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RPUBLIQUE TUNISIENNE

MINISTRE DE LDUCATION & DE LA FORMATION


DIRECTION GNRALE DES PROGRAMMES & DE LA FORMATION CONTINUE

Direction des Programmes & des Manuels Scolaires

PROGRAMMES DE SCIENCES PHYSIQUES


3me anne & 4me anne de lenseignement secondaire

Septembre 2009

Statut de la discipline ................................................................................ 03 Dmarches pdagogiques ....................................................................... 06 Programmes de 3me anne secondaire
Section Mathmatiques .................................10 Physique......................................................11 Chimie .........................................................21 Section Sciences Exprimentales ................28 Physique......................................................29 Chimie .........................................................37 Section Sciences Techniques ........................45 Physique......................................................46 Chimie .........................................................55 Section Sciences de lInformatique ............61 Physique......................................................62 Chimie .........................................................72

Programmes de 4me anne secondaire


Section Mathmatiques ................................... 77 Physique ....................................................... 78 Chimie........................................................... 91 Section Sciences Exprimentales.................. 98 Physique ....................................................... 99 Chimie......................................................... 112 Section Sciences Techniques ........................ 122 Physique ..................................................... 123 Chimie......................................................... 134 Section Sciences de lInformatique ........... 141 Physique ..................................................... 142 Chimie......................................................... 153

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STATUT DE LA DISCIPLINE
Comme tant des sciences qui traitent de l'univers matriel, la physique et la chimie (Sciences physiques) jouent un rle dterminant dans le dveloppement et l'amlioration du niveau de vie des socits. Si les citoyens n'arrivent pas suivre l'volution rapide et perptuelle de ces sciences, ils vont se trouver dpasss pour se situer dans le monde. D'o la place importante qu'elles occupent dans notre systme de l'ducation. sont entrans proposer une explication ou une solution des problmes d'une complexit de degr moyen, raliser de petits projets et s'approprier des manires de communiquer. Dans une perspective de continuit et de complmentarit avec l'enseignement de base, l'enseignement au secondaire vise chez les lves : - dvelopper des lments de culture scientifique qui les aideront se faire une reprsentation rationnelle des phnomnes naturels environnants et se situer dans le monde contemporain ; - acqurir une certaine autonomie, et ce, par la prise de conscience de la responsabilit dagir pour apprendre et par le dveloppement de lesprit de crativit ; - systmatiser la pratique de la dmarche scientifique par la mise en pratique frquente de son protocole de base (indiquer les lments du problme pos, construire des hypothses, recourir lexprience, la recherche documentaire ou sur le terrain pour confirmer ou mettre en doute les hypothses avances, conclure ou dduire) ; - perfectionner les habilets mthodologiques telles que l'utilisation des TIC (Technologies de l'information et de la communication) et l'exploitation des donnes (Recherche des informations, leur tri critri, leur analyse). Simultanment, on doit apprendre aux lves transfrer ces savoirs, savoir faire et savoir tre d'une manire intgrative dans des situations problmes authentiques dclenches par des phnomnes physico-chimiques.

1. Prsentation de la discipline
L'enseignement des sciences physiques sinscrit en droite ligne de la logique de la rforme du systme ducatif et, ce, conformment aux articles 56 et 52 de la loi d'orientation de lducation et de lenseignement scolaire (Loi du 23 juillet 2002), qui stipulent respectivement qu lcole incombe la double mission primordiale dassurer en gnral la formation cognitive des apprenants et celle de leur faire acqurir les mthodologies de travail et de rsolution de problmes. et quen particulier, la finalit de lenseignement des mathmatiques et des sciences est de permettre aux apprenants de matriser les diverses formes de la rflexion scientifique et de shabituer la pratique de la dmonstration et de largumentation ainsi que de leur faire acqurir des comptences de rsolution de problmes et dinterprtation des phnomnes naturels et humains . Avec l'enseignement des sciences physiques au collge, les lves ont apprhend l'univers matriel tant naturel que construit dans lequel ils vivent. Par l'observation et l'investigation (Manipulations ; recherches documentaires ou sur terrain), ils ont reconnu des interactions de tous les jours entre la matire et des phnomnes physiques courants (essentiellement ceux qui sous tendent la nature) ; ils ont construit qualitativement des concepts et "dgag" des lois qui rgissent les phnomnes tudis. En mettant profit leurs acquis, ils se 3/155

Cest dans cette perspective que les programmes de sciences physiques sont conus et labors en sappuyant sur les ides directrices suivantes : - Centrer les contenus de lenseignement sur lessentiel et dgager un socle fondamental de connaissances dclaratives et procdurales ; - Renforcer la corrlation de lenseignement de la physique chimie avec celui des autres disciplines ; - mettre laccent sur lunit profonde des phnomnes physico-chimiques qui structurent le monde naturel et qui permettent notamment une vision rationnelle et globale de lenvironnement ; - contribuer renforcer la matrise des technologies de linformation et de la communication et enrichir la culture scientifique indispensable dans le monde contemporain ; - former lesprit la rigueur, la mthode scientifique, la critique constructive et lhonntet intellectuelle.

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2. Liens avec les autres disciplines


Toute discipline scolaire a sa raison d'tre essentiellement par sa manire de concevoir le rel et d'y intervenir, voire par son regard particulier qu'elle porte sur le monde. Pour son fonctionnement, elle a besoin d'clairages complmentaires qui peuvent tre apports par d'autres disciplines. Toutefois, elle peut son tour clairer ces dernires. Donc, il n'est pas question de dissocier les apprentissages raliser en sciences physiques de ceux effectus ailleurs, non seulement dans les disciplines du domaine des sciences mais plutt dans toutes les disciplines scolaires. Les "Sciences Physiques", les "Sciences de la vie et de la Terre" et la "technologie" sont complmentaires par les nombreux concepts qu'elles ont en commun. Pour comprendre la matire anime et l'univers vivant auxquels s'intressent les SVT, il faut avoir un socle minimum de connaissances sur la matire inanime et l'univers matriel qui sont de l'ordre des sciences physiques et inversement. Pour comprendre le monde qui nous entoure, les sciences physiques s'appuient souvent sur les progrs en technologie, progrs qui sont eux mmes le fruit d'une exploitation efficace et efficiente de concepts, de lois et de thories de l'ordre de la physique et de la chimie. Pour l'tude des sciences physiques, on a besoin d'outils mathmatiques (calculs; notions de gomtrie; analyse; modlisation; reprsentations graphiques). D'autre part, on a besoin de connaissances langagires, connaissances qu'apporte l'tude des langues vhiculaires. En physique, les connaissances lies l'air, l'eau et aux changements d'tats par exemple peuvent servir l'tude des climats en gographie. Afin d'investir les savoirs et savoir faire en physique et en chimie pour le bien tre collectif, pour la prservation des ressources naturelles et pour la protection de l'environnement, on compte beaucoup sur les acquis d'ordre thique et sur l'esprit de citoyennet apports par les ducations civique et religieuse, voire la philosophie. Pour l'tude de quelques thmes philosophiques comme le dterminisme, l'pistmologie des sciences et la vision du monde, on a recours des concepts, des lois et des thories de physique ou de chimie. Quant la pense philosophique, elle peut favoriser le dveloppement de l'esprit critique en physique et en chimie

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DMARCHES PDAGOGIQUES
Les sciences physiques restent essentiellement une discipline exprimentale et doivent tre donc enseignes en tant que telles. Dans un autre ordre dide, la nouvelle orientation de lenseignement scolaire dans tous ses niveaux replace lapprenant sa vraie place, cest--dire au centre de laction ducative ; deux raisons majeures qui imposent une rflexion approfondie sur les moyens et mthodes mettre en uvre pour appliquer ces nouveaux programmes avec une garantie minimale defficacit. Dans le but de favoriser les vises assignes l'enseignement de cette matire scientifique, il faut opter pour une mthodologie et une valuation garantes de la russite de tous, sans oublier d'accorder son caractre exprimental l'importance qu'il mrite. En d'autres termes, le professeur de physique chimie doit centrer son enseignement sur les lves. Il ne doit pas hsiter leur accorder linitiative, et ce, en les impliquant rgulirement dans des activits dinvestigation, de structuration et dintgration, dans toutes les situations dapprentissage, aussi bien en cours quen travaux pratiques. Pour stimuler la motivation des lves et favoriser chez eux la rtention ainsi que la comprhension, il est recommand de recourir autant que possible lenseignement par le problme ou par le projet, un enseignement qui vise un apprentissage dont le point de dpart est une situation problme (Situation problme didactique ne pas confondre avec la situation problme d'intgration), cest--dire une situation qui fait initialement problme aux lves parce quils nont pas les connaissances scientifiques indispensables pour s'en acquitter. Dans ce cadre l, et pour faciliter la tche du professeur, les contenus des programmes officiels de physique chimie sont accompagns dune liste non limitative et non obligatoire de questionnements et dactivits qui peuvent tre exploits en classe comme exemples de stimuli ou de supports didactiques au service des objectifs viss. Les activits de recherche documentaire ou de recherche sur terrain proposes aux lves doivent susciter la curiosit chez ces derniers et les aider apprhender le(s) concept(s) physico-chimique(s) en construction. Dans les diffrentes activits dapprentissage, les lves doivent tre amens utiliser au mieux les moyens contemporains et essentiellement les TIC (Technologies de lInformation et de la Communication). Lordinateur, avec les accessoires appropris, doit tre utilis non seulement comme outil de laboratoire, mais comme un outil privilgi pour lacquisition et le traitement des donnes, pour la simulation, pour lvaluation formative

1. Mthodologie d'enseignement de la discipline


Pour mettre en uvre les principes constructivistes et dintgration des connaissances, assigns lenseignement de la matire (principes noncs prcdemment), il faut conduire les activits de formation par des mthodes actives, des mthodes selon lesquelles les apprenants doivent tre rendus capables de construire eux mmes des connaissances, de sapproprier des habilets et de les intgrer dans des situations significatives ; la large part des horaires consacrs aux sances de travaux pratiques o llve assume une grande part dinitiative et de responsabilit dans la construction de son savoir et dans lacquisition de savoir faire est en soi un signe qui ne trompe pas sur lorientation qui place llve au centre des proccupations de linstitution ducative. En fait, au travers des activits exprimentales, en amenant les lves formuler les hypothses et les confronter aux faits, le professeur de la matire contribue au dveloppement de la pense logique chez les lves. Il est peine utile ici de rappeler que lenseignement traditionnel des sciences physiques formel, abstrait et hautement mathmatis est vou lchec. 6/155

Ce privilge accorder lordinateur ne doit en aucun cas laisser sous entendre que cet outil peut remplacer lexprience relle de physique ou de chimie, mais il doit tre son service. Enfin, dans les limites de lhoraire imparti lenseignement de la matire et sans sortir du cadre de ces dmarches dcrites, le professeur de physique-chimie a toute latitude de prendre les initiatives et dorganiser les activits de classe dans lordre quil juge le mieux adapt l'atteinte des objectifs viss.

Lexprience de cours Cest une exprience raliser par le professeur avec la classe entire dans une sance de cours. Elle permet soit dintroduire une notion qui sera approfondie et enrichie ultrieurement en TP, soit de reprendre une exprience faite par les lves en TP pour un complment de cours. Cependant, elle simpose lorsquelle est dangereuse ou difficile. D'une manire gnrale, et dans toutes les situations d'apprentissage, les activits exprimentales de physique chimie doivent avoir pour objet d'apprendre aux lves observer, se poser des questions et confronter leurs reprsentations avec la ralit ; elles doivent les aider acqurir des connaissances, des savoir faire et surtout une mthode d'analyse et de raisonnement leur permettant de formuler avec pertinence des jugements critiques. A ce propos, il est utile de rappeler que rares sont les activits exprimentales dans l'enseignement secondaire qui n'amnent pas les lves se confronter directement aux mesures des grandeurs physiques et surtout aux incertitudes affectant leurs rsultats. La puissance des moyens de calcul (calculette et ordinateur) mis entre les mains du professeur et ses lves permettent actuellement d'aborder efficacement le phnomne des erreurs de mesure par le biais de la statistique, de donner du sens la moyenne d'une srie de mesures et surtout d'valuer un intervalle de confiance raisonnable encadrant un rsultat de mesure. L'apprentissage de l'objectivit, de la rigueur et de l'honntet scientifique que l'on souhaite inculquer aux apprenants ne saurait ignorer ces lments qui, quoique non mentionns explicitement dans les libells des programmes, sont implicitement prsents dans tous les cursus scientifiques d'ordre exprimental. Il n'y a pas lieu videmment de dvelopper ces notions sous forme de cours un niveau ou un autre, mais de les taler sur les quatre ans de l'enseignement secondaire en procdant leur enrichissement progressif et en les utilisant chaque fois que l'occasion se prsente.

Les activits de formation caractre exprimental :


Les activits exprimentales en physique-chimie peuvent se ramener deux groupes complmentaires : les expriences de travaux pratiques : Il sagit dactivits exprimentales raliser par les lves (gnralement par binmes), en groupe rduit (classe ddouble) lors des sances de travaux pratiques. Ces activits peuvent se regrouper en deux catgories selon les finalits pdagogiques recherches :
Les activits exprimentales destines exploiter un modle ou vrifier, pour les situations tudies, la validit dun modle ou dune loi

La loi ou le modle sont censs avoir t prsents par le professeur ou dgags par les lves eux-mmes, exprimentalement en cours. En TP, les lves doivent continuer approfondir et affiner les concepts par un travail exprimental de consolidation.
Les activits exprimentales permettant de rpondre une situation problme

La situation problme propose permet aux lves la "redcouverte" dun phnomne et / ou la construction et la structuration d'un modle modeste ; ils peuvent ainsi mettre en uvre la dmarche scientifique aussi bien pour une reconstruction du savoir que pour rpondre des questions susceptibles de les intresser directement. 7/155

2. valuation du travail de l'lve


Il n'est pas superflu de rappeler ce niveau que l'valuation est un processus (ou dmarche) qui permet de porter un jugement sur les acquis de l'apprenant en vue de prendre une dcision. L'valuation doit avoir la fonction d'aide l'apprentissage et celle de reconnaissance des acquis de l'lve. a) valuation des apprentissages : Loin de toute sanction, l'valuation des apprentissages est une occasion de rgulation dans le seul but de favoriser le progrs des apprenants. Donc, toute activit (ou tche) qui aboutit une rgulation peut faire l'objet d'valuation. La rgulation raliser par l'enseignant peut viser une rtroaction immdiate (Rgulation interactive) ou un ajustement des actions pdagogiques (Rgulations rtroactive et proactive). Quant l'autorgulation, rgulation faire par les lves euxmmes, elle amne ces derniers revoir et amliorer leurs manires d'apprendre. Toutefois, l'autorgulation n'est possible que lorsque les acteurs sont conscients de leur processus d'apprentissage, c'est--dire lorsque toutes les connaissances dclaratives, procdurales et conditionnelles sont construites par eux-mmes. b) valuation des acquis : Comme celle des apprentissages, l'valuation des acquis peut tre ramene une auto valuation. Pour l'enseignant, elle vise rendre compte du niveau de dveloppement des diffrentes capacits chez l'apprenant. Lorsqu'elle est faite par ce dernier, elle lui permet de reconnatre son degr d'atteinte des objectifs viss. 8/155

Bien qu'elle soit continue, l'valuation des acquis ne peut se faire qu'au terme d'tudes qui constituent pour chacune d'entre elles une unit complte et cohrente (Construction d'un concept ; "redcouverte d'une loi"). Pour ce faire, il faut placer les lves dans des situations qui demandent la mobilisation de ressources (Connaissances dclaratives, procdurales et conditionnelles) dans des contextes varis.

Remarque:
L'utilisation du portfolio par l'lve est un autre outil (ou moyen) d'valuation efficace pour l'enseignant et l'lve lui-mme.

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Section Mathmatiques
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A. PHYSIQUE (55 63 heures)


LES INTERACTIONS DANS L'UNIVERS (20 23 heures)
Objectifs Appliquer la loi de Coulomb. Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Interaction lectrique
I-1. Loi de Coulomb

Horaire

Etudier exprimentalement linteraction entre deux pendules lectriques et linfluence des facteurs dont-elle dpend ? Pourquoi une averse soudaine aprs des coups dclair et des tonnerres intenses ? Raliser le spectre dun champ lectrique cr par : une charge lectrique ponctuelle, deux charges lectriques, un champ lectrique uniforme.

I-2. Champ lectrique

4,5 5h

Mettre en vidence exprimentalement lexistence dun champ lectrique cr par une charge ponctuelle. Dterminer les caractristiques dun vecteur champ lectrique. Reprsenter une force lectrique. Appliquer la relation vectorielle F = qE .

- Champ lectrique cr par une charge ponctuelle :


Mise en vidence Vecteur champ lectrique E Force lectrique F = qE Spectre et lignes de champ

Reconnatre, daprs la forme du spectre lectrique, le champ lectrique cr par une charge ponctuelle, le champ lectrique cr par deux charges ponctuelles et le champ lectrique uniforme.

- Cas de deux charges ponctuelles - Champ lectrique uniforme

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu II. Interaction magntique


II-1. Les diffrents types d'interactions magntiques

Horaire

Mettre en vidence exprimentalement une interaction magntique. Mettre en vidence exprimentalement lexistence dun champ magntique. Reconnatre un champ magntique uniforme partir de la forme de son spectre. Dterminer les caractristiques dun vecteur champ magntique. Utiliser un teslamtre.

Quest ce que laurore borale ? Pourquoi est-elle frquente aux grandes latitudes ? Commenter un dossier prpar par les lves sur la lvitation magntique.

Interaction aimant-aimant. Interaction aimant-courant. Interaction courant-courant. Application : la lvitation magntique.


II-2. Champ magntique

A laide de petites aiguilles aimantes, mettre en vidence le champ magntique terrestre BT et vrifier quil est uniforme dans une rgion trs limite de lespace. Raliser les spectres magntiques : - dun aimant droit ; - dun aimant en U ; - dun courant continu (fil et solnode). Etudier exprimentalement, dans le cas dun solnode, linfluence de lintensit du courant et celle du nombre de spires par unit de longueur sur la valeur du vecteur champ B . Quel est le principe de fonctionnent du moteur dun jouet lectrique, de celui dun baladeur CD, dun appareil de mesure lectrique aiguille ? Etudier exprimentalement les facteurs dont dpend la force de Laplace. -

Notion de champ magntique : Mise en vidence Spectre et lignes de champ Vecteur champ magntique B Champ magntique uniforme Champ magntique terrestre Champ magntique cr par un courant continu : Cas dun courant circulaire

10,512 h

Mettre en vidence exprimentalement la force de Laplace. Dterminer les caractristiques de la force de Laplace. Expliquer le fonctionnement dun moteur courant continu.

II-3. Force de Laplace

- Mise en vidence - Caractristiques - Application : le moteur lectrique courant continu

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

Appliquer la loi de gravitation universelle. Caractriser le vecteur champ de gravitation G en un point de lespace. Reprsenter les lignes du champ de gravitation. Caractriser le vecteur champ de pesanteur g en un point de lespace. Reconnatre les facteurs dont dpend le poids P . Expliquer certains phnomnes naturels observables dus l'interaction gravitationnelle. Faire une analogie formelle entre les interactions newtonienne et coulombienne. Expliquer la cohsion du noyau atomique. Interprter la cohsion de la matire : - lchelle du noyau, - l'chelle des atomes, des molcules et notre chelle, - lchelle astronomique.

Pourquoi la Lune ne tombe-t-elle pas sur Terre ? Pourquoi ne sloigne-t-elle pas de la Terre ? Peut-on calculer la masse dune plante ? Commenter un dossier, prpar par les lves lavance, sur lexprience de Cavendish (1798). Pourquoi les astronautes rebondissent-ils en se dplaant sur la lune ? Commenter un dossier, prpar par les lves lavance, sur le phnomne des mares et un autre sur les ceintures dastrodes (Kuiper).

III. Interaction gravitationnelle - Loi de gravitation universelle - Champ de gravitation : Mise en vidence Vecteur champ de gravitation G , ses caractristiques - Cas particulier : Champ de pesanteur Vecteur champ de pesanteur g , ses caractristiques Lignes de champ Champ uniforme - Applications : phnomnes des mares, ceintures dastrodes (Kuiper).

45h

1h Comment expliquer la cohsion dun noyau atomique malgr la rpulsion lectrique mutuelle des protons ? A quoi est due la cohsion du systme solaire ?
IV. Interaction forte

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Commentaires
On noncera la loi de Coulomb et on mettra en vidence lexistence dun champ lectrique par son action sur un corps charg. On se limitera la visualisation des spectres des champs lectriques crs par une charge ponctuelle et par deux charges ponctuelles. Avec linteraction aimant aimant, on distinguera le ple nord du ple sud dun aimant. Ltude des interactions magntiques servira la mise en vidence qualitative du champ magntique. On dterminera exprimentalement la direction et le sens du vecteur champ magntique terrestre et on introduira les angles dinclinaison et de dclinaison. On donnera cette occasion les ordres de grandeur des champs magntiques : de la Terre, dune bobine, dun aimant en fer cheval, dune bobine supra conductrice On ralisera diffrents spectres daimants et de courants (fil, solnode) ; on montrera que les lignes de champ sont orientes. Pour le champ magntique cr par un courant circulaire, on se limitera au cas du solnode (bobine longue). On mettra exprimentalement en vidence lexistence des faces nord et sud dune bobine. Lexpression de la force de Laplace sous forme de produit vectoriel est hors programme ; on donnera la formule F = I B sin . Lexprience de la roue de Barlow permettra dexpliquer le principe de fonctionnement du moteur lectrique courant continu. Au terme de l'tude des interactions lectrique et magntique, on fera remarquer que celles-ci se manifestent toutes les deux entre des charges lectriques. Donc, elles sont de mme type : interaction lectromagntique. La loi de gravitation est relative un couple de points matriels, et peut sappliquer des corps homognes ou rpartition de masse symtrie sphrique. On signalera que la chute libre dun corps est une manifestation de lexistence du champ de pesanteur. Bien quon le confonde une force de gravitation, le poids dun corps nen est pas rigoureusement une cause de la rotation de la Terre autour delle-mme. Pour chaque type dinteraction, on donnera quelques ordres de grandeurs des valeurs des forces mises en jeu. On procdera une analogie formelle entre les interactions newtonienne et coulombienne. La cohsion des noyaux atomiques, malgr l'interaction lectromagntique rpulsive entre protons, permettra de faire dgager l'existence de l'interaction forte. Les forces nuclaires seront considres comme tant des forces fortement attractives entre les nuclons d'un mme noyau, c'est--dire des forces dont la porte ne dpasse pas la dimension du noyau. A la fin, on ne manquera pas de comparer les portes des interactions lectromagntique, gravitationnelle et forte et de signaler qu'elles sont considres comme tant des interactions fondamentales du fait qu'elles permettent d'expliquer la plupart des phnomnes connus actuellement. Toutefois, il n'y a pas lieu d'voquer l'interaction faible (4e type d'interaction fondamentale).

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MOUVEMENTS (25 29 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Solide en translation
I-1. Etude cinmatique

Horaire

Reconnatre un solide en mouvement de translation. Reprsenter les vecteurs : position, vitesse et acclration dun mobile. Reconnatre la nature du mouvement dun mobile par recours lexprience. Connaissant lexpression dune grandeur cinmatique (x, v ou a) en fonction du temps ainsi que les conditions initiales, retrouver les expressions de deux autres. Etablir, pour un mouvement rectiligne uniformment vari, la relation : v22 v12 = 2a. (x2 x1). Caractriser un mouvement rectiligne sinusodal par son amplitude Xm et sa priode T. Etablir la relation (a + 2 x = 0) entre lacclration a et llongation x dun mobile en mouvement rectiligne sinusodal. Appliquer la loi fondamentale de la dynamique (2e loi de Newton). Appliquer le thorme du centre dinertie.

Raliser des enregistrements de mouvements ou faire des mesures de grandeurs cinmatiques pour tudier des mouvements rectilignes.

- Gnralits : reprage dun mobile (vecteur position, coordonnes cartsiennes, abscisse curviligne), vecteur vitesse, vecteur acclration (acclration normale, acclration tangentielle), lois horaires. - Mouvement rectiligne uniforme. - Mouvement rectiligne uniformment vari. 7,5 9h

Dterminer, par mesure directe (pour les mouvements lents) ou par enregistrement, la priode T et lamplitude Xm dun mobile en mouvement rectiligne sinusodal.

- Mouvement rectiligne sinusodal : dfinition, quation horaire, vitesse, acclration, amplitude, priode, frquence, pulsation.
I-2. Etude dynamique

Vrifier exprimentalement la relation : Fext = ma G

- Loi fondamentale de la dynamique (2me loi de Newton). - Thorme du centre dinertie. Applications : Glissement dun solide sur un plan inclin ; Solide isol ou pseudo isol.

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

Distinguer un mouvement de rotation uniforme dun mouvement de rotation uniformment vari. Reconnatre la nature du mouvement dun solide en rotation, par recours lexprience. Connaissant lexpression dune grandeur cinmatique ( , ou ) en fonction du temps ainsi que les conditions initiales, retrouver les expressions de deux autres. Etablir, pour un mouvement de rotation uniformment vari, la 2 2 relation : 2 1 = 2 .( 2 1 ). Appliquer la relation fondamentale de la dynamique de rotation. Calculer lnergie cintique dun solide en mouvement de translation. Calculer lnergie cintique dun solide en mouvement de rotation autour dun axe fixe. Appliquer le thorme de lnergie cintique pour dterminer entre autres la valeur dune grandeur inaccessible la mesure (force de frottement, raction dun support).

II. Solide en rotation autour dun axe fixe II-1. Etude cinmatique Raliser des enregistrements de mouvements ou - Gnralits : abscisse angulaire, vitesse faire des mesures de grandeurs cinmatiques pour tudier des mouvements de rotation dun angulaire, acclration angulaire. - Mouvement de rotation uniforme. solide. Dterminer exprimentalement lacclration - Mouvement de rotation uniformment angulaire dun solide en mouvement de rotation vari. II-2. Etude dynamique uniformment vari. - Relation fondamentale de la dynamique de rotation applique un solide mobile autour dun axe passant par son centre de gravit. 8,5 10 h - Application : dtermination du moment dun couple de frottement suppos constant

Vrifier exprimentalement la relation : M = J. Pourquoi les vitesses des vhicules sont-elles plus limites en temps pluvieux quen temps sec ? Sur quoi se base-t-on pour fixer les distances de scurit routire ? Etudier exprimentalement la variation de lnergie cintique dun solide en chute libre ou mobile sur un banc coussin dair inclin. Raliser des chocs (lastiques et non lastiques) entre deux planeurs sur un banc coussin dair et mesurer leurs vitesses avant et aprs le choc, comparer les nergies cintiques du systme des deux planeurs avant et aprs le choc. 16/155

III. Energie cintique


III-1. Energie cintique dun solide en translation III-2. Energie cintique dun solide en rotation autour dun axe fixe III-3. Variation de lnergie cintique : thorme de lnergie cintique

Applications : - Dtermination dune force de liaison ; - Choc lastique et choc inlastique.

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu IV. Mouvements dans les champs


IV-1. Mouvement dans un champ gravitationnel

Horaire

Appliquer la relation fondamentale de la dynamique aux mouvements : - dun projectile, - dun satellite. Retrouver la troisime loi de Kepler.

Dans quelle direction, par rapport l'horizontale, un lanceur de poids doit-il effectuer son lancement pour optimiser sa performance ? Comment dterminer laltitude dun satellite pour quil soit gostationnaire ? Commenter un dossier, prpar par les lves lavance, sur les lois de Kepler et lhistorique y affrent. Quel est le principe de fonctionnement de loscilloscope ?

- mouvement dun projectile. - mouvement des satellites : troisime loi de Kepler.

IV-2. Mouvement dans un champ lectrique

Calculer le travail dune force lectrique. Appliquer lexpression du travail dune force lectrique : WA B = q(VA VB ) . Appliquer la relation fondamentale de la dynamique au mouvement dune particule charge dans un champ lectrique uniforme.

- Travail dune force lectrique dans un champ lectrique uniforme : notion de diffrence de potentiel (d.d.p.) lectrique. - Acclration dune particule charge dans un champ lectrique uniforme. Application : canon lectrons
- Dviation dune particule charge par un champ lectrique uniforme. Application : dflexion dun faisceau dlectrons, oscilloscope.

9 10 h

Calculer la force de Lorentz. Appliquer la relation fondamentale de la dynamique au mouvement dune particule charge dans un champ magntique uniforme.

Expliquer la perturbation de limage sur lcran de loscilloscope par la prsence dun aimant. Comment sparer les isotopes dun lment chimique? Etudier exprimentalement linfluence de B , v , et de l'angle que fait v avec B sur les caractristiques de la force de Lorentz. 17/155

IV-3. Mouvement dans un champ magntique uniforme

- Mouvement dune particule charge dans un champ magntique uniforme : force de Lorentz. Applications : tlvision, cyclotron.

Commentaires
On se limitera aux mouvements de translation dans le plan. Ltude des mouvements combins est hors programme. Dans les gnralits sur la cinmatique, on sintressera au point matriel. Pour ltude cinmatique des mouvements, on introduira brivement la drive dune fonction scalaire et on gnralisera aux fonctions vectorielles tout en se limitant des vecteurs unitaires constants. Il est noter que les notions introduites ne doivent en aucune manire donner lieu un dveloppement excessif. On donnera sans dmonstration, les expressions de lacclration tangentielle et de lacclration normale et uniquement dans le cas de mouvement circulaire. Il est remarquer que ltude de la composition de vitesses est strictement hors programme. Le vecteur dplacement est hors programme. Au niveau de ltude cinmatique des mouvements, on signalera que la translation dun solide peut tre curviligne, on la dfinira et on en donnera des exemples. Lors de ltude de la rotation dun solide autour dun axe fixe, on ne manquera pas de signaler la relation entre grandeurs linaires relatives un point de ce solide et grandeurs angulaires. On noncera pour un point matriel, la loi fondamentale de la dynamique (2e loi de Newton). Il est indiqu de prciser demble que la relation F = ma traduisant cette loi nest valable que dans les rfrentiels galilens. On saisira cette occasion pour dfinir le repre de Copernic, le repre gocentrique et pour signaler sans dveloppement 18/155 excessif le caractre approximativement galilen de ces repres ainsi que tout repre li au laboratoire. Lapplication du thorme du centre dinertie un solide isol ou pseudo-isol permettra de vrifier le principe dinertie. A loccasion de l'nonciation de la relation fondamentale de la dynamique applique aux solides en rotation, on dfinira le moment dinertie dun solide par rapport un axe fixe et on donnera sans calcul le moment dinertie de quelques solides homognes de formes gomtriques simples par rapport leur axe de rvolution. On donnera lexpression de lnergie cintique dun point matriel et on exprimera celle dun systme matriel. On tablira lexpression de lnergie cintique dun solide en translation et celle dun solide en rotation autour dun axe fixe. On montrera partir dexemples que toute force (intrieure ou extrieure) dont le travail est non nul fait varier lnergie cintique du systme, ce qui amnera noncer le thorme de lnergie cintique. On traitera comme exemple de conservation de l'nergie cintique le choc lastique et comme exemple de non conservation du mme type d'nergie le choc inlastique de deux solides en translation. Pour le choc inlastique, on se limitera au choc mou. Toute force intrieure un systme dont le travail permet un transfert dnergie vers lextrieur telle que la force de frottement, est appele force dissipative. Le mouvement dun projectile sera trait uniquement dans le cas dun champ de pesanteur uniforme.

Ltablissement de lacclration dun satellite trajectoire circulaire de rayon R permettra de retrouver la troisime loi de Kepler : T2 = Cte. R3 , o Cte est une constante ; comme exemple, on citera les satellites gostationnaires et on signalera leur utilisation en communication. On montrera que pour un champ lectrique uniforme, le travail de la force lectrique qui sexerce sur une charge q passant dun point A un point B ne dpend pas du chemin suivi, il ne dpend que de la valeur de la charge q et de la diffrence entre les valeurs dune grandeur appele potentiel lectrique, caractrisant les tats lectriques des points A et B du champ. Le potentiel lectrique est not V. La diffrence de potentiel entre deux points A et B dun champ lectrique note UAB = (VA VB) se calcule comme tant le produit scalaire E . AB . Par suite, lors dun dplacement de la charge lectrique
q de A vers B, le travail scrit W = q. (VA VB) = q.UAB . On gnralisera cette expression du travail pour un champ lectrique quelconque.
Lexpression de la force de Lorentz sous forme de produit vectoriel est hors programme, on donnera la formule : F = q . v . B . sin .

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OPTIQUE (10 11 heures)


Objectifs
Classer les lentilles en lentilles convergentes et lentilles divergentes. Dterminer, graphiquement, la position de limage dun point objet donne par une lentille convergente. Appliquer la relation de conjugaison des lentilles minces convergentes. Raliser des montages permettant de mesurer la distance focale dune lentille. Expliquer le principe de fonctionnement de la lunette astronomique. Utiliser le modle rduit de lil pour expliquer les dfauts de la vision.

Exemples de questionnements et dactivits


Comment allumer un papier laide dune loupe ? Comment dterminer si les verres dune paire de lunettes sont convergents ou divergents ? En quoi diffrent les tlescopes et les lunettes astronomiques ? Pourquoi les lentilles divergentes servent-elles pour les myopes ? Pourquoi les lentilles convergentes servent-elles pour les hypermtropes ? Vrifier exprimentalement la relation de conjugaison et le grandissement. Comment dterminer lordre de grandeur de lpaisseur dun cheveu ? Comment expliquer que la loupe agrandit les objets ?

contenu I -Les lentilles minces I-1. Classification (divergentes, convergentes). I-2. Dfinitions : centre optique, axe optique, foyers, plans focaux, distance focale et vergence.
I-3. Images donnes par une lentille convergente et une lentille divergente : nature et

Horaire

10 11h

position, relation de conjugaison, grandissement.


I-4. Focomtrie

Applications : il, lunette astronomique.

Commentaires
Avant ltude des lentilles sphriques (ou cylindriques) minces, on introduira les notions dobjet rel ou virtuel et d'image relle ou virtuelle pour un systme optique. On dfinira les caractristiques des lentilles minces et on dcrira les diffrents types de lentilles. La distance focale sera considre comme une grandeur non algbrique alors que la vergence sera considre comme une grandeur algbrique. Ltude thorique et exprimentale des lentilles minces se fera dans les conditions de Gauss que lon prcisera. On tablira la relation de conjugaison et on la vrifiera exprimentalement dans le cas d'une lentille convergente. On donnera le modle rduit de lil et on signalera succinctement les dfauts de la vision et leur correction. On mesurera la distance focale d'une lentille par recours la formule de conjugaison, par la mthode de Bessel et par celle de Silbermann, toute autre mthode de mesure est hors programme. Lors dune activit exprimentale, on amnera les lves modliser un instrument optique simple tel que la lunette astronomique et y tracer la marche dun faisceau lumineux.

