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COLEGIO CRISTIANO LA COSECHA

PROGRAMA DE ESTUDIO ESPAÑOL

GRADO10º

2011

INFORMACION DEL DOCENTE

NOMBRE:

MATERIALES:

-

Cuaderno

-

Lápiz

-

Lapicero

-

Computador

-

Televisor

-

DVD

-

Texto:

“Lenguaje 9”

-

Fotocopias

-

Cámara de video

OBRAS PARA LEER:

Primer período:

-

Popol Vuh

Segundo período:

-

Obras completas de Augusto Monterroso

-

Obras clásicas de literatura latinoamericana:

  • Ariel de José María Rodó

  • El arte de vivir sin soñar de Eduardo Caballero Calderón

  • Aura o las violetas de José María Vargas Vila

  • La canción de la flor de Gonzalo España

  • La casa grande de Alvaro Cepeda Samudio

  • Cóndores no entierran todos los días de Gustavo Álvarez Gardeazábal

  • El Cristo de espaldas de Eduardo Caballero Calderón

  • Memorias infantiles de Eduardo Caballero Calderón

  • La mirada sumergida de Carlos F. Rivera

  • Cuentos de amor, locura y muerte de Horacio Quiroga

  • Después empezará la madrugada de Fernando Soto Aparicio

  • Flor de fango de José María Vargas Vila

  • El jardín del unicornio de Triunfo Arciniega

  • El moro de José Manuel Marroquín

  • La rebelión de las ratas de Fernando Soto Aparicio

  • Proceso a un ángel de Fernando Soto Aparicio

 La mirada sumergida de Carlos F. Rivera  Cuentos de amor, locura y muerte de
  • Siervo sin tierra de Eduardo Caballero Calderón

  • Tabaré de José Zorrilla

  • El tesoro de Tibabuyes de Ute Elisabeth Bergdolt de Walschburger

  • Tipacoque de Eduardo Caballero Calderón

  • Viaje a la claridad de Fernando Soto Aparicio

  • Las venas abiertas de América Latina de Eduardo Galeano

Nota:

Cada estudiante escoge una de las obras citadas para exponerla ante el grupo, según la complejidad y el número de páginas.

Tercer período:

  • Pantaleón y las visitadoras de Mario Vargas Llosa

Cuarto período:

Obras de autores latinoamericanos:

  • Juan Rulfo: El llano en llamas y Pedro Páramo

  • Octavio Paz: Piedra de sol y Sade: un más allá erótico

  • Oliverio Girondo: El espantapájaros y En la masmédula

  • Julio Cortázar: Historias de cronopios y de famas y Rayuela

  • Jorge Luis Borges: Diversos cuentos y poesías

Nota: Estos autores se trabajan en grupos durante el período en el mismo orden en que aparecen anteriormente.

OBJETIVOS DE LA CLASE:

1. Lograr de manera progresiva, un nivel de escritura bien estructurado, con

argumentos y proposiciones coherentes.

  • 2. Reconocer los elementos que operan de forma subyacente en todos los textos, tanto literarios como gráficos e incluso cinematográficos.

  • 3. Adquirir conocimientos literarios, específicamente sobre literatura latinoamericana, para relacionarla con el contexto histórico en el cual se encuentra inmersa y como resultado de los ideales del ser humano, tanto a nivel individual como colectivo.

  • 4. Descubrir en la realidad actual, un sistema de símbolos que enmarcan y le otorgan significado a la manera como el ser humano se relaciona con el mundo.

  • 5. Exaltar y categorizar las diversas formas de comunicación que existen en esta época posmoderna. En la clase de español se pretende que los estudiantes, no sólo adquieran conocimientos académicos, sino también la confrontación con su realidad para propiciar el desarrollo de un verdadero pensamiento crítico.

El aprendizaje significativo o asociado con su visión de mundo forma parte importante del proceso de aprendizaje ya que le permite apropiarse de los conocimientos de manera efectiva para, de esta manera, asegurarle el acceso a ese “más allá” que le permitirá visionar lo esencial de cada situación; anotando además que este ejercicio contribuirá a la preparación para aplicarlo en todas las demás áreas del conocimiento.

