Gazeta 02 08

GAZETA DE FISICA
REVI STA DOS ESTUDANTES DE F SI CA

E DOS F SICOS E TCNI CO-F SI COS PORTUGUESES
VOL . I I , FASC. 8
A B R I L , 1 9 5 2
Inst al ao par a o exame
de pl acas nucl ear es, exi s-
t ent e no Labor at r i o de
Fsi ca da Facul dade de
Ci nci as de Li sboa.

G A Z E T A D E F S I C A
Vol. II, Fasc. 8 Abril de 1952
S U M R I O
2. Questes de Ensino
Consideraes sobre o ensino elementar da Fsica, por
Rmulo de Carvalho . . . . . . . 197
Questes liceais, por Joaquim de S. M. G. Calado 200
3. Pontos de Exames
Exames de ensino mdio . . . . . . . . 201
Exames de ensino elementar . . . . . . . 203
10. Seco livre
A interface metal-lquido e os potenciais dos elctrodos
em electroqumica, por Antnio Manuel Baptista. 205
O que uma partcula elementar?, traduo de Ldia
Salgueiro . . . . . . . . . . 215
11. Qumica
Exames de ensino mdio . . . . . . . . 220
Pontos de exames universitrios . . . . . . 221
12. Informaes vrias
Crtica de livros, por A. Gibert . . . . . . 222
A mat r i a d e c a da a r t i go t r a t ad a s ob a i nt e i r a r es p o n s a b i l i d a d e d o a ut o r
SECES
1. TRIBUNA DA FSICA
2. QUESTES DE ENSINO
3. PONTOS DE EXAMES
4. DIVULGAO E VULGARIZAO
5. PROBLEMAS DE INVESTIGAO
6. ELECTRNICA
7. FSICA NUCLEAR
8. BIOFSICA
9. A FSICA NA INDSTRIA
10. SECO LIVRE
11. QUMICA
12. INFORMAES VRIAS
DIRECO
Jaime Xavier de Brito
Rmulo de Carvalho
Armando Gibert
Ldia Salgueiro
T ES OUREI RO
Jos V. Gomes Ferreira
SECRETRIOS
Maria Augusta Prez Fernndez
Ramiro Lbano Monteiro
PROPRIEDADE E EDIO: Gazeta de Matemtica, Lda.
Correspondnci a di ri gi da a GAZETA DE FISICA Lab. de Fsi ca F. C. L. R. da Escol a Pol i tcni ca LISBOA
NMERO AVULSO ESC. 12$50 Assinatura: 4 nmeros (1 ano) Esc. 40$00
Deposi t r i o LIVRARIA ESCOLAR EDITORA Rua da Escol a Pol i t cni ca, 68-72 Tel . 6 4040 LISBOA
Ti pogr af i a Mat emt i ca, Lda. Rua Al mi r ant e Bar r oso 20 r / c Li sboa- N.

GAZ E T A DE F S I CA
F u n d a d o r : A R M A N D O G I B E R T
Direco: J. Xavier de Brito Rmulo de Carvalho Armando Gibert Ldia Salgueiro
Vo l . II, Fasc. 8 Abr i l de 1952
2. Q UEST ES DE ENSINO
C O NSIDERA ES SO BRE O ENSINO ELEM ENTA R DA FSIC A
Em 1753 saiu do prelo da oficina de Miguel
da Costa, Impressor do Santo Ofcio, a tra-
duo portuguesa da Origem antiga da Fysica
moderna do padre Noel Regnault, da Com-
panhia de Jesus. Depois da indispensvel
dedicatria ao Marqus de Pombal, depara-
-se-nos um extenso e substancial prefcio, da
autoria do tradutor, intitulado: D-se o mo-
tivo da traduco desta Obra, em que se pro-
pe a Portugal o verdadeiro methodo de
estabelecer o estudo necessario da Fysica.
Aponta-nos o tradutor (Joo Carlos da
Silva) o estado deplorvel em que as Cincias
se encontravam entre ns, os prejuizos que o
atrazo nos conhecimentos cientficos nos pode-
ria acarretar, afastando-nos do nvel alcanado
por outras Naes, e a necessidade urgents-
sima de pr cobro situao criada. Em seu
entender declarava-se convencidssimo de que
os Portugueses rpidamente se tornariam os
primeiros na Cincia, mal o governo da Nao
os pusesse a par das investigaes dos con-
temporneos e em condies de continu-las.
Floreando o estilo com grandes pinceladas
de retrica, escrevia o tradutor:
Nasceram as cincias, onde nasceu o
mundo. Na sia tiveram o seu primeiro prin-
cpio, ou Oriente, e em Portugal ho-de ter
o seu ltimo fim, ou ocaso. Nas outras Mo-
narquias tm os primeiros rudimentos, e na
nossa a ltima perfeio. Passaram as cincias,
como os Imprios. Ao dos Assrios e Caldeus
chegaram salvas do dilvio naquelas duas
colunas, em que as gravaram os filhos de
Ado, e No. Passaram aos Persas, e Medos,
destes aos Gregos, depois aos Romanos, dos
quais se derivaram aos seus sucessores na
Itlia e Alemanha: destas passaram a Frana,
daqui a Inglaterra, depois a Espanha, e lti-
mamente a Portugal.
Cuidam erradamente alguns, que por ser
Portugal o ltimo nesta situao do mundo,
o tambm na cultura das cincias, sem
advertirem que a perfeio destas se consegue
igualmente pelo discurso dos homens, que
pelo dos tempos; e que por isso mesmo que
chegam as cincias a Portugal mais tardias,
chegam mais perfeitas. Nos outros Reinos se
examinam, e purificam do que mau; e em
Portugal se gozam, e aproveitam nicamente
do quo bom. So as cincias, como as guas
do mar, que nas primeiras terras, onde chegam,
vm salgadas, e nas ltimas vm doces. Nas
primeiras deixam o sal, que irrita; e nas
segundas a doura, que recreia. E, mais
adiante: No dilatado campo da Filosofia
natural bem podemos principiar os ltimos
e sair os primeiros, como os operrios do
Evangelho...
Passaram-se duzentos anos e, nas frequentes
meditaes a que um professor se sente incli-
nado para dar balano ao que ensina, quantas
vezes perguntamos a ns prprios se, real-
mente, se teria conseguido despertar, nos
Portugueses, o gosto pelos estudos de Fsica.
Parece fra de dvida que uma das razes
197

Vol. II, Fasc. 8 GAZETA DE F S I CA Abril 1952
de maior peso na deficincia ou eficincia dos
resultados do ensino da Fsica provm do
modo como ele se ministra e se assimila nos
primeiros anos de convvio com esses estudos.
Se, no ensino liceal, no se administrar uma
boa meia dzia de informaes slidas sobre
conceitos fundamentais, corre-se o risco de,
nos anos futuros, universitrios, se amon-
toarem noes que se reproduzem oralmente
sem hesitao mas que no tm eco na cons-
cincia do aprendiz. Se houver, em cada curso
apenas uma minoria capacitada para a com-
preenso dessas noes fundamentais, pare-
ce-nos prefervel no sacrificar o restante a
um futuro muito incerto que a ninguem apro-
veita nem aos prprios, nem comunidade a
que pertencem.
O programa actual de iniciao Fsica,
no 2. ciclo do ensino liceal, veio pr em
evidncia um rro grave nos processos adop-
tados at a nesse mesmo grau de ensino,
rro que os programas anteriores mantinham
encobertos e cujas consequncias nos parece
terem sido funestas. Preocupa-se o programa
actual (refermo-nos exclusivamente ao do
2. ciclo) em ensinar pouco, escolhendo desse
pouco o que possa ter maior intersse para
os subsequentes estudos de Fsica. Insiste-se
tambem em que o ensino deve ser ministrado
por via experimental como da prpria na-
tureza dos estudos de Fsica. Ambas as de-
terminaes parece merecerem o sufrgio de
todos e, uma vez cumpridas, no cremos que
se lhes possa levantar alguma grave crtica.
A novidade do programa que, para ns,
extremamente grata, reside na condenao
quase total do ensino das expresses matem-
ticas que sintetizam leis quantitativas e a que
uso chamar frmulas. A novidade tem seu
qu de impressionante por vir perturbar
hbitos de pensamento e de processos que
nem todos entendero ser conveniente modi-
ficar.
Vamos dar um exemplo daquilo que, no
pensamento de quem escreve estas linhas,
constitui um excelente progresso no ensino
elementar da Fsica, conforme o exigem os
actuais programas.
198
Suponhamos que o professor vai iniciar o
estudo da Calorimetria. Qualquer que seja a
orientao do ensino, o professor no deixar
de tocar, sucessivamente, nos seguintes pontos:
informao de que a quantidade de calor
uma grandeza mensurvel; definio de ca-
loria; definio de calor especfico de uma
substncia. A partir desta ltima definio o
professor estabeleceria, nos programas ante-
riores, a expresso matemtica Q = mc
como fecho de toda a construo anterior.
O aluno ficava assim de posse de um instru-
mento de sntese (a frmula) ao qual
recorria sempre que lhe propunham a reso-
luo de quaisquer questes relativas aos seus
conhecimentos elementares de Calorimetria.
Seguia-se ento a prtica dos exemplos num-
ricos que se encontram abundantemente re-
presentados nos Eptomes e nas coleces de
pontos de exames espalhadas aos quatro
ventos para mecanizao dos conhecimentos:
Calcule a quantidade de calor necessria
para elevar de 20 C a temperatura de 50 g
de ferro. Calor especfico do ferro: 0,114.
O aluno lia o enunciado, localizava o pro-
blema no captulo correspondente da Fsica,
percorria mentalmente a lista das frmulas
usadas nesse captulo e agarrava naquela:
Q = mc. O resto estava feito: 500,114
20 = 114. E, na maioria dos casos,
assim terminava a resoluo no nmero 114,
sem mesmo lhe acrescentar qualquer smbolo
de unidade, no mais completo desinteresse
pelo significado fsico da quantidade calculada.
Estava feito o essencial: a conta. Faltava-lhe
acrescentar o smbolo de caloria? Abatia-se
qualquer coisa na cotao total do ponto.
Tudo, no, porque o aluno fizera a conta.
Sabia a frmula e sabia as regras da mul-
tiplicao. Eis tudo.
Em vrios Eptomes este problema corres-
pondia a um certo Tipo I a que se seguia o
Tipo II que consistia em propr a seguinte
questo: Fornecem-se 114 calorias a uma
dada massa de ferro cuja temperatura se
eleva de 20 C. Calcule a massa do pedao
de ferro. Calor especfico do ferro: 0,114.
Este Tipo II consistia em tirar o valor de m

da frmula Q = mc, em substituir as letras
pelos seus valores e em fazer as respectivas
contas. O Tipo III, que se lhe seguia, consistia
em calcular o calor especfico e o Tipo IV em
calcular o valor da elevao de temperatura
sofrida. Esgotadas assim todas as variantes
aritmticas seguia-se uma lista de problemas
que se enquadravam em cada um daqueles
Tipos e que consistiam em substituir o ferro
pelo cobre, pelo estanho, ou mesmo por um
certo metal chamado cdmio que tornava o
problema mais surpreendente. Para nobilitar
a questo e pr prova os mritos singulares
de algum aluno, aparecia s vezes mais um
problema em que, em vez do valor da massa
do ferro, se dava o valor do volume da
mesma! O aluno vulgar desistia. Falta-lhe
um dado pensava. Os melhores, descon-
fiados no primeiro momento, recompunham-se,
iam ao saco das frmulas, puxavam do
m = v (quando no era m = vd) e, sorri-
dentes, faziam as contas.
Estas cenas repetiam-se ao longo dos dias
dos anos lectivos e ao longo das pginas dos
Eptomes, com meticulosos conselhos para
enfileirar os dados do problema esquerda
do quadro ou do papel, no fosse, por isso,
haver engano nas contas.
Onde se encontram, nesta abominavel me-
canizao dos conhecimentos, os conceitos da
Fsica? Onde esto os conhecimentos de
Fsica do aluno que escreve Q = mc, que
substitui as letras pelos seus valores num-
ricos e que faz as respectivas contas? Sa-
ber ele o que calor especfico de uma
substncia? Saber o significado do nmero
que o representa? Saber qual o smbolo que
acompanha esse valor numrico e qual o seu
significado? Saber o que uma caloria?
Saber por que interessa a massa do corpo,
e no o seu peso, nos fenmenos calorficos?
Saber traduzir, aritmticamente, independen-
temente da frmula, a porporcionalidade
entre os valores das grandezas que nela
figuram?
A prtica que temos do ensino faz-nos
responder negativamente a todas estas per-
guntas. O normal tem sido os alunos desco-
nhecerem todos ou quase todos estes porme-
nores, sem prejuzo de saberem resolver o
problema. Nisto consiste o rro a que h
pouco aludimos, que se mantinha encoberto
nos programas anteriores.
Actualmente o programa no defende o
ensino das frmulas no 2. ciclo. O aluno
conhece e tanto quanto possvel atravs da
observao experimental as relaes quan-
titativas entre os valores das grandezas que
participam dos fenmenos. Em particular tem
de conhecer claramente o significado das
constantes fsicas com que trabalha, e a
partir desse significado, e no das frmulas,
que faz as suas aplicaes numricas. Recor-
rendo ao exemplo dado anteriormente, os pro-
blemas elementares de Calorimetria sero
resolvidos a partir da definio de calor espe-
cfico. O aluno forado a repeti-la mental-
mente quando quer resolver um problema
numrico e a sua resoluo no pode deixar
de ser raciocinada.
No pretendemos, de modo nenhum, pro-
clamar a inutilidade, no ensino, das expresses
matemticas que sintetizam as leis fsicas.
Bem sabemos que representam uma economia
de pensamento que indispensvel a quem
se utiliza delas. Ns, professores, que cons-
trumos as nossas snteses, que temos cons-
cincia do significado, das frmulas, que so-
mos capazes, em qualquer momento, de disseca-
-las e de separa-las em todos os pormenores
do seu contedo, usmo-las, nos processos de
pensamento, e disso s tiramos proveito. Os
estudantes universitrios e os liceais do 3.
ciclo, podem tirar delas o mesmo proveito
que ns. Mas os outros, os principiantes,
aqueles que esto a carrear elementos para
as suas construes mentais, esses s podero
tirar uma consequncia do uso cego de tais
expresses; o adormecimento do raciocnio e
a mecanizao dos processos que empregam.
H quem discorde do processo que defen-
demos argumentando que os alunos assim
tm mais dificuldade em resolver as questes
que se lhes pem. Sem dvida que a tm.
O rendimento escolar tem-se ressentido disso.
infinitamente mais fcil substituir letras de
199

