Laboratrio da Notcia: estudo de caso do primeiro jornal acadmico de circulao diria do Pas

Autor: Carlos Alexandre Gruber de Castro Resumo Este trabalho teve o objetivo de, por meio de tcnicas de estudo de caso em pesquisa qualitativa, investigar os fatores que permitiram ao curso de Jornalismo do Centro Universitrio Positivo UnicenP (Curitiba-PR) implantar o primeiro jornal acadmico de circulao diria do pas e analisar as conseqncias dessa atividade para a formao dos alunos. Utilizados recursos como os de coleta de depoimentos de docentes e discentes em entrevistas semi-estruturadas e centralizadas no problema, anlises de todas as fases de produo do jornal e checagem de documentos institucionais, alm da considerao de elementos quantitativos, chegou-se concluso de que a transio da periodicidade do veculo de mensal para dirio possibilitou um salto exponencial no desenvolvimento das habilidades profissionais tcnicas dos alunos, sem prejuzo na esfera de formao de suas competncias humansticas. 1. Introduo Os cursos de graduao em Jornalismo derivaram, no Brasil, de outras profisses mais antigas das reas de cincias humanas e sociais aplicadas como Filosofia e Direito e ao longo de dcadas carregaram em seu bojo uma indagao central: se o processo de ensino-aprendizagem deveria receber nfase na formao humanstica ou na formao tcnica em outras palavras, se o saber pensar, o conhecimento, ao menos em nvel bsico, de temas como teoria poltica, economia, filosofia, sociologia, psicologia, tica etc. deveria se sobrepor a questes de domnio tcnico especfico da profisso, como normas de redao, diagramao, fotografia e, posteriormente, de filmagem, dico, posturas de apresentao etc. Na histria dos cursos de Jornalismo, essa balana tem oscilado de acordo com a viso, os projetos pedaggicos e a prpria ideologia das diversas instituies de ensino pblicas, particulares, leigas, confessionais. Alheia a essa polmica central e histrica dos cursos aparentemente em processo de soluo nos ltimos anos, com o incio de um consenso sobre a imprescindibilidade dos dois nveis de saber , a necessidade de produo de jornais grficos pelos alunos sempre ocupou papel inquestionvel. Exemplo o fato de que, desde os primrdios da regulamentao do ensino superior em Jornalismo, a publicao regular de veculos grficos considerada condio sine qua non para o prprio funcionamento dos cursos. Apesar disso, tambm historicamente a produo de jornais grficos pelos cursos de Jornalismo, em todo o Pas, tem enfrentado significativas dificuldades. Seja por falta de recursos, especialmente nas universidades pblicas, seja por desarticulao dos projetos pedaggicos, seja at, em alguns casos, por receio das instituies de patrocinar publicaes cujos contedos, produzidos pelos alunos, no sejam facilmente controlveis, os cursos, em geral, no apresentam produes de curta periodicidade. Normalmente, os

cursos que mantm jornais adotam como padro as publicaes mensais ou bimestrais no raro extrapolando para publicaes semestrais e, at, bissextas. Como as comisses ministeriais que periodicamente inspecionam as condies de funcionamento dos cursos autorizam a sua continuidade apesar do flagrante descumprimento da legislao em ponto essencial motivo de indagao. O objetivo do presente trabalho foi o de promover uma anlise de caso do curso de Jornalismo do Centro Universitrio Positivo UnicenP, de Curitiba-PR, que conseguiu, desde agosto de 2004, implantar um jornal-laboratrio de circulao diria, tornando-se pioneiro e, at agora, nico no pas. No trabalho, investigaram-se os fatores que possibilitaram o desenvolvimento desse projeto e as conseqncias dele no mbito do processo ensino-aprendizagem. 2. Questo principal e objetivo geral A questo bsica do presente trabalho foi a busca de elementos que permitissem identificar os pilares do processo de produo do jornal-laboratrio do curso de Jornalismo do UnicenP, que culminou com a implantao do primeiro jornal acadmico de circulao diria do pas. Analisou-se a coerncia da produo do jornal em relao ao Projeto Pedaggico do curso, e, com base em depoimentos e entrevistas com professores e alunos, alm de dados quantitativos, verificaram-se as conseqncias de tais atividades para o desenvolvimento das habilidades profissionais dos discentes. Para o incio de compreenso dessas questes, necessrio, por um lado, observar os aspectos da legislao que regula o funcionamento dos cursos de Jornalismo no Pas e, por outro, tpicos do Projeto Pedaggico do curso nos quais se insere a filosofia de produtos de natureza prtica. 2.1 Legislao Quando da implantao do curso, em maro de 1999, estava em vigor a Resoluo 002/84, de 24/01/1984, do Conselho Federal de Educao, que regulamentava o funcionamento dos cursos de Comunicao Social. Em seu artigo 7 o, o documento estabelecia: Os estabelecimentos de ensino superior que mantenham cursos com habilitao em Jornalismo editaro, anualmente, ao menos 8 (oito) jornais-laboratrios realizados por seus alunos com orientao dos professores de disciplinas da rea tcnicoprofissional. (SANTOS, 1998: 229). Tal dispositivo havia na verdade sido revogado pela Lei de Diretrizes e Bases de 1996, que extinguira os currculos mnimos at ento obrigatrios para os cursos de graduao, mas continuava sendo utilizado como ponto de referncia prtica diante do vazio legal decorrente de o Ministrio da Educao ainda no haver estabelecido novas regulamentaes. Posteriormente, j em 2002, em decorrncia das novas Diretrizes Curriculares baixadas pelo governo, a Diretoria de Estatsticas e Avaliao da Educao Superior do MEC fixou, em seu Manual de Avaliao do Curso de Comunicao Social, regras para a anlise da Produo de Peridicos para Pblicos Determinados. Nesse documento, foram estabelecidos trs conceitos, a saber: Muito fraco quando h at 7 produtos impressos por turma durante o curso; Regular quando h mais 2

