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PERFIL DE PLAN ESTRATGICO PROYEC TO AULA 2.

UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TICs AL CURRCULO ESCOLAR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA BRUNING COLLEGE 2012

Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs), a la vez que entraan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educacin. Ellas posibilitan realizar los cambios necesarios para ofrecer una educacin actualizada y de calidad, generando con su utilizacin adecuada Ambientes de Aprendizaje enriquecidos (AAe).

INSTITUCIN EDUCATIVA BRUNING COLLEGE I. ASPECTO INFORMATIVO.


1.1 TTULO:

UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TICs AL CURRCULO ESCOLAR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA BRUNING COLLEGE, 2012
1.2 AUTOR: 1.2.1 Formador: 1.2.1.1 E-mail: 1.4 Lic. Sergio Jernimo Morante. cyted_06@hotmail.com

LUGAR DE EJECUCIN: 1.4.1 Centro Educativo Brning College - Chiclayo.

1.5

DURACIN ESTIMADA PRIMERA FASE: 1.5.1 01 ao.

1.6

FECHA DE INICIO: 1.6.1 Enero 2012.

1.7

FECHA DE FINALIZACIN: 1.7.1 Diciembre 2012.

1.8

BENEFICIARIOS DEL PROYECTO: 1.8.1 Comunidad educativa del Centro Educativo Brning College.

II. ASPECTO DEL PLAN.


2.1 El Problema. Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICs), a la vez que entraan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educacin. Ellas posibilitan realizar los cambios necesarios para ofrecer una educacin actualizada y de calidad, generando con su utilizacin adecuada Ambientes de Aprendizaje enriquecidos (AAe). A nuestro nuevo gobierno se le presenta la gran oportunidad de aprovechar ese potencial para: modernizar y renovar nuestro sistema educativo; mejorar la calidad de nuestras escuelas; reducir la inequidad de oportunidades disponibles para jvenes de estratos socioeconmicos bajos; y preparar a nuestra poblacin para enfrentar con xito los retos que entraa la economa globalizada en la que estn viviendo y que es especialmente competitiva por ser producto de la sociedad del conocimiento que caracteriza este Siglo XXI. Si nos preguntamos El porqu de las TICs en educacin, la repuesta nos lleva a considerar tres razones de peso. La primera, tiene que ver con la avalancha de informacin o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan nios y jvenes peruanos; la tercera, atiende la necesidad de desarrollar las competencias en TICs para poder responder a las nuevas demandas originadas en la revolucin, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado estas. Debe quedar muy claro que las demandas anteriores las debe atender nuestro sistema escolar si es que se pretende alcanzar altos estndares de calidad. Sin embargo, para que un sistema educativo pueda atender dichas demandas, sus docentes deben disean, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje enriquecidas con TICs. Al respecto, entidades tan reconocidas como UNESCO (www.unesco.org) y la Sociedad Internacional para las Tecnologas en Educacin (ISTE: http://www.iste.org/standards.aspx) establecen claramente las competencias en TICs que deben demostrar los docentes y los estndares que en estas deben alcanzar los estudiantes en el transcurso de la educacin

Primaria y Secundaria. Dice la primera en su documento Estndares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes: (http://es.scribd.com/doc/2366265/Competencias-TIC-docentes-UNESCO) que equipados con esas competencias los docentes pueden ayudar a estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: competentes para utilizar tecnologas de la informacin (TIs); buscadores, analizadores y evaluadores de informacin; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. los

Fuente: NETS for Teachers: National Educational Technology Standards for Teachers, Second Edition, 2008, ISTE (International Society for Technology in Education), http://www.iste.org - All rights reserved.

Respecto a los estndares para estudiantes, ISTE estableci claramente lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez ms digital. Estos estndares para estudiantes estn compuestos por 6 categoras que son: 1. Creatividad e Innovacin 2. Comunicacin y Colaboracin 3. Investigacin y Localizacin efectiva de Informacin 4. Pensamiento Crtico, Solucin de problemas y Toma de decisiones 5. Ciudadana Digital 6. Operacin y Conceptos de TIC.

