2011

Portafolio Proyecto de aula colegio San Luis

CONSTANZA MARLEN CHAVEZ GFELL Docente: Cynthia Riquelme 23/11/2011

Universidad Central de Chile Facultad de Educacin Escuela de Educacin General Bsica

PRCTICA INTERMEDIA I Docentes: Elena Araya U., Cynthia Riquelme

PLANIFICACIN PROYECTO DE AULA

Duracin : Cinco das Hbiles NOMBRE DEL PROYECTO: Deporte un trabajo en equipo CURSO: Segundo bsico Nivel: NB1 N ALUMNOS/AS: 30 Explicitar: CMO SURGE EL PROYECTO? El proyecto surge a base de distintas observacin y encuestas hechas a los estudiantes, donde ellos respondieron a pregunta Qu es lo que ms le gusta hacer? La mayora respondi jugar pero no un simple jugar si no a una competencia entre distintos equipos, con distintos tipos de deporte. Lo que llevo a que a consultarle a la profesora jefe, si era posible realizar este tipo de proyecto focalizado en el deporte pero que se incluyera las distintas asignaturas en las que ellos necesitan mayor reforzamiento (matemtica, lenguaje, ciencias naturales). Explicitar: A QU INTERESES O NECESIDADES RESPONDE? El proyecto busca incentivar el deporte, en el estudiante, respondiendo as a sus propios intereses de poder mezclar la actividad fsica con distintas asignaturas, adems fomentar el respeto a las normativas y formas de convivencia.

OBJETIVO DEL PROYECTO: Incentivar el deporte como forma de convivencia sana y con respeto. Valorar el trabajo en Equipo

ACTIVIDADES: Ver pelcula, juegos como la yincana matemtica, tirar la cuerda, preguntas matemticas, estaciones de juegos. Establecer normativas de juego en conjunto. Crear una cartulina con los puntajes. Crear COE valuaciones

RECURSOS: Cartulinas de pliego, tiza, scocht, plumn, imgenes de la pelcula Space Jam (21 de oct.), papeles de colores para adivinanzas, hojas en blanco, lpices (18 de oct.), Dvd con la pelcula (17de oct.), sala de cine (17 de oct.), lector de DVD (17 de oct.), cuerdas, guas de trabajo (da 20 de oct.). Data y PC (20 y 21 de oct.) Disposicin de profesor gua para realizar el proyecto

EVALUACIN: En este proyecto se utilizarn los siguientes instrumentos para evaluar el desarrollo de este. Lista de cotejo (logrado, no logrado). COE valuaciones Guas con puntaje

CRONOGRAMA

FECHA 17/oct.

OBJETIVO DE LA CLASE *Reconocer el trabajo en equipo

ACTIVIDADES POR DA Inicio: Por qu creen que es importante el deporte? Es necesario el trabajo en equipo? Cmo juegan ustedes? Se organizan? Desarrollo: vern una pelcula llamada Space Jam y comentarn sobre ella. Recordarn las partes de un afiche

---------------------------------------Se realiza la actividad satisfactoriamente los alumnos en grupos sin mayores problemas.

Cierre: Crearn un afiche (actividad grupal) donde se den a conocer la importancia de las el trabajo en equipo Sector: Lenguaje y comunicacin I: adivinanzas Reforzar el rea de matemticas a travs de la creacin de la yincana --------------------------------------D: Se dividirn en grupos y crearan y escribirn distintas preguntas sobre la adiccin y sustraccin. Adems formularn distintas etapas

18/oct.

Se realiza la actividad con pequeas modificaciones ya que los nios aun no manejan correctamente la sustraccin y C: Realizarn un resumen de la en cambio se realizan clase, identificando las partes de la adiciones con canje de adiccin y sustraccin. decena. Sector: Matemticas 19/oct. Desarrollar la yincana I:pre-calentamiento muscular D: Se preparan las diferentes etapas de la yincana, para que a continuacin (en la hora de ----------------------------------------- educacin fsica) se desarrolle el No se logra realizar la juego de la yincana matemtica. actividad debido a que los nios no tienen educacin fsica por orden del director y la docente gua debe salir de C: Se conversar sobre como la sala a entrevistarse con resulto el juego, qu les gusto ms, apoderados dejando a cargo a cmo es jugar en equipo, etc. la ayudante SEP y alumna en Se verifica aprendizajes con prctica, pero sin autorizacin preguntas. para salir. Y se procede a Sector: Educacin Fsica y realizar una actividad atrasada Matemtica de los nios en el libro de matemticas I: vern imgenes donde se est realizando un tipo de deporte Reconocer la fuerza y identificando donde y como se movimiento en distintos realiza la fuerza. deportes D: Juegarn al tirar la cuerda, Da de paro de profesores adems jugar en el patio de Se realiza el da 26 de oct. ejercicios de estableciendo normas Se desarrolla la actividad para jugar. satisfactoriamente, los A continuacin realizarn un gua estudiantes reconocen el (actividad) reconociendo y concepto de fuerza y describiendo el uso de la fuerza y movimiento en los deportes y movimiento. participan activamente de la clase comentando donde ellos han aplicado la fuerza C: Resumen de la clase, produciendo movimiento. retroalimentando algunos conceptos difusos que puedan existir. Sector :Ciencias Naturales