de 7 e at 10 produtos impressos por turma durante o curso; Muito bom quando h mais de 10 produtos impressos por turma durante o curso. (DAES, 2002: 42). 2.2 Projeto Pedaggico Explicitando sua conformidade com a filosofia institucional do Centro Universitrio Positivo, o Projeto Pedaggico do Curso de Jornalismo destaca incorporar uma metodologia que no se restringe ao ensino e informao, mas assume um carter de participao do aluno no processo formativo. (UNICENP, 2002: 110). A ao docente, ainda de acordo com o documento, caminha na perspectiva da apropriao e reconstruo do conhecimento, procurando desenvolver no aluno competncia questionadora reconstrutiva (DEMO, 1998: 55). (2002: 111). nesse contexto que se coloca a elaborao de produtos laboratoriais, como o jornal-laboratrio grfico, desenvolvidos pelos alunos sob orientao dos professores. 3. Objetivos especficos, hipteses e justificativa Alm do objetivo geral de analisar o processo que possibilitou a implantao, no mbito do Centro Universitrio Positivo, do primeiro jornal-laboratrio de circulao diria do pas, pretendeu-se com este trabalho investigar as conseqncias de tais atividades para o aperfeioamento do processo de ensino e aprendizagem. A indagao central, em relao a este ltimo aspecto, era se a produo de um veculo dirio, com toda a sua carga de trabalho e absoro, efetivamente comprova a hiptese prvia explcita no projeto do jornal dirio de ampliao das habilidades profissionais dos alunos; e se, por outro, a nfase nessa atividade produtiva pode ter prejudicado outros aspectos da formao dos alunos, que poderiam eventualmente dispor de menos tempo para investir em disciplinas de natureza terica e/ou de formao humanstica. Entendemos que as respostas a tais questes no seriam de interesse restrito ao mbito dos administradores, professores e alunos do prprio UnicenP, podendo embora sem nenhuma pretenso ou busca equivocada de generalizao servir de referncia para anlises de docentes e discentes de outras instituies. 4. Referencial terico Para a coleta qualitativa de dados ao presente trabalho, adotaram-se como norma geral os caminhos indicados por YIN (2005). Entre outros aspectos que justificam tal escolha, destaca-se o de que os estudos de caso representam a estratgia preferida quando o foco se encontra em fenmenos contemporneos inseridos em algum contexto da vida real. (2005: 19). Outro dos fundamentos para a utilizao de estudo de caso nico em pesquisa, ainda segundo o autor, o de nos defrontarmos com um caso raro ou extremo. (2005: 63). Na conduo das entrevistas pessoais com professores e alunos, valemo-nos do referencial de FLICK (2004), que frisa estar o interesse atual no modelo semi-estruturado vinculado expectativa de que mais provvel que os pontos de vista dos sujeitos entrevistados sejam (melhor) expressos em uma situao de entrevista com um