Fuente: NETS for Students: National Educational Technology Standards for Teachers, Second Edition, 2008, ISTE (International Society for Technology in Education), http://www.iste.org - All rights reserved.

Inicialmente,

estos

estndares

fueron

propuestos

para

las

escuelas

norteamericanas, y dado el xito de ellos, se han ido expandiendo a mucho pases del mundo. Si revisamos cuidadosamente la realidad americana, observamos que esta sociedad para la que se formularon inicialmente est tan permeada por computadores y perifricos que a la competencia en su manejo y uso adecuado la ubican en ltimo lugar (Operacin y Conceptos TIC). Situacin sta bien diferente a la que se vive en los pases como el nuestro donde se requiere priorizar la enseanza en el uso de las TICs, pues no solo sirve de base a todo lo dems, sino que para muchos estudiantes la Institucin Educativa es la nica posibilidad que tienen de relacionarse con ellas. Si bien es cierto que las competencias en TICs que deben demostrar los docentes constituyen una variable de primer orden, tambin existen otros factores que se deben atender para generar Ambientes de Aprendizaje enriquecidos con TICs. Por la importancia que tienen esos otros factores y fruto de la experiencia del autor asesorando y acompaando Instituciones Educativas en el uso efectivo de las TICs, y basado en experiencias exitosas de integracin de las TICs a las escuelas, en pases como Colombia, naci y se refin el Modelo que propongo, bajo el nombre de AULA 2.0. Con l se busca no solamente transformar las Instituciones Educativas sino generar los Ambientes de Aprendizaje enriquecidos

que aseguren a los estudiantes una educacin no solo de calidad sino acorde con las exigencias del mundo actual que les posibilite una participacin plena, tanto en la sociedad del conocimiento, como en el mercado laboral. 2.2 PRESUPUESTO. Un modelo de integracin de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICs): PROYECTO AULA 2.0 promueve significativamente ambientes de aprendizaje enriquecidos (AAe), y desarrolla estndares internacionales en TICs en maestros y estudiantes del Centro Educativo Brning College, de la ciudad de Chiclayo.

2.3 2.3.1

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICO OBJETIVO GENERAL Mejorar el rendimiento escolar de los alumnos a travs de un programa de integracin usando TICs en el proceso de enseanza aprendizaje de la Institucin Brning College durante el periodo 2012

2.3.2 2.4

OBJETIVOS ESPECFICOS Promover el uso de recursos TIC para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Desarrollar destrezas en los docentes en el uso de las TIC para mejorar el proceso de enseanza. Fomentar en los estudiantes la bsqueda de informacin utilizando los recursos TIC. Incorporar el uso progresivo de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje. Fomentar el trabajo cooperativo utilizando los entornos virtuales de aprendizaje. Evaluar el impacto de la plataforma virtual de aprendizaje

APORTES DE LA INNOVACIN A NIVEL INTRA ESCUELA Es una alternativa viable para que el alumno construya su propio aprendizaje a su ritmo a partir de la experiencia, problemas de casos o simulaciones y del trabajo cooperativo y colaborativo para desarrollar el pensamiento crtico y creativo. Mejora el nivel de socializacin a travs del trabajo colaborativo del alumnado de Educacin Primaria y Secundaria.

