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COURS EXERCICES DEVOIRS

1er TRIMESTRE
Classe de

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ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE

3me Orthographe Grammaire 1er Trimestre.

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ORTHOGRAPHE - GRAMMAIRE Classe de 3me Conseils gnraux

D'aprs les programmes officiels, cette classe ne comporte pas un enseignement proprement dit de la grammaire. Cependant, il nous semble ncessaire d'approfondir et de prciser les connaissances antrieurement acquises, ainsi que le rclame le mme programme, puisqu'il demande que les lves aient en main une grammaire franaise . Diffrente de celle des annes prcdentes, notre mthode de travail envisagera nanmoins l'tude de l'orthographe d'usage et de l'orthographe de rgles laquelle nous joindrons une tude dtaille de la proposition et du verbe.

METHODE DE TRAVAIL
Dans chaque srie nous prciserons des donnes sur la proposition et nous aurons appliquer ces donnes des exercices qui ne devront pas tre retourns la correction. Les corrigs de ces exercices se trouvent en fin du cours dans une chemise de couleur ; l'lve pourra donc vrifier tout de suite si la leon a t comprise. Nous proposons ensuite, du moins dans les premires sries, une tude de la conjugaison qui, elle aussi, donne lieu des exercices. Nous insistons pour que les exercices soient faits en entier au moment o l'lve y est invit et nous lui recommandons de ne poursuivre l'tude du cours qu'autant que l'exercice prcdent a t fait, corrig et compris.

Le devoir
Le devoir qui devra tre retourn la correction se compose d'une dicte et de plusieurs questions.

1. Avant la dicte Les lves qui prouvent une vraie difficult retenir l'orthographe des mots d'usage devront copier et tudier, avec leur signification, les mots difficiles du texte. Pour tous les lves, il sera bon de vrifier que le sens du texte leur est comprhensible.

2. Pendant la dicte Nous demandons que ce soit une dicte de contrle. La personne qui la donnera, la lira distinctement l'lve, puis la dictera membre de phrase aprs membre de phrase, en tenant compte de la ponctuation. Chaque membre de phrase sera dict deux fois puis la dicte sera relue entirement. Pour habituer l'lve
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bien mettre lui-mme la ponctuation, on lui fera relire sa dicte, en raisonnant l'emploi des signes de la ponctuation. La personne qui dicte ne signale que les alinas.

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3. Les questions Il est accord l'lve 40 minutes pour relire la dicte et rpondre aux questions. En gnral, une des questions se rapporte une explication des mots ou expressions contenues dans le texte. Une autre question propose une dcomposition de la phrase en ses propositions. Une des questions a trait une analyse de mots ou l'emploi des verbes. Il est ncessaire que les questions soient traites d'une manire nette et prcise. Quand il s'agit d'un mot expliquer, on en donne si possible le sens gnral, puis le sens particulier au texte. On rpond un nom par un nom, un verbe par un verbe...

4. Ecriture et prsentation Les critures de fantaisie sont notes au-dessous de la moyenne aux examens qui comportent une preuve d'criture (B.E. par exemple). Eviter les lettres agrmentes de fioritures. S'en tenir la fine cursive applique, avec des pleins et des dlis, qui obtient les meilleures notes. Soignez la prsentation, numrotez les questions et les rponses ; allez la ligne pour chaque dfinition de mots. Soulignez le mot dfinir. Pour les dcompositions de phrases, indiquez entirement chaque proposition. La clart du travail facilitant la tche au correcteur, celui-ci est port noter plus largement un devoir bien prsent.

5. Aprs la correction Copiez au singulier les mots d'usage mal orthographis. Cherchez dans la grammaire les fautes de rgles qui vous auraient t signales. N'oubliez pas que le travail personnel est indispensable tout progrs et pour cela lisez attentivement les corrections, raisonnez-les et tenez-en compte pour les sries suivantes.

Les manuels
Nous n'imposons aucun manuel et nous demandons seulement nos lves d'tre en possession de : - un dictionnaire - une grammaire A ceux de nos lves qui voudraient se procurer les ouvrages indispensables, nous recommandons : - Le Nouveau petit Larousse illustr. - La Grammaire et Exercices de Franais, par J. Dubois. On peut passer commande de ces manuels notre cours par correspondance, voir Avis gnraux en tte des documents de travail.

