UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS E EDUCAO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA DISCIPLINA: HISTORIA DA MATEMTICA PROFESSORA: ROSE

JUC TURMA: 4MAT-V

O USO DE VDEOS NO ENSINO DA HISTORIA DA MATEMTICA A HISTRIA DA LGEBRA

EQUIPE: Adriane Trindade Lopes Flvia Carvalho de Carvalho Gleida Tayanna Conde de Sousa Janaina Dantas Garcia Lana Priscila Barbosa Pereira Luma Patrcia Rodrigues Gaia

BELM/PA 2011

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS E EDUCAO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA

O USO DA HISTORIA DA MATEMTICA ATRAVS DE VDEOS: A HISTRIA DA LGEBRA

Trabalho para obteno da nota da 2 avaliao da disciplina Histria da Matemtica. Tendo como orientadora: Rose Juc.

BELM/PA 2011

INTRODUO Encontrar novas metodologias de ensino para uma aprendizagem matemtica mais significativa muito importante tanto para os alunos quanto para os professores. Uma nova forma de ensinar poderia ser atravs da utilizao da historia da matemtica como um auxilio para melhorar o desenvolvimento das aulas. O professor pode utilizar-se da histria da Matemtica como um meio de facilitao do processo ensino-aprendizagem e, conseqentemente, o de formalizao de conceitos de determinado tpico da disciplina a ser aprendida. Ao explorar esse recurso metodolgico possvel conceber o ensino da matemtica em um carter dinmico, participativo e curioso, alm de abrir caminhos que levem o aluno redescoberta dos contedos atravs de investigaes e discusses com os colegas, para que, a partir da, haja a reconstruo do conhecimento produzido em perodos anteriores da histria. O professor, porm, deve tomar o cuidado quando for usar essa metodologia em dar o enfoque do que realmente o aluno necessita aprender e levar em conta a sua realidade scio-cultural. Uma forma muito interessante de utilizar a historia da matemtica em sala de aula us-la juntamente com vdeos, algo que os alunos possam visualizar e compreender, no s pelo que o professor fala mais tambm pelo que o mesmo consegue visualizar. Mandarino (2002) afirma que:
Sabemos que o vdeo ou a televiso, por si s, no garantem uma aprendizagem significativa. A presena do(a) professor(a) indispensvel. ele/ela, com sua criatividade, bom senso, habilidade, experincia docente, que deve ser capaz de perceber ocasies adequadas ao uso do vdeo. No entanto, criatividade, bom senso, experincia, no surgem do nada.

Portanto, indispensvel que o professor saiba usar o vdeo de uma maneira dinmica e criativa, pois se no for dessa forma, a aula se tornar cansativa tanto para os alunos quanto para os prprios professores, sendo como as aulas tradicionalistas. Este trabalho tem por objetivo mostrar o uso de vdeos para o ensino da Historia da Matemtica. E a parte da matemtica que ser usada a lgebra,

mostraremos a origem da lgebra e citaremos alguns vdeos que mostram como surgiu a lgebra dentro das civilizaes antigas.

DESENVOLVIMENTO lgebra uma variante latina da palavra rabe al-jabr (s vezes transliterada al-jebr), usada no ttulo de um livro, Hisab al-jabr w'al-muqabalah, escrito em Bagd por volta do ano 825 pelo matemtico rabe Mohammed ibnMusa al Khowarizmi (Maom, filho de Moiss, de Khowarizm). Em seu Al-Mukwtasar fi hisab al-jabr wa muqabala, livro que fundou a lgebra, Al-Khwarizmi trata das equaes do primeiro e segundo grau e de sua utilizao para resolver problemas concretos (transaes comerciais,

mansurao de terrenos, doaes). Uma traduo literal do ttulo completo do livro a "cincia da restaurao (ou reunio) e reduo", mas