Perfeccionamiento del proceso enseanza aprendizaje, integrando las TICs al currculo de primaria y secundaria caracterizado por estrategias interactivas. Desarrolla capacidades y habilidades para la comunicacin crnica y asincrnica entre docentes, alumnos y sus pares. Integra el trabajo cooperativo de toda la comunidad educativa comprometida en el proyecto, mediante diversas actividades. Despierta el inters de los padres de familia para mantenerse informados en la educacin de sus hijos. 2.5 APORTES DE LA INNOVACIN A NIVEL EXTRA ESCUELA Posibilita la participacin en concursos y eventos a nivel regional y nacional. Se difundir el impacto a nivel local, regional y nacional, que permitan valorar el trabajo de la comunidad educativa y el logro de competencias de los alumnos para que pueda ser reproducido en las dems instituciones Educativas del pas. Permitir constituirse como paradigma a nivel de la regin Lambayeque para el proceso de enseanza aprendizaje en las instituciones educativas nacionales y privadas. La comunidad lambayecana estar disminuyendo la brecha digital de nuestro pas para empezar a involucrarse en este reto del nuevo siglo que es la sociedad del conocimiento. 2.6 2.6.1 ESTRATEGIA OPERATIVA Recursos humanos a cargo del proyecto. La estrategia operativa estar a cargo principalmente del ejecutor del proyecto. Es bueno precisa que el autor tiene la experiencia profesional en el rubro de la Informtica Educativa de ms de 23 aos; cuenta adems con segunda especialidad en Planificacin y Diseo Curricular, y maestra en Tecnologas de la Informacin e Informtica Educativa.

2.6.2

La Propuesta. El Modelo de Integracin de las TIC al currculo escolar: PROYECTO AULA 2.0 consta de cinco ejes fundamentales que a criterio del autor debe atender cualquier Institucin Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseanza de las TICs y en la integracin de stas en sus procesos educativos. Presentamos a continuacin tanto la grfica del Modelo como la definicin de cada uno de los ejes.

Estructura Institucional

Liderazgo

Cultura Institucional

Software educativo: (comercial y libre) Blogs, Webquest, Wiki Campus y Aula Virtual Sitio Web Vdeo tutoriales Asesora Tcnico Pedaggica Estndares Internacionales TICs Software Educativo Capacitacin Docente Proyectos de integracin colaborativos

DIRECCIN INSTITUCIONAL
Adquisicin de Hardware

DESARROLLO DE RECURSOS DIGITALES

INFRAESTRUCTURA TICs

Conectividad Soporte tcnico

AMBIENTES DE APRENDIZAJE ENRIQUECIDOS POR LAS TIC

Diseo Curricular Programa de certificaciones tcnicas

DOCENTES DE OTRAS REAS LABORATORIO DE INTEGRACIN CURRICULAR

REA EDUCACIN PARA EL TRABAJO PROGRAMA DE CERTIFICACIONES TCNICAS EN INFORMTICA

Competencias internacionales en TIC Libros texto y DVD Asesora Capacitacin

Estamos convencidos que para que la integracin de las TICs en el currculo escolar sea un proceso firme, que a la vez que vaya transformando a la I.E. y permita alcanzar los resultados deseados, el proceso que se siga debe ser no solo gradual sino atender el comportamiento de las diversas variables relacionadas con sus cinco ejes: 1) EJE 1: Direccin Institucional: Hace referencia al liderazgo administrativo, pedaggico y tcnico requerido por parte de las directivas de la Institucin Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional. 2) EJE 2: Infraestructura TICs: Atiende los recursos tecnolgicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones bsicas), conectividad y soporte tcnico, requeridos por la Institucin Educativa en sus distintas reas organizacionales. 3) EJE 3: rea Educacin Para El Trabajo: Programa de Certificaciones Tcnicas Existe una diversidad de situaciones que se evidencian actualmente: por un lado estn las instituciones educativas pblicas que, a travs del rea de Educacin para el Trabajo, en su aula de Innovacin, imparten el aprendizaje en Informtica, como base de aprendizaje para el desarrollo de proyectos en otras reas de estudio. Y estn las instituciones privadas, quienes formalmente cuentan con la asignatura de Informtica (o computacin), a travs del rea de Educacin para el Trabajo. Desde nuestra perspectiva, entendemos el rea de Educacin para el Trabajo, componente Tecnologa, como un espacio en donde se deben atender, fundamentalmente dos aspectos: Desarrollar las competencias tecnolgicas que sirvan de soporte para el desarrollo de proyectos de integracin curricular, y Ofrecer al estudiante, la posibilidad de emplear la tecnologa como medio laboral, de corto, mediano, y largo plazo. Ante estas situaciones, proponemos el desarrollo de un plan de certificaciones tcnicas que deben ser atendidas, a travs del programa de alianza educativa con la Universidad de Lambayeque.

