ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H.

BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO

1.-PROBLEMA

1.- 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Cmo superar el problema de la escritura en los nios de tercer ao de educacin bsica de la escuela Luis H. Bolaos de la Comunidad El Capul, Parroquia el Carmelo, Cantn Tulcn, Provincia del Carchi?
2.- ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION Yo Wendy Inagan, Alumna Maestra del Instituto Pedaggico Ciudad de San Gabriel despus de participar en la primera semana del ao lectivo 2011-2012, del cinco al nueve del mes de Septiembre, en donde se aplico las pruebas de diagnostico a los nios del Tercer ao de Educacin Bsica de la Escuela Luis H. Bolaos y luego de la correccin y calificacin de las mismas se concluye que los nios y nias tienen problemas al escribir, por ejemplo : Cuando se les pidi escribir sus nombres y apellidos completos solo escribieron un nombre y un apellido, mencionando que no saben el otro nombre y apellido, eso no era lo nico sino tambin el nombre lo escriben mezclando las maysculas y minsculas cambiando las letras. Willan = guilian Santiago = santy Anderson = anberson Valeria= ValEriA

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO En las pruebas de diagnostico algunas de las palabras se aada o quitaba elementos por ejemplo Profesor = pofesor panadero =pnadro himno = immo sombero = sonbrero- sombre sandea

Aqu otras de las palabras mal escritas encontradas en las en las pruebas de diagnostico como: Hermana= ermana himno= imno muy = mui nacional= nasional guitarra= gitarra baos= vanios cosina=posina bandera=vanpera jardn= jadir Adems la confusin de fonema y grafemas de las siguientes letras La b escriben para el otro lado ( d) por ejemplo burro= durro La ch escriben como si fuera la (h) por ejemplo hada=chada. La q escriben en vez de la (p) por ejemplo piso=qiso La j se confunde en la escritura por ejemplo joven=goven Les falta ejercitar palabras con las silabas compuestas por ejemplo: bilidad cra-cre.cri-cro-cru dra-dre-dri-dro-dru bra-bre-bri-bro-bru Estos son algunos ejemplos de los errores cometidos en los nios segn la aplicacin y observacin realizada; motivo por el cual nos vemos de manera urgente practicar y ejercitar a nuestros alumnos la escritura, en

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO vista de la gran importancia dentro del campo educativo y por ende en la sociedad. Sabiendo que la lectura y escritura es una de las herramientas fundamentales para el desarrollo y progreso estudiantil, daremos solucin urgente a este problema. Al lograr resolver el problema de escritura en el Tercer Ao de Educacin Bsica de la escuela Luis H. Bolaos de la Comunidad El Capul, Parroquia el Carmelo, Cantn Tulcn, Provincia del Carchi se conseguir: Mejorar su escritura. Mantener una escritura clara y precisa. Familiarizar con el uso correcto del fonema y grafema. Respetar los signos de puntuacin. Escribir una redaccin clara y lgicamente estructurada.

Para poder lograr resolver este problema comenzaremos a utilizar frecuentemente palabras con las silabas compuestas en clase y tareas para que los nios se relacionen y logren distinguir las diferencias entre las letras como j y g, p y q, b y d, adems copias diarias. Se organizarn concursos de escritura, en dictado de palabras en menor tiempo posible. 3.- OBJETIVOS: Con el proceso de la Investigacin Accin se conseguir ensear a los alumnos tercer ao de educacin bsica de la escuela Luis H. Bolaos de la Comunidad El Capul, Parroquia el Carmelo, Cantn Tulcn, Provincia del Carchi a escribir correctamente como: Entender mejor la escritura de un texto. Tener una letra legible. Escritura completa Predisposicin para escribir.

