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FOL IO JUNIOR

Fiche pdagogique franais


Vendredi ou la vie sauvage, de Michel Tournier

Prsentation
- le livre et lauteur - la fiche
Illustration Pierre-Marie Valat

Une rcriture de Robinson Cruso


Rsum : Robinson fait naufrage alors que son bateau vogue vers le Chili. Il se retrouve seul sur une le dserte et tente de reconstruire une socit similaire celle quil a connue. Un jour, il sauve du massacre un Indien quil nomme Vendredi. Ce dernier aide Robinson mais ne comprend pas le bien-fond de la faon de vivre de son matre. Un jour, par maladresse, il fait tout exploser. Tout est dtruit. Il faut alors rapprendre vivre en sadaptant au milieu et Vendredi apprend Robinson la vie sauvage, une vie proche de lEden. Larrive dun bateau pose alors un cas de conscience Robinson : a-t-il envie de retrouver la civilisation ? Finalement, seul Vendredi part, mais le mousse du bateau va rester sur lle. Un jeune garon que Robinson nomme Dimanche. Intrt pdagogique : Six fiches proposent danalyser un rcit o sont exploits les topo de la littrature : le thme de la tempte, celui de la vie sauvage, mais aussi une rflexion sur lopposition entre nature et culture. Ltude de ce roman peut tre une bonne introduction aux rcits des grandes dcouvertes puisquil en pose dj les problmatiques. Les fiches tenteront dexploiter les grands motifs afin de montrer loriginalit de traitement de Michel Tournier, notamment en comparant avec dautres textes. La lecture conduira lcriture, la posie du texte. Folio Junior no 445 - 192 pages Niveau conseill : cinquime Fiches rdiges par Virginie Fauvin (professeur de lettres)

Sommaire complet de la fiche


Fiche 1 Sance 1, dominante lecture : tude du paratexte, comparaison avec le texte originel. Sance 2, dominante vocabulaire (avec le topo de la tempte et proposition de comparaison avec des textes antiques pour faire le lien avec la 6e). Sance 2 bis : expression crite. Fiche 2 Sance 1, dominante lecture : place de la nature, comparaison avec les textes des grandes dcouvertes, de la nature la culture, analyse psychologique du personnage. Sance 2 , dominante grammaire : le G.N. et la description. Fiche 3 Sance 1, dominante lecture : la dcouverte de lautre, la civilisation et ses travers, lopposition nature et culture. Sance 2, dominante grammaire : lemploi des temps du rcit. Sance 2 bis : expression crite. Fiche 4 Sance 1, dominante lecture : lapprentissage de la vie sauvage et la posie. Sance 2, dominante vocabulaire : comparaison et mtaphore. Sance 2 bis : expression crite. Fiche 5 Sance 1, dominante lecture : tudier le dnouement et sa logique. Sance 2, dominante grammaire : le C. O. Sance 2 bis : expression crite. Fiche 6 Synthse sur les valeurs de Robinson et de Vendredi.

Lauteur
Michel Tournier est n en 1924, dun pre gascon et dune mre bourguignonne, universitaires et germanistes. Il vit dans un vieux presbytre de la valle de Chevreuse et aime beaucoup voyager. Trs tt, il sest orient vers la photographie et a produit une mission de tlvision, Chambre noire, consacre aux photographes. Il a publi son premier roman en 1967, Vendredi ou les limbes du Pacifique, daprs lequel il a crit par la suite Vendredi ou la vie sauvage. Auteur de nombreux romans, il est, depuis 1972, membre de lAcadmie Goncourt.

Michel Tournier / Vendredi ou la vie sauvage / Folio Junior

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Vendredi ou la vie sauvage


Objectifs

Fiche 1
Dominante : lecture

Sance 1 a

- tudier le paratexte - comparer le texte avec Robinson Cruso, de Daniel Defoe - apprhender les informations sur le personnage Support : paratexte et chapitre 1 jusqu la page 11
Illustration Pierre-Marie Valat

I - Le paratexte
1 - Le personnage de Vendredi nomm dans le titre de la 1e de couverture vous est-il connu ? 2 - Quels liens faites-vous entre lillustration et le titre ? 3 - Quelles connotations ladjectif sauvage porte-il ? 4 - Quvoque pour vous lillustration ? En quoi le choix des couleurs vous parat-il important et peut renforcer vos impressions ? 5 - Quelles hypothses de lecture cette illustration vous amne-t-elle faire ? 6 - La 4e de couverture prsente des mots en gras. Le nom propre Robinson vous rappelle-t-il une autre histoire ? Laquelle ? 7 - Daprs vous, quels liens peut-il y avoir entre Robinson Cruso et Vendredi ou la vie sauvage ? Quel intrt peut prsenter cette rcriture ?