La implementación de los medios audiovisuales es fundamental en esta asignatura, ya que recrea la enseñanza y facilita la experimentación y el surgimiento de esas otras miradas que muchas veces no se pueden plasmar en un papel de manera convencional y que además le permiten ampliar su conceptualización del mundo que le rodea.

Así mismo, la literatura se convierte en un medio para elevar las potencialidades de los estudiantes a través de la creación y la identificación con las diversas realidades que representa. En conclusión, el área de Español es un espacio que conjuga el aprendizaje académico como tal, y el aspecto humano de cada estudiante.

EVALUACION:

En

la

clase

se

español,

cada

período

se

trabajan

los

mismos

tópicos

o

aspectos

concernientes

a

la

asignatura.

De

esta

manera,

se

establece

un

horario

interno,

acordado

con

los

estudiantes,

con

el

fin

de

estudiar

los

estándares

de

manera

simultánea

y

variada.

La

nota

de

cada

período

se

obtiene

como

aparece

a

continuación:

- Producción

textual

(25%):

Cada

período

se

realiza

un

ensayo

argumentativo,

ya

sea

de

un

tema

determinado

con

respecto

a

la

obra

que

se

esté

leyendo

y

analizando

en

clase

o

partiendo

de

un

tema

libre,

pero

orientado

para

su

debido

enfoque

y

adecuado

tratamiento.

Se

construye

durante

todo

el

período

con

revisiones

periódicas

y

al

final

se

entrega

el

producto,

realizado

a

mano

y

con

todo

el

proceso

anexo

para

evaluar

el

avance

de

cada

estudiante.

La

organización,

la

caligrafía

y

la

ortografía

forman

parte

importante

en

el

momento

de

otorgar

la

nota

global

al

ensayo.

--

Comprensión

de

Lectura

(25%):

Está

conformada

por

la

o

las

obras

que

se

lean

durante

el

período

(depende

de

la

extensión

y

la

complejidad),

las

cuales

obedecen

a

la

tendencia

literaria

que

se

esté

estudiando

simultáneamente;

y

por

talleres,

ya

sea

de

tipo

pregunta

abierta

o

tipo

ICFES.

Hay

una

hora

de

lectura

a

la

semana,

durante

la

clase,

pero

la

mayor

parte

del

ejercicio

de

lectura,

debe

ser

realizado

en

casa.

Para

evaluar

el

nivel

de

lectura

se

llevan

a

cabo

sondeos

o

mesas

redondas,

las

cuales

tienen

el

50%

de

la

nota

de

este

estándar.

Se

determina

una

fecha,

acordada

con

el

grupo

para

realizar

la

discusión

final

de

la

obra.

Para

los

talleres

de

comprensión

de

lectura,

si

son

de

pregunta

abierta,

generalmente

se

toman

del

texto

y

se

realizan

durante

la

clase.

Y

en

el

caso

de

los

talleres

tipo

ICFES,

los

estudiantes

reciben

una

fotocopia

con

el

taller

y

lo

trabajan

de

manera

individual

durante

la

clase.

Cuando

todos

han

terminado

se

confrontan

las

respuestas

y

se

ponen

en

común

para

facilitar

la

autoevaluación.

La

nota

de

esta

actividad

tiene

un

porcentaje

más

bajo

porque

se

considera

una

práctica

y

se

obtiene,

sobre

todo,

de

la

participación

de

cada

uno,

mas

no

por

la

cantidad

de

respuestas

acertadas.

Es

de

anotar

que

si

la

obra

leída

durante

el

período

tiene

adaptación

cinematográfica,

también

se

le

otorga

cabida

para

que

se

complemente

con

la

producción

literaria. - Literatura Latinoamericana

(25%):

Cada

período

los

estudiantes

desarrollan

individualmente

dos

talleres

correspondientes

a

las

dos

épocas

literarias

que

se

estudiarán.