4.- FUNDAMENTACION TEORICO

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO SI PRESENTA LOS SIGUIENTES ERRORES PARA ESCRIBIR Los problemas para escribir vienen asociados a la lectura incorrecta, las cuales ya hemos presentado. Algunos errores de la escritura vienen de los mismos errores de la lectura. Esto quiere decir que tal como ley (de forma incorrecta) escribir. Se caracteriza por: REPETIR: se da cuando el nio escribe innecesariamente ms de una vez las mismas letras silabas o palabras. Ejemplo: en lugar de escribir <<paloma>>, escribir<<palopama>>, etc. SUSTITUIR: se da cuando se cambia una letra por otra que no corresponde a escribir. La confusin es ms grande con las letras que aparecen iguales cuando son invertidas. Ejemplo: la<<d>> puesta de otro lado es la<<p>> a la <<b>>/l <<n>> a la <<u>>, etc. Tambin el parecido fontico contribuye a esta confusin, y por eso el nio escribir <<t>> por<<d>> AADIR: cuando el nio aade las letras, silabas innecesariamente a las palabras que debe escribir OMITIR: cuando se debe escribir una palabra determinada, pero el nio no la escribe completa, sino que deja pasar por alto una letra, una silaba y hasta la palabra en una frase u oracin SEPARAR : se refiere a la forma incorrecta de separar las palabras a la hora de escribir<<gato>>, pero escribe<<gaoy>> MEZCLAR: se refiere a la unin incorrecta de las palabras. Ejemplo: en un lugar de escribir <<mi pap come>>, se escribe <<mipa pacome>>

Adems concierne a las perturbaciones de la utilizacin escrita de la lengua; frecuentemente va unida a los retrasos lenguaje oral , como sintomatologa de una silesia no apreciada, resultante de un aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta de atencin de lectura comprensiva. Hay cuatro tipos de faltas de ortografa 1. Las fallas referidas a la trascripcin puramente fonticas de la formacin del lenguaje hablado.

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO 2. Las faltas de uso que varan segn la complejidad ortogrfica de la lenguaje cuando las palabras se sobrecargan de letras no pronunciadas. 3. Las faltas de gramtica 4. Las faltas referidas o palabras homfonas Entre los principales factores causales encontramos: de las dificultad ortografa

manera poco afectiva al estudiar palabras de ort0grafa dudosa, debido a la enseanza inadecuada de esta materia y dela composicin escrita) ers y actitudes favorables. sobre la fontica estructura de la palabra y

insuficiente

Deteccin: Las producciones escritas delatarn los errores cometidos por el nio, y para no confundirlo con un error de escritura, el docente deber tener claro que se manifiesta como una particular dificultad para la expresin lingstica grfica, conforme a las reglas del idioma Es importante detectar, que clase de disortografa es, para luego articular el tratamiento adecuado a) observar si se trata de mala ortografa que afecta la articulacin del lenguaje. Son nios inteligentes que cometen faltas corrientes y sintcticas, que desconocen en mayor o menor grado la estructura gramatical de la lengua b) nios que desfiguran la lengua, que parecen no haber an automatizado la adquisicin de la ortografa c) cuadro disortogrfico de nios con bajo nivel intelectual, concomitante a retraso en la lecto-escritura.

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO El maestro deber detectar el origen de las dificultades a fin de orientar correctamente al nio ( y a los padres); en el caso, por ejemplo de hallar deficiencias visuales o auditivas, que por diversos motivos no hayan sido detectadas antes del ingreso a la escuela, para realizar la consulta a especialista. A veces faltas que se arrastran durante aos pueden ser corregidas a tiempo y con un buen tratamiento Diagnstico Tendr paso luego de realizar la correccin minuciosa de las producciones escritas del nio y confeccionar el registro de errores ortogrficos para individualizarlos. Para diagnosticar, las tcnicas son:

imprenta a cursiva)

Estos materiales se pueden usar en reiteradas oportunidades para luego corregir y realizar la clasificacin de errores Tratamiento Para ensear la ortografa, el maestro deber tener en cuenta: aprendizaje ortogrfico es un proceso que requiere una direccin hbil y experta, porque los alumnos aprenden con distinto ritmo y de manera diferente, los mtodos deben adaptarse a la variedad ayudar a cada nio a descubrir mtodos que faciliten la fijacin y evocacin de la forma correcta de escribir las palabras correccin debe adaptarse a las necesidades de cada nio y a las caractersticas de las faltas asegurar la retencin son necesarios los periodos de prctica y ejercitacin Los principales objetivos de la enseanza de la ortografa son:

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO aprendizaje de la escritura correcta de una palabra de valor y utilidad social Proporcionar mtodos y tcnicas para el estudio de nuevas palabras conciencia ortogrfica, es decir, el deseo de escribir correctamente y el habito de revisar sus producciones escritas enriquecer su vocabulario grafico

