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A importncia da recreao no contexto escolar nas series inicias.

Geovani de Souza Pereira Cristiano dos santos Grillo Orientador: Williton Giarola
1. INTRODUO 2. METODOLOGIA 2.1. INFNCIA 3. RECREAO 3.1. A IMORTNCIA DA RECREAO NO MUNDO INFANTIL 3.2. A RECREAO EM ESCOLAS

1.0 Introduo Problema

Percebemos que a recreao tem sido pouco utilizada no contexto escolar pelo professor de educao fsica, e por demais professores que atuam na rea infantil. Poucos so os profissionais que trabalho a recreao nas sries iniciais, tambm encontramos a falta de organizao das atividades propostas para as aulas e observamos que muitos professores tm muitas dificuldades para trabalhar com estas aulas recreativas.

Justificativa
Atravs desta pesquisa teremos a oportunidade de observar que a recreao escolar tem grande importncia para o desenvolvimento dos alunos, mostrando que a educao fsica poder trabalhar com vrios aspectos e no s o aspecto motor de forma competitiva. Buscar dentro da educao fsica atividades que demonstre movimentos variados sem que haja competio entre os alunos e buscar dentro da recreao atividades que os alunos podero utilizar em toda sua vida. Atravs da organizao na recreao dentro das aulas e utilizando uma metodologia adequada para uma boa aceitao por parte dos alunos, sendo assim os professores teriam que buscar atualizaes constantes da recreao para ter um melhor planejamento de suas aulas utilizando atividades recreativas para que todos participem.

Objetivo
O objetivo desta pesquisa apresentar uma proposta pedaggica e organizada, proporcionando conhecimentos aos profissionais de educao fsica para que possa atuar no contexto escolar buscando sempre novos mtodos de ensino, deixando as aulas mais prazerosas atravs da recreao.

2.0 Metodologia 2.1 Infncia

Segundo BOLSANELLO (1993, p. 41): A infncia o perodo que vai do Nascimento a puberdade, uma fase do desenvolvimento humano e um Processo contnuo entre um organismo biopsicossocial.

Como podemos ver, na Infncia que comea todo processo de aprendizagem, todo ser humano tem a necessidade de alguma coisa seja na ordem fsica ou emocional, e nessa fase que se deve utilizar o mximo de artifcios para que elas aprendam, pois a infncia a fase de maior aprendizado.

Sendo a Infncia a fase de maior aprendizado devemos trabalhar ao mximo a sua coordenao motora. tambm nessa fase que a criana passa a maioria do seu tempo em sala de aula e talvez no tenha muito gosto em ficar aprendendo regras de modalidades esportivas, e tambm no devemos manter o foco em modalidades esportivas, nesta fase devemos trabalhar o ldico da criana atravs da recreao. A recreao na infncia de suma importncia, pois ir ajudar tanto no aspecto motor quanto no cognitivo, alm de as crianas estarem se divertindo tambm iro auxiliar no seu desenvolvimento fsico. dever de todo profissional que trabalha com educao infantil seja ele professor de Educao fsica ou de qualquer outra rea estar trabalhando a recreao com seus alunos, pois alm de trabalhar o desenvolvimento fsico de seus alunos tambm estar melhorando os aspectos cognitivos de seus alunos, pois um corpo so resulta em uma mente s.

3. RECREAO
Para GARCIA (2007): A palavra recreao vem do latim recreativo, que significa recriar. A recreao se utiliza principalmente do jogo, que vem do latim jocus, que significa brincadeira, divertimento,

zombaria, desafio, representao. Segundo (CASTRO, 2007, p. 7 apud Garcia) a recreao contempla um conjunto de atividades de carter ldico e recreativo, que se destinam a promover o entretenimento e o divertimento.