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B. CHIMIE (31 33 heures)


OXYDOREDUCTION (6 heures)
Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Phnomne doxydorduction.
I-1. Action des acides sur les mtaux. I-2. Action dun cation mtallique sur un mtal. I-3. Dfinitions : oxydation, rduction,

Horaire

Interprter laction dun acide sur un mtal et celle dun cation mtallique sur un mtal par le transfert dlectrons. Distinguer loxydation de la rduction et loxydant du rducteur. Reprsenter un couple oxydant rducteur par son symbole ou son quation formelle. Ecrire lquation dune raction doxydorduction. Faire une classification lectrochimique des mtaux par rapport au dihydrogne. Raliser quelques expriences doxydorduction. Interprter une raction doxydorduction.

Pourquoi du fer abandonn lair rouille facilement ? Pourquoi protger les objets mtalliques par de la peinture ? Pourquoi prfrer les ustensiles de cuisine en acier inoxydable ? Pourquoi conseille-t-on dutiliser des tuyaux de cuivre dans les installations deau courante de pluie?

2,5 h

oxydant, rducteur, couple oxydant rducteur, raction doxydorduction.

II. Classification lectrochimique des mtaux par rapport au dihydrogne III. Etude de quelques ractions doxydorduction :
III-1. par voie humide III-2. par voie sche.

1h

2,5 h

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Commentaires
Ltude de laction de lacide chlorhydrique et de lacide sulfurique dilu froid sur les mtaux ainsi que laction dun cation mtallique sur un mtal servira dfinir loxydation, la rduction, loxydant, le rducteur, la raction doxydorduction, et introduire la notion de couple oxydant-rducteur. A tout couple oxydant rducteur simple, on associe une quation formelle de la forme : a Ox + n eb Red Selon les conditions exprimentales et les ractifs mis en jeu, on observe pour un couple oxydant rducteur donn soit la rduction soit loxydation. Au niveau du paragraphe III, on introduira le nombre doxydation comme tant un outil commode lidentification du rducteur et de loxydant lorsque le transfert dlectrons nest pas vident. On crira le nombre doxydation en chiffres romains. Il sera dduit pour les difices simples (exemples : H2, Cl2, H2O, NH3, HCl) partir du schma de Lewis. Pour les difices complexes, on utilisera les rgles dduites de la dfinition. On traitera exprimentalement un exemple doxydorduction par voie humide et deux exemples par voie sche parmi ceux des listes suivantes : a) (MnO4- + Fe2+) ; (S2O82- + I-) ; (H2O2 + I- ), b) (Fe+S) ; (CuO+C) ; (Fe2O3+Al).

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ACIDES ET BASES DE BRONSTED (3 heures)


Objectifs
Reconnatre un acide et une base selon Brnsted. Ecrire lquation qui traduit une raction acide-base. Reprsenter un couple acide-base par son symbole et par son quation formelle. Retrouver les couples acide-base mis en jeu dans une raction acidobasique.

Exemples de questionnements et dactivits


En quoi consiste le dtartrage dune cafetire par exemple et quel est le principe dun dtartrant dune manire gnrale ? Pourquoi utilise-t-on un mdicament base de bicarbonate de soude (hydrognocabonate de sodium) pour remdier aux maux daigreur ? Effectuer la raction entre le chlorure dhydrogne et lammoniac en milieu anhydre. Que veut-on dire par pluies acides et o rsident leurs dangers ?

contenu I. Dfinition des acides et des bases selon Brnsted II. Ractions acide-base

Horaire

3h

III. Couples acide-base

Commentaires
On rappellera les dfinitions des acides et des bases selon Arrhenius et on soulignera leurs insuffisances. Un acide sera dfini comme tant une entit chimique (neutre ou charge) capable de cder un ion H+ au cours dune raction chimique. Une base sera dfinie comme tant une entit chimique (neutre ou charge) capable de capter un ion H+ au cours dune raction chimique. Une raction acide base consiste en un transfert d' ions H+. . La dfinition de Brnsted permettra dintroduire les couples acide base. La raction dionisation de leau permettra dintroduire les deux couples de leau : H3O+ / H2O et H2O/OH-. On peut considrer que H+ est fix une molcule deau pour donner H3O+ et que celui - ci est entour de molcules deau.

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CHIMIE ORGANIQUE (13 - 14 heures)


Objectifs
Raliser des expriences simples danalyse qualitative dun compos organique. Retrouver la formule brute dun compos partir des rsultats dune tude quantitative. Reconnatre des isomres. Distinguer un isomre de chane dun isomre de position. Nommer un alcool. Reconnatre un alcool. Raliser des expriences simples communes aux alcools. Raliser des expriences simples distinctives des trois classes dalcool. Distinguer les trois classes dalcool. Expliquer le principe de lthylotest.

Exemples de questionnements et dactivits


Quels sont les lments chimiques qui rentrent dans la composition du sucre, de lamidon, de lure ? Comment reconnatre pratiquement une substance inorganique ? Raliser la pyrolyse de la sciure de bois ? Effectuer la combustion du butane (ou du mthane, du sucre,). Raliser la raction de la chaux sode avec l'ure. A quoi sont dues les odeurs caractristiques dun milieu hospitalier ? Comment contrler le degr dalcool chez un conducteur de voiture ? Comment expliquer la transformation du jus de fruit en vinaigre ? Raliser la raction de lacide chlorhydrique avec le mthyl propan-2-ol.

contenu I. Analyse des composs organiques


I-1. Analyse qualitative. I-2. Analyse quantitative, formule brute.

Horaire
3,5 h

II. Les composs oxygns


II-1. Les alcools aliphatiques saturs

4,55 h

- Structure, classes et nomenclature. - Ractivit chimique Combustion. Raction avec un hydracide halogn Dshydratation inter et intramolculaire Oxydation mnage. Applications : Ethylotest Oxydation biochimique.
II-2. Les acides carboxyliques aliphatiques saturs

3,54 h

Nommer un acide carboxylique. Reconnatre un acide carboxylique.

Comment explique-t-on le got aigre du lait caill ?

- Structure et nomenclature.

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Objectifs
Citer les principales proprits chimiques dun acide carboxylique. Raliser des expriences simples mettant en vidence les principales proprits chimiques dun acide carboxylique.

Exemples de questionnements et dactivits


Effectuer la raction de lacide thanoque avec lthanol en prsence de lacide sulfurique concentr et caractriser la formation de lthanoate dthyle par son odeur (odeur de colles fortes).

contenu
- Proprits chimiques Ionisation dans leau Proprits acides : - action sur le B.B.T. - action sur les mtaux Raction avec les alcools : estrification.

Horaire

1,5 h Reconnatre une fonction organique. Distinguer les diffrentes fonctions organiques. Reconnatre des isomres de fonctions. Retrouver les diffrentes transformations chimiques permettant de passer dune fonction une autre.

IV. Notion de fonction organique

Commentaires
On signalera la notion disomrie chaque fois lorsque loccasion se prsente. On se limitera aux composs organiques ne renfermant pas plus de huit atomes de carbone. Pour lanalyse des composs organiques, on se limitera ceux de type CXHY , CXHYO , CXHYO2 et CXHYN. Bien quon se limite ltude des monoalcools et monoacides, on signalera lexistence des polyalcools et des polyacides. On se limitera une tude qualitative de lestrification et on mettra en vidence les deux caractristiques suivantes : lente et limite. On se limitera uniquement aux fonctions chimiques dj rencontres. On profitera de loccasion pour initier llve lisomrie de fonction. On insistera sur la diffrence entre une famille de composs et une fonction chimique.

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MESURE D'UNE QUANTITE DE MATIERE (9 10 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu Horaire
2h Titrer une solution aqueuse par raction acide-base ou par raction doxydorduction. Doser une solution aqueuse de diiode par une I. Dtermination dune quantit de matire solution de thiosulfate de sodium. laide dune raction chimique : I-1. Dosage acido-basique (rappel). Comment dtermine-t-on la composition dune I-2. Dosage iodomtrique. eau minrale ? Application : Dtermination de la qualit dune Comment reconnatre la bonne qualit dune huile dolive avec le calcul de son taux huile dolive ? dinsaturation. Comment mesurer le degr de pollution de lair? II. Dtermination dune quantit de matire : A partir dune solution de chlorure de sodium II-1. par mesure dune grandeur physique de concentration donne, prparer par dilution - Masse, volume et concentration (rappel). plusieurs solutions de concentrations connues. - Conductance lectrique. Par application de la loi dOhm et dans les mmes conditions, mesurer leurs conductances, tracer la courbe dtalonnage G = f(C) et lexploiter pour dterminer la concentration dun srum physiologique. Raliser la raction de lhydrognocarbonate de - Pression dun gaz. sodium avec une solution dacide thanoque 1M - Equation des gaz parfaits. et dterminer la quantit de dioxyde de carbone Application : obtenue la fin de raction par mesure de Dtermination dune quantit de matire gazeuse pression.
II-2. par utilisation de la loi des gaz parfaits

3,5 4 h

Calculer la conductance G dune portion de solution lectrolytique. Tracer la courbe dtalonnage G =f(C) pour des solutions titres. Exploiter une courbe dtalonnage pour dterminer la concentration inconnue dune solution. Mesurer exprimentalement la pression dun gaz. Appliquer la loi des gaz parfaits pour dterminer une quantit de matire gazeuse.

3,5 4 h

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

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Commentaires
On rappellera lquivalence acido-basique et on calculera la molarit dune solution acide ou dune solution basique. On rappellera la relation entre la quantit de matire et les grandeurs physiques : masse, volume et concentration. On ne parlera ni de conductivit ni des facteurs dont dpend la conductance dune solution lectrolytique. On tablira exprimentalement lquation dtat P.V = n.R.T en procdant de la manire suivante : - tudier lvolution de P en fonction de V lorsque n et T restent constants, - tudier lvolution de P en fonction de T lorsque n et V restent constants, - tudier lvolution de V en fonction de T lorsque n et P restent constants. Cependant, il ny a pas lieu dtudier les variations de V en fonction de n lorsque P et T restent constantes car on a vu en 1re S qu pression P et temprature T constantes, le volume V dun gaz est proportionnel au nombre de moles n. La loi des gaz parfaits est tudie en vue de lutiliser comme une autre mthode de dtermination dune quantit de matire.

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Section Sciences Exprimentales

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A. PHYSIQUE (46,5 54 heures)


LES INTERACTIONS DANS L'UNIVERS (20 23 heures)
Objectifs
Appliquer la loi de Coulomb.

Exemples de questionnements et dactivits


Etudier exprimentalement linteraction entre deux pendules lectriques et linfluence des facteurs dont-elle dpend ? Pourquoi une averse soudaine aprs des coups dclair et des tonnerres intenses ? Raliser le spectre dun champ lectrique cr par : Une charge lectrique ponctuelle, deux charges lectriques, un champ lectrique uniforme.

Contenu I. Interaction lectrique I-1. Loi de Coulomb

Horaire

4,5 5 h

I-2. Champ lectrique


Mettre en vidence exprimentalement lexistence dun champ lectrique cr par une charge ponctuelle. Dterminer les caractristiques dun vecteur champ lectrique. Reprsenter une force lectrique. Appliquer la relation vectorielle F = qE . Reconnatre, daprs la forme du spectre lectrique, le champ lectrique cr par une charge ponctuelle, le champ lectrique cr par deux charges ponctuelles et le champ lectrique uniforme. - Champ lectrique cr par une charge ponctuelle : Mise en vidence, Vecteur champ lectrique E , Force lectrique F = qE , Spectre et lignes de champ. - Cas de deux charges ponctuelles. - Champ lectrique uniforme.

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Objectifs
Mettre en vidence exprimentalement une interaction magntique. Mettre en vidence exprimentalement lexistence dun champ magntique. Reconnatre un champ magntique uniforme partir de la forme de son spectre. Dterminer les caractristiques dun vecteur champ magntique. Utiliser un teslamtre.

Exemples de questionnements et dactivits


Quest ce que laurore borale ? Pourquoi est-elle frquente aux grandes latitudes ? Commenter un dossier prpar par les lves sur la lvitation magntique.

Contenu

Horaire

A laide de petites aiguilles aimantes, mettre en vidence le champ magntique terrestre BT et vrifier quil est uniforme dans une rgion trs limite de lespace. Raliser les spectres magntiques : - dun aimant droit, - dun aimant en U, - dun courant continu (fil et solnode). Etudier exprimentalement, dans le cas dun solnode, linfluence de lintensit du courant et celle du nombre de spires par unit de longueur sur la valeur du vecteur champ B .

II. Interaction magntique II-1. Les diffrents types d'interactions magntiques - Interactions aimant-aimant. - Interaction aimant-courant. - Interaction courant-courant. - Application : la lvitation magntique II-2. Champ magntique - Notion de champ magntique : Mise en vidence Spectre et lignes de champ Vecteur champ magntique B . 10,512 h - Champ magntique uniforme. - Champ magntique terrestre. - Champ magntique cr par un courant continu : cas dun courant circulaire. II-3. Force de Laplace - Mise en vidence. - Caractristiques. - Application : le moteur lectrique courant continu.

Quel est le principe de fonctionnent du moteur dun jouet lectrique, de celui dun baladeur CD, dun appareil de mesure lectrique aiguille ? Etudier exprimentalement les facteurs dont dpend la force de Laplace. : Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Mettre en vidence exprimentalement la force de Laplace. Dterminer les caractristiques de la force de Laplace. Expliquer le fonctionnement dun moteur courant continu.

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Objectifs
Appliquer la loi de gravitation universelle. Caractriser le vecteur champ de gravitation G en un point de lespace. Reprsenter les lignes du champ de gravitation. Caractriser le vecteur champ de pesanteur g en un point de lespace. Reconnatre les facteurs dont dpend le poids P . Expliquer certains phnomnes naturels observables dus l'interaction gravitationnelle. Faire une analogie formelle entre les interactions newtonienne et coulombienne. Expliquer la cohsion du noyau atomique. Interprter la cohsion de la matire : - lchelle du noyau, - l'chelle des atomes, des molcules et notre chelle, - lchelle astronomique.

Exemples de questionnements et dactivits


Pourquoi la Lune ne tombe-t-elle pas sur Terre ? Pourquoi ne sloigne-t-elle pas de la Terre ? Peut-on calculer la masse dune plante ? Commenter un dossier, prpar par les lves lavance, sur lexprience de Cavendish (1798). Pourquoi les astronautes rebondissent-ils en se dplaant sur la lune ? Commenter un dossier, prpar par les lves lavance, sur le phnomne des mares et un autre sur les ceintures dastrodes (Kuiper).

Contenu III. Interaction gravitationnelle - Loi de gravitation universelle.


- Champ de gravitation : Mise en vidence. Vecteur champ de gravitation G , ses caractristiques. - Cas particulier : Champ de pesanteur Vecteur champ de pesanteur g ,ses caractristiques. Lignes de champ. Champ uniforme. Applications : phnomnes des mares, ceintures dastrodes (Kuiper).

Horaire

45h

IV. Interaction forte. Comment expliquer la cohsion dun noyau atomique malgr la rpulsion lectrique mutuelle des protons ? A quoi est due la cohsion du systme solaire?

1h

31/155

Commentaires On noncera la loi de Coulomb et on mettra en vidence lexistence dun champ lectrique par son action sur un corps charg. On se limitera la visualisation des spectres des champs lectriques crs par une charge ponctuelle et par deux charges ponctuelles. Avec linteraction aimant aimant, on distinguera le ple nord du ple sud dun aimant. Ltude des interactions magntiques servira la mise en vidence qualitative du champ magntique. On dterminera exprimentalement la direction et le sens du vecteur champ magntique terrestre et on introduira les angles dinclinaison et de dclinaison. On donnera cette occasion les ordres de grandeur de champs magntiques : de la Terre, dune bobine, dun aimant en fer cheval, dune bobine supra conductrice On ralisera diffrents spectres daimants et de courants (fil, solnode) ; on montrera que les lignes de champ sont orientes. Pour le champ magntique cr par un courant circulaire, on se limitera au cas du solnode (bobine longue). On mettra exprimentalement en vidence lexistence des faces nord et sud dune bobine.
Lexpression de la force de Laplace sous forme de produit vectoriel est hors programme ; on donnera la formule : F = I B sin .

Lexprience de la roue de Barlow permettra dexpliquer le principe de fonctionnement du moteur lectrique courant continu. Au terme de l'tude des interactions lectrique et magntique, on fera remarquer que celles-ci se manifestent toutes les deux entre des 32/155

charges lectriques. Donc, elles sont de mme type : interaction lectromagntique. La loi de gravitation est relative un couple de points matriels, et peut sappliquer des corps homognes ou rpartition de masse symtrie sphrique. On signalera que la chute libre dun corps est une manifestation de lexistence du champ de pesanteur. Bien quon le confonde une force de gravitation, le poids dun corps nen est pas rigoureusement une cause de la rotation de la Terre autour dellemme. Pour chaque type dinteraction, on donnera quelques ordres de grandeurs des valeurs des forces mises en jeu. On procdera une analogie formelle entre les interactions newtonienne et coulombienne. La cohsion des noyaux atomiques, malgr l'interaction lectromagntique rpulsive entre protons permettra de faire dgager l'existence de l'interaction forte. Les forces nuclaires seront considres comme tant des forces fortement attractives entre les nuclons d'un mme noyau, c'est--dire des forces dont la porte ne dpasse pas la dimension du noyau. A la fin, on ne manquera pas de comparer les portes des interactions lectromagntique, gravitationnelle et forte et de signaler qu'elles sont considres comme tant des interactions fondamentales du fait qu'elles permettent d'expliquer la plupart des phnomnes connus actuellement. Toutefois, il n'y a pas lieu d'voquer l'interaction faible (4e type d'interaction fondamentale).

MOUVEMENTS DE TRANSLATION (16,5 20 heures)


Objectifs
Reconnatre un solide en mouvement de translation. Reprsenter les vecteurs : position, vitesse et acclration dun mobile. Reconnatre la nature du mouvement dun mobile par recours lexprience. Connaissant lexpression dune grandeur cinmatique (x, v ou a) en fonction du temps ainsi que les conditions initiales, retrouver les expressions de deux autres. Etablir, pour un mouvement rectiligne uniformment vari, la relation : v22 v12 = 2a. (x2 x1). Caractriser un mouvement rectiligne sinusodal par son amplitude Xm et sa priode T. Etablir la relation (a + 2 x = 0) entre lacclration a et llongation x dun mobile en mouvement rectiligne sinusodal. Appliquer la loi fondamentale de la dynamique (2me loi de Newton). Appliquer le thorme du centre dinertie.

Exemples de questionnements et dactivits


Raliser des enregistrements de mouvements ou faire des mesures de grandeurs cinmatiques pour tudier des mouvements rectilignes.

Contenu I- Etude cinmatique


- Gnralits : reprage dun mobile (vecteur position, coordonnes cartsiennes, abscisse curviligne), vecteur vitesse, vecteur acclration (acclration normale, acclration tangentielle), lois horaires. - Mouvement rectiligne uniforme. - Mouvement rectiligne uniformment vari. - Mouvement rectiligne sinusodal : dfinition, quation horaire, vitesse, acclration, amplitude, priode, frquence, pulsation et phase.

Horaire

Dterminer par mesure directe (pour les mouvements lents) ou par enregistrement la priode T et lamplitude Xm dun mobile en mouvement rectiligne sinusodal.

7,5 9 h

II. Etude dynamique - Loi fondamentale de la dynamique (2me loi de Newton). - Thorme du centre dinertie.
Vrifier exprimentalement la relation : Fext = ma G Applications : Glissement dun solide sur un plan inclin ; Solide isol ou pseudo isol.

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Objectifs
Calculer lnergie cintique dun solide en mouvement de translation. Appliquer le thorme de lnergie cintique pour dterminer entre autres la valeur dune grandeur inaccessible la mesure (force de frottement, raction dun support). Appliquer la relation fondamentale de la dynamique au mouvement dun projectile. Calculer le travail dune force lectrique. Appliquer lexpression du travail dune force lectrique : WAB = q(VA VB ) . Appliquer la relation fondamentale de la dynamique au mouvement dune particule charge dans un champ lectrique uniforme.

Exemples de questionnements et dactivits


Pourquoi les vitesses des vhicules sontelles plus limites en temps pluvieux quen temps sec ? Sur quoi se base-t-on pour fixer les distances de scurit routire ? Etudier exprimentalement la variation de lnergie cintique dun solide en chute libre ou mobile sur un banc coussin dair inclin. Dans quelle direction, par rapport l'horizontale, un lanceur de poids doit-il effectuer son lancement pour optimiser sa performance ?

Contenu III. Energie cintique


III-1. Energie cintique dun solide en translation. III-2. Variation de lnergie cintique : Thorme de lnergie cintique

Horaire

Application : Dtermination dune force de liaison.

IV- Mouvements dans les champs


IV-1.Mouvement dans un champ gravitationnel : Mouvement dun projectile. IV -2. Mouvement dans un champ lectrique

Quel est le principe de fonctionnement de loscilloscope ? Expliquer la perturbation de limage sur lcran de loscilloscope par la prsence dun aimant. Etudier exprimentalement linfluence de B , v , et de l'angle que fait v avec B sur les caractristiques de la force de Lorentz. Comment sparer les isotopes dun lment chimique? 34/155

- Travail dune force lectrique dans un champ lectrique uniforme : notion de diffrence de potentiel (d.d.p.) lectrique - Acclration dune particule charge dans un champ lectrique uniforme. Application : canon lectrons. - Dviation dune particule charge par un champ lectrique uniforme Application : dflexion dun faisceau dlectrons (oscilloscope).
IV-3. Mouvement dans un champ magntique uniforme

9 - 11 h

Dterminer les caractristiques de la force de Lorentz. Appliquer la relation fondamentale de la dynamique au mouvement dune particule charge dans un champ magntique uniforme.

- Mouvement dune particule charge dans un champ magntique uniforme : Force de Lorentz. - Application : spectrographe de masse.

Commentaires On se limitera aux mouvements de translation dans le plan. Dans les gnralits sur la cinmatique, on sintressera au point matriel. Pour ltude cinmatique des mouvements, on introduira brivement la drive dune fonction scalaire et on gnralisera aux fonctions vectorielles tout en se limitant des vecteurs unitaires constants. Il est noter que les notions introduites ne doivent en aucune manire donner lieu un dveloppement excessif. On donnera sans dmonstration, les expressions de lacclration tangentielle et de lacclration normale. Il est remarquer que ltude de la composition de vitesses est strictement hors programme. Le vecteur dplacement est hors programme. On noncera la loi fondamentale de la dynamique (2me loi de Newton). Il est indiqu de prciser demble que la relation : F = ma
traduisant cette loi nest valable que dans les rfrentiels galilens. On

Le mouvement dun projectile sera trait uniquement dans le cas dun champ de pesanteur uniforme. On montrera que pour un champ lectrique uniforme, le travail de la force lectrique qui sexerce sur une charge q passant dun point A un point B ne dpend pas du chemin suivi, il ne dpend que de la valeur de la charge q et de la diffrence entre les valeurs dune grandeur appele potentiel lectrique, caractrisant les tats lectriques des points A et B du champ. Le potentiel lectrique est not V. La diffrence de potentiel entre deux points A et B dun champ lectrique (note UAB = VA VB) se calcule comme tant le produit scalaire E . AB . Par suite, lors dun dplacement de la charge lectrique q de A vers B, le travail scrit : W = q. (VA VB) = q.UAB. On gnralisera cette expression du travail pour un champ lectrique quelconque.
Lexpression de la force de Lorentz sous forme de produit vectoriel est hors programme. On donnera la formule : F = q . v . B . sin .

saisira cette occasion pour dfinir le repre de Copernic, le repre gocentrique et pour signaler sans dveloppement excessif le caractre approximativement galilen de ces repres ainsi que tout repre li au laboratoire. Lapplication du thorme du centre dinertie un solide isol ou pseudo-isol permettra de vrifier le principe dinertie.

La superposition de deux champs (lectrique et magntique) est hors programme.

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SYSTEMES OPTIQUES ET IMAGES (10 11 heures)


Objectifs
Classer les lentilles en lentilles convergentes et lentilles divergentes. Dterminer, graphiquement, la position de limage dun point objet donne par une lentille convergente. Appliquer la relation de conjugaison des lentilles minces convergentes. Raliser des montages permettant de mesurer la distance focale dune lentille. Expliquer le principe de fonctionnement du microscope. Utiliser le modle rduit de lil pour expliquer les dfauts de la vision.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

I Les lentilles minces Comment allumer un papier laide dune loupe ? I.1. Classification Comment dterminer si les verres dune paire de lunettes (divergentes, convergentes). I.2. Dfinitions : centre sont convergents ou divergents ? Comment expliquer que la loupe agrandit les objets ? optique, axes optiques, En quoi diffrent les loupes et les microscopes ? foyers, plans focaux, Pourquoi les lentilles divergentes servent-elles pour les distance focale et vergence. myopes ? I.3. Images donnes par une Pourquoi les lentilles convergentes servent-elles pour les lentille convergente et une hypermtropes ? lentille divergente : nature Vrifier exprimentalement la relation de conjugaison et et position, relation de le grandissement. conjugaison, grandissement. Comment dterminer lordre de grandeur de lpaisseur I.4. Focomtrie Applications : il et microscope. dun cheveu ?

10 11h

Commentaires Avant ltude des lentilles sphriques (ou cylindriques) minces, on gnralisera les notions dobjet rel ou virtuel et d'image relle ou virtuelle pour un systme optique. On dfinira les caractristiques des lentilles minces et on dcrira les diffrents types de lentilles. La distance focale sera considre comme une grandeur non algbrique alors que la vergence sera considre comme une grandeur algbrique. Ltude thorique et exprimentale des lentilles minces se fera dans les conditions de Gauss que lon prcisera.
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On tablira la relation de conjugaison et on la vrifiera exprimentalement dans le cas d'une lentille convergente. On donnera le modle rduit de lil et on signalera succinctement les dfauts de la vision et leur correction. On mesurera la distance focale d'une lentille par recours la relation de conjugaison, par la mthode de Bessel et par celle de Silbermann, toute autre mthode de mesure est hors programme. Lors dune activit exprimentale, on amnera les lves modliser un instrument optique simple tel que le microscope et y tracer la marche dun faisceau lumineux.

B. CHIMIE (39 42 heures)


OXYDOREDUCTION (6 heures)
Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu Horaire

Interprter laction dun acide sur un mtal et celle dun cation mtallique sur un mtal par le transfert dlectrons. Distinguer loxydation de la rduction et loxydant du rducteur. Reprsenter un couple oxydant rducteur par son symbole ou son quation formelle. Ecrire lquation dune raction doxydorduction. Faire une classification lectrochimique des mtaux par rapport au dihydrogne. Raliser quelques expriences doxydorduction. Interprter une raction doxydorduction.

Pourquoi du fer abandonn lair rouille facilement ? Pourquoi protger les objets mtalliques par de la peinture ? Pourquoi prfrer les ustensiles de cuisine en acier inoxydable ?

I. Phnomne doxydorduction. I-1. Action des acides sur les mtaux I-2. Action dun cation mtallique sur un mtal I-3. Dfinitions : oxydation, rduction, oxydant, rducteur, couple oxydant rducteur, raction doxydorduction.

2,5 h

Pourquoi conseille-t-on dutiliser des tuyaux de cuivre dans les installations deau courante II. Classification lectrochimique des de pluie? mtaux par rapport au dihydrogne

1h

III. Etude de quelques ractions doxydorduction : III-1. par voie humide III-2. par voie sche

2,5 h

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Commentaires Ltude de laction de lacide chlorhydrique et de lacide sulfurique dilu froid sur les mtaux ainsi que laction dun cation mtallique sur un mtal servira dfinir loxydation, la rduction, loxydant, le rducteur, la raction doxydorduction, et introduire la notion de couple oxydant-rducteur.
A tout couple oxydant rducteur simple, on associe une quation formelle de la forme : a Ox + n eb Red Selon les conditions exprimentales et les ractifs mis en jeu, on observe pour un couple oxydant rducteur donn soit la rduction soit loxydation.

Au niveau du paragraphe III, on introduira le nombre doxydation comme tant un outil commode lidentification du rducteur et de loxydant lorsque le transfert dlectrons nest pas vident. On crira le nombre doxydation en chiffres romains. Il sera dduit pour les difices simples (exemples : H2, Cl2, H2O, NH3, HCl) partir du schma de Lewis. Pour les difices complexes, on utilisera les rgles dduites de la dfinition. On traitera exprimentalement un exemple doxydorduction par voie humide et deux exemples par voie sche parmi ceux des listes suivantes : a) (MnO4- + Fe2+) ; (S2O82- + I-) ; (H2O2 + I- ), b) (Fe + S) ; (CuO + C) ; (Fe2O3 + Al).

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ACIDES ET BASES DE BRONSTED (3 heures)


Objectifs
Reconnatre un acide et une base selon Brnsted. Ecrire lquation qui traduit une raction acide-base. Reprsenter un couple acide-base par son symbole et par son quation formelle. Retrouver les couples acide-base mis en jeu dans une raction acido-basique.

Exemples de questionnements et dactivits


En quoi consiste le dtartrage dune cafetire par exemple et quel est le principe dun dtartrant dune manire gnrale ? Pourquoi utilise-t-on un mdicament base de bicarbonate de soude (hydrognocabonate de sodium) pour remdier aux maux daigreur ?

Contenu I. Dfinition des acides et des bases selon Brnsted II. Ractions acide-base

Horaire

3h

III. Couples acide-base.


Effectuer la raction entre le chlorure dhydrogne et lammoniac en milieu anhydre. Que veut-on dire par pluies acides et o rsident leurs dangers ?

Commentaires On rappellera les dfinitions des acides et des bases selon Arrhenius et on soulignera leurs insuffisances. Un acide sera dfini comme tant une entit chimique (neutre ou charge) capable de cder un ion H+ au cours dune raction chimique. Une base sera dfinie comme tant une entit chimique (neutre ou charge) capable de capter un ion H+ au cours dune raction chimique. Une raction acide base consiste en un transfert d'ions H+.

La dfinition de Brnsted permettra dintroduire les couples acide-base. La raction dionisation de leau permettra dintroduire les deux couples de leau H3O+ / H2O et H2O / OH-. On peut considrer que H+ est fix une molcule deau pour donner H3O+ et que celui - ci est entour de molcules deau.

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CHIMIE ORGANIQUE (22,5 25 heures)


Objectifs
Raliser des expriences simples danalyse qualitative dun compos organique. Retrouver la formule brute dun compos partir des rsultats dune tude quantitative. Distinguer un isomre de chane dun isomre de position. Nommer un alcool. Raliser des expriences simples communes aux alcools. Raliser des expriences simples distinctives des trois classes dalcool. Distinguer exprimentalement entre un aldhyde et une ctone. Distinguer les trois classes dalcool. Reconnatre et nommer un acide carboxylique. Reconnatre les principales proprits chimiques dun acide carboxylique. Reconnatre et nommer : - un ester, - un anhydride dacide, - un chlorure dacyle. Ecrire lquation de la synthse dun driv dacide partir de lacide ou partir dun autre driv.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire
3,5 h

I. Analyse des composs organiques Quels sont les lments chimiques qui rentrent I-1. Analyse qualitative dans la composition du sucre, de lamidon, de I-2. Analyse quantitative, formule lure ? brute Comment reconnatre pratiquement une II. Composs oxygns substance inorganique ? II-1. Alcools aliphatiques saturs Raliser la pyrolyse de la sciure de bois ? 1.Structure, classes et nomenclature. Effectuer la combustion du butane (ou du 2. Ractivit chimique : mthane, du sucre,). - Combustion. Raliser la raction de la chaux sode avec l'ure. - Raction avec un hydracide A quoi sont dues les odeurs caractristiques dun halogn. milieu hospitalier ? - Dshydratation inter et Comment contrler le degr dalcool chez un intramolculaire. conducteur de voiture ? - Oxydation mnage. Comment expliquer la transformation du jus de - Raction avec l'acide thanoque. fruit en vinaigre ? Applications Raliser la raction de lacide chlorhydrique avec Ethylotest. le mthyl propan-2-ol. Oxydation biochimique. Effectuer la raction de lacide thanoque avec II-2. Acides carboxyliques aliphatiques lthanol en prsence dacide sulfurique saturs concentr et caractriser la formation de 1. Structure et nomenclature. lthanoate dthyle par son odeur (odeur de 2. Ionisation dans leau. colle forte). 3. Proprits acides. Comment explique-t-on le got aigre du lait - Action sur le B.B.T. caill ? - Action sur les mtaux. 4. Raction avec les alcools : estrification. 5. Drivs dacides carboxyliques : - Chlorures dacyle, - Anhydrides dacide, - Esters.
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4,5 - 5 h

4,5 - 5,5 h

Objectifs
Reconnatre et nommer une amine. Reconnatre la gomtrie de lazote dans une amine. Raliser des expriences simples communes aux amines. Raliser des expriences simples distinctives des trois classes damines. Distinguer les trois classes damines. Distinguer par leurs structures entre un acide amin, un acide amin et un acide amin. Reconnatre et nommer un acide amin. Dcrire la liaison peptidique. Distinguer entre polypeptides et protines.

Exemples de questionnements et dactivits


A quoi est due cette bonne odeur de mer manant des poissons frais ? A mmes concentrations, comparer les pH ou les conductibilits lectriques dune solution dthylamine et dune solution aqueuse de soude. Dgager exprimentalement les ractivits distinctives des diffrentes classes damines.

Contenu III- Composs azots III-1. Les amines aliphatiques 1. Dfinition- nomenclature. 2. Structure des amines : - gomtrie de lazote dans les amines. - les trois classes damines. 3. Ractivit chimique : - caractre basique des amines. - ractions avec lacide nitreux.

Horaire

4 4,5 h

Reconnatre une fonction organique. Distinguer les diffrentes fonctions organiques. Reconnatre des isomres de fonctions. Retrouver les diffrentes transformations chimiques permettant de passer dune fonction une autre.