II - Comparaison entre le texte et Robinson Cruso


A/ Voici lincipit de Robinson Cruso, de Daniel Defoe. Lisez-le attentivement. En 1632, je naquis York, dune bonne famille, mais qui ntait point de ce pays. Mon pre, originaire de Brme, tabli premirement Hull, aprs avoir acquis de laisance et stre retir du commerce, tait venu rsider York, o il stait alli, par ma mre, la famille Robinson, une des meilleures de la province. Cest cette alliance que je devais mon double nom de Robinson-Kreutznaer; mais aujourdhui, par une corruption de mots assez commune en Angleterre, on nous nomme, nous nous nommons et signons Cruso. Cest ainsi que mes compagnons mont toujours appel. Javais deux frres : lan, lieutenant-colonel en Flandre dun rgiment dinfanterie anglaise, autrefois command par le fameux colonel Lockhart, fut tu la bataille de Dunkerque contre les Espagnols ; que devint lautre ? Jignore quelle fut sa destine; mon pre et ma mre ne connurent pas mieux la mienne. Troisime fils de la famille, et nayant appris aucun mtier, ma tte commena de bonne heure se remplir de penses vagabondes. Mon pre, qui tait un bon vieillard, mavait donn toute la somme de savoir quen gnral on peut acqurir par lducation domestique et dans une cole gratuite. Il voulait me faire avocat ; mais mon seul dsir tait daller sur mer [...]

1 - Comparez la construction narrative avec celle de votre roman. Que constatez-vous ? 2 - Du point de vue des informations sur le personnage, constatez-vous des diffrences, des points communs ?

B/ Lisez cet autre passage sur les activits de Robinson. Quen dduisez-vous sur le personnage ? [...] ayant alors vcu peu prs quatre annes au Brsil, et commenant prosprer et menrichir dans ma plantation, non seulement javais appris le portugais, mais [...] javais li connaissance et amiti avec mes confrres les planteurs, ainsi quavec les marchands de San Salvador, qui tait notre port. Dans mes conversations avec eux, javais frquemment fait le rcit de mes deux voyages sur la cte de Guine, de la manire dy trafiquer avec les Ngres, et de la facilit dy acheter pour des babioles, telles que des grains de collier, des breloques, des couteaux, des ciseaux, des haches, des verroteries et autres choses semblables, non seulement de la poudre dor, des graines de Guine, des dents dlphants, etc. ; mais des Ngres pour le service du Brsil, et en grand nombre.

1 - Quelles sont les activits du Robinson de Michel Tournier ? Pourquoi a-t-il choisi den faire un honnte homme ? 2 - Selon vous, o se rend le bateau du vrai Robinson avant quil ne fasse naufrage ?

Michel Tournier / Vendredi ou la vie sauvage / Folio Junior

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Vendredi ou la vie sauvage

Fiche 1
Dominante : lecture

Sance 1 b

Illustration Pierre-Marie Valat

II - Comparaison entre le texte et Robinson Cruso (suite)


C/ Lisez le rcit de la tempte puis comparez-le avec lincipit de Michel Tournier. [...] nous changemes de route, et nous gouvernmes nordouest quart ouest, afin datteindre une de nos les anglaises, o je comptais recevoir quelque assistance. Mais il en devait tre autrement ; car, par les douze degrs dix-huit minutes de latitude, nous fmes assaillis par une seconde tempte qui nous emporta avec la mme imptuosit vers louest, et nous poussa si loin hors de toute route frquente, que si nos existences avaient t sauves quant la mer, nous aurions eu plutt la chance dtre dvors par les sauvages que celle de retourner en notre pays. En ces extrmits, le vent soufflait toujours avec violence, et la pointe du jour un de nos hommes scria : Terre ! peine nous tions-nous prcipits hors de la cabine, pour regarder dans lespoir de reconnatre en quel endroit du monde nous tions, que notre navire donna contre un banc de sable : son mouvement tant ainsi subitement arrt, la mer dferla sur lui dune telle manire, que nous nous attendmes tous prir sur lheure, et que nous nous rfugimes vers le gaillard darrire, pour nous mettre labri de lcume et des claboussures des vagues [...] Nous ne savions ni o nous tions, ni vers quelle terre nous avions t pousss, ni si ctait une le ou un continent, ni si elle tait habite ou inhabite. [...] [...] Alors notre second se saisit de la chaloupe, et, avec laide des matelots, elle fut lance par-dessus le flanc du navire. [...] [...] Notre situation tait alors vraiment dplorable, nous voyions tous pleinement que la mer tait trop grosse pour que notre embarcation pt rsister, et quinvitablement nous serions engloutis.

Quels points communs dcelez-vous ? Quelles diffrences ? Quel est, selon vous, le texte le plus efficace pour dcrire lhorreur et laffolement ? Pourquoi ?

Illustration Titouan Lamazou

Michel Tournier / Vendredi ou la vie sauvage / Folio Junior

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Vendredi ou la vie sauvage

Fiche 1
Dominante : lecture

Sance 1 c

Illustration Pierre-Marie Valat

II - Comparaison entre le texte et Robinson Cruso (suite)


Afin de mettre en valeur la rcriture de Michel Tournier et son originalit, en vous appuyant sur les diffrents textes lus, faites la synthse des informations donnes sur les deux personnages en compltant le tableau ci-dessous.