planejamento relativamente aberto do que em uma entrevista padronizada ou em um questionrio. (2004: 89). Observaram-se tambm outras indicaes do autor, como a relativa conduo de entrevistas centralizadas no problema quando a entrevista qualitativa compreende um pequeno questionrio precedente, o guia da entrevista, o gravador e o ps-escrito (um protocolo de entrevistas) (2004:100) , e as suas advertncias quanto necessidade de uma mediao permanente entre o curso da entrevista e o guia da entrevista para que o foco central no seja perdido. (2004: 106). 5. Metodologia Os dados para o presente estudo de caso foram coletados nas mais diferentes fontes e sob diversos formatos. Inicialmente, delimitou-se, como perodo temporal a ser analisado, a totalidade da circulao do jornal-laboratrio do curso, at o presente, desde sua primeira edio, em maio de 1999, at o fechamento do ano 2005, no ms de outubro. Foram realizadas entrevistas com professores que participaram e participam do processo de produo do jornal especialmente o professor Marcelo Fernando de Lima, orientador do veculo desde sua criao , e com alunos e ex-alunos que igualmente participaram e participam da produo. De vrios docentes e discentes, foram colhidos tambm depoimentos por escrito, para os quais haviam sido colocadas previamente apenas algumas questes em aberto, buscando respostas espontneas. Foram, ainda, analisadas as edies de todas as fases do jornal-laboratrio, alm de coletados registros administrativos e documentos oficiais. Em outro vis, procederam-se alguns levantamentos quantitativos que pudessem contribuir para anlises e concluses como, por exemplo, o levantamento dos nmeros de matrias e pginas publicadas nas diversas fases do jornal e dos totais de alunos envolvidos na produo. 6. Apresentao dos resultados O Centro Universitrio Positivo foi criado em 1999 e conta, em 2005, com 26 cursos de graduao, 65 cursos de especializao, dois cursos de mestrado, 150 cursos de extenso e um total de 11 mil alunos. Nesse mbito institucional, o curso de Jornalismo enquadra-se como de mdio porte, com 404 alunos e 18 professores. Seguindo a filosofia do Projeto Pedaggico que prev o equilbrio entre disciplinas tericas e prticas desde a primeira srie, o jornal-laboratrio foi implantado ainda no primeiro ano de funcionamento do curso. A primeira edio foi lanada em maio de 1999, menos de trs meses depois do incio das aulas. De acordo com o relatrio de atividades ao Ministrio da Educao quando do processo de reconhecimento do curso, em 2002, isso foi possvel devido soma, entre outros, de trs fatores essenciais: a existncia, no currculo, de vrias disciplinas prticas j no primeiro ano; a disponibilidade de professores das disciplinas tcnicas para atendimento dos alunos fora dos horrios de aula; e a implantao de toda a infra-estrutura necessria de equipamentos.

J naquele ano, como se repetiria nos anos seguintes, foram lanadas oito edies anuais do jornal, conforme estabelecia a Resoluo 002/84 do Conselho Federal de Educao. O formato do jornal era standard, tiragem de 3 mil exemplares, com 16 pginas, das quais de 4 a 8 em cores, agregando-se em diversas edies suplementos especiais, como os publicados nas reas de economia, sade, literatura, cinema e cultura, alm de suplementos regulares em lngua espanhola. Voltado para o pblico formador de opinio, o jornal era distribudo no prprio campus universitrio, nas redaes de jornais, em reparties pblicas, condomnios e academias de ginstica freqentadas pelos alunos. Seu sistema operacional contava, na parte docente, com um professor orientador, indicado pela coordenao do curso, e vrios outros professores, das disciplinas tcnicas (como Redao Jornalstica, Tcnicas de Reportagem e Entrevista, Fotojornalismo e Planejamento Grfico), que atuavam como colaboradores; e, da parte discente, com uma equipe de alunos editores e subeditores que se inscreviam livremente para a produo de cada edio mensal. A produo do jornal no era atrelada a qualquer disciplina ou srie. Todos os alunos interessados em publicar matrias faziam o encaminhamento aos editores, de modo voluntrio. Abaixo, destacaremos alguns outros trechos do mencionado relatrio do curso ao MEC, que explicam a nfase do jornal naquele perodo:
O sistema de produo democratizado. J a partir da definio do nome da publicao, os alunos tiveram participao decisiva. O nome Laboratrio da Notcia (Lona) foi escolhido em eleio direta entre todos os acadmicos, a partir de suas prprias sugestes. A produo de matrias e fotografias para o jornal advm no apenas dos trabalhos produzidos nas disciplinas, por encomenda dos professores, mas de qualquer outra idia e iniciativa dos alunos. A escolha do que ser publicado a partir de toda a produo mensal cabe a um Conselho Editorial, eleito diretamente entre os alunos, com representaes iguais de todas as turmas. Para possibilitar a maior participao possvel de alunos no Conselho Editorial, a sua composio renovada a cada edio, sendo permitida a reeleio. Alm disso, mesmo os alunos no integrantes formalmente do Conselho Editorial podem participar de suas reunies embora sem direito de voto em eventuais decises que utilizem esse mtodo. Esse sistema, j consolidado, tem contribudo decisivamente para o desenvolvimento da conscincia da responsabilidade dos alunos para com seu trabalho. Os alunos podem sentirse efetivamente donos do jornal. Percebem que os professores atuam como orientadores tcnicos e no como definidores e, muito menos, censores de contedo. Alis, o princpio que norteia a produo das matrias, em todas as disciplinas, o de liberdade de pauta. Os professores indicam as formas de como produzir as matrias, mas jamais impem temas. Desta forma, estimula-se a criatividade dos alunos e segue-se um dos princpios bsicos do Projeto Pedaggico do curso, que v o aluno no como simples receptor de contedos, mas como reconstrutor do conhecimento. (2002: 85 e 86).

Esse sistema inicial vigorou at julho de 2002. Avaliando esse perodo, o professor orientador do jornal, Marcelo Fernando de Lima, frisou (em entrevista semi-estruturada para o presente trabalho), que o revezamento dos alunos editores para o fechamento de cada edio mensal apresentava vantagens e desvantagens: Uma das vantagens desse sistema

era possibilitar a participao de todos os estudantes no fechamento do jornal. A principal desvantagem era a descontinuidade do trabalho. O principal ganho pedaggico desse perodo, ainda de acordo com Lima, foi a introduo de uma atividade prtica j no primeiro ano, quando todas as escolas optavam por produzir o jornal apenas no segundo ano do curso. A prtica despertava o interesse do estudante pela profisso logo no incio do curso. A principal dificuldade, por outro lado, era que os alunos no tinham ainda o domnio necessrio para produzir textos jornalsticos. Esse domnio era alcanado no processo de produo do jornal, o que de certa forma trazia um timo resultado pedaggico, apesar da sobrecarga de trabalho dos professores na reviso e no acompanhamento dos alunos. 6.1 Prmios J nessa fase inicial, como aconteceria nos anos seguintes, o jornal Laboratrio da Notcia foi objeto de distines e prmios externos. Logo aps o seu lanamento, a Cmara Municipal de Curitiba aprovou, por unanimidade, Voto de Louvor ao Centro Universitrio Positivo, coordenao do curso de Jornalismo e aos professores e alunos pela iniciativa e qualidade do trabalho apresentado. No ano seguinte (2000), ainda produzido apenas por alunos de primeira srie, o jornal recebeu Meno Honrosa no 5o Prmio Sangue Novo, promovido pelo Sindicato dos Jornalistas Profissionais do Paran. Trata-se de prmio concedido anualmente pelo Sindicato e aberto a inscries de trabalhos produzidos pelos alunos de todas as faculdades de Jornalismo do Estado. No ano de 2001, o Laboratrio da Notcia conquistou o 2o lugar no 6o Prmio Sangue Novo; e em 2002 obteve a primeira colocao como melhor jornal acadmico do Paran dividindo o ttulo com o jornal-laboratrio Comunicare, da PUCPR. Em 2003, na 8a edio do Sangue Novo, novamente o Laboratrio da Notcia conquistou o segundo lugar. 6.2. Segunda fase No final do primeiro semestre de 2002, conforme lembra o professor Lima, o modelo operacional do jornal apresentou problemas: O Conselho Editorial escolhido pelos alunos tornava-se cada vez menor e o fechamento mais demorado. Foi proposta, naquele momento, a criao de uma equipe de fechamento baseada na estrutura dos grandes jornais brasileiros, com um editor-chefe e editores especficos para cada pgina. Comeava, ento, a segunda fase do jornal (agosto de 2002 a julho de 2004). E prossegue o relato:
Do ponto de vista gerencial, a produo ficou muito mais simplificada. Antes, os professores recebiam um grande nmero de textos, que eram encaminhados ao Conselho Editorial. A maior parte da diagramao era feita pelo aluno estagirio do jornal e por alguns voluntrios. Com o novo sistema, cada editor passou a encomendar matrias para um grupo de reprteres, formando clulas de produo. Os editores discutiam e selecionavam as matrias em conjunto com toda a equipe e com o professor-responsvel. Nesse perodo, o jornal teve um grande salto de qualidade em relao aos textos e aos padres grficos adotados. Foi um momento em que grandes reportagens foram publicadas.

E uma linguagem mais solta, com influncia do jornalismo literrio, passou a ser adotada. Do ponto de vista pedaggico, o modelo foi muito importante. Possibilitou a produo de reportagens especiais e incentivou a criao de lideranas no curso.

At julho de 2004, quando da publicao do quarto nmero do jornal naquele ano, ainda em formato standard, o Lona foi produzido com a participao voluntria de alunos dos quatro anos do curso, sempre em perodos fora do horrio de aula. Esse formato, frisa o professor orientador, alm de possibilitar a interao das vrias turmas, fez com que alguns alunos participassem de sua produo nos quatro anos do curso, j que no se limitava a um perodo especfico. Dando continuidade ao trabalho iniciado em 1999, optou-se por manter liberdade de pauta para os alunos. No entanto, deuse maior incentivo produo de matrias especiais em reas especficas, alm de suplementos. Aos professores, dentro da filosofia mantida pelo curso desde seu incio, coube continuar transmitindo aos alunos conhecimentos tcnicos e ticos do trabalho de reportagem, entrevista, redao, fotografia, edio, diagramao. O contedo continuou sendo definido pelos alunos que desempenhavam a funo de reprteres e editores. 6.3 Jornal dirio No incio do segundo semestre letivo de 2004, considerando esgotada a experincia com um veculo mensal, a coordenao do curso decidiu transformar o Laboratrio da Notcia em veculo dirio. De imediato, duas medidas se impuseram resolver a questo financeira e definir um novo sistema de produo do jornal. Para evitar que o oramento anual do curso fosse extrapolado, em meio ao exerccio, decidiu-se pela mudana do formato do jornal que de standard, com 16 pginas, das quais entre 4 e 8 em cores, com tiragem de 3 mil exemplares, passou para tablide, com oito pginas, em preto e branco e tiragem de 1 mil exemplares. J o sistema de produo foi assim definido: os alunos da primeira, segunda e terceira sries foram divididos em 48 equipes, sendo atribuda a cada equipe a tarefa de trabalhar em uma das 48 edies do jornal dirio previstas at o final do ano letivo. Os alunos de quarta srie no foram includos nessas equipes de vez que estavam em perodo de elaborao dos Trabalhos de Concluso de Curso. Todavia, podiam atuar livremente, na medida de sua disponibilidade. Paralelamente, foi formada uma equipe voluntria de alunos que atuariam todos os dias no fechamento do jornal. A questo da infra-estrutura fsica no apresentava dificuldades o curso conta com uma Central de Jornalismo com 20 computadores e dois laboratrios de informtica, cada qual com 25 computadores, alm de laboratrios fotogrficos em preto e branco e em cores, com um total de 18 ampliadores, e acervo de mais de 20 cmeras digitais. Em suas 48 edies no segundo semestre de 2004, o Lona dirio publicou cerca de 700 matrias, em quase 400 pginas, tendo a participao de cerca de 300 alunos. Isso representou um crescimento exponencial em relao aos anos anteriores, quando, ao longo de todo o ano, havia mdia de participao de 100 alunos na produo das oito edies. Nos dois turnos das eleies de 2004, dias 4 de outubro e 1 o de novembro, o Lona circulou em edies especiais com 3 mil exemplares e inteiramente em cores. Valemo-nos, novamente, da entrevista com o professor Marcelo Fernando de Lima para descrever esse perodo do jornal:

A publicao do jornal dirio era um antigo anseio do curso de Jornalismo que s pde ser realizado graas ao aperfeioamento do trabalho pedaggico tornado possvel com a circulao, em seis anos letivos, do jornal mensal. A verso mensal do Lona dava espao para grandes reportagens, com abordagens amplas. Para adotar uma abordagem mais informativa, seria necessria a criao de um veculo mais gil, que se aproximasse da dinmica da grande imprensa. Para solucionar esse problema, foi desenvolvido o Lona dirio, cujo princpio educativo dar mais oportunidade para que os alunos experimentem a produo de um veculo jornalstico dirio em tempo real, como de fato ocorre nas redaes. Com isso, houve uma aproximao entre a academia e as prticas do mercado de trabalho. A incorporao dessa lgica de produo do mundo corporativo, evidentemente, fez-se de forma crtica, tanto do ponto de vista de contedo, quanto da prpria organizao do trabalho. Na verdade, no se quis, com o projeto Lona dirio, a mera reproduo dos procedimentos adotados pelas empresas de comunicao, mas uma incorporao do que h de mais importante neles para a formao dos alunos. O contedo passou a privilegiar o noticirio. Em muitos casos, a manchete do dia do Lona abordou temas semelhantes aos trazidos pelos grandes jornais; em outros, publicou temas exclusivos. Entre os assuntos com maior volume de matria, esto os relativos economia, poltica j que o jornal foi produzido em ano de eleies e problemas da cidade. Do ponto de vista pedaggico, essa nova abordagem permitiu um aprimoramento maior dos estudantes na cobertura dos acontecimentos. Um dos pontos altos dessa experincia foi a publicao, no primeiro e no segundo turnos, da cobertura completa das eleies. Nos domingos do primeiro e do segundo turnos, uma equipe de cerca de 15 estudantes nas funes de pauteiro, reprter, editorialista, reprter fotogrfico, editor, diagramador trabalhou o dia todo, da pauta ao fechamento da capa, noite. Nas duas segundas-feiras, os estudantes participaram, s 8 horas, da distribuio dos jornais no centro e nos bairros centrais de Curitiba. Na terceira fase do Lona, a produo do jornal foi feita por meio de equipes de seis ou sete alunos da segunda srie e da terceira alm de contar com o apoio dos editores, do editorchefe e de professores. As equipes escolhiam uma data em que fechariam o jornal ao longo do semestre. Depois, s participariam mais uma vez do fechamento do jornal de forma voluntria. Alm de facilitar o fechamento, esse sistema possibilitou a criao de um novo ambiente de aprendizagem fora de sala de aula. A sala de redao do Lona, com computadores, uma ampla mesa de reunio, assinaturas de jornais, tev, rdio e telefone, tornou-se uma rea de intensa produo, discusso, planejamento, sociabilidade, aprendizagem. um dos espaos mais utilizados do curso de jornalismo. Das 10 horas, quando a pauta comeava a ser decidida pelos alunos, sob o acompanhamento de um professor, at o fechamento do jornal, por volta das 22h30, pelo aluno editor-chefe e a equipe de editores responsvel por aquele dia, havia sempre alunos e professores trocando idias, revisando textos, conferindo informaes.

6.4 Mais dois prmios A experincia do jornal dirio ganhou reconhecimentos tambm em prmios. Na 10 a Edio do Prmio Sangue Novo, do Sindicado dos Jornalistas Profissionais do Paran, em 2005, o Laboratrio da Notcia conquistou o primeiro lugar (o que obteve pela primeira vez sozinho, de vez que a primeira colocao anterior, em 2001, havia sido dividida com o jornal-laboratrio da PUCPR). Alm disso, o Lona dirio recebeu, j em nvel nacional, Meno Honrosa na categoria jornal-laboratrio na 12a Exposio da Pesquisa Experimental em Comunicao (Expocom), realizada no Rio de Janeiro durante o 28o Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao (Intercom).

6.5 Quarta fase Uma das desvantagens do sistema operacional do Lona dirio em 2004, frisa o professor orientador, foi a descontinuidade da produo, j que a maior parte dos alunos participou da produo integral de apenas uma edio do jornal. A soluo para esse problema foi criada em 2005, com a quarta fase do Lona. A partir deste ano, a produo do jornal passou, pela primeira vez, a ser acoplada a disciplinas especficas no caso, Produo Jornalstica II (segunda srie) e Redao Jornalstica III (terceira srie). Todos os demais alunos da primeira e da quarta sries, no entanto, continuaram tendo liberdade de participar do jornal a qualquer momento. A principal vantagem desse sistema, ressalta o professor Lima, a criao de um ambiente mais sistemtico de produo. Em sala de aula, o professor no se preocupa apenas com o horrio de fechamento, correndo contra o relgio, mas l com cuidado e sugere mudanas nos textos dos alunos. Do ponto de vista pedaggico, o melhor sistema de produo. Tambm no sentido quantitativo o salto nesse perodo foi gigantesco: entre abril e outubro foram publicadas cerca de 1.400 matrias (contra uma mdia de 360 no perodo do jornal mensal), com a participao de cerca de 300 alunos (o triplo do perodo mensal). 6.6 Depoimentos de alunos Diversos depoimentos dados por escrito por alunos coordenao do curso no final de 2004, relativos sua experincia de participao no Lona naquele ano, apontaram as vantagens da implantao do jornal dirio para o processo de ensino/aprendizagem. Reproduzimos algumas das declaraes: Ricardo Galeb (4a srie):
A possibilidade de trabalhar em um jornal que reproduz de maneira realista o dia-a-dia da redao de um jornal impresso excelente. Realizaes e contratempos que a convivncia diria proporciona so uma forma de aprendizagem muito importante para a formao acadmica de qualquer jornalista. Poder produzir um texto que ser lido por um pblico significativo no dia seguinte e que o colocar a merc das opinies e crticas faz com que o futuro profissional se acostume com a repercusso que seu texto pode causar. a que a responsabilidade que o jornalista carrega pode ser sentida, ainda que seja na academia.

Daniel Abbud (3a srie):

A importncia de se fazer um jornal dirio ainda na faculdade muito grande no s para os alunos e editores envolvidos no projeto, mas tambm para os professores. A oportunidade que o curso de Jornalismo oferece aos professores de passarem sua experincia de jornalismo impresso o grande propsito do Lona dirio. Pelo fato de a universidade ser um ambiente, na maioria das vezes, apenas terico, o Lona se torna um veculo essencial para que os alunos sintam como a vida numa redao de um jornal dirio. As experincias que estamos absorvendo produzindo o Lona todo dia no menor que os jornais de circulao comercial.

Fernando Rudnick (2a srie):

No qualquer estudante de jornalismo que pode dizer que participa de um jornal dirio. Ainda mais se esse jornal for melhor que muitos jornais que circulam por a. uma tima oportunidade de aprendizado. Conviver com a presso de fechar o Lona todos os dias muito bom e motivador.

Marcela Galvo Bernardi (2a srie):

muito gratificante poder participar da produo de um jornal dirio. Essa oportunidade de experincia prtica nica e, com certeza, de muito valor. possvel ter conhecimento do que ocorre em uma redao realmente e, assim, sentir as emoes e expectativas no dia de fechamento de um jornal.

Francielle Colpani (1a srie):

Com o Lona dirio eu pude viver na prtica o corre-corre do fechamento de um jornal e isso, apesar de estressante, muito bom, pois aos poucos me sinto cada vez mais preparada para enfrentar a realidade de uma redao.

O atual editor-chefe e estagirio do Laboratrio da Notcia, Vincius Boreki, da segunda srie, tambm deu depoimento (em forma de entrevista semi-estruturada a este trabalho), referindo-se s atividades de 2005:
O Lona, por ser um jornal dirio, obriga os alunos a escrever. Com o passar do ano, percebe-se uma ntida evoluo do texto de grande parte dos estudantes. Todos os equvocos que se cometem por falta de prtica inexistem ou acontecem em pequena escala. Os estudantes tambm ganham agilidade para redigir, um fator muito importante e que desqualifica grande parte dos recm-formados. Alm disso, o jornal dirio permite aos estudantes, desde que haja interesse, desempenhar todas as funes possveis. A qualidade do jornal no excelente, mas no ruim. Se considerarmos que produzido por acadmicos de todos os anos de jornalismo, a qualidade boa. Um aspecto positivo que denota o esprito comunitrio dos jornalistas que a maioria das pautas busca a resoluo de problemas da comunidade. Apesar de estar no final do ano e muito cansado, ainda sinto prazer em ver o jornal todos os dias.

6.7 Comparaes Para finalizar esta exposio de dados, reproduzimos abaixo uma tabela feita pelo professor orientador Marcelo Fernando de Lima com dados comparativos de vrios aspectos da produo do jornal-laboratrio ao longo de suas quatro fases, de 1999 a 2005.

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Fase 1 (1999-2002) Distribuio Campus, jornais, reparties pblicas, condomnios, academias Mensal Conselho editorial rotativo a cada edio -Reportagem -Entrevista -Ensaio -Texto literrio 10 360

Periodicidade Editores Gneros predominantes

Fase 2 (Editores 2002 a julho de 2004) Campus, jornais, reparties pblicas, condomnios, academias Mensal Grupo de editores fixos -Reportagem especial -Entrevista -Ensaio 10 360

Fase 3 (Dirio segundo semestre de 2004) Campus, jornais, reparties pblicas, condomnios, academias Diria Grupo de editores fixos -Notcia -Notas -Cobertura em tempo real -Reportagem 50 700

Fase 4 (Dirio 2005) Campus, jornais, reparties pblicas, condomnios, academias Diria Editor-chefe -Notcia -Cobertura em tempo real -Reportagem especial 50 1400

Maior quantidade de texto publicado por aluno por ano Quantidade de textos publicados em um ano (exceto na fase 3, com um semestre) Nmero de alunos envolvidos em um ano de publicao Nmero de edies no ano Proposta pedaggica

100 8 Incentivar a produo de textos jornalsticos.

100 8 Incentivar a produo de textos jornalsticos. Dar autonomia para que os alunos editem o jornal. Geral At 10 mil caracteres. Matrias especiais com vrias retrancas Produo selecionada Produo apenas de textos no factuais

300 48 Incentivar a produo de textos noticiosos.

300 100 Incentivar produo de textos noticiosos. Aperfeioar a correo de textos com os alunos Geral At 3.500 caracteres

Pblico-alvo das matrias Tamanho das matrias

Geral At 10 mil caracteres

Geral At 3.500 caracteres

Vantagens

Grande produo

Cobertura diria

Desvantagens

Turmas ainda despreparadas

Equipes que produziam apenas uma edio

Cobertura diria com as mesmas equipes. Grande produo Falta de preparo de alguns alunos

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7. Anlise dos resultados Todos os depoimentos de professores e alunos, colhidos em forma de entrevistas semi-estruturadas e centralizadas no problema, bem como a anlise dos dados quantitativos, permitem afirmar, a toda evidncia, que a evoluo na sistemtica de produo do jornallaboratrio do curso de Jornalismo do Centro Universitrio Positivo em sua trajetria de veculo de periodicidade mensal para diria trouxe significativos avanos no processo de ensino-aprendizagem da instituio. Por um lado, inclusive pelas caractersticas do sistema operacional que contempla a produo voluntria e regular dos alunos fora dos horrios de aula, o projeto do jornal alinha-se com e realiza concretamente a filosofia do Projeto Pedaggico do curso, que prev no apenas a reproduo do conhecimento pelos alunos, mas a sua reconstruo. Os depoimentos dos professores com destaque para o do orientador da produo do jornal e dos alunos das quatro sries do curso evidenciam, luz de toda a anlise qualitativa, a importncia que o projeto de produo do jornal-laboratrio tem para o desenvolvimento das habilidades profissionais dos discentes, notadamente a partir da implantao do sistema de circulao diria, iniciado no segundo semestre de 2004 e aperfeioado em 2005. Igualmente, os dados quantitativos retratam o gigantesco salto ocorrido tanto em relao media anual de matrias publicadas no jornal de cerca de 360 ao ano no perodo do jornal mensal para cerca de 1.400 no perodo do jornal dirio , quanto em relao participao dos alunos de cerca de 100 (25% do total do curso) ao ano, para em torno de 300 (75% do total do curso). De outra parte, no foi registrada qualquer meno docente ou discente de que o significativo esforo dispendido para a atividade eminentemente prtica de produo de um jornal dirio, em mbito acadmico, tenha prejudicado o desenvolvimento dos temas tericos das disciplinas do eixo de formao humanstica. 8. Concluses Valendo-se de tcnicas de estudo de caso em pesquisa qualitativa, o presente trabalho props-se a investigar os fatores que permitiram ao curso de Jornalismo do Centro Universitrio Positivo UnicenP, de Curitiba-PR, implantar o primeiro jornal-laboratrio de circulao diria do pas, bem como analisar a coerncia dessa atividade com o Projeto Pedaggico do curso e suas conseqncias no processo de ensino-aprendizagem. Analisadas todas as edies e fases de operacionalizao do jornal, desde sua criao em 1999 at a ltima edio de 2005, no ms de outubro; coletados depoimentos exclusivos de docentes e discentes, por meio de entrevistas semi-estruturadas e centralizadas no problema; analisados documentos administrativos e considerados dados quantitativos, concluiu-se que a transio da periodicidade do veculo de mensal para dirio possibilitou um salto exponencial no desenvolvimento das habilidades profissionais tcnicas dos alunos, sem prejuzo na esfera de formao de suas competncias humansticas. De outra parte, sem qualquer pretenso de que os resultados deste trabalho possam ser extrapolados de seu mbito especfico, espera-se que ele possa servir de referncia para anlises de docentes e discentes de outras instituies. 12

9. Referncias bibliogrficas ABREU, Clia de, e MASETTO, Marcos Tarciso. O Professor Universitrio em Sala de Aula. So Paulo (SP), MG Ed. Associados, 8a edio, 1990. DAES. Manual de Avaliao do Curso de Comunicao Social. Diretoria de Estatsticas e Avaliao da Educao Superior, Braslia (DF), 2002. DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. Campinas (SP0, Ed. Autores Associados, 3a edio, 1998. FLICK, Uwe. Uma Introduo Pesquisa Qualitativa. Porto Alegre (RS), Ed. Bookman, 2004. SANTOS, Reinaldo. Vade-Mcum da Comunicao, Rio de Janeiro (RJ), Ed. Destaque, 12a edio, 1998. UNICENP. Projeto Pedaggico do Curso de Jornalismo. Curitiba (PR), Centro Universitrio Positivo, 2002. YIN, Robert K. Estudo de Caso Planejamento e Mtodos. Porto Alegre (RS), Ed. Bookman, 3a edio, 2005.

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