Seduc 001 1 A

UnB/CESPE SAD/MT Caderno A
Cargo: Professor da Educao Bsica / rea 1: Biologia 1

Nas questes de 1 a 50, marque, em cada uma, a nica opo correta, de acordo com o respectivo comando. Para as devidas marcaes,
use o caderno de respostas, nico documento vlido para a correo das suas provas.
CONHECIMENTOS BSICOS
UESTO 1
A escola deve assegurar a mediao entre a criana e os modelos
sociais. Alguns tericos defendem que o professor deve assumir
o papel do adulto mediador, sem, contudo, tornar-se membro do
grupo de crianas. Com base nessa teoria, o papel de professor
mediador consiste em
A reproduzir a relao pedaggica tradicional entre mestre e
aluno.
B ajudar a criana a explorar e analisar o mundo do adulto,
sendo um animador no grupo.
C apenas deixar que as crianas convivam no grupo, o que j
assegura sua formao social.
D ser guia da cultura, tendo em vista o desenvolvimento
intelectual dos indivduos isoladamente.
UESTO 2
Constitui objetivo do Plano Nacional de Educao (PNE),
aprovado em 2001,
I elevar o nvel de escolaridade da populao.
II melhorar a qualidade de ensino.
III reduzir as desigualdades sociais no acesso e na permanncia
nas escolas.
IV democratizar a gesto do ensino pblico.
A quantidade de itens certos igual a
A 1. B 2. C 3. D 4.
UESTO 3
Acerca da proposta pedaggica de uma escola, assinale a opo
incorreta.
A A formulao da proposta pedaggica uma prtica educativa
de carter formativo.
B A proposta pedaggica expressa o grau de autonomia da
equipe escolar.
C de responsabilidade do diretor da escola elaborar a proposta
pedaggica e submet-la aprovao de seus superiores.
D Na proposta pedaggica, devem constar objetivos bem
definidos e embasados em diagnstico prvio.
UESTO +
No cotidiano escolar, a interveno na zona de desenvolvimento
proximal dos alunos de responsabilidade do professor. Essa
concepo de interao professor-aluno est relacionada teoria
da aprendizagem defendida por
A Vygotsky.
B Piaget.
C Freud.
D Skinner.
UESTO 5
Assinale a opo que no apresenta uma funo do planejamento
de ensino.
A Prever contedos, objetivos e mtodos com base nas
exigncias postas pela realidade social.
B Assegurar a racionalizao, a organizao e a coordenao do
trabalho docente.
C Apresentar as formas organizativas de ensino e seus mtodos.
D Controlar a aprendizagem por meio de verificao e
qualificao dos resultados.
UESTO
Os sistemas de ensino promovero a valorizao dos
profissionais da educao, assegurando-lhes, inclusive nos termos
dos estatutos e dos planos de carreira do magistrio pblico:
ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos;
aperfeioamento profissional continuado; piso salarial
profissional; progresso funcional; perodo reservado para
estudos e condies adequadas de trabalho.
As informaes apresentadas no fragmento de texto acima
A dizem respeito valorizao dos profissionais da educao
em nvel nacional.
B esto contidas apenas em instrumento que regulamenta
exclusivamente a ao dos profissionais da educao do
estado do Mato Grosso.
C esto contempladas no estatuto da Criana e do Adolescente
(ECA).
D fazem parte do cdigo de tica elaborado para reger a
profisso de educador no estado do Mato Grosso.
UESTO 7
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), assinale a
opo correta.
A Compete a cada sistema de ensino elaborar suas DCN e
cobrar das escolas associadas a ele a aplicao e o
cumprimento do que est estabelecido como currculo mnimo
para os ensinos fundamental e mdio.
B Cada escola livre para cumprir, ou no, o que est
estabelecido nas DCN, que so apenas diretrizes e no,
normas. Nesse sentido, no h regra que defina os contedos
e as disciplinas para cada nvel de ensino.
C As DCN so definidas pelo Conselho Nacional de Educao
em conjunto com o Ministrio da Educao e devem servir de
orientao a todos os estabelecimentos de ensino,
independentemente do sistema de ensino ao qual esses
estabelecimentos estejam ligados.
D No existem rgos especificamente responsveis pela
elaborao das DCN. O fato de serem construdas
democraticamente faz com que elas sejam resultado de
discusses e estudos realizados em congressos e seminrios
especficos para esse fim.
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UESTO
As penalidades que as comisses de tica podem aplicar a
professores do estado do Mato Grosso no exerccio do seu cargo
incluem
I advertncia.
II demisso.
III redistribuio.
IV remoo.
A 1. B 2. C 3. D 4.
UESTO 7
H duas semanas, Marcela foi nomeada para cargo pblico
na administrao direta do estado do Mato Grosso e, como
precisava ficar por mais dois meses em So Paulo, para concluir
um curso de especializao, ela perguntou a um amigo advogado
se isso seria possvel.
