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Nombre del diplomado
Estrategias pedaggicas para fortalecer el desarrollo acadmico de los asesores metodolgicos en el marco de la Reforma de Secundaria
Duracin hrs. 120 Numero de Mdulos 5 Fecha de Elaboracin 15 de diciembre 2008 Tipo de Programa Divulgacin (Conocimientos) Capacitacin (Habilidades) Formacin profesional Fecha de Actualizacin Nivel de Enseanza Ed. Bsica Preuniversitario Licenciatura X Posgrado

Coordinadora del Diplomado

Hilda Ana Mara Patio Domnguez

Fundamentacin
Los propsitos de la reforma curricular de secundaria que se ha implementado a partir de 2006 no pueden cumplirse si se trabaja de manera aislada. Su misma naturaleza exige que existan finalidades, metas y lenguajes comunes respecto de asuntos pedaggicos clave como son el constructivismo, la educacin basada en competencias, los temas transversales y el mtodo de proyectos, por nombrar algunos de los aspectos ms importantes que esta reforma. Desde luego es primordial que los maestros se actualicen en estos temas, pero es igualmente importante que los directores y supervisores escolares lo hagan tambin, pues de los contrario, el logro del perfil de egreso planteado para la educacin bsica ser producto de los esfuerzos espordicos y excepcionales de algunos maestros y escuelas, y no de un plan estratgicamente diseado para lograrlo. Este plan debe tener en la mira si no a todos, por lo menos a los actores principales del hecho educativo. Entre estos actores tenemos una figura que muchas veces se pasa por alto: se trata de los auxiliares de los supervisores, acadmicos que apoyan las labores de supervisin y que muchas veces son quienes tienen el primer contacto directo con los directores, maestros, alumnos y padres de familia y reportan a sus supervisores sobre el desempeo en general de las escuelas. Los supervisores necesitan del apoyo de sus asesores metodolgicos, debido a la magnitud y complejidad de las zonas escolares que estn bajo su encargo, de tal modo que contar con auxiliares preparados y actualizados en los temas de la reforma es un asunto estratgico para elevar la calidad de la educacin, atendiendo eficientemente las diversas demandas que se les presentan y promoviendo los enfoques pedaggicos en los que la reforma confa para formar a los jvenes en el contexto de un mundo globalizado, capaces de aprender por s mismos y de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, de tal modo que en lugar de centrarse en la acumulacin de un saber memorstico y superficial, desarrollen competencias de pensamiento crtico y reflexivo, comunicacin oral y escrita, uso eficiente de tecnologas de la informacin, trabajo en equipo y actitudes de respeto a la diversidad, cuidado del medio ambiente, etc., que les permitan intervenir en la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y participativa. Lograr estos propsitos requiere del esfuerzo orquestado no solo de los maestros, directores y supervisores escolares, sino de figuras clave como lo son los asesores metodolgicos. A ellos se dirige este diplomado, a fin de que estn en sintona con la visin de los dems actores educativos que han sido actualizados en los temas clave de la reforma de la educacin secundaria.

Perfil de ingreso de los aspirantes Asesores metodolgicos de secundaria, comprometidos con la mejora continua de la educacin, interesados en actualizarse para ejercer un apoyo ms eficiente a los

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supervisores en las tareas necesarias ara promover los cambios necesarios que hagan realidad la reforma curricular. Perfil de Egreso Al finalizar el diplomado, el egresado contar con marcos tericos, estrategias y herramientas metodolgicas que renueven su labor como asesor metodolgico para el auxilio de las labores de supervisin escolar y le posibiliten convertirse en un agente profesional de cambio, comprometido con la mejora continua de la educacin secundaria. Ser capaz de analizar con mayor profundidad el plan y programas de estudio 2006 a la luz del enfoque constructivista y el desarrollo de competencias para la vida para apoyar y gestionar proactivamente los procesos que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes y su aprendizaje significativo y autnomo. Requisitos de ingreso 1. Currculo Vitae 2. Copia de ttulo, cdula profesional o carta de pasante 3. Documentos que lo acrediten como asesor metodolgico de educacin secundaria. Objetivos generales de aprendizaje (se sugiere no ms de 4 objetivos) Al finalizar el Diplomado el participante ser capaz de: 1. Analizar las caractersticas esenciales de la reforma de la educacin secundaria (RS) 2006, identificando sus fortalezas y reas de oportunidad en lo relacionado con el currculo y con la gestin escolar. 2. Evaluar las aportaciones ms relevantes del constructivismo, el cognitivismo y la educacin basada en competencias en tanto piezas fundamentales de la reforma curricular de secundaria para la formacin del estudiante. 3. Promover procesos de mejora continua de la educacin secundaria que atiendan a las caractersticas contextuales de su rea de influencia. 4. Apoyar proactivamente a los supervisores y directores escolares para mejorar los procesos pedaggicos que demanda la reforma curricular de secundaria. Estructura curricular Mdulo Nombre 1 Objetivo Temas Hora