del juego. Realizan un pequea gua con adiccin.

20/oct.

21/oct. Valorar el trabajo en equipo

I: imgenes de la pelcula, recordando episodios de est D: crean grupos de trabajos, los cuales debern asignarse distintas tareas para realizar en un pliego de cartulina un dibujo sobre la pelcula donde ellos sean los personajes y rescaten el valor del trabajo en equipo en los deportes. Con tiza debern dibujar y disear el cartel que permita demostrar lo anteriormente mencionado.

La actividad se logra desarrollar aunque existen dificultades para trabajo en equipo con dos de los cuatro grupos especficamente dos alumnos que se encontraban en los grupos que no queran trabajar y la docente gua los castigo separndolos. Pero el objetivo de valorar el trabajo a travs de las CO-evaluaciones C: expondrn a sus compaeros lo se logro al momento de realizado, explicando por qu y exponer cada trabajo cmo lo lograron. Adems en conjunto se le otorgar un puntaje a cada presentacin con los siguientes criterios: TRABAJO TERMINADO TRABAJO LIMPIO TRABAJO EN EQUIPO AUTOEVALUCION COEVALUACION CREATIVIDAD Sector: Educacin Artstica.

Anlisis Final:
Durante la semana intensiva se realiz el proyecto presentado anteriormente el cual no resulto exitosamente en su totalidad, por distintas situaciones, se

adems durante el desarrollo de las distintas acciones pedaggicas

presentaron distintos obstculos que pueden evitarse o mejorar con mayor comunicacin o experiencia, mejor manejo de grupo o porque las actividades no satisfacan en su totalidad los intereses de los alumnos.

Por ejemplo

la creacin de la yincana

no se pudo completar como se

encontraba planificada en un principio primero por que los estudiantes an no tenan un buen manejo de la sustraccin por lo que se opto por slo utilizar la adiccin, adems el hecho de realizar una yincana en el patio tambin tena dificultades porque no se haba podido conversar con el profesor de educacin fsica para solicitarle su hora y su permiso para realizarla, aunque esa clase haya sido suspendida por el director. Otra obstculo que se pudo evitar y que se puede mejorar teniendo una mejor comunicacin con anterioridad con los nios fue el de ver la pelcula Space Jam, ya que de los 30 alumnos en la sala 4 ya la haban visto y estos

comenzaron a realizar desorden o contar la pelcula, provocando desorden en la sala (aunque la situacin fue controlada en el momento). Una mejora que puede haber tenido este proyecto es la creacin de una serie de competencias entre ellos donde las normas fueran establecidas en conjunto con ellos y que al final de esta semana se realice la premiacin de estos con algn objeto que les reconozca su esfuerzo y participacin en el proyecto, es decir entregar diplomas, golosinas o juguetes dependiendo del lugar logrado y lo que se busca premiar

RESOLUCIN DE PROBLEMAS 1. Alicia ley 25 pginas de su libro antes de comer. Despus de comer ley 12 pginas ms. Cuntas pginas ley en total? 2. Usa los siguientes dibujos de productos para encontrar la solucin: $ 10 $ 20 $ 15 $ 30

Nicols compr una manzana y una pera. Cunto gast? Amrica compr un racimo de uvas y un pltano. Cunto gast? Rosa compro dos manzanas. Cunto gast? A Juan le dieron $ 70. Qu puede comprar?

4. Desarrolla las siguientes sumas por partes: primero suma las decenas, luego agrupa una decena con las unidades si es posible, finalmente completa con las unidades. 18 + 15 = 53 + 27 = 39 + 38 = 45 + 37 =