Em resposta, o amigo lhe disse que, a partir da data da
nomeao, ela tinha um prazo de 30 dias para tomar posse, mas
que esse prazo poderia ser prorrogado por mais 30 dias, caso ela
o solicitasse. Alm disso, segundo esse amigo, ela poderia tomar
posse mediante procurao e entrar em exerccio at 30 dias aps
a data da posse. Portanto, seria plenamente possvel que ela
permanecesse em So Paulo pelo tempo necessrio para a
concluso do curso de especializao.
Verifica-se, nessa situao hipottica, que o amigo de Marcela se
equivocou ao afirmar que
A o prazo para tomar posse de 30 dias.
B o prazo para tomar posse prorrogvel.
C possvel tomar posse mediante procurao.
D ela poderia entrar em exerccio at 30 dias aps a data da
posse.
UESTO 10
Assinale a opo incorreta acerca dos direitos de crianas e
adolescentes bem como dos pais no tocante educao.
A Os estudantes tm direito de contestar os critrios avaliativos
a que so submetidos na escola, mas somente seus pais podem
recorrer s instncias escolares superiores.
B direito dos estudantes organizarem-se em entidades
estudantis que os representem e defendam os seus interesses.
C direito dos pais dos estudantes participar da definio das
propostas educacionais a serem desenvolvidas pelos
professores dos seus filhos.
D O adolescente trabalhador tem direito de exigir do Estado o
oferecimento de ensino noturno regular.
UESTO 11
Considerando que a tica trata de princpios, que os valores
diferem de sociedade para sociedade e que, em todos os tempos
e lugares, a educao mesmo a informal socializa a cultura,
o conhecimento e os valores, assinale a opo que melhor traduz
o papel da tica na escola contempornea.
A A tica, por ser abstrata e metafsica, volta-se para a formao
moral da pessoa, independentemente das condies externas
em que se d o processo educativo.
B Permanentemente identificada com o pensar, o refletir e o
construir, a tica deve contribuir para a formao do aluno-
cidado, capaz de pensar e julgar com liberdade e autonomia.
C Por ser subjetiva, a tica se confunde com a moral e, por isso
mesmo, nada mais que o conjunto de valores que orientam
e norteiam o comportamento de cada indivduo.
D Nas circunstncias da sociedade contempornea, a tica deve
prestar-se formao de pessoas aptas a vencer em uma
sociedade com extrema competitividade individualista.
UESTO 12
Ao contrrio do que acontecia freqentemente no passado, um
dos grandes desafios da atual escola brasileira reconhecer a
diversidade como parte indissocivel da identidade nacional, o
que pressupe, por exemplo, a valorizao da trajetria dos
grupos que compem a sociedade e o investimento na superao
de toda e qualquer forma de discriminao. Nessa perspectiva, a
escola deve ser
A ponto de partida para a consolidao de uma sociedade
nacional homognea e uniforme, condio essencial para a
identidade brasileira.
B centro de formao da cidadania, sustentada no princpio de
que a desigualdade resulta de condies histricas sobre as
quais no se pode agir.
C motor do processo de padronizao cultural do pas,
esforando-se por suprimir a diversidade etnocultural ainda
existente no Brasil.
D local para se aprender que as regras do espao pblico
permitem a coexistncia dos diferentes, em situao de
igualdade.
UESTO 13
Hoje, mais que em qualquer outra poca, a questo ambiental
ocupa posio de relevo na agenda das sociedades. Isso se d em
face dos preocupantes resultados de um modelo de civilizao
centrado na industrializao. Por seu impacto na vida das
pessoas, o tema do meio ambiente no pode passar ao largo da
educao. Em linhas gerais, espera-se que a escola contribua para
que seu aluno seja capaz de
A compreender os encadeamentos de diversos fenmenos
naturais e seu relacionamento com a vida, posicionando-se
criticamente ante as condies ambientais de seu meio.
B entender que os problemas ambientais no interferem na
qualidade de vida das pessoas quando ficam restritos a
determinadas localidades.
C adotar posturas distintas, relativas preservao do meio
ambiente, na escola, em casa e na comunidade, j que
distintas so essas realidades.
D assimilar a diferena intransponvel entre patrimnio natural,
tnico e cultural, condio necessria para se ligar
afetivamente natureza e aos seres humanos.
UESTO 1+
A necessidade de se abordar transversalmente o tema sade,
permeando todas as reas componentes do currculo escolar,
decorre da constatao de que a mera transmisso de informaes
acerca do funcionamento do corpo, das caractersticas das
doenas e dos hbitos de higiene, ainda que importantes, no
garantem o desenvolvimento de atitudes de vida saudvel. Entre
as opes abaixo, assinale a que no reflete atitude de um
educador comprometido com a promoo da sade.
A Entender a escola como um todo, da sala de aula aos
banheiros, da rea de recreao ao local em que se prepara e
servida a merenda, zelando pela existncia de um ambiente
saudvel.
B Promover a ativa participao da comunidade escolar, a
comear pelo conjunto dos educadores, na elaborao do
projeto pedaggico da educao para a sade.
