Semitica II Parcial 2 (Domiciliario)

Alumna: Freddi Maria Laura

Anlisis textual de tres obras literarias: Escribir como cualquier cosa! De Osvaldo Lamborghini, El testculo de la cuestin de Alejandra Pizarnik y Voy a Hablar de la esperanza de Cesar Vallejo. Anlisis del cuento Escribir como cualquier cosa! En el texto Escribir como cualquier cosa! De Osvaldo Lamborghini, el titulo nos adelanta con lo que nos vamos a enfrentar a lo largo de la lectura del cuento, es decir, con una escritura muy poco comn y tradicional. Al introducirnos en la lectura nos enfrentamos con dos textos que al parecer no muestran conexin alguna; uno de ellos se encuentra escrito en la mitad de la pagina hacia abajo y comienza con un titulo: Lo Gremial, lo cual supone que all comienza el cuento, pero inmediatamente vemos que en el encabezado de cada pagina hay dilogos diferentes, que tratan temas diferentes y al parecer no tienen relacin unos con otros. Frente a esto podemos decir que hasta aqu se presenta una ruptura muy importante en cuanto a la forma en que esta escrito el texto y su contenido ya que desaparece la forma tradicional de escritura, puesto que los dilogos desconciertan al lector ya que no sabe si estos forman parte del cuento o no y si la lectura debe comenzar por ellos o no. En cuanto al contenido, se puede observar una ruptura en el uso incorrecto en los signos de puntuacin, tal como se muestra a continuacin: Hacia calor y eran las doce en el asfalto. Buenos Aires. Nubes blancas como modess gigantes. Y ni una gota. En este fragmento se observar que el autor utiliza los puntos seguidos en lugar de usar comas o conectores, por lo tanto, cada oracin se lee como si no tuvieran conexin una con otra. A su ves, hay un mal uso de los parntesis, ya que, el autor los escribe al revs, as como tambin el incorrecto uso de las barras y la raya de dilogos, tal como lo muestra el siguiente fragmento: ) unimos escritura inmunda, con puente de plata, a la conventillera incoherencia mental: y dale, y dale, y dale dale y dale! que se la va a atracar a la rosa: es una fija / con esa pija ( . En cuanto a las siglas de la Unin Obrera Metalrgica (U.O.M), el autor las escribe con minscula y las destaca con otro tipo de letras, aqu hay una ruptura en cuanto a las escrituras de las siglas. Con respecto al encabezado que aparece en cada pagina, ninguno presenta o hace alusin al personaje/s que los encabeza, es decir, que no sabemos quien habla en cada caso y si se trata de un solo personaje o mas. Aqu hay una ruptura en cuanto a la presentacin de los personajes. Otro aspecto muy importante par destacar en el texto es la utilizacin del lunfardo tpico de la literatura Argentina, como por ejemplo: trenza militar, boletearon, cana, morfar, zafamos, mosca, etc. del cual nos advierte el autor al comienzo de la lectura del cuento cuando habla sobre el problema del lenguaje popular que nos debemos enfrentar a medida que avanzamos en la lectura. A su vez, el autor hace juegos de palabras como por ejemplo: tagarna-tagarna: tagarnina!.

contor, contorsionndose por lo menos como burla burleta. Tambin se puede apreciar en dicho texto que el autor utiliza una literatura que se caracteriza por el uso reiterado de imgenes pornogrficas, las cuales le dan otro sentido a la lectura, es por ello, que rompe con los cnones de la Literatura Argentina y, por lo tanto, provoca en el lector un tipo de lectura que no es muy comn. Como se puede observar, es un texto que presenta rupturas tanto en la forma como en el contenido, logrando as, un tipo de literatura diferente que rompe con la norma tradicional de la novela y el cuento. Anlisis del texto: El texticulo de la cuestin de Alejandra Pizarnik En el texto de Alejandra Pizarnik, se puede apreciar una ruptura en cuanto al contenido del texto y no a la forma, ya que, el autor juega con las palabras desde el titulo de la obra hasta el final. Por ejemplo, en el titulo: El texticulo de la cuestin el autor hace un juego con las palabras texto y testculo, creando as un nuevo vocablo, as como tambin con las palabras pirmano, pijomano, polipijista, pornodidascalus, donde en cada una de estas se esconden vocablos referidos a lo sexual. Otra ruptura que muestra el texto es el de la presentacin de los personajes, ya que comienza con dilogos de diferentes personajes que no sabemos quienes son y que relacin tiene unos con otros, lo que provoca que el lector se confunda y se pierda en la lectura; as como tambin los excesivos nombres de personajes que invaden las paginas sin entender quien es quien. En la escritura, el autor utiliza recursos estilsticos como la aliteracin: -Pedrito pide psilencio-dijo el pericn nacional. Aqu se le agrega a la palabra silencio la p para lograr en la oracin la repeticin del sonido de la letra p; es decir que, transforma un vocablo en otro, a su vez hace un juego con las vocales a-e-i-o-u en abreviaturas, como por ejemplo: -Sras: Sres: Sris: Sros: Srus: Tambin hay una ruptura en cuanto al uso de los signos de puntuacin, ya que el autor utiliza los puntos suspensivos repetitivamente en tres lneas seguidas, sin ningn tipo de aclaracin, lo cual provoca que el lector no interprete lo que nos quiso transmitir el autor. Como se puede apreciar, este es un texto que tiene diferentes rupturas en cuanto a la escritura, por lo que, aqu tambin se rompe con la norma tradicional de novela y cuento.

Anlisis de texto: Voy a hablar de la esperanza de Cesar Vallejo En el texto de Vallejo hay una ruptura en cuanto a la forma y el contenido ya que este autor recurre a la escritura de los versos en prosa y no en versos con lo cual, no se logra la misma musicalidad que en un poema tradicional. En cuanto al contenido, se puede apreciar un abandono en la experimentacin del lenguaje logrando as un lenguaje ms comn. No aparecen recursos poticos tpicos de los poemas, es por ello que se torna un poema de fcil lectura. Tambin en su poema se aprecian algunas oposiciones como por ejemplo, las que hay en el primer prrafo del poema donde las tres ltimas oraciones se oponen a lo que dijo anteriormente. En este texto, se observa una ruptura en cuanto a la forma tradicional de escritura de la poesa.