Estos

talleres

se

realizan

de

manera

introductoria

a

cada

tendencia

literaria

y

se

elaboran

partiendo

de

lo

que

cada

uno

sabe

o

puede

producir.

Después

de

una

semana

se

confrontan

las

respuestas,

se

abre

el

espacio

para

que

corrijan

si

es

necesario

y

se

recoge

el

cuaderno

para

ser

evaluado.

Cada

taller

vale

5%

y

la

evaluación

final

de

la

literatura

estudiada

durante

el

período,

vale

10%

ó

15%,

dependiendo

de

otras

actividades

afines. --Sistemas simbólicos y Comunicación

(25%)

Es

la

parte

más

lúdica

de

la

asignatura

porque

los

estudiantes

tienen

la

oportunidad

de

reflejar

su

visión

de

mundo

de

otra

forma.

Comprende

lo

concerniente

a

los

medios

audiovisuales

como:

video

(documentales,

adaptaciones

literarias),

fotografía,

análisis

cinematográfico.

La

nota

final

del

año

escolar

será

obtenida

teniendo

en

cuenta

los

siguientes

porcentajes

por

período:

PRIMER

PERIODO

SEGUNDO

PERIODO

PRIMER

SEMESTRAL

TERCER

PERIODO

CUARTO

PERIODO

SEGUNDO

SEMESTRAL

15%

20%

10%

20%

25%

10%

En

la

evaluación

semestral,

generalmente

se

evalúan

destrezas,

más

que

conocimientos

memorísticos.

REGLAS

DE

LA

CLASE:

En

la

clase

de

español

se

deben

tener

en

cuenta

todas

las

reglas

del

Manual

de

Convivencia

del

colegio.

Sin

embargo,

es

importante

hacer

énfasis

en

algunos

aspectos:

1. La

clase

de

español

debe

estar

enmarcada

en

un

ambiente

de

RESPETO,

tanto

entre

estudiantes,

como

compañeros;

entre

la

profesora

y

los

estudiantes

y

obviamente

por

la

asignatura

como

tal.

2.

Llegar

a

tiempo

a

clase.

Este

factor

determina

la

importancia

y

el

respeto

que

les

merece

la

 

clase

de

español.

3.

Realizar

trabajos

o

tareas

que

sean

única

y

exclusivamente

de

su

autoría.

Es

preferible

presentar

ciertas

fallas

o

debilidades

que

se

pueden

ir

mejorando

durante

el

proceso

de

enseñanza

que

incurrir

en

el

fraude.

4.

Mostrar

buena

disposición

para

la

clase,

es

decir,

adoptar

una

buena

postura

y

enfocarse

en

las

actividades

que

se

realicen.

5.

Si

por

alguna

razón,

un

estudiante

presenta

bajo

rendimiento

académico,

es

él

mismo

quien

debe

interesarse,

en

conjunto

con

la

profesora,

para

buscar

alternativas

u

oportunidades

de

mejoramiento.

Este

ejercicio

contribuye

a

la

autonomía

que

debe

poseer

cada

estudiante

para

asumir

sus

obligaciones

académicas.

6. En

caso

de

no

tener

claro

algún

tema

estudiado

durante

la

clase,

los

estudiantes

tendrán

la

oportunidad

de

explicárseles

todas

las

veces

que

sean

necesarias,

sólo

si

ha

mostrado

buena

disciplina,

respeto

y

disposición.

7. Las

ausencias

deben

estar

justificadas

por

la

coordinación

de

secundaria

y

las

actividades

o

evaluaciones

que

se

hayan

realizado

deben

presentarse

lo

más

rápido

posible

y

en

común

acuerdo

sobre

las

fechas.

DIA

DE

REFUERZO:

Lunes,

de

3:00

a

4:45

p.m.

Nota:

En

la

diaria

convivencia

y

el

proceso

de

aprendizaje

pueden

presentarse

diferencias

o

problemas

de

comunicación

que

deben

remediarse

lo

antes

posible

con

el

fin

de

obtener

mejores

resultados,

tanto

de

tipo

académico,

como

humano.

