Cules Son Los Fundamentos De La Investigacin Cualitativa Y Cuantitativa ONTOLGICO La investigacin como actividad del sujeto, es la bsqueda consciente

de explicaciones a lo inexplicado, de hacer comprensible lo no comprendido y de incorporar a la situacin del sujeto reas desconocidas de la realidad. Como acontecimiento encuentra su posibilidad en el reconocimiento del sujeto en su situacin cultural, en la realidad concreta y cotidiana de su realizacin. La investigacin ser posible siempre y cuando se realice una prctica crtica y se establezca una relacin de conocimiento entre el sujeto y el objeto a travs del cual se reflexiona sobre el quehacer y el conocimiento cotidianos, con toda su carga de creencias, prejuicios, y anclajes costumbristas.

METODOLGICO Por lo general, se cree que con la propuesta de un mtodo __entendiendo este como el conjunto ordenado de pasos cuyo cumplimiento responde a una secuenciacin deductiva__ ya es suficiente para obtener el conocimiento del objeto o sujeto en estudio. Es necesario poner en prctica un amplio conjunto de acciones posibles por parte del sujeto, mismas que se sustentan en la inteligibilidad, sapiencia, anlisis, reflexin y desde luego voluntad de saber, ya que la relacin sujeto-objeto no es tan simple ni lineal. EPISTEMOLGICO La epistemologa se apoya en principios que tienen importantes consecuencias metodolgicas: a) El conocimiento es una produccin constructiva e interpretativa, no es una suma de hechos definidos. b) El proceso de produccin de conocimiento en las ciencias sociales es interactivo. c) La significacin de la singularidad tiene un nivel legtimo en la produccin de conocimiento. Esto es ver a la persona con su dignidad, comprensin, protagonismo y cultura como eje central de la accin investigadora. Su carcter interpretativo es generado por la necesidad de dar sentido a expresiones del sujeto estudiado. INVESTIGACIN CUALITATIVA La investigacin cualitativa o metodologa cualitativa es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodolgicos basados en principios tericos tales como la fenomenologa, hermenutica, la interaccin social empleando mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes. La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu y el cmo se tom una decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa la cual busca responder preguntas tales como cul, dnde, cundo. La investigacin cualitativa se basa en la toma de muestras pequeas, esto es la observacin de grupos de poblacin reducidos, como salas de clase, etc... EPISTEMOLOGA La epistemologa es la doctrina de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico. Tambin conocida como gnoseologa, su objeto de estudio es la produccin y validacin del conocimiento cientfico. De esta forma, la epistemologa analiza los criterios por los cuales se justifica el conocimiento, adems de considerar las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a su obtencin. Es importante tener en cuenta que epistemologa y gnoseologa no son exactamente sinnimos. La epistemologa se concentra en el conocimiento cientfico, por lo que es la teora de la ciencia. La

gnoseologa, en cambio, busca determinar el alcance, la naturaleza y el origen del conocimiento (teora del conocimiento). La epistemologa, por otra parte, suele ser asociada con la filosofa de la ciencia, aunque sta es ms amplia. Hay cuestiones que analiza la filosofa de la ciencia y que no son de inters para la epistemologa, como interrogantes metafsicos (existe la realidad objetiva o es una ilusin de los sentidos?). Para la epistemologa, la respuesta a esa pregunta es indiferente respecto a la existencia de mtodos de obtencin de conocimiento y los criterios de validacin del mismo. Otra disciplina vinculada a la epistemologa es la metodologa. Hay que aclarar que, para el metodlogo, el conocimiento no se encuentra en tela de juicio, sino que lo considera como algo ya aceptado como vlido por la comunidad cientfica. Por lo tanto, la metodologa se concentra en la bsqueda de estrategias para ampliar el conocimiento. Podra afirmarse que el mtodo es el procedimiento para alcanzar los objetivos y la metodologa es el estudio del mtodo. SEMNTICA Proviene de un vocablo griego que puede traducirse como significativo. Se trata de aquello perteneciente o relativo a la significacin de las palabras. Por extensin, se conoce como semntica al estudio del significado de los signos lingsticos y de sus combinaciones. La semntica, por lo tanto, est vinculada al significado, sentido e interpretacin de palabras, expresiones o smbolos. Todos los medios de expresin suponen una correspondencia entre las expresiones y determinadas situaciones o cosas, ya sean del mundo material o abstracto. En otras palabras, la realidad y los pensamientos pueden ser descritos a travs de las expresiones analizadas por la semntica. La semntica lingstica estudia la codificacin del significado en el contexto de las expresiones lingsticas. Puede dividirse en semntica estructural y semntica lxica. La denotacin (la relacin entre un palabra y aquello a lo que se refiere) y la connotacin (la relacin entre una palabra y su significado de acuerdo a ciertas experiencias y al contexto) son objetos de inters de la semntica. El estudio del referente (aquello que la palabra denota, como un nombre propio o un sustantivo comn) y del sentido (la imagen mental que crea el referente) tambin forman parte de la semntica lingstica. La semntica lgica, por otra parte, se encarga del anlisis de los problemas lgicos de significacin. Para esto estudia los signos (parntesis, cuantificados, etc.), las variables y constantes, los predicados y las reglas. PARADIGMA El concepto paradigma procede del griego paradeigma, que significa ejemplo o modelo. En principio, se aplicaba a la gramtica (para definir su uso en un cierto contexto) y a la retrica (para referirse a una parbola o fbula). A partir de la dcada del 60, comenz a utilizarse para definir a un modelo o patrn en cualquier disciplina cientfica o contexto epistemolgico. El filsofo y cientfico estadounidense Thomas Kuhn fue el encargado de actualizar el trmino y darle el significado contemporneo, al adaptarlo para referirse al conjunto de prcticas que definen una disciplina cientfica durante un perodo especfico de tiempo. De esta forma, un paradigma cientfico establece aquello que se debe observar; el tipo de interrogantes que hay que formular para hallar las respuestas en relacin al objetivo; cmo deben estructurarse dicho interrogantes; y cmo deben interpretarse los resultados de la investigacin cientfica.

Cuando un paradigma ya no puede satisfacer las necesidades de una ciencia (por ejemplo, ante nuevos descubrimientos que invalidan conocimientos previos), es sucedido por otro. Se dice que un cambio de paradigma es algo dramtico para la ciencia, ya que stas aparecen como estables y maduras. En las ciencias sociales, el paradigma se encuentra relacionado al concepto de cosmovisin. El trmino se utiliza para describir el conjunto de experiencias, creencias y valores que inciden en la forma en que un sujeto percibe la realidad y en su forma de respuesta. Esto quiere decir que un paradigma es tambin la manera en la que es entendido el mundo.