4) EJE 4: Docentes de otras reas: Laboratorio de Integracin Curricular Se refiere a las competencias que los docentes deben tener para poder integrar las TICs en la enseanza de sus materias/asignatura. Ello se hace posible, a travs de la implementacin del Laboratorio de Integracin Curricular, articulado con el rea de Educacin para el Trabajo Informtica/Tecnologa. 5) EJE 5: Desarrollo de recursos digitales En este eje, se atiende la disponibilidad, produccin, y correcta utilizacin de Software y recursos Web que la Institucin Brning College requiera: sitio Web institucional, Campus y aulas virtuales, etc. EL LABORATORIO DE INTEGRACIN CURRICULAR Y EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS. Como se aprecia en el modelo (pgina 7), entendemos la Integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) al currculo de Instituciones Educativas (IE), como la generacin de Ambientes de Aprendizaje enriquecidos (AAe) con el uso intencionado, enfocado y efectivo de las TICs. Con estos AAe se busca promover, facilitar y enriquecer la comprensin de temas y conceptos propios e importantes de las asignaturas fundamentales dentro del proceso educativo, profundizar en ellos y realizar investigacin sobre los mismos. Proponemos el Aprendizaje por Proyectos (ApP) como estrategia de eleccin para generar estos Ambientes en el aula de clase. El ApP es una metodologa de aprendizaje activo ampliamente utilizada por docentes de todo el mundo, que en una de sus modalidades, requiere que los estudiantes se enfoquen en resolver un problema o tarea con el uso efectivo de las TICs ms adecuadas. Uno de sus componentes ms tiles es la creacin de Proyectos de Clase orientados siempre a aprender haciendo algo que tienen como clave para su uso exitoso, por una parte, posibilitar a los estudiantes involucrarse en actividades autnticas que les interesen y, por la otra, construir nuevo conocimiento a partir del que ellos ya tienen. Otro de los hallazgos, a lo largo de varios aos de asesora y acompaamiento a Instituciones Educativas, es que una manera prctica y efectiva para lograr hacer Integracin de las TICs con otras materias/asignaturas curriculares, es generando dentro del PEI (Proyecto Educativo Institucional) de la I.E. el

Laboratorio de Integracin (LI). En ste, se trabaja por proyectos (ApP), desarrollando Productos para el Aula, en los que se involucran (integran) asignaturas, tales como: Informtica y Matemticas o Lenguaje o Ciencias Sociales o Ciencias Naturales, etc. Este Laboratorio de Integracin puede canalizarse a travs de la asignatura de Informtica, si sta existiere. De no haber dicha asignatura, se busca generar desde las reas diversas, los proyectos de integracin, en donde el Laboratorio de Informtica se convierte en uno de los ambientes que congregan a los profesores y alumnos, en horarios adecuados y en donde un experto en tecnologa con experiencia docente, asume la conduccin y liderazgo de este Laboratorio de Integracin. El docente que asume el laboratorio de integracin, y el universo de maestros, reciben las capacitaciones y acompaamiento adecuado para garantizar el xito de los proyectos. El propsito fundamental del LI es ofrecer las condiciones necesarias para desarrollar experiencias de aprendizaje conjuntas en las que participen tanto el experto en tecnologa, como el de rea/asignatura, realizando Productos de Aula. Estos Productos ya sean proyectos de clase, actividades de informtica o WebQuest, los disea el docente de rea buscando que, al trabajarlos, los estudiantes usen efectivamente las TICs (integracin) para alcanzar los objetivos de aprendizaje que para su materia ha establecido. Aunque por las razones anteriores, la presencia del maestro de rea es fundamental, tambin lo es la del experto en informtica quien debe participar activamente no solo en la planeacin y formulacin de los Productos sino sugiriendo, orientando y ayudando a los docentes de rea y a sus estudiantes, a escoger la(s) herramienta(s) informticas ms adecuadas y a utilizarla(s) efectivamente para desarrollar el Producto de Aula seleccionado. Tambin est dentro de sus funciones dar el apoyo necesario para solucionar problemas tcnicos menores. Por todo lo anterior, los horarios de ambos docentes en la(s) sala(s) de informtica para trabajar en el LI, deben coincidir.