Daniel Defoe Nom

Michel Tournier

Origine (pays, ville)

Famille

Profession / Activits

Date de lhistoire

Destination du bateau

Lieu approximatif de la tempte

Psychologie du personnage

Michel Tournier / Vendredi ou la vie sauvage / Folio Junior

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Vendredi ou la vie sauvage


Motif de la tempte Support : chapitre 1

Fiche 1
Dominante : vocabulaire

Sance 2

Illustration Pierre-Marie Valat

1 - La tempte a lieu ici lors dun voyage en bateau. Relevez le vocabulaire maritime et donnez les dfinitions des mots. Leur mconnaissance gne-t-elle la comprhension ? Pourquoi ? 2 - Donnez un synonyme de tempte utilis dans le texte. Les deux mots ont-ils exactement le mme sens ou pouvez-vous trouver des nuances ? 3 - Relevez les termes qui prouvent la violence de la tempte. 4 - Plusieurs adjectifs comme extraordinaire, formidable, gigantesque sont utiliss. Quel est leffet sur le lecteur ? quelle figure de style appartiennent-ils ?

Montrez que le rcit de la tempte fait part dune certaine exagration. 5 - La tempte est un topos (lieu commun) de la littrature, avec le naufrage. Vous avez tudi en 6e les auteurs antiques qui ont exploit ce motif. Pouvezvous retrouver des exemples de temptes ? On pourra donner les exemples des textes suivants : Homre, LOdysse, (V, la tempte aprs le dpart de lle de Calypso) Virgile, Lnide, (I, le naufrage dne et ses compagnons) Ovide, Les Mtamorphoses (XI, la noyade de Ple)

Sance 2 bis
Dominante : expression crite
Sujet Vous venez de vous coucher. Lorage gronde au loin. Racontez comment vous avez t confront une vritable tempte. Insistez sur la description des lments en furie mais aussi sur lanalyse de vos sensations et sentiments.

Michel Tournier / Vendredi ou la vie sauvage / Folio Junior

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Vendredi ou la vie sauvage


Objectifs

Fiche 2

Sance 1 a

Dominante : lecture p. 13 56 dcouverte et vie dans lle

Illustration Pierre-Marie Valat

- essayer de comprendre les notions de nature et de culture - avoir un regard critique sur la civilisation - commencer rflchir sur la dcouverte de lautre (prparation aux rcits de voyage) - reprer les points de vue et leurs effets.

I - La dcouverte de lle et de la nature


1 - Quels lments prouvent demble que lle nest pas habite ? 2 - Faites le relev des prcisions gographiques de lle et, partir de celles-ci, dessinez la carte de Speranza en tablissant une lgende prcise. Lisez le texte suivant, extrait de Sa Majest des Mouches, de William Golding (Folio Junior n0 447, chapitre 1), nourri du roman de Daniel Defoe. Comparez les deux textes, celui de votre roman et le passage cit. Quels sont les invariants du paysage ? Lle avait peu prs la forme dun bateau ; ramasse sur ellemme du ct o ils se tenaient, elle dvalait derrire eux vers la cte dans le dsordre de ses roches. Des deux cts, des rochers, des falaises, des sommets darbres et des pentes raides ; devant eux, sur toute la longueur du bateau, une descente plus douce, boise, tache de rose ; en bas, la jungle plate, dun vert dense, mais stirant lautre bout en une trane rose. Au-del de leur le, touchant presque sa pointe, une autre le sortait de leau, un roc semblable un fort qui leur faisait face, travers ltendue verte, dfendu par un unique bastion rose et fier. Les garons observrent ce cadre, puis regardrent la mer. Ils taient sur une hauteur. 5 - Lisez lextrait suivant. Le personnage a-t-il les mmes ractions que Robinson ? Pourquoi, selon vous ? Le texte de Michel Tournier nous donne-t-il des informations sur de telles dcouvertes que le narrateur tente ici de rapporter ? Pourquoi ? Premierement la plante qui produit le fruict nomm par les sauvages Ananas, est de figure semblable aux glaeuls, et encores ayant les fueilles un peu courbes et caveles tout lentour, plus approchantes de celles daloes. Elle croist aussi non seulement emmoncele comme un grand chardon, mais aussi son fruict, qui est de la grosseur dun moyen Melon, et de faon comme une pomme de Pin, sans pendre ni pancher de cost ni dautre, vient de la propre sorte de nos Artichaux. Et au reste quand ces Ananas sont venus maturit, estans de couleur jaune azur, ils ont une telle odeur de framboise, que non seulement en allant par les bois et autres lieux o ils croissent, on les sent de fort loin, mais aussi quant au gout fondans en la bouche, et estans naturellement si doux, quil ny a de confitures de ce pays qui les surpassent (...) Jean de Lry, Histoire dun voyage en terre de Brsil, chapitre XIII, 1578. 6 - Montrez, toutefois, que certaines expressions prouvent que Robinson se trouve face linconnu ? 7 - Est-ce que, selon vous, Robinson peut reconnatre les diffrents fruits ou vgtaux, voire les animaux, de lle ? Aidez-vous de la date du premier chapitre et de recherches. 8 - Quelles grandes dcouvertes ont habitu les Occidentaux un certain nombre de produits exotiques ? 9 - Selon vous, les diffrentes informations savantes, telle celle du diodon, sont-elles le fait de Robinson ou du narrateur ? Pouvez-vous en trouver dautres preuves ? 10 - Comment le texte insre-t-il parfois un vocabulaire trs prcis (notamment les noms des animaux) ? 11 - Est-ce que le narrateur fournit le point de vue de Robinson ? quel moment ? Quel est leffet de ce choix sur le lecteur ? 12 - Peut-on dire que cette le a quelque chose du jardin dEden ? Quelles sont les limites de cette vision paradisiaque de la nature ?