matematicamente seria melhor "cincia da transposio e cancelamento"- ou, conforme Boher, "a transposio de termos subtrados para o outro membro da equao" e "o cancelamento de termos semelhantes (iguais) em membros opostos da equao". A fase antiga (elementar), que abrange o perodo de 1700 a.C. a 1700 d.C., aproximadamente, caracterizou-se pela inveno gradual do simbolismo e pela resoluo de equaes (em geral coeficientes numricos) por vrios mtodos, apresentando progressos pouco importantes at a resoluo "geral" das equaes cbicas e qurticas e o inspirado tratamento das equaes polinomiais em geral feito por Franois Vite, tambm conhecido por Vieta (1540-1603). A lgebra evolui a partir de trs estgios: A lgebra retrica ou verbal: at 250 d.c. (anterior a diofanto). Caracterizada pela descrio de problemas por texto com a ausncia total de smbolos para representar incgnitas. Durante a renascena o sinal de adio passa a ser substitudo por + e o de subtrao por -, alguns smbolos so usados, mas podem ser considerados abreviaturas. lgebra sincopada: iniciando-se no trabalho de Diofanto, na qual se faz uso de abreviaturas para designar quantidades e operaes. lgebra simblica desenvolvida a partir dos trabalhos de Viete (15401603). A lgebra dotada de um simbolismo prprio e deixa de ser uma

ferramenta para resolver problemas. O objeto de estudo da lgebra passa a ser sua prpria estrutura e no apenas os procedimentos. As letras passam a designar quer incgnita quer varivel. Desenvolve a noo de relao e funo.

Abaixo mostraremos como a lgebra surgiu dentro de algumas civilizaes antigas:

1) A lgebra na Arbia A lgebra de al-Khownrizm explica-se as quatro operaes

elementares e resolvem-se equaes lineares e quadrticas, estas ultimas aritmticas e geometricamente. As melhores contribuies dadas pelos matemticos mulumanos verificaram-se no campo da lgebra geomtrica. E dessas a mais importante se deve a Omar Khayyam, com a resoluo geomtrica de equaes cbicas. As equaes cbicas resultavam da abordagem de problemas como o da construo de um heptgono regular e o problema arquimediano da diviso de uma esfera em dois segmentos numa razo dada. Alguns matemticos mulumanos mostraram interesse por anlise indeterminada; assim que foi dada uma demosntrao (provavelmente defeituosa e hoje perdida) do teorema que afirma a impossibilidade de se encontrarem dois inteiros positivos cuja soma dos cubos o cubo de um outro inteiro positivo. Trata-se de um caso particular do famoso ltimo teorema de Fermat. A lgebra rabe, salvo o que se refere aos rabes ocidentais dos ltimos tempos retrica.

2) A lgebra na Babilnia: Perto do ano 2000 a.C. a aritmtica babilnica j havia evoludo para uma lgebra retrica bem desenvolvida. No s se resolviam equaes quadrticas, seja pelo mtodo equivalente ao de substituio numa frmula geral, seja pelo o mtodo de completar quadrados, como tambm se discutiam algumas cbicas (grau trs) e algumas biquadradas (grau quatro). Encontrou-

se uma tbua que fornece alm de uma tbua de quadrados e de cubos dos inteiros de 1 a 30, tambm a seqncia de valores de n + n correspondente a esse intervalo. So dados muitos problemas que levam as cbicas da forma x + x = b, os quais podem ser resolvidos usando-se a tbua de n + n. Algumas das tbuas da coleo Yale, datando de cerca de 1600 a.C., catalogam centenas de problemas no resolvidos envolvendo equaes simultneas que levam resoluo de equaes biquadradas. Por exemplo, temos
xy 600, 150( x y) ( x y ) 1000

Como outras ilustraes das mesmas tbuas tm um par de equaes da forma

xy a,
bx / y cy / x d 0

Que leva a uma equao de grau seis em x, mas quadrtica em x. Neugebauer encontrou dois problemas interessantes sobre seqncias numa tabula de Louvre datando de por volta de 300 a.C. um deles afirma que
1 2 3 ... 10 [1(1 / 3) 10(2 / 3)]55 385