C Eximir-se da tarefa de oferecer opes para a prtica de aes
promotoras da sade para no tolher a liberdade individual de
seus alunos.
D Buscar um modelo de sade o mais amplo possvel, no qual
interajam aspectos fsicos, psquicos, socioculturais e
ambientais.
UESTO 15
A moderna pedagogia trata o tema da orientao sexual a partir
da compreenso da sexualidade como algo inerente vida e
sade, presente no ser humano ao longo de toda a sua existncia.
Apoiar o aluno para que ele exera sua sexualidade com prazer
e responsabilidade uma das finalidades essenciais desse tipo de
trabalho na escola. Nessa perspectiva, espera-se que a escola se
organize de modo a levar o estudante a
A questionar a diversidade de valores, crenas e
comportamentos relativos sexualidade, meio eficaz para
impedir a promiscuidade.
B reconhecer que os papis atribudos ao masculino e ao
feminino so naturais, biologicamente marcados e livres de
discriminaes.
C identificar e expressar livremente seus sentimentos e desejos,
entendidos como direito individual que no se subordina aos
sentimentos e aos desejos de outrem.
D conhecer seu corpo, valorizar e cuidar de sua sade como
condio necessria para usufruir prazer sexual.
UESTO 1
Pascoal Moreira Cabral identifica-se com a histria de Mato
Grosso, entre outras razes, porque
A insurgiu-se contra o poder metropolitano e proclamou a
independncia da capitania de Mato Grosso em meados do
sculo XVIII.
B defendeu a liberdade dos indgenas que viviam na regio de
Mato Grosso, recusando-se a escraviz-los e a permitir que
outros o fizessem.
C delimitou definitivamente a fronteira oeste de Mato Grosso,
ao vencer os espanhis em trs sucessivas batalhas.
D descobriu ouro nas margens do rio Coxip, em 1719, marco
inicial do povoamento da regio de Cuiab.
UESTO 17
Uma corrente historiogrfica defende a tese de que a criao da
capitania de Mato Grosso tinha, entre outras, a finalidade de
caracterizar a posse portuguesa da regio. Desse modo, o que
Portugal pretendia com essa deciso era tornar mais consistente
e efetivo o princpio que sua diplomacia utilizara na celebrao
de tratados de limites com a Espanha, o uti possidetis, o qual
estabelecia que
A Portugal garantia como sua a rea que os habitantes da
colnia haviam ocupado de fato ou, pelo menos, tornado
questionvel a posse espanhola.
B os indgenas da regio seriam transferidos para os
aldeamentos criados por religiosos no sul da colnia, as
conhecidas misses ou redues jesuticas.
C o governo de Lisboa aceitava entregar aos espanhis o
domnio da bacia amaznica em troca da posse da regio de
Mato Grosso.
D Mato Grosso seria isolado do restante da colnia, sobretudo
de So Paulo, para impedir as incurses de aventureiros sobre
os territrios pertencentes Espanha.
UESTO 1
Um dos mais violentos episdios da histria de Mato Grosso
ficou conhecido como A Rusga, que explodiu no contexto da
independncia e da constituio do Estado brasileiro, processo
que se estendeu pelo Primeiro Reinado (1822-31) e pelo perodo
regencial (1831-40). Denominada por alguns de a Noite de So
Bartolomeu da Histria Mato-Grossense, A Rusga
correspondeu ao
A choque de interesses entre naturais da provncia e forasteiros,
sobretudo paulistas, que para ela convergiam em busca do
ouro.
B confronto entre brasileiros de Mato Grosso e portugueses,
sendo estes identificados como estrangeiros que j haviam
explorado em demasia as riquezas locais.
C movimento de insurreio promovido pelos escravos de
origem africana, que fundaram, pouco antes, em Mato Grosso,
o maior quilombo que o Brasil conheceu.
D levante indgena na regio do Guapor, o qual obrigou
D. Pedro I a decretar a interveno imperial no governo da
provncia de Mato Grosso.
UESTO 17
Relativamente a fatos, personagens e contextos da histria de
Mato Grosso, assinale a opo incorreta.
A Dois fatos protagonizados pelo Paraguai deram incio
Guerra da Trplice Aliana: o aprisionamento do navio que
conduzia o futuro presidente da provncia de Mato Grosso e
a invaso do territrio brasileiro.
B A figura do marechal mato-grossense Cndido Mariano da
Silva Rondon identifica-se, na histria brasileira,
fundamentalmente pelo esforo de interligar o interior do pas
por meio das comunicaes e pela preocupao em proteger
as populaes indgenas.
C Diferentemente do ocorrido em outras regies do Brasil
colnia, em Mato Grosso foram irrelevantes os conflitos entre
conquistadores brancos e populaes indgenas, tendo sido
estas facilmente atradas para o trabalho nas minas e na
lavoura.
D De maneira geral e quanto repercusso econmica, a
minerao em Mato Grosso foi de curta durao, marcada por
descobertas intermitentes e pelo rpido esgotamento.