frmulas por nmeros e fazer as contas,
do que raciocinar sobre o tema proposto.
Se a finalidade do ensino elementar da Fsica
for treinar os estudantes na aplicao de
frmulas, louvemos os Eptomes e a legio
de explicadores incansveis que, penosamente
pisam e repisam os problemas dos Tipos I,
II, III e IV. Se a finalidade for levar o
aluno a interpretar os fenmenos elementares
do mundo fsico em que vivemos e criar-lhe
os conceitos sobre os quais construir os seus
estudos subsequentes de Fsica, se a eles se
dedicar, ento procuremos meditar sobre
esta feliz tentativa de racionalizao da nossa
pobre Fsica. Muito desejaramos que, com as
frmulas, desaparecessem, do estudo ele-
mentar desta cincia, aqueles pedaos de
glo que caem do alto sobre superfcies
isentas de condutibilidade calorfica, aquelas
esferas que rolam sem atrito ao longo de
planos inclinados, aquelas barras sem pso
que se apoiam em suportes indeformveis e
outras fantasias onde se observa uma nica
preocupao: substituir as letras das fr-
mulas pelos seus valores numricos e efec-
tuar as respectivas contas.
RMULO DE CARVALHO
PROFESSOR NO LICEU D. JOO III, EM COIMBRA
Q UEST ES LIC EA IS
Os livros de fsica para o ensino liceal
podem classificar-se em trs tipos: os deno-
minados compndios de fsica, os bem conhe-
cidos livros de problemas de fsica e os guias
de trabalhos prticos de fsica.
Todos eles vo satisfazendo melhor ou pior
as necessidades presentes.
por intermdio dos primeiros que o aluno
liceal adquire as noes bsicas da fsica
liceal de modo a conhecer os mais impor-
tantes fenmenos fsicos, fazendo a aplicao
dessas noes na resoluo de problemas, e
iniciando-se na experimentao com a ajuda
dos livros do terceiro tipo.
Estas consideraes visam a abordar a
desconexo existente entre os dois primeiros
tipos de livros, e a falha dos compndios do
2. e 3. ciclos tais como at agora se tm
apresentado no captulo dos problemas.
Se a elaborao de um bom compndio e
e de um bom livro de problemas , de cer-
teza, fruto de um trabalho exaustivo para os
autores, e portanto digno de nota, no h
dvida que um compndio de fsica com
problemas de aplicao adequados matria
exposta em cada captulo e de coordenao
dos vrios captulos, exigir trabalho mais
rduo mas com resultados superiores para o
estudante liceal.
200
No seria muito mais vantajoso que o aluno
encontrasse no prprio compndio os pro-
blemas de que necessita para o seu estudo,
do que ir procur-los noutro livro quase sem-
pre de autor diferente e consequentemente
com estrutura, notaes, etc., por vezes intei-
ramente diversas?
A prtica a mestra de todas as sabedorias
e o aluno para bem saber resolver problemas
tem que praticar bastante.
A questo que aqui se pe no a da ex-
tino dos livros de problemas, nem da prio-
ridade da sua situao num ou noutro livro.
No deve interessar como elemento funda-
mental a apresentao de vrios tipos modelos
seguidos de uma srie mais ou menos longa
de problemas, nem a apresentao de um
grupo de problemas no fim de cada captulo
ou no fim do livro.
Isso s conduzir no primeiro caso a uma
mecanizao do ensino e na segunda hiptese
a um simples aumento de pginas para o
compndio.
corrente em todos os livros didticos de
matemtica, escritos em lngua portuguesa, a
existncia de exerccios de aplicao, e nem
por isso se pe de parte o uso de livros de
problemas pois que eles so simultneamente
fonte de obteno de prtica e recurso que

Na verdade, o programa fala em compndios
de fsica e guias de trabalhos prticos, no
fazendo qualquer referncia a livros de
problemas, o que faz implicitamente prever o
aparecimento de compndios nas condies
expostas.
Oxal que as tentativas feitas j neste sentido
por alguns autores venham a ser traduzidas
pela existncia de livros que apresentem
problemas de aplicao relativos a cada cap-
tulo e de coordenao de captulos, de maneira
a que o estudante encontre no prprio com-
pndio a concretizao e particularizao da
teoria exposta.
JOAQUIM DE S. M. G. CALADO
(Licenciado em C. Matemticas e C. Geofsicas)
permite uma economia de tempo traduzida pela
omisso de escrita dos enunciados dos
problemas que se escolhem.
Porm a maioria dos compndios de fsica
para o ensino liceal no apresenta problemas
explicados.
E todavia a necessidade da sua existncia
impe-se para uma melhor coordenao entre o
ensino terico da fsica e a sua aplicao
resoluo de problemas, no bastando a
simples apresentao de enunciados ou a
resoluo de problemas modelos.
O que de desejar uma interpretao geral
dos problemas que se apresentam, face da
teoria exposta.
E at o programa liceal d, indirectamente,
razo necessidade apontada.
3. PO NTO S DE EXA M E
EXA M ES DE EN SIN O M DIO ( FSIC A )
Exames de aptido para frequncia da licenciatura
em Cincias Geolgicas e Cincias Biolgicas
1951
Ponto n. 2
I
135 a) Enuncie o princpio da equivalncia ou
princpio de Mayer e defina equivalente mecnico da
caloria.
b) Descreva a experincia de Joule destinada a
determinar o equivalente mecnico da caloria e esta-
belea a expresso matemtica que permite, com os
dados da experincia, calcular o equivalente mecnico
da caloria.
c) Uma mquina trmica gasta 10 quilogramas de
carvo para produzir o trabalho de 333476,8 quilo-
joules. Calcular o rendimento industrial da mquina
e a temperatura absoluta da sua fonte quente, sa-
bendo-se que o rendimento terico da referida mquina
triplo do seu rendimento industrial e que a dife-
rena de temperaturas da fonte quente e da fonte
fria da mquina de 136,5 graus centgrados.
O equivalente mecnico da caloria 427 quilo-
grmetros por quilocaloria e, cada grama daquele
carvo liberta, por combusto, 8:000 calorias.
R:
i
1 1
2 1
3
T
5 , 136
T
T T
r

. C 244 Kelvin 517 T
T
5 , 136
88 , 0 3
88 , 0
376614
8 , 33476
10 8 , 9 427 8 10
10 8 , 476 . 33
W
W
1
1
3
3
m
u
i

r

II
136 a) Diga como constituida a bobina de Ru-
hmkorff e explique concretamente o seu funciona-
mento. Qual o papel desempenhado pelo condensa-
dor de Fizeau?
b) Que so e como se produzem os raios catdicos?
Mencione algumas das suas propriedades e descreva
as respectivas experincias demonstrativas.
c) Diga o que so e como se produzem os raios X
e cite as suas propriedades e aplicaes mais impor-
tantes.
201

Exames de aptido para frequncia dos prepara-
trios para a Faculdade de Engenharia 1951.
Ponto n. 1
I
137 1. Defina: a) Quantidade de movimento
dum corpo; b) Relacione a unidade de C. G. S. de
quantidade de movimento com a unidade da mesma
grandeza no sistema mtrico gravitatrio.
2.) Enuncie o teorema das quantidades de movi-
mento.
138 a) Calcule, em quilogramas, a intensidade
da fora que necessrio aplicar a um mvel que se
desloca com a velocidade uniforme de 20 m/s, para o
fazer parar no fim de 10 segundos. A massa do mvel
vale 98 quilogramas.
b) Supondo que o movimento adquirido pelo corpo,
depois de sujeito aco da fora que o obriga a
parar, uniformemente retardado, calcule o trajecto
percorrido pelo corpo durante os 10 segundos a que
se refere a alnea anterior.
II
139 a) Qualquer forma de energia se pode
apresentar no estado potencial ou no estado cintico.
Mostre que assim escolhendo para exemplo um con-
densador elctrico.
b) Deduza a expresso matemtica da energia
cintica fornecida por uma associao de n conden-
sadores ligados em srie.
c) Em que difere essa expresso se os n conden-
sadores estiverem associados em superfcie?
R: a) Aplicando o princpio da conservao de
energia, e supondo a fora retardadora constante, e na
direco do movimento, tem-se:
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
= =
2
0
2
0
2
t
2
1
t v m
t
2
1
t v F Fe mv
2
1

2 2
0
2
t
2
1
t v v
2
1
=
( ) 0 1 25 , 0 5 , 0 1
10 2 1 10 20 20 2 1
2 2 2
2 2 2
= + =
=

Kg 5 F Kg 5 N 5 , 0 98 m F
s
m
5 , 0
2
= = = = =
b)
. m 175 25 200 e
10
2
1
10 20
t
2
1
t v e
2
2
0
= =
=
=

202
Exames de aptido para frequncia das licencias
turas em Cincias Matemticas, Cincias Fisioo-
-Qumicas e Cincias Geofsicas, preparatrios
para as escolas militares e curso de engenheiros
gegrafos. 1951.
Ponto n. 1
140 Mecnica Um plano inclinado faz com o
plano horizontal um ngulo de 30, num local em que
g igual a 980 unidades C. G. S. de acelerao. Qual
o trabalho realizado pela gravidade, quando uma
esfera que pesa 1 kg. desce o plano inclinado pelo
espao de 2 m? Justifique a resposta. Faa o estudo
do trabalho nos diferentes casos que conhece.
(Desprezam-se os atritos na descida pelo plano
inclinado). R.

. Kg 5 , 0 30 sen P F
30 cos P F
F F P
g
a
g a
= =
=
+ =

Kgm 0 , 1 30 sen 2 1 cos e P W = = =
ou
. kgm 0 , 1 2 5 , 0 e F
g
= = =
Nota Nada interessa o conhecimento de g, visto
que no pede unidades prticas.

141 Electricidade Condensadores O que con-
densao elctrica? Obtenha a expresso que d a
capacidade dum condensador esfrico. O que quer
dizer que o poder indutor especfico do vidro 3?
Obtenha a expresso que d a energia duma asso-
ciao de condensadores em srie.
142 Electricidade Electrlise. O equivalente
electroqumico da prata 1,1180 mg/C. O que quer
isto dizer? O que entende por equivalente qumico?
Como que partindo do equivalente qumico pode
obter o equivalente electro-qumico? Que acontece
quando se faz uma electrlise a um soluto de sulfato
de sdio? Cite as leis que possam interessar as ques-
tes citadas. Como se pode obter o sentido duma cor-
rente por meio da electrlise do sulfato de sdio?
Justifique.
143 Problema: Dispe-se de 100 elementos de
pilha tendo cada um uma f. e. m. de 1,8 Volts e uma
resistncia interior de 0,5 Ohms. Sendo a resistncia
exterior de 2 Ohms, como se devem dispor esses ele-
mentos para obter a corrente de intensidade mxima?
Qual , neste caso, a intensidade da corrente obtida.
R: Dispondo n elementos de pilha iguais de caracte-

145 2. Calcule:
a) O equivalente electroltico no nquel (Ni = 58,69).
Apresente o resultado com seis casas decimais acom-
panhado do smbolo da respectiva unidade;
b) O tempo durante o qual deveria passar uma cor-
rente de 12,5 ampres para depositar uma camada de
nquel de 0,5 milmetros de espessura sobre uma
superfcie quadrada de 8,0 centmetros de lado. (Massa
especfica do nquel: 8,65 g/cm
3
). R: a)
g/C. 000304 , 0
96511 2
69 , 58
96500 n
A
K

b)
g 68 , 27
g 05 , 0 8 65 , 8 v m
2

Clculo de t
s 7285 t
. t 0038 , 0 68 , 27
t 5 , 12 0038 , 0
kit Kq m

146 1. Calcule o trabalho realizado por um mvel
de massa m que percorresse, sem atrito, todo o com-
primento c dum plano inclinado, partindo, sem velo-
cidade inicial, do seu ponto mais elevado.
2. Calcule o trabalho realizado pelo mesmo mvel
se casse livremente da altura a, na vertical, desde o
ponto mais alto do plano inclinado at ao nvel da
base.
3. Demonstre que os valores dos trabalhos calcu-
lado nas duas alneas anteriores so iguais. R: 1.
a P
c
a
c P cos e F W
cos
c
a
sen

2. . a P e F
c

Resolues de Libano Monteiro
rsticas e e r em q sries de p elementos, ligadas
as sries em paralelo (associao mixta) fcil de ver
que a intensidade da corrente num circuito exterior
de resistncia R ligada aos polos da bateria dada por
.
pr qR
ne
q
pr
R
pe
i

Como o numerador constante, i mximo quando
o denominador for mnimo.
Ora, a soma de dois nmeros cujo produto constante
mnima, se os nmeros forem iguais.
Condio de i mximo
pr qR
a)

5 q
20 p
4
q
p
100 pq 5 , 0 p 2 q
os elementos devem dispor-se em 5 sries de 20 ele-
mentos cada uma.
b)
. A 9
20
180
5 , 0 20 2 5
8 , 1 100
i

