NMERO 20 SEPTIEMBRE DEL 2005 vol - 3

ISSN 1696-7208

SECUENCIA DIDCTICA (Ed. Infantil): AIRE, AIRE POR TODAS PARTES AULA DE EXPERIENCIAS
AUTORA: PATRICIA CABANILLAS ZOILO

Los nios y nias de esta etapa, se interesan y plantean interrogantes acerca de determinados aspectos y fenmenos de la realidad, centrando su atencin en aquello que les atrae. Tantearn y manipularn, llegando progresivamente a ser capaces de prever los posibles resultados, de buscar la informacin que necesiten, de colaboran en la resolucin de problemas y de valorar la pertinencia de las soluciones encontradas. De este modo reconocern las distintas formas en que se pueden presentar los elementos del medio: tierra, agua, aire y algunas de sus propiedades ms significativas. Es en este sentido, en el que se aborda la presente secuencia, que consiste en desarrollar una serie de experiencias y actividades que iniciarn a los alumnos en la comprensin de uno de los fenmenos naturales ms habituales del medio como es el aire. La importancia de experimentar en el aula radica en la curiosidad, el inters, la variedad en las respuestas que manifiesta el nio Educacin Infantil en todo lo que hace. Esto pone de manifiesto que el nio es capaz de hacer algo ms que seguir las pautas que le marca el maestro. Siguiendo a Piaget y tal como definen Furth y Wachs en su libro La teora de Piaget en la prctica: la inteligencia es una capacidad humana general por medio de la cual la persona organiza su ambiente. Para Piaget la inteligencia es 1

constructiva y creativa; en realidad el desarrollo de la inteligencia no es sino la creacin gradual de nuevos mecanismos de pensamiento. Es una creacin porque no es un descubrimiento o una copia. La inteligencia creativa nutre sus propios mecanismos generales de la accin. Las actividades motrices y sensoriales generales, en las que la escuela para pensar se apoya, son consideradas como la base del desarrollo de la inteligencia y son mucho ms vitales para un nio que cualquier otra habilidad acadmica o modalidad de formacin especfica. Esto es lo que sucede cuando el nio se sorprende al realizar cualquier experiencia que se le propone y emite respuestas del tipo lo he hecho yo solo o as tambin se puede hacer. Ya que la inteligencia es algo que el nio construye poco a poco, hay que dejarle hacer, motivarle en todo aquello que realice, proponiendo actividades y experiencias basadas en la realidad ms inmediata que nos rodea: los animales, las plantas, los cambios atmosfricos, el aprendizaje de sus propiedades, todo ello sin despreciar aquellas experiencias basadas en actividades fortuitas, porque lo fundamental es que el nio piense, opine e invente para poder construir as su conocimiento. Y todo ello dentro de una estructura lo suficientemente abierta como para que el nio pueda elegir las actividades, los amigos, favoreciendo la cooperacin y su propios xito en todo aquello que se proponga. Tonucci afirmaba que los nios investigan a los 3 aos. Lo mejor de trabajar en el aula con los experimentos no es lo que aprenden los nios, sino cmo lo aprenden y el desarrollo de los valores que este aprendizaje supone.

Objetivos
Acercar al conocimiento fsico del aire Disfrutar y jugar con el aire Sentir el aire de distintas formas a travs de diversas experiencias Construir objetos para comprobar las modificaciones y efectos producidos en ellos por el aire Diferenciar entre aire y viento Aumentar el vocabulario relacionado con la unidad: viento-aire, pompas, soplar, hinchar, inflar Potenciar la observacin, experimentacin e investigacin en las experiencias realizadas Despertar la actividad cientfica en los alumnos, animndoles a crear sus propias hiptesis y establecer posteriormente conclusiones Comunicar sus experiencias y los descubrimientos que realizan

Contenidos
Propiedades del aire Diferencia aire-viento Juegos a partir del aire Realizacin de experiencias con el aire Elaboracin y construccin de objetos para ver el efecto del aire Experimentacin de los cambios de algunos objetos al sufrir la presencia del aire Representacin de las distintas experiencias 2

Valoracin del aire como elemento importante del medio Respeto hacia las producciones de los dems: sopladores, molinillos, dibujos Respeto, cuidado y orden de los objetos propios y ajenos Inters por descubrir y experimentar Cooperacin y disfrute del trabajo en equipo Recursos Materiales: globos, palillos, inflador, botellas de plstico, bolsas de plstico, paraguas, corcho, pintura, agua, caitas Didcticos: lminas de fenmenos atmosfricos Espaciales: patio, aula y pasillo Humanos: familia, alumnos y maestra Curriculares: materiales curriculares editados por la Junta

Situaciones didcticas
Situacin N1: Sentir el aire Consiste en una serie de actividades para que los nios descubran y sientan el aire en diversas situaciones. Llegamos a clase y colgados en la pared nos encontramos unas lminas de fotografas de un huracn, un vendaval, viento, a partir de las mismas realizamos un comentario y analizamos las imgenes, llegando a la conclusin de que se tratan de distintas manifestaciones de aire. A partir de este momento planteamos pasamos a detectar ideas previas, realizando las siguientes experiencias: Cmo podemos notar el aire? Dnde notamos el aire? Puedes notar el aire al agitar la mano? Qu pasar si te la cubres con una bolsa de papel y la agitas de nuevo? Qu sientes cuando empujas o tiras de un paraguas abierto hacia ti? Qu pasa cuando aplastas una botella de detergente llena de aire? Sucede lo mismo si le quitas el tapn? Qu le sucede a nuestros pelos en los das de viento? Por qu parte de nuestro cuerpo echamos aire? Adnde va el aire dentro de nuestro cuerpo? Qu partes de nuestro cuerpo se mueven cuando inspiras o espiras?