Illustration Claude Lapointe

3 - Peut-on dire que la nature que dcouvre Robinson est hostile ? Dans quel sens peut-on dire quelle est sauvage ? Peut-on vraiment parler dhostilit ? 4 - Quels bienfaits de lle permettent Robinson de se nourrir et de vivre ?

Michel Tournier / Vendredi ou la vie sauvage / Folio Junior

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Vendredi ou la vie sauvage

Fiche 2

Sance 1 b

Dominante : lecture p. 13 56 dcouverte et vie dans lle

Illustration Pierre-Marie Valat

II - De la nature la culture : la civilisation


1 - Faites le point sur ce que la nature fournit Robinson pour recrer un univers civilis. 2 - Quels lments du bateau aident Robinson recrer cette vie ? 3 - Quelles sont les tapes de cette recration de la civilisation ? 4 - Robinson tente de se comporter en homme civilis. Toutefois, analysez son attitude lgard du bouc sauvage. 5 - Robinson tente de matriser le temps. Relevez les diffrentes mentions du temps et valuez le rapport entre le temps et les tapes de lorganisation de la vie que vous avez trouves (question 3). Selon vous, Robinson matrise-t-il le temps ? Quelle ncessit pouvez-vous y voir ? Ces efforts ne sont-ils pas vains ? Pourquoi ? 6 - Selon vous, quelle interprtation peut-on donner au combat des rats ? 7 - Quels dfauts ou travers de la civilisation Robinson reproduit-il dans lle ? 8 - Quel est lintrt de la charte ? votre avis, quelle serait plutt lutilisation de lencre ? Quel dfaut de caractre cette charte manifeste-t-elle ? Ce dfaut est-il propre Robinson ? 9 - quelle autre civilisation Robinson est-il confront ? Relevez les lments qui permettent de la reconnatre. 10 - Quels mots ou expressions prouvent un point de vue ngatif ? En quoi Robinson assimile-t-il ces autres hommes des sauvages ? 11 - Lisez le texte suivant : les cannibales taient-ils un mythe ou une ralit ? Apres cela, celui duquel il estoit prisonnier avec dautres, tels, et autant quil luy plaira, prenans ce povre corps le fendront et mettront si soudainement en pieces, quil ny a boucher en ce pays ici qui puisse plustost desmembrer un mouton. [...] aussi ces barbares fin de tant plus inciter et acharner aussi leurs enfans, les prenans lun apres lautre ils leur frottent le corps, bras, cuisses et jambes du sang de leurs ennemis. [...] Or toutes les pieces du corps, et mesme les trippes apres estre bien nettoyes sont incontinent mises sur les boucans, aupres desquels, pendant que le tout cuict ainsi leur mode, les vieilles femmes [...] estans toutes assembles pour recueillir la graisse qui degoutte le long des bastons de ces grandes et hautes grilles de bois, exhortans les hommes de faire en sorte quelles ayent toujours de telle viande [...] tous confessent ceste chair humaine estre merveilleusement bonne et delicate, tant y a neantmoins, que plus par vengeance, que pour le goust [...] leur principale intention est, quen poursuyvant et rongeant ainsi les morts jusques aux os, ils donnent par ce moyen crainte et espouvantement aux vivans. Jean de Lry, Histoire dun voyage en terre de Brsil, chapitre XV, 1578. 12 - Que pensez-vous des sentiments de peur, de dgot et de tristesse qui envahissent Robinson aprs le dpart des Indiens ? Cette violence nest-elle pas aussi en lui ? 13 - Que pensez-vous des crmonies en habit que simpose Robinson ? Quel est leur intrt ? 14 - En quoi le lien avec Tenn permet-il de restaurer quelques lments de civilisation que Robinson semble en train de perdre ? Lesquels ?

Michel Tournier / Vendredi ou la vie sauvage / Folio Junior

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Vendredi ou la vie sauvage

Fiche 2

Sance 1 c

Dominante : lecture p. 13 56 dcouverte et vie dans lle

Illustration Pierre-Marie Valat

III - Les moments de dcouragement


A/ Le dsir de dpart 1 - Pourquoi Robinson ne retourne-t-il pas immdiatement sur le bateau ? Quespre-t-il ? Quels efforts fait-il pour faciliter ce sauvetage ? 2 - Quelle dcision prend-il aprs cette attente vaine ? 3 - Pourquoi cette vasion est-elle un chec ? Quest-ce qui peut toutefois paratre tonnant lors de cette construction ? 4 - Quel autre espoir de dpart envahit Robinson ? Pourquoi est-ce un chec ? Quest-ce qui prouve au lecteur quil sagit dune hallucination ? 5 - Pourquoi, selon vous, la vue des Indiens du Chili ne le pousse-t-elle pas quitter lle en les suivant, pour rejoindre le continent ? B/ La nostalgie du pass 1 - quel moment Robinson songe-t-il aux siens ? 2 - Quels sont les souvenirs rcurrents qui lenvahissent paradoxalement ? 3 - Comment le dsir de lenfance passe, voire mme du retour la position ftale, se manifeste-t-il ? Pourquoi ? 4 - Trouvez-vous que Robinson se laisse dominer par le dsespoir davoir perdu les siens ? Comment expliquezvous cette attitude ? Vous semble-t-elle raliste ? C/ Le dbut de la folie 1 - Quelle tristesse submerge Robinson lors de son premier retour sur le navire ? Pourquoi ? 2 - Comment le dsespoir le conduit-il un retour lanimalit ? 3 - Relevez dans le texte les mots ou expressions qui montrent que Robinson devient une bte. Quelle sorte de bte ? Quel est lintrt de cette analyse pour le lecteur (pensez aux notions de nature et culture) ? 4 - Relevez dans le texte les moments et les termes qui montrent que la folie semble guetter Robinson. Quest-ce qui dclenche chaque fois cette attitude ? 5 - Quest-ce qui permet Robinson dchapper au dsespoir et la folie ?