Independientemente

de

la

exigencia

que

demanda

la

clase,

como

docente

siempre

estoy

dispuesta

a

escuchar

a

los

estudiantes

y

a

encontrar

soluciones

para

mejorar

la

calidad

de

la

educación

y

las

relaciones

interpersonales

que

en

última

instancia

son

las

que

determinan

el

verdadero

aprendizaje

significativo.

Si

los

padres

tienen

alguna

inquietud

con

respecto

a

la

clase

de

español,

favor

comunicarse

con

la

secretaria

de

secundaria

para

otorgar

una

cita

o

escribirme

directamente

al

email

enunciado

anteriormente.

ELSA

LORENA

HIGINIO

Docente

es

Español

FUNDACIÓN

LICEO

INGLES

PROGRAMA

DE

ESTUDIO

ESPAÑOL

--

GRADO

11

AÑO

2010

--

2011

INFORMACION

DEL

DOCENTE

NOMBRE:

Elsa

Lorena

Higinio

Email:

lorenhiginio@yahoo.com

MATERIALES:

- Cuaderno

-

Lápiz

-

Lapicero

-

Computador

-

Televisor

-

DVD

-

Texto:

“Lenguaje

 

10”

-

Fotocopias

-

Cámara

de

video

OBRAS

PARA

LEER:

Primer

período:

-

Historia

de

la

vida

 

del

Buscón

 

de

Francisco

Gómez

 

de

Quevedo

y

Villegas

Segundo

período:

-

Obras

clásicas

 

de

literatura

española:

Libro

 

del

buen

amor

 

de

Arcipreste

 

de

Hita

Poema

 

del

Mío

 

Cid

Rimas

y

leyendas

de

Gustavo

Adolfo

Bécquer

Vida

del

Lazarillo

de

Tormes

La

Celestina

de

Fernando

de

Rojas

El

burlador

de

Sevilla

de

Tirso

de

Molina

Don

Juan

Tenorio

de

José

Zorrilla

El

mejor

alcalde,

el

rey

de

Lope

de

Vega

Fuenteovejuna

de

Lope

de

Vega

La

vida

es

sueño

de

Pedro

Calderón

de

la

Barca

El

alcalde

de

Zalamea

de

Pedro

Calderón

de

la

Barca

El

de

las

niñas

de

Leandro

Pérez

de

Moratín

Bodas

de

Sangre

de

Federico

García

Lorca

Nota:

Cada

estudiante

escoge

una

de

las

obras

citadas

para

exponerla

ante

el

grupo,

según

la

complejidad

y

el

número

 

de

páginas

Tercer

período:

-

Es

tarde

para

el

hombre

 

de

William

Ospina

Cuarto

período:

-

Lectura

libre

Nota:

esta

lectura

libre

debe

 

ser

valorada

y

orientada

 

por

la

profesora.

OBJETIVOS

 

DE

LA

CLASE:

1. Lograr,

 

de

manera

progresiva,

 

un

nivel

 

de

escritura

bien

estructurado,

 

con

argumentos

y

proposiciones

coherentes.

2.

Reconocer

los

elementos

que

operan

de

forma

subyacente

en

todos

los

textos,

tanto

literarios

como

gráficos

e

incluso

cinematográficos.

3.

Adquirir

conocimientos

literarios,

específicamente

sobre

literatura

española,

 

para

relacionarla

con

el

contexto

histórico

en

el

 

cual

se

encuentra

inmersa

y

como

resultado

de

los

ideales

del

ser

humano,

tanto

a

nivel

individual

como

colectivo.

4.

Descubrir

en

la

realidad

actual,

un

sistema

de

símbolos

que

enmarcan

y

le

otorgan

significado

a

la

manera

como

el

ser

humano

se

relaciona

con

el

mundo.

5.

Exaltar

y

categorizar

las

diversas

formas

de

comunicación

que

existen

en

esta

época

posmoderna.