UESTO 20
Em outubro de 1977, foi sancionada a Lei Complementar que
criou o estado de Mato Grosso do Sul pelo desmembramento de
rea do estado de Mato Grosso. A respeito do processo que
resultou nessa diviso, assinale a opo correta.
A Por meio de plebiscito, as populaes nortista e sulina de
Mato Grosso aprovaram a diviso desse estado.
B A deciso de dividir o estado aconteceu em pleno regime
militar.
C O marechal Rondon foi o maior defensor da referida diviso.
D O sul foi a rea mais refratria diviso do estado.
UESTO 21
Em vez de reproduzir, como nas antigas reas de
incorporao agrcola, estruturas produtivas preexistentes, a
expanso recente da fronteira agropecuria na Amaznia Legal
constitui, antes de mais nada, uma fronteira tecnolgica na qual
a inovao cientfica o elemento central de explicao do novo
perfil agrorregional.
Ministrio do Meio Ambiente. Projeto de macrozoneamento
da Amaznia Legal. Braslia, 2006. p. 12 (com adaptaes).
Considerando o texto acima, assinale a opo correta acerca das
transformaes vividas pelo estado de Mato Grosso nas ltimas
dcadas.
A O estado de Mato Grosso, apesar de passar por processo
semelhante ao descrito no texto, no est inserido na
Amaznia Legal e, portanto, est inserido em dinmica
distinta daquela na regio Norte.
B A pecuria, atividade predominante no estado, feita de
forma tradicional e no se beneficia da inovao cientfica.
C A concentrao de terras tem impedido o desenvolvimento da
agricultura moderna no estado.
D O desenvolvimento tecnolgico tem alcanado as atividades
agropecurias praticadas no estado.
UESTO 22
H, nas terras do estado de Mato Grosso, potencial para o cultivo
de gros em grande escala devido, entre outros fatores,
A topografia plana.
B s chuvas bem distribudas ao longo do ano.
C aos solos frteis que dispensam o uso de fertilizantes e de
corretivos.
D vegetao original desprovida de rvores de grande porte,
o que torna as queimadas e o desmatamento desnecessrios
para a prtica agrcola.
UESTO 23
O assoreamento e a turbidez dos corpos hdricos so formas de
degradao ambiental encontradas no estado de Mato Grosso. As
causas desses problemas no incluem o(a)
A expanso da lavoura de soja.
B desmatamento.
C alta densidade demogrfica do estado.
D minerao.
UESTO 2+
A cidade de Cuiab, que cresceu rapidamente a partir da dcada
de 60 do sculo XX, rene cerca de 20% da populao do estado
de Mato Grosso. Quanto s caractersticas dessa cidade, assinale
a opo correta.
A O crescimento populacional de Cuiab foi acompanhado da
erradicao das ocupaes urbanas irregulares, devido
implantao de programas habitacionais.
B A chegada de imigrantes de outros estados contribuiu para o
crescimento da cidade.
C Com a industrializao e a urbanizao do estado, o ndice de
desemprego diminuiu e, atualmente, esse ndice prximo de
zero.
D Em Cuiab inexistem problemas ligados questo ambiental;
por isso essa cidade conhecida como cidade verde.
UESTO 25
As conseqncias da expanso da produo modernizada de
gros verificada no estado de Mato Grosso no incluem o(a)
A acentuao da concentrao fundiria.
B aumento da produtividade.
C intensificao da produo agroexportadora.
D extino da rea de conservao ambiental outrora conhecida
como Parque Nacional do Xingu.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
UESTO 2
1
2
3
4
Junqueira & Carneiro, 8.a edio p. 20; figura 2.1.
Com o auxlio da figura acima, julgue os itens a seguir.
I A figura ilustra uma clula fotografada ao microscpio de luz.
II As clulas produtoras de hormnios proticos apresentam a estrutura 1 desenvolvida.
III As clulas musculares estriadas cardacas possuem pequenas quantidades de estruturas como a representada em 3.
IV As estruturas 2 e 4 inexistem em clulas procariticas.
Esto certos apenas os itens
A I e II.
B I e III.
C II e IV.
D III e IV.
UESTO 27
Os eventos do ciclo celular, a quiescncia, a diferenciao e a
morte celular so coordenados por diversas protenas. Acerca
desse assunto e com o auxlio da figura acima, assinale a opo
correta.
A O processo ilustrado na figura ocorre em clulas da linhagem
germinativa.
B As clulas tornam-se quiescentes depois de ultrapassar o
ponto de restrio em G
1
.
C Uma clula passa a maior parte do seu ciclo sintetizando
DNA.
D Qualquer alterao nos genes que codificam protenas que
regulam os eventos do ciclo celular induz, na fase S, as
clulas morte por apoptose.
UESTO 2
Assinale a opo que, respectivamente, melhor expressa as
funes dos tecidos ilustrados nas fotomicrografias I e II.
A revestimento e armazenamento de lipdios
B armazenamento de lipdios e armazenamento de clcio
C armazenamento de clcio e armazenamento de lipdios
D armazenamento de clcio e revestimento
UESTO 27
Julgue os itens que se seguem, relativos aos tecidos vegetais.