Quelles sont les substances qui reprsentent le III-2. Acides amins aliphatiques et code gntique dans la nature ? protines Quest-ce que le glycocolle ? 1. Structure et formule gnrale des On dit que les protines sont comparables des acides amins (acides amins, acides colliers constitus de mille plusieurs amins, acides amins...). milliers de perles. Que dsigne-t-on par 2. Les acides amins : perles ? - nomenclature. Quest- ce quils ont en commun, les tissus - les acides amins en solution aqueuse. vivants tels que les cheveux, les muscles, la 3. Des acides amins aux protines : la peau, la soie, la laine ? liaison peptidique. Comment se droule la synthse des protines 4. Polypeptides et protines : dans lorganisme humain ? - dfinition. Quelle est la structure des enzymes ? - structure des protines. Quelle diffrence y a-t-il entre peptide, polypeptide et protine ? Quel est le rle des polypeptides dans IV- Notion de fonction organique lorganisme humain ?

4 4,5 h

2h

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Commentaires On signalera la notion disomrie chaque fois lorsque loccasion se prsente. On se limitera aux composs organiques ne renfermant pas plus de huit atomes de carbone. Pour lanalyse des composs organiques, on se limitera ceux de type CXHY , CXHYO , CXHYO2 et CXHYN. On signalera lexistence des polyalcools et des polyacides carboxyliques. On se limitera une tude qualitative de lestrification et on signalera que cette raction est lente et limite par la raction dhydrolyse.

Pour les composs drivs des acides carboxyliques (esters, anhydrides et chlorures dacides), la nomenclature ne doit pas faire lobjet dune tude systmatique. On se limitera aux drives ne renfermant pas plus de six atomes de carbone. A partir dune tude exprimentale, on montrera quune amine est une base faible. Dans les noncs des objectifs visant la reconnaissance des composs oxygns et azots tudis, on sappuiera sur le groupement fonctionnel sans mentionner le qualificatif fonctionnel avant davoir introduit la notion de fonction chimique.

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MESURE D'UNE QUANTITE DE MATIERE (3,5 4 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits
Doser une solution aqueuse de diiode par une solution de thiosulfate de sodium. Titrer une solution aqueuse par raction acide-base ou par raction doxydorduction. Comment dtermine-t-on la composition dune eau minrale ? Comment reconnatre la bonne qualit dune lhuile dolive ?

Contenu I. Dtermination dune quantit de matire laide dune raction chimique I-1. Dosage acido-basique I-2. Dosage iodomtrique Application : Dtermination de la qualit dune huile dolive avec le calcul de son taux dinsaturation.

Horaire

Calculer la conductance G dune portion de solution lectrolytique. Tracer la courbe dtalonnage G = f(C) pour des solutions titres. Exploiter une courbe dtalonnage pour dterminer la concentration inconnue dune solution.

Comment mesurer le degr de pollution de lair? II. Dtermination dune quantit de matire par A partir dune solution de chlorure de sodium mesure dune grandeur physique de concentration donne, prparer par dilution II-1. Masse, volume et concentration plusieurs solutions de concentrations connues. II-2. Conductance lectrique Par application de la loi dOhm et dans les mmes conditions, mesurer leurs conductances, tracer la courbe dtalonnage G = f(C) et lexploiter pour dterminer la concentration dun srum physiologique.

3,5 4 h

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Commentaires On rappellera lquivalence acido-basique et on calculera la molarit dune solution acide ou dune solution basique. On rappellera la relation entre la quantit de matire et les grandeurs physiques : masse, volume et concentration.

On ne parlera ni de conductivit ni des facteurs dont dpend la conductance dune solution lectrolytique.

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EVOLUTION DUN SYSTEME CHIMIQUE (4 heures)


Objectifs
Calculer lavancement dune raction. Calculer lavancement final dune raction. Calculer lavancement maximal dune raction. Calculer le taux davancement final dune raction chimique. Dterminer le caractre total ou limit dune raction.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

Raliser lexprience des ions iodure avec les I- Avancement dune raction chimique ions peroxodisulfates S2O82-, calculer son I-1.Systme chimique et transformation avancement x un instant t donn. chimique Comparer lavancement final de la raction des I-2. Notion davancement dune raction ions iodures I- avec les ions peroxodisulfates S2O82- son avancement maximal. II- Transformation totale et transformation Par mesure du pH, comparer lavancement final limite de la raction de dissociation de lacide II-1. Avancement final et avancement thanoque dans leau son avancement maximal maximal II-2. Taux davancement final dune raction La transformation dun systme chimique estchimique : elle toujours totale ? - Cas dune raction totale, - Cas dune raction limite.

4h

Commentaire
On exprimera lavancement x en mole. A partir dune tude exprimentale de la raction des ions peroxodisulfate S2O82- (ou de leau oxygne H2O2) avec les ions iodure I-, on montrera, qualitativement, limportance du facteur temps dans lvolution dune transformation chimique. Lors de ltude de lvolution temporelle dune transformation chimique, il sera commode de consigner les compositions du systme en quantits de matire (ractifs et produits) dans un tableau. Un tel tableau pourra tre appel tableau descriptif ou tableau davancement. Si une transformation chimique se produit volume constant, dans un systme constitu dune seule phase, il conviendra dutiliser lavancement volumique (avancement par unit de volume). On dfinira le taux davancement final dune raction chimique comme tant le quotient de son avancement final xf sur son avancement maximal xmax.

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Section Sciences Techniques


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A. PHYSIQUE (54 62 heures)


INTERACTION ELECTROMAGNETIQUE (15 17 heures)
Objectifs
Appliquer la loi de Coulomb.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

Etudier exprimentalement linteraction entre I. Interaction lectrique I-1. Loi de Coulomb deux pendules lectriques et linfluence des facteurs dont-elle dpend ? Pourquoi une averse soudaine aprs des coups dclair et des tonnerres intenses ? Raliser le spectre dun champ lectrique cr par : une charge lectrique ponctuelle, deux charges lectriques, un champ lectrique uniforme.
I-2. Champ lectrique

Mettre en vidence exprimentalement lexistence dun champ lectrique cre par une charge ponctuelle. Dterminer les caractristiques dun vecteur champ lectrique. Reprsenter une force lectrique. Appliquer la relation vectorielle F = qE . Reconnatre, daprs la forme du spectre lectrique, le champ lectrique cr par une charge ponctuelle, le champ lectrique cre par deux charges ponctuelles et le champ lectrique uniforme.

- Champ lectrique cre par une charge ponctuelle : Mise en vidence Vecteur champ lectrique E Force lectrique F = qE Spectre et lignes de champ

4,5 5h

- Cas de deux charges ponctuelles - Champ lectrique uniforme

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Objectifs
Mettre en vidence exprimentalement une interaction magntique.

Exemples de questionnements et dactivits


Quest ce que laurore borale ? Pourquoi est-elle frquente aux grandes latitudes ? Commenter un dossier prpar par les lves sur la lvitation magntique. A laide de petites aiguilles aimantes, mettre en vidence le champ magntique terrestre B T et vrifier quil est uniforme dans une rgion trs limite de lespace. Raliser les spectres magntiques : - dun aimant droit - dun aimant en U - dun courant continu (fil et solnode). Etudier exprimentalement, dans le cas dun solnode, linfluence de lintensit du courant et celle du nombre de spires par unit de longueur sur la valeur du vecteur champ B . Quel est le principe de fonctionnent du moteur dun jouet lectrique, de celui dun baladeur CD, dun appareil de mesure lectrique aiguille ? Etudier exprimentalement les facteurs dont dpend la force de Laplace.

Contenu II. Interaction magntique


II-1. Les diffrents types d'interactions magntiques :

Horaire

Mettre en vidence exprimentalement lexistence dun champ magntique. Reconnatre un champ magntique uniforme partir de la forme de son spectre. Dterminer les caractristiques dun vecteur champ magntique. Utiliser un teslamtre. Mettre en vidence exprimentalement la force de Laplace. Dterminer les caractristiques de la force de Laplace. Expliquer le fonctionnement dun moteur courant continu.

- Interactions aimant-aimant, - Interaction aimant-courant, - Interaction courant-courant. Application : la lvitation magntique.


II-2. Champ magntique

- Notion de champ magntique : Mise en vidence Spectre et lignes de champ Vecteur champ magntique B - Champ magntique uniforme - Champ magntique terrestre - Champ magntique cre par un courant continu : Cas dun courant circulaire
II-3. Force de Laplace

10,5 12 h

- Mise en vidence. - Caractristiques. Application : le moteur lectrique courant continu.

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

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Commentaires
On noncera la loi de Coulomb et on mettra en vidence lexistence dun champ lectrique par son action sur un corps charg. On se limitera la visualisation des spectres des champs lectriques crs par une charge ponctuelle et par deux charges ponctuelles. Avec linteraction aimant aimant, on distinguera le ple nord du ple sud dun aimant. Ltude des interactions magntiques servira la mise en vidence qualitative du champ magntique. On dterminera exprimentalement la direction et le sens du vecteur champ magntique terrestre et on introduira les angles dinclinaison et de dclinaison. On donnera cette occasion les ordres de grandeur de champs magntiques : de la Terre, dune bobine, dun aimant en fer cheval, dune bobine supra conductrice On ralisera diffrents spectres daimants et de courants (fil, solnode) ; on montrera que les lignes de champ sont orientes. Pour le champ magntique cr par un courant circulaire, on se limitera au cas du solnode (bobine longue). On mettra exprimentalement en vidence lexistence des faces nord et sud dune bobine.
Lexpression de la force de Laplace sous forme de produit vectoriel est hors programme ; on donnera la formule F = I B sin .

Lexprience de la roue de Barlow permettra dexpliquer le principe de fonctionnement du moteur lectrique courant continu. Au terme de l'tude des interactions lectrique et magntique, on fera remarquer que celles-ci se manifestent toutes les deux entre des charges lectriques. Donc, elles sont de mme type : interaction lectromagntique.

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MOUVEMENTS (24 28 heures)


Objectifs
Reconnatre un solide en mouvement de translation. Reprsenter les vecteurs : position, vitesse et acclration dun mobile. Reconnatre la nature du mouvement dun mobile par recours lexprience. Connaissant lexpression dune grandeur cinmatique (x, v ou a) en fonction du temps ainsi que les conditions initiales, retrouver les expressions des deux autres. Etablir, pour un mouvement rectiligne uniformment vari, la relation : v22 v12 = 2a. (x2 x1) Caractriser un mouvement rectiligne sinusodal par son amplitude Xm et sa priode T. Etablir la relation (a + 2x = 0) entre lacclration a et llongation x dun mobile en mouvement rectiligne sinusodal. Appliquer la loi fondamentale de la dynamique (2 me loi de Newton). Appliquer le thorme du centre dinertie.

Exemples de questionnements et dactivits


Raliser des enregistrements de mouvements ou faire des mesures de grandeurs cinmatiques pour tudier des mouvements rectilignes.

Contenu I. Solide en translation


I-1. Etude cinmatique

Horaire

Dterminer par mesure directe (pour les mouvements lents) ou par enregistrement la priode T et lamplitude Xm dun mobile en mouvement rectiligne sinusodal.

- Gnralits : reprage dun mobile (vecteur position, coordonnes cartsiennes, abscisse curviligne), vecteur vitesse, vecteur acclration (acclration normale, acclration tangentielle), lois horaires. - Mouvement rectiligne uniforme. - Mouvement rectiligne uniformment vari. - Mouvement rectiligne sinusodal : dfinition, quation horaire, vitesse, acclration, amplitude, priode, frquence, pulsation et phase.

7,5 9 h

Vrifier exprimentalement la relation : Fext = ma G

I-2. Etude dynamique

- Loi fondamentale de la dynamique (2me loi de Newton) - Thorme du centre dinertie Applications : Glissement dun solide sur un plan inclin, Solide isol ou pseudo isol.

49/155

Objectifs
Distinguer un mouvement de rotation uniforme dun mouvement de rotation uniformment vari. Reconnatre la nature du mouvement dun solide en rotation, par recours lexprience. Connaissant lexpression dune grandeur cinmatique ( , ou ) en fonction du temps ainsi que les conditions initiales, retrouver les expressions des deux autres. Etablir, pour un mouvement de rotation uniformment vari, la 2 relation : 2 1 = 2 .( 2 1 ). 2 Appliquer la relation fondamentale de la dynamique de rotation. Calculer lnergie cintique dun solide en mouvement de translation. Calculer lnergie cintique dun solide en mouvement de rotation autour dun axe fixe. Appliquer le thorme de lnergie cintique pour dterminer entre autres la valeur dune grandeur inaccessible la mesure (force de frottement, raction dun support).

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

Raliser des enregistrements de mouvements ou II. Solide en rotation autour dun axe fixe II-1. Etude cinmatique faire des mesures de grandeurs cinmatiques pour - Gnralits : abscisse angulaire, vitesse tudier des mouvements de rotation dun solide. angulaire, acclration angulaire. Dterminer exprimentalement lacclration - Mouvement de rotation uniforme. angulaire dun solide en mouvement de rotation - Mouvement de rotation uniformment uniformment vari. vari.
II-2. Etude dynamique

Vrifier exprimentalement la relation : M = J.

- Relation fondamentale de la dynamique de rotation applique un solide mobile autour dun axe fixe passant par son centre de gravit. 8.5 10 h Application : dtermination du moment dun couple de frottement suppos constant.

III. Energie cintique


III-1. Energie cintique dun solide en Pourquoi les vitesses des vhicules sont-elles plus translation limites en temps pluvieux quen temps sec ? III-2. Energie cintique dun solide en Sur quoi se base-t-on pour fixer les distances de rotation autour dun axe fixe scurit routire ? III-3. Variation de lnergie cintique : Etudier exprimentalement la variation de thorme de lnergie cintique lnergie cintique dun solide en chute libre ou Applications : mobile sur un banc coussin dair inclin. - Dtermination dune force de liaison. Raliser des chocs (lastiques et inlastiques) entre - Choc lastique et choc inlastique. deux planeurs sur un banc coussin dair et mesurer leurs vitesses avant et aprs le choc, comparer les nergies cintiques du systme des deux planeurs avant et aprs le choc.

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Objectifs
Calculer le travail dune force lectrique. Appliquer lexpression du travail dune force lectrique : WAB = q(VA VB ) Appliquer la relation fondamentale de la dynamique au mouvement dune particule charge dans un champ lectrique uniforme.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu IV. Mouvements dans les champs


IV-1. Mouvement dans un champ lectrique

Horaire

Quel est le principe de fonctionnement de loscilloscope ? Expliquer la perturbation de limage sur lcran de loscilloscope par la prsence dun aimant.

- Travail dune force lectrique dans un champ lectrique uniforme : notion de diffrence de potentiel (d.d.p.) lectrique. - Acclration dune particule charge dans un champ lectrique uniforme. Application : canon lectrons. - Dviation dune particule charge par un champ lectrique uniforme. Application : dflexion dun faisceau dlectrons (oscilloscope).
IV-2. Mouvement dans un champ magntique uniforme

89h

Dterminer les caractristiques de la force de Lorentz. Appliquer la relation fondamentale de la dynamique au mouvement dune particule charge dans un champ magntique uniforme.

Etudier exprimentalement linfluence de B , v , et de l'angle que fait v avec B sur les caractristiques de la force de Lorentz. Comment sparer les isotopes dun lment chimique?

- Mouvement dune particule charge dans un champ magntique uniforme : force de Lorentz. Applications : tlvision, spectrographe de masse.

Commentaires
On se limitera aux mouvements de translation dans le plan. Ltude des mouvements combins est hors programme. Dans les gnralits sur la cinmatique, on sintressera au point matriel. Pour ltude cinmatique des mouvements, on introduira brivement la drive dune fonction scalaire et on gnralisera aux fonctions vectorielles tout en se limitant des vecteurs unitaires constants. Il est 51/155 noter que les notions introduites ne doivent en aucune manire donner lieu un dveloppement excessif. On donnera sans dmonstration, les expressions de lacclration tangentielle et de lacclration normale. Il est remarquer que ltude de la composition de vitesses est strictement hors programme. Le vecteur dplacement est hors programme.

Au niveau de ltude cinmatique des mouvements, on signalera que la translation dun solide peut tre curviligne, on la dfinira et on en donnera des exemples. Lors de ltude de la rotation dun solide autour dun axe fixe, on ne manquera pas de signaler la relation entre grandeurs linaires relatives un point de ce solide et grandeurs angulaires. On noncera la loi fondamentale de la dynamique (2 me loi de Newton). Il est indiqu de prciser demble que la relation F = ma traduisant cette loi nest valable que dans les rfrentiels galilens. On saisira cette occasion pour dfinir le repre de Copernic, le repre gocentrique et pour signaler sans dveloppement excessif le caractre approximativement galilen de ces repres ainsi que tout repre li au laboratoire. Lapplication du thorme du centre dinertie un solide isol ou pseudo-isol permettra de vrifier le principe dinertie. A loccasion de l'nonciation de la relation fondamentale de la dynamique applique aux solides en rotation, on dfinira le moment dinertie dun solide par rapport un axe fixe et on donnera sans calcul le moment dinertie de quelques solides homognes de formes gomtriques simples par rapport leur axe de rvolution. On donnera lexpression de lnergie cintique dun point matriel et on exprimera celle dun systme matriel. On tablira lexpression de lnergie cintique dun solide en translation et celle dun solide en rotation autour dun axe fixe.

On montrera partir dexemples que toute force (intrieure ou extrieure) dont le travail est non nul fait varier lnergie cintique du systme, ce qui amnera noncer le thorme de lnergie cintique. On traitera comme exemple de conservation de l'nergie cintique le choc lastique et comme exemple de non conservation du mme type d'nergie le choc inlastique de deux solides en translation. Pour le choc inlastique, on se limitera au choc mou. Toute force intrieure un systme dont le travail permet un transfert dnergie vers lextrieur telle que la force de frottement, est appele force dissipative. On montrera que pour un champ lectrique uniforme, le travail de la force lectrique qui sexerce sur une charge q passant dun point A un point B ne dpend pas du chemin suivi, il ne dpend que de la valeur de la charge q et de la diffrence entre les valeurs dune grandeur appele potentiel lectrique, caractrisant les tats lectriques des points A et B du champ. Le potentiel lectrique est not V. La diffrence de potentiel entre deux points A et B dun champ lectrique (note UAB = VA VB) se calcule comme tant le produit scalaire E . AB . Par suite, lors dun dplacement de la charge lectrique q de A vers B, le travail scrit : W = q. (VA VB) = q.UAB . On gnralisera cette expression du travail pour un champ lectrique quelconque.
Lexpression de la force de Lorentz sous forme de produit vectoriel est hors programme. On donnera la formule :

F = q . v . B . sin .

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AMPLIFICATEUR OPERATIONNEL (7 8 heures)


Objectifs
Modliser un amplificateur oprationnel. Idaliser un amplificateur oprationnel. Polariser un amplificateur oprationnel. Etablir l'expression de la tension de sortie uS en fonction de la tension dentre uE dans quelques montages de l'amplificateur oprationnel. Tracer la caractristique de transfert uS = f(uE) d'un montage amplificateur oprationnel mont en boucle ferme raction sur l'entre inverseuse (ou ngative). Raliser quelques montages avec un amplificateur oprationnel.

Exemples de questionnements et dactivits


Certaines puces lectroniques (ou circuits intgrs) portent le nom d'amplificateur oprationnel, pourquoi une telle qualification ? Raliser un diviseur de tension en charge (utiliser un rsistor comme charge), mesurer la tension US aux bornes de la charge, insrer un montage suiveur entre le diviseur de tension et la charge utilise, mesurer de nouveau US et la comparer la valeur trouve la premire ainsi qu' celle de la tension d'entre UE.

Contenu I. Description et brochage II. Fonction de base : amplification de diffrence de tensions - Modle rel. - Modle idal. III. Etude de quelques montages - Montage amplificateur non inverseur. - Montage suiveur. Application : transformation d'un gnrateur de tension non idal en un gnrateur de tension idal. - Montage amplificateur inverseur. - Montage sommateur inverseur.

Horaire

7-8h

Commentaires
On prsentera l'amplificateur oprationnel comme un quadriple et on signalera que ce composant lectronique de structure complexe est un exemple de circuit intgr linaire. On caractrisera l'amplificateur oprationnel par son coefficient u d'amplification de diffrence A d = S (trs grand pour un amplificateur uE oprationnel rel et infini pour un amplificateur oprationnel idal). 53/155
Pour chaque montage considr, on tablira la tension de sortie uS en fonction de la tension d'entre uE, en supposant que l'amplificateur oprationnel est idal. C'est l'enseignant de dcider si cette tude thorique viendra avant ou bien aprs l'tude exprimentale.

SYSTEMES OPTIQUES ET IMAGES (8 9 heures)


Objectifs
Classifier les lentilles en lentilles convergentes et lentilles divergentes. Dterminer, graphiquement la position de limage dun point objet, donne par une lentille convergente. Appliquer la relation de conjugaison aux lentilles minces convergentes. Expliquer le principe de fonctionnement dune loupe, dun appareil de projection et d'un rtroprojecteur. .

Exemples de questionnements et dactivits


Comment brler un papier laide dune loupe ? Pourquoi les lentilles convergentes servent-elles pour les hypermtropes ? Vrifier exprimentalement la relation de conjugaison et le grandissement .pour une lentille convergente Comment dterminer lordre de grandeur de lpaisseur dun cheveu ? Comment expliquer que la loupe agrandit les objets ?

Contenu Les lentilles minces 1. Classification (divergentes, convergentes). 2. Dfinitions : centre optique, axes optiques, foyers, plans focaux, distance focale et vergence.
3. Image donne par une lentille convergente : nature et position,

Horaire

8-9h

relation de conjugaison, grandissement. Applications : - Loupe. - Appareil de projection de diapositives. - Rtroprojecteur.

Commentaires
Avant ltude des lentilles sphriques (ou cylindriques) minces, on gnralisera les notions dobjet rel ou virtuel d'image relle ou virtuelle pour un systme optique. On dfinira les caractristiques des lentilles minces et on dcrira les diffrents types de lentilles. La distance focale sera considre comme une grandeur non algbrique alors que la vergence sera considre comme une grandeur algbrique. Ltude thorique et exprimentale des lentilles minces se fera dans les conditions de Gauss que lon prcisera. On tablira la relation de conjugaison et on la vrifiera exprimentalement dans le cas d'une lentille convergente. On dterminera la distance focale d'une lentille mince convergente par recours la relation de conjugaison, toute autre mthode de mesure est hors programme.

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B. CHIMIE (29 32 heures)


OXYDOREDUCTION (7,5 8,5 heures)
Objectifs
Interprter laction dun acide sur un mtal et celle dun cation mtallique sur un mtal par le transfert dlectrons. Distinguer loxydation de la rduction et loxydant du rducteur. Reprsenter un couple oxydant rducteur par son symbole ou son quation formelle. Ecrire lquation dune raction doxydorduction. Faire une classification lectrochimique des mtaux par rapport au dihydrogne. Raliser quelques expriences doxydorduction. Interprter une raction doxydorduction. Interprter le phnomne de corrosion. Expliquer le principe de protection des mtaux contre la corrosion, par revtement.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

Pourquoi du fer abandonn lair rouille I. Phnomne doxydorduction. I-1. Action des acides sur les mtaux. facilement ? I-2. Action dun cation mtallique sur un Pourquoi protger les objets mtalliques par de mtal. la peinture ? I-3. Dfinitions : oxydation, rduction, Pourquoi prfrer les ustensiles de cuisine en oxydant, rducteur, couple oxydant acier inoxydable ? rducteur et raction doxydorduction. Pourquoi conseille-t-on dutiliser des tuyaux de cuivre dans les installations deau courante II. Classification lectrochimique des de pluie? mtaux par rapport au dihydrogne. III. Etude de quelques ractions Quest ce que la corrosion atmosphrique ? doxydorduction : Pourquoi les objets en fer, abandonns dans la III-1. par voie humide. nature, sont rapidement corrods ? III-2. par voie sche. Quel est le rle dune peinture sur le portail en IV. Corrosion des mtaux : fer ? IV-1. Processus chimique. Pourquoi la galvanisation dune carrosserie de IV-2. Protection. voiture ? Y a-t-il moyens de protger les mtaux de la corrosion ?

7,5 8,5 h

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Commentaires
Ltude de laction de lacide chlorhydrique et de lacide sulfurique dilu froid sur les mtaux ainsi que laction dun cation mtallique sur un mtal servira dfinir loxydation, la rduction, loxydant, le rducteur, la raction doxydorduction, et introduire la notion de couple oxydant-rducteur. A tout couple oxydant rducteur simple, on associe une quation formelle de la forme : a Ox + n e b Red Selon les conditions exprimentales et les ractifs mis en jeu, on observe pour un couple oxydant-rducteur donn soit la rduction soit loxydation. Au niveau du paragraphe III, on introduira le nombre doxydation comme tant un outil commode lidentification du rducteur et de loxydant lorsque le transfert dlectrons nest pas vident. On crira le nombre doxydation en chiffres romains. Il sera dduit pour les difices simples (exemples : H2, Cl2, H2O, NH3, HCl) partir du schma de Lewis. Pour les difices complexes, on utilisera les rgles dduites de la dfinition. On insistera sur les incidences graves de la corrosion sur lconomie. On traitera exprimentalement un exemple doxydorduction par voie humide et un exemple par voie sche parmi ceux des listes suivantes : a) (MnO4- + Fe2+) ; (H2O2 + I- ), b) (Fe+S) ; (CuO+C) ; (Fe2O3+Al).

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ACIDES ET BASES (3,5 4 heures)


Objectifs
Reconnatre un acide et une base selon Brnsted. Ecrire lquation qui traduit une raction acide-base. Reprsenter un couple acide-base par son symbole et par son quation formelle. Retrouver les couples acide-base mis en jeu dans une raction acidobasique.

Exemples de questionnements et dactivits


En quoi consiste le dtartrage dune cafetire par exemple et quel est le principe dun dtartrant dune manire gnrale ? Pourquoi utilise t-on un mdicament base de bicarbonate de soude (hydrognocarbonate de sodium) pour remdier aux maux daigreur ? Effectuer la raction entre le chlorure dhydrogne et lammoniac en milieu anhydre. Que veut-on dire par pluies acides et o rsident leurs dangers ?

Contenu I. Dfinition des acides et des bases selon Brnsted II. Ractions acide-base

Horaire

3,5 - 4h

III. Couples acide-base.

Commentaires
On rappellera les dfinitions des acides et des bases selon Arrhenius et on soulignera leurs insuffisances. Un acide sera dfini comme tant une entit chimique (neutre ou charge) capable de cder un ion H+ au cours dune raction chimique. Une base sera dfinie comme tant une entit chimique (neutre ou charge) capable de capter un ion H+ au cours dune raction chimique. Une raction acide base consiste en un transfert dions H+. La dfinition de Brnsted permettra dintroduire les couples acide-base. La raction dionisation de leau permettra dintroduire les deux couples de leau H3O+ / H2O et H2O / OHOn peut considrer que H+ est fix une molcule deau pour donner H3O+ et que celui-ci est entour de molcules deau.

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MESURE D'UNE QUANTITE DE MATIERE (5,5 6 heures)


Objectifs
Titrer une solution aqueuse par raction acide-base ou par raction doxydorduction. Calculer la conductance G dune portion de solution lectrolytique. Tracer la courbe dtalonnage G=f(C) pour des solutions titres. Exploiter une courbe dtalonnage pour dterminer la concentration inconnue dune solution.

Exemples de questionnements et dactivits


Doser une solution aqueuse de permanganate de potassium par une solution de fer II. Comment dtermine-t-on la composition dune eau minrale ? A partir dune solution de chlorure de sodium de concentration donne, prparer par dilution plusieurs solutions de concentrations connues. Par application de la loi dOhm et dans les mmes conditions, mesurer leurs conductances, tracer la courbe dtalonnage G = f(C) et lexploiter pour dterminer la concentration dun srum physiologique.

Contenu Dtermination dune quantit de matire I. A partir dune raction chimique


- Dosage acido-basique. - Dosage manganimtrique. II. Par mesure dune grandeur physique - Masse, volume et concentration. - Conductance lectrique.

Horaire

5,5 6 h

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Commentaires
On rappellera lquivalence acido-basique et on calculera la molarit dune solution acide ou dune solution basique. On rappellera la relation entre la quantit de matire et les grandeurs physiques : masse, volume et concentration. On ne parlera pas de la conductivit dune solution lectrolytique. Quant aux facteurs dont dpend la conductance, on se limitera linfluence de la concentration.

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CHIMIE ORGANIQUE (12,5 13,5 heures)


Objectifs
Raliser des expriences simples danalyse qualitative dun compos organique. Retrouver la formule brute dun compos partir des rsultats dune tude quantitative. Distinguer un isomre de chane dun isomre de position. Reconnatre des isomres. Reconnatre et nommer un alcool. Raliser des expriences simples communes aux alcools. Raliser des expriences simples distinctives des trois classes dalcool. Distinguer les trois classes dalcool. Expliquer le principe de lthylotest. Reconnatre et nommer un acide carboxylique.

Exemples de questionnements et dactivits


Quels sont les lments chimiques qui rentrent dans la composition du sucre, de lamidon, de lure ? Comment reconnatre pratiquement une substance inorganique ? Raliser la pyrolyse de la sciure de bois ? Effectuer la combustion du butane (ou du mthane, du sucre,) Raliser la raction de la chaux sode avec l'ure. Comment contrler le degr dalcool chez un conducteur de voiture ?

Contenu I. Analyse des composs organiques,


I-1. Analyse qualitative, I-2. Analyse quantitative, formule brute.

Horaire
3,5 h

II. Les composs oxygns


II-1. Les alcools aliphatiques saturs

4 - 4,5 h

II-1-1. Structure, classes et nomenclature II-1-2. Ractivit chimique - Combustion, - Oxydation mnage. Application : lthylotest
II-2. Les acides carboxyliques aliphatiques saturs

Comment expliquer la transformation du jus de fruit en vinaigre ? Comment explique-t-on le got aigre du lait caill ?

II-2-1. Structure et nomenclature.

3,5 - 4 h

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Objectifs
Citer les principales proprits chimiques dun acide carboxylique. Raliser des expriences simples mettant en vidence les principales proprits chimiques dun acide carboxylique. Reconnatre une fonction organique. Distinguer les diffrentes fonctions organiques. Reconnatre des isomres de fonction. Retrouver les diffrentes transformations chimiques permettant de passer dune fonction une autre.

Exemples de questionnements et dactivits


Effectuer la raction de lacide thanoque sur lthanol en prsence de lacide sulfurique concentr et caractriser la formation de lthanoate dthyle par son odeur (odeur de colles fortes).

Contenu II-2-2.Ractivit chimique : - Ionisation dans leau - Proprits acides : action sur le B.B.T. action sur les mtaux - Raction avec les alcools : estrification IV. Notion de fonction organique

Horaire

1,5 h

Commentaires
On signalera la notion disomrie chaque fois que loccasion se prsente. On se limitera aux composs organiques ne renfermant pas plus de huit atomes de carbone. Pour lanalyse des composs organiques, on se limitera ceux de type : CXHY, CXHYO, CXHYO2 et CXHYN. Bien quon se limite ltude des monoalcools et monoacides, on signalera lexistence des polyalcools et des polyacides. On se limitera une tude qualitative de lestrification et on signalera que cette raction est lente et limite par la raction dhydrolyse. Dans les noncs des objectifs visant la reconnaissance des composs oxygns tudis, on sappuiera sur le groupement fonctionnel sans mentionner le qualificatif fonctionnel avant davoir introduit la notion de fonction chimique. On se limitera uniquement aux fonctions chimiques dj rencontres. On profitera de loccasion pour initier llve lisomrie de fonction. On insistera sur la diffrence entre une famille de composs et une fonction chimique.

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Section Sciences de linformatique


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A. PHYSIQUE (56 65 heures)


INTERACTIONS DANS L'UNIVERS (13 - 15 heures)
Objectifs
Appliquer la loi de Coulomb. Mettre en vidence exprimentalement lexistence dun champ lectrique cr par une charge ponctuelle. Dterminer les caractristiques dun vecteur champ lectrique. Reprsenter une force lectrique. Appliquer la relation vectorielle : F = qE . Reconnatre, daprs la forme du spectre lectrique, le champ lectrique cr par une charge ponctuelle, le champ lectrique cr par deux charges ponctuelles et le champ lectrique uniforme. Mettre en vidence exprimentalement une interaction magntique. Mettre en vidence exprimentalement lexistence dun champ magntique. Reconnatre un champ magntique uniforme partir de la forme de son spectre.

Exemples de questionnements et dactivits


Etudier exprimentalement linteraction entre deux pendules lectriques et linfluence des facteurs dont-elle dpend ? Pourquoi une averse soudaine aprs des coups dclair et des tonnerres intenses ?

contenu I. Interaction lectrique :


I-1. Loi de Coulomb I-2. Champ lectrique

Horaire

Raliser le spectre dun champ lectrique cr par : une charge lectrique ponctuelle, deux charges lectriques, un champ lectrique uniforme. II. Interaction magntique

- Champ lectrique cr par une charge ponctuelle : Mise en vidence Vecteur champ lectrique E Force lectrique F = qE Spectre et lignes de champ. - Cas de deux charges ponctuelles. - Champ lectrique uniforme.

4,5 5 h

II-1. Mise en vidence des interactions magntiques :

Quest ce que laurore borale ? Pourquoi estelle frquente aux grandes latitudes ? A laide de petites aiguilles aimantes, mettre en vidence le champ magntique terrestre BT et vrifier quil est uniforme dans une rgion trs limite de lespace. 62/155

- Interactions aimant-aimant. - Interaction aimant- courant. - Interaction courant- courant.


II-2. Champ magntique :

- Notion de champ magntique : Mise en vidence, Spectre et lignes de champ, Vecteur champ magntique B . - Champ magntique uniforme. - Champ magntique terrestre.

56h

Objectifs
Dterminer les caractristiques dun vecteur champ magntique. Utiliser un teslamtre.