Entendemos que a recreao vai muito alm de apenas recrear, ela visa o ldico da criana, atravs da recreao voc ensina fundamentos que a criana vai utilizar no resto de sua vida. Esta recreao na qual estamos sugerindo pode ser trabalhada atravs de jogos?Sim, no s pode como deve, como citou CASTRO, A recreao se utiliza principalmente do jogo, pois atravs dos jogos que a criana acaba sentindo mais interesse pela recreao, o jogo por seu aspecto competitivo acaba despertando na criana uma sensao de gosto pela pratica da recreao. Nos tempos atuais os professores tm deixado meio de lado a pratica dessa recreao em salas de aula, o que acaba deixando as crianas um pouco paradas neste sentido, pois se no tem a motivao em sala de aula ao chegar em casa ela no ir buscar a recreao por si s, o que acaba obrigando essas crianas a buscarem novas formas de diverso, como vdeo-game, computadores, televiso e diversas formas mais que s iro contribuir para um meio de vida sedentrio no futuro.

3.1 A IMPORTNCIA DA RECREAO NO MUNDO INFANTIL

GARCIA (2007):

atravs da brincadeira que a criana expressa aquilo que teria dificuldade de faz-lo oralmente, manifestando ao escolher suas brincadeiras desejos reprimidos, problemas e ansiedades. A brincadeira expressa a forma de reflexo infantil, alm das fantasias, medos e desejos peculiares a cada faixa etria, a cada momento do processo de desenvolvimento da criana.

Como podemos ver, O ato de brincar acaba gerando certo prazer nas crianas, brincadeira exercita a sua imaginao, e atravs desse prazer que a recreao proporciona acaba ocasionando certo grau de aprendizado fazendo com que elas assimilem mais rpidas as coisas, e, alm disso, como citou GARCIA A brincadeira expressa a forma de reflexo, o brinquedo proporciona um desenvolvimento integral da criana, pois ela acaba se envolvendo afetivamente com o brinquedo, o que acaba se tornando um direito da criana, um direito na qual nunca deve ser negado a elas. Tambm no podemos esquecer que atravs do ldico que percebemos as necessidades motoras de nossos educando, podendo esto estar corrigindo-os de maneira na qual possa estar melhorando suas atividades. Entendemos assim que a recreao na infncia fundamental, pois alm de proporcionar ao educando uma sensao de prazer por estar se divertindo voc acaba conseguindo lhe ensinar coisas fundamentais na qual ele carregar para toda uma vida.

3.2 A recreao em escolas

A recreao uma parte essencial nas series iniciais, de suma importncia a implantao da recreao nas sries infantis. Atravs da recreao os alunos tero mais produtividade nas outras disciplinas, sem falar da melhoria nos aspectos de vida dessa criana. Ao praticar atividades fsicas atravs da recreao ela estar se livrando de um aspecto de vida sedentrio, o que no futuro poder livr-las de certos tipos de doenas como diabetes hipertenso, entre outras. Faz se necessrio entender que h diferena em praticar uma aula de Educao Fsica, e o fato de apenas recrear, quando estamos na aula foca-se muito na forma de aprendizado, ficamos muito preocupados em passar regras, j na recreao a uma forma diferente de ensinar. Na recreao no h cobrana tendo como objetivo apenas o recrear como cita (GARCIA; 2007).

Para GARCIA (2007):

H uma grande diferena entre uma aula e um momento de recreao durante a aula, pois na aula sempre estar presente o objetivo cultural ou formativo, enquanto a recreao, como j vimos, tem como objetivo apenas o fato de recrear.

A recreao na escola deve acontecer ento em dois momentos diferentes, sendo um deles durante a aula e um num momento exclusivo da recreao visando apenas o ldico como prope CAVALLARI (2008, p. 31)

Para CAVALLARI (2008, p. 31) A recreao na escola, ento, acontece em dois momentos diferentes. Um deles durante a aula (de qualquer disciplina), no seu incio ou no final, ou at mesmo nos horrios de intervalo, com atividades que tenham como objetivo somente o ldico, .Um deles durante a aula (de qualquer disciplina), no seu incio ou no final,... Outro momento de recreao na escola, este mais favorvel atuao do recreacionista, so as atividades proporcionadas a todos os alunos da escola, ainda no visamos objetivos especficos, mas sim o ldico. Entendemos assim, que faz se necessrio uma aula recreativa e no apenas aulas tericas, pois entendemos que a criana aprender muito mais com uma aula prtica do que com apenas aulas tericas, mais muito importante lembrarmos que as aulas tericas tambm tm muito valor e indispensvel para a formao dos alunos.