I Os tecidos de suporte so constitudos por clulas que
apresentam as paredes espessas, o que lhes confere rigidez.
II O parnquima um tecido encontrado exclusivamente na
medula das razes.
III O colnquima, devido plasticidade e capacidade de
alongar-se, adapta-se sustentao das folhas e caules em
crescimento.
IV O esclernquima o primeiro tecido que aparece nos
vegetais.
A I e II.
B I e III.
C II e IV.
D III e IV.
UESTO 30
A figura acima ilustra uma fotomicrografia do esfregao
sanguneo de um organismo pertencente classe
A dos anfbios.
B dos rpteis.
C das aves.
D dos mamferos.
UESTO 31
Com o auxlio da figura acima, julgue os itens a seguir.
I O mtodo ilustrado na figura considera as relaes de
parentesco para classificar os seres vivos.
II A universalidade do cdigo gentico para todas as clulas
explica a origem polifiltica das espcies Y e X.
III Os txons B e C possuem um ancestral comum.
Assinale a opo correta.
A Apenas o item I est certo.
B Apenas o item II est certo.
q
u
a
n
t
i
d
a
d
e
d
e
D
N
A

p
o
r

n
c
l
e
o
2x
x
tempo
G
1
S G
2
I
II
Internet: <www.qualibio.ufba.br>
C Apenas os itens I e III esto certos.
D Apenas os itens II e III esto certos.
UESTO 32
Acerca do sistema nervoso, assinale a opo incorreta.
A A transmisso de impulso nervoso implica a transformao de
um sinal eltrico em um sinal qumico que, posteriormente,
transformado em outro sinal eltrico.
B A velocidade do impulso nervoso maior nas fibras
mielnicas do que nas fibras amielnicas.
C Nos invertebrados, os principais centros nervosos esto
agrupados formando o crebro.
D Os potenciais de ao assemelham-se em tamanho e durao
e no diminuem medida que so conduzidos ao longo do
axnio, ou seja, so de tamanho e durao fixos.
UESTO 33
O impulso nervoso, cujas etapas esto ilustradas no grfico
acima, conhecido como potencial de ao. Na etapa de
despolarizao do potencial de ao, a membrana plasmtica do
neurnio
A permevel ao cloro.
B impermevel ao sdio.
C impermevel ao potssio.
D permevel ao sdio.
UESTO 3+
A presena de cavidade digestria em determinados grupos de
organismo possibilitou o processo de digesto extracelular. No
intestino delgado dos humanos, esse tipo de digesto ocorre sob
ao de enzimas
A intestinais.
B pancreticas.
C hepticas.
D gstricas.
UESTO 35
Com o auxlio da figura acima, que ilustra a formao de cido
clordrico promovida por clulas da parede do estmago, julgue
os seguintes itens.
I O pH cido do estmago desnatura as protenas, o que
permite o seu desenrolamento, tornando-as mais acessveis s
enzimas proteolticas.
II O pH cido do estmago deve-se secreo de ons H
+
e CR
!
pelas clulas parietais da mucosa do estmago.
III A liberao de ons carbonato para o sangue aumenta o pH do
plasma sanguneo.
B Apenas o item II est certo.
C Apenas os itens I e III esto certos.
D Todos os itens esto certos.
UESTO 3
Os cordados constituem um filo extremamente diversificado
quanto ao tamanho e ao aspecto geral de seus representantes. O
agrupamento de organismos to diversos nesse nico filo baseia-
se principalmente
A em aspectos do desenvolvimento embrionrio.
B na ossificao do exoesqueleto.
C no modo de eliminar os resduos txicos do metabolismo.
milivolt
despolarizao
repouso
-90
repolarizao
hiperpolarizao
milisegundo
Desmosoma
Transporte
ativo
Difuso
canalculo
H Cl
+ -
H
+
Transporte
ativo
H
+
CO
H
3
- Cl
-
H
O
2
CO
2
Junqueira & Carneiro, 8.
a
ed., p. 251.
Trypanosoma cruzi
D no fato de que os organismos desse filo apresentam a poro
anterior do sistema nervoso central no interior de uma caixa
ssea.
UESTO 37
Com o auxlio do grfico acima, que ilustra o
desenvolvimento de determinado animal, julgue os itens a
seguir.
I O grfico refere-se ao desenvolvimento de um
artrpode.
II No perodo logo aps uma muda, o animal apresenta o
menor ndice de crescimento.
III A muda significa abandonar o esqueleto velho e
pequeno e fabricar outro novo e maior.
IV Quando os animais que passam por mudas atingem a
maturidade sexual, as mudas cessam. Assim, a durao
das intermudas torna-se menor medida que o animal
envelhece.
A I e II.
B I e III.
C II e IV.
D III e IV.
UESTO 3
Assinale a opo que expressa algumas caractersticas
morfofuncionais dos aneldeos.