Exames de aptido para frequncia dos preparat-
rios para a Faculdade de Engenharia 1951.
144 1. Defina:
a) Equivalente-grama dum elemento;
b) Equivalente electroltico (ou electroqumico)
dum elemento;
c) A constante de Faraday, cujo valor numrico
mais provvel 96511 coulombs.
EXA M ES UNIVERSIT RIO S
F. C. L. Exame Final de Termodinmica (1. cha-
mada).
281 a) Defina capacidade calorfica a presso e
a volume constante.
b) Dizer como varia um calor de reaco a presso
constante, com a temperatura.
c) Qual a relao entre os calores de reaco a
presso constante e a volume constante? A variao
de volume, a presso constante, da reaco e a va-
riao da energia interna dos componentes, com a
temperatura constante?
d) Por que no podem as capacidades calorficas
ser negativas?
282 a) Como se pode, a partir duma equao de
estado dum gs a baixas presses, passar da escala
de temperatura dum gs para a escala termodinmica?
b) Como se faz essa passagem a partir do efeito
Joule-Thomson?
283 a) Demonstrar a lei de Stfan (Variao
da energia radiante por unidade de volume com a
temperatura.
b) Como se pode medir a temperatura de milhares
de graus centgrados?
c) Como se pode calcular estatsticamente a entro-
pia de um gs perfeito monoatmico?
284 A energia livre da formao da gua a 25
e 1 atm. a partir do hidrognio mesma presso e
temperatura e do oxignio nas mesmas condies,
54.636 cal. Qual a constante de equilibrio da reaco?
285 Um cilindro de 1 metro de comprimento e
30 cm. de dimetro contm ar, e desloca-se dentro dele
203

um mbolo desde 3 cm duma extremidade at 60 cm
da mesma. Considerando o ar um gs perfeito, de
massa molecular 28,9, e coeficiente adiabtico 1, 4,
calcular, em Joules, o trabalho executado quando:
a) O cilindro fechado numa extremidade e a
temperatura mantem-se sempre igual a 27. C.
b) A transformao adiabtica, de temperatura
inicial 27 C.
c) Calcular a variao de energia livre ao longo da
isotrmica.
Dados: Massa de 1 litro de ar....1,293 g. dHg=13,6.
2. Chamada
286 a) Demonstrar, a partir do 2. prncipio da
Termodinmica, que a condio de possibilidade de
uma transformao adiabtica, qualquer, dS > 0.
b) Calcular, usando as variveis V e T, as deri-
vadas da entropia, nsando apenas as derivadas da
energia interna.
287 a) Como calcula as coordenadas do ponto
crtico dum gs, a partir da equao de estado.
b) Como calcula, a partir da equao de estado, a
presso e temperatura do equilbrio gs-lquido.
c) Deduzir a equao que nos d a variao da
presso de equilbrio gs lquido, com a temperatura,
em funo da variao de volume gs-lquido a tem-
peratura constante e do calor de fuso, (equao de
Clapeyron).
288 Demonstrar que os dielctricos correntes
aquecem quando introduzimos adiabtica e reversvel-
mente, a excitao elctrica.
289 Demonstrar que o calor especfico dum vapor
saturado negativo.
290 A presso do vapor dum lquido a 50 C.
20 mm de Hg. O seu calor de vaporizao a essa tem-
peratura e presso 400 cal/g. Qual a variao de
entropia quando passamos do lquido a 50 C. e 20 mm
para o vapor mesma temperatura e 10 mm? M=20.
291 A massa de 2 g de azote (P. T. N.) sofreu a
seguinte transformao:
1. Mantendo-se a presso constante, aqueceu at
o volume triplicar:
2. Mantendo-se o volume constante, aqueceu at a
presso triplicar:
3. Transformao isotrmica at regressar pres-
so normal.
Calcular:
1. O trabalho realizado pelo sistema;
2. A variao de energia interna;
3. O calor absorvido;
4. Desenhar o respectivo grfico.
Dados:
cv 3 cal mole; cp/cv 7/5 R 2 cal/ K.
3. Chamada
292 a) Diga o que o efeito de Joule-Thomson.
b) Como se calculam a partir de uma equao de
estado, as condies para que este efeito se inverta?
293 a) Defina a funo energia livre para sis-
temas definidos por P e T.
b) Demonstre que a condio de possibilidade duma
transformao, a presso e temperatura constante,
para esses sistemas dF < 0.
c) Qual ser a referida condio para sistemas no
definidos por essas variveis?
294 a) Demonstre a lei da aco das massas.
b) Deduzir como varia a constante de equilbrio
duma reaco com a temperatura.
295 Como se define estatisticamente a energia
livre?
296 Num elemento de pilha passa-se a reaco
entre gases perfeitos:
2{A
1 at
+ B
2 at
C
3 at
+ D
1 at
}
quando a carga que passa no circuito exterior 3
Faradays.
A f. e. m. 2 volts. Qual ser a constante de equi-
lbrio da reaco expressa em presses?
297 Certa massa de ar, de condies iniciais
p1 =1 atm, v1 = 100 litro t1 = 20 C, descreve um
ciclo de Carnot, atingindo-se na compresso adia-
btica, a temperatura de 220 C. A seguir d-se uma
expanso isotrmica at o volume ser de 1500 litros.
Calcular o trabalho realizado, o rendimento do ciclo
e a variao de entropia entre os estados inicial e
final.
Lei tores da Gazeta de Fsi ca! Envi em-nos os nomes e moradas dos vossos ami gos que
podem e devem i nteressar-se pel a nossa revi sta.
Contri bui ro assi m efi ci entemente para que a Gazeta de Fsi ca se torne
cada vez mai s i nteressante e com mel hor apresentao.
204

10. SEC O LIVRE
A I N TERFA C E M ETA L- L Q UI D O E O S PO TEN C I A I S D O S ELEC TRO D O S
EM ELEC TRO Q U M I C A
Antnio Manuel Baptista
(Centro de Estudos de Fsica Faculdade de Cincias de Lisboa)
SUMMARY
The author refers to some facts already known (
6
)

and presents new results, obtained
using Zn 65 as radioactive tracer, which support the hipothesis admited in Professor
Jlio Palacios General Theory of Galvanic Piles (
4
)

according to which metals always get
positively charged by adsorption of cations when plunged into an electrolytic solution.
The results confirm an exchange between metals and the cations in the solution which
takes place even when the electrode is more noble than the metal which is present under the
form of cations, i. e. a more noble metal generally replaces a less noble from
its salts.
According to the experiments the exchange processes can justify the variation with time
of the E. M. F. of the galvanic piles by the alteration of the nature of the electrode surface.
Moreover the importance of the cations concentration is established and the possible
influence of others cations on the adsorbing power of a metal towards a certain kind of
cations efficient cations is also stressed.
1. Introduo
Os fenmenos que ocorrem na superfcie
de contacto entre um metal e a soluo elec-
troltica onde mergulha so, evidentemente,
duma grande importncia, podendo mesmo
afirmar-se que enquanto no forem claramente
percebidos no h qualquer possibilidade de
xito na formulao duma teoria geral das
pilhas galvnicas; pode dizer-se que grande
nmero das zonas misteriosas que ensombram
o campo da electroqumica esto ligadas ao
conhecimento imperfeito dos fenmenos extre-
mamente complexos que se manifestam na
superfcie dos electrodos.
Nernst arrancava, como se sabe, dum meca-
nismo segundo o qual, limitando-se ao caso
dum metal e duma soluo que contenha os
seus ies, o electrodo, em virtude duma hipo-
ttica tenso de dissoluo, teria tendncia
a enviar para a soluo os seus ies ou rece-
ber em troca os ies provenientes da soluo,
em virtude da presso osmtica. Daqui, a
possibilidade de o metal ficar a um potencial
mais baixo ou um potencial superior ao do
lquido podendo, como caso limite, ficar ao
mesmo potencial da soluo electroltica rea-
lizando-se assim o chamado electrodo nulo.
A sua existncia decorre lgicamente da acei-
tao do mecanismo postulado por Nernst
sendo interessante notar sobre este ponto to
fundamental as opinies de diversos autores
que vo desde Eucken (
1
) admitindo a realiza-
o actual dum tal electrodo at Mac Innes (
2
)
que nega ter-se encontrado alguma vez o
zero absoluto de potencial chegando mes-
mo a duvidar se o conceito dum zero absoluto
de potencial tem algum significado, passando
por Glasstone (
3
) que, admitindo embora a sua
existncia, duvida da sua realizao.
A expresso a que chegava Nernst, termo-
dinamicamente vlida, para o potencial dum
electrodo era como se sabe
0
E c ln
nF
RT
E
Alm da primeira restrio que assinala-
mos, soluo aquosa que contm apenas
caties da natureza do metal do electrodo,
no aparece nesta expresso nada que d
205

conta da natureza do anio do electrlito, da
fase gasosa ou doutras circunstncias que
influem no potencial electrdico. Sabe-se
como limitada a aplicao desta frmula o
que no obsta a que se continue a utiliz-la
nos mais variados domnios da electroqu-
mica em que, como no importantssimo pro-
blema da corroso metlica, as condies
mais se afastam das que permitem a sua
aplicao com xito. Como se sabe a correc-
o mais importante e geralmente aceite foi
a substituio das concentraes inicas pelas
actividades, devida aos trabalhos de Lewis e
Randall, substituio que acentuava o desvio
das solues dos electrlitos do estado ideal.
Nesta nota vamos resumir alguns dos
resultados e apresentar novos factos que con-
tribuem, a nosso ver, para lanar alguma luz
sobre os processos electrdicos e ver como
podem ser explicados pela teoria das pilhas
galvnicas que desenvolveu Jlio Palacios (
4
).
Nas suas linhas gerais esta teoria afirma que
a tendncia que um metal tem para prolongar
a sua estrutura leva-o, quando em contacto
com uma soluo electroltica, a captar,
melhor, a adsorver os caties nela existentes.
Essas foras de adsorpo venceriam pois as
foras de natureza electrosttica derivadas
da dupla camada elctrica que se estabelece
na interface metal-electrlito devida atmos-
fera electrnica de densidade decrescente do
metal para o exterior. Esta dupla camada
to importante e estudada no efeito foto-
-elctrico, vir modificada nesta teoria por
tudo o que se encontra na soluo electroltica-
anies, molculas gasosas dissolvidas com
excepo dos caties, dependendo tambm da
natureza do solvente.
Das hipteses feitas e tendo em conta estes
factores chega J. Palacios seguinte expres-
so para o potencial dum elctrodo
1 0 1
0
1
c
c
ln
nF
RT
E E
E E
ln
nF
RT
E E

onde E
0
o potencial galvnico do electrodo
que se estabeleceria entre o metal e o lquido
quando a concentrao de caties fosse c = 0;
aquele potencial correspondente ao vcuo,
206
alterado como dissemos e que poderemos
afirmar, creio, depender do estado da super-
fcie metlica antes da imerso na soluo
electroltica ou seja do tratamento a que foi
submetida. E
1 o que o autor chamou po-
tencial molar ou seja o valor de E para
0 1 1
E E .
litro
g mol
c c dar, assim, a medida
do poder adsorvente do metal considerado
para uma dada espcie de caties.
Vemos que segundo esta teoria o electrodo
sempre se carrega positivamente, por adsorp-
o de caties, relativamente soluo.
Uma verificao experimental directa do
resultado obtido extremamente difcil pois
na grande maioria dos casos no possvel
a determinao rigorosa do potencial dum
electrodo nas condies mais gerais, isto ,
quando o metal mergulha numa soluo que
contenha diversas espcies de caties ou mes-
mo numa soluo onde existam caties de natu-
reza diferente do metal, pois este potencial
varia com o tempo por vezes irregularmente.
Como se sabe, e cumpre acentu-lo, esta
situao apresenta-se tambm nas condies
restritas em que se pretende aplicvel a teoria
de Nernst.
Assim, haver que procurar pontos de con-
firmao dos fundamentos da teoria exposta
e ver se as hipteses feitas permitem escla-
recer os factos que se forem apresentando e
justificar mesmo as dificuldades que se ofere-
cem. Esta nota pretende, num campo limitado,
este objectivo.
2. Estudo oscilogrfico de fenmenos de troca
Tinha admitido J. Palacios (
4
), (
5
) que em
certas condies poderia haver entre um me-
tal e uma soluo electroltica uma troca,
enviando o metal ies para a soluo rece-
bendo desta caties que se descarregariam na
sua superfcie.
Ns verificamos (
6
) que este fenmeno de
troca se d num grande nmero de sistemas o
que permite consider-lo geral. O mecanismo
proposto completamente anlogo ao do des-
locamento dum metal duma soluo electro-

ltica dos seus sais por um outro colocado
acima na srie electroqumica, simplesmente
afirmamos ser este deslocamento possvel
mesmo quando o metal que mergulha na solu-
o mais nobre (no sentido que dissemos)
do que o metal cujos caties se encontram
presentes. Acentuamos que esta troca qusi
sempre se d mesmo que os potenciais nor-
mais dos dois metais considerados sejam muito
diversos; como se sabe, a troca entre Pb/Sn
++

ou Sn/Pb
++
tem sido justificada pela proxi-
midade dos seus potenciais normais (
7
).
Os oscilogramas apresentados nas fig.
1, 2, 3 e 4, e que registam as variaes
bruscas do potencial dos electrodos justificam,
acreditamos, as nossas concluses. Necessi-
tam, porm, algumas explicaes.
ficaes bruscas do potencial dos electrodos:
so essas variaes bruscas, da ordem do mi-
livolt, que o oscilgrafo regista.
Tendo localizado essas perturbaes como
processos que se desencadeiam na superfcie
dos elctrodos foi dada a seguinte interpre-
tao: quando um metal mergulha numa so-
luo electroltica adsorve caties e tal pode
ser a elevao do potencial galvanico produzido
que o campo electrosttico chega a ser sufi-
cientemente intenso para expulsar do electrodo
caties do metal: esta exploso corresponder
assim a um abaixamento sbito do potencial
do electrodo (saida de cargas positivas) que os
oscilogramas registam. O caracter explo-
sivo do processo parece indicar que a saida
de caties do metal se faz por dissoluo