En

la

clase

de

español

se

pretende

que

los

estudiantes,

no

sólo

adquieran

conocimientos

académicos,

sino

también

la

confrontación

con

su

realidad

para

propiciar

el

desarrollo

de

un

verdadero

pensamiento

crítico.

El

aprendizaje

significativo

o

asociado

con

su

visión

de

mundo

forma

parte

importante

del

proceso

de

aprendizaje

ya

que

le

permite

apropiarse

de

los

conocimientos

de

manera

efectiva

para,

de

esta

manera,

asegurarle

el

acceso

a

ese

“más

allá”

que

le

permitirá

visionar

lo

esencial

de

cada

situación;

anotando

además

que

este

ejercicio

contribuirá

a

la

preparación

para

aplicarlo

en

todas

las

demás

áreas

del

conocimiento.

La

implementación

de

los

medios

audiovisuales

es

fundamental

en

esta

asignatura,

ya

que

recrea

la

enseñanza

y

facilita

la

experimentación

y

el

surgimiento

de

esas

otras

miradas

que

muchas

veces

no

se

pueden

plasmar

en

un

papel

de

manera

convencional

y

que

además

le

permiten

ampliar

su

conceptualización

del

mundo

que

le

rodea.

Así

mismo,

la

literatura

se

convierte

en

un

medio

para

elevar

las

potencialidades

de

los

estudiantes

a

través

de

la

creación

y

la

identificación

con

las

diversas

realidades

que

representa.

En

conclusión,

el

área

de

Español

es

un

espacio

que

conjuga

el

aprendizaje

académico

como

tal,

y

el

aspecto

humano

de

cada

estudiante.

EVALUACION:

En

la

clase

se

español,

cada

período

se

trabajan

los

mismos

tópicos

o

aspectos

concernientes

a

la

asignatura.

De

esta

manera,

se

establece

un

horario

interno,

acordado

con

los

estudiantes,

con

el

fin

de

estudiar

los

estándares

de

manera

simultánea

y

variada.

La

nota

de

cada

período

se

obtiene

como

aparece

a

continuación:

- Producción

textual

(25%):

Cada

período

se

realiza

un

ensayo

argumentativo,

ya

sea

de

un

tema

determinado

con

respecto

a

la

obra

que

se

esté

leyendo

y

analizando

en

clase

o

partiendo

de

un

tema

libre,

pero

orientado

para

su

debido

enfoque

y

adecuado

tratamiento.

Se

construye

durante

todo

el

período

con

revisiones

periódicas

y

al

final

se

entrega

el

producto,

realizado

a

mano

y

con

todo

el

proceso

anexo

para

evaluar

el

avance

de

cada

estudiante.

La

organización,

la

caligrafía

y

la

ortografía

forman

parte

importante

en

el

momento

de

otorgar

la

nota

global

al

ensayo.

--

Comprensión

de

Lectura

(25%):

Está

conformada

por

la

o

las

obras

que

se

lean

durante

el

período

(depende

de

la

extensión

y

la

complejidad),

las

cuales

obedecen

a

la

tendencia

literaria

que

se

esté

estudiando

simultáneamente;

y

por

talleres,

ya

sea

de

tipo

pregunta

abierta

o

tipo

ICFES.

Hay

una

hora

de

lectura

a

la

semana,

durante

la

clase,

pero

la

mayor

parte

del

ejercicio

de

lectura,

debe

ser

realizado

en

casa.

Para

evaluar

el

nivel

de

lectura

se

llevan

a

cabo

sondeos

o

mesas

redondas,

las

cuales

tienen

el

50%

de

la

nota

de

este

estándar.

Se

determina

una

fecha,

acordada

con

el

grupo

para

realizar

la

discusión

final

de

la

obra.

Para

los

talleres

de

comprensión

de

lectura,

si

son

de

pregunta

abierta,

generalmente

se

toman

del

texto

y

se

realizan

durante

la

clase.

Y

en

el

caso

de

los

talleres

tipo

ICFES,

los

estudiantes

reciben

una

fotocopia

con

el

taller

y

lo

trabajan

de

manera

individual

durante

la

clase.