Sance 2
Dominante : grammaire-orthographe

Objectifs
- non dvelopps : lexpression du temps, lexpression du point de vue - le groupe nominal et ses expansions Support : pages 13-14 1 - Relevez les noms qui dsignent le paysage o Robinson sveille. 2 - Quels dterminants sont utiliss ? Pourquoi ? 3 - Relevez les expansions qui compltent ces groupes nominaux et dites quelle est leur nature. 4 - Quelle phrase dcrit lpave ? Relevez les termes qui la dcrivent. Quels sont les dterminants employs ? Pourquoi ? 5 - Relevez un dterminant utilis plusieurs fois et qui confirme ladjectif dserte. 6 - Faites le bilan des dterminants utiliss dans ce chapitre. 7 - Analysez le GN la silhouette dun bouc au poil trs long qui se dressait immobile. 8 - Justifiez laccord des adjectifs suivants : mouills, noires et blanches, bleu, briss, rejets, entasse, ombrage. 9 - Selon vous, quel est le rle, dans ce passage, des expansions du nom. 10 - Comparez lutilisation des groupes nominaux de ce passage avec lextrait de Sa Majest des Mouches. Retrouvez-vous les mmes termes ? 11 - Enrichissez le passage commenant de Aprs plusieurs heures... jusqu ...le dserte. Proposez notamment des mtaphores ou comparaisons.

Dans le cadre de ltude du groupe nominal et de ses accords, on vrifiera lapprentissage et la comprhension par la dicte du passage des pages 32-33 : Ainsi Robinson en crant (...) extraordinaire prcision.

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Vendredi ou la vie sauvage


Objectifs
- changement de narrateur et de point de vue - utilisation dun passage descriptif

Fiche 2

Sance 2 bis

Dominante : expression crite

Illustration Pierre-Marie Valat

Sujet 1 la manire de Jean de Lry, imaginez la description que Robinson pourrait faire dune plante, dun arbre fruitier, dune fleur, en vous servant de comparaisons. Sujet 2 Imaginez que Robinson tienne un journal. Aprs la dcouverte des Indiens, il raconte la scne laquelle il a assist, ses sentiments, ses sensations.

Voici quelques passages de Robinson Cruso , qui serviront de supports pour la correction du sujet 2. Quand je fus descendu de la colline, la pointe sud-ouest de lle, comme je le disais tout lheure, je fus profondment atterr. Il me serait impossible dexprimer lhorreur qui sempara de mon me laspect du rivage, jonch de crnes, de mains, de pieds et autres ossements. Je remarquai surtout une place o lon avait fait du feu, et un banc creus en rond dans la terre, comme larne dun combat de coqs, o sans doute ces misrables sauvages staient placs pour leur atroce festin de chair humaine. [...] Quelle autorit, quelle mission avais-je pour me prtendre juge et bourreau de ces hommes criminels, lorsque Dieu avait dcrt convenable de les laisser impunis durant plusieurs sicles, pour quils fussent en quelque sorte les excuteurs rciproques de ses jugements ? Ces peuples taient loin de mavoir offens, de quel droit mimmiscer la querelle de sang quils vidaient entre eux ? [...] Je vis aussitt quil ny avait pas moins de neuf sauvages assis en rond autour dun petit feu, non pas pour se chauffer, car la chaleur tait extrme, mais, comme je le supposai, pour apprter quelque atroce mets de chair humaine quils avaient apporte avec eux, ou morte ou vive, cest ce que je ne pus savoir. Ils avaient avec eux deux pirogues hales sur le rivage ; [...] Jaurais d faire remarquer quune heure environ avant de partir ils staient mis danser, et qu laide de ma longue-vue javais pu apercevoir leurs postures et leurs gesticulations. Je reconnus, par la plus minutieuse observation, quils taient entirement nus, sans le moindre vtement sur le corps ; mais taient-ce des hommes ou des femmes ? Il me fut impossible de le distinguer.