5.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS UTILIZACIN DE LA ESCRITURA -

ACTIVIDADES Realizar dictados Realizar copias Ejercicios de escritura

EJERCITACION DE LA ESCRITURA -

Realizar dictados Realizar la repeticin de 10 veces la palabra mal escrita. Realizar copias de cuentos o fabulas diariamente Hacer una oracin con cada palabra mal escrita. Realizar ejercicios de motricidad fina Escribir dictados diarios de palabras conocidas y

APLICACIN DE RASGOS LENGUISTICOS EN LA ESCRITURA

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO desconocidas. Recordar los rasgos del abecedario. Resaltar y ensayar los rasgos ascendentes y descendentes de cada letra.

EJERCITAR LA CALIGRAFIA

Dialogar sobre la importancia de los espacios correctos en la escritura. Ejercitar mediante dictados.

6.-CRITERIOS DE EVALUACION

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO FICHA DE OBSERVACION N1 Nombre del Nio:... Fecha de Nacimiento:... Edad:..aos,..meses A VECES N 1 2 3 4 5 ACTIVIDAD Su caligrafa es completamente entendible Su postura al escribir es adecuada Posee rapidez al escribir diferentes textos La direccin del trazado, es parejo La forma de coger el esferogrfico para escribir es correcto Su caligrafa es entendible Realiza correctamente un dictado 8 Realiza la repeticin de las palabras con facilidad 9 Realiza adecuadamente una copia SI NO

6 7

Cada Actividad tendr el valor de dos puntos

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO FICHA DE OBSREVACION N2 Nombre del Nio:... Fecha de Nacimiento:... Edad:..aos,..meses A VECES N 1 ACTIVIDAD Realiza adecuadamente una copia SI NO

Utiliza la pregunta clave para hacer oraciones

Identifica

adecuadamente

los

rasgos

lingsticos en un dictado

Comprende lo que entiende

Cada Actividad tendr el valor de cinco puntos. 7.-RECURSOS ACTIVIVDADES Realizar dictados Realizar copias Ejercicios de escritura RECURSOS -hoja gua Fabulas cuentos, revistas. Material didctico Carteles Cuaderno de cuatro lneas

Realizar dictados Realizar la repeticin de 10

Cuentos Fabulas Revistas.

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO veces la palabra mal escrita Realizar copias de cuentos o fabulas diariamente Hacer una oracin con cada palabra mal escrita. Realizar ejercicios de motricidad fina Escribir dictados diarios de palabras conocidas y desconocidas. Recordar los rasgos del abecedario. Resaltar y ensayar los rasgos ascendentes y descendentes de cada letra. Comercio Cuaderno de cuatro lneas

Cuentos Fabulas Revistas. Comercio Cuaderno de cuatro lneas Diccionario Tarjetas Silabario

Dialogar sobre la importancia de los espacios correctos en la escritura. Ejercitar mediante dictados.

Diccionarios Recortes de papel comercio y revistas (Material reciclable)

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO 8.-CRONOGRAMA N PROBLEMA ACTIVIDADES Se Realizar dictados 1 UTILIZACIN DE ESCRITURA LA Realizar copias Ejercicios de escritura Realizar dictados 2 EJERCITACION DE LA Realizar la repeticin de 10 ESCRITURA veces la palabra mal escrita Realizar copias de cuentos o fabulas diariamente Hacer una oracin con cada palabra mal escrita. APLICACIN DE Realizar ejercicios de motricidad RASGOS fina LENGUISTICOS EN LA Escribir dictados diarios de ESCRITURA palabras conocidas y desconocidas. Recordar los rasgos del abecedario. Resaltar y ensayar los rasgos ascendentes y descendentes de cada letra. p. X X X X X X X X X x x x x Oc t x x x v x x x X x x x X x MESES No Dic En x x x X x x x x x x x X x X x X x x X e x Fe b x Ma Ab r x r Ma Ju y n

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EJERCITAR CALIGRAFIA

LA

Dialogar sobre la importancia de los espacios correctos en la escritura Ejercitar mediante dictados.

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ESCUELA FISCAL MIXTA LUIS H. BOLAOS EL CAPULI - EL CARMELO 9.-ANEXOS

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