Exemples de questionnements et dactivits


Raliser les spectres magntiques : - dun aimant droit - dun aimant en U - dun courant continu (fil et solnode). Etudier exprimentalement, dans le cas dun solnode, linfluence de lintensit du courant et celle du nombre de spires par unit de longueur sur la valeur du vecteur champ B .

contenu
- Champ magntique cr par un courant continu : cas dun courant circulaire

Horaire
3,5 4 h

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Commentaires
On noncera la loi de Coulomb et on mettra en vidence lexistence dun champ lectrique par son action sur un corps charg. On se limitera la visualisation des spectres des champs lectriques crs par une charge ponctuelle et par deux charges ponctuelles. Avec linteraction aimant aimant, on mettra en vidence les ples dun aimant. Ltude des interactions magntiques servira la mise en vidence qualitative du champ magntique. On dterminera exprimentalement la direction et le sens du vecteur champ magntique terrestre et on introduira les angles dinclinaison et de dclinaison. On donnera cette occasion les ordres de grandeur des champs magntiques : de la Terre, dune bobine, dun aimant en fer cheval, dune bobine supra conductrice On ralisera diffrents spectres daimants et de courants (fil, solnode) ; on montrera que les lignes de champ sont orientes. Pour le champ magntique cr par un courant circulaire, on se limitera au cas du solnode (bobine longue). On mettra exprimentalement en vidence les faces sud et nord dune bobine. Au terme de l'tude des interactions lectrique et magntique, on fera remarquer que celles-ci se manifestent toutes les deux entre des charges lectriques. Donc, elles sont de mme type : interaction lectromagntique.

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MOUVEMENTS (14,5 - 17 heures)


Objectifs
Reconnatre un solide en mouvement de translation. Reprsenter les vecteurs position, vitesse et acclration dun mobile. Reconnatre la nature du mouvement dun mobile par recours lexprience. Connaissant lexpression dune grandeur cinmatique (x, v ou a) en fonction du temps ainsi que les conditions initiales, retrouver les expressions de deux autres. Etablir, pour un mouvement rectiligne uniformment vari, la relation v22 v12 = 2a. (x2 x1). Caractriser un mouvement rectiligne sinusodal par son amplitude Xm et sa priode T. Etablir la relation (a + 2 x = 0) entre lacclration a et llongation x dun mobile en mouvement rectiligne sinusodal. Appliquer la loi fondamentale de la dynamique (2me loi de Newton). Appliquer le thorme du centre dinertie.

Exemples de questionnements et dactivits


Raliser des enregistrements de mouvements ou faire des mesures de grandeurs cinmatiques pour tudier des mouvements rectilignes.

contenu I. Solide en translation


I-1. Etude cinmatique

Horaire

- Gnralits : Reprage dun mobile (vecteur position, coordonnes cartsiennes, abscisse curviligne), vecteur vitesse, vecteur acclration (acclration normale, acclration tangentielle), lois horaires.

Dterminer par mesure directe (pour les mouvements lents) ou par enregistrement la priode T et lamplitude Xm dun mobile en mouvement rectiligne sinusodal.

- Mouvement rectiligne uniforme. - Mouvement rectiligne uniformment vari. - Mouvement rectiligne sinusodal : Dfinition, quation horaire, vitesse, acclration, amplitude, priode, frquence et pulsation.

7,5 9h

Vrifier exprimentalement la relation : Fext = ma G

- Loi fondamentale de la dynamique (2me loi de Newton). - Thorme du centre dinertie. Applications : Glissement dun solide sur un plan inclin Solide isol ou pseudo isol.

I-2. Etude dynamique

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu II. Mouvements dans les champs


II-1. Mouvement dans un champ lectrique

Horaire

Calculer le travail dune force lectrique. Appliquer lexpression du travail lectrique WAB = q(VA VB ) . Appliquer la relation fondamentale de la dynamique au mouvement dune particule charge dans un champ lectrique uniforme.

Quel est le principe de fonctionnement de loscilloscope ?

- Travail dune force lectrique dans un champ lectrique uniforme : notion de diffrence de potentiel lectrique (d.d.p.). - Acclration dune particule charge dans un champ lectrique uniforme. Application : canon lectrons. - Dviation dune particule charge par un champ lectrique uniforme. Application : dflexion dun faisceau dlectrons, oscilloscope.
II-2. Mouvement dans un champ magntique uniforme

78h

Calculer la force de Lorentz. Appliquer la relation fondamentale de la dynamique au mouvement dune particule charge dans un champ magntique uniforme.

Expliquer la perturbation de limage sur lcran de loscilloscope par la prsence dun aimant. Comment sparer les isotopes dun lment chimique ? Etudier exprimentalement linfluence de B , v , et de l'angle que fait v avec B sur les caractristiques de la force de Lorentz.

- Mouvement dune particule charge dans un champ magntique uniforme : force de Lorentz Applications : tlvision, cyclotron.

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Commentaires
On se limitera aux mouvements de translation dans le plan. Ltude des mouvements combins est hors programme. Dans les gnralits sur la cinmatique, on sintressera au point matriel. Pour ltude cinmatique des mouvements, on introduira brivement la drive dune fonction scalaire et on gnralisera aux fonctions vectorielles tout en se limitant des vecteurs unitaires constants. Il est noter que les notions introduites ne doivent en aucune manire donner lieu un dveloppement excessif. On donnera sans dmonstration, les expressions de lacclration tangentielle et de lacclration normale et uniquement dans le cas de mouvement circulaire. Il est remarquer que ltude de la composition de vitesses est strictement hors programme. Le vecteur dplacement est hors programme. Au niveau de ltude cinmatique des mouvements, on signalera que la translation dun solide peut tre curviligne, on la dfinira et on en donnera des exemples. On noncera la loi fondamentale de la dynamique (2me loi de Newton) et on prcisera demble que la relation : F = ma , traduisant cette loi nest valable que dans les rfrentiels galilens. On saisira cette occasion pour dfinir le repre de Copernic, le repre gocentrique et pour signaler, sans dveloppement excessif, le caractre approximativement galilen de ces repres ainsi que tout repre li au laboratoire. Lapplication du thorme du centre dinertie un solide isol ou pseudo-isol permettra de vrifier le principe dinertie. On montrera que pour un champ lectrique uniforme, le travail de la force lectrique qui sexerce sur une charge q passant dun point A un point B ne dpend pas du chemin suivi, il ne dpend que de la valeur de la charge q et de la diffrence entre les valeurs dune grandeur appele potentiel lectrique, caractrisant les tats lectriques des points A et B du champ. Le potentiel lectrique est not V. La diffrence de potentiel entre deux points A et B dun champ lectrique note UAB = (VA VB) se calcule comme tant le produit scalaire E.AB . Par suite, lors dun dplacement de la charge lectrique q de A vers B, le travail scrit WAB = q(VA VB ) = q.UAB . On gnralisera cette expression du travail pour un champ lectrique quelconque. Lexpression de la force de Lorentz sous forme de produit vectoriel est hors programme, on donnera la formule : F = q . v . B . sin .

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CIRCUITS ELECTRIQUES ET ELECTRONIQUES (21,5 - 25 heures)


Objectifs
Reconnatre un diple symtrique partir de sa caractristique. Distinguer un diple actif d'un diple passif. Appliquer la convention gnrateur et la convention rcepteur au calcul des puissances lectriques mises en jeu dans des diples lectrocintiques. Retrouver partir de la caractristique U = f(I) d'un gnrateur, le modle quivalent de Thvenin. Retrouver partir de la caractristique I=f(U) d'un gnrateur, le modle quivalent de Norton. Retrouver pour un gnrateur donn l'quivalence entre le modle quivalent de Thvenin et le modle quivalent de Norton . Dterminer les grandeurs caractristiques du gnrateur quivalent d'une association de :- gnrateurs de tension en srie, - gnrateurs de courant en parallle. Idaliser un gnrateur de tension. Idaliser un gnrateur de courant.

Exemples de questionnements et dactivits


Reproduire l'allure de chacune des caractristiques I = f(U) ou U = g(I) des diples tudis en 2e anne et complter ventuellement le trac avec sa partie correspondant U < 0 ou I < 0 afin de procder une classification des diples lectrocintiques selon les formes de leurs caractristiques. Y a-t-il des diples lectrocintiques actifs autres que les diples rcepteurs actifs ? Est-ce que la puissance mise en jeu par un diple lectrocintique est toujours positive ?

contenu I. Diples lectrocintiques


I-1. Diples symtriques et diples non symtriques, I-2. Diples actifs et diples passifs. I-3. Puissance mise en jeu par un diple.

Horaire

- Cas d'un gnrateur - Cas d'un rcepteur


I-4. Modlisation d'un diple actif linaire

Fermer une alimentation stabilise (non munie d'un dispositif de limitation de courant) sur un rsistor de rsistance rglable Ru (rhostat par exemple), faire vaier Ru et suivre l'volution de la tension U dlivre par l'alimentation aux bornes du rsistor ainsi que celle de l'intensit I du courant qui y circule afin de remarquer que la valeur de I reste constante et gale une valeur I0 tant que Ru ne dpasse pas une valeur R0 que l'on dterminera, alors que c'est U qui devient constante et gale une valeur U0 pour Ru > R0 .

- Modle du gnrateur de tension (modle de Thvenin). - Modle du gnrateur de courant (modle de Norton). - Equivalence des deux modles. Application : association de gnrateurs.
I-5. Diples idaliss :

7-8h

- Gnrateur de tension idal. - Gnrateur de courant idal. - Exemple : alimentation stabilise.

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Objectifs
Appliquer le thorme de Thvenin. Appliquer le thorme de Norton. Raliser un diviseur de tension. Raliser un diviseur de courant. Modliser un amplificateur oprationnel. Idaliser un amplificateur oprationnel. Polariser un amplificateur oprationnel. Etablir l'expression de la tension de sortie uS en fonction de la tension de sortie uE dans quelques montages de l'amplificateur oprationnel. Monter un amplificateur oprationnel en boucle ouverte. Montrer exprimentalement que l'amplificateur oprationnel mont en boucle ouverte ou en boucle ferme raction sur l'entre non inverseuse (ou positive) ne peut fonctionner en rgime linaire. Tracer la caractristique de transfert uS : f(uE) d'un amplificateur oprationnel mont en boucle ferme raction sur l'entre inverseuse (ou ngative). Raliser quelques montages avec un amplificateur oprationnel.

Exemples de questionnements et dactivits


Schmatiser un diviseur de tension rsistif form par le branchement aux bornes d'un gnrateur G(E,r) d'un rsistor de rsistance R1 en srie avec un autre rsistor de rsistance R2. Dterminer son modle quivalent de Thvenin, supposer qu'il est utilis pour alimenter une charge rsistive de rsistance Ru , chercher les conditions sur toutes les rsistances du circuit pour que le diviseur de tension soit idal et les vrifie exprimentalement. Raliser une activit semblable la prcdente, mais avec un diviseur de courant rsistif (les deux rsistors de rsistances R1 et R2 branchs en parallle avec le gnrateur G) et chercher les conditions sur toutes les rsistances du circuit pour que le diviseur de courant soit idal. Certaines puces lectroniques (ou circuits intgrs) portent le nom d'amplificateur oprationnel, pourquoi un telle qualification ? Appliquer l'entre positive d'un amplificateur, oprationnel polaris, correctement une tension continue U1=3V et son entre ngative une tension triangulaire u2 de valeur maximale U2m=9V et de frquence N=180Hz par exemple. En maintenant l'amplificateur oprationnel en boucle ouverte, visualiser simultanment sur l'cran d'un oscilloscope bicourbe u2(t) et la tension de sortie uS(t). Raliser un diviseur de tension en charge (utiliser un rsistor comme charge), mesurer la tension uS aux bornes de la charge, insrer un montage suiveur entre le diviseur de tension et la charge utilise, mesurer de nouveau uS et comparer la valeur trouve a la premire ainsi qu'a celle de la tension d'entre uE. 68/155

contenu
I-6. Etude d'un circuit lectrique

Horaire

- Thorme de Thvenin. - Thorme de Norton. Applications : Circuit comportant des diples actifs et passifs dont un est non linaire. Diviseur de tension et diviseur de courant rsistifs. II. Amplificateur oprationnel
II-1. Description et brochage : II-2. Fonction de base : amplification de diffrence de tensions

- Modle rel. - Modle idal.


II-3. Modes de fonctionnement :

- en boucle ouverte. - en boucle ferme : Raction sur l'entre inverseuse Raction sur l'entre non 9,5 - 11 h inverseuse.
II-4. Etude de quelques montages

- Montage amplificateur non inverseur. - Montage suiveur. Application : transformation d'un gnrateur de tension non idal en un gnrateur de tension idal.

Objectifs
Transformer exprimentalement une tension sinusodale en une tension carre par utilisation d'un amplificateur oprationnel. Dcrire le principe de fonctionnement d'une porte logique. Tracer la caractristique de transfert de la porte logique NO (NON). Dresser la table de vrit de la fonction logique NO. Tracer les chronogrammes de la porte logique NO. Raliser un montage illustrant la fonction logique NO. Tracer la caractristique de transfert de la porte logique AND (ET). Dresser la table de vrit de la fonction logique AND. Tracer les chronogrammes de la porte logique AND. Raliser un montage illustrant la fonction logique AND. Tracer la caractristique de transfert de la porte logique NAND (NON-ET). Dresser la table de vrit de la fonction logique NAND.

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

Parmi les boutons figurant sur la face avant d'un - Montage amplificateur inverseur. oscilloscope lectronique, il y a un bouton dit de - Montage sommateur. rglage de niveau et avec lequel on rgle le - Montage comparateur. dclenchement du balayage horizontal de l'cran par Application : transformation d'une le spot lumineux. Quel est le principe de ce rglage ? tension sinusodale en une tension carre. Quel est le principe de fonctionnement des feux clignotants d'une voiture ? III. Les portes logiques III-1. Prsentation et principe de Qu'est ce qu'une porte logique en lectronique ? fonctionnement : Fonction logique Certains gnrateurs sont munis d'une prise 5V III-2. Porte logique NO (NON) connue sous le nom de sortie TTL, quoi sert-elle et - Entre et sortie de la porte NON. quel est son principe de fonctionnement ? - Caractristique de transfert. En quoi consistent les technologies TTL et CMOS en - Etats logiques de la porte NON : lectronique ? Table de vrit. Qu'est-ce qui rend la mmoire flash du CD amovible III-3. Porte logique AND (ET) "flash disk" et des cartes "compact flash" ou - Entres et sorties de la porte AND "memory stick" des appareils photo numriques, - Caractristique de transfert ultrarapide, non volatile (en persistant hors tension) et - Etats logiques de la porte AND : rinscriptible ? Table de vrit. Utiliser l'une des quatre portes logiques NON du circuit intgr 4011 par exemple (ou l'une des six III-4. Porte logique NAND (NON-ET) : portes NON du circuit intgr 4069), la polariser - Entres et sorties de la porte NAND. correctement, lui appliquer une tension d'entre uE, - Caractristique de transfert. faire varier uE et relever les valeurs correspondantes - Etats logiques de la porte NAND : de la tension de sortie uS et tracer uS=f(uE) ; reprendre Table de vrit. tout en ralisant la porte NON avec des lments discrets. Mmes activits que la prcdente, respectivement avec une porte logique AND et avec une porte logique NAND.

56h

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Objectifs
Tracer les chronogrammes de la porte logique NAND. Raliser un montage illustrant la fonction logique NAND. Dresser la table de vrit de chacune des fonctions logiques OR (OU), NOR (OU-NON), XOR (OU-EXCLUSIF). Tracer les chronogrammes des portes logiques OR, NOR et XOR.

Exemples de questionnements et dactivits


Dresser la table de vrit de la fonction AND par l'tude du fonctionnement d'une lampe monte en srie avec deux interrupteurs. Dresser la table de vrit de chacune des autres portes logiques par recours dans chaque cas au montage de la lampe avec l'association approprie du nombre adquat d'interrupteurs.

contenu
III-5. Autres portes logiques

Horaire

- OR (OU). - NOR (OU-NON). - XOR (OU-EXCLUSIF).

Commentaires
Un rappel des lois gnrales du courant continu servira la classification des diples lectrocintiques en diples symtriques et diples non symtriques. Ayant au pralable la caractristique I = f(U) d'une alimentation stabilise, la discussion du point de fonctionnement du circuit form par cette alimentation stabilise et une rsistance rglable Ru (charge rsistive) permettra d'expliquer le comportement de l'alimentation stabilise en gnrateur idal de tension ou de courant selon la valeur de la rsistance de charge Ru. L'tude thorique d'un circuit lectrique comportant plusieurs diples actifs et passifs avec le calcul fastidieux qu'elle demande permettra de justifier le recours aux thormes de Thvenin et de Norton. Toutefois, au niveau de l'application de ces thormes, on se limitera aux cas de circuits comportant deux gnrateurs au maximum. On prsentera l'amplificateur oprationnel comme un quadriple et on signalera que ce composant lectronique de structure complexe est un exemple de circuit intgr linaire. On caractrisera l'amplificateur oprationnel par son coefficient u d'amplification de diffrence A d = S (trs grand pour un amplificateur uE oprationnel rel et infini pour un amplificateur oprationnel idal). Pour chaque montage considr, on tablira la tension de sortie uS en fonction de la tension d'entre uE, en supposant que l'amplificateur oprationnel est idal. C'est l'enseignant de dcider si cette tude thorique viendra avant ou bien aprs l'tude exprimentale. Pour le montage sommateur, on se limitera dans le cours au traitement du montage inverseur ; on ne traitera pas le montage comparateur hystrsis. Dans le but de dmystifier les portes logiques NO(NON), AND (ET) et NAND (NON-ET), il est recommand de les raliser avec, en plus des circuits intgrs, des circuits lectriques discrets renfermant des rsistors, des diodes ou des transistors. A la fin de l'tude des portes logiques, on ne manquera pas de citer quelques applications de ces oprateurs dans le monde du numrique (adressage mmoire dans les ordinateurs, multiplexage dans les rseaux de transmission et dans l'automobile). 70/155

OPTIQUE (7 8 heures)
Objectifs
Classer les lentilles en lentilles convergentes et lentilles divergentes. Dterminer, graphiquement la position de limage dun point objet, donne par une lentille convergente. Appliquer la relation de conjugaison des lentilles minces convergentes. Expliquer le principe de fonctionnement d'un lecteur optique.

Exemples de questionnements et dactivits


Comment allumer un papier laide dune loupe ? Comment dterminer si les verres dune paire de lunettes sont convergents ou divergents ? En quoi diffrent les tlescopes et les lunettes astronomiques ? Pourquoi les lentilles divergentes servent-elles pour les myopes ? Pourquoi les lentilles convergentes servent-elles pour les hypermtropes ? Vrifier exprimentalement la relation de conjugaison et le grandissement. Comment dterminer lordre de grandeur de lpaisseur dun cheveu ? Pourquoi dnommer les CD ROM "supports optiques" ?

contenu I- Les lentilles minces I-1. Classification (divergentes, convergentes). I-2. Dfinitions : centre optique, axes optiques, foyers, plans focaux, distance focale et vergence.
I-3. Images donnes par une lentille convergente et une lentille divergente : nature et

Horaire

78h

position, relation de conjugaison et grandissement. Application : lecteur optique.

Commentaires
Avant ltude des lentilles sphriques (ou cylindriques) minces, on introduira les notions dobjet rel ou virtuel et d'image relle ou virtuelle pour un systme optique. On dfinira les caractristiques des lentilles minces et on dcrira les diffrents types de lentilles. La distance focale sera considre comme une grandeur non algbrique alors que la vergence sera considre comme une grandeur algbrique. Ltude thorique et exprimentale des lentilles minces se fera dans les conditions de Gauss que lon prcisera. On tablira la formule de conjugaison et on la vrifiera exprimentalement dans le cas d'une lentille convergente. Lors dune activit exprimentale, on amnera les lves modliser des lecteurs optiques tels que les lecteurs de CD, de DVD, de Blu-Ray Disc et y tracer la marche dun faisceau lumineux.

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B. CHIMIE (20 24 heures)


LES SOLUTIONS (10 12 heures)
Objectifs Exemples de questionnements et dactivits
I-1. Les lectrolytes

contenu I. Les lectrolytes et les solutions aqueuses ioniques

Horaire

Dterminer la concentration molaire dune espce chimique. Distinguer un lectrolyte fort dun lectrolyte faible. Distinguer un lectrolyte trs soluble dun lectrolyte peu soluble. Citer les facteurs influant sur la prcipitation des lectrolytes. Ecrire lquation dionisation des acides et des bases dans leau. Reconnatre si une solution est acide ou basique daprs la valeur de [H3O+] ou de [OH-]. Calculer [H3O+] ou [OH- ] connaissant la valeur du pH dune solution aqueuse. Distinguer un acide fort dun acide faible ou une base forte dune base faible daprs les valeurs de pH concentrations gales. Utiliser un indicateur color. Dterminer la concentration molaire daprs le rsultat dun dosage.

Est-ce que toutes les solutions aqueuses conduisent le courant lectrique ? Do proviennent les ions dans une eau minrale ? Comment expliquer le dpt solide dans les conduites deau ? Pourquoi conseille-t-on un malade ayant des calculs rnaux de boire certaines eaux minrales ?

- Dfinitions : lectrolyte, anion, cation et concentration molaire dune espce chimique. - Electrolytes forts et lectrolytes faibles.
I-2. Dissolution et prcipitation des lectrolytes

- Dissolution : lectrolytes trs solubles et lectrolytes peu solubles. - Prcipitation : Influence de la nature des ractifs Influence des concentrations Application : identification de quelques ions dans une solution aqueuse : Cations: Fe3+ , Fe2+ , Cu2+ , Zn2+, Al3+ . Anions: Cl- , SO42- , PO43-. II. Les acides et les bases
II-1. Dfinition des acides et des bases selon Brnsted. II-2. Ionisation propre de leau. II-3. pH des solutions aqueuses. II-4. Acides forts, acides faibles, bases fortes, bases faibles. II-5. Raction dun acide fort avec une base forte en solution aqueuse :

56h

Effectuer la raction entre le chlorure dhydrogne et lammoniac en solution aqueuse puis en milieu anhydre ? Que veut-on dire par pluies acides et o rsident leurs dangers ?

56h

- Etude exprimentale. - Equation de la raction. - Application au dosage.

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Commentaires
Une tude exprimentale de la conductibilit lectrique des solutions permettra de constater lexistence de solutions aqueuses conduisant mieux le courant lectrique que leau pure: le solut est dit lectrolyte. On fera la comparaison des forces de certains lectrolytes. Cette comparaison se fera concentrations gales (solutions 1M, 2M ) On dfinira un lectolyte fort et un lectrolyte faible. On rappelera que la solubilit varie avec la temprature. Elle crot avec la temprature pour certains lectrolytes et dcrot pour dautres. On montrera exprimentalement que certains lectrolytes sont plus solubles que dautres: NaCl ; KNO3 ; K2Cr2O7 ; PbO2 On montrera que la prcipitation dpend de la nature des ractifs et des concentrations, on fera remarquer aux lves que les notions de solubilit et de force dun lectolyte sont indpendantes. Le produit de solubilit est hors programme. Un acide sera dfini comme tant une entit chimique (neutre ou charg) capable de cder un ion H+ au cours dune raction chimique. Une base sera dfinie comme tant une entit chimique (neutre ou charge) capable de capter un ion H+ au cours dune raction chimique. On ne fera aucune allusion au couple acide-base. Lexprience montre que leau pure conduit lgrement le courant lectrique. Cela prouve quelle contient des ions ; ces ions sont H3O+ + OH- . forms lors de la raction d'quation: H2O + H2O Leau est donc la fois un acide et une base: cest un ampholyte. Les concentrations des ions dans leau pure sont trs faibles, cela prouve que cette raction est trs limite. Elle aboutit un quilibre. On admettra que dans leau pure ou dans une solution aqueuse, on a : [H3O+] . [OH- ] = 10-14 25C. On dfinira le pH par la relation : [H3O+] = 10-pH et on signalera le domaine de validit de cette relation. La mesure du pH de solutions aqueuses dacides et de bases permettra de distinguer un acide fort dun acide faible et une base forte dune base faible. Une tude exprimentale de la raction dun acide fort avec une base forte en solution aqueuse permettra de dgager le caractre exothermique de la raction et d'observer la variation du pH au cours de cette raction. On ralisera le dosage volumtrique en prsence dun indicateur color appropri. Le dosage pH-mtrique est hors programme.

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OXYDOREDUCTION (5 6 heures)
Objectifs
Interprter laction dun acide sur un mtal et celle dun cation mtallique sur un mtal par le transfert dlectrons. Distinguer loxydation de la rduction et loxydant du rducteur. Reprsenter un couple oxydantrducteur par son symbole ou son quation formelle. Ecrire lquation dune raction doxydorduction. Faire une classification lectrochimique des mtaux par rapport au dihydrogne. Interprter le phnomne de corrosion. Proposer quelques moyens de protection contre la corrosion.

Exemples de questionnements et dactivits


Pourquoi du fer abandonn lair rouille facilement ? Pourquoi protger les objets mtalliques avec la peinture ? Pourquoi prfrer les ustensiles de cuisine en acier inoxydable ? Pourquoi conseille-t-on dutiliser des tuyaux de cuivre dans les installations deau courante de pluie? Quest-ce-que la corrosion atmosphrique ? Pourquoi les objets en fer, abandonns dans la nature, sont rapidement corrods ? Quel est le rle dune peinture sur le portail en fer ? Pourquoi la galvanisation dune carrosserie de voiture ? Y a-t-il moyens de protger les mtaux de la corrosion ?

contenu I. Phnomne doxydorduction

Horaire

I-1. Action des acides sur les mtaux. 2,5 3 h I-2. Action dun cation mtallique sur un mtal. I-3. Dfinitions : oxydation, rduction,

oxydant, rducteur, couple oxydant rducteur et raction doxydorduction.

II. Classification lectrochimique des mtaux par rapport au dihydrogne III. Corrosion des mtaux
III-1. Processus chimique. III-2. Protection.

1h 1,5 2 h

Commentaires
Ltude de laction de lacide chlorhydrique et de lacide sulfurique dilu froid sur les mtaux ainsi que laction dun cation mtallique sur un mtal servira dfinir loxydation, la rduction, loxydant, le rducteur, la raction doxydorduction et introduire la notion de couple oxydant-rducteur. 74/155 A tout couple oxydant-rducteur simple, on associe une quation formelle de la forme : a Ox + n eb Red On insistera sur les incidences graves de la corrosion sur lconomie.

CHIMIE ORGANIQUE : (5 6 heures)


Objectifs
Ecrire la formule semi dveloppe dun hydrocarbure aliphatique. Appliquer les rgles de nomenclature. Dgager les ractions spcifiques des hydrocarbures saturs et des hydrocarbures insaturs. Donner la formule gnrale du polythne.

Exemples de questionnements et dactivits


Quest ce qui diffrencie les hydrocarbures ?

contenu I- Les hydrocarbures aliphatiques

Horaire
1,5 2 h

I-1. Structure et nomenclature.

Raliser la substitution du dichlore sur le mthane (ou le butane). Raliser l'addition du dichlore (ou du dibrome sur l'thne). Raliser l'addition de l'eau sur l'thyne. Quest-ce quil y a de commun entre les tissus synthtiques (nylon, tergal ) et les peintures ? Utiliser des modles ou des logiciels de visualisation molculaire pour illustrer la structure gnrale du polythne.

I-2. Ractions spcifiques.

3,5 4 h

I-3. Ractions de polymrisation.

Commentaires
On se limitera des hydrocarbures ne comportant pas plus de huit atomes de carbone. La notion disomrie sera introduite progressivement aux moments opportuns. A propos de lisomrie gomtrique Z et E, on se limitera uniquement au cas des alcnes symtriques. On se limitera la polymrisation de lthne et on signalera lexistence dautres polymres ayant un intrt pratique.

75/155

76/155

Section Mathmatiques
77/155

A. PHYSIQUE (44 52 heures)


EVOLUTION DE SYSTEMES (26,5 31 heures)
Objectifs
Raliser un montage permettant de tracer la courbe dvolution de la charge lectrique dun condensateur au cours du temps. Dterminer laide de la courbe de charge dun condensateur la valeur de la capacit C. Reconnatre que l'intensit i du courant est une grandeur algbrique. Etablir lquation diffrentielle qui rgit la charge instantane q ( t ) dun condensateur, la tension u C( t ) ses bornes et lintensit i(t) du courant qui parcourt le circuit de charge durant le rgime transitoire. Dterminer graphiquement, partir de la courbe de rponse u C ( t ) ou i (t) dun diple RC soumis un chelon de tension, la constante de temps = R.C. Calculer lnergie emmagasine dans un condensateur.

Exemples de questionnements et dactivits


Quel est le principe de fonctionnement du flash dun appareil photo ? Raliser une exprience permettant de mettre en vidence la charge et la dcharge dun condensateur. Raliser une exprience permettant de charger un condensateur par un gnrateur de courant et de suivre l'volution de la charge au cours du temps. Raliser une exprience permettant dtudier la rponse dun diple RC un chelon de tension Le courant lectrique circule t-il toujours dans le mme sens dans une portion de circuit ? Raliser une exprience permettant de visualiser simultanment les courbes de rponse u C( t ) et i(t) dun diple RC soumis une tension en crneau.

contenu I. Evolution de systmes lectriques


I -1. Le condensateur, le diple RC

Horaire

- Description sommaire dun condensateur. - Charge lectrique et capacit dun condensateur. - Rponse dun diple RC un chelon de tension ; constante de temps = R.C.

4-5h

- Energie emmagasine dans un condensateur.

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

78/155

Objectifs
Mettre en vidence exprimentalement le phnomne dinduction lectromagntique. Appliquer la loi de Lenz.

Exemples de questionnements et dactivits


Pourquoi les transformateurs ne peuvent pas tre utiliss en courant continu ? Comment fonctionnent les ralentisseurs lectromagntiques des vhicules poids lourd ? Fermer une bobine (solnode par exemple) sur un galvanomtre balistique, approcher ou loigner un aimant droit de la bobine et observer les indications du galvanomtre. Effectuer une exprience permettant de dgager la loi de Lenz. Monter en srie un rsistor de rsistance R avec une bobine de rsistance ngligeable devant R, alimenter l'ensemble avec une tension triangulaire, visualiser l'oscilloscope les courbes reprsentant la tension u L( t ) aux bornes de la bobine ainsi que u R ( t ) aux bornes du rsistor et en dduire di que u L( t ) est proportionnelle . dt Raliser une exprience permettant de visualiser simultanment les courbes de rponse u L( t ) et i ( t ) dun diple RL soumis une tension en crneau.

contenu
I-2. La bobine, le diple RL

Horaire

- Induction lectromagntique. Courant induit : Loi de Lenz de 5,5 6,5 h


Force lectromotrice d'induction. - Auto-induction : Force lectromotrice dauto-induction et inductance dun solnode. - Rponse dun diple RL un chelon de tension ; constante de temps L = . R

Reconnatre les facteurs dont dpend la f.e.m. dautoinduction.

Etablir lquation diffrentielle qui rgit les variations de i en fonction du temps dans un diple RL aliment soumis un chelon de tension. Dterminer graphiquement, partir de la courbe de rponse uL (t) ou i (t) dun diple RL soumis un chelon de tension, la constante de temps = L .
R

Raliser une exprience permettant de mettre en vidence lnergie emmagasine par une bobine.

- Energie emmagasine dans une bobine.

Calculer lnergie emmagasine dans un solnode. 79/155

Objectifs
Raliser un montage permettant de suivre les oscillations libres dun circuit RLC srie. Reconnatre le rgime pseudopriodique et le rgime apriodique. Reconnatre le facteur responsable de lamortissement. Etablir lquation diffrentielle des oscillations libres dun circuit RLC srie. Interprter la diminution de lamplitude des oscillations libres amorties par le transfert dnergie de loscillateur vers le milieu extrieur. Distinguer, en rgime forc, le rsonateur de lexcitateur. Visualiser simultanment loscilloscope la tension excitatrice u( t ) et l'intensit du courant i(t). Mesurer lamplitude et la frquence dune grandeur oscillante sinusodale. Dterminer le dphasage entre la tension excitatrice u(t ) et lintensit du courant i( t ). Mettre en vidence exprimentalement le phnomne de rsonance dintensit. Etablir lexpression de lintensit maximale I m en fonction de la frquence des excitations de loscillateur. Calculer la puissance moyenne absorbe par un oscillateur lectrique. Expliquer limportance du facteur de puissance dans les transformations de lnergie lectrique.

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

En quoi consiste la recherche manuelle ou I-3. Le circuit RLC srie - Oscillations libres amorties. automatique d'une chane radio ou d'un Rgime pseudopriodique et canal de tlvision ? rgime apriodique. Raliser la dcharge d'un condensateur de capacit C dans une bobine ( L, r ) en srie Equation diffrentielle. avec un rsistor de rsistance R 0, visualiser L'nergie totale et sa non et tracer la tension u( t ) ses bornes pour conservation. diffrentes valeurs de la rsistance R 0. Tracer les courbes reprsentant l'nergie - Cas particulier des oscillations totale d'un circuit RLC srie en rgime libres non amorties 1 Equation diffrentielle. libre ainsi que les nergies E e = C.u 2 2 Priode propre T 0 et frquence propre N 0. 1 et E m = L.i 2 emmagasines L'nergie totale et sa 2 conservation. respectivement dans le condensateur et - Oscillations forces en rgime dans la bobine. sinusodal. Alimenter un circuit RLC srie par un Production. gnrateur dlivrant une tension u( t) de Influence de la frquence valeur maximale U m fixe et de frquence d'excitation sur les oscillations N rglable, visualiser simultanment les et rsonance d'intensit. tensions u( t ) et u R ( t ), suivre l'volution de Impdance lectrique. I m et du dphasage de i( t ) par rapport u(t) et tracer la courbe reprsentant I m = f Puissance moyenne et facteur (N ). de puissance : pertes en ligne.

9-10,5 h

80/155

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu II. Evolution dun systme mcanique : le pendule lastique


II-1. Oscillations libres non amorties

Horaire

Etablir l'quation diffrentielle des oscillations libres dun pendule lastique. Mesurer la priode propre d'un pendule lastique. Calculer l'nergie totale d'un pendule lastique en rgime libre non amorti. A l'aide d'un enregistrement graphique, reconnatre le rgime d'oscillations libres (amorti ou bien non amorti) d'un pendule lastique. Expliquer la diminution d'amplitude des oscillations libres amorties d'un pendule lastique par la non conservation de son nergie totale. Mettre en vidence la rsonance d'longation d'un pendule lastique. Etablir lexpression de lamplitude Xm des oscillations d'un pendule lastique en fonction de la frquence N de lexcitateur. Utiliser lanalogie formelle pour : - caractriser la rsonance de charge dans un circuit RLC srie ; - caractriser la rsonance de vitesse ; - exprimer la puissance mcanique moyenne dun oscillateur.