Situacin N2: Aire, aire por todas partes Se trata de realizar actividades donde se perciba la presencia del aire. Materiales: un recipiente con agua, globos, bolsas de plstico, pajitas, una botella de plstico vaca. Desarrollo: Poner una botella de plstico vaca en un recipiente de agua y ver las burbujas. 3

Hinchar un globo y meterlo dentro del agua. Dejar salir el aire del globo. Hinchar el globo y llevrselo a casa. Dejar que los nios sientan el aire que sale de una pajita cuando soplan a travs de ella. Dejar que los nios soplen a travs de la pajita dentro del agua

Situacin N3: Jugamos con el aire A partir de las experiencias realizadas plantemos, sabis cuntas cosas podemos hacer con el aire?, os gustara aprender a jugar con el aire?... Ponemos en prctica los siguientes juegos: Aguantar el mximo de tiempo posible una pluma en el aire soplndola Carreras de pelotas: con pelotas de corcho se realizan carreras soplndolas. Gana el primero que logre que su pelota llegue a la meta. Lanzar platos de plstico a ver quien llega ms lejos Mantener un globo en el aire el mximo tiempo posible

Situacin N4: Hacer pompas de jabn Materiales: detergente lquido, caitas, vasos de plstico, papel de estraza, lpices de colores. Desarrollo: Poner una pequea cantidad de agua y jabn en cada vaso. Meter la caita en el vaso, dar vueltas con ella hasta que el lquido jabonoso gotee. Soplar con cuidado hasta que se formen burbujas. Hablar acerca del aire que est en el interior de la burbuja, de cmo la burbuja tiene diferentes colores debido a que la luz cambia cuando pasa a travs de la burbuja. Preguntar a los nios por qu piensan que las burbujas explotan al tocar el suelo. Cuando llegue el momento de terminar la actividad, dejar que los nios recoja algunas de las burbujas en un papel de estraza. Hablar acerca de por qu la burbuja deja un crculo mojado. Dejar que los nios recorran con colores el contorno hmedo y que hagan dibujos de colores Variantes: Tintar el agua y elaborar creaciones con pompas de colores Salir al patio y hacer pompas, nos tumbamos y sentimos el aire

Situacin N5: Aergrafo Consiste en la creacin de composiciones con caitas y pinturas, soplando a travs de stas. Materiales: - Papel - Pinturas - Caitas - Agua - Vasos de plstico Desarrollo: 4

Se mezclan en distintos vasos agua con unas gotas de pintura de distintos colores cada vaso. Se sumerge una caita y se sopla a travs de ella encima del papel creando una composicin con la misma.

Situacin N6: El dibujo que se agiganta Sobre un globo desinflado se hace un dibujo, a continuacin se infla el globo y veremos cmo lentamente el dibujo comienza a crecer. Situacin N7: Movimiento con globos Consiste en realizar una sesin de psicomotricidad utilizando como material globos. Dicha sesin constar de sus correspondientes momentos: - Toma de contacto con el material, donde se dejar que los nios manipulen y observen libremente el material, en este caso globos. - Juegos de movimiento: consistirn en una serie de juegos libres y/o sugeridos por la maestra con las siguientes variantes (juegos individuales, por parejas y un juego en gran grupo), de fondo se escuchar una msica que invite al movimiento y juego. - Relajacin: tendidos en el suelo y con una msica de relajacin de fondo por parejas nos damos masajes con los globos. Situacin N8: Nuestros juguetes areos Soplador: se trata de la construccin de un soplador de juguete con materiales de desecho. Materiales: - Recipiente de petit-suit vaco y limpio. - Un punzn - Una caita - Papel de seda - Tijeras Desarrollo: - Se pica con el punzn la zona de abajo del petit, hacindole un agujero para que quepa la caita. - Se introduce un poco una parte de la caita (la parte que se dobla). - Se recortan pequeos trozos de papel de seda y se hacen bolitas - Se introducen dentro del petit y se sopla Molinillo: Materiales: - Una hoja de papel con el molde del molinillo - Caita - Pegamento - Palillo de dientes - Plastilina - Tijeras - Colores Desarrollo: - Decorar el molde - Cortarlo 5

Plegar las esquinas alternativamente y pegarlas en el centro Clavar el palillo en el centro y en la caita Poner un trozo de plastilina en la parte que sobresale del palillo para evitar que se salga el molinillo cuando se mueva. Molino de viento: recortar la plantilla, adornarla libremente y montar el molinillo con un palillo de dientes y pegamento. Varita de viento: a una caita se pegan tiras de papel de seda. Helicptero: se recorta la plantilla, se dobla por las lneas punteadas y a volar. Avin de papel: se recorta la plantilla, se dobla por las lneas indicadas y despegamos.

Situacin N9: Libro de los experimentos Con todos los experimentos realizados se ir fabricando el libro de los experimentos que consistir en los siguiente: - Tras el desarrollo de un experimento en clase, entre todos se recordar los materiales que se necesitaron, los pasos que se siguieron, lo que ocurri en cada uno. - Luego se redactar entre todos cada paso, escribindolo y dibujndolo. - Finalmente se encuadernar todo el proceso con una portada alusiva. Constara de las siguientes partes: - Portada: aergrafo - Experimentos representados a travs de dibujos - Fichas de los juguetes construidos - Autor y edicin Situacin N10: Fiesta del aire Organizamos una exposicin al final del trimestre de los trabajos realizados. A ella invitamos a las familias, y posteriormente mostramos algunas de las experiencias aprendidas. Finalmente realizamos un desayuno colectivo.