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LABORATORIO DE INTEGRACIN
Proceso a seguir durante el desarrollo de un proyecto de integracin curricular

PROGRAMA

DE

CERTIFICACIONES

TCNICAS

EN

INFORMTICA (CeTI)

Las instituciones educativas del pas, tienen enfoques muy diversos en relacin al rea de Educacin para el Trabajo. Si miramos las instituciones educativas pblicas, notamos que stas realizan actividades productivas de ebanistera, mecnica, electricidad, electrnica, etc. Muchas escuelas cuentan con computadoras en laboratorio equipados por el Gobierno, pero se desatiende la posibilidad de aprovechar al mximo el potencial de estas salas de Informtica, al no contar con una poltica y planes de ejecucin, de certificaciones tcnicas en Informtica que sirvan de medios laborales en el corto, mediano, y largo plazo. En cuanto a las instituciones privadas, ya hay un relativo nmero de ellas que han tomado conciencia de la necesidad de certificar a sus estudiantes bajo los rigores correspondientes. Estos procesos de certificaciones, se vienen realizando con reconocidas universidades del pas, tal es el caso de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas y la Universidad Catlica, por citar dos de ellas. Por los aos de experiencia asesorando estos procesos de certificaciones a instituciones educativas, he podido evidenciar la necesidad de reflexionar con mayor profundidad acerca de las metodologas empleadas por instituciones como las anteriormente citadas, pues, en relacin a los estndares NETS indicados anteriormente, solamente estn abordando el desarrollo del ltimo de los estndares: Operaciones y Conceptos de las TICs. Adems, queda largamente mejorar los procesos metodolgicos, pues existe una evidente presencia conductista en el desarrollo de sus asignaturas, lejos de las necesidades que demandan los tiempos de hoy.

Es necesario realizar procesos de certificaciones en Informtica, pero apuntando a desarrollar competencias ms all de las Operaciones y Conceptos de las TICs, y promover metodologas, que estn influenciadas por corrientes conectivistas y de la Teora de Sistemas. El programa de certificaciones que se propone, camina por esta ruta. Para realizar con xito el programa de certificaciones (CeTI), se realizar una Alianza Educativa con la Universidad de Lambayeque y complementar dicha Alianza Educativa con las siguientes acciones: Implementar el programa curricular de Informtica, acorde con las demandas de la Alianza Educativa, institucin Brning College, y el desarrollo de estndares NETS. Implementar un programa de capacitacin docente en la metodologa del programa de certificaciones. Producir material bibliogrfico complementario (cuadernos de actividades) para cada asignatura considerada dentro del programa de Alianza Educativa. Disear vdeo tutoriales complementarios a los materiales impresos. Asignar un campus virtual para el programa de certificaciones. Implementar un plan de asesora y monitoreo docente en el desarrollo del programa de certificaciones. Asignar espacios a la pgina web institucional para un campus virtual que consolide el programa de certificaciones. 2.6.3 Sostenibilidad de la Propuesta. La sostenibilidad: A nivel institucional la propuesta de innovacin es de gran envergadura; se parte de un proyecto piloto el cual ser netamente de adaptacin, luego se reformularan algunos cambios necesarios y finalmente ya se estara dando por concluido la operatividad al 100% de la plataforma, adems de implementar nuevas estrategias de enseanza como el aprendizaje basado en proyecto (APP), el trabajo colaborativo etc. Para integrar totalmente las TICs en el proceso de enseanza aprendizaje. En cuanto a la plana docente se capacitaran constantemente en MOODLE, software interactivo y multimedia durante la etapa de adaptacin y monitoreo y cada docente al finalizar el proyecto estar en la capacidad de configurar sus

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propios curso virtuales as como el material interactivo multimedia para el proceso de enseanza aprendizaje.

VII

PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO. La Institucin Educativa Brning College, asumir los costos de financiamiento que conlleve la aplicacin de la totalidad o parte del presente PLAN.

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