Seria de admirar se os babilnios tivessem conhecimento das frmulas

r
i 0

r n 1 1 r 1

i
i 1

2n 1 3

i
i 1

n(n 1)( 2n 1) 6

A primeira dessas frmulas era conhecida dos gregos contemporneos e Arquimedes encontrou uma praticamente equivalente segunda. Os babilnios deram algumas aproximaes interessantes de razes quadradas de nmeros no-quadrados perfeitos, como 17/12 para 17/24 para 1 2 . Talvez eles usassem a frmula de aproximao
(a b)1 / 2 a b / 2a

2 e

Uma notvel aproximao de

1 + 24/60 + 51/60 = 1,4142155, encontrada na tbua 7289 de Yale, de cerca de 1600 a.C.

H tabulas astronmicas do sculo III a.C. que fazem uso explcito da regra de sinais da multiplicao. Podemos concluir, em suma, que os babilnios eram infatigveis construtores de tbuas, calculistas extremamente hbeis e certamente mais fortes em lgebra do que em geometria. impressionante a profundidade e a diversidade dos problemas considerados por eles.

3) A lgebra no Egito Muitos dos 110 problemas dos papiros Rhind e Moscou mostraram sua origem prtica ao lidar com questes sobre o quo substanciosos eram o po e a cerveja, sobre balanceamento de raes para gado e aves domsticas e sobre armazenamento de gros. Para muitos desses problemas a resoluo no exigia mais do que uma equao linear simples e o mtodo empregado ficou conhecido mais tarde na Europa como regra de falsa posio. Assim, para resolver

x x / 7 24

assume-se um valor conveniente para x, digamos x=7. Ento x x / 7 8 , em vez de 24. Como 8 deve ser multiplicado por 3 para se obter 24, o valor correto de x deve ser 3(7) ou 21. H alguns problemas tericos a respeito de progresses aritmticas e geomtricas. Um papiro que data por volta de 1950 a.C., encontrado em Kahun, contm o seguinte problema: uma dada superfcie d e 100 unidades de rea deve ser representada como a soma de dois quadrados cujos lados esto entre si como 1 : 3/4. Nesse caso temos x y 100 e x 3y / 4 . A eliminao de x fornece uma equao quadrtica em y. Podemos, porm, resolver o problema por falta posio. Para isso tomemos y 4 . Ento x 3 e
x y 25 em vez de 100. Por conseguinte devemos fazer a correo de x e y

dobrando os valores iniciais, o que d x 6 e y 8. H certo simbolismo na lgebra egpcia. No papiro Rhind encontram-se smbolos para mais e menos. O primeiro deles representa um par de pernas caminhando da esquerda para a direita, o sentido normal da escrita egpcia, e o outro representam um par de pernas caminhando da direita para a esquerda, em sentido contrario escrita egpcia. Empregavam-se tambm smbolos, ou ideogramas, para igual e para a incgnita.

4) A lgebra na Grcia Em 1842, G.H.F. Nesselmann caracterizou, com propriedade, trs estgios no desenvolvimento da notao algbrica. Primeiro se tem a lgebra retrica em que os argumentos da resoluo de um problema so escritos em prosa pura, sem abreviaes ou smbolos especficos. A seguir vem a lgebra sincopada em que se adotam abreviaes para algumas das quantidades e operaes que se repetem mais freqentemente. Finalmente chega-se ao ltimo estgio, o da lgebra simblica, em que as resolues se expressam numa espcie de taquigrafia matemtica formada se smbolos que

