CUADRO COMPARATIVO

DEWEY 1852(ESCUELA)
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
-Democracia -Desarrollo Personal -Igualdad en las responsabilidades -Integracin laboral y ocupacional en mbito econmico -Tener la educacin adecuada a las exigencias de la democracia moderna

DECROLY 1907(ESCUELA)
- Formacin de ciudadano para la democracia - Aprendizaje de comportamiento social - Armonizarse a nivel fsico, intelectual y social - Observar plurisensorialmente - Comparar+ ordenar+constratar+seriar+ tipificar+abstraer+ generalizar - Desarrollar lenguaje: ampliar y afinar vocabulario cientfico - Trabajo racional - Creatividad - PreverGlobalizar-Coordinar - Sistematizacin - Centro de Inters -Globalizacin de la enseanza -Regmenes de Cogestin -Participacin Colectiva -Realizacin de Proyectos y planes de trabajo -Partir de lo simple a lo complejo globalizacin -Pedagoga activa---- por inters -Docente introduce Tcnicas Nociones Referencias En momento favorable -Sorpresas mediante: Observacin+ Intervencin plurisensorial -Asociacin---- Comparacin Semejanzas/Diferencias

MONTESSORI 1907 (CASA)

Preparar el nio para la vida, para enfrentarse al ambiente Desarrolle al mximo sus posibilidades Practica Imitacin Repeticin Ordenacin Clasificacin Desarrollo de la funcin motora Desarrollo sensorial Desarrollo de diferentes formas de lenguaje

FORMA DE APRENDIZAJE

-Aprender mediante la experiencia- accin + adaptacin - Mtodo problema: proceso secuenciado a travs de lo cual se plantea. El aprendizaje como una actividad de investigacin bajo tutela y orientacin del educador -CINCO FASES: +Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio en el mbito de su vida familiar o comunitaria. +Identificacin de algn problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. +Inspeccin de los datos disponibles, as como la bsqueda de soluciones viables, en esta etapa los materiales escogidos y trabajos se convierten en partes del programa escolar. +Formulacin de la hiptesis de solucin, que funcionara como la idea conductora para solucionar el problema planteado. +Comprobacin de la hiptesis por la accin pues de acuerdo con el enfoque pragmatista, la prctica es la prueba del valor de la reflexin hecha por el educando con el objeto de

Dentro de un ambiente estructurado que le resulte atractivo y motivador. Facilitar un ambiente agradable a los nios en el aula No interferir con los esfuerzos del nio en su propio aprendizaje Proporcionar unos materiales sensoriales que ejerciten los sentidos (tacto, sabor,etc) desarrollen la voluntad 12 puntos del Mtodo de la Pedagoga Cientfica Aos de observacin de la naturaleza del nio Aplicacin universal en los nios Nio pequeo amante del trabajo +alegra. Ayuda intil detiene desarrollo Necesidad del nio de aprender haciendo. Cada etapa ocupaciones correspondientes desarrolla capacidades Mximo de espontaneidad capacidad para que alcance nivel de logro igual o superior a otros sistemas. No hay coaccion---recompensa/castigo------ logra un nivel de disciplina----surge dentro del nio Profundo respeto a la personalidad del nio----espacio

resolver el problema. -De lo prctico surgen las nociones. -Enseanza como investigacin.

para crecer con independencia biolgica. Amplio margen de libertad. Maestro trata cada nio individualmente---- gua de acuerdo a necesidades individuales. Respeta el ritmo interno del alma del nio. Prescinde del espiritu de competencia y su tren de resultados perniciosos. Ayuda mutua. Nio----libre eleccion----sin competencia----sin coercion-----libre del dao de exceso de tension----de sentimientos de inferioridad. Desarrolla la totalidad de la personalidad del nio. No solo sus facultades mentales+poderes de deliberacion+iniciativa+eleccion independiente+complementos emocionales Rigidez pedaggica Preestablecido Manuales La competencia Clasificacin Examen Seleccin Maestro con tcnicas , nociones y referencias en momento favorable motivador Currculo rgido impuesto por la ley No respeto al desarrollo natural del nio Aula prisin Potencia crecimiento Sanas relaciones sociales Disciplina Persona tenaz Calmada Que quiera a los nios innovadora Autoeducacin guiada Preparar para la vida

RECHAZAN

Educacin como Preparacin Desenvolvimiento Adiestramiento Formacin progresiva Gua Orientador No camarada

FUNCIN DEL EDUCADOR

FUNCIN DE LA EDUCACION

Social en funcin de la sociedad democratica

Atencin a vida social Educar para la vida

PSIC. DENIS LAUFER