Faire osciller librement un pendule lastique et enregistrer graphiquement les premires oscillations. Mesurer les valeurs de la priode des oscillations libres d'un pendule lastique pour diffrentes valeurs de l'amplitude et les comparer. Faire une srie de mesures de la priode propre T 0 d'un pendule lastique pour diffrentes valeurs de la masse m du solide, puis tracer la courbe T0 =f m ; faire de mme pour diffrentes valeurs de la raideur k du ressort, 1 puis tracer la courbe T0 =f k ; l'aide des deux courbes traces, trouver l'expression de T 0. Enregistrer graphiquement les oscillations libres amorties d'un pendule lastique. Dresser un tableau danalogie formelle lectriquemcanique. Pourquoi ces formes particulires des instruments de musique comme le violon, le violoncelle, le contre basse? Pourquoi a-t-on interdit un rgiment de soldats de traverser un pont au pas cadenc ? Imposer un pendule lastique des excitations sinusodales de frquence N rglable, suivre l'volution de X m en fonction de N et tracer la courbe de rsonance pour trois amortissements diffrents (trs faible, moyen, fort).

- Mise en vidence. - Priode propre T 0 et frquence propre N 0. - Equation diffrentielle. - L'nergie totale et sa conservation.
II-2. Oscillations libres amorties :

( )

- Rgimes pseudopriodique et apriodique. - L'nergie totale et sa non conservation. 8-9h

II-3. Oscillations forces en rgime sinusodal

- Production. - Influence de la frquence d'excitation sur les oscillations et rsonance dlongation.

81/155

Commentaires
On exprimera lintensit du courant circulant dans une portion de dq en adoptant circuit comportant un condensateur sous la forme i = dt comme sens positif du courant celui dans lequel il circule vers larmature +q -q portant la charge +q.
A i B

A partir de la courbe u C = f ( t ), obtenue en alimentant le condensateur par un gnrateur de courant, on introduira la capacit C dun condensateur et on la dfinira comme tant une grandeur qui caractrise son aptitude emmagasiner une charge lectrique q lorsquil est soumis une tension u C. On prcisera que la capacit C dun condensateur ne dpend que de ses caractristiques gomtriques et de la nature du dilectrique. On donnera lexpression de la capacit dun condensateur plan C = S . e

Toute association de condensateurs est hors programme. On mettra en vidence exprimentalement lnergie lectrique emmagasine par un condensateur et on fera remarquer que cette nergie est une nergie potentielle lectrique dont on donnera, sans 1 dmonstration, lexpression E e = C.u 2. 2 On dgagera le caractre algbrique de lintensit du courant partir des courbes de rponse u C = f ( t ) et i = h ( t ). On ne manquera pas de signaler lintrt pratique des condensateurs.

On introduira le phnomne dinduction lectromagntique de manire qualitative par variation du vecteur champ magntique B (dplacement relatif bobine-aimant ; variation de l'intensit du courant lectrique circulant dans une bobine). La notion de flux est hors programme. On introduira linductance L dune bobine laide de la courbe di et on montrera qu'elle dpend de variation de u L( t ) en fonction de dt des caractristiques gomtriques du solnode. De l'expression de uL(t), on dduira celle de la f.e.m. d'auto-induction. On mettra en vidence exprimentalement lnergie magntique emmagasine par une bobine, et on donnera sans dmonstration son 1 expression E m = L.i 2. 2 Comme applications, on ne manquera pas de signaler le principe de fonctionnement dun alternateur et celui dun transformateur. A propos de l'volution dans le temps d'un circuit RLC srie en rgime libre, on se limitera en faire une tude exprimentale : on l'entamera par une mise en vidence du rgime pseudopriodique ; l'tude de l'influence de l'amortissement permettra de dgager le rgime apriodique et de signaler qu' la limite, si l'amortissement est suffisamment trs faible pour pouvoir le supposer nul, on aura le rgime priodique. 82/155

A l'aide d'un systme d'acquisition numrique, par exemple, on montrera exprimentalement la non conservation de l'nergie totale 1 1 d'un circuit RLC srie en rgime libre E = C.u 2 + L.i 2 . 2 2 Par application de la loi des mailles, on montrera que les oscillations libres d'un circuit LC (circuit RLC srie de rsistance ngligeable) sont sinusodales de frquence N 0 appele frquence propre de l'oscillateur. En rgime forc sinusodal, avec l'tude exprimentale qui devance l'tude thorique, on traitera l'influence de la frquence N de la tension excitatrice u sur la rponse du rsonateur (valeur maximale de l'intensit du courant oscillant ) pour diffrentes valeurs de la rsistance totale R du circuit, on mettra en vidence la manifestation du phnomne de rsonance la frquence Nr gale la frquence propre N 0 de l'oscillateur et on ne manquera pas de signaler son importance dans la pratique. Par la suite, on tablira les expressions de l'impdance Z du circuit RLC srie et de lintensit maximale I m du courant lectrique en fonction de la frquence N ; on interprtera le phnomne de rsonance et on montrera l'existence du phnomne de surtension qui sera L0 la rsonance et on caractris par le facteur de surtension Q = R signalera l'importance de ce dernier. La notion de bande passante est hors programme.

Pour le pendule lastique, en supposant que les premires oscillations libres dans l'air sont pratiquement non amorties, on fera dgager exprimentalement qu'elles sont priodiques, que la priode propre T 0 est indpendante de l'amplitude des oscillations et que son m expression est T0 =2 dans laquelle k est la raideur du ressort et m k est la masse du solide. Par la suite, dans le but de vrifier les rsultats exprimentaux trouvs, on passera une tude thorique des oscillations libres dun pendule lastique horizontal. Dans ce cadre, et pour tablir l'quation diffrentielle des oscillations libres du pendule, on appliquera la relation fondamentale de la dynamique. Comme expression de lnergie potentielle lastique, on donnera 1 est la dformation du ressort. E pe = k 2 , o 2 Connaissant la nature sinusodale du mouvement du solide, on montrera que l'nergie mcanique totale de loscillateur horizontal est constante et qu'elle est proportionnelle au carr de l'amplitude de la grandeur oscillante. Comme celles du circuit RLC srie, les oscillations libres amorties du pendule lastique seront tudies qualitativement et on distinguera le rgime apriodique du rgime pseudopriodique. Toutefois, avec le calcul de la variation de l'nergie mcanique totale du systme, on montrera que la diminution d'amplitude est due aux frottements supposs visqueux (frottements quivalents une force f = - h.v , o h est le coefficient de frottement et v la vitesse ). On fera l'analogie formelle entre les oscillations lectriques et les oscillations mcaniques. 83/155

Une tude exprimentale quantitative du rgime forc sinusodal permettra de reprsenter l'amplitude des oscillations du pendule lastique en fonction de la frquence N de l'excitateur, de dgager la manifestation de la rsonance d'longation une frquence N r lgrement infrieur la frquence propre N 0 de loscillateur. Tant en lectricit qu'en mcanique, on tablira en rgime sinusodal forc l'expression de l'amplitude des oscillations et on dterminera la phase initiale de la grandeur oscillante en fonction de la frquence N de l'excitateur par recours la construction de Fresnel.

Toute tude systmatique de la rsonance de charge en lectricit et de la rsonance de vitesse ainsi que la puissance moyenne en mcanique est hors programme. Toutefois, on ne manquera pas d'exploiter l'analogie formelle lectrique-mcanique pour signaler et caractriser la rsonance de charge en lectricit ainsi que la rsonance de vitesse en mcanique et pour exprimer la puissance moyenne d'un pendule lastique en rgime forc.

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ONDES (7,5 9 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Ondes mcaniques progressives
I-1. Notion d'onde :

Horaire

Distinguer entre une onde transversale et une onde longitudinale. Reconnatre que la propagation dune onde est due une propagation dnergie sans transport de matire. Raliser une exprience illustrant la propagation dune onde sinusodale dans un milieu homogne et isotrope. Identifier, dans un milieu de propagation donn, les proprits dont dpend la clrit dune onde. Etablir l'quation horaire du mouvement d'un point donn du milieu de propagation connaissant celle de la source d'onde progressive et reprsenter graphiquement le diagramme du mouvement de ce point. Reprsenter graphiquement l'aspect, un instant donn, du milieu (ou d'une coupe du milieu) de propagation d'une onde progressive. Reconnatre la double priodicit dune onde sinusodale.

Nos oreilles peroivent des sons. Quest ce qui fait quils nous parviennent et pourquoi les sons mis et ceux quon peroit sont les mmes ? La diffrence de salinit entre les eaux de lAtlantique et de la Mditerrane est l'origine d'ondes progressives au niveau du dtroit de Gibraltar. Quelles sont les proprits de ce type dondes ? Faire propager un branlement : - le long d'une corde lastique tendue, - le long d'un ressort, - le long d'une chelle de perroquet, - la surface d'une nappe d'eau dans une cuve ondes. Observer dans chaque cas l'branlement et comparer la direction de sa propagation avec la direction de la dformation locale du milieu de propagation. Mesurer la clrit : - d'un branlement se propageant le long d'une chelle de perroquet l'aide de deux photos capteurs placs devant deux barreaux de l'chelle, - du son l'aide de deux microphones relis chacun une entre d'un oscilloscope. Faire propager une onde progressive sinusodale le long d'une corde lastique, mettre en vidence sa priodicit temporelle avec la mthode optique et sa priodicit spatiale avec un clairage stroboscopique.

Onde transversale et onde longitudinale. Clrit dune onde. Double priodicit : priodicit temporelle (T) et priodicit spatiale (longueur d'onde ).

I-2. Onde progressive sinusodale :

4,5-5,5 h

85/155

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu II. Interactions onde-matire


II-1. Diffraction mcanique et lumineuse

Horaire

Justifier le caractre ondulatoire de la lumire partir des expriences de diffraction dondes mcaniques et dondes lumineuses. Prciser l'influence, sur le phnomne de diffraction, du quotient ( tant la longueur a d'onde et a la largeur de la fente). Raliser des expriences de rflexion, de rfraction et de dispersion d'ondes mcaniques. Montrer quune lumire blanche est constitue d'une infinit de radiations monochromatiques. Distinguer un milieu dispersif d'un milieu non dispersif.

Observer la diffraction d'une onde progressive rectiligne la surface de la nappe d'eau d'une cuve ondes, travers une fente droite de largeur rglable et fixe 1,3 cm par exemple et celle de la lumire mise par une source laser travers une fente droite de largeur rglable et fixe 0,2 mm par exemple ; faire varier dans chaque cas la largeur de la fente et suivre l'volution de la nettet du phnomne de diffraction. Observer la rflexion d'un branlement sur une extrmit fixe ou libre d'une corde lastique ou d'une chelle de perroquet. Faire propager la surface d'une nappe d'eau dans une cuve ondes, une onde progressive sinusodale de forme rectiligne et lui faire subir respectivement une rflexion et une rfraction. Visualiser l'oscilloscope le signal reprsentant un son rflchi sur un cran et dtect par un microphone.

(caractre ondulatoire de la lumire).

3 - 3,5 h

II-2. Rflexion II-3. Rfraction II-4. Dispersion

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Commentaires
On introduira la notion donde par la ralisation des expriences permettant de gnrer un branlement dans un milieu lastique unidimensionnel (corde lastique et ressort) et bidimensionnel (surface libre dun liquide) et on dfinira londe comme tant le phnomne rsultant de la propagation d'une succession dbranlements dans un milieu donn. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans un milieu donn permettront de vrifier que la valeur de cette clrit est indpendante de la forme de londe et de son amplitude tant que celle-ci est faible. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans des milieux de natures diffrentes (masses volumique, surfacique et linique diffrentes ; atomicits diffrentes de gaz) ou dans des tats diffrents (tension ou torsion diffrentes ; tempratures diffrentes) conduiront montrer que la clrit v dpend des proprits du milieu de propagation. Cependant, aucune expression de clrit en fonction de ces proprits n'est au programme. On insistera sur le fait quau cours de la propagation dune onde mcanique sinusodale, les points du milieu de propagation effectuent chacun un mouvement sur place autour de sa position de repos alors que lnergie est transmise dun point un autre pour affecter tout le milieu de propagation. On montrera exprimentalement puis thoriquement la double priodicit dune onde sinusodale dans le cas dune onde transversale unidimensionnelle et on gnralisera les rsultats aprs une tude qualitative de cas varis (onde longitudinale, onde bidimensionnelle et onde tridimensionnelle : le son). La ralisation dune exprience de diffraction dune onde mcanique bidimensionnelle et dune exprience de diffraction de la lumire conduira dduire le caractre ondulatoire de la lumire. On examinera exprimentalement leffet du quotient sur le phnomne de a diffraction. Aucun dveloppement thorique nest au programme. On rappellera la dispersion de la lumire blanche par un prisme et on conclura que cette dernire est constitue de plusieurs radiations monochromatiques, chacune est caractrise par sa frquence . La diffrence de dviations subies par deux radiations de couleurs diffrentes tombant sous une mme incidence sur une surface de sparation de deux milieux transparents donns, permettra de montrer que lindice de rfraction dun matriau rfringent dpend de la couleur de la radiation qui le traverse. On montrera exprimentalement que, comme londe lumineuse, londe mcanique peut subir la rflexion, la rfraction et la dispersion. Aucun dveloppement thorique nest au programme.

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PHYSIQUE ATOMIQUE ET NUCLEAIRE (10 12 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Spectre atomique et quantification des changes dnergie
I-1. Quantification de lnergie dun atome

Horaire

Dcrire une exprience montrant que lnergie de latome est quantifie. Calculer lnergie de latome dhydrogne en joules et en lectrons-volts. Distinguer un spectre dmission dun spectre dabsorption. Appliquer la relation E = h. Identifier un lment chimique partir de son spectre dmission ou dabsorption. Utiliser le spectre de la lumire mise par une toile pour reconnatre certains de ses constituants. Ecrire le symbole d'un noyau atomique connaissant sa composition et inversement. Evaluer, en joules et en MeV, l'nergie mise en jeu au cours d'une transformation nuclaire. Evaluer en u et en MeV.c-2, le dfaut de masse rsultant de la formation d'un noyau. Calculer l'nergie de liaison d'un noyau et son nergie de liaison par nuclon. Comparer la stabilit de deux ou de plusieurs noyaux, connaissant la valeur de leur nergie de liaison par nuclon.

Raliser lexprience de dispersion de la lumire mise par une lampe spectrale (lampe vapeur de mercure par exemple) par un prisme. Observer un spectre de raies (H, Na, Hg et He), lanalyser et linterprter. Comparer la masse totale des noyaux produits lors d'une transformation avec la somme des masses des noyaux de dpart. Analyser la courbe d'Aston reprsentant l'nergie de liaison par nuclon en fonction du nombre de masse.

- Quantification des changes dnergie lchelle des atomes. - Niveaux dnergie dun atome.
I-2. Spectre atomique

34h

- Quantum dnergie : le photon. - Etat fondamental et tats excits dun atome. - Spectres dabsorption et dmission dun atome. II. Noyau atomique - Relation d'Einstein E = mc2. - Dfaut de masse.
II-2. Stabilit du noyau II-1. Equivalence masse-nergie

- Energie de liaison. - Energie de liaison par nuclon.

2h

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu III. Ractions nuclaires


III-1. Ractions nuclaires spontanes : Radioactivit

Horaire

Justifier l'mission de rayonnements radioactifs. Ecrire les quations des ractions nuclaires spontanes. Appliquer la loi de dsintgration pour des dures multiples de la priode d'un radiolment. Calculer l'activit d'un chantillon radioactif.

Distinguer les ractions nuclaires spontanes des ractions nuclaires provoques. Distinguer la fission de la fusion nuclaire. Ecrire les quations des ractions nuclaires provoques. Justifier la variation d'nergie accompagnant la fission et la fusion nuclaires. Evaluer l'nergie libre au cours des ractions nuclaires de fission et de fusion.

Quel est le principe de datation des ruptions volcaniques ainsi que des momies pharaoniques? En quoi diffre la centrale d'lectricit thermonuclaire de la centrale thermique classique ? Qu'est-ce qu'un racteur nuclaire ? En quoi consistait l'accident survenu le 26 avril 1986 dans la centrale thermonuclaire de la ville de Tchernobyl en Ukraine ? En quoi consiste la gravit de cet accident et quelles sont ses consquences nfastes pour le considrer jusqu' maintenant comme tant la plus grande catastrophe du nuclaire civil ? Quelle est l'origine de l'nergie solaire ?

- Radioactivit naturelle et radioactivit artificielle : les diffrents rayonnements. - Loi de dsintgration radioactive. - Priode ou demi-vie d'un radiolment. - Activit d'un chantillon radioactif et effet biologique. - Application: datation par le carbone 14 .
III-2. Ractions nuclaires provoques

56h

- Fission. - Fusion. Applications : nergie nuclaire ; nergie du Soleil.

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Commentaire
Pour mettre en vidence la quantification des changes dnergie lchelle dun atome, on sappuiera sur la description dune exprience dinteraction lectron-matire. Cette quantification servira justifier la caractrisation dun atome par des niveaux dnergie, proprit introduite en chimie depuis la deuxime anne secondaire. En dautres termes, lnergie dun atome ne peut prendre que certaines valeurs bien dtermines. On dit quelle est quantifie, ce qui E0 se traduit pour latome dhydrogne par : E n = 2 o n est un n entier naturel non nul et E 0 = 13,6 eV. Toute expression dnergie, autre que celle de latome dhydrogne, est hors programme. Pour interprter un spectre de raies, on admettra quune radiation lumineuse de longueur donde est constitue dun flux de particules appeles photons. Ces photons, sans masse, ont la mme nergie W appele quantum dnergie. hc W = h. = , o h est la constante de Planck. En absorbant un quantum dnergie h. de valeur adquate, un lectron de latome passe de ltat fondamental de niveau dnergie E n un autre niveau dnergie suprieure Ep ; on dira que latome passe de ltat initial un tat excit. Ce dernier tant non stable, llectron retourne un niveau infrieur dnergie Eq avec mission dun rayonnement dnergie W' = h. avec W' = E p - E q telle que n q < p et . Avec leur comparaison, on dira que le spectre dmission ou dabsorption dun atome est quivalent sa carte didentit. Le spectre atomique dmission ou dabsorption donne des informations sur la nature de latome, son tat dynamique, son abondance, son environnement Comme application, on notera que lobservation des spectres recueillis partir des objets clestes montre que les toiles, les galaxies et le milieu interstellaire contiennent essentiellement divers lments et composs chimiques connus sur Terre : H, He, C, N, Co, molcules organiques. On abordera l'tude du noyau atomique par des rappels succincts sur sa constitution et sa cohsion due aux forces nuclaires (interaction forte). On le reprsentera par A X . Z Un bref aperu historique permettra de situer le phnomne de radioactivit. On prcisera le caractre de chaque rayonnement. On fera remarquer qu'au cours d'une raction nuclaire, le nombre de nuclons et les charges lectriques se conservent. La non conservation de la masse,lors d'une raction nuclaire,se traduit par l'nergie libre.

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B. CHIMIE (28 33 heures)


CINETIQUE CHIMIQUE (4 5 heures)
Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Notion davancement :
I-1. Dfinition. I-2. Evolution au cours du temps.

Horaire

Calculer lavancement dune raction. Calculer la vitesse moyenne. Dterminer graphiquement la vitesse instantane dune raction chimique. Distinguer la diffrence entre catalyseur et ractif. Reconnatre les principaux facteurs cintiques.

Raliser lexprience des ions iodure I avec les ions peroxodisulfate S2O2 , calculer son avancement x 8 et tracer la courbe x = f ( t )

II. Vitesse dune raction chimique :


II-1. Vitesse moyenne. II-2. Vitesse instantane.

2,5 - 3,5 h

III. Principaux facteurs cintiques : Quel est le rle de la levure dans la prparation du III-1. Concentration. pain ? III-2. Temprature. Pourquoi conserver des aliments dans un rfrigrateur ? III-3. Catalyseur. Pourquoi le lait caille plus vite quand on lui ajoute quelques gouttes de citron ?

1,5 h

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Commentaire
On exprimera lavancement x en mole. A partir dune tude exprimentale de la raction des ions peroxodisulfate S2O2 avec les 8 ions iodure I , on montrera qualitativement limportance du facteur temps dans lvolution dune raction chimique. Ltude quantitative de cette raction permettra dintroduire : x dx - les notions de vitesse moyenne et de vitesse instantane dt t dune raction chimique ( x tant lavancement de la raction), - linfluence des principaux facteurs cintiques. A volume constant, il sera commode dutiliser la vitesse 1 dx volumique de la raction que lon dfinira par . V dt Le catalyseur est un facteur cintique, il ny a pas lieu de traiter systmatiquement la catalyse (catalyse homogne, catalyse htrogne et auto catalyse).

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EQUILIBRES CHIMIQUES (7,5 9 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Notion dquilibre chimique :
I-1. Avancement final et avancement maximal :

Horaire

Calculer lavancement maximal dune raction. Calculer le taux davancement maximal dune raction chimique. Dterminer le caractre total ou limit dune raction. Faire ltude exprimentale quantitative de la raction destrification. Reconnatre un systme en tat dquilibre chimique. Appliquer la loi daction de masse. Prvoir le sens dvolution dun systme chimique vers un tat dquilibre. Appliquer la loi de modration pour prvoir le sens dvolution dun systme chimique dun tat dquilibre un autre.

Comparer lavancement final de la raction des ions peroxodisulfate S2O2 avec les ions iodure I , 8 ralise dans le chapitre prcdent, son avancement maximal. Faire une tude exprimentale quantitative de la raction du butan-1-ol avec lacide thanoque et dterminer graphiquement son avancement final. La transformation dun systme chimique est-elle toujours totale ? Peut-on acclrer une transformation chimique ? Pourquoi certaines ractions sont-elles totales et dautres sont limites ? A l'aide de l'tude exprimentale de l'estrification ralise prcdemment, dgager l'influence des concentrations sur l'quilibre estrification hydrolyse. Etudier exprimentalement l'influence des concentrations et celle de la temprature sur l'quilibre : Fe3+ + SCNFeSCN2+ Etudier exprimentalement et qualitativement linfluence de la temprature et celle de la pression sur lquilibre : N2O4 2NO2

- Cas dune raction totale. - Cas dune raction limite.


I-2. Taux davancement final dune raction chimique. I-3. Dfinition dun tat dquilibre chimique. I-4. Interprtation microscopique de lquilibre chimique.

4 4,5 h

II. Loi daction de masse :


II-1. La fonction des concentrations . II-2. Enonc de la loi daction de masse :

1h

Constante dquilibre.
III. Conditions dvolution spontane. IV. Loi de modration.

1h 1,5 - 2,5 h

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Commentaires
On dfinira le taux davancement final dune raction chimique comme tant le quotient de son avancement final xf sur son avancement maximal xmax . Ltude exprimentale de la raction destrification permettra de montrer que cette raction est limite par une raction inverse (hydrolyse) et de dgager la loi daction de masse. On noncera la loi daction de masse comme suit : A une temprature donne, un systme chimique est en quilibre lorsque sa composition devient invariante et telle que la fonction des concentrations est gale une constante K indpendante de sa composition initiale, appele constante dquilibre. En phase liquide, pour toute transformation aboutissant, une temprature donne, un quilibre du type : aA + bB cC + dD On nenvisagera que des systmes chimiques o tous les constituants sont dans une mme phase liquide. La constante dquilibre est exprime sans unit. Pour mettre en vidence les effets de la concentration, de la temprature et de la pression sur lvolution dun systme chimique dun tat dquilibre un autre, on choisira ceux jugs les mieux adapts parmi les exemples suivants: - la raction destrification, - les ractions de prcipitation et de dissolution, - la raction de dissociation du peroxyde dazote : N2O4 2NO2, - la raction de lion Fer III avec l'ion thiocyanate : Fe3+ + SCN FeSCN 2+ ,
FeSCN 2+ tant lion thiocyanato Fer III.

la loi daction de masse scrit K =

[C]c .[D]d q q . a [A]q.[B]b q

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REACTIONS ACIDES-BASES (10 11,5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Equilibre acide-base Horaire

Appliquer la loi daction de masse lquilibre ionique de leau et aux ractions acide-base dune manire gnrale. Classer les acides et les bases en fonction de leur constante dacidit Ka ou de basicit Kb . Etablir pour un couple acide-base la relation Ka .Kb = Ke . Utiliser le couple de rfrence H 3O+/ H2O pour comparer les forces des couples acide-base entre eux. Etablir lexpression du pH dune solution aqueuse dacide fort ou de base forte en fonction de sa concentration initiale. Etablir lexpression du pH dune solution aqueuse dacide faible ou de base faible en fonction de sa concentration initiale et de la constante dacidit. Appliquer lexpression du pH dune solution aqueuse dacide ou de base au calcul des concentrations initiales. Raliser les expriences de dosage acide-base. Dterminer laide des courbes dvolution du pH relatives aux dosages acide-base : - la force de lacide ou de la base ; - la concentration initiale de la solution aqueuse acide ou basique utilise ; - le point dquivalence et ventuellement celui de demi-quivalence.

Vrifier exprimentalement que le pH dune solution dacide (ou de base) dpend de la concentration de la solution.

II. Classification des acides et des bases :


II-1. Acide fort, acide faible, base forte et base faible. II-2. Choix dun couple de rfrence.

56h

Deux solutions aqueuses dacide chlorhydrique et dacide thanoque de mme concentration C ont-elles le mme pH ?

Mesurer les pH de deux solutions aqueuses dacides (ou de bases) de mme concentration initiale et comparer les forces des deux acides (ou bases). Suivre lvolution du pH au cours des dosages acidebase : - acide fort base forte, - acide faible base forte, - base faible acide fort.

III. pH des solutions aqueuses.

IV. Raction dun acide avec une base.


IV-1. Evolution du pH au cours des ractions acide-base. IV-2. Application au dosage acido-basique.

5-5,5 h

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Commentaires
On rappellera que la dissociation de leau est une raction limite. Lapplication de la loi daction de masse permettra de retrouver lexpression du produit ionique de leau Ke = [H3O ] . [OH ]. Pour la raction acide-base : A1 + B2 permettra de prvoir le sens dvolution du systme. La valeur de chacune des constantes dquilibre caractrisant : A2 + B1 , la comparaison de la valeur de la fonction des concentrations la valeur de la constante dquilibre K
+ -

On tablira lexpression du pH dune solution aqueuse dacide faible ou de base faible en fonction de sa concentration C et du pKa quand on pourra faire les approximations suivantes : - ngliger les ions dus lionisation propre de leau devant les ions provenant de lacide ou de la base ; - [A-] << [AH], soit [AH] = C pour un acide faiblement dissoci en solution aqueuse dilue. - [BH+] << [B], soit [B] = C pour une base faiblement dissocie en solution aqueuse dilue. On rservera une sance de travaux pratiques pour ltude de lvolution du pH au cours de la raction d'une solution aqueuse dacide fort avec une solution

AH + H2O

H3O+ + A- avec K a =

A . H3O+ q q

[ AH]q
BH . OH q q
+

B + H2O

BH + OH avec Kb =
+ -

aqueuse de base forte et une sance pour les deux cas : solution dacide fort-solution de permet de base faible et solution dacide faible-solution de base forte. Linterprtation des courbes dvolution du pH au cours des ractions acide base sera faite sans recours au calcul des concentrations des espces chimiques prsentes dans la solution. La forme des courbes (acide fort -base faible ; acide faible -base forte) permet dintroduire lexistence de solutions tampons (solutions dont le pH est voisin du pKa). Cependant, celles - ci ne doivent pas faire lobjet dapplication numrique. Le dosage dun acide faible par une base faible est hors programme. On donnera des exemples de zones de virage de quelques indicateurs colors et on signalera que chaque indicateur color prend dans sa zone de virage une teinte particulire dite teinte sensible. Tout dveloppement thorique portant sur la zone de virage est hors programme Pour un dosage acido-basique donn, la valeur du pH au point dquivalence permettra de justifier le choix de lindicateur color.

[B]q

classifier les acides (ou les bases) en : - forts : Ka (ou Kb) trs grand raction pratiquement totale - faibles : Ka (ou Kb ) moyen raction moyennement limite - indiffrents dans leau : Ka (ou Kb ) trs petit pratiquement pas de raction. On montrera que pour un mme couple acide-base : Ka .Kb = Ke Pour des raisons de commodit de calcul, on utilise le pKa qui sera dfini comme tant : pKa = - logKa Pour pouvoir comparer tous les couples acide-base entre eux, il est commode de les comparer un mme couple pris pour rfrence, le couple H3O / H2O. On tablira lexpression du pH dune solution aqueuse dacide fort ou de base forte en fonction de sa concentration initiale quand on pourra ngliger les ions dus lionisation propre de leau.
+

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PILES, SIEGES DE TRANSFORMATIONS SPONTANEES (6,5 7,5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Etude de la pile Daniell Horaire

Expliquer le principe de fonctionnement de la pile Daniell. Dduire partir du sens du courant, le sens de la raction spontane qui se produit dans la pile. Dterminer le sens de la transformation spontane mettant en jeu deux couples rdox. Gnraliser le principe de la pile Daniell dautres piles du mme type. Appliquer lexpression de la f.e.m. E dune pile de type Daniell sur dautres piles du mme type. Faire un classement de quelques couples rdox selon le potentiel normal d'lectrode.

Raliser la pile Daniell ainsi que d'autres de mme type, identifier leur polarit, mesurer la f.e.m E, suivre ce qui se passe au niveau des lectrodes.

2,5 3 h

Suivre exprimentalement l'volution de la f.e.m E de la pile Daniell en fonction des concentrations des deux solutions. 1,5 h Les mtaux et les solutions ioniques sont des bons II. Gnralisation : piles de type conducteurs lectriques. Comment peut-on les Daniell associer pour fabriquer une pile ? Introduire deux lames de mtaux diffrents dans III. Influence des concentrations sur la un citron (ou orange) et vrifier lexistence dune f.e.m. des piles du type Daniell 2,5 3 h tension entre les deux lames. Introduire deux lames, lune en zinc et lautre en IV. Choix dune rfrence : IV-1. La demi-pile normale cuivre, dans une solution de sulfate de cuivre et hydrogne. vrifier lexistence dune tension entre les deux IV-2. Le potentiel normal rdox. lames.
IV-3. Classification lectrochimique des couples rdox.

Expliquer le fonctionnement d'une pile alcaline.

V. La pile alcaline, exemple de pile usuelle.

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Commentaires
L'tude de la pile Daniell permettra de dgager les notions suivantes : la polarit, la f.e.m, les ractions aux lectrodes, les demipiles et le sens du courant lectrique. On reliera le sens de circulation des lectrons (dans le circuit extrieur) au sens de la raction qui se produit spontanment dans la pile. On indiquera que la raction: Zn (sd) + Cu2+ Cu (sd) + Zn2+ volue vers un quilibre dynamique. A une temprature done, le rapport
Zn2+ ,appele fonction 2+ Cu

Pour les piles de type Daniell mettant en jeu les couples (Mn+/M) et (M'm+/M'), on se limitera aux cas o m = n. On dira que la f.e.m d'une pile analogue la pile Daniell, sige de la raction : Ox1 + Red2 Ox2 + Red1 , est fonction des concentrations et de la temprature.
0 A la temprature ambiante = 25C : E = E -

Ox 0,06 log 2 . n Ox1

usuelle des concentrations prend, l'quilibre dynamique, une valeur Zn2+ q appele constante d'quilibre usuelle. constante K = 2+ Cu q A la temprature = 25C, la force lectromotrice de la pile Daniell a pour expression : Zn2+ 0 0 E = E - 0,03 log 2+ avec E : la f.e.m. normale de la Cu pile, exprime en volt. On reliera le sens de la raction spontane au signe de E. On signalera qu l'quilibre dynamique, la pile ne dbite plus (E=0), ce qui donne E0 = 0,03 log K' = 0,03 log K .

Cette expression est valable dans le cas o les couples redox Ox1/Red1 et Ox2/Red2, mettent en jeu le mme nombre d'lectrons et les formes Red1 et Red2 sont des solides. On signalera que lorsque le courant sannule, c'est--dire lorsque 0,06 log K . E=0, on est lquilibre dynamique, ce qui donne E0 = n 0 On fera remarquer que la connaissance de E (ou de K) permet de comparer les forces de deux couples rdox et de classer les diffrents couples rdox. En tenant compte des concentrations, cette classification permet de prvoir si une raction d'oxydorduction est possible spontanment. Toutefois, certaines ractions d'oxydorduction spontanment possibles sont trs lentes pour tre observes. La pile alcaline sera introduite comme tant une pile d'usage courant, diffrente de la pile Daniell. On se limitera sa description et son principe de fonctionnement.

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Section Sciences Exprimentales

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A. PHYSIQUE (39,5 47 heures)


EVOLUTION DE SYSTEMES (23 27 heures)
Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu Horaire

Raliser un montage permettant de tracer la courbe dvolution de la charge lectrique dun condensateur au cours du temps. Dterminer laide de la courbe de charge dun condensateur la valeur de la capacit C. Reconnatre que l'intensit i du courant est une grandeur algbrique. Etablir lquation diffrentielle qui rgit la charge instantane q (t) dun condensateur, la tension uC(t) ses bornes et lintensit i(t) du courant qui parcourt le circuit de charge durant le rgime transitoire. Dterminer graphiquement, partir des courbes de rponse uC(t) ou i(t) dun diple RC soumis un chelon de tension, la constante de temps = R.C. Calculer lnergie emmagasine dans un condensateur.

Quel est le principe de fonctionnement du I. Evolution de systmes lectriques flash dun appareil photo ? I -1. Le condensateur, le diple RC Raliser une exprience permettant de mettre - Description sommaire dun en vidence la charge et la dcharge dun condensateur. condensateur. - Charge lectrique et capacit dun condensateur. Le courant lectrique circule t-il toujours dans le mme sens dans une portion de circuit ? Raliser une exprience permettant de - Rponse dun diple RC un charger un condensateur par un gnrateur de courant et de suivre l'volution de la charge chelon de tension ; constante au cours du temps. de temps = R.C. Raliser une exprience permettant dtudier la rponse dun diple RC un chelon de tension. Raliser une exprience permettant de visualiser simultanment les courbes de rponse uC(t) et i(t) dun diple RC soumis une tension en crneau.

45h

- Energie emmagasine dans un condensateur.

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication).

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu I-2. La bobine, le diple RL - Induction lectromagntique : Courant induit : Loi de Lenz.

Horaire

Mettre en vidence exprimentalement le phnomne dinduction lectromagntique. Appliquer la loi de Lenz.

Reconnatre les facteurs dont dpend la f.e.m. dautoinduction. Etablir lquation diffrentielle qui rgit les variations de i en fonction du temps dans un diple RL soumis un chelon de tension. Dterminer graphiquement, partir des courbes de rponse uL(t) ou i(t), dun diple RL soumis un chelon de tension, L la constante de temps = . R Calculer lnergie emmagasine dans un solnode.