aparentemente nada tem a ver com os entes que representam. razoavelmente preciso dizer que a lgebra anterior poca de Diofanto era retrica. Uma das primeiras contribuies de Diofanto matemtica foi a sincopao da lgebra grega. A lgebra retrica, porm, contribuiu de maneira bastante generalizada no resto do mundo, exceto na ndia, por muitas centenas de anos. Na Europa Ocidental, especificamente, a maior parte da lgebra permaneceu retrica at o sculo XV. E embora a apario da lgebra simblica se desse na Europa Ocidental no sculo XVI, somente pela metade do sculo XVII esse estilo acabou se impondo. No raro passa despercebida que o simbolismo usado nos nossos textos de lgebra elementar ainda no tem 4000 anos. Uma das melhores fontes de problemas algbricos textos antigos a coleo conhecida como Palatine ou Antologia grega. Trata-se de uma coleo de quarenta e seis problemas numricos, em forma de epigramtica, reunida por volta de 500 d.C. pelo gramtico Metrdoro. Embora alguns dos problemas possam ser da lavra do autor, h fortes razes para se acreditar que muitos deles so consideravelmente mais antigos. Os problemas, aparentemente planejados para recreao mental, so de um tipo mencionado por Plato e lembram grandemente alguns dos problemas do papiro Rhind. Metade deles leva a equaes lineares simples numa incgnita, uma dzia a sistemas de equaes simples em duas incgnitas, um a trs equaes em trs incgnitas e um a quatro equaes em quatro incgnitas. H tambm dois casos de equaes indeterminadas do primeiro grau. Muitos desses problemas se

parecem grandemente com outros tantos que figuram nos textos de lgebra elementar atuais.

Matemticos importantes no desenvolvimento da lgebra

A importncia de Diofanto para a lgebra Diofanto de Alexandria teve uma importncia enorme para o

desenvolvimento da lgebra e uma grande influncia sobre os europeus que posteriormente se dedicaram a teoria dos nmeros. Tal como no caso de Hero, nada se sabe com certeza acerca da nacionalidade de Diofanto e da poca exata que viveu. Apesar de haver algumas evidncias tnues de que possa ter sido contemporneo de Hero, a maioria dos historiadores tende a situ-lo no sculo III de nossa era. Alm do fato de que sua carreira floresceu em Alexandria, nada mais de certo se sabe sobre ele, embora se encontre na Antologia Grega um epigrama que se prope a dar alguns detalhes de sua vida. Os problemas algbricos indeterminados em que se devem achar apenas as solues racionais tornam-se conhecidos como problemas diofantinos. Na verdade o uso moderno dessa terminologia muitas vezes impe a restrio de que as solues sejam inteiras. Porm, essa espcie de problema no se originou com o Diofanto. Tambm no foi ele o primeiro a trabalhar com equaes indeterminadas ou a resolver equaes quadrticas de maneira no-geomtrica, como s vezes se afirma. Contudo, pode ter sido ele o primeiro a dar os primeiros passos rumo a uma notao algbrica. Esses passos tm natureza de abreviaes estenogrficas. Esse matemtico tinha abreviaes para a incgnita, potncias da incgnita at a de expoente seis, subtrao, igualdade e inversos. Heath assinalou bastante convincentemente que o smbolo usado por Diafanto para a incgnita provavelmente derivava por fuso das duas primeiras letras gregas da palavra aritbmos, a saber, e . Com o tempo esse smbolo veio a se parecer com o sigma final grego . Embora haja dvidas sobre isso, o significado das notaes para as potncias da incgnita parece bastante claro: assim, incgnita ao quadrado se indica por , as duas primeiras letras da palavra grega dunamis () que significa potncia e incgnita ao