Fig. 1
Al/SO4Cu 0,5 N/Cu
velocidade 25 mm/s
Quando se mergulha um metal numa solu-
o electroltica e se constitue por exemplo
um sistema do tipo A/ B
n
+ /B a fora elec-
tromotriz varia com o tempo duma forma,
para pequenos intervalos de tempo, regular.
Contudo, se dispuzermos dum galvanmetro
de pequena inercia utilizando um processo de
zero (Du Bois Reymond por exemplo), pode-
remos verificar que, sobrepondo-se marcha
regular da evoluo da pilha, se sucedem
oscilaes bruscas que traduzem variaes
rpidas da fora electromotriz do sistema.
Interpretamos essas oscilaes como modi-
Fig. 2
Cu/SO4Zn 0,15 N/Cu
velocidade 10 mim/s
rpida de elementos cristalinos; daqui, uma
possvel interveno do estado da superfcie
do electrodo.
Curiosamente verificava-se que quando mais
cuidados se punham no tratamento e limpeza
dos electrodos esmerilando-os depois de ata-
c-los com cidos os fenmenos se no repro-
duziam. Pensamos pois em provocar o apare-
cimento das oscilaes actuando sobre a
superfcie dos elctrodos no sentido de pro-
vocar descontinuidades que, se a nossa inter-
pretao fosse correcta, facilitariam a disso-
luo do metal pois sabe-se que o tratamento
207

do electrodo e que interessam domnios cris-
talinos discretos;
3) tende o metal a readquirir o seu poten-
cial primitivo adsorvendo novos caties
B
nb+
estabelecendo-se assim o processo de
troca;
4) este processo de troca tem como resul-
tado um aumento do numero de caties
adsorvidos no elctrodo A com a possvel
formao duma liga superficial A, B e um
aumento da concentrao dos caties A
na+
na
soluo; daqui, a presena na soluo de duas
espcies de caties no caso que estamos con-
siderando. Poderiamos dizer, simplificando,
que devido adsorpo de B
nb+
diminue o po-
tencial devido a esses caties e em virtude da
mecnico temperatura ordinria forma uma
camada superficial de microcristais orientados
em todas direces que d superfcie um
caracter amorfo; de forma anloga o ataque
cido actuaria.
Dois foram os processos utilisados para
provocar essas descontinuidades: o primeiro
consistiu em depositar sobre o electrodo, por
via electroqumica, os seus prprios caties
com densidades de corrente grandes e sem
agitao do electrlito, conseguindo-se assim
uma camada irregularmente fornada; o se-
gundo procurava, actuando mecnicamente
sobre a superfcie do elctrodo, produzindo-
-lhe cortes, a deformao superficial do rec-
tculo cristalino.

Fig. 3
Ag/SO4Cu 2 N/Cu
velocidade 10 mm/s
Os resultados confirmaram as nossas supo-
sies podendo reproduzir-se com toda a
facilidade o fenmeno.
Resumindo, poderemos dizer no caso esque-
mtico dum metal A que mergulha num elec-
trlito que contem caties B
nb+
:
1) o metal A comea por adsorver os
caties B
nb+
e o potencial galvnico adqui-
rido pode ser suficiente para expulsar caties
do metal (fig. 5-a);
2) esta passagem do metal A para a so-
luo, a que corresponde um abaixamento do
seu potencial, d-se descontinuamente por
processos que se desencadeiam superfcie
208
Fig. 4
Al/IK, CH3COCH3/Al
passagem de A para a soluo aumenta o
potencial devido a A
na+
. Quando se atinge o
equilbrio os dois potenciais igualizam-se po-
dendo, devido a flutuaes superfcie dos
elctrodos, serem adsorvidos simultaneamente
os A
na+
e os B
nb+
e assim proseguir a troca;
ou seja que comeam por serem eficazes os
caties B
nb+
e atinge-se o estado de equi-
lbrio para o potencial do elctrodo quando
so eficazes os dois caties A
na+
e B
nb+

(fig. 5-c).
Devemos acentuar, contudo, que um tal me-
canismo no esgota as possibilidades actuais,
como evidente. Na realidade os processos

revestem-se duma maior complexidade; pode
suceder, por exemplo, que, como acima disse-
mos, a adsorpo de caties produza uma
camada superficial mais apetente dos caties
B
nb+
ou, por outras palavras, que se d o
enobrecimento do electrodo e temos mesmo
de admitir que a adsorpo de caties dum
metal menos nobre pode enobrecer um
metal. Esta a situao que representamos
na (fig. 5-b).
2, 3 alguns resultados com sistemas que de-
monstraram a generalidade dos processos e
manifestam o paralelismo qualitativo entre o
deslocamento dum metal da soluo dum dos
seus sais, ou do hidrgenio, por um metal
menos electropositivo (menos nobre) e o
deslocamento por um metal mais electroposi-
tivo. Grande nmero de sistemas foram es-
tudados (
6
)

demonstrando ser este um processo
que se revelava mesmo nos metais mais elec-
tropositivos como o Au, Ag, Pd e Cu sendo
particularmente evidente, intenso e facilmente
verificvel nos casos da prata e do cobre.
Na fig. 4 regista-se um caso curioso que
parece revelar uma troca entre Al e K.
Procurando evitar a presena de hidro-
genies procuramos ver se o fenmeno
tambm se produzia quando utilizavamos elec-
trlitos fundidos. Aqui, como previamos, o
fenmeno deveria ser particularmente mar-
cado pela influncia grande da temperatura
na adsorpo catinica. Os resultados confir-
Fig. 5
V1 Potencial do lquido
VA, VB Potenciais galvanicos originados pelos caties
A
na+
e B
nb+
respectivamente.
a Imediatamente aps a imerso; sada de A por
domnios discretos.
b Devido adsorpo de B
nb+
deu-se um possvel
enobrecimento de A devido constituio duma camada
A, B
c Fase final de equilbrio: os dois potenciais VA e
VB igualizam-se por serem eficazes simultaneamente
os A
na+
e os B
nb+

Esta evoluo do potencial do electrodo
poderia ser reproduzida forando a deposio
com o auxlio duma fora electromotriz exte-
rior, com pequenas densidades de corrente,
dos caties B
nb+
. Alguns resultados obtidos
neste Centro de Estudos confirmam o possvel
enobrecimento do electrodo de Pt pela adsor-
po de Zn
++

(8)
; na fig. 6 representa-se es-
quemticamente a variao do potencial do
electrodo (V) com a concentrao dos caties
adsorvidos (C) quando a adsorpo inicial
enobrece o electrodo.
Devem comparar-se as fig. 5 e 6 por cor-
responderem a um comportamento anlogo
do electrodo.
Apresentamos nos oscilogramas das fig. 1,
Fig. 6
Variao possvel do potencial V dum electrodo devido
ao aumento da concentrao C dos caties adsorvidos.
maram, mais uma vez, as nossas previses e
estudamos entre outros os seguintes sistemas
Ag/Cl
2
Cu, Cu/Cl
2
Zn, Ag/Cl
2
Zn, Au/Cl
2
Zn,
Pb/Cl
2
Zn, Cu/(CH
3
COO)
2
Pb e Fe/Cl
2
Zn.
Queremos acentuar de passagem a impor-
tncia que o estudo destes processos pode ter
em certos problemas da corroso metlica
mas isso outro assunto de que no nos
vamos ocupar aqui.
209

3. Utilizao do istopo Zn 65 como indi-
cador radioactivo.
Nos processos indicados, tendo-se admitido
o mecanismo proposto, ficava por esclarecer
um problema importante tanto do ponto de
vista terico pois que a sua resoluo pode
arrastar uma reviso completa de toda a elec-
troqumica das solues que contm diversas
espcies de caties, como do ponto de vista
prtico devido sua importncia nos pro-
blemas da corroso metlica principalmente
estando presentes numa soluo diversas es-
pcies de caties e numa soluo aquosa
sempre se encontram presentes alm dos
caties provenientes da dissociao do sal, os
hidrogenies. Qual o catio eficaz?
O estudo dos oscilogramas no nos poderia
ser de grande auxlio e sabe-se como difcil
a anlise das camadas superficiais que se for-
mam; alm disso, e principalmente, conviria
verificar, duma vez por todas, se a hiptese
feita na teoria de Prof. Jlio Palcios, dum
fenmeno primrio de adsorpo de caties
como origem do salto de potencial galvanico
entre o electrodo e o lquido poderia ser con-
firmado mais evidentemente. A utilizao dum
istopo radioactivo que se encontre como ca-
tio na soluo e cuja presena possa ser fcil-
mente detectada poderia ser um meio exce-
lente de estudo dos fenmenos que nos preo-
cupam. Harwell forneceu-nos o istopo Zn 65
sob a forma de sulfato de zinco.
Os resultados obtidos revelam a justeza das
nossas hipteses.
Os valores que intervm nas tabelas que
apresentamos abaixo foram obtidos com o
64 scaler da Tracerlab com um dispositivo
de suporte do contador Geiger (SC9D
Shielded Manual Sample Changer) que per-
mite manter constante a geometria da ope-
rao. Trabalhamos sempre em condies tais
que as medidas podem vir afectadas dum erro
mximo de 4%.
Realizamos com a prpria soluo radio-
activa de SO
4
Zn um padro da maneira como
se indica na fig. 7. Num suporte cilindrico
de alumnio apoia-se uma lmina circular
210
de cobre e em contacto com esta coloca
mos papel de filtro onde distribuimos uni-
formemente 0,1 cm
3
de SO4Zn 0,27.10
2

molar; evaporamos com calor brando e cobri-
mos o papel com uma folha de duralumnio;
o conjunto fixado com um anel no repre-
sentado na figura. Como o padro feito com
zinco radioactivo proveniente da mesma dis-
soluo que utilizamos para as experincias
de adsorpo, no necessitamos medir a
actividade especfica da soluo nem de ter
em conta a decadncia da mesma; basta, para
cada srie de medidas, determinarmos o n-
mero de toques correspondentes ao padro
pois, como se mantm a mesma proporo
entre o nmero de tomos radioactivos e o
nmero de atomos mortos no padro e
na amostra, podemos fcilmente calcular o
nmero de tomos de zinco adsorvidos e,
supondo uma distribuio uniforme, a concen-
trao por unidade de superfcie.
TABELA I
Infl uncia da concentrao e do tempo de imerso
no nmero de tomos de Zn adsorvidos
pelo cobre imerso em SO
4
Zn
Tempo de
imerso
Conc. molar
Toques por
minuto
Nmero de tomos
de Zn ads. por mm
2

32 min 0,025 14 3,7.10
13

32 min 0,50.10
2
10 2,6.10
13

32 min 0,50.10
3
8 2,1.10
13

16 h 0,025 65 1,7.10
14

16 h 0,50.10
2
57 1,5.10
14

16 h 0,50.10
3
9 2,3.10
13

137 h 0,025 681 1,8.10
15

137 h 0,50.10
2
681 1,8.10
15

137 h 0,50.10
3
24 6,4.10
13

429 h 0,025 1605 4,3.10
15

429 h 0,50.10
3
1041 2,7.10
15

429 h 0,50.10
3
31 8,2.10
13

Na tabela I apresentamos alguns resulta-
dos obtidos para o cobre e vemos a influn-
cia do tempo de imerso e da concentrao
no nmero de caties adsorvidos.
O facto, to claramente demonstrado, da
influncia do tempo de imerso indica-nos a
alterao do estado da superfcie com o tempo
e pode justificar, em certa medida, a evoluo

cesso a prosseguir devido formao de
molculas gasosas de hidrognio que se esca-
paro. O estado final ser caracterizado por se-
rem eficazes, simultneamente, os trs
caties Cu
++
, H
+
e Zn
++
devendo a composio
da camada superficial permanecer, a partir
desse momento, aproximadamente constante.
O processo tambm se poderia explicar
admitindo que so imediatamente eficazes o
ies Zn
++
pelo menos at uma certa concen-
trao interpretando-se a fraca actividade reve-
lada nas amostras em contacto com as solu-
es muito diludas como uma contaminao
provvel devido ao grande nmero de proces-
sos que tm lugar superfcie dos electrodos.
Resultados anlogos foram obtidos para o
Pb o Ni e o Fe.
Na tabela II apresentamos alguns nmeros
que parecem demonstrar que a presena de
caties estranhos influi pela sua natureza no
poder de adsorpo dum dado metal para
outros caties. Pensamos voltar a este assunto
de importncia evidente na corroso metlica.
TABELA II
Influncia do catio sdio sobre o poder adsorvente
do Cu e do Pb para o Zn
da f.e.m. duma pilha com um semi-elemento
Cu/ Zn
++
tendo em conta os processos de
troca que temos vindo referido. Apresenta-
mos tambm nas tabelas o nmero de toques
por minuto observados para termos uma
ideia da ordem de grandeza das medidas rea-
lizadas. O padro dava para as sries apre-
sentadas 158 toques por minuto e o fundo
csmico era acusado por 26 toques por
minuto.