Pourquoi les transformateurs ne peuvent pas tre utiliss en courant continu ? Comment fonctionnent les ralentisseurs lectromagntiques des vhicules poids lourd ? Fermer une bobine (solnode par exemple) sur un galvanomtre balistique, approcher ou loigner un aimant droit de la bobine et observer les indications du galvanomtre. Effectuer une exprience permettant de dgager la loi de Lenz. Monter en srie un rsistor de rsistance R avec une bobine de rsistance ngligeable devant R, alimenter l'ensemble avec une tension triangulaire, visualiser l'oscilloscope les courbes reprsentant la tension uL(t) aux bornes de la bobine ainsi que uR (t) aux bornes du rsistor et en dduire que uL(t) est di proportionnelle . dt Raliser une exprience permettant de visualiser simultanment les courbes de rponse uL(t) et i(t) dun diple RL soumis une tension en crneau.

Force lectromotrice d'induction. - Auto induction : Force lectromotrice dauto induction et inductance dun solnode.

5,5 - 6,5 h - Rponse dun diple RL un chelon de tension ; constante de temps L = . R

Raliser une exprience permettant de mettre en vidence lnergie emmagasine par une bobine. 100/155

- Energie emmagasine dans une bobine.

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

Raliser un montage permettant de suivre les oscillations libres dun circuit RLC srie. Reconnatre le rgime pseudopriodique et le rgime apriodique. Reconnatre le facteur responsable de lamortissement. Etablir lquation diffrentielle des oscillations libres dun circuit RLC srie. Interprter la diminution de lamplitude des oscillations libres amorties par le transfert dnergie de loscillateur vers le milieu extrieur. Distinguer, en rgime forc, le rsonateur de lexcitateur. Visualiser simultanment loscilloscope la tension excitatrice u(t) et l'intensit du courant i(t). Mesurer lamplitude et la frquence dune grandeur oscillante sinusodale. Dterminer le dphasage entre la tension excitatrice u(t) et lintensit du courant i(t). Mettre en vidence exprimentalement le phnomne de rsonance dintensit et celui de la rsonance de charge. Etablir en i(t) ou en q(t), lquation diffrentielle des oscillations forces en rgime sinusodal. Etablir lexpression de lintensit maximale Im en fonction de la frquence des excitations de loscillateur et dduire celle de la charge maximale Qm. Calculer la puissance moyenne absorbe par un oscillateur lectrique. Expliquer limportance du facteur de puissance dans les transformations de lnergie lectrique.

En quoi consiste la recherche manuelle ou I-3. Le circuit RLC srie automatique d'une chane radio ou d'un canal - Oscillations libres de tlvision ? amorties : Raliser la dcharge d'un condensateur de Rgime pseudopriocapacit C dans une bobine ( L, r ) en srie dique et rgime avec un rsistor de rsistance R 0, visualiser apriodique. et tracer la tension u(t) ses bornes pour Equation diffrentielle. diffrentes valeurs de la rsistance R 0. L'nergie totale et sa non Tracer les courbes reprsentant l'nergie conservation. totale d'un circuit RLC srie en rgime libre 1 ainsi que les nergies Ee = C.u 2 et - Cas particulier : 2 loscillateur libre non 1 Em = L.i 2 emmagasines respectivement amorti 2 Equation diffrentielle. dans le condensateur et dans la bobine. Priode propre T 0 et Alimenter un circuit RLC srie par un frquence propre N 0. gnrateur dlivrant une tension u(t) de L'nergie totale et sa valeur maximale Um fixe et de frquence N conservation. rglable : - visualiser simultanment les tensions u(t) et - Oscillations forces en rgime sinusodal : uR(t), Production. - suivre qualitativement, l'volution du dphasage de i(t) par rapport u(t) en Influence de la frquence fonction de la frquence N de lexcitateur, d'excitation sur les - suivre quantitativement l'volution de Im en oscillations : rsonance fonction de la frquence N de lexcitateur, d'intensit et rsonance - suivre quantitativement l'volution de la de charge. tension efficace uC aux bornes du Impdance lectrique. condensateur en fonction de la frquence N, Puissance moyenne et - tracer les courbes reprsentant Im = f(N) et facteur de puissance : Uc = g(N). pertes en ligne. 101/155

9,5-10,5 h

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

Etablir l'quation diffrentielle des oscillations libres dun pendule lastique. Mesurer la priode propre d'un pendule lastique. Calculer l'nergie totale d'un pendule lastique en rgime libre non amorti. A l'aide d'un enregistrement graphique, reconnatre le rgime d'oscillations libres (amorti ou bien non amorti) d'un pendule lastique. Expliquer la diminution d'amplitude des oscillations libres amorties d'un pendule lastique par la non conservation de son nergie totale. Mettre en vidence, qualitativement, le phnomne de rsonance d'longation d'un pendule lastique. Utiliser lanalogie formelle lectrique- mcanique pour : - crire, en x ou en v, lquation diffrentielle des oscillations mcaniques forces en rgime sinusodal ; - crire lexpression de llongation maximale Xm et celle de la vitesse maximale Vm de loscillateur en fonction de la frquence N de lexcitateur ; - caractriser la rsonance dlongation ; - caractriser la rsonance de vitesse ; - exprimer la puissance mcanique moyenne dun oscillateur.

II. Evolution dun systme mcanique : le pendule lastique II-1. Oscillations libres non amorties : - Mise en vidence. - Priode propre T0 et frquence propre N0. - Equation diffrentielle. - L'nergie totale et sa conservation. II-2. Oscillations libres mme pour diffrentes valeurs de la raideur k amorties : du ressort, puis tracer la courbe - Rgimes pseudopriodique et 1 apriodique. T0 =f - L'nergie totale et sa non k ; l'aide des deux courbes conservation. traces, trouver l'expression de T0. II-3. Oscillations forces en Enregistrer graphiquement les oscillations rgime sinusodal : libres amorties d'un pendule lastique. - Production. Dresser un tableau danalogie formelle - Influence de la frquence lectrique- mcanique. d'excitation sur les Pourquoi a-t-on interdit un rgiment de oscillations : rsonance soldats de traverser un pont au pas cadenc ? dlongation et rsonance de Imposer un pendule lastique des vitesse. excitations sinusodales de frquence N rglable, suivre qualitativement et pour des frottements diffrents, l'volution de Xm en fonction de N.

Faire osciller librement un pendule lastique et enregistrer graphiquement les premires oscillations. Mesurer les valeurs de la priode des oscillations libres d'un pendule lastique pour diffrentes valeurs de l'amplitude et les comparer. Faire une srie de mesures de la priode propre T 0 d'un pendule lastique pour diffrentes valeurs de la masse m du solide, puis tracer la courbe T0 =f m ; faire de

( )

4-5h

102/155

Commentaires

On ne manquera pas de signaler lintrt pratique des condensateurs. On introduira le phnomne dinduction lectromagntique de manire qualitative par variation du vecteur champ magntique B (dplacement relatif bobine-aimant ; variation de l'intensit du courant A B lectrique circulant dans une bobine). i La notion de flux est hors programme. A partir de la courbe uC=f(t), obtenue en alimentant le On introduira linductance L dune bobine laide de la courbe condensateur par un gnrateur de courant, on introduira la capacit C di et on montrera qu'elle dpend de variation de uL(t) en fonction de dun condensateur et on la dfinira comme tant une grandeur qui dt caractrise son aptitude emmagasiner une charge lectrique q lorsquil des caractristiques gomtriques du solnode. De l'expression de uL(t), est soumis une tension u C. on dduira celle de la f.e.m. d'auto-induction. On prcisera que la capacit C dun condensateur ne dpend que On mettra en vidence exprimentalement lnergie magntique de ses caractristiques gomtriques et de la nature du dilectrique. On emmagasine par une bobine, et on donnera sans dmonstration son S donnera lexpression de la capacit dun condensateur plan C = . 1 e expression Em = L.i 2. 2 Toute association de condensateurs est hors programme. Comme applications, on ne manquera pas de signaler le principe de fonctionnement dun alternateur et celui dun transformateur. On mettra en vidence exprimentalement lnergie lectrique emmagasine par un condensateur et on fera remarquer que cette nergie A propos de l'volution dans le temps d'un circuit RLC srie en est une nergie potentielle lectrique dont on donnera, sans rgime libre, on se limitera en faire une tude exprimentale : 1 2 dmonstration, lexpression Ee = C.u . On l'entamera par une mise en vidence du rgime pseudopriodique ; 2 l'tude de l'influence de l'amortissement permettra de dgager le rgime On dgagera le caractre algbrique de lintensit du courant apriodique et de signaler qu' la limite, si l'amortissement est partir des courbes de rponse uC = f(t) et i = h(t). suffisamment trs faible pour pouvoir le supposer nul, on aura le rgime priodique. 103/155 On exprimera lintensit du courant circulant dans une portion de circuit dq comportant un condensateur sous la forme i = en adoptant comme dt sens positif du courant celui dans lequel il circule vers larmature portant +q -q la charge +q.

A l'aide d'un systme d'acquisition numrique, par exemple, on montrera exprimentalement la non conservation de l'nergie totale 1 1 (E = C.u 2 + L.i 2 ) d'un circuit RLC srie en rgime libre. 2 2 Par application de la loi des mailles, on montrera que les oscillations libres d'un circuit LC (circuit RLC srie de rsistance ngligeable) sont sinusodales de frquence N 0 appele frquence propre de l'oscillateur. En rgime forc sinusodal, avec l'tude exprimentale qui devance l'tude thorique on traitera l'influence de la frquence N de la tension excitatrice u sur la rponse du rsonateur (valeur maximale de l'intensit du courant et valeur maximale de la charge) pour diffrentes valeurs de la rsistance totale R du circuit, on mettra en vidence la manifestation du phnomne de rsonance dintensit la frquence Nr gale la frquence propre N0 de l'oscillateur et celui de charge une frquence Nr infrieure la frquence propre N0. Ltude de la rsonance dintensit et celle de charge peuvent faire lobjet dune mme sance de travaux pratiques. On ne manquera pas de signaler limportance du phnomne de rsonance dans la pratique. Par la suite, on tablira les expressions de l'impdance Z du circuit RLC srie et de lintensit maximale I m du courant lectrique en fonction de la frquence N.Lexpression de la charge maximale Qm en fonction de la frquence N de la tension excitatrice u(t) sera dduite partir de celle de lintensit maximale Im.

On interprtera le phnomne de rsonance et on montrera l'existence du phnomne de surtension qui sera caractris par le facteur L0 de surtension Q = la rsonance dintensit et on signalera R l'importance de ce dernier. La notion de bande passante est hors programme. Pour le pendule lastique, en supposant que les premires oscillations libres dans l'air sont pratiquement non amorties, on fera dgager exprimentalement qu'elles sont priodiques, que la priode propre T 0 est indpendante de l'amplitude des oscillations et que son m expression est T0 =2 dans laquelle k est la raideur du ressort et m k est la masse du solide. Par la suite, dans le but de vrifier les rsultats exprimentaux trouvs, on passera une tude thorique des oscillations libres dun pendule lastique horizontal. Dans ce cadre, et pour tablir l'quation diffrentielle des oscillations libres du pendule, on appliquera la relation fondamentale de la dynamique. Comme expression de lnergie potentielle lastique, on donnera 1 E pe = k 2 , o est la dformation du ressort. 2 Connaissant la nature sinusodale du mouvement du solide, on montrera que l'nergie mcanique totale de loscillateur horizontal est constante et qu'elle est proportionnelle au carr de l'amplitude de la grandeur oscillante.

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Comme celles du circuit RLC srie, les oscillations libres amorties du pendule lastique seront tudies qualitativement et on distinguera le rgime apriodique du rgime pseudopriodique. Toutefois, avec le calcul de la variation de l'nergie mcanique totale du systme, on montrera que la diminution d'amplitude est due aux frottements supposs visqueux (frottements quivalents une force f = - h.v , o h est le coefficient de frottement et v est la vitesse).

Une tude exprimentale qualitative du rgime forc sinusodal permettra de suivre lvolution de l'amplitude des oscillations du pendule lastique en fonction de la frquence N de l'excitateur pour des amortissements diffrents, de dgager la manifestation de la rsonance d'longation une frquence Nr lgrement infrieure la frquence propre N0 de loscillateur.

105/155

ONDES (6,5 8 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu Horaire

Distinguer entre une onde transversale et une onde longitudinale. Reconnatre que la propagation dune onde est due une propagation dnergie sans transport de matire. Raliser une exprience illustrant la propagation dune onde sinusodale dans un milieu homogne et isotrope. Identifier, dans un milieu de propagation donn, les proprits dont dpend la clrit dune onde. Etablir l'quation horaire du mouvement d'un point donn du milieu de propagation connaissant celle de la source d'onde progressive et reprsenter graphiquement le diagramme du mouvement de ce point. Reprsenter graphiquement l'aspect un instant donn, du milieu (ou d'une coupe du milieu) de propagation d'une onde progressive. Reconnatre la double priodicit dune onde sinusodale.

Nos oreilles peroivent des sons. Quest ce qui fait I. Ondes mcaniques progressives quils nous parviennent et pourquoi les sons mis et I-1. Notion d'onde : ceux quon peroit sont les mmes ? - Onde transversale et onde longitudinale. La diffrence de salinit entre les eaux de lAtlantique - Clrit dune onde. et de la Mditerrane est l'origine d'ondes progressives au niveau du dtroit de Gibraltar. I-2. Onde progressive Quelles sont les proprits de ce type dondes ? sinusodale : - Double priodicit : Faire propager un branlement : - le long d'une corde lastique tendue, priodicit temporelle (T) et priodicit spatiale (longueur - le long d'un ressort, donde ). - le long d'une chelle de perroquet, - la surface d'une nappe d'eau dans une cuve ondes. Observer dans chaque cas l'branlement et comparer la direction de sa propagation avec la direction de la dformation locale du milieu de propagation. Mesurer la clrit : - d'un branlement se propageant le long d'une chelle de perroquet l'aide de deux photo capteurs placs devant deux barreaux de l'chelle, - du son l'aide de deux microphones relis chacun une entre d'un oscilloscope. Faire propager une onde progressive sinusodale le long d'une corde lastique, mettre en vidence sa priodicit temporelle avec la mthode optique et sa priodicit spatiale avec un clairage stroboscopique.

4,5 - 5,5 h

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

Justifier le caractre ondulatoire de la lumire partir dexpriences de diffraction dondes mcaniques et dondes lumineuses. Prciser l'influence, sur le phnomne de diffraction, du quotient ( tant la longueur a d'onde et a la largeur de la fente). Raliser des expriences de dispersion des ondes lumineuses. Montrer quune lumire blanche est constitue d'une infinit de radiations monochromatiques. Distinguer un milieu dispersif d'un milieu non dispersif.

Observer la diffraction d'une onde progressive rectiligne la surface de la nappe d'eau d'une cuve ondes, travers une fente droite de largeur rglable et fixe 1,3 cm par exemple et celle de la lumire mise par une source laser travers une fente droite de largeur rglable et fixe 0,2 mm par exemple ; faire varier dans chaque cas la largeur de la fente et suivre l'volution de la nettet du phnomne de diffraction.

II- Nature ondulatoire de la lumire II-1. Diffraction mcanique et lumineuse. II-2. Dispersion de la lumire.

2 - 2,5 h

107/155

Commentaires On introduira la notion donde par la ralisation dexpriences permettant de gnrer un branlement dans un milieu lastique unidimensionnel (corde lastique et ressort) et bidimensionnel (surface libre dun liquide) et on dfinira londe comme tant le phnomne rsultant de la propagation d'une succession dbranlements dans un milieu donn. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans un milieu donn permettront de vrifier que la valeur de cette clrit est indpendante de la forme de londe et de son amplitude tant que celle-ci est faible. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans des milieux de natures diffrentes (masses volumique, surfacique et linique diffrentes ; atomicits diffrentes de gaz) ou dans des tats diffrents (tension ou torsion diffrentes ; tempratures diffrentes) conduiront montrer que la clrit v dpend des proprits du milieu de propagation. Cependant, aucune expression de clrit en fonction de ces proprits n'est au programme. On insistera sur le fait quau cours de la propagation dune onde mcanique sinusodale, les points du milieu de propagation effectuent chacun un mouvement sur place autour de sa position de repos alors que lnergie est transmise dun point un autre pour affecter tout le milieu de propagation.

On utilisera la corde lastique pour montrer la double priodicit d'une onde progressive transversale. Le dveloppement thorique et la reprsentation de l'aspect, un instant donn, du milieu de propagation d'une onde progressive sera limit au cas de l'onde transversale (le long d'une corde lastique et la surface libre d'un liquide). La ralisation dune exprience de diffraction dune onde mcanique bidimensionnelle et dune exprience de diffraction de la lumire conduira dduire le caractre ondulatoire de la lumire. Pour leffet du quotient sur le phnomne de diffraction, on a se limitera une tude exprimentale qualitative. On rappellera la dispersion de la lumire blanche par un prisme et on conclura que cette dernire est constitue de plusieurs radiations monochromatiques, chacune est caractrise par sa frquence . La diffrence de dviations subies par deux radiations de couleurs diffrentes tombant sous une mme incidence sur une surface de sparation de deux milieux transparents donns permettra de montrer que lindice de rfraction dun matriau rfringent dpend de la couleur de la radiation qui le traverse.

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PHYSIQUE ATOMIQUE ET NUCLEAIRE (10 12 heures)


Objectifs
Dcrire une exprience montrant que lnergie de latome est quantifie. Calculer lnergie de latome dhydrogne en joules et en lectrons-volts. Distinguer un spectre dmission dun spectre dabsorption. Appliquer la relation E = h. Identifier un lment chimique partir de son spectre dmission ou dabsorption. Utiliser le spectre de la lumire mise par une toile pour reconnatre certains de ses constituants. Ecrire le symbole d'un noyau atomique connaissant sa composition et inversement. Evaluer, en joules et en MeV, l'nergie mise en jeu au cours d'une transformation nuclaire. Evaluer en u et en MeV.c-2, le dfaut de masse rsultant de la formation d'un noyau. Calculer l'nergie de liaison d'un noyau et son nergie de liaison par nuclon. Comparer la stabilit de deux ou de plusieurs noyaux, connaissant les valeurs de leurs nergies de liaison par nuclon.

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu I. Spectre atomique et quantification des changes dnergie I-1. Quantification de lnergie dun atome - Quantification des changes dnergie lchelle des atomes. - Niveaux dnergie dun atome. I-2. Spectre atomique - Quantum dnergie : le photon. - Etat fondamental et tats excits dun atome. - Spectres dabsorption et dmission dun atome.

Horaire

Raliser lexprience de dispersion de la lumire mise par une lampe spectrale (lampe vapeur de mercure par exemple) par un prisme. Observer un spectre de raies (H, Na, Hg et He), lanalyser et linterprter.

34h

Comparer la masse totale des noyaux produits lors d'une transformation avec la somme des masses des noyaux de dpart. II. Noyau atomique Analyser la courbe d'Aston reprsentant II-1. Equivalence masse-nergie l'nergie de liaison par nuclon en fonction du - Relation d'Einstein E = mc2. nombre de masse. - Dfaut de masse.

2h

II-2. Stabilit du noyau - Energie de liaison. - Energie de liaison par nuclon.

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu III. Ractions nuclaires

Horaire

Justifier l'mission de rayonnements radioactifs. Ecrire les quations des ractions nuclaires spontanes. Appliquer la loi de dsintgration pour des dures multiples de la priode d'un radiolment. Calculer l'activit d'un chantillon radioactif. Distinguer les ractions nuclaires spontanes des ractions nuclaires provoques. Distinguer la fission de la fusion nuclaire. Ecrire les quations des ractions nuclaires provoques. Justifier la variation d'nergie accompagnant la fission et la fusion nuclaires. Evaluer l'nergie libre au cours des ractions nuclaires de fission et de fusion.

Quel est le principe de datation des ruptions volcaniques ainsi que des momies pharaoniques? En quoi diffre la centrale d'lectricit thermonuclaire de la centrale thermique classique ? Qu'est-ce qu'un racteur nuclaire ? En quoi consistait l'accident survenu le 26 avril 1986 dans la centrale thermonuclaire de la ville de Tchernobyl en Ukraine ? En quoi consiste la gravit de cet accident et quelles sont ses consquences nfastes pour le considrer jusqu' maintenant comme tant la plus grande catastrophe du nuclaire civil ? Quelle est l'origine de l'nergie solaire ?

III-1. Ractions nuclaires spontanes : Radioactivit - Radioactivit naturelle et radioactivit artificielle : les diffrents rayonnements. - Loi de dsintgration radioactive. - Priode ou demi-vie d'un radiolment. - Activit d'un chantillon radioactif et effet biologique. - Application: datation par le carbone 14 . III-2. Ractions nuclaires provoques - Fission. - Fusion. Applications : nergie nuclaire ; nergie du Soleil.

56h

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Commentaires Pour mettre en vidence la quantification des changes dnergie lchelle dun atome, on sappuiera sur la description dune exprience dinteraction lectron-matire. Cette quantification servira justifier la caractrisation dun atome par des niveaux dnergie, proprit introduite en chimie depuis la deuxime anne secondaire. En dautres termes, lnergie dun atome ne peut prendre que certaines valeurs bien dtermines. On dit quelle est quantifie, ce qui E0 se traduit pour latome dhydrogne par : E n = 2 o n est un entier n
naturel non nul et E0 = 13,6 eV. Toute expression dnergie, autre que celle de latome dhydrogne, est hors programme. Pour interprter un spectre de raies, on admettra quune radiation lumineuse de longueur donde est constitue dun flux de particules appeles photons. Ces photons, sans masse, ont la mme nergie W appele quantum dnergie. hc W = h. = , o h est la constante de Planck. En absorbant un quantum dnergie h. de valeur adquate, un lectron de latome passe de ltat fondamental de niveau dnergie En un autre niveau dnergie suprieure Ep ; on dira que latome passe de ltat initial un tat excit. Ce dernier tant non stable, llectron retourne un niveau infrieur dnergie Eq avec mission dun

rayonnement dnergie W' = h., avec W' = Ep - Eq telle que n q < p et Avec leur comparaison, on dira que le spectre dmission ou dabsorption dun atome est quivalent sa carte didentit. Le spectre atomique dmission ou dabsorption donne des informations sur la nature de latome, son tat dynamique, son abondance, son environnement Comme application, on notera que lobservation des spectres recueillis partir des objets clestes montre que les toiles, les galaxies et le milieu interstellaire contiennent essentiellement divers lments et composs chimiques connus sur Terre : H, He, C, N, Co, molcules organiques. On abordera l'tude du noyau atomique par des rappels succincts sur sa constitution et sa cohsion due aux forces nuclaires (interaction forte). On le reprsentera par A X . Z Un bref aperu historique permettra de situer le phnomne de radioactivit. On prcisera le caractre de chaque rayonnement. On fera remarquer qu'au cours d'une raction nuclaire, le nombre de nuclons et les charges lectriques se conservent. La non conservation de la masse lors d'une raction nuclaire se traduit par l'nergie libre.

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B. CHIMIE (32 38 heures)


CINETIQUE CHIMIQUE (5,5 7 heures)
Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu I- Transformation lente - transformation rapide.
Calculer la vitesse moyenne. Dterminer graphiquement la vitesse instantane dune raction chimique. Suivre lvolution temporelle de la raction des ions peroxodisulfate S2O82- (ou leau oxygne II- Evolution dun systme chimique au H2O2) avec les ions iodure I , tracer le graphe de cours dune raction chimique lvolution de lavancement x = f (t) II-1. Evolution de lavancement dune Une raction chimique est elle toujours rapide ? raction. Quel est le rle de la levure dans la prparation II-2. Vitesse dune raction chimique. du pain ? II-2-1. Vitesse moyenne. Pourquoi conserver des aliments dans un II-2-2. Vitesse instantane. rfrigrateur ? Pourquoi le lait caille plus vite quand on lui ajoute quelques gouttes de citron ? III. Principaux facteurs cintiques Raliser la dismutation de leau oxygne en III-1. Concentration, prsence dions Fe(III) diffrentes concentrations. III-2. Temprature, Observer lintensit du dgagement gazeux. III-3. Catalyse : 1.Dfinition dun catalyseur La premire tape de la formation dun fromage 2.Catalyse homogne et catalyse consiste faire cailler le lait. La raction est htrogne catalyse par une enzyme : la chymosine. Quel Applications : est le rle de l'enzyme dans la raction ? - importance conomique de la catalyse. Raliser la dismutation de leau oxygne en - catalyse enzymatique. utilisant une catalyse enzymatique. Observer et comparer lintensit du dgagement gazeux.

Horaire

5,5 7 h

Distinguer la diffrence entre catalyseur et ractif. Distinguer entre catalyse homogne et catalyse htrogne. Reconnatre les principaux facteurs cintiques.

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication) 112 / 155

Commentaires Ltude exprimentale quantitative de la raction des ions A volume constant, il sera commode dutiliser la vitesse volumique 2peroxodisulfate S2O8 (ou de leau oxygne H2O2) avec les ions iodure I , de la raction que lon dfinira par 1 dx . x V dt permettra dintroduire les notions de vitesse moyenne et de vitesse On signalera brivement quelques caractristiques de la catalyse t dx dune raction chimique (x tant lavancement de la (quantit utilise du catalyseur, spcificit dun catalyseur, la slectivit des instantane dt catalyseurs). raction).

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EQUILIBRES CHIMIQUES (5,5 6,5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu I. Notion dquilibre chimique : I-1. Dfinition dun tat dquilibre chimique. I-2. Interprtation microscopique de lquilibre chimique. Horaire

Reconnatre un systme en tat dquilibre chimique. Reconnatre quun quilibre chimique est un quilibre dynamique Interprter lchelle microscopique un quilibre chimique. Appliquer la loi daction de masse. Prvoir le sens dvolution dun systme chimique vers un tat dquilibre.

Par comparaison des taux davancement final de la raction des ions peroxodisulfate S2O82- avec les ions iodure I- et de la raction de dissociation de lacide thanoque dans leau lunit, on introduira la notion dquilibre chimique.

Faire une tude exprimentale quantitative de la II. Loi daction de masse raction de lthanol avec lacide thanoque et II-1. La fonction des concentrations suivre lvolution de son avancement x au cours II-2. Enonc de la loi daction de masse: du temps. Dresser le tableau descriptif, calculer Constante dquilibre. les valeurs de la fonction des concentrations aux divers instants considrs et en dduire comment cette fonction volue. La fonction des concentrations l'quilibre est- III. Conditions dvolution spontane elle invariante ? Peut on dplacer un quilibre chimique ? Etudier exprimentalement l'influence des concentrations et celle de la temprature sur l'quilibre : Fe3+ + SCNFeSCN2+ Etudier exprimentalement et qualitativement linfluence de la temprature et celle de la pression sur lquilibre : N2O4 2NO2
IV. Loi de modration

5,5 6,5 h

Appliquer la loi de modration pour prvoir le sens dvolution dun systme chimique dun tat dquilibre un autre.

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Commentaires Ltude exprimentale de la raction destrification ou de lhydrolyse permettra de dgager la loi daction de masse. On noncera la loi daction de masse comme suit : A une temprature donne, un systme chimique est en quilibre lorsque sa composition devient invariante et telle que la fonction des concentrations est gale une constante K indpendante de sa composition initiale, appele constante dquilibre. En phase liquide, pour toute transformation aboutissant, une temprature donne, un quilibre du type : aA + bB cC + dD

la loi daction de masse scrit K =

[C]c .[D]d q q . a [A]q.[B]b q

Pour mettre en vidence les effets de la concentration, de la temprature et de la pression sur lvolution dun systme chimique dun tat dquilibre un autre, on choisira ceux jugs les mieux adapts parmi les exemples suivants: - la raction destrification, - les ractions de prcipitation et de dissolution, - la raction de dissociation du peroxyde dazote : N2O4 2NO2 - la raction de lion Fer III avec l'ion thiocyanate : Fe3+ + SCN FeSCN 2+, FeSCN 2+ tant lion thiocyanato Fer III

La constante dquilibre est exprime sans unit. On nenvisagera, ce niveau, que des systmes chimiques ou tous les constituants sont dans une mme phase liquide.

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REACTIONS ACIDES-BASES (10 11,5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu I. Equilibre acide-base Horaire

Appliquer la loi daction de masse lquilibre ionique de leau et aux ractions acide-base dune manire gnrale. Classer les acides et les bases en fonction de leur constante dacidit Ka ou de basicit Kb. Etablir pour un couple acide-base la relation : Ka .Kb = Ke Utiliser le couple de rfrence H 3O+/ H2O pour comparer les forces des couples acide-base entre eux. Etablir lexpression du pH dune solution aqueuse dacide fort ou de base forte en fonction de sa concentration initiale. Etablir lexpression du pH dune solution aqueuse dacide faible ou de base faible en fonction de sa concentration initiale et de la constante dacidit. Appliquer lexpression du pH dune solution aqueuse dacide ou de base au calcul de concentrations initiales. Raliser les expriences de dosage acide-base. Dterminer laide des courbes dvolution du pH relatives aux dosages acide-base : - la force de lacide ou de la base ; - la concentration initiale de la solution aqueuse acide ou basique utilise ; - le point dquivalence et ventuellement celui de demi-quivalence.

Vrifier exprimentalement que le pH dune solution dacide (ou de base) dpend de la concentration de la solution. Deux solutions aqueuses dacide chlorhydrique et dacide thanoque de mme concentration C ontelles le mme pH ?

II. Classification des acides et des bases


II-1. Acide fort, acide faible, base forte et base faible. II-2. Choix dun couple de rfrence.

56h

III. pH des solutions aqueuses Mesurer les pH de deux solutions aqueuses dacides (ou de bases) de mme concentration initiale et comparer les forces des deux acides (ou bases).

Suivre lvolution du pH au cours des dosages acidebase : - acide fort base forte, - acide faible base forte, - base faible acide fort.

IV. Raction dun acide avec une base


IV-1. Evolution du pH au cours des ractions acide-base. IV-2. Application au dosage acido-basique.

5 - 5,5 h

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Commentaires On rappellera que la dissociation de leau est une raction limite. Lapplication de la loi daction de masse permettra de retrouver lexpression du produit ionique de leau Ke = [H3O+] . [OH-]. A2 + B1, la comparaison de la Pour la raction acide-base : A1 + B2 valeur de la fonction des concentrations la valeur de la constante dquilibre K permettra de prvoir le sens dvolution du systme. Il conviendra quune raction est considre totale lorsque sa constante d'quilibre K est suprieure 104. La valeur de chacune des constantes dquilibre caractrisant :

* AH + H2O

A . H O + H3O+ + A- avec K = q 3 q a

[ A H ]q

* B + H2O

BH + OH

avec

Kb =

BH + q . OH q

[B ]q

permet de classifier les acides (ou les bases). On montrera que pour un mme couple acide-base : Ka .Kb = Ke Pour des raisons de commodit de calcul, on utilise le pKa qui sera dfini comme tant : pKa = - logKa. Pour pouvoir comparer tous les couples acide-base entre eux, il est commode de les comparer aux couples H3O+ / H2O. et H2O / OH- pris comme couples de rfrence. On tablira lexpression du pH dune solution aqueuse dacide fort ou de base forte en fonction de sa concentration initiale quand on pourra ngliger les ions dus lionisation propre de leau.

On tablira lexpression du pH dune solution aqueuse dacide faible ou de base faible en fonction de sa concentration C et du pKa quand on pourra faire les approximations suivantes : - ngliger les ions dus lionisation propre de leau devant les ions provenant de lacide ou de la base ; - [A-] << [AH], soit [AH] = C pour un acide faiblement dissoci en solution aqueuse dilue. - [BH+] << [B], soit [B] = C pour une base faiblement dissocie en solution aqueuse dilue. Il n'y a pas lieu de faire l'tude systmatique des sels. Toutefois, on peut appliquer les rsultats obtenus dans le cas des acides faibles ou des bases faibles respectivement pour un ion caractre acide ou un ion caractre basique, obtenus par dissolution d'un sel dans l'eau. On rservera une sance de travaux pratiques pour ltude de lvolution du pH au cours de la raction d'une solution aqueuse dacide fort avec une solution aqueuse de base forte et une sance pour les deux cas : solution dacide fort-solution de base faible et solution dacide faible-solution de base forte. Linterprtation des courbes dvolution du pH au cours des ractions acide base sera faite sans recours au calcul des concentrations des espces chimiques prsentes dans la solution. La forme des courbes (acide fort -base faible ; acide faible -base forte) permet dintroduire lexistence de solutions tampons (solutions dont le pH est voisin du pKa). Cependant, celles - ci ne doivent pas faire lobjet dapplication numrique.

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L'tude de la prparation d'une solution tampon partir d'une solution contenant un acide faible et un sel de sa base conjugue ou d'une solution contenant une base faible et un sel de son acide conjugu est hors programme. Le dosage dun acide faible par une base faible est hors programme. On introduira un indicateur color comme tant une substance qui prend une couleur donne selon le pH de la solution dans laquelle elle est introduite.

On donnera des exemples de zones de virage de quelques indicateurs colors et on signalera que chaque indicateur color prend dans sa zone de virage une teinte particulire dite teinte sensible. Tout dveloppement thorique portant sur la zone de virage est hors programme. Pour un dosage acido-basique donn, la valeur du pH au point dquivalence permettra de justifier le choix de lindicateur color.

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CHIMIE ORGANIQUE (5 6 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu I- Lamide, autre driv dacide carboxylique Structure et nomenclature des amides. Horaire

Reconnatre et nommer un amide Dcrire un mode de synthse dun ester, dun amide et dun anhydride dacide partir d'un autre driv d'acide carboxylique.

Quest ce que le nylon ?

Dans un tube essais prolong par un tube II- Passages entre les drivs des acides capillaire tenant lieu de rfrigrant air, introduire carboxyliques de lactate dammonium (ou de lacide thanoque II-1- partir des chlorures dacyle et de lammoniac) et porter ce tube dans la flamme - obtention desters. clairante dun bec bunsen. Au bout dun temps - obtention damides. plus ou moins long, des gouttelettes de liquide se - obtention danhydrides. condensent dans le haut du tube et un solide blanc II-2- partir des anhydrides de formule brute C2H5ON reste au fond. - passage aux esters. - passage aux amides. Quels groupes fonctionnels renferme la pnicilline ? Quelle est la fonction caractristique de lure ? Dans un erlenmeyer dispos sous hotte et contenant du butan-1-ol, verser un peu de chlorure dacide thanoque. Mettre en vidence exprimentalement le dgagement du chlorure dhydrogne et caractriser par son odeur agrable le liquide contenu dans lerlenmeyer. Application : importance industrielle des drivs des acides carboxyliques.