Cuando

todos

han

terminado

se

confrontan

las

respuestas

y

se

ponen

en

común

para

facilitar

la

autoevaluación.

La

nota

de

esta

actividad

tiene

un

porcentaje

más

bajo

porque

se

considera

una

práctica

y

se

obtiene,

sobre

todo,

de

la

participación

de

cada

uno,

mas

no

por

la

cantidad

de

respuestas

acertadas.

Es

de

anotar

que

si

la

obra

leída

durante

el

período

tiene

adaptación

cinematográfica,

también

se

le

otorga

cabida

para

que

se

complemente

con

la

producción

literaria.

- Literatura

Española

(25%):

Cada

período

los

estudiantes

desarrollan

individualmente

dos

talleres

correspondientes

a

las

dos

épocas

literarias

que

se

estudiarán.

Estos

talleres

se

realizan

de

manera

introductoria

a

cada

tendencia

literaria

y

se

elaboran

partiendo

de

lo

que

cada

uno

sabe

o

puede

producir.

Después

de

una

semana

se

confrontan

las

respuestas,

se

abre

el

espacio

para

que

corrijan

si

es

necesario

y

se

recoge

el

cuaderno

para

ser

evaluado.

Cada

taller

vale

5%

y

la

evaluación

final

de

la

literatura

estudiada

durante

el

período,

vale

10%

ó

15%,

dependiendo

de

otras

actividades

afines.

--

Sistemas simbólicos y Comunicación

(25%)

Es

la

parte

más

lúdica

de

la

asignatura

porque

los

estudiantes

tienen

la

oportunidad

de

reflejar

su

visión

de

mundo

de

otra

forma.

Comprende

lo

concerniente

a

los

medios

audiovisuales

como:

video

(documentales,

adaptaciones

literarias),

fotografía,

análisis

cinematográfico.

La

nota

final

del

año

escolar

será

obtenida

teniendo

en

cuenta

los

siguientes

porcentajes

por

período:

PRIMER

PERIODO

SEGUNDO

PERIODO

PRIMER

SEMESTRAL

TERCER

PERIODO

CUARTO

PERIODO

SEGUNDO

SEMESTRAL

15%

20%

10%

20%

25%

10%

En

la

evaluación

semestral,

generalmente

se

evalúan

destrezas,

más

que

conocimientos

memorísticos.

REGLAS

DE

LA

CLASE:

En

la

clase

de

español

se

deben

tener

en

cuenta

todas

las

reglas

del

Manual

de

Convivencia

del

colegio.

Sin

embargo,

es

importante

hacer

énfasis

en

algunos

aspectos:

1. La

clase

de

español

debe

estar

enmarcada

en

un

ambiente

de

RESPETO,

tanto

entre

estudiantes,

como

compañeros;

entre

la

profesora

y

los

estudiantes

y

obviamente

por

la

asignatura

como

tal.

2.

Llegar

a

tiempo

a

clase.

Este

factor

determina

la

importancia

y

el

respeto

que

les

merece

la

 

clase

de

español.

3.

Realizar

trabajos

o

tareas

que

sean

única

y

exclusivamente

de

su

autoría.

Es

preferible

presentar

ciertas

fallas

o

debilidades

que

se

pueden

ir

mejorando

durante

el

proceso

de

enseñanza

que

incurrir

en

el

fraude.

4.

Mostrar

buena

disposición

para

la

clase,

es

decir,

adoptar

una

buena

postura

y

enfocarse

en

las

actividades

que

se

realicen.

5.

Si

por

alguna

razón,

un

estudiante

presenta

bajo

rendimiento

académico,

es

él

mismo

quien

debe

interesarse,

en

conjunto

con

la

profesora,

para

buscar

alternativas

u

oportunidades

de

mejoramiento.

Este

ejercicio

contribuye

a

la

autonomía

que

debe

poseer

cada

estudiante

para

asumir

sus

obligaciones

académicas.

6. En

caso

de

no