orden de los nmeros y respondan la pregunta formulada. 1 4 Primero vimos que 4 . 5 = 20 2 Despus vimos que 20 : 4 = 5 Despus vimos que 20 : 5 = 4

Y qu conclusin se puede sacar a partir de todo esto?

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GUA 3
DOS DIVISIONES A PARTIR DE UNA MULTIPLICACIN

A
1

Lee el dilogo de estos nios siguiendo el orden de los nmeros. Acabo de calcular que 7 . 2 = 14 Entonces sabemos el resultado de 2 divisiones. 2 Cules? Una es 14 : 2 = 7

3 Y la otra? La otra es 14 : 7 = 2

Completa el siguiente diagrama para resumir lo que ha expresado la nia. 14 : 2 = 7 7 . 2 = 14

Yo calcul que 6 . 5 = 30

De ah se puede obtener el resultado de 2 divisiones.

Completa este diagrama anotando las dos divisiones a las que se refiere esta nia.

6 . 5 = 30

Sabiendo que 10 . 4 = 40 , escribe dos divisiones cuyo resultado se puede saber a partir de esa multiplicacin.

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GUA 4
BUSCANDO UN PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR POR 10

Anota los resultados que faltan en las siguientes operaciones. Y por qu 1 . 10 es 10? 1 . 10 = 10 2 . 10 = 10 + 10 = 3 . 10 = 10 + 10 + 10 =

Porque se tratara de una suma que tiene un slo sumando, el 10.

En la tabla que sigue se han ordenado estos resultados. En la primera fila se indica qu nmero se multiplica por 10 en cada caso. En la segunda fila se han anotado los resultados respectivos. Completa la tabla hasta llegar a 10 . 10.

. 1 2 3 4 10 10 20 30 40

10

De acuerdo con la tabla, cunto es 6 . 10? Y 9 . 10? Observa que los nmeros de la segunda fila van aumentando siempre en la misma cantidad. En cunto aumentan cada vez? Por qu ser as?

C
Mirando la tabla yo creo que se puede concluir que para multiplicar por 10 basta agregarle un cero al otro factor.

La conclusin a la que lleg esta nia es correcta. Se cumplir para nmeros ms all de los de la tabla? Por ejemplo, cul ser el resultado de las siguientes multiplicaciones? 12 . 10 = 34 . 10 = 5.000 . 10 = 600 . 10 = 97.000 . 10 = 8.000 . 10 =

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GUA 5
BUSCANDO UN PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR POR 10

Recuerda que para encontrar el resultado de una divisin hay que buscar el nmero que multiplicado por el divisor sea igual al dividendo.

Utilizando lo que ha dicho esta nia se ha comenzado a confeccionar la tabla siguiente. En la primera fila de esta tabla se indica qu nmero se divide por 10 en cada caso. En la segunda fila se han anotado los respectivos resultados. Por ejemplo, 10 : 10 = 1 , 20 : 10 = 2 . Completa la tabla hasta llegar a 100 : 10.

: 10 20 30 40 50 60 10 1 2 3 4
De acuerdo con la tabla, cunto es 40 : 10?

70 80 90 100

Y 90 : 10?

Observando los resultados de la tabla anterior Carlos lleg a la conclusin de que si se divide por 10 un nmero terminado en uno o ms ceros, el resultado se obtiene quitando el ltimo de ellos. Por ejemplo, 230 : 10 = 23; 3.000 : 10 = 300. De acuerdo con lo anterior resuelve las siguientes divisiones: 13.000 : 10 = 990 : 10 = 4.000 : 10 = 104.000 : 10 =

140 : 10 = 70 : 10 =

Tambin sabemos que a partir de una multiplicacin se pueden obtener 2 divisiones. Aplica este hecho en los siguientes ejercicios.

7 . 10 = 70

3.584 . 10 = 35.840

54 . 10 = 540

280 . 10 = 2.800

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GUA 6

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MULTIPLICANDO Y DIVIDIENDO POR 2

Las siguientes operaciones te ayudarn a obtener una tabla de multiplicar para el 2. Anota los resultados que faltan Y completa la tabla. 1.2=2 2. 2=2+2= 3. 2=2+2+2= 4. 2=2+2+2+2= Esto se parece mucho a lo que hicimos para la tabla del 10.

. 2

1 2

2 4

10

De acuerdo con la tabla, cunto es 6 . 2?

Y 8 . 2?

Van aumentando los valores de la tabla siempre en la misma cantidad? En cunto? Podras dar una razn que explique por qu sucede eso? A partir de lo anterior, cunto ser 11 . 2? Y 12 . 2?

A partir de la tabla anterior se puede completar la siguiente tabla para dividir.

: 2

2 1

4 2

10 12

14 16 18 20
Y 20 : 2?

De acuerdo con la tabla, cunto es 12 : 2?