56h

Commentaire:

On se limitera des drives dacides carboxylique structure aliphatique.

Pour les amides, on se limitera des exemples simples.

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PILES ELECTROCHIMIQUES (6 7 heures)


Objectifs Expliquer le principe de fonctionnement de la pile Daniell. Dduire partir du sens du courant, le sens de la raction spontane qui se produit dans la pile. Exemples de questionnements et dactivits Contenu Raliser la pile Daniell ainsi que d'autres de mme I. Etude de la pile Daniell type, identifier leur polarit, mesurer la f.e.m E, suivre ce qui se passe au niveau des lectrodes. Suivre exprimentalement l'volution de la f.e.m E de la pile Daniell en fonction des concentrations des deux solutions. Horaire

Dterminer le sens de la transformation spontane mettant en jeu deux couples rdox. Gnraliser le principe de la pile Daniell dautres piles du mme type. Appliquer lexpression de la f.e.m. E dune pile de type Daniell sur dautres piles du mme type. Faire un classement de quelques couples rdox selon le potentiel normal d'lectrode.

Les mtaux et les solutions ioniques sont des bons II. Gnralisation : piles de type Daniell conducteurs lectriques. Comment peut-on les associer pour fabriquer une pile ? III. Influence des concentrations sur la f.e.m. des piles du type Daniell Introduire deux lames de mtaux diffrents dans un citron (ou orange) et vrifier lexistence dune tension entre les deux lames. Introduire deux lames, lune en zinc et lautre en cuivre, dans une solution de sulfate de cuivre et vrifier lexistence dune tension entre les deux lames.
IV. Choix dune rfrence
IV-1. La demi-pile normale hydrogne. IV-2. Le potentiel normal rdox. IV-3. Classification lectrochimique des couples rdox.

6 -7 h

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Commentaires L'tude de la pile Daniell permettra de dgager les notions suivantes : la polarit, la f.e.m, les ractions aux lectrodes, les demi-piles et le sens du courant lectrique. On reliera le sens de circulation des lectrons (dans le circuit extrieur) au sens de la raction qui se produit spontanment dans la pile. On indiquera que la raction: Zn (sd) + Cu2+ Cu (sd) + Zn2+ volue vers un quilibre dynamique. Zn 2+ A une temprature donne, le rapport 2+ appel fonction usuelle Cu

Pour les piles de type Daniell mettant en jeu les couples (Mn+/M) et (Mm+/M), on se limitera aux cas o m = n. On dira que la f.e.m dune pile analogue la pile Daniell, sige de la raction : Ox1 + Red2 Ox2 + Red1, est fonction des concentrations et de la temprature. Ox 0, 06 A la temprature ambiante = 25C : E = E0 log 2 . n Ox1 Cette expression est valable dans le cas o les couples redox Ox1/Red1 et Ox2/Red2, mettent en jeu le mme nombre dlectrons et les formes Red1 et Red2 sont des solides. On signalera que lorsque le courant sannule, cest--dire lorsque 0, 06 E=0, on est lquilibre dynamique, ce qui donne E0 = log K . n On fera remarquer que la connaissance de E 0 (ou de K) permet de comparer les forces de deux couples redox et de classer les diffrents couples redox. En tenant compte des concentrations, cette classification permet de prvoir si une raction doxydorduction est possible spontanment. Toutefois, certaines ractions doxydorduction spontanment possibles sont trs lentes pour tre observes.

des concentrations prend, lquilibre dynamique, une valeur constante Zn 2+ q appele constante usuelle dquilibre. K= 2+ Cu q A la temprature = 25C, la force lectromotrice de la pile Daniell a pour expression : Zn 2+ 0 E = E - 0, 03 log 2+ Avec E 0 : la f.e.m. normale de la pile, Cu exprime en volt. On reliera le sens de la raction spontane au signe de E. On signalera qu lquilibre dynamique, la pile ne dbite plus (E=0), ce qui donne E 0 = 0,03 log K .

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Section Sciences Techniques

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A. PHYSIQUE (44 51 heures)


EVOLUTION DE SYSTEMES (31 36 heures)
Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu I. Evolution de systmes lectriques
I -1. Le condensateur, le diple RC

Horaire

Raliser un montage permettant de tracer la courbe dvolution de la charge lectrique dun condensateur au cours du temps. Dterminer laide de la courbe de charge dun condensateur, la valeur de la capacit C. Reconnatre que l'intensit i du courant est une grandeur algbrique. Etablir lquation diffrentielle qui rgit la charge instantane q ( t ) dun condensateur, la tension u C( t ) ses bornes et lintensit i(t) du courant qui parcourt le circuit de charge durant le rgime transitoire. Dterminer graphiquement; partir de la courbe de rponse uC(t) ou i(t) dun diple RC soumis un chelon de tension, la constante de temps = R.C. Calculer lnergie emmagasine dans un condensateur.

Quel est le principe de fonctionnement du flash dun appareil photo ? Raliser une exprience permettant de mettre en vidence la charge et la dcharge dun condensateur. Raliser une exprience permettant de charger un condensateur par un gnrateur de courant et de suivre l'volution de la charge au cours du temps. Raliser une exprience permettant dtudier la rponse dun diple RC un chelon de tension Le courant lectrique circule t-il toujours dans le mme sens dans une portion de circuit ? Raliser une exprience permettant de visualiser simultanment les courbes de rponse u C( t ) et i(t) dun diple RC soumis une tension en crneau.

- Description sommaire dun condensateur - Charge lectrique et capacit dun condensateur

- Rponse dun diple RC un chelon de tension ; constante de temps = R.C

5,5 6,5 h

- Energie emmagasine dans un condensateur

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu
I-2. La bobine, le diple RL

Horaire

Mettre en vidence exprimentalement le phnomne dinduction lectromagntique. Appliquer la loi de Lenz.

Reconnatre les facteurs dont dpend la f.e.m. dautoinduction.

Etablir lquation diffrentielle qui rgit les variations de i en fonction du temps dans un diple RL soumis un chelon de tension. Dterminer graphiquement, partir des courbes de rponse uL(t) ou i(t), dun diple RL soumis un chelon de tension, L la constante de temps = . R Calculer lnergie emmagasine dans un solnode.

Pourquoi les transformateurs ne peuvent pas tre utiliss en courant continu ? Comment fonctionnent les ralentisseurs lectromagntiques des vhicules poids lourd ? Fermer une bobine (solnode par exemple) sur un galvanomtre balistique, approcher ou loigner un aimant droit de la bobine et observer les indications du galvanomtre. Effectuer une exprience permettant de dgager la loi de Lenz. Monter en srie un rsistor de rsistance R avec une bobine de rsistance ngligeable devant R, alimenter l'ensemble avec une tension triangulaire, visualiser l'oscilloscope les courbes reprsentant la tension u L( t ) aux bornes de la bobine ainsi que u R ( t ) aux bornes du rsistor et en dduire di . que u L( t ) est proportionnelle dt Raliser une exprience permettant de visualiser simultanment les courbes de rponse u L( t ) et i ( t ) dun diple RL soumis une tension en crneau.

- Induction lectromagntique Courant induit : Loi de Lenz. Force lectromotrice d'induction.

- Auto induction : Force lectromotrice dauto induction et inductance dun solnode.

- Rponse dun diple RL un chelon de tension ; constante L de temps = . R

6,5 - 7,5 h

Raliser une exprience permettant de mettre en vidence lnergie emmagasine par une bobine. 124 / 155

- Energie emmagasine dans une bobine.

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

Raliser un montage permettant de suivre les oscillations libres dun circuit RLC srie. Reconnatre le rgime pseudopriodique et le rgime apriodique. Reconnatre le facteur responsable de lamortissement. Etablir lquation diffrentielle des oscillations libres dun circuit RLC srie. Interprter la diminution de lamplitude des oscillations libres amorties par le transfert dnergie de loscillateur vers le milieu extrieur. Distinguer, en rgime forc, le rsonateur de lexcitateur Visualiser simultanment loscilloscope la tension excitatrice u( t ) et l'intensit du courant i(t). Mesurer lamplitude et la frquence dune grandeur oscillante sinusodale. Dterminer le dphasage entre la tension excitatrice u(t ) et lintensit du courant i( t ). Mettre en vidence exprimentalement le phnomne de rsonance dintensit. Etablir en q(t) ou i(t), lquation diffrentielle des oscillations forces en rgime sinusodal. Etablir lexpression de lintensit maximale I m en fonction de la frquence des excitations de loscillateur. Calculer la puissance moyenne absorbe par un oscillateur lectrique. Expliquer limportance du facteur de puissance dans les transformations de lnergie lectrique.

En quoi consiste la recherche manuelle ou I-3. Le circuit RLC srie - Oscillations libres amorties : automatique d'une chane radio ou d'un Rgime pseudopriodique et canal de tlvision ? rgime apriodique. Raliser la dcharge d'un condensateur de capacit C dans une bobine ( L, r ) en srie Equation diffrentielle. avec un rsistor de rsistance R 0, visualiser L'nergie totale et sa non et tracer la tension u( t ) ses bornes pour conservation. diffrentes valeurs de la rsistance R 0. - Cas particulier : loscillateur libre non amorti : Tracer les courbes reprsentant l'nergie Equation diffrentielle. totale d'un circuit RLC srie en rgime Priode propre T 0 et 1 frquence propre N 0. libre ainsi que les nergies E e = C.u 2 2 L'nergie totale et sa 1 conservation. 2 et E m = L.i emmagasines - Oscillations forces en rgime 1011,5 h 2 sinusodal. respectivement dans le condensateur et Production. dans la bobine. Influence de la frquence Alimenter un circuit RLC srie par un d'excitation sur les gnrateur dlivrant une tension u( t) de oscillations et rsonance valeur maximale U m fixe et de frquence d'intensit. N rglable, visualiser simultanment les tensions u( t ) et u R ( t ), suivre l'volution de Impdance lectrique. I m et du dphasage de i( t ) par rapport Puissance moyenne et u(t) et tracer la courbe reprsentant I m = f facteur de puissance : pertes (N ). en ligne.

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

Contenu

Horaire

Etablir l'quation diffrentielle des oscillations libres dun pendule lastique. Mesurer la priode propre d'un pendule lastique. Calculer l'nergie totale d'un pendule lastique en rgime libre non amorti. A l'aide d'un enregistrement graphique, reconnatre le rgime d'oscillations libres (amorti ou bien non amorti) d'un pendule lastique. Expliquer la diminution d'amplitude des oscillations libres amorties d'un pendule lastique par la non conservation de son nergie totale. Mettre en vidence la rsonance d'longation d'un pendule lastique. Etablir lexpression de lamplitude Xm des oscillations d'un pendule lastique en fonction de la frquence N de lexcitateur. Utiliser lanalogie formelle pour : - caractriser la rsonance de charge dans un circuit RLC srie ; - caractriser la rsonance de vitesse ; - exprimer la puissance mcanique moyenne dun oscillateur.

Faire osciller librement un pendule lastique et enregistrer graphiquement les premires oscillations. Mesurer les valeurs de la priode des oscillations libres d'un pendule lastique pour diffrentes valeurs de l'amplitude et les comparer. Faire une srie de mesures de la priode propre T 0 d'un pendule lastique pour diffrentes valeurs de la masse m du solide, puis tracer la courbe T0 = f m ; faire de mme pour diffrentes valeurs de la raideur k du ressort, 1 puis tracer la courbe T0 = f K ; l'aide des deux courbes traces, trouver l'expression de T 0. Enregistrer graphiquement les oscillations libres amorties d'un pendule lastique. Dresser un tableau danalogies formelles lectriquesmcaniques. Pourquoi ces formes particulires des instruments de musique comme le violon, le violoncelle, le contre basse? Pourquoi a-t-on interdit un rgiment de soldats de traverser un pont au pas cadenc ? Imposer un pendule lastique des excitations sinusodales de frquence N rglable, suivre l'volution de X m en fonction de N et tracer la courbe de rsonance pour trois amortissements diffrents (trs faible, moyen, fort).

II. Evolution dun systme


mcanique : cas du pendule lastique
II-1. Oscillations libres non amorties

( )

- Mise en vidence - Priode propre T 0 et frquence propre N 0 - Equation diffrentielle - L'nergie totale et sa conservation
II-2. Oscillations libres amorties

- Rgimes pseudopriodique et apriodique - L'nergie totale et sa non conservation


II-3. Oscillations forces en rgime sinusodal

910,5 h

- Production - Influence de la frquence d'excitation sur les oscillations et rsonance dlongation.

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Commentaires
On exprimera lintensit du courant circulant dans une portion de dq en adoptant circuit comportant un condensateur sous la forme i = dt comme sens positif du courant celui dans lequel il circule vers larmature portant la charge +q. +q -q
A i B

A partir de la courbe uC = f ( t ), obtenue en alimentant le condensateur par un gnrateur de courant, on introduira la capacit C dun condensateur et on la dfinira comme tant une grandeur qui caractrise son aptitude emmagasiner une charge lectrique q lorsquil est soumis une tension u C.

On prcisera que la capacit C dun condensateur ne dpend que de ses caractristiques gomtriques et de la nature du dilectrique. S On donnera lexpression de la capacit dun condensateur plan C = . e Toute association de condensateurs est hors programme. On mettra en vidence exprimentalement lnergie lectrique emmagasine par un condensateur et on fera remarquer que cette nergie est une nergie potentielle lectrique dont on donnera, sans 1 dmonstration, lexpression E e = Cu 2. 2 On dgagera le caractre algbrique de lintensit du courant partir des courbes de rponse u C = f ( t ) et i = h ( t ). On ne manquera pas de signaler lintrt pratique des condensateurs. 127 / 155

On introduira le phnomne dinduction lectromagntique de manire qualitative par variation du vecteur champ magntique B (dplacement relatif bobine-aimant ; variation de l'intensit du courant lectrique circulant dans une bobine). La notion de flux est hors programme. On introduira linductance L dune bobine laide de la courbe di de variation de u L( t ) en fonction de et on montrera qu'elle dpend dt des caractristiques gomtriques du solnode. De l'expression de uL(t), on dduira celle de la f.e.m. d'auto-induction. On mettra en vidence exprimentalement lnergie magntique emmagasine par une bobine, et on donnera sans dmonstration son 1 expression E m = L.i 2. 2 Comme applications, on ne manquera pas de signaler le principe de fonctionnement dun alternateur et celui dun transformateur. A propos de l'volution dans le temps d'un circuit RLC srie en rgime libre, on se limitera en faire une tude exprimentale : on l'entamera par une mise en vidence du rgime pseudopriodique ; l'tude de l'influence de l'amortissement permettra de dgager le rgime apriodique et de signaler qu' la limite, si l'amortissement est suffisamment trs faible pour pouvoir le supposer nul, on aura le rgime priodique.

A l'aide d'un systme d'acquisition numrique, par exemple, on montrera exprimentalement la non conservation de l'nergie totale E 1 1 (E = C.u 2 + L.i 2 )d'un circuit RLC srie en rgime libre . 2 2 Par application de la loi des mailles, on montrera que les oscillations libres d'un circuit LC (circuit RLC srie de rsistance ngligeable) sont sinusodales de frquence N 0 appele frquence propre de l'oscillateur. En rgime forc sinusodal, avec l'tude exprimentale qui devance l'tude thorique, on traitera l'influence de la frquence N de la tension excitatrice u sur la rponse du rsonateur (valeur maximale de l'intensit du courant oscillant ) pour diffrentes valeurs de la rsistance totale R du circuit, on mettra en vidence la manifestation du phnomne de rsonance la frquence Nr gale la frquence propre N 0 de l'oscillateur et on ne manquera pas de signaler son importance dans la pratique. Par la suite, on tablira les expressions de l'impdance Z du circuit RLC srie et de lintensit maximale I m du courant lectrique en fonction de la frquence N ; on interprtera le phnomne de rsonance et on montrera l'existence du phnomne de surtension qui sera L0 la rsonance et on caractris par le facteur de surtension Q = R signalera l'importance de ce dernier.

Pour le pendule lastique, en supposant que les premires oscillations libres dans l'air sont pratiquement non amorties, on fera dgager exprimentalement qu'elles sont priodiques, que la priode propre T 0 est indpendante de l'amplitude des oscillations et que son m expression est T0 =2 dans laquelle k est la raideur du ressort et m k est la masse du solide. Par la suite, dans le but de vrifier les rsultats exprimentaux trouvs, on passera une tude thorique des oscillations libres dun pendule lastique horizontal. Dans ce cadre, et pour tablir l'quation diffrentielle des oscillations libres du pendule, on appliquera la relation fondamentale de la dynamique. Comme expression de lnergie potentielle lastique, on donnera 1 est la dformation du ressort. E pe = k 2 , o 2 Connaissant la nature sinusodale du mouvement du solide, on montrera que l'nergie mcanique totale de loscillateur horizontal est constante et qu'elle est proportionnelle au carr de l'amplitude de la grandeur oscillante. Comme celles du circuit RLC srie, les oscillations libres amorties du pendule lastique seront tudies qualitativement et on distinguera le rgime apriodique du rgime pseudopriodique. Toutefois, avec le calcul de la variation de l'nergie mcanique totale du systme, on montrera que la diminution d'amplitude est due aux frottements supposs visqueux (frottements quivalents une force f = - h.v , o h est le coefficient de frottement et v la vitesse ). On fera l'analogie formelle entre les oscillations lectriques et les oscillations mcaniques.

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Une tude exprimentale quantitative du rgime forc sinusodal permettra de reprsenter l'amplitude des oscillations du pendule lastique en fonction de la frquence N de l'excitateur, de dgager la manifestation de la rsonance d'longation une frquence N r lgrement infrieur la frquence propre N 0 de loscillateur. Tant en lectricit qu'en mcanique, on tablira en rgime sinusodal forc l'expression de l'amplitude des oscillations et on

dterminera la phase initiale de la grandeur oscillante en fonction de la frquence N de l'excitateur par recours la construction de Fresnel. Toute tude systmatique de la rsonance de charge en lectricit et de la rsonance de vitesse ainsi que la puissance moyenne en mcanique est hors programme. Toutefois, on ne manquera pas d'exploiter l'analogie formelle lectrique-mcanique pour signaler et caractriser la rsonance de charge en lectricit ainsi que la rsonance de vitesse en mcanique et pour exprimer la puissance moyenne d'un pendule lastique en rgime forc.

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LES FILTRES (7,5 -8,5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu
Les filtres lectriques : 1. Dfinitions : filtrage de signaux

Horaire

Reconnatre le schma d'un filtre. Distinguer entre l'entre et la sortie d'un filtre. Raliser un filtre (passe bas, passe haut, passe bande). Etablir l'expression de la fonction de U transfert T = Sm d'un filtre. U Em

Calculer le gain d'un filtre. Tracer la courbe de rponse USm=f(N) [ou G=f(N)] d'un filtre. Dterminer la (ou les) frquence(s) de coupure et la largeur de la bande passante d'un filtre.

Alimenter un diple RC avec un gnrateur BF dlivrant une tension sinusodale u d'amplitude fixe et de frquence N rglable, relever l'amplitude USm de la tension de sortie uS aux bornes du condensateur, tracer la courbe reprsentant G en fonction de N. Raliser un filtre passe bas actif l'aide d'un amplificateur oprationnel, d'un condensateur et de rsistors, alimenter le filtre avec un gnrateur BF de frquence N rglable, relever l'amplitude USm de la tension de sortie uS pour diffrentes valeurs de N, calculer les valeurs correspondantes du gain G, tracer la courbe de rponse G = f(N). Raliser un filtre passe haut avec le condensateur et le rsistor utiliss prcdemment, alimenter le filtre avec un gnrateur BF de frquence N rglable, relever l'amplitude USm de la tension de sortie uS aux bornes du rsistor pour diffrentes valeurs de N, tracer la courbe de rponse USm = f(N). Recourir au tableau des mesures dress lors de l'activit ralise sur la rsonance d'intensit d'un circuit RLC srie pour calculer les tensions maximales URm (la valeur de R0 tant donne) aux bornes du rsistor correspondant aux intensits maximales Im releves en fonction de la frquence N, tracer la courbe de rponse URm=f(N) du filtre ; ou exploiter directement la courbe de rsonance d'intensit pour dterminer la largeur de la bande passante (du fait que URm=R0Im).
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lectriques et filtre
2. Fonction de transfert et gain d'un filtre 3. Bande passante et frquence de coupure 4. Filtres passe bas

- Filtre passe bas passif - Filtre passe bas actif


5. Filtre passe haut : circuit CR

7,5 8,5h

6. Filtre passe bande : circuit RLC srie

Commentaire
La fonction de transfert (ou transmittance) d'un filtre sera U introduite comme tant la grandeur relle T = Sm , o USm et UEm sont U Em les valeurs maximales respectivement de la tension de sortie us et de la tension d'entre uE du filtre L'tude de deux exemples de filtres passe bas raliss respectivement avec des diples passifs (R, C) et avec un circuit intgr (amplificateur oprationnel) permettra de classifier les filtres en filtres passifs et filtres actifs. Pour le filtre passe haut, on se limitera au cas du filtre passif CR ; pour le filtre passe bande, on se limitera celui ralis avec un circuit RLC srie. Pour ltude du filtre passe bande, on se limitera une tude purement exprimentale en dterminant graphiquement la bande passante partir du graphe G = f (N). A lexception du filtre passe bande, toute dtermination exprimentale d'une frquence de coupure sera suivie d'une confrontation avec sa valeur thorique.

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ONDES MECANIQUES (5,5 6.5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu Ondes mcaniques progressives
1. Notion d'onde

Horaire

Distinguer entre une onde transversale et une onde longitudinale. Reconnatre que la propagation dune onde est due une propagation dnergie sans transport de matire. Raliser une exprience illustrant la propagation dune onde sinusodale dans un milieu homogne et isotrope. Identifier, dans un milieu de propagation donn, les proprits dont dpend la clrit dune onde. Etablir l'quation horaire du mouvement d'un point donn du milieu de propagation connaissant celle de la source d'onde progressive et reprsenter graphiquement le diagramme du mouvement de ce point. Reprsenter graphiquement l'aspect un instant donn, du milieu (ou d'une coupe du milieu) de propagation d'une onde progressive. Reconnatre la double priodicit dune onde sinusodale.

Faire propager un branlement : - le long d'une corde lastique tendue, - le long d'un ressort, - le long d'une chelle de perroquet, - la surface d'une nappe d'eau Observer dans chaque cas l'branlement et comparer la direction de sa propagation avec la direction de la dformation locale du milieu de propagation. Mesurer la clrit : - d'un branlement se propageant le long d'une chelle de perroquet l'aide de deux photo capteurs placs devant deux barreaux de l'chelle, - du son l'aide de deux microphones relis chacun une entre d'un oscilloscope. Faire propager une onde progressive sinusodale le long d'une corde lastique, mettre en vidence sa priodicit temporelle avec la mthode optique et sa priodicit spatiale avec un clairage stroboscopique. Nos oreilles peroivent des sons. Quest ce qui fait quils nous parviennent et pourquoi les sons mis et ceux quon peroit sont les mmes ? Utiliser un oscilloscope, une source sonore et un microphone pour mettre en vidence la nature vibratoire du son.

- Onde transversale et onde longitudinale. - Clrit dune onde.


2. Onde progressive sinusodale

- Double priodicit : priodicit temporelle (T) et priodicit spatiale (longueur donde ). 5,5- 6,5 h

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication) 132 / 155

Commentaires
On introduira la notion donde par la ralisation dexpriences permettant de gnrer un branlement dans un milieu lastique unidimensionnel (corde lastique et ressort) et bidimensionnel (surface libre dun liquide) et on dfinira londe comme tant le phnomne rsultant de la propagation d'une succession dbranlements dans un milieu donn. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans un milieu donn permettront de vrifier que la valeur de cette clrit est indpendante de la forme de londe et de son amplitude tant que celle-ci est faible. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans des milieux de natures diffrentes (masses volumique, surfacique et linique diffrentes ; atomicits diffrentes de gaz) ou dans des tats diffrents (tension ou torsion diffrentes ; tempratures diffrentes) conduiront montrer que la clrit v dpend des proprits du milieu de propagation. Cependant, aucune expression de clrit en fonction de ces proprits n'est au programme. On insistera sur le fait quau cours de la propagation dune onde mcanique sinusodale, les points du milieu de propagation effectuent chacun un mouvement sur place autour de sa position de repos alors que lnergie est transmise dun point un autre pour affecter tout le milieu de propagation. On montrera exprimentalement puis thoriquement la double priodicit dune onde sinusodale dans le cas dune onde transversale unidimensionnelle et on gnralisera les rsultats aprs une tude qualitative de cas varis (onde longitudinale, onde bidimensionnelle, onde tridimensionnelle : le son). On utilisera la corde lastique pour montrer la double priodicit dune onde progressive transversale. Le dveloppement thorique et la reprsentation de laspect, un instant donn, du milieu de propagation dune onde progressive sera limit au cas dune onde transversale (le long dune corde lastique et la surface libre dun liquide).

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B. CHIMIE

(28 33 heures)

EQUILIBRES CHIMIQUES (8-9,5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu Horaire

Calculer lavancement dune raction. Calculer lavancement final dune raction. Calculer le taux davancement final dune raction chimique. Dterminer le caractre total ou limit dune raction. Faire ltude exprimentale quantitative de la raction destrification. Reconnatre un systme en tat dquilibre chimique. Appliquer la loi daction de masse. Prvoir le sens dvolution dun systme chimique vers un tat dquilibre. Appliquer la loi de modration pour prvoir le sens dvolution dun systme chimique dun tat dquilibre un autre.

Faire une tude exprimentale quantitative de la raction de lthanol avec lacide thanoque et dterminer graphiquement son avancement final.

I. Notion dquilibre chimique I-1.Notion davancement, avancement final et avancement maximal - Cas dune raction totale La transformation dun systme chimique est-elle - Cas dune raction limite toujours totale ? I-2.Taux davancement final dune Peut-on acclrer une transformation chimique ? raction chimique Pourquoi certaines ractions sont-elles totales et I-3.Dfinition dun tat dquilibre dautres sont limites ? chimique A l'aide de l'tude exprimentale de l'estrification I-4.Interprtation microscopique de ralise prcdemment, dgager l'influence des l'quilibre chimique concentrations sur l'quilibre estrificationII. Loi daction de masse hydrolyse. II-1.La fonction des concentrations II-2.Enonc de la loi daction de masse Constante dquilibre Etudier exprimentalement l'influence des III. Conditions dvolution spontane concentrations et celle de la temprature sur l'quilibre : Fe3+ + SCNFeSCN2+. Etudier exprimentalement et qualitativement IV. Loi de modration linfluence de la temprature et celle de la pression sur lquilibre : N2O4 2NO2.

4,5 -5h

1h

1h 1,5 - 2,5 h

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Commentaires
On exprimera lavancement x en mole. Si une transformation chimique se produit volume constant, dans un systme constitu dune seule phase, il conviendra dutiliser lavancement volumique (avancement par unit de volume). On dfinira le taux davancement final dune raction chimique comme tant le quotient de son avancement final xf sur son avancement maximal xmax . Ltude exprimentale de la raction destrification permettra de montrer que cette raction est limite par une raction inverse (hydrolyse) et de dgager la loi daction de masse. On noncera la loi daction de masse comme suit : A une temprature donne, un systme chimique est en quilibre lorsque sa composition devient invariante et telle que la fonction des concentrations est gale une constante K indpendante de sa composition initiale, appele constante dquilibre. En phase liquide, pour toute transformation aboutissant, une temprature donne, un quilibre du type :
aA + bB cC + dD

la loi daction de masse scrit K =

[C]c .[D]d q q a [A]q.[B]b q

On nenvisagera que des systmes chimiques o tous les constituants sont dans une mme phase liquide. La constante dquilibre est exprime sans unit. Pour mettre en vidence les effets de la concentration, de la temprature et de la pression sur lvolution dun systme chimique dun tat dquilibre un autre, on choisira ceux jugs les mieux adapts parmi les exemples suivants : - la raction destrification, - les ractions de prcipitation et de dissolution, - la raction de dissociation du peroxyde dazote : N2O4 2NO2 , - la raction de lion Fer III avec l'ion thiocyanate :
Fe3+ + SCN FeSCN 2+ ,

FeSCN 2+ tant lion thiocyanato Fer III.

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REACTIONS ACIDES-BASES (9 10,5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu Horaire

Appliquer la loi daction de masse lquilibre ionique de leau et aux ractions acide-base dune manire gnrale. Classer les acides et les bases en fonction de leur constante dacidit Ka ou de basicit Kb. Etablir pour un couple acide-base la relation Ka .Kb = Ke . Utiliser le couple de rfrence H 3O+/ H2O pour comparer les forces des couples acide-base entre eux. Etablir lexpression du pH dune solution aqueuse dacide fort ou celle du pH dune solution aqueuse de base forte en fonction de la concentration initiale. Appliquer lexpression du pH dune solution aqueuse dacide ou de base au calcul de concentrations initiales. Suivre exprimentalement lvolution du pH au cours dune raction acide-base. Dterminer laide des courbes dvolution du pH relatives aux ractions acide-base : - la force de lacide ou de la base ; - le point dquivalence et celui de demiquivalence ; - la concentration initiale de la solution aqueuse acide ou basique utilise ; - la valeur de la constante dacidit Ka.

I. Equilibre acide-base

Vrifier exprimentalement que le pH dune solution dacide (ou de base) dpend de la concentration de la solution.

II. Classification des acides et des bases II-1. Acide fort, acide faible, base forte et base faible 45h Deux solutions aqueuses dacide chlorhydrique II-2. Choix dun couple de rfrence et dacide thanoque de mme concentration C ont-elles le mme pH ?

Mesurer les pH de deux solutions aqueuses dacides (ou de bases) de mme concentration initiale et comparer les forces des deux acides (ou bases) Suivre exprimentalement lvolution du pH au cours des ractions acidebase : - acide fort - base forte, - acide faible - base forte, - base faible - acide fort.

III. pH des solutions aqueuses

IV. Raction dun acide avec une base IV-1. Evolution du pH au cours des ractions acide-base IV-2. Application au dosage acido-basique 5 5,5 h

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Commentaires
On rappellera que la dissociation de leau est une raction limite. Lapplication de la loi daction de masse permettra de retrouver lexpression du produit ionique de leau Ke = [H3O+] . [OH-] Pour la raction acide-base : A1 + B2 A2 + B1 , la comparaison de la valeur de la fonction des concentrations la valeur de la constante dquilibre K permettra de prvoir le sens dvolution du systme. Par convention, une raction est considre totale lorsque sa constante dquilibre K est suprieure 104. La valeur de chacune des constantes dquilibre caractrisant :
AH + H2O H3O+ + A- avec Ka =

A . H3O+ q q

[ AH]q

B + H2O

BH+ + OH-

avec

Kb =

BH+ . OH q q

[B]q

permet de classifier les acides (ou les bases) en : - forts : Ka (ou Kb) trs grand raction pratiquement totale, - faibles : Ka (ou Kb ) moyen raction moyennement limite, - indiffrents dans leau : Ka (ou Kb ) trs petit pratiquement pas de raction. On montrera que pour un mme couple acide-base : Ka .Kb = Ke Pour des raisons de commodit de calcul, on utilise le pKa qui sera dfini comme tant : pKa = - logKa Pour pouvoir comparer tous les couples acide-base entre eux, il est commode de les comparer aux couples H3O+ / H2O et H2O / OH- pris comme couples de rfrence.

On tablira lexpression du pH dune solution aqueuse dacide fort ou de base forte en fonction de sa concentration initiale quand on pourra ngliger les ions dus lionisation propre de leau. Le calcul du pH des solutions aqueuses dacide faible ou de base faible est hors programme On rservera une sance de travaux pratiques pour ltude de lvolution du pH au cours de la raction d'une solution aqueuse dacide fort avec une solution aqueuse de base forte et une sance pour les deux cas : solution dacide fort-solution de base faible et solution dacide faible-solution de base forte. Linterprtation des courbes dvolution du pH au cours des ractions acide base sera faite sans recours au calcul des concentrations des espces chimiques prsentes dans la solution. Il ny a pas lieu dvoquer les solutions tampons Le dosage dun acide faible par une base faible est hors programme. On introduira un indicateur color comme tant une substance qui prend une couleur donne selon le pH de la solution dans laquelle elle est introduite. On donnera des exemples de zones de virage de quelques indicateurs colors et on signalera que chaque indicateur color prend dans sa zone de virage une teinte particulire dite teinte sensible. Tout dveloppement thorique portant sur la zone de virage est hors programme Pour un dosage acido-basique donn, la valeur du pH au point dquivalence permettra de justifier le choix de lindicateur color.

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PILES : TRANSFORMATIONS SPONTANEES (6,5 7,5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu Horaire

Expliquer le principe de fonctionnement de la pile Daniell. Dduire partir du sens du courant, le sens de la raction spontane qui se produit dans la pile. Dterminer le sens de la transformation spontane mettant en jeu deux couples redox. Gnraliser le principe de la pile Daniell dautres piles du mme type. Appliquer lexpression de la f..m. E dune pile de type Daniell sur dautres piles du mme type. Faire un classement de quelques couples redox selon le potentiel normal d'lectrode. Expliquer le fonctionnement d'une pile alcaline.