Michel Tournier / Vendredi ou la vie sauvage / Folio Junior

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Vendredi ou la vie sauvage


Objectifs

Fiche 3
Dominante : lecture

Sance 1 a

- apprhender la relation avec lautre et la prise de conscience des diffrences - voir comment notre civilisation tente de simposer et de coloniser lautre Travail pralable : lecture des pages 58 91
Illustration Pierre-Marie Valat

I - La rencontre avec Vendredi


1 - Quelles sont, selon Robinson, les raisons qui dsignent lIndien comme victime ? 2 - Quelles caractristiques le distinguent de ses congnres ? 3 - Quels sentiments saisissent Robinson au moment de faire feu ? 4 - Quel rapport se tisse alors entre Robinson et Vendredi ? Pourquoi ? 5 - Quels sentiments le comportement de Vendredi traduit-il, les premiers temps ? 6 - Quel lment positif la rencontre avec Vendredi suscite-t-elle, lors du retour sur la plage ? 7 - Quelles sont les diffrences de Vendredi qui choquent Robinson ? Pourquoi ? 8 - Quest-ce qui prouve, selon Robinson, que Vendredi est un sauvage ? 9 - Dans quels cas Robinson est-il choqu par la cruaut de Vendredi ? Montrez que les ractions de Robinson face ce quil appelle la cruaut sont dplaces. 10 - Montrez que la vie est llment le plus important pour Vendredi . Pensez-vous quil en soit de mme pour Robinson ? Vous pouvez vous aider dautres passages prcdents. 11 - Comment Vendredi montre-t-il une adquation son environnement ? 12 - Quest-ce qui, selon vous, montre dans ces pages que deux cultures se font face ?

II - Les travers de la civilisation


1 - Quels gestes de Robinson prouvent quil tente de rendre Vendredi conforme son ide de la civilisation ? 2 - En quoi le prnom de Vendredi prouve-t-il que celui-ci reste un autre ? 3 - En quoi Robinson se rjouit-il de larrive de Vendredi ? Est-ce un sentiment positif ? Que laisse-t-il prsager ? Quauriez-vous plutt attendu ? 4 - Quest-ce qui devient choquant dans la relation entre Robinson et Vendredi ? Relevez les termes qui montrent cette relation et montrez que certains sont clairement pjoratifs. 5 - Comment caractriseriez-vous lattitude de Robinson ? Relevez les termes qui prouvent son sentiment de supriorit. 6 - Quels travers de la socit Robinson reproduit-il ? 7 - Dans quels cas Robinson naccepte-t-il pas vraiment la diffrence de Vendredi ? 8 - dans un groupe dhommes, celui qui ne ressemble pas aux autres est toujours dtest (page 62). Pensez-vous que cette phrase puisse tre adapte la relation entre Robinson et Vendredi ?

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Vendredi ou la vie sauvage

Fiche 3
Dominante : lecture

Sance 1 b

Illustration Pierre-Marie Valat

III - Lchec de Robinson


1 - En quoi laccumulation des tches de Vendredi a-t-elle quelque chose de ridicule ? 2 - En quoi les crmonies paraissent-elles aussi vaines et ridicules ? 3 - Quel jugement Vendredi porte-t-il sur lorganisation de lle ? Comment cela se manifeste-t-il ? 4 - Pourquoi, selon vous, les trois habitants de lle sennuient-ils, malgr le travail ? Comment cet ennui se manifeste-t-il pour chacun deux ? 5 - Faites le relev de ce que le narrateur nomme les btises de Vendredi. Peut-on vraiment les qualifier ainsi ? Pourquoi ? Compltez le tableau ci-dessous.

Btises de Vendredi

Consquences des btises

6 - Selon vous, pourquoi Robinson, est-il envahi par un sentiment de trs grand bonheur (page 77) ? Est-ce en accord avec son organisation de lle ? 7 - Quelles sont les occupations libres de Vendredi ? En quoi ces occupations semblent-elles le reflet du bonheur ? 8 - Pourquoi Robinson est-il jaloux du bonheur de Vendredi ?

9 - Pourquoi la perte de ses biens ne dsespre-t-elle pas Robinson ? Quest-ce qui, selon vous, la dj prpar cette attitude ? 10 - Toutefois, quels gestes ou attitudes montrent que cet abandon des valeurs cote Robinson ? 11 - Commentez la phrase : il comprenait que ce serait dsormais Vendredi qui mnerait le jeu. Quelles hypothses pouvez-vous faire ?
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Michel Tournier / Vendredi ou la vie sauvage / Folio Junior

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Vendredi ou la vie sauvage


Objectifs

Fiche 3
Dominante : grammaire

Sance 2

Illustration Pierre-Marie Valat

- non dvelopp : toutes les formes de linjonctif partir de la distribution des tches donnes Vendredi (Support : pages 68-69) - Revoir les temps de lindicatif (prsent, imparfait, pass simple, pass compos, plus-que-parfait) et leur utilisation (Supports : pages 78-79 : Au nord-ouest de lle... port par le dferlement et pages 85-86)

1 - Classez les verbes au pass simple selon les groupes des verbes et retrouvez la conjugaison de ce temps. Faites de mme pour le prsent.

2 - Pour les deux passages, relevez les verbes au pass simple et limparfait dans le tableau ci-dessous et commentez leur utilisation. Faites le bilan des diffrentes utilisations de ces deux temps.

Imparfait

Pass simple

Commentaires

3 - Dans le second passage, laction se droule-t-elle dans le prsent ou dans le pass ? 4 - Transposez le texte au pass. Que constatez-vous ? 5 - Pourquoi le narrateur utilise-t-il soudain le prsent ? Quen dduisez-vous sur son utilisation ?

6 - Retrouvez tous les verbes au pass compos. Justifiez lemploi de ce temps. Par quel autre temps lavez-vous remplac dans la question 4 ? 7 - Ajoutez ce passage une phrase au futur. Transposezla dans le systme du pass. Que constatez-vous ?