Fig. 7
Padro de sulfato de zinco radioactivo
As amostras dos metais eram cortadas
em forma circular com a rea do padro
(390 mm
2
) e mergulhavam completamente nas
solues com uma das faces protegidas para
evitar a sua contaminao; retiradas das
solues eram energicamente lavadas com
gua corrente.
O facto de, nas condies descritas, se
verificar uma adsorpo to importante dos
caties Zn
++
constitui por si s um dado da
maior importncia, pois so to afastados os
potenciais normais do zinco e do cobre que
a teoria electroqumica clssica no pode
explicar com facilidade este resultado. evi-
dente que estudos mais completos so neces-
srios para o completo esclarecimento destes
fenmenos to importantes e no seno o
nosso objectivo nesta nota apontar factos e
sugerir direces possveis. Por exemplo: no
incio do processo esto presentes Zn
++
e
H
+
. Quais os eficazes? Se supozermos, mais
de acordo com as ideias clssicas, que so os
hidrogenies, temos de admitir que passado
pouco tempo se devem igualizar os potenciais
devidos aos Zn
++
e aos H
+
tendendo o pr-
Metal
Tempo de
imerso
Soluo
Conc.
molar
Toques
por min.
N. de ato-
mos de Zn
adsorv.
por mm
2

Cu 137 h SO4Na2 +
SO4Zn
0,05 1203 3,2.10
15

Cu 137 h SO4Zn 0,025 681 1,8.10
15

Pb 118 h SO4Na2 +
SO4Zn
0,05 1312 3,5.10
15

Pb 118 h SO4Zn 0,025 1052 2,8.10
15

Um ponto interessante a atacar o de
determinar se o catio eficaz se revela nestes
processos com exclusividade na sua interven-
o. Os resultados obtidos parecem confirmar
essa suposio pois podemos concluir que
enquanto est presente o cobre-io, pelo menos
em solues no muito diludas, s ele inter-
vem nos processos com electrodos de Cu
conforme os dados da tabela III.
211

TABELA III
Metal
Tempo de
imerso
Soluo
Conc.
molar
Toques
por min.
N. de to-
mos de Zn
adsorv.
por mm
2
Cu
Cu
Cu
Cu
15,5 h
15,5 h
20 min.
20 min.
SO4Cu+
SO4Zn
SO4Zn
SO4Cu+
SO4Zn
SO4Zn
0,27
0,135
0,27
0,135
14
381

16
3,7 10
13

1,0 10
15

4,2 10
13

de supor que geralmente o poder adsor-
vente dum metal para os seus prprios ies
seja maior do que para os caties estranhos.
Este resultado j tinha sido obtido para
outros sistemas por F. Barreira utilizando
outro meios (
9
). Abre-se, cremos, uma vasta
perspectiva de trabalhos sobre este assunto.
Tinhamos afirmado no estudo oscilogrfico
que este fenmeno de troca tambm se mani-
festava no caso extremo dos metais mais elec-
tropositivos. A tabela IV reproduz alguns
resultados obtidos utilizando como amostras
fios dos metais indicados, dispostos para as
contagens segundo o dimetro da circunfe-
rncia do suporte. Os fios tinham 22 mm de
comprimento e 0,5 mm de dimetro aproxi-
mente.
TABELA IV
Adsorpo de Zn duma soluo de SO
4
Zn por metais
nobres
Metal
Tempo de
imerso em dias
Conc. molar Toques por min.
Pt 7 0,27 14
Pd 7 0,27 128
Au 7 0,27 241
Ag 7 0,27 330
Cu 7 0,27 159
Fe 7 0,27 889

Fig. 8
Variao da carga por gota (electrodo de gotas de mer-
crio) devido passagem de mercrio para o lquido
1 gua destilada depois de 48 horas de contacto com
Hg.
2 gua destilada
senta a variao da carga por gota, para uma
dada velocidade de queda, com a altura do
capilar acima do electrodo imvel. A curva
2 refere-se ao caso de gua em contacto re-
cente com o mercrio e a curva 1 obtida nas
mesmas condies mas com a gua em con-
tacto, durante 48 horas, com o mercrio do
electrodo imvel. Como se v, a carga por
gota aumentou sensivelmente pois que passam
a ser eficazes os mercuries que vo pas-
sando para a soluo.
Com mercrio em contacto com uma solu-
o 0,27 m de SO
4
Zn durante 20 dias conclui-
mos, da radioactividade observada, que a haver
Vemos o acordo entre estes dados e os
obtidos pelo estudo oscilogrfico pois nunca,
com os meios de que dispunhamos, tinhamos
observado o fenmeno de troca com os elec-
trodos de platina; assim se revela que a
212
interveno do mecanismo de troca que au-
menta a concentrao dos caties na camada
superficial e no s o poder adsorvente.
Um ponto que gostvamos de esclarecer
era o duma possvel troca do mercrio com
os caties dum lquido com o qual estivesse
em contacto, pois alguns resultados obtidos
no nosso laboratrio (
9
) pareciam indicar ser
importante essa troca mesmo quando o merc-
rio estivesse em contacto com gua destilada
como se revela na fig. 8 obtida com o elec-
trodo de gotas de mercrio em que se repre-

A fig. 10 uma autoradiografia duma l-
mina de chumbo activada por imerso em
SO
4
Zn 0,27 molar com diferentes tempos de
imerso. As zonas que sucessivamente foram
expostas esto claramente representadas por
uma actividade mais intensa. So zonas mais
arejadas e, como vimos na teoria exposta, o
poder adsorvente modificado pela fase ga-
sosa da pilha sucedendo que o oxignio sempre
aumenta o poder adsorvente dum metal: assim
se pode explicar, abreviadamente, o aumento
uma adsorpo em volume a concentrao em
Zn no mercrio seria cerca de 6
.
10
5
molar.
Nas fig. 9, 10, 11 e 12 apresentamos diver-
sas autoradiografias que testemunham mais
eloquentemente algumas das afirmaes feitas.
A fig. 9 uma autoradiografia de duas
lminas de ferro que estiveram mergulhadas

Fig. 11
Autoradiografia revelando a adsorpo de Zn pelo cobre
da concentrao observado. Esto em curso no
nosso laboratrio trabalhos que incidem
precisamente sobre esta influncia da fase
Fig. 9
Autoradiografia revelando a adsorpo de Zn pelo
ferro.
1 Fe/
2
SO4Na2 +
1
2
SO4Zn 0,27 molar
2 Fe/SO4Zn 0,135 molar
1
cerca de uma hora, a lmina 1, numa soluo
constituda, em partes iguais, por SO
4
Na
2
e
SO
4
Zn 0,27 molar e a lmina 2 numa solu-
o de SO
4
Zn 0,135 molar.
Revela-se, no sentido que acima dissemos,
a influncia do sdio no poder adsorvente do

Fig. 10
Autoradiografia revelando a adsorpo de Zn por
chumbo
ferro para o zinco. Note-se desde j a irregu-
laridade na adsorpo claramente visvel
tambm nas outras figuras e a que j volta-
remos.
Fig. 12
Autoradiografia revelando a adsorpo de Zn pelo
alumnio
gasosa e de que j foram apresentados os
primeiros resultados (
10
).
A fig. 11 uma autoradiografia do cobre
obtida tambm em circunstncias anlogas.
213

A fig. 12 refere-se a um processo de deslo-
camento bem conhecido: trata-se de alumnio
em contacto com sulfato de zinco. Aqui, como
em todas as autoradiografias, manifesta-se
claramente uma preferncia, digamos assim,
de certas zonas da superfcie dos electrodos
para estes fenmenos de troca. Como acima
dissemos a dissoluo dos metais deve pro-
duzir-se por domnios discretos e, como ns
visualizamos o mecanismo, h uma certa ana-
logia entre ste fenmeno e o da vaporizao
dum metal (veja-se o artigo de C. Herring
e M. H. Nichols em Rev. of Mod. Phys., 21,
259 e seg., 1949). Os tomos que constituem
uma superfcie metlica esto dispostos em
camadas completas ou parcialmente completas
e segundo Volmer (
11
)

podemos imaginar a
superfcie cristalina representando os tomos
como cubos, da maneira indicada na fig. 13.
tomos como A esto menos fortemente li-
gados do que os B e estes menos do que os
e vem a ser esta saida que os oscilogramas
registam.
O processo primrio da chegada de caties
da soluco, nesta imagem, corresponderia
condensao dum tomo do vapor preferen-
temente em zonas perturbadas, digamos assim,
sendo lgico admitir que as distores reti-
culares aumentem tambm o poder adsor-
vente dos metais mas no nos queremos
alongar agora sobre este assunto. Vemos
assim a constituio de zonas onde a adsorp-
o foi mais intensa como se v nas autoradio-
grafias apresentadas. Devemos acrescentar
que esta adsorpo preferencial pode pro-
vocar a formao de pilhas locais que contri-
buam, secundariamente, para o aumento local
da concentrao dos caties adsorvidos.
Queremos agradecer, em primeiro lugar, ao
Instituto para a Alta Cultura sem cujo aux-
lio este trabalho no teria sido possvel; ao
professor Jlio Palcios com quem foram dis-
cutidos e esclarecidos os resultados e a todos
os colaboradores do Centro de Estudos de
Fsica, em particular o Dr. Fernando Barreira,
pela constante crtica e auxlio. O Dr. Arajo
Moreira do I. P. O. colaborou na obteno
dos oscilogramas apresentados; quero, prin-
cipalmente, agradecer a sua boa vontade e
pacincia.
REFERNCIAS
(1) A. EUCKEN Grundriss der, Physikaliche Cheme,
4. ed., p. 546, Akad. Verslag, Leipzig, 1934.
(2) D. A. MAC INNES p. 181, Reinhold, 1939.
(3) S. GLASSTONE An Introduction to Electrochemistry
D. Van Nostrand, p. 247, 526, 1942.
(4) J. PALACIOS Therie General des Piles Galva-
niques Rev. da Faculdade de Cincias de
Lisboa, 2. srie -B, 1, 1-28, 1950.
(5) J. PALACIOS Comportamiento singular del cobre
en las disoluciones que contienen cationes ex-
tranhos Rev. Un. Matem. Arg. 24, 332, 1950.
(6) A. M. BAPTISTA Fenmenos de troca entre metais
e electrlitos e corroso metlica Comunicao
ao XXI Congresso Luso-Espanhol para o Progr.
das Cincias Malaga, Dezembro 1951.
(7) U. EVANS Metallic Corrosion Passivity and
Protection p. 196, Edward Arnold, 1948.
Fig. 13
Figura ilustrando as diversas posies dos tomos na
superfcie dum cristal.
(De HERRING e NICHOLS-Rev. of Mod. Phys. 21., 265,
1949)
C, D e E. Assim, simplificando, para uma
causa que tenda a provocar a saida dos to-
mos do cristal, h tomos que para se liber-
tarem necessitam dum menor dispndio de
trabalho do que outros. Quando se d, por
exemplo, a saida dum tomo como C pode
suceder que se desencadeie a sada dos to-
mos da mesma fila ou mesmo duma camada
214

(8) J. VECINO Comportamento do electrodo de platina
quando sobre ele se deposita um metal menos nobre
Comun. Congr. Luso-Espanhol para o Progr.
das Cincias Malaga, Dezembro 1951.
(9) F. C. BARREIRA Estudo da adsorpo de caties
com o electrodo de gotas de mercrio Com. Congr.
Luso-Espanhol para o Progr. das Cincias Ma-
laga, Dezembro 1951.
(10) A. J. R. BUSTORFF Da influncia da fase gasosa
nos potenciais dos electrodos solveis Com. Congr.
Luso-Espanhol para o Progr. das Cincias Ma-
laga, Dezembro 1951.
(11) M. VOLMER Kinetic der Phasenbildung Verlag
con Theodorsteinkopft, Dresden e Leipzig, 1939.
Citado por C. HERRING e M. H. NICHOLDS, Rev. of
Modern Physics, 21,159, 1949.
O Q U E U M A P A RT C U L A EL EM EN TA R?
todas as partculas tinham propriedades das on-
das e reciprocamente; por exemplo, um feixe de
raios catdicos produz na cmara Wilson
traos rectilneos ou encurvados (se actuar um
campo magntico) constitudos por pequenas
gotas. Cada trao considera-se devido ao tra-
jecto de um nico electro. No entanto, o
mesmo feixe aps ter atravessado um tubo
estreito cujo eixo seja normal ao eixo do feixe,
e contendo p cristalino, formar sobre uma
chapa fotogrfica uma figura constituda por
circunferncias concntricas. Esta figura ex-
plica-se considerando-a como um diagrama
interferencial visto que semelhante a um dia-
grama de raios X obtido da mesma forma.
H no entanto, que fazer uma observao:
O feixe que atinge a placa fotogrfica e que
d origem s circunferncias concntricas
ser constitudo por raios catdicos ou por
raios X secundrios?
Esta alternativa deve desprezar-se visto
que se pode deslocar a figura de interfern-
cias utilizando um im, o que impossvel
fazer com os raios X alm disso, colocando
um alvo de chumbo com um pequeno orifcio
no lugar da placa fotogrfica pode-se isolar um
pequeno feixe cnico e por em evidncia pro-
priedades caractersticas dos raios catdicos.
H um grande conjunto de experincias
que mostram, a ntima ligao entre ondas e
corpsculos que so aspectos diferentes do
mesmo fenmeno.
O conceito de onda deve ser profundamente
modificado.
verdade que as ondas produzem figuras
de interferncia, prova crucial, que, no caso
da luz tinha afastado qualquer dvida quanto
215
O atomismo sob a forma mais recente
chama-se mecanica dos quantos.
O seu domnio inclue, alm da matria
ordinria, todas as radiaes. No estado
actual da teoria, os tomos so constitudos
pelo agrupamento de partculas elementares,
electres, protes, fotes, meses, etc.
Vamos estudar a partcula elementar sob
o aspecto que a teoria mecanica dos quantos
lhe deu. Uma partcula no um indivduo,
isto , no tem identidade. Este facto conhe-
cido por todos os Fsicos, mas raramente se
lhe d a devida importncia nas publicaes
destinadas a no especialistas. O facto apon-
tado, como adiante veremos, corresponde a
dizer que a partcula obedece a uma nova
estatstica.
A nossa representao do mundo material
compreendia duas entidades: ondas e part-
culas. As primeiras compunham-se das ondas
electromagnticas de Maxwell: ondas hertzi-
anas, radiaes infravermelha, visvel e ultra-
violete, raios X e gama. Os corpos materiais
eram considerados como constitudos por par-
tculas. Conheciam-se ainda as radiaes cor-
pusculares: raios catdicos, raios beta, raios
alfa, raios andicos, etc. As partculas emitiam
e absorviam ondas; assim, os raios catdicos
(electres) chocando com os tomos emitiam
raios X. A distino entre ondas e partculas
era, no entanto, to ntida como entre o violino
e o som que ele emite. Um candidato que tivesse
afirmado que os raios catdicos eram ondas
e que os raios X eram formados por partculas
certamente seria reprovado.
Actualmente, a diferena entre onda e cor-
psculo, desapareceu, porque se verificou que