Raliser la pile Daniell ainsi que d'autres de I. Etude de la pile Daniell mme type, identifier leur polarit, mesurer la f..m. E, suivre ce qui se passe au niveau des II. Gnralisation : piles de type lectrodes. Daniell Suivre exprimentalement l'volution de la f..m. E de la pile Daniell en fonction des III. Influence des concentrations sur concentrations des deux solutions. la f.e.m. des piles du type Daniell Les mtaux et les solutions ioniques sont des bons conducteurs lectriques. Comment peut-on IV. Choix dune rfrence les associer pour fabriquer une pile ? IV-1. La demi-pile normale Introduire deux lames de mtaux diffrents dans hydrogne un citron (ou orange) et vrifier lexistence dune IV-2. Le potentiel normal redox tension entre les deux lames. IV-3. Classement lectrochimique Introduire deux lames, lune en zinc et lautre en des couples redox cuivre, dans une solution de sulfate de cuivre et vrifier lexistence dune tension entre les deux V. La pile alcaline, exemple de pile lames. usuelle

6,57,5 h

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Commentaires
L'tude de la pile Daniell permettra de dgager les notions suivantes : la polarit, la f..m., les ractions aux lectrodes, les demipiles et le sens du courant lectrique. On reliera le sens de circulation des lectrons (dans le circuit extrieur) au sens de la raction qui se produit spontanment dans la pile. On indiquera que la raction: Zn (sd) + Cu2+ Cu (sd) + Zn2+ volue vers un quilibre dynamique. A une temprature donne, le rapport On dira que la f..m. d'une pile analogue la pile Daniell, sige Ox2 + Red1, est fonction des de la raction : Ox1 + Red2 concentrations et de la temprature. Ox 0,06 log 2 . A la temprature ambiante = 25C : E = E0 n Ox1 Cette expression est valable dans le cas o les couples redox Ox1/Red1 et Ox2/Red2, mettent en jeu le mme nombre d'lectrons et les formes Red1 et Red2 sont des solides. On signalera que lorsque le courant sannule, c'est--dire lorsque E = 0, on est lquilibre dynamique, ce qui donne 0,06 log K . E0 = n 0 On fera remarquer que la connaissance de E (ou de K) permet

Z n 2+ 2+ C u

appel

fonction des concentrations usuelle prend, l'quilibre dynamique, une Zn 2+ q valeur constante K = 2+ appele constante d'quilibre usuelle. Cu q A la temprature = 25C, la force lectromotrice de la pile Daniell a pour expression : Zn 2+ 0 0 E = E - 0, 03 log 2+ avec E : la f..m. normale de la pile, Cu exprime en volt. On reliera le sens de la raction spontane au signe de E. On signalera qu l'quilibre dynamique, la pile ne dbite plus (E=0), ce qui donne E 0 = 0,03 log K . Pour les piles de type Daniell mettant en jeu les couples (Mn+/M) et (M'm+/M'), on se limitera aux cas o m = n.

de comparer les forces de deux couples redox et de classer les diffrents couples redox. On introduira directement le potentiel normal dlectrode dun couple redox sans aucun dveloppement du potentiel dlectrode. En tenant compte des concentrations, ce classement permet de prvoir si une raction d'oxydorduction est possible spontanment. Toutefois, certaines ractions d'oxydorduction spontanment possibles sont trs lentes pour tre observes. La pile alcaline sera introduite comme tant une pile d'usage courant, diffrente de la pile Daniell. On se limitera sa description et son principe de fonctionnement.

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ELECTROLYSES : TRANSFORMATIONS IMPOSEES (4,5 5,5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits Contenu Horaire

Ecrire les quations des transformations chimiques qui se produisent au niveau des lectrodes dune pile au cours de son fonctionnement. Ecrire les quations des transformations chimiques se produisant au niveau des lectrodes, lors dune lectrolyse. Donner des exemples de piles rechargeables.

Comment protger la coque dun bateau contre la I. Le phnomne dlectrolyse, corrosion ? exemple de raction impose Comment plaquer un faux bijou ? II. Exemples et applications Quest ce que la galvanoplastie ? industrielles - Electrolyseur lectrodes Raliser une lectrolyse lectrodes inattaquables et une lectrolyse anode soluble. inattaquables : Application : Obtention des mtaux Commenter un dossier prpar lavance par des lves, sur laffinage des mtaux, la galvanostgie et par voie humide (zinc, cuivre) la galvanoplastie. - Electrolyseur anode soluble Application : Affinage des mtaux, galvanostgie (protection contre la corrosion) et galvanoplastie (reproduction dobjets) III. Autre application : les piles rechargeables (les accumulateurs, pile plomb-acide, pile cadmium-nickel, pile NiMH).

4,5 5,5 h

Commentaires
L'tude des piles Daniell permettra de dgager les notions de Lors de ltude de llectrolyse, on insistera sur le fait que les polarits et de f..m. d'une pile, voire les transformations chimiques transformations au niveau des lectrodes, contrairement celles dune produites aux lectrodes et le sens du courant lectrique. pile sont des ractions imposes. A propos des piles rechargeables on se limitera une tude On relira le sens de la circulation des lectrons (dans le circuit descriptive et on insistera sur leur intrt pratique. extrieur) au sens de la raction qui se produit spontanment dans la pile. On ne manquera pas de citer d'autres exemples de pile (pile Leclanch, pile oxyde d'argent, pile oxyde de nickel, pile bouton, pile alcaline). 140/155

Section Sciences de linformatique


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A. PHYSIQUE (53 62 heures)


EVOLUTION DE SYSTEMES ELECTRIQUES (38 44 heures)
Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Le condensateur, le diple RC Horaire

Raliser un montage permettant de tracer la courbe dvolution de la charge lectrique dun condensateur au cours du temps. Dterminer laide de la courbe de charge dun condensateur la valeur de la capacit C. Reconnaitre que l'intensit i du courant est une grandeur algebrique. Dterminere, graphiquement, partir de la courbe de rponse uc(t) ou i(t) dun diple RC soumis un chelon de tension, la constante de temps =R.C. Etablir lquation diffrentielle qui rgit la charge instantane q ( t ) dun condensateur, la tension u C( t ) ses bornes et lintensit i(t) du courant qui parcourt le circuit de charge durant le rgime transitoire. Calculer lnergie emmagasine dans un condensateur.

Quel est le principe de fonctionnement du flash d'un appareil photo ? Raliser une exprience permettant de mettre en vidence la charge et la dcharge dun condensateur. Raliser une exprience permettant de charger un condensateur par un gnrateur de courant et de suivre l'volution de la charge au cours du temps. Raliser une exprience permettant dtudier la rponse dun diple RC un chelon de tension. Dans une portion de circuit, le courant lectrique circule t-il toujours dans le mme sens? Raliser une exprience permettant de visualiser simultanment les courbes de rponse uc(t) et i(t) dun diple RC soumis une tension en crneau.

I-1. Description sommaire dun condensateur. I-2. Charge lectrique et capacit dun condensateur.

45h
I-3. Rponse dun diple RC un chelon de tension ; constante de temps = R.C.

I-4. Energie emmagasine dans un condensateur.

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu II. La bobine, le diple RL


II-1. Induction lectromagntique

Horaire

Mettre en vidence exprimentalement le phnomne dinduction lectromagntique. Appliquer la loi de Lenz. Reconnatre les facteurs dont dpend la f.e.m. dauto-induction. Etablir lquation diffrentielle qui rgit les variations de i en fonction du temps dans un diple RL aliment par un chelon de tension. Dterminer graphiquement, partir des courbes de rponses uL(t) ou i(t), soumis un chelon de tension, la constante de temps L = . R

Calculer lnergie emmagasine dans un solnode. Raliser un montage permettant de suivre les oscillations libres dun circuit RLC srie. Reconnatre le rgime pseudopriodique et le rgime apriodique. Reconnatre le facteur responsable de lamortissement.

Pourquoi les transformateurs ne peuvent pas tre utiliss en courant continu ? Comment fonctionnent les ralentisseurs lectromagntiques des vhicules poids lourd ? Fermer une bobine (solnode par exemple) sur un galvanomtre balistique, approcher ou loigner un aimant droit de la bobine et observer les indications du galvanomtre. Effectuer une exprience permettant de dgager la loi de Lenz. Monter en srie un rsistor de rsistance R avec une bobine de rsistance ngligeable devant R, alimenter l'ensemble avec une tension triangulaire, visualiser l'oscilloscope les courbes reprsentant la tension u L( t ) aux bornes de la bobine ainsi que u R ( t ) aux bornes du rsistor et en dduire que u L( t ) est proportionnelle a di . dt Raliser une exprience permettant de visualiser simultanment l'oscilloscope les courbes de rponse uL( t ) et i ( t ) dun diple RL soumis une tension en crneau. Raliser une exprience permettant de mettre en vidence lnergie emmagasine par une bobine. Raliser la dcharge d'un condensateur de capacit C dans une bobine (L,r) en srie avec un rsistor de rsistance R0, visualiser et tracer la tension u(t) ses bornes pour diffrentes valeurs de R0.

- Courant induit : Loi de Lenz. - Force lectromotrice d'induction. II-2. Auto induction : Force lectromotrice dauto induction et inductance dun solnode.
II-3. Rponse dun diple RL un

chelon de tension ; constante de L temps = . 5,5-6,5 h R


II-4. Energie emmagasine dans une bobine.

III. Le circuit RLC srie


III-1. Oscillations libres amorties

- Rgimes pseudopriodique et apriodique.

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu

Horaire

Etablir lquation diffrentielle des oscillations libres dun circuit RLC srie. Interprter la diminution de lamplitude des oscillations libres amorties par le transfert dnergie de loscillateur vers le milieu extrieur. Raliser un montage permettant d'entretenir des oscillations dun circuit RLC srie. Dterminer la valeur de la rsistance ngative indispensable l'entretien des oscillations dun circuit RLC srie. Distinguer, en rgime forc, le rsonateur de lexcitateur. Visualiser simultanment loscilloscope la tension excitatrice u( t ) et l'intensit du courant i(t). Mesurer lamplitude et la frquence dune grandeur oscillante sinusodale. Dterminer le dphasage entre la tension excitatrice u(t ) et lintensit du courant i( t ). Mettre en vidence exprimentalement le phnomne de rsonance dintensit. Etablir lexpression de lintensit maximale Im en fonction de la frquence des excitations de loscillateur. Calculer la puissance moyenne absorbe par un oscillateur lectrique. Expliquer limportance du facteur de puissance dans les transformations de lnergie lectrique.

Tracer les courbes reprsentant l'nergie totale - Equation diffrentielle. d'un circuit RLC srie en rgime libre ainsi que - L'nergie totale et sa non conservation. 1 1 les nergies E e = C.u 2 et E m = L.i 2 2 2 III-2. Cas particulier des oscillations emmagasines respectivement dans le libres non amorties condensateur et dans la bobine. - Equation diffrentielle. Reprendre le circuit de dcharge d'un - Priode propre T 0 et frquence condensateur de capacit C dans une bobine (L,r) propre N 0. en srie avec un rsistor de rsistance R0 et y - L'nergie totale et sa 12,5-14 h insrer un montage comprenant un amplificateur conservation. oprationnel dit " rsistance ngative", III-3. Entretien des oscillations visualiser l'oscilloscope la tension uC(t) aux l'aide d'un diple rsistance bornes du condensateur, suivre l'volution de la ngative forme de l'oscillogramme en fonction de la valeur de la rsistance d'entre RE du montage insr, comparer la valeur de la rsistance (R0+r) celle de la rsistance RE. avec laquelle l'oscillogramme prend la forme d'une sinusode. En quoi consiste la recherche manuelle ou III-4. Oscillations forces en rgime automatique d'une chane radio ou d'un canal de sinusodal tlvision ? - Production. Alimenter un circuit RLC srie par un gnrateur - Influence de la frquence. dlivrant une tension u( t) de valeur maximale Um d'excitation sur les oscillations fixe et de frquence N rglable, visualiser et rsonance d'intensit. simultanment l'oscilloscope les tensions u( t ) et - Impdance lectrique. u R ( t ), suivre l'volution de Im et du dphasage - Puissance moyenne et facteur de i( t ) par rapport u(t) et tracer la courbe de puissance : Pertes en ligne. reprsentant Im = f (N).

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu IV. Les filtres


IV-1. Dfinitions : filtrage de

Horaire

Reconnatre le schma d'un filtre. Distinguer entre l'entre et la sortie d'un filtre. Raliser un filtre (passe-bas, passehaut, passe-bande). Etablir l'expression de la fonction de U transfert T = Sm d'un filtre. U Em Calculer le gain d'un filtre. Tracer la courbe de rponse USm=f(N) [ou G=f(N)] d'un filtre. Dterminer la (ou les) frquence(s) de coupure et la largeur de la bande passante d'un filtre.

Alimenter un diple RC avec un gnrateur BF dlivrant une tension sinusodale u d'amplitude fixe et de frquence N rglable, relever l'amplitude USm de la tension de sortie uS aux bornes du condensateur, tracer la courbe reprsentant G en fonction de N. Raliser un filtre passe-bas actif l'aide d'un amplificateur oprationnel, d'un condensateur et de rsistors, alimenter le filtre avec un gnrateur BF de frquence N rglable, relever l'amplitude USm de la tension de sortie uS pour diffrentes valeurs de N, calculer les valeurs correspondantes du gain G, tracer la courbe de rponse G = f(N). Raliser un filtre passe-haut avec le condensateur et le rsistor utiliss prcdemment, alimenter le filtre avec un gnrateur BF de frquence N rglable, relever l'amplitude USm de la tension de sortie uS aux bornes du rsistor pour diffrentes valeurs de N, tracer la courbe de rponse USm = f(N). Recourir au tableau des mesures dress lors de l'activit ralise sur la rsonance d'intensit d'un circuit RLC srie pour calculer les tensions maximales URm (la valeur de R0 tant donne) aux bornes du rsistor correspondant aux intensits maximales Im releves en fonction de la frquence N, tracer la courbe de rponse URm=f(N) du filtre ; ou exploiter directement la courbe de rsonance d'intensit pour dterminer la largeur de la bande passante (du fait que URm=R0Im).

signaux lectriques et filtre.


IV-2. Fonction de transfert et gain d'un filtre. IV-3. Bande passante et frquence de coupure. IV-4. Filtres passe-bas

- Filtre passe-bas passif - Filtre passe-bas actif

7-8h
IV-5. Filtre passe-haut : circuit CR.

IV-6. Filtre passe-bande : circuit RLC srie.

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu V. Production de signaux priodiques non sinusodaux

Horaire

Reconnatre un multivibrateur astable. Raliser un montage de multivibrateur astable. Visualiser et tracer les chronogrammes d'un multivibrateur astable. Tracer les chronogrammes d'un multivibrateur astable. Interprter les chronogrammes d'un multivibrateur astable. Calculer la priode du signal gnr par un multivibrateur astable. Calculer le rapport cyclique d'un multivibrateur astable. Relever les deux niveaux de sortie d'un multivibrateur astable. Comparer un signal analogique avec un signal numrique. Distinguer un convertisseur analogiquenumrique (CAN) d'un convertisseur numrique-analogique (CNA). Etablir l'expression de la tension de sortie uS d'un CNA rseau de rsistances pondres en fonction du nombre N d'entres. Convertir un signal numrique en signal analogique. Tracer la caractristique de transfert uS=f(N) d'un CNA.

Que signifie la caractristique "vitesse d'horloge 1,4 V-1. Gnrateurs de signaux non GHz" par exemple ? sinusodaux : Les multivibrateurs. Raliser un montage illustrant un multivibrateur astable V-2. Fonctionnement d'un multiavec un amplificateur oprationnel, un condensateur et vibrateur astable trois rsistors, polariser l'amplificateur oprationnel en - Principe 15V, visualiser simultanment l'oscilloscope la - Chronogrammes tension uC aux bornes du condensateur et la tension de - Caractristiques : priode, rapport sortie uS du multivibrateur ralis. cyclique et niveaux de sortie. Raliser un montage illustrant un multivibrateur astable avec deux portes logiques NON d'un circuit intgr CMOS, un condensateur et deux rsistors, polariser l'amplificateur oprationnel en 15V, visualiser simultanment l'oscilloscope la tension uC aux bornes VI. Conversion de signaux du condensateur et la tension de sortie uS du VI-1. Signaux analogiques, logiques multivibrateur ralis.
et numriques :

5-6h

Dfinitions et comparaison. Quel est le rle de l'interface dans la chane de mesure en EXAO ? Qu'est-ce qui permet de transformer les signaux numriques dans un ordinateur en signaux analogiques au niveau des priphriques tel que l'cran de son moniteur et les hauts parleurs ? Raliser un montage CNA par recours un circuit intgr appropri (par exemple le DAC 0800 de rsolution 12 bits, le DAC 0808 de 8 bits) et suivre l'volution de la sortie analogique en fonction de l'entre numrique. 146/155
VI-2. Convertisseur analogiquenumrique (CAN) et convertisseur numriqueanalogique (CNA) :

4 4,5 h

Dfinitions, symbole, exemple et intrts.


VI-3. CNA

- Principe de fonctionnement du CNA rseau de rsistances pondres. - Caractristique de transfert uS=f(N).

Commentaires
On exprimera lintensit du courant circulant dans une portion de dq en adoptant circuit comportant un condensateur sous la forme i = dt comme sens positif du courant celui dans lequel il circule vers larmature portant la charge +q. A partir de la courbe u C = f ( t ), obtenue en alimentant le condensateur par un gnrateur de courant, on introduira la capacit C dun condensateur et on la dfinira comme tant une grandeur qui caractrise son aptitude emmagasiner une charge lectrique q lorsquil est soumis une tension u C. On prcisera que la capacit C dun condensateur ne dpend que de ses caractristiques gomtriques et de la nature du dilectrique. On donnera lexpression de la capacit dun condensateur plan C = S . e La notion de flux est hors programme. On introduira linductance L dune bobine laide de la courbe di de variation de u L( t ) en fonction de et on montrera qu'elle dpend dt des caractristiques gomtriques du solnode. De l'expression de uL(t), on dduira celle de la f.e.m. d'auto-induction. On mettra en vidence exprimentalement lnergie magntique emmagasine par une bobine, et on donnera sans dmonstration son 1 expression Em = L.i 2. 2 Comme applications, on ne manquera pas de signaler le principe de fonctionnement dun alternateur et celui dun transformateur. A propos de l'volution dans le temps d'un circuit RLC srie en rgime libre, on se limitera en faire une tude exprimentale : on l'entamera par une mise en vidence du rgime pseudopriodique ; l'tude de l'influence de l'amortissement permettra de dgager le rgime apriodique et de signaler qu' la limite, si l'amortissement est suffisamment trs faible pour pouvoir le supposer nul, on aura le rgime priodique. A l'aide d'un systme d'acquisition numrique, par exemple, on montrera exprimentalement la non conservation de l'nergie totale d'un 1 1 circuit RLC srie en rgime libre E = C.u 2 + L.i 2 . 2 2

Toute association de condensateurs est hors programme. On mettra en vidence exprimentalement lnergie lectrique emmagasine par un condensateur et on fera remarquer que cette nergie est une nergie potentielle lectrique dont on donnera, sans 1 dmonstration, lexpression E e = C.u 2. 2 On ne manquera pas de signaler lintrt pratique des condensateurs. On introduira le phnomne dinduction lectromagntique de manire qualitative par variation du vecteur champ magntique B (dplacement relatif bobine-aimant ; variation de l'intensit du courant lectrique circulant dans une bobine).

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Par application de la loi des mailles, on montrera que les oscillations libres d'un circuit LC (circuit RLC srie de rsistance ngligeable) sont sinusodales de frquence N 0 appele frquence propre de l'oscillateur. En rgime forc sinusodal, avec l'tude exprimentale qui devance l'tude thorique, on traitera l'influence de la frquence N de la tension excitatrice u sur la rponse du rsonateur (valeur maximale de l'intensit du courant oscillant ) pour diffrentes valeurs de la rsistance totale R du circuit, on mettra en vidence la manifestation du phnomne de rsonance la frquence Nr gale la frquence propre N 0 de l'oscillateur et on ne manquera pas de signaler son importance dans la pratique. Par la suite, on tablira les expressions de l'impdance Z du circuit RLC srie et de lintensit maximale I m du courant lectrique en fonction de la frquence N ; on interprtera le phnomne de rsonance et on montrera l'existence du phnomne de surtension qui sera L0 caractris par le facteur de surtension Q = la rsonance et on R signalera l'importance de ce dernier. On tablira en rgime forc l'expression de l'amplitude des oscillations et on dterminera la phase initiale de la grandeur oscillante en fonction de la frquence N de l'excitateur par recours la construction de Fresnel. Ltude de la rsonance de charge est hors programme.

La fonction de transfert (ou transmittance) d'u filtre sera U introduite comme tant la grandeur relle T = Sm , o USm et UEm sont U Em les valeurs maximales respectivement de la tension de sortie us et de la tension d'entre uE du filtre L'tude de deux exemples de filtres passe bas raliss respectivement avec des diples passifs (R,C) et avec un circuit intgr (amplificateur oprationnel) permettra de classifier les filtres en filtres passifs et filtres actifs. Pour le filtre passe haut, on se limitera au cas du filtre passif RC ; pour le filtre passe bande, on se limitera celui ralis avec un circuit RLC srie. Toute dtermination exprimentale d'une frquence de coupure d'un filtre sera suivie d'une confrontation avec sa valeur thorique. Comme exemples de multivibrateurs astables, on traitera seulement celui amplificateur oprationnel et celui inverseurs logiques. Toutefois, on ne manquera pas de signaler l'existence du multivibrateur monostable. A la suite de l'tude du CNA rseau de rsistances pondres, on ne manquera pas de signaler l'existence du CNA rseau de rsistances "R-2R". Pour le convertisseur CAN, on se contentera de signaler la possibilit de le raliser par l'association d'un montage comparateur un CNA.

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ONDES (15 18 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Ondes mcaniques progressives Horaire

Distinguer entre une onde transversale et une onde longitudinale. Reconnatre que la propagation dune onde est due une propagation dnergie sans transport de matire. Raliser une exprience illustrant la propagation dune onde sinusodale dans un milieu homogne et isotrope. Identifier, dans un milieu de propagation donn, les proprits dont dpend la clrit dune onde. Etablir l'quation horaire du mouvement d'un point donn du milieu de propagation connaissant celle de la source d'onde progressive et reprsenter graphiquement le diagramme du mouvement de ce point. Reprsenter graphiquement l'aspect un instant donn, du milieu (ou d'une coupe du milieu) de propagation d'une onde progressive. Reconnatre la double priodicit dune onde sinusodale.

I-1. Notion d'onde Nos oreilles peroivent des sons. Quest ce qui fait - Onde transversale et onde quils nous parviennent et pourquoi les sons mis et longitudinale. ceux quon peroit sont-ils les mmes ? - Clrit dune onde. La diffrence de salinit entre les eaux de lAtlantique I-2. Onde progressive sinusodale et de la Mditerrane est l'origine d'ondes Double priodicit : priodicit progressives au niveau du dtroit de Gibraltar. temporelle (T) et priodicit Quelles sont les proprits de ce type dondes ? spatiale (longueur d'onde ). Faire propager un branlement : - le long d'une corde lastique tendue, - le long d'un ressort, - le long d'une chelle de perroquet, - la surface d'une nappe d'eau dans une cuve ondes. Observer dans chaque cas l'branlement et comparer la direction de sa propagation avec la direction de la dformation locale du milieu de propagation. Mesurer la clrit : - d'un branlement se propageant le long d'une chelle de perroquet l'aide de deux photos capteurs placs devant deux barreaux de l'chelle, - du son l'aide de deux microphones relis chacun une entre d'un oscilloscope. Faire propager une onde progressive sinusodale le long d'une corde lastique, mettre en vidence sa priodicit temporelle avec la mthode optique et sa priodicit spatiale avec un clairage stroboscopique.

4,5-5,5 h

149/155

Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu II. Interactions onde-matire :


II-1. Diffraction mcanique et lumineuse :

Horaire

Justifier le caractre ondulatoire de la lumire partir dexpriences de diffraction dondes mcaniques et dondes lumineuses. Prciser l'influence, sur le phnomne de diffraction, du quotient ( tant la a longueur d'onde et a la largeur de la fente). Raliser des expriences de rflexion, de rfraction et de dispersion d'ondes mcaniques. Montrer quune lumire blanche est constitue d'une infinit de radiations monochromatiques. Distinguer un milieu dispersif d'un milieu non dispersif. Justifier le recours l'onde lectromagntique comme support de transmission de l'information. Dcrire le principe de transmission d'un signal via une onde lectromagntique.

Observer la diffraction d'une onde progressive rectiligne la surface de la nappe d'eau d'une cuve ondes, travers une fente droite de largeur rglable (fixe 1,3 cm par exemple) et celle de la lumire mise par une source laser travers une fente droite de largeur rglable (fixe 0,2 mm par exemple) ; faire varier dans chaque cas la largeur de la fente et suivre l'volution de la nettet du phnomne de diffraction. Observer la rflexion d'un branlement sur une extrmit fixe ou libre d'une corde lastique ou d'une chelle de perroquet. Faire propager la surface d'une nappe d'eau dans une cuve ondes, une onde progressive sinusodale de forme rectiligne et lui faire subir respectivement une rflexion et une rfraction. Visualiser l'oscilloscope le signal reprsentant un son rflchi sur un cran et dtect par un microphone.

caractre ondulatoire de la lumire.


II-2. Rflexion

3 3,5 h

II-3. Rfraction II-4. Dispersion

III. Transmission des signaux : Pour capter des missions radio ou de tlvision, des III-1. L'onde lectromagntique antennes sont indispensables. Pourquoi ? Comment : support de transmission sont-elles transmises, ces missions entre les antennes ? de l'information.

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Objectifs

Exemples de questionnements et dactivits

contenu
III-2. Ondes lumineuses et ondes hertziennes : Domaines de

Horaire

Distinguer les ondes lumineuses et les ondes hertziennes par leurs frquences. Expliquer les fonctions de la modulation et de la dmodulation d'un signal. Raliser la modulation d'une tension sinusodale en amplitude. Mettre exprimentalement en vidence l'influence de la composante continue ajoute la tension modulante sur la qualit de la modulation. Calculer le taux de modulation d'un signal sinusodal. Raliser la dmodulation d'un signal lectrique sinusodal modul en amplitude. Mettre exprimentalement en vidence l'influence de la frquence de l'onde lectromagntique porteuse du signal sur la dmodulation de ce dernier. Raliser la modulation d'une tension sinusodale en frquence.

Raliser une exprience illustrant l'mission et la rception d'une onde hertzienne. Que dsigne-t-on par bandes AM et bandes FM en radiophonie ? La frquence de l'onde porteuse des missions d'une station radio en AM est gale au minimum 150 kHz, tandis qu'en FM, elle tourne autour de 100 MHz, pourquoi ? Raliser un montage permettant de moduler une tension sinusodale en amplitude, visualiser simultanment sur l'cran d'un oscilloscope numrique, la tension module et son enveloppe (tension modulante), observer l'influence de la composante continue ajoute la tension modulante sur la modulation. Raliser une exprience permettant de dmoduler un signal sinusodal modul en amplitude, observer l'influence de la valeur de la frquence de la porteuse sur la dmodulation (qualit du signal rcupr). Lorsqu'on met les feux clignotants d'une voiture en marche ou lorsqu'on klaxonne par exemple, le poste radio met des sons parasites seulement lorsqu'il est rgl sur une station mettant en AM (modulation d'amplitude), pourquoi ? Raliser un montage permettant de moduler une tension sinusodale en frquence, visualiser simultanment sur l'cran d'un oscilloscope numrique, la tension module et la tension de commande sinusodale (signal modulant), observer la variation de la frquence de la tension module en fonction de la frquence du signal modulant.

frquences, milieux de propagation, mission et rception.


III-3. Modulation de l'onde porteuse de l'information III-4. Modulation d'amplitude

7,5 - 9 h

- Modulation. - Dmodulation.

III-5. Modulation de frquence

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Commentaires
On introduira la notion donde par la ralisation dexpriences permettant de gnrer un branlement dans un milieu lastique unidimensionnel (corde lastique et ressort) et bidimensionnel (surface libre dun liquide) et on dfinira londe comme tant le phnomne rsultant de la propagation d'une succession dbranlements dans un milieu donn. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans un milieu donn permettront de vrifier que la valeur de cette clrit est indpendante de lamplitude tant que celle-ci est faible. Des mesures de la clrit v dune onde se propageant dans des milieux de natures diffrentes (masses volumique, surfacique et linique diffrentes ; atomicits diffrentes de gaz) ou dans des tats diffrents (tension ou torsion diffrentes ; tempratures diffrentes) conduiront montrer que la clrit dpend des proprits du milieu de propagation. Cependant, aucune expression de clrit en fonction de ces proprits n'est au programme. On insistera sur le fait quau cours de la propagation dune onde mcanique sinusodale, les points du milieu de propagation effectuent chacun un mouvement sur place autour de sa position de repos alors que lnergie est transmise dun point un autre pour affecter tout le milieu de propagation. On montrera exprimentalement puis thoriquement la double priodicit dune onde sinusodale dans le cas dune onde transversale unidimensionnelle et on gnralisera les rsultats aprs une tude qualitative de cas varis (onde longitudinale, onde bidimensionnelle, onde tridimensionnelle : le son). La ralisation dune exprience de diffraction dune onde mcanique bidimensionnelle et dune exprience de diffraction de la lumire conduira dduire le caractre ondulatoire de la lumire. On examinera exprimentalement leffet de louverture de la fente sur le phnomne de diffraction. Aucun dveloppement thorique nest au programme. On rappellera la dispersion de la lumire blanche par un prisme et on conclura que cette dernire est constitue de plusieurs radiations monochromatiques, chaque radiation monochromatique (de couleur donne) est caractrise par sa frquence . La diffrence de dviations subies par deux radiations de couleurs diffrentes tombant sous une mme incidence sur une surface de sparation de deux milieux transparents donns permettra de montrer que lindice de rfraction dun matriau rfringent dpend de la couleur de la radiation qui le traverse. On montrera exprimentalement que, comme londe lumineuse, londe mcanique peut subir la rflexion, la rfraction et la dispersion. Aucun dveloppement thorique nest au programme. L'onde lectromagntiques sera introduite comme tant un support de transmission pratique de l'information. Par suite, une tude qualitative de ses proprits est indispensable. Pour ce, on se limitera aux exemples des ondes lumineuses et aux ondes hertziennes. Pour la mise en vidence exprimentale des modulations d'amplitude et de frquence, on s'appuiera sur le cas o la tension module (la porteuse) et la tension modulante sont sinusodales. A cause de sa complexit, la dmodulation en FM ne pourra faire l'objet d'aucune tude ce niveau.

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B. CHIMIE (15 17,5 heures)


MESURE D'UNE QUANTITE DE MATIERE (5 5,5 heures)
Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Dtermination dune quantit de matire laide dune raction chimique
I-1. Dosage acido-basique (rappel) I-2. Par oxydorduction : dosage

Horaire

Titrer une solution aqueuse par raction acide-base ou par raction doxydo-rduction. Calculer la conductance (G) dune portion de solution lectrolytique. Tracer la courbe dtalonnage G=f(C) pour des solutions titres. Exploiter une courbe dtalonnage pour dterminer la concentration inconnue dune solution.

Doser une solution aqueuse de sulfate de fer II par une solution de permanganate de potassium en milieu acide. Comment dtermine-t-on la composition dune eau minrale ? Comment mesurer le degr de pollution de lair ? A partir dune solution de chlorure de sodium de concentration donne, prparer par dilution plusieurs solutions de concentrations connues. Par application de la loi dOhm et dans les mmes conditions, mesurer leurs conductances, tracer la courbe dtalonnage G = f(C) et lexploiter pour dterminer la concentration dun srum physiologique.

2h

manganimtrique. II. Dtermination dune quantit de matire par mesure dune grandeur
physique

3 3,5 h

- Masse, volume et concentration (rappel). - Conductance lectrique.

: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)

Commentaires
- On rappellera l'quivalence acido-basique et on calculera la molarit d'une solution acide ou d'une solution basique. - On rappellera la relation entre la quantit de matire et les grandeurs physiques : masse, volume et concentration. - On ne parlera ni de conductivit ni des facteurs dont dpend la conductance d'une solution lectrolytique.

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ELECTROCHIMIE (6 7 heures)
Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Pile lectrochimique : la pile Daniell II. Electrolyse
II-1. Le phnomne dlectrolyse, exemple de raction impose II-2. Exemples et applications industrielles

Horaire

Expliquer le principe de fonctionnement d'une pile. Schmatiser une pile. Symboliser une pile. Reconnatre les ples d'une pile. Ecrire les quations des transformations chimiques qui se produisent au niveau des lectrodes d'une pile au cours de son fonctionnement. Ecrire les quations des transformations chimiques se produisant au niveau des lectrodes, lors d'une lectrolyse. Donner des exemples de piles rechargeables.

Etudier exprimentalement la pile Daniell: f.e.m. (E), polarits et sens du courant lectrique. Comment protger la coque d'un bateau contre la corrosion ? Qu'est ce qu'une pile rechargeable ? Quel est son principe de fonctionnement ? Comment plaquer un faux bijou ? Qu'est ce que la galvanoplastie ? Raliser une lectrolyse lectrodes inattaquables et une lectrolyse anode soluble. Commenter un dossier prpar l'avance par des lves, sur l'affinage des mtaux, la galvanostgie et la galvanoplastie.

1,5 h

- Electrolyseur lectrodes inattaquables. Application : obtention des mtaux par voie humide (zinc, cuivre). - Electrolyseur anode soluble. Applications : Affinage des mtaux, galvanostgie (protection contre la corrosion et dcoration) et galvanoplastie (reproduction dobjets). II-3. Autre application : les piles rechargeables (accumulateurs) : pile plomb-acide, pile cadmiumnickel, pile NiMH.

4,5 5,5 h

Commentaire
L'tude de la pile Daniell permettra de dgager les notions de polarits et de f.e.m. d'une pile, voire les transformations chimiques produites aux lectrodes et le sens du courant lectrique. On reliera le sens de la circulation des lectrons (dans le circuit extrieur) au sens de la raction qui se produit spontanment dans la pile. On ne manquera pas de citer d'autres exemples de piles (pile Leclanch, pile oxyde dargent, pile oxyde de nickel, pile bouton, pile alcaline). Lors de l'tude de l'lectrolyse, on insistera sur le fait que les transformations aux lectrodes, contrairement celles d'une pile sont des ractions imposes. A propos des piles rechargeables, on se limitera une tude descriptive et on insistera sur leur intrt pratique.

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CHMIE ORGANIQUE : (4 5 heures)


Objectifs Exemples de questionnements et dactivits contenu I. Les alcools aliphatiques saturs : I.1. Structure et nomenclature I.2. Quelques proprits physiques Horaire

Nommer un alcool, connaissant sa formule semi dveloppe et inversement. Distinguer les trois classes d'alcool. Expliquer le principe de l'thylotest. Raliser et interprter une raction d'estrification.

A quoi sont dues les odeurs caractristiques d'un milieu hospitalier ? Comment contrler le degr d'alcool chez un conducteur de voiture ? Comment expliquer la transformation d'un jus de fruit en vinaigre ?

2 2,5 h

2 2,5 h
I.3. Oxydations mnages des alcools Applications : - Ethylotest. - Oxydation biochimique.

Commentaires

On se limitera aux alcools ne renfermant pas plus de cinq atomes de carbone et on ne manquera pas d'voquer l'isomrie. Bien quon se limite ltude des monoalcools, on signalera lexistence des polyalcools.

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