Sance 3
Dominante : expression crite
Sujet 1 Faites le portrait de Vendredi vu par Robinson, en vous appuyant sur les diffrents renseignements donns par le texte mais aussi par les pages prcdentes (les premires rencontres des Indiens). Sujet 2 travers les rapports entre le matre et le serviteur, Michel Tournier vous semble-t-il faire une critique de la socit occidentale ? Laquelle ? Vous rpondrez cette question en organisant vos arguments, puis vous tenterez de trouver ce qui pourrait tre propos comme socit idale. Sujet 3 Imaginez le rveil des deux personnages et leur premire journe aprs lexplosion.

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Vendredi ou la vie sauvage


Objectifs
- tudier le topo de la vie sauvage - travailler sur la prsence de la posie

Fiche 4

Sance 1

Dominante : lecture (p. 91 136)

Illustration Pierre-Marie Valat

I - Lapprentissage de la vie sauvage


1 - Quelles phrases montrent que la vie de Robinson et de Vendredi est le fruit dune ducation ? Pourquoi, selon vous, cette faon de vivre est-elle plus adapte au milieu ? 2 - quel type de texte appartiennent les passages qui peignent les techniques que Vendredi enseigne Robinson ? Justifiez en vous appuyant sur un extrait. 3 - En quoi cet apprentissage de la vie sauvage est-il aussi pour Vendredi et pour Robinson un apprentissage de la libert ? 4 - Quelles comparaisons Robinson peut-il faire entre sa vie ancienne et sa vie actuelle aprs lexplosion ? En quoi sa relation avec Vendredi senrichit-elle ? 5 - Robinson notait prcisment le temps avant lexplosion. Comment les deux habitants de lle grent-ils le temps dsormais ? Faites le point sur les notations temporelles de ces pages. Combien de temps se droule-t-il ? 6 - Quelles techniques de chasse utilisent Robinson et Vendredi ? Comment se nourrissent-ils ? Quels changements apparaissent pour Robinson ? 7 - Comment les deux habitants russissent-ils viter tout conflit ? Quelles analogies ces jeux ont-ils avec le thtre ? Quelle est au fond la fonction du thtre ? 8 - Robinson et Vendredi utilisent-ils des objets du navire ? Lesquels et pourquoi ? 9 - Quelles relations avec les animaux retrouve-t-on chez Vendredi ? Pourquoi Robinson nacquiert-il pas cette capacit ? Quelles sont ses ractions et pourquoi ? 10 - Robinson prend-il dsormais des dcisions ? Lesquelles ? 11 - En quoi lattitude de Vendredi lgard dAndoar va-t-elle lencontre des principes de la vie sauvage ? En a-t-il conscience ? Expliquez son comportement. 12 - Montrez que ce passage est lorigine du titre.

II - La posie des gestes et des objets


1 - Relevez dans les passages prcdents les moments o Vendredi a fait preuve de crativit et de grce la fois. 2 - En quoi larc est-il plus un objet esthtique quun objet utile ? Pourquoi ? Quel dsir apparat au travers de cet objet ? 3 - Que cre finalement Vendredi avec la poudre ? quoi sert-elle dsormais ? Pourquoi ? 4 - Que symbolise, selon vous, le collier de lianes que Vendredi passe au cou des boucs vaincus ? 5 - Pourquoi Vendredi veut-il faire voler Andoar ? 6 - Reconstituez les tapes de la fabrication du cerfvolant sous forme dun mode demploi en variant les formes de linjonctif vues prcdemment. 7 - Comment la danse est-elle chaque fois un moment de clbration ? 8 - Quest-ce quune harpe olienne ? Retrouvez le sens de ces deux mots. 9 - Pourquoi peut-on dire que Vendredi, dans ses gestes et dans sa faon de voir le monde, est un pote ? quel pote de la mythologie, lui aussi accompagn dune harpe, peut-il nous faire penser ? Pourquoi ?

III - La posie des mots


1 - Comment Vendredi construit-il une mtaphore propos du papillon ? 2 - En quoi la faon de dcrire les lments de la nature par Vendredi est-elle potique ? Quels procds de style utilise-t-il inconsciemment ? 3 - Pourquoi ce langage tonne-t-il Robinson ? 4 - En quoi les expressions utilises par Vendredi , Andoar va danser, Andoar va chanter, relvent-elle de la posie ? 5 - travers ces utilisations des mots, qui semble donner un message au lecteur ? Lequel ? 6 - Pensez-vous que lauteur applique dans son criture cette forme de posie des mots ou du moins une criture de type potique ? Justifiez votre rponse.

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Objectif

Fiche 4
Dominante : vocabulaire

Sance 2

- non dvelopp : comparaisons et mtaphores partir des analogies cres par Vendredi. Support : pages 108 111
Illustration Pierre-Marie Valat

Sance 2 bis
Dominante : expression orale et crite

Expression orale
Jouez en classe au portrait araucan en cinq touches.

Expression crite
Sujet 1 Imaginez une journe de Robinson et Vendredi avec de nouvelles activits. Vous commencerez par Ce matin-l, ils sveillrent beaucoup plus tt.... Sujet 2 Imaginez un pome de forme libre et composez dix dfinitions, limage de celles que cre Vendredi, dont lensemble formera en quelque sorte une dfinition potique de lobjet ou du sujet choisi.