A Vivem em ambientes midos ou aquticos, pois
precisam manter a pele sempre umedecida; apresentam
a organizao do corpo em uma srie linear de
segmentos essencialmente semelhantes ente si e em
forma de anel e um grande celoma compartimentalizado.
B O sistema circulatrio aberto e a respirao pulmonar.
C Possuem esqueleto calcrio formado de placas articuladas, na
maioria das vezes originando proeminncias.
D A forma de reproduo exclusivamente assexuada.
UESTO 37
Acerca do organismo acima ilustrado, assinale a opo correta.
A um organismo de vida livre encontrado em ambientes aquticos
como lagos, rios, esturios, mares e oceanos.
B Esse organismo sintetiza seu material nutricional usando raios
solares como fonte de energia.
C um protozorio flagelado, capaz de mudar de forma de acordo
com o ambiente em que se encontra.
D um protozorio que s necessita de um hospedeiro para causar a
malria.
UESTO +0
Geralmente, so descritas como plantas avasculares, que apresentam um
ciclo marcado pela alternncia de geraes, isto , uma fase haplide e
outra, transitria, que a fase diplide. Essas caractersticas
morfofuncionais so tpicas de vegetais pertencentes ao grupo das
A Angiospermas.
B Gimnospermas.
C Pteridfitas.
D Brifitas.
UESTO +1
muda
muda
perodo de
crescimento
ps-muda
tempo de desenvolvimento
O grfico acima ilustra a relao entre a concentrao do
hormnio cido indolactico (AIA), tambm conhecido
como auxina, e a taxa de crescimento de dois rgos
vegetais. Pela anlise do grfico constata-se que
concentraes elevadas de auxina
A estimulam o crescimento de razes e caules.
B inibem o crescimento de razes e caules.
C estimulam o crescimento de razes.
D estimulam o crescimento de caules e inibem o
crescimento de razes.
UESTO +2
O pantanal uma depresso sazonalmente inundada.
Nessa plancie inundvel, podem ser reconhecidas plancies de
baixa, mdia e alta inundao, destacando-se os ambientes de
inundao fluvial generalizada e prolongada. Nas partes mais
baixas, predominam as gramneas. Nas alturas intermedirias,
predominam rvores de porte mdio entremeadas de arbustos e
plantas rasteiras. A poucos metros acima das reas inundveis,
ficam os capes de mato, com rvores maiores. Nas altitudes
maiores, o clima rido e seco torna a paisagem parecida com a da
caatinga. Esses ambientes, periodicamente inundados, apresentam
alta produtividade biolgica, grande densidade e diversidade de
fauna. Por suas caractersticas, o pantanal foi reconhecido como
reserva da biosfera.
A partir das idias do texto acima, julgue os itens que se seguem,
acerca do ecossistema pantanal.
I O pantanal constitui um ecossistema biodiverso, cujo
equilbrio ecolgico depende do ciclo de cheias e secas da
regio.
II A vegetao pantaneira apresenta padres diferenciados de
flora, de acordo com o solo e a altitude.
III Nas alturas intermedirias, o pantanal apresenta vegetao
tpica predominante da floresta amaznica.
B Apenas o item III est certo.
C Apenas os itens I e II esto certos.
D Apenas os itens II e III esto.
UESTO +3
Os ciclos biogeoqumicos so processos naturais que, por
diversos meios, reciclam vrios elementos, em diferentes formas
qumicas, do meio ambiente para os organismos, e, depois, fazem
o processo contrrio, ou seja, trazem esses elementos dos
organismos para o meio ambiente. A respeito desse assunto,
julgue os seguintes itens.
I Os ciclos biogeoqumicos so mecanismos constituintes da
dinmica da Terra, promovendo o balano de nutrientes e
minerais e suprindo as necessidades dos seres vivos.
II O uso crescente de fertilizantes artificiais, com o intuito de
aumentar a produo agrcola, e o despejo de esgotos no
tratados em rios podem levar a um desequilbrio nos ciclos do
nitrognio e do fsforo, causando a eutrofizao de lagos.
III Os ciclos biogeoqumicos, apesar de estarem relacionados
com os processos geolgicos, podem ser analisados sem o
conhecimento das transformaes que o planeta sofreu, pois
a Terra um sistema que no se destaca pelo equilbrio
dinmico.
IV O fluxo da matria unidirecional, ou seja, ele no segue o
caminho cclico.
A I e II.
B I e III.
C II e IV.
D III e IV.
UESTO ++
O rotavrus atinge pessoas de todas as idades em todas as partes
do mundo. Entretanto, esse vrus vem sendo considerado, em
todo o mundo, o principal responsvel por diarria em crianas
menores de cinco anos. As prticas higinicas tradicionais e
universais, to importantes na profilaxia da gastroenterite por
outros patgenos, parecem no ter grande impacto na incidncia
da infeco pelo rotavrus. Evidncias nesse sentido so as
extensas epidemias cclicas da doena em pases desenvolvidos.
Nesse sentido, alm de ser necessria a observao de normas
rgidas de higiene, vrias medidas so preconizadas para a sua
preveno. Nesse contexto, assinale a opo que melhor expressa
orientaes de preveno contra o rotavrus.