realidade das ondas. No entanto, presente-
mente, concluiu-se que todas as ondas, inclu-
indo a luz, deveriam ser considerados como
ondas de probabilidade. Estas ondas so um
expediente matemtico, permitindo calcular a
probabilidade de encontrar uma partcula em
certas condies. Isto corresponderia, no
exemplo anterior, a calcular a probabilidade
de um electro encontrar a chapa fotogrfica
num dado ponto. A sua aco sobre um gro
de brometo de prata permite fazer o seu re-
gisto. Considera-se o diagrama de interfern-
cias como o registo estatstico dos electres.
H que fazer aqui uma observao que certa-
mente ocorrer ao leitor: Uma coisa que in-
fluencia o comportamento fsico de outra,
no deve em caso algum ser qualificada de
menos real do que aquilo que ela influencia,
seja qual for o significado que se d perigosa
palavra real. sem dvida til lembrar, de
vez em quando, que todos os modelos, todas
as imagens quantitativas concebidas pelo fsico
so apenas expedientes matemticos permi-
tindo numerar os acontecimentos observveis,
mas isso no se aplica mais s ondas lumino-
nas, por exemplo, do que s molculas de,
oxignio ou outras.
A mais importante correco ao conceito de
partcula a relao de incerteza de Heisen-
berg. Segundo a mecnica clssica o estado de
uma partcula era definido, num dado instante,
pela sua velocidade, e pelas suas coordenadas.
Segundo a nova teoria no h necessidade de
todos estes elementos, mas por outro lado,
os resultados so mais incertos. Pode-se de-
terminar a velocidade com uma preciso arbi-
trria com a condio de no nos importar-
mos com as coordenadas e recprocamente.
No se pode, no entanto, conhecer ambas
com preciso. Grosseiramente podemos dizer
que o produto dos erros absolutos respecti-
vos correspondentes no pode ser inferior a
uma constante definida.
Para um electro esta constante a unida-
de (C. G. S.). Portanto, considerando a velo-
cidade de um electro com a aproximao de
um cm/s., preciso considerar a sua posio
como afectada de um erro possvel de um cm.
216
A bizarria no provm da existncia destas
incertezas, porque a partcula poder ocupar
uma posio imprecisa e varivel no interior
da qual poderiam existir velocidades ligeira-
mente diferentes, em pontos diferentes. En-
to, a exactido na localizao teria como
consequncia uma definio exacta da veloci-
dade e vice-versa.
A posio de uma partcula indicada
pela extenso da onda e a velocidade pelos
valores possveis dos nmeros de ondas,
entendendo-se por nmero de onda o inverso
do comprimento de onda. A cada nmero de
onda pode-se fazer corresponder uma certa
velocidade que lhe proporcional. Pode-se,
por outro lado, examinar o mtodo experi-
mental destinado a determinar quer a veloci-
dade, quer a posio de uma partcula. Toda
a montagem supe uma troca de energia
entre a partcula e um instrumento de medida,
eventualmente, o observador que deve fazer
as leituras. Isto implica uma relao fsica
real com a partcula. No se pode reduzir
arbitrriamente a perturbao porque as tro-
cas de energia no se fazem de uma maneira
contnua mas discontnuamente. Verifica-se
que medindo um dos dois elementos (posio
ou velocidade), quanto maior for a preciso,
procurada para um, mais se interfere com o
outro. O valor de um fica afectado de um
erro inversamente proporcional ao que per-
mitido para o outro. Pelo que acabamos de
dizer, parece que se pode concluir que a in-
certeza ou a falta de preciso se refere mais
ao que se pode conhecer de uma partcula do
que sua natureza. Com efeito, dizer que se
perturba ou altera uma grandeza fsica men-
survel, implica lgicamente que ela possua
certos valores antes e aps a sua interveno,
quer ns tenhamos ou no conhecimento
disso. A opinio corrente no admite nem a
posio nem a velocidade como realidades
objectivas permanentes. O facto de se deter-
minar a posio da partcula no ponto A no
implica que ela j a tenha estado.
preciso compreendermos que os nossos
mtodos de medida fizeram com que a par-
tcula se localizasse em A, e que ao mesmo

indubitvelmente no. Um tomo est des-
provido da propriedade mais primitiva que
se associa a um fragmento de matria na vida
cotidiana. Certos filsofos do passado teriam
dito, perante esta contradio, que o tomo
moderno no matria, mas pura forma.
As razes desta mudana assentam sobre as
novas estatsticas; a de Bose-Einstein e a de
Fermi-Dirac.
Vou tentar explicar as novas estatsticas,
e as suas relaes com a estatstica clssica
ou de Boltzmann queles para quem o assunto
inteiramente novo. Para isso apresentarei
um exemplo da vida corrente:
Trs estudantes Pedro, Paulo e Joo me-
recem uma recompensa. O professor tem duas
recompensas para lhes distribuir. Antes de o
fazer, quer calcular por si prprio, o nmero
de distribuies possveis. S isso nos inte-
ressa (e no a sua eventual deciso). Esta
questo de estatstica: contar o nmero de
distribuies diferentes. O que interessa no
entanto, o facto da resposta depender da
natureza das recompensas. Com efeito, trs
espcies diferentes de recompensas corres-
podem a trs gneros de estatsticas:
a) As duas recompensas so as medalhas
da efgie respectivamente de Laplace, e de
Pasteur. O professor pode dar Laplace quer
a Pedro, quer a Paulo ou a Joo. O mesmo
se diz no que respeita a Pasteur. Quer dizer:
h nove distribuies diferentes (estatstica
clssica).
b) As recompensas so duas moedas de
1 shiling (que consideraremos como unidades
indivisveis). Podem-se dar a dois dos rapa-
zes e terceiro no ter nada. Isto corresponde
apenas a trs possibilidades. Alm desta, h
mais trs: quer Pedro, quer Paulo quer Joo,
recebem 2 sh: h pois seis possibilidades
diferentes (estatstica de Bose-Einstein).
c) As duas recompensas so dois lugares
vagos na equipe de futebol da escola. Neste
caso, podem ficar nesses lugares dois dos
rapazes e um fica de fora. H pois trs dis-
tribuies diferentes (estatstica de Fermi-
-Dirac).
Poderemos agora considerar que as recom-
217
tempo perturbamos a sua velocidade. O que
fizemos foi perturbar ou modificar a probabi-
lidade de encontrar um certo valor para a
velocidade se a medirmos. As noes que im-
plicam as expresses ocupar uma posio
ou ter uma velocidade so conceitos err-
neos, consequncias de uma linguagem incor-
recta. Invoca-se ento a filosofia positivista,
que nos diz que no devemos estabelecer dis-
tino entre o nosso conhecimento de um
objecto fsico e o seu estado real.
No discutirei aqui o princpio da filosofia
positivista. Admito perfeitamente que a rela-
o de incerteza no tem nada que ver com
o conhecimento incompleto.
Da teoria precedente retivemos a ideia de
partcula e a linguagem tcnica correspon-
dente. Esta ideia no basta porque leva sem-
pre o nosso esprito a procurar coisas que
no teem manifestamente significado.
A sua estrutura concebida pela imaginao
comporta caractersticas estranhas partcula
real.
At uma poca recente, os atomistas de
todas as idades transferiram este carcter dos
fragmentos visveis e palpveis da matria,
aos tomos que eles no podiam ver nem
tocar, nem observar no estado isolado.
Agora podemos observar partculas isola-
das; vemos os seus traos numa camara de
Wilson e nas emulses fotogrficas; regista-
mos as descargas prticamente simultneas
produzidas por uma nica partcula rpida
em dois ou trs contadores de Geiger
colocados a alguns metros uns dos outros; no
entanto, temos que recusar partcula a dig-
nidade de indivduo absolutamente identifi-
cvel. Antigamente, um Fsico interrogado
sobre a substncia de que um tomo feito,
teria podido sorrir e fugir resposta. Se in-
sistissem com ele para saber se se podia
imaginar que os tomos so pequenos frag-
mentos de matria ordinria, imutveis, ele
teria respondido sorrindo que isso no adian-
taria nada, mas que se poderia supor que
assim era. Esta pergunta outrora v, tem
agora um significado.
A resposta a tal pergunta deveria ter sido

pensas so as partculas, duas da mesma
espcie em cada caso e que os rapazes repre-
sentam os estados em que a partcula se pode
encontrar. O facto de dar a Paulo a efigie
de Laplace significa pois que a partcula
Laplace est no estado Paulo. Os objectos
que consideramos (medalha, moeda, lugares
vagos) so de espcies diferentes. As meda-
lhas so indivduos que se distiguem uns dos
outros. Os shilings, em todas as suas utilisa-
es no se distinguem, mas no entanto,
pode-se possuir vrios ao mesmo tempo. No
indiferente ter um, dois ou trs shilings.
No h razo para que os rapazes mudem os
seus shilings. Mas tudo muda se um dos rapa-
zes der o seu shiling ao outro. Quando se
trata de lugares vagos na equipe, nada disso
tem sentido. Ou se pertence equipe ou no
se pertence. No se pode pertencer duas
vezes simultaneamente. A experincia mostra
que as distribuies estatsticas das partculas
elementares nunca seguem o modelo (a) mas
sempre (b) ou (c). Para alguns, (c) vlido
para todas as partculas autenticamente ele-
mentares. Tais partculas como os electres,
fazem pensar na ideia abstracta de pertencer
a um clube e no nos seus membros.
Toda a pessoa elegvel como membro do
clube representa um estado bem definido
onde se pode encontrar um electro., Se a
pessoa for um membro do clube, isso quer
dizer que o electro se encontra nesse estado
particular. Segundo o princpio da excluso
de Pauli no pode nunca haver mais de um
electro num determinado estado. A nossa
comparao exprime este facto declarando
que pertencer duas vezes no tem sentido.
No decorrer do tempo, a lista dos membros
muda, e tornam-se membros do clube outras
pessoas: os electres mudam de estado. Se
se falar de modo pouco preciso de um lugar
vago atribuido a Paulo, depois passando a
Pedro e de Pedro a Joo, isso depende das
circunstncias. Elas podem sugerir esta ideia
ou no, mas nunca de um modo absoluto.
nisso que a nossa analogia perfeita, por-
que sucede o mesmo para um electro. Alem
disso nada impede de considerar o nmero
218
de membros varivel. De facto, os electres
tambm so criados e aniquilados. O exemplo
pode parecer extranho e visto ao contrrio.
Pode-se perguntar porque que os membros
no seriam electres e os diversos clubes os
seus estados. Isto seria to mais natural...
O Fsico lamenta mas no pode prestar
esse servio.. Nisto reside o ponto culmi-
nante; no se pode ilustrar o comportamento
estatstico dos electres por nenhuma analo-
gia que os representa como seres identific-
veis; por isso que resulta do seu compor-
tamento estatstico real que eles no so iden-
tificveis. O caso (b) estatstica de Bose-
-Einstein por exemplo, o dos quantos de
luz (fotes). Isto no nos parece to estranho
Justamente porque se trata de luz, quer dizer
de energia electromagntica; e, nos tempos
pre-qunticos, concebeu-se sempre a energia
de modo bem semelhante representao da
nossa analogia: susceptvel de medio, mas
sem individualidade.
A questo mais delicada diz respeito aos
estados, por exemplo, de um electro. No
se trata de os definir maneira clssica, mas
luz das relaes de incerteza. O tratamento
anterior no se baseava na noo de estado
de um electro mas no estado de uma reunio
de electres. como se fosse necessrio
considerar a lista total dos membros do clube
ou antes vrias listas de lugares vagos cor-
respondentes s diferentes espcies de part-
culas que compem o sistema em questo.
Se chamamos a ateno para este facto, no
para entrar em detalhes, mas porque h
dois defeitos na comparao com os clubes.
Em primeiro lugar, os estados possveis de
um electro (que comparamos com os candi-
datos aos lugares vagos do clube) no so
definidos de modo absoluto; depende do
arranjo ocasional da experincia.
Uma vez conhecido este, os estados tem
identidades bem definidas, o que no o caso
dos electres. O segundo defeito da compa-
rao consiste em os estados formarem uma
multiplicidade bem ordenada. Por outras pala-
vras tem algum significado falar de estados
vizinhos, por oposio aos afastados uns dos