La necesidad de Identificar las - Caractersticas del contexto 20 una reforma caractersticas del actual y desafos para la educativa. contexto que educacin: globalizacin, impactan en las tecnologas de la informacin, necesidades de nuevos movimientos sociales. transformacin de la - Tendencias recientes de educacin cambio educativo en Amrica secundaria. Latina y el mundo. - Las reformas educativas y las necesidades de los jvenes.

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2 La reforma curricular de la educacin secundaria y la educacin basada en competencias Reflexionar en la reforma de la educacin secundaria desde una perspectiva crtica para apoyar procesos educativos que hagan operativa esta reforma. - Reforma y calidad educativa - Caractersticas generales de 25 la reforma curricular de secundaria 2006: ventajas y desafos para una gestin de calidad. - El constructivismo y la educacin basada en competencias dentro del nuevo currculo de la educacin secundaria. - Caractersticas especficas del nuevo plan de estudios y de las orientaciones didcticas a la luz de sus fundamentos pedaggicos constructivistas y cognitivistas. - Anlisis del perfil del 25 egresado de secundaria: Las competencias esperadas - Propsitos y enfoque de los programas de estudio para la formacin integral del estudiante. - Los temas transversales, la elaboracin de proyectos y la formacin integral. - La inteligencia emocional y la formacin integral propuesta por la RS: actitudes de colaboracin, tolerancia y respeto que favorezcan la convivencia social y el cuidado del medio ambiente. - El papel auxiliar de supervisin para favorecer la formacin integral de los alumnos. - Enfoque y sentido de la 25 supervisin escolar. - Espacios de trabajo del asesor metodolgico: Visitas de acompaamiento a las

La reforma de secundaria y formacin integral del estudiante.

Analizar los aportes de los programas de estudios para la formacin del estudiante, desde su contenido y orientacin didctica

La supervisin en la Reforma: enfoque y espacios.

Analizar los aspectos ms relevantes para una supervisin acadmica de calidad que

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favorezca la mejora continua de la educacin secundaria escuelas. - El papel del asesor metodolgico para favorecer el aprendizaje autnomo y significativo -- El apoyo del asesor metodolgico en las labores de supervisin. -- La planeacin educativa en las zonas escolares. -- El Consejo Tcnico Escolar. Proponer estrategias - El papel del asesor 25 para un liderazgo metodolgico en la efectivo que le transformacin de la escuela permitan gestionar secundaria. proactivamente los - La calidad educativa como procesos de mejora un proceso de mejora continua en el marco continua. de la reforma - Liderazgo, valores e curricular de inteligencia emocional: el secundaria y contexto social, laboral y considerando las personal. caractersticas -- Liderazgo integral y contextuales de su comunicacin efectiva: rea de influencia. procesos de comunicacin verbal y no verbal. - Liderazgo integral y pensamiento crtico - Estrategias de liderazgo para vencer resistencias y facilitar procesos de cambio.

Liderazgo educativo integral: cmo promover procesos de cambio efectivos

Requisitos que debe cumplir el alumno para la obtencin del diploma 1. Cumplir con el 100% por ciento de asistencia a cada mdulo (se permitir un 80% de asistencia en los casos especiales establecidos en el reglamento). 2. Haber acreditado todos los mdulos de acuerdo con los criterios de evaluacin dispuestos en cada por los facilitadores correspondientes. 3. Entregar como trabajo final que la construccin de un Plan de Seguimiento y Acompaamiento para reorientar las acciones de Directivos y Docentes, en el cual se apliquen los sustentos tericos y pedaggicos adquiridos, as como los aprendizajes ms significativos del diplomado.

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Ventajas competitivas o caractersticas distintivas del Diplomado Este diplomado est diseado en funcin de las necesidades especficas de los asesores metodolgicos de secundaria en su papel de apoyo y liderazgo en el cambio para hacer operativa la Reforma de Secundaria Diseadora del diplomado Hilda Ana Mara Patio Domnguez