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Objectifs
- tudier le dnouement - comprendre la logique de ce dnouement Travail pralable : lecture des pages 137 151
Illustration Pierre-Marie Valat

Fiche 5
Dominante : lecture

Sance 1

I - Limage donne par le retour de la civilisation


1 - Quel crmonial semble respecter Robinson larrive de la golette ? 2 - Quest-ce qui permet de dire quil sagit dun bateau ami ? 3 - Comment se manifeste lmotion de Robinson ? 4 - Quelle est la premire information quobtient Robinson ? Pourquoi, selon vous, a-t-elle tant dimportance ? Quel choc Robinson ressent-il ? 5 - Quelle information historique donne par le capitaine trouble Robinson ? En quoi sa vie est-elle si loigne de ces horreurs ? 6 - Quel est le point de vue de Robinson sur ces nouveaux venus ? Pourquoi ? 7 - Quels dfauts manifestent-ils ? Faites-en le relev en notant chaque fois leur attitude. 8 - Quelle comparaison vient lesprit de Robinson ? 9 - Robinson ne shabitue plus aux rgles de vie des Anglais. Montrez-le. 10 - Vendredi semble-t-il en prise aux mmes tourments que Robinson ?

II - Lopposition de Robinson et Vendredi


1 - Quel est leffet de larrive de la golette sur Robinson et Vendredi ? Pourquoi cette diffrence ? 2 - Montrez les signes de lexcitation de Vendredi. 3 - Relevez une phrase qui trahit langoisse de Robinson. Comment est-elle construite ? Quelles remarques pouvez-vous faire sur la construction ? 4 - Quelle est lattitude de Vendredi lgard des hommes ? Pourquoi ? 5 - Peut-on dire que Vendredi trahit Robinson comme le pense ce dernier ? Pourquoi ? 6 - Montrez que tout est racont du point de vue de Robinson. En quoi cet aspect met-il en valeur la simplicit de Vendredi ? 7 - Quel serait, selon vous, le point de vue de Vendredi ?

III - La logique du dnouement


1 - En quoi les attitudes de Robinson et de Vendredi laissent-elles prsager le dnouement ? 2 - En quoi ce dnouement est-il un renversement par rapport aux personnalits respectives des deux hommes ? 3 - En quoi la venue de la golette est-elle une prise de conscience chez Robinson ? Laquelle ? 4 - Expliquez la demande que Robinson fait au commandant de ne pas rvler lexistence de lle. 5 - Pourquoi Robinson prouve-t-il de la douleur lors du dpart de Vendredi ? Quel avenir prsage-t-il pour le jeune Indien ? 6 - Pourquoi le narrateur fait-il intervenir un nouveau personnage ? Quelles hypothses peut-on faire sur la suite de lhistoire ? 7 - Dans Robinson Cruso, de Daniel Defoe, Robinson choisit de partir. Justifiez le choix de Michel Tournier. Quelles valeurs prsente-t-il son lecteur ? 8 - Ce dnouement tait-il prvisible ? Commentez-le.

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Objectif
- tudier le C.O. Support : pages 147-148 jusqu pourquoi, pourquoi ?

Fiche 5
Dominante : grammaire

Sance 2

Illustration Pierre-Marie Valat

1 - Les verbes avait mal dormi et se lverait ont-ils un complment dobjet ? 2 - Relevez dans ce passage les verbes qui ne peuvent se construire avec un complment dobjet. 3 - Relevez le complment dobjet du verbe avait pris. Que constatez-vous ? Remplacez ce repas par cette soire : que constatez-vous ?

4 - Relevez les complments dobjet des verbes du passage qui sont remplacs par des pronoms. O sont-ils placs ? 5 - Distinguez les verbes suivis dune prposition et ceux qui sont utiliss sans prposition. Classez-les dans un tableau.

verbes suivis dune prposition

verbes utiliss sans prposition

6 - Relevez les verbes qui peuvent avoir un sens diffrent selon quils sont employs avec une prposition ou sans prposition. 7 - Le verbe abandonner est ici utilis. Quelle diffrence

faites-vous avec le verbe sabandonner ? Peuvent-il se construire de la mme faon ? Pourquoi ? 8 - Dgagez de ces remarques la rgle de formation et dutilisation du complment dobjet.

Sance 2 bis
Dominante : expression crite
Sujet 1 Imaginez le rcit que fait le capitaine de sa dcouverte de Robinson et Vendredi, dans son journal de bord. Sujet 2 Imaginez que Vendredi laisse une lettre expliquant son dpart. Vous tenterez dutiliser sa faon potique de parler. Sujet 3 Imaginez le journal du petit mousse aprs sa premire journe sur lle.

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Fiche 6
Synthse

Illustration Pierre-Marie Valat

Remplissez le tableau ci-dessous avec les faons de vivre des deux civilisations dont Robinson et Vendredi sont les reprsentants dans ce roman.

Robinson
Dormir

Vendredi

Manger

Travailler

Apparence

Parler

Lien avec les autres

Utilisation de la nature

Jouer, samuser, rire

Chasser, pcher

Crer

Tuer

partir de la colonne sur Vendredi, imaginez le mode demploi que doit suivre un naufrag pour sadapter. Vous pouvez et devez ajouter quelques inventions.

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