A Deve-se utilizar antibiticos de modo a minimizar os efeitos
do rotavrus.
B Os cuidados com a criana com diarria por rotavrus devem
ser diferentes daqueles empregados para as diarrias em geral.
C Lavagem de mos, controle da gua e dos alimentos, destino
adequado dos dejetos e do esgoto so de fundamental
importncia na preveno infeco por rotavrus.
D Devem-se adotar medidas rgidas de higiene, vacinao e
estmulo ao aleitamento materno, este ltimo em razo dos
elevados nveis de anticorpos contra o rotavrus presentes no
leite.
UESTO +5
A partenognese um processo de reproduo que ocorre
naturalmente em vegetais, invertebrados e at mesmo em alguns
vertebrados. Acerca desse processo de reproduo, julgue os itens
abaixo.
I A partenognese um processo de reproduo que,
diferentemente das demais caractersticas dos seres vivos,
indispensvel para a conservao do indivduo, mas no da
espcie.
II A capacidade de realizar partenognese permite a reproduo
a partir de uma fmea viva isolada em uma ilha deserta.
III Do ponto de vista evolutivo, a reproduo por partenognese
aumenta a probabilidade de uma espcie sobreviver s
modificaes do meio ambiente.
A 0. B 1. C 2. D 3.
UESTO +
A figura acima ilustra o padro eletrofortico de uma populao
de determinada espcie vegetal para o lcus da enzima
especfica X, que apresenta padro de herana monognica
co-dominante. Considerando que esse padro seja produzido por
um nico lcus, assinale a opo que apresenta somente
indivduos heterozigotos.
A 1, 2 e 3 B 2, 3 e 4 C 3, 4 e 5 D 4, 5 e 6
UESTO +7
Mapas genticos refletem a localizao relativa dos genes
dentro de um intervalo da seqncia de nucleotdeos que compe
uma molcula de DNA. Por exemplo, o gene que, quando
mutado, causa um dos tipos de albinismo est localizado no
cromossomo 9, a 20 centimorgan (cM) do gene que pode causar
galactosemia, o que equivale a cerca de 20 milhes de bases.
Maria Rita Passos Bueno. USP SP (com adaptaes).
Tendo o texto acima como referncia inicial, assinale a opo
correta.
A Os mapas genticos so construdos por meio da anlise de
ligao, que se baseia no princpio de que dois genes se
segregam juntos se estiverem prximos fisicamente.
B Quanto menor a distncia entre dois genes, maior a taxa de
recombinao entre eles.
C A unidade de medida dos mapas genticos o cM, em que
1 cM, em humanos, corresponde a um par de bases.
D O projeto Genoma Humano determinou a localizao dos
genes causadores das doenas genticas em humanos.
UESTO +
O grfico acima est relacionado ao ciclo menstrual da fmea
pertencente ao grupo
A Rodentia.
B Cetcea.
C Carnvora.
c
o
n
c
e
n
t
r
a
o

d
e

h
o
r
m
n
i
o
s

n
o

s
a
n
g
u
e
estrgeno
progesterona
perodo
menstrual
fase proliferativa fase secretora
hormnio folculo-estimulante (FSH)
hormnio luteinizante (LH)
dias do ciclo menstrual
0
5 14 28
o
v
u
l
a
o
D Primata.
UESTO +7
A Teoria da Evoluo preconizada pelo naturalista britnico
Charles Darwin, no sculo XIX sustenta que as espcies
procedem umas das outras e que o principal mecanismo
responsvel pelas mudanas evolutivas a seleo natural.
Acerca da evoluo biolgica, assinale a opo correta.
A Uma populao de indivduos da mesma espcie pode
acumular diferenas sucessivas at se tornar impossvel o
cruzamento de seus indivduos com os de outras populaes
dessa espcie.
B De acordo com a teoria preconizada por Darwin, os seres
vivos foram criados perfeitamente adaptados ao seu ambiente,
tendo permanecido inalterados desde o incio da sua criao.
C As mudanas decorrentes de imposies ambientais so
transmitidas aos descendentes.
D Um organismo que manifesta uma variao especfica que o
torna mais apto sobrevivncia e reproduo bem-sucedida
ter menor nmero de descendentes.
UESTO 50
No sculo XIX, sculo da afirmao e divulgao da
cultura europia, o pensar europeu, efetivamente, se instituiu
como modelo cultural e poltico a ser seguido pelas sociedades
perifricas. Esse pensar preconizava as diversas teorias do
desenvolvimento, cujo modelo deveria ser imitado para que as
sociedades se desenvolvessem e atingissem o progresso que os
europeus alardeavam. Entre esses pensares, um dos mais
destacados era o de definir o atraso das sociedades como fruto da
composio tnico-racial da sua populao. Nesse sentido,
haveria a necessidade de embranquecer a populao das
sociedades para que estas alcanassem o desenvolvimento. Tal
fato marcou, decisiva e definitivamente, as sociedades perifricas;
populaes foram submetidas a esse modo de pensar, cujos
frutos, no Brasil, podem-se exemplificar na escravido de
indivduos negros.