10000. assim que a teoria dos gases baseada
no conceito de partcula pde chegar a uma
grande perfeio, muito antes de se descobrir
o aspecto ondulatrio da matria ordinria.
tentador atribuir aos dois aspectos antin-
micos, o da partcula e o da onda, inteira
competncia nos casos extremos respectiva-
mente de rarefao e de multiplicidade.
Indicaram-se experincias de interferncia
como prova da natureza ondulatria do elec-
tro. Podem obter-se estas figuras de inter-
ferncia a partir de um feixe de raios cat-
dicos, to fraco quanto se queira, com a con-
dio de prolongar bastante a exposio.
Provoca-se assim um fenmeno ondulatrio
tpico independente da populao.
Vejamos outro exemplo: Para fazer um
estudo terico eficaz do choque de duas
partculas (da mesma natureza ou de natureza
diferente), preciso ter em ateno o seu
aspecto ondulatrio. Os resultados aplicam-se
perfeitamente coliso das partculas de raios
csmicos com os ncleos de tomos atmos-
fricos.
pois necessrio saber qual a condio
quantitativa segundo a qual se desenvolvem
as cadeias de modo a imitar os indivduos e
a sugerir o aspecto de partcula. O produto do
momento p e da distncia mdia das partculas
vizinhas, deve ser notvelmente mais elevado
do que a constante de Planck h pl h;
quando l grande tem-se uma pequena den-
sidade no espao ordinrio. Na multiplicidade
de estados o que conta a densidade ou
espao de fase em termos tcnicos. uma
satisfao lembrarmo-nos que essas multipli-
dades so absolutamente evidentes: os traos
visveis da cmara de Wilson, impresso
de uma emulso fotogrfica, etc. provem
todos de partculas com um movimento rela-
tivamente grande.
A relao pl h familiar na teoria dos
gases; exprime a condio para que a
antiga teoria das partculas gasosas seja utili-
zvel com uma aproximao suficiente. pre-
ciso modificar esta teoria luz da teoria dos
quantos, quando a temperatura muito baixa
e a densidade muito forte, e que, por conse-
219
outros. Por outro lado, creio que justo
dizer que se pode conceber esta ordem de
tal modo, que em regra, quando um estado
ocupado deixa de o estar, passa a ocupar o
estado vizinho. Isso explica que em circuns-
tncias favorveis, se possam provocar longas
cadeias de estados ocupados sucessivamente.
Tal cadeia d a impresso de um indivduo
identificvel como no caso de um objecto
familiar qualquer. com esse esprito que
se deve observar os traos de uma cmara
de Wilson ou as descargas prticamente
simultneas de uma srie de contadores de
Geiger, que se diz serem causados pela mes-
ma partcula passando de um para outro con-
tador. Nesse caso, seria muito pouco cmodo
abandonar esta terminologia. No h de resto
nenhuma razo para o fazer, desde que nos
lembremos que, no domnio experimental, o
conceito de identidade de partcula no
absoluto, mas apenas restricto. Pode-se pre-
ver fcilmente em que circunstncias se ma-
nifestar essa identidade: no caso de apenas
alguns estados serem ocupados no domnio
da multiciplidade que nos interessa, ou, por
outras palavras, dos estados ocupados no
serem bastante numerosos neste domnio, ou
quando a ocupao um acontecimento raro.
Os termos alguns, numerosos e raros
referem-se todos multiplicidade de estados.
Alem disso, as cadeias misturam-se de modo
inextrincvel e mostram a verdadeira situao.
Tem-se a impresso que na medida em que
a individualidade das partculas desaparece
atrs da multiplicidade, o aspecto partcula
toma cada vez menos interesse e deve dar
lugar ao aspecto ondulatrio. Por exemplo,
no invlucro electrnico de um tomo ou de
uma molcula a populao extremamente
densa e prticamente todos os estados de um
dado grupo so ocupados por electres. Isto
ainda verdadeiro para os electres livres
no interior do metal. Nestes dois casos o
aspecto partcula torna-se absolutamente in-
adequado. Num gs ordinrio as molculas
so extremamente raras no domnio dos
extensos estados que elas abrangem.
No h mais de um estado ocupado em

quncia o produto pl no muito superior a
h. Esta variao tem o nome de teoria dos
gases degenerados: a sua aplicao mais conhe-
cida a de A. Sommerfeld aos electres
interiores de um metal. A relao de incer-
teza permite em cada momento distinguir uma
partcula das vizinhas, localizando com um
erro inferior distncia mdia l. Por conse-
quncia medida que uma partcula se des-
loca, cresce a incerteza da localizao. Se
quizermos que ela fique ainda inferior a l,
quando a partcula percorreu a distncia l,
chega-se precisamente relao acima escrita.
Uma vez mais, preciso precavermo-nos
contra uma falsa interpretao que poderia
surgir e que consistiria em afirmar que a
multiplicidade entrava o registo da individua-
lidade de uma partcula e nos faz tomar as
partculas umas pelas outras. O facto que
no existem indivduos que se possam confu-
dir. Tais afirmaes no tem nenhum sentido.
Extracto do artigo
Quest-ce quune particule lmentaire
de Schrdinger Endeavour, 35, 1950.
TRADUO DE
LDIA SALGUEIRO
11. QUMICA
EX A M ES D E EN SI N O M D I O
Exames de aptido para frequncia das licencia-
turas em Cincias Matemticas, Cincias-Fsico-
-Qumicas e Cincias Geofsicas, preparatrios
para as escolas militares e curso de engenheiros
gegrafos. 1951, Agosto.
Ponto n. 1
92 A decomposio pelo calor do carbonato b-
sico de bismuto obedece equao qumica:
2CO3(OH)Bi O3Bi2 + 2CO2 + OH2
Calcule:
1. O nmero de molculas grama de CO2 que
acompanha a formao de 69,9 gramas de O3Bi2.
2. O volume de gs (CO2 + vapor de gua), me-
dido nas condies normais, que acompanha a for-
mao de 0,466 gramas de O3Bi2. (Bi=209; O=16).
R: 1. 0,300 moles. 2. 67,2 cm
3
.
93 Qual a composio, expressa em percenta-
gem, de um lato contendo cobre, chumbo e zinco, do
qual 0,5 g d 0,0023 g de sulfato de chumbo e 0,4108 g
de fosfato de zinco e amnio. (Pb=207,2; Zn=65,38;
P=30,98; S=32, N=14; H=1);
R: A massa de SO4Pb correspondente massa de
lato de onde se partiu (0,5 g), permite calcular a per-
centagem de chumbo 0,3140%. A massa de PO4ZnNH4
fornece a percentagem de zinco 30,12%.
A percentagem de cobre calcula-se por diferena
69,57%.
94 Qual o nmero de centmetros cbicos de
cido sulfrico de molaridade 2,3 que so neutrali-
zados por 15,8 cm
3
de soda custica de normalidade
3,2? R: Um mol de SO4H2 <> 2 equivalentes-g
v=11,0 cm
3
.
220
95 a) Escreva as equaes qumicas que tradu-
zem o ataque do cobre pelo cido aztico e a aco
duma soluo de cido clordrico sobre uma soluo
de nitrato de prata. b) Escreva as frmulas de cons-
tituio dos hidrocarbonetos cuja frmula bruta
C5H12. c) Escreva as frmulas dos seguintes com-
postos: fosfato monoclcico, bicarbonato de sdio,
sulfato ferroso; acetona ordinria e aldeido actico.
Exames de aptido para a frequncia da licencia-
tura em Cincias Geolgicas e Cincias Biol-
gicas e do Instituto Superior de Agronomia
1951, Agosto.
Ponto n. 1
96 Enunciar a lei das propores mltiplas. Dois
xidos, A e B, dum certo metal, aqueceram-se at
peso constante, numa corrente de hidrognio; a gua
obtida em cada caso foi pesada. Obtiveram-se os se-
guintes resultados: 2 g de A deram 0,2517 g de
gua; 1 g de B deu 0,2264 g de gua. Mostrar
que estes resultados experimentais confirmam a lei.
R: No primeiro xido (A), com 0,1119 g de oxi-
gnio esto combinados 0,8882 g de metal; e, no segundo
xido (B), com 0,2009 g de oxignio esto combinados
0,7991 g de metal.
Com 1 g de oxignio combinam-se, portanto, em A,
7,93 g de metal, e em B, 3,97 g. stes dois ltimos
nmeros esto na razo de 2:1, de acordo com a lei.
97 Definir peso molecular.
A densidade de vapor, em relao ao ar, duma
amostra de tetrxido de azoto, 2,302. Como inter-
preta o resultado experimental?
R: M = 29 2,302 = 66,76. Como N2O4 = 92, con-
clui-se que o tetrxido est parcialmente dissociado.

de dixido de carbono e 0,135 g de gua. A densi-
dade de vapor do composto, em relao ao hidrog-
nio, 29. Determinar as frmulas emprica e mole-
cular, e as possveis frmulas de estrutura.
(N=14; C=12; Cl=35,5; H=1; O=16; Na=23).
R: Frmula emprica C3H6O. M = 2 29 = 58:
a frmula tambm molecular.
N. B. Esta pregunta no nos parece suficiente-
mente clara.
98 Definir soluo decinormal.
25 ml de cido clordrico decinormal neutrali-
zaram 21 ml duma soluo de carbonato de sdio.
Que volume de gua se deve adicionar a 1 litro desta
ltima soluo para ficar exactamente decinormal?
R: A soluo de carbonato 0,119 N. Devem-se adi-
cionar 190 cm
3
.
99 Que entende por frmulas empricas, mole-
culares e de estrutura?
0,145 g dum composto deram, por combusto, 0,330 g

Solues de Alice Maia Magalhes
P O N TO S D E E X A M E S U N I V E R SI T R I O S
F. C. C. Curso Geral de Qumica Exame Final
1 Chamada Junho de 1951.
117 O ponto de ebulio do sulfureto de carbono
46, 3, e a constante ebulioscpica molar 2, 40. Dis-
solvendo 3,795 g de enxofre ortorrombico em 100 g de
sulfureto de carbono o ponto de ebulio da soluo
resultante 46, 661. Qual o peso molecular do en-
xofre dissolvido e a natureza provvel das molculas
de enxofre?
118 Estrutura do trixido de enxofre e dos cidos
polissulfuricos.
119 Por que razo o FeCl3, 6H2O deliques-
cente? Como explica a deliquescncia?
120 Como explica o envenenamento de um cata-
lisador de contacto?
121 Por que razo o peso atmico do deutrio
D
2
1
(2,01472) inferior soma dos pesos atmicos do
proto (1,00758), neutro (1,00893) e electro (0,00055)?
122 Que entende por radioactividade induzida?
123 Calcular a constante de autoprotlise e o
produto inico do xido de deutrio, sabendo que:
a conductibilidade do xido de deutrio 3,82. 10
8

ohm
1
cm
1
.
a mobilidade do deuteroxilio (OD
) 20,4. 10
4

cm
2
. volt
1
. seg
1
.
a mobilidade do deuteronio (D3O
+
) 32,5. 10
4

cm
2
volt
1
seg
1
. F = 96494 coulombs.
b) Por que razo o cido actico fraco em soluo
aquosa e forte quando dissolvido em piridina? Que
entende por fora dum cido?
c) Poder funcionar como tampo uma soluo
aquosa 0,1M em cianeto de sdio? Qual o pH desta
soluo? Variar a concentrao hidroninica da so-
luo por diluio?
K(HCN) = 7,2.10
10
moles. Litros
1
.
d) Por que razo a prata solubilizada pelas so-
lues de cianeto de sdio em presena de ar?
e) Na preparao industrial do permanganato de
potssio, uma soluo aquosa de manganato de pots-
sio tratada pelo cloro. Poder nesta preparao ser
o cloro substituido pelo bromo? Justificar a resposta.

06 1
358 1
voltes 54 0
2
0
2
0
4 4
0
, Br / Br E
, Cl / Cl E
, Mn / MnO E

f) Descrever uma experincia que demonstre que
na reaco entre o ferroio e o nitratio, em soluo
cida, tem lugar uma transferncia de electres do
agente reductor para o oxidante.
124 So conhecidos dois hidrocarbonetos (A e B),
com a frmula molecular C5H10. Tanto o hidrocarbo-
neto A como o B, por hidrogenao cataltica do o
2-metilbutano. Por tratamento com ozono, o hidro-
carboneto A d aldeido frmico e metiletilcetona, e
o hidrocarboneto B o aldeido actico e a acetona.
Indicar:
a) As frmulas de estrutura dos hidrocarbonetos
A e B.
b) As equaes das reaces que se passam.
c) Algumas reaces que permitam caracterizar e
distinguir os aldeidos das cetonas.
d) Os nmeros de oxidao dos tomos de carbono
no aldeido frmico e na acetona.
A electronegatividade do carbono (1s
2
, 2s
2
, 2p
2
)
: 2,5
A electronegatividade do oxignio (1s
2
, 2s
2
, 2p
4
)
: 3,5
A electronegatividade do hidrognio (1s
2
) : 2,1
125 Preparao e propriedades do perxido de
hidrognio e do ferro.
F. C. C. Curso Geral de Qumica Exame Final
2. Chamada Julho de 1951.
126 Calcular a energia da ligao (calor de for-
mao da ligao) azoto-hidrognio no amoniaco, sa-
bendo que:
221

Vol. II, Fasc. 8 GAZETA DE F S I CA Janeiro 1952
a) O calor de formao do cloreto de amnio ...
76 Kcal . moles
1
.
b) O calor de formao do cido clordrico ......
22 Kcal . moles
1
.
c) O calor da reaco: NH3 + HCl NH4Cl ......
42 Kcal . moles
1
.
d) O calor de atomizao do azoto ........ 169,5
Kcal . moles
1
.
e) O calor de atomizao do hidrognio , .... 103
Kcal . moles
1
.
127 Estrutura do glo. Porque razo tem o glo
uma densidade inferior da gua?
128 As solues aquosas concentradas de cido
sulfrico aumentam de volume em contacto com o ar
humido. Explicar detalhadamente.
129 Que entende por uma reaco de cadeia?
Como distingue uma reaco de cadeia nuclear de uma
molecular?
130 Definir:
a) Peso atmico de um elemento. b) peso atmico
de um istopo. Como podem ser determinados?
131 Teoria inica.
a) A conductibilidade especfica da gua pura ..
1,5.10
6
Ohm
1
. cm
1
.
A conductibilidade especfica de uma soluo
aquosa saturada de cloreto de prata mesma
temperatura . . . . . . 3.10
6
Ohm
1
. cm
1
.
A conductibilidade molecular a diluio infinita
do KCl . . . . . . . . . . . . 170 Ohm
1
. cm
2
.
do AgNO3 . . . . . . . . . . 152 Ohm
1
. cm
2
.
do KNO3 . . . . . . . . . . . 164 Ohm
1
. cm
2
.
Calcular o produto de solubilidade do AgCl e a solu-
bilidade deste sal em miligramas por litro. (Ag = 108;
Cl = 35,5).
b) Por que razo as solues aquosas de nitrato de
amnio atacam o zinco?
c) A uma soluo 0,4 M de NaHCO3, juntmos
volume igual de uma soluo 0,4 M de Na2CO3; a
soluo resultante tampo.
i) Qual o pH da soluo resultante?
ii) Porque razo o efeito tampo da soluo refe-
rida se faz sentir para valores de pH compreendidos
entre 9,3 e 11,3?
. , K
HCO
-1 11
litros moles 10 7 4
3

d) O carbonato de prata solubilizado pelas solu-
es aquosas de cido aztico e de cianeto de pots-
sio. Explicar.
e) Nas solues aquosas de cloreto estanoso, em
contacto com o ar, forma-se estanio; este io no
aparece desde que soluo se junte estanho metlico.
Explicar (
1
).
f) Descrever uma experincia para evidenciar que
mergulhando uma lamina de cobre numa soluo con-
tendo cuprio se d uma transferncia de electres do
cobre para o cuprio, formando-se cuproio.
132 So conhecidos dois compostos (A e B), com
a frmula molecular C4H10O.
Por tratamento com sdio, cada mole do composto
A d meio mole de hidrognio; o composto B fica
inalterado.
Por tratamento com pentacloreto de fsforo cada
mole do composto A d um mole de cloreto de bu-
tilo e um de cido clordrico. O composto B sujeito
ao mesmo tratamento d por mole, um de cloreto de
isopropilo e outro de cloreto de metilo.
Indicar:
a) As frmulas de estrutura dos compostos A e B.
b) As equaes das reaces qne se passam.
c) Algumas reaces que permitam caracterizar e
distinguir os alcoois primrios e os secundrios.
133 Preparao e propriedades do oxignio e do
cobre.
(
1
)