Qu divisiones puedes conocer a partir de las siguientes multiplicaciones?

14 . 2 = 28

25 . 2 = 50

120 . 2 = 240

5.000 . 2 = 10.000

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MULTIPLICANDO Y DIVIDIENDO POR 5

En la tabla de abajo se ha empezado a escribir la tabla de multiplicar para el 5. Crees t que los valores seguirn aumentando siempre en la misma cantidad? En cunto? Explica tu respuesta. Completa la tabla con los valores que faltan.

. 5

1 5

2 3 10 15

10

De acuerdo con la tabla, cunto es 5 . 5? Y 9 . 5?

Revisa las tabla que hiciste para ver si estn correctas y trata de memorizarla.

Observa los valores de la tabla, encuentras alguna regularidad en su ltima cifra? Comntala con tus compaeros y compaeras. Cunto ser 11 . 5? Y 12 . 5?

A partir de la tabla anterior se puede completar la siguiente tabla para dividir.

: 5

5 1

10 15 20 25 30 2

35 40 45 50
Y 45 : 5?

De acuerdo con la tabla, cunto es 30 : 5?

Qu divisiones puedes conocer a partir de las siguientes multiplicaciones?

13 . 5 = 65

25 . 5 = 125

200 . 5 = 1.000

400 . 5 = 2.000

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GUA 8
EJERCITANDO LAS TABLAS CONFECCIONADAS

Anota el resultado de los siguientes ejercicios. Luego verifica si lo hiciste correctamente utilizando las tablas confeccionadas en las pginas anteriores. 3.2= 4.2= 1.2= 5.2= 1.000 . 10 = 5.9= 8 . 10 = 9. 2= 2.2= 700 . 10 = 5.5= 8.5= 49 . 10 = 2.5= 80 . 10 = 7.5= 6.5= 10 . 5 = 9.5= 100 . 10 =

Escribe el resultado de estas divisiones basndote en las multiplicaciones que ya conoces. Comenta con tus compaeras y compaeros el procedimiento que seguiste. 10 : 2 = 14 : 7 = 20 : 5 = 18 : 2 = 45 : 9 = 18 : 9 = 25 : 5 = 20 : 2 = 30 : 5 = 15 : 3 = 20 : 10 = 50 : 5 = Para hacer estos ejercicios slo tienes que saber las tablas del 2 y del 5. Si tienes dudas, vuelve a mirarlas.

Pequeos desafos: calculando ms all de las tablas. 12 . 5 = 14 . 2 = 20 . 5 = 24 : 2 = 40 . 2 = 200 : 5 = 350 : 5 = 60 . 2 =

25.000 : 5 = 300.000 : 10 = 90.000 . 10 = 50 : 5 =

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GUA 9
RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

En el supermercado hay una oferta de 2 cajas de t por el precio de una. Cada caja contiene 10 bolsitas. Elsa aprovech la oferta y compr 2 cajas. En su casa se consumen 5 bolsitas de t cada da. Le alcanzarn las 2 cajas para una semana? Por qu?

Luis tiene tos. El doctor le ha recetado un jarabe. Deber tomar 2 cucharadas de jarabe 2 veces al da, durante 5 das. Cuntas cucharadas debe tomar al da? Cuntas cucharadas se tomar en total? cucharadas cucharadas

Un equipo de baloncesto est formado por 6 jugadores. Cuntos jugadores habr en la cancha cuando se est jugando un partido de balncesto? jugadores

A Alicia le regalaron una caja con 20 chocolates. Ella reparti 8 chocolates entre sus 2 mejores amigas dndole a cada una la misma cantidad. Luego se fue comiendo 2 chocolates 3 veces al da. Cuntos chocolates recibi cada amiga de Alicia? chocolates Cuntos das le duraron los chocolates a Alicia? das

No estoy con sobrepeso as que me comer 2 chocolates 3 veces al da.

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GUA 10
RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

Lean lo que dicen los personajes de la figura. Qu opinan ustedes? Cunto es 16 . 2? Entonces 16 . 2 es igual a 31. . 2 es igual a 30. 15 No, 16 . 2 tendra que ser igual a 32.

Mariano tiene un billete de $1.000 que va a cambiar por monedas de $10. Cuntos monedas tienen que darle? monedas Y si lo cambiara por billetes de $5.000? billetes

Este nio ha juntado 80 monedas, todas del mismo valor. Para cambiarlas por billetes, forma grupos de 10 monedas de modo que en cada grupo hay $ 1.000 en monedas. De qu valor eran las monedas que tena? Cuntos grupos de monedas logr formar? Cunto dinero tena en monedas?

$
grupos

Luisa y Miguel estn en la escuela desde las 8 de la maana hasta las 16 horas. Si tienen que ir de lunes a viernes, cuntas horas pasan en la escuela? horas

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