Referncias
BOLSANELLO, Aurlio. Biologia. So Paulo: Educacional, s.d (1993, p.41): CASTRO, Mnica da Silva. Modelo da atividade Recreao: Mdulo programao. Rio de Janeiro: SESC, 2007. CAVALLARI, Vany Zacharias. Trabalhando com Recreao. 10 ed. So Paulo: Editora cone, 2008. GARCIA, Juliane. A RECREAO ENQUANTO ELEMENTO NORTEADOR NO PROCESSO DE SOCIALIZAO DA 4 SRIE A DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA Disponvel em: http://www.uniandrade.edu.br/links/menu3/publicacoes/educacao_fis ica/revista2007II/artigos/tccJulianeGarcia/tcc-JulianeG.pdf Data do acesso: (15 de maio. 2009)

Citaes Exemplo:
SOBRENOME, Prenome. Ttulo: subttulo. Nota de traduo.* Edio.** Local: Editora, ano de publicao. n de pg. (opcional) (Srie) (opcional) Ex.: WEISS, Donald. Como Escrever com Facilidade. So Paulo: Crculo do Livro, 1992.

Dimenses do Lazer e da recreao Questoes espaciais, sociais e psicolgicas Autor: Rita de Cssia Giraldi Santini ano 1993 Editora Angelotti Ltda. bastante comum encontrarmos conceitos de recreao que confundem tal atividade com meras brincadeiras e at mesmo, com atividades fsicas pg 16 A grande diferena entre a recreao e o lazer reside na escolha das atividades exercidas. Enquanto no lazer o indivduo possui graus de liberdade para sua escolha, na recreao as atividades so naturalmente impulsionadas por motivos interiores, seja de aspecto fsico, psicolgico ou social P.19. A televiso um dos meios de comunicao que mais tem se desenvolvido nos ltimos tempos, no s no que refere sua tecnologia mas, tambm, grande facilidade com que introduzida nos lares. Deste modo, de se esperar que seja fcil ao homem urbano, principalmente se preferir este veculo para seu entretenimento e sua informao atravs desse canal de comunicao, j que para assistir TV no necessrio companhia e nenhum tipo de deslocamento. P.64 Para muitas pessoas, assistir televiso um preenchimento do tempo livre, sendo esta caracterstica um elemento determinante daquilo que o pblico espera do contedo dos programas. P.65

DUMAZEDIER, Joffre. Lazer e Cultura Popular, So Paulo, Perspectiva, 1976, p.34. (...) um conjunto de ocupaes s quais o individuo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para se divertir-se recrear-se e entreter-se ou, ainda, para desenvolver sua informao ou formao desinteressada, sua livre capacidade criadora, aps livrar-se ou desembaraar-se das obrigaes profissionais, familiares e sociais. MARINHO, Inezil Penna in SCHMIDT, M. Junqueira-Educar pela recreaao, Rio de Janeiro, s/d, p.43 (...)atividade fsica ou mental a que o individuo naturalmente impelido para satisfazer as necessidades fsicas, psquicas ou sociais, de cuja realizao lhe advm prazer

SOUZA, Amaury. O uso do tempo como medida de qualidade de vida urbana, in Revista de Administrao Pblica, vol. 6,n 1,1972, p.53 A melhor qualidade de vida pertence cidade que mais possibilita sua populao acesso a maior nmero de modos alternativos de vida. A maneira como a cidade impe gastos diferenciais de tempo fsico sua populao(...) , nesta perspectiva, a medida exata do grau em que ela se aproxima da cidade do Homem ou da bte noire do progresso industrial