A respeito desse assunto, assinale a opo correta.
A As polticas de cotas nas universidades pblicas brasileiras
so pensadas como uma resposta compensatria s
conseqncias da adoo das teorias raciais vigentes no
sculo XIX.
B Polticas pblicas de distribuio de renda no atingem, em
sua maioria, as populaes excludas do desenvolvimento
social com base nas teorias raciais do sculo XIX.
C As polticas compensatrias tero xito somente se forem
voltadas para as populaes cujo perfil se coadune com o
padro europeu.
D As polticas pblicas no tm sido pensadas para as
populaes com base no seu perfil tnico, mas de acordo com
as conjunturas polticas do momento.
PROVA DISCURSIVA)
Nesta prova que vale dez pontos, sendo um ponto para cada questo , faa o que se pede, usando os espaos indicados no
presente caderno para rascunho. Em seguida, transcreva os textos para o CADERNO DE RESPOSTAS, nos locais apropriados,
pois no ser avaliado fragmento de texto escrito em local indevido.
Em cada questo, qualquer fragmento de texto alm da extenso mxima de cinco linhas ser desconsiderado.
No CADERNO DE RESPOSTAS, identifique-se apenas na primeira pgina, pois no ser avaliado texto que tenha qualquer
assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.
Nesta prova, as questes de 1 a 10 devem ser respondidas em lngua portuguesa.
UESTO 1
Considerando a pluralidade cultural como tema transversal, elabore uma proposta para trabalhar esse tema em sala de aula.
RASCUNHO QUESTO 1
1
2
3
4
5
UESTO 2
Acerca da incluso de crianas com necessidades especiais nas salas de aula usuais, apresente um argumento a favor e um argumento
contra e discuta-os brevemente.
RASCUNHO QUESTO 2
1
2
3
4
5
UESTO 3
De modo sucinto, descreva um modelo de escola de ensino fundamental (anos finais) organizada por ciclos de formao e explicite
como acontece a diviso do tempo escolar nessa escola.
RASCUNHO QUESTO 3
1
2
3
4
5
UESTO +
Enumere os itens obrigatrios de um plano de ensino.
RASCUNHO QUESTO 4
1
2
3
4
5
UESTO 5
Ao se entender a avaliao como um processo formativo, no se deve reduzi-la cobrana de contedos, mas consider-la um relato
que contenha indicativos da construo do conhecimento do aluno. Defina avaliao formativa e aponte um dos princpios norteadores
dos relatrios de avaliao.
RASCUNHO QUESTO 5
1
2
3
4
5
UESTO
Explique a vantagem do transporte ativo de substncias atravs da membrana citoplasmtica.
RASCUNHO QUESTO 6
1
2
3
4
5
UESTO 7
A alternncia de longas estiagens e de grandes enchentes o mecanismo regulador que exerce um perfeito controle sobre a
atividade da maior parte dos seres vivos que habitam o Pantanal. No perodo de vazante, quando as guas voltam aos leitos dos rios,
ocorre a sada do peixe jovem, dos campos para os rios. Como nem todos os peixes conseguem sair, formam-se concentraes deles nos
remanescentes corpos de gua pouco profundos. Nesse perodo, d-se a chegada das aves aquticas, pois grande quantidade de peixe
em guas rasas, que facilitam a captura, garante a fonte protica necessria ao desenvolvimento do ciclo reprodutivo dessas aves.
Internet: <www.achetudoeregiao.com.br/ANIMAIS/PANTANAL.HTM> (com adaptaes).
Informe a que sub-filo pertencem os animais citados no texto e explique o motivo pelo qual esses animais so agrupados no mesmo
sub-filo.
RASCUNHO QUESTO 7
1
2
3
4
5
UESTO
Gmeos idnticos do sexo masculino so fenotipicamente mais parecidos entre si que gmeos idnticos do sexo feminino.
Explique a afirmativa acima.
RASCUNHO QUESTO 8
1
2
3
4
5
UESTO 7
Nas comunidades biticas, em um ecossistema, encontram-se vrias formas de interaes entre os seres vivos que as
constituem. Essas relaes se diferenciam pelos tipos de dependncia que os organismos vivos mantm entre si. Algumas dessas
interaes se caracterizam pelo benefcio mtuo de duas espcies. Outras, de apenas uma delas, sem, todavia, prejuzo da outra.
Mas existem tambm relaes em que uma espcie se beneficia em detrimento de outra.
Considerando as relaes entre os seres vivos de um ecossistema, explique qual a diferena entre predatismo e parasitismo.
RASCUNHO QUESTO 9
1
2
3
4
5
UESTO 10
Descreva, resumidamente, uma causa e uma conseqncia do fenmeno ilustrado na figura acima.
RASCUNHO QUESTO 10
1
2
3
4
5
,

Seduc 001 1 A

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Cargo: Professor da Educao Bsica / rea 1: Biologia 1

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