cubo se denota por K, as duas primeiras letras da palavra grega kubos (KBO) que significa cubo. Facilmente se explicam os smbolos das potncias seguintes da incgnita, (quadrado-quadrado), K (quadradocubo) e KK (cubo-cubo). O smbolo de Diofanto para menos assemelha-se a um V invertido com a bissetriz traada nele. A explicao que se tem dado que esse smbolo se comporia de e , letras da palavra grega leipis () que significa menos. Todos os termos negativos de uma expresso eram reunidos e antes deles se escrevia o sinal de menos. Indicava-se a adio por justaposio; e o coeficiente da incgnita ou de uma potncia qualquer da incgnita era representado por um numeral grego alfabtico logo em seguida ao smbolo que se deveria ligar. E quando houvesse um termo constante, ento se usava M, uma abreviao da palavra grega monades (), que significa unidades, seguido do coeficiente numrico apropriado. Assim, x + 13x + 5x se escreveria K, expresso que, literalmente, pode ser lida assim: Incgnita ao cubo 1, incgnita ao quadrado 13, incgnita 5. Foi assim que a lgebra retrica se tornou lgebra sincopada.

A importncia de Franois de Vite para a lgebra. O maior matemtico francs do sculo XVI foi Franois Vite,

frequentemente conhecido por Vieta. A Vasta obra de Vite compreende trabalhos de trigonometria, lgebra e geometria. O mais famoso trabalho de Vite In artem ao qual o desenvolvimento do simbolismo algbrico muito deve, introduziu-se a prtica de se usar vogais para representar incgnitas e consoantes para representar constantes. A conveno atual de se usar as ltimas letras do alfabeto para indicar as incgnitas e as primeiras para as constantes foi introduzida por Descartes em 1637. Antes de Vite era comum se usarem letras ou smbolos diferentes para as vrias potncias de uma quantidade, no entanto, o mesmo usava a mesma letra, adequadamente qualificada. Em De numerosa Vite d um processo sistemtico, que esteve em uso at por volta de 1680, de aproximaes sucessivas de uma raiz de uma equao. O mtodo to trabalhoso para equaes de grau elevado que um matemtico do sculo XVII o descreveu como imprprio para um cristo.

Vite foi um algebrista excelente, de modo que no de se surpreender que ele tenha aplicado lgebra trigonometria e geometria. Ele deu sua parcela de contribuio aos trs problemas famosos da Antiguidade ao mostrar que tanto o problema da trisseco como o da duplicao dependem de uma cbica. CONCLUSO Podemos perceber ao longo das pesquisas para desenvolver este trabalho, que a lgebra estava presente de diferentes maneiras dentro das civilizaes antigas, onde cada povo tinha seu jeito de ver a lgebra e de usla, seja atravs de palavras ou de smbolos. Observamos tambm que a mesma era e ainda muito importante para o cotidiano das pessoas, visto que, sempre era usada para resolver determinados problemas, alm de que est bastante ligada a Geometria. Foi bastante difcil encontrar vdeos que mostrassem um pouco sobre a origem da lgebra, porm os vdeos encontrados foram bastante interessantes, e mostraram de uma maneira bem clara o surgimento da lgebra. Alm dos povos mencionados no trabalho, existem muitos outros povos que tambm faziam uso da lgebra de diferentes maneiras, mas todos com pontos comuns tambm. Os vdeos que podemos indicar seriam uma coleo de Historia da Matemtica, o qual em seus captulos mostra o surgimento da lgebra e seu desenvolvimento ao longo dos tempos.

REFERENCIA

lgebra:

perspectiva

histrica.

Disponvel

em:

http://viajarnamatematica.ese.ipp.pt. Acesso em: 19 de Junho de 2011. BARBOSA, Andria Carvalho Maciel. O uso da histria da matemtica e outras metodologias de ensino em sala de aula. Disponvel em: http://www.sbem.com.br/files/viii/pdf/05/MC00661388760.pdf. Acesso em: 17 de Junho de 2011.

EVES, Howard. Introduo a histria da matemtica. So Paulo: Unicamp, 2004. MANDARINO, Mnica Cerbella Freire. Organizando o trabalho com vdeo em sala de aula. Disponvel em:

http://www.unirio.br/morpheusonline/Numero01-2000/monicamandarino.htm. Acesso em: 18 de Junho de 2011. SCHREIBER, Peter. O nascimento da lgebra. Revista Scientific American historia: A cincia na idade mdia.