136 0
15 0
voltes 23 1
0
2 4 0
2 2
0
, Sn / Sn E
, Sn / Sn E
, O H / O E

12. INFO RM A ES V RIA S
CRITICA DE LIVROS
Lies de Fsica Experimental, por JAYME XAVIER DE
BRITO
Este livro, destinado aos alunos do 2. ciclo do
Ensino Liceal, de um Amigo e uma obra de Fsica.
Duplo motivo para que consideremos de nosso dever
submeter apreciao do leitor da Gazeta de Fsica
uma crtica deste trabalho.
A crtica fcil, diz-se, mas sentimos que no
assim, pelo menos quando se parte com a inteno de
ser justo, de tentar evidenciar o valor absoluto do
objecto da crtica, sem deixar de referir o seu signifi-
222
cado relativo, quando se tenta abranger a totalidade
das consequncias, quando se procura no deixar de
ponderar todos os elementos de cada pormenor. Por
significado relativo, entendemos, neste caso, por um
lado, a influncia decisiva que no podem deixar de
ter, numa obra destas, quer o programa, quer o seu
esprito ou as instrues que o acompanham, por outro
lado, o panorama, constitudo pelos anteriores livros
idnticos, dentro do qual se enquadra a nova produo.
Por valor absoluto, pretendemos significar, como
evidente, no prpriamente a exactido das afirmaes
de que a priori, no duvidamos mas, antes, a
medida em que alcanado o propsito fundamental

de transmitir com clareza e simplicidade, aos espritos
jovens, os conceitos fundamentais da Fsica e a pr-
pria escolha desses conceitos ou da extenso atribuda
ao tratamento de cada um.
A crtica no fcil e envolve sempre ou ignorn-
cia do seu significado ou presuno de capacidade.
Em casos como o presente entendemos que a crtica
deve ser uma expresso objectiva da opinio do crtico
e que o direito crtica se deve fundamentar numa
preparao profissional no domnio da Fsica e em
alguns anos de experincia dos problemas do seu
ensino mdio.
O crtico deve evitar de sacrificar a valorizao
do sentido geral da obra criticada dissecao incons-
ciente do pormenor. Se no proceder assim, a crtica
dos elementos no ter sentido algum, pois aqueles s
podem atingir um significado real quando apreciados
no seu conjunto, atendida a sua interdependncia.
Contudo, interessa-nos sobremaneira a atitude do
Autor relativamente preocupao de dar ao Aluno o
sentido da extenso da interveno da Fsica na cons-
truo do nosso modo de viver e na preparao do
nosso progresso
O Autor fez sem dvida um notvel esforo neste
sentido mas ainda no nos parece suficiente e por isso
entendemos que o valor talvez mais construtivo da
nossa crtica poderia ser precisamente o de insistir
nos agravos, fceis de remediar, aquela orientao.
Mas so tantos os passos dignos de registo que no
podemos deixar de apreciar alguns, elogiosamente
como merecem, no para tecer louvores ao Autor
que os dispensa decerto mas para censurar em con-
junto os seus predecessores que no prestaram a obras
semelhantes a dedicao que de exigir.
O presente trabalho foi feito com o propsito de
ser realmente til aos alunos, de fazer uma obra de
que o seu autor possa legtimamente orgulhar-se e no,
apenas, auferir benefcios materiais.
O Autor bem merece por isso as nossas felicitaes.
Veja-se por exemplo (pgina 18) a maneira como
apresentada a distino entre calor e temperatura.
Parece-nos perfeita,(
1
) e propositadamente a escolhe-
mos, para esta afirmao de perfeio.
Com efeito, foi talvez em torno de explicaes do
tipo desta que se levantaram algumas das mais convi-
ctas objeces a este livro (as crticas da m f
no so dignas de qualquer resposta: desprezam-se,
ignoram-se).
De facto, aparentemente, pode crer-se que os esp-
ritos infantis do 3. Ano dos liceus, com a insuficin-
cia de ginstica mental que lhes foi conferida pelo
menos oficialmente tenham dificuldades era ficar
com quaisquer ideias, designadamente com a simples

(
1
) Achamos contudo ( este o pormenor) que, na 4. linha, de
baixo, a expresso observados com o mesmo aspecto ganharia
muito se fosse substituda, por exemplo, por observados com um
mesmo critrio objectivo, a contrapor-se ao critrio subjectivo da
sensao do tacto.
leitura dos dois ltimos pargrafos do n. 15. E isto,
principalmente, pela prpria correco da linguagem
escolhida pelo Autor, a que os rapazes no esto
habituados por ser infelizmente pouco corrente.
Mas, se o Mestre e notvel que de um livro to
bom como este resultem motivos para evidenciar a
necessidade do professor proceder como deve, salien-
tando at o rigor das expresses como nico meio de
simplificar a exposio da matria, depressa o aluno
se habituar a procurar no texto a forma de enqua-
drar com clareza os prprios resultados da sua expe-
rincia, quer directa, quer orientada pelo Professor.
O professor no ter que explicar o livro, mas
dever ajudar o aluno a compreender em que medida
o texto representa uma sntese objectiva de formu-
laes diversas, em geral possudas de vcios de forma
ou falseadas por produtos da imaginao.
por estas razes que achamos perfeitas, explica-
es do tipo da que serviu de motivo a estes comen-
trios e que, felizmente, so frequentes no livro de
Xavier de Brito.
Um outro carcter deste livro, igualmente digno de
relevo, a preocupao de referir as explicaes descri-
tivas a exemplos de realizao prtica acessvel aos
modestos recursos das escolas ou, at e melhor
dos prprios alunos.
tpica dessa preocupao a recomendao (p-
gina 37) de no haver chama prxima ao descrever
uma experincia em que intervm o ter.
Assinalamos esta feio, no s por nos parecer
totalmente nova, relativamente aos livros de texto
nacionais, mas, tambm, porque julgamos que valeria
a pena acentu-la mais ainda numa prxima edio.
Por exemplo, a propsito da inrcia, no deixaria de
ser interessante apontar as experincias clssicas da r-
pida retirada da folha de papel de sob um copo com
gua e anlogas, a um tempo instrutivas e recreativas.
Como notmos, no o pormenor que pode interes-
sar aqui. Poderamos desenvolver porque desaprova-
mos tanto espao dedicado ao termmetro de mxima
e mnima quando no se dedica uma linha nem vl-
vula de 3 electrodos, nem clula foto elctrica, etc.
Mas no interessa. Poderamos censurar as expresses
Diz o princpio de Pascal e a demonstrao do
princpio de Pascal ou anlogas. Mas pouco importa.
Outro tanto j no pensamos do conformismo,
relativamente a tristes exemplos, que encontramos a
propsito do princpio de Arquimedes, nas expresses
peso do lquido deslocado (pg. 50) e lquido deslo-
cado (pg. 55).
Podero restar dvidas de que esta designao
nada tem de claro?
Porque no escreve o Autor peso de um volume
de lquido igual ao volume do slido, ou expresso
equivalente?
Pode achar-se que isto no passa de um pormenor,
mas pensamos que com pormenores destes que se
223

Vol. II, Fasc. 8 GAZETA DE F S I CA Janeiro 1952
deve contribuir para a lucidez das crianas, futuros
homens, levando-as a no aceitar palavras ocas, a exi-
gir sempre o rigor da expresso caracterstica da
Cincia e a rejeitar as afirmaes vagas que s se
apoiam na sua prpria impreciso.
E isto j nos no parece um pormenor, em mat-
ria de educao.
curioso que a exposio elementar da hidrulica,
feita pelo Autor, tanto do nosso agrado sob vrios
aspectos, nos d, alm do apontado, outro motivo de
reparo.
agora no que se refere ausncia de referncias
histria da Cincia em nossa opinio urna das
deficincias graves deste livrinho.
A Histria to instrutiva, to formativa, se se
souber fugir a deformaes que falseiem estas funes,
se se tiver o cuidado de a aproveitar para demonstrar
que o bem cientfico universal, a todos pertence
igualmente, se se cuidar de aproveitar a evoluo para
esclarecer os alunos sobre o condicionamento actual
da investigaco cientfica, bem diferente do do pas-
sado, se se tentar explicar aos jovens a influncia
determinante de factos exteriores Cincia no rtmo
e na orientao do progresso cientfico!
E o nvel dos cursos mdios to propcio a este
ensino, a juventude encontra tanto interese nestes te-
mas apaixonantes!
No deve dar-se, como imagem da Cincia, um edif-
cio construdo pedra por pedra ou uma cadeia cres-
cendo elo por elo. A verdade bem diferente. A Cin-
cia s pode assemelhar-se realidade viva de uma
colectividade com as suas lutas, as suas dores, as suas
vitrias.
Porqu, despresar tantos recursos formativos de
carcter?
Em vrios passos do seu livro, o Dr. Xavier de Brito
mostra-se preocupado e muito bem com a indi-
cao de algumas realizaes comuns, nas suas liga-
es com a fsica (exemplo: o periscpio a propsito
do prisma de reflexo total). Mas, em nossa opinio, o
Autor est ainda preso a exemplos clssicos que ga-
nhariam em ser completados com os mais modernos.
Assim, no s num submarino que o periscpio fun-
damental. O mesmo se d na observao de fornos e,
mais ainda, na conduo da manipulao dos istopos
radioactivos.
ainda o caso da Acstica, tratada neste livro
incidncia do programa, sem dvida sensivel-
mente ao modo clssico, que nos parece deficiente,
para a nossa poca. Assim, nada se diz do problema
fundamental da luta contra os rudos, nada se refere
dos ultrasons, com as suas importantes aplicaes
prticas (sondas martimas, detectores de fendas em
metais, etc.).
Outros pontos semelhantes, embora em si pouco
relevantes, dado o valor de conjunto de obra que apre-
ciamos, poderiam ser apontados. No o faremos, j
224
para no cansar o leitor, j porque estamos certos de
que o Autor no precisa das nossas observaes para
rever aqueles pontos.
Em compensao, agrada-nos bastante a apresen-
tao, no captulo da Elctricidade, de vrias das suas
aplicaes modernas, como o radiador de aquecimeto
domstico, o guindaste electromagntico.
Notamos apenas a falta, que no deve ser culpa do
Autor, de noes, mesmo elementares, a respeito das
fontes produtoras de elctricidade (combustveis, bar-
ragens, etc.).
Pensamos que no culpa do Autor, mas tambm
no deve ser omisso voluntria do programa. Deve
ter sido esquecimento que no tardar a ser notado,
preenchendo-se uma lacuna que, realmente, no era
de esperar.
Concluindo, no sentido que lhe demos a princpio, o
valor absoluto desta obra parece-nos bastante aquem
nas possibilidades do seu Autor. O estilo deve me-
lhorar em clareza e correo, a exposio deve des-
pir-se de permenores que a tornam pesada e difcil.
Mas, que no se exagere, pois um enorme erro
pedaggico supor-se que um livro de leitura extre-
mamente fcil tem maior valor didctico que um outro
mais rduo, exigindo maior esforo de ateno. pre-
ciso ter presente que muitas crticas que ouvimos,
podem fundamentar-se numa como que preguia (da
parte dos alunos) ou apatia (da parte dos professores)
relativamente ideia que o estudo deve ser um esforo
e que a vontade de aprender se fortifica no exerccio
dessa vontade.
Os livros em que tudo fcil provocam um adorme-
cimento do intelecto dos alunos que os torna incapazes
de qualquer esforo futuro. Duvidamos que a maioria
dos bons livros dos liceus da Frana, Alemanha ou
Suissa, por. exemplo, seja de leitura imediatamente
acessivel inteligncia directa dos alunos.
Por estas e outras razes anlogas, somos de opinio
que este livro de Jayme Xavier de Brito ficar mar-
cando uma data na histria dos estudos de Fsica em
Portugal.
o elogio justo e comedido que nos inspirou a sua
leitura e que o esforo do seu Autor bem merece.
Julho 1951 A. GIBERT
N. B. Estes comentrios foram feitos sobre a 1. edi-
o da obra revista. Antes da sua publicao, pudemos
ler a 2. edio mas esta no nos sugeriu nenhuma mo-
dificao dos nossos pontos de vista. pouco mais do
que uma simples reimpresso.

NOTA AOS ASSINANTES
Mais uma vez lembramos aos nossos estimados
assi nantes, nos envi em um val e com a quanti a de
40$00, r ef er ent e pr xi ma assi nat ur a. Em t r oca
l hes ser envi ado o correspondente reci bo. Para os
que ouvi ram o nosso apel o publ i cado no l ti mo
nmero vo os nossos mel hores agradeci ment os.

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