Au travail et bon courage !

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ORTHOGRAPHE - GRAMMAIRE Classe de 3me 1re SERIE

PREMIERE LEON : La proposition


Le verbe Le verbe dtat et daction Formes et sens

DEUXIEME LEON : La conjugaison


Les auxiliaires

TROISIEME LEON : Rgles orthographiques


Le son an Le ferm et le ouvert

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1re Srie
PREMIERE LEON

LA PROPOSITION

1. Les verbes dtat et daction

On emploie les verbes : - dtat pour exprimer ce qu'est le sujet Exemple : Petit poisson deviendra grand. (La Fontaine)

- d'action pour exprimer ce que fait le sujet Exemple : Le chne, un jour, dit au Roseau. (La Fontaine)

2. Les formes actives et passives

ACTIF Le sujet fait laction. Exemple : Vous troublez lordre chaque instant.

PASSIF Le sujet subit laction. Exemple : A chaque instant Lordre est troubl par vous ; (V. Hugo) Conjugaison :

Conjugaison : Tous les temps utilisent lauxiliaire tre. Les temps simples nutilisent pas dauxiliaires. Conversion Vous troublez lordre. Sujet complment dobjet direct Lordre est troubl par vous. sujet complment dagent

Ne confondez pas. Verbe passif et verbe actif conjugu avec tre. Exemple : Le gnral Leclerc est entr vivant dans la lgende. verbe actif

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1re Srie
Exercice 1 Distinguer les verbes de forme passive des verbes de forme active. La corde tait protge par un tui de mtal. Napolon est mort Sainte-Hlne. La foule est venue ; le vieux faubourg est rjoui par la rumeur d'une population en liesse.
3. Sens transitif et sens intransitif

TRANSITIF 1. Le verbe est construit avec un complment d'objet. Exemple : Je te confie un secret.

INTRANSITIF 1. Le verbe est construit sans complment d'objet. Exemple : On part quand on veut.

2. Un verbe de sens transitif peut 2. Un verbe de sens intransitif peut s'employer intransitivement. s'employer transitivement. Exemple : Je vois, je sais, je Exemple : Dormez votre sommeil, crois. grands de la terre. (Corneille) (Bossuet) Exercice 2 Avec chacun des verbes suivants, faire : a) une phrase dans laquelle il aura le sens transitif, b) une phrase dans laquelle il aura le sens intransitif lire jouer boire fumer respirer sentir pousser reculer fleurir veiller

4. La forme pronominale

1. Un verbe pronominal est prcd d'un pronom complment dsignant la mme personne que le sujet. Exemple : Deux pigeons s'aimaient d'amour tendre. (La Fontaine)

2. Certains verbes ne peuvent exister qu' la forme pronominale. Exemple : Il faut se dfier des flatteurs.

Le verbe pronominal peut tre : - rflchi. Exemple : - rciproque.


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Le commandant se porta au point le plus dangereux.

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1re Srie
Exemple : - passif. Exemple : Cette anne, le raisin se vendange tard. Ils samusrent de leur erreur.

5. La forme impersonnelle

a) Les verbes impersonnels sont employs : - pour exprimer une action qui ne peut tre faite par personne ; Exemple : Il a plu toute la journe sujet apparent

- pour exprimer des ides abstraites ; Exemple : Il faut rendre Csar ce qui est Csar et Dieu ce qui est Dieu. (Evangile selon St Marc)

b) Sachez distinguer : - le sujet apparent qui prcde le verbe impersonnel, - le sujet rel qui le suit. Exemple : Il se forme des nuages l'horizon. sujet sujet apparent rel

Exercice 3 Ecrivez les verbes la 3me personne du pluriel, d'abord au pass compos, puis au plus-que-parfait de l'indicatif ; indiquez entre parenthses, quelles formes ils sont employs. Il revint, repartit et s'abattit sur un acacia d'o il fut chass par des moineaux. Il s'loignait, revenait, fuyait. (Edouard Hod)

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DEUXIEME LEON

LA CONJUGAISON

1. Le verbe avoir

Le verbe avoir : - est auxiliaire quand il sert former des temps composs. Exemple : La Cigale ayant chant tout l't (La Fontaine)

- n'est pas auxiliaire quand il veut dire possder. Exemple : Ayant eu son prix, l'colier regagna sa place.

2. Le verbe tre

- est auxiliaire quand il sert former des temps composs. Exemple : Il est sorti sans mot dire.

- n'est pas auxiliaire quand il dsigne un tat. Exemple : Il est soldat de carrire.

3. Les autres auxiliaires

Je vais Je dois

expriment un futur proche. Je vais aller la campagne.

Exemple :

Je viens exprime un pass tout proche. Exemple : Je viens d'acheter une maison.

Exercice 4 Mettre la phrase suivante la 1re personne du singulier : - de l'imparfait (chaque matin) - du pass simple (Ce matin-l) - du pass compos (Lautre jour) - du plus-que-parfait (Une certaine nuit)

- du futur simple (Quand le coq) - du prsent du conditionnel (si j'avais un coq...) - du pass du conditionnel (si j'avais eu un coq...) Un coq chante, je m'veille mais je ne me lve pas. Je me donne cinq minutes, dix minutes, puis je saute du lit et je plonge ma tte dans la cuvette. TROISIEME LEON

REGLES ORTHOGRAPHIQUES

1. Le son an-

Le son an (a-n) se rencontre au dbut ou dans le corps d'un mot : ancien ancre andain anse angoisse ganse transparent nuance ptulance jante jactance

Apprendre ces mots, chercher les dfinir, vrifier leur sens dans le dictionnaire. Chercher d'autres mots renfermant le son an (a-n).

2. Les sons e et

ferm Le ouvert Exemples : efface, derrire, erreur, terre suivi dune consonne double ne prend pas daccent.

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EXEMPLE DUN DEVOIR ADRESSER LA CORRECTION

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2me Srie, Page 1

Orthographe Grammaire
CLASSE DE TROISIEME

Devoir de la 2me Srie


- DEVOIR ADRESSER LA CORRECTION NOM : ......................................................................................................................... N : ..............................

ADRESSE : ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................. N'OUBLIEZ PAS DE JOINDRE CE TEXTE VOTRE COPIE APPRECIATION DU PROFESSEUR NOTE

DICTEE
La beaut du monde La septime tait alors la classe des leons de choses. Notre professeur savait prendre et retenir notre attention. Les premires notions de botanique nous enthousiasmrent. Nous parcourmes en deux ou trois promenades les bois des environs pour y herboriser. Une d'elles m'est reste jamais prsente l'esprit. C'tait par un jour de mai ou de juin o l'on nous avait emmens dans les bois de Clamart(l). Nous y fmes halte un moment. Je revois encore l'endroit, une alle troite entre les taillis o pleuvait le soleil. Des fleurs de boutons d'or criblaient l'herbe paisse des bords, le ciel traait au-dessus de nos ttes un grand chemin bleu o poussaient des nuages. J'eus alors comme un blouissement. Je faisais la dcouverte de la beaut du monde. Tout me paraissait subitement d'une couleur inconnue jusqu'alors, me parlait de quelque chose de diffrent, d'inattendu, d'indicible. C'tait dans la vie du pauvre collgien prisonnier la posie qui venait de faire irruption. Fernand Gregh, L'ge d'or (1) Epeler

QUESTIONS
I. Comprhension du texte

1. Rsumez le contenu du texte, 3 pts 2. Relevez la phrase qui exprime l'ide gnrale du texte. 3 pts 3. Expliquez les mots : criblaient, poussaient, faire irruption, puis employez-les dans une phrase o ils auront un sens diffrent de celui qu'ils ont dans le texte. 4 pts
II. Connaissance et maniement de la langue 1. Donnez la fonction de : - environs (dans les bois des environs) puis remplacez-le par un adjectif ; - elles (dans l'une d'elles) puis remplacez-le par un nom.

4 pts

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2. Mettez la voix passive la phrase : des fleurs de boutons d'or... jusqu : nuages. 2 pts 3. Soit les deux phrases : Notre professeur savait prendre et retenir notre attention... Les premires notions de botanique nous enthousiasmrent En les subordonnant, vous exprimerez entre les deux a) un rapport de cause, 2 pts b